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NDICE
INTRODUCCIN ............................................................................................................ 5 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN ............................ 7 OBJETIVOS. ................................................................................................................ 7 A) General: .............................................................................................................. 7 B) Especficos: ........................................................................................................ 7 JUSTIFICACIN ............................................................................................................. 8 MARCO TERICO ......................................................................................................... 9 VICIOS FRECUENTES .............................................................................................. 9 A) Barbarismos ....................................................................................................... 9 B) Solecismos ....................................................................................................... 11 C) Cacofona ......................................................................................................... 12 D) Anfibologa ...................................................................................................... 13 E) Pobreza............................................................................................................. 14 F) Lasmo, lesmo, losmo .................................................................................... 15 G) Quesmo y dequesmo ...................................................................................... 17 H) Las preposiciones ............................................................................................. 18 I) J) El gerundio. ...................................................................................................... 22 Errores por irregularidad verbal ....................................................................... 24

K) La redundancia ................................................................................................. 24 FORMULACIN DE HIPTESIS ............................................................................ 25 MARCO METODOLGICO ........................................................................................ 26 3

a)

Poblacin ............................................................................................................. 26

b) Muestra ................................................................................................................ 26 RESULTADOS .............................................................................................................. 27 CONCLUSIONES .......................................................................................................... 29 RECOMENDACIONES ................................................................................................ 30 BIBLIOGRAFA ............................................................................................................ 31 ANEXOS ........................................................................................................................ 32 ANEXO A................................................................................................................... 32 ANEXOS B................................................................................................................. 33

INTRODUCCIN

La presente investigacin se refiere al tema de los vicios lingsticos, que se pueden definir como la expresin de todos los defectos y atentados que se comenten contra la pureza de la lengua. Las faltas del lenguaje son los errores que se cometen al emplear una lengua. Sin embargo, hay que advertir que, por lo comn, cuando se habla de errores, faltas o incorrecciones, se usa el criterio tradicional normativo, es decir, la adecuacin a la lengua culta, y especialmente, a la lengua escrita. Por tanto, lo que es falta en una variedad o nivel de la lengua puede no serlo en otra. Los vicios de diccin consisten en el mal empleo de un vocablo considerado en s mismo, sin tenerse en cuenta sus relaciones con las palabras del contexto. Con el nombre tradicional de vicios de construccin se designan todos aquellos usos incorrectos de las palabras consideradas en su relacin con otras palabras de la misma frase u oracin. De manera didctica aqu llamaremos a los dos vicios antes mencionados como vicios del lenguaje. La caracterstica principal de estos de vicios de la lengua es su utilizacin frecuente en la sociedad, ya que muchos adolescentes y jvenes no estn bien preparados e informados sobre el uso correcto de la lengua; o en su entorno nunca se habl correctamente. En la investigacin se presenta los diversos tipos de vicios lingsticos que usamos da a da; adems se determina cules son los ms usados por los estudiantes de educacin

bsica regular y as inculcar el uso correcto del lenguaje. Para obtener la informacin necesario se realiz una encuesta a 40 estudiantes de diversas instituciones educativas. Y, para complementar el informe, se ha adjuntado en los anexos algunos artculos periodsticos donde hay vicios del lenguaje en su redaccin. Las Autoras.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN

En qu medida la utilizacin de los vicios del lenguaje afecta el habla de los jvenes estudiantes?

OBJETIVOS.

A) General: Brindar informacin y determinar los vicios del lenguaje ms usados por los adolescentes.

B) Especficos: Brindar informacin sobre los vicios del lenguaje. Determinar los vicios del lenguaje ms frecuentes en los estudiantes de educacin bsica regular. Inculcar el uso correcto del lenguaje en los jvenes estudiantes, evitando los vicios en el habla. Analizar los vicios del lenguaje que presentan algunos diarios y revistas de la comunidad.

JUSTIFICACIN

Al darnos cuenta que muchas personas a nuestro alrededor carecen de recursos lingsticos y utilizan los vicios del lenguaje para comunicarse, hemos considerado una necesidad informar a la poblacin para que se evite su uso. Algunos escritores piensan que los vicios del lenguaje enriquecen el idioma, pero no se dan cuenta que el uso de estos equvocos ha llegado demasiado lejos.

Por otro lado, la problemtica de estos vicios es que cada vez su uso se vuelve ms comn y desplaza a las palabras o expresiones correctas del habla culta, produciendo que el habla popular gane ms terreno. Sin embargo el dao no est hecho y esto puede ser evitado si se crea conciencia colectiva para que la gente pueda volver a emplear las formas debidas del lenguaje, como manifestando un inters por la lectura en nios y jvenes sin llegar a forzarlos pues muchas veces cuando algo tiende a ser obligado puede a veces no resultar lo esperado. Por ello se ha tratado de investigar los puntos ms deficientes en la pronunciacin de los jvenes peruanos, especialmente de los estudiantes de secundaria, que son muy notorios en la sociedad. Pero tambin es bueno recordar que no todo est perdido, ya que si conocemos y asumimos cules son nuestros vicios idiomticos posteriormente podremos evitarlos y as mejorar nuestra accidentada diccin y a corto plazo lograremos una adecuada expresin oral.

MARCO TERICO

VICIOS FRECUENTES Entendemos por vicos de expresin todos los defectos y atentados que se comenten contra la pureza de la lengua o contra la correccin idiomtica. Desde un punto de vista estrictamente lingstico, no hay nada inherente a la lengua que no autorice a sealar ciertas formas expresivas como correctas y otras incorrectas o envilecidas, y, en opinin de Escobar, ninguna escuela lingstica respalda la existencia de una lengua buena o correcta en s misma de una manera abstracta; por el contrario, debido a una serie de factores (el tiempo, las variantes regionales, sociales y ocupacionales, el tipo de situacin en la que se usa), hay un gran diversidad en el uso de la lengua.

A) Barbarismos Deriva de barbarus, vos que en su origen fue una onomatopeya empleada por los griegos para designar a los que empleaban mal su lengua. Cundo los griegos decan helenos y barbaros estaban comprendiendo a la generalidad de los hombres. La acepcin que denotaba al que hablaba de forma inteligible es la empleada por Ovidio. Luego el vocablo brbaro design en roma a que no hablaba griego o latn; en tal sentido se aplic a los pueblos que se establecieron al norte del imperio, los cuales justificaron con su conducta la ampliacin semntica de la palabra. El barbarismo es un vicio de diccin, que consisten una defectuosa escritura y pronunciacin de palabra o en el empleo de vocablos impropios, dando lugar a los siguientes tipos:

1 Prosdicos: Consiste en una defectuosa pronunciacin de las palabras. Debido a que mayormente son empleadas por el vulgo, esto es por la clase social menos culta, tambin se llamaban vulgarismos. Eduardo Quiroz Snchez consigna diversas modalidades de manifestaciones de los barbarismos prosdicos: a) Por supresin de la letra final: mit, virt, par, rel. b) Por cambio de sonido en la ltima silaba : cansau, abogua , pescua c) Por variacin fontica de las silabas intermedias: haiga, aura, tuava, botea, medecina, padern, humareda, calcamona, pior, concepto correcto, trompezn, gelo. d) Por anteposicin o supresin de un elemento: arrempujar, apuntar, onde. e) Por transposicin de slabas o cambio de letras: pachotada, amnista, patomina. Tambin podemos incluir los casos de ultracorreccin o de purismo: bacalada, sandilla, inflacin, etc. 2 Ortogrficos: se cometen al escribir mal las palabras, por el empleo indebido de letras dudosas o la defectuosa colocacin del acento ortogrfico. Ej.: f , estemporneo, exema, ecxamen , etc. Los barbarismos ortogrficos no se combaten con la mera repeticin de los errores corregidos, si no es preciso analizar cada palabra respectiva en todos sus aspectos: etimolgico semntico, morfolgico, su acentuacin, sus silabas, etc. Los percentiles ortogrficos no son tan eficaces, por lo que es preferible el empleo de palabras en oraciones y no en forma aislada, pues nosotros nos expresamos por masas elocutivas y no por medio de las palabras asiladas.

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1. De Lxico: Consiste en el trueque de vocablos castellanos, genuinos y expresivos, por lo de otras lenguas, tal el caso del ejemplo del de los latinismos, galicismos, anglicismos, germanismos, etc. 2. Extranjerismos: Consiste en la escritura de palabras de un idioma extrao con letras empleadas en otro para representar el sonido de los signos originarios, cuando ellos no corresponden los de nuestra lengua. As tenemos: Foot ball (ingles) por futbol, Montes Ourales (Francs) por Montes Urales, etc.

B) Solecismos Esta voz deriva del vocablo latino solecismos, que a su vez procede de otra voz griega que se vena atribuyendo a la cuidad de Soli, en Silicia, en donde se hablaba mas el griego. Hoy, sin embargo, se sabe que la nada tiene que ver con la ciudad en referencia, sino que simplemente significa lenguaje rstico. En efecto, el solecismo es un vicio que se conoce contra la concordancia o construccin de las frases o conjuntos de palabras, a diferencia del barbarismo, que solo afecta a la palabra aislada. Son ejemplos solecismos: SOLECISMOS La diploma. T y l ir al mercado. Escaso inteligencia. Les vi llegar y les salud. Te se ocurre. Se vende un carro por razones de viaje usado. CORRECCIONES El diploma.

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T y l irn al mercado. Escaso de inteligencia. Los vi llegar y los salud. Se te ocurre. Se vende un carro usado por razones de viaje. Como se puede apreciar el solecismo es un vicio contra la sintaxis.

C) Cacofona Es el vicio que consiste en el encuentro o repeticin de las mismas palabras o letras que producen un sonido desagradable. Ejemplos: Con el regalado canto de las vea hacan en sonora competencia bulla el valle, brega la vega. Trisca el risco y los bosques voces. (Annimo) Ese engredo est resentido por haber sido ofendido El toro mat al torero torpe. Obr con consentimiento de su compadre.

En realidad, no siempre es fcil determinar cundo una expresin es correcta o incorrecta, porque ello depende no slo del odo peculiar de cada individuo sino del bueno gusto. Se dice, por ejemplo, qu debe evitarse la repeticin de slabas iguales, por su ms sonido, como:ave vecina, mira como mora en lo alto, etc. En ocasiones se busca un efecto cmico Que lo lleve Barrabs con ms erres y ruidos que carro por pedregal 12

Cundo la repeticin de un mismo sonido, vocal o consonante en un enunciado produce bellos efectos, entonces en vez de vicio constituye la figura literaria conocida como aliteracin. Ejemplo: Con el ala leve del leve abanico (Rubn Daro)

D) Anfibologa Este vicio se conoce tambin con el nombre de anfibolia y oscuridad gramatical, y consiste en el doble sentido que se da a una palabra o clusula. Los casos ms frecuentes que pueden ocasionar anfibologa son los siguientes: 1 Los pronombres personales complementarios cuando se refieren a dos o ms nombres. Ej.: A Juan se le cay un pauelo, y un hombre que iba tras l lo tom y so lo llev. (En este caso, no se sabe si el hombre se llev el pauelo o se lo entreg a Juan). 2 El relativo que, cuando no es posible reconocer el caso gramatical en que se halla. Ej.: El poder que le haba granjeado la victoria (A. Bello). (No se aclara quin granje: si el poder o la victoria). 3 el empleo poco preciso del adjetivo su. Ej.: Hablaban con l de sus asuntos. (No se sabe si los asuntos son de l solamente o de los dos interlocutores). 4 en casos de construccin de acusativo y dativo con la preposicin a. Para evitarlo, se debe construir el acusativo sin la preposicin; aunque esto no siempre es posible. La supresin es factible cuando el acusativo es el nombre de una cuidad u otro lugar geogrfico. Ej.: Prefiero Trujillo a Lima. Tambin, cuando el acusativo est determinado por un adjetivo procede la omisin de la preposicin a. Ej.: A quin dejar encomendada a nuestra hermana?. 13

No es posible suprimir la preposicin cuando el objeto directo es un nombre propio de persona. Ej.: Recomendar Luis a Pedro (recomendar a Luis a Pedro). Cuando el objeto indirecto no es un nombre propio, la expresin debe construirse colocando en primer trmino el directo. Ej.: Judas vendi a Jess a los fariseos.

E) Pobreza Es la escasez de recursos idiomticos para expresarse con fluidez y elegancia, que se caracteriza por la repeticin innecesaria de los mismos vocablos que producen una insoportable monotona. Esta carencia de vocabulario o de facilidad expresiva se manifiesta generalmente por el empleo insistente del relativo que, del artculo indeterminado y de ciertas frmulas cliss o de relleno. Por ejemplo, en las conversaciones son frecuentes expresiones como: No?, no es cierto? Cmo se llama, Estee, Ves?, Entonces y tantas otras muletillas, cuyo empleo indudablemente produce un intolerable sonsonete. El empleo exagerado e intil del verbo hacer tambin produce pobreza: hacer mencin, hacer patria, hacer alusin, etc. en vez de: mencionar, triunfar, aludir. Lo mismo ocurre con el cosismo: Te cuento una cosa; Qu cosa quieres?; me olvid mis cosas. Claro, no siempre es posible evitar el referido verbo, como puede apreciarse en: hace aos, hace tiempos, hace calor, etc. La pobreza expresiva puede combatirse utilizando los verbos apropiados en reemplazo de las frmulas viciosas. Una prctica positiva consiste en el incremento del vocabulario con abundantes y variados sinnimos, para lo cual resulta provechosa la consulta de buenos diccionarios, como los siguientes: Diccionario de Sinnimos Castellanos, de 14

Roque Barcia; Diccionario de Sinnimos, de Grates, Diccionarios Ideolgicos de la lengua Castellana, de Cceres; Diccionario de Ideas, de Eduardo Benot; Diccionario de Dudas, de Manuel Seco; Diccionario de Peruanismos, de Juan Meja Baca; Diccionario de Peruanismos, de Juan de Arona; Peruanismos, de Martha Hildebrandt; y, sobre todo, el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola.

F) Lasmo, lesmo, losmo Tanto en Espaa como en Latinoamrica, los hablantes, y no pocos, incluso las personas cultas emplean mal los pronombres personales tonos le, la y lo. Naturalmente estos pronombres pueden anteponerse al verbo (proclticos) como por ejemplo: lo ver, les dir, la encontr o tambin posponerse al verbo formando una sola palabra (pronombres enclticos). Sin embargo, esta ltima construccin solo es tolerante en imperativo, infinitivo y gerundio. Ej.: verbo, dilogo, decirle, encontrarlo, encontrndolo. El lasmo es el vicio que consiste en emplear la frmula pronominal la como objeto indirecto, cuando en realidad su funcin es de objeto directo (acusativo). Ej.: Encontr a tu hermana y la di las noticias. (Encontr a tu hermana y le di las noticias.) La tom la temperatura. (Le tom la temperatura) El losmo radica en ejemplo del pronombre lo en vez de la o le. Ej.: Lo tomaron el pelo. (Le tomaron el pelo.) Lo salud a Luisa. (La salud.)

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El lesmo es el vicio que se incurre cuando se emplea incorrectamente el pronombre le en funcin de objeto directo. Ej.: Ayer lo vi en el mercado. (Correcto: Ayer le vi en el mercado). En cuanto al empleo correcto de estos pronombres, pueden seguirse las siguientes reglas: 1 Los pronombres la, las (femenino), lo, los (masculino) se emplean cuando en la oracin desempean la funcin de objeto directo (caso acusativo). Ejemplos: La asust al entrar (a Rosa). Los visitar ms tarde (a ustedes). Obsrvese en los ejemplos precedentes la omisin en las oraciones del objeto directo, funcin que es cumplida por los respectivos pronombres. En cambio en la oracin Dante am a Beatriz, el objeto directo a Beatriz puede ser sustituido por el pronombre la: Dante la am. La Real Academia admite el empleo de le como el objeto directo referido a las personas, pero recomienda que dicha forma se reserve para el objeto indirecto y lo para el directo. Ejemplos: Le envolvi rpidamente. (Admitida) / Lo envolvi rpidamente. (Preferible) Yo le escuch (a Ral). (Admitida) / Yo lo escuch. (Preferible) 2 Las formas pronominales le y les se utilizan cuando desempean en la oracin la funcin de objeto indirecto. Ambas formas valen para el masculino y femenino. Ejemplos: Les comunicare buenas nuevas. Le entregare el bolso robado 16

Les dir muchas novedades

Les invitar un suculento almuerzo.

Respecto a los vicios indicados, diremos que el empleo de la forma les como objeto directo no es muy frecuente y que asimismo el lasmo es generalizado que el losmo. un fenmeno menos

G) Quesmo y dequesmo Al que y al de que mal empleado y a su uso excesivo se le llama quesmo y dequesmo, respectivamente. Slo para mencionar un caso concreto, a travs del cual se advierte el abuso del que recordemos la frecuencia con que se emplea en la redaccin dicho trmino, resultando un documento ms o menos as: Deseo que te encuentres bien y que nuestro padre haya cumplido con lo que le recordamos, o sea que no muestre oposicin a lo que nuestra madre quiso que se haga. Como se podr apreciar en el ejemplo, aparte de la pobreza expresiva del prrafo es evidente la montona y tediosa repeticin del que. Junto a esta anomala expresiva se ha difundido otro mal: el dequesmo, cuya incorreccin, especialmente en la forma oral, se comete de manera inconsciente y con la mayor naturalidad por casi todos los hablantes y, lo que es an ms grave, por las personas de privilegiado rango cultural. As, es frecuente escuchar deslices de construccin como: pienso de que; Hay que aadir de que; Lo que ha pasado es de que; Creo de que; Me parece de que; Consideramos de que.

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Sin duda lo correcto es usar el que enunciativo- llamado tambin anunciativo sin anteponerle la preposicin de, con lo cual la complementacin sustantiva directa resulta inobjetable de esta manera: pienso que; Hay que aadir que; etc. En otros casos, cuando la construccin no es enunciativa o expositiva, es perfectamente correcto el uso de la combinacin de que. Ejemplo: A fin de que; Somos consientes de que; Con la condicin de que.

H) Las preposiciones La preposicin significa, etimolgicamente, posicin anterior; es decir, se trata de una partcula invariable colocada delante de un complemento que se enlaza a una palabra principal. Ej.: Revolucin con sangre. Estudio para ser til a mi pueblo.

Pero hay algunos casos en que la preposicin se pospone al elemento principal. Ej.: Cuesta arriba; ro abajo. No obstante, en estos casos se trata funcionalmente de preposiciones adverbiales, por trasposicin categorial. Las preposiciones espaolas ms usuales son: a ante bajo cabe cabe con contra de desde en entre hacia hasta para por sobre segn sin so tras. La preposicin desempeada, pues, la funcin de nexo de las partes de la oracin y es invariable, esto es, carece de accidentes gramaticales.

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Existen adems algunas preposiciones compuestas o frases prepositivas, entre las que podemos sealar: delante de, en contra de, con destino a, debajo de, encima de, junto a, tras de, contra de. 1. Preposicin a.- es una preposicin que hasta la segunda dcada del presente

siglo se escriba con tilde pero ahora es tona. Sus significados ms comunes son: Movimiento (material o figurado): Voy a la capital. Un adis a mis maestros. Viajar a Trujillo. Escribo a mis padres. Lugar, proximidad o cercana: sintate a la mesa. Cantaba a orillas del mar. Vive a una cuadra de mi casa. Tiempo: Vendr a la una. Se ir al da siguiente. Modo: Hazlo a tu gusto. Chicha a la piurana. Saludo a lo alemn.

Con la preposicin a se forma una serie de frases adverbiales: a menudo- a veces a tontas y a locas a diestra y siniestra a puntapis al fin y al cabo a ciegas a oscuras al tanteo al azar a diario. La preposicin a se utiliza precediendo al objeto directo cuando se trata d persona, animal o cosa personificada: Llamo a Roberto; quiero a mi gato; saludo a la bandera. Si el objeto directo es una persona es una persona indeterminada no procede el empleo de la preposicin a: Busco un joven (cualquier joven); en cambio: busco a un joven (se deduce que se trata de una persona conocida). Uso incorrecto:

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Es incorrecto emplear la preposicin a delante de los complementos de sustantivo: radio a pilas; cocina a gas; radio a transistores; olla a presin; buque a vapor. Tambin es incorrecto emplear esta preposicin en los complementos de la palabras que significan dolor, afeccin, etc. Ej.: Dolor a los ovarios; dolor al odo; afeccin al pulmn; afeccin al estmago. En estos ejemplos, es claro que debe emplearse la preposicin de. Sin embargo, se admite el uso de a despus de la palabra ataque, porque esta encierra un significado dinmico: ataque al corazn. Por otro lado, aunque su uso se va imponiendo cada da, en cierta forma tambin constituye un vicio el empleo de la preposicin a entre un sustantivo y un verbo en infinitivo: obra a inaugurarse; actuacin a ofrecer; transmisin a efectuarse; el programa a desarrollarse. Las formas castizas seran: la obra que se inaugurar, el ciclo que comienza; el programa que hay que ofrecer, etc. 2. Preposicin de.- sus principales significados son: Posesin, propiedad o pertenencia: el libro de Juan; la casa de Pedro. Materia (de qu est hecha una cosa o de la que trata un asunto): brazalete de oro; teja de arcilla. Cualidad: deportista de garra; voluntad de acero; hombre de valor. Tambin se incluye el ejercicio de profesin, ocupacin u oficio: asesor de publicaciones, trabajo de mozo. Cantidad o nmero indeterminado: le dieron de golpes; muchos de los alumnos; algunos de los ausentes. Origen o procedencia: vengo de Chimbote; es de buena familia; salgo de clase. Modo o manera: caer de breces; leo de corrido; lo s de memoria; lo puso de costad. 20

Tiempo: es de madrugada. Condicin: de haber venido, de haber sabido. Aposicin: calle de Bolvar; colegio de San Ramn; puerto de Pacasmayo; mes de abril.

Obsrvese que el habla vulgar prescinde muchas veces del empleo de la preposicin de en las aposiciones y dice simplemente: calle Bolvar; plaza San Pedro; etc. Al respecto, debemos advertir que cuando se trata del nombre de instituciones o planteles, si se omite la preposicin de, el nombre propio se escribe entre comillas: colegio de San Ramn (o Colegio San Ramn). Uso incorrecto Muchas veces se prescinde de esta preposicin cuando su presencia es realmente necesaria. Ejemplo: Olvid venir; gusta viajar. Lo correcto es, en estos casos: olvid de venir, gusta de viajar. En otras ocasiones ocurre lo contrario: se utiliza esta preposicin indebidamente: De consiguiente. (Correcto: por consiguiente.), da de sol (da con sol.), va de automviles (va para automviles.), candidato de la constituyente (candidato a la constituyente.). 3. Preposicin en.- indica las siguientes relaciones: Lugar: Vive en Lima; llueve en La Tierra. Tiempo: Estamos en poca de lluvias; vivi en el siglo XV. Modo: Lo dije en serio; trabajar en mangas de camisa. Medio: Viajar en auto; escrito en francs. Precio: Se alquila en 1000 soles; lo remat en un milln. 21

Aspecto: Diestro en carreras largas; experto en electrnica. Causa: Se le corrigi en la manera de comer.

Los usos incorrectos de la preposicin en puede apreciarse en la relacin siguiente: sentarse en la mesa (forma correcta: sentarse a la mesa.); colgu el sombrero en el clavo (colgu el sombrero del clavo.). 4. Preposicin por.- esta preposicin indica: Lugar: Explosion por los aires; vol por sobre la ciudad. Tiempo: estudi por aquellos aos. Medio. Transmisin por televisin. Causa: trabajo por amor al proletariado. Concesin: (la preposicin seguida de un adjetivo o adverbio de cantidad y la conjuncin que): est por verse si hay alguien que me pueda ganar. Uso incorrecto: Amor por la camiseta (correcto: amor a la camiseta.); me retir por siempre (me retir para siempre.); ir por cumplir contigo (ir para cumplir contigo.).

I) El gerundio. El gerundio puede expresar la accin como inacabada o como terminada y completa. En el primer caso se le llama simple y en el segundo, compuesto. En este ltimo caso se forma con el verbo haber ms el participio pasivo del verbo conjugado. Ej.: Habindole llamado; habiendo amado; habiendo partido. Desempea una funcin adverbial, vale decir, como objeto circunstancial de modo o como oracin subordinada adverbial, por lo que siempre acompaa al verbo. En

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consecuencia, la accin que designa es simultnea o anterior a la del verbo al que acompaa. Ej.: El joven entr saludando a los presentes. Juan sali silbando de contento. Enrique vena cantando por el camino. En los dos primeros ejemplos, la accin del gerundio es simultnea al entrar o al salir; en el tercero, es simultnea a vena. Como los verbos estar, andar, seguir, venir, permanecer, ir, quedar, y otros semejantes designan una accin durativa mientras se habla, es correcto con ellos el gerundio correspondiente. Ej.: qued pensando en ti. Sigo confiando en ti. El enfermo permanece sufriendo en su lecho. Uso incorrecto: El empleo incorrecto se da sobre todo cuando designa una accin posterior a la del verbo principal. Ej.: se promulg un decreto elevando los impuestos (correcto: se promulg un decreto que eleva los impuestos.); el cantante arrib, ofreciendo un magnfico show (el cantante arrib y ofreci un magnfico programa.). Es recomendable, entonces, reemplazar el gerundio por una forma conjugada del verbo precedida por la conjuncin y. Otros casos incorrectos se presentan por el uso de galicismos: es una lata conteniendo kerosene (correcto: es una lata que contiene kerosene.); llevo una lata conteniendo agua (llevo una lata que contiene agua.). Sugerimos evitar el gerundio cuando no se est muy seguro de su correcta utilizacin. 23

J) Errores por irregularidad verbal Frecuentemente se incurre en vicios de empleo incorrecto de verbos irregulares. He aqu algunos casos (entre parntesis aparecen las formas correctas): 1. El verbo VERTER se conjuga como TENDER: vertimos (vertemos), verts (vertis), virti (verti), virtieron (vertieron), vertir (verter), vertira (vertera), virtiera (vertiera), virtiese (vertiese). 2. El verbo DIVERTIR se conjuga como SENTIR: diverti (divirti), devertamos (divirtamos), divertieron (divirtieron). 3. El verbo CERNER se conjuga como ENTENDER y el verbo CERNIR como DISCERNIR: cirni (cerni), cirnieron (cernieron). 4. Otras variaciones frecuentes que inducen a error pueden apreciarse en la relacin siguiente: apreta (aprieta), doldra (dolera), traduc (traduje), condujeron (condujeron).

K) La redundancia Consiste en el empleo de palabras cuyo significado est contenido en la voz principal de la expresin. No aclaran ni agregan nada a la comprensin de la frase o expresin. En la siguiente relacin puede apreciarse un conjunto de frases redundantes: Apetito de comer. Migaja de pan. Pequea notita. Volver a repetir. Proseguir adelante. Los abajo firmantes. - Recordar de memoria. - Cardumen de peces. - Partitura musical. - Confirmar otra vez. - Lapso de tiempo. - Estar ms mejor. 24

Ejrcito de soldados. Jaura de perros. Breve resumen.

- Bosque de rboles. - Hemorragia de sangre. - Repetir de nuevo.

FORMULACIN DE HIPTESIS La utilizacin de los vicios del lenguaje afecta el habla de los estudiantes de educacin bsica regular.

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MARCO METODOLGICO

De acuerdo a las caractersticas y objeto del presente estudio, este es de tipo descriptivo. En el estudio se miden conceptos, se recolectan datos y se identifican los vicios del lenguaje ms comunes en los estudiantes de educacin bsica regular, utilizando informacin sistemtica con el fin de realizar una evaluacin del problema.

a) Poblacin La poblacin de esta investigacin estar conformada por los estudiantes de educacin bsica regular.

b) Muestra Una muestra es una parte representativa de una poblacin cuyas caractersticas reproduce de la manera ms exacta posible, criterios fundamentales que dan validez a la muestra. Para efectos de recoleccin de informacin se tomar la muestra de 40 estudiantes.

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RESULTADOS

sabe usted qu son los vicios del lenguaje?


8
20% SI

32
80%

NO

Total: 40 estudiantes

Ha escuchado hablar de ellos?

16 24
60% 40% SI NO

Total: 40 estudiantes

percibes errores en el habla de las personas?


1
3% SI NO

39
97%

Total: 40 estudiantes

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# DE PREGUNTA CORRECTAS 1. 38 2. 40 3. 37 4. 29 5. 35 6. 37 7. 36 8. 29 9. 15 10. 22 11. 23 12. 34 13. 35 14. 5 15. 39 16. 40 17. 34 18. 31 19. 26 20. 20 21. 38 22. 38 23. 37 24. 37 25. 26 26. 40 27. 2 28. 40 29. 39 30. 39

% 95.0% 100.0% 92.5% 72.5% 87.5% 92.5% 90.0% 72.5% 37.5% 55.0% 57.5% 85.0% 87.5% 12.5% 97.5% 100.0% 85.0% 77.5% 65.0% 50.0% 95.0% 95.0% 92.5% 92.5% 65.0% 100.0% 5.0% 100.0% 97.5% 97.5%

INCORRECTAS 2 0 3 11 5 3 4 11 25 18 17 6 5 35 1 0 6 9 14 20 2 2 3 3 14 0 38 0 1 1

% 5.0% 0.0% 7.5% 27.5% 12.5% 7.5% 10.0% 27.5% 62.5% 45.0% 42.5% 15.0% 12.5% 87.5% 2.5% 0.0% 15.0% 22.5% 35.0% 50.0% 5.0% 5.0% 7.5% 7.5% 35.0% 0.0% 95.0% 0.0% 2.5% 2.5%

50% 40% 30% 20% 10% 0%

Vicios del lenguaje ms usados por los estudiantes


27% 5% 5% 10% 31% 38% 23% 12%

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CONCLUSIONES

La gran mayora de los estudiantes de educacin secundaria en su expresin oral hacen uso de los vicios del lenguaje, sin que ellos se percaten de esto. Los vicios ms frecuentes usados por los adolescentes son: La gran mayora de los estudiantes de educacin secundaria en su expresin oral hacen uso de los vicios del lenguaje, sin que ellos se percaten de esto. Los vicios ms frecuentes usados por los adolescentes son: El uso incorrecto de determinadas preposiciones (a, en, por, de) en algunas frases. La escasez de recursos idiomticos para expresar con fluidez y elegancia. El exceso uso del que y de que Los solecismos, que van contra la concordancia y construccin de las oraciones.

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RECOMENDACIONES

Conocer los vicios de la lengua para evitar su uso. Mejorar su nivel cultural mediante la lectura de libro, ya que favorece su desarrollo profesional futuro.

Corregir y mejorar los vicios de la lengua que usamos frecuentemente, al redactar textos, o formular nuestras ideas.

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BIBLIOGRAFA

LOZANO ALVARADO, Saniel E. Los senderos del lenguaje tercera edicin. Editorial Libertad, Trujillo Per 1995. Pginas 225 242.

http://redaccion1.jimdo.com/vicios-del-lenguaje/ http://www.slideshare.net/guest8661e2/vicios-del-lenguaje http://robertoaa.blogspot.com/2004/12/vicios-del-lenguaje.html http://www.xuletas.es/ficha/vicios-del-lenguaje/

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ANEXOS Anexos A: instrumento Anexos B: artculos periodsticos donde se presentan vicios de la lengua

ANEXO A ENCUESTA a. A continuacin se le presentan una serie de preguntas que deben ser contestadas marcando una X en la respuesta. Sabe usted qu son los vicios de la Lengua? Si ( ) No ( )

Alguna vez ha escuchado hablar de ellos? Si ( ) No ( )

Percibe errores en el habla de las personas? Si ( ) No ( )

b. Encierre la expresin que crea que est correcta. 1. Calcetines para caballeros de lana. / Calcetines de lana para caballeros. 2. Me moj los pieses. / Me moj los pies. 3. Hicistes lo que te encargu? / Hiciste lo que te encargu? 4. Me alegro de que me haga esta pregunta. / Su pregunta es acertada.

5. El coche era bien grande. / El coche era muy grande. 6. Muy ptimo. / ptimo. 7. Orllese a la orilla. / Orllese. 8. Pienso que es tarde. / Pienso de que es tarde 9. Acurdate que llega hoy. / Acurdate de que llega hoy. 32

10. Lo hizo de casualidad. / Lo hizo por casualidad. 11. Vino en puntillas. / Vino de puntillas. 12. Abandonado por todos. / Abandonado de todos. 13. Lo vender a dos soles. / Lo vender por dos soles. 14. Solicitar al jefe un aumento. / Solicitar del jefe un aumento. 15. Lo hizo de gratis. / Lo hizo gratis. 16. No se dio de cuenta. / No se dio cuenta. 17. Busco a personas diligentes. / Busco personas diligentes. 18. No acostumbro a gritar as. / No acostumbro gritar as. 19. Se miran a la cara. / Se miran la cara. 20. Es muy grave? / Qu tan grave es? 21. Dea usted el ejemplo. / De usted el ejemplo. 22. Dile que nos dean. / Dile que nos den. 23. As lo dijieron. /As lo dijeron. 24. La lengua se le enrieda. / La lengua se le enreda. 25. Est prohibida la entrada. / Es prohibida la entrada. 26. Quin lo induci al crimen? / Quin lo indujo al crimen? 27. Nieva en el altiplano. / Neva en el altiplano. 28. Ponelo aqu. / Ponlo aqu. 29. Siempre sobresaliras. / Siempre sobresaldrs. 30. La ciudadana cree de que vamos progresando. / La ciudadana cree que vamos progresando.

ANEXOS B

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