Ayudando a nuestros investigadores e investigadoras a construir y gestionar su PLE Cientfico

Posted in Gestin del Conocimiento, Sociedad de la informacin By David Gmez On octubre 13, 2 13

!Cu"ntos investi#adores e investi#adoras tienen conocimiento de las bondades de los medios sociales en lo $ue a investi#acin se refiere% !Conocen el &otencial de la sindicacin de contenidos v'a (SS% !)utoarc*ivan sus &ublicaciones en al#+n re&ositorio y conocen sus beneficios% !,ienen &"#ina -eb &ersonal o blo# desde donde centralizar sus canales de comunicacin y difusin cient'fica% !,ienen &resencia y son activos en redes sociales, ya sean estas #en.ricas o cient'ficas% !/san #estores biblio#r"ficos sociales y sus servicios sociales adicionales &ara #estionar &ublicaciones de inter.s% etc0 1stas son al#unas de las muc*as &re#untas $ue me *a#o sobre la base de mi e2&eriencia &rofesional y $ue, a las alturas $ue estamos, no de3an de sor&renderme0 4a fi#ura del bibliotecario inte#rado o embebido, los 1ntornos Personales de )&rendiza3e 5P416, la curacin de contenidos y los

conce&tos de identidad y re&utacin di#ital son in#redientes ins&iradores de esta entrada0 Como si de una receta se tratara, la salsa $ue utilizaremos vendr" car#ada de alfabetizacin en com&etencias di#itales, informacionales y sociales0 ,odo ello nos servir" &ara &re&arar un &lato al #usto de nuestros investi#adores y nuestras investi#adoras0 Des&u.s, estar" en sus manos llevar a la &r"ctica la &ro&uesta $ue vamos a ofrecerles y en la $ue &odemos servirles de #u'a0 1n el mundo social y conectado en el $ue vivimos 5*ace ya un tiem&o6, *a cambiado muc*o el escenario en el $ue se mueven, o deben moverse 5siendo m"s &recisos6, los y las docentes investi#adores e investi#adoras7 *a cambiado 5debe cambiar6 la manera en la $ue se relacionan entre ellos y ellas, la manera en la $ue se accede a la informacin, la manera en la $ue se difunden los resultados de las investi#aciones, *an a&arecido nuevas *erramientas $ue &otencian el acceso abierto a los contenidos cient'ficos, otras $ue facilitan la or#anizacin y marcado de #randes cantidades de informacin, *an a&arecido sistemas disru&tivos como el (SS, se *a tornado necesario traba3ar la identidad di#ital en &ro de conse#uir una mayor re&utacin &rofesional, *an a&arecido las )ltmetrics 5nuevos indicadores $ue miden el im&acto social de las investi#aciones $ue van camino de convertirse en indicadores de referencia $ue influir"n en la re&utacin &rofesional de los investi#adores y las investi#adoras6, etc0 1n la medida en $ue un o una docente se&a moverse como &ez en el a#ua en estos terrenos y sacar &artido a todas las *erramientas $ue tiene a su alcance, tendr" una &osicin m"s &rivile#iada, m"s visible0 )*ora bien, lle#ar a esta situacin re$uiere traba3ar nuestras com&etencias informacionales, di#itales y sociales y tener una actitud &ositiva *acia la ada&tacin constante a nuevos conte2tos de comunicacin e interaccin social0 !1st"n dis&uestos y dis&uestas a ello% !Podemos ayudarles%0 8uiz"s el esfuerzo inicial ec*e &ara atr"s a los y las &rota#onistas de esta *istoria0 )s' $ue, aun$ue se sal#a un &oco de lo $ue &odr'a ser un &erfil de bibliotecario embebido, nosotros y nosotras, &rofesionales de la informacin, debemos ofrecer nuestra ayuda0

)cercarnos a nuevas tendencias educativas y ayudar a los y las docentes a #enerar y mantener en el tiem&o su &ro&io 1ntorno Personal de )&rendiza3e 5P416 9Cient'fico: &uede ser #arant'a de .2ito0 Un PLE es un Conjunto de estrategias conscientes para usar herramientas tecnolgicas para acceder al conocimiento contenido en objetos y personas y con ello conseguir unas determinadas metas de aprendizaje ;smael Pe<a 4os P41s son no son al#o est"ticos, deben ir ada&t"ndose a nuestras necesidades informativas = formativas $ue son cambiantes0 ;nvertir tiem&o en construir un P41 inicial &uede si#nificar a*orrar muc*o m"s en un futuro0 !Se &uede construir un P41 en torno a nuestros &rocesos de investi#acin% !Cmo &odr'amos construir un P41 9Cient'fico:% Podemos se#uir tres fases $ue, en cierta manera, tienen $ue ver con las fases se#uidas en los &rocesos de curacin de contenidos7 Entrada de contenidos: !$u. com&etencias deben tener los investi#adores e investi#adoras% deben saber realizar alertas informativas, suscribirse a fuentes de informacin 5revistas, blo#s, etc06 v'a (SS, *acer un uso avanzado del re#istro de usuario identificado de al#unas bases de datos o &lataformas 5salvar b+s$uedas60 deben saber realizar b+s$uedas avanzadas mediante el uso de o&eradores, truncamientos y todo ti&o de limitadores0 deben conocer las &rinci&ales bases de datos y &lataformas &ara la recu&eracin de la informacin relativa a su "mbito de conocimiento0 deben saber usar *erramientas sociales &ara visionado de v'deos, &resentaciones, im"#enes, etc0 Procesamiento de informacin: deben saber or#anizar la informacin recibida en la &rimera fase mediante el uso de #estores biblio#r"ficos, marcadores sociales, etc

deben saber usar y &artici&ar de las redes sociales 5#en.ricas o cient'ficas6 $ue tienen a su alcance0 Sacar el mayor &artido a estas *erramientas debe ser un ob3etivo im&ortante7 la &artici&acin en la conversacin en t-itter, en #ru&os &rivados o abiertos de faceboo>, en debates a trav.s de #ru&os en lin>edin, etc0 de la misma manera, deben saber &artici&ar de la conversacin y debate #enerados a trav.s de los &rinci&ales blo#s de su "rea de investi#acin0 deben saber usar y &artici&ar de la comunidad a trav.s listas de distribucin0 Elaboracin del producto y difusin: una vez &ublicado un traba3o de investi#acin, los investi#adores e investi#adoras deber'an, saber difundir esta &ublicacin mediante una entrada en su blo# o -eb &ersonal0 saber autoarc*ivar la &ublicacin en al#+n re&ositorio institucional o tem"tico0 Para ello ser" necesario tambi.n unos conocimientos m'nimos sobre acceso abierto, derec*os de autor y condiciones de autoarc*ivo0 saber realizar difusin y animar al debate &or redes sociales 5#en.ricas o cient'ficas60 4a retroalimentacin recibida de los y las cole#as del "rea son muy enri$uecedoras0 saber recu&erar, de cara a sus evaluaciones cient'ficas, las citas recibidas y los indicios de calidad de la manera m"s autom"tica &osible 5&erfiles, alertas60 Sobrevolando a todos los &rocesos, est" la construccin de nuestra (ed Personal de )&rendiza3e 5P4? @ Personnal Learning et!or"6 $ue, 3unto a nuestra interaccin con ella, 3u#ar" un &a&el im&ortante en nuestro P410 1n la medida en $ue se&amos trasladar esta filosof'a de traba3o a nuestros investi#adores e investi#adoras, sabr"n sacarle mayor &artido a los recursos dis&onibles0 4as o&ciones son m+lti&les, &ero el itinerario de&ender" da cada uno y una0 ?o *ace falta se#uir los mismos &atrones ni &artici&ar de todas las *erramientas0 !8u. o&in"is de todo esto% !Se os ocurren m"s com&etencias% !Pens"is

$ue un P41 cient'fico facilitar'a el d'a a d'a de los y las docentes% !Podr'amos ayudarlos como &rofesionales $ue somos% Ae da la sensacin $ue de este mundo solo &artici&a una 9&e$ue<'sima: &arte, aun$ue los y las &artici&antes son muy activos y activas y &uede &arecer $ue sea al#o m"s *abitual de lo $ue realmente es0 Bay muc*o &or evan#elizar todav'a, y m"s a+n, &or traba3ar a &ie de &ista0