Lenguaje Musical 2011-12

PROGRAMACIN DOCENTE DE LENGUAJE MUSICAL
CURSO 2011-12
Telfono: 985185825 Fax: 985185829 e-mail: congijon@educastur.princast.es web: www.conservatoriogijon.com
NDICE
NDICE.......................................................................................................................................................... 2 I. ENSEANZAS ELEMENTALES DE MSICA.......................................................................................... 6 1. INTRODUCCIN ...................................................................................................................................... 6 1.1. Competencias Bsicas .................................................................................................................. 6 1.2. Generalidades................................................................................................................................ 7 2. OBJETIVOS ............................................................................................................................................ 8 2.1. Objetivos Generales en las Enseanzas Elementales de Msica ................................................ 8 2.2. Objetivos Generales de Lenguaje Musical .................................................................................... 8 3. ATENCIN A LA DIVERSIDAD ................................................................................................................... 8 4. CONTENIDOS GENERALES DE LENGUAJE MUSICAL .................................................................................. 9 5. EVALUACIN .......................................................................................................................................... 9 5.1. Criterios de Evaluacin.................................................................................................................. 9 5.2. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin ........................................................................... 11 Procedimientos................................................................................................................................. 11 Instrumentos..................................................................................................................................... 11 5.3. Criterios de Calificacin ............................................................................................................... 11 Generales ......................................................................................................................................... 11 Especficos ....................................................................................................................................... 11 6. PRIMER CICLO. PRIMER CURSO............................................................................................................ 12 6.1. Objetivos ...................................................................................................................................... 12 6.2. Contenidos................................................................................................................................... 12 6.2.1 Ritmo ....................................................................................................................................... 12 6.2.2. Entonacin ............................................................................................................................. 13 6.2.3. Dictado ................................................................................................................................... 13 6.2.4. Teora ..................................................................................................................................... 14 6.3. Distribucin Temporal de la Materia ............................................................................................ 14 6.4. Evaluacin ................................................................................................................................... 14 6.4.1. Criterios de Evaluacin .......................................................................................................... 14 6.4.2. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin...................................................................... 14 6.4.3. Criterios de Calificacin ......................................................................................................... 14 6.5. Mnimos Exigibles para Superar La Materia................................................................................ 14 6.5.1. Ritmo ...................................................................................................................................... 14 6.5.2. Entonacin ............................................................................................................................. 14 6.5.3. Dictado ................................................................................................................................... 15 6.5.4. Teora ..................................................................................................................................... 15 6.6. Procedimiento para Recuperar la Asignatura con Evaluacin Negativa..................................... 15 6.7. Prdida del Derecho a la Evaluacin Continua ........................................................................... 15 6.8. Actividades Complementarias ..................................................................................................... 15 6.9. Metodologa y Recursos Didcticos ............................................................................................ 15 6.9.1. Estrategias metodolgicas ..................................................................................................... 15 6.9.2. Materiales y recursos didcticos ............................................................................................ 16 6.10. Bibliografa ................................................................................................................................. 16 7. PRIMER CICLO. SEGUNDO CURSO ........................................................................................................ 16 7.1. Objetivos ...................................................................................................................................... 16 7.2. Contenidos................................................................................................................................... 17 7.2.1 Ritmo ....................................................................................................................................... 17 7.2.2. Entonacin ............................................................................................................................. 18 7.2.3. Dictado ................................................................................................................................... 18 7.2.4. Teora ..................................................................................................................................... 18
7.3. Distribucin Temporal de la Materia ............................................................................................ 19 7.4. Evaluacin ................................................................................................................................... 19 7.4.1. Criterios de Evaluacin .......................................................................................................... 19 7.4.2. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin...................................................................... 19 7.4.3. Criterios de Calificacin ......................................................................................................... 19 7.5. Mnimos Exigibles para Superar la Materia................................................................................. 19 7.5.1. Ritmo ...................................................................................................................................... 19 7.5.2. Entonacin ............................................................................................................................. 19 7.5.3. Dictado ................................................................................................................................... 19 7.5.4. Teora ..................................................................................................................................... 19 7.6. Procedimiento para Recuperar la Asignatura con Evaluacin Negativa..................................... 20 7.7. Prdida del Derecho a la Evaluacin Continua ........................................................................... 20 7.8. Actividades Complementarias ..................................................................................................... 20 7.9. Metodologa y Recursos Didcticos ............................................................................................ 20 7.10. Bibliografa ................................................................................................................................. 20 8. SEGUNDO CICLO. PRIMER CURSO ........................................................................................................ 20 8.1. Objetivos ...................................................................................................................................... 20 8.2. Contenidos................................................................................................................................... 21 8.2.1 Ritmo ....................................................................................................................................... 21 8.2.2. Entonacin ............................................................................................................................. 22 8.2.3. Dictado ................................................................................................................................... 22 8.2.4. Teora ..................................................................................................................................... 23 8.3. Distribucin Temporal de la Materia ............................................................................................ 23 8.4. Evaluacin ................................................................................................................................... 23 8.4.1. Criterios de Evaluacin .......................................................................................................... 23 8.4.2. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin...................................................................... 23 8.4.3. Criterios de Calificacin ......................................................................................................... 23 8.5. Mnimos Exigibles para Superar La Materia................................................................................ 23 8.5.1. Ritmo ...................................................................................................................................... 23 8.5.2. Entonacin ............................................................................................................................. 24 8.5.3. Dictado ................................................................................................................................... 24 8.5.4. Teora ..................................................................................................................................... 24 8.6. Procedimiento para Recuperar la Asignatura con Evaluacin Negativa..................................... 24 8.7. Prdida del Derecho a Evaluacin Continua............................................................................... 24 8.8. Actividades Complementarias ..................................................................................................... 24 8.9. Metodologa y Recursos Didcticos ............................................................................................ 24 8.10. Bibliografa ................................................................................................................................. 24 9. SEGUNDO CICLO. SEGUNDO CURSO ..................................................................................................... 25 9.1. Objetivos ...................................................................................................................................... 25 9.2. Contenidos................................................................................................................................... 25 9.2.1 Ritmo ....................................................................................................................................... 25 9.2.2. Entonacin ............................................................................................................................. 26 9.2.3. Dictado ................................................................................................................................... 26 9.2.4. Teora ..................................................................................................................................... 27 9.3. Distribucin Temporal de la Materia ............................................................................................ 27 9.4. Evaluacin ................................................................................................................................... 27 9.4.1. Criterios de Evaluacin .......................................................................................................... 27 9.4.2. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin...................................................................... 28 9.4.3. Criterios de Calificacin ......................................................................................................... 28 9.5. Mnimos Exigibles para Superar La Materia................................................................................ 28 9.5.1. Ritmo ...................................................................................................................................... 28 9.5.2. Entonacin ............................................................................................................................. 28 9.5.3. Dictado ................................................................................................................................... 28 9.5.4. Teora ..................................................................................................................................... 28 3
9.6. Procedimiento para Recuperar la Asignatura con Evaluacin Negativa..................................... 29 9.7. Prdida del Derecho a Evaluacin Continua............................................................................... 29 9.8. Actividades Complementarias ..................................................................................................... 29 9.9. Metodologa y Recursos Didcticos ............................................................................................ 29 9.10. Bibliografa ................................................................................................................................. 29 10. PRUEBAS DE ACCESO A LAS ENSEANZAS ELEMENTALES .................................................................... 30 II. ENSEANZAS PROFESIONALES DE MSICA................................................................................... 31 1. INTRODUCCIN .................................................................................................................................... 31 1.1. Competencias Bsicas ................................................................................................................ 32 2. OBJETIVOS .......................................................................................................................................... 33 2.1. Objetivos Generales en las Enseanzas Profesionales de Msica ............................................ 33 2.2. Objetivos Especficos para Todas las Enseanzas Profesionales de Msica ............................ 33 2.3. Objetivos Generales de Lenguaje Musical .................................................................................. 34 3. ATENCIN A LA DIVERSIDAD ................................................................................................................. 35 4. CONTENIDOS GENERALES DE LENGUAJE MUSICAL ................................................................................ 35 5. EVALUACIN ........................................................................................................................................ 36 5.1. Criterios de Evaluacin................................................................................................................ 36 5.2. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin ........................................................................... 39 Procedimientos................................................................................................................................. 39 Instrumentos..................................................................................................................................... 39 5.3. Criterios de Calificacin ............................................................................................................... 39 Generales ......................................................................................................................................... 39 Especficos ....................................................................................................................................... 40 6. PRIMER CURSO ................................................................................................................................... 40 6.1. Objetivos ...................................................................................................................................... 40 6.2. Contenidos................................................................................................................................... 41 6.2.1. Rtmicos ................................................................................................................................. 41 6.2.2. Meldico-armnicos ............................................................................................................... 41 6.2.3. Lecto-escritura........................................................................................................................ 41 6.2.4. Audicin.................................................................................................................................. 41 6.2.5. Expresin y Ornamentacin................................................................................................... 42 6.2.6. Las Nuevas Tecnologas Aplicadas a la Msica.................................................................... 42 6.2.7 Aprendizaje ............................................................................................................................. 42 6.2.8. Teora ..................................................................................................................................... 42 6.3. Distribucin Temporal de la Materia ............................................................................................ 42 6.4. Evaluacin ................................................................................................................................... 43 6.4.1. Criterios de Evaluacin .......................................................................................................... 43 6.4.2. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin...................................................................... 43 6.4.3. Criterios de Calificacin ......................................................................................................... 43 6.5. Mnimos Exigibles para Superar La Materia................................................................................ 43 6.5.1. Ritmo ...................................................................................................................................... 43 6.5.2. Entonacin ............................................................................................................................. 43 6.5.3. Dictado ................................................................................................................................... 43 6.5.4. Teora ..................................................................................................................................... 43 6.6. Procedimiento para Recuperar la Asignatura con Evaluacin Negativa..................................... 43 6.7. Prdida del Derecho a la Evaluacin Continua ........................................................................... 44 6.8. Actividades Complementarias ..................................................................................................... 44 6.9. Metodologa y Recursos Didcticos ............................................................................................ 44 6.9.1. Estrategias Metodolgicas ..................................................................................................... 44 6.9.2. Materiales y Recursos Didcticos .......................................................................................... 44 6.10. Bibliografa ................................................................................................................................. 45 7. PRIMER CURSO ................................................................................................................................... 45 7.1. Objetivos ...................................................................................................................................... 45
7.2. Contenidos................................................................................................................................... 46 7.2.1. Rtmicos ................................................................................................................................. 46 7.2.2. Meldico-armnicos ............................................................................................................... 46 7.2.3. Lecto-escritura........................................................................................................................ 46 7.2.4. Audicin.................................................................................................................................. 47 7.2.5. Expresin y Ornamentacin................................................................................................... 47 7.2.6. Las Nuevas Tecnologas Aplicadas a la Msica.................................................................... 47 7.2.7 Aprendizaje ............................................................................................................................. 47 7.2.8. Teora ..................................................................................................................................... 47 7.3. Distribucin Temporal de la Materia ............................................................................................ 48 7.4. Evaluacin ................................................................................................................................... 48 7.4.1. Criterios de Evaluacin .......................................................................................................... 48 7.4.2. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin...................................................................... 48 7.4.3. Criterios de Calificacin ......................................................................................................... 48 7.5. Mnimos Exigibles para Superar la Materia................................................................................. 48 7.5.1. Ritmo ...................................................................................................................................... 48 7.5.2. Entonacin ............................................................................................................................. 48 7.5.3. Dictado ................................................................................................................................... 48 7.5.4. Teora ..................................................................................................................................... 48 7.6. Procedimiento para Recuperar la Asignatura con Evaluacin Negativa..................................... 48 7.7. Prdida del Derecho a la Evaluacin Continua ........................................................................... 49 7.8. Actividades Complementarias ..................................................................................................... 49 7.9. Metodologa y Recursos Didcticos ............................................................................................ 49 7.10. Bibliografa ................................................................................................................................. 49 8. PRUEBAS DE ACCESO A LAS ENSEANZAS PROFESIONALES .................................................................. 50 8.1. Acceso al Primer Curso ............................................................................................................... 50 8.2. Acceso al Segundo Curso ........................................................................................................... 50 8.3. Acceso al Tercer Curso ............................................................................................................... 50 9. EXMENES EXTRAORDINARIOS DE SEPTIEMBRE .................................................................................... 52 Cursos 1 y 2 de Enseanzas Profesionales .................................................................................... 52
I. ENSEANZAS ELEMENTALES DE MSICA

1. INTRODUCCIN
El contenido de esta asignatura, que incluye el lenguaje, la audicin y el canto, es troncal y bsico para la educacin y formacin musical. Una educacin musical que motive al alumno o alumna debe situar en primer trmino a la persona y procurar el desarrollo integral de sus facultades: la sensibilidad, para recibir y comunicar el mensaje sonoro en su vertiente activa y esttica; la inteligencia, capaz de diferenciar, definir, ordenar e integrar los elementos del cosmos musical; el odo, sentido especifico de la percepcin sonora con todas las sutilezas de carcter rtmico, meldico y armnico y las derivadas de la complejidad de texturas, timbres y dinmicas; y la destreza en la codificacin y descodificacin de los smbolos musicales, as como su traduccin vocal e instrumental. El reto del profesor o profesora es precisamente estructurar los conocimientos y adecuar la prctica musical al progresivo grado de desarrollo de las facultades del alumno para que al descubrir de una manera gradual cada uno de los elementos que los componen, sea capaz de reconocerlos, interpretarlos y utilizarlos en su actividad musical. Ello ser posible si conseguimos que la msica sea vivida por el alumno o alumna no como un objeto externo sino como un acontecimiento interno.
1.1. Competencias Bsicas

Las competencias bsicas, desde el proceso de enseanza, se definen como aquellos conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para que una persona alcance su desarrollo personal, social, acadmico y laboral. Estas competencias las alcanza el alumnado a travs del currculo formal, de las actividades no formales y de las distintas situaciones a las que se enfrenta en el da a da, tanto en la escuela, como en casa o en la vida social. Competencia cultural y artstica Esta competencia se define como la apreciacin de la importancia de la expresin creativa de ideas, experiencias y emociones en diversos medios de expresin, incluyendo la msica. Las enseanzas elementales contribuyen de manera complementaria al progreso en la consecucin de las competencias bsicas de la educacin primaria, al desarrollo de la sensibilidad y la capacidad esttica a travs de la comprensin del lenguaje musical y el gusto por la audicin musical. Asimismo, la prctica instrumental se presenta como un medio creativo para expresar ideas, experiencias o sentimientos. Adems, acceden al conocimiento bsico de algunas manifestaciones artsticas relevantes y a su diversidad cultural, contribuyendo con ello a promover una actitud abierta hacia las mismas, mostrar inters por la prctica artstica como enriquecimiento personal y de empleo del ocio. Competencia en comunicacin lingstica El acceso al cdigo artstico adems de enriquecer y ampliar el vocabulario especfico con las aportaciones de este mbito de conocimiento, incrementa las posibilidades comunicativas perfeccionando el cdigo verbal con los matices propios de las habilidades no lingsticas, con la prctica cualificada de la escucha y con la generalizacin de las estrategias de pensamiento comunicativo, de autoaprendizaje y de regularizacin de la conducta. Competencia en el conocimiento e interaccin con el medio Las posibilidades de ampliar el conocimiento y la interaccin con el medio se acentan especialmente en lo relativo al sonido, a la salud y a los procesos tecnolgicos de los instrumentos. El valor del silencio y la prctica musical contribuyen a hacer ms comprensiva, coherente y sostenible la relacin.
Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital Las tecnologas de la informacin y la comunicacin tanto como fuente permanente de informacin pero, sobre todo, como un recurso para acceder a la msica y sobre todo un recurso para la expresin contribuyen a generalizar la competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia social y ciudadana Facilitan estas enseanzas la construccin de la conciencia social y ciudadana mediante el acceso al patrimonio cultural colectivo y mediante la prctica cooperativa de la msica. El aprendizaje individual y particular se complementa con el ejercicio de conjunto en la asignatura de coro y, en su caso, en otras agrupaciones instrumentales. La prctica colectiva, adems de incrementar la motivacin, mejora el desarrollo de las habilidades sociales de interaccin y los valores de respeto, cooperacin, tolerancia y trabajo de equipo. Contribuye, por tanto, de manera directa a mejorar las prcticas de convivencia. Competencia para aprender a aprender El ejercicio musical exige esfuerzo aadido que necesariamente mejora los hbitos de estudio y trabajo y las estrategias receptivas y productivas de aprendizaje. La persona que desarrolla estas enseanzas incorpora nuevos conocimientos sobre el estudio, incrementa su eficacia mediante la prctica y, sobre todo, desarrolla los valores asociados al esfuerzo personal. Competencia en autonoma e iniciativa personal Descubre, el alumnado de estas enseanzas, como sus posibilidades creativas aumentan el conocimiento y las posibilidades de expresin, ofrecen alternativas en la organizacin del tiempo libre, y abren posibilidades de futuro profesional. El campo de iniciativas se ampla y la posibilidad de tomar decisiones se enriquece.
1.2. Generalidades
El currculo de las asignaturas incluye objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. Los objetivos concretan las capacidades que debe desarrollar el alumnado como resultado de la intervencin educativa. Estas capacidades estn asociadas a la construccin de conceptos, el uso de procedimientos y al desarrollo de actitudes orientadas por valores y dirigidas al aprendizaje de normas. Los contenidos son elementos de una realidad compleja y variada son los instrumentos que vamos a utilizar para conseguir el desarrollo de la competencia en el uso de esas capacidades Los contenidos conjugan comprensin y expresin, conocimiento y realizacin y se presentan integrando diferentes tipos referidos a conocimientos, procedimientos y actitudes. Este proceso complejo de educacin artstica debe tener en cuenta que los contenidos esenciales en la formacin musical estn presentes, casi en su totalidad, desde el inicio de los estudios, y que precisamente es en este grado donde se adquieren dichos contenidos esenciales. En este sentido, la seleccin y eleccin de mtodos pedaggicos y de un repertorio acorde con la edad y con el instrumento es esencial para el correcto desarrollo de la enseanza musical elemental. Los criterios de evaluacin establecen el tipo y grado de aprendizaje que se espera hayan alcanzado los alumnos y las alumnas en un momento determinado respecto de los objetivos generales de las enseanzas elementales y las capacidades indicadas en los objetivos de la asignatura. Los criterios de evaluacin se acompaan en todos los casos de una descripcin del nivel de competencia, que constituir una til referencia de la evaluacin. En cualquier caso, en la aplicacin del sistema de evaluacin que el centro docente determine ha de tenerse en cuenta el contexto del alumnado as como sus propias caractersticas y posibilidades. De este modo, la evaluacin se constituye en una funcin formativa y, adems, en una fuente de informacin sobre el mismo proceso de enseanza convirtindose as en un referente fundamental de todo el proceso de enseanza-aprendizaje.
2. OBJETIVOS 2.1. Objetivos Generales en las Enseanzas Elementales de Msica

Las enseanzas elementales de msica se orientarn hacia la consecucin de los siguientes objetivos: a) Desarrollar hbitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, de iniciativa personal, mostrar inters por el trabajo bien hecho, valorar el trabajo propio y aceptar las crticas. b) Valorar el carcter colectivo de la prctica musical y desarrollar actitudes de respeto a los dems, de tolerancia y de aprecio al trabajo de otros. c) Comprender y expresar en el lenguaje musical comunicando sensaciones, emociones e ideas. d) Adquirir un dominio de los elementos musicales y de la tcnica vocal e instrumental que permitan la comprensin y la interpretacin adecuada de un repertorio bsico. e) Iniciar la prctica de grupo y la interpretacin en pblico. f) Comprender y utilizar los distintos cdigos expresivos al servicio de la msica. g) Obtener conciencia de la importancia del trabajo individual y de la necesidad de escucharse y de ser critico consigo mismo. h) Potenciar el gusto por la audicin musical y por el cultivo propio de la capacidad esttica como
2.2. Objetivos Generales de Lenguaje Musical

La enseanza de esta asignatura en las enseanzas elementales de msica tendr como objetivo el desarrollo de las capacidades siguientes: 1. Representar e interpretar los smbolos grficos del lenguaje musical convencional. 2. Desarrollar la coordinacin motriz necesaria que permita la interiorizacin del pulso y la sistematizacin e interpretacin de los elementos rtmicos. 3. Adquirir, una correcta emisin de la voz, considerando el canto como la actividad fundamental. 4. Desarrollar y utilizar la memoria auditiva para reproducir lo escuchado y representarlo grficamente. 5. Interpretar vocalmente melodas y canciones. 6. Demostrar un desarrollo suficiente del odo interno que permita percibir y diferenciar las caractersticas y particularidades del hecho musical y la interiorizacin de patrones para una interpretacin equilibrada. 7. Desarrollar el lenguaje tonal como base del conocimiento musical. 8. Desarrollar la sensibilidad y creatividad a travs de la audicin, interpretacin e improvisacin. 9. Emplear tcnicas de aprendizaje y adquirir hbitos de estudio que favorezcan el desarrollo de la capacidad memorstica y un progresivo grado de autonoma. 10. Realizar actividades de grupo que permitan enriquecer su relacin afectiva con la msica a travs del canto, del movimiento y la audicin.
3. ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Se considerarn, especialmente, los alumnos que muestren: Dificultades de aprendizaje Dificultades de adaptacin social Dificultades debidas a desrdenes de personalidad o psicosocial Dificultades debidas a una deficiencia fsica Dificultades debidas a un dficit o superdotacin intelectual. y se promovern las acciones que propicien su aprendizaje, el desarrollo de sus capacidades al mximo y de forma personal y su integracin en el grupo, colaborando con el cuadro de profesores implicados en la formacin del alumno.
4. CONTENIDOS GENERALES DE LENGUAJE MUSICAL

Audicin, identificacin e interiorizacin del pulso. Prctica que conduzca a la percepcin auditiva e identificacin del acento. Reconocimiento de compases binarios, ternarios y cuaternarios. Prctica e identificacin de: formulas rtmicas bsicas y simultaneidad de ritmos; frmulas rtmicas bsicas originadas por el pulso binario y ternario; grupos de valoracin especial contenidos en un pulso; hechos rtmicos caractersticos (sncopa, anacrusa, et; cambios de comps de equivalencias pulso = pulso o figura = figura; signos que modifican la duracin. Desarrollo de la tcnica bsica del funcionamiento de la voz: respiracin, emisin, afinacin, articulacin. Prctica vocal y auditiva de movimientos meldicos. Reproduccin memorizada vocal o escrita de fragmentos meldicos o canciones. Reproduccin memorizada de forma percutida o escrita de secuencias rtmicas. Prctica de lectura de notas unida a su correspondiente entonacin. Reconocimiento auditivo y reproduccin vocal de intervalos meldicos simples y reconocimiento de intervalos armnicos mayores, menores, justos, de cuarta aumentada y de quinta disminuida dentro del contexto tonal. Interpretacin vocal de obras adecuadas al nivel, con o sin texto, con o sin acompaamiento. Prctica y lectura de notas escritas horizontal y verticalmente en claves de sol en segunda y fa en cuarta. Prctica e identificacin de las escalas diatnicas, de sus grados y funciones tonales y de la escala cromtica. Prctica e identificacin de elementos bsicos armnicos y formales sobre obras adaptadas al nivel. Reproduccin de dictados rtmicos, meldicos y rtmico- meldicos a una voz. Identificacin de errores o diferencias entre un fragmento escrito y lo escuchado. Prctica conducente a la interiorizacin de los conceptos de tempo, dinmica y agnica. Identificacin e interpretacin de los trminos y signos que afectan a la expresin. Utilizacin improvisada de los elementos del lenguaje con propuesta previa. Repentizacin de textos musicales atendiendo tanto a cuestiones rtmicas como meldicas.
5. EVALUACIN 5.1. Criterios de Evaluacin

1. Entonar melodas tonales con y sin acompaamiento pianstico, ejercicios basados en modelos escalsticos o acordales y ejercicios intervlicos partiendo de un sonido dado. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Aplica tcnicas de entonacin cuidando la respiracin y el fraseo con una correcta emisin de voz y justeza en la afinacin. Canta melodas tonales hasta cuatro alteraciones pudiendo contener cambios de modo y modulaciones a los tonos vecinos. Reproduce un hecho meldico sencillo partiendo de diferentes sonidos. Canta intervalos simples dentro del contexto tonal partiendo de un sonido dado. Domina la lectura meldica en las claves de Sol y Fa en cuarta. 2. Identificar auditivamente aspectos rtmicos, meldicos, armnicos, expresivos y formales de una obra musical o ejercicio escuchado previamente interpretado al piano o con otros instrumentos o voces. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Transcribe con fidelidad los aspectos rtmicos de una obra representndolos grficamente. Escribe frases o fragmentos musicales a una voz con una referencia sonora previa y relaciona aspectos musicales meldico-rtmicos con su representacin grfica. Identifica y reconoce diferentes timbres de las formaciones vocales, orquestales o camersticas habituales. Reconoce auditivamente escalas mayores y menores, y las identifica con su nombre y correcta escritura. Reconoce e identifica intervalos meldicos y armnicos simples mayores, menores, justos, de cuarta aumentada o de quinta disminuida. Reconoce e identifica los acordes tradas perfectos. Reconoce auditivamente elementos bsicos formales de una obra musical. 3. Leer internamente en un tiempo breve y sin verificar su entonacin un texto musical. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Interioriza, memoriza y reproduce vocalmente imgenes sonoras a partir de la observacin de la partitura. Interioriza, memoriza y escribe imgenes sonoras. 4. Imita con la voz fragmentos musicales breves y canta de memoria un pequeo repertorio de canciones populares. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Retiene memorsticamente aspectos rtmicos y meldicos. Reproduce estructuras rtmicas y meldicas escuchadas previamente. 5. Improvisar de forma vocal o instrumental breves estructuras meldicas y rtmicas. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Ejecuta una meloda sobre un esquema armnico propuesto. Ejecuta ritmos percutidos aplicndolos a un fragmento musical dado. Improvisa un ritmo nuevo sobre otro propuesto por el profesor o profesora, ejecutando ambos simultneamente. 6. Leer sin entonar textos musicales que contengan dificultades propias de la rtmica convencional. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Identifica los smbolos grficos. Mantiene el pulso durante perodos de silencio prolongados. Identifica y ejecuta estructuras rtmicas encadenndolas correctamente, los cambios de comps y las equivalencias. Se adapta al tempo establecido. Muestra fluidez en la lectura. 7. Cantar a 1 vista con acompaamiento o sin acompaamiento pianstico textos musicales adecuados al nivel. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Entona y mide correctamente el texto musical en el tempo propuesto. Interpreta correctamente ajustndose al instrumento acompaante si lo hubiera. Muestra sensibilidad en la interpretacin de los aspectos relacionados con el carcter y la expresin musical. 8. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la aplicacin de estrategias de aprendizaje. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Sigue las instrucciones del profesor o profesora. Identifica aciertos y errores en su aprendizaje y elabora planes para solucionarlos. Incorpora en su proceso de aprendizaje los resultados de la bsqueda de documentacin, contrastndolos con sus propios conocimientos tcnicos y musicales.
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9. Participar con inters y respeto en actividades de grupo mostrando una actitud reflexiva y espritu crtico. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Coopera activamente con el resto de los componentes del grupo. Se implica en la resolucin conjunta de problemas y en el desarrollo de estrategias de aprendizaje.
5.2. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin

Procedimientos
1. Una vez explicados y trabajados en clase los contenidos de la Unidad Didctica correspondiente se proceder a la verificacin individual de su comprensin y aprendizaje bien durante la misma clase o en la siguiente. El procedimiento estar basado en la imitacin, la aplicacin de los conocimientos adquiridos y la improvisacin sobre los mismos. 2. Se valorar el progreso del alumno desde el comienzo hasta el momento de la evaluacin, sea la etapa que sea, as como la regularidad en la asistencia a clase, el inters en resolver los ejercicios propuestos. Tambin se tendr en cuenta su talante para crear y sus capacidades aunque an est inicindose su desarrollo. 3. Cada alumno demostrar peridica e individualmente en clase sus destrezas y conocimientos adquiridos en cada apartado de la asignatura ritmo, entonacin, dictado y teora-. El profesor tomar nota de ello y la establecer como referencia para la evaluacin continua. Este sistema se establecer como prctica habitual en cada clase o mediante controles peridicos cuya periodicidad quedar a criterio de cada profesor. La realizacin de exmenes trimestrales ser de decisin libre del profesor. Los exmenes finales sern obligatorios.
Instrumentos
De todo lo anterior el profesor llevar su control en su cuaderno de notas de cada alumno que puede ser sobre base de papel o informtica.
5.3. Criterios de Calificacin

Generales
Para obtener una calificacin positiva de la asignatura de Lenguaje Musical en cada curso de las Enseanzas Elementales de Msica se considerar lo siguiente: 1. Con slo dos partes de la asignatura con calificacin inferior a 5 no se aplicarn los porcentajes establecidos para cada parte en los Criterios de Calificacin y se considerar la asignatura con calificacin negativa, bien mensualmente, trimestralmente o como nota final. 2. As mismo se considerar calificada negativamente la asignatura cuando una parte de la misma tenga una calificacin inferior a 4
Especficos
Considerando la atencin a la diversidad, tanto para pruebas de exmenes y controles como para notas de clase, los porcentajes de valoracin sern los siguientes: a) Ritmo: 40% b) Entonacin: 25% c) Dictado: 20% d) Teora: 15% En el cmputo total para las calificaciones trimestrales y finales, los porcentajes sern los siguientes: a) Examen: 50% b) Notas de clase: 40% c) Actitud: 10%
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Teniendo en cuenta lo anterior se establece lo siguiente para: 1. Una evaluacin positiva: Realizar con exactitud, como mnimo, ejercicios de ritmo, entonacin, dictado y teora recogidos en los MNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA. Las calificaciones de Notable y Sobresaliente dependern del grado de conocimiento con respecto a los CONTENIDOS totales del curso. 2. Una evaluacin negativa: No realizar con exactitud, total o parcialmente, ejercicios de ritmo, entonacin, dictado y teora recogidos en los MNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA
6. PRIMER CICLO. PRIMER CURSO 6.1. Objetivos

1. Representar e interpretar los smbolos grficos del lenguaje musical convencional segn las dificultades propias del curso recogidas en los CONTENIDOS 2. Desarrollar la coordinacin motriz necesaria que permita la interiorizacin del pulso y la sistematizacin e interpretacin de los elementos rtmicos segn lo recogido en el apartado de RITMO dentro de los CONTENIDOS. 3. Adquirir, una correcta emisin de la voz, considerando el canto como la actividad fundamental. 4. Desarrollar y utilizar la memoria auditiva para reproducir lo escuchado y representar grficamente segn las dificultades recogidas en el apartado de DICTADO dentro de los CONTENIDOS. 5. Interpretar vocalmente melodas y canciones segn las dificultades recogidas en el apartado de ENTONACIN dentro de los CONTENIDOS 6. Desarrollar el lenguaje tonal como base del conocimiento musical. 7. Desarrollar la sensibilidad y creatividad a travs de la audicin, interpretacin e improvisacin. 8. Emplear tcnicas de aprendizaje y adquirir hbitos de estudio que favorezcan el desarrollo de la capacidad memorstica y un progresivo grado de autonoma. 9. Realizar actividades de grupo que permitan enriquecer su relacin afectiva con la msica a travs del canto, del movimiento y la audicin.
6.2. Contenidos
6.2.1 Ritmo
Identificacin e interiorizacin del pulso. Prctica que conduzca a la identificacin del acento. Reconocimiento y prctica de compases binarios, ternarios y cuaternarios. Unidades mtricas: compases 2/4, 3/4, 4/4 y 6/8 con marcado del comps. Prctica de lectura de notas unida a las dificultades rtmicas propias del curso. Prctica e identificacin de: frmulas rtmicas bsicas originadas por el pulso binario y ternario; grupos de valoracin especial contenidos en un pulso; hechos rtmicos caractersticos (sncopa, anacrusa, etc.):
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a) Frmulas rtmicas originadas por el pulso binario (compases de 2/4, 3/4 y 4/4)
b) Frmulas rtmicas originadas por el pulso ternario (comps de 6/8)
Prctica y lectura de notas escritas horizontal y verticalmente en clave de sol en segunda Utilizacin improvisada de los elementos del lenguaje propios del curso con propuesta previa. Repentizacin de textos musicales atendiendo a cuestiones rtmicas con dificultades propias del curso.
6.2.2. Entonacin
Desarrollo de la tcnica bsica del funcionamiento de la voz: respiracin, emisin, afinacin, articulacin Prctica vocal de movimientos meldicos sobre dificultades del curso. Reproduccin memorizada vocal de fragmentos meldicos o canciones sobre dificultades propias del curso Prctica de lectura de notas unida a su correspondiente entonacin y dificultades rtmicas correspondientes en clave de sol en segunda. Reconocimiento reproduccin vocal de intervalos meldicos simples de: 2, 3 y 6 mayores y menores; 4, 5 y 8 justas. Interpretacin vocal de obras adecuadas al nivel, con o sin texto, con o sin acompaamiento. Prctica conducente a la interiorizacin de los conceptos de tempo: 1. Dinmica: p, f, mp y mf 2. Aggica: Andante, Allegro y Lento Identificacin e interpretacin de los trminos y signos que afectan a la expresin. Utilizacin improvisada de los elementos del lenguaje propios del curso con propuesta previa. Repentizacin de textos musicales atendiendo a cuestiones meldicas sobre dificultades propias del curso.
6.2.3. Dictado
Audicin, identificacin e interiorizacin del pulso. Prctica que conduzca a la percepcin auditiva e identificacin del acento Prctica auditiva de movimientos meldicos sobre dificultades intervlicas propias del curso recogidas en el apartado de ENTONACIN.
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Reproduccin memorizada escrita de fragmentos meldicos o canciones simples cuyos contenidos rtmicos no superen la corchea y la dificultad intervlica se mueva entre la 2 y 3 mayores y menores y la 5 justa. Reproduccin memorizada escrita de secuencias rtmicas sobre dificultades propias del curso recogidas en el apartado de RITMO. Reconocimiento auditivo de intervalos meldicos simples, los mismos que se recogen en el apartado de ENTONACIN
6.2.4. Teora
La necesaria para la comprensin de los elementos que componen los contenidos rtmicos y meldicos del curso.
6.3. Distribucin Temporal de la Materia

Todos los contenidos de este curso se distribuirn de manera equitativa entre los tres trimestres de que consta el curso y, aunque el objetivo final es alcanzar el conocimiento de todos ellos, el mayor o menor nmero de contenidos por trimestre ir en funcin del nivel del grupo de alumnos en que se lleven a cabo.
6.4. Evaluacin
6.4.1. Criterios de Evaluacin
Se remite a lo recogido sobre este particular en la pgina 9.
6.4.2. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin

6.4.3. Criterios de Calificacin

6.5. Mnimos Exigibles para Superar La Materia

6.5.1. Ritmo
1. Sostener una pulsacin regular. 2. Medida de los compases: 2/4, 3/4, 4/4 y 6/8 3. Para superar la materia en este apartado los alumnos debern demostrar un preciso nivel de comprensin y ejecucin de las siguientes frmulas rtmicas: a) Subdivisin binaria, compases de 2/4, 3/4 y 4/4:
b) Subdivisin ternaria, comps de 6/8:
6.5.2. Entonacin
1. Entonacin correcta de melodas con o sin acompaamiento en Do Mayor 2. En este apartado los alumnos bebern entonar con precisin tanto en intervlica pura como incluidos dentro de una meloda con o sin acompaamiento los siguientes intervalos con las dificultades rtmicas recogidas en el apartado anterior. 14
2 y 3 mayores y menores, 5 y 8 justas
6.5.3. Dictado
Los alumnos debern saber realizar por escrito o con respuesta inmediata, es decir, de forma memorizada fragmentos al dictado que contengan las dificultades rtmicas recogidas en el apartado de RITMO y las dificultades meldicas recogidas en el apartado de ENTONACIN, ambos casos dentro de los MNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA.
6.5.4. Teora
Los alumnos deben saber dar respuesta a todas las preguntas de teora que se les plantee sobre los aspectos de este apartado que se hayan tratado dentro de lo programado para este curso.
6.6. Procedimiento para Recuperar la Asignatura con Evaluacin Negativa

Segn se recoge en el DECRETO 57/2007 de 24 de mayo, la recuperacin de la asignatura evaluada negativamente se realizar en la clase del curso siguiente, es decir, 2 Curso de las enseanzas elementales, mediante una prueba cuyos contenidos rtmicos, meldicos, auditivos y tericos se recogen para este curso 1 de las enseanzas elementales y se valorar segn los criterios de calificacin establecidos para este curso. Si no se supera esta prueba, el alumno debe asistir a las clases del curso anterior, es decir, 1 de las enseanzas elementales.
6.7. Prdida del Derecho a la Evaluacin Continua

Todos los alumnos que por falta de asistencia pierdan el derecho a la evaluacin continua podrn realizar un examen (trimestral o final) de la materia correspondiente a la etapa a evaluar que consistir en los contenidos de los apartados de ritmo, entonacin, dictado y teora vistos durante el periodo a evaluar en el grupo y curso al que estuviera adscrito el alumno en cuestin.
6.8. Actividades Complementarias

Los alumnos pertenecientes a este Departamento tendrn como actividad complementaria la asistencia a todos los conciertos, charlas, conferencias, etc. que se organicen en el centro siempre que el desarrollo y cumplimiento de la programacin didctica (objetivos y contenidos) lo permitan, excepto en aquellos casos que la asistencia sea obligada.
6.9. Metodologa y Recursos Didcticos

Segn los objetivos y contenidos del programa, la metodologa del proceso del enseanzaaprendizaje ser activa, creativa, vivenciada, participativa, globalizada e interdisciplinar, para conseguir la participacin total de los alumnos en su proceso de formacin. La base de trabajo ser el seguimiento de los contenidos programados para cada curso. Las actividades y ejercicios sern propuestos por el profesor segn las necesidades de cada curso o de cada caso personal, atendiendo siempre a la consecucin de los objetivos. La audicin ser uno de los instrumentos esenciales para la ilustracin de los contenidos. Se trabajar asimismo las interpretaciones vocales potenciando la conciencia del papel personal dentro del grupo. Se fomentar el trabajo personal para promover la bsqueda de informacin, la capacidad de procesarla y de expresarla. As como exposiciones orales por parte de los alumnos, que les permitan aprender a expresar en pblico sus conocimientos. Los alumnos realizarn en su cuaderno ejercicios propuesto por el profesor sobre los contenidos trabajados en clase.
6.9.1. Estrategias metodolgicas

Las estrategias para el desarrollo de los diferentes contenidos sern las siguientes:
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1. Evaluacin de los conocimientos previos del tema. Realizndose un sondeo oral sobre los conocimientos previos, a travs de una serie de preguntas que hace el profesor, requiriendo para ello una participacin activa del alumnado. Dicha evaluacin tiene como fin, introducir los nuevos contenidos relacionndolos con los conocimientos que poseen los alumnos. 2. Presentacin y desarrollo de los diferentes contenidos. Se explicarn los nuevos contenidos, alternando esta labor expositiva por parte del profesor, con la realizacin de las actividades relacionadas con dichos contenidos, por parte del alumnado. 3. Sntesis de los contenidos trabajados. En la que se dar una visin global de lo trabajado con el fin de que el aprendizaje sea significativo
6.9.2. Materiales y recursos didcticos

Los recursos y materiales que se utilizarn para el desarrollo de los diferentes contenidos son los siguientes: Libros de texto (lectura rtmica, entonacin, teora) Conjunto instrumental Orf. Partituras. Cuaderno de clase del alumno/a. Pizarra Piano Fotocopias de ejercicios propuestos por el profesor.
6.10. Bibliografa
Para alcanzar los objetivos y desarrollar los contenidos del curso, cada miembro de este Departamento tendr libertad para elegir mtodos y recursos didcticos que podr encontrar dentro de la relacin siguiente: ARAVAL: Lenguaje Musical de 1 (Libro del profesor y Libro del Alumno) a 4 (Libro del Profesor y Libro del Alumno) LOPEZ DE ARENOSA, Encarnacin: Ritmo y Lectura de 1 a 4. Dictado musical Cuaderno Meldico I y II y Cuaderno Rtmico I y II. BARRIO, Adelino: Tratado de entonacin en 3 volmenes. IBAEZ / CURS: Cuadernos de msica ( de 1 A, B y C a 3 A, B y C). Nuevos cuadernos de teora en 4 volmenes. Cuadernos de Lenguaje (de 1 A, B y C a 4 A, B y C). Cuadernos de audicin (de 1 a 4, Libro del alumno y del profesor) MOLINA , Emilio: Improvisacin en el Lenguaje Musical (de 1 A y B a 4 A y B) NAVARRETE / MORENO: El Lenguaje de la Msica (de 1 a 4) SEGU / CARBONELL / MONTESINOS y MART: Cuadernos de dictado musical (Libro del profesor y del alumno, curso 1 Tetracordo y curso 2 Octocordo) SIERRA, Flix: Lecciones de entonacin (de 1 a 3) Lenguaje Musical (de 1 A y B a 4 A y B) SOLFEO DE LOS SOLFEOS, LAZ Y LECCIONES PROGRESIVAS (de M.J. Bourdeaux), los volmenes que se consideren apropiados. - C. AMAT y A. CASANOVA: Pentagrama 1 elemental, editorial Boileau - MANUEL GIL, JOS IGLESIAS y GABRIAL ROBLES: Lenguaje musical rtmico I, II y III, editorial Si Bemol o haciendo uso de todo el material de creacin propia de que dispone el departamento o aquel creado ex profeso por el propio profesor, segn las necesidades de cada momento.
7. PRIMER CICLO. SEGUNDO CURSO 7.1. Objetivos

1. Representar e interpretar los smbolos grficos del lenguaje musical convencional segn las dificultades propias del curso recogidas en los CONTENIDOS
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2. Desarrollar la coordinacin motriz necesaria que permita la interiorizacin del pulso y la sistematizacin e interpretacin de los elementos rtmicos segn lo recogido en el apartado de RITMO dentro de los CONTENIDOS. 3. Adquirir, una correcta emisin de la voz, considerando el canto como la actividad fundamental. 4. Desarrollar y utilizar la memoria auditiva para reproducir lo escuchado y representarlo grficamente segn las dificultades recogidas en el apartado de DICTADO dentro de los CONTENIDOS. 5. Interpretar vocalmente melodas y canciones segn las dificultades recogidas en el apartado de ENTONACIN dentro de los CONTENIDOS. 6. 6. Demostrar un desarrollo suficiente del odo interno que permita percibir y diferenciar las caractersticas y particularidades del hecho musical y la interiorizacin de patrones par una interpretacin equilibrada. 7. Desarrollar el lenguaje tonal como base del conocimiento musical. 8. Desarrollar la sensibilidad y creatividad a travs de la audicin, interpretacin e improvisacin. 9. Emplear tcnicas de aprendizaje y adquirir hbitos de estudio que favorezcan el desarrollo de la capacidad memorstica y un progresivo grado de autonoma. 10. Realizar actividades de grupo que permitan enriquecer su relacin afectiva con la msica a travs del canto, del movimiento y la audicin.
7.2. Contenidos
7.2.1 Ritmo
Identificacin e interiorizacin del pulso. Prctica que conduzca a la identificacin del acento. Reconocimiento y prctica de compases binarios, ternarios y cuaternarios. Unidades mtricas: compases 2/4, 3/4, 4/4, 6/8/(; 12/8 y 3/8 con marcado del comps Prctica e identificacin de: frmulas rtmicas bsicas y simultaneidad de ritmos; frmulas rtmicas bsicas originadas por el pulso binario y ternario; grupos de valoracin especial contenidos en un pulso; hechos rtmicos caractersticos (sncopa, anacrusa, etc.); cambios de comps de equivalencia pulso = pulso; signos que modifican la duracin. 1. Frmulas rtmicas originadas por el pulso binario.
2. Frmulas rtmicas originadas por el pulso ternario.
Prctica y lectura de notas escritas horizontal y verticalmente en claves de sol en segunda y Fa en cuarta. Prctica de lectura de notas unida a las dificultades rtmicas propias del curso. Utilizacin improvisada de los elementos del lenguaje propios del curso con propuesta previa 17
Repentizacin de textos musicales atendiendo a cuestiones rtmicas con dificultades propias del curso.
7.2.2. Entonacin
Desarrollo de la tcnica bsica del funcionamiento de la voz, respiracin, emisin, afinacin, articulacin. Prctica vocal de movimientos meldicos sobre dificultades del curso. Reproduccin memorizada vocal de fragmentos meldicos o canciones sobre dificultades propias del curso Prctica de lectura de notas unida a su correspondiente entonacin en clave de sol en segunda e iniciacin a clave de Fa en cuarta. Reconocimiento reproduccin vocal de intervalos meldicos simples de 2, 3 y 6 mayores y menores; 4, 5 y 8 justas e iniciacin a las 7 mayores y menores. Interpretacin vocal de obras adecuadas al nivel, con o sin texto, con o sin acompaamiento Prctica e identificacin de las escalas diatnicas de Do Mayor y La menor con sus arpegios y alteraciones aplicadas a los grados 6 y 7. Se trabajarn, as mismo, las tonalidades mayores y menores con armaduras de hasta dos alteraciones tanto en sostenidos como en bemoles. Prctica conducente a la interiorizacin de los conceptos de tempo: 1. Dinmica: p, f, mp y mf, pp, ff
crescendo y diminuendo
2. Aggica: Andante, Allegro, Lento y Presto

Accelerando y ritardando
Identificacin e interpretacin de los trminos y signos que afectan a la expresin. Utilizacin improvisada de los elementos del lenguaje propios del curso con propuesta previa. Repentizacin de textos musicales atendiendo a cuestiones meldicas sobre dificultades propias del curso.
7.2.3. Dictado
Audicin, identificacin e interiorizacin del pulso. Prctica que conduzca a la percepcin auditiva e identificacin del acento. Prctica auditiva de movimientos meldicos sobre dificultades intervlicas propias del curso recogidas en el apartado de ENTONACIN. Reproduccin memorizada escrita de fragmentos meldicos o canciones simples cuyos contenidos rtmicos sean las siguientes frmulas rtmicas: Reproduccin memorizada escrita de secuencias rtmicas sobre dificultades propias del curso recogidas en el apartado de RITMO. Reconocimiento auditivo de intervalos meldicos simples, los mismos que se recogen en el apartado de ENTONACIN Reproduccin de dictados rtmicos, meldicos y rtmico- meldicos a una voz sobre dificultades propias del curso recogidas en el punto cuarto de este apartado de DICTADO Identificacin de errores o diferencias entre un fragmento escrito y lo escuchado sobre dificultades propias del curso recogidas en los apartados de RITMO y ENTONACIN de los MNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA.
7.2.4. Teora
La necesaria para la comprensin de los elementos que componen los contenidos rtmicos y meldicos del curso. 18

7.4. Evaluacin


7.5. Mnimos Exigibles para Superar la Materia

7.5.1. Ritmo
1. Sostener una pulsacin regular. 2. Medida de los compases: 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 9/8, 12/8 y 3/8 3. Para superar la materia en este apartado los alumnos debern demostrar un preciso nivel de comprensin y ejecucin de las siguientes frmulas rtmicas: a) Subdivisin binaria, compases de 2/3, 3/4 y 4/4
b) Subdivisin ternaria, comps de 6/8
7.5.2. Entonacin
1. Entonacin correcta de melodas con o sin acompaamiento en Do Mayor y La menor, Fa Mayor y Sol Mayor. 2. En este apartado los alumnos bebern entonar con precisin tanto en intervlica pura como incluidos dentro de una meloda con o sin acompaamiento los siguientes intervalos con las dificultades rtmicas bsicas recogidas en el apartado anterior. 2 y 3 mayores y menores, 4, 5 y 8 justas y 6 Mayores y menores
7.5.3. Dictado
Los alumnos debern saber realizar por escrito o con respuesta inmediata, es decir, de forma memorizada fragmentos al dictado que contengan las dificultades rtmicas recogidas en el apartado de RITMO del curso 1 y las dificultades meldicas recogidas en el apartado de ENTONACIN del citado curso.
7.5.4. Teora
Los alumnos deben saber dar respuesta a todas las preguntas de teora que se les plantee sobre los aspectos de este apartado que se hayan tratado dentro de lo programado para este curso. 19

Segn se recoge en el DECRETO 57/2007 de 24 de mayo, la recuperacin de la asignatura evaluada negativamente se realizar en la clase del curso siguiente, es decir, Curso 3 de las enseanzas elementales, mediante una prueba cuyos contenidos rtmicos, meldicos, auditivos y tericos se recogen para este curso 2 de las enseanzas elementales y se valorar segn los criterios de calificacin establecidos para este curso. Si no se supera esta prueba, el alumno debe asistir a las clases del curso anterior, es decir, 2 de las enseanzas elementales.



7.10. Bibliografa
8. SEGUNDO CICLO. PRIMER CURSO 8.1. Objetivos

1. Representar e interpretar los smbolos grficos del lenguaje musical convencional segn las dificultades propias del curso recogidas en los CONTENIDOS 2. Desarrollar la coordinacin motriz necesaria que permita la interiorizacin del pulso y la sistematizacin e interpretacin de los elementos rtmicos segn lo recogido en el apartado de RITMO dentro de los CONTENIDOS. 3. Adquirir, una correcta emisin de la voz, considerando el canto como la actividad fundamental. 4. Desarrollar y utilizar la memoria auditiva para reproducir lo escuchado y representarlo grficamente segn las dificultades recogidas en el apartado de DICTADO dentro de los CONTENIDOS. 5. Interpretar vocalmente melodas y canciones segn las dificultades recogidas en el apartado de ENTONACIN dentro de los CONTENIDOS. 6. Demostrar un desarrollo suficiente del odo interno que permita percibir y diferenciar las caractersticas y particularidades del hecho musical y la interiorizacin de patrones para una interpretacin equilibrada 7. Desarrollar el lenguaje tonal como base del conocimiento musical. 8. Desarrollar la sensibilidad y creatividad a travs de la audicin, interpretacin e improvisacin. 9. Emplear tcnicas de aprendizaje y adquirir hbitos de estudio que favorezcan el desarrollo de la capacidad memorstica y un progresivo grado de autonoma. 10. Realizar actividades de grupo que permitan enriquecer su relacin afectiva con la msica a travs del canto, del movimiento y la audicin.
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8.2. Contenidos
8.2.1 Ritmo
Identificacin e interiorizacin del pulso. Prctica que conduzca a la identificacin del acento. Reconocimiento y prctica de compases binarios, ternarios y cuaternarios. Unidades mtricas: compases 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 12/8, 3/8, 2/8, 2/2, 3/2 y 4/2 con marcado del comps. Prctica e identificacin de: frmulas rtmicas bsicas y simultaneidad de ritmos; frmulas rtmicas bsicas originadas por el pulso binario y ternario; grupos de valoracin especial contenidos en un pulso; hechos rtmicos caractersticos (sncopa, anacrusa, etc.); cambios de comps de equivalencia pulso = pulso o figura = figura; signos que modifican la duracin 1. Frmulas rtmicas originadas por el pulso binario subdividido (excepto los grupos de valoracin especial) o sin subdividir.
2. Frmulas rtmicas originadas por el pulso ternario.
Prctica y lectura de notas escritas horizontal y verticalmente en claves de sol en segunda y Fa en cuarta Prctica de lectura de notas unida a las dificultades rtmicas propias del curso. Utilizacin improvisada de los elementos del lenguaje propios del curso con propuesta previa. Repentizacin de textos musicales atendiendo a cuestiones rtmicas con dificultades propias del curso.
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8.2.2. Entonacin
Desarrollo de la tcnica bsica del funcionamiento de la voz: respiracin, emisin, afinacin, articulacin. Prctica vocal de movimientos meldicos sobre dificultades del curso. Reproduccin memorizada vocal de fragmentos meldicos o canciones sobre dificultades propias del curso Prctica de lectura de notas unida a su correspondiente entonacin en clave de sol en segunda y clave de Fa en cuarta. Reconocimiento y reproduccin vocal de intervalos meldicos simples de 2, 3, 6 y 7 mayores y menores; 4, 5 y 8 justas dentro del contexto tonal e introduccin a los cromatismos. Interpretacin vocal de obras adecuadas al nivel, con o sin texto y con o sin acompaamiento. Prctica e identificacin de las escalas diatnicas mayores y menores con sus arpegios y alteraciones aplicadas a los grados 6 y 7 en modos menores con armaduras de hasta cuatro alteraciones tanto en sostenidos como en bemoles, prctica e identificacin de sus grados y funciones tonales. Prctica conducente a la interiorizacin de los conceptos de tempo: 1. Dinmica: p, f, mp y mf, pp, ff
crescendo y diminuendo y sforzando
2. Aggica: Andante, Allegro, Lento, Presto, Adagio, Allegreto y Moderato Accelerando y ritardando Identificacin e interpretacin de los trminos y signos que afectan a la expresin. Utilizacin improvisada de los elementos del lenguaje propios del curso con propuesta previa. Repentizacin de textos musicales atendiendo a cuestiones meldicas sobre dificultades propias del curso.
8.2.3. Dictado
Audicin, identificacin e interiorizacin del pulso. Prctica que conduzca a la percepcin auditiva e identificacin del acento. Prctica auditiva de movimientos meldicos sobre dificultades intervlicas propias del curso recogidas en el apartado de ENTONACIN. Reproduccin memorizada escrita de fragmentos meldicos o canciones simples cuyos contenidos rtmicos sean las siguientes frmulas rtmicas:
y la dificultad intervlica se mueva entre la 2 y 3 mayores y menores y las 5 y 8 justas y 6 y 7 mayores y menores. Reproduccin memorizada escrita de secuencias rtmicas sobre dificultades propias del curso recogidas en el apartado de RITMO. Reconocimiento auditivo de intervalos meldicos simples, los mismos que se recogen en el apartado de ENTONACIN. Reproduccin de dictados rtmicos, meldicos y rtmico- meldicos a una voz sobre dificultades propias del curso recogidas en el punto cuarto de este apartado de DICTADO.
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Identificacin de errores o diferencias entre un fragmento escrito y lo escuchado sobre dificultades propias del curso recogidas en los apartados de RITMO y ENTONACIN de los MNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA
8.2.4. Teora
La necesaria para la comprensin de los elementos que componen los contenidos rtmicos y meldicos del curso.

8.4. Evaluacin



8.5.1. Ritmo
1. Sostener una pulsacin regular con marcado del comps. 2. Para superar la materia en este apartado los alumnos debern demostrar un preciso nivel de comprensin y ejecucin de las siguientes frmulas rtmicas: a) Subdivisin binaria, compases de 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 2/8
b) Subdivisin ternaria, comps de 6/8, 9/8, 12/8
23
8.5.2. Entonacin
1. Entonacin correcta de melodas con o sin acompaamiento en tonalidades de hasta dos alteraciones y Modos Mayores con tres alteraciones. 2. En este apartado los alumnos bebern entonar con precisin tanto en intervlica pura como incluidos dentro de una meloda con o sin acompaamiento los siguientes intervalos con las dificultades rtmicas recogidas en el apartado anterior: 2 y 3 mayores y menores, 4, 5 y 8 justas, 6 Mayores y menores y 7 menores
8.5.3. Dictado
Los alumnos debern saber realizar por escrito o con respuesta inmediata, es decir, de forma memorizada fragmentos al dictado que contengan las dificultades rtmicas recogidas en el apartado de RITMO, MNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA del curso 2 y las dificultades meldicas recogidas en el apartado de ENTONACIN, tambin dentro de los MNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA del citado curso 2.
8.5.4. Teora
Los alumnos deben saber dar respuesta a todas las preguntas de teora que se les plantee sobre los aspectos de este apartado que se hayan tratado dentro de lo programado para este curso.

Segn se recoge en el DECRETO 57/2007 de 24 de mayo, la recuperacin de la asignatura evaluada negativamente se realizar en la clase del curso siguiente, es decir, 2 Curso de las enseanzas elementales, mediante una prueba cuyos contenidos rtmicos, meldicos, auditivos y tericos se recogen para este curso 1 de las enseanzas elementales y se valorar segn los criterios de calificacin establecidos para este curso. Si no se supera esta prueba, el alumno debe asistir a las clases del curso anterior, es decir, 1 de las enseanzas elementales.
8.7. Prdida del Derecho a Evaluacin Continua



8.10. Bibliografa
24
9. SEGUNDO CICLO. SEGUNDO CURSO 9.1. Objetivos

1. Representar e interpretar los smbolos grficos del lenguaje musical convencional segn las dificultades propias del curso recogidas en los CONTENIDOS 2. Desarrollar la coordinacin motriz necesaria que permita la interiorizacin del pulso y la sistematizacin e interpretacin de los elementos rtmicos segn lo recogido en el apartado de RITMO dentro de los CONTENIDOS. 3. Adquirir, una correcta emisin de la voz, considerando el canto como la actividad fundamental. 4. Desarrollar y utilizar la memoria auditiva para reproducir lo escuchado y representarlo grficamente segn las dificultades recogidas en el apartado de DICTADO dentro de los CONTENIDOS. 5. Interpretar vocalmente melodas y canciones segn las dificultades recogidas en el 6. apartado de ENTONACIN dentro de los CONTENIDOS. 7. Demostrar un desarrollo suficiente del odo interno que permita percibir y diferenciar 8. las caractersticas y particularidades del hecho musical y la interiorizacin de patrones para una interpretacin equilibrada 9. Desarrollar el lenguaje tonal como base del conocimiento musical. 10. Desarrollar la sensibilidad y creatividad a travs de la audicin, interpretacin e improvisacin. 11. Emplear tcnicas de aprendizaje y adquirir hbitos de estudio que favorezcan el desarrollo de la capacidad memorstica y un progresivo grado de autonoma. 12. Realizar actividades de grupo que permitan enriquecer su relacin afectiva con la msica a travs del canto, del movimiento y la audicin.
9.2. Contenidos
9.2.1 Ritmo
Identificacin e interiorizacin del pulso. Prctica que conduzca a la identificacin del acento. Reconocimiento y prctica de compases binarios, ternarios y cuaternarios. Unidades mtricas: compases 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 12/8, 3/8, 2/8, 2/2, 3/2, 4/2, 4/8 y aquellos de denominador 16 con marcado del comps. Prctica e identificacin de: frmulas rtmicas bsicas y simultaneidad de ritmos; frmulas rtmicas bsicas originadas por el pulso binario y ternario; grupos de valoracin especial contenidos en un pulso; hechos rtmicos caractersticos (sncopa, anacrusa, etc.); cambios de comps de equivalencia pulso = pulso o figura = figura; signos que modifican la duracin. 1. Frmulas rtmicas originadas por el pulso binario subdividido (excepto los grupos de valoracin especial) o sin subdividir recogida para el CURSO TERCERO de las enseanzas elementales, incluido el silencio de fusa en cualquier posicin. Grupos de valoracin especial contenidos en un pulso, recogidos para el CURSO TERCERO de estas enseanzas elementales, incluidos los irregulares. Puntillos y ligaduras en todos los casos. Sncopas y anacrusas en todos los casos. 2. Frmulas rtmicas originadas por el pulso ternario subdividido o sin subdividir recogidas para el CURSO TERCERO de estas enseanzas elementales, incluida la frmula de cuatro fusas en un tercio. Grupos de valoracin especial contenidos en un pulso recogidos para el CURSO TERCERO de estas enseanzas elementales, incluidos los irregulares. Puntillos y ligaduras en todos los casos. Sncopas y anacrusas en todos los casos. Prctica y lectura de notas escritas horizontal y verticalmente en claves de sol en segunda y Fa en cuarta. Prctica de lectura de notas unida a las dificultades rtmicas propias del curso. 25
Utilizacin improvisada de los elementos del lenguaje propios del curso con propuesta previa. Repentizacin de textos musicales atendiendo a cuestiones rtmicas con dificultades propias del curso. Identificacin e interpretacin de los trminos y signos que afectan a la expresin. Utilizacin improvisada de los elementos del lenguaje propios del curso con propuesta previa. Repentizacin de textos musicales atendiendo a cuestiones meldicas sobre dificultades propias del curso.
9.2.2. Entonacin
Desarrollo de la tcnica bsica del funcionamiento de la voz: respiracin, emisin, afinacin, articulacin. Prctica vocal de movimientos meldicos sobre dificultades del curso. Reproduccin memorizada vocal de fragmentos meldicos o canciones sobre dificultades propias del curso. Prctica de lectura de notas unida a su correspondiente entonacin en clave de Sol en 2 y clave de Fa en 4. Reproduccin vocal de intervalos meldicos simples mayores, menores, justos, de 4 aumentada y de 5 disminuida dentro del contexto tonal. Interpretacin vocal de obras adecuadas al nivel, con o sin texto, con o sin acompaamiento. Prctica e identificacin de las escalas diatnicas mayores y menores con sus arpegios y alteraciones aplicadas a los grados 6 y 7 en modos menores con armaduras de hasta siete alteraciones tanto en sostenidos como en bemoles, prctica e identificacin de sus grados y funciones tonales y prctica de la escala cromtica. Prctica conducente a la interiorizacin de los conceptos de tempo con identificacin, conocimiento e interpretacin de todos los trminos y signos de aggica y dinmica que puedan presentarse de manera habitual. Identificacin e interpretacin de los trminos y signos que afectan a la expresin. Utilizacin improvisada de los elementos del lenguaje propios del curso con propuesta previa. Repentizacin de textos musicales atendiendo a cuestiones meldicas sobre dificultades propias del curso.
9.2.3. Dictado
Audicin, identificacin e interiorizacin del pulso. Prctica que conduzca a la percepcin auditiva e identificacin del acento. Prctica auditiva de movimientos meldicos sobre dificultades intervlicas propias del curso recogidas en el apartado de ENTONACIN. Reproduccin memorizada escrita de fragmentos meldicos o canciones simples cuyos contenidos rtmicos sean las siguientes frmulas rtmicas:
y la dificultad intervlica se mueva entre la 2 y 3 mayores y menores y las 5 y 8 justas, 6 y 7 mayores y menores, 4 aumentada y 5 y 7 disminuida. Reproduccin memorizada escrita de secuencias rtmicas sobre dificultades propias del curso recogidas en el apartado de RITMO Reconocimiento auditivo de intervalos meldicos simples, los mismos que se recogen en el apartado de ENTONACIN
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Reproduccin de dictados rtmicos, meldicos y rtmico- meldicos a una voz sobre dificultades propias del curso recogidas en el punto cuarto de este apartado de DICTADO. Identificacin de errores o diferencias entre un fragmento escrito y lo escuchado sobre dificultades propias del curso recogidas en los apartados de RITMO y ENTONACIN de los MNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA
9.2.4. Teora
La necesaria para la comprensin de los elementos que componen los contenidos rtmicos meldicos del curso, pero especialmente los contenidos que a continuacin se relacionan: 1. Tonalidades Escalas diatnicas mayores y menores Tipos de escala mayor Tipos de escala menor Tonos homnimos Tonos vecinos 2. Intervalos simples (todas las especies): clasificacin e inversin. 3. Alteraciones dobles Enarmonas Tonos enarmnicos Enarmonizacin de intervalos y de acordes 4. Acordes triada y sus inversiones (sin cifrado) Perfectos mayores Perfectos menores De 5 Aumentada De 5 Disminuida 5. Equivalencias Pulso = Pulso Figura = Figura 6. Grupos de valoracin especial. 7. Comprensin de las formas de expresin del comps Compases subdivididos Compases a un tiempo 8. Grados de la escala Grados tonales Grados modales 9. Semitonos diatnicos y cromticos 10. Escala cromtica

9.4. Evaluacin
Se remite a lo recogido sobre este particular en la pgina 9. 27



9.5.1. Ritmo
1. Sostener una pulsacin regular con marcado del comps. 2. Para superar la materia en este apartado los alumnos debern demostrar un preciso nivel de comprensin y ejecucin de las frmulas rtmicas recogidas para el CURSO TERCERO de las enseanzas elementales tanto en subdivisin binaria como ternaria, subdividida o sin subdividir:
9.5.2. Entonacin
1. Entonacin correcta de melodas con o sin acompaamiento en tonalidades de hasta cuatro alteraciones tanto modos mayores como menores 2. En este apartado los alumnos bebern entonar con precisin tanto en intervlica pura como incluidos dentro de una meloda con o sin acompaamiento los intervalos recogidos para el CURSO TERCERO de las enseanzas elementales con las dificultades rtmicas recogidas para el citado curso.
9.5.3. Dictado
Los alumnos debern saber realizar por escrito o con respuesta inmediata, es decir, de forma memorizada fragmentos al dictado que contengan las dificultades rtmicas recogidas en el apartado de RITMO, MNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA del curso 2 de las enseanzas elementales y las dificultades meldicas recogidas en el apartado de ENTONACIN, tambin dentro de los MNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA del curso 3 de las enseanzas elementales.
9.5.4. Teora
Los alumnos deben saber dar respuesta a todas las preguntas de teora que se les plantee sobre los aspectos de este apartado que se hayan tratado dentro de lo programado para este curso y, principalmente, los contenidos que a continuacin se relacionan: 1. Tonalidades Escalas diatnicas mayores y menores Tipos de escala mayor Tipos de escala menor 2. Intervalos simples (todas las especies): clasificacin e inversin. 3. Alteraciones dobles Enarmonas 4. Acordes triada y sus inversiones (sin cifrado) Perfectos mayores Perfectos menores 5. Equivalencias Pulso = Pulso Figura = Figura 6. Grupos de valoracin especial. 7. Comprensin de las formas de expresin del comps Compases subdivididos Compases a un tiempo 28
8. Grados de la escala Grados tonales Grados modales 9. Escala cromtica

Dado que el curso cuarto es el final de Grado y no existe la posibilidad de recuperar la asignatura en el curso siguiente, estamos a la espera de lo que sobre el particular decida la Consejera de Educacin. Entre tanto, el alumno que desee tener aprobada la asignatura suspensa deber repetir el curso.
9.7. Prdida del Derecho a Evaluacin Continua


Los alumnos pertenecientes a este Departamento tendrn como actividad complementaria la asistencia a todos los conciertos, charlas, conferencias, etc. que se organicen en el centro siempre que el desarrollo y cumplimiento de la programacin didctica (objetivos y contenidos) lo permitan, excepto en aquellos casos que la asistencia sea obligada

Se remite a lo recogido sobre este particular en la pgina 15
9.10. Bibliografa
Se remite a lo recogido sobre este particular en la pgina 16
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10. PRUEBAS DE ACCESO A LAS ENSEANZAS ELEMENTALES

Las pruebas de acceso a un curso distinto de 1 de las enseanzas elementales (Pruebas de Nivel) consistirn en lo siguiente: a) La prueba escrita de teora constar de dos preguntas de respuesta simple y unvoca sobre dificultades propias de este apartado del curso anterior al que se opte. Se puntuar sobre un mximo de 1,5 puntos. b) El dictado meldico rtmico se realizar a una voz. Tendr una extensin aproximada de 8 compases sobre dificultades propias de este apartado del curso anterior al que se opte. Se puntuar sobre un mximo de 2,5 puntos. Para su realizacin se proceder se la siguiente manera: 1. Para acceder al curso 2: Se dar inicialmente el comps y la nota inicial Se tocar dos veces el dictado entero. Se tocar cuatro veces cada fragmento y dos veces los enlaces. Finalmente se tocar dos veces el dictado entero. 2. Para acceder al curso 3: Se dar inicialmente el tono y la nota inicial. Para lo dems se proceder como para acceder al curso 2. 3. Para acceder al curso 4: Se dar inicialmente la nota de comienzo. Se tocar, con la referencia del La3, dos veces la cadencia armnica correspondiente al tono o su escala. Para lo dems se proceder como para acceder a los cursos anteriores. c) La interpretacin de meloda entonada consistir en un ejercicio de una extensin aproximada de 8 compases sobre dificultades propias de este apartado del curso anterior al que se opte y ser interpretada a capella. Se puntuar sobre un mximo de 3 puntos. d) La lectura rtmica consistir en un ejercicio de una extensin aproximada de 8 compases sobre dificultades propias de este apartado del curso anterior al que se opte. Se puntuar sobre un mximo de 3 puntos
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II. ENSEANZAS PROFESIONALES DE MSICA

1. INTRODUCCIN
La adquisicin de un lenguaje es un proceso continuo. Una vez logrados los objetivos bsicos de escuchar, hablar, leer y escribir nos encontramos ya en situacin idnea de ir enriqueciendo ese lenguaje primario. La prctica instrumental que el alumno y la alumna realizan en este nivel y su actividad de conjunto les estn ya poniendo en contacto con una literatura musical rica, amplia y compleja. El lenguaje musical debe desvelarles todos los conceptos y facilitarles la tarea de realizar, analizar, comprender y aprender cuanto las obras significan. El repertorio de obras se extiende a lo largo de diferentes pocas y estilos. Sus materiales de trabajo en el rea del lenguaje deben recoger tambin esta panormica extensa, no limitando el trabajo a ejercicios hbridos en cuanto a estilos, formas y contenidos. El aprendizaje de la armona se perfila ya como un horizonte prximo en el currculo del alumno y de la alumna. Slo si aporta unas sensaciones claras y unas prcticas bsicas podrn desarrollar la tcnica armnica sobre unos fundamentos slidos. El mundo de la composicin musical ha evolucionado con llamativa rapidez desde la primera veintena del siglo XX. Los elementos rtmicos ganan en protagonismo y las unidades mtricas que los contienen y representan se superponen, se mezclan, se suceden en una constante variacin, aparecen nuevas frmulas rtmico-mtricas, se hacen atpicas las ordenaciones rtmicas de los compases que podramos llamar usuales o convencionales o, decididamente desaparecen arrastrando tras de si la lnea divisoria peridica para dejar paso a una nueva articulacin o acentuacin, sin unidad nica referencial de pulso. Todo un mundo, apasionante por su fuerza cintica, que en la medida adaptada a las enseanzas profesionales debe ser un importante contenido de la misma. Si el mundo tonal en sus formulaciones bsicas constituye el cometido primordial del lenguaje musical, no es menos cierta la necesidad de una parte y la obligacin de otra, de abordar el trabajo del lenguaje pos-tonal y atonal, surtiendo al alumnado de cuantas herramientas, tcnicas y cdigos le permitan un mejor acercamiento y una mayor y mejor comprensin de las nuevas literaturas musicales. Por otra parte, el conocimiento del lenguaje musical proporciona la comprensin de los elementos y reglas que lo forman proporcionando as al alumno y a la alumna la capacidad de expresarse musicalmente, a travs de la improvisacin, la interpretacin o la creacin de pequeas obras. De esta manera se completa el proceso de adquisicin de un lenguaje. Ello hace que esta herramienta al servicio de la comunicacin, indisolublemente unida al pensamiento, a la creacin y a la expresin del hecho musical concreto, est obligada a abordar, para ser una verdadera herramienta de comunicacin, los lenguajes de cuantas msicas sean demandadas por la sociedad. El odo, el gran instrumento que el msico nunca puede dejar de trabajar, debe ser ahora receptor y captador de mensajes varios, a veces para su comprensin y apreciacin, a veces para su posterior escritura. Esta labor no ser nunca posible si no se potencia la memoria musical. La msica es arte que se desarrolla en el tiempo y los sonidos tienen una presencia efmera. Slo la memoria puede ayudar a entender reteniendo, asociando, comparando, estableciendo referencias. El lograr una correccin formal en la escritura permitir al alumno y a la alumna comunicar sus ideas o reproducir las ajenas en una forma inteligible. Conocer y recibir quedara sin sentido si todos los elementos conocidos no pasan a ser una capacidad de expresin, lo que hace necesario fomentar la improvisacin o la elaboracin de los pensamientos musicales del alumno y de la alumna haciendo completo el proceso de recibir y transmitir ineludible en la adquisicin de un lenguaje. Todo este catlogo de acciones debe dirigirse a potenciar unas actitudes de desarrollo orgnico en las facultades creativas y analticas del alumno y de la alumna, as como a una bsqueda de rigor en el estudio, de respeto y valoracin de la obra artstica y sus creadores, y a una capacidad de colaboracin y
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participacin en actividades de grupo, basada tanto en la consideracin hacia todo su entorno fsico y humano, como en el respeto y valoracin de s mismos.
1.1. Competencias Bsicas

Las competencias bsicas, desde el proceso de enseanzas, se definen como aquellos conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para que una persona alcance su desarrollo personal, social, acadmico y laboral. Estas competencias las alcanza el alumnado a travs del currculo formal, de las actividades no formales y de las distintas situaciones a las que se enfrenta en el da a da, tanto en el centro educativo, como en casa o en la vida normal. Las enseanzas profesionales de msica contribuyen en todos los casos a desarrollar la competencia artstica, y mejoran otras competencias claves que el alumnado adquiere en otras enseanzas como es el caso mayoritario, de los que simultanean estudios. Competencia artstica y cultural La competencia artstica musical se define por la sensibilidad para la expresin creativa de ideas, experiencias y emociones a travs de la msica, su uso como fuente de formacin y enriquecimiento personal y como medio para la conservacin del patrimonio artstico. En el campo de los conocimientos esta competencia implica el dominio de los elementos bsicos del lenguaje musical, de sus caractersticas, funciones y transformaciones; desde la comprensin de su valor como testimonio de una poca concreta y de un estilo determinado. Lenguaje musical, conocimiento de los materiales y recursos, y el patrimonio artstico son los componentes conceptuales de esta competencia. Pero la competencia musical se demuestra a travs de las destrezas o habilidades asociadas al control del cuerpo y la concentracin de la mente, a la utilizacin del odo para afinar; a la aplicacin concreta de los aprendizajes realizados en el uso del instrumento o del canto; en la adaptacin de la interpretacin a las caractersticas de la obra; a la adaptacin a la situacin individual o en grupo de la misma; y en el uso de la improvisacin y la transposicin. Tambin a travs de las actitudes de escucha; de anlisis crtico de la obra y de su propia intervencin; de la participacin en actividades de animacin cultural: de conocer y valorar las propias posibilidades creativas y el deseo de cultivarlas como opcin profesional o como alternativa de ocio. Competencia en comunicacin lingstica El acceso al cdigo artstico adems de enriquecer y ampliar el vocabulario especfico con las aportaciones de este mbito de conocimiento, incrementa las posibilidades comunicativas perfeccionando el cdigo verbal con los matices propios de las habilidades no lingsticas, con la prctica cualificada de la escucha y con la generalizacin de las estrategias de pensamiento comunicativo, de autoaprendizaje y de regulacin de la conducta. Competencia en el conocimiento e interaccin con el medio Las posibilidades de ampliar el conocimiento y la interaccin con el medio se acentan especialmente en lo relativo al sonido, a la salud y a los procesos tecnolgicos de los instrumentos. El valor del silencio y la prctica musical contribuyen a hacer ms comprensiva, coherente y sostenible la relacin de respeto con el medio. Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital Las tecnologas de la informacin y la comunicacin tanto como fuente permanente de informacin pero, sobre todo, como recurso para acceder a la msica y sobre todo un recurso para la expresin contribuyen a generalizar la competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia social y ciudadana Facilitan estas enseanzas la construccin de la conciencia social y ciudadana mediante el acceso al patrimonio cultural colectivo y mediante la prctica cooperativa de la msica. A travs de esa prctica aprende el valor del trabajo en equipo y el intercambio de ideas y experiencias como mtodo de trabajo.
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La prctica colectiva, adems de incrementar la motivacin, mejora el desarrollo de las habilidades sociales de interaccin y los valores de respeto, cooperacin, tolerancia y trabajo en equipo. Contribuye, por tanto, de manera directa a mejorar las prcticas de convivencia. Competencia para aprender a aprender El ejercicio musical exige un esfuerzo aadido que necesariamente mejora los hbitos de estudio y trabajo y las estrategias receptivas y productivas de aprendizaje. La persona que desarrolla estas enseanzas incorpora nuevos conocimientos sobre el estudio, incrementa su eficacia mediante la prctica y, sobre todo, desarrolla los valores asociados al esfuerzo personal. Competencia en autonoma e iniciativa personal Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico es una fuente permanente de formacin y desarrollo personal. Descubre, el alumnado de estas enseanzas, como sus posibilidades de expresin, ofrecen alternativas en la organizacin del tiempo libre y abre posibilidades de futuro profesional.
2. OBJETIVOS 2.1. Objetivos Generales en las Enseanzas Profesionales de Msica

De acuerdo con lo establecido en el artculo 2 del Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, las enseanzas profesionales de msica tienen como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades generales y los valores cvicos propios del sistema educativo y, adems, las capacidades siguientes: a) Habituarse a escuchar msica y establecer un concepto esttico que les permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos. b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de formacin y enriquecimiento personal. c) Analizar y valorar la calidad de la msica. d) Conocer los valores de la msica y optar por los aspectos emanados de ella que sean ms idneos para el desarrollo personal. e) Participar en actividades de animacin musical y cultural que permitan vivir la experiencia de transmitir el goce de la msica. f) Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los conceptos cientficos de la msica. g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio histrico y cultural, con especial atencin al patrimonio musical asturiano. h) Desarrollar hbitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, de iniciativa personal e inters por el trabajo bien hecho. i) Valorar el trabajo personal con espritu crtico aceptando las crticas y el error como parte del proceso de aprendizaje. j) Comprender y utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin al servicio de la msica.
2.2. Objetivos Especficos Profesionales de Msica
para
Todas
las
Enseanzas
De acuerdo con lo establecido en el artculo 3 del Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, los objetivos especficos de las enseanzas profesionales de msica debern contribuir a que los alumnos y las alumnas adquieran las capacidades siguientes: a) Demostrar seguridad y capacidad crtica en el dominio de los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que componen el currculo de la especialidad elegida. b) Conocer los elementos bsicos, las caractersticas, las funciones y las transformaciones de los lenguajes musicales en los distintos contextos histricos.
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c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y de la interpretacin musical. d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas musicales de cada uno, tanto a nivel individual como en relacin con el grupo, con la disposicin necesaria para saber integrarse como un miembro ms del mismo o para actuar como responsable del conjunto. e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan enriquecer la relacin afectiva con la msica a travs del canto y de participacin instrumental en grupo. f) Valorar el control del cuerpo y de la mente para utilizar con seguridad la tcnica y poder concentrarse en la audicin e interpretacin. g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que componen el currculo, en las vivencias y en las experiencias propias para conseguir una interpretacin artstica de calidad. h) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias de las obras. i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la interpretacin. j) Utilizar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la creatividad musical. k) Interpretar individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente, obras escritas en todos los lenguajes musicales profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos, pocas y, en su caso los propios de la tradicin musical asturiana, as como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos. l) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.
2.3. Objetivos Generales de Lenguaje Musical

La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes: 1. Conocer los elementos del lenguaje musical propios de cada poca y sus principales caractersticas incluidas las tendencias actuales, para relacionarlos con las obras musicales dentro de su tiempo y su circunstancia. 2. Interpretar correctamente los smbolos grficos del lenguaje musical convencional y conocer los correspondientes a las diferentes pocas y estilos, considerando, entre ellas, la msica de jazz y otras msicas actuales. 3. Utilizar la disociacin motriz y auditiva necesarias para escuchar o ejecutar con independencia desarrollos rtmicos o meldicos simultneos. 4. Adquirir la capacidad auditiva necesaria para comprender estructuras meldicas, rtmicas y armnicas y diferenciar la tmbrica de los distintos instrumentos. 5. Desarrollar las funciones psicomotrices para conseguir la correcta interiorizacin de pulso y acento y para alcanzar el mayor grado de coordinacin, de control del ritmo y de capacidad y calidad interpretativa. 6. Adquirir la destreza vocal necesaria mediante el desarrollo de tcnicas de respiracin y relajacin que contribuyan a mejorar la afinacin, la emisin, la articulacin y la calidad de la voz y sus posibilidades en el campo de la dinmica y de la agnica. 7. Adquirir la fluidez necesaria en la lectura para comprender e interpretar el texto musical. 8. Reconocer y representar grficamente obras o fragmentos musicales a una o varias voces realizadas con diferentes instrumentos. 9. Conocer y aplicar tcnicas de transposicin e improvisacin. 10. Desarrollar la creatividad y la sensibilidad musical mediante la audicin, la interpretacin y la improvisacin de obras o fragmentos musicales. 11. Emplear tcnicas de aprendizaje y adquirir hbitos de estudio que favorezcan el desarrollo de la capacidad memorstica y un progresivo grado de autonoma. 12. Utilizar los conocimientos sobre el lenguaje musical para afianzar y desarrollar hbitos de estudio que propicien una interpretacin consciente. 34
13. Colaborar y participar en actividades de grupo para el intercambio de vivencias musicales que contribuyan al enriquecimiento de su relacin afectiva con la msica a travs del canto y de la participacin instrumental en grupo.
3. ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Se considerarn, especialmente, los alumnos que muestren: Dificultades de aprendizaje Dificultades de adaptacin social Dificultades debidas a desrdenes de personalidad o psicosocial Dificultades debidas a una deficiencia fsica Dificultades debidas a un dficit o superdotacin intelectual. y se promovern las acciones que propicien su aprendizaje, el desarrollo de sus capacidades al mximo y de forma personal y su integracin en el grupo, colaborando con el cuadro de profesores implicados en la formacin del alumno.
4. CONTENIDOS GENERALES DE LENGUAJE MUSICAL

Los contenidos se presentan organizados en 7 bloques: 1. Rtmicos: Prctica, identificacin y conocimiento de compases originados por dos o ms pulsos desiguales. Conocimiento y prctica de metros irregulares con estructuras fijas o variables. Realizacin de ejercicios polirrtmicos. Reconocimiento y prctica de grupos de valoracin especial de distinta duracin y posiciones mtricas varias. Prctica de ritmos simultneos que suponen divisiones distintas de la unidad. Anlisis e interpretacin de estructuras rtmicas atpicas en compases convencionales y en msica sin compasear. Prctica de ritmos aksak, cojos o de valor aadido. Ejercitacin de elementos propios del lenguaje de la msica de jazz y otras msicas actuales. Anlisis y prctica de cambios de comps con unidades iguales o diferentes y aplicacin de las equivalencias indicadas. Desarrollo de hbitos interpretativos a partir del conocimiento y anlisis de los elementos rtmicos. Improvisacin sobre esquemas rtmicos establecidos o libres. 2. Meldico-armnicos: Prctica auditiva y vocal de estructuras tonales enriquecidas en su lenguaje por flexiones o modulaciones, con reconocimiento analtico del proceso. Prctica auditiva y vocal de obras modales en sus diversas manifestaciones histricas y folklricas. Prctica de intervlica pura (no tonal) y aplicacin a obras post-tonales o atonales. Reconocimiento auditivo y anlisis de estructuras tonales y formales no complejas. Improvisacin sobre esquemas armnicos y formales establecidos o libres. Aplicacin vocal o escrita de bajos armnicos a obras propuestas de dificultad adaptada al nivel. Desarrollo de hbitos interpretativos a partir del conocimiento y anlisis de los elementos meldicos-armnicos.
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3. Lecto-escritura: Prctica de lectura horizontal de notas con los correspondientes ritmos escritos e indicaciones metronmicas diversas. Lecturas de agrupaciones verticales de notas. Conocimiento y prctica de las normas de escritura meldica y armnica. Prctica de lectura de notas, sin clave, atenindose al dibujo intervlico. Prctica de identificacin y escritura de notas en su registro correcto. Conocimiento del mbito sonoro de las claves. Iniciacin a las grafas contemporneas. Prctica de la lectura a primera vista. 4. Audicin: Prctica de identificacin de elementos rtmicos, meldicos, modulatorios, cadenciales, formales, tmbricos y estilsticos en las obras escuchadas. Identificacin de errores o diferencias entre un fragmento escrito y lo escuchado. Prctica de la memoria: memorizacin previa a la escritura de frases o fragmentos progresivamente ms amplios. Escritura de temas conocidos y memorizacin en diferentes alturas, tonalidades. Realizacin escrita de dictados a una y dos voces. Identificacin de acordes. Audicin de obras o fragmentos en los que se reconozcan elementos estudiados. 5. Expresin y ornamentacin: Conocimiento y aplicacin de signos y trminos relativos a dinmica y aggica. Conocimiento y aplicacin de los signos que modifican el ataque de los sonidos. Conocimiento de los signos caractersticos en la escritura de los instrumentos. Conocimiento y aplicacin de ornamentos adecundolos a la poca de la obra interpretada. 6. Las nuevas tecnologas aplicadas a la msica: Anlisis y utilizacin de diferentes tipos de Software musical: editores de partituras, secuenciadores, generadores de acompaamientos, etc. Prctica de los sistemas de grabacin analgica o digital, y de comunicacin MIDI, en interpretaciones o creaciones propias Realizacin de sonorizaciones, bien a travs de la improvisacin, composicin o seleccin musical, de textos o imgenes. 7. Aprendizaje: Bsqueda de informacin sobre aspectos relacionados con el origen de la escritura musical y su evolucin histrica, o sobre las obras y autores integrantes del repertorio. Consolidacin de estrategias de aprendizaje y hbitos correctos de estudio que estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo y permitan alcanzar un grado de autonoma cada vez mayor. Desarrollo de la prctica en grupo para fomentar el intercambio de experiencias musicales, la colaboracin, la atencin y el respeto mutuo.
5. EVALUACIN 5.1. Criterios de Evaluacin

1. Mantener el pulso durante perodos de silencio prolongados. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: 36
Interioriza correctamente el pulso y lo aplica adecuadamente en la ejecucin rtmica individual o colectiva. 2. Identificar y ejecutar estructuras rtmicas de una obra o fragmento, con o sin cambio de comps, en un tempo establecido. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Encadena diversas frmulas rtmicas adecuadas al nivel con toda precisin. Aplica, si procede las equivalencias en los cambios de comps. Se adapta al tempo establecido. 3. Entonar repentizando una meloda o cancin tonal con o sin acompaamiento, aplicndole todas las indicaciones de carcter expresivo. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Aplica tcnicas de entonacin cuidando la respiracin, el fraseo y la articulacin con una correcta emisin de voz y justeza en la afinacin. Canta melodas en cualquier tonalidad, pudiendo contener alteraciones accidentales que provoquen o no modulaciones; el acompaamiento instrumental, en su caso, no reproducir la meloda. Entona y mide correctamente el texto musical en el tempo propuesto. Muestra sensibilidad en la interpretacin de los aspectos relacionados con el carcter y la expresin musical. 4. Leer internamente en un tiempo breve y sin verificar su entonacin un texto musical y reproducirlo de memoria. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Interioriza, memoriza y reproduce vocalmente imgenes sonoras a partir de la observacin de la partitura. Interioriza, memoriza y escribe imgenes sonoras. 5. Identificar o entonar todo tipo de intervalo meldico. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Canta intervalos mayores, menores, justos aumentados y disminuidos partiendo de un sonido dado controlando el intervalo como elemento de aplicacin a estructuras tonales o no tonales. 6. Entonar una obra atonal con o sin acompaamiento, aplicando las indicaciones de carcter expresivo. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Aplica los conocimientos meldicos y rtmicos trabajados a una obra atonal haciendo las aportaciones expresivas necesarias; el acompaamiento, en su caso, no reproducir la meloda. 7. Identificar intervalos armnicos y escribirlos en su correcto registro. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Reconoce y escribe intervalos armnicos mayores, menores, justos, aumentados y disminuidos y los sita en la regin sonora en que se producen. 8. Reproducir modelos meldicos, escalsticos o acordales en diferentes alturas. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Reproduce un hecho meldico partiendo de diferentes sonidos, entiende la tonalidad como un hecho constante y es consciente de las alteraciones necesarias en cada caso, para su exacta reproduccin. 9. Improvisacin vocal o instrumental de melodas dentro de una tonalidad determinada. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Improvisa una meloda dentro de una tonalidad determinada mostrando comprensin de los conceptos tonales bsicos al hacer uso libre de los elementos de una tonalidad con lgica tonal y estructural. 10. Identificar y reproducir por escrito fragmentos musicales adecuados. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: 37
Transcribe con fidelidad los aspectos rtmicos de una obra representndolos grficamente. Escribe frases o fragmentos musicales a una voz con o sin modulaciones con una referencia sonora previa y relaciona aspectos musicales meldico-rtmicos con su representacin grfica. 11. Reconocer y escribir fragmentos musicales a dos voces. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Identifica y escribe frases o fragmentos musicales a dos voces y relaciona aspectos musicales polifnicos con su correspondiente grafa. 12. Reconocer y escribir fragmentos musicales realizados por dos instrumentos diferentes, excluyendo el piano. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Identifica auditivamente aspectos rtmicos, meldicos y expresivos de una obra o ejercicio musical interpretado por dos instrumentos diferentes, exceptuando el piano y los transcribe con fidelidad representndolos grficamente. 13. Reconocer auditivamente los aspectos cadenciales y formales de un fragmento musical. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Identifica aspectos estructurales y sintcticos de una obra musical denominando correctamente las funciones tonales de los acordes y las caractersticas cadenciales. 14. Reconocer auditivamente diferentes timbres instrumentales. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Identifica diferentes timbres de formaciones orquestales o camersticas habituales, provenientes de instrumentos distintos del que constituye su especialidad. 15. Reconoce auditivamente modos de ataque, articulaciones, matices y ornamentos de una obra o fragmento. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Percibe aspectos directamente relacionados con la interpretacin y la expresin identificando diferentes modos de ataque, articulaciones, matices y ornamentos. 16. Improvisar vocal o instrumentalmente sobre un esquema armnico dado. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Percibe la relacin entre armona y voces meldicas y lo aplica en la improvisacin de una meloda sobre un esquema armnico propuesto. 17. Entonar fragmentos memorizados de obras del repertorio seleccionados entre los propuestos por el alumno o la alumna. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Retiene memorsticamente aspectos meldicos, rtmicos y formales. Hace aportaciones personales de carcter expresivo a un texto musical ya asimilado. 18. Aplicar libremente ritmos percutidos a un fragmento musical escuchado. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Identifica con rapidez los aspectos rtmicos y expresivos en el fragmento escuchado. Ejecuta ritmos ajustndose al texto musical mostrando iniciativa y capacidad creativa. Muestra la coordinacin psicomotriz necesaria en la interpretacin simultnea de ritmos diferentes. 19. Aplicar bajos armnicos sencillos, vocal o grficamente, a una obra breve previamente escuchada. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Asocia meloda y armona aplicando vocal o grficamente bajos armnicos a una meloda escuchada. 20. Situar con la mayor aproximacin posible la poca, el estilo y, en su caso, el autor de la obra escuchada. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
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Reconoce la poca, el estilo y, en su caso, el autor tras la identificacin de las caractersticas tmbricas, armnicas y formales, entre otras, de la obra escuchada, interrelacionando adecuadamente sus conocimientos tcnicos y musicales. 21. Analizar una obra del repertorio instrumental desde el punto de vista del contexto en que fueron creadas. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Identifica y explica las influencias en la obra del contexto social en el que se crea. Relaciona las caractersticas musicales de la obra con la poca de su creacin. 22. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la aplicacin de estrategias de aprendizaje. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Sigue las instrucciones del profesor o de la profesora. Identifica aciertos y errores en su aprendizaje y elabora planes para solucionarlos. Incorpora en su proceso de aprendizaje los resultados de la bsqueda de documentacin, contrastndolos con sus propios conocimientos tcnicos y musicales. 23. Participar con inters y respeto en actividades de grupo mostrando una actitud reflexiva y espritu crtico. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Coopera activamente con el resto de los componentes del grupo. Se implica en la resolucin conjunta de problemas y en el desarrollo de estrategias de aprendizaje.
5.2. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin

Procedimientos
1. Una vez explicados y trabajados en clase los contenidos de la Unidad Didctica correspondiente se proceder a la verificacin individual de su comprensin y aprendizaje bien durante la misma clase o en la siguiente. El procedimiento estar basado en la imitacin, la aplicacin de los conocimientos adquiridos y la improvisacin sobre los mismos. 2. Se valorar el progreso del alumno desde el comienzo hasta el momento de la evaluacin, sea la etapa que sea, as como la regularidad en la asistencia a clase, el inters en resolver los ejercicios propuestos. Tambin se tendr en cuenta su talante para crear y sus capacidades aunque an est inicindose su desarrollo. 3. Cada alumno demostrar peridica e individualmente en clase sus destrezas y conocimientos adquiridos en cada apartado de la asignatura ritmo, entonacin, dictado y teora-. El profesor tomar nota de ello y la establecer como referencia para la evaluacin continua. Este sistema se establecer como prctica habitual en cada clase o mediante controles peridicos cuya periodicidad quedar a criterio de cada profesor. La realizacin de exmenes trimestrales ser de decisin libre del profesor. Los exmenes finales sern obligatorios.
Instrumentos
De todo lo anterior el profesor llevar su control en su cuaderno de notas de cada alumno que puede ser sobre base de papel o informtica.
5.3. Criterios de Calificacin

Generales
Para obtener una calificacin positiva de la asignatura de Lenguaje Musical en cada curso de las Enseanzas Elementales de Msica se considerar lo siguiente: 1. Con slo dos partes de la asignatura con calificacin inferior a 5 no se aplicarn los porcentajes establecidos para cada parte en los Criterios de Calificacin y se considerar la asignatura con calificacin negativa, bien mensualmente, trimestralmente o como nota final.
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2. As mismo se considerar calificada negativamente la asignatura cuando una parte de la misma tenga una calificacin inferior a 4
Especficos
Considerando la atencin a la diversidad, tanto para pruebas de exmenes y controles como para notas de clase, los porcentajes de valoracin sern los siguientes: e) Ritmo: 40% f) Entonacin: 25% g) Dictado: 20% h) Teora: 15% En el cmputo total para las calificaciones trimestrales y finales, los porcentajes sern los siguientes: d) Examen: 50% e) Notas de clase: 40% f) Actitud: 10% Teniendo en cuenta lo anterior se establece lo siguiente para: 3. Una evaluacin positiva: Realizar con exactitud, como mnimo, ejercicios de ritmo, entonacin, dictado y teora recogidos en los MNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA. Las calificaciones de Notable y Sobresaliente dependern del grado de conocimiento con respecto a los CONTENIDOS totales del curso. 4. Una evaluacin negativa: No realizar con exactitud, total o parcialmente, ejercicios de ritmo, entonacin, dictado y teora recogidos en los MNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA
6. PRIMER CURSO 6.1. Objetivos

1. Conocer los elementos del lenguaje musical propios de cada poca y sus principales caractersticas incluidas las tendencias actuales, para relacionarlos con las obras musicales dentro de su tiempo y su circunstancia. 2. Utilizar la disociacin motriz necesaria para escuchar o ejecutar con independencia desarrollos rtmicos o meldicos simultneos y la disociacin auditiva para escuchar con independencia desarrollos meldicos a dos voces siendo una de ellas sobre grados tonales nicamente y de ser todos los grados que se trate de voces dialogantes y con saltos intervlicos pequeos (2, 3) 3. Desarrollar las funciones psicomotrices para conseguir la correcta interiorizacin de pulso y acento y para alcanzar el mayor grado de coordinacin, de control del ritmo y de capacidad y calidad interpretativa. 4. Adquirir la destreza vocal necesaria mediante el desarrollo de tcnicas de respiracin y relajacin que contribuyan a mejorar la afinacin, la emisin, la articulacin y la calidad de la voz y sus posibilidades en el campo de la dinmica y de la agnica. 5. Adquirir la fluidez necesaria en la lectura para comprender e interpretar el texto musical. 6. Reconocer y representar grficamente obras o fragmentos musicales a una o varias voces realizadas con diferentes instrumentos. 7. Desarrollar la creatividad y la sensibilidad musical mediante la audicin, la interpretacin y la improvisacin de obras o fragmentos musicales. 8. Emplear tcnicas de aprendizaje y adquirir hbitos de estudio que favorezcan el desarrollo de la capacidad memorstica y un progresivo grado de autonoma. 9. Utilizar los conocimientos sobre el lenguaje musical para afianzar y desarrollar hbitos de estudio que propicien una interpretacin consciente.
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10. Colaborar y participar en actividades de grupo para el intercambio de vivencias musicales que contribuyan al enriquecimiento de su relacin afectiva con la msica a travs del canto y de la participacin instrumental en grupo.
6.2. Contenidos
6.2.1. Rtmicos
Prctica, identificacin y conocimiento de compases originados por dos o ms pulsos desiguales con denominador 8 16. Reconocimiento y prctica de grupos de valoracin especial de distinta duracin y posiciones mtricas varias en compases convencionales, es decir, ni aksak ni de valores aadidos o en disminucin Prctica de ritmos simultneos que suponen divisiones distintas de la unidad. Anlisis e interpretacin de estructuras rtmicas atpicas en compases convencionales. Ejercitacin de elementos propios del lenguaje de la msica de jazz y otras msicas actuales. Anlisis y prctica de cambios de comps con unidades iguales o diferentes y aplicacin de las equivalencias indicadas. Desarrollo de hbitos interpretativos a partir del conocimiento y anlisis de los elementos rtmicos. Improvisacin sobre esquemas rtmicos establecidos o libres. Prctica de todo lo anterior con marcado del comps
6.2.2. Meldico-armnicos
Prctica auditiva y vocal de estructuras tonales enriquecidas en su lenguaje por flexiones o modulaciones, con reconocimiento analtico del proceso. Prctica auditiva y vocal de obras modales en sus diversas manifestaciones histricas y folklricas. Prctica de intervlica pura (no tonal) y aplicacin a obras post-tonales o atonales. Reconocimiento auditivo y anlisis de estructuras tonales y formales no complejas. Improvisacin sobre esquemas armnicos y formales establecidos o libres. Aplicacin vocal o escrita de bajos armnicos tambin sobre grados tonales a obras propuestas de dificultad adaptada al nivel.
6.2.3. Lecto-escritura
Prctica de lectura horizontal de notas con los correspondientes ritmos escritos e indicaciones metronmicas diversas. Lecturas de agrupaciones verticales de notas en claves de sol en 2 y Fa en 4. Prctica de lectura de notas, sin clave, atenindose al dibujo intervlico. Prctica de identificacin y escritura de notas en su registro correcto. Prctica de la lectura a primera vista.
6.2.4. Audicin
Identificacin de errores o diferencias entre un fragmento escrito y lo escuchado sobre dificultades propias del curso. Prctica de la memoria: memorizacin previa a la escritura de frases o fragmentos progresivamente ms amplios sobre dificultades propias del curso. Escritura de temas conocidos y memorizacin en diferentes alturas, tonalidades. Realizacin escrita de dictados a una vos sobre dificultades propias del curso y dos voces, siendo una de ellas sobre grados tonales solamente y de utilizar todos los grados que se trate de voces dialogantes o con saltos intervlicos pequeos. Identificacin de acordes triada P.M., P.m. y acordes de la escala diatnica.
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Audicin de obras o fragmentos en los que se reconozcan elementos estudiados.
6.2.5. Expresin y Ornamentacin

Conocimiento y aplicacin de signos y trminos relativos a dinmica y aggica. Conocimiento y aplicacin de los signos que modifican el ataque de los sonidos. Conocimiento de los signos caractersticos en la escritura de los instrumentos. Conocimiento de ornamentos
6.2.6. Las Nuevas Tecnologas Aplicadas a la Msica

Todos los contenidos de este apartado se llevarn a la prctica siempre y cuando las disponibilidades del Centro lo permitan, es decir, si dispone, por ejemplo, de sala de informtica. Anlisis y utilizacin de diferentes tipos de Software musical: editores de partituras, secuenciadores, generadores de acompaamientos, etc. Prctica de los sistemas de grabacin analgica o digital, y de comunicacin MIDI, en interpretaciones o creaciones propias. Realizacin de sonorizaciones, bien a travs de la improvisacin, composicin o seleccin musical, de textos o imgenes.
6.2.7 Aprendizaje
Bsqueda de informacin sobre aspectos relacionados con el origen de la escritura musical y su evolucin histrica, o sobre las obras y autores integrantes del repertorio Consolidacin de estrategias de aprendizaje y hbitos correctos de estudio que estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo y permitan alcanzar un grado de autonoma cada vez mayor. Desarrollo de la prctica en grupo para fomentar el intercambio de experiencias musicales, la colaboracin, la atencin y el respeto mutuo.
6.2.8. Teora
1. Intervalos compuestos con inversin. 2. Escalas enarmnicas y tonalidades con ms de siete alteraciones en la armadura. 3. Escala mixta y su relacin con los tipos de escala diatnica. 4. Escala oriental. 5. Escala hispano-rabe. 6. Escala pentfona y modos pentatnicos 7. Escala extona. 8. Modos griegos. 9. Modos gregorianos o eclesisticos. 10. Acordes triada y de sptima de dominante, ambos con cifrado e inversiones. 11. Cadencias y anlisis formal. 12. Los instrumentos de la orquesta. 13. Notas de adorno. 14. ndices acsticos y unsonos.

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6.4. Evaluacin



6.5.1. Ritmo
1. Sostener una pulsacin regular con marcado del comps 2. Para superar la materia en este apartado los alumnos debern demostrar un preciso nivel de comprensin y ejecucin de las frmulas rtmicas recogidas para el CURSO CUARTO de las enseanzas elementales tanto en subdivisin binaria como ternaria, subdividida o sin subdividir
6.5.2. Entonacin
1. Entonacin correcta de melodas con o sin acompaamiento en tonalidades de hasta siete alteraciones tanto modos mayores como menores 2. En este apartado los alumnos bebern entonar con precisin tanto en intervlica pura como incluidos dentro de una meloda con o sin acompaamiento los intervalos recogidos para el CURSO CUARTO de las enseanzas elementales con las dificultades rtmicas recogidas para el citado curso.
6.5.3. Dictado
Los alumnos debern saber realizar por escrito o con respuesta inmediata, es decir, de forma memorizada fragmentos al dictado a una voz que contengan las dificultades rtmicas recogidas en el apartado de RITMO, MNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA del curso 3 de las enseanzas elementales y las dificultades meldicas recogidas en el apartado ENTONACIN, tambin dentro de los MNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA del curso 4 de las enseanzas elementales. Para los dictados a dos voces los alumnos deben saber realizar dictados sencillos con armonas elementales y ritmos bsicos.
6.5.4. Teora
1. Intervalos compuestos con inversin. 2. Escalas enarmnicas y tonalidades con ms de siete alteraciones en la armadura. 3. Escala pentfona y modos pentatnicos. 4. Acordes triada y de sptima de dominante, ambos con cifrado e inversiones. 5. Cadencias y anlisis formal. 6. Notas de adorno. 7. ndices acsticos y unsonos.

Con el fin de facilitar al alumnado la recuperacin de la asignatura con evaluacin negativa, se establecen las pruebas extraordinarias de Septiembre que consistirn en la realizacin de los ejercicios de examen correspondientes la totalidad de la asignatura y cuyos contenidos totales (rtmicos, meldicos,
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auditivos y tericos) se recogen para este curso 1 de las enseanzas profesionales. Si, una vez realizadas las pruebas, la asignatura continuara con evaluacin negativa su recuperacin se realizara en el curso acadmico siguiente asistiendo a las clases del curso 1 de las enseanzas profesionales si el alumno hubiera promocionado a 2 Curso de estas mismas enseanzas.

Todos los alumnos que por falta de asistencia pierdan el derecho a la evaluacin continua podrn realizar un examen (trimestral o final) de la materia correspondiente a la etapa a evaluar que consistir en los contenidos de los apartados de ritmo, entonacin, dictado y teora vistos durante el periodo a evaluar en el grupo y curso al que estuviera adscrito cada uno de ellos.


Segn los objetivos y contenidos del programa, la metodologa del proceso del enseanzaaprendizaje ser activa, creativa, vivenciada, participativa, globalizada e interdisciplinar, para conseguir la participacin total de los alumnos en su proceso de formacin. La base de trabajo ser el seguimiento de los contenidos programados para cada curso. Las actividades y ejercicios sern propuestos por el profesor segn las necesidades de cada curso o de cada caso personal, atendiendo siempre a la consecucin de los objetivos. La audicin ser uno de los instrumentos esenciales para la ilustracin de los contenidos. Se trabajar asimismo las interpretaciones vocales potenciando la conciencia del papel personal dentro del grupo. Se fomentar el trabajo personal para promover la bsqueda de informacin, la capacidad de procesarla y de expresarla. As como exposiciones orales por parte de los alumnos, que les permitan aprender a expresar en pblico sus conocimientos. Los alumnos realizarn en su cuaderno ejercicios propuesto por el profesor sobre los contenidos trabajados en clase.
6.9.1. Estrategias Metodolgicas

Las estrategias para el desarrollo de los diferentes contenidos sern las siguientes: 1. Evaluacin de los conocimientos previos del tema. Realizndose un sondeo oral sobre los conocimientos previos, a travs de una serie de preguntas que hace el profesor, requiriendo para ello una participacin activa del alumnado. Dicha evaluacin tiene como fin, introducir los nuevos contenidos relacionndolos con los conocimientos que poseen los alumnos. 2. Presentacin y desarrollo de los diferentes contenidos. Se explicarn los nuevos contenidos, alternando esta labor expositiva por parte del profesor, con la realizacin de las actividades relacionadas con dichos contenidos, por parte del alumnado. 3. Sntesis de los contenidos trabajados. En la que se dar una visin global de lo trabajado con el fin de que el aprendizaje sea significativo
6.9.2. Materiales y Recursos Didcticos

Los recursos y materiales que se utilizarn para el desarrollo de los diferentes contenidos son los siguientes: Libros de texto (lectura rtmica, entonacin, teora) Conjunto instrumental Orf. Partituras.
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Cuaderno de clase del alumno/a. Pizarra Piano Fotocopias de ejercicios propuestos por el profesor.
6.10. Bibliografa
Para alcanzar los objetivos y desarrollar los contenidos del curso, cada miembro de este Departamento tendr libertad para elegir mtodos y recursos didcticos que podr encontrar dentro de la relacin siguiente: ARAVAL: Lenguaje Musical de 5 (Libro del profesor y Libro del Alumno) a 6 (Libro del Profesor y Libro del Alumno) LOPEZ DE ARENOSA, Encarnacin: Dictado a dos voces nivel I. IBEZ / CURS: Cuadernos de Lenguaje. Grado Medio (de 1 A, B, C a 2 A, B, C). Cuadernos de Teora en dos volmenes (Grado Medio) SIERRA, Flix: 15 Lecciones de solfeo intervlico, nivel medio y superior. Lecciones de entonacin a dos voces. Lecciones de entonacin (4, 5). Lenguaje musical en 4 volmenes (1 A- 2 B) Grado Medio. MANCHADO / CANO: Dictados de solfeo a 2 voces VILLA ROJO, Jess: Lectura musical, vol. 1. La grafa musical contempornea. NAVARRETE / MORENO: Solfeo. Cursos 4 y 5 SOLFEO DE LOS SOLFEOS. LAZ Y LECCIONES PROGRESIVAS (de M. J. Bourdeaux), los volmenes que se consideren apropiados. TRATADO DE SOLFEO y EL PROGRESO MUSICAL de la Sociedad Didctico Musical de los cursos que se considere apropiados. - VV.AA: Lenguaje musical meldico V y lenguaje musical rtmico V, editorial Si bemol. o haciendo uso de todo el material de creacin propia de que dispone el departamento o aquel creado ex profeso por el propio profesor, segn las necesidades de cada momento.
7. PRIMER CURSO 7.1. Objetivos

1. Conocer los elementos del lenguaje musical propios de cada poca y sus principales caractersticas incluidas las tendencias actuales, para relacionarlos con las obras musicales dentro de su tiempo y su circunstancia. 2. Interpretar correctamente los smbolos grficos del lenguaje musical convencional y conocer los correspondientes a las diferentes pocas y estilos, considerando, entre ellas, la msica de jazz y otras msicas actuales. 3. Utilizar la disociacin motriz y auditiva necesarias para escuchar o ejecutar con independencia desarrollos rtmicos o meldicos simultneos. 4. Adquirir la capacidad auditiva necesaria para comprender estructuras meldicas, rtmicas y armnicas y diferenciar la tmbrica de los distintos instrumentos. 5. Desarrollar las funciones psicomotrices para conseguir la correcta interiorizacin de pulso y acento y para alcanzar el mayor grado de coordinacin, de control del ritmo y de capacidad y calidad interpretativa. 6. Adquirir la destreza vocal necesaria mediante el desarrollo de tcnicas de respiracin y relajacin que contribuyan a mejorar la afinacin, la emisin, la articulacin y la calidad de la voz y sus posibilidades en el campo de la dinmica y de la agnica. 7. Adquirir la fluidez necesaria en la lectura para comprender e interpretar el texto musical.
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8. Reconocer y representar grficamente obras o fragmentos musicales a una o varias voces realizadas con diferentes instrumentos. 9. Conocer y aplicar tcnicas de transposicin e improvisacin. 10. Desarrollar la creatividad y la sensibilidad musical mediante la audicin, la interpretacin y la improvisacin de obras o fragmentos musicales. 11. Emplear tcnicas de aprendizaje y adquirir hbitos de estudio que favorezcan el desarrollo de la capacidad memorstica y un progresivo grado de autonoma. 12. Utilizar los conocimientos sobre el lenguaje musical para afianzar y desarrollar hbitos de estudio que propicien una interpretacin consciente. 13. Colaborar y participar en actividades de grupo para el intercambio de vivencias musicales que contribuyan al enriquecimiento de su relacin afectiva con la msica a travs del canto y de la participacin instrumental en grupo.
7.2. Contenidos
7.2.1. Rtmicos
Prctica, identificacin y conocimiento de compases originados por dos o ms pulsos desiguales. Conocimiento y prctica de metros irregulares con estructuras fijas o variables. Realizacin de ejercicios polirrtmicos. Reconocimiento y prctica de grupos de valoracin especial de distinta duracin y posiciones mtricas varias. Prctica de ritmos simultneos que suponen divisiones distintas de la unidad. Anlisis e interpretacin de estructuras rtmicas atpicas en compases convencionales y en msica sin compasear. Prctica de ritmos aksak, cojos o de valor aadido. Ejercitacin de elementos propios del lenguaje de la msica de jazz y otras msicas actuales. Anlisis y prctica de cambios de comps con unidades iguales o diferentes y aplicacin de las equivalencias indicadas. Desarrollo de hbitos interpretativos a partir del conocimiento y anlisis de los elementos rtmicos. Improvisacin sobre esquemas rtmicos establecidos o libres.
7.2.2. Meldico-armnicos
Prctica auditiva y vocal de estructuras tonales enriquecidas en su lenguaje por flexiones o modulaciones, con reconocimiento analtico del proceso. Prctica auditiva y vocal de obras modales en sus diversas manifestaciones histricas y folklricas. Prctica de intervlica pura (no tonal) y aplicacin a obras post-tonales o atonales. Reconocimiento auditivo y anlisis de estructuras tonales y formales no complejas. Improvisacin sobre esquemas armnicos y formales establecidos o libres. Aplicacin vocal o escrita de bajos armnicos a obras propuestas de dificultad adaptada al nivel. Desarrollo de hbitos interpretativos a partir del conocimiento y anlisis de los elementos meldicos-armnicos.
7.2.3. Lecto-escritura
Prctica de lectura horizontal de notas con los correspondientes ritmos escritos e indicaciones metronmicas diversas. Lecturas de agrupaciones verticales de notas. Conocimiento y prctica de las normas de escritura meldica y armnica. Prctica de lectura de notas, sin clave, atenindose al dibujo intervlico. Prctica de identificacin y escritura de notas en su registro correcto. 46
Conocimiento del mbito sonoro de las claves. Iniciacin a las grafas contemporneas. Prctica de la lectura a primera vista.
7.2.4. Audicin
Prctica de identificacin de elementos rtmicos, meldicos, modulatorios, cadenciales, formales, tmbricos y estilsticos en las obras escuchadas. Identificacin de errores o diferencias entre un fragmento escrito y lo escuchado. Prctica de la memoria: memorizacin previa a la escritura de frases o fragmentos progresivamente ms amplios. Escritura de temas conocidos y memorizacin en diferentes alturas, tonalidades. Realizacin escrita de dictados a una y dos voces. Identificacin de acordes. Audicin de obras o fragmentos en los que se reconozcan elementos estudiados.
7.2.5. Expresin y Ornamentacin

Conocimiento y aplicacin de signos y trminos relativos a dinmica y aggica. Conocimiento y aplicacin de los signos que modifican el ataque de los sonidos. Conocimiento de los signos caractersticos en la escritura de los instrumentos. Conocimiento y aplicacin de ornamentos adecundolos a la poca de la obra interpretada.
7.2.6. Las Nuevas Tecnologas Aplicadas a la Msica

Todos los contenidos de este apartado se llevarn a la prctica siempre y cuando las disponibilidades del Centro lo permitan, es decir, si dispone, por ejemplo, de sala de informtica Anlisis y utilizacin de diferentes tipos de Software musical: editores de partituras, secuenciadores, generadores de acompaamientos, etc. Prctica de los sistemas de grabacin analgica o digital, y de comunicacin MIDI, en interpretaciones o creaciones propias. Realizacin de sonorizaciones, bien a travs de la improvisacin, composicin o seleccin musical, de textos o imgenes.
7.2.7 Aprendizaje
Bsqueda de informacin sobre aspectos relacionados con el origen de la escritura musical y su evolucin histrica, o sobre las obras y autores integrantes del repertorio Consolidacin de estrategias de aprendizaje y hbitos correctos de estudio que estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo y permitan alcanzar un grado de autonoma cada vez mayor. Desarrollo de la prctica en grupo para fomentar el intercambio de experiencias musicales, la colaboracin, la atencin y el respeto mutuo.
7.2.8. Teora
1. El Curso 2 de Grado Medio contiene todo lo programado para el Curso 1 de este mismo grado. 2. Escalas modales. 3. Fenmeno fsico-armnico. 4. Transporte e instrumentos transpositores. 5. Minutacin. 6. Acercamiento a las grandes formas musicales.
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7.4. Evaluacin


7.5. Mnimos Exigibles para Superar la Materia

7.5.1. Ritmo
1. Sostener una pulsacin regular con marcado del comps 2. Para superar la materia en este apartado los alumnos debern demostrar un preciso nivel de comprensin y ejecucin de lo recogido en el apartado de RITMO en el PRIMER CURSO de las enseanzas profesionales
7.5.2. Entonacin
1. Entonacin correcta de melodas con o sin acompaamiento en tonalidades de hasta siete alteraciones tanto modos mayores como menores. 2. En este apartado los alumnos bebern entonar con precisin las dificultades recogidas en el apartado de ENTONACIN del PRIMER CURSO de las enseanzas profesionales
7.5.3. Dictado
1. Los alumnos debern saber realizar por escrito o con respuesta inmediata, es decir, de forma memorizada fragmentos al dictado a una voz que contengan las dificultades rtmicas recogidas en el apartado de RITMO, MNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA del curso 3 de las enseanzas elementales y las dificultades meldicas recogidas en el apartado ENTONACIN, tambin dentro de los MNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA del curso 4 de las enseanzas elementales. 2. Para los dictados a dos voces los alumnos deben saber realizar dictados sencillos con armonas elementales y ritmos bsicos.
7.5.4. Teora
1. Todos los contenidos del Curso 1 de las enseanzas profesionales. 2. Escalas modales. 3. El transporte.

Con el fin de facilitar al alumnado la recuperacin de la asignatura con evaluacin negativa, se establecen las pruebas extraordinarias de Septiembre que consistirn en la realizacin de los ejercicios de examen correspondientes a la parte, partes o la totalidad de la asignatura y cuyos contenidos totales
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(rtmicos, meldicos, auditivos y tericos) se recogen para este curso 1 de las enseanzas profesionales. Si, una vez realizadas las pruebas, la asignatura continuara con evaluacin negativa su recuperacin se realizara en el curso acadmico siguiente asistiendo a las clases del curso 1 de las enseanzas profesionales si el alumno hubiera promocionado a 2 Curso de estas mismas enseanzas.

Todos los alumnos que por falta de asistencia pierdan el derecho a la evaluacin continua podrn realizar un examen (trimestral o final) de la materia correspondiente a la etapa a evaluar que consistir en los contenidos de los apartados de ritmo, entonacin, dictado y teora vistos durante el periodo a evaluar en el grupo y curso al que estuviera adscrito cada uno de ellos.


7.10. Bibliografa
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8. PRUEBAS DE ACCESO A LAS ENSEANZAS PROFESIONALES 8.1. Acceso al Primer Curso

Segn las orientaciones dadas por la Consejera de Educacin, la realizacin de las pruebas de acceso al Curso 1 consistir en lo siguiente: a) La prueba escrita de teora de la msica constar de tres preguntas de respuesta simple y unvoca y podr resolverse en un mximo de media hora en su conjunto. La puntuacin mxima de esta prueba ser de 2 puntos. b) El dictado meldico rtmico se realizar a una voz y tendr una extensin aproximada de ocho compases en tonalidades no superiores a tres alteraciones. Como referencia previa a su realizacin se oir una cadencia armnica en la tonalidad del dictado o la escala correspondiente, la nota inicial y el pulso. Antes de iniciar la trascripcin, los aspirantes lo escucharn una vez entero. Luego se dictar por fragmentos, cuatro veces cada fragmento, seguidamente una vez el enlace de cada uno y, finalmente, dos veces entero. La duracin de esta parte de la prueba ser igualmente de media hora y su valoracin se realizar sobre un mximo de 4 puntos. c) La interpretacin de meloda entonada consistir en una leccin con acompaamiento pianstico que contar con el equilibrio adecuado en los aspectos de ritmo, fraseo, entonacin y dinmica. El acompaamiento ser simple y apoyar la meloda sin incluirla. Todos los alumnos dispondrn de 5 minutos para el anlisis y estudio de la leccin antes de interpretarla ante el tribunal. Antes de comenzar su interpretacin, el profesor acompaante se percatar de que el alumno est debidamente situado en la tonalidad y pulsacin rtmica correspondiente. Esta parte de la prueba tendr una duracin aproximada de 10 minutos. La valoracin de esta parte de la prueba se realizar tambin sobre un mximo de 4 puntos.
8.2. Acceso al Segundo Curso

La realizacin de las pruebas de acceso al Curso 2 consistir en lo siguiente: a) La prueba escrita de teora de la msica constar de tres preguntas sobre dificultades propias de este apartado correspondiente al curso 1 de Grado Profesional y podr resolverse en un mximo de media hora en su conjunto. La puntuacin mxima de esta prueba ser de 1,5 puntos b) El dictado se realizar a una o dos voces y tendr una extensin aproximada de ocho compases sobre dificultades propias de este apartado correspondiente al curso 1 de Grado Profesional. Como referencia previa a su realizacin se oir una cadencia armnica en la tonalidad del dictado o la escala correspondiente, la nota inicial o las iniciales de ambas voces tomando como referencia el La3 y el pulso. Antes de iniciar la trascripcin, los aspirantes lo escucharn una vez entero. Luego se dictar por fragmentos, cuatro veces cada fragmento, seguidamente una vez el enlace de cada uno y, finalmente, dos veces entero. La duracin de esta parte de la prueba ser igualmente de media hora y su valoracin se realizar sobre un mximo de 3,5 puntos. c) La interpretacin de meloda entonada consistir en una leccin con acompaamiento pianstico que contar con el equilibrio adecuado en los aspectos de ritmo, fraseo, entonacin y dinmica sobre dificultades propias de este apartado correspondiente al curso 1. El acompaamiento apoyar la meloda sin incluirla. Todos los alumnos dispondrn de 5 minutos para el anlisis y estudio de la leccin antes de interpretarla ante el tribunal. Antes de comenzar su interpretacin, el profesor acompaante se percatar de que el alumno est debidamente situado en la tonalidad y pulsacin rtmica correspondiente. Esta parte de la prueba tendr una duracin aproximada de 10 minutos. La valoracin de esta parte de la prueba se realizar sobre un mximo de 2,5 puntos. d) La lectura rtmica consistir en un ejercicio realizado sobre dificultades propias de este apartado correspondiente al curso 1. Todos los alumnos dispondrn de cinco minutos para su anlisis y estudio antes de su lectura ante el tribunal. Esta parte de la prueba tendr una duracin aproximada de 10 minutos y su valoracin se realizar sobre un mximo de 2,5 puntos.
8.3. Acceso al Tercer Curso

La realizacin de las pruebas de acceso al Curso 3 de Grado Profesional consistir en lo siguiente: 50
a) La prueba escrita de teora de la msica constar de tres preguntas sobre dificultades propias de este apartado correspondiente al curso 2 y podr resolverse en un mximo de media hora en su conjunto. La puntuacin mxima de esta prueba ser de 1,5 puntos b) El dictado se realizar a una o dos voces y tendr una extensin aproximada de ocho compases sobre dificultades propias de este apartado correspondiente al curso 2. Como referencia previa a su realizacin se oir una cadencia armnica en la tonalidad del dictado o la escala correspondiente, la nota inicial o las iniciales de ambas voces tomando como referencia el La3 y el pulso. Antes de iniciar la trascripcin, los aspirantes lo escucharn una vez entero. Luego se dictar por fragmentos, cuatro veces cada fragmento, seguidamente una vez el enlace de cada uno y, finalmente, dos veces entero. La duracin de esta parte de la prueba ser igualmente de media hora y su valoracin se realizar sobre un mximo de 3,5 puntos. c) La interpretacin de meloda entonada consistir en una leccin con acompaamiento pianstico que contar con el equilibrio adecuado en los aspectos de ritmo, fraseo, entonacin y dinmica sobre dificultades propias de este apartado correspondiente al curso 2. El acompaamiento apoyar la meloda sin incluirla. Todos los alumnos dispondrn de 5 minutos para el anlisis y estudio de la leccin antes de interpretarla ante el tribunal. Antes de comenzar su interpretacin, el profesor acompaante se percatar de que el alumno est debidamente situado en la tonalidad y pulsacin rtmica correspondiente. Esta parte de la prueba tendr una duracin aproximada de 10 minutos. La valoracin de esta parte de la prueba se realizar sobre un mximo de 2,5 puntos. d) La lectura rtmica consistir en un ejercicio realizado sobre dificultades propias de este apartado correspondiente al curso 2. Todos los alumnos dispondrn de cinco minutos para su anlisis y estudio antes de su lectura ante el tribunal. Esta parte de la prueba tendr una duracin aproximada de 10 minutos y su valoracin se realizar sobre un mximo de 2,5 puntos.
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9. EXMENES EXTRAORDINARIOS DE SEPTIEMBRE Cursos 1 y 2 de Enseanzas Profesionales

Los alumnos que en la convocatoria ordinaria de junio no obtengan en esta asignatura una calificacin de 5 superior podrn realizar su recuperacin en la convocatoria extraordinaria de septiembre. El examen de cada una de las partes de la asignatura para cada curso se realizar del siguiente modo: a) La prueba escrita de teora de la msica constar de cinco preguntas sobre dificultades propias del curso para este apartado. b) El dictado se realizar a una y a dos voces: b.1) A una voz, con una extensin aproximada de ocho compases sobre dificultades propias del curso para este apartado. Como referencia previa a su realizacin se oir una cadencia armnica en la tonalidad del dictado o la escala correspondiente, la nota inicial tomando como referencia el La3 y el pulso. Antes de iniciar la trascripcin, los aspirantes lo escucharn una vez entero. Luego se dictar por fragmentos, cuatro veces cada fragmento, seguidamente una vez el enlace de cada uno y, finalmente, dos veces entero. b.2) A dos voces, con una extensin aproximada de ocho compases sobre dificultades propias del curso para este apartado. Como referencia previa a su realizacin se oir una cadencia armnica en la tonalidad del dictado o la escala correspondiente, la nota inicial tomando como referencia el La3 y el pulso. Antes de iniciar la trascripcin, los aspirantes lo escucharn una vez entero. Luego se dictar por fragmentos, cuatro veces cada fragmento, seguidamente una vez el enlace de cada uno y, finalmente, dos veces entero. c) La interpretacin de meloda entonada consistir en una leccin con acompaamiento pianstico que contar con el equilibrio adecuado en los aspectos de ritmo, fraseo, entonacin y dinmica sobre dificultades propias del curso para este apartado. El acompaamiento apoyar la meloda sin incluirla. Todos los alumnos dispondrn de 5 minutos para el anlisis y estudio de la leccin antes de su interpretacin. Antes de comenzar, el profesor acompaante se percatar de que el alumno est debidamente situado en la tonalidad y pulsacin rtmica correspondiente. d) La lectura rtmica consistir en un ejercicio realizado sobre dificultades propias del curso para este apartado Todos los alumnos dispondrn de cinco minutos para su anlisis y estudio antes de su lectura. La calificacin de estas pruebas se har de acuerdo con lo recogido en los CRITERIOS GENERALES DE CALIFICACIN y los CRITERIOS DE CALIFICACIN de cada curso.
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Lenguaje Musical 2011-12

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PROGRAMACIN DOCENTE DE LENGUAJE MUSICAL

Telfono: 985185825 Fax: 985185829 e-mail: congijon@educastur.princast.es web: www.conservatoriogijon.com

Telfono: 985185825 Fax: 985185829 e-mail: congijon@educastur.princast.es web: www.conservatoriogijon.com

I. ENSEANZAS ELEMENTALES DE MSICA

1.1. Competencias Bsicas

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2. OBJETIVOS 2.1. Objetivos Generales en las Enseanzas Elementales de Msica

2.2. Objetivos Generales de Lenguaje Musical

4. CONTENIDOS GENERALES DE LENGUAJE MUSICAL

5. EVALUACIN 5.1. Criterios de Evaluacin

Telfono: 985185825 Fax: 985185829 e-mail: congijon@educastur.princast.es web: www.conservatoriogijon.com

5.2. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin

5.3. Criterios de Calificacin

6. PRIMER CICLO. PRIMER CURSO 6.1. Objetivos

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b) Frmulas rtmicas originadas por el pulso ternario (comps de 6/8)

Telfono: 985185825 Fax: 985185829 e-mail: congijon@educastur.princast.es web: www.conservatoriogijon.com

6.3. Distribucin Temporal de la Materia

6.4.2. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin

6.4.3. Criterios de Calificacin

6.5. Mnimos Exigibles para Superar La Materia

b) Subdivisin ternaria, comps de 6/8:

2 y 3 mayores y menores, 5 y 8 justas

6.6. Procedimiento para Recuperar la Asignatura con Evaluacin Negativa

6.7. Prdida del Derecho a la Evaluacin Continua

6.8. Actividades Complementarias

6.9. Metodologa y Recursos Didcticos

6.9.1. Estrategias metodolgicas

6.9.2. Materiales y recursos didcticos

7. PRIMER CICLO. SEGUNDO CURSO 7.1. Objetivos

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2. Frmulas rtmicas originadas por el pulso ternario.

2. Aggica: Andante, Allegro, Lento y Presto

7.3. Distribucin Temporal de la Materia

7.4.2. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin

7.4.3. Criterios de Calificacin

7.5. Mnimos Exigibles para Superar la Materia

b) Subdivisin ternaria, comps de 6/8

7.6. Procedimiento para Recuperar la Asignatura con Evaluacin Negativa

7.7. Prdida del Derecho a la Evaluacin Continua

7.8. Actividades Complementarias

7.9. Metodologa y Recursos Didcticos

8. SEGUNDO CICLO. PRIMER CURSO 8.1. Objetivos

2. Frmulas rtmicas originadas por el pulso ternario.

Telfono: 985185825 Fax: 985185829 e-mail: congijon@educastur.princast.es web: www.conservatoriogijon.com

Telfono: 985185825 Fax: 985185829 e-mail: congijon@educastur.princast.es web: www.conservatoriogijon.com

8.3. Distribucin Temporal de la Materia

8.4.2. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin

8.4.3. Criterios de Calificacin

8.5. Mnimos Exigibles para Superar La Materia

b) Subdivisin ternaria, comps de 6/8, 9/8, 12/8

Telfono: 985185825 Fax: 985185829 e-mail: congijon@educastur.princast.es web: www.conservatoriogijon.com

8.6. Procedimiento para Recuperar la Asignatura con Evaluacin Negativa

8.7. Prdida del Derecho a Evaluacin Continua

8.8. Actividades Complementarias

8.9. Metodologa y Recursos Didcticos

Telfono: 985185825 Fax: 985185829 e-mail: congijon@educastur.princast.es web: www.conservatoriogijon.com

9. SEGUNDO CICLO. SEGUNDO CURSO 9.1. Objetivos

Telfono: 985185825 Fax: 985185829 e-mail: congijon@educastur.princast.es web: www.conservatoriogijon.com

9.3. Distribucin Temporal de la Materia

9.4.2. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin

9.4.3. Criterios de Calificacin