Contenidos bsicos.

Concepciones de la Ciudadana Condiciones bsicas de la ciudadana

UNIDAD II. MARCOS NORMATIVOS PARA LA FORMACIN CIUDADANA.

Pregunta Generadora. Cul son los planteamientos centrales de los enfoques de la ciudadana liberal, comunitaria y republicana ? Qu implicaciones se derivan de estos enfoques para orientar la formacin ciudadana?

Contenidos bsicos. Caractersticas generales de los marcos normativos de la ciudadana Implicaciones para la formacin ciudadana del enfoque liberal Implicaciones para la formacin ciudadana del enfoque comunitario Implicaciones para la formacin ciudadana del enfoque republicano

UNIDAD III. CONSTRUCCIN DE LO PBLICO Y VALORES DEMOCRATICOS EN TIEMPOS DE GLOBALIZACIN.

Pregunta Generadora. Cul es la relacin que se establece entre globalizacin y formacin ciudadana? cmo se construye y legitima el sentido de lo pblico, y de que manera contribuye a la reestructuracin del proyecto democrtico?

Contenidos bsicos. Educacin , globalizacin y formacin ciudadana Corresponsabilidad democrtica para la construccin ciudadana de lo pblico.

UNIDAD IV DIMENSIONES, AMBITOS Y REFLEXIONES PARA UN ITINERARIO DE FORMACIN CIUDADANA

Pregunta Generadora.

Cul es la poltica del sector educativo para la formacin ciudadana? Por qu es importante la formacin ciudadana? Que se puede proponer para consolidar un itinerario de formacin ciudadana en nuestro contexto?

Contenidos bsicos.

Propuesta de formacin ciudadana del sector educativo Importancia de la formacin ciudadana Finalidades para un itinerario de formacin ciudadana

ORIENTACIONES METODOLGICAS

El proceso que plantea el desarrollo del mdulo, tiene como caractersticas metodolgicas : potenciar la observacin, el anlisis de contexto, la apropiacin crtica de los marcos de fundamentacin, el conocimiento de las propuestas de formacin y sus debates fundamentales, as como retomar las prcticas educativas, para propiciar nuevas miradas y alternativas de los procesos de formacin ciudadana, pertinentes al contexto y necesidades de las y los participantes.

Con estos presupuestos el mdulo se ha organizado en las siguientes partes:

Contextualizacin, fundamentacin, plan temtico ( contenidos), y orientaciones metodolgicas.

Para el abordaje de los contenidos se parte de preguntas generadoras, que permiten identificar los problemas de conocimiento que son necesarios resolver con el abordaje temtico y prctico de cada una de las unidades, que conforman los contenidos. Los contenidos, desarrollan los planteamientos conceptuales bsicos del eje temtico correspondiente. Los cuales son obligatorios de abordar para llenar los requerimientos del proceso formativo.

Posterior a la lectura de cada unidad, se propone un ejercicio de reflexin sobre la prctica , que propone un conjunto de mediaciones para recuperar, caracterizar y potenciar las prcticas para la

Propone ejercicios, segn sea el caso de cada unidad, para reflexionar en torno a aspectos dinmicos( motivos e intenciones), cognitivos ( conciencia y creencias), conceptuales( apropiacin de conceptos y nociones), prcticos ( recuperacin de experiencias y reflexiones sobre el saber pedaggico y el

formacin ciudadana. Para ello se incluye una gua para cada unidad, las cuales se explican a continuacin y se anexan al documento. (Anexo 1)

EVALUACIN

Los criterios de evaluacin para el presente mdulo son los siguientes : . Cada unidad tiene previsto un resultado de proceso, en cada uno se aplican unos criterios de calidad que aportan puntos acumulativos sobre 5.0 y al final, la sumatoria de puntos establece la calificacin final.

saber poltico en torno a las prcticas). Cada unidad requiere lectura del contenido y desarrollo de reflexin sobre la prctica, de manera complementaria y articulada con las otras unidades .

Unidad 3: Construccin de lo pblico y valores democrticos Contenidos

3.1 Educacin, globalizacin y formacin ciudadana

La dilucin de las identidades y de los referentes colectivos, culturales e inmediatos en el territorio que se habita, conlleva a que hoy ms que nunca, deba resignificarse la pertenencia a un planeta comn, en el cual todo lo que acontece afecta directa o indirectamente a todos los sujetos. Ante la crisis, la incertidumbre y la creciente desigualdad, se necesita refundar la poltica y construir una ciudadana firme localizada y globalizada, unida por aspiraciones comunes. En esta medida, cada uno/a es responsable de lo que sucede y suceder tanto a las actuales como a las futuras generaciones en los entornos local y global. Por ello se requiere la participacin de todos/as en dilogos, negociaciones y movimientos planteados en esta direccin. Lo anterior tambin demanda la construccin de nuevos conocimientos, actitudes y competencias para ejercer una ciudadana activa de cara a las implicaciones en la convivencia social y poltica en un mundo globalizado. Las personas necesitan cada vez ms informacin e interactuar en la relacin de los contextos local, territorial, nacional y global. Tal relacin exige crear nuevos conocimientos, aprendizajes, habilidades y actitudes para delimitar e integrar lo que se piensa y hace en los entornos particulares y en los contextos cada vez ms amplios a los cuales se pertenece, hasta llegar al punto de lo global. Esto se relaciona directamente con una participacin pensada, consciente y poltica, es decir, un ejercicio activo de la ciudadana (Arias, 2006). Frente a la globalizacin no existe un consenso sobre si uniforma a la humanidad, arrasa con las culturas locales, despersonaliza y somete el pensamiento. Lo que si parece una apreciacin comn es la referida a la disminucin de la facultad de los sujetos para obrar con criterios propios y de acuerdo con su voluntad. Un efecto de dicha circunstancia es que la identidad, la subjetividad y 3 la capacidad de agenciar proyectos comunes se diluyen y pierden en la totalidad . En ese sentido, los objetivos de vida se encuentran mediados por aquello que est de moda, se vende y se publicita, haciendo que la forma de existir en el mundo se preocupe ms por los medios que por los fines del desarrollo. Esta tendencia genera lo que muchos han denominado la trivializacin del significado de vivir y convivir, el falseamiento de la autonoma y la independencia. De acuerdo con Mara Teresa Yurn (s.f.), la libertad del consumo ha desbancado la libertad del ciudadano; la preocupacin por la forma y la apariencia, impuesta por las marcas comerciales y la esttica de la publicidad, ha suplantado la tica de la autenticidad; el dinero fcil, el afn de lucro y el exitismo coyuntural, han erradicado la paciencia y la fortaleza para enfrentar la vida productiva y social segn las normas de convivencia y la acumulacin gradual; los realitys y la bsqueda de la

Para este apartado se retoman planteamientos de gran parte de un trabajo anterior. Arias, Rosa, Ludy (2006). Educacin, comunicacin y globalizacin. En: Mediador pedaggico: Globalizacin y economa . San Vicente del Cagun (Caquet): Instituto Francisco de Ass. 3 Este anlisis puede ampliarse retomando los planteamientos de Maria Teresa Yurn. Educacin para la eticidad y la ciudadana en tiempos de globalizacin. Una mirada desde Mxico. En: Oraisn, Mercedes (Coord.) (2005). Educacin en valores, globalizacin, ciudadana y educacin. Barcelona: OEI / Octaedro.

felicidad individual, han superado los proyectos colectivos y ciudadanos; la televisin ha 4 reemplazado el gora . Yurn, en este punto sostiene: El panptico es el lugar donde un vigilante controla los cuerpos, los movimientos de muchos. El sinptico es global y libera aparentemente al observador de su localidad transportndolo en el ciberespacio o en el espacio electrnico; no lo obliga a ocupar un lugar, sino que lo seduce para que se coloque voluntariamente como observador. Los observados son los famosos, quienes transmiten

El gora se relaciona con un espacio pblico que permite el encuentro para deliberar, debatir, definir acuerdos y construir lo pblico.