TECNOLGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE COACALCO

DIRECCIN ACADMICA- JEFATURA DE DIV. DE INGENIERIA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES

Instrumenta !"n #!#$ t! a %ara &a '(rma !"n ) #esarr(&&( #e (m%eten !as
Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la asignatura: Horas teora-Horas prctica-Crditos: / Cara ter!5a !"n #e &a as!3natura
Desde sus albores, la humanidad ha subsistido en el ambiente natural que le proporciona la tierra, siempre desarrollando nuevas ideas que le proporcionan seguridad, sustento y con ort! "odos estos elementos que comparten con todos los seres que habitan el planeta, le han convertido en un ser por naturale#a investigador, motivado por las necesidades que su propia especie le e$ige! %quellas actividades que le permiten subsistir, orman desde siempre situaciones sustentables, es decir, que le han servido en el desarrollo personal y en el entorno social, econ&mico, cultural y por qu no decirlo en el aspecto cient ico al investigar el entorno de su hbitat y de los en&menos de la naturale#a! 'n el avance de los conocimientos que ha ido obteniendo a travs del tiempo, los logros sustentables han sido el incentivo que promueve la investigaci&n y el deseo de superarlos obteniendo el concepto de que siempre hay algo me(or que lo me(or! 'n el ambiente del proceso educacional, los pro esores y alumnos de todos los niveles, en orma interactiva debern desarrollar las investigaciones sobre los temas involucrados en los programas correspondientes, que puedan generar la competitividad de los alumnos, que sern capaces desarrollar traba(os pro esionales en la industria o centros laborales! 'n la mancuerna pro esor-alumno deber tratarse el aspecto tico inherente al mbito social des u entorno y del ambiente global)a materia D'*%++,)), *-*"'N"%.)' est ntimamente relacionada con los conceptos antes mencionados, y que al ser impartida en los primeros semestres, ser importante en la ormaci&n pro esional del alumno, que ir aplicando tales conceptos en el transcurso de sus estudios y de su pro esi&n!

DESARROLLO SUSTENTA*LE
ACD-0102

Vers!"n +

Gru%(, -./+

INGENIERIA SISTEMAS COMPUTACIONALES

+---.

Pr('es(r, In3. Laura A. T(4ar M(nter(

+ O67et!4(8s9 3enera&8es9 #e& urs(. 8Competencias espec icas a desarrollar9

/omentar con una visi&n de uturo, el mane(o adecuado y la conservaci&n de los recursos naturales y trans ormados0 participar en acciones para valorar y disminuir el impacto de la sociedad sobre el entorno0 y e(ercer pro esionalmente la (usticia social y econ&mica, la democracia y la pa#! 1enera y mane(a ideas y pensamientos en ocados a la valoraci&n de contingencias e impactos de los tres e(es del desarrollo sustentable! 2ane(a so t3are especiali#ado a n a su carrera, relacionado con la sustentabilidad 4articipa en acciones para valorar y disminuir el impacto de la sociedad en el entorno '(erce su pro esi&n con (usticia social y econ&mica! %ct5a de acuerdo a los preceptos de la democracia a avor de la pa# 6ncorpora criterios y estrategias para la sustentabilidad Conoce los instrumentos legales y econ&micos bsicos para la plani icaci&n del desarrollo de su regi&n!

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-. An$&!s!s %(r un!#a# -nidad: I "ema: Competencia espec ica de la unidad

%plica, anali#a y mane(a adecuadamente los conceptos y principios de la sustentabilidad! 6ntegrar y conte$tuali#ar los conocimientos adquiridos

INTRODUCCION -.// Criterios de evaluaci&n de la -nidad

+eporte de investigaci&n 7consulta en 8 uentes bibliogr icas, incluir la bibliogra a escrita al inal del documento y elaboraci&n de conclusiones9! 'nsayo 7estructura: introducci&n, desarrollo y conclusi&n! ,rden y limpie#a, legible y con claridad en la redacci&n, sin altas de ortogra a y entrega en tiempo y orma9
)ista de control en mesa de debate ba(o el esquema *i:No, puntos a evaluar: 4articipaci&n ,rden Coherencia 6nters Disciplina Dominio del tema Cuadro conceptual donde analice las similitudes y di erencias escenarios! 'ntregar material didctico de e$posiciones dentro del aula y archivar en un disco CD para presentar al inal del curso! %sistencia

%ctividades de aprendi#a(e
<!< .uscar in ormaci&n sobre la historia y evoluci&n del concepto de desarrollo sustentable y reali#ar mapa mental 6denti ica la di erencia entre sustentable y sostenible mediante el anlisis de los conceptos investigados anteriormente <!= 'ntiende el concepto de desarrollo a travs del anlisis de conceptos, utili#ando tcnicas escritas como ensayos! 6ntegra los conceptos de desarrollo y sustentabilidad mediante la reali#aci&n de un mapa conceptual! <!8 Discutir los conceptos de economa, sociedad y naturale#a mediante anlisis grupales y presentar los resultados como conclusiones individuales y archivando en el CD personal <!> 6denti icar en su comunidad los escenarios de la sustentabilidad!

%ctividades de ense;an#a
'stablece el encuadre: da a conocer el ob(etivo, el temario y la manera en que se evaluar el curso! %plica un e$amen de diagn&stico Desarrollar el tema en dimensi&n de la sustentabilidad 4ropicia la b5squeda amplia y undamentada de in ormaci&n de diversas uentes relacionadas con los contenidos temticos!

Desarrollo de competencias genricas

+econocimiento de conceptos o principios generales e integradores! Capacidad de anlisis y sntesis Comunicaci&n, oral y escrita %rgumentar con contundencia y precisi&n .5squeda de logros en orma tica y pro esional!

Horas te&ricoprcticas

10 Hrs.

,rgani#ar una mesa redonda para discutir la in ormaci&n recabada respecto a los conceptos y tipos de desarrollo Capacidad de organi#ar o plani icar! sustentable y de esta manera se identi ica la relaci&n Creatividad con soluciones de problemas con la materia! "oma de decisiones )idera#go 4romover la concienti#aci&n de los valores universales en la sustentabilidad! Coordinar grupos de traba(o aportando ideas basadas en la e$periencia pro esional!

/uentes de in ormaci&n
Azqueta O.D. (1994). Valoracin econmica de la calidad ambiental . Madrid: Editorial Mc Graw Hill. Azqueta O.D. (2002). Introduccin a la economa ambiental. Madrid: Editorial Mc Graw Hill. Bar i! D. (199"). Riqueza, pobreza y desarrollo sustentable . M#$ico: Editorial %u& ' (e!tro de Ecolo)*a ' De&arrollo. Bella+' ,.%.- Ma)do.. /.M. (199"). De0letio! o. &oil .ertilit': 1ele2a!ce .or toda'3& a)riculture. Beltr4! M. /.,.- 5rcia)a G. %./. ' Orte)a 1. A. (2006). Desarrollo sustentable mito o realidad? (e!tro de 7!2e&ti)acio!e& Biol8)ica& del 9oroe&te- :.(. 2;2. Bra<e& 1. (2000). Manual de derec o ambiental me!icano. M#$ico- Editorial ,o!do de (ultura Eco!8+ica.

%poyos didcticos:
'quipo de c&mputo 4royector )ibros +evistas 6nternet 4i#arr&n 4lumones!

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-nidad:

66

"ema:

'scenario natural
Criterios de evaluacin de la Unidad
)ista de control en mesa de debate ba(o el esquema *i:No, puntos a evaluar: 4articipaci&n ,rden Coherencia 6nters Disciplina Dominio del tema

Competencia especfica de la unidad Conoce y utiliza los conceptos y el lenguaje adecuadamente sobre los elementos que integran el escenario natural

+eporte de investigaci&n 7consulta en 8 uentes bibliogr icas, incluir la bibliogra a escrita al inal del documento y elaboraci&n de conclusiones9!
'$posici&n de los lineamientos, temas de conocimiento y campos de aplicaci&n de su per il pro esional con los siguientes criterios: ,rgani#aci&n 1rupal Dominio del tema ?estimenta y 4resentaci&n %ctitud pro esional Duraci&n 6nvestigaci&n y elaboraci&n de resumen, considerando los siguientes aspectos: *ustentaci&n de tres uentes bibliogr icas! -so de ho(as reciclables 7pre erentemente9! -so de cuadro in ormativo de datos personales al inicio de su traba(o escrito en sustituci&n de una ho(a de portada!

'nsayo 7estructura: introducci&n, desarrollo y conclusi&n! ,rden y limpie#a, legible y con claridad en la redacci&n, sin altas de ortogra a y entrega en tiempo y orma9
Ho(as recicladas!

ctividades de aprendizaje
=!@ Conoce los principales ciclos biogeoqumicos e identi ica su concatenaci&n! +eali#ando e$posiciones en equipo de pre erencia equipos multidisciplinarios! Conocer como la materia y la energa circula en el ecosistema mediante el anlisis de las cadenas y redes tr& icas! +eali#ando diagramas de lu(o que incluyan balances de materia y energa! =!< 6denti icar que la hidr&s era, lit&s era y atm&s era son partes importantes de los recursos naturales, mediante la b5squeda de in ormaci&n de di erentes uentes y su posterior anlisis tanto individual como grupal! =!= %prender el concepto de servicios ambientales y que identi ique cuales estn presentes en su entorno! %s como reconocer su vulnerabilidad ecol&gica! )o anterior se logra mediante la reali#aci&n de ensayos re erentes a los servicios ambientales y adems visitando sitios naturales de su regi&n!

ctividades de ense!anza
% travs de la tcnica de lluvia de ideas recupera la descripci&n acerca de los ecosistemas0 identi icaci&n de entradas y salidas de energa en el ecosistema! 4ropicia la b5squeda amplia y undamentada de in ormaci&n de diversas uentes relacionadas con los ciclos biogeoqumicos y su concatenaci&n0 de las cadenas y redes tr& icas! 4ropiciar la b5squeda pro unda y undamentada de in ormaci&n de uentes relacionadas con los servicios ambientales y que identi ique cuales estn presentes en su entorno, mediante un

"esarrollo de competencias gen#ricas

Capacidad de anlisis , sntesis y abstracci&n Habilidades de investigaci&n! Habilidad de gesti&n de in ormaci&n!

Horas terico$ pr%cticas

Capacidad de anlisis y sntesis %prendi#a(e basado en Dilemas

%nali#ar y discutir en orma grupal sobre los servicios

anlisis de caso

1& Hrs.

ambientales identi icados en las visitas as como identi icar y evaluar su vulnerabilidad! =!8 %nali#ar e identi icar la importancia que tienen los di erentes en&menos naturales 7huracanes, tormentas, tornados, ti ones, inundaciones, erupciones, sismos entre otros9, como reguladores de los procesos ecol&gicos, a nivel mundial, regional y local, as como, en la distribuci&n de las poblaciones humanas! 2ediante el anlisis y discusi&n grupal o en equipos multidisciplinarios acerca de los di erentes en&menos naturales!

,rgani#a al grupo en equipos para la lectura y anlisis de la bibliogra a especiali#ada y recortes de las noticias en biodiversidad para clasi icarlos en actos ticos y no ticos! 6denti icando que la hidr&s era, lit&s era y atm&s era son partes importantes de los recursos naturales0 anali#ando la importancia que tiene los en&menos naturales 7huracanes, tormentas, tornados, ti ones, inundaciones, erupciones, sismos entre otros9!

Capacidad de anlisis y sntesis! Capacidad de organi#ar y plani icar! "raba(o en equipo! Comunicaci&n oral! Habilidad de gesti&n de in ormaci&n!

'uentes de informacin Azqueta O.D. (1994). Valoracin econmica de la calidad ambiental . Madrid: Editorial Mc Graw Hill. Azqueta O.D. (2002). Introduccin a la economa ambiental. Madrid: Editorial Mc Graw Hill. Bar i! D. (199"). Riqueza, pobreza y desarrollo sustentable . M#$ico: Editorial %u& ' (e!tro de Ecolo)*a ' De&arrollo. Bella+' ,.%.- Ma)do.. /.M. (199"). De0letio! o. &oil .ertilit': 1ele2a!ce .or toda'3& a)riculture. Beltr4! M. /.,.- 5rcia)a G. %./. ' Orte)a 1. A. (2006). Desarrollo sustentable mito o realidad? (e!tro de 7!2e&ti)acio!e& Biol8)ica& del 9oroe&te- :.(. 2;2. Bra<e& 1. (2000). Manual de derec o ambiental me!icano. M#$ico- Editorial ,o!do de (ultura Eco!8+ica.

poyos did%cticos( %poyo bibliotecario 6n ormaci&n bibliogr ica 4intarr&n 2arcadores )aptop 4royector 4elcula alusiva al tema!

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-nidad:

666

"ema:

'scenario socio cultural Criterios de evaluaci&n de la -nidad

Competencia espec ica de la unidad

Conoce la organi#aci&n de la sociedad y los indicadores que permiten evaluar el nivel de desarrollo y organi#aci&n de la misma0 as como la orma de acceder a los recursos con un sentido de (usticia y equidad

2apas mentales, conceptuales o cuadro comparativo 7orden y limpie#a, sin altas de ortogra a, legible, y entrega en tiempo y orma9! '$posici&n de los lineamientos, temas de conocimiento y campos de aplicaci&n de su per il pro esional con los siguientes criterios: ,rgani#aci&n 1rupal Dominio del tema ?estimenta y 4resentaci&n %ctitud pro esional Duraci&n 'laboraci&n compendio de los te$tos acadmicos con los siguientes apartados: 6ntroducci&n donde se especi ique la intenci&n que persigue Contenido: Cada te$to acadmico deber estar en un apartado independiente! De inici&n y caractersticas del te$to acadmico '(empli icaci&n /uentes bibliogr icas mnimo 8 6nvestigaci&n y presentaci&n de te$tos acadmicos, usando los criterios siguientes: Dominio del tema ,rgani#aci&n de 1rupo 2aterial de presentaci&n ?estimenta Cuestionario de evaluaci&n de los elementos que integran una investigaci&n como son: identi icaci&n y planteamiento del problema, ob(etivos, b5squeda de in ormaci&n, etc9 6nvestigaci&n y elaboraci&n de resumen de: como un pro esional intervenir en una comunidad rural, laboral, escolar )os campos de aplicaci&n y actividades emergentes de la misma, siguiendo los siguientes aspectos: *ustentaci&n de tres uentes bibliogr icas! -so de ho(as reciclables 7pre erentemente9! -so de cuadro in ormativo de datos personales al inicio de su traba(o escrito en sustituci&n de una ho(a de portada!

%ctividades de aprendi#a(e
8!< Conocer los conceptos de sociedad y organi#aci&n social a travs de mapas conceptuales, presenta e(emplos de la organi#aci&n social de su comunidad, utili#ando di erentes medios didcticos! 8!= %nali#ar e identi icar los conceptos de cultura y reconocer la diversidad cultural, como un componente necesario para entender los valores y principios que rigen el concepto de desarrollo sustentable desde la perspectiva social! )o anterior, mediante el anlisis de te$tos especiali#ados en el tema as como traba(o de corrillos, debate y e$posiciones orales! 8!8 Conocer los conceptos que se rigen para el estudio de poblaciones, dinmica poblacional que incluye: crecimiento, natalidad, mortalidad, distribuci&n de gnero, esperan#a de vida, migraci&n, distribuci&n de la poblaci&n entre otros! 'sto mediante el anlisis de los documentos de 6nstituto Nacional de 'stadstica y 1eogra a 76N'169 y de organismos internacionales como la ,rgani#aci&n de las Naciones -nidas 7,N-9, ,rgani#aci&n 4anamericana de la *alud 7,4*9, ,rgani#aci&n 2undial de la *alud 7,2*9, ,rgani#aci&n para la Cooperaci&n y Desarrollo 'con&mico 7,CD'9, 4rograma de la ,N- para el 2edio %mbiente 74N-2%9, -niversidad Nacional %ut&noma de 2$ico 7-N%29, entre otras! 4resentar traba(os documentales comparando su comunidad en el tema a nivel local, regional, nacional y mundial! 8!> Conocer el concepto de desarrollo humano y anali#a y discute los ndices que se han propuesto para evaluar el desarrollo humano y social! 8!A Conocer el concepto de desarrollo urbano y rural! %nali#ar y discutir los ndices que se han propuesto para evaluar su desarrollo!

%ctividades de ense;an#a
4ropicia la b5squeda amplia y undamentada de in ormaci&n de diversas uentes relacionadas con los contenidos temticos: sociedad y organi#aci&n social, estudio de poblaciones, dinmica poblacional que incluye: crecimiento, natalidad, mortalidad, distribuci&n de gnero, esperan#a de vida, migraci&n, distribuci&n de la poblaci&n entre otros! Desarrollo urbano y rural! ,rgani#a al grupo en equipos para la lectura y anlisis de la bibliogra a especiali#ada en de cultura y reconocer la diversidad cultural0 de los documentos 76N'16, ,N-, ,4*, ,2*, ,CD', 4N-2%, -N%20 los di erentes estilos de vida y de consumo 4romueve el traba(o en equipo para el dise;o y evaluaci&n , mediante el desarrollo de los temas, democracia, equidad, pa# y ciudadana, en las comunidades rural, laboral, escolar entre otras, evaluar las venta(as y desventa(as

Desarrollo de competencias genricas

+econocimiento de conceptos o principios generales e integradores! %nlisis de la in ormaci&n

Horas te&ricoprcticas

Capacidad de anlisis y sntesis! Capacidad de organi#ar y plani icar! "raba(o en equipo! Comunicaci&n oral! Habilidad de gesti&n de in ormaci&n!

1) Hrs.

Habilidades de investigaci&n! "raba(o en equipo! Comunicaci&n oral y escrita! Habilidades interpersonales!

Dise;a y estructura instrumentos de evaluaci&n!

'uentes de informacin Azqueta O.D. (1994). Valoracin econmica de la calidad ambiental . Madrid: Editorial Mc Graw Hill. Azqueta O.D. (2002). Introduccin a la economa ambiental. Madrid: Editorial Mc Graw Hill. Bar i! D. (199"). Riqueza, pobreza y desarrollo sustentable . M#$ico: Editorial %u& ' (e!tro de Ecolo)*a ' De&arrollo. Bella+' ,.%.- Ma)do.. /.M. (199"). De0letio! o. &oil .ertilit': 1ele2a!ce .or toda'3& a)riculture. Beltr4! M. /.,.- 5rcia)a G. %./. ' Orte)a 1. A. (2006). Desarrollo sustentable mito o realidad? (e!tro de 7!2e&ti)acio!e& Biol8)ica& del 9oroe&te- :.(. 2;2.

poyos did%cticos( "ecnologa de la in ormaci&n B comunicaci&n 6n ormaci&n bibliogr ica 4resentaciones, videos, %ula 4i#arr&n 6nternet

Bra<e& 1. (2000). Manual de derec o ambiental me!icano. M#$ico- Editorial ,o!do de (ultura Eco!8+ica.

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-nidad:

>

"ema:

'scenario socio - econ&mico Criterios de evaluaci&n de la -nidad

Competencia espec ica de la unidad

Comprende los procesos de generaci&n y distribuci&n de la rique#a, as como los actores y procesos de la producci&n, valorar la internali#aci&n de costos y la obsolescencia de productos en la calidad de vida de las personas y la calidad ambiental

6nvestigaci&n y e$posici&n de las tcnicas de redacci&n usando los siguientes criterios: Dominio del tema ,rgani#aci&n de 1rupo 2aterial de presentaci&n ?estimenta +evisi&n de cuadro sin&ptico de las tcnicas de redacci&n, cumpliendo los siguientes puntos: ,rden -so de diversas uentes de in ormaci&n! ?eracidad, Congruencia y Claridad 6nvestigaci&n y presentaci&n de te$tos acadmicos, usando los criterios siguientes: Dominio del tema ,rgani#aci&n de 1rupo 2aterial de presentaci&n ?estimenta 'laboraci&n compendio de los te$tos acadmicos con los siguientes apartados: 6ntroducci&n donde se especi ique la intenci&n que persigue Contenido: Cada te$to acadmico deber estar en un apartado independiente! De inici&n y caractersticas del te$to acadmico '(empli icaci&n /uentes bibliogr icas mnimo 8 +edacci&n de un te$to acadmico que incluya: Cumpliendo reglas ortogr icas -so de tcnicas de redacci&n /uentes de in ormaci&n

ctividades de aprendizaje
4.1 (o!.ere!cia o 2ideo: =u# e& la eco!o+*a. 7!2e&ti)ar la& acti2idade& eco!8+ica& de M#$ico- la re)i8! ' el e&tado. >re&e!tar u! +a0a co!ce0tual de la& cade!a& 0roducti2a& del e&tado. 4.2 7!2e&ti)ar ' di&cutir e!tre equi0o& ' e! .or+a )ru0al- la& caracter*&tica& de la )lo?alizaci8! ' la& i!terrelacio!e& e!tre eco!o+*a )lo?al ' eco!o+*a !acio!al. (o!&iderar acuerdo& ' tratado& i!ter!acio!ale& ' e!tidade& i!ter!acio!ale& co+o la Or)a!izaci8! Mu!dial de (o+ercio (OM()- ,o!do Mo!etario 7!ter!acio!al (,M7)Ba!co Mu!dial (BM)- ?ol&a& de 2alore&- e!tre otro&. 4.@ >7B. 7!2e&ti)ar la e2oluci8! Ai&t8rica del 0roducto i!ter!o ?ruto +e$ica!o- ide!ti.icar &u 2olu+e! e! co+0araci8! co! otra& eco!o+*a&- reco!ocer &u di&tri?uci8! e!tre la 0o?laci8!. 7!2e&ti)ar la di&tri?uci8! de riqueza e!tre lo& decile& &u0erior e i!.erior ' co+0ararlo co! la de otro& 0a*&e& de la Or)a!izaci8! 0ara la (oo0eraci8! ' el De&arrollo Eco!8+ico 'Bo de otro& 0a*&e& e! de&arrolloC co+0arar e&ta i!.or+aci8! co! el *!dice de Gi!i 0or 0a*&e&. Di&cutir la i!.or+aci8! e! equi0o& ' &ocializar lo& re&ultado& co! el )ru0o. 1ealizar u! re&u+e! de la i!2e&ti)aci8! ' de la& co!clu&io!e& del )ru0o e! u! te$to de redacci8! ori)i!al !o +a'or a @00 0ala?ra&. 4.4 E$ter!alizar*a! e i!ter!alizaci8! de co&to&. E&tudio de ca&o& de deterioro a+?ie!tal o &ocial 0or la e$ter!alizar*a! de co&to& e! la 0roducci8! de ?ie!e& ' &er2icio&e! lo& !i2ele& local- re)io!al- !acio!al ' +u!dial. (/a Hi&toria de la& co&a&) D (Eer&i8! do?lada

ctividades de ense!anza
Desarrollar el tema en dimensi&n de la sustentabilidad, basado en el escenario socio C econ&mico! Comenta a nivel grupal la e$periencia a nivel vivencial que les de(& la con erencia! 4ropicia la b5squeda amplia y undamentada de in ormaci&n de diversas uentes relacionadas con los contenidos temticos: las cadenas productivas del estado0 sistemas de producci&n0 caractersticas de la globali#aci&n y las interrelaciones entre economa global y economa nacional, basndose en ,2C, /26, .20 6nvestigar la evoluci&n hist&rica del 46.! 6ndica las caractersticas de un cuadro comparativo para que el alumno lo realice de manera individual! +eali#a un esquema a nivel grupal donde la di erencia y la relaci&n entre O?&ole&ce!cia 0la!i.icada ' 0erci?ida ,rgani#a la plenaria y cerrar con las conclusiones a nivel grupal! ,rgani#a al grupo por equipos para que seleccionen un caso de dilema de

"esarrollo de competencias gen#ricas

Capacidad e an%lisis* sntesis y abstraccin. Capacidad para gestionar y formulas proyectos. Capacidad para trabajar en equipo. Capacidad de crtica y autocrtica. Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica!

Horas terico$ pr%cticas

Comunicacin oral.
Habilidad de gesti&n de in ormaci&n! "oma de decisiones! Habilidades interpersonales! Comunicaci&n oral!
<A Hrs

al e&0a<ol del 2ideo de A!!ie /eo!ard. los diversos &er2icio& a+?ie!tale& 2ideo.)oo)le.e&B2ideo0la'FdocidGD e! la re)i8!. H64H;24H@141"6492@0 51/ co!&ultado e! 16B0@B2009). Di&cutir e! equi0o& de tra?aIoide!ti.ica!do @ eIe+0lo& de o?&ole&ce!cia. 1e.le$i8! i!di2idual ' )ru0al &o?re alter!ati2a& 0ara

+odi.icar la& 0auta& de co!&u+o. 4.H Ealoraci8! eco!8+ica de &er2icio& A+?ie!tale& E! equi0o& de tra?aIoi!2e&ti)ar lo& di2er&o& &er2icio& a+?ie!tale& e! la re)i8!C ide!ti.icar ' co+0re!der u! &er2icio a+?ie!tal docu+e!tado eco!8+ica+e!te ' &i!tetizarlo a +odo de u! ca&o de e&tudio e! u! re0orte de do& cuartilla&. E$0licarlo ' co+e!tarlo e! cla&e.

'uentes de informacin
Azqueta O.D. (1994). Valoracin econmica de la calidad ambiental . Madrid: Editorial Mc Graw Hill. Azqueta O.D. (2002). Introduccin a la economa ambiental. Madrid: Editorial Mc Graw Hill. Bar i! D. (199"). Riqueza, pobreza y desarrollo sustentable . M#$ico: Editorial %u& ' (e!tro de Ecolo)*a ' De&arrollo. Bella+' ,.%.- Ma)do.. /.M. (199"). De0letio! o. &oil .ertilit': 1ele2a!ce .or toda'3& a)riculture. Beltr4! M. /.,.- 5rcia)a G. %./. ' Orte)a 1. A. (2006). Desarrollo sustentable mito o realidad? (e!tro de 7!2e&ti)acio!e& Biol8)ica& del 9oroe&te- :.(. 2;2. Bra<e& 1. (2000). Manual de derec o ambiental me!icano. M#$ico- Editorial ,o!do de (ultura Eco!8+ica.

poyos did%cticos(
"ecnologa de la in ormaci&n y comunicaci&n! .iblioteca )ibro desarrollo sustentable 'quipo de proyecci&n

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-nidad:

"ema:

'scenario 2odi icado Criterios de evaluaci&n de la -nidad

/otos & video de mesa de debate donde se analicen las diversas problemticas e$istentes dentro del rea de estudio del alumno! +ubrica del in orme de resultados de la investigaci&n, cumpliendo con los criterios establecido! 'laboraci&n de ichas bibliogr icas! Cuestionario de evaluaci&n de los elementos que integran una investigaci&n como son: identi icaci&n y planteamiento del problema, ob(etivos, b5squeda de in ormaci&n, etc9 +eporte con el resumen de la in ormaci&n seleccionada! )ista de cote(o ba(o el esquema de *i:No, puntos a evaluar: Contenido y redacci&n Conclusiones 'ntrega en tiempo ,rtogra a )impie#a Ho(as recicladas

Competencia espec ica de la unidad

Utiliza el concepto de escenario modificado en cuanto a crecimiento demogr%fico industrializacin y uso de los diferentes tipos de energa* igualmente* maneja los conocimientos relativos a impacto de las actividades +umanas* escenarios socioeconmicos y flujo de energa en comunidades +umanas* en su actividad profesional e influir igualmente en la sociedad.

%ctividades de aprendi#a(e

%ctividades de ense;an#a

Desarrollo de competencias genricas

Horas te&ricoprcticas

A!< %plicar los conocimientos de crecimiento demogr ico en su comunidad para desarrollar modelos de crecimiento sustentables! *eleccionar una industria de su entorno y reali#ar un anlisis del ciclo de vida %C? para el uso de energa, con el prop&sito de conocer la orma de hacer e iciente el uso de este recurso! A!= 2ediante equipos de traba(o, sinteti#ar los conocimientos de contaminaci&n ambiental en agua, aire y tierra y discutirlos en una mesa redonda con la participaci&n del grupo! Conocer las causas y los e ectos del cambio! A!8 6nvestigar y comentar en clase la ubicaci&n e inserci&n de 2$ico en el concierto de pases, en unci&n de la economa y distribuci&n de la rique#a! 6denti icar el papel del /ondo 2onetario 6nternacional y el .anco 2undial, desde el inal de la segunda guerra mundial al presente, en el desarrollo

Desarrollar el tema en dimensi&n de la sustentabilidad, basado en el escenario 2odi icado! ,rgani#a al grupo para el anlisis del caso prctico proporcionando copias del mismo! ,rgani#a al grupo en equipos y la mesa redonda para la lectura y anlisis de contaminaci&n ambiental en agua, aire y tierra!

Capacidad de an%lisis ,ntesis y abstraccin Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica! Capacidad de an%lisis y sntesis. Capacidad de organizar y planificar. -rabajo en equipo. Comunicacin oral. Capacidad para identificar *

=< Hrs!

de los pases latinoamericanos! 6nvestigar el papel del 'stado en las economas de mercado y las plani icadas! A!> 6denti icar las entradas y salidas de energa en los ecosistemas urbano y rural para conocer c&mo se utili#a y trans orma, a travs de lecturas de documentos tcnico-cient icos y reali#ando de manera escrita diagramas de lu(o en cada ecosistema y compararlo con un ecosistema prstino! A!A Conocer como la materia y la energa circula en el ecosistema urbano y rural mediante el anlisis de las cadenas y redes tr& icas y energticas! +eali#ando diagramas de lu(o que incluyan balances de materia y energa y compararlo con un ecosistema! 6denti icar que la hidr&s era, lit&s era y atm&s era son partes importantes del ecosistema urbano y rural como recursos naturales que se han trans ormado e impactan la vida en las comunidades humanas!

% travs de la tcnica de corrillos propicia los comentarios de la di erente distribuci&n de la rique#a de los pases a nivel mundial, buscando e(emplos de los mismos!

.lanear problemas

resolver

Habilidad de gestin de informacin. Capacidad de generar nuevas ideas! Capacidad para trabajar en equipo

6ndica las caractersticas de un cuadro comparativo de energa en los ecosistemas urbano y rural para conocer c&mo se utili#a y trans orma 4ropicia la b5squeda amplia y undamentada de in ormaci&n de diversas uentes relacionadas con los contenidos temticos: lu(o que incluyan balances de materia y energa y compararlo con un ecosistema0 6denti icar que la hidr&s era, lit&s era y atm&s era son partes importantes del ecosistema urbano y rural

/uentes de in ormaci&n
Azqueta O.D. (1994). Valoracin econmica de la calidad ambiental . Madrid: Editorial Mc Graw Hill. Azqueta O.D. (2002). Introduccin a la economa ambiental. Madrid: Editorial Mc Graw Hill. Bar i! D. (199"). Riqueza, pobreza y desarrollo sustentable . M#$ico: Editorial %u& ' (e!tro de Ecolo)*a ' De&arrollo. Bella+' ,.%.- Ma)do.. /.M. (199"). De0letio! o. &oil .ertilit': 1ele2a!ce .or toda'3& a)riculture. Beltr4! M. /.,.- 5rcia)a G. %./. ' Orte)a 1. A. (2006). Desarrollo sustentable mito o realidad? (e!tro de 7!2e&ti)acio!e& Biol8)ica& del 9oroe&te- :.(. 2;2. Bra<e& 1. (2000). Manual de derec o ambiental me!icano. M#$ico- Editorial ,o!do de (ultura Eco!8+ica.

%poyos didcticos: -ecnologas de la informacin y comunicacin /ibliografa recomendada 0ibro desarrollo sustentable 1quipo de proyeccin

TECNOLGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE COACALCO

DIRECCIN ACADMICA- JEFATURA DE DIV. DE INGENIERIA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES

-nidad:

"ema: 'strategias para la sustentabilidad Criterios de evaluaci&n de la -nidad

1ua de observaci&n: que contenga cada una de las teoras de investigaci&n! 6denti icar que el alumno tenga la capacidad de abstracci&n con la generaci&n del mapa mental 7,bservaci&n9! )ista de cote(o ba(o el esquema de *i:No, puntos a evaluar: )impie#a Contenido crtico 'ntrega en tiempo y orma! Ho(as recicladas!

Competencia espec ica de la unidad

Conoce las acciones que +a llevado a cabo la +umanidad representada para identificar las causas que +an modificado y deteriorado los escenarios naturales y antropog#nicos* as como las estrategia globales y locales que +an propuesto y aplicado para mejorar dic+os escenarios en un orden que los acerque a un estilo sustentable de desarrollo* en el que se aprecie la equidad* la justicia social y econmica y la democracia a favor de la . 2.

)ista de control en mesa de debate ba(o el esquema *i:No, puntos a evaluar: 4articipaci&n ,rden Coherencia 6nters Disciplina Dominio del tema Cuadro conceptual donde analice las similitudes y di erencias de las partes integrantes de un traba(o de tesis!

%ctividades de aprendi#a(e
D!<!< %nali#ar y comprender los principios bsicos y repercusiones de la Cumbre de +o de Eaneiro0 4rotocolo de Fioto0 Cumbre de Eohannesburgo0 entre otros! '$poner en grupo los resultados del anlisis de cada una de dichas reuniones o acuerdos! D!<!= 6nterpretar la Carta de la "ierra, as como re le$ionar acerca de su incorporaci&n en su entorno institucional y municipal! D!<!8 Conocer los ob(etivos de la %genda =< y discutir sobre las implicaciones de aplicarla en su comunidad! 'laborar una matri# de relaciones entre las condiciones actuales de su municipio, ordenadas de acuerdo a la metodologa de la %genda =< y las propuestas que resulten del traba(o grupal! 's recomendable aplicar anlisis /,D% 7/ortale#as, ,portunidades, Debilidades y %mena#as9 y 4'+ 7presi&n-estado- respuesta9! D!<!> Discutir las caractersticas de las empresas sustentables! Hacer una relaci&n de empresas regionales con avances en me(oras ambientales y alguna cali icaci&n de sustentabilidad, para identi icar los elementos y caractersticas que las encau#an a la sustentabilidad! D!=!@ 6nterpretar la ob(etividad de los anlisis del ciclo de vida, conocer la metodologa bsica para reali#ar un anlisis de ciclo debido y probar su aplicaci&n en procesos y materiales de inters

%ctividades de ense;an#a
'$pone en grupo los resultados del anlisis de cada una de dichas reuniones o acuerdos de la Cumbre de +o de Eaneiro0 del ciclo de vida y probar su aplicaci&n en procesos y materiales de inters regional % travs de la tcnica de lluvia interpreta la carta de la tierra, recupera la descripci&n acerca de las condiciones sociales para posteriormente relacionarlo con incorporaci&n en su entorno institucional y municipal!

Desarrollo de competencias genricas

Capacidad de anlisis, *ntesis y abstracci&n Capacidad de comunicaci&n oral y escrita! Habilidad en el uso de tecnologas de in ormaci&n y comunicaci&n Capacidad de identi icar, plantear y resolver problemas Capacidad de gestionar y ormular 4royectos! Capacidad para traba(ar en equipo Habilidades de gesti&n de in ormaci&n! Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica! "oma de decisiones! Habilidades interpersonales! Comunicaci&n oral!

Horas te&ricoprcticas

=@ Hrs!

6ndica la manera de elaborar un anlisis /,D% 7/ortale#as, ,portunidades,

regional! D!=!< 'n el rubro de la producci&n apegada a los preceptos de la sustentabilidad o producci&n ms limpia, retomar los e(emplos provenientes del punto D!<!> para incorporar elementos de tecnologas limpias o tecnologas pro-sustentables! D!=!= Comprender las caractersticas de los procesos e coe icientes y hacer listados de procesos de su localidad para su anlisis e incorporaci&n de cambios para hacerlos e icientes en el uso de la energa, de los materiales y del agua! D!8!@ Conocer los principios uncionales de los sistemas de gesti&n ambiental 7*1%9, de tal orma que los inserte en su mbito institucional, en principio, y posteriormente realice e(emplos de *1% en otras empresas o espacios productivos y de servicios! D!8!< 6denti icar los elementos de sustentabilidad en las propuestas uncionales y metodol&gicas de los mecanismos de

Debilidades y %mena#as9 Considerando los aspectos del lu(o energtico en las comunidades humanas0 de la carrera con una visi&n de aportaciones a la sustentabilidad del planeta y de los recursos de su regi&n! +etoma puntos de la sesi&n anterior! +escata de cada equipo la in ormaci&n proporcionada para comentarla en clase! ,rgani#a al grupo por equipos para que seleccionen un caso de dilema de los diversos servicios ambientales en la regi&n!

"otal G <D<A

desarrollo limpio 72D)9 insertados en las estrategias derivadas del protocolo de Fioto, entre otros! ?isuali#ar las posibilidades de utili#aci&n de los 2D) en la regi&n! D!8!= Considerar los aspectos del lu(o energtico en las comunidades humanas de la unidad A para incorporar los planteamientos estratgicos hasta ahora estudiados con una visi&n constructiva de las #onas urbanas y rurales sustentables! 'laborar un e(emplo en equipos o grupal integrador de una ciudad sustentable, ya sea con base en la propia comunidad o alg5n sector de la misma! 's recomendable aplicar anlisis /,D% y 4'+ 7presi&n-estado-respuesta9! D!>!@ Comprender los conceptos de espacios multidisciplinario, interdisciplinario, interdisciplinario y transdisciplinario en el conte$to de la pro esi&n propia! 6ndagar las tendencias internacionales de aplicaci&n de los elementos cient icos y tecnol&gicos de la pro esi&n en el desarrollo sustentable! 'scribir un ensayo de la evoluci&n de la pro esi&n y sus oportunidades para incidir en el me(oramiento ambiental y la calidad de vida humana! D!>!< %plicar un anlisis /,D% de la carrera con una visi&n de aportaciones a la sustentabilidad del planeta y de los recursos de su regi&n! 6denti icar que el e(e central de las decisiones y actuaciones por el desarrollo sustentable es el ser humano! 4or ello, se revisan los hbitos de la gente e iciente y se reali#a un e(ercicio de aplicaci&n personal para re or#ar la reali#aci&n interna del estudiante y me(orar su participaci&n en actuaciones p5blicas para bene icio de su comunidad! D!>!= '$plicar la metodologa de un programa de educaci&n ambiental, donde los alumnos por equipos elaboren un tema ,rgani#a al grupo por equipos para que seleccionen un caso de dilema de los diversos servicios ambientales en la regi&n!

/uentes de in ormaci&n
Azqueta O.D. (1994). Valoracin econmica de la calidad ambiental . Madrid: Editorial Mc Graw Hill. Azqueta O.D. (2002). Introduccin a la economa ambiental. Madrid: Editorial Mc Graw Hill. Bar i! D. (199"). Riqueza, pobreza y desarrollo sustentable . M#$ico: Editorial %u& ' (e!tro de Ecolo)*a ' De&arrollo. Bella+' ,.%.- Ma)do.. /.M. (199"). De0letio! o. &oil .ertilit': 1ele2a!ce .or toda'3& a)riculture. Beltr4! M. /.,.- 5rcia)a G. %./. ' Orte)a 1. A. (2006). Desarrollo sustentable mito o

%poyos didcticos:
%poyo bibliotecario 6n ormaci&n bibliogr ica 4intarr&n 2arcadores )aptop 4royector 4elcula alusiva al tema!

realidad? (e!tro de 7!2e&ti)acio!e& Biol8)ica& del 9oroe&te- :.(. 2;2. Bra<e& 1. (2000). Manual de derec o ambiental me!icano. M#$ico- Editorial ,o!do de (ultura Eco!8+ica.

Calendari#aci&n de evaluaci&n 7semanas9:

*emana /echa 4laneado 7<9 +eal 7=9

,bservaciones 789

<
03* 05 ,1.. "<' 03* " 0&* 05 ,1.. '

=
06* 14 ,1.. ' 06* 11* 14 ,1.. '

8
17* 30 ,1.. ' 19* 30 ,1.. '

>
34* 37 ,1.. ' 34* 3)* 37 ,1.. '

A
40* 0& 8C-. 1= , 40* 03* 0& 8C-. 1= ,

D
07* 11 8C-. ' 07* 06* 11 8C-. '

H
1&* 19 8C-. ' 1&* 15* 19 8C-. '

I
31* 3) 8C-. ' 31* 34* 3) 8C-. '

J
39* 01 :8;. 3= , 39* 40* 01 :8;. 3= ,

<@
0&* 09 :8;. ' 0&* 05* 09 :8;. '

/irma 4ro r7a9 ?o.o (e atura *emana /echa 4laneado 7<9 +eal 7=9
,bservaciones 789

<<
11* 1) :8; ' 11* 14* 1) :8;. '

<=
19* 33 :8;. ' 30* 31 :8;. '

<8
3)* 36 ">C. ' 3)* 37* 36 :8;. '

<>
03* 05 ">C. ' 03* 0&* 07 1:1. '

<A
06* 14 ">C. 4= , 06* 11* 14 ">C. '

<D
15* 04 1:1. 4= , 15* 19* 30 ">C. '

<H
05* 10 1:1. 4= , 09* 06 1:1. 4= ,

<I
14* 17 1:1. 4= , 14* 1)* 17 1:1. 4= ,

<J
30* 41 1:1. 4= , 30* 33* 3& 1:1. 3= 8portunidad ,

=@
11* 1) :8; 4= , 37* 36 :8;. 3= 8portunidad ,

/irma 4ro r7a9 ?o.o (e atura 7< 9 6ndicar n5mero de unidad y tipo de evaluaci&n:
7=9 %sentar la echa real en que se evalu& la actividad 789 'n caso de e$istir alg5n des ase, se;alar la causa o ra#&n D:'valuaci&n Diagn&stica F:'valuaci&n /ormativa S:'valuaci&n *umativa

/echa de elaboraci&n: 03 de ,eptiembre de 3014

6ng! )aura %! "ovar 2ontero Nombre y irma del docente

6ng! %rmando %guayo 2endo#a ?o! .o! Ee e de Divisi&n