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En el transcurso del curso hemos dado cuenta que el desarrollo del niño es un
proceso donde no todo es norma, razón o lógica. Esto se debe a que en el
neonato predomina de manera relevante la estructura orgánica que lo
acompaña pero no así su psiquismo el cual tendrá que conformarse dentro de
su desarrollo.
Señala Palladino & Davis: “activar los receptores (sensación) y luego transmitir
la información al cerebro para darle sentido (percepción)… (2008, p. 88). No
obstante, la síntesis sensorial que se efectúa produce una impresión que no
pasa del todo al infante, que interrumpe o mejor dicho, reduce la constancia
propia del objeto.
La escuela de la Gestalt, establece que “la organización del mundo se rige por
tendencias y principios que están determinados de manera innata” (Schittman,
1995, p. 359).
Las sensaciones son vividas por el infante de forma particular según una
diversa intensidad. Cada sentido posee un “umbral mínimo” y un “umbral
máximo” de sensación por debajo o por encima de los cuales la energía
estimulante no produce sensación. El umbral diferencial es la cantidad de
estímulo necesaria para que un individuo experimente variación en la
sensación (Palladino & Davis 2008, p. 90).
Por otra parte, Margaret W. Matlin establece que una ilusión es una percepción
incorrecta, es decir, en una ilusión lo que se ve no corresponde a las
cualidades verdaderas de un objeto (1996, p. 153).
Sobre el tema arriba citado, Joseph Palladino & Stephen Davis apuntan que
una ilusión es resultado de malas interpretaciones generadas por los estímulos,
las cuales, no corresponden con las sensaciones recibidas (2008, p. 122).
Esto conduce a aceptar que el infante, en ocasiones se equivoca porque los
sentidos engañan, al hacer pasar las apariencias por realidades ya que antes
de que se dé la percepción ocurren en él eventos visuales que se prestan a la
ambigüedad, la cual, puede proporcionar una representación distorsionada del
objeto (Schiffman, 1995, p. 337).
Rudolf Arnheim (2002) considera que dentro del sistema visual existen fuerzas
activas que funcionan de la siguiente manera:
Para Rudolf Arnheim, las ilusiones ópticas son las demostraciones más
evidentes de un hecho que es general: lo que vemos no es idéntico a lo
registrado por el ojo (p. 424).
Pese a ello existen estudios, los cuales, establecen que las ilusiones ópticas
hacen más que engañar a los ojos. Una ilusión óptica también pueden
convencer a ciertas partes del cerebro de que algo estático se está moviendo
(Hermann, 2004).
Hermann (2004) establece que la corteza visual es la parte del cerebro que
procesa el movimiento real, el movimiento innegable, el movimiento que se da,
pero al establecerse una ilusión visual –aquéllas que simulan movimiento- se
registra una actividad cerebral al interior de esta corteza.
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Para Andrés González y Julieta Ramos los niños pequeños presentan una
conducta ocular la cual es de tipo reflejo, sus respuestas al entorno son reflejos
y esto le permite al infante una percepción aislada de rasgos sin una clara
definición. “Al nacimiento sólo se encuentran movimientos oculares de tipo
sacádico que son reflejos, hasta los seis meses que empiezan a darse
movimientos de escudriñamiento” (2006, p. 84).
Estos autores, Andrés González y Julieta Ramos (2006, p. 84) consideran que
en los seis o siete meses de vida el infante logra identificar los estímulos de
acuerdo a la velocidad que se presentan y podrán realizar integraciones en los
fenómenos.
Con base a esto, se establece que el recién nacido imponen una estructura al
mundo, es decir, no todo es caos como lo establece William James (Matlin,
1996, p. 453). Por tanto, el crecimiento del infante origina cambios en la
estructura, así como el cuerpo del niño crece, su conducta evoluciona y con
ello, su conducta psicológica.
REFERENCIAS
Hermann, F., B. (2004). El cerebro percibe las ilusiones ópticas del movimiento
como movimientos reales. Pórtico. Océano Universita, Consultado el 07
de junio de 2009 de www.bibliotecas.uvmnet.edu.
Hispanoamericana.