Pci Coronelbolognesi

AO DE LA CONSOLIDACION ECONOMICA Y SOCIAL EN EL PERU
Proyecto Curricular Institucional

I.E. N 86211- CHIQUIAN
CHIQUIAN 2011
ndice
Contenido ndice.............................................................................................................. 2 Introduccin................................................................................................... 3 I.Datos in or!ati"os....................................................................................... # II.$unda!entos %e&a%es.................................................................................. # III.Identidad.................................................................................................... # I'.$unda!ento terico................................................................................... 6 '.()*eti"os estrat+&icos de% ,CI...................................................................18 'I.Caracteri-acin de %a .ro)%e!/tica .eda&&ica.......................................10 'II.Deter!inacin de %as necesidades de a.rendi-a*e..................................20 'III.Deter!inacin de contenidos trans"ersa%es...........................................20 I1.'a%ores 2 actitudes................................................................................... 21 1.,er i% de %os a&entes educati"os................................................................22 1I.,%an de estudios de educacin .ri!aria...................................................2# 1II.Dise3o curricu%ar di"ersi icado4 Carte% de ca.acidades5 conoci!ientos 2 actitudes...................................................................................................... 26 1III.$or!u%acin de %os %inea!ientos &enera%es..........................................130
,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%
Introduccin
Nuestro pas es muy heterogneo, debido a la existencia de muchas lenguas, costumbres, tradiciones, saberes, historias, geografa, clima, etc. Este mismo fenmeno se observa en las Instituciones Educativas, donde cada comunidad educativa posee una cultura e inters diferente, una diversidad metodolgica e instrumental, diversidad de alumnos, capacidades y expectativas, diversidad de Padres de familia realidades !ue no deben ser ignoradas si desean alcan"ar una educacin acorde con la actualidad. Estos re!uerimientos han sido recogidos y discutidos como parte de la problem#tica educativa en diferentes realidades lo cual puede observarse en las actuales tendencias de la teora curricular la misma !ue est# orientada a !ue los estados y la sociedad en su con$unto propongan sus propias alternativas curriculares en funcin a las necesidades y demandas de la nacin y del mundo. %e all !ue el &istema Educativo Nacional Peruano, atendiendo la realidad plantea una propuesta curricular para !ue sea enri!uecida por cada Institucin Educativa. %entro de esta perspectiva la Educacin contribuye a la construccin de la identidad y la unidad nacional a partir de su diversidad. El Proyecto 'urricular Institucional es un instrumento de planificacin, programacin y gestin pedaggica !ue concreta las intenciones educativas institucionales y da coherencia a la actividad pedaggica, al adecuar y enri!uecer el %'N a los diferentes contextos y a las expectativas e intereses de los estudiantes. (rienta la tarea de planificacin, e$ecucin y evaluacin tanto curricular como de los aprendi"a$es. Nuestro proyecto curricular presenta un con$unto de caractersticas propias !ue nacen de su realidad pedaggica tenemos como base fundamental los
,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% 3
proyectos curriculares de cada una de las #reas, los cuales son producto de un con$unto de intercambio de experiencias y an#lisis de los procesos pedaggicos a nivel de aula e institucional. Esta experiencia nace con el propsito de hacer viable y pertinente el currculo, pensado en funcin de los alumnos, deseando !ue tenga particularidades propias !ue los beneficien en su proceso de formacin. %el mismo modo se atiende la diversidad a partir del proceso de diversificacin y la transversalidad nuestras lneas transversales como es) *as habilidades sociales como estrategia para me$orar el comportamiento de los estudiantes la investigacin como estrategia para me$orar el nivel del aprendi"a$e, y el turismo como e$e para promover la identidad, son temas considerados en las #reas curriculares con la finalidad de darle pertinencia al currculo.
I.
Dato in!or"ati#o $. No"%re de &a I.E. '. U%icacin (. DRE ). U*EL +. Ni#e& educati#o ,. -urno .. Director /. Co"unidad ) ) ) ) ) ) ) ) I.E.+,-../ '0I12I3N '0I12I3N 4 5olognesi 4 3ncash 3ncash 5olognesi Primario 6a7ana Prof. 8ctor 6arden 9arro 'onde"o '0I12I3N
II.
0unda"ento &e1a&e *ey 9eneral de Educacin N: -+;<< %ise7o 'urricular Nacional =.6. N: .,+/-;;>/E% Proyecto Educativo Institucional -;.;
III.
Identidad
$.$ 2i in. *a I.E.+,-../ '0I12I3N de la =ed &ocio Educativa 'hi!uian 0uasta, al -;.> lidera y aplica innovaciones pedaggicas en la formacin de alumnos creativos, crticos, con valores y de vanguardia, brindando una educacin creadora, emprendedora y transformadora. 'on docentes altamente competitivos y !ue sean autnticos facilitadores del aprendi"a$e significativo, respetando los estilos y ritmos de aprendi"a$e. $.' Mi in. 5rindamos una formacin integral con el esfuer"o de los agentes educativos, donde los alumnos son) analticos, crticos y creativos, capaces de integrarse adecuadamente a la sociedad y de resolver problemas esenciales de su vida.
I2.
0unda"ento terico
$.( 34u5 e e& curr6cu&o7 El trmino currculo se refiere al con$unto de competencias b#sicas, ob$etivos, contenidos, criterios metodolgicos y de evaluacin !ue los estudiantes deben alcan"ar en un determinado nivel educativo. %e modo general, el currculo responde a las preguntas)
Qu ensear? Cmo ensear? Cundo ensear?
Qu, cmo y cundo evaluar?
El currculo, en el sentido educativo, es el dise7o !ue permite planificar las actividades acadmicas. 6ediante la construccin curricular la institucin plasma su concepcin de educacin. %e esta manera, el currculo permite la previsin de las cosas !ue hemos de hacer para posibilitar la formacin de los educandos. El concepto currculo o currculum ?trmino del latn@, en la actualidad ya no se refiere slo a la estructura formal de los planes y programas de estudio sino a todo a!uello !ue est# en $uego tanto en el aula como en la I.E. *os maestros y planeadores educativos deben tomar partido en las siguientes disyuntivas) AEl currculo es lo !ue se debe ense7ar o lo !ue los alumnos deben aprenderB Es decir, cu#l es m#s importante) Alos conceptos !ue se !uieren transmitir o las estrategias y destre"as !ue se pretende !ue ad!uieranB AEl currculo es lo !ue se debe ense7ar y aprender o lo !ue realmente se ense7a y aprendeB AEs lo ideal o es lo realB AEs la teora o la pr#cticaB AEl currculo es lo !ue se debe ense7ar y aprender o incluye tambin el cmo ?es decir, las estrategias, mtodos y procesos de ense7an"a@B
AEl currculo es algo especificado, delimitado y acabadoB A( es algo abierto, !ue se delimita y configura en su forma definitiva en su propio proceso de aplicacinB 'ual!uier intento de definir el currculo debe optar entre las alternativas anteriormente expuestas de dnde se est situado en cada una de ellas depender# la concepcin !ue se tenga del currculo.
$.) Eti"o&o16a 'urrculo proviene del latn curriculum, y de currere, ?CcorrerC@ !ue significa carrera. En sus orgenes, el trmino currculo se entenda en un sentido algo m#s restringido, pues vena asociado a lo !ue deba ense7arse en las escuelas, haciendo referencia exclusiva a los contenidos de las disciplinas y al plan de estudios de una determinada materia.
$.+ Di e8o Curricu&ar Naciona& 9DCN:$ El %'N responde a la necesidad de contar con currculos b#sicos comunes a todo el pas. %icha necesidad est# expresada en la *ey 9eneral de Educacin N: -+;<<. En este sentido, el %'N de Educacin 5#sica =egular guarda coherencia con los principios y fines de la educacin peruana, el Proyecto Educativo Nacional ?PEN@ al -;-. y las exigencias del mundo moderno. El 'urrculo Nacional, producto de la articulacin y rea$uste de los currculos vigentes al -;;> en los niveles de Educacin Inicial, Primaria y &ecundaria, se7ala los DPropsitos de la Educacin 5#sica =egular al -;-.E !ue las instituciones educativas a nivel nacional deben garanti"ar en resultados concretos a la sociedad. El %ise7o 'urricular Nacional de la Educacin 5#sica =egular contiene los aprendi"a$es !ue deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo, en cual!uier #mbito del pas, a fin de asegurar calidad educativa y e!uidad.
1
Este docu!ento est/ dis.oni)%e en Internet en %a si&uiente direccin e%ectrnica4
7tt.488dest..!inedu.&o)..e8secundaria8n9des8.d s8dcn2000 ina%..d
3l mismo tiempo, considera la diversidad humana, cultural y lingFstica, expresada en el enfo!ue intercultural !ue lo caracteri"a y !ue se manifiesta en las competencias consideradas en los tres niveles educativos y en las diferentes #reas curriculares, segGn contextos sociolingFsticos. Estas competencias se orientan a la formacin de estudiantes crticos, creativos, responsables y solidarios, !ue sepan cuestionar lo !ue es necesario conocedores y consientes de la realidad, de las potencialidades y de los problemas de la misma, de modo !ue contribuyan con la construccin de una sociedad m#s e!uitativa.
$., Princi;io educaciona&e Para responder a los retos del presente, la educacin debe priori"ar el reconocimiento de la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Por ello, se sustenta en los siguientes principios ?*ey 9eneral de Educacin, 3rt. +:@) LA
CALIDAD<
!ue asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los
logros y las me$ores condiciones de una educacin para la identidad, la ciudadana, el traba$o en un marco de formacin permanente. LA E4UIDAD< !ue posibilite una buena educacin para todos los peruanos sin exclusin de ningGn tipo y !ue d prioridad a los !ue menos oportunidades tienen. LA IN-ERCUL-URALIDAD, !ue contribuya al reconocimiento y valoracin de nuestra diversidad cultural, tnica y lingFstica al di#logo e intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas. LA
DEMOCRACIA<
!ue permita educar en y para la tolerancia, el respeto a
los derechos humanos, el e$ercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, as como la participacin. LA

=-ICA,
!ue fortale"ca los valores, el respeto a las normas de
convivencia y la conciencia moral, individual y pGblica.
LA LA LA
INCLUSI>N<
!ue incorpore a las personas con discapacidad, grupos

AM?IEN-AL<
sociales excluidos, marginados y vulnerables.

CONCIENCIA
!ue
motive
el
respeto,
cuidado
conservacin del entorno natural como garanta para el futuro de la vida.

CREA-I2IDAD Y LA INNO2ACI>N<
!ue promuevan la produccin de
nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
El Programa 'onstruyendo Escuelas Exitosas ha dise7ado sendas propuestas de aprendi"a$e para el desarrollo de las #reas curriculares de 6atem#tica y 'omunicacin, denominadas Plan *E( y Plan PIEN&(, las mismas !ue se explican a continuacin.
ESCUELAS PRO*RAMA CONS-RUYENDO ESCUELAS E@I-OSAS
PROPUES-A PEDA*>*ICA DEL PROYEC-O RED IN-E*RAL DE
$.. Pro;ue ta ;eda11ica de& P&an LEO' El #rea de 'omunicacin del Programa 'onstruyendo Escuelas Exitosas ha elaborado una propuesta de aprendi"a$e para el desarrollo de las capacidades comunicativas ?oralidad, lectura y escritura@ !ue sustenta el Plan *E(. El ob$etivo principal de la propuesta es !ue los estudiantes se desempe7en como hablantes, lectores y escritores competentes. 3simismo !ue sean usuarios de la cultura escrita para ser ciudadanos crticos y democr#ticos, capaces de procesar la informacin, crear e interpretar el conocimiento !ue el mundo actual produce. 3simismo, la propuesta se orienta a autoridades, directivos y docentes de escuelas rurales para apoyarlos en la planificacin, conduccin y evaluacin de
Ada.tado de %a ;,<(,UE=>A ,EDA?@?ICA ,A<A EA DE=A<<(AA( DE AA= CA,ACIDADE= DE
C(B,<EN=I@N AEC>(<A C ,<(DUCCI@N DE >E1>(= E=C<I>(=D5 Ai!a4 Instituto ,eruano de Accin E!.resaria%. -EDC?E-,%an AE(-2000
procesos de aprendi"a$e !ue desarrollen habilidades comunicativas en los ni7os en edad escolar. Hinalmente, la propuesta incorpora la participacin de las familias, y refuer"a el vnculo entre la escuela y la comunidad, involucrando a diversos aliados a favor del desarrollo educativo local.
$...$ E& en!oAue co"unicati#o B teCtua& El enfo!ue del Plan *E( es el mismo del %ise7o 'urricular Nacional ?%'N@. Es decir, es el enfo!ue comunicativo/ textual. Plantea !ue tanto el lengua$e oral como el escrito tienen como funcin central el comunicar. 3mbos constituyen el medio fundamental para relacionarnos e interactuar con los dem#s. Ello !uiere decir !ue no basta solo aprender a leer y escribir tambin es necesario !ue ese aprendi"a$e se haga en situacin comunicativa ?por e$emplo, leer con propsitos claros, escribir para expresarse y comunicarse con otro o expresarse oralmente en interaccin con los dem#s@. Este enfo!ue se centra en la comprensin y construccin del sentido de textos !ue se leen o escriben. 'onsidera el lengua$e y su funcin comunicativa como el mecanismo central para desarrollar la comunicacin humana, la comprensin lectora, la creatividad y la lgica. *o relevante es !ue pone en el centro la comprensin y el sentido desde el inicio del aprendi"a$e.
$...' Princi;io o idea centra&e de &a ;ro;ue ta re&acionada con e& a;rendiDaEe de &a &ectura< e critura F ora&idad *a Propuesta pedaggica del Plan *E( se sostiene en los siguientes principios, cuya aplicacin es fundamental a la hora de aprender la lengua escrita y la comunicacin oral. *os estudiantes deben ser protagonistas de su propio aprendi"a$e. El docente ofrece retos cognitivos, situaciones problemati"adoras, para !ue los ni7os reflexionen sobre lo !ue aprenden.
10
El docente promueve !ue los ni7os y ni7as pongan en pr#ctica sus habilidades comunicativas y resuelvan problemas de uso del lengua$e. El docente organi"a los procesos y los contenidos, propicia las interacciones con otros ya sean ni7os o adultos. *as situaciones did#cticas del aprendi"a$e est#n centradas en las pr#cticas sociales del lengua$e, en situaciones cotidianas donde se comunican e interpretan sentidos. &e hace uso del lengua$e al mismo tiempo !ue se reflexiona y se aprende sobre l. &e enfati"an los procesos para aprender y las acciones mentales !ue el su$eto !ue aprende debe poner en marcha. &e enfati"an las interacciones entre pares y con el docente, para el desarrollo de un aprendi"a$e enri!uecedor y colaborativo. El error es parte del aprendi"a$e, se acepta, se traba$a, puede convertirse en fuente de nuevos aprendi"a$es. *os aspectos afectivos son la condicin esencial del aprendi"a$e.
$...( Metodo&o16a *as estrategias metodolgicas ponen nfasis en actividades en las !ue los estudiantes utilicen el lengua$e para exponer, proponer, dialogar, argumentar, para !ue aprendan a dar y escuchar ra"ones y, de esa manera, aprendan a construir acuerdos y a resolver conflictos mediante el di#logo. El docente aprovecha situaciones problem#ticas !ue se presenten en la clase para discutir ideas, como un tema ecolgico, una noticia, el comportamiento de un persona$e o el desenlace de un cuento. &e pone en contacto a los ni7os con diversos textos completos para mane$ar informacin, buscar ideas y argumentos. &e les ayuda a organi"ar sus ideas por escrito antes de exponer sus traba$os o debatir sobre temas controversiales de la vida cotidiana, revis#ndolas para me$orarlas en aspectos de coherencia, ortogr#ficos, sint#cticos, de puntuacin.
11
&e enfati"a el traba$o por proyectos como forma de programar orientada a la solucin de situaciones, !ue permite integrar conocimientos y diversas formas de organi"ar a los ni7os en torno a las actividades !ue deben reali"ar. %el mismo modo, los ni7os traba$an para obtener y presentar un producto final. $...) C"o e e#a&Ga *a evaluacin de la lectura y escritura en el aula sigue las orientaciones del %ise7o 'urricular Nacional. *as fichas de traba$o y las orientaciones de la capacitacin les brindan a los docentes mayor claridad sobre las capacidades a evaluar. Lo o%Eeti#o de &a e#a&uacin de &o a;rendiDaEe ;ueden er #i to
de de do di"en ione H( I La e#a&uacin e !or"ati#a. Proporciona informacin continua !ue le
permite al docente, luego de un an#lisis, interpretacin y valoracin regular y realimentar los procesos de ense7an"a y de aprendi"a$e en coherencia con las necesidades, intereses, ritmos de aprendi"a$e y caractersticas de los estudiantes. %e igual forma, permite al estudiante tomar conciencia sobre su aprendi"a$e, verificar sus logros, avances, potencialidades, as como sobre sus dificultades y errores para controlarlos y modificarlos.Iambin permite verificar el nivel de logro alcan"ado por los estudiantes al final de un perodo o del a7o acadmico, con relacin a las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes previstas en la programacin curricular. J La e#a&uacin e in!or"ati#a. Permite !ue las familias y la sociedad estn informados de los resultados acadmicos de los estudiantes y puedan involucrarse en acciones educativas !ue posibiliten el xito de los mismos en la institucin educativa y en su proyecto de vida. 3s tambin permite a los estudiantes conocer me$or sus avances, logros y dificultades.
EEtraFdo de% DI=EG( CU<<(CUAA< NACI(NAA H./&ina #1I
12
$./ Pro;ue ta ;eda11ica de& P&an PIENSO) El Plan PIEN&( es la propuesta pedaggica para el #rea de 6atem#tica del nivel primario, !ue se elabora especialmente para el Programa 'onstruyendo Escuelas Exitosas, a partir de la articulacin de los elementos !ue vienen a conformar las fuentes del %'N. 'omo ob$etivo principal del Plan PIEN&( se encuentra el lograr !ue todos los estudiantes se desempe7en como usuarios competentes y seguros de la matem#tica, de forma tal !ue les permita interactuar en su medio como ciudadanos crticos, comprometidos y reflexivos. Para el logro de este ob$etivo, busca motivar, organi"ar y aportar a la formacin de los distintos agentes educativos de la comunidad) directivos, docentes, familiares de los estudiantes y organi"aciones de la misma comunidad. %e esta forma, cada uno de estos agentes podr#, desde su rol y organi"adamente, intervenir activamente en la formacin matem#tica de los miembros m#s $venes de la comunidad. Por ello, el Plan PIEN&( contempla la formacin en servicio de los docentes y actividades de capacitacin para los directivos y familiares de los estudiantes. 3nte todo, debe se7alarse !ue el Plan PIEN&( no es una propuesta alternativa al %'N sino todo lo contrario. Es, m#s bien, una operativi"acin y articulacin de los elementos !ue lo componen para asegurar los logros de aprendi"a$e 4/ !ue aparecen en dicho documento// en todos los estudiantes. Para ello, aporta a la creacin de las condiciones y ofrece lineamientos y elementos para asegurar en todos los estudiantes el desarrollo de las capacidades y actitudes matem#ticas !ue el Krea propone. Es decir, se plantea la bGs!ueda del alineamiento de todos los actores y elementos intervinientes en la formacin matem#tica de los estudiantes, para
=Fntesis
de%
docu!ento
PROPUESTA
PEDAGGICA
PARA
EL
REA
DE
MATEMTICA DEL NIVEL PRIMARIO. PROGRAMA CONSTRUYENDO ESCUELAS EXITOSAS. I,AE J EDC?E. ,%an ,IEN=(. Bar-o de 2010.
13
buscar optimi"ar los recursos en bGs!ueda de los me$ores logros de aprendi"a$e. 'onsideramos !ue los actores educativos son los docentes, los directivos, las familias de los estudiantes ?madres, padres, tutores@, los propios estudiantes y a la comunidad en su con$unto. Por elementos del Programa entendemos tanto a los documentos !ue conforman la planificacin del traba$o en el #rea, como al con$unto de las actividades pedaggicas !ue se implementan en el aula con los estudiantes, incluyendo 4/obviamente// a la evaluacin. Esto !uiere decir !ue los directivos, docentes, padres y miembros de la comunidad deberemos descubrir la importancia y la presencia de la matem#tica en nuestras vidas para poder mostr#rselo a nuestros estudiantes 4/cada uno desde su rol// a fin de !ue los estudiantes se conviertan en usuarios comprometidos, seguros y exitosos de la matem#tica. %e manera sinttica, se puede presentar al Plan PIEN&(, de la siguiente manera) $./.$ Conce;cin F en!oAue de& a;rendiDaEe F &a "ate"Jtica Es coherente con una educacin !ue responda a las nuevas demandas !ue la sociedad le impone es decir, la formacin de ciudadanos !ue sean capaces de enfrentarse exitosamente a situaciones problem#ticas novedosas y puedan aprender permanentemente con autonoma. Entiende al aprendi"a$e como el proceso de desarrollo personal !ue se da en situaciones socialmente relevantes es decir, como un proceso integral de la persona !ue implica el desarrollo de competencias !ue est#n dirigidas hacia el me$or desempe7o como ciudadanos !ue forman parte de una comunidad. 3firma !ue la escuela debe proponer, cotidianamente, a los estudiantes situaciones comple$as y !ue problematicen a los estudiantes, por sobre situaciones artificialmente simplificadas ?y !ue solo existen dentro de
16
algunas
aulas@
dirigidas
ense7ar
mec#nicamente
ciertos
procedimientos est#ndares y rutinarios. Entiende a la matem#tica como una ciencia din#mica y en constante desarrollo a partir de la interaccin del ser humano con el medio !ue lo rodea. Por lo !ue asume una concepcin relacional de la matem#tica como punto de partida para !ue los estudiantes y docentes puedan Dhacer matem#ticaE en la escuela. Entiende a la educacin matem#tica como una parte esencial de la educacin b#sica regular 4 concretada a travs del #rea de 6atem#tica !ue permite ense7ar a pensar a todos los estudiantes, a establecer relaciones. L no como el espacio para la mera DtransmisinE ?del docente al estudiante@ de informacin, procedimientos, terminologa y definiciones. 'oncuerda, al igual !ue el %'N para el #rea de 6atem#tica, con el enfo!ue centrado en la resolucin de problemas y lo entiende como el contexto ideal para construir aprendi"a$es !ue contribuyan a formar a ciudadanos matem#ticamente competentes. Iomando por ello los tres grandes procesos del #rea) =esolucin de problemas =a"onamiento y demostracin 'omunicacin matem#tica.
$./.' Princi;io centra&e de& P&an PIENSO 'onsidera al estudiante como el protagonista en la construccin de sus aprendi"a$es. Entiende al docente estudiantes. Priori"a el aprendi"a$e a partir de situaciones concretas, reales y particulares !ue se presentan a los estudiantes.
,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% 1#
como al agente problematizador por
excelencia e imprescindible en la tarea formativa de los
%estaca la importancia de la interaccin de los estudiantes no solo con el medio, sino con sus pares para lograr aprendi"a$es funcionales !ue respondan a sus necesidades. Propone un aprendi"a$e integral ?!ue involucre a cada persona con su intelecto, afecto y cuerpo@ a partir de situaciones problem#ticas. Plantea una secuencia did#ctica !ue va de la interaccin de estudiante con lo concreto, particular y vivencial a lo abstracto, general e ideado. Identifica el error como un indicio claro, como en la vida misma, del grado de desarrollo de las capacidades de los estudiantes y !ue el docente debe, cada ve" m#s, aprender a interpretar, para brindar oportunidades de aprendi"a$e acordes con dicho grado de desarrollo.
$./.( Linea"iento "etodo&1ico &e reitera !ue el Plan PIEN&( no pretende presentar un programa curricular diferente al propuesto en el %'N. &implemente, se busca interpretarlo a la lu" de las fuentes del mismo %'N y de los avances de la did#ctica de la matem#tica. Por ello, priori"a la resolucin de problemas tal como stos son entendidos en la actualidad por la educacin matem#tica. 3s, se postula !ue mediante la resolucin de DverdaderosE problemas, los estudiantes desarrollaran sus competencias matem#ticas ?capacidades y actitudes@, pues las situaciones problem#ticas los llevan a Dusar la matem#ticaE a descubrirla en situaciones cercanas a su vida y a comprenderla profundamente con el fin de resolver el problema !ue tienen por delante. El Plan PIEN&( considera la siguiente secuencia de aprendi"a$e) Primeramente, la manipulacin de ob$etos ?material concreto@. En segundo lugar, la representacin gr#fica de las actividades reali"adas ?representacin gr#fica@.
16
Para recin llegar, en tercer lugar, al empleo del lengua$e verbal y la representacin simblica. 3simismo, entiende al problema matem#tico como una situacin ante la cual el resolutor no cuenta con un procedimiento conocido para afrontarla. Por lo !ue debe usar estrategias !ue le permitan elaborar un camino !ue lo lee a la solucin. Por lo !ue se distancia de !uienes consideran al problema como una situacin para DaplicarE un procedimiento previamente DaprendidoE. Iambin valora la diversidad de estrategias para resolver problemas ?estrategias heursticas@, y las considera a su ve" como un medio para el desarrollo de capacidades cognitivas, metacognitivas y actitudes como la criticidad y la favorable a la investigacin, en los estudiantes.
$./.) Linea"iento de E#a&uacin En el Plan PIEN&(, la evaluacin educacional, en concordancia con los avances de las 'iencias de la Educacin, es entendida como el proceso de reco$o de informacin para el an#lisis y la formulacin de un $uicio de valor, con el ob$etivo de me$orar el proceso de ense7an"a aprendi"a$e. Especficamente, consideramos la evaluacin como producto del profundo conocimiento del #rea y de su did#ctica, pero a la ve" como un proceso mediante el cual el docente puede ir apropi#ndose de un mayor conocimiento del #rea !ue busca evaluar. Por ello, en el Plan PIEN&(, la evaluacin forma parte del proceso de ense7an"a aprendi"a$e y no se la considera como una actividad a$ena o posterior a dicho proceso. 0acindose hincapi en emplearla para el conocimiento del propio desempe7o docente y del estudiante en busca de la me$ora del proceso educativo.
1:
2.
O%Eeti#o e trat51ico de& PCI *os ob$etivos !ue nos proponemos planteamos en tres #reas y se determinan en lo siguiente)
$.K
En e& Lrea Peda11ica %esarrollar con pertinencia la diversificacin, planificacin, e$ecucin y evaluacin de los aprendi"a$es. 'oncebir a los educandos como protagonistas de sus aprendi"a$es y formacin. =econocer a los padres como los primeros educadores de sus hi$os e hi$as. =econocer al docente como mediador, formador, instructor y orientador en el proceso ense7an"a y aprendi"a$e y el principal promotor del desarrollo integral de los educandos. Promover actividades de investigacin, actitud cientfica y reflexin crtica orientados para el traba$o intelectual de los estudiantes. %esarrollar capacidades comunicativas en los estudiantes !ue les permita desempe7arse como hablantes, lectores y escritores competentes. 3simismo !ue sean usuarios de la cultura escrita para ser ciudadanos crticos y democr#ticos, capaces de procesar la informacin, crear e interpretar el conocimiento !ue el mundo actual produce. %esarrollar pensamiento lgico matem#tico en los estudiantes para desempe7arse como usuarios competentes y seguros de la matem#tica, de forma tal !ue les permita interactuar en su medio como ciudadanos crticos, comprometidos y reflexivos
$.$M En e& Lrea Nu"ana Hormar a los ni7os?as@ y adolescentes en el conocimiento y respeto de su dignidad como persona y en el e$ercicio de los valores ticos y morales. Propiciar el desarrollo de los actos volitivos de los educandos. (rientar a los educandos en la comprensin de la sexualidad humana en el plano biolgico, afectivo, psicolgico, social y espiritual.
18
Promover la comprensin y valoracin de la puntualidad, autodisciplina, orden, higiene como h#bitos personales !ue refle$an el respeto con sus pares. Hacilitar espacios para desarrollar el pensamiento crtico, creativo y reflexivo. Homentar los valores cvicos patriticos y religiosos. Promover la pr#ctica de las artes, disciplinas deportivas y actividades culturales y recreativas, !ue incorporan el desarrollo de los planos bio/ psico/social y espiritual. %esarrollar actividades de investigacin para fomentar las capacidades productivas para incorporarse al mundo del traba$o. $.$$ En e& Lrea Socia&. Promover la participacin de los alumnos en espacios de organi"acin y participacin en la cual se contribuya al logro de una personalidad madura y responsable, capaces de fomentar la sociabilidad, traba$o en e!uipo, amistad, lidera"go. Promover en los ni7os ?as@ y adolescentes la pr#ctica de los valores de democracia, $usticia, fraternidad y solidaridad. &ensibili"ar a los estudiantes en la reflexin crtica sobre la importancia del traba$o como medio para la reali"acin de la persona humana.
2I.
CaracteriDacin de &a ;ro%&e"Jtica ;eda11ica
$.$' Pro%&e"Jtica ;eda11ica Ni7os reali"an traba$os en el hogar o el campo ?cuidan del ganado, apoyan en la siembra y cosecha@, dificultando su aprendi"a$e. Ni7os con problemas conductuales, de aprendi"a$e y emocionales !ue repercuten en su formacin integral. Halta de apoyo de algunos padre de familia en la educacin de sus hi$os, y la escasa participacin en actividades. %esinters y tardan"as en las reuniones informativas !ue convoca el docente.
10
3lumnos y alumnas !ue proceden de hogares disfuncionales, con conflictos y problemas familiares !ue dificultan su formacin integral. Inadecuado h#bitos de higiene personal. *a programacin curricular presenta algunas dificultades en la adecuacin de contenidos a las necesidades, intereses y caractersticas de los estudiantes para el logro de los aprendi"a$es significativos. Poco desarrollo de las capacidades) pensamiento creativo, pensamiento crtico, toma de decisiones y solucin de problemas.
$.$( Pro%&e"Jtica In tituciona&e Padres de familia !ue no se preocupan del avance acadmico encuentran dificultades para apoyar en casa a sus hi$os e hi$as. 2n porcenta$e significativo de nuestros alumnos procede de hogares disfuncionales, con conflictos, problemas de familia, analfabetismo lo !ue dificulta su formacin integral. *a ubicacin geogr#fica de la I.E. no permite una gestin adecuada y #gil.
2II.
Deter"inacin de &a nece idade de a;rendiDaEe %esarrollo de estrategias de estudio y aprendi"a$e. %esarrollar habilidades sociales %esarrollo de la identidad regional y local
2III.
Deter"inacin de contenido tran #er a&e &on asuntos de transcendencia inters general !ue surge de la problem#tica relacionada con los modos de vida y reflexin sobre ella y !ue necesitan ser atendidos en forma prioritaria. Estos asuntos dan origen a los temas transversales. Entre los temas transversales de nuestra Institucin Educativa son) 'ultura lectora y ra"onamiento lgico matem#tico.
20
Educacin en valores o formacin tica. 'ultura ecolgica y preventiva. Identidad regional. El turismo como fuente de generar identidad local, regional y nacional.
I@.
2a&ore F actitude
DISCIPLINA AC-I-UDES =espeto al =eglamento Interno de la I.E. y localidad. =espeta las normas de convivencia establecidas en el aula y #rea. Permanece en el aula en las horas de clase 3siste puntualmente a la I.E. y a las actividades programadas Perseverancia en sus tareas &e esmera en reali"ar sus tareas. 'umple oportunamente sus tareas. Presenta sus traba$os en el tiempo establecido. %edica el tiempo necesario a las tareas con las !ue se compromete. *lega puntual al aula y a las reuniones. 'umple los compromisos con el maestro y con los compa7eros. %ar sin esperar nada a cambio 6uestra Inters en el problema de su compa7ero 5rinda afecto a sus compa7eros sin discriminacin =espeta la propiedad de sus compa7eros y dem#s miembros de su I.E. =espeta las normas establecidas en su I.E. RESPE-O Irata con amabilidad y cortesa a los compa7eros, maestros, padres y dem#s personas. Escucha a los dem#s sin interrumpir, incluso cuando tienes ideas contrarias. 'uida la limpie"a del aula, su medio ambiente de su I.E. y comunidad. 5ota la basura en lugares apropiados
2ALORES
AMOR
RESPONSA?ILIDAD
21
IDEN-IDAD NONRADEO
=espeta la propiedad a$ena 3ctGa en coherencia con lo !ue realmente piensa y siente para beneficio de si mismo y de los dem#s %evuelve ob$etos extraviados &e identifica con su I.E. Participa 3ctivamente y en forma voluntaria en las actividades propuestas por su I..E y localidad, regin y pas. 8ive en armona con sus pares y la naturale"a
-OLERANCIA
=espeta la opinin de los dem#s as no este de acuerdo con sus ideas. &e interrelaciona aceptando las diferencias) tnicas, culturales, religiosas, etc. &entido de la verdad Expresa sus opiniones en forma asertiva &e niega a mentir para favorecer a alguien. %ice la verdad, incluso cuando esta le resulte desfavorable &entido de e!uidad 3prende a dar la ra"n a !uien la tenga, aun!ue la otra persona no sea de su agrado. Es imparcial en sus competencias. =espeta los derechos de sus compa7eros %isposicin cooperativa y democr#tica
PUS-ICIA
NONES-IDAD
SOLIDARIDAD
3poya en las actividades con las !ue se compromete en el grupo. 3yuda al compa7ero !ue no puede hacer solo una actividad. 3poyo a los compa7eros !ue se encuentra en una situacin de emergencia. 3uxilia a las personas !ue sufren algGn da7o =echa"a todo tipo de violencia Es amable y cordial con sus compa7eros Es asertivo en sus relaciones con los dem#s.
@.
Per!i& de &o a1ente educati#o
$.$) Per!i& de &o docente

DIMENSIONES PERSONAL PER0IL IDEAL Practica h#bitos de lectura.
PAO
22
*deres y e$emplos en su comunidad. 6ane$o adecuado del currculo. %ocentes informados de las nuevas propuestas pedaggicas y de los avances de la ciencia y la tecnologa. %ocentes comunicativos, activos, creativos e investigadores. Iiene habilidades para investigar los problemas educativos de* centro de traba$o y propone alternativas de solucin. Participan activamente en la elaboracin de diferentes proyectos en la I.E %ocentes conocedores de la realidad de la I.E., de su comunidad y de su provincia. COMPROMISO SOCIAL Practica la autntica democracia basada en el respeto, di#logo y confian"a. Participa activamente en el desarrollo de proyectos !ue ayudan a desarrollarse a la comunidad !ue labora
PRO0ESIONAL
IN2ES-I*ADOR
$.$+ Per!i& de &o a&u"no 9a :

DIMENSI>N CORPORAL MO-RIO PER0IL IDEAL 6ane$o adecuado de la direccionalidad. 'ultiva el deporte, la recreacin y las actividades artsticas. Practica constantemente h#bitos de higiene. 3d!uieran los conocimientos b#sicos para abordar nuevos aprendi"a$es y m#s profundos. 5uen nivel de atencin, concentracin y comprensin de lo !ue leen. Pr#ctica de la creatividad, la innovacin y la criticidad. >iene espritu crtico, reflexivo y creativo frente a la solucin de problemas Es alegre, din#mica, optimista, paciente y autntica. A0EC-I2O 1ue tenga una autoestima alta, teniendo confian"a en s mismo, respetando y hacindose respetar. &e valora as mismo
CO*NI-I2O
23
&ociable y expresa sus ideas. SOCIOB EMOCIONAL Practi!uen actitudes positivas para !ue la convivencia social sea en el marco del cultivo de los valores. E$erciten el autogobierno, el autocontrol y la capacidad de discernir en la solucin de problemas. &e identifica con su Institucin Educativa participando en forma din#mica en las actividades programadas por el docente. CREA-I2O Y COMPROMISO SOCIAL. Participa de las actividades !ue contribuyen al desarrollo de su comunidad. Ienga conciencia de la conservacin del medio ambiente y de la salubridad. 'ultiven actitudes e amor y respeto a los smbolos de la patria. Practi!uen la puntualidad, el orden y la higiene.
$.$, Per!i& de& director

DIMENSIONES PERSONAL PER0IL IDEAL Practica h#bitos de lectura. *der y e$emplo en su comunidad. 6ane$o adecuado del currculo. PRO0ESIONAL Informado de las nuevas propuestas pedaggicas y de los avances de la ciencia y la tecnologa. 'omunicativo, activo, creativo e investigador. Iiene habilidades para investigar los problemas educativos de centro de traba$o y propone alternativas de solucin. Participa activamente en la elaboracin de diferentes proyectos en la I.E COMPROMISO SOCIAL conocedor de la realidad de la I.E., de su comunidad y de su provincia. 6uy buena relaciones humanas con los diferentes actores educativos. Practica la autntica democracia basada en el respeto, di#logo y confian"a.
IN2ES-I*ADOR
26
Participa activamente en el desarrollo de proyectos !ue ayudan a desarrollarse a la comunidad !ue labora
$.$. Per!i& de &o PP.00

DIMENSI>N PER0IL IDEAL 5rindar un adecuado ambiente donde se imparten valores. Participacin activa y decidida en reuniones de PPHH. =esponsable con sus obligaciones como PPHH de la I.E. PERSONAL 3poya desde el hogar en las tareas acadmicas de sus hi$os. 'ontribuye al me$oramiento acadmico y conductual de sus hi$os CO*NI-I2O A0EC-I2O Practica lo aprendido en los encuentros de PPHH. 3migable, respetuoso y un e$emplo de padre para con su hi$o. 8elara por la salud y bienestar de su familia. Participa activamente en las actividades sociales de la I.E. hacia la comunidad. COMPROMISO SOCIAL. 3poya a sus hi$os en su formacin para !ue cre"ca en un ambiente de respeto y seguridad. 'ontribuye a la buena imagen de su hogar. 'umplir el me$oramiento y mantenimiento infraestructura y e!uipamiento de la I.E. de la
@I.
P&an de e tudio de educacin ;ri"aria
CICLOS GRADOS
rea Matemtica Comunicacin
III 1
8 :
IV 2
: 8
V 4 5
6 8 : 8
3
6 : 2#
6
: 8
Personal social Ciencia y Ambiente Educacin fsica Educacin Religiosa Educacin artstica Tutora Total de horas edaggicas
6 6 2 2 2 1 !"
6 6 2 2 2 1 !"
# # 2 2 2 1 !"
# 6 2 2 2 1 !"
6 6 2 2 2 1 !"
6 6 2 2 2 1 !"
@II.
$.$/ Pri"er 1rado $.$/.$ LreaH Co"unicacin

COMPE-ENCIAS DEL III CICLO E@PRESI>N Y COMPRENSI>N DE PRODUCCI>N DE -E@-OS COMPRENSI>N ORAL -E@-OS Expresa sus necesidades 'omprende textos Produce textos cortos de tipo intereses, respeto con sentimientos cuando otros, y narrativos y descriptivos de narrativo y descriptivo a travs de cuales comunica utili"ando sus los sus de experiencias, experiencias, intereses, deseos y disfrute de y elementos lingFsticos adecuados su y expresa satisfaccin, con lo !ue escribe. experiencias, y escucha con estructura sencilla, a partir los interactGa de
Di e8o curricu&ar di#er i!icadoH Carte& de ca;acidade < conoci"iento F actitude
mostrando previas los reconoce como necesidades
comprensin de mensa$es fuente originaria y en castellano.
sencillos y en su lengua conocimiento
entorno inmediato.
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) EC;re in F co";ren in ora& CAPACIDADES Escucha y comprende mensa$es sencillos. Narra hechos personales o cercanos utili"ando expresiones sencillas. %escribe personas, animales y lugares !ue conoce, con claridad y usando nuevo vocabulario. &e expresa con pronunciacin, entonacin y gestos adecuados de acuerdo con las situaciones. Expresa con claridad lo !ue piensa y siente sobre un tema propuesto. ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% 26 CONOCIMIEN-OS 3n#lisis imagen *a descripcin *a entonacin de
Hormula y responde preguntas sencillas y comenta en torno a informacin b#sica de s mismo. Escucha con atencin relatos ledos por otros AC-I-UDES 6uestra respeto al escuchar a los dem#s, solicita la palabra para intervenir, responde con cortesa, etc. &e expresa con espontaneidad demostrando seguridad, confian"a y satisfaccin. %emuestra respeto frente a las opiniones de los dem#s, aun!ue sean diferentes a las suyas. Practica un di#logo abierto y respetuoso. 3yuda al compa7ero !ue no puede hacer solo su actividad Co";ren in de teCto CAPACIDADES =econoce a partir de indicios la intencin del texto !ue se le presenta) entretenimiento, informacin. Infiere el significado y la funcin de las palabras y frases a partir de las relaciones !ue establece entre ellas. Hormula y comprueba la hiptesis sobre el contenido de un texto corto. *ee textos con im#genes, vocabulario y estructuras sencillas ?cuentos, poemas, etc.@. Identifica la relacin entre grafas y fonemas al leer letras, frases, palabras o expresiones de uso cotidiano) sonido inicial y final. (pina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma, el contenido y el propsito del texto !ue lee. =econoce los persona$es e ideas principales de un texto al leerlo. CONOCIMIEN-OS Iextos informativos de entretenimiento Inferencia del significado de palabras en un texto Hormulacin de hiptesis Poemas Expresan opinin sobre el texto ledo Identificacin e ideas de persona$es
(=93NIM3%(=)
AC-I-UDES 6uestra una actitud crtica frente a los diversos textos !ue lee. Elige libremente textos de su inters y disfruta de leerlos. Escucha con atencin e inters a los dem#s. 'omparte diversos textos de su inters Produccin de teCto CAPACIDADES Produce textos en situaciones comunicativas identificando) a !uin, !u y para !u escribe. Expresa con claridad las ideas en el texto !ue escribe, siguiendo una secuencia. Escribe con facilidad, segGn su nivel de escritura) nombres, cuentos, rimas y textos cortos para describir caractersticas de personas, animales y ob$etos a partir de situaciones de su vida ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% 2: CONOCIMIEN-OS 'uentos =imas 3crsticos *a carta %escripcin 'onectores cronolgicos
(=93NIM3%(=)
cotidiana. Escribe sus textos utili"ando conectores cronolgicos !ue apoyen la secuencia lgica de los mismos) ahora, despus y finalmente. =evisa y corrige con ayuda sus escritos para me$orar el sentido y forma ?normas de gram#tica y ortografa@ del texto, comunicando su parecer sobre lo !ue escribi y cmo lo hi"o. 0ace uso de mayGsculas en las oraciones al iniciar y del punto final al terminar. 2tili"a el sustantivo en oraciones cortas 6ane$a los signos de interrogacin y exclamacin en textos cortos Escribe los pronombres personales en oraciones 2tili"a los ad$etivos calificativos AC-I-UDES
*as 6ayGsculas El punto *a coma *a oracin &ustantivos Pronombres personales &ignos de interrogacin y exclamacin 3d$etivo calificativo
Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura !ue se plantean a nivel personal o grupal. %emuestra seguridad y confian"a al escribir. &e interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. &e alegra con sus logros en la escritura autnoma Expresa con conviccin sus puntos de vista
$.$/.' LreaH Mate"Jtica

COMPE-ENCIAS DEL CICLO III NQMERO< RELACIONES Y OPERACIONES =esuelve problemas de situaciones cotidianas en las !ue identifica relaciones numricas reali"ando con autonoma y confian"a, operaciones de adicin y sustraccin con nGmeros de hasta tres cifras. *EOME-RIA Y MEDICI>N =esuelve situaciones cotidianas !ue re!uieren de la medicin y comparacin de atributos mensurables de ob$etos y eventos, y las comunica utili"ando lengua$e matem#tico. ES-ADS-ICA
Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utili"ando lengua$e =esuelve problemas, con autonoma y el seguridad, cuya solucin re!uiera de grafico. relaciones de posicin y despla"amiento de ob$etos en el plano.
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) NG"ero < re&acione F o;eracione CONOCIMIEN-OS Idea de con$unto 'uantificadores) todos, algunos, ninguno. 28
CAPACIDADES Identifica como se relaciona los ob$etos segGn sus caractersticas utili"ando diversos criterios. ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%
'lasifica ob$etos identificando criterios !ue los caracteri"an a DtodosE, DalgunosE, DningunoE de ellos. Interpreta el criterio de seriacin de elementos de un con$unto. Identifica y representa colecciones de ob$etos con su cardinal. Identifica nGmeros ordinales con la posicin de ob$etos en una secuencia. Identifica la relacin Dmayor !ueE, Dmenor !ueE o Digual !ueE y ordena nGmeros natura/ les de hasta dos cifras en forma ascendente o descendente. 9rafica la adicin y sustraccin de nGmeros naturales menores !ue -; y los representa en la recta numrica Interpreta, codiNca y representa un nGmero natural de hasta dos dgitos. Interpreta y representa la adicin de nGmeros y calcula su suma con resultado menor de hasta dos cifras. 'alcula mentalmente la suma de dos nGmeros naturales cuyo resultado sea de hasta dos cifras. =esuelve problemas de adicin de nGmeros naturales con resultados de hasta dos cifras. Interpreta y representa la sustraccin de nGmeros naturales de hasta dos cifras y calcula su diferencia. Identifica la moneda nacional con su valor y resuelve problemas de aplicacin =esuelve problemas de sustraccin de nGmeros naturales de hasta dos cifras, sin can$es. =esuelve problemas con operaciones combinadas de adicin y sustraccin de nGmeros naturales de hasta dos cifras. =esuelve problemas de adicin y sustraccin a partir de sucesos de su vida diaria =esuelve problemas !ue implican la nocin de doble, triple y mitad de nGmeros naturales menores !ue -;. Interpreta secuencias numricas y graficas. AC-I-UDES
'riterios de clasificacin de ob$etos) color, &eriacin de ob$etos. 'ardinal de una coleccin. =elacin Dm#s !ueE, Dmenos !uE, Dtantos comoE, en colecciones de ob$etos. (rdinal de un elemento en una coleccin. (rdenamiento de nGmeros de hasta dos cifras. 8alor posicional en nGmeros de hasta dos cifras) 2nidad, %ecena. NGmeros naturales en la recta numrica &umandos en un nGmero de hasta dos cifras. 3dicin de nGmeros) $untar, agregar, avan"ar. 3dicin de nGmeros con resultado de hasta dos cifras. &ustraccin de nGmeros) separar, !uitar, retroceder. &ustraccin de nGmeros de hasta dos cifras, sin can$es. 3dicin y sustraccin de dos cifras con can$es (peraciones combinadas de adicin y sus/ traccin. E!uivalencias y can$es con monedas de &O. .,;;, &O. -,;; y &O. >,;;. Problemas de sucesos cotidianos %oble, triple y mitad de un nGmero menor !ue -;. &ecuencias graficas y numricas. &istema monetario) e!uivalencias y can$es con monedas. Patrones aditivos.
6uestra curiosidad por buscar patrones. 6uestra predisposicin por el uso del lengua$e simblico y grafico. 6uestra autonoma y confian"a al efectuar c#lculos de adicin y sustraccin 6uestra inters por traba$ar con orden y limpie"a 20
(=93NIM3%(=)
*eo"etr6a F "edicin CAPACIDADES CONOCIMIEN-OS Hormas geomtricas b#sicas) rect#ngulo, tri#ngulo, cuadrado, crculo, cubo, cilindro y esfera. Posicin y despla"amiento de ob$etos en el plano) a la derecha, a la i"!uierda, delante de, detr#s de, arriba, aba$o, dentro, fuera, encima, deba$o. 2bicacin de un ob$eto en relacin con otros. *neas rectas y curvas. 2nidades arbitrarias de longitud. =eferentes temporales) antes, durante, despus.
Establece relaciones entre ob$etos de su entorno y formas geomtricas. Identifica, interpreta y gr#fica posiciones y despla"amientos de ob$etos en el plano. Interpreta cdigos y reali"a despla"amientos Establece relaciones lgicas a partir de datos de ubicacin, atributos, rasgos, caractersticas de los ob$etos. Identifica lneas rectas y lneas curvas, abiertas y cerradas. 6ide y compara longitudes de ob$etos haciendo uso de unidades arbitrarias. Interpreta secuencias de actividades cotidianas segGn referentes temporales. =esuelve problemas !ue involucran la nocin de longitud de un ob$eto. AC-I-UDES
Es creativo al representar figuras y formas geomtricas. 6uestra autonoma y seguridad al resolver problemas y comunicarlos. %isfruta de sus logros al resolver problemas. %isfruta al descubrir figuras geomtricas en elementos de su entorno. 6uestra actitud exploradora del medio !ue lo rodea. 3precia la utilidad de la medicin en la vida diaria. E tad6 tica CAPACIDADES CONOCIMIEN-OS Iablas de datos 9rafico de barras Iabla de doble entrada
(=93NIM3%(=)
=epresenta datos en tablas simples. Interpreta la relacin entre variables organi"adas en tablas. =epresenta datos de la vida cotidiana en gr#ficos de barra y de doble entrada AC-I-UDES
8alora el uso de las tablas para presentar informacin. 6uestra inters por comunicar informacin utili"ando lengua$e grafico.
$.$/.( LreaH Per ona& Socia&

COMPE-ENCIA DEL III CICLO CONS-RUCCION DE LA IDEN-IDAD Y DE LA CON2I2ENCIA DEMOCRA-ICA ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% COMPRESI>N DE LA DI2ERSIDAD *EO*RA0ICA Y DE LOS PROCESOS 30
NIS-ORICOS =econoce sus caractersticas personales, y &e orienta en el espacio y en el tiempo y demuestra respeto a s mismo y hacia los reconoce las caractersticas geogr#ficas de su dem#s en la convivencia cotidiana. contexto local y del PerG apreciando su diversidad. =econoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica =econoce y aprecia hechos significativos de con ellas y cumple sus responsabilidades como su historia personal, familiar, local y de la miembro de una familia, escuela y comunidad. 0istoria del PerG.
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) Con truccin de &a identidad F de &a con#i#encia de"ocrJtica CAPACIDADES =econoce y valora sus caractersticas corporales. IdentiNca su derecho a tener un nombre y a una nacionalidad. Expresa sus datos personales Expresa sus intereses, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas. Practica acciones de cuidado e higiene de su cuerpo. =econoce sustancias saludables y da7inas. IdentiNca y evita situaciones !ue pueden causarle da7o en la vida cotidiana. %escribe los roles de los miembros de su familia y se reconoce parte de ella. Identifica y entrevista a los miembros de la escuela %escribe las funciones de las personas !ue laboran en la escuela. =econoce su derecho a recibir afecto, cuidado y proteccin de sus padres. IdentiNca y cumple las normas de convivencia en el aula y participa en su elaboracin. IdentiNca y valora los servicios !ue prestan las instituciones pGblicas de la comunidad local. ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% CONOCIMIEN-OS Identidad F autoe ti"a Identidad personal) caractersticas fsicas gustos y preferencias, intereses, sentimientos y emociones. 0istoria personal. %atos personales ?nombre completo, edad nombre de padres , direccin telfono P@ 0igiene personal) lavado de manos y dientes. 3limentos saludables y da7inos. 0a"i&ia *a familia. =oles de sus miembros. =esponsabilidades en el cuidado y proteccin de los ni7os. Normas de convivencia en la familia. 0istoria familiar. *os miembros de mi familia , el #rbol genealgico Prevencin de accidentes en el hogar. (b$etos peligrosos 6is deberes en el hogar E cue&a Hunciones !ue cumplen sus miembros. 3mbientes importantes de la escuela =elaciones de amistad, compa7erismo y cooperacin. Entrevista a los miembros de la escuela Normas de convivencia en el aula. 31
IdentiNca los bienes y servicios pGblicos y privados. IdentiNca y aprecia las tareas !ue reali"an los traba$adores en la comunidad. =econoce y respeta las se7ales de tr#nsito.
6is deberes en el colegio Profesiones y oficios 6edidas de prevencin de accidentes en el aula. Co"unidad
Instituciones pGblicas !ue prestan servicios b#sicos en la comunidad) posta mdica, comisara, colegios, etc. Iraba$adores de la comunidad. clasificacin de los bienes y servicios de acuerdo a la pertenencia) pGblicos y privados. Normas y se7ales de tr#nsito en la comunidad. 6is deberes en la comunidad AC-I-UDES
%emuestra respeto hacia s mismo y hacia las otras personas. %emuestra actitudes solidarias ayudando a sus compa7eros de aula. =espeta las se7ales de tr#nsito. =espeta y cuida los bienes y espacios pGblicos. Expresa sus datos personales para identificarse ante los dem#s.
(=93NIM3%(=) Co";ren in de &a di#er idad 1eo1rJ!ica F de &o Ri trico CAPACIDADES IdentiNca y utili"a puntos de referencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales b#sicas. %escribe y aprecia las caractersticas geogr#Ncas de su localidad, identiNcando los elementos naturales. Identifica y valora las regiones naturales del PerG. Identifica los fenmenos naturales !ue se producen en su medio local y se7ala lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, para casos de emergencia. Identifica y aprecia las manifestaciones culturales ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% CONOCIMIEN-OS Orientacin e ;acioBte";ora&
;roce o
Puntos de referencia espacial) cerca/le$os encima/ deba$o i"!uierda derecha arriba/ aba$o delante/detr#s. Nociones temporales) da, mes, a7o ma7ana, tarde y noche. Di#er idad 1eo1rJSca de& PerG =egiones naturales del PerG) mar, costa, sierra y 3ma"ona. Qora y fauna representativa de cada regin. *e tin de rie 1o Henmenos naturales !ue ocurren en la localidad. *ugares de seguridad, en el hogar y la escuela, para casos de emergencia. Con er#acin de& ;atri"onio natura& F cu&tura& 6anifestaciones culturales de la localidad) arte, tradiciones, costumbres, idiomas. 32
de su localidad. Identifica hechos signiNcativos de su historia personal y familiar. Identifica y aprecia persona$es representativos y hechos signiNcativos de la historia del PerG. =econoce los smbolos patrios como expresin de nuestra identidad nacional Identifica las autoridades principales del pas
Hiestas cvicas en la comunidad) aniversario de la independencia del PerG y otras Nestas cvicas de la comunidad local. Celebrando la cancin criolla NecRo F ;er onaEe i1niScati#o de &a Ri toria de& PerG Persona$es representativos de la historia del PerG) 6anco '#pac, PachacGtec, Ros de &an 6artn y &imn 5olvar. Hundacin del Iahuantinsuyo. Proclamacin de la Independencia del PerG. &mbolos patrios) Escudo Nacional y creacin de la 5andera Nacional, &igniNcado e Importancia. 3utoridades importantes del pas?presidente, alcaldes @ 8isita de estudio AC-I-UDES
0ace uso responsable de los lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia. Expresa su aprecio por los persona$es m#s representativos de la historia del PerG. %emuestra respeto y aprecio por los smbolos patrios. 6uestra respeto y aprecio por las autoridades de su pas y distrito.
$.$/.) LreaH Ciencia F a"%iente

COMPE-ENCIAS DEL III CICLO CUERPO NUMANO Y CONSER2ACI>N DE LA SALUD Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento desarrollando h#bitos de cuidado para conservar la salud. SERES 2I2IEN-ES Y CONSER2ACI>N DEL MEDIO AM?IEN-E =econoce y valora la diversidad ecolgica existente en el pas y desarrolla h#bitos de cuidado y proteccin para la conservacin del medio ambiente. MUNDO 0ISICO Y CONSER2ACI>N DEL AM?IEN-E Identifica los cambios !ue se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida.
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) Cuer;o Ru"ano F con er#acin de &a a&ud CAPACIDADES IdentiNca los rganos de los sentidos y los cuida. ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% Estructura 0umano 33 CONOCIMIEN-OS y funciones del cuerpo
%iferencia las formas de locomocin de los seres humanos y de los animales terrestres y acu#ticos. *ocali"a las articulaciones, huesos y mGsculos !ue intervienen en el movimiento de seres humanos y animales, y los representa en modelos. IdentiNca los alimentos de la localidad. IdentiNca similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos Nsonmicos entre las personas de igual o de diferente sexo y entre miembros de una familia o familias diferentes. Identifica los rganos principales del sistema digestivo, respiratorio y circulatorio. %escribe el desarrollo del ciclo vital del ser humano =egistra las enfermedades m#s comunes de la localidad y practica formas para prevenirlas) consumo de agua segura y otros.
Srganos de los sentidos) cuidados. *ocomocin) en seres humanos y animales Ierrestres y acu#ticos 3rticulaciones, huesos y mGsculos. Hormas de locomocin de seres humanos y animales. 6odelos articulados. 3limentos de la localidad. 2tilidad de los alimentos Partes del cuerpo. A'omo naciB =asgos Nsonmicos de personas de igual o de diferente sexo, de una familia de familias diferentes) seme$an"as y diferencias. &istemas) digestivo, respiratorio y circulatorio 'iclo de vida Iecnologa y salud Enfermedades comunes de la localidad. Hormas de prevencin. 3gua apta para el consumo humano *os alimentos) clasificacin por su origen Informando sobre una lonchera nutritiva y balanceada AC-I-UDES
&e cuida de afecciones y accidentes. Ioma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales. Iolera y acepta las diferencias. Practica el consumo de agua segura. 'uida su aseo personal.
(=93NIM3%(=) Sere #i#iente F con er#acin de& "edio a"%iente CAPACIDADES IdentiNca plantas y animales de su entorno en sus h#bitats. =egistra en tablas, plantas y animales, y las caractersticas de sus h#bitats) iluminados, sombros, secos, hGmedos, fros, tibios. =econoce las diferentes plantas y animales nativos de su localidad. 'lasiNca animales y plantas de ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% CONOCIMIEN-OS Eco i te"a 0#bitat ?lugares donde viven@ de plantas y animales. 'aractersticas) iluminados, sombros, secos, hGmedos, fros, tibios. Iablas de registro. 5iodiversidad Plantas y animales nativos de la localidad) caractersticas. 3nimales y plantas de la localidad) caractersticas. 36
su localidad por sus caractersticas. (rgani"a muestrarios de plantas, Qores, ho$as, semillas y frutos y alm#cigos con diferentes semillas, tipos de suelos ?0Gmedos o secos@ y plantas. 'lasifica los recursos naturales de su localidad de acuerdo a sus caractersticas 3plica tcnicas de cuidado y proteccin de animales menores y mascotas y de plantas de su entorno.
Importancia de las plantas. 3nimales) vertebrados, invertebrados, domsticos y salva$es =ecursos naturales Iecnologa y conservacin de la vida Icnicas para la elaboracin de muestrarios y alm#cigos. Icnicas de crian"a y de cuidado y proteccin de animales menores y mascotas. Icnicas de cultivo de plantas de su entorno. Expo/ciencia ?Presentacin de proyectos innovadores@ Prote$amos el medio ambiente reciclando AC-I-UDES
=econoce la importancia de los seres vivos y propone cmo cuidarlos. =espeta y protege a los seres vivos y sus h#bitats. Practica h#bitos saludables en plantas y animales. 8alora la utilidad de los seres vivos !ue nos brinda la naturale"a.
(=93NIM3%(=) Mundo 06 ico F con er#acin de& a"%iente CAPACIDADES IdentiNca caractersticas de los materiales de su entorno) estado fsico, color, olor, dure"a. 'lasiNca materiales de su entorno, segGn sus caractersticas, utili"ando criterios arbitrarios y establecidos. Explora diferentes formas de producir cambios en las caractersticas del agua, el aire y el suelo. Prepara me"clas de slidos y l!uidos coloreados. 8eriNca los efectos de la lu" y el calor del sol en el color y estado fsico de los materiales slidos y l!uidos y reali"a aplicaciones en la construccin de utensilios !ue prote$an de la radiacin solar. IdentiNca tomacorrientes, artefactos conectados y "onas de peligro de descargas elctricas en el hogar y la escuela. Previene a otros de su peligro. %educe !ue hay variaciones al producir sonidos en diferentes medios) al aire libre, en el aula, en ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% CONOCIMIEN-OS Materia F ca"%io 6ateriales) caractersticas de los) estado fsico, color, olor, dure"a. 'riterios arbitrarios y establecidos de clasiNcacin de los materiales. El agua, el aire y el suelo) caractersticas, formas de producir cambios. 6e"clas) me"clas de slidos y l!uidos coloreados) pastas para modelar, pinturas, refrescos con diferentes sabores y colores. Energa) fuentes, trasmisin y transferencia *a lu" y el calor) efectos en el color y estado fsico de los materiales. Protectores de calor y lu" solar) sombrillas y otros. Electricidad) formas de uso en la escuela y la casa. *os artefactos elctricos. %escargas elctricas) "onas de peligro en el hogar y la escuela. Estrategias de prevencin de peligros de descarga elctrica. 3#
una ca$a y otros. Identifica los cambios !ue se producen en el medio geogr#fico IdentiNca diferentes formas de mover los cuerpos) por traccin, por empu$e, con su cuerpo o con otros cuerpos. IdentiNca las caractersticas de diferentes tipos de suelos de su localidad) color, olor, retencin de agua y aire para su uso productivo. Investiga acerca de los inventos) utensilios y herramientas ancestrales y modernas para traba$ar el suelo. =esuelve problemas de contaminacin ambiental por residuos slidos en la escuela. Practica h#bitos saludables en el cuidado del agua.
&onido) sonidos del ambiente. 8ariaciones de intensidad de sonidos en diferentes medios) aire libre, aula, en unas ca$as y otros. Henmenos meteorolgicos) viento, lluvias, rayo y truenos Huer"a y movimiento 6ovimiento. Produccin de movimiento en los cuerpos) por traccin y empu$e. 6viles impulsados por traccin o por empu$e. La tierra< u caracter6 tica El &uelo) Partes, 'aractersticas de tipos de suelos) color, olor, retencin de agua. Inventos) utensilios y herramientas ancestrales y modernos para traba$ar el suelo. Iecnologa y conservacin del ambiente 'ontaminacin ambiental) problemas en la escuela tcnicas para el cuidado del agua y mane$o de residuos slidos) reduccin, rehGso, recicla$e. AC-I-UDES
6aniNesta curiosidad al explorar su entorno. Participa en el cuidado y proteccin del ambiente. Practica h#bitos de seguridad frente a diferentes peligros en #reas de riesgo. Previene los efectos de la exposicin a los rayos solares. =econoce la importancia de los avances tecnolgicos para el desarrollo de su vida diaria. COMPE-ENCIAS III CICLO E@PRESI>N AR-IS-ICA APRECIACI>N AR-IS-ICA Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y la de sus compa7eros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas, y comentando sobre sus gustos y preferencias.
$.$/.+ LreaH Arte
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepcin del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte, vivenci#ndolos con placer.
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) EC;re in Art6 tica
36
CAPACIDADES EC;re in art6 ticaH Explora y experimenta con materiales de expresin gr#Nco pl#stica con ob$etos sonoros del entorno con su vo", gestos, posturas y movimientos corporales. Expresa de manera espont#nea vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del dibu$o y la animacin de ob$etos ?mu7ecos, tteres@. =epresenta formas, ob$etos y persona$es de su entorno a travs del dibu$o, pintura, collage, modelado y construccin. Imita y representa ob$etos, personas y animales de su medio con gestos, vo", movimientos y despla"amientos animando ob$etos percutiendo sonidos y ritmos con ob$etos sonoros del entorno. &e despla"a por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando diferentes persona$es y eventos de la naturale"a. Entona y acompa7a canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y ob$etos sonoros del entorno. A;reciacin art6 ticaH (bserva y opina acerca de las producciones escnicas reali"adas en la localidad y medios de comunicacin (bserva y describe las caractersticas visuales, sonoras y cinticas ?de movimiento@ de elementos naturales y ob$etos de su entorno. %escribe su produccin artstica y expresa lo !ue le gusta de ella y cmo se sinti al reali"arla. =econoce y describe diversas producciones manuales y artsticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario. (bserva el proceso seguido en la produccin creativa de un artista o cultor del arte de su entorno ?mGsico, artesano, pintor, actor, dan"ante, cantor, escultor, te$edor@. Expresa sus apreciaciones personales e intercambia opiniones sobre sus producciones artsticas y colectivas Expresa sensaciones y emociones personales producidas por la mGsica. AC-I-UDES
CONOCIMIEN-OS 3rtes visuales) %ibu$o, pintura, collage, modelado y construccin. *nea, forma y color, secuencias pl#sticas, empleo de plantillas, mi serie favorita. 3rte dram#tico) Ruegos dram#ticos, actuacin, $uegos de roles, animacin de ob$etos y tteres. 9esto, postura, expresin vocal. declamacin de poemas en nuestro aniversario %an"a) Expresin corporal y dan"a. 6ovimientos y despla"amientos en el espacio en diferentes direcciones ?adelante, atr#s, a la derecha, a la i"!uierda@ y niveles ?arriba, aba$o, al centro@. 6ovimientos rtmicos. 'oncurso de dan"as y coreografas 6Gsica) 'anto, cuentos sonoros, $uegos rtmicos. &onidos, ritmos, melodas, canciones. 'onstruccin de instrumentos de percusin. El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepcin y apreciacin) paisa$es, ediNcaciones, pla"as, #reas de cultivo, par!ues, monumentos ar!ueo/ lgicos ferias, galeras, museos, talleres, iglesias. Iipos de lneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes en elementos naturales, ob$etos y creaciones artsticas del entorno. 'reaciones manuales y artsticas presentes en el entorno familiar y comunitario) te$idos, confecciones, bordados repu$ados, tallados dibu$o, pintura, cer#mica, mates, retablos canto, mGsica, dan"as, bailes, pasacalles teatro, cloTn, tteres, cuenta cuentos. 6ostrando nuestros talentos ?mGsica, canto, declamacin, dan"a baile, etc.
&e interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto/aprecio. 3precia sus posibilidades de expresin, las de sus compa7eros y de los artistas. 3:
%emuestra inters en conocer e identiNcar las diversas caractersticas de su entorno natural y cultural. &e interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artsticas de su localidad. &e interesa en las producciones de sus compa7eros y de artistas locales, respet#ndolos. &e identiNca con manifestaciones artstico/culturales de su localidad y comenta sobre lo !ue le gusta. 8alora las expresiones artsticas de su pas
$.$/., LreaH Educacin !6 ica

COMPE-ENCIAS CICLO III COMPRENSI>N Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD 'omprende su cuerpo de forma integral, lo utili"a en la e$ecucin de actividades fsicas sencillas, valor#ndolas como medios para cuidar su salud. %omina su cuerpo yutili"a sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular ob$etos mostrando espontaneidad en su actuar. Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compa7eros, al reali"ar actividades lGdicas y recreativas respetando reglas sencillas. CON2I2ENCIA E IN-ERACCI>N SOCIOMO-RIO
DOMINIO CORPORAL Y E@PRESI>N CREA-I2A
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) Co";ren in F de arro&&o de &a cor;oreidad F a&ud CAPACIDADES 2tili"a su cuerpo como totalidad en la reali"acin de actividades lGdicas. IdentiNca la fuer"a, velocidad, Qexibilidad y resistencia en $uegos sencillos. IdentiNca la respiracin en estados de reposo y movimiento. IdentiNca y reproduce posturas corporales sencillas. =econoce las partes de su cuerpo en actividades motrices ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% CONOCIMIEN-OS 9imnasia b#sica y salud Nocin del cuerpo como totalidad. Nocin de las capacidades fsicas) fuer"a, velocidad, Qexibilidad y resistencia. Nociones elementales del sistema circulatorio y respiratorio. =espiracin y postura corporal) situacin de reposo. Nociones sobre alimentacin e hidratacin. 6edidas de seguridad sencillas y 38
sencillas.
prevencin de accidentes durante la pr#ctica. AC-I-UDES
%isfruta de la pr#ctica de actividades fsicas. 6uestra inters por la pr#ctica de actividades fsicas. 'uida su cuerpo y el de los otros.
(=93NIM3%(=) Do"inio cor;ora& F eC;re in creati#a CAPACIDADES CONOCIMIEN-OS
=econoce la lateralidad en su cuerpo 6otricidad, ritmo y expresin experimentando con diferentes El es!uema corporal. actividades. *ateralidad) lado derecho e i"!uierdo. IdentiNca y utili"a conceptos de ubicacin 2bicacin espacial) le$os, cerca, arriba, espacial b#sicos al reali"ar movimientos aba$o, y despla"amientos. delante, atr#s, alrededor. Explora su coordinacin motora Nna y 2bicacin temporal) antes, durante, gruesa en actividades motrices. despus. Experimenta su propio ritmo en 3ctividades rtmicas sencillas) rondas actividades rtmicas sencillas. AC-I-UDES 6uestra conNan"a en s mismo y espontaneidad en su actuar. Participa activamente en las tareas de movimiento. 'olabora con sus compa7eros en los $uegos propuestos.
(=93NIM3%(=) Con#i#encia e interaccin CAPACIDADES
ocio "otriD CONOCIMIEN-OS
Lo Eue1o IdentiNca y pr#ctica reglas en diferentes tipos de $uegos en *os $uegos motores, sensoriales y de e!uipo. expresin. =econoce y practica $uegos *os Ruegos Iradicionales de la tradicionales sencillos de su comunidad. comunidad, respetando a sus compa7eros. Normas de $uego sencillas. &e organi"a con sus compa7eros 3ctividades lGdicas y recreativas en el para desarrollar actividades medio natural. lGdicas en el medio natural. AC-I-UDES %isfruta participando en el $uego. =espeta reglas simples de $uego. Participa aceptando la presencia de los otros.
30
$.$/.. LreaH Educacin re&i1io a

CICLO III 0ORMACI>N DE LA CONCIENCIA MORAL CRIS-IANA =econoce el plan amoroso de %ios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y seme$an"a suya, y en su encuentro personal con l. -ES-IMONIO DE 2IDA 'oopera en la conservacin de la naturale"a y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) 0or"acin de &a conciencia "ora& cri tiana CAPACIDADES =econoce la presencia de %ios en los principales acontecimientos sagrados. IdentiNca el gran amor de %ios Padre, a travs del cari7o de todos !uienes lo rodean. Identifica a la virgen 6ara como la medre de %ios. 'onoce la importancia del &acramento del 5autismo y se compromete a reali"arla. Expresa la oracin del Padre Nuestro. =econoce en ResGs las obras de amor por el pr$imo. 8isita los lugares santos. 'onoce la historia y las virtudes de los santos dominicos. Identifica la 5iblia como libro escrito por %ios. 'elebra los acontecimientos de 3dviento y Navidad. AC-I-UDES CONOCIMIEN-OS Nuestra Iglesia y sus tiempos litGrgicos) 'uaresma, &emana &anta, Pascua de =esurreccin. *a creacin de %ios. *a virgen 6ara 6adre de %ios. El &acramento del 5autismo. ResGs nos ense7a a orar. ResGs nos ense7a a amar. *ugares santos) los fieles, las parro!uias, las capillas. *os &antos %ominicos) &anta =osa de *ima, Hray 6artn de Porres y &an Ruan 6asas. El libro escrito por %ios. Necesitamos de los dem#s. El &e7or de los 6ilagros. 3dviento y Navidad.
6uestra inters en comunicarse con %ios y con las personas mediante la oracin as como la participacin en celebraciones. 8alora y respeta la naturale"a. 6uestra conNan"a y agradecimiento a %ios
(=93NIM3%(=) -e ti"onio de #ida CAPACIDADES 3gradece al cari7o !ue recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor. ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% CONOCIMIEN-OS El amor de %ios a todos. =espeto a toda forma de vida. *a persona es Gnica e irrepetible. 60
3gradece a %ios por tener a 8ivencia de valores cristianos en la ResGs como amigo y &alvador. comunidad) amor, solidaridad, respeto, colaboracin. 3sume el traba$o como colaboracin en la obra creadora *a alaban"a y las gracias a %ios Padre de %ios Padre. por el traba$o. 'elebra en familia la llegada del *a celebracin de la amistad de ResGs. &alvador AC-I-UDES 6uestra inters en comunicarse con %ios y con las personas. 8alora y respeta la naturale"a. 6uestra conNan"a y agradecimiento a %ios.
$.$K Se1undo 1rado $.$K.$ LreaH Co"unicacin

COMPE-ENCIAS DEL III CICLO E@PRESI>N Y COMPRENSI>N DE PRODUCCI>N DE -E@-OS COMPRENSI>N ORAL -E@-OS Expresa sus necesidades 'omprende textos Produce textos cortos de tipo intereses, respeto con sentimientos cuando otros, y narrativos y descriptivos de narrativo y descriptivo a travs de cuales comunica utili"ando sus los sus de experiencias, experiencias, intereses, deseos y disfrute de y elementos lingFsticos adecuados su y expresa satisfaccin, con lo !ue escribe. experiencias, y escucha con estructura sencilla, a partir los interactGa de
mostrando previas los reconoce como necesidades
comprensin de mensa$es fuente originaria y en castellano.
sencillos y en su lengua conocimiento
entorno inmediato.
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) EC;re in F co";ren in ora& CAPACIDADES Narra cuentos, f#bulas e historias utili"ando expresiones y oraciones sencillas. Incorpora en sus descripciones las caractersticas de personas, animales, lugares y ob$etos de su entorno, con orden, utili"ando expresiones claras. Pronuncia y entona de acuerdo con el texto !ue lee. 3rgumenta sus ideas con opiniones sobre las experiencias, intereses e in!uietudes !ue tiene. &e expresa con espontaneidad en conversaciones y di#logos sobre temas de su inters o actividades cotidianas. Escucha con atencin relatos, explicaciones y diversos textos AC-I-UDES ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% 61 CONOCIMIEN-OS 3n#lisis de imagen %escripcin 'reando historias *a fabula *ecturas 3crsticos Poesas
=espeta a los dem#s solicita y espera su turno para hablar. 6uestra seguridad y confian"a en s mismo al comunicarse. Es tolerante a las opiniones de los dem#s, aun!ue sean diferentes a las suyas. Practica un di#logo abierto y respetuoso. =esponde con cortesa en diversas situaciones comunicativas cotidianas. Participa en clase en forma espont#nea. Co";ren in de teCto CAPACIDADES CONOCIMIEN-OS *ecturas Inferencias 3divinan"as &ecuencia de im#genes Iextos descriptivos, instructivos y narrativos Idea principal
(=93NIM3%(=)
&elecciona el texto a leer segGn sus intereses. Hormula hiptesis de lectura a partir del ttulo, resumen y guas y la comprueba releyendo el texto. Infiere el significado y la funcin de las palabras en oraciones a partir de las relaciones !ue establece entre ellas. *ee en forma oral o silenciosa textos de su inters, infiriendo significados, distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido. *ee textos descriptivos y narrativos identificando las ideas principales *ee textos en diferentes formatos) cuadros, recetas, afiches, artculos, etc. e identifica las ideas principales. (pina, teniendo en cuenta sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de un texto ledo, explicando con sus propias palabras sobre el mismo. AC-I-UDES 6uestra una actitud crtica frente a los diversos textos !ue lee. &e interesa por leer diversos formatos de texto. 6uestra agrado, inters y autonoma cuando lee. *ee con satisfaccin textos de su preferencia. =espeta la opinin de los dem#s. (=93NIM3%(=) Produccin de teCto CAPACIDADES Produce textos teniendo en cuenta) destinatario, propsito y mensa$e as como identificando los pasos necesarios para la construccin de un texto. Escribe y lee para corregir y me$orar el sentido de lo !ue !uiere comunicar. Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas, empleando conectores lgicos para organi"ar con coherencia la secuencia de sus escritos) tambin, adem#s. =evisa y corrige sus escritos para me$orar el sentido y forma del texto producido usa el punto y las mayGsculas, signos de exclamacin e interrogacin no solo al iniciar una oracin sino al usar nombres propios. Escribe textos con originalidad, donde incorpora ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% 62
CONOCIMIEN-OS 3crstico, la carta, , la poesa *a oracin) clases , su$eto y predicado Prefi$os y sufi$os 'onectores Iextos descriptivos &innimo y 3ntnimo *a mayGscula, el punto, coma enumerativa, signos de exclamacin, interrogacin
persona$es cambiando el escenario, las acciones y el final de los mismos. 2tili"a pronombres personales y posesivos con coherencia Escribe textos utili"ando los sustantivos adecuadamente Escribe oraciones simples aplicando gnero y nGmero del sustantivo Escribe textos utili"ando artculos Escribe oraciones simples utili"ando los verbos.
2so de 9, R, ', M, =, ==, 92E, 92I, 65, 6P y N8 El cuento, la f#bula Pronombres personales y posesivos &ustantivo) gnero y nGmeros, clases El artculo 8erbos, tiempo, nGmero, persona
AC-I-UDES %emuestra su inters y satisfaccin por escribir para diferentes destinatarios. Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura !ue se plantean a nivel personal o grupal. Iiene iniciativa para producir sus propios textos. 'omparte con seguridad y confian"a los textos !ue produce. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. %isfruta con sus producciones 3ctGa con coherencia con lo !ue realmente, piensa y siente para beneficio de l y de los dem#s
$.$K.' LreaH Mate"Jtica

COMPE-ENCIAS DEL III CICLO NQMERO< RELACIONES Y OPERACIONES =esuelve problemas de situaciones cotidianas en las !ue identifica relaciones numricas reali"ando con autonoma y confian"a, operaciones de adicin y sustraccin con nGmeros de hasta tres cifras. *EOME-RIA Y MEDICI>N =esuelve situaciones cotidianas !ue re!uieren de la medicin y comparacin de atributos mensurables de ob$etos y eventos, y las comunica utili"ando lengua$e matem#tico. ES-ADS-ICA
Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utili"ando lengua$e =esuelve problemas, con autonoma y el grafico. seguridad, cuya solucin re!uiera de relaciones de posicin y despla"amiento de ob$etos en el plano.
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) NG"ero < re&acione F o;eracione CONOCIMIEN-OS 'on$unto) representacin ?simblico/grafico@ 63
CAPACIDADES Identifica la relacin de pertenencia y no pertenencia entre elementos y con$untos. ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%
2tili"a e interpreta los cuantificadores en con$untos =econoce la relacin !ue existe entre una adicin y sustraccin 9rafica la adicin y sustraccin de nGmeros naturales utili"ando decenas y centenas enteras en la recta numrica IdentiNca el antecesor y sucesor de un nGmero natural de hasta dos cifras. Interpreta y representa nGmeros de hasta tres cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeracin decimal. Interpreta relaciones Dmayor !ueE, Dmenor !ueE, igual !ueE y ordena nGmeros naturales de hasta tres cifras en forma ascendente y descendente. IdentiNca e interpreta patrones aditivos con nGmeros naturales de hasta dos cifras. Interpreta las propiedades conmutativa y asociativa de la adicin de nGmeros naturales. 'alcula mentalmente la suma y la diferencia de dos nGmeros naturales de hasta dos cifras. =esuelve problemas de adicin y sustraccin con nGmeros naturales de hasta tres cifras. Expresa un nGmero natural de hasta tres cifras como el resultado de su descomposicin aditiva. Expresa un nGmero de hasta dos cifras, como el doble, triple, o mitad de otro. Interpreta el signiNcado de la multiplicacin a partir de sumas sucesivas con nGmeros de hasta dos cifras. Interpreta y formula secuencias Nnitas de en -, de > en >, de .; en .;, con nGmeros de hasta dos cifras. =esuelve problemas !ue implican la nocin de doble, triple y mitad de nGmeros naturales de hasta dos cifras. =esuelve problemas de aplicacin utili"ando el sistema monetario peruano Identifica la decena y centena m#s prxima en la recta numrica. AC-I-UDES
determinacin ?por extensin@ 'uantificadores) todos, algunos y ninguno 3ntecesor y sucesor de un nGmero de hasta dos cifras. 8alor posicional de los dgitos en nGmeros naturales de hasta tres cifras. (rdenamiento de nGmeros de hasta tres cifras. Patrones aditivos con nGmeros naturales de hasta dos cifras. Propiedades conmutativa y asociativa de la adicin. 3dicin de nGmeros naturales de hasta tres cifras. &ustraccin con nGmeros naturales de hasta tres cifras. &umandos de un nGmero de hasta tres cifras. %oble, triple y mitad de un nGmero natural de hasta dos cifras. 6ultiplicacin por sumas sucesivas. &ecuencias Nnitas con ra"n aritmtica - > .;. E!uivalencias y can$es con monedas y billetes en el sistema monetario nacional. Ecuaciones aUxVb *a recta numrica %ecenas y centenas prximas
6uestra curiosidad por buscar patrones y regularidades. 6uestra predisposicin por el uso de lengua$e simblico y gr#Nco. 6uestra autonoma y conNan"a al efectuar c#lculos de adicin y sustraccin 6uestra confian"a en s mismo.
66
(=93NIM3%(=)
*eo"etr6a F "edicin CONOCIMIEN-OS 8rtices y lados de Nguras geomtricas) rect#ngulo, cuadrado, tri#ngulo. Higuras planas en el prisma recto, cubo, pir#mide. 'omposicin de Nguras geomtricas. Posiciones y despla"amientos de ob$etos y e$es de referencia. *ongitud de ob$etos en m, cm. 6asa de ob$etos en Wg y g Iiempo) dia, hora y minuto Krea en unidades arbitrarias. =eferentes temporales) das, semanas, meses. =esuelve problemas !ue involucran medicin y comparacin de longitudes y superNcies. *neas) abiertas, curvas, cerradas y rectas
CAPACIDADES =epresenta gr#Ncamente y compara Nguras geomtricas planas, a partir de sus elementos esenciales) vrtices y lados. IdentiNca, diferencia y relaciona las Nguras planas y los slidos !ue pueden conformar. IdentiNca, interpreta y graNca posiciones de ob$etos respecto a otros. =esuelve problemas sobre posiciones y despla"amientos de ob$etos en el plano. 6ide ob$etos, superNcies, tiempo, haciendo uso de diferentes unidades de medida. =esuelve problemas !ue indican la nocin de #reas de diversas figuras =epresenta gr#ficamente los despla"amientos de diferentes ob$etos Identifica y grafica lneas cerradas y no cerradas. =esuelve problemas utili"ando las unidades de medida) masa, longitud y tiempo. AC-I-UDES
6uestra autonoma y seguridad al resolver problemas. 6uestra inters en seleccionar la unidad de medida. 6uestra actitud exploradora en su entorno. 3precia el uso de la unidad de medida para utili"arlo en la vida cotidiana. (=93NIM3%(=) E tad6 tica CAPACIDADES Interpreta y elabora es!uemas de clasiNcacin. Interpreta y representa relaciones entre datos numricos en gr#Nco de barras en cuadrculas. IdentiNca en situaciones concretas la ocurrencia de sucesos. AC-I-UDES CONOCIMIEN-OS Iablas de doble entrada, diagrama de #rbol. 9r#Ncos de barras con datos simples. (currencia de sucesos) DsiempreE, DnuncaE, Da vecesE.
6uestra precisin en la construccin de tablas y gr#Ncas estadsticas. 8alora el lengua$e grafico como una forma de comunicacin hacia los dem#s.
$.$K.( LreaH Per ona& Socia&

COMPE-ENCIA DEL III CICLO
6#
CONS-RUCCION DE LA IDEN-IDAD Y DE LA CON2I2ENCIA DEMOCRA-ICA
COMPRESI>N DE LA DI2ERSIDAD *EO*RA0ICA Y DE LOS PROCESOS NIS-ORICOS
=econoce sus caractersticas personales, y &e orienta en el espacio y en el tiempo y demuestra respeto a s mismo y hacia los reconoce las caractersticas geogr#ficas de su dem#s en la convivencia cotidiana. contexto local y del PerG apreciando su diversidad. =econoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica =econoce y aprecia hechos significativos de con ellas y cumple sus responsabilidades como su historia personal, familiar, local y de la miembro de una familia, escuela y comunidad. 0istoria del PerG.
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) Con truccin de &a identidad F de &a con#i#encia de"ocrJtica CAPACIDADES =econoce sus caractersticas y cualidades personales, as como las de otras personas. =econoce y aprecia los hechos m#s significativos de su historia personal 'uida y protege su cuerpo y su salud. Expresa sus intereses, preferencias, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas. IdentiNca y evita situaciones !ue le pueden causar da7o como el alcohol, tabaco e inhalantes. %escribe las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia nuclear y extensa. =econoce y valora su rol dentro de la familia y las funciones !ue cumple cada integrante =econoce y valora la responsabilidad !ue tienen los padres de dar afecto, cuidado y proteccin a sus hi$os. &e identiNca con su escuela e indaga sobre la historia de su creacin. =econoce y deNende sus derechos y cumple sus responsabilidades, en su entorno familiar y escolar. 'uida y protege los ambientes y el mobiliario de su aula y su escuela como bienes pGblicos. %escribe los problemas !ue afectan a la comunidad local y propone soluciones. ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% CONOCIMIEN-OS Identidad F autoe ti"a 'aractersticas personales) fsicas y sexuales cualidades, habilidades preferencias e intereses. 6i historia personal 'onociendo a mis nuevos amigos y amigas Partida de nacimiento y %NI. 'uidado del cuerpo e higiene personal. 0a"i&ia Hamilia nuclear y extensa. =elaciones de parentesco entre sus miembros. =ol de la familia en la formacin de vnculos de afecto. Hunciones de la familia 0istoria familiar. &entimiento de pertenencia a un grupo familiar. Prevencin de accidentes en el hogar. E cue&a 0istoria de la escuela. IdentiNcacin con el aula y con la escuela. %erechos y responsabilidades en la escuela. E!uidad de 9nero. Normas de convivencia en el aula. Co"unidad 5ienes y servicios comunidad. 66 pGblicos en la
IdentiNca los medios de transporte en su comunidad local y respeta las se7ales de tr#nsito. =econoce y valora la importancia, utilidad de los medios de transporte y comunicacin.
0istoria de mi comunidad =ecorriendo mi comunidad Profesiones y oficios Problemas !ue afectan a la comunidad. 6edios de transporte. Prevencin de accidentes. &e7ales de tr#nsito. Elaboran la ma!ueta de su comunidad. AC-I-UDES
3precia sus caractersticas y sus cualidades personales as como las de otras personas. =espeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidades en la organi"acin del aula. %emuestra actitudes de solidaridad, generosidad, respeto y responsabilidad en la escuela. %emuestra actitud de respeto hacia los bienes pGblicos de la comunidad. 8alora las actividades !ue reali"an los miembros de su grupo familiar. (pina acerca de las caractersticas de su medio local, social y nacional ;roce o
(=93NIM3%(=) Co";ren in de &a di#er idad 1eo1rJ!ica F de &o Ri trico CAPACIDADES 2bica en el espacio personas, lugares, ob$etos y sucesos, utili"ando puntos de referencia espacial y nociones temporales. Expresa su aprecio por los hechos m#s signiNcativos de su historia personal y familiar. 3plica conocimientos sobre los cuatro puntos cardinales para reconocer los lmites del PerG. %escribe y valora las caractersticas geogr#Ncas de las regiones naturales del PerG. %istingue los peligros de los fenmenos naturales !ue se producen en su localidad e identiNca los lugares de seguridad, en la escuela y la comunidad, en casos de emergencia. =econoce y valora el patrimonio natural y cultural de su localidad y participa en su conservacin. IdentiNca y valora las manifestaciones culturales en ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% CONOCIMIEN-OS Orientacin e ;acioBte";ora&.
Icnicas de representacin gr#Nca del espacio) ma!uetas y cro!uis. Nociones temporales) antes/despus secuencia, duracin, comien"o y Nnal. Icnica de representacin gr#Nca de acontecimientos de la vida cotidiana) lnea de tiempo. Di#er idad 1eo1rJSca de& PerG 'aractersticas geogr#Ncas de la 'osta, &ierra y 3ma"ona) relieve, clima, Qora y fauna. *mites del PerG. Pases limtrofes. 2so de puntos cardinales. *e tin de rie 1o %esastres naturales en la localidad. 6edidas de seguridad. Con er#acin de& ;atri"onio natura& F cu&tura& Patrimonio natural y cultural de la localidad) santuarios histricos y "onas de reserva natural. 5iodiversidad. 'ultura local) arte, costumbres, tradiciones, idiomas. 'elebrando la cancin criolla NecRo F ;er onaEe i1niScati#o de &a 6:
su comunidad local. =elata y representa los hechos m#s signiNcativos de su historia personal, familiar y de la historia del PerG. %escribe y explica acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del PerG. =econoce y aprecia los hechos m#s significativos de la historia peruana) Incanato, con!uista, emancipacin, independencia y =epublica.
Ri toria de& PerG Pre Inca) 'aral y otras culturas. Incas) los incas legendarios e histricos. Educacin en el imperio (rgani"acin econmica 'on!uista) los socios de la con!uista. 8irreinato) el virrey Ioledo DEl organi"adorE. Ilustres precursores Independencia) el sue7o de &an 6artn y la Proclamacin de la Independencia. =epGblica) un nuevo orden en el PerG. &mbolos patrios) historia de su creacin. 3utoridades importantes del pas 8isita de estudio AC-I-UDES
0ace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia. 3precia los hechos m#s signiNcativos de la historia del PerG. Expresa su aprecio por la diversidad geogr#Ncas del pas 'umple sus deberes y responsabilidades en el 0ogar, escuela y comunidad.
$.$K.) LreaH Ciencia F a"%iente

COMPE-ENCIAS DEL III CICLO CUERPO NUMANO Y CONSER2ACI>N DE LA SALUD Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento desarrollando h#bitos de cuidado para conservar la salud. SERES 2I2IEN-ES Y CONSER2ACI>N DEL MEDIO AM?IEN-E =econoce y valora la diversidad e colgica existente en el pas y desarrolla h#bitos de cuidado y proteccin para la conservacin del medio ambiente. MUNDO 0ISICO Y CONSER2ACI>N DEL AM?IEN-E Identifica los cambios !ue se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida.
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) Cuer;o Ru"ano F con er#acin de &a a&ud CONOCIMIEN-OS E tructura F !uncione cuer;o Ru"ano de&
CAPACIDADES 'ompara los rganos de los sentidos humanos con los rganos de los sentidos de algunos animales. =econoce los cuidados !ue se deben adoptar en el cuidado de sus rganos d los sentidos. ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%
Srganos de los sentidos humanos y rganos de los sentidos de algunos animales) seme$an"as y 68
diferencias. =elaciona la locomocin del ser humano ?caminar@ y la de algunos &istemas seo/musculares y animales vertebrados conocidos, con locomocin del ser humano y de sus sistemas seo/musculares. animales vertebrado conocidos. Explora su ser corporal y reconoce sus *os dientes) clases articulaciones *as articulaciones) clases %escribe los procesos de digestin y Srganos de los sistema digestivo absorcin de los nutrientes en el y respiratorio) digestin y sistema digestivo y de respiracin en el absorcin de nutrientes) ser humano, y los representa en respiracin. modelos. 6odelos del cuerpo humano) Identifica los rganos del sistema sistemas digestivo y respiratorio. circulatorio y nervioso del ser humano. 'recimiento y desarrollo de los Practica y promueve normas de higiene seres humanos) ciclo vital. para el cuidado de los rganos !ue &istema circulatorio) proceso, conforman sus sistemas cora"n y vasos sanguneos. IdentiNca los principales productos &istema nervioso alimenticios !ue produce su localidad y -ecno&o16a F a&ud reconoce su valor nutritivo. %escribe las caractersticas de 3limentos) clasificacin crecimiento y desarrollo de los seres Productos alimenticios de la humanos, determinando su ciclo vital. localidad) valor nutritivo. Investiga enfermedades y par#sitos Enfermedades y par#sitos comunes !ue afectan la salud y las comunes !ue afectan la salud) formas de prevenirlos. prevencin. 3plica normas de prevencin y Normas de prevencin y seguridad frente a diferentes tipos de seguridad frente a diferentes tipos riesgos de su integridad fsica en la de riesgos para la integridad manipulacin de materiales e fsica. instrumentos. AC-I-UDES Es curioso, hace preguntas y observaciones. Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. Practica h#bitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad. Es cuidadoso con su entorno natural para no sufrir da7os personales.
(=93NIM3%(=) Sere #i#iente F con er#acin de& "edio a"%iente CAPACIDADES %escribe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de plantas y animales, determinando su ciclo vital. Experimenta procesos de crecimiento en plantas, variando los factores !ue lo propician o diNcultan. IdentiNca y clasiNca a los seres vivientes por su alimentacin, en productores, consumidores y descomponedores. ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% CONOCIMIEN-OS Eco i te"a 'recimiento y desarrollo de plantas y animales ) ciclo vital 'recimiento de plantas) factores. &eres vivientes) productores, consumidores y descomponedores. Nicho ecolgico =ecursos naturales del PerG) renovable 60
8alora la necesidad de utili"ar racionalmente las plantas para evitar su extincin. Infiere el habitad de ciertos organismos, segGn la adaptacin !ue presenten. %escribe y diferencia a los animales se7alando las principales caractersticas de cada grupo. IdentiNca animales nativos y exticos ?for#neos@ de la biodiversidad local y elabora inventarios y Nchas tcnicas. IdentiNca y registra las variedades de plantas de su localidad y las clasiNca con diferentes criterios como) ornamentales, medicinales y otras posibles aplicaciones. %ise7a y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas de su regin. =egistra informacin en Nchas tcnicas. Propone alternativas para el cuidado y proteccin de animales y plantas de su localidad. %emuestra sensibilidad y respeto por la vida animal y vegetal.
y no renovables ?iodi#er idad 8ertebrados) mamferos, aves, peces, anfibios y reptiles, caractersticas Invertebrados) principales grupos. 3nimales nativos y exticos ?for#neos@ de la localidad) inventario, Nchas tcnicas. Especies en peligro de extincin. Plantas de la localidad) variedad ornamentales, medicinales y otras aplicaciones, tcnicas o criterios de registro y clasiNcacin. -ecno&o16a F con er#acin de &a #ida
6uestrarios o herbarios de plantas nativas de la regin Nchas tcnicas. Estrategias de cuidado y proteccin de animales y plantas de la localidad. 6i minigran$a ? crian"a de animales@ Elaborando instrumentos b#sicos para nuestro laboratorio escolar ?mechero, vaso de precipitacin, pipeta casera, trpode, etc. AC-I-UDES
6aniNesta preocupacin por las alteraciones en el ecosistema. =espeta y exige respeto por la biodiversidad. =espeta normas en la reali"acin de traba$os de campo y experimentos. 6uestra inters por las necesidades y cuidados de los animales. %emuestra respeto por el otro, como integrante de la naturale"a.
(=93NIM3%(=) Mundo 06 ico F con er#acin de& a"%iente CAPACIDADES IdentiNca las propiedades fsicas de los materiales del entorno. Explora caractersticas de los materiales y los clasiNca segGn sus propiedades. =econoce y mide las propiedades intensivas de la materia) temperatura 'omprende !ue los cambios !ue pueden producir la energa del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos. 'omprende el uso de energa como fuente transformadora. =econoce los cambios fsicos en el ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% CONOCIMIEN-OS Materia F ca"%io *os materiales del entorno. Propiedades) color, textura, estado fsico, Qexibilidad, transparencia, magnetismo, temperatura, unidades de medicin de temperatura, conduccin del calor, durabilidad, masa, peso y divisibilidad. 'lasiNcacin. Ener16a< !uente < tra "i in F tran !erencia Energa del aire y del agua en movimiento) cambios !ue puede producir su aplicacin en los cuerpos. #0
ciclo del agua. Experimenta e identiNca la descomposicin y recomposicin de la lu" blanca, con ayuda de instrumentos pticos) prisma ptico, disco de NeTton con los siete colores. 'omprende el fenmeno de la electri"acin est#tica por induccin o por frotamiento y sus efectos en diferentes materiales. 'omprende los efectos de los imanes, sus campos de accin y el comportamiento de los polos. 'omprende la magneti"acin por induccin por frotamiento de diferentes materiales identiNca el norte geogr#Nco con brG$ulas !ue construye. %educe !ue el sonido se propaga a travs de diversos medios. 'omprende !ue las m#!uinas simples son medios para ahorrar esfuer"o. Infiere las consecuencias de los movimientos de la Iierra. %ise7a y construye modelos de instrumentos !ue aplican la palanca. IdentiNca propiedades de los suelos) color, tama7o de partculas, retencin de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales. 'lasiNca los suelos segGn diferentes criterios dise7a y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas Nchas tcnicas. IdentiNca problemas de contaminacin en la escuela. =econoce formas de organi"acin escolar para la proteccin del ambiente y reali"a acciones de mitigacin de impactos. Investiga los volGmenes de agua !ue gasta una familia promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas de ahorro de agua. 'lasiNca los residuos slidos en su aula y escuela.
El viento) caractersticas y utilidad 'iclo del agua) cambios fsicos. *a lu" blanca) descomposicin y recomposicin. Instrumentos pticos) prisma ptico y disco de NeTton. Propiedades del agua Propiedades del aire y su composicin Electri"acin est#tica por induccin o por frota/ miento) sus efectos en diferentes materiales. *os imanes) sus efectos, sus campos de accin y el comportamiento de los polos. 6agneti"acin por induccin o por frotamiento de diferentes materiales norte geogr#Nco. *a brG$ula. &onido) propagacin a travs de diversos medios. 0uerDa F "o#i"iento 6#!uinas simples como medios para ahorrar esfuer"o) al cortar materiales duros,llevar pesos o mover un cuerpo. *a palanca) aplicaciones en instrumentos. La -ierra< u caracter6 tica *os suelos. Propiedades) color, tama7o de partculas, retencin de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales. 'lasiNcacin. 6uestrarios de suelos. 6ovimientos de la Iierra 'onsecuencias de estos movimientos. -ecno&o16a F con er#acin de& a"%iente 'ontaminacin ambiental en la escuela) problemas y mitigacin de impactos. (rgani"acin escolar para la proteccin del ambiente. 'onsumo de agua promedio de agua por familia. Estrategias de ahorro de agua. Estrategias y tcnicas de segregacin de residuos slidos en el aula y la escuela. Expo/ciencia ?Presentacin de proyectos innovadores@ Prote$amos el medio ambiente reciclando. AC-I-UDES
3cepta la contradiccin entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales. Expresa con ob$etividad lo !ue observa al reali"ar sus experimentos. 6antiene su lugar limpio despus de reali"ar sus actividades. 6aniNesta curiosidad de lo !ue acontece en los experimentos !ue reali"a. Practica medidas para evitar la contaminacin del agua, aire y suelo. Participa en proyectos !ue involucran a su comunidad para el cuidado de medio natural. #1
$.$K.+ LreaH Arte

COMPE-ENCIAS III CICLO E@PRESI>N AR-IS-ICA Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepcin del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte, vivenci#ndolos con placer. APRECIACI>N AR-IS-ICA Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y la de sus compa7eros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas, y comentando sobre sus gustos y preferencias.
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) EC;re in Art6 tica F A;reciacin Art6 tica. CAPACIDADES EC;re in art6 ticaH Explora y experimenta el espacio con su cuerpo, despla"#ndose libremente y reali"ando movimientos corporales en diferentes direcciones y niveles. Expresa de manera espont#nea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del dibu$o, pintura, tteres y actuacin. =epresenta situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de diversos materiales de expresin gr#Nco pl#stica. =epresenta situaciones cotidianas o imaginarias interactuando con sus compa7eros) en $uegos de roles, creando efectos sonoros con ob$etos e instrumentos de percusin. 5aila y se despla"a al comp#s de canciones, ritmos, melodas y dan"as conocidas. 'rea secuencias rtmicas usando su vo", cuerpo, instrumentos y ob$etos sonoros. 'onstruye instrumentos de percusin con materiales del entorno. A;reciacin art6 ticaH (bserva y describe las caractersticas visuales, sonoras y cinticas ?de movimiento@ de elementos naturales y ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% CONOCIMIEN-OS 3rtes visuales) %ibu$o, pintura, collage, modelado y construccin. *nea, forma y color, colores primarios y secundarios, simetra, profundidad, slidos geomtricos, siluetas y encuadre. 'oncurso de dibu$o y pintura en nuestro aniversario 3rte dram#tico) Ruegos dram#ticos, actuacin, $uegos de roles, animacin de ob$etos y tteres. 9esto, postura, expresin vocal. %an"a) Expresin corporal y dan"a. 6ovimientos y despla"amientos en el espacio en diferentes direcciones ?adelante, atr#s, a la derecha, a la i"!uierda@ y niveles ?arriba, aba$o, al centro@. 6ovimientos rtmicos. 'oncurso de dan"as y coreografas en nuestro aniversario 6Gsica) 'anto, cuentos sonoros, $uegos rtmicos. &onidos, ritmos, melodas, canciones. 'onstruccin de instrumentos de percusin. 'oncurso de coros ?cantos a nuestra santa patrona =osa de *ima@ El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepcin y apreciacin) paisa$es, ediNcaciones, pla"as, chacras, par!ues, monumentos ar!ueolgicos ferias, galeras, museos, #2
ob$etos de su entorno expresando las sensaciones !ue le producen. %escribe el proceso seguido en sus producciones artsticas y las de sus compa7eros. Expresa cmo se sinti al reali"ar una creacin artstica individual o participar en una colectiva. %escribe los materiales y procedimientos !ue intervienen en producciones manuales y artsticas del entorno familiar o comunitario expresando lo !ue le gusta de ellas. 0ace un inventario sobre las distintas producciones y expresiones artsticas existentes en su entorno familiar y comunal. AC-I-UDES
talleres, iglesias. Iipos de lneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes en elementos naturales, ob$etos y creaciones artsticas del entorno. 'reaciones manuales y artsticas presentes en el entorno familiar y comunitario) te$idos, confecciones, bordados repu$ados, tallados dibu$o, pintura, cer#mica, mates, retablos canto, mGsica, dan"as, bailes, pasacalles teatro, cloTn, tteres, cuenta cuentos 6ostrando nuestros talentos ?mGsica, canto, declamacin, dan"a baile, etc.
&e interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto/aprecio. 3precia sus posibilidades de expresin, las de sus compa7eros y de los artistas. %emuestra inters en conocer e identiNcar las diversas caractersticas de su entorno natural y cultural. &e interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artsticas de su localidad. &e interesa en las producciones de sus compa7eros y de artistas locales, respet#ndolos. &e identiNca con manifestaciones artstico/culturales de su localidad y comenta sobre lo !ue le gusta 6uestra sus habilidades artsticas y talentos frente a los dem#s
$.$K., LreaH Educacin !6 ica

COMPE-ENCIAS CICLO III COMPRENSI>N Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD 'omprende su cuerpo de forma integral, lo utili"a en la e$ecucin de actividades fsicas sencillas, valor#ndolas como medios para cuidar su salud. %omina su cuerpo yutili"a sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular ob$etos mostrando espontaneidad en su actuar. Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compa7eros, al reali"ar actividades lGdicas y recreativas respetando reglas sencillas. CON2I2ENCIA E IN-ERACCI>N SOCIOMO-RIO
#3
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) Co";ren in F de arro&&o de &a cor;oreidad F a&ud CAPACIDADES CONOCIMIEN-OS
IdentiNca las partes de su cuerpo en la pr#ctica de actividades 9imnasia b#sica y salud fsicas utili"#ndolo en su totalidad. El cuerpo y sus segmentos. IdentiNca fuer"a, velocidad, Nociones elementales de las funciones Qexibilidad y resistencia en $uegos org#nicas de la circulacin y motores. respiracin. =egula la frecuencia respiratoria Nocin de las capacidades fsicas) en reposo y movimiento. fuer"a, =econoce y representa posturas velocidad, Qexibilidad y resistencia. corporales sencillas de la vida *a respiracin y la postura corporal. cotidiana. Nociones b#sicas de seguridad Ioma medidas elementales de personal y prevencin de accidentes en seguridad en la utili"acin del el uso del espacio. espacio y de los materiales educativos. AC-I-UDES %isfruta de la pr#ctica de actividades fsicas. 6uestra inters por la pr#ctica de actividades fsicas. 'uida y valora su cuerpo y el de los otros.
(=93NIM3%(=) Do"inio cor;ora& F eC;re in creati#a CAPACIDADES =econoce el espacio general estableciendo relaciones con la ubicacin de personas y ob$etos. IdentiNca y utili"a conceptos espaciales b#sicos en la pr#ctica de actividades lGdicas y secuencias simples de movimiento. %iscrimina diferentes velocidades, utili"ando conceptos b#sicos relacionados con la velocidad. IdentiNca y reali"a movimientos sencillos de coordinacin motora gruesa y Nna. 3dapta sus movimientos segGn ritmos o fragmentos musicales en actividades rtmicas. AC-I-UDES 6uestra conNan"a en s mismo y espontaneidad en su actuar. Participa activamente y de manera espont#nea en las tareas de movimiento. 'olabora con sus compa7eros en los $uegos propuestos. CONOCIMIEN-OS 6otricidad, ritmo y expresin *ateralidad) derecha e i"!uierda. (rientacin espacial) cerca, le$os, arriba, aba$o, dentro, fuera, alrededor de. (rientacin temporal) antes, durante, despus lento, r#pido. %iferencias entre ritmos lentos y r#pidos.
(=93NIM3%(=) Con#i#encia e interaccin ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%
ocio "otriD #6
CAPACIDADES
CONOCIMIEN-OS
Lo Eue1o Practica con sus compa7eros $uegos sencillos en base a normas *os $uegos sensoriales y rtmicos. sugeridas. *os $uegos tradicionales de la IdentiNca $uegos tradicionales de su comunidad. entorno y participa integr#ndose en el grupo. Normas simples de $uego. =econoce el medio natural en el !ue 3ctividades recreativas en el medio interactGa y practica actividades natural) paseos. recreativas. AC-I-UDES %isfruta participando en el $uego. =espeta reglas simples de $uego. Participa aceptando la presencia de los otros.
$.$K.. LreaH Educacin re&i1io a

CICLO III 0ORMACI>N DE LA CONCIENCIA MORAL CRIS-IANA =econoce el plan amoroso de %ios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y seme$an"a suya, y en su encuentro personal con l. 'oopera en la conservacin de la naturale"a y en el cuidado y defensa de toda forma de vida. -ES-IMONIO DE 2IDA
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) 0or"acin de &a conciencia "ora& cri tiana CAPACIDADES =econoce la presencia de %ios en los principales acontecimientos sagrados. IdentiNca el gran amor de %ios Padre, a travs del cari7o de todos !uienes lo rodean. Identifica a la virgen 6ara como la medre de %ios. 'onoce la importancia del &acramento del 5autismo y se compromete a reali"arla. Expresa la oracin del Padre Nuestro. =econoce en ResGs las obras de amor por el pr$imo. 8isita los lugares santos. 'onoce la historia y las virtudes de los santos dominicos. Identifica la 5iblia como libro escrito por %ios. 'elebra los acontecimientos de 3dviento y ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% ## CONOCIMIEN-OS Nuestra Iglesia y sus tiempos litGrgicos) 'uaresma, &emana &anta, Pascua de =esurreccin. *a creacin de %ios. *a virgen 6ara 6adre de %ios. El &acramento del 5autismo. ResGs nos ense7a a orar. ResGs nos ense7a a amar. *ugares santos) los fieles, las parro!uias, las capillas. *os &antos %ominicos) &anta =osa de *ima, Hray 6artn de Porres y &an Ruan 6asas. El libro escrito por %ios. Necesitamos de los dem#s. El &e7or de los 6ilagros.
Navidad. AC-I-UDES
3dviento y Navidad.
6uestra inters en comunicarse con %ios y con las personas mediante la oracin as como la participacin en celebraciones. 8alora y respeta la naturale"a. 6uestra conNan"a y agradecimiento a %ios
(=93NIM3%(=) -e ti"onio de #ida CAPACIDADES CONOCIMIEN-OS
3gradece al cari7o !ue recibe, El amor de %ios a todos. con gestos, palabras, oraciones, =espeto a toda forma de vida. canciones y expresiones de amor. *a persona es Gnica e irrepetible. 3gradece a %ios por tener a 8ivencia de valores cristianos en la ResGs como amigo y &alvador. comunidad) amor, solidaridad, respeto, 3sume el traba$o como colaboracin. colaboracin en la obra creadora *a alaban"a y las gracias a %ios Padre de %ios Padre. por el traba$o. 'elebra en familia la llegada del *a celebracin de la amistad de ResGs. &alvador AC-I-UDES 6uestra inters en comunicarse con %ios y con las personas. 8alora y respeta la naturale"a. 6uestra conNan"a y agradecimiento a %ios.
$.'M -ercer 1rado $.'M.$ LreaH Co"unicacin

COMPE-ENCIAS DEL I2 CICLO E@PRESI>N Y COMPRENSI>N ORAL COMPRENSI>N DE -E@-OS PRODUCCI>N DE -E@-OS
#6
Expresa con fluide" sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensa$es con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.
'omprende textos informativos, instructivos, poticos y dram#ticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos !ue reali"a como lector, valorando la informacin como fuente de saber.
Produce con seguridad textos, informativos, instructivos, poticos y dram#ticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses y sentimientos, haciendo uso reflexivo de los elementos lingFsticos y no lingFstico !ue favorecen a la coherencia de los textos.
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) EC;re in F co";ren in ora& CONOCIMIEN-OS Iextos instructivos. =eglas de $uego y consignas. *a descripcin) caractersticas fsicas de personas, animales y lugares. Narraciones) fant#sticas ?cuentos de hadas, de magia, de humor, entre otros@ literarias ?trabalenguas, rimas y poemas@. *a conversacin) inicio, desarrollo y cierre. *a pronunciacin y la entonacin. Irabalenguas, rimas, poesas, acrsticos. &ituaciones comunicativas) programas de televisin, radio, conversaciones, exposiciones, programas de radio y televisin. 3ncdotas AC-I-UDES
CAPACIDADES 'omprende el tema a partir de los di#logos y explicaciones de programas de televisin, radio u otras situaciones comunicativas a los !ue tiene acceso. %escribe y narra oralmente, temas cercanos a sus experiencias, necesidades e intereses. &e expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al recitar trabalenguas, rimas, poemas, entre otros. Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o vivenciados dentro y fuera de la escuela. %ialoga espont#neamente sobre temas de su inters. Escucha historias, explicaciones, con mucho inters
Participa en di#logos y conversaciones, demostrando inters por los temas presentados. %emuestra una actitud crtica frente a las situaciones comunicativas a las !ue tiene acceso. Participa en di#logos con espontaneidad y respeto. Expresa con seguridad y confian"a su punto de vista. %emuestra inters por participar en di#logos sobre programas radiales, televisivos u otros. (pina libremente sobre temas de su inters (=93NIM3%(=) Co";ren in de teCto CAPACIDADES 'omprende textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos) se7ala el propsito de la lectura, formula y ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% CONOCIMIEN-OS *os propsitos de lectura) entretener, informar, entre otros. Iipos de textos) narrativos, descriptivos, informativos, instructivos. 'omparaciones #:
contrasta hiptesis. Infiere el significado de palabras nuevas, teniendo en cuenta sus experiencias previas o buscando en el diccionario, los temas de su entorno o imaginarios. =econoce las acciones !ue reali"a para la comprensin del texto ledo. *ee oralmente en forma .fluida, textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos. *ee, en forma autnoma, textos de su inters en horarios preestablecidos, tanto en el aula como en el hogar. (pina, a partir de sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de textos !ue lee, relacion#ndolos con situaciones reales y cotidianas. *ee con inters textos no literarios de su preferencia.
de textos segGn estructura y funcin. Icnicas sencillas de prediccin, anticipacin e inferencia. Iextos cortos) noticias, artculos informativos sencillos, menGes, ndices, recibos de compra y venta, entre otros. Hormas de lectura) oral y silenciosa. *a lectura por placer) pautas para organi"ar la pr#ctica lectora en casa. El diccionario) significado de palabras por el contexto. Hamilia de palabras. Horma del texto) extensin, tipo de letra, organi"acin de p#rrafos, versos, ilustraciones, entre otros. 'ontenido del texto) ideas principales y secundarias, hechos, persona$es, escenarios. Es!uemas sencillos para organi"ar la informacin. 'uentos, trabalenguas, acrstico y rimas.
AC-I-UDES 6uestra una actitud crtica y reflexiva con relacin a los textos !ue lee. &e muestra interesado y sensible frente a los textos poticos y dram#ticos !ue lee. &e interesa por organi"ar un tiempo destinado para la lectura autnoma. %isfruta con la lectura de diversos tipos de textos. Participa de la lectura en e!uipo con mucho placer. Produccin de teCto CONOCIMIEN-OS Iipos de textos) informativos, descriptivos e instructivos. Etapas de la produccin de textos) planificacin, escritura o textuali"acin, revisin y reescritura o edicin. Poesa y la idea principal , secundaria, persona$es 9ram#tica) sustantivos ?clases y concordancia@, ad$etivos ?clases@ y verbos ?variaciones@, pronombres personales y posesivos, concordancia entre gnero y nGmero la oracin, clases y estructura, modificadores de su$eto, el circunstancial, abreviaturas. 3fi$os (rtografa) punto ?clases@,dos puntos, puntos suspensivos, coma enumerativa signos de interrogacin y admiracin mayGsculas, al inicio #8
(=93NIM3%(=) CAPACIDADES
Elabora un plan de escritura eligiendo el formato del texto. Identifica los procesos !ue le permiten construir el texto. Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales, familiares, de la vida escolar y comunitaria. 2tili"a palabras con
distintas funciones, para dar coherencia y cohesin al texto. =evisa y corrige sus producciones, atendiendo las sugerencias de otros. Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad. =elaciona palabras sem#nticamente de un texto
de un texto, un p#rrafo, una oracin y en nombres propios tildacin de palabras de uso cotidiano, palabras segGn el nGmero de silabas, segGn su acentuacin, hiato y diptongo, uso de la , R, 9, 8, 5, ',M,& 'onectores cronolgicos ?luego, despus, ahora, m#s tarde y finalmente@ y conectores lgicos ?por!ue, tambin, adem#s, y entonces@. Estrategias para la elaboracin de planes o es!uemas de escritura. Etapas del proceso de produccin. Estructura y secuencia lgica de textos narrativos, descriptivos, informativos o instructivos. 8ocabulario) palabras !ue expresan accin, sirven para nombrar, caracteri"ar, modificar complementar, conectar, relacionar, homnimos, parnimos 'uentos, acrsticos, rimas, la carta 'ampo sem#ntico AC-I-UDES
%emuestra iniciativa, inters y creatividad al proponer su plan de escritura. 6uestra respeto por los diferentes estilos de escritura !ue se ponen de manifiesto a travs de las producciones de sus pares. &e interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la funcin social de los mismos. 6uestra satisfaccin al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para me$orarlos. Es perseverante en redactar adecuadamente diversos textos.
$.'M.' LreaH Mate"Jtica

COMPE-ENCIAS DEL I2 CICLO NQMERO< RELACIONES Y OPERACIONES =esuelve problemas de contexto real y contexto matem#tico, !ue re!uiere del establecimiento de relaciones y operaciones con nGmeros naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la bGs!ueda de soluciones. *EOME-RIA Y MEDICI>N =esuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin re!uiera de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas) #reas y permetros e interpreta sus resultados y los comunica utili"ando el lengua$e matem#tico. ES-ADS-ICA =esuelve problemas con datos estadsticos, de su entorno y los comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas y gr#ficos.
Interpreta y valora la transformacin de figuras geomtricas en distintos aspectos del arte y del dise7o.
#0
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) NG"ero < re&acione F o;eracione CONOCIMIEN-OS 'on$untos) representacin, determinacin relacin de pertenencia y inclusin. 'lases de con$untos) finito, infinito, unitario, vacio, iguales y dis$untos. (peraciones de con$untos) unin, interseccin y diferencia. 8alor de posicin en nGmeros de hasta cuatro cifras. =elacin de orden en nGmeros naturales de hasta cuatro cifras. 3dicin y sustraccin de nGmeros con resultados de hasta cuatro cifras. 3proximaciones Propiedades de la adicin NGmeros romanos 6ultiplicacin elementos %ivisin elementos Hracciones de con$untos de ob$etos y de cantidades continGas. Hracciones usuales) .O- .O< y .O+ Hracciones propias e impropias Hracciones homogneas y heterogneas =elacin de orden en fracciones homogneas. Hracciones e!uivalentes. 3dicin y sustraccin de fracciones homogneas. 6ultiplicacin de un nGmero de un solo dgito por .;. 6ultiplicacin de un nGmero de dos dgitos por otro de un dgito. %oble, triple, cu#druplo. Expresin decimal) lectura , escritura y comparacin 3dicin y sustraccin con decimales problemas de aplicacin Ecuaciones e inecuaciones. &igniNcado de la divisin exacta) resta sucesiva y reparto. (peraciones combinadas de 60
CAPACIDADES =epresenta con$untos utili"ando llaves y diagramas de 8enn. Interpreta la determinacin de con$untos por extensin y comprensin =esuelve operaciones de con$untos Interpreta y representa nGmeros naturales de hasta cuatro cifras. Interpreta relaciones Dmayor !ueE, Dmenor !ueE, Digual !ueE y ordena nGmeros de hasta cuatro cifras. 3proxima nGmeros al orden de las unidades de millar. =esuelve la adicin de nGmeros aplicando la propiedad asociativa y conmutativa. =esuelve problemas de adicin y sustraccin con nGmeros naturales de hasta cuatro cifras. =econoce los nGmeros romanos =epresenta gr#ficamente la multiplicacin Identifica los trminos de la divisin Interpreta y graNca fracciones. Identifica las clases de fracciones propias e impropias. Interpreta el signiNcado de fracciones homogneas y las compara estableciendo relaciones Dmayor !ueE, Dmenor !ueE, Digual !ueE. Interpreta la adicin y sustraccin de fracciones homogneas. Explora e interpreta patrones matem#ticos de adicin, sustraccin y multiplicacin de nGmeros, con uso de la calculadora u otro recurso de las II'. =esuelve y formula problemas de adicin y sustraccin de fracciones homogneas. Interpreta la fraccin decimal como numero decimal Identifica la escritura de los nGmeros decimales hasta los milsimos 'ompara nGmeros decimales =esuelve problemas de ecuacin e inecuacin 'alcula mentalmente el producto de un nGmero de dos dgitos por otro de un ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%
dgito. =esuelve problemas con la multiplicacin de nGmeros de hasta dos dgitos por otro de un dgito. Interpreta y representa la divisin exacta e inexacta de nGmeros naturales. =esuelve problemas con operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta de nGmeros naturales. Interpreta y formula sucesiones de ra"n aritmtica con nGmeros naturales. AC-I-UDES
adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con nGmeros de hasta cuatro cifras. &ucesiones de ra"n aritmtica. E!uivalencias y can$es de monedas ?soles y cntimos@ y billetes de hasta &O.-;;.
6uestra predisposicin a utili"ar el lengua$e matem#tico. Es perseverante en la bGs!ueda de soluciones a un problema. Es riguroso en la aplicacin de algoritmos de las operaciones aritmticas. Participa y respeta los acuerdos tomados en el aula. *eo"etr6a F "edicin CONOCIMIEN-OS =ectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos. E$e de simetra, de Nguras simtricas planas. %espla"amiento de ob$etos con referentes de e$es, cruces, Nlas, columnas, cuadrantes. 8olumen) 'apacidad de unidades arbitrarias. Kreas de Nguras geomtricas en unidades arbitrarias. Permetro de Nguras geomtricas b#sicas) cuadrado, rect#ngulo, tri#ngulos, en metros, centmetros, milmetros. Kngulos) clases Iri#ngulos) clases =eferentes temporales) minutos, horas, das, semanas.
(=93NIM3%(=)
CAPACIDADES IdentiNca rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos) prisma, cubo. y cilindro. IdentiNca y graNca el e$e de simetra de Nguras simtricas planas. IdentiNca, interpreta y graNca despla"amientos de ob$etos en el plano. 6ide superNcies y permetros, comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida. =esuelve problemas !ue implican c#lculo de permetros y #reas de Nguras geomtricas b#sicas. Identifica las clases de #ngulos en diferentes ob$etos Identifica las clases de tri#ngulos y los clasifica Interpreta y representa la e!uivalencia de minutos, horas, das, semanas. =esuelve problemas sobre la duracin de acontecimientos. AC-I-UDES
6uestra inters en la bGs!ueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solucin de problemas. 3poya a sus compa7eros !ue tiene dificultades para reali"ar sus traba$os.
61
E tad6 tica CONOCIMIEN-OS Iablas de doble entrada, gr#Ncos de barras y pictogramas. 9rafico de lneas &ucesos numricos y no numricos) seguros, probables e improbables Psicotcnico
Interpreta y representa informacin numrica en tablas de doble entrada, gr#Ncos de barras y pictogramas. IdentiNca y relaciona la ocurrencia de sucesos numricos y no numricos) seguros, probables e improbables Interpreta la informacin en diferentes tipos de gr#ficos AC-I-UDES
6uestra precisin en la construccin de tablas y gr#Ncas estadsticas Promueve normas de cortesa
$.'M.( LreaH Per ona& Socia&

COMPE-ENCIAS DEL I2 CICLO CONS-RUCCION DE LA IDEN-IDAD Y DE LA CON2I2ENCIA DEMOCRA-ICA COMPRESI>N DE LA DI2ERSIDAD *EO*RA0ICA Y DE LOS PROCESOS NIS-ORICOS &e reconoce como parte de la historia y del contexto geogr#fico local y regional describe y valora sus caractersticas geogr#ficas y las relaciona con las actividades econmicas !ue reali"a la poblacin.
=econoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interactGa de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana.
=econoce y valora las instituciones y organi"aciones !ue ofrecen servicio en la comunidad y las !ue velan por los derechos de los pobladores participa en forma organi"ada en la solucin de los problemas !ue afectan a la escuela y a la comunidad.
%escribe y explica el uso y el aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas prehisp#nica para asegurar me$ores condiciones de vida de la poblacin.
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) Con truccin de &a identidad F de &a con#i#encia de"ocrJtica CAPACIDADES =econoce y aprecia sus habilidades, cualidades, intereses, preferencias y sentimientos, as como los de otras personas de su entorno. 'uida su salud y la salud colectiva. Expresa su sentido de pertenencia a un ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% CONOCIMIEN-OS Identidad F autoe ti"a 'aractersticas personales) habilidades, cualidades, intereses y preferencias. Etapas del desarrollo &entido de pertenencia a un grupo familiar, 62
grupo familiar, escolar y comunal. =econoce y valora las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de una familia. =econoce y valora los diversos tipos de familia !ue existen en su localidad. Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la escuela. Explica la importancia del agua para los seres vivientes y pone en pr#ctica acciones de cuidado y uso racional del agua. =econoce y respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuela. =espeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como ni7o en el hogar, la escuela y en la comunidad. Participa en campa7as de limpie"a, cuidado de la escuela, del medio ambiente local y en campa7as de prevencin del consumo de drogas. =econoce el tributo como fuente de Nnanciamiento de los bienes y servicios pGblicos. IdentiNca y valora las principales organi"aciones de base existentes en su comunidad local. =econoce y respeta las normas de convivencia en la comunidad local. =econoce los medios de comunicacin =espeta las normas de seguridad vial
escolar y comunal. 0#bitos de higiene personal. 0a"i&ia Krbol genealgico) relaciones de parentesco. Iipos de familia en la localidad segGn los miembros !ue la conforman. %erechos y responsabilidades de los miembros de la familia. Normas de convivencia y seguridad en el hogar. E cue&a. 3cuerdos y normas de convivencia en la escuela. %erecho a la salud y a la educacin. El boti!un escolar (rgani"acin estudiantil) campa7as de salud y de cuidado del medio ambiente. &ituaciones de peligro y abuso en la escuela. Importancia del agua para la vida. 2so racional del agua. Co"unidad
El tributo como fuente de Nnanciamiento de los bienes y servicios pGblicos. (rgani"aciones sociales de base en el distrito. Instituciones voluntarias %erechos y responsabilidades en la comunidad. Normas y reglas de tr#nsito en la localidad. Nuestras autoridades locales 6edios de comunicacin Educacin vial AC-I-UDES
=echa"a todo tipo de violencia y discriminacin en la convivencia cotidiana. =espeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad. %emuestra actitudes de respeto a las normas de tr#nsito y a la polica. %emuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios pGblicos, as como de los recursos naturales. 3precia el aporte y compromiso de os dem#s ;roce o
(=93NIM3%(=) Co";ren in de &a di#er idad 1eo1rJ!ica F de &o Ri trico CAPACIDADES 2bica en el espacio a CONOCIMIEN-OS Orientacin e ;acio B te";ora& 63
personas, ob$etos y lugares mediante representaciones gr#Ncas. &e ubica y representa espacialmente lugares de su entorno =elata en secuencia, hechos relevantes de la historia del PerG. 2bica las cuatro regiones del PerG y describe las actividades econmicas y culturales !ue se desarrollan en cada una. Explica el proceso de formacin de los ocanos y continentes. =econoce los cambios clim#ticos !ue se produ$eron en la Iierra) procesos de glaciacin y desglaciacin. Explica la estructura de la Iierra. %escribe los desastres de origen natural y los de origen tecnolgico !ue ocurren en su regin y se organi"a para adoptar medidas, ante una situacin de emergencia. =econoce y valora el patrimonio natural y cultural de su regin y participa en su conservacin. =elata las formas de organi"acin de la poblacin en cada una de las etapas de la historia del PerG, desde los primeros pobladores hasta =epGblica. %escribe y explica el aprovechamiento del espacio de los recursos naturales y la domesticacin de plantas y animales en las etapas Pre/ inca e Inca. 8alora el proceso de domesticacin de plantas y animales reali"ada por las culturas Pre 4 incas e inca para el me$oramiento de la
Nos orientamos en calles y avenida *ectura de representaciones espaciales) mapas poltico y fsico, cro!uis. Icnicas de representacin de hechos y acontecimiento) lneas de tiempo. Di#er idad 1eo1rJSca. El PerG y sus regiones) 'osta, &ierra y 3ma"ona) actividades econmicas. Hlora y Hauna m#s importante de cada regin. Hormacin y ubicacin de los continentes y ocanos. 'ambios clim#ticos en la Iierra) glaciacin y desglaciacin. *a Iierra) estructura interna. *os continentes. *os ocanos (rganismos internaciones *e tin de rie 1o %esastres de origen natural y de origen tecnolgico. Importancia de las medidas de prevencin de accidentes) en el hogar, en la escuela y en la comunidad. Patri"onio natura& F cu&tura&. El patrimonio natural y cultural de la =egin) santuarios histricos y "onas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural. Heria de platos tpicos Pri"era !or"a de or1aniDacin de &a ;o%&acin en e& PerG. Poblamiento de 3mrica) del nomadismo al sedentarismo. Lo ;ri"ero tie";o en nue tro territorioH Nuevas formas de organi"acin de la poblacin) 'havin, Paracas, Nasca y 6oche. El aprovechamiento de los recursos y domesticacin de las plantas de plantas y animales en estas sociedades. El perro peruano. E& -aRuantin uFoH 2na expresin del aprovechamiento transversal del espacio. El traba$o colectivo, la agricultura ?cultivo de la papa@ el te$ido, la cer#mica La ConAui taH El 8irreinato y loa Emancipacin) nueva visin de la organi"acin del espacio e introduccin de nuevas especies de animales y plantas. Inde;endencia F Re;G%&icaH (rgani"acin del espacio) Precursores de la independencia, Nuevas ideas !ue producen cambios *a 66
dieta alimenticia poblacin.
en
la
migracin interna y el crecimiento de las ciudades. *a 9uerra del Pacifico, 3utoridades importantes 8isita de estudio AC-I-UDES
%emuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevencin de accidentes en la escuela y en la comunidad. 3precia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de me$oramiento de las condiciones de vida de la poblacin Expresa su aprecio por la diversidad biolgica y geogr#fica existente en nuestro pas 6uestra cooperacin y solidaridad con sentido democr#tico.
$.'M.) LreaH Ciencia F a"%iente

CICLO I2 CUERPO NUMANO Y CONSER2ACI>N DE LA SALUD 'omprende las interrelaciones !ue se dan entre las funciones de relacin, nutricin y reproduccin del ser humano desarrollando h#bitos del cuidado y proteccin de su salud corporal. SERES 2I2IEN-ES Y CONSER2ACI>N DEL MEDIO AM?IEN-E Identifica las caractersticas, mecanismos reproductivos y h#bitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y proteccin. MUNDO 0ISICO Y CONSER2ACI>N DEL AM?IEN-E Experimenta, infiere y generali"a las evidencias encontradas en los cambios e interacciones y elementos de la naturale"a, desarrollando h#bitos de conservacin del ambiente
(=93NIM3%(=)
Cuer;o Ru"ano F con er#acin de &a a&ud CONOCIMIEN-OS E tructura F !uncione cuer;o Ru"ano de&
CAPACIDADES 'ompara los rganos de los sentidos humanos con los rganos de los sentidos de algunos animales. =econoce los cuidados !ue se deben adoptar en el cuidado de sus rganos d los sentidos. =elaciona la locomocin del ser humano ?caminar@ y la de algunos animales vertebrados conocidos, con sus sistemas seo/musculares. Explora su ser corporal y reconoce sus articulaciones %escribe los procesos de digestin y absorcin de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiracin en el ser humano, y los representa en modelos. ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%
Srganos de los sentidos humanos y rganos de los sentidos de algunos animales) seme$an"as y diferencias. &istemas seo/musculares y locomocin del ser humano y de animales vertebrado conocidos. *os dientes) clases *as articulaciones) clases Srganos de los sistema digestivo y respiratorio) digestin y absorcin de nutrientes) respiracin. 6odelos del cuerpo humano) 6#
sistemas digestivo y respiratorio. Identifica los rganos del sistema circulatorio y nervioso del ser humano. 'recimiento y desarrollo de los seres humanos) ciclo vital. Practica y promueve normas de higiene para el cuidado de los rganos !ue &istema circulatorio) proceso, conforman sus sistemas cora"n y vasos sanguneos. IdentiNca los principales productos &istema nervioso alimenticios !ue produce su localidad y -ecno&o16a F a&ud reconoce su valor nutritivo. 3limentos) clasificacin %escribe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de los seres Productos alimenticios de la humanos, determinando su ciclo vital. localidad) valor nutritivo. Investiga enfermedades y par#sitos Enfermedades y par#sitos comunes !ue afectan la salud y las comunes !ue afectan la salud) formas de prevenirlos. prevencin. 3plica normas de prevencin y Normas de prevencin y seguridad frente a diferentes tipos de seguridad frente a diferentes tipos riesgos de su integridad fsica en la de riesgos para la integridad manipulacin de materiales e fsica. instrumentos. AC-I-UDES Es curioso, hace preguntas y observaciones. Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. Practica h#bitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad. Es cuidadoso con su entorno natural para no sufrir da7os personales.
(=93NIM3%(=) Sere #i#iente F con er#acin de& "edio a"%iente CAPACIDADES %escribe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de plantas y animales, determinando su ciclo vital. Experimenta procesos de crecimiento en plantas, variando los factores !ue lo propician o diNcultan. IdentiNca y clasiNca a los seres vivientes por su alimentacin, en productores, consumidores y descomponedores. 8alora la necesidad de utili"ar racionalmente las plantas para evitar su extincin. Infiere el habitad de ciertos organismos, segGn la adaptacin !ue presenten. %escribe y diferencia a los animales se7alando las principales caractersticas de cada grupo. IdentiNca animales nativos y exticos ?for#neos@ de la biodiversidad local y elabora inventarios y Nchas tcnicas. IdentiNca y registra las variedades de ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% CONOCIMIEN-OS Eco i te"a 'recimiento y desarrollo de plantas y animales ) ciclo vital 'recimiento de plantas) factores. &eres vivientes) productores, consumidores y descomponedores. Nicho ecolgico =ecursos naturales del PerG) renovable y no renovables ?iodi#er idad 8ertebrados) mamferos, aves, peces, anfibios y reptiles, caractersticas Invertebrados) principales grupos. 3nimales nativos y exticos ?for#neos@ de la localidad) inventario, Nchas tcnicas. Especies en peligro de extincin. Plantas de la localidad) variedad ornamentales, medicinales y otras 66
plantas de su localidad y las clasiNca con diferentes criterios como) ornamentales, medicinales y otras posibles aplicaciones. %ise7a y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas de su regin. =egistra informacin en Nchas tcnicas. Propone alternativas para el cuidado y proteccin de animales y plantas de su localidad. %emuestra sensibilidad y respeto por la vida animal y vegetal.
aplicaciones, tcnicas o criterios de registro y clasiNcacin. -ecno&o16a F con er#acin de &a #ida
6uestrarios o herbarios de plantas nativas de la regin Nchas tcnicas. Estrategias de cuidado y proteccin de animales y plantas de la localidad. 6i minigran$a ? crian"a de animales@ Elaborando instrumentos b#sicos para nuestro laboratorio escolar ?mechero, vaso de precipitacin, pipeta casera, trpode, etc. AC-I-UDES
6aniNesta preocupacin por las alteraciones en el ecosistema. =espeta y exige respeto por la biodiversidad. =espeta normas en la reali"acin de traba$os de campo y experimentos. 6uestra inters por las necesidades y cuidados de los animales. %emuestra respeto por el otro, como integrante de la naturale"a.
(=93NIM3%(=) Mundo 06 ico F con er#acin de& a"%iente CAPACIDADES IdentiNca las propiedades fsicas de los materiales del entorno. Explora caractersticas de los materiales y los clasiNca segGn sus propiedades. =econoce y mide las propiedades intensivas de la materia) temperatura 'omprende !ue los cambios !ue pueden producir la energa del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos. 'omprende el uso de energa como fuente transformadora. =econoce los cambios fsicos en el ciclo del agua. Experimenta e identiNca la descomposicin y recomposicin de la lu" blanca, con ayuda de instrumentos pticos) prisma ptico, disco de NeTton con los siete colores. 'omprende el fenmeno de la electri"acin est#tica por induccin o por frotamiento y sus efectos en diferentes materiales. 'omprende los efectos de los imanes, sus campos de accin y el comportamiento de los polos. 'omprende la magneti"acin por ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% CONOCIMIEN-OS Materia F ca"%io *os materiales del entorno. Propiedades) color, textura, estado fsico, Qexibilidad, transparencia, magnetismo, temperatura, unidades de medicin de temperatura, conduccin del calor, durabilidad, masa, peso y divisibilidad. 'lasiNcacin. Ener16a< !uente < tra "i in F tran !erencia Energa del aire y del agua en movimiento) cambios !ue puede producir su aplicacin en los cuerpos. El viento) caractersticas y utilidad 'iclo del agua) cambios fsicos. *a lu" blanca) descomposicin y recomposicin. Instrumentos pticos) prisma ptico y disco de NeTton. Propiedades del agua Propiedades del aire y su composicin Electri"acin est#tica por induccin o por frota/ miento) sus efectos en diferentes materiales. *os imanes) sus efectos, sus campos de accin y el comportamiento de los polos. 6agneti"acin por induccin o por 6:
induccin por frotamiento de diferentes materiales identiNca el norte geogr#Nco con brG$ulas !ue construye. %educe !ue el sonido se propaga a travs de diversos medios. 'omprende !ue las m#!uinas simples son medios para ahorrar esfuer"o. Infiere las consecuencias de los movimientos de la Iierra. %ise7a y construye modelos de instrumentos !ue aplican la palanca. IdentiNca propiedades de los suelos) color, tama7o de partculas, retencin de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales. 'lasiNca los suelos segGn diferentes criterios dise7a y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas Nchas tcnicas. IdentiNca problemas de contaminacin en la escuela. =econoce formas de organi"acin escolar para la proteccin del ambiente y reali"a acciones de mitigacin de impactos. Investiga los volGmenes de agua !ue gasta una familia promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas de ahorro de agua. 'lasiNca los residuos slidos en su aula y escuela.
frotamiento de diferentes materiales norte geogr#Nco. *a brG$ula. &onido) propagacin a travs de diversos medios. 0uerDa F "o#i"iento 6#!uinas simples como medios para ahorrar esfuer"o) al cortar materiales duros,llevar pesos o mover un cuerpo. *a palanca) aplicaciones en instrumentos. La -ierra< u caracter6 tica *os suelos. Propiedades) color, tama7o de partculas, retencin de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales. 'lasiNcacin. 6uestrarios de suelos. 6ovimientos de la Iierra 'onsecuencias de estos movimientos. -ecno&o16a F con er#acin de& a"%iente 'ontaminacin ambiental en la escuela) problemas y mitigacin de impactos. (rgani"acin escolar para la proteccin del ambiente. 'onsumo de agua promedio de agua por familia. Estrategias de ahorro de agua. Estrategias y tcnicas de segregacin de residuos slidos en el aula y la escuela. Expo/ciencia ?Presentacin de proyectos innovadores@ Prote$amos el medio ambiente reciclando. AC-I-UDES
3cepta la contradiccin entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales. Expresa con ob$etividad lo !ue observa al reali"ar sus experimentos. 6antiene su lugar limpio despus de reali"ar sus actividades. 6aniNesta curiosidad de lo !ue acontece en los experimentos !ue reali"a. Practica medidas para evitar la contaminacin del agua, aire y suelo. Participa en proyectos !ue involucran a su comunidad para el cuidado de medio natural.
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS
$.'M.+ LreaH Arte

COMPE-ENCIAS CICLO I2 E@PRESION AR-IS-ICA APRECIACI>N AR-IS-ICA
68
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, formas de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad utili"ando las tcnicas del arte pl#stico, visual, corporal, dram#tico y musical, para estructura me$or sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.
%escribe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas del funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social sus creaciones y las de sus compa7eros y las manifestaciones artstico/ culturales de su entorno y su regin, valor#ndolas, disfrut#ndolas e interes#ndose por conocer sus caractersticas, significados e historia.
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) EC;re in Art6 tica CONOCIMIEN-OS 3rtes visuales) %ibu$o, pintura, collage, modelado, construccin. 6ural, panel, cartel. 6a!ueta. 8i7etas, historietas. *nea, forma, color, textura, volumen. %os y tres dimensiones, %iscriminacin de colores primarios y secundarios Icnica de esgrafiado (rigami 3rte dram#tico) Ruegos dram#ticos, actuacin, $uegos de roles, animacin de ob$etos y tteres. &Wetch. 9esto, postura, expresin vocal. =epresentacin de f#bulas %an"a) Expresin corporal y dan"a. 6ovimientos y despla"amientos en el espacio en diferentes direcciones ?adelante, atr#s, a la derecha, a la i"!uierda@ y niveles ?arriba, aba$o, al centro@. 'oreografas sencillas. %an"as tradicionales de su regin. 6ovimientos rtmicos. 'oncurso de dan"as y coreografas en nuestro aniversario 6Gsica) 'anto, cuentos sonoros, $uegos rtmicos. &onidos, ritmos, melodas, canciones. 'anciones y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin. 'onstruccin de instrumentos de viento. %ise7o y composicin de los espacios, elementos naturales y 60
CAPACIDADES EC;re in art6 ticaH Explora y experimenta diferentes formas de traba$ar en dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutili"ables y elementos naturales del entorno. Elige un tema y planiNca cmo representarlo a travs del dibu$o, pintura, construccin, teatro, tteres, dan"a, cancin. %ise7a y produce en grupo un mural, panel o cartel ?sobre papel, madera, cartulina, pared@ para trasmitir un mensa$e determinado. =epresenta a travs de la animacin de tteres una escena sobre algGn cuento o relato de su entorno, haciendo uso de canciones, melodas, ritmos y sonidos. Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a travs de la dan"a y la expresin corporal. Interpreta en grupo canciones, melodas y cuentos sonoros acompa7#ndose con ob$etos sonoros e instrumentos musicales de su entorno. 'onstruye instrumentos de viento con materiales del entorno. A;reciacin art6 ticaH (bserva y describe las caractersticas fsicas ?visuales, sonoras, t#ctiles, cinticas, de olor@ de las partes !ue conforman algunos elementos ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%
naturales y ob$etos del entorno ?las alas de una mariposa, las ore$as de una ti$era@, explicando sus funciones, importancia y funcionamiento. =econoce y expresa sus emociones frente a su creacin y la de sus compa7eros. %isfruta y expresa sus emociones al observar contemplar las diferentes manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. %emuestra inters por conocer los procedimientos, materiales, motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad. AC-I-UDES
ob$etos construidos. 6anifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas !ue contienen. (rigen, significado e historia. 6ostrando nuestros talentos ?mGsica, canto, declamacin, dan"a baile, etc.
&e interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto/ aprecio. 3precia sus posibilidades de expresin, las de sus compa7eros y de los artistas. 3precia el traba$o cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compa7eros. 3precia sus posibilidades de expresin, las de sus compa7eros y las de los artistas. 6uestra identidad personal y cultural al reali"ar su expresin artstica. =econoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad y regin. 8alora su entorno natural y socio/cultural. &e interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artstico/culturales de su localidad y regin. &e interesa por participar en las manifestaciones artsticas de su localidad. &e enri!uece con informacin cultural e histrica sobre el arte peruano
$.'M., LreaH Educacin !6 ica

CICLO I2 COMPRENSI>N Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD 'omprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la pr#ctica organi"ada de actividades motrices de mayor dificultad, para me$orar el cuidado de su salud. %omina su cuerpo y utili"a sus habilidades motoras b#sicas en la solucin de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio 4 temporales, su coordinacin motora mostrando seguridad en s :0 CON2I2ENCIA E IN-ERACCI>N SOCIOMO-RIO Participa organi"adamente en la pr#ctica de $uegos recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva valorando el traba$o en e!uipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.
mismo.
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) Co";ren in F de arro&&o de &a cor;oreidad F a&ud CAPACIDADES =econoce "onas corporales y experimenta movimientos de Qexin, extensin y rotacin. =econoce las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos para reali"ar e$ercicios de car#cter global. =elaciona sus capacidades fsica b#sicas en la pr#ctica de $uegos motores sencillos. IdentiNca y experimenta las fases de la respiracin en situaciones diversas. =econoce actitudes posturales diversas y las verbali"a segGn las circunstancias. =econoce la importancia de practicar h#bitos de higiene e hidratacin despus de reali"ar actividades fsicas. CONOCIMIEN-OS *i"na ia %J ica F a&ud
2bicacin de principales mGsculos y articulaciones del cuerpo. Nociones elementales de los sistemas cardio circulatorio y respiratorio. Nociones de las capacidades fsicas b#sicas ?fuer"a, velocidad, Qexibilidad y resistencia@. Hases de la respiracin. E!uilibrio postural. 0#bitos de higiene e hidratacin. Normas sencillas de seguridad en la prevencin de accidentes) en el uso %e materiales. AC-I-UDES
3dopta h#bitos de higiene y alimentacin. 8alora las actividades fsicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud. =espeta su cuerpo y el de los otros.
(=93NIM3%(=) Do"inio cor;ora& F eC;re in creati#a CAPACIDADES IdentiNca su lateralidad en despla"amientos, saltos, lan"amientos y giros. IdentiNca y experimenta movimientos de coordinacin general y especifica. (bserva y experimenta el e!uilibrio est#tico y din#mico en diferentes situaciones. =econoce y explora el espacio propio y general, durante la pr#ctica de actividades diversas. ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% :1 CONOCIMIEN-OS 6otricidad, ritmo y expresin *as habilidades motrices b#sicas) correr, saltar, lan"ar, trepar. %iferencia entre la coordinacin general y especNca. E!uilibrio est#tico y din#mico. Iipos de $uegos motores) de carreras, saltos y lan"amientos. Espacio propio y prximo
3dapta movimientos y despla"amientos a sonidos fuertes y suaves. Expresa corporalmente sensaciones, estados de #nimo y actitudes. AC-I-UDES 6uestra seguridad en s mismo en la e$ecucin de actividades fsicas. 8alora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. &e expresa corporalmente en forma desinhibida y espont#nea ocio "otriD CONOCIMIEN-OS
&oluciona situaciones simples de *os $uegos $uego *os $uegos) pre/deportivo utili"ando =ecreativos oportunamente sus habilidades 6otores motrices b#sicas. %e persecucin. Propone y $uega con sus *os $uegos tradicionales de la regin. compa7eros $uegos sencillos con =eglas simples de $uego. sus respectivas reglas. 3ctividades recreativas y caminata en Participa en la organi"acin y el medio natural. pr#ctica de $uegos tradicionales de su regin. %escribe el medio natural con el !ue interactGa y practica actividades recreativas. AC-I-UDES =espeta reglas y normas establecidas. Participa en los $uegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminacin. &e esfuer"a por superar retos y lograr metas.
$.'M.. LreaH Educacin re&i1io a

CICLO I2 0ORMACI>N DE LA CONCIENCIA MORAL CRIS-IANA =econoce el amor de %ios Padre, revelado 6uestra signos de valores y virtudes en ResGs, y su mensa$e de &alvacin para cristianas, en acciones concretas de todos. convivencia humana.
-ES-IMONIO DE 2IDA
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) 0or"acin de &a conciencia "ora& cri tiana ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% :2
CAPACIDADES
CONOCIMIEN-OS
=econoce !ue la amistad con Nuestra Iglesia y sus tiempos litGrgicos) ResGs nos 'uaresma, &emana &anta, Pascua de =esurreccin. conduce a %ios como Padre suyo y nuestro expresado en citas El pecado en el mundo actual. bblicas. *ibro de Isaas, Ngura de El &acramento del Perdn. No, defensa de 'an. ResGs se manifiesta como %ios y como %escubre en la Palabra de %ios, hombre. expresiones de amor y *as Par#bolas. misericordia, reQexionando acerca *os 6ilagros. de los mensa$es 5blicos. *as 5ienaventuran"as. =econoce !ue ResGs nos salva *a &anta 5iblia. por su muerte y resurreccin. Iglesia 6isionera. 'elebra la salvacin !ue ha trado *os &antos %ominicos) &anta =osa de a todos. *ima, Hray 6artn de Porres y &an Ruan =econoce el amor de %ios como 6asas. Padre bueno, !ue nos da a su hi$o Nuestra Iglesia y sus tiempos litGrgicos) ResGs como hermano, gracias al 3dviento y Navidad. DsE de 6ara. AC-I-UDES 3dmira a ResGs por su entrega y amor a todos por igual. 6uestra admiracin y respeto por la vida de los santos. 3dopta una actitud de solidaridad con sus compa7eros necesitados
(=93NIM3%(=) -e ti"onio de #ida CAPACIDADES Expresa su amor Nlial a %ios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos. IdentiNca los peligros y dificultades !ue pueden ale$arlo del amor de %ios. Expresa su fe en la pr#ctica de virtudes evanglicas) solidaridad, respeto, paciencia, como respuesta al amor a %ios. &e esfuer"a por cumplir con los valores morales) obediencia, comprensin, perdn, ense7ados por ResGs, %ios y hombre verdadero. CONOCIMIEN-OS *a responsabilidad de los propios actos con los dem#s. *a pr#ctica de valores humanos y cristianos) alegra, compa7erismo, honestidad. =elaciones interpersonales) di#logo, escucha, tolerancia. El cuidado de toda forma de vida en la familia *os padres, colaboradores con la creacin de %ios. *a llamada a todos los seres humanos para ser felices. *a persona es una, en %ios Padre. *a gratitud a ResGs por haber venido como &alvador. AC-I-UDES
3dmira a ResGs por su entrega y amor a todos por igual. %ialoga con respeto y escucha con inters a sus compa7eros. :3
3dopta una actitud de solidaridad con sus compa7eros necesitados
$.'$ Cuarto 1rado $.'$.$ LreaH Co"unicacin

COMPE-ENCIAS DEL I2 CICLO E@PRESI>N Y COMPRENSI>N ORAL Expresa con fluide" sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensa$es con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. COMPRENSI>N DE -E@-OS 'omprende textos informativos, instructivos, poticos y dram#ticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos !ue reali"a como lector, valorando la informacin como fuente de saber. PRODUCCI>N DE -E@-OS Produce con seguridad textos, informativos, instructivos, poticos y dram#ticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses y sentimientos, haciendo uso reflexivo de los elementos lingFsticos y no lingFstico !ue favorecen a la coherencia de los textos.
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) EC;re in F co";ren in ora& CONOCIMIEN-OS &ituaciones comunicativas) discursos, conferencias sencillas, pelculas de cine, video y documentales *a entrevista, la descripcin, la encuesta *a exposicin y sus recursos. &ecuencia lgica de las ideas El debate, caractersticas b#sicas. Pautas para la improvisacin. *a declamacin. Icnicas de entonacin y pronunciacin. *a postura corporal *a noticia *a conversacin) temas de inters y pautas para conversar y opinar 'onvenciones de participacin en la comunicacin grupal) respetar el turno, pedir la palabra. *a opinin personal. *os argumentos, ancdotas
CAPACIDADES =elaciona el contenido de los discursos, conferencias, pelculas, videos, programas radiales, entre otros, convivencias propias o cercanas %escribe acontecimientos !ue ocurren en su medio Expone con claridad sobre temas de inters, propuestos por otros o a partir de situaciones comunicativas vividas &e expresa con pronunciacin y entonacin adecuada, al recitar poemas, odas, coplas, entre otros de la misma comple$idad. Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela. Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de inters
AC-I-UDES Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en s mismo :6
&e muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fant#sticas, cuentos de hadas, misterio, humor, entre otros. Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisacin. %emuestra inters por participar en di#logos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos. 6uestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas Participa en conversaciones , di#logos y exposiciones sobre temas de su inters y entorno &e expresa en forma organi"ada en sus di#logos, exposiciones y narraciones Co";ren in de teCto CAPACIDADES CONOCIMIEN-OS Iextos narrativos, descriptivos, instructivos, poticos y dram#ticos. %iferencias Inferencia *as ideas principales y secundarias de un texto. Estrategias para su identificacin *a palabra, la oracin y el p#rrafo El resumen. Pautas para su elaboracin Palabras poco comunes, el doble sentido. &ignificado a partir del contexto. El diccionario y otras fuentes de informacin. Pautas para hacer consultas *a lectura oral) entonacin *ectura por placer, de estudio e investigacin. Estrategias Iextos) cuentos fant#sticos, poemas, cartas, entre otros El subrayado y los es!uemas sencillos
(=93NIM3%(=)
'omprende textos poticos y dram#ticos distinguiendo las ideas principales consulta otras fuentes de informacin para ampliar y contrastar su interpretacin. Infiere sobre el contenido del texto a partir de im#genes o ttulos =eflexiona sobre los proceso y acciones !ue reali"a para la comprensin de distintos de tipos de textos =econoce en situaciones de lectura de textos completos) *a estructura y forma de palabras, oraciones, p#rrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuacin *ee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos, acomodando su lectura a la estructura del texto *ee, en forma autnoma textos !ue selecciona, motivado por su inters, en horarios !ue negocia y establece dentro del aula y fuera de ella (pina sobre el tema tratado y las ideas m#s importantes del texto ledo, asoci#ndolo con situaciones reales y cotidianas AC-I-UDES
6uestra una actitud crtica y reflexiva con relacin a los textos !ue lee Participa activamente en actividades de reflexin sobre el proceso de comprensin de los diversos textos !ue lee 6uestra inters por dar opiniones fundamentales sobre el texto ledo &e interesa por organi"ar un horario destinado para la lectura autnoma %isfruta con la lectura de diverso tipos de textos Escucha con atencin la opinin de sus compa7eros y la respeta. Produccin de teCto CONOCIMIEN-OS Iipos :# de textos) informativos, instructivos,
Elabora un plan de escritura, ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%
considerando las caractersticas del lector. Escribe con estilo propio lo planiNcado, en relacin con su propsito comunicativo y las caractersticas del interlocutor. =eQexiona sobre el proceso de produccin reali"ado para escribir su texto. Escribe textos informativos, instructivos, poticos y dram#ticos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria. Escribe textos, en situaciones de comunicacin real, empleando diversos tipos de palabras, enlaces y conectores en oraciones y p#rrafos. =evisa, corrige y edita sus producciones, considerando la autoevaluacin y la evaluacin de otros. Escribe textos originales, considerando su contexto y su imaginario. =elaciona palabras sem#nticamente de un determinado texto %etermina las ideas principales y secundarias en los diferentes tipos de textos 'ompleta oraciones en un determinado texto
descriptivos, poticos y dram#ticos. Planes o es!uemas de escritura segGn las caractersticas del lector. 9ram#tica) *a comunicacin ?elementos@, sustantivo, clases y accidente gramatical@ pronombres ?clases@ artculos concordancia de gnero, nGmero y persona, clases el verbo ?variaciones del verbo@ la oracin, clases, elementos y su estructura uso de enlaces ?y, entonces, tambin@ 3fi$os ?prefi$os y sufi$os@, 3nalogas (rtografa) clasificacin de palabras por su acentuacin, hiato diptongo triptongo valor gramatical, signiNcativo y expresivo de los signos de puntuacin) punto seguido, punto aparte, la coma enumerativa, explicativa y vocativa, el punto y coma, los dos puntos, puntos suspensivos, el guin, comillas, signos de interrogacin y exclamacin, reglas ortogr#ficas 8 5 ' M, & X R 9 ** L 0 para ordenar palabras !ue guardan relacin entre s, acentuacin general, abreviaturas. 3crstico, rimas, poesas, historietas, teatro, resumen 'onectores cronolgicos) antes, ahora, inmediatamente y Nnalmente, la preposicin, el adverbio 'onectores lgicos) pero, entonces, entre otros. 8ocabulario de uso comGn y tcnico, segGn la edad del estudiante. &innimos, antnimos, homnimos, Parnimos Pautas para el uso de recursos gr#Ncos pl#sticos y otras formas de expresin *a carta, la solicitud y la investigacin 'ampos sem#nticos *a idea principal y secundaria (raciones incompletas AC-I-UDES
%emuestra iniciativa e inters al proponer su plan de escritura. 6uestra respeto por los diferentes estilos de escritura !ue se ponen de maniNesto a travs de las Producciones de sus pares. &e interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la funcin social. 8alora el esfuer"o reali"ado al producir su texto. %emuestra orden y rigurosidad en la revisin de sus producciones. 6uestra satisfaccin al escribir diversos tipos de textos !ue responden a sus intereses, necesidades, fantasas e in!uietudes. Participa con entusiasmo en su e!uipo al momento de producir sus textos
:6
$.'$.' LreaH Mate"Jtica

COMPE-ENCIAS DEL I2 CICLO NQMERO< RELACIONES Y OPERACIONES =esuelve problemas de contexto real y contexto matem#tico, !ue re!uiere del establecimiento de relaciones y operaciones con nGmeros naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la bGs!ueda de soluciones. *EOME-RIA Y MEDICI>N =esuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin re!uiera de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas) #reas y permetros e interpreta sus resultados y los comunica utili"ando el lengua$e matem#tico. ES-ADS-ICA =esuelve problemas con datos estadsticos, de su entorno y los comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas y gr#ficos.
Interpreta y valora la transformacin de figuras geomtricas en distintos aspectos del arte y del dise7o.
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) NG"ero < re&acione F o;eracione CONOCIMIEN-OS Proposiciones 'on$untos) clasificacin y determinacin (peraciones de con$untos) unin, interseccin, diferencia, diferencia simtrica NGmeros naturales) lectura, escritura hasta la decena de milln %escomposicin polinmica de un nGmero natural. NGmeros decimales con aproximacin a la dcima. (rdenamiento de nGmeros naturales de hasta cuatro cifras. NGmeros romanos (peraciones combinadas con nGmeros naturales. 3proximaciones a la decena, centena o millar m#s cercano en el c#lculo con nGmeros. 'alculo mental Potenciacin %ivisin de nGmeros de hasta tres cifras. Hracciones e!uivalentes. Hracciones heterogneas. ::
CAPACIDADES Interpreta y formula proposiciones simples y compuestas. =epresenta y determina con$untos Identifica clases de con$untos y resuelve operaciones 'uantifica y codifica nGmeros naturales hasta la decena de milln Interpreta relaciones Dmayor !ueE, Dmenor !ueE, Digual !ueE y ordena nGmeros naturales de hasta cuatro cifras. Identifica, escribe y descompone nGmeros romanos. =esuelve la potencia de nGmeros naturales empleando tcnicas operativas Interpreta y compara nGmeros decimales hasta el orden de la cien milsima Interpreta y formula patrones matem#ticos con operaciones combinadas de nGmeros naturales, usando la calculadora u otro recurso de las II'. Interpreta la divisin exacta e inexacta con nGmeros naturales de hasta tres cifras. Interpreta y representa fracciones e!uivalentes. 'ompara y ordena fracciones ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%
heterogneas. =esuelve y formula problemas de estimacin y c#lculo con operaciones combinadas de nGmeros naturales. =esuelve problemas de adicin y sustraccin con nGmeros decimales y fracciones. 'alcula la suma y la diferencia de fracciones heterogneas usando fracciones homogneas. 'alcula la suma y la diferencia de fracciones y nGmeros decimales. =econoce las operaciones b#sicas en las figuras m#gicas Interpreta y formula sucesiones con nGmeros naturales. Identifica mGltiplos y divisores de un numero natural Identifica nGmeros primos y compuestos de un nGmero natural. Identifica los factores primos de un numero natural 'onvierte fracciones a nGmeros mixtos y viceversa. Identifica el m.c.m y m.c.d. de dos o mas nGmeros =econoce la utilidad de ecuaciones e inecuaciones en el planteamiento de problemas =esuelve problemas aplicando la regla de tres simple. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales, y las organi"a en tablas. AC-I-UDES
(peraciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nGmeros naturales de hasta tres cifras. 3dicin y sustraccin de nGmeros decimales con una cifra decimal. 3dicin y sustraccin de fracciones heterogneas, con denominadores -, <, >, +, .;. 3dicin y sustraccin de fracciones y nGmeros decimales. 6ultiplicacin de un nGmero natural por .; .;;. Higuras m#gicas Pir#mide numrica 3nalogas numricas 'riptoaritmtica &ucesiones con nGmeros naturales. =eferentes temporales) segundos, minutos, horas, das, semanas. E!uivalencias y can$es con monedas y billetes. 6ultiplicacin y divisin de fracciones y nGmeros decimales 6Gltiplos y divisores =eglas de divisibilidad 6.'. 6. 6.'.%. NGmeros primos y compuestos NGmeros mixtos Ecuaciones) aUxVb O axVb O aOxVb Inecuaciones) xUaYb OaxUbVc O xUaUbZc =egla de tres simple Iablas de proporcionalidad directa
6uestra predisposicin a utili"ar el lengua$e matem#tico. Es perseverante en la bGs!ueda de soluciones a un problema. Es riguroso en la aplicacin de algoritmos de las operaciones aritmticas. 8alora el esfuer"o reali"ado por sus compa7eros al hacer un traba$o. *eo"etr6a F "edicin CAPACIDADES CONOCIMIEN-OS 9eometra) plano, punto, rayo y segmento Higuras geomtricas en el plano cartesiano. =ectas secantes y paralelas. Kngulos) *lano, recto, obtuso, agudo.
(=93NIM3%(=)
Identifica y grafica puntos, segmentos, rayos en el plano. Interpreta la ubicacin de Nguras geomtricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. IdentiNca y graNca rectas secantes y paralelas. 6ide, identiNca y clasiNca #ngulos. ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% :8
IdentiNca y relaciona vrtices, aristas y caras en un slido geomtrico. IdentiNca y graNca Nguras simtricas planas respecto de un e$e de simetra. 9raNca polgonos en el plano cartesiano e identiNca sus lados y #ngulos. Interpreta y representa la traslacin de Nguras geomtricas compuestas. 'alcula el conteo de figuras geomtricas y #ngulos =econoce los elementos de una circunferencia 6ide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros. =esuelve problemas !ue involucran la nocin de capacidad. =esuelve y formula problemas !ue re!uieren diferentes unidades de medicin. Interpreta y argumenta la relacin entre el #rea y el permetro de un polgono) cuadrado, rect#ngulo, tri#ngulo y Nguras compuestas. =esuelve problemas !ue implican el c#lculo de #reas de rect#ngulos, cuadrados y Nguras compuestas. AC-I-UDES
8rtices, caras, aristas, en el cubo, prisma y pir#mide recto de base poligonal. Iransformaciones en el plano) simetra de Nguras respecto a un e$e traslacin de Nguras geomtricas Polgonos) lados y #ngulos. Higuras de un solo tra"o &imetra de figuras 'apacidad en litros y mililitros. 2nidades para medir m, cm, mm 2nidades para medir superNcie) cm mm. &uperNcie de Nguras geomtricas) cuadrado, rect#ngulo, tri#ngulo, rombo y romboide 'onteo de figuras Krea y longitud de circunferencia Krea y permetro de un polgono.
6uestra precisin en la medicin. 6uestra inters en la bGs!ueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solucin de problemas. 6uestra aprecio por la armona de las formas. 6uestra responsabilidad y entusiasmo en el aula E tad6 tica CONOCIMIEN-OS Iabulacin de datos *a encuesta Iablas de doble entrada. 9r#Nco de barras, pictogramas y gr#Nco de lneas y circulares. *a frecuencia *a moda *a media &ucesos numricos y no numricos) probables e improbables.
(=93NIM3%(=)
CAPACIDADES =ecolecta datos de su entorno para organi"arlos Interpreta y elabora tablas de doble entrada, gr#Nco de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas. identifica la frecuencia, la moda y la media de los datos obtenidos Hormula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de sucesos numricos y no numricos) seguros, probables e improbables. AC-I-UDES
Es riguroso en la construccin de tablas y gr#Ncos estadsticas. Expresa con conviccin su punto de vista Promueve el orden y la limpie"a en sus gr#ficos :0
$.'$.( LreaH Per ona& Socia&

CICLO I2 CONS-RUCCION DE LA IDEN-IDAD Y DE LA CON2I2ENCIA DEMOCRA-ICA COMPRESI>N DE LA DI2ERSIDAD *EO*RA0ICA Y DE LOS PROCESOS NIS-ORICOS &e reconoce como parte de la historia y del contexto geogr#fico local y regional describe y valora sus caractersticas geogr#ficas y las relaciona con las actividades econmicas !ue reali"a la poblacin.
=econoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interactGa de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana.
=econoce y valora las instituciones y organi"aciones !ue ofrecen servicio en la comunidad y las !ue velan por los derechos de los pobladores participa en forma organi"ada en la solucin de los problemas !ue afectan a la escuela y a la comunidad.
%escribe y explica el uso y el aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas prehisp#nica para asegurar me$ores condiciones de vida de la poblacin.
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) Con truccin de &a identidad F de &a con#i#encia de"ocrJtica CAPACIDADES 8alora la importancia del %NI, como documento de identidad personal. 8alora y reconoce !ue es importante las relaciones interpersonales &e organi"a y toma decisiones personales y acuerdos en grupo para reali"ar diferentes actividades Previene y evita situaciones de peligro y abuso en el hogar y la escuela. Ioma decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas y alcohol. =econoce los derechos y deberes de los miembros de la familia y propone alternativas de solucin a los problemas !ue se presentan al interior de la misma. =econoce la responsabilidad !ue tiene la familia de proteger a los ni7os de situaciones de violencia sexual y fsica. Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en pr#ctica acciones de cuidado y uso racional del agua. EvalGa la pr#ctica de las normas de ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% 80 CONOCIMIEN-OS Orientacin e ;acio Bte";ora& Identidad personal) autoestima y estima a los otros. =elaciones Interpersonales *idera"go Identidad cultural) di#logo intercultural =egistro Nacional de IdentiNcacin y =egistro 'ivil ?=ENIE'@ 0igiene y cuidado de la salud y la salud colectiva. &alud fsica y mental) cuidado del cuerpo. 0a"i&ia =esponsabilidades de la familia en la proteccin de los ni7os y ni7as frente a situaciones de violencia sexual y fsica. Problemas al interior de una familia. 6edidas de prevencin de
convivencia en la escuela y propone estmulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento. =econoce su derecho a la alimentacin, al deporte y a la recreacin. IdentiNca y valora los derechos de las personas con necesidades especiales. %emuestra responsabilidad en el cuidado de su salud y de la salud colectiva. Participa en la organi"acin de brigadas escolares de %efensa 'ivil. Explica la funcin !ue cumple el estado y sus poderes =econoce la importancia de sus deberes y %erechos como ciudadano de su pas =espeta y expresa libremente sus emociones buscando la democracia IdentiNca las instituciones pGblicas !ue velan por la proteccin y los derechos de los ni7os. =econoce la importancia del pago a los tributos %escribe y explica las funciones de las instituciones de gobierno local y se7ala la importancia !ue tienen para el me$oramiento de la calidad de vida de la poblacin. IdentiNca e interpreta las normas de tr#nsito en la ciudad y las lleva a la pr#ctica con responsabilidad.
accidentes en el hogar. E cue&a. Normas de convivencia en la escuela) estmulos y sanciones. %erechos de las personas con necesidades especiales. %erechos a la alimentacin, a la salud, al deporte y a la recreacin. El 'digo del Ni7o y 3dolescente. 5rigadas de %efensa 'ivil en la escuela. Co"unidad El estado) poderes 'onstitucin Poltica del PerG *a democracia *as elecciones Instituciones !ue velan por la seguridad y por los derechos de los ni7os y ni7as) la %E62N3, Polica Nacional, IN35IH =esponsabilidad ciudadana) pago de tributos. *os comprobantes de pago, boleta de venta y factura. Instituciones de gobierno en la comunidad local y regional) funciones e importancia. Importancia del agua para la vida en el planeta. 'uidado y uso racional. Normas de tr#nsito en la ciudad y prevencin de accidentes.
AC-I-UDES
&e aprecia como una persona valiosa, as como a las otras personas. Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia, la escuela y la comunidad. %emuestra respeto, cooperacin y ayuda mutua, en la vida cotidiana de la escuela. %emuestra responsabilidad ciudadana exigiendo su comprobante de pago. Ioma decisiones responsables en forma individual y en grupo. =espeta las opiniones de los dem#s aun!ue sean contrarias a las de l
(=93NIM3%(=) Co";ren in de &a di#er idad 1eo1rJ!ica F de &o Ri trico CAPACIDADES =eflexiona sobre las venta$as !ue trae conocer ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% CONOCIMIEN-OS Orientacin e ;acio T te";ora&
;roce o
81
su ubicacin utili"ando las lneas imaginarias 3plica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su entorno local. =elata hechos de la historia regional y los representa utili"ando medidas temporales) a7o, !uin!uenio, decenio, siglo. =econoce la ubicacin y principales caractersticas de los cuerpos celestes Identifica las caractersticas del &istema solar 'omprende la necesidad de la %escentrali"acin para una me$or organi"acin del pas %escribe las caractersticas geogr#Ncas de su medio local y regional) clima, Qora, fauna, relieve y las relaciona con las actividades econmicas !ue reali"a la poblacin. %escribe las caractersticas de la 'ordillera de los 3ndes y de las corrientes marinas y explica su inQuencia en el clima y el paisa$e peruano. &e organi"a en brigadas de %efensa 'ivil para enfrentar situaciones de emergencia, en la comunidad local. Participa con responsabilidad en actividades de prevencin de riesgos en su comunidad local. =econoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin. %escribe y explica los procesos econmicos ocurridos en la historia del PerG, desde los primeros pobladores hasta la =epGblica. Expresa su opinin sobre los impactos de las actividades econmicas, en
*neas imaginarias Icnicas para la elaboracin de cro!uis y mapas. Nociones temporales) pasado, presente y futuro. 'ategoras temporales) a7o, !uin!uenio, decenio, siglo. Icnicas para la elaboracin de lneas de tiempo y cuadros cronolgicos Di#er idad 1eo1rJSca. *os cuerpos celestes. &istema solar *a =egionali"acin *a 'ordillera de los 3ndes, su inQuencia en el clima y el paisa$e. Hactores !ue inQuyen en el clima del PerG) 'orriente Peruana de 0umboldt y la 'orriente del Ni7o. 3ctividades econmicas en las diversas regiones del pas y su impacto en el medio geogr#Nco. *os continentes) locali"acin. 'aractersticas) sistemas orogr#Ncos e hidrogr#Ncos m#s importantes *e tin de rie 1o %efensa 'ivil) prevencin de situaciones de riesgo. &e7ales y medidas de seguridad. 5rigadas de %efensa 'ivil en la escuela. Patri"onio natura& F cu&tura&. El patrimonio natural y cultural de la =egin) santuarios histricos y "onas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural. Heria de platos tpicos Proce o econ"ico en &a Ni toria de& PerG. *os primeros grupos humanos) ca"adores y recolectores. 9rupos nmades. 3gricultores incipientes y pastores. %omesticacin de plantas y animales. La cu&tura ;reRi ;Jnica m#s importantes en el PerG y su organi"acin econmica) pesca, ganadera agricultura, el sistema agrcola, uso de los andenes, los camellones, las hoyas, las cochas, los canales y acueductos, la 'ha!uitaclla, la =aucana y los abonos naturales como tcnicas productivas durante esta etapa. E& "undo IncaicoH &eFenda de ori1en. Expansin incaica. Economa incaica. El ayllu. *a reciprocidad) el ayni, la minWa, la mita. Hin del Iahuantinsuyo. 6achupicchu, 82
el medio geogr#fico donde se desarrollan.
patrimonio de la 0umanidad. La econo"6a en e& 2irreinato) minera, manufacturas y comercio. La econo"6a en &a Re;G%&ica) la minera, el petrleo, el guano, el salitre. *a agricultura) ca7a de a"Gcar, algodn, moderni"acin agrcola. *a poca del caucho, la pesca. *a industria y los recursos energticos) el petrleo, el gas 8isita de estudio AC-I-UDES
8alora el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin. 3precia las caractersticas geogr#Ncas de su medio local y regional. %emuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honrade" en la vida cotidiana de la escuela. 8alora como un proceso natural los cambios fsicos en su crecimiento y desarrollo. 6uestra respeto por el legado histrico de nuestros antepasados
$.'$.) LreaH Ciencia F a"%iente

CICLO I2 CUERPO NUMANO Y CONSER2ACI>N DE LA SALUD 'omprende las interrelaciones !ue se dan entre las funciones de relacin, nutricin y reproduccin del ser humano desarrollando h#bitos del cuidado y proteccin de su salud corporal. SERES 2I2IEN-ES Y CONSER2ACI>N DEL MEDIO AM?IEN-E Identifica las caractersticas, mecanismos reproductivos y h#bitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y proteccin. MUNDO 0ISICO Y CONSER2ACI>N DEL AM?IEN-E Experimenta, infiere y generali"a las evidencias encontradas en los cambios e interacciones y elementos de la naturale"a, desarrollando h#bitos de conservacin del ambiente
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) Cuer;o Ru"ano F con er#acin de &a a&ud CAPACIDADES %iscrimina la clula vegetal y animal por sus caractersticas. IdentiNca reacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos, !umicos y biolgicos. Investiga formas de proteccin de la piel y los rganos de los sentidos frente a factores, como la lu" solar, el fro intenso y otros, con medios caseros o comerciales. ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% 83 CONOCIMIEN-OS E tructura F !uncione cuer;o Ru"ano de&
*a clula) organelas y clases =eacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos ?lu", sonido, vibracin, calor, otros@, !umicos ?sabor, olor,
%iscrimina las formas de locomocin de los seres vivos =econoce las funciones vitales n los seres vivos. Investiga el valor nutritivo de los alimentos utili"ados en la dieta alimenticia !ue consume, y lo relaciona con la pir#mide nutricional. 'lasiNca los alimentos propios de s localidad en) formadores, energticos y reguladores. =elaciona los procesos de digestin, circulacin y excrecin en el ser humano. Indaga sobre las caractersticas generales del sistema respiratorio y nervioso del ser humano. 'onoce lo habito de higiene, preservacin y conservacin. Indaga las causas de las enfermedades mas comunes. %ise7a y elabora menGes de dietas integrales, apropiadas para su edad. IdentiNca y locali"a los principales rganos del sistema de reproduccin humana y su importancia para la preservacin de la especie. =elaciona el ciclo menstrual con la funcin reproductora 'omprende como se produce el ciclo menstrual en la mu$er Indaga sobre la sexualidad y valora su cuerpo como creacin perfecta. Investiga los efectos nocivos del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas en la salud. 2tili"a tcnicas para la limpie"a de los sanitarios ?ba7os y letrinas@ y para su conveniente uso.
otros@ y biolgicos ?sed,hambre, otros@. *ocomocin. 0uesos articulaciones y mGsculos Hunciones vitales del ser humano Srganos y funciones de los sistemas) digestivo, respiratorio, circulatorio, nervioso y excretor. 6odelos. Srganos del sistema reproductor humano. Importancia. 'iclo menstrual *a fecundacin El embara"o *a salud y la enfermedad -ecno&o16a F a&ud
Protectores de la piel y de los rganos de los sentidos frente a factores) lu" solar, fro intenso y otros. *a dieta alimenticia) valor nutritivo. *os alimentos) alimentos formadores, energticos y reguladores alimentos propios de la localidad. %ietas integrales. *os menGes segGn edad. El alcohol, el tabaco y otras drogas) efectos nocivos en la salud. Estrategias y tcnicas para la limpie"a de los sanitarios ?ba7os o letrinas@ y para su uso
AC-I-UDES 8alora y utili"a conocimientos de diferentes personas del entorno. Propone alternativas para evitar peligros !ue lo amena"an. =econoce y tiene disposicin para aceptar otros puntos de vista. 3precia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos. 'uida y respeta su cuerpo y a acepta los cambios corporales !ue le ocurren. 3plica con empe7o estrategias para protegerse. 'ontribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela. Participa en campa7as sobre los riesgos !ue tiene el tabaco, alcohol y otros afecta a la ciudadana.
y como
86
(=93NIM3%(=) Sere #i#iente F con er#acin de& "edio a"%iente CAPACIDADES IdentiNca diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentacin !ue consumen. IdentiNca el camuQa$e o mimetismo, las espinas, los agui$ones, las gl#ndulas irritantes y gl#ndulas repugnatorias !ue poseen los seres vivos como mecanismos de proteccin. IdentiNca caractersticas de animales vertebrados y animales invertebrados y los grupos !ue los conforman. 'lasiNca a los seres vivientes de su localidad por sus caractersticas, siguiendo patrones como) beneNcios !ue reportan, importancia econmica y cultural. Investiga los mecanismos de reproduccin para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas. 3plica tcnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado, crian"a y proteccin de animales y cultivo de plantas CONOCIMIEN-OS Eco i te"a *as plantas) rganos y clases inferiores y superiores. 'adenas y redes alimenticias. Iipos de alimentos !ue consumen. 6ecanismos de defensa de los seres vivos) camuQa$e, mimetismo, espinas, agui$ones, emanaciones, gl#ndulas irritantes, gl#ndulas repugnatorias. ?iodi#er idad 'aractersticas de los animales) vertebrados e invertebrados. 'aractersticas de los seres vivientes de la localidad. 5eneNcios !ue reportan, importancia econmica y cultural. -ecno&o16a F con er#acin de &a #ida &istema agroecolgico escolar ?&3E@. Icnicas de cuidado, crian"a y proteccin de animales y cultivo de plantas de la localidad. Normas tcnicas. Elaborando instrumentos b#sicos para nuestro laboratorio escolar ?mechero, vaso de precipitacin, pipeta casera, trpode, etc@ AC-I-UDES
Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas. =espeta a toda forma de vida. %emuestra atencin a las necesidades !ue demandan las plantas y animales. Participa activamente en cuidado y crian"a de algunas especies de seres vivos.
(=93NIM3%(=) Mundo 06 ico F con er#acin de& a"%iente CAPACIDADES =econoce y describe los cambios de las caractersticas de me"clas y disoluciones al separar sus componentes. 'lasiNca diferentes tipos de me"clas. Interpreta los cambios !ue ocasiona la energa calorNca al ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% CONOCIMIEN-OS Materia F ca"%io 6e"clas y disoluciones. 'ambios en la separacin de sus componentes. Iipos de me"clas. Ener16a< !uente < tra "i in F tran !erencia
8#
actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos de una llama. Interpreta la interaccin del calor con materiales blancos, negros, opacos y brillantes. =econoce el comportamiento de la lu" en diferentes ob$etos) espe$os, cuerpos transparentes, translGcidos y opacos. =econoce formas de producir electricidad y su conduccin mediante redes o circuitos elctricos. IdentiNca las funciones de los componentes de un circuito elctrico en circuitos !ue dise7a con una o dos bateras, focos, cables. %iferencia conductores y no conductores ?aislantes@ de la electricidad. 6ane$a tcnicas de seguridad para controlar descargas elctricas. Interpreta la propagacin del Qu$o magntico a travs de materiales no magnticos, =econoce variaciones en la produccin de sonidos cuando se modiNcan el tipo, cantidad y tama7o de los materiales empleados en la construccin de instrumentos. Identifica las propiedades del agua y aire y sus diversas aplicaciones. IdentiNca tipos de palanca en el cuerpo humano y herramientas de mano. 'omprende la inmersin o Qotacin de diferentes materiales en el agua y clasiNca a los !ue se hunden, como m#s densos !ue el agua y a los !ue Qotan, como menos densos !ue el agua. IdentiNca propiedades de los suelos !ue permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria. =elaciona el movimiento de rotacin de l a Iierra con la existencia del da y de la noche. IdentiNca problemas de contaminacin en su comunidad y
Energa calorNca) cambios !ue ocasiona al actuar sobre diferentes cuerpos. 'alor) interacciones con materiales blancos, negros, opacos y brillantes. *u". propagacin en diferentes ob$etos) espe$os, cuerpos transparentes, translGcidos y opacos. Electricidad) formas de produccin conduccin a travs de redes o circuitos elctricos. 'ircuito elctrico) funciones de sus componentes. 'onductores y no conductores ?aislantes@ de la electricidad. 3rtefactos elctricos de alto, medio y ba$o consumo de electricidad. 3horro de energa elctrica. %escargas elctricas) prevencin de accidentes. Hlu$o magntico) propagacin a travs de materiales no magnticos. Produccin de sonidos segGn cantidad y tama7o de los materiales !ue lo producen. El agua) composicin El aire) composicin 0uerDa F "o#i"iento 6#!uinas simples en el cuerpo humano y en herramientas manuales. Inmersin y Qotacin de materiales en el agua. 'uerpos m#s densos !ue el agua y menos densos !ue el agua. La -ierra< u caracter6 tica &uelos) propiedades y sus aplicaciones en la agricultura y la industria *a Iierra) movimiento de rotacin el da y la noche, caractersticas. *a lluvia #cida. -ecno&o16a F con er#acin de& a"%iente 'ontaminacin ambiental en la comunidad. Estrategias y tcnicas para la elaboracin de normas y la reali"acin de campa7as de prevencin *impiando y reforestando nuestra comunidad Expo/ciencia ?Presentacin de 86
participa en la elaboracin de normas y reali"acin de campa7as de prevencin.
proyectos innovadores@ Prote$amos el medio reciclando
ambiente
AC-I-UDES 5usca con inters principios o evidencias para explicar eventos naturales. 'uida su integridad fsica cuando debe mane$ar instrumentos o artefactos en sus experimentos. Es crtico cuando hace comparaciones entre los resultados !ue obtiene en sus observaciones y la informacin proveniente de otras fuentes. Es respetuoso de su salud auditiva. &abe !ue debe escuchar sonidos a ba$o volumen. Practica medidas de seguridad. 3poya en actividades !ue ayudan a me$orar su ambiente.
$.'$.+ LreaH Arte

COMPE-ENCIAS CICLO I2 E@PRESION AR-IS-ICA Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, formas de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad utili"ando las tcnicas del arte pl#stico, visual, corporal, dram#tico y musical, para estructura me$or sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. APRECIACI>N AR-IS-ICA %escribe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas del funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social sus creaciones y las de sus compa7eros y las manifestaciones artstico/ culturales de su entorno y su regin, valor#ndolas, disfrut#ndolas e interes#ndose por conocer sus caractersticas, significados e historia.
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) EC;re in Art6 tica CAPACIDADES EC;re in art6 ticaH Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo ?gestos, posturas, movimientos vo", sonidos percutidos con manos y pies@ para expresar diferentes estados de #nimo. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de vi7etas secuenciadas o historieta. %ise7a y construye solo o en grupo, una ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% 8: CONOCIMIEN-OS 3rtes visuales) %ibu$o, pintura, collage, modelado, construccin. 6ural, panel, cartel. 6a!ueta. 8i7etas, historietas. *nea, forma, color, textura, volumen. dos y tres dimensiones. Icnica del estarcido El origami 3rte dram#tico) Ruegos dram#ticos, actuacin, $uegos de roles, animacin de ob$etos y tteres. &Wetch. 9esto,
ma!ueta representando un espacio natural, ar!ueolgico o construido de su entorno o su regin. 'onstruye y representa un sWetch imitando con gestos, posturas, movimientos y vo" a un persona$e signiNcativo de su entorno, regin o pas. %ise7a una coreografa para bailar en grupo una dan"a tradicional de su regin. 'rea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o cancin. Interpreta cantando y e$ecutando con la flauta, !uena, o instrumento de percusin, canciones y temas de regin. A;reciacin art6 ticaH
(bserva y describe las diferentes caractersticas compositivas de los espacios naturales y ambientes construidos de su entorno ?paisa$es, bos!ues, chacras, pla"as, par!ues, sitios ar!ueolgicos, iglesias@ explicando el significado de sus diferentes elementos. =econoce y valora en su obra y la de sus compa7eros, las diferentes formas creativas y recursos utili"ados. %isfruta y expresa sus emociones al contemplar la composicin, belle"a y utilidad de las diferentes construcciones de su localidad. Indaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artstico/culturales de su entorno y su regin, expresando sus opiniones. AC-I-UDES
postura, expresin vocal. Escenificacin de cuentos %an"a) Expresin corporal y dan"a. 6ovimientos y despla"amientos en el espacio en diferentes direcciones ?adelante, atr#s, a la derecha, a la i"!uierda@ y niveles ?arriba, aba$o, al centro@. 'oreografas sencillas. %an"as tradicionales de su regin. 6ovimientos rtmicos. 'oncurso de dan"as y coreografas en nuestro aniversario 6Gsica) 'anto, cuentos sonoros, $uegos rtmicos. &onidos, ritmos, melodas, canciones. 'anciones y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin. 'onstruccin de instrumentos de viento. %ise7o y composicin de los espacios, elementos naturales y ob$etos construidos. 6anifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas !ue contienen. (rigen, significado e historia. 6ostrando nuestros talentos ?mGsica, canto, declamacin, dan"a baile, etc. Ialler culinario 4 6inichef.
&e Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto/aprecio. 3precia sus posibilidades de expresin, las de sus compa7eros y de los artistas. 3precia el traba$o cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compa7eros. 3precia sus posibilidades de expresin, las de sus compa7eros y las de los artistas. 6uestra identidad personal y cultural al reali"ar su expresin artstica. =econoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad y regin. 8alora su entorno natural y socio/cultural. &e interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artstico/culturales de su localidad y regin. &e interesa por participar en las manifestaciones artsticas de su localidad. &e interesa por las tcnicas y materiales pl#sticos Inters por explotar los ob$etos y materiales con fines funcionales y estticos
$.'$., LreaH Educacin !6 ica

CICLO I2 ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% 88
COMPRENSI>N Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD 'omprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la pr#ctica organi"ada de actividades motrices de mayor dificultad, para me$orar el cuidado de su salud.
CON2I2ENCIA E IN-ERACCI>N SOCIOMO-RIO Participa organi"adamente en la pr#ctica de $uegos recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva valorando el traba$o en e!uipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.
%omina su cuerpo y utili"a sus habilidades motoras b#sicas en la solucin de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio 4 temporales, su coordinacin motora mostrando seguridad en s mismo.
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) Co";ren in F de arro&&o de &a cor;oreidad F a&ud CAPACIDADES %escribe su cuerpo y lo utili"a en la reali"acin de actividades fsicas m#s comple$as y variadas. =econoce actividades !ue producen aumento moderado y progresivo de su frecuencia cardiaca y respiratoria. Explora e$ercicios de movilidad articular y elasticidad muscular, e identiNca las "onas corporales !ue intervienen. =econoce y desarrolla de manera global sus capacidades fsicas en situaciones lGdicas, tomando precauciones para evitar accidentes. 3dopta actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones. %escribe los efectos de la rela$acin corporal en situaciones de la vida diaria. =econoce la importancia de practicar h#bitos de higiene, alimentacin e hidratacin luego de la actividad fsica. AC-I-UDES CONOCIMIEN-OS *i"na ia %J ica F a&ud Nociones de las principales funciones corporales durante la actividad fsica. Nociones de frecuencia cardiaca y respiratoria. Nociones de las capacidades fsicas b#sicas) fuer"a, velocidad, Qexibilidad y resistencia en $uegos motores de mayor dificultad. =elacin entre respiracin, postura y rela$acin corporal. 0#bitos de higiene, alimentacin e hidratacin. Procedimientos elementales de seguridad personal y prevencin de accidentes) en situaciones lGdicas.
8alora h#bitos de higiene y alimentacin. %isfruta de las actividades fsicas y las considera un medio para cuidar su salud. =espeta y cuida su cuerpo y el de los otros.
(=93NIM3%(=) Do"inio cor;ora& F eC;re in creati#a
80
CAPACIDADES IdentiNca y utili"a adecuadamente sus habilidades b#sicas en actividades lGdicas. =econoce y practica distintos tipos de despla"amientos, utili"ando diferentes direcciones y niveles. IdentiNca y utili"a habilidades motrices !ue son comunes a $uegos diversos. IdentiNca y practica giros corporales en actividades gimn#sticas sencillas. =econoce y practica las carreras de velocidad, manteniendo el e!uilibrio y la coordinacin corporal. 3dapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con ritmos sencillos de su comunidad. AC-I-UDES
CONOCIMIEN-OS 6otricidad, ritmo y expresin *os tipos de despla"amientos. %irecciones y niveles durante el movimiento. 9imnasia creativa) giros corporales. 3ctividades atlticas) carreras de velocidad y relevos. %iferencia entre los ritmos de la comunidad. Espacio propio y prximo
6uestra seguridad en s mismo en la e$ecucin de actividades fsicas. 8alora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. &e expresa corporalmente en forma desinhibida y espont#nea. ocio "otriD CONOCIMIEN-OS *os $uegos Ruegos pre/deportivos) 6ini b#s!uet. 6ini fGtbol. Ruegos tradicionales de la regin. Normas de $uego de mayor dificultad. 3ctividades recreativas en el medio natural) caminata y paseo.
InteractGa con otros utili"ando sus habilidades motrices en $uegos diversos. Practica $uegos pre/deportivos respetando a sus compa7eros y las reglas establecidas. 2tili"a estrategias de cooperacin u oposicin segGn las situaciones del $uego. 'oopera con sus compa7eros en la pr#ctica de actividades recreativas en el medio natural. AC-I-UDES
=espeta reglas y normas establecidas. Participa en los $uegos evitando toda forma de discriminacin. &e esfuer"a por superar retos y lograr metas
$.'$.. LreaH Educacin re&i1io a

CICLO I2 0ORMACI>N DE LA CONCIENCIA MORAL -ES-IMONIO DE 2IDA
00
CRIS-IANA =econoce el amor de %ios Padre, revelado 6uestra signos de valores y virtudes en ResGs, y su mensa$e de &alvacin para cristianas, en acciones concretas de todos. convivencia humana.
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) 0or"acin de &a conciencia "ora& cri tiana CAPACIDADES =econoce en ResGs el me$or amigo !ue se hi"o hombre para salvarlo, gracias a la fe de 6ara. =econoce los &acramentos como fuente de salvacin viable y medio actual para vivir en comunin con 'risto. =econoce en la vida de ResGs, e$emplos de amor, especialmente en los m#s pobres o enfermos. Hormula propsitos de ser me$or persona cada da imitando las ense7an"as de ResGs. AC-I-UDES CONOCIMIEN-OS Nuestra Iglesia y sus tiempos litGrgicos) 'uaresma, &emana &anta, Pascua de =esurreccin. 5iblia, palabra de %ios. *a 8irgen 6ara modelo de mu$er. Iglesia) caractersticas y $erar!ua.
6uestra una actitud de respeto hacia *a 5iblia. 6uestra inters por conocer las ense7an"as de la Palabra de %ios. 6uestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades. 8alora el sentido religioso de los domingos y de las Nestas religiosas importantes.
(=93NIM3%(=) -e ti"onio de #ida CAPACIDADES =espeta a las personas por ser imagen de %ios. Promueve actitudes de reconciliacin y de buen entendimiento entre sus compa7eros. 3sume !ue es miembro de la Iglesia, !ue ha recibido al Espritu &anto en su 5autismo !ue lo prepara para ser seguidor o discpulo de 'risto. Interiori"a el signiNcado del &acramento de la Eucarista en la iniciacin cristiana. Participa en la oracin y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe. AC-I-UDES 6uestra una actitud de respeto hacia *a 5iblia. 'omparte con los dem#s la alegra de ser amigos de ResGs. 6uestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades. 3dopta una actitud de oracin para el di#logo con %ios. 3dopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litGrgicas. 01 CONOCIMIEN-OS *a familia cristiana, escuela de la vida. *a convivencia fraterna. ResGs el 5uen &amaritano. =econciliados en el traba$o para lograr un mundo me$or. *a muerte y resurreccin de ResGs ha salvado a todos ?'elebracin@ 3gradecimiento a %ios por pertenecer a la Iglesia.
$.'' 4uinto 1rado $.''.$ LreaH Co"unicacin

COMPE-ENCIAS DEL CICLO 2 E@PRESI>N Y COMPRENSI>N ORAL Expresa sus necesidades intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atencin y espritu crtico a los mensa$es, en las diversas situaciones comunicativas en las !ue participa. COMPRENSI>N DE -E@-OS 'omprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de inters, identificando los aspectos fundamentales de la lengua, los procesos y estrategias !ue aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e informacin. PRODUCCI>N DE -E@-OS Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las caractersticas de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingFsticos y no lingFsticos !ue favorecen la coherencia y cohesin de los textos.
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) CAPACIDADES 'omprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas familiares y cercanos a sus vivencias. Expone un tema relacionado a sus vivencias, respetando la estructura formal, las caractersticas del auditorio y utili"ando recursos visuales. &e expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, cuando recita poemas extensos. Hundamenta un punto de vista, desarrollando ideas y presentando conclusiones. %ebate sobre tenas familiares, del aula y la comunidad, usando el lengua$e con flexibilidad y eficacia. Expresa de manera ordenada y coherente sus sentimientos, expresiones personales e ideas, utili"ando un vocabulario pertinente Escucha con atencin y respeta las ideas de los dem#s y su turno ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% EC;re in F co";ren in ora& CONOCIMIEN-OS El discurso oral) pautas para otorgar coherencia a las ideas Poemas extensos) himnos, sonetos *as ideas principales. Estrategias para su identificacin *a exposicin formal) el auditorio y los recursos visuales *a actitud del hablante y del oyente en un dialogo o debate) mantener el hilo de la conversacin, pedir la palabra, evitar interrumpir *os debates. Iemas relacionados con el aula , la familia, la localidad y el pas Pautas para exponer y fundamentar ideas y conclusiones 'ualidades de la vo") entonacin y pronunciacin 3n#lisis de imagen Intenciones comunicativas *a conversacin Ruegos de roles *a narracin 0istoria personal 'omunicando noticias 02
para hablar. %ramati"acin (pina sobre un tema de inters estableciendo orden y claridad en sus ideas. AC-I-UDES %emuestra seguridad y confian"a al manifestar su punto de vista con respecto a un determinado tema. =espeta las opiniones de los dem#s aun!ue sean diferentes a las suyas %emuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en exposiciones o debates 6uestra respeto e inters cuando participa en di#logos, exposiciones o debates evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversacin. 6uestra coherencia al expresar sus ideas ante los dem#s. Co";ren in de teCto CONOCIMIEN-OS Iipos de textos segGn estructura y funcin. Estrategias para la identiNcacin de ideas principales. *a lectura por placer, de estudio e investigacin. Ideas principales y secundarias. Estrategias para su identiNcacin. Estrategias de comprensin lectora) *ectura parafraseada, la formulacin de preguntas los textos clo"e para completar, la construccin de im#genes visuales. *os organi"adores gr#Ncos. Icnicas para su elaboracin. El subrayado, las anotaciones y el resumen. *a lectura autnoma) organi"acin del tiempo y del espacio de lectura. Iextos discontinuos) historietas, chistes, #lbumes, avisos y material publicitario, cuadros estadsticos, entre otros. 3nali"a textos literarios y no literarios *ee obras literarias acordes a su edad. Infiere lo !ue lee y emite sus opiniones. 3n#lisis de imagen 03
(=93NIM3%(=)
CAPACIDADES IdentiNca el propsito, la informacin relevante y las ideas principales al leer textos continuos y discontinuos sobre temas de su inters, utili"ando organi"adores gr#Ncos y tcnicas. Expresa la comprensin de lo ledo a travs de im#genes visuales. =eQexiona sobre las estrategias de comprensin lectora !ue utili"a, para leer diversos tipos de textos. =econoce la estructura y aspectos gramaticales y ortogr#Ncas de los textos !ue lee. *ee y comprende de manera oral o silenciosa diversos textos, adaptando su lectura a la estructura del texto. *ee textos voluntariamente organi"ando su tiempo y ambiente de lectura. (pina fundamentando su punto de vista sobre ideas importantes, el tema tratado y la relacin del texto con otros textos ledos. Hormula hiptesis sobre el contenido de los textos antes y durante la lectura, vincul#ndolas con las experiencias y las verifica durante la lectura. %educe informacin importante, el propsito y el tema a partir de los datos y de sus conocimientos previos, en diferentes clases de textos =econoce persona$es, hechos y tipos de textos. ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%
Explica la intencin de la imagen !ue observa. AC-I-UDES 6uestra inters y seguridad en el uso de tcnicas de comprensin lectora al reali"ar sus tareas, traba$os escolares y en su vida diaria. &e preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades establece un horario de lectura, tanto en la escuela como en el hogar. %emuestra inters, placer y agrado por leer historietas, aNches y otros textos discontinuos como parte de su vida cotidiana. *ee textos !ue selecciona voluntariamente con Nnes de recreacin, investigacin y de estudio, en su horario de lectura personal. (pina con respeto sobre los textos ledos y escucha las opiniones de los dem#s. Produccin de teCto CONOCIMIEN-OS *os textos discontinuos) historietas, aNches, gr#Ncos, entre otros. *os planes de escritura) propsito comunicativo, destinatarios, mensa$e y formato a utili"ar. (rgani"adores gr#Ncos) pautas para su elaboracin. 9ram#tica el su$eto y su estructura, el predicado y su estructura, el sustantivo clasificacin, ad$etivo clasificacin y grados, el verbo y sus variaciones, el articulo y sus clasificacin, pronombres personales y relativos , preposiciones y con$unciones, campo sem#ntico, oraciones incompletas , analogas, series verbales. (rtografa, uso de los signos de puntuacin ?puntos suspensivos, comillas, guiones, dos puntos, punto y coma@ diptongos , hiatos, triptongos, adiptongo, palabras compuestas, tildacin de palabras reglas ortogr#ficas de la.&, ', M , 8,5.9.R.X,P 8ocabulario) sinnimos y antnimos, homonimos, parnimos, polisemia, hiponimos, hipernimos. Pautas para la revisin y correccin de textos El lengua$e formal e informal. Icnicas de creacin literaria) comparacin y exageracin. AC-I-UDES
Escribe textos segGn sus intereses y necesidades de comunicacin de acuerdo con el plan de escritura. =evisa y corrige con autonoma y seguridad, escritos y producciones, con la Nnalidad de reescribirlos y publicarlos, teniendo en cuenta las normas aprendidas. =eQexiona sobre los aspectos !ue le permitieron me$orar la escritura de un texto. Escribe textos discontinuos, sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades. Escribe textos de manera organi"ada y emplea, segGn corresponda, lengua$e formal e informal. Escribe textos originales, haciendo uso de tcnicas de creacin literaria tales como la comparacin y la exageracin. 2tili"a correctamente las categoras gramaticales en los textos !ue produce.
&e muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional. 06
&e muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos !ue lee. &e muestra interesado en compartir sus textos con sus pares. &e muestra interesado en me$orar la ortografa y gram#tica en sus textos. 6uestra agrado al producir textos !ue crean conciencia ambiental.
$.''.' LreaH Mate"Jtica

COMPE-ENCIAS DEL 2 CICLO NQMERO< RELACIONES Y OPERACIONES =esuelve y formula, con autonoma y seguridad, problemas !ue re!uieren del establecimiento de relaciones entre nGmeros naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solucin e interpretando los resultados obtenidos. *EOME-RIA Y MEDICI>N =esuelve y formula problemas cuya solucin re!uiera de la transformacin de figuras geomtricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunic#ndolos en lengua$e matem#tico. ES-ADS-ICA =esuelve con autonoma y formula con seguridad, problemas cuya solucin re!uiera establecer relaciones entre variables, organi"arlas en tablas y graficas estadsticas, interpretarlas y argumentarlas.
=esuelve y formula problemas cuya solucin re!uiera de relaciones mtricas y geomtricas en la circunferencia, circulo, prisma recto y poliedro argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solucin, y comunic#ndolos en lengua$e matem#tico.
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS CAPACIDADES =epresenta y determina con$untos con elementos de su entorno =econoce las relaciones entre con$untos EfectGa c#lculos matem#ticos sobre operaciones con con$untos Identifica mGltiplos y %ivisores de un nGmero Identifica los nGmeros primos y compuestos %escompone un numero en sus factores primos =econoce la utilidad de ecuaciones e inecuaciones en la solucin de problemas ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% CONOCIMIEN-OS 'on$untos) =epresentacin, determinacin, pertenencia, e inclusin 'lasificacin de con$untos (peraciones con con$untos) unin, interseccin, diferencia, simetra =elaciones y problemas de con$untos Ieora de nGmeros) 6Gltiplos y %ivisores NGmeros primos y compuestos %ivisibilidad 6'6 y 6'% de dos o m#s nGmeros Ecuaciones) Igualdad, solucin de ecuaciones y planteamiento y solucin de problemas. Inecuaciones) desigualdades, solucin de 0#
*ee escribe, compara y representa nGmeros enteros Interpreta propiedades en operaciones combinadas. Interpreta la expresin decimal de una fraccin. 'ompara y ordena nGmeros decimales exactos y fracciones. Interpreta y representa adicin, sustraccin multiplicacin y divisin con nGmeros decimales hasta las centsimas y cienmilsimos. =esuelve y formula problemas de estimacin y c#lculo con operaciones combinadas de nGmeros naturales y decimales. IdentiNca e interpreta patrones aditivos y multiplicativos, con uso de la calculadora u otro recurso de las II'. =esuelve y formula problemas !ue implican adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de fracciones heterogneas. =esuelve y formula problemas !ue implican la estimacin de la fraccin de una fraccin. =esuelve problemas sobre capacidad en unidades comerciales) litro, galn y con unidades usuales de la comunidad. =esuelve problemas de sucesiones numricas =esuelve sucesiones graficas, numricas, alfanumricas, analogas, criptoaritmtica. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directa e inversamente proporcionales organi"adas en tablas y gr#Ncos. =esuelve y formula problemas !ue implican la aplicacin de la proporcionalidad directa. =esuelve problemas aplicando la =egla de tres simple, directa e inversa
inecuaciones. NGmeros enteros 'on$unto de los nGmeros enteros 8alor absoluto y relativo de los nGmeros enteros 'omparacin de nGmeros enteros (peraciones con nGmeros enteros y solucin de problemas Propiedades conmutativa, asociativa y distributiva en operaciones combinadas de adicin y multiplicacin. NGmero decimal hasta el orden de la centsima. Expresin decimal de una fraccin. (rdenamiento de nGmeros decimales exactos hasta los centsimos y fracciones con denominadores .;, .;;, .;;;, .; ;;;. (peraciones combinadas con resultado decimal. %ivisin de nGmeros decimales hasta la centsima. (peraciones combinadas de nGmeros naturales y decimales. Patrones aditivos y multiplicativos. 3dicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de de fracciones heterogneas (peraciones con nGmeros mixtos. Hraccin de una fraccin. 'apacidad de recipientes en unidades comerciales. &ucesiones con nGmeros naturales, con dos criterios de formacin. &ucesiones graficas, numricas, alfanumricas 'riptoaritmtica,, operadores matem#ticos, pir#mides numricas, analogas numricas 'antidades directa e inversamente proporcionales. =egla de tres simple directa e inversa 'riterios de proporcionalidad directa. E!uivalencias y can$es de monedas AC-I-UDES
Es seguro y perseverante en sus argumentaciones. 6uestra seguridad y autonoma en la seleccin de estrategias y procedimientos para la solucin de problemas. 8alora la importancia de los con$untos en la vida cotidiana =espeta y valora el derecho de los dem#s
06
(=93NIM3%(=)
*eo"etr6a F "edicin CAPACIDADES CONOCIMIEN-OS Iri#ngulos y cuadril#teros) 'lases y propiedades Iransformacin de Nguras geomtricas) simetra, traslacin, ampliacin, reduccin. Polgonos regulares. Prismas rectos de base regular. Kngulos en Nguras geomtricas. (peraciones con #ngulos 5isectri" de un #ngulo &uperNcie de polgonos) trapecio, pent#gono, hex#gono. 'apacidad) litros y mililitros. &uperNcie de Nguras geomtricas) cuadrado, rect#ngulo, tri#ngulo. Krea y permetro de un polgono Poliedros, elementos y clasificacin Pir#mides, elementos y clasificacin
'lasiNca tri#ngulos y cuadril#teros de acuerdo con sus #ngulos y lados. Interpreta la ampliacin y reduccin de Nguras geomtricas, las gr#Ncas en cuadrculas y en el plano cartesiano y expresa su regla de transformacin. =esuelve problemas !ue implican la transformacin de Nguras geomtricas. IdentiNca y caracteri"a polgonos regulares. IdentiNca e interpreta prismas rectos cuya base es un polgono regular. =econoce las clases de #ngulos =esuelve problemas !ue implican el c#lculo de #ngulos. 'alcula el #rea lateral y total de los prismas y pir#mides Interpreta y mide la superNcie de polgonos. =esuelve y formula problemas de c#lculo de #reas y permetros de Nguras geomtricas. 6ide y compara la capacidad de recipientes, en litros y mililitros. =esuelve problemas utili"ando unidades de medida como) longitud, masa, superficie =epresenta y argumenta las variaciones de los permetros y #reas al variar la medida de los lados de un cuadrado y un rect#ngulo. =epresenta, simboli"a y argumenta los patrones generados al variar los lados del cuadrado y del rect#ngulo. AC-I-UDES
Es riguroso en la formulacin de problemas. 6uestra precisin en el uso de instrumentos de medicin. 6uestra seguridad en la argumentacin de los procesos de solucin de problemas. Es preciso en el uso del lengua$e matem#tico. 6uestra seguridad en sus acciones de formulacin y resolucin %emuestra optimismo al reali"ar sus actividades E tad6 tica CAPACIDADES CONOCIMIEN-OS 9r#Ncas estadsticas) barras, poligonales, 'irculares &ucesos deterministas 6edidas de tendencia central 6edia aritmtica
(=93NIM3%(=)
Interpreta y argumenta informacin !ue relaciona variables presentadas en gr#Ncos de barras, poligonales y circulares. =esuelve problemas !ue implican la organi"acin de variables en tablas y gr#Ncas estadsticas. IdentiNca e interpreta sucesos deterministas. AC-I-UDES ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% 0:
6uestra seguridad en la comunicacin de resultados estadsticos. Es preciso en sus argumentaciones. Es autnomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas. 6uestra satisfaccin al conseguir sus resultados. =espeta y valora el traba$o !ue reali"an otras personas
$.''.( LreaH Per ona& Socia&

CICLO 2 CONS-RUCCION DE LA IDEN-IDAD Y DE LA CON2I2ENCIA DEMOCRA-ICA &e reconoce como una persona valiosa as como los otros e interactGa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, recha"ando toda forma de violencia, corrupcin y discriminacin en la convivencia cotidiana. Explica la estructura y la organi"acin del estado peruano, describe y valora las funciones !ue cumplen las instituciones de gobierno local, regional, nacional, para me$orar las condiciones de la vida de la poblacin y participa organi"adamente en proyectos de me$ora y de prevencin de riesgos en la escuela y en la comunidad. COMPRESI>N DE LA DI2ERSIDAD *EO*RA0ICA Y DE LOS PROCESOS NIS-ORICOS &e reconoce como parte de la historia y del contexto geogr#fico nacional, describe y compara las principales caractersticas de las regiones naturales del PerG, relacion#ndolas con el desarrollo sociocultural de cada regin del pas apreciando su diversidad natural y cultural. %escribe y explica los procesos sociales, polticos, econmicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del PerG, asume una actitud crtica sobre estos procesos y expresa sus compromisos de contribuir al me$oramiento y desarrollo del pas. Participa organi"adamente en acciones de %efensa 'ivil, &eguridad 8ial y 9estin de riesgos en los #mbitos en !ue se desenvuelve.
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) Con truccin de &a identidad F de &a con#i#encia de"ocrJtica CAPACIDADES 8alora el papel de los peruanos y peruanas en el desarrollo de su regin =econoce los cambios fsicos !ue experimentan los ni7os y las ni7as en la pubertad. Practica h#bitos de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva. EvalGa sus estados emocionales y actGa asertivamente en una situacin de conQicto, proponiendo alternativas de solucin. IdentiNca y evita situaciones de peligro en los medios de comunicacin ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% CONOCIMIEN-OS Identidad F autoe ti"a Poblacin peruana *a economa *a pubertad) caractersticas de los ni7os y las ni7as en la pubertad. 'ambios fsicos, emocionales sociales !ue experimentan los ni7os y las ni7as en esta etapa. =esolucin asertiva de conQictos. Ioma de decisiones individuales y colectivas. 0a"i&ia
08
audiovisual o Internet. =eQexiona sobre las funciones !ue cumple la familia para brindar, educacin, proteccin y seguridad integral a sus miembros. =econoce la importancia de la organi"acin estudiantil) brigadas escolares de defensa civil, municipios escolares y otras, !ue favorecen la participacin de los estudiantes en el proceso educativo. Participa en la planiNcacin y e$ecucin de proyectos productivos. Participa con inters en la organi"acin de brigadas escolares de %efensa 'ivil y de los 6unicipios Escolares. =eQexiona sobre la importancia de la %eclaracin de los %erechos del Ni7o y del 3dolescente. Indaga las instituciones de gobierno regional y explica las funciones !ue cumplen para me$orar la calidad de vida de la poblacin. %escribe la estructura y la organi"acin del Estado Peruano. =eQexiona sobre las caractersticas del Estado Peruano. =eQexiona sobre la funcin del tributo como generador de bienestar para la sociedad. IdentiNca y respeta las normas de circulacin peatonal en carretera y asume un comportamiento adecuado como peatn.
*a familia y su rol en el desarrollo fsico, psicolgico y afectivo de los ni7os, ni7as y adolescentes. Huncin educadora, protectora y econmica de la familia. E cue&a. (rgani"acin estudiantil) gestin de proyectos de me$oramiento del servicio educativo. 5rigadas escolares de %efensa 'ivil) simulacros. Proyectos productivos) huerto, crian"a de animales menores, cultivo de plantas medicinales, artesana y otras. 6unicipios Escolares. E!uidad de gnero en la escuela. %eclaracin de los derechos del ni7o y del adolescente. 'riterios para seleccionar informacin !ue trasmiten los medios de comunicacin audio/ visual e Internet. Co"unidad
Instituciones de 9obierno =egional) funciones. El Estado peruano) estructura. 'aractersticas. *a participacin ciudadana, el di#logo y la concertacin. Normas de circulacin peatonal en carretera) acciones de prevencin. El tributo, generador de bienestar social. Instituciones encargadas de cobro del tributo) &2N3I, 6unicipio. AC-I-UDES
=echa"a toda forma de discriminacin y violencia en la convivencia cotidiana Ioma decisiones responsables, individualmente y en grupo =echa"a comportamientos de consumo de alcohol y de tabaco %emuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela &e siente orgulloso por ser ciudadano peruano y participar del proceso de globali"acin de nuestro pas ;roce o
(=93NIM3%(=) Co";ren in de &a di#er idad 1eo1rJ!ica F de &o Ri trico CAPACIDADES *ee diversos tipos de representacin espacial) mapas fsicos y polticos CONOCIMIEN-OS Orientacin e ;acio te";ora&
*ectura de mapas) mapas fsicos y polticos, 00
para identiNcar y ubicar elementos de la realidad geogr#Ncas. =epresenta gr#Ncamente hechos de su historia nacional utili"ando medidas temporales) cuadros cronolgicos y lneas de tiempo. %escribe y valora la biodiversidad de las cuatro regiones naturales del PerG y reconoce la necesidad de participar en su proteccin y aprovechamiento racional. =elaciona las caractersticas geogr#Ncas de cada regin con las actividades econmicas y socioculturales !ue se reali"an en cada una de ellas. IdentiNca y describe los elementos del geo/ sistema. %escribe y explica los movimientos de la Iierra en el &istema Planetario &olar. =econoce la importancia del &istema Nacional de %efensa 'ivil para enfrentar situaciones de riesgo. Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnolgico en su regin. 3plica medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. Participa con responsabilidad en la organi"acin y evaluacin de simulacros de sismo en la escuela. =econoce la diversidad tnica, lingFstica y cultural del PerG y la valora como una gran ri!ue"a de nuestro pas. %escribe y explica los
planos, fotografas. 'ategoras temporales) siglos, milenios, periodos, eras. Icnicas de elaboracin de lneas de tiempo y cuadros cronolgicos. Di#er idad 1eo1rJSca. *as cuatro regiones naturales del PerG) 6ar, 'osta, &ierra y 3ma"ona) 5iodiversidad. 3ctividades econmicas. 2tili"acin racional de los recursos. %esarrollo sostenible. Elementos del 9eosistema) 3tmsfera, *itsfera, 0idrsfera, &ocisfera, 5iosfera. *as "onas polares) ubicacin y descripcin de sus caractersticas fsicas. *a Iierra y el &istema Planetario &olar. *e tin de rie 1o 'ausas y efectos de los desastres de origen natural y origen tecnolgico. El &istema Nacional de %efensa 'ivil) prevencin de accidentes, se7ales y 6edidas de seguridad ante situaciones de riesgo. (rgani"acin de simulacros en la escuela. Patri"onio natura& F cu&tura&. %iversidad tnica, lingFstica y cultural como ri!ue"a del pas. Proce o ocio B ;o&6tico en &a Ni toria de& PerG. Primeras comunidades) la vida nmada de las bandas y la vida sedentaria. 'ulturas Preincaicas ?'aral, 'havn, Paras, 6oche, NascaP.@. 6anifestaciones culturales. El 3yllu. &entido de autoridad en estas formas de organi"acin social. Exposicin de 'ulturas pre/ incas. Elaboracin de cer#micas Heria de culturas pre/incas E& -aRuantin uFoH organi"acin social y poltica. *os primeros exploradores del continente americano) 8ia$es de 'oln La ConAui taH cambios sociales a partir de la llegada de los espa7oles. *a despoblacin indgena. El encuentro de las culturas. El mesti"a$e en el PerG) cambios en el estilo de vida) alimentacin, vestido, idioma, religin. E& 2irreinatoH *a organi"acin del gobierno virreinal. E"anci;acinH IGpac 3maru y la participacin Popular. *os criollos y su papel en la 100
procesos socio polticos ocurridos en la historia del PerG, desde los primeros pobladores hasta la =epGblica. =eflexiona y comprende informacin de los principales hechos histricos del pas y del desarrollo econmico
independencia del PerG. %esembarco de &an 6artn. *legada de 5olvar. La ociedad a inicio de &a Re;G%&ica) Nueva organi"acin social y poltica) gobiernos civiles y militares. El surgimiento de la clase obrera. El indigenismo. El voto femenino. 6igracin interna y cambios sociales. 8isita de estudio 3'III2%E&
8alora la diversidad tnica, lingFstica y cultural del PerG. 3precia la biodiversidad de las regiones naturales del PerG y participa en su proteccin y aprovechamiento racional. Participa con entusiasmo en la construccin del proceso histrico peruano y proteccin de su medio geogr#fico
$.''.) LreaH Ciencia F a"%iente

COMPE-ENCIAS CICLO 2 CUERPO NUMANO Y CONSER2ACI>N DE LA SALUD =elaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la pr#ctica de higiene, prevencin y seguridad integral. SERES 2I2IEN-ES Y CONSER2ACI>N DEL MEDIO AM?IEN-E =elaciona y $u"ga la intervencin del hombre en los ecosistemas del pas y del mundo valorando las pr#cticas de proteccin y conservacin. MUNDO 0ISICO Y CONSER2ACI>N DEL AM?IEN-E Elabora, ensaya y evalGa estrategias de conservacin y me$oramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos cientficos b#sicos y su comprensin de las interacciones entre los seres biticos y seres abiticos de la naturale"a
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) Cuer;o Ru"ano F con er#acin de &a a&ud CAPACIDADES 'ompara la clula animal de la vegetal estableciendo la seme$an"a y diferencia existente entre ellas. 'ompara organismos p'0I12I3Nriontes y eucariontes %iferencia seres unicelulares de los pluricelulares Identifica la estructura d cada uno de los rganos de los sistemas de nutricin. ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% CONOCIMIEN-OS E tructura F !uncione de& cuer;o Ru"ano 'aractersticas de los seres vivos *a clula) partes y organelas &eres unicelulares y multicelulares 'lulas p'0I12I3Nriontes y eucariontes. Huncin de nutricin 101
=elaciona el funcionamiento de los rganos de los sentidos con el &istema Nervioso 'entral. =elaciona los sistemas de digestin, circulacin, respiracin y excrecin del ser humano. Elabora dietas balanceadas tomando en cuenta las caloras. =elaciona la funcin reproductora humana, con la formacin, crecimiento y maduracin de los espermato"oides y los vulos ?espermatognesis y ovognesis@. Es!uemati"a el ciclo ov#rico. 'omprende la importancia de la formacin de un nuevo ser en el vientre materno. %escribe el significado de su nacimiento en familia y lo comparte en clase. Identifica los alimentos segGn su composicin !umica. Investiga enfermedades diarricas agudas ?E%3@, infecciones respiratorias agudas ?I=3@ y hepatitis 3 y 5, estableciendo sus causas, agentes !ue las producen, transmisin, consecuencias y formas de prevencin. Investiga las tcnicas !ue se emplean para la correccin de las deNciencias visuales. Investiga los avances tecnolgicos en la medicina para el tratamiento y prevencin de las enfermedades cardiovasculares. Investiga los efectos de las sustancias !umicas contaminantes en la salud) monxido de carbono, cianuro, plomo, 6ercurio, arsnico y otros. (rgani"a el boti!un escolar de primeros auxilios. AC-I-UDES
&istema digestivo) gl#ndulas anexas, hgado y transformacin de los alimentos. &istema Nervioso 'entral) relacin con los rganos de los sentidos. &istemas circulatorio, respiratorio y excretor) roles. Huncin reproductora humana) espermatognesis y ovognesis. 'iclo ov#rico ?es!uema@. El embara"o El nacimiento -ecno&o16a F a&ud %ietas balanceadas) 8alor calrico. *as vitaminas Enfermedades diarreicas agudas ?E%3@, infecciones respiratorias agudas ?I=3@ y hepatitis 3 y 5) causas, transmisin, consecuencias y prevencin. %eNciencias visuales) tcnicas para su correccin. Enfermedades cardiovasculares) avances tecnolgicos para su tratamiento y prevencin. Efectos de las sustancias !umicas en la salud) monxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsnico. El boti!un escolar de primeros auxilios. Elaborando carteles informativos sobre las enfermedades y cuidados infectocontagiosas de su localidad
'uida y respeta su cuerpo y el de las dem#s personas. 5usca con inters informacin sobre avances de la ciencia y la tecnologa. 5rinda ayuda y auxilio a sus compa7eros. 6ane$a con cuidado los materiales del ambiente. %emuestra h#bitos de higiene en su cuerpo y del ambiente en el !ue vive.
(=93NIM3%(=) Sere #i#iente F con er#acin de& "edio a"%iente CAPACIDADES 'lasifica a los seres en monera, protista, fungi y hongos segGn sus principales caractersticas Es!uemati"a la estructura de las plantas ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% 102 CONOCIMIEN-OS Eco i te"a =einos vivientes) monera, protista y
inferiores y superiores. %iferencia las plantas inferiores u de las superiores 'ompara caractersticas de las plantas !ue tienen flores de las !ue no tienen. Explora los factores !ue intervienen en el e!uilibrio de los ecosistemas terrestre y acu#tico. IdentiNca las diferentes formas de asociacionismo de los seres vivos) simbiosis, comensalismo, mutualismo y parasitismo. %iferencia los diversos ecosistemas de la tierra segGn sus caractersticas. Identifica las caractersticas de las ecorregiones de nuestro pas. %iferencia diversas formas de alimentarse y respirar en invertebrados y vertebrados. Identifica las diversas formas de reproduccin de los animales 3plica normas de prevencin para evitar accidentes con animales. Investiga la biodiversidad del #rea natural protegida de su regin. PlaniNca y desarrolla ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo. %ise7a proyectos productivos escolares con recursos de la comunidad. Investiga los procesos de domesticacin de especies de plantas y animales nativos del PerG) procesos de seleccin y adaptacin los pisos ecolgicos. Investiga la diversidad de #rboles presentes en los bos!ues de su localidad o regin explica su importancia para el mantenimiento de la vida y elabora muestrarios de #rboles nativos de su localidad. 2tili"a tcnicas de prevencin sanitaria en la crian"a y cuidado de animales y plantas locales y evalGa el uso de medicamentos, y abonos org#nicos, agro!umicos de acuerdo al contexto. Ru"ga los da7os !ue ocasionan en el ambiente, la tala y !uema indiscriminada de bos!ues y pastos naturales.
fungi. *as plantas) importancia *a fotosntesis Plantas inferiores) clases Plantas superiores) clases E!uilibrio de los ecosistemas terrestre y acu#tico) factores !ue intervienen. Hormas de asociacionismo de los seres vivos) simbiosis, comensalismo, mutualismo parasitismo 5iomas terrestres) desiertos. &abanas, tundras. Ecorregiones naturales del PerG *os invertebrados porferos, celentreos, moluscos, e!uinodermos,Palimentacin y reproduccin Enfermedades !ue provocan los invertebrados *os vertebrados) anfibios, peces, reptiles,P alimentacin, respiracin y reproduccin. ?iodi#er idad
Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo. -ecno&o16a F con er#acin de &a #ida Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo responsables. %omesticacin de especies de plantas y animales nativos) procesos de seleccin y adaptacin. %iversidad de #rboles de los bos!ues de la localidad o regin) importancia para el mantenimiento de la vida. Icnicas de dise7o y elaboracin de muestrarios de #rboles nativos de la localidad. Icnicas de prevencin sanitaria para la crian"a y cuidado de animales y plantas locales) medicamentos, agro!umicos y abonos org#nicos. Iala y !uema indiscriminada de bos!ues) efectos en el ambiente.
AC-I-UDES
103
Participacin en investigacin y desarrollo de proyectos. Participa en $ornadas de conservacin de ambientes naturales, par!ues o $ardines. Participa en la defensa y proteccin de plantas y animales. Participa en la conservacin de higiene en su casa, aula y colegio.
(=93NIM3%(=) Mundo 06 ico F con er#acin de& a"%iente CAPACIDADES Interpreta la propiedad de la divisibilidad de los materiales del entorno en partculas y molculas. 6ide y registra volGmenes de materiales slidos, l!uidos y gaseosos. Estima el tama7o de partculas y molculas, mediante estrategias de observacin. 'omprende cambios fsicos y !umicos de la materia para determinar sus diferencias. 8alora la importancia de los ciclos de los nutrientes en el ecosistema) oxigeno y carbono =econoce la formacin de im#genes de ob$etos utili"ando espe$os y lentes y la aplica en diferentes dispositivos pticos sencillos. Explora la produccin de energa elctrica en las pilas de "inc y carbn y reconoce la funcin de sus componentes. IdentiNca artefactos elctricos de alto, medio y ba$o consumo de electricidad y aplica estrategias de ahorro de energa elctrica. =econoce el funcionamiento de electroimanes con materiales ferromagnticos y lo aplica en instrumentos para elevar pe!ue7os ob$etos met#licos. 'omprende las variaciones en la produccin de sonidos, cuando se modiNcan) los materiales, el tama7o, espesor, y tipo de los mismos en la construccin de instrumentos. Investiga las fuer"as !ue son causa de) la cada de los cuerpos, el movimiento y el ro"amiento. Investiga los efectos de la presin atmosfrica sobre los materiales. Investiga sobre las causas ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% CONOCIMIEN-OS Materia F ca"%io 8olumen, tabla de registros. %ivisibilidad de los materiales del entorno en partculas y molculas. Partculas y molculas) estimacin del tama7o. 'ambios fsicos y !umicos de materiales) diferencias. El ciclo de la materia) del carbono y del oxigeno. Ener16a< !uente < tra "i in F tran !erencia *u") formacin de im#genes de ob$etos en espe$os y lentes. Energa elctrica) pilas de "inc y carbn, funciones de sus componentes. Electricidad) artefactos elctricos de alto, medio y ba$o consumo. Estrategias para el ahorro de energa elctrica. Electroimanes) interacciones con materiales ferromagnticos) hierro, acero. &onido) variaciones en la produccin de sonidos segGn medios acGsticos, tama7o, espesor y tipo de materiales utili"ados. 0uerDa F "o#i"iento 6ovimiento) fuer"as !ue producen el movimiento. 'ada de los cuerpos, movimiento y ro"amiento. Presin atmosfrica) efectos sobre los materiales La -ierra< u caracter6 tica 6ovimientos ssmicos) sus causas y consecuencias. Energa solar y su importancia para la vida. *a Iierra) movimiento de traslacin de la tierra y estaciones. 'ontaminacin atmosfrica, agua y suelo. 'apas de la atmsfera. 106
consecuencias de los movimientos ssmicos, los instrumentos y escalas con los !ue se miden. Investiga al sol como fuente de energa, para el mantenimiento de la vida en el planeta. =elaciona el movimiento de traslacin de la Iierra con las estaciones. Investiga la contaminacin atmosfrica y las caractersticas de la lluvia #cida, sus efectos en el suelo, agua y seres vivientes. IdentiNca los recursos naturales renovables y no renovables de su localidad y regin y las estrategias para el uso sostenible
*luvia #cida y sus efectos. El efecto de invernadero -ecno&o16a F con er#acin de& a"%iente
6e"clas y combinaciones) aplicaciones en la preparacin de alimentos y otros. 3rtefactos pticos sencillos) tcnicas de dise7o y construccin. %ise7o y construccin de electroimanes y sus aplicaciones ?por e$emplo grGas para elevar ob$etos@. Instrumentos, escalas para medir movimientos ssmicos, modelos representativos. =ecursos naturales renovables y no renovables de la localidad y regin. Iraba$ando en mi biohuerto escolar ?Preparacin, siembra, cuidados y cosecha de vegetales@ AC-I-UDES
%emuestra inters por ad!uirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnologa. Participa en acciones de prevencin de riesgos ambientales. %emuestra inters por comprobar con$eturas sobre la base de evidencias. Participa en proyectos de productivos de aplicacin de ciencia y tecnologa. Ru"ga crticamente la depredacin de recursos naturales. Elabora proyectos creativos para concienti"ar a las personas sobre el impacto ambiental.
$.''.+ LreaH Arte

COMPE-ENCIAS CICLO 2 E@PRESION AR-IS-ICA Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto, su representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad, innovacin y placer por la creacin individual y colectiva. APRECIACI>N AR-IS-ICA Percibe, explica y manifiesta su opinin y aprecio sobre los diferentes valores, naturales y culturales de su localidad y del sentido !ue le trasmiten sobre las creaciones individuales y colectivas en las !ue participa, brindando sus aportes para me$orarlas y sobre los resultados de su investigacin acerca de las manifestaciones culturales y artsticas !ue forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% 10#
(=93NIM3%(=) EC;re in Art6 tica CAPACIDADES EC;re in art6 ticaH Explora y experimenta los procesos seguidos en la produccin de te$idos, cestera, masa de pan, retablos, cer#mica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros. %ise7a y produce un retablo, mate burilado, cer#mica, bordado, repu$ado, dibu$o, pintura u otra pie"a de arte con simbologa o motivos propios de su localidad, regin o pas. =epresenta con otros una breve historia real imaginaria, a travs de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima. 'rea e interpreta canciones !ue expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompa7#ndose con instrumentos. Participa en la creacin grupal de coreografas de dan"a y expresin corporal sobre motivos propios de su localidad, regin o pas. 'onstruye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno. A;reciacin art6 ticaH Percibe y aprecia la belle"a y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiracin en las manifestaciones artsticas y culturales de su regin y pas, explicando las diferentes formas en !ue son representados en distintos productos artsticos. 'omparte ideas y aportes sobre sus propios traba$os y los de sus compa7eros para me$orar una puesta en comGn. Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artsticas !ue forman parte del ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% CONOCIMIEN-OS 3rtes visuales) %ibu$o, pintura, collage, modelado, construccin. 6ural, panel, cartel. 6a!ueta. 8i7etas, historietas. 'estera, masa de pan, retablos, cer#mica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros. *nea, forma, color, textura, volumen. %os y tres dimensiones. Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gr#Nco pl#sticas. El vitral, 6osaico, el carboncillo, el graffiti, comic, tridimensional, bidimensional Instalaciones y exposiciones de arte. El [irigami 3rte dram#tico) Ruegos dram#ticos, actuacin, $uegos de roles, animacin de ob$etos y tteres. &Wetch. 6imo y pantomima. 9esto, postura, expresin vocal. Escenografa, utilera y vestuario. Puesta en escena de una obra teatral, la improvisacin. =epresentacin con tteres ?concurso@ %an"a) Expresin corporal y dan"a. 6ovimientos y despla"amientos en el espacio en diferentes direcciones ?adelante, atr#s, a la derecha, a la i"!uierda@ y niveles ?arriba, aba$o, al centro@. 'oreografas sencillas 'oreografas !ue narran historias. %an"as tradicionales de su regin. 6ovimientos rtmicos. (rigen, 0istoria y significado 'oncurso de dan"as y coreografas en nuestro aniversario 6Gsica) canto, cuentos sonoros, $uegos rtmicos. &onidos, ritmos, melodas, canciones. 'anciones y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin. 'onstruccin de instrumentos de viento. Ensamble musical. 'onstruccin de instrumentos de cuerdas. 'aractersticas y significado de los diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes construidos de su entorno. 5elle"a compositiva. %ise7o y composicin de los espacios, elementos naturales y ob$etos 106
patrimonio e identidad local, construidos. entrevistando e interrogando a 6anifestaciones artsticas y culturales de personas sobre lo !ue significa su entorno y su regin. Procedimientos, para ellos, consultando libros, a materiales, motivos y temas !ue travs de Internet y otros contienen. (rigen, significado e historia. recursos. &entido y &igniNcado para s mismo y la 'omparte con sus compa7eros poblacin. el proceso y resultados de su Patrimonio de la identidad local, regional investigacin, manifestando su y nacional. aprecio y reconocimiento a la 6ostrando nuestros talentos ?mGsica, creacin colectiva. canto, declamacin, dan"a baile, etc. AC-I-UDES &e Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto/ aprecio. 3precia sus posibilidades de expresin, las de sus compa7eros y de los artistas. 6uestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresin artstica. 3precia sus posibilidades de expresin, las de sus compa7eros y de los artistas. &e interesa por investigar y practicar las manifestaciones artsticas de su localidad y de otros lugares. 3precia el traba$o cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compa7eros. %emuestra perseverancia y motivacin al hacer arte. &e interesa en indagar sobre las manifestaciones artsticas y culturales de su contexto cultural y de otros. =espeta y cuida su entorno cultural. =econoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad, regin y pas. Inters hacia la exploracin de materiales &e interesa por las manifestaciones artsticas famosas 8alora el proceso y su aplicacin a la hora de elabora una traba$o artstico.
$.''., LreaH Educacin !6 ica
10:
CICLO 2 COMPRENSI>N Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD 'omprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la pr#ctica organi"ada de actividades fsicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal. %emuestra dominio corporal y utili"a creativamente sus habilidades motoras b#sicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas mostrando inters para superarse. InteractGa asertivamente con los otros al participar en la organi"acin y pr#ctica de $uegos y deportes de diversa ndole, respetando a sus compa7eros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados. CON2I2ENCIA E IN-ERACCI>N SOCIOMO-RIO
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) Co";ren in F de arro&&o de &a cor;oreidad F a&ud CAPACIDADES =econoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo en la pr#ctica de actividades fsicas. Explora actividades de activacin corporal ?calentamiento@ y explica su utilidad. =econoce y desarrolla de manera global sus capacidades fsicas en actividades de mayor comple$idad, tomando precauciones para evitar accidentes. %escribe la rela$acin de la totalidad corporal y utili"a adecuadamente su respiracin en actividades fsicas de mayor intensidad. 3dopta posturas adecuadas para solucionar situaciones !ue exigen actividad motri". =econoce la importancia de practicar h#bitos de higiene, alimentacin, hidratacin y descanso luego de la actividad fsica. AC-I-UDES CONOCIMIEN-OS 9imnasia b#sica y salud *as principales funciones corporales) circulacin, respiracin y locomocin. *as capacidades fsicas b#sicas) fuer"a, velocidad, Qexibilidad y resistencia en actividades fsicas diversas. %iferencias entre respiracin, postura y rela$acin corporal. 0#bitos de higiene, alimentacin e hidratacin. Procedimientos de seguridad personal y prevencin de accidentes) en la pr#ctica de actividades fsicas diversas.
3dopta de manera autnoma h#bitos higinicos y de cuidado personal. 108
Es persistente para superar retos y alcan"ar metas. 8alora el traba$o en e!uipo cooperando con los otros.
(=93NIM3%(=) Do"inio cor;ora& F eC;re in creati#a CAPACIDADES =econoce y utili"a con pertinencia sus habilidades motrices b#sicas en $uegos variados. IdentiNca y utili"a adecuadamente su lado no dominante en la e$ecucin de habilidades b#sicas. IdentiNca su posicin con respecto a lugares y distancias. 'rea y practica actividades gimn#sticas de giros y e!uilibrios. IdentiNca y pr#ctica distintos tipos de carreras y saltos en actividades atlticas b#sicas. 'rea y practica movimientos y despla"amientos siguiendo ritmos sencillos de su regin AC-I-UDES CONOCIMIEN-OS 6otricidad, ritmo y expresin =elacin y utilidad de las habilidades motrices b#sicas) %espla"amientos, &altos, 9iros, *an"amientos, =ecepciones. *a gimnasia creativa) nociones de giros y e!uilibrios corporales. 3ctividades atlticas) nociones sobre las carreras y saltos. Pasos de bailes, dan"as y ritmos de la comunidad. El espacio comGn.
6uestra perseverancia en la resolucin de tareas y situaciones motrices. %emuestra seguridad personal en la e$ecucin y expresin de sus movimientos. 3sume el orden y la organi"acin en la pr#ctica de actividades fsicas. ocio "otriD CONOCIMIEN-OS *os $uegos Ruegos pre/deportivos) 6ini b#s!uet, 6ini fGtbol, 6ini voleibol. Ruegos tradicionales de la regin. =eglas y normas de $uego consensuadas Ruegos de campo, exploracin y orientacin.
InteractGa asertivamente con sus compa7eros en la pr#ctica de $uegos y actividades fsicas. 'oopera con los otros en la pr#ctica de diversos $uegos pre/deportivos respetando las reglas. (rgani"a, practica y describe de diversas maneras, $uegos colectivos de su regin. Practica con otros compa7eros $uegos de campo, de exploracin y de orientacin. AC-I-UDES
3sume con compromiso roles y responsabilidades en la reali"acin de $uegos diversos. 6uestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo. =espeta a sus compa7eros, las normas y los resultados obtenidos en el $uego.
$.''.. LreaH Educacin re&i1io a

CICLO 2 ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% 100
0ORMACI>N DE LA CONCIENCIA MORAL CRIS-IANA
-ES-IMONIO DE 2IDA
'omprende el Plan &alvador de %ios Iestimonia su fe, comprometindose a construir asumiendo una nueva forma de vivir su fe. una sociedad m#s $usta y m#s humana, mediante la promocin de los %erechos 0umanos y la pr#ctica de los 8alores Evanglicos.
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) 0or"acin de &a conciencia "ora& cri tiana CAPACIDADES =econoce al Espritu &anto, como protector y consolador !ue 'risto !uiso de$arle para vivir me$or la fe. IdentiNca la accin especNca de cada persona de la &antsima Irinidad. IdentiNca en el credo, la confesin de fe de la comunidad cristiana. Hormula ra"ones de su fe en 'risto y se esfuer"a por lograr !ue otros tambin lo cono"can y lo sigan. CONOCIMIEN-OS *os apstoles transmisores de la revelacin de %ios) El Evangelio. ResGs 0i$o de %ios camino al Padre, modelo de conNan"a y obediencia. *a verdad hace libres a todas las personas ResGs actGa en la Iglesia) comunidad de creyentes. ResGs acoge a todos en su Iglesia por el sacramento del 5autismo. ResGs muestra el camino !ue debemos seguir. 6ara es 6adre de la Iglesia y 6adre de los creyentes. ResGs, 6ara y los santos modelos de vida nueva. AC-I-UDES
8alora la importancia de la Palabra de %ios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas. 3dopta una actitud de compasin y solidaridad hacia las personas !ue padecen in$usticias. 6uestra una actitud de esperan"a en las situaciones dolorosas de la vida. 6uestra una actitud de apertura a la vida fraterna.
(=93NIM3%(=) -e ti"onio de #ida CAPACIDADES =echa"a toda forma de violencia, discriminacin y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas, reconociendo !ue es un atentado contra la ley de %ios !ue busca el bien supremo de la persona. ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% CONOCIMIEN-OS El llamado a vivir el respeto, cooperacin, acogida, bondad y amistad entre todos. *a 5uena Nueva de Resucristo) 6andamiento del 3mor. 110
8ivencia los 6andamientos, (bras de 6isericordia y 5ienaventuran"as para ayudar a construir la civili"acin del amor. %ifunde el mensa$e de la Palabra de %ios y la importancia de la Eucarista en su vida. =espeta, valora y acepta a las dem#s personas, en su comunidad de fe, con sus caractersticas y diferencias.
*a importancia del valor de la vida familiar. 6irada amorosa de ResGs) perdn y reconciliacin. =econciliados con la historia personal, para acrecentar la fe. *a gratitud a %ios por el don de la fe y por el 5autismo. El seguimiento a 'risto como pueblo de %ios. AC-I-UDES
6uestra una actitud de autocrtica con lo !ue hace y dice. 3dopta una actitud de compasin y solidaridad hacia las personas !ue padecen in$usticias. 6uestra una actitud de apertura a la vida fraterna. 8alora el sentido religioso de los domingos y Nestas importantes.
$.'( SeCto 1rado $.'(.$ LreaH Co"unicacin

COMPE-ENCIAS DEL 2 CICLO E@PRESI>N Y COMPRENSI>N ORAL Expresa sus necesidades intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atencin y espritu crtico a los mensa$es, en las diversas situaciones comunicativas en las !ue participa. COMPRENSI>N DE -E@-OS 'omprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de inters, identificando los aspectos fundamentales de la lengua, los procesos y estrategias !ue aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e informacin. PRODUCCI>N DE -E@-OS Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las caractersticas de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingFsticos y no lingFsticos !ue favorecen la coherencia y cohesin de los textos.
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) CAPACIDADES 'omprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas cientficos histricos y de actualidad Expone sobre temas de estudio y de investigacin respetando la estructura formal, las ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% EC;re in F co";ren in ora& CONOCIMIEN-OS Iextos orales variados sobre temas cientficos, histricos y de la actualidad. Expresiones colo!uiales segGn el contexto *a exposicin) coherencia entre el tema y las ideas. &ecuencia lgica 111
caractersticas del auditorio y *as cualidades de la expresin oral) utili"ando recursos audiovisuales fluide" claridad, coherencia, precisin &e expresa con pronunciacin y y entonacin. entonacin adecuada, cuando *a conversacin y el debate. recita textos gram#tico expone o 'aractersticas debate. *os recursos audiovisuales como 3rgumenta con claridad y fluide" apoyo a la expresin oral teniendo en cuenta el tema, el %i#logos celebres, monlogos, entre discurso y el contexto. otros. %ialoga utili"ando expresiones 'onvenciones de participacin en la formales y colo!uiales, cuando comunicacin grupal intervenir participa en conversatorios y oportunamente, ceder la palabra debates sobre temas locales y 6ensa$es implcitos, el sentido nacionales figurado, la irona y el chiste. 2tili"a un vocabulario pertinente 3n#lisis de imagen para expresarse Intenciones comunicativas Narra testimonios, ancdotas de su Ruegos de roles inters en forma ordenada y 3ncdotas articulada %ramati"aciones %escribe situaciones naturales, sociales, culturales de su inters Infiere informacin del texto !ue lee a partir de indicios o detalles del mismo Explica la intencin de la imagen !ue observa AC-I-UDES 6uestra confian"a al expresar intereses, necesidades y expectativas !ue corresponden a su edad 6anifiesta seguridad e intereses cuando conversa, dialoga o expone en diferentes contextos. 6uestra respeto y atencin cuando participa con respeto en di#logos, exposiciones, conversatorios, debates y otros, evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversacin. Co";ren in de teCto CONOCIMIEN-OS Iipos de textos) entrevistas, artculos de re/ vistas cientficas, recetas mdicas, informes, entre otros. El proceso lector y niveles de comprensin lectora. Estrategias de comprensin lectora. *as estructuras lineales y no lineales de textos narrativos. *os rasgos principales del texto) coherencia y cohesin. Pautas para la formulacin de preguntas, hiptesis, opiniones 112
(=93NIM3%(=)
CAPACIDADES 'omprende textos sobre temas de la realidad, actualidad y de investigacin sencillos. =elaciona el contenido de los textos !ue lee con su experiencia personal y otras realidades. =eQexiona sobre las tcnicas de comprensin lectora !ue utili"a para leer diversos tipos de textos. =econoce, en situaciones de lectura de tex/ tos completos) las normas de ortografa, las estructuras gramaticales y el vocabulario, como ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%
aspectos !ue aportan a la coherencia y cohesin del texto. *ee textos !ue selecciona voluntariamente, segGn sus propsitos de lectura. Expresa su apreciacin personal sobre los textos !ue lee, presentando argumentos claros. Hormula hiptesis sobre el contenido de la lectura, vincul#ndolas con sus experiencias y las verifica durante la lectura =econoce persona$es , hechos, tipos de textos, ideas principales y secundarias =eflexiona sobre los valores !ue practica en la escuela, comunidad y hogar Explica la intencin de la imagen !ue observa. AC-I-UDES
sobre textos. *os organi"adores gr#Ncos) es!uemas, cuadros comparativos, mapas y gr#Ncos. *as anotaciones y resGmenes. *ectura parafraseada. Iextos clo"e) para completar. 8ocabulario y estructuras gramaticales. El lengua$e de la imagen) formas, colores, distancias. Iextos literarios y no literarios Narracin , caractersticas *a descripcin
&e interesa por compartir y discutir los textos !ue lee. &e preocupa por organi"ar un horario para la lectura informativa, de investigacin o por placer de textos de acuerdo con sus intereses y necesidades. %emuestra inters por leer reporta$es cientficos, histricos y de actualidad. =econoce la importancia de las normas de ortografa, las estructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos !ue aportan a la coherencia y cohesin del texto. 6uestra respeto a la naturale"a y a las personas !ue les rodean. Produccin de teCto CONOCIMIEN-OS Iextos continuos y discontinuos) cuadros, tablas, organi"adores gr#Ncos. *os planes de escritura) propsito comunicativo, destinatarios, mensa$e, formato a utili"ar y elementos paratextuales. Pautas para la revisin de borradores de escritura) secuencia lgica y temporal. 9ram#tica) adverbios, pronombres, preposiciones y con$unciones concordancia de gnero, nGmero y persona en oraciones simples y compuestas sustantivos ?clasificacin@, ad$etivos ?clasificacin@ el verbo condicional simple, ) los tiempos verbales perfrasis verbal, 113
Produce textos sobre temas de estudio e investigacin sencillos a partir de un plan de escritura previo. =evisa sus escritos y los de sus compa7eros, proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio, para publicarlo de manera individual o colectiva. EvalGa y comunica el proceso !ue ha seguido para la produccin de textos. Escribe textos discontinuos, tales como cuadros, tablas y organi"adores gr#Ncos, sobre temas de estudio o investigacin. Escribe textos estableciendo ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%
relacin entre las ideas, de (rtografa) puntuacin general acuerdo con una secuencia lgica tildacin de palabras problemas y temporal. frecuentes en el uso de las letras, =evisa sus producciones, teniendo tildacin diacrtica en exclamativas e en cuenta las normas gramaticales interrogativas, casos especiales de y ortogr#Ncas. acentuacin, homfonas con 0 y sin 0. Escribe con originalidad diferentes *os textos narrativos para expresar tipos de textos en los !ue pone de acciones. dialogo teatral, poemas, manifiesta su identidad local y rimas, ancdotas, email, mensa$es nacional. secretos, 2tili"a conectores cronolgicos y 8ocabulario de uso segGn la edad y lgicos para organi"ar su texto vocabulario tcnico. homnimos, Parnimos, sinnimos totales , Escribe textos de manera parciales, antnimos, polisemia, ordenada, utili"a correctamente las hipernimos , hipnimos categoras gramaticales en los textos !ue produce, as como los El taller literario) cuentos, poesas y signos de puntuacin y las grafas relatos de su vocabulario AC-I-UDES 6uestra motivacin por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional. 6aniNesta respeto y tolerancia al participar en la revisin y correccin de su propio texto y el de sus pares. 6uestra buena disposicin y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa. 6uestra disciplina y competitividad al traba$ar en e!uipo
$.'(.' LreaH Mate"Jtica

COMPE-ENCIAS DEL 2 CICLO NQMERO< RELACIONES Y OPERACIONES =esuelve y formula, con autonoma y seguridad, problemas !ue re!uieren del establecimiento de relaciones entre nGmeros naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solucin e interpretando los resultados obtenidos. *EOME-RIA Y MEDICI>N =esuelve y formula problemas cuya solucin re!uiera de la transformacin de figuras geomtricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunic#ndolos en lengua$e matem#tico. ES-ADS-ICA =esuelve con autonoma y formula con seguridad, problemas cuya solucin re!uiera establecer relaciones entre variables, organi"arlas en tablas y graficas estadsticas, interpretarlas y argumentarlas.
=esuelve y formula problemas cuya solucin re!uiera de relaciones mtricas y geomtricas en la circunferencia, circulo, prisma recto y poliedro argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solucin, y comunic#ndolos en lengua$e matem#tico.
116
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) NG"ero < re&acione F o;eracione CONOCIMIEN-OS Introduccin a la lgica proposicional Proposiciones compuestas b#sicas *a condicional y la bicondicional *a disyuncin inclusiva o fuerte 'on$untos) relacin de inclusin, operaciones con con$untos?unin, interseccin, simetra, diferencia@ &ecuencias con nGmeros naturales y decimales. Proporcionalidad directa e inversa. 9r#Ncas lineales. E!uivalencias y cambio monetario. %escomposicin de nGmeros) cambio de base 3dicin y sustraccin de otras bases 8alor posicional de nGmeros decimales. =elacin de orden entre nGmeros naturales, fracciones y decimales exactos. NGmeros decimales en la recta numrica. 3dicin, sustraccin, multiplicacin , divisin, potencia y radicacin de nGmeros decimales. 3dicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potencia y radicacin con fracciones. NGmeros enteros) adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin Potenciacin y radicacin de nGmeros enteros (peraciones combinadas con nGmeros naturales, fracciones y decimales. 6Gltiplos y divisores de un nGmero 6#ximo 'omGn %ivisor ?6'%@. 6nimo 'omGn 6Gltiplo ?6'6@. Hactores primos de un nGmero. 3plicacin de la proporcionalidad en) cambio monetario, impuestos, intereses. Encuadramiento de nGmeros decimales. 'uadrado de un nGmero menor !ue
CAPACIDADES 'onstruye proposiciones compuestas a partir de proposiciones simples, elaborando tablas de verdad. =epresenta y determina con$untos con elementos de su entorno, reali"ando c#lculos matem#ticos sobre operaciones con con$untos. 3plica los principios de la numeracin al leer, escribir y comparar, nGmeros naturales utili"ando el lengua$e matem#tico para expresar situaciones concretas Hormula secuencias con nGmeros naturales y decimales exactos. =esuelve problemas !ue implican proporcionalidad directa y porcenta$e. =esuelve problemas !ue implican e!uivalencias y cambio monetario. Interpreta y representa el valor posicional de los nGmeros naturales y decimales. 'ompara y ordena nGmeros naturales, fracciones y nGmeros decimales exactos hasta los centsimos, milsimos, die" milsimos. IdentiNca y explora estrategias para el c#lculo de operaciones combinadas y formulacin de patrones matem#ticos, con uso de calculadora u otro recurso de las II'. Identifica nGmeros enteros y los relaciona con situaciones cotidianas, aplicando tcnicas operativas para la solucin de operaciones en nGmeros enteros =esuelve y formula problemas !ue implican operaciones combinadas con nGmeros naturales, fracciones y decimales. Interpreta el 6#ximo 'omGn %ivisor ?6'%@ y el 6nimo 'omGn 6Gltiplo ?6'6@ de nGmeros naturales. =esuelve problemas !ue involucran el 6'%. =esuelve problemas !ue involucran el 6'6. IdentiNca factores primos de un nGmero natural. Interpreta y representa nGmeros decimales en la recta numrica, usando aproximaciones sucesivas a las dcimas y centsimas. Interpreta el cuadrado y cubo de un nGmero menor !ue >;, a partir de la multiplicacin y ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%
11#
suma sucesiva. 2tili"a el lengua$e simblico para resolver situaciones problem#ticas planteando la solucin mediante una ecuacin 3plica la tcnica operativa de las operaciones con polinomios AC-I-UDES
>;. 'ubo de un nGmero menor !ue >;. Planteo de ecuaciones e inecuaciones Introduccin al algebra (peraciones con polinomios y monomios
Es perseverante en la bGs!ueda de patrones numricos. 6uestra seguridad en la seleccin de estrategias y procedimientos para la solucin de problemas. 6uestra autonoma en la bGs!ueda de procedimientos y algoritmos en la solucin de problemas. 6uestra precisin en el uso del lengua$e matem#tico %emuestra orden y limpie"a en sus c#lculos %emuestra responsabilidad en sus traba$os 8alora su ser y su medio !ue lo rodea. *eo"etr6a F "edicin CAPACIDADES CONOCIMIEN-OS Kngulos. =otacin de \;] y .+;] de Nguras geomtricas. Iraslacin y rotacin de Nguras geomtricas. Krea de polgonos regulares simples y compuestos. 'ircunferencia y crculo. Propiedades de la circunferencia Krea lateral y total de prismas rectos. Krea lateral y total de poliedros regulares. 8olumen de slidos en unidades arbitrarias de medida. 'uerpos redondos?cilindro, cono y esfera@
(=93NIM3%(=)
6ide y construye #ngulos utili"ando instrumentos de dibu$o geomtrico. Interpreta la rotacin a \;] y .+;] de Nguras, estableciendo sus coordenadas de posicin. =esuelve problemas !ue implican la traslacin y rotacin de Nguras. Interpreta y mide la superNcies de polgonos. =esuelve problemas sobre polgonos. Interpreta y compara circunferencias de diferentes radios. 'alcula y estima el #rea de un crculo por composicin de Nguras. =esuelve problemas !ue implican el c#lculo de la circunferencia y del #rea del crculo. IdentiNca elementos en el prisma recto y en el poliedro. =esuelve problemas !ue implican el c#lculo del #rea lateral y total de un prisma recto de poliedros. 6ide y compara el volumen de slidos en unidades arbitrarias de medida. Identifica los cuerpos geomtricos a partir de la observacin de ob$etos de su entorno 'onstruye prismas y cuerpos redondos AC-I-UDES
Es riguroso en la formulacin de problemas. 6uestra precisin en el uso de instrumentos de medicin. 6uestra seguridad en la argumentacin de los procesos de solucin de problemas =econoce la relacin de la matem#tica en su entorno
116
E tad6 tica CONOCIMIEN-OS
Interpreta y establece relaciones Introduccin a la estadstica causales Iabulacin de datos !ue argumenta a partir de Iablas y gr#Ncas estadsticas) grafica informacin presentada en tablas y de barras, circular, lineal. gr#Ncos estadsticos. Hrecuencia absoluta. 6edia aritmtica Hormula y resuelve problemas !ue y re!uieren de las medidas de 6oda. tendencia central. Probabilidad de un evento en un IdentiNca e interpreta sucesos de experimento aleatorio. a"ar. AC-I-UDES Es riguroso en la construccin de gr#Ncas estadsticas. Es preciso en sus argumentaciones. Es seguro y autnomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y comunicar sus resultados. 3ctGa con solidaridad ante las dificultades del pr$imo.
$.'(.( LreaH Per ona& Socia&

CICLO 2 CONS-RUCCION DE LA IDEN-IDAD Y DE LA CON2I2ENCIA DEMOCRA-ICA &e reconoce como una persona valiosa as como los otros e interactGa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, recha"ando toda forma de violencia, corrupcin y discriminacin en la convivencia cotidiana. Explica la estructura y la organi"acin del estado peruano, describe y valora las funciones !ue cumplen las instituciones de gobierno local, regional, nacional, para me$orar las condiciones de la vida de la poblacin y participa organi"adamente en proyectos de me$ora y de prevencin de riesgos en la escuela y en la comunidad. COMPRESI>N DE LA DI2ERSIDAD *EO*RA0ICA Y DE LOS PROCESOS NIS-ORICOS &e reconoce como parte de la historia y del contexto geogr#fico nacional, describe y compara las principales caractersticas de las regiones naturales del PerG, relacion#ndolas con el desarrollo sociocultural de cada regin del pas apreciando su diversidad natural y cultural. %escribe y explica los procesos sociales, polticos, econmicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del PerG, asume una actitud crtica sobre estos procesos y expresa sus compromisos de contribuir al me$oramiento y desarrollo del pas. Participa organi"adamente en acciones de %efensa 'ivil, &eguridad 8ial y 9estin de riesgos en los #mbitos en !ue se desenvuelve.
(=93NIM3%(=) Con truccin de &a identidad F de &a con#i#encia de"ocrJtica CAPACIDADES %escribe y explica los cambios fsicos, psicolgicos ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% 11: CONOCIMIEN-OS Identidad F autoe ti"a
y sociales !ue experimenta en la pubertad y adolescencia y valora estos cambios como un proceso natural en su crecimiento y desarrollo. %istingue las caractersticas personales y los estados emocionales de las otras personas y participa asertivamente en la solucin de un conflicto, actuando como mediador. Investiga noticias periodsticas sobre el abuso sexual y drogadiccin, pandilla$e en ni7os y $venes Identifica problemas sociales de su comunidad, emite sus opiniones y alternativas de solucin Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva. Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la comunidad, en los medios de comunicacin audiovisual e Internet. =eQexiona sobre el rol !ue cumple la familia en la formacin de los valores ticos y democr#ticos de las nuevas generaciones. =econoce la importancia de la funcin sociali"adora de la familia para el e$ercicio de los derechos y responsabilidades ciudadanas. Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en pr#ctica acciones de cuidado y uso racional del agua. Participa en la planiNcacin y desarrollo de Proyectos colectivos de me$ora en la escuela a travs del funcionamiento de los 6unicipios Escolares. =econoce la importancia de reali"ar actividades preventivas del consumo de alcohol y del tabaco. =eQexiona sobre la importancia de los derechos humanos y la necesidad de respetarlos y defenderlos. 8alora el papel de los peruanos en el desarrollo de su regin IdentiNca y valora las instituciones !ue defienden y promueven los derechos del ni7o en el PerG y en el mundo. Participa en la planiNcacin y desarrollo de proyectos productivos y de me$ora en la escuela. Investiga e identiNca las instituciones de gobierno nacional y explica las funciones !ue cumplen en el desarrollo social y econmico del pas. 'omprende la importancia de vivir en un estado soberano y democr#tico y asume comportamientos democr#ticos. Indaga sobre las instituciones !ue velan por la seguridad ciudadana en el distrito y comunidad. =econoce las instituciones !ue promueven el desarrollo de la conciencia tributaria, la defensa del consumidor y la seguridad ciudadana. =echa"a la compra de mercancas de contrabando. 118
Pubertad) cambios fsicos, emocionales, psicolgicos y sociales 3sertividad en la solucin de un conflicto. 6ediacin. %erecho a la salud fsica y emocional. Peligros !ue nos acechan 0a"i&ia Importancia de la familia en la formacin de valores ticos y democr#ticos. Huncin sociali"adora de la familia. E cue&a. 6unicipios Escolares) planes y proyectos. 9estin de proyectos productivos y de me$ora en la escuela. 'onvivencia democr#tica en la escuela) di#logo, participacin y concertacin. E$ercicio de %erechos y =esponsabilidades. E!uidad de gnero. Instituciones !ue defienden y promueven los %erechos 0umanos. 'riterios para seleccionar programas e informacin !ue trasmiten los medios de comunicacin audiovisual e Internet. 3cciones de prevencin frente a situaciones de riesgo. Elecciones escolares) planificacin , elaboracin y e$ecucin Co"unidad El Estado peruano) Poderes del Estado. Srganos 'onstitucionales 3utnomos. %esarrollo para todos *a descentrali"acin Principios democr#ticos) %i#logo, 'oncertacin, Participacin. &eguridad ciudadana en el distrito yOo comunidad. 8igilancia ciudadana como
Promueve en su entorno familiar la entrega yOo exigencia de comprobantes de pago. =econoce y practica las primeras medidas de seguridad en caso de accidentes as como acciones de primeros auxilios.
mecanismo de participacin. IN%E'(PI. %efensa del consumidor. *as Hunciones de la &2N3I) Promover el cumplimiento de las obligaciones tributarias, y control del tr#Nco de mercancas. 6edidas de seguridad en la va pGblica y acciones de primeros auxilios.
AC-I-UDES Pone en pr#ctica actitudes y valores ticos y democr#ticos) respeto a las diferencias personales y culturales, actitud de di#logo, solidaridad, en sus relaciones interpersonales. %emuestra actitudes de respeto, solidaridad, $usticia, veracidad, honrade" en la convivencia cotidiana. 8alora el agua como elemento fundamental para la vida en el planeta y participa en su conservacin. %emuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela. &e expresa con autonoma y toma decisiones !ue ayudan a me$orar su convivencia familiar y escolar
(=93NIM3%(=) Co";ren in de &a di#er idad 1eo1rJ!ica F de &o Ri trico CAPACIDADES *ee e interpreta diversos tipos de representacin espacial) mapa poltico, fsico, hidrogr#Nco y el planisferio, para identiNcar y ubicar elementos de la realidad geogr#fica. *ee e interpreta representaciones temporales de la historia nacional expresadas en una lnea de tiempo. 3nali"a la relacin de nuestro planeta Iierra con el sistema Planetario %escribe y compara las principales caractersticas de las ocho regiones naturales del PerG y valora la importancia de la diversidad biolgica para el desarrollo social, cultural y econmico de cada regin. Explica el proceso de formacin del 2niverso e identiNca los elementos !ue conforman el &istema Planetario &olar. Indaga sobre los avances cientNcos y tecnolgicos en la exploracin del 2niverso. ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%
;roce o
CONOCIMIEN-OS Orientacin e ;acio te";ora& *ectura e interpretacin de mapas) coordenadas geogr#Ncas y puntos cardinales. *ectura e interpretacin de lneas de tiempo, cuadros cronolgicos y otros. Hormacin del 2niverso. Di#er idad 1eo1rJ!ica. *a Iierra, elementos El hombre transformador del planeta *as ocho regiones naturales del PerG) 'hala, Lunga, 1uechua, &uni, Puna, Ralca, (magua, y =upa =upa. 5iodiversidad. 'aractersticas socioculturales. *e tin de rie 1o 'ausas y efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnolgico en el pas. 5rigadas de %efensa 'ivil en la escuela y en la comunidad. Patrimonio natural y cultural. 110
Investiga acerca de las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnolgico en el pas. EvalGa las acciones y medidas tomadas por las autoridades competentes para la prevencin y atencin de los desastres. Participa en la organi"acin de 5rigadas de %efensa 'ivil en la escuela y la comunidad. Indaga sobre las principales "onas de =eserva Natural y muestras representativas del patrimonio cultural en el mundo. 3nali"a la participacin de hombres y mu$eres de la sociedad actual y las acciones de conservacin y transformacin en el entorno natural y cultural con relacin a las condiciones de vida de la poblacin =eQexiona y expresa su opinin crtica acerca de los procesos econmicos, polticos y sociales m#s importantes, ocurridos en cada una de las etapas de la historia del PerG. =econoce y valora la participacin del PerG como miembro de los organismos internacionales) 'omunidad 3ndina, 2NE&'( y otros. =econoce y valora la vida de los hroes civiles y militares en nuestra historia.
Principales Monas de =eserva Natural y muestras del Patrimonio 'ultural en el mundo. 3ctividades econmicas 'ultura de los pueblos originarios y afro/ descendientes. 0istoria. 2i in 1enera& de& ;roce o Ri trico de& PerGH *os orgenes) 3rcaico ?Pacaicasa@. Precer#mico ?'aral@. 'er#mico ?[otosh@.Estados Ieocr#ticos ?'havn@. &e7oros =egionales. Estados Expansivos. Expresiones culturales m#s representativas. Heria de culturas preincas El Iahuantinsuyo, la expansin imperial. El Inca) administracin y control. Expresiones culturales m#s representativas. *a 'on!uista y la 'olonia en 3mrica. *a 'on!uista del PerG. 'ausas de la cada del Iahuantinsuyo. 8irreinato) organi"acin poltica y social. Ex/ presiones culturales propias de la poca. Emancipacin) prceres y precursores. El PerG independiente) *os primeros movimientos independentistas en el PerG. *a independencia del PerG, los inicios de la =epGblica, la ^poca del 9uano, la 9uerra con 'hile y la =econstruccin Nacional. 0echos m#s importantes del siglo XX. 0roes civiles y militares) Ros 3belardo 1ui7ones 9on"#le", hroe nacional. Expresiones culturales durante la =epGblica. *iteratura y 3rte. El PerG y los avances cientNcos y Iecnolgicos. 8isita de estudio AC-I-UDES
8alora la importancia de la diversidad biolgica para el desarrollo social, cultural y econmico del PerG. Participa con responsabilidad en la organi"acin de 5rigadas de %efensa 'ivil en la escuela y la comunidad. 8alora las principales lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo 'onserva su diversidad cultural y se siente orgullo de pertenecer a ella
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS
$.'(.) LreaH Ciencia F a"%iente

COMPE-ENCIAS CICLO 2 ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% 120
CUERPO NUMANO Y CONSER2ACI>N DE LA SALUD =elaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la pr#ctica de higiene, prevencin y seguridad integral.
SERES 2I2IEN-ES Y CONSER2ACI>N DEL MEDIO AM?IEN-E =elaciona y $u"ga la intervencin del hombre en los ecosistemas del pas y del mundo valorando las pr#cticas de proteccin y conservacin.
MUNDO 0ISICO Y CONSER2ACI>N DEL AM?IEN-E Elabora, ensaya y evalGa estrategias de conservacin y me$oramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos cientficos b#sicos y su comprensin de las interacciones entre los seres biticos y seres abiticos de la naturale"a
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) Cuer;o Ru"ano F con er#acin de &a a&ud CONOCIMIEN-OS E tructura F !uncione cuer;o Ru"ano de&
CAPACIDADES Explora el funcionamiento del sistema nervioso central como rgano de relacin con el entorno. 'omprueba experimentalmente la presencia de a"Gcares, almidones, protenas, grasas, vitaminas y minerales en alimentos. 3nali"a informacin acerca de los bioelementos y biomolculas. EvalGa el consumo responsable y los peligros de los trastornos alimenticios) obesidad, anorexia y bulimia. 5usca informacin acerca de la accin de las hormonas sexuales en los seres humanos y los cambios !ue se producen como efecto. 5usca informacin sobre los avances en materia de reproduccin humana) reproduccin asistida. 3nali"a informacin acerca de las enfermedades infectas contagiosas de mayor prevalencia causados por virus y bacterias como el &I%3, la I5' u otras. 5usca y anali"a informacin acerca de los trasplantes, donacin de rganos y te$idos, y reconoce su importancia para la preservacin de la vida. 5usca y anali"a informacin sobre los avances cientNcos relacionados con la gentica y la clonacin 5usca y anali"a informacin sobre los beneNcios da7os !ue pueden causar en la salud los alimentos transgnicos, los enri!uecidos y los !ue contienen preservantes. 3plica tcnicas de primeros auxilios utili"ando el boti!un escolar.
&istema nervioso central) su funcionamiento. 3"Gcares, almidones, protenas, grasas, vitaminas en alimentos. 5ioelementos y biomolculas. Irastornos alimenticios) obesidad, anorexia y bulimia. Peligros. 3ccin de las hormonas en el organismo humano. -ecno&o16a F a&ud =eproduccin humana) avances tecnolgicos) reproduccin asistida ?mtodos de inseminacin artiNcial y fecundacin in vitro@. 8irus y bacterias) enfermedades infecto/ contagiosas !ue producen. El &I%3, la I5' y otras. Prevencin. Importancia de los trasplantes y donacin de rganos y te$idos para la preservacin de la vida. 3vances cientNcos en gentica y clonacin. 3limentos transgnicos, enri!uecidos con preservantes) beneNcios y da7os para la salud. Icnicas de primeros auxilios.
121
AC-I-UDES Ioma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo. Practica h#bitos de consumo saludables. Ioma decisiones responsables y sanas sobre su sexualidad. %emuestra inters por conocer crticamente los avances tecnolgicos en temas de salud y 'alidad de vida. Participa y est# presto a dar primeros auxilios a sus compa7eros. Participa en campa7as sobre el aseo y cuidados del cuerpo.
(=93NIM3%(=) Sere #i#iente F con er#acin de& "edio a"%iente CAPACIDADES IdentiNca los ecosistemas de su localidad y regin. Experimenta efectos de la fotosntesis y la accin de la energa solar. &elecciona informacin y anali"a acerca de los ciclos naturales del oxgeno, carbono y nitrgeno y su importancia para los seres vivos. Elabora modelos de la estructura interna de la clula, identiNca sus componentes. =elaciona la deforestacin y la tala de bos!ues con los efectos en el e!uilibrio del medio ambiente. &eleciona y anali"a informacin pertinente sobre especies de plantas y animales del pas en peligro de extincin y sus posibles causas. &elecciona y anali"a informacin acerca de) las medidas de proteccin de las especies emblem#ticas de la biodiversidad de su regin, y los efectos de la biotecnologa en el ecosistema. (rgani"a proyectos productivos con la biodiversidad local, aplicando la cultura emprendedora y productiva. ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% CONOCIMIEN-OS Eco i te"a Ecosistemas de la localidad y regin. Hotosntesis) energa solar y produccin de alimentos. 'iclos naturales del oxgeno, carbono y nitrgeno) su importancia para la supervivencia de los seres vivos. ?iodi#er idad Estructura interna de la clula) modelos de su estructura. E!uilibrio del medio ambiente. Efectos de la deforestacin y la tala de bos!ues. Especies de plantas y animales de la biodiversidad del pas en peligro de extinsin. 'ausas de la extinsin de plantas y animales) destruccin y fragmentacin del h#bitat, sobreexplotacin, ca"a furtiva, deforestacin, tala, !uema de bos!ues y pastos naturales, contaminacin. Ecosistema y biodiversidad de la regin. Especies emblem#ticas. Proteccin. -ecno&o16a F con er#acin de &a #ida. Ecosistema) efectos de la biotecnologa ?transgnicos@. Proyectos productivos de uso de biodiversidad local. 'ultura emprendedora El mtodo cientfico 122
Identifica la utilidad y el proceso del mtodo cientfico para la experimentacin e investigacin.
Etapas del mtodo cientfico Procesos del mtodo cientfico. Iraba$ando en mi biohuerto escolar ? Preparacin, siembra, cuidados y cosecha de vegetales@ AC-I-UDES
6aniNesta respeto a toda forma de vida natural. %emuestra actitudes de conservacin del ecosistema. 'uestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre. Pone en pr#ctica el uso sostenible de la biodiversidad. 'uestiona la tala y !uema de bos!ues. Participa de forma responsable en cuidar los ecosistemas para una perpetuidad.
(=93NIM3%(=) Mundo 06 ico F con er#acin de& a"%iente CAPACIDADES Identifica las propiedades de la materia Elabora modelos de la estructura interna de ob$etos y sustancias, a partir de informacin !ue ad!uiere o de observaciones indirectas. %iferencia sustancias degradables y no degradables. 'ausas y efectos. 5usca y anali"a informacin acerca de fuentes de energas renovables y no renovables. 'onoce la funcin de la lu" solar en el proceso de la fotosntesis a travs de pruebas indirectas. %istingue diferencias en los circuitos en serie y paralelo !ue construye. Explora sus diversas aplicaciones. EvalGa el gasto de energa elctrica de arte/ factos elctricos en WiloTatt/hora y su e!uivalencia en cantidad de focos encendidos, y los costos de consumo. 5usca y anali"a informacin acerca de los electroimanes en la vida moderna. =econoce y describe la formacin de ondas al hacer vibrar cuerdas tensadas de diferente materiales y longitudes. Identifica el agua y su importancia para la vida. IdentiNca las aplicaciones de la energa hidr#ulica y elica. =econoce y describe fenmenos moleculares) adhesin, cohesin, capilaridad, smosis y difusin. ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% CONOCIMIEN-OS Materia F ca"%io *a materia, elementos, cambios. 6odelos de la estructura ob$etos y sustancias. %escomposicin de &ustancias degradables degradables. Ener16a< !uente < tra tran !erencia estados y
interna de sustancias. y no "i in F
Huentes de energas renovables y no renovables. *u" solar y fotosntesis. 3plicaciones de circuitos elctricos en serie y paralelo. Energa elctrica. 3rtefactos elctricos. 'onsumo de energa en WiloTatt/hora. E!uivalencia en focos incandescentes. 'ostos del consumo. Estrategias de ahorro de energa. Electroimanes) aplicaciones. El &onido) formacin de ondas por vibracin de materiales. 6ediciones y gr#Ncos. El agua) estados, caractersticas !umicas 0uerDa F "o#i"iento Energa hidr#ulica aplicaciones. 123 y energa elica)
3nali"a informacin acerca de algunas teoras del origen de la tierra y de la evolucin. Investiga las mareas, su origen y sus efectos. &elecciona informacin acerca de los satlites artiNciales y los via$es espaciales. &elecciona y anali"a informacin acerca de) las emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente y destruccin de la capa de o"ono. Propone medidas preventivas para contrarrestar los efectos de la contaminacin ambiental. Investiga inventos !ue el hombre a creado.
Henmenos moleculares) adhesin, cohesin, capilaridad, smosis y difusin. La -ierra< u caracter6 tica El origen de la Iierra) teoras. Ieoras de la evolucin de las especies. *as mareas) su origen y sus efectos. *os satlites artiNciales. *os via$es espaciales. -ecno&o16a F con er#acin de& a"%iente 'ontaminacin ambiental) emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente. %estruccin de la capa de o"ono medidas para contrarrestar sus impactos. 'on!uistando el espacio 9randes inventos Ingeniera gentica Prote$amos al medio ambiente, reciclemos. Expo/ciencia ?Presentacin de proyectos innovadores@ Prote$amos el medio ambiente reciclando AC-I-UDES
%emuestra satisfaccin en la elaboracin de sus modelos. 8alora la conservacin del medio ambiente. Practica el ahorro de la energa y del agua. Participa en la organi"acin escolar para el cuidado y proteccin del medio ambiente. 8alora la importancia del recicla$e para una vida me$or.
$.'(.+ LreaH Arte

COMPE-ENCIAS CICLO 2 E@PRESION AR-IS-ICA Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto, su representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad, innovacin y placer por la creacin individual y colectiva. APRECIACI>N AR-IS-ICA Percibe, explica y manifiesta su opinin y aprecio sobre los diferentes valores, naturales y culturales de su localidad y del sentido !ue le trasmiten sobre las creaciones individuales y colectivas en las !ue participa, brindando sus aportes para me$orarlas y sobre los resultados de su investigacin acerca de las manifestaciones culturales y artsticas !ue forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.
126
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) EC;re in Art6 tica CAPACIDADES EC;re in art6 ticaH Explora y experimenta diferentes usos !ue puede dar a ob$etos y elementos de su entorno para la escenografa, utilera y vestuario en la reali"acin de $uegos teatrales y animacin de ob$etos. %ise7a y crea en grupo una instalacin o exposicin con diversos ob$etos y medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna 6anifestacin artstica o cultural propia de la identidad local, regional y nacional. %ise7a y produce en grupo la escenografa, utilera y vestuario para un monta$e teatral. Participa en la creacin, organi"acin, direccin y puesta en escena de una obra teatral sobre algGn tema de su eleccin, asumiendo con responsabilidad su rol. %ise7a y representa en grupo una coreografa de dan"a o expresin corporal, con mGsica de su eleccin, para narrar una historia. Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando temas musicales con ritmos propios de su localidad, regin o pas. A;reciacin art6 ticaH Percibe, aprecia y expresa el sentido !ue le transmiten las diferentes manifestaciones culturales recociendo la diversidad de creaciones y recursos utili"ados en su localidad, regin y pas. 3nali"a $unto con sus compa7eros los resultados de procesos durante el dise7o y preparacin de una produccin colectiva. Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artsticas !ue forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional, a travs de entrevistas y consultando ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% CONOCIMIEN-OS 3rtes visuales) %ibu$o, pintura, collage, modelado, construccin. 6ural, panel, cartel 6a!ueta. 8i7etas, historietas. 'estera, masa de pan, retablos, cer#mica utilitaria ornamental, tallado en madera, otros. *nea, forma, color, textura, volumen. %os y tres dimensiones. Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gr#Nco pl#sticas. Instalaciones y exposiciones de arte. El vitral, 6osaico, el carboncillo, el graffiti, comic tridimensional, bidimensional (rigami Wirigami 'aritas pintadas 3rte dram#tico) Ruegos dram#ticos, actuacin, $uegos de roles, animacin de ob$etos y tteres. &Wetch. 6imo y pantomima. 9esto, postura, expresin vocal. Escenografa, utilera y vestuario. Puesta en escena de una obra teatral. =epresentacin con tteres ?concurso@ %an"a) Expresin corporal y dan"a. 6ovimientos y despla"amientos en el espacio en diferentes direcciones ?adelante, atr#s, a la derecha, a la i"!uierda@ y niveles ?arriba,aba$o, al centro@. 'oreografas sencillas. 'oreografas !ue narran historias. %an"as tradicionales de su regin. 6ovimientos rtmicos. (rigen, 0istoria y significado 6Gsica) canto, cuentos sonoros, $uegos rtmicos. &onidos, ritmos, melodas, canciones. 'anciones y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin. 'onstruccin de instrumentos de viento. Ensamble musical. 'onstruccin de instrumentos de cuerdas. 'aractersticas y significado de los diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes construidos de su entorno .5elle"a compositiva. %ise7o y composicin de los espacios, elementos naturales y ob$etos construidos. 6anifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas !ue contienen. (rigen, significado e historia. &entido y significado para s mismo y la poblacin. 12#
con diferentes fuentes y recursos de Patrimonio de la identidad local, regional y Internet. nacional. 'omparte con sus compa7eros el 6ostrando nuestros talentos ?mGsica, canto, proceso y resultados de su declamacin, dan"a baile, etc. investigacin, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creacin colectiva y al significado de la obra para la poblacin. AC-I-UDES &e Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto/aprecio. 3precia sus posibilidades de expresin, las de sus compa7eros y de los artistas. 6uestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresin artstica. 3precia sus posibilidades de expresin, las de sus compa7eros y de los artistas. &e interesa por investigar y practicar las manifestaciones artsticas de su localidad y de otros lugares. 3precia el traba$o cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compa7eros. %emuestra perseverancia y motivacin al hacer arte. &e interesa en indagar sobre las manifestaciones artsticas y culturales de su contexto cultural y de otros. =espeta y cuida su entorno cultural. =econoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad, regin y pas. 8alora el traba$o bien hecho tanto propio como a$eno &e interesa por la reali"acin ordenada y limpia de los traba$os pl#sticos &iente satisfaccin al dan"ar bailes folWlricos de su localidad o regin
$.'(., LreaH Educacin !6 ica

CICLO 2 COMPRENSI>N Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD 'omprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la pr#ctica organi"ada de actividades fsicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal. %emuestra dominio corporal y utili"a creativamente sus habilidades motoras b#sicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas mostrando inters para superarse. InteractGa asertivamente con los otros al participar en la organi"acin y pr#ctica de $uegos y deportes de diversa ndole, respetando a sus compa7eros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados. CON2I2ENCIA E IN-ERACCI>N SOCIOMO-RIO
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% 126
(=93NIM3%(=) Co";ren in F de arro&&o de &a cor;oreidad F a&ud CAPACIDADES =econoce y practica actividades de mayor comple$idad para el desarrollo global de sus capacidades fsicas. IdentiNca y utili"a actividades para la activacin corporal ?calentamiento@, explicando sus beneNcios. Experimenta y describe la rela$acin de la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas. =econoce la importancia de la alimentacin, hidratacin, descanso e higiene personal y explica los beneNcios !ue le brindan a su salud. 3dopta posturas correctas segGn la actividad a reali"ar, e identiNca movimientos !ue ponen en riesgo su salud corporal. AC-I-UDES 3dopta de manera autnoma h#bitos higinicos y de cuidado personal. Es persistente para superar retos y alcan"ar metas. 8alora el traba$o en e!uipo colaborando con los otros. CONOCIMIEN-OS *i"na ia %J ica F a&ud Procedimientos b#sicos para e$ercitar las capacidades fsicas. *as capacidades fsicas b#sicas) fuer"a, velocidad, Qexibilidad y resistencia en actividades fsicas de mayor comple$idad. =elacin entre respiracin, postura, tensin y rela$acin muscular. 0#bitos de higiene, alimentacin e hidratacin. Procedimientos de seguridad personal y prevencin de accidentes en la pr#ctica de $uegos pre/deportivos.
(=93NIM3%(=) Do"inio cor;ora& F eC;re in creati#a CAPACIDADES IdentiNca y experimenta variadas formas de lan"amientos, describiendo la trayectoria del ob$eto lan"ado. 2tili"a y combina creativamente sus habilidades b#sicas en actividades fsicas. =esuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples. =econoce y e$ecuta creativamente giros utili"ando los e$es corporales en situaciones diversas. IdentiNca y reali"a actividades atlticas b#sicas de carreras, saltos y lan"amientos. Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas, sentimientos y emociones al seguir ritmos de su regin y pas. AC-I-UDES CONOCIMIEN-OS 6otricidad, ritmo y expresin Nociones de las habilidades combinadas. Nociones generales de los e$es corporales. *a gimnasia creativa) habilidades gimn#sticas b#sicas a mano libre y en pe!ue7os aparatos. 3ctividades atlticas) tipos de carreras, saltos y lan"amientos. %an"a creativa) el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. El espacio comGn.
6uestra perseverancia en la resolucin de tareas y situaciones motrices. %emuestra seguridad personal en la e$ecucin y expresin de sus movimientos. 3sume el orden y la organi"acin en la pr#ctica de actividades fsicas.
12:
ocio "otriD CONOCIMIEN-OS *os $uegos Ruegos pre/deportivos) 6ini b#s!uet, 6ini fGtbol, 6ini voleibol, 6ini bisbol. Ruegos tradicionales del PerG. Normas de $uego consensuadas. Ruegos de campo, exploracin y orientacin.
Participa relacion#ndose adecuadamente con los otros, utili"ando de manera creativa sus habilidades motrices en $uegos diversos de mayor comple$idad. InteractGa con sus compa7eros en la organi"acin y practica de $uegos pre/deportivos de diversa comple$idad. 'oopera con el grupo en la pr#ctica de actividades lGdicas y describe los $uegos colectivos de su regin y pas. Practica de manera organi"ada y cooperativa en actividades y $uegos m#s comple$os de exploracin y orientacin en el medio natural. AC-I-UDES
3sume con compromiso roles y responsabilidades en la reali"acin de $uegos diversos. 6uestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo. =espeta a sus compa7eros, las normas y los resultados obtenidos en el $uego.
$.'(.. LreaH Educacin re&i1io a

CICLO 2 0ORMACI>N DE LA CONCIENCIA MORAL CRIS-IANA -ES-IMONIO DE 2IDA
'omprende el Plan &alvador de %ios Iestimonia su fe, comprometindose a construir asumiendo una nueva forma de vivir su fe. una sociedad m#s $usta y m#s humana, mediante la promocin de los %erechos 0umanos y la pr#ctica de los 8alores Evanglicos.
CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) 0or"acin de &a conciencia "ora& cri tiana CAPACIDADES Hundamenta los principios b#sicos de su fe, a travs de la explicacin de lo comprendido en los artculos del 'redo. IdentiNca el rol de 6ara en la historia de la salvacin. ,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% CONOCIMIEN-OS *a fe, respuesta a la Palabra de %ios. %ios cumple su promesa plenamente. *a fe, realidad personal y de la Iglesia. *as verdades de la fe cristiana. El [erigma) anuncio de la Palabra de %ios. 128
Hundamenta su participacin *os sacramentos, fuente de vida. activa en actos y grupos %ignidad de la persona humana, por ser comunitarios, parro!uia, imagen y seme$an"a de %ios municipio, etc., fruto de su ResGs invita a vivir como hi$os de %ios. compromiso 5autismal. ResGs anuncia la 5uena Nueva. IdentiNca en el voluntariado, una ResGs se entreg por toda la humanidad. forma de imitar a ResGs, busca El Espritu &anto anima a la Iglesia. !ue todos participen en 6ara, camino de &antidad. acciones para lograr el bien comGn. AC-I-UDES 3cepta a ResGs como maestro de la verdad. =espeta las diferentes ideas religiosas. 8alora la vida como lo m#s importante !ue tiene todo ser humano. 3precia la opcin !ue hace la Iglesia por los pobres. 3precia la accin del Espritu &anto en la 8ida de la Iglesia y en la 0istoria de la &alvacin.
(=93NIM3%(=) -e ti"onio de #ida CAPACIDADES %enuncia toda forma de in$usticia, en cuanto afecta o destruye las relaciones humanas y el respeto a la persona. 'omprende y acepta los errores propios y a$enos, dialoga armnicamente con todos y busca la pa" y el bien comGn, a e$emplo de ResGs. Procura imitar las virtudes y comportamiento de 6ara como madre de ResGs y de la Iglesia. Hormula un plan de vida con ob$etivos concretos y acciones para me$orar su vida personal y de relacin con %ios. CONOCIMIEN-OS 8alor del servicio como expresin de amor a %ios y los hermanos. *a $usticia y la pa", expresiones de la vida de %ios. Resucristo) camino, verdad y vida. *a promocin de la defensa de la vida humana. ResGs ense7a a servir y a vivir en el amor) ResGs el 5uen Pastor. *lamados a vivir la fraternidad en la comunidad. *a vivencia de la comunidad cristiana !ue ora y comparte. El llamado a vivir en comunin y fraternidad, solidaridad con todos. AC-I-UDES
8alora la buena convivencia entre personas y pueblos. 3dopta una actitud de organi"acin y relaciones democr#ticas entre todos. 6uestra una actitud emprendedora para el bien comGn.
120
@III.
0or"u&acin de &o &inea"iento 1enera&e
$.') Linea"iento 1enera&e o%re "etodo&o16a *a metodologa de la propuesta constituye la piedra angular para lograr los ob$etivos planteados. &e pretende entonces !ue los docentes tengan las habilidades y capacidades suficientes para hacer significativo el desarrollo del proyecto, !ue busca afian"arse en paradigmas, enfo!ues y teoras curriculares cualitativas, promoviendo la reestructuracin del conocimiento a partir de una adecuada seleccin y aplicacin de estrategias metodolgicas. El proyecto presenta una variedad de recursos, los cuales deben ser aprovechados en las #reas curriculares para el desarrollo innovador visuali"ando el proceso de diversificacin como el proceso m#s importante en la aplicacin pertinente de mtodos, tcnicas, formas y procedimientos. &e pretende, !ue los estudiantes interpreten su realidad, lo !ue les permitir# desarrollar su conocimiento y tener la posibilidad de ponerlo en pr#ctica, para lo cual el docente implementar# un con$unto de actividades y procedimientos !ue hagan posible el aprendi"a$e. &on necesarias estrategias participativas, reflexivas donde prime un clima de comunicacin hori"ontal y de respeto a las opiniones de los dem#s, evitando la inhibicin o frustracin de los ni7os y ni7as. El docente debe propiciar un buen clima emocional en el aula de tal forma !ue los estudiantes puedan desarrollar la introspeccin, es decir el autoconocimiento de s mismos y, al mismo tiempo, el desarrollo de las habilidades sociales necesarias para una convivencia democr#tica.
*as estrategias de ense7an"a deben estar dirigidas a !ue, como parte del an#lisis de los procesos sociales, los grupos y los individuos !ue participan en las actividades para el aprendi"a$e deben asumir una posicin y defenderla no solamente con ra"ones, sino con actitudes y conductas !ue impli!uen compromisos.
130
*a propuesta metodolgica es constructiva, activa, motivadora, terica /pr#ctica y vivencial y !ue se expresa en)
$.').$ M5todo F ;rocedi"iento *os mtodos y procedimientos deben entenderse como los me$ores caminos, estructurados por el docente, para llegar a alcan"ar con eficiencia las capacidades y contenidos diversificados.
No hay mtodos excelentes y Gnicos para todas las capacidades, actitudes y contenidos educativos. *os mtodos y procedimientos tienen estrecha relacin con la naturale"a del Krea 'urricular.
En la programacin anual, unidades y sesiones de aprendi"a$es, el docente elegir# el mtodo y procedimiento m#s adecuado para el desarrollo de la misma. &i no es posible aplicar un solo mtodo o procedimiento sino la combinacin de elementos de dos o m#s mtodos, el docente deber# hacerlo. En definitiva lo !ue debe importar, m#s !ue su$etarse exclusivamente a un mtodo, es alcan"ar los resultados deseados.
*as estrategias o procedimientos elegidos deben hacerse en funcin de esfuer"os de aprendi"a$e por parte de los alumnos m#s !ue en funcin de la ense7an"a del docente. %eben tender al auto aprendi"a$e y al desarrollo de la comprensin lectora.
%ebe desecharse, paulatinamente, la tradicional exposicin de temas !ue est#n tratados con claridad en textos, enciclopedias o volGmenes. %ebe propiciarse en estos casos la lectura, el an#lisis, la comprensin, el comentario y la crtica de dichos temas por los mismos alumnos.
131
*os estudiantes deben ser protagonistas de su propio aprendi"a$e, donde el docente ofrece retos cognitivos, situaciones problemati"adoras, aprenden. para !ue los ni7os reflexionen sobre lo !ue
El docente promueve !ue los ni7os y ni7as pongan en pr#ctica sus habilidades comunicativas y resuelvan problemas de uso del lengua$e.
El docente organi"a los procesos y los contenidos, propicia las interacciones con otros ya sean ni7os o adultos.
*as situaciones did#cticas del aprendi"a$e est#n centradas en las pr#cticas sociales del lengua$e, en situaciones cotidianas donde se comunican e interpretan sentidos.
&e hace uso del lengua$e al mismo tiempo !ue se reflexiona y se aprende sobre l.
&e enfati"an los procesos para aprender y las acciones mentales !ue el su$eto !ue aprende debe poner en marcha.
&e enfati"an las interacciones entre pares y con el docente, para el desarrollo de un aprendi"a$e enri!uecedor y colaborativo.
El error es parte del aprendi"a$e, se acepta, se traba$a, puede convertirse en fuente de nuevos aprendi"a$es.
*os aspectos afectivos son la condicin esencial del aprendi"a$e.
*as estrategias metodolgicas ponen nfasis en actividades en las !ue los estudiantes utilicen el lengua$e para exponer, proponer, dialogar, argumentar, para !ue aprendan a dar y escuchar ra"ones y, de esa manera, aprendan a construir acuerdos y a resolver conflictos mediante el di#logo.
El docente aprovecha situaciones problem#ticas !ue se presenten en la clase para discutir ideas, como un tema ecolgico, una noticia, el comportamiento de un persona$e o el desenlace de un cuento.
&e pone en contacto a los ni7os con diversos textos completos para mane$ar informacin, buscar ideas y argumentos.
&e les ayuda a organi"ar sus ideas por escrito antes de exponer sus traba$os o debatir sobre temas controversiales de la vida cotidiana, revis#ndolas para me$orarlas en aspectos de coherencia, ortogr#ficos, sint#cticos, de puntuacin.
&e enfati"a el traba$o por proyectos como forma de programar orientada a la solucin de situaciones, !ue permite integrar conocimientos y diversas formas de organi"ar a los ni7os en torno a las actividades !ue deben reali"ar. %el mismo modo, los ni7os traba$an para obtener y presentar un producto final.
133
&e priori"a la resolucin de problemas tal como stos son entendidos en la actualidad por la educacin matem#tica. 3s, se postula !ue mediante la resolucin de DverdaderosE problemas, los estudiantes desarrollaran sus competencias matem#ticas ?capacidades y actitudes@, pues las situaciones problem#ticas los llevan a Dusar la matem#ticaE a descubrirla en situaciones cercanas a su vida y a comprenderla profundamente con el fin de resolver el problema !ue tienen por delante.
Entiende al docente como al agente problemati"ador por excelencia e imprescindible en la tarea formativa de los estudiantes.
Priori"a el aprendi"a$e a partir de situaciones concretas, reales y particulares !ue se presentan a los estudiantes y destaca la importancia de la interaccin de los estudiantes no solo con el medio, sino con sus pares para lograr aprendi"a$es funcionales !ue respondan a sus necesidades.
Propone un aprendi"a$e integral ?!ue involucre a cada persona con su intelecto, afecto y cuerpo@ a partir de situaciones problem#ticas.
Plantea una secuencia did#ctica !ue va de la interaccin de estudiante con lo concreto, particular y vivencial a lo abstracto, general e ideado.
Identificamos al error como un indicio claro, como en la vida misma, del grado de desarrollo de las capacidades de los estudiantes y !ue el docente debe, cada ve" m#s, aprender a interpretar, para brindar oportunidades de aprendi"a$e acordes con dicho grado de desarrollo.
136
&e valora la diversidad de estrategias para resolver problemas ?estrategias heursticas@, y las considera a su ve" como un medio para el desarrollo de capacidades cognitivas, metacognitivas y actitudes como la criticidad y la favorable a la investigacin, en los estudiantes.
*a labor del docente en la mayora de los contenidos debe vincularse con mtodos o procedimientos en los cuales su labor sea b#sicamente de facilitador, orientador o gua.
&e debe tener en cuenta !ue existe una ense7an"a formativa y !ue si bien es cierto !ue lo formativo debera ser un esfuer"o personal de los alumnos, es importante y necesario !ue el docente, prevea e integre, en su programacin la ense7an"a a travs del e$emplo de una serie de conductas o comportamientos b#sicamente formativos.
$.').' Medio F "ateria&e educati#o El material educativo es a!uel instrumento educativo !ue facilita el logro de los aprendi"a$es esperados en el educando y por ende el logro de las capacidades previstas. Existen diversas clases de materiales educativos) Materia&e etc. Materia&e Educati#o E crito como IEXI(& 32I(IN&I=2'II8(& Educati#o Ora&e como las exposiciones, las conferencias, los
di#logos, los debates, paneles, '%&, y grabaciones sobre temas educativos,
?elaborados por los docentes@ los textos de consulta, enciclopedias, libros, folletos, fascculos separatas, p#pelo grafos, etc.
13#
Materia&e
Educati#o
Audio#i ua&e
como cine, video 4 '%s, programas
televisivos, etc. Materia&e Educati#o Ci%ern5tico H computadoras.
El docente en el momento de programar debe seleccionar a!uellos materiales educativos !ue m#s le sirven para los propsitos de su Krea 'urricular y de la 2nidad de 3prendi"a$e o unidad did#ctica considerada.
*a pi"arra es uno de los medios educativos m#s antiguos luego de la palabra hablada y escrita se transforma en un excelente material educativo cuando se escriben mensa$es educativos o se dibu$an im#genes educativas en ellas, emple#ndola adecuadamente.
(tros medios de ense7an"a son el estudio al aire libre, din#micas, etc. Es decir, espacios donde los estudiantes entren en contacto con el ob$eto de aprendi"a$e.
El docente debe tener en cuenta los materiales educativos existentes en el colegio de f#cil elaboracin o ad!uisicin en el mercado sin embargo ello no significa !ue se de$e de lado la importancia y calidad !ue tienen ciertos materiales. En caso !ue ciertos materiales educativos sean importantes y necesarios debe considerarlos en su programacin curricular y luego buscar !ue se ad!uieran para el colegio.
En el caso de los materiales educativos para el alumno debe evitarse lo materiales Gnicos, exclusivos. %ebe permitirse, por e$emplo, una pluralidad de textos de consulta o enciclopedias. %ebe a travs de ello, lograrse !ue el alumno acceda a la biblioteca del colegio o a las de la localidad. %ebe evitarse la educacin en base a un solo libro.
*os materiales de consulta, de e$ercicios o de desarrollo complementario, deben programarse siempre !ue sean necesarios. No debe considerarse en la programacin materiales !ue los alumnos no necesiten luego.
*os materiales educativos deben servir para !ue el alumno analice, investigue y sintetice los utilice con criterio y creatividad.
$.'+ Linea"iento 1enera&e o%re e#a&uacin *a evaluacin como proceso curricular, comprende no slo los aprendi"a$es de los alumnos sino tambin la intervencin del docente y su metodologa, los procesos educativos, los recursos utili"ados, la planificacin de las actividades, el uso de los materiales y todas las variables !ue influyen en la accin educativa. *a evaluacin de los aprendi"a$es se concibe como un proceso permanente de informacin y reflexin, principalmente de valoracin crtica de los avances y dificultades en el proceso de aprendi"a$e, as como todos a!uellos aspectos !ue influyen en l. %e acuerdo a la naturale"a del Programa se propone una evaluacin democr#tica, centrada b#sicamente en el desarrollo de la 0eteroevaluacin, 3utoevaluacin y 'oevaluacin como principios generadores de mayores interrelaciones y de esa manera se fortale"can desde la practica evaluativo, las actitudes, habilidades y capacidades !ue se pretenden lograr con el proyecto.
*a relacin) ense7an"a / aprendi"a$e 4 evaluacin tiene una ra"n muy importante !ue se inspira en el e$ercicio de la democracia desde la evaluacin entendida como modelo. El desarrollo de las capacidades a travs de la evaluacin es una tarea !ue necesita el esfuer"o de los docentes para motivar
,ro2ecto Curricu%ar Instituciona% 13:
realmente a los alumnos. El proceso de ense7an"a aprendi"a$e debe estar caracteri"ado por una participacin democr#tica de los estudiantes, !ue sus logros sean la expresin de un con$unto de acciones voluntarias, libres y conscientes de interrelacin con el docente. %esde esa ptica, podemos decir !ue el proceso de evaluacin en el proyecto necesita de una atencin especial a la forma en !ue se realice, es importante una reflexin sobre la pertinencia de los procedimientos e instrumentos a utili"ar. %eben ser variados, permitir obtener informacin concreta, utili"ar distintos cdigos verbales, orales y escritos, icnicos, gr#ficos, numricos, audiovisuales, etc., ser aplicables en las diferentes y variadas situaciones, permitir evaluar la aplicabilidad de los aprendi"a$es y poder su aplicacin ser din#mica, pertinente y !ue genere mayores aprendi"a$es a los alumnos. 3lgunos aspectos !ue haran posible la implementacin de este proceso de evaluacin ?heteroevaluacin, autoevaluacin y coevaluacin@, para el logro de las capacidades tenemos) el traba$o en e!uipo, la din#mica grupal, un trptico, un proyecto, teatro, un dibu$o, un crucigrama, un peridico mural, una lnea de tiempo, un organi"ador visual, una historieta, un texto, casos 4 problema di#logos, modelamientos, rompecabe"as, el rally, el t#ndem, etc., a partir de ellos ser# posible la aplicacin de instrumentos de evaluacin, teniendo como base a las fichas de autoevaluacin y coevaluacin sin embargo, en la necesidad de conocer el dominio de los saberes se hace imprescindible de contar con otros instrumentos !ue permitan verificar la asimilacin de los mismos, pero haciendo uso de practicas din#micas en la recopilacin de la informacin. %ado !ue el proceso de evaluacin es integral, proponemos !ue los momentos de la evaluacin sean los mismos del proceso ense7an"a aprendi"a$e, de tal manera !ue se garantice una total disposicin de los estudiantes en sus actitudes, sus intereses, sus necesidades y oportunidades de esa manera la propuesta de una evaluacin democr#tica se vivencia en su totalidad.
138
$.', Linea"iento 1enera&e o%re tutor6a *a tutora se convierte en un espacio privilegiado para la orientacin educativa, sin embargo esta hora no excluye sino !ue se suma al traba$o permanente de orientacin !ue los docentes reali"an con los ni7os, ni7as, adolescentes y padres de familia. *a orientacin es transversal a todas a las #reas curriculares y por ello l docente puede considerar el desarrollo de unidades did#cticas !ue se orienten a atender las necesidades y dar respuestas a las problem#ticas especificas de su grupo de estudiantes e integren el traba$o de las #reas curriculares con la tutora. Por su parte el profesor tiene la posibilidad de dedicarse de manera exclusiva a atender los procesos personales y grupales !ue influyen en el desarrollo integral de los estudiantes, en su proceso de ense7an"a 4 aprendi"a$e. Esta hora de tutora, es un espacio para tratar asuntos importantes para los ni7os, ni7as y adolescentes, para !ue stos puedan interactuar y conversar sobre s mismos y sobre el grupo en un clima de confian"a. %e este modo, se promueve en el aula un clima positivo, basado en relaciones de confian"a y respeto, donde se vivencia valores ticos y sentimientos de alegra. Este clima cordial y acogedor ser# una condicin favorable para el aprendi"a$e de los estudiantes, previniendo as !ue diversos factores del desarrollo o del entorno sociocultural afecten negativamente dicho proceso de aprendi"a$e y su avance personal. En este sentido, la hora de tutora debe poner nfasis en) Prestar atencin a la manera en !ue los estudiantes experimentan su proceso de desarrollo) observar sus actitudes, gestos y mensa$es verbales para identificar !ue necesidades, in!uietudes, temores e intereses nos est#n transmitiendo. Promover una convivencia grupal armnica. Esto re!uiere atender la manera cmo los estudiantes se sienten en el aula, cmo se relacionan entre ellos y con los profesores. ello supone motivar al grupo a una constante reflexin en torno a estos aspectos.
Hortalecer el vnculo entre el tutor y los estudiantes, ya !ue la calidad de la relacin !ue se establece favorece el nivel de influencia positiva !ue el tutor puede e$ercer en los alumnos al momento de orientarlos, recordemos !ue en esta etapa de la vida los docentes suelen constituirse en personas altamente significativas para los estudiantes.
160

Pci Coronelbolognesi

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Pci Coronelbolognesi

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

AO DE LA CONSOLIDACION ECONOMICA Y SOCIAL EN EL PERU

Proyecto Curricular Institucional

,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%

,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%

,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%

Qu, cmo y cundo evaluar?

Este docu!ento est/ dis.oni)%e en Internet en %a si&uiente direccin e%ectrnica4

7tt.488dest..!inedu.&o)..e8secundaria8n9des8.d s8dcn2000 ina%..d

,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%

!ue asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los

!ue permita educar en y para la tolerancia, el respeto a

los derechos humanos, el e$ercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, as como la participacin. LA

!ue fortale"ca los valores, el respeto a las normas de

convivencia y la conciencia moral, individual y pGblica.

,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%

!ue incorpore a las personas con discapacidad, grupos

sociales excluidos, marginados y vulnerables.

conservacin del entorno natural como garanta para el futuro de la vida.

!ue promuevan la produccin de

nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

PROPUES-A PEDA*>*ICA DEL PROYEC-O RED IN-E*RAL DE

Ada.tado de %a ;,<(,UE=>A ,EDA?@?ICA ,A<A EA DE=A<<(AA( DE AA= CA,ACIDADE= DE

,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%

,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%

,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%

de de do di"en ione H( I La e#a&uacin e !or"ati#a. Proporciona informacin continua !ue le

EEtraFdo de% DI=EG( CU<<(CUAA< NACI(NAA H./&ina #1I

,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%

,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%

,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%

como al agente problematizador por

excelencia e imprescindible en la tarea formativa de los

,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%

,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%

,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%

CaracteriDacin de &a ;ro%&e"Jtica ;eda11ica

,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%

,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%

,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%

Per!i& de &o a1ente educati#o

$.$) Per!i& de &o docente

,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%

$.$+ Per!i& de &o a&u"no 9a :

,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%

$.$, Per!i& de& director

,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%

$.$. Per!i& de &o PP.00

P&an de e tudio de educacin ;ri"aria

,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%

$.$/ Pri"er 1rado $.$/.$ LreaH Co"unicacin

Di e8o curricu&ar di#er i!icadoH Carte& de ca;acidade < conoci"iento F actitude

mostrando previas los reconoce como necesidades

comprensin de mensa$es fuente originaria y en castellano.

sencillos y en su lengua conocimiento

$.$/.' LreaH Mate"Jtica

,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%

$.$/.( LreaH Per ona& Socia&

$.$/.) LreaH Ciencia F a"%iente

$.$/.+ LreaH Arte

CAR-EL DE CAPACIDADES< CONOCIMIEN-OS Y AC-I-UDES DI2ERSI0ICADOS (=93NIM3%(=) EC;re in Art6 tica

,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%

,ro2ecto Curricu%ar Instituciona%

$.$/., LreaH Educacin !6 ica

DOMINIO CORPORAL Y E@PRESI>N CREA-I2A

PROPUES-A PEDA>ICA DEL PROYEC-O RED IN-E*RAL DE

COMPRESI>N DE LA DI2ERSIDAD EORA0ICA Y DE LOS PROCESOS NIS-ORICOS