Trabajo Colaborativo N 2 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA Metodologa del Trabajo Acadmico

TRABAJO COLABORATIVO N 2

ESTEFANI GUEVARA DAVILA JENNIFER CATHERINE PIEDRAHITA OLIVEROS

CLAUDIA MERCEDES JIMENEZ Tutora

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA METODOLOGIA DEL TRABAJO ACADEMICO 90002-135 2011

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TABLA DE CONTENIDO

1. Tabla de contenido ... 2. Introduccin.. 3. Meta .. 4. Objetivos . 5. RAE Portafolio. 6. Autoevaluacin 7. Conclusiones... 8. Bibliografa

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INTRODUCCIN

En ste captulo se presentan las metodologas de inter-aprendizaje, permitiendo la interaccin entre los participantes como un elemento esencial para construir los conocimientos y habilidades requeridas, para apoyar a que los participantes adecuen sus actitudes, y les permita integrar los elementos de aprendizaje en una nueva conducta profesional. Se utiliza a veces instruccin y demostracin pero el uso ms importante en los cursos son las vivencias de los participantes, los cuales forman la base del intercambio entre ellos adoptando nuevas tecnologas para su desarrollo personal, creando una nueva cosecha de profesionales autnomos en su desarrollo. Todos los estudiantes a distancia esperan obtener una experiencia exitosa y un complemento adecuado para sus necesidades de conocimiento y desarrollo personal que les permita llegar ms lejos de donde crean poder hacerlo. Un proceso de educacin virtual no difiere de cualquier otro proceso educativo en donde el xito o el fracaso estn a la misma distancia. Depende simplemente del estudiante seleccionar el camino correcto.

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META

El xito de un estudiante virtual depende de alinear su estilo de estudio y su personalidad con las exigencias del programa acadmico. Independientemente del grupo que le corresponda por suerte y de las motivaciones de los dems, EL xito depender de tener claro los propsitos antes de empezar .Se requiere una mezcla de flexibilidad, persistencia y trabajo arduo.

OBJETIVOS

Compartir con el tutor y los compaeros de curso un modelo de resumen extrado del material objeto de estudio. Conocer de qu se trata Metodologa del trabajo acadmico creando la necesidad y el deseo de manejar la inter-aprendizaje , Incorporando el ordenador como un recurso importante en el proceso enseanzaaprendizaje; para motivar, investigar, descubrir, imagina y crear actividades

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INTER-APRENDIZAJE Captulo 1. GESTION DEL ESTUDIO COLABORATIVO Y EN CONECTIVIDAD

1. TECNICAS Y HERRAMIENTAS DE ESTUDIO COLABORATIVO

Palabras claves: cooperacin conocimiento pensamiento convergente y divergente metas de aprendizaje sentido de perteneca responsabilidad compromiso autoestima interdependencia. El estudio colaborativo es una metodologa de estudio adoptada por la universidad con el fin de crear compromiso y trabajo en grupo por parte de los estudiantes, este tipo de herramientas es de muy importante en la vida estudiantil y en la vida laboral de los integrantes del grupo, pues desarrollan o potencializan valores como el compromiso y la responsabilidad al tener que compartir su conocimiento con los dems miembros del grupo, claro est respetando el pensamiento divergente y con una mentalidad abierta al cambio de ideas e irse por la ms viable y la ms acertada. El trabajo colaborativo nos permite desarrollar un sentido de pertenencia con el grupo al cual pertenecemos, creando as una interdependencia (no puedo trabajar sin ellos y ellos sin m), aumentando la autoestima por los logros obtenidos y el hacer parte de un grupo de trabajo. Este tipo de herramientas permite a los estudiantes o integrantes de un grupo mantener un entusiasmo y motivacin constante al aprendizaje, evitando que cualquiera de los integrantes intente abandonar el proceso educativo. Esta herramienta educativa permite la participacin de todos los participantes del grupo, pues cada uno deber aportar su experiencia de aprendizaje y el producto de la misma, manteniendo activo en inters por lo que pase dentro del grupo, desencadenando la corresponsabilidad y solidaridad entre todos, alcanzando los objetivos de aprendizaje previamente definidos, tanto en calidad como en calidad para todos los del grupo de estudio. Este proceso de estudio colaborativo est determinado por etapas o pasos a seguir como lo es el verificacin de proyecto y producto solicitado, formulacin del aprendizaje solidario, ejecucin y por ltimo la evaluacin el producto presentado.

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Conclusiones: El estudio colaborativo nos permite ampliar nuestras ideas, ampliar el conocimiento de lo aprendido y reconocer que no poseemos la verdad absoluta. Con este tipo de metodologa de estudio abrimos nuestra mente a nuevos y diferentes pensamientos, reconociendo que otros saben lo que nosotros no. Fuentes: HERRERA SANCHEZ, Gloria, (2005). Mdulo trabajo acadmico a distancia, Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Bogot

1.2 TCNICAS Y HERRAMIENTAS DE ESTUDIO DESDE LA CONECTIVIDAD

Palabras claves: conectividad recurso virtual virtualidad internet indagar sintetizar racional activo acompaamiento participacin programacin rutinas autocontrol autoaprendizaje. Es estudio desde la conectividad permite eliminar la distancia entre la universidad y el estudiante, pues los estudiantes puede aprender y acceder al campus sin importar el lugar donde se encuentren, ya sea desde sus casa o lugares de trabajo. Para el estudio desde la conectividad es necesario un recurso virtual llamado internet, este recurso nos permite, la interaccin con los compaeros, tutores y todo el personal vinculado con la universidad. En la poca de la virtualidad, en la cual podemos ir a una universidad sin la necesidad de estar presentes fsicamente, y acceder a todos los recursos que ella nos ofrece, con la virtualidad podemos estar en un lugar si estar presentes. El estudio a distancia nos debe generar algunas inquietudes por no decir muchas las cuales en primera medida las hemos de resolver nosotros mismos por medio de la investigacin e indagando acerca de los temas que en su momento no hemos entendido, desarrollando un autocontrol tanto de lo que aprendemos, como lo aprendemos y en qu momentos lo hacemos, estas herramientas con el fin de afianzar el autoaprendizaje, se ser unos profesionales ms competitivos, racionales, activos, analticos y con una capacidad de sntesis cada vez ms completa que nos permita desenvolvernos mejor en una vida laboral y profesional. Para la universidad es importante que los estudiantes mantengan una participacin activa en cada una de las actividades programadas tanto curriculares como extra curriculares, por eso utiliza medios de informacin como la plataforma o campus virtual o los correos electrnicos. Igualmente es muy importante para el

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aprendizaje significativo un acompaamiento constante por parte los tutores y el personal de la Unad, para lograr el xito en el aprendizaje de los estudiantes y evitar la desercin, teniendo en cuenta que el estudiante es el responsable directo de su aprendizaje, y deber crear rutinas de estudio auto-controlado y eficiente, evitando las decepciones en se etapa de aprendizaje. Conclusiones: El estudio desde la conectividad nos permite el desarrollo de habilidades que con el estudio tradicional no llegan a ser tan eficientes. Para el estudio desde la conectividad es necesario ser una persona responsable con si misma, y tener valores como la responsabilidad y colaboracin.

Captulo 2. ASESORIA PEDAGOGICA 2.1. TUTORA. Especfica a la persona que hace el rol de facilitador, animador, orientador y gua del proceso de aprendizaje, quien a partir de su actuacin y la de sus estudiantes realiza investigacin pedaggica para suministrar nuevos referentes y satis factores a las demandas propias de un estudiante autnomo. La tutora no es no es slo proporcionar informacin de carcter disciplinar, sino ayudar a aprender, y para ello el docente debe tener un buen conocimiento de los estudiantes: cules son sus ideas previas, qu son capaces de aprender en un momento determinado, su estilo de aprendizaje, los motivos intrnsecos y extrnsecos que los motivan, sus hbitos de trabajo, las actitudes y valores que manifiestan frente al estudio concreto de cada tema que se propone en el curso acadmico y cada uno de los apoyos que se brindan. El tutor se encarga de programar con detalle la tarea del aprendizaje por realizar, los contenidos y materiales de estudio, las intencionalidades u objetivos perseguidos, la infraestructura tecnolgica y las facilidades existentes y el sentido de la actividad educativa y su valor real en la formacin del estudiante.

2.2. CONSEJERA. Son las intervenciones del docente de un sistema de educacin a distancia, las cuales tienen como propsito sostener al estudiante en su proceso de formacin, a travs de la vigilancia acuciosa del nivel de competencia en la tarea de aprendizaje manifestado por el educando, de manera tal que mientras ms dificultades tenga en lograr el objetivo educativo planteado, ms directivas deben ser las intervenciones del consejero y viceversa. El apoyo son los procesos de atencin del estudiante; en otras intervendr en la esfera

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motivacional y afectiva o incluso inducir en el estudiante estrategias o procedimientos para un manejo eficiente de la informacin. La funcin central del consejero consiste en orientar y guiar la actividad mental constructiva de los estudiantes, a quienes proporcionar una ayuda pedaggica o psicolgica ajustada a su competencia. 2.3. DIFERENCIA ENTRE TUTORA Y CONSEJERA. La tutora es interactiva con todo el estudiantado (interviene en los planos conceptual, reflexivo y prctico del estudiante y dentro de su formacin profesional especfica), en cambio, la Consejera, es la ayuda que se ofrece al estudiante que de una u otra manera requiere de una orientacin ya sea pedaggica o psicolgica (interviene en los mecanismos complejos y mltiples variables del proceso de aprendizaje de cada estudiante, para mantenerlos motivados, atentos, autnomos y en consecuencia, su actuacin como docentes se orientar a conseguir resultados acadmicos ms positivos). 2.4. DIFERENCIA ENTRE CLASE Y TUTORA. Durante una clase (Reflexin accin recproca), el profesor se centra en la concepcin de la enseanza eficaz. En una tutora (Reflexin de la accin recproca) el profesor centra su atencin en el proceso de aprendizaje del estudiante y su inters est en hacerlo responsable y autnomo transfiriendo la mayor cantidad de tcnicas y herramientas comunicativas y pedaggicas. 2.5. TIPOS DE TUTORA. Se pueden dar de diversas maneras y en distintas condiciones y se puede clasificar atendiendo al nmero de estudiantes que participan en ella, al modo de realizarse, a los medios utilizados para realizarla y al propsito de la misma.

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA METODOLOGA DEL TRABAJO ACADMICO RESUMEN ANALTICO DE ESCRITOS PAS O REGIN: TTULO: Colombia, Boyac Tunja NMERO: 1

Portafolio Espaol

TRADUCCIN: AUTOR:

GLORIA HERRERA SANCHEZ - UNAD

PUBLICACIN: EDITORIAL UNAD- 2005 UNIDAD: PALABRAS CLAVES: Unidad dos Enseanza, Formacin Profesional, Metas, Orientar, Apoyar, Guiar, Instruir, Brindar atencin, procesos.

DESCRIPCIN: Es un documento que contiene informacin basada en la metodologa de aprendizaje autnomo, que pone a disposicin la Universidad Nacional Abierta y a distancia, para nosotros los alumnos que hacemos parte de la misma. Esta direccionada a hacer parte de un contenido motivacional que hace que el estudiante sienta el deseo de estudiar y disear los esquemas de aprendizaje necesarios y practica para digerir la informacin y aplicarla en su diario vivir. FUENTES: El documento fue elaborado con base al mdulo de Metodologa de trabajo acadmico, suministrado por la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, como documento gua para el aprendizaje autnomo. CONTENIDOS: Captulo 1. GESTION DEL ESTUDIO COLABORATIVO Y EN CONECTIVIDAD 1.1 TECNICAS Y HERRAMIENTAS DE ESTUDIO COLABORATIVO 1.2. TCNICAS Y HERRAMIENTAS DE ESTUDIO DESDE LA CONECTIVIDAD Captulo 2. ASESORIA PEDAGOGICA

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2.1. TUTORA. 2.2 Consejera 2.3 Diferencia entre tutora y consejera 2.4 Diferencia entre clase y tutora 2.5 Tipos de tutora METODOLOGAS: Siempre busca orientar al estudiante a crear estrategias sobre la investigacin sobre factores relacionados con el comportamiento, la participacin, la discusin y el debate. La generacin de informes, cuadros y mapas mentales para lograr el entendimiento de los temas. Recopilar informacin y trabajos para ser llevados como material de discusin en tutora. Realizar el trabajo en grupos de trabajo teniendo en cuenta la participacin de todos y la consolidacin del informe o tema. CONCLUSIONES: Ha creado en m un sentido importante sobre los mtodos de aprendizaje y la investigacin sobre aspectos tcnicos. El aprendizaje sobre la elaboracin de esquemas y mapas conceptuales para la estructura de informes y esquemas de difusin. Mejoramiento de mis competencias acadmicas en el mtodo de aprendizaje Unadista.

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AUTO EVALUACION

Quiero aprender este tema? RTA: Si, es de gran importancia para generar informes tcnicos con los mtodos aprendidos en el curso adems. Qu necesito saber del tema? RTA: Toda la estructura y la informacin contenida en el documento e investigada para la consolidacin de informes y la consecucin de mi aprendizaje. Todas las pautas para un buen desempeo acadmico. Cmo afecta mi desempeo personal y profesional en este curso y en otros cursos el desconocimiento del tema? RTA: Afecta de manera positiva. Es decir dejo unos conceptos claros sobre la metodologa de enseanza, de generar documentos, de aprendizaje, de elaboracin de esquemas, mapas conceptuales y documentos tcnicos y profesionales. cul es la utilidad de conocer el tema? RTA: Es importante para un excelente aprendizaje y prepararse para llegar a ser un excelente profesional logrando as el beneficio para la comunidad y bien propio.

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CONCLUSIONES

En el desarrollo el desarrollo de este trabajo aprendimos la importancia a cerca de los mtodos de aprendizaje y la investigacin sobre aspectos tcnicos. Adems el aprendizaje sobre la elaboracin de esquemas y mapas conceptuales para la estructura de informes y esquemas de difusin. Mejoramiento de mis competencias acadmicas en el mtodo de aprendizaje Unadista. Considero de gran importancia el estudiar detalladamente la informacin contenida en cada curso, e invito a todos los compaeros a escrudiar el material que suministra la universidad para la consulta, orientacin y formacin de competencias de cada uno de los estudiantes. Estudiar virtual es responsabilidad dedicacin, es personal y depende de cada uno ajustar sus propias tcnicas .es la lucha entre la inercia propia del tradicional trabajo acadmico en equipo y de transformar este en una interaccin productiva y de calidad.

BIBLIOGRAFA

HERRERA SANCHEZ, Gloria, (2005). Mdulo trabajo acadmico a distancia, Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Bogot. Campus Virtual, Curso. Metodologa del Trabajo Acadmico.

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