AF2 Unidad Didactica Somosbiosfera

Reserva de la Biosfera
Unidades didcticas
Crditos
Contenidos:
Limonium Canarias S.L. y Oceanogrfica: Divulgacin, Educacin y Ciencia S.L.
Ilustraciones, fotografa y diseo grfico:
Oceanogrfica: Divulgacin, Educacin y Ciencia S.L.
Copyright de la unidad didctica 2011
Cabildo de Gran Canaria, Limonium Canarias y
Oceanogrfica: Divulgacin, Educacin y Ciencia S.L.
D.L. XXXXXX
Contacto: info@oceanografica.com
3 www.somosbiosfera.org
ndice
INTRODUCCIN
Sugerencias didcticas
Objetivos
Evaluacin
INFANTIL
Actividad l - La hora del cuento
1
ER
CICLO PRIMARIA
Actividad l - Quin soy?
2
NDO
CICLO PRIMARIA
Actividad l - De quin hablamos? Lee y elije
Actividad 2 - Forma frases
Actividad 3 - Crucigrama
3
ER
CICLO PRIMARIA
Actividad l - Nos conoces?
Actividad 2 - Quin vive aqu?
SECUNDARIA
Actividad l - Ciber-bilogo lnvestigando
Unidades didcticas Introduccin
Qu es una Reserva de la Biosfera
Son espacios terrestres y/o marinos declarados por la UNESCO en los cuales se reconoce la
buena integracin ambiental de ncleos de poblacin en el medio que les rodea. Estas reas pre-
tenden proteger y conservar el patrimonio natural y cultural tan caracterstico que han propiciado
la mencin de Reserva de la Biosfera, pero que permitan a su vez el desarrollo socioeconmico
de su poblacin local.
La Reserva de la Biosfera de Gran Canaria
La Reserva de la Biosfera de Gran Canaria fue declarada por la UNESCO en 2005 y corresponde
a un 46 % del total de la isla. Se compone de un espacio terrestre y otro marino que se encuen-
tran perfectamente conectados y que suponen una superfcie total de unas l00.459 hectreas.
Los municipios que se encuentran dentro de este espacio protegido son Agaete, Artenara, La
Aldea de San Nicols, Mogn, San Bartolom de Tirajana, Tejeda y Vega de San Mateo. Este
espacio cuenta con una poblacin de aproximadamente l8.400 habitantes (ao 2005) y con una
densidad de poblacin de 25 hab/km
2
.
Este territorio, a su vez, engloba numerosos espacios naturales protegidos como el Parque Natu-
ral de Tamadaba, Parque Rural del Nublo, Reserva Natural Especial de Gu-Guy, Reserva Natural
lntegral de lnagua, entre otras.
El proyecto Somos Biosfera
Este proyecto surge ante la necesidad de dar a conocer a todos los ciudadanos, los motivos por
los cuales merece la pena proteger y conservar los recursos naturales y culturales tan destacados
que contiene la Reserva de la Biosfera, pero sin olvidar el desarrollo socioeconmico que esto
genera, para alcanzar el desarrollo turstico sostenible que todos esperamos y en el que se veran
benefciados mltiples sectores de la poblacin como habitantes, pequeos productores, empre-
sas de turismo rural y activo, colectivos sociales, administraciones locales y cualquier otro agente
que tenga cierta implicacin en el lugar. La idea fnal es, construir la Reserva de la Biosfera que
queremos. Porque todos, Somos Biosfera.
www.somosbiosfera.org
OBJETIVOS
En esta gua didctica se propone un conjunto de objetivos didcticos, cuya seleccin y
concrecin curricular correspondern al profesorado:
l. Acercarse a las diferentes especies que habitan la Reserva de la Biosfera de Gran Canaria, as
como a las caractersticas de sus hbitats naturales.
2. Ampliar los conocimientos sobre estas especies desarrollando la capacidad de observacin y
de anlisis del entorno cercano.
3. Adquirir hbitos de respeto y defensa de los animales y de las plantas como seres vivos.
4. Generar un sentimiento de valor hacia la Reserva de la Biosfera de Gran Canaria y la
conservacin de sus valores: paisaje, cultura, economa, tradiciones y valores medioambientales.
GUIN DE SUGERENCIAS DIDCTICAS
Se trata de un conjunto de actividades dirigidas a diferentes niveles educativos que contribuyen
a sensibilizar al alumnado sobre la necesidad de conocer, proteger y conservar los recursos
naturales y culturales de la Reserva de la Biosfera de Gran Canaria.
Esta accin educativa contempla tres momentos.
A) Previo a la actividad:
Una serie de actividades preparatorias y motivadoras para realizar antes de la actividad.
Repaso de los principales conceptos que aparecern durante la visita:
Morfologa y funciones de animales y vegetales
Hbitats
Conservacin y biodiversidad
Cadena y red alimentaria
Espacios naturales
Deteccin de ideas previas sobre la Reserva de la Biosfera de Gran Canaria.
Recopilacin de informacin sobre la Reserva de la Biosfera de Gran Canaria y las especies que
la habitan.
B) Durante la actividad:
lntroduccin y realizacin de las actividades propuestas.
Resolucin de dudas.
Fomento de la participacin y el papel activo del alumnado en el aprendizaje.
C) Posterior a la actividad:
Realizacin por grupos, murales o informes sobre las opiniones e impresiones de la experiencia.
Trabajo complementario haciendo uso de las fchas de las diferentes especies, adems de bi-
bliografa y recursos tecnolgicos.
Debate sobre los problemas de conservacin de los espacios naturales.
Valoracin de la experiencia realizada.
EVALUACIN
En trminos generales, son susceptibles de evaluarse todos los aspectos relacionados con el
programa (objetivos, metodologa, documentos, etc.) y con el proceso de enseanza-aprendizaje.
A modo de sugerencia se proponen los siguientes aspectos:
La adquisicin y desarrollo de conocimientos y destrezas relacionados con la Reserva
de la Biosfera de Gran Canaria.
La identifcacin y valoracin de aspectos medioambientales.
La incidencia en el afanzamiento de actitudes positivas hacia el medio ambiente.
Desarrollo de actitudes cientfcas y sociales: anlisis crtico, sociabilidad y
participacin, solidaridad y respeto en relacin con la proteccin y conservacin del
patrimonio natural y cultural.
Unidades didcticas Introduccin
La hora del cuento
Unidad didctica Infantil
Unidades didcticas Actividades
DE EXCURSIN CON EL ABUELO (Actividad)

OBJETIVOS
Conocer y valorar las especies vegetales y animales representativas de la Reserva
de la Biosfera de Gran Canaria
Comprender el signifcado global de la historia
Seguir una narracin simple
Ordenar imgenes en una secuencia lgica
Las lminas del cuento presentan una lnea de puntos que divide el texto de la ilustracin. Es pre-
ciso que el docente doble debidamente la lmina siguiendo esa lnea de puntos para que pueda
leer el cuento mientras los nios y nias ven slo las imgenes.
SUGERENCIAS DIDCTICAS
Sealar el "bienmesabe" en el desayuno del protagonista y decir su nombre. A continuacin
preguntar al alumnado saben de qu est hecho el bienmesabe?, lo han probado alguna
vez?, a qu creen que sabe?
Preguntar al alumnado dnde creen que se encuentran los personajes de la segunda lmina
Saben qu es un huerto?, qu podemos encontrar en un huerto?, han estado alguna vez
en uno de ellos? Preguntarles tambin tienen ellos abuelos-as?, qu les gusta hacer con
ellos?
Pedir al alumnado que nombre los animales que aparecen en la segunda lmina y que los
describan. Cmo es su pelaje, qu color tiene?, y sus orejas, sus patas, sus colas...?, han
visto alguno de estos animales de cerca?
Comentar con el alumnado qu utilidad tienen estos animales para el hombre (leche, carne,
ayuda en el trabajo...) y qu otros animales creen que aparecern en el cuento.
Leer el cuento
Despus de leer el cuento pedir al alumnado que observen las lminas y nombren los
vegetales y animales que aparecen en ellas. Qu vegetales aparecen en los dibujos?
(almendro, pino canario, palmera) Qu animales encontramos en las lminas? (burro, cabra,
cochino negro, aguililla, picapinos, pinzn azul, sarantontn, delfn, tortuga, pardela, gaviota,
cangrejo moro, estrella y pejeverde)
Observar los rboles y animales que aparecen en ellos y describirlos. En el caso de los
rboles cmo es su tronco y sus hojas?, tiene fores y frutos, cmo son? En el caso de los
animales de qu tamao son?, tienen pelo, plumas, escamas...?, tienen pico, cuernos,
cola?, cuntas patas tienen?...
RESUMEN DEL CUENTO
Juan est pasando unos das con sus abuelos. Ante la curiosidad de Juan, su abuelo le lleva a
conocer los diferentes animales y vegetales que forman parte de su entorno. As Juan conocer el
huerto, el pinar, la costa y los seres que los habitan.
Lmina 1
Ya era por la maana, y Juan se despert muy contento porque iba a pasar el fn de semana
en casa de sus abuelos. Se levant de la cama y fue corriendo a la cocina para ver qu haba
preparado su abuela para el desayuno.
Su abuela haba preparado un bienmesabe. l no saba qu era exactamente eso, pero lo prob y
le encant.
-De qu est hecho esto abuela? pregunt Juan.
Su abuela le contest: - Ve al huerto de tu abuelo y l te lo explicar.
Entonces Juan fue al huerto donde su abuelo estaba trabajando. All tambin haba un burro, dos
cabras y un cochino negro.
Lmina 2
- Abuelo de dnde sale el bienmesabe? pregunt Juan.
El abuelo le contest: Justo de aqu y seal unos rboles que haba all.
- Qu rboles son? pregunt Juan.
- Son almendros le contest su abuelo Y su fruto es la almendra. Con ellas hacemos
muchas cosas ricas para comer, como el bienmesabe.
- Y los animales qu hacen aqu? dijo Juan sealndolos.
- El burro nos ayuda a transportar carga, las cabras nos dan leche y el cochino nos da carne.
Entonces Juan se dio cuenta de que el cochino estaba acostado sobre algo que no conoca, y le
pregunt a su abuelo: - Abuelo, sobre qu est durmiendo el cochino?
- Ven conmigo y te lo explicar le dijo el abuelo.
Lmina 3
Entonces el abuelo mont a su nieto en el coche y se fueron a un pinar cercano.
- Lo que viste era la pinocha dijo el abuelo cuando llegaron La pinocha son las hojas de los
pinos que se caen del rbol y las personas las usamos para varias cosas. Entre ellas la de hacer
camas a los animales. Antiguamente mucha gente vena a los pinares a recoger la pinocha.
- Y hay ms animales aqu, abuelo? pregunt Juan.
- S, muchos ms. Entre ellos ese que ests escuchando all arriba, lo oyes?
- Parece un gato dijo Juan.
- S, pero es un ave dijo el abuelo en concreto un aguililla. Es el nico guila que cra en
Gran Canaria.
Lmina 4
- Y ese pjaro que est en ese tronco picotendolo es un pjaro picapinos aadi el abuelo
Picotea el tronco del rbol para coger los bichillos que hay en su corteza. Otro pjaro muy
importante de esta isla y que se encuentra en este pinar es el pinzn azul, pero es muy difcil de
ver.
- Las pardelas tambin son aves, verdad abuelo? pregunt Juan.
- S, pero no se encuentran en el pinar. Para poder verlas tenemos que bajar hasta la costa
Vamos!
Mientras bajaban hacia la costa vieron en el barranco, entre las palmeras, muchos lagartos y
algn que otro sarantontn. A Juan le estaba gustando mucho el paseo.
Lmina 5
Cuando estaban ya cerca de la costa y vean el mar, el abuelo par de repente.
- Mira Juan, all en el mar! Los ves? pregunt
- S, s, los veo dijo Juan Son delfnes. No saba que vivan por aqu. Y tambin veo pardelas.
- Claro que s respondi el abuelo y de vez en cuando tambin se pueden ver tortugas bobas.
- El mar y las playas son otro de los tesoros que tenemos en Gran Canaria le explic el
abuelo Durante muchos aos, las personas de aqu vivan gracias a lo que nos daba el mar y
nos sigue dando. Entre otras cosas pescaban viejas y pulpos que les servan de comida. Pero
vamos a la playa para ver ms cosas!
Lmina 6
En la playa, unas pardelas volaban sobre las olas.
- Abuelo, qu comen las pardelas? - pregunt Juan
- Peces y otros animales marinos. Ven a verlos! dijo el abuelo acercndose a unos charcos que
haba formado la marea baja y mostrndole a Juan los animalillos que all se encontraban, como
los pejeverdes, las estrellas y los cangrejos moros.
Entonces el abuelo se dio cuenta de que se estaba haciendo tarde y le dijo a Juan: - Nos vamos
a casa?
- S abuelo, y a lo mejor la abuela me deja comerme otro bienmesabe que gracias a l he
aprendido muchas cosas de Gran Canaria.
ENSEANZA DEL CUENTO
El cuento nos ensea a valorar y conocer los diferentes hbitats y especies animales y vegetales
que forman parte de la Reserva de la Biosfera de Gran Canaria. Adems concede importancia a
la sabidura de nuestros mayores y al aprovechamiento que los mismos hacen de su entorno de
forma sostenible.
Sugerencias para repetir esta actividad posteriormente:
Volver a leer el cuento
Pedir a seis nios o nias que se coloquen al frente de la clase. Darles a cada uno una lmina
y animarlos a que cuenten lo que pasa en su parte de la historia y las ordenen debidamente.
VOCABULARIO
Bienmesabe. Postre canario hecho con huevo, almendra, azcar y limn rallado.
Huerto. Lugar donde se cultivan frutas y hortalizas.
Almendra. Fruta del almendro. Su cscara es de color marrn y su interior es blanco. Puede
ser dulce o amarga.
Pinocha. Hojas secas del pino. Se sola usar como cama para los animales, para empaquetar
pltanos, como combustible, etc.
Ave. Animal vertebrado que pone huevos, tiene pico, cuerpo cubierto de plumas y extremidades
anteriores transformadas en alas.
Tronco. Parte del rbol que soporta las ramas. Suele ser de color marrn y bastante duro.
Pinar. Grupo de pinos. En Gran Canaria podemos encontrarlo en las zonas de cumbres.
Palmeral. Grupo de palmeras. Se encuentran generalmente en los barrancos y lugares
templados y hmedos.
Costa. Franja de tierra en contacto con el mar o cerca de l.
Charco. Agua que queda retenida en un hoyo del terreno.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
El cuento nos muestra como las especies que habitan la Reserva de la Biosfera son diferentes
entre s, siendo sin embargo todas ellas importantes y cumpliendo su funcin en la misma.
Pedir a los nios y nias que describan las diferencias entre los distintos vegetales y animales
que aparecen en el cuento y que expliquen por qu creen que todos ellos son importantes.
AMPLIACIN
Preguntar al alumnado qu animal es el que ms les gusta.
Proponerles que imiten de alguna manera a los animales que aparecen en el cuento.
Y a e r a p o r l a m a a n a , y J u a n s e d e s p e r t m u y
c c r 1 c r 1 c c r q O c i | o o o = o r c l + r d c = c n o r o c r c o = o
d e s u s a b u e l o s . S e l e v a n t d e l a c a m a y f u e c o r r i e n d o
a l a c o c i n a p a r a v e r q u h a b a p r e p a r a d o s u a b u e l a
p a r a e l d e s a y u n o .
S u a b u e l a h a b a p r e p a r a d o u n b i e n m e s a b e . l n o s a b a
q u e r a e x a c t a m e n t e e s o , p e r o l o p r o b y l e e n c a n t .
- D e q u e s t h e c h o e s t o a b u e l a ? p r e g u n t J u a n
S u a b u e l a l e c o n t e s t : - V e a l h u e r t o d e t u a b u e l o y l
t e l o e x p l i c a r .
E n t o n c e s J u a n f u e a l h u e r t o d o n d e s u a b u e l o e s t a b a
t r a b a j a n d o . A l l t a m b i n h a b a u n b u r r o , d o s c a b r a s y u n
c o c h i n o n e g r o .
L m i n a 1
- A b u e l o d e d n d e s a l e e l b i e n m e s a b e ? p r e g u n t J u a n .
E l a b u e l o l e c o n t e s t : - J u s t o d e a q u y s e a l u n o s
r b o l e s q u e h a b a a l l .
- Q u r b o l e s s o n ? p r e g u n t J u a n .
- S o n a l m e n d r o s l e c o n t e s t s u a b u e l o Y s u f r u t o
e s l a a l m e n d r a . C o n e l l a s h a c e m o s m u c h a s c o s a s r i c a s
p a r a c o m e r , c o m o e l b i e n m e s a b e .
- Y l o s a n i m a l e s q u h a c e n a q u ? d i j o J u a n s e a l n d o l o s
- E l b u r r o n o s a y u d a a t r a n s p o r t a r c a r g a , l a s c a b r a s
n o s d a n l e c h e y e l c o c h i n o n o s d a c a r n e .
E n t o n c e s J u a n s e d i o c u e n t a q u e e l c o c h i n o e s t a b a
a c o s t a d o s o b r e a l g o q u e n o c o n o c a , y l e p r e g u n t
a s u a b u e l o : - A b u e l o , s o b r e q u e s t d u r m i e n d o e l
c o c h i n o ?
- V e n c o n m i g o y t e l o e x p l i c a r l e d i j o e l a b u e l o .
L m i n a 2
E n t o n c e s e l a b u e l o m o n t a s u n i e t o e n e l c o c h e y s e
f u e r o n a u n p i n a r c e r c a n o .
- L o q u e v i s t e e r a l a p i n o c h a d i j o e l a b u e l o c u a n d o
l l e g a r o n L a p i n o c h a s o n l a s h o j a s d e l o s p i n o s q u e s e
c a e n d e l r b o l y l a s p e r s o n a s l a s u s a m o s p a r a v a r i a s
c o s a s . E n t r e e l l a s l a d e h a c e r c a m a s a l o s a n i m a l e s .
A n t i g u a m e n t e m u c h a g e n t e v e n a a l o s p i n a r e s a
r e c o g e r l a p i n o c h a .
L m i n a 3
- Y h a y m s a n i m a l e s a q u , a b u e l o ? p r e g u n t J u a n .
- S m u c h o s m s , e n t r e e l l o s e s e q u e e s t s e s c u c h a n d o
a l l a r r i b a , l o o y e s ?
- P a r e c e u n g a t o d i j o J u a n .
- S , p e r o e s u n a v e d i j o e l a b u e l o e n c o n c r e t o u n
a g u i l i l l a . E s e l n i c o g u i l a q u e c r a e n G r a n C a n a r i a .
- Y e s e p j a r o q u e e s t e n e s e t r o n c o p i c o t e n d o l o
e s u n p j a r o p i c a p i n o s a a d i e l a b u e l o P i c o t e a e l
t r o n c o d e l r b o l p a r a c o g e r l o s b i c h i l l o s q u e h a y e n s u
c o r t e z a . O t r o p j a r o m u y i m p o r t a n t e d e e s t a i s l a y q u e
s e e n c u e n t r a e n e s t e p i n a r e s e l p i n z n a z u l , p e r o e s
m u y d i f c i l d e v e r .
- L a s p a r d e l a s t a m b i n s o n a v e s , v e r d a d a b u e l o ?
p r e g u n t J u a n
L m i n a 4
- S , p e r o n o s e e n c u e n t r a n e n e l p i n a r . P a r a p o d e r
v e r l a s t e n e m o s q u e b a j a r h a s t a l a c o s t a V a m o s !
M i e n t r a s b a j a b a n h a c i a l a c o s t a v i e r o n e n e l b a r r a n c o ,
e n t r e l a s p a l m e r a s , m u c h o s l a g a r t o s y a l g n q u e o t r o
s a r a n t o n t n . A J u a n l e e s t a b a g u s t a n d o m u c h o e l p a s e o .
C u a n d o e s t a b a n y a c e r c a d e l a c o s t a y v e a n e l m a r , e l
a b u e l o p a r d e r e p e n t e .
- M i r a J u a n , a l l e n e l m a r ! L o s v e s ? p r e g u n t
- S i , = i , l c = v c c - d i c U O o r - S c r d c l + r c = . M c = o | i o q O c
v i v a n p o r a q u . Y t a m b i n v e o p a r d e l a s .
- C l a r o q u e s r e s p o n d i e l a b u e l o y d e v e z e n
c u a n d o t a m b i n s e p u e d e n v e r t o r t u g a s b o b a s .
L m i n a 5
- E l m a r y l a s p l a y a s s o n o t r o d e l o s t e s o r o s q u e
t e n e m o s e n G r a n C a n a r i a l e e x p l i c e l a b u e l o
D u r a n t e m u c h o s a o s , l a s p e r s o n a s d e a q u v i v a n
g r a c i a s a l o q u e n o s d a b a e l m a r y n o s s i g u e d a n d o .
E n t r e o t r a s c o s a s p e s c a b a n v i e j a s y p u l p o s q u e l e s
s e r v a n d e c o m i d a . P e r o v a m o s a l a p l a y a p a r a v e r m s
c o s a s !
E n l a p l a y a , u n a s p a r d e l a s v o l a b a n s o b r e l a s o l a s .
A b u e l o , q u c o m e n l a s p a r d e l a s ? - p r e g u n t J u a n
- P e c e s y o t r o s a n i m a l e s m a r i n o s . V e n a v e r l o s ! d i j o
e l a b u e l o a c e r c n d o s e a u n o s c h a r c o s q u e h a b a
f o r m a d o l a m a r e a b a j a y m o s t r n d o l e a J u a n l o s
a n i m a l i l l o s q u e a l l s e e n c o n t r a b a n , c o m o l o s p e j e v e r d e s ,
l a s e s t r e l l a s y l o s c a n g r e j o s m o r o s .
E n t o n c e s e l a b u e l o s e d i o c u e n t a d e q u e s e e s t a b a
| o c i c r d c 1 o r d c y l c d i c o U O o r - M c = v o n c = o c o = o
- S a b u e l o , y a l o m e j o r l a a b u e l a m e d e j a c o m e r m e
o t r o b i e n m e s a b e q u e g r a c i a s a l h e a p r e n d i d o m u c h a s
c o s a s d e G r a n C a n a r i a .
L m i n a 6
TTULO DE LA UNIDAD Unidades didcticas
Quin soy?
Unidad didctica 1
er
Ciclo de Primaria
Quin soy? (Actividad)
OBJETIVOS
lntroducir, reconocer y valorar las especies animales y vegetales de la Reserva de la
Biosfera de Gran Canaria.
Conocer las principales caractersticas de estos animales y vegetales.
Conocer y comprender la diferencia entre los distintos animales y vegetales.
Reconocer el hbitat de las especies que se presentan.
A partir de las imgenes de los animales y vegetales vamos a realizar un juego de expresin oral.
Cada estudiante tendr un folio donde aparecen las tarjetas de los animales y vegetales. Debern
recortarlos y si as lo quieren, colorear los dibujos y pegarlos en cartulina.
La actividad consiste en realizar una serie de preguntas relativas a los animales y vegetales
para tratar de adivinar de qu se trata. Para llevar a cabo esta actividad, los alumnos y alumnas
trabajarn en parejas y debern contestar las preguntas de su compaero o compaera de
manera ordenada para que puedan adivinar la respuesta.
Para orientar al alumnado en esta actividad, sera interesante que les disemos las siguientes
indicaciones:
1. Cada uno escoger una tarjeta entre las imgenes de la fcha que le entreguemos, sin que
su compaera o compaera la vea.
2. En parejas y de forma alternativa, tendrn que preguntar y responder para tratar de adivinar
qu animal o vegetal esconde su compaero o compaera.
3. Una vez descubierto, podrn elegir otra tarjeta y realizar la actividad de nuevo.
ALTERNATIVA
Los alumnos y alumnas podrn colocar la tarjeta del animal o planta que elijan en la cabeza
o espalda de su contrincante, sin que ste sepa de qu se trata y de esta manera tendr que
adivinar cul es el animal o vegetal que le han adjudicado.
stas son algunas de las preguntas que proponemos hacer:
Tiene cuernos?
Tiene pinzas?
Tiene caparazn?
Vive en el mar?
Vive en el pinar?
Come hierba?
Come peces?
Tiene ramas?
Tiene pelo?
Tiene escamas?
Tiene plumas?
Tiene alas?
Tiene aletas?
Tiene pico?
Actividades
l
er
ClCLO DE PRlMARlA CURSO:
NOMBRE:
Quin soy?
Pardela
Pulpo Tortuga boba
Cangrejo moro
Palmera canaria Picapinos
Delfn
Estrella de mar Pejeverde Vieja
Seba Aguaviva
Pino canario Almendro
Cochino negro
Cabra Sarantontn Aguililla Lagarto gigante
de Gran Canaria
Burro
l
er
NOMBRE:
Nombre de la actividad Unidad didctica
De quin hablamos?
2
ndo
Ciclo de Primaria
De quin hablamos? (Actividad 1)
OBJETIVOS
Clasifcar la informacin
Presentamos los animales y vegetales de la fcha y les invitamos a hablar de ellos: cmo
son?, qu caractersticas tienen?, en qu medio viven?
Si es necesario, escribiremos los nombres en la pizarra.
lndicamos al alumnado que complete una fcha con datos de los animales y vegetales que ya
le han sido presentados.
Al fnalizar la actividad, el alumnado podr colorear los dibujos.
SOLUCIN
A. Seba - Puede formar grandes praderas marinas.
B. Picapinos - Con su fuerte pico perfora la corteza de los pinos en busca de alimento.
C. Agua viva - Vive arrastrada por las corrientes en mar abierto.
D. Almendro dulce - De este rbol obtenemos un fruto seco, la almendra.
E. Cochino negro - Tiene pelos largos y gruesos de color negro llamados cerdas.
F. Vieja - La hembra es de color rojo, amarillo y gris.
Forma frases (Actividad 2)
OBJETIVOS
Reconocer las principales caractersticas de los animales y vegetales de la Reserva
de la Biosfera de Gran Canaria.
Ordenar palabras en un secuencia lgica, formando frases.
SUGERENCIA DIDCTICAS
Le presentamos a los alumnos un dibujo de cada especie y una serie de palabras
desordenadas. El alumnado deber ordenar las palabras para componer una frase que
exprese una caracterstica del animal o vegetal que aparece en el dibujo.
SOLUCIN
A. Pino - Las hojas del pino se llaman acculas.
B. Aguililla - El aguililla posee un pico y unas garras muy fuertes.
C. Cangrejo - El cangrejo tiene un caparazn duro para protegerse.
D. Lagarto - El lagarto es un reptil y tiene una larga cola.
E. Pulpo - La piel del pulpo puede cambiar de color y de forma.
F. Vieja - La hembra es de color rojo, amarillo y gris.
Crucigrama (Actividad 3)
OBJETIVOS
Reconocer los nombres de las especies animales y vegetales de la Reserva de la
Deletrear los nombres de las especies animales y vegetales en un crucigrama.
SUGERENCIA DIDCTICAS
La actividad consiste en resolver un crucigrama observando la ilustracin. Las palabras se
escribirn de izquierda a derecha y de arriba a abajo. Al fnalizar la actividad, podrn colorear
los dibujos.
SOLUCIN
Horizontales
(de arriba a abajo)
Vieja
Picapinos
Lagarto
Verticales
(de izquierda a derecha)
Palmera
Cabra
Agulilla
Burro
Seba
B
V I E J A U
G R
U R
P I C A P I N O S
A L E
L I B
M L A
E C L
R L A G A R T O
A B
R
A
2
ndo
NOMBRE:
De quin hablamos?
Seba Picapinos
Aguaviva
A B C
Almendro dulce Cochino negro Vieja
F E D
Lee y elije
De este rbol obtenemos un
fruto seco, la almendra.
Tiene pelos largos y gruesos
de color negro llamados
cerdas.
Puede formar grandes
praderas marinas.
La hembra es de color rojo,
amarillo y gris.
Vive arrastrada por las
corrientes en mar abierto.
Con su fuerte pico perfora la
corteza de los pinos en busca
de alimento.
2
ndo
NOMBRE:
Forma Frases
Completa el Crucigrama
a.
pino del llaman Las se acculas. - hojas
b.
muy - posee El pico unas aguililla y garras un fuertes.
c.
duro cangrejo un - protegerse. El caparazn - para - tiene
d.
reptil una tiene lagarto es cola. El un larga y
e.
piel puede - del - forma. - de - La pulpo - y - color - cambiar de
a.
b.
c.
d.
e.
A
G
U
I
L
I
L
C L
A A
B
R
A
Unidad didctica
Quin vive aqu?
3
er
Ciclo de Primaria
OBJETIVOS
Clasifcar la informacin.
Presentamos los animales y vegetales de la fcha y nos aseguramos de que el alumnado
es capaz de reconocer las especies a travs de los dibujos y que comprende las diferentes
caractersticas que se mencionan en la tabla.
Si es necesario, escribiremos los nombres de las especies en la pizarra.
lndicamos al alumnado que complete la fcha, poniendo nombre a las diferentes especies y
hacindolas corresponder con aquellas caractersticas que les representan.
SOLUCIN
LETRA NOMBRE CARACTERSTlCA
H Picapinos No paro de taladrar los troncos de los pinos en busca de mi alimento:
gusanos, larvas de escarabajos, avispas y polillas... Puedo llegar a
picotear entre 8 y l2 veces por segundo.
F Delfn No soy un pez, soy un mamfero y me encanta comer pescado. Tengo la
habilidad de emitir sonidos que al rebotar me dan una idea del tamao y
distancia de los objetos, lo que me ayuda a cazar .
E Lagarto gigante de Gran
Canaria
Soy un reptil endmico de Gran Canaria. Se cree que llegu hace unos l2
millones de aos. Me alimento de hojas y algn que otro insecto.
A Pulpo Soy muy inteligente, musculoso y fuerte. Mis ocho patas estn cubiertas
de ventosas y mi piel puede cambiar de color e incluso de forma.
G Palmera Canaria He sido elegida smbolo vegetal del Archipilago Canario. Mis hojas
llegan a tener hasta l50 pares de foliolos, con los que se pueden elaborar
esteras, escobas, cestos, sombreros...
C Aguililla Soy un ave rapaz, con mis garras y mi pico muy aflados, atrapo mis
presas: conejos, lagartos, ratones e insectos.
D Vieja Soy la nica especie de pez loro que vive en Canarias. Las hembras
somos de color rojo intenso, amarillo y gris, mientras que los machos son
grises.
l Pino canario Soy un rbol endmico de Canarias. Mis hojas, llamadas acculas, se
agrupan de tres en tres. El grosor de mi corteza y la capacidad de brotar
de la cepa, me permiten sobrevivir a los incendios.
J Cochino negro Podrs encontrarme en entornos rurales, en pequeas cochineras
conocidas como goros. Soy de muy buen comer y aprovecho todos los
alimentos que me echan mis criadores: restos de vegetales, de frutas,
sobrantes de comidas, etc.
B Seba Aunque parezca un alga no lo soy, ya que tengo hojas, races, fores y
frutos bien diferenciados.Podemos formar grandes praderas marinas.
Actividades
Nos Conoces? (Actividad 1)
Quin vive aqu? (Actividad 2)
OBJETIVOS
Conocer la alimentacin de los animales y vegetales de la Reserva de la Biosfera de
Gran Canaria.
Clasifcar la informacin.
Sealamos y presentamos las especies que aparecen en la primera columna. Realizamos la
misma operacin con los alimentos presentes en la segunda columna y los diferentes tipos de
hbitat que aparecen en la tercera columna.
Le pedimos a los alumnos y alumnas que unan con fechas cada especie con su alimento y su
hbitat. Al trmino de la actividad, daremos la solucin explicando el porqu de cada unin y
ampliaremos sus conocimientos con la informacin adicional incluida a continuacin.
INFORMACIN ADICIONAL
Alimentos
Agua, sales minerales y luz: Los vegetales, como la palmera, se nutren de materia
inorgnica. Toman del suelo el agua y las sales minerales, transformndolas en materia orgnica
mediante la fotosntesis, con la ayuda de la luz y el dixido de carbono.
Insectos y larvas: El picapinos perfora con su pico pequeos huecos en la corteza de los
pinos, para alimentarse de los insectos y larvas que habitan en la misma.
Vegetales: Los animales herbvoros, como las cabras se alimentan de vegetales, es decir de
hierba, plantas, frutos, etc.
Peces: El delfn es carnvoro, se alimenta especialmente de peces que captura utilizando
diferente tcnicas de caza en grupo, usando su velocidad, por ecolocalizacin, etc.
Hbitats
Barranco: En Canarias, la palmera suele encontrarse en los barrancos o laderas donde la
temperatura es templada y discurren aguas subterrneas.
Pinar: El picapinos habita generalmente en pinares u otros tipos de bosque. Sus patas y su cola
estn especialmente adaptadas para trepar por los troncos de los rboles. Adems su fuerte pico
le permite agujerar la corteza para alcanzar los insectos y larvas de los que se alimenta.
Granja/nca: Aunque existen tambin cabras salvajes, la mayora se encuentran domesticadas
y podemos encontrarlas en fncas y granjas, donde son tiles para el hombre por su leche, que se
consume directamente o se utiliza para elaborar quesos, yogur, requesn...
Mar: El delfn, aunque es un mamfero, desarrolla su vida en el mar. La forma de su cuerpo est
adaptada a la natacin rpida. La aleta de la cola es usada para la propulsin, mientras que las
aletas pectorales controlan la direccin de nado.
SOLUCIN
Palmera (a b d). Las palmera, como todos los vegetales, toman el agua y las sales minerales
para transformarlas en materia orgnica. Generalmente se encuentran en barrancos y laderas
clidas y con aporte de agua subterrnea
Picapinos (b d c). El picapinos se alimenta de gusanos, insectos y larvas que encuentra bajo
la corteza de los rboles que perfora con su pico. Habita en pinares, otro tipo de bosques y en
ocasiones en zonas de cultivo.
Cabra (c a b). La cabra, como otros herbvoros, se alimenta de diferentes vegetales.
Generalmente la encontraremos domesticadas por el ser humano, en fncas o granjas, para
aprovechar su leche.
Delfn (d c a). El delfn es carnvoro y se alimenta sobre todo de peces. Aunque es un
mamfero vive en el mar, medio al que est perfectamente adaptado.
Picapinos
Cabra
Delfn
Palmera canaria
ESPECIE
Mar
Finca - Granja
Pinar
Barranco
HBITAT
Hierba y forraje
Agua y sales
minerales
Peces
Insectos, gusanos
y larvas
ALIMENTO
3
er
NOMBRE:
Nos Conoces?
ldentifca y ponle nombre a los animales y vegetales, relacionndolos
con las caractersticas mostradas de cada uno de ellos.
LETRA NOMBRE CARACTERSTlCA
No paro de taladrar los troncos de los pinos en busca de mi alimento: gu-
sanos, larvas de escarabajos, avispas y polillas... Puedo llegar a picotear
entre 8 y l2 veces por segundo.
No soy un pez, soy un mamfero y me encanta comer pescado. Tengo la
habilidad de emitir sonidos que al rebotar me dan una idea del tamao y
distancia de los objetos, lo que me ayuda a cazar .
Soy un reptil endmico de Gran Canaria. Se cree que llegu hace unos l2
millones de aos. Me alimento de hojas y algn que otro insecto.
Caractersticas: Soy muy inteligente, musculoso y fuerte. Mis ocho patas
estn cubiertas de ventosas y mi piel puede cambiar de color e incluso de
forma.
He sido elegida smbolo vegetal del Archipilago Canario. Mis hojas llegan
a tener hasta l50 pares de foliolos, con los que se pueden elaborar este-
ras, escobas, cestos, sombreros...
Soy un ave rapaz, con mis garras y mi pico muy aflados, atrapo mis pre-
sas: conejos, lagartos, ratones e insectos.
Soy la nica especie de pez loro que vive en Canarias. Las hembras
somos de color rojo intenso, amarillo y gris, mientras que los machos son
grises.
Soy un rbol endmico de Canarias. Mis hojas, llamadas acculas, se
agrupan de tres en tres. El grosor de mi corteza y la capacidad de brotar
de la cepa, me permiten sobrevivir a los incendios.
Podrs encontrarme en entornos rurales, en pequeas cochineras conoci-
das como goros. Soy de muy buen comer y aprovecho todos los alimentos
que me echan mis criadores: restos de vegetales, de frutas, sobrantes de
comidas, etc.
Aunque parezca un alga no lo soy, ya que tengo hojas,
races, fores y frutos bien diferenciados.
Podemos formar grandes praderas marinas.
A
B D C
E
F
G
H
I
J
3
er
NOMBRE:
Quin vive aqu?
Picapinos
Cabra
Delfn
Palmera canaria
ESPECIE
Mar
Finca - Granja
Pinar
Barranco
HBITAT
Hierba y forraje
Agua y sales
minerales
Peces
Insectos, gusanos
y larvas
ALIMENTO
Alimento y hbitat
Relaciona cada especie con su alimento y el lugar donde vive.
A
A
A
B
B
B
D
D
D
C
C
C
TTULO DE LA UNIDAD Unidades didcticas Unidad didctica
Ciber-bilogo investigando
Secundaria
Actividades
OBJETIVOS (Actividad 1)
Crear en el alumnado ciertas dudas que se resuelvan haciendo uso de las fchas de
las diferentes especies y de internet.
Realiza un trabajo de investigacin, rellenando una tabla con la informacin recogida en las fchas
y en internet, sobre las diferentes especies animales y vegetales de la Reserva de la Biosfera de
Gran Canaria.
l. Quin es quin? (grupos)
2. Quin se come a quin? (cadena trfca)
3. Quin vive dnde? (hbitats)
4. Sabas qu? (otras caractersticas y curiosidades)
A qu grupo
pertenece?
Dnde habita? Qu come? Sabas que...?
Pino canario
rbol, divisin
conferas
Es un rbol
endmico de
Canarias pero no
se encuentra en
estado natural ni
en Fuerteventura ni
en Lanzarote. Los
encontramos entre
los 300 y los 2000
metros de altitud.
Toman del suelo
el agua y las
sales minerales,
transformndolas
en materia
orgnica mediante
la fotosntesis,
con la ayuda de la
luz y el dixido de
carbono.
Sus hojas o acculas se agrupan de
tres en tres.
El grosor de su corteza y la
capacidad de brotar de la cepa, le
permiten sobrevivir a los incendios.
Sus hojas secas, llamadas pinocha,
se utilizan como cama para el
ganado, entre otras cosas.
Palmera
canaria
Planta
arborescente
En barrancos y
laderas clidas, con
presencia de agua
subterrnea.
Toman del suelo
el agua y las
sales minerales,
transformndolas
en materia
orgnica mediante
la fotosntesis,
con la ayuda de la
luz y el dixido de
carbono.
Es una especie endmica u
originaria de Canarias y crece en
todas las islas. En La Gomera se
extrae su savia, llamada guarapo,
para elaborar miel de palma
mediante su coccin.
Picapinos
Ave. Pjaro
carpintero
Se encuentra en
los pinares de la
isla, pero adems
es frecuente
observarlos en
cultivos, zonas
de castaeros,
almendreros
y reductos de
monteverde.
Se alimenta a base
de gusanos, larvas
de escarabajos,
avispas y polillas;
algunas araas; y
algn que otro fruto
y semilla.
Posee un complejo mecanismo en
su cabeza que le permite picotear
entre 8 y 12 veces por segundo en
busca de su alimento.
Los machos tienen una mancha
roja en la nuca, que no tienen las
hembras.
Aguililla Ave rapaz
Se suele encontrar
sobrevolando los
barrancos de la
isla en busca de
alimento.
Es un ave
carnvora. Su
alimento preferido
son los conejos,
lagartos, ratones
e insectos. De vez
en cuando come
animales muertos.
Las aguilillas de Canarias
constituyen una subespecie
endmica, son un poco ms
pequeas y de colores ms claros
que otras, lo que las convierte en
nicas en el mundo.
Cochino
negro
canario
Mamfero
Suelen criarse en
entornos rurales,
en pequeas
cochineras.
Son animales
omnvoros. En
general son
alimentados
con restos de
vegetales, de
frutas, sobrantes
de comidas, etc.
Antiguamente su pelo, grueso y
fuerte, se utilizaba para elaborar
cepillos de barrer.
SOLUCIN
Lagarto
gigante de
Gran Canaria
Reptil
Son lagartos
endmicos de Gran
Canaria, solamente
se encuentran en
esta isla.
Es omnvoro. Se
alimenta de hojas,
semillas, frutos
y algn que otro
insecto.
Es uno de los animales ms viejos
de la isla, ya que lleg hace unos
12 millones de aos. Adems es
el lagarto ms grande de toda
Canarias.
Pardela
cenicienta
Ave marina
Viven en alta mar,
abandonndola slo
para reproducirse.
Las pardelas son
carnvoras. Se
alimentan de sobre
todo de caballas
y cefalpodos,
aunque tambin
puede comer
otras cosas como
crustceos u otros
peces.
En primavera y verano, cuando es
la poca de puesta, abandonan
alta mar y vuelven a tierra a poner
sus huevos e incubarlos. Emiten un
sonido muy particular, parecido al
llanto de un nio.
Pejeverde Pez lbrido
Se encuentran cerca
de la costa y en los
charcos grandes. Es
carnvoro.
Se alimenta
de pequeos
cangrejos,
gusanos,
moluscos...
Viven en grupos donde hay varias
hembras y un macho. Cuando
el macho muere, una hembra se
transforma en macho y ocupa su
lugar.
Aguaviva Cnidario
Viven arrastradas
por las corrientes
en mar abierto,
formando parte del
plancton.
Se alimentan de
pequeos peces.
Cerca del 95% de su cuerpo
est formado por agua. Poseen
tentculos urticantes que usan para
capturar presas y defenderse.
Vieja Pez loro
Habita en fondos
marinos rocosos.
No slo viven en
Canarias, tambin
en Cabo Verde
y hasta en el
Mediterrnero.
Se alimenta de
cangrejos y otros
invertebrados.
Macho y hembra son de colores
distintos. La hembra es de color rojo,
amarillo y gris. El macho es de color
gris.
Tortuga boba Reptil marino
Viven en mar
abierto. Se acercan
a la costa para poner
sus huevos.
Se alimentan
de moluscos,
esponjas,
medusas,
cangrejos, almejas,
peces, calamares...
De vez en cuando
comen algas.
Pueden llegar a pesar 200 kg y vivir
ms de 75 aos. Ponen sus huevos
en la misma playa donde nacieron.
Seba
Planta marina.
Fanergama
Se encuentra en
fondos arenosos
costeros. Puede
llegar a formar
grandes praderas
marinas.
Como hacen
las plantas,
transforman el
agua y las sales
minerales en
materia orgnica,
utilizando la luz y el
dixido de carbono.
Aunque pueda parecerlo no son
algas. A diferencia de las algas, las
sebas tienen hojas, races, fores y
frutos bien diferenciados.
A qu grupo
pertenece?
SECUNDARlA CURSO:
NOMBRE:
Realiza un trabajo de investigacin, rellenando una tabla con la informacin recogida en las fchas y en
internet, sobre las diferentes especies animales y vegetales de la Reserva de la Biosfera de Gran Canaria.
A qu grupo
pertenece?
Pino canario
Es un rbol endmico de Canarias pero no se encuentra
en estado natural ni en Fuerteventura ni en Lanzarote.
Los encontramos entre los 300 y los 2000 metros de
altitud.
Palmera
canaria
Es una especie endmica u originaria de Canarias y crece en todas las
islas. En La Gomera se extrae su savia, llamada guarapo, para elaborar
miel de palma mediante su coccin.
Picapinos
Se alimenta a base de gusanos, larvas de escarabajos, avispas y
polillas; algunas araas; y algn que otro fruto y semilla.
Aguililla Ave rapaz
Cochino
negro
canario
Son animales omnvoros. En general son alimentados
con restos de vegetales, de frutas, sobrantes de
comidas, etc.
Lagarto de
Gran Canaria
Es uno de los animales ms viejos de la isla, ya que lleg hace unos 12
millones de aos. Adems es el lagarto ms grande de toda Canarias.
Gaviota
patiamarilla
Suelen encontrarse cerca de la costa.
Pejeverde Pez lbrido
Agua viva Se alimentan de pequeos peces
Vieja
Macho y hembra son de colores distintos. La hembra es de color rojo,
amarillo y gris. El macho es de color gris.
Tortuga boba Viven en mar abierto. Se acercan a la costa para poner sus huevos.
Seba
Planta marina
Fanergama
Ciber-bilogo Investigando
TTULO DE LA UNIDAD Unidades didcticas
El conocimiento de nuestros mayores a la ltima
Actividad complementaria
Actividades
OBJETIVOS
Conocer las costumbres y el entorno en el que se desarrollaba la vida de los
mayores.
Reconocer las principales diferencias en el desarrollo de la vida en el pasado y el
presente.
Valorar la riqueza cultural que contiene la sabidura de los mayores y el
aprovechamiento que los mismos hacan de su entorno de forma sostenible.
Refexionar sobre aquellos hbitos de los mayores que podran aplicarse, con efectos
benefciosos, en el presente y el futuro.
La presente actividad est destinada a todos los niveles educativos, pudiendo el docente
adaptarla a la edad del alumnado si lo considera necesario.
Previas:
lntroducir el concepto de "mayores".
Comentar las principales semejanzas y diferencias entre los hbitos de vida pasados
y presentes.
Destacar la importancia de la riqueza cultural que suponen los mayores con ejemplos
claros.
Explicar al alumnado cmo se realiza un entrevista, cmo puede registrarla (por
escrito, audio, vdeo...) y guiarle en las posibles preguntas a realizar.
Posteriores:
Leer/escuchar/visionar las entrevistas realizadas.
Realizar un debate o puesta en comn de las mismas.
Valorar la experiencia vivida.
Si es posible, invitar a alguno de los mayores al centro para ampliar conocimientos.
ACTlVlDAD COMPLEMENTARlA
NOMBRE:
Nuestros mayores...
Sabas que tus mayores, tus abuelos por ejemplo, son una
fuente de sabidura?
Ellos son una parte importante de nuestra cultura. Han vivido muchos aos, han visto y hecho
muchas cosas, pueden haber vivido aventuras fascinantes y tener cientos de ancdotas divertidas
que contar.
Antes, las personas vivamos de una manera algo diferente. Cuando tus abuelos eran pequeos
no exista internet, ni los telfonos mviles, ni las videoconsolas. Te preguntars, a qu jugaban
entonces?, cmo se comunicaban? lncluso sus costumbres, el colegio, el trabajo o su forma de
vestir eran diferentes.
Adems nuestros mayores solan vivir en contacto con la tierra y la cuidaban un poco ms. Por
eso ellos pueden ensearte a respetar el medio ambiente, a conocer las especies animales y
vegetales que habitan en tu entorno y a respetarlas.
Te proponemos convertir a tus mayores en "protagonistas" por un da. Acrcate a ellos y
"entrevstalos", si quieres puedes incluso grabarlos en vdeo o audio. Seguro que descubrirs
cosas muy interesantes!
Te proponemos algunas preguntas que puedes hacerles:
A qu jugabas cuando eras pequeo-a?,
qu juegos te divertan ms?, qu juguetes
tenas?
Qu estudiabas en eI coIegio?, cmo
eran tus profesores?, cul era tu asignatura
preferida?
Qu te gustaba comer?, qu aIimentos se
coman habitualmente antes y ahora no?
CuI fue tu primer trabajo?, qu otros
trabajos tuviste?, qu otros trabajos existan
antes y ahora no?
Cmo conociste aI abueIo o a Ia abueIa?,
cmo fue vuestra boda?
Qu piensas deI mundo de hoy en da? Con
la experiencia que has acumulado durante tu
vida, cmo mejoraras nuestra vida presente
y nuestro futuro?

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