BASES DEL CONCURSO PREMIO LA BUENA ESCUELA

R.D. 0292-2013-ONAGI-DGAE ANEXO 1: Ficha de Inscripcin

Concurso: Premio La Buena Escuela

Ficha de Inscripcin:
Fecha:
Cusco, 14 de Setiembre de 2013

Nombre de la I.I.E.E.
Institucin Educativa 56003 Glorioso 791 Sicuani

Nombre del director(a)

Profesora Clotilde Araoz Enrquez

Direccin:
Av. Centenario S/N (referencia: a una cuadra de la UGEL Canchis )

Distrito UGEL:

Sicuani

Provincia

Canchis

Regin

Cusco

Canchis

Telfono fijo:

Celular:
959628013 - 974352451

Direccin de correo electrnico:

Mayitacaceres_2012@hotmail.com clotyaraoz@yahoo.es surpuy@gmail.com

Tipo de Escuela: EBR

EIB

EBA Primaria
X

Niveles que sirve la institucin: Inicial

Secundaria
1,363 estudiantes

Ntotal de estudiantes matriculados a la fecha:

N total de docentes: N de directivos: Nombre de la iniciativa/proyecto

49 docentes

02 personas - Cantidad de administrativos 10

APRENDIZAJE INTERCULTURAL Y BUEN VIVIR

Categora a la que postula: Mejora en la Gestin Escolar

x

Convivencia Escolar

Uso de las TIC en el aula Objetivos del proyecto

Brevemente indicar el propsito que pretende la iniciativa o proyecto que postula .

Concretar la educacin intercultural para adquirir valores que propicien pautas de comportamiento, valores/actitudes y valoracin, existiendo la convivencia de cuidado y respeto a la naturaleza entre los actores de la educacin.

Resumen del proyecto (mximo 300 palabras)

Brevemente describir en qu consiste la iniciativa

El proyecto consiste en la aplicacin de la educacin en valores/actitudes e intercultural a travs de la implementacin de pequeos proyectos: Chacra ecolgica, alimentacin saludable, msica, tejidos, plantas medicinales, bisutera y difusin a travs del programa radiales La Voz intercultural del 791 La chacra ecologa es un espacio que integra a los dems proyectos, ya que se convierte en un medio pedaggico de aprendizaje de las diversas reas con valores/actitudes de manera prctica y concreta. As mismo la chacra ecolgica facilita la participacin de los padres/madres de familia, quien con su sabidura nos ensean a los docentes y alumnos, las diversas tcnicas y saberes de todo el proceso productivo de los cultivos andinos, de este modo se genera el aprendizaje intergeneracional, interactivo, significativo y la puesta en prctica de los valores/actitudes. Esta forma de trabajo nos conlleva a una convivencia armnica, donde los aprendizajes son ms significativos y la relacin entre los sujetos de la educacin es ms acogedora en la institucin siempre encaminado hacia la nueva propuesta de la educacin actual.

Alcances del proyecto (mximo 100 palabras)

Brevemente indicar beneficiarios, alcance temtico, institucional y geogrfico.

Este grupo meta se caracteriza por estar compuesto por nios y nias urbanos que asisten a las Institucin Educativa y que proceden de los distritos de Tinta, Marangani, san Pablo, San Pedro, comunidades aledaas y en su gran mayora de la ciudad de Sicuani Comprendidos entre las edades de 06 a 12 aos aproximadamente. Participan 49 docentes y 1250 padres/madres de familia. La temtica desarrollada son los valores/actitudes, alimentacin saludable y pequeos proyectos (charca ecolgica, msica, tejidos, plantas medicinales, bisutera y programa radial).

Adjuntar nombre el informe (PDF)

Proyecto APRENDIZAJE INTERCULTURAL Y BUEN VIVIR

Opcional: enlace (link) de video en YouTube (puede ser creado por celular)

Fecha de Envo

Sicuani, 15 de Setiembre de 2013

Nombre y Apellido de la persona que enva (al indicar su nombre asume la declaracin oficial del envo):
Clotilde Araoz Enrquez

Cargo:

DIRECTORA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Se recibirn inscripciones e informes hasta el 15de setiembre 2013 a la siguiente direccin: buenaescuela@empresariosporlaeducacion.org.pe

ANEXO 2:

FORMATO DE INFORME
(MAXIMO 8 pginas, en papel A4, en letra arial11) 1. NOMBRE DE LA BUENA PRCTICA, PROYECTO O INICIATIVA Aprendizaje Intercultural y Buen Vivir 2. PERIODO EN EL QUE SE DESARROLLA LA BUENA PRACTICA: Enero 2012 a diciembre 2014 3. ANTECEDENTES 3.1 Cmo surgi este proyecto? Surge a solicitud y compromiso de los docentes de la Institucin Educativa, a partir de estar trabajando con la DIGEIBIR, cuya capacitacin fue suspendida, entonces los docentes empezamos a buscar aliados y entre ellos encontramos a la institucin CEPROSI, con quienes elaboramos el proyecto que se viene desarrollando hasta la fecha. 3.2 En qu contexto se inici? El pas vive una crisis integral que se ve afectada en los grandes problemas de corrupcin, desempleo, pobreza y crisis de valores. En esta situacin estructural el aspecto educativo juega un papel importante. La institucin educativa se encuentra en la capital y provincia de Canchis zona urbana, polidocente completo; donde los padres de familia y nuestros nios y nias tienen su propia cultura costumbres y tradiciones propias de las provincias alto andinas, los cuales dentro del proceso educativo estaban siendo marginados e ignorados, paulatinamente venimos promoviendo la afirmacin de los mismos. 4. ANLISIS DE LA PROBLEMTICA O NECESIDAD QUE AFRONTA LA INICIATIVA Si bien existen importantes avances tericos y en formacin docente a nivel de post grados en educacin intercultural y bilingismo, las propuestas pedaggicas que concretizan lo intercultural es dbil y poco desarrollado. Esto hace que en el contexto urbano el manejo pedaggico de procesos interculturales, sus consiguientes aprendizajes y su evaluacin, sea ms a nivel terico y poco o nada prctico. Del mismo modo, la educacin y ms an los procesos interculturales requieren de una escuela abierta a la participacin, la conservacin de la diversidad biocultural. Es decir, en relacin constante de ida y vuelta entre escuela, familia y comunidad. Por otro lado, promover valores, actitudes y virtudes, conllevan a los nios y nias a una convivencia de respeto, armona y una vida plena. Por lo tanto es responsabilidad de los docentes, padres, madres de familia y autoridades educativas formar personas generosas, amables, responsables, respetuosas, tolerantes y sinceras que favorezcan una sociedad justa y solidaria.

5. PROTAGONISTAS DE LA INICIATIVA 5.1 Qu y cuntas personas de la comunidad educativa se involucraron en la iniciativa? En la elaboracin del proyecto participaron los coordinadores de cada grado en un total de 6 docentes, director y subdirectora de la institucin educativa y los miembros de la Asociacin de Padres de familia de la Institucin educativa. Haciendo un total de 20 personas 5.2 Qu funciones o roles cumplieron en la iniciativa? La elaboracin del proyecto tuvo un proceso que nos permiti reflexionar que escuela queramos para nuestros nios y nias. Convocamos a reuniones de trabajo y talleres de trabajo vivencial a todos los docentes y tambin a los padres de familia, para la presentacin del proyecto final y su respectiva aprobacin. 6. OBJETIVO 6.1 Objetivo Central: solo uno (01) Concretar la educacin intercultural para adquirir valores que propicien pautas de comportamiento, valores/actitudes y valoracin, existiendo la convivencia de cuidado y respeto a la naturaleza entre los actores de la educacin 6.2 Objetivos Especficos: no ms de tres (03) Promover innovaciones educativas intra e interculturales sobre la base de la estima y la identidad de los estudiantes a partir de diversos procesos de recreacin socio cultural ligados a la vivencia y convivencia de la comunidad. Considerar capacidades/actitudes en los planes de estudio, para el fortalecimiento y desarrollo de su afectividad y creatividad desde sus valores, saberes y tradiciones, artesanas y tecnologas productivas y con apertura intercultural. Motivar al fortalecimiento de las relaciones de cario y respeto mutuo entre nio-nia, nio-padre/madre, nio-docentes, docentes-padres y vigorizar espacios familiares, escolares, de trabajo y festivos como vivencia comunitaria sin discriminacin de edad, ni cultural en sus hogares y en la escuela.

7. BENEFICIARIOS. N de personas que se benefician (1363 estudiantes, 49 docentes, 02 jerrquicos, 10 administrativos y 1220 padres/madres familia).

8. DESCRIPCIN DE LA EXPERIENCIA 8.1 Fases o etapas. Breve descripcin de las actividades por cada una de ellas. a. Primera fase: Gestin de bsqueda de aliados Propuesta, concertacin y aprobacin del proyecto b. Segunda Fase: Acciones de sensibilizacin, capacitacin y formacin a docentes en los temas: diversidad biocultural, valores/actitudes andinas y universales, incorporacin de los valores/actitudes como eje transversal en el currculo. Aplicacin de lecturas, videos y vivencias reflexivas y comentadas con docentes y padres/madres de familia. Practica de valores/actitudes, asertividad y participacin en actividades en el aula y actividades vivenciales fuera de ella (chacra ecolgica, msica, tejidos, relacin con la naturales y otras actividades culturales) Visitas de estudios y peregrinacin a centros arqueolgicos ancestrales como Raqchi, Seor de Quyllarithi y lugares de la geografa sagrada en momentos apropiados segn el calendario agro ritual y festivo. Diversificacin curricular con contexto intercultural Planificacin de sesiones de aprendizaje partiendo de actividades vivenciales en los grupos de inter-aprendizaje docente por grado y a nivel institucional c. Tercera fase: Implementacin de 10 charcas ecolgicas considerando y revalorando las sabiduras de crianza de los cultivos andinos y plantas aromticas y hortalizas introducidas. Implementacin de pequeos proyectos de aprendizaje mutuo e intercultural entre docentes, nios, padres de familia a travs de la implementacin de plantas medicinales, comida saludables, bordados, tejidos, msica, danzas y juegos ancestrales. Emisin del programa radial La Voz Intercultural del 791 en la emisora Pachatusan programa que sale al aire de 8 a 9 de la maana todos los domingos. Viajes a la comunidad de Queromarca, y otras comunidades para conocer los valores comunales y el cultivo de maz y papa. Elaboracin de recetas saludables propias de las comunidades y recomendaciones para una buena salud. Conocimiento, uso y revalorizacin de alimentos locales y regionales. Organizacin y establecimiento de los ltimos viernes de cada mes, el compartir la comida saludable en el mbito escolar. Denominados viernes de comida saludable en la institucin educativay el consumo de agua hervida a travs de los mates saludable y medicinales.

8.2 Metodologa de trabajo que se utiliz y acciones de monitoreo en los procesos se implementaron La metodologa es vivencial, activa, participativa y de modo integral que organice la accin didctica a desarrollar en la institucin educativa 791. La educacin debe ser integral, que contribuya a la formacin de los estudiantes en las dimensiones intelectuales, sociales y espirituales. En esa medida, las caractersticas metodolgicas generales del presente Plan son las siguientes: Aplicacin del enfoque comunicativo textual. Lecturas reflexivas, videos comentados sobre los valores/actitudes Participacin activa para la afirmacin cultural local con apertura intercultural. Experimentacin, observacin y la participacin vivencial para reconocer y valorar el saber local originario / campesino. Esto implica la revaloracin de tecnologas, modos rituales y formas de relacin con la naturaleza (cosmovisin). Sociabilizacin e integracin de los padres de familia para mantener y lograr un equilibrio entre los intereses institucionales y la preocupacin de los mismos. Momentos de anlisis y tomas de decisiones para reconocer el aporte forneo (saber originario campesino, moderno u otro) desde una comprensin intercultural. Actividades vivenciales para las aplicaciones prcticas para Tratar en lo posible, ir ms all de la teora. Uso de diversas estrategias motivadoras para entender la educacin como un proceso de comunicacin y confianza entre el docente y el estudiante y generar mejores aprendizajes. Tcnicas: vivencias, debates, sociodrama, y compromisos de los docentes y alumnos(as) prctica los valores. la caja de sugerencias Proponiendo sugerencias para el desarrollo de valores/actitudes. Convivencia directa con actividades festivos, comerciales, religiosos, ceremoniales, sociales y culturales en la comunidad.

8.3 Contenidos trabajados. Procedimientos, comunicacin para cambio de conducta, desarrollo de capacidades. Los valores: Ayni (Ayuda mutua), responsabilidad, orden, organizacin, respeto, tolerancia, limpieza, solidaridad, en las labores diarias en el aula. Los alimentos y la alimentacin en los Andes del sur, para mejorar su calidad de vida y desempeo en el aula. Los valores andinos y los valores de la cultura occidental moderna. Habilidades: para tomar decisiones, resolver problemas, opinar crticamente con respeto y empata. Los valores benefician a la humanidad. Normas de convivencia, habilidades sociales y el compaerismo Autoestima y esfuerzo personal. La buena convivencia El respeto a la naturaleza Las tradiciones ancestrales Produccin oral y escrita Resolucin de problemas Cosmovisin local, cristina y moderna

- Exploracin de la diversificacin curricular La insercin de saberes locales Tratamiento intercultural de las necesidades e inters de aprendizaje Matematiza acciones vivenciales. Investiga hechos, sucesos, evidencias costumbres, beneficios en su medio vivencial. - Disea, produce representaciones a travs de la cermica, tejido, manualidades y otros. - Crea e interpreta canciones que expresa, sus vivencias, sentimientos, y situaciones cotidianas con acampamiento instrumental demostrando habilidades innatas en diversas presentaciones culturales y sociales. - Realizan contraste de diferentes temas entre el mundo andino y otros cultural. 8.4 Recursos pedaggicos, materiales educativos, otros Relatos y cuentos narrados por los padres/madres para aprender los valores. Prctica de la magia del buen trato. Juegos tradicionales: el chiwka, trompo, el mundo, los llajes, el plicplac, la mata chola, la soga, aros, etc La chacra ecolgica Visita a sabios de las comunidades para aprender de los valores ancestrales. Viajes de estudios y peregrinacin a centros arqueolgicos. Participacin en actos festivos y ceremoniales en las comunidades. Interpretaciones musicales con quenas, bombos, tinyas, chharchas, zampoa. Elaboracin de manualidad: reciclaje de desechos, recursos naturales del medio. Ferias, mercados, talleres, medios de comunicacin, instituciones, los sabios, hampiqhatus, etc. Uso d los materiales didcticos del MINEDU.

8.5 Apoyo de otras instituciones, ONGs y contribuciones financieras (si hubieron) Apoyo del centro de Promocin de Sabiduras interculturales CEPROSI. 9. ASPECTOS SIGNIFICATIVOS QUE SURGIERON DURANTE LA INICIATIVA. Favorables o potencialmente de riesgo que limitaron la iniciativa y cmo lo superaron (si los hubieron). Implementacin de la chacra ecolgica, espacio por excelencia para el aprendizaje y prctica de valores de manera concreta para los nios, nias, docentes y padres/madres de familia. Mayor tolerancia entre nios, nias en las actividades en el aula y fuera de ella. Docentes han modificado marcadamente sus actitudes de valoracin y respeto a los padres/madres de familia, ya que ellos tambin participan en el proceso de enseanza-aprendizaje de sus hijos e hijas.

 La aplicacin de los pequeos proyectos (msica, comida saludable, plantas medicinales, bordados, bisutera y difusin de programas radiales) que permiten desarrollar en los nios habilidades actitudes de respeto y convivencia democrtica y en armona. Se ha generado un ambiente acogedor tanto en el aula como en la chacra ecolgica, donde los nios y las nias expresan libremente sus sentimientos, ponen en prctica la solidaridad, el compaerismo y el respeto. Los nios y nias los tiempos libres lo ocupan practicando msica y actividades manuales adems investigando la sapiencia ancestral en cuanto a seas, secretos, modos y las convivencias armoniosas con la naturaleza para producir sus textos con el apoyo de los sabios o Yachaq

10. EVALUACIN. Mencionar si hubieron evaluaciones intermedia, final o de impacto de la iniciativa. Indique las tres (03) principals conclusiones. Por el memento estamos en la etapa de ejecucin y no hemos realizado evaluaciones, pero las conclusiones son las siguientes: a) Cambio de actitud (mejor trato, amabilidad, comprensin, respeto y mayor comunicacin) entre docentes, alumnos y padres/madres de familia. b) Existe un trato ms amable entre docentes y padres de familia, existiendo un soporte donde, los docentes conocen el aspecto pedaggico y los padres/madres de familia complementan con la sabidura de la cultura local; entre ambos actores aportan a la aplicacin de la educacin intercultural y de valores. c) Docentes comprometidos realizan actividades fuera del aula especialmente en las actividades vivenciales (charca ecolgica, ferias, vivencias comunales, festividades, espacios de la geografa sagrada) en las cuales se pone en prctica de manera concreta los valores/actitudes de los estudiantes, padres/madres de familia y docentes pedagogizando en aula.

11. REFLEXIN. Qu logros, resultados o impacto han alcanzado, planificados o no? Cules fueron las principales dificultades? Qu lecciones aprendidas se tienen de la iniciativa? Logros: La afirmacin cultural de toda la comunicada educativa: nios(as), padres de familia, docentes, directivos, administrativos. Fortalecimiento de nuestra cultural a travs de la difusin del programa radial. Convivencia armnica entre los padre de familia, yachaq, abuelos, nios (as y el respeto a las deidades y a la naturaleza. Logro de aprendizaje significativos a partir de actividades vivenciales. Las y los estudiantes son promotores de los valores/actitudes y de las buenas prcticas de la alimentacin saludable en sus familias, amigos y vecinos adems comparte los aprendizajes dentro de la comunidad

Las principales dificultades fue la incorporacin paulatina de los docentes y el rechazo de algunos al proyecto y tambin del algunos padres de familia a un principio. La leccin aprendida: Es la tolerancia y perseverancia, en la incorporacin de los docentes en el proyecto que ha generado cambio de conducta y ahora participan el 100% de los docentes y contamos con la aceptacin de los padres/madres de familia. Rompiendo esquemas estamos creando nuestra propia pedagoga del Glorioso 791; respetando al nios y a su familia en su propia cultura sin desmerecer las otras culturas.

12. SOSTENIBILIDAD. Existe un plan de continuidad de la iniciativa?. Describir brevemente en qu consiste y cmo lo ejecutan o ejecutarn. En la actualidad se viene ejecutando el proyecto y contamos con la mayor fortaleza que es el apoyo de los padres/madres de familia, las autoridades de la UGEL Canchis, el MINSA y la institucin CEPROSI. Pero la mayor sostenibilidad es el cambio de actitud de los docentes y la puesta en prctica de los valores/actitudes en cada actividad que desarrollamos y la predisposicin de los padres de familia. Para este fin acompaamos algunas evidencias del trabajo ejecutado.

Se recibirn inscripciones e informes hasta el 15 de setiembre 2013 a la siguiente direccin: buenaescuela@empresariosporlaeducacion.org.pe