Conceptua les Procedim entales Actitudin ales

INFORMACIN GENERAL NOMBRE DE LA UNIDAD: UD 4: TEMPORALIZACIN: 1 y 2 quincena Jugamos en espacios compartidos. Noviembre CICLO: 1 CURSO: 2 N ALUMNOS: 25 N SESIONES: 6-8 JUSTIFICACIN Las nociones de espacio y tiempo, forman parte de las capacidades perceptivo motrices, por eso su tratamiento en el primer trimestre, porque junto con las unidades anteriores y las siguientes se desarrollarn aspectos situados en la base de la pirmide de la Educacin Fsica de Base, necesarios para seguir ms adelante con el tratamiento de las habilidades. Se trabajar en esta Unidad aspectos sobre la apreciacin de las direcciones, de las distancias, distintas nociones de velocidad, duracin, y la alimentacin saludable de forma transversal INFORMACIN CURRICULAR OBJETIVOS Utilizar el juego como medio para conocer el espacio. Asociar y diferenciar nociones temporales y espaciales (cerca/lejos, alto/bajo, lento/rpido, antes/despus) Identificar ritmos y responder con movimientos adecuados. Desplazarse y conocer su medio ms prximo, para utilizarlo en su tiempo libre. CONTENIDOS Comprensin de nociones temporales y espaciales bsicas. Conocimiento de su espacio prximo. Familiarizacin con el ritmo. Experimentacin de conceptos bsicos de espacio y tiempo en secuencias simples de movimientos y juegos. Adaptacin de movimientos a estructuras rtmicas sencillas Uso correcto y cuidado del espacio. Aceptacin de las normas para poder participar en los juegos. Participacin activa en acciones rtmicas propuestas. EVALUACIN Criterios de evaluacin: Sita objetos delante/detrs, encima/debajo, dentro/fuerarespecto a l (con relacin al propio cuerpo). Domina los desplazamientos por el espacio en situacin de juego. Es capaz de desplazarse colectivamente siguiendo un ritmo sencillo. Momentos: Inicial, procesual, final o sumativa. Instrumentos de evaluacin: Lista de control. Registro anecdtico. Autoevaluacin. Adecuacin de los elementos Filmacin. curriculares (objetivos, Cuestionario a los alumnos/as. contenidos, metodologa)
U. Didctica

Profesor

Alumno

SESIN : 1 JUGAMOS EN ESPACIOS COMPARTIDOS 1T/1ud/1s - Objetivos: C: Conocer su entorno y comprension de nociones espaciales-temporales bsicas P: Adaptar movimientos a distintos ritmos y experimenta nociones e-t en juegos. A: Participa respetando las reglas y valora la importancia de la alimentacin sana. - Metodologa: descubrimiento -Instalaciones: patio - Material: ACTIVIDADES A DESARROLLAR T Parte Inicial(Calentamiento) -Repres.Gca CALENTAMOS: Realizamos un calentamiento centrndonos en las partes del cuerpo (derechas e izq) y ahora qu? y los nio van diciendo partes a calentar. Parte Principal(Desarrollo) LOS ESQUELETOS: Pilla pilla en el los esqueletos (3 o 4 ni@s) pillan a los dems. Empezamos cantando esta cancin motriz con gestos: Cuando el reloj marca la 1 los esqueletos salen de sus tumbas Tumbas por aqu, tumbas por all, tumba q tumba, ja ja ja ja ja! Cuando el reloj marca las 2 los esqueletos comen arroz Tumbas por aqu, tumbas por all, tumba q tumba, ja ja ja ja ja! Cuando el reloj marca las 3 los esqueletos se ponen al revs. Tumbas por aqu, tumbas por all, tumba q tumba, ja ja ja ja ja! Cuando el reloj marca las 4 los esqueletos se ponen los zapatos. Tumbas por aqu, tumbas por all, tumba q tumba, ja ja ja ja ja! Cuando el reloj marca las 5 los esqueletos pegan un brinco. Tumbas por aqu, tumbas por all, tumba q tumba, ja ja ja ja ja! Cuando el reloj, marca las 6 los esqueletos se ponen el jersey. Tumbas por aqu Cuando el reloj marca las 7 los esqueletos Preguntar qu pueden hacer los esqueletos? R.L. Cuando el reloj marca las 8 los esqueletosComen nios y bizcochos. Y los esqueletos salen a pillar. A quien pille se convierte en esqueleto para hacerlo una vez ms. EL DRCULA: Los drculas (que pillan) estn en las tumbas. Un ni@ dice nmeros desordenados (a la pregunta de qu horas son) hasta que llega al 12!. El drcula sale a pillar y a convertir ni@s en vampiros. Hasta que se diga: Son las 8. Entonces los vampiros se van a sus tumbas. y vuelta a empezar. Parte Final(V.Calma) Las momias: tod@s se convierten en momias y van andando despacito mirndose unas a otras. Reloj reloj desplazndose como momias y zombies Aseo. Observaciones del profesor y de los alumn@s. OBSERVACIONES: Juegos propicios para realizar en Halloween.

SESINES : 2 JUGAMOS EN ESPACIOS COMPARTIDOS 1T/1ud/1s - Objetivos: C: Conocer su entorno y comprension de nociones espaciales-temporales bsicas P: Adaptar movimientos a distintos ritmos y experimenta nociones e-t en juegos. A: Participa respetando las reglas y valora la importancia de la alimentacin sana. - Metodologa: descubrimiento -Instalaciones: patio - Material: Pelota gigante ACTIVIDADES A DESARROLLAR T Parte Inicial(Calentamiento) -Repres.Gca PASA LA SANDA: Toda la clase. En crculo se pasan la sanda (pelota gigante) por encima de la cabeza, por debajo de las piernas, de lado Parte Principal(Desarrollo) PILLA PILLA GIGANTE: Las sandas van con la pelota gigante y pelotas de playa y deben lanzarla a los dems para pillarlos. si te da la sanda te la quedas de sanda. CARRERA DE RELEVOS: En tres o cuatro grupos hacen una fila cada uno con una pelota gigante. Todos con las manos en alto pasan la pelota del primero al segundo. Cuando la coge el ltimo de la fila sale corriendo botndola, rodndola hasta que se pone el primero. Gana el grupo que llegue primero a la lnea del campo. QUE NO SALGA LA BOLA: Los mismos grupos hacemos un crculo y con la pelota gigante en mierdio nos cogemos las manos y le damos con las piernas, hombros, cabeza para que no salga. BOLOS HUMANOS: Dos grupos. Unos hacen una fila para lanzar la bola y los dems se colocan a unos metros como bolos humanos. (sin moverse). Los dems lanzan uno a uno a derribar los bolos. Si le dan a un bolo, ste se cae. y se sale. Luego cambian los papeles. Parte Final(V.Calma) EQUILIBRISTAS: Hacemos una fila, Con ayuda del maestr@ nos subimos en la bola gigante para mantener el equilibrio. de rodillas, sentado o tumbado boca arriba o boca abajo, pero no de pie. Aseo. Observaciones del profesor y de los alumnos. OBSERVACIONES: A qu ms juegos se puede jugar con la pelota gigante?

SESIN : 3 JUGAMOS EN ESPACIOS COMPARTIDOS 1T/1ud/1s - Objetivos: C: Conocer su entorno y comprension de nociones espaciales-temporales bsicas P: Adaptar movimientos a distintos ritmos y experimenta juegos en el entorno. A: Participa respetando las reglas y valora la importancia de la alimentacin sana. - Metodologa: descubrimiento -Instalaciones: patio - Material: pelotas de colores ACTIVIDADES A DESARROLLAR T Parte Inicial(Calentamiento) -Repres.Gca SGUEME: Calentamos corriendo por las lneas del campo detrs del maestro y adaptando nuestro ritmo. Nos desplazamos trotando, corriendo, de lado, del otro lado y hacia atrs. Cuando el maestr@ se cansa pone a otro al que tiene que seguir. Parte Principal(Desarrollo) PECECITOS PECECITOS! Que viene el tiburn: Se ponen 3 o 4 alumn@ en el centro del campo y los dems (los peces) en el otro extremo y cuando digamos: -Pececitos que viene? -Quin viene? -El tiburn. Salen los tiburones a pillar. PILLA PILLA DE LAS FRUTAS: Se reparten pelotas pequeas de foam, de distintos colores a los nios Rojas: tomates. Amarillas: limones. Azules: caquis Pelotas grandes (las verdes pueden ser melones o sandas) El ni@ que no tenga pelota ser el Come frutas. Fruta q pille se la come. y se convierte en fruta y a pillar. EL CORRO DE LA PATATA: Nos ponemos en corro y cantamos canciones y nos desplazamos tod@s a la vez: - El corro de la patata comeremos ensalada, la que comen los seores, - El patio de mi casa es particular cuando llueve se moja como los dems, agachat, y vulvete a agachar vers los pececitos nadando en el mar, h, i, j, k, l, ll, m, a Que si tu no me quieres otr@ ni@ me querr, corre, corre, molinillo, corre corre, que te pillo, a estirar, a estirar que el demonio va a pasar. - Estaba el seor Don Gato. Os sabis alguna ms? Parte Final(V.Calma) RELOJ, RELOJ: Juego tradicional de reloj, reloj la una y las dos. Adaptndolo al ingls (clock, clock, one and two) Aseo. Observaciones del profesor y de los alumnos. OBSERVACIONES:

SESIN : 4 JUGAMOS EN ESPACIOS COMPARTIDOS 1T/1ud/1s - Objetivos: C: Conocer su entorno y comprension de nociones espaciales-temporales bsicas P: Adaptar movimientos a distintos ritmos y experimenta juegos en el entorno. A: Participa respetando las reglas y valora la importancia de la alimentacin sana. - Metodologa: descubrimiento -Instalaciones: parque - Material: pistas escondidas y adivinanzas ACTIVIDADES A DESARROLLAR T Parte Inicial(Calentamiento) -Repres.Gca EXPLORAMOS: Exploramos el entorno del parque jugando con pelotas en el csped, subiendo en los columpios Parte Principal(Desarrollo) ADIVINA ADIVINANZA (Juego de orientacin): Estn escondidas por el entorno papeletas con adivinanzas: La primera adivinanza la lee el maestro y llevar al lugar donde est escondida la siguiente:
-Alta y delgada, cabeza brillante ilumina de noche a los caminantes. -En un rincn del parque, donde yo estoy colocada, acudes con los papeles que no te sirven de nada. -Hay quien bebe por la boca, que es la forma de beber pero s de alguien que bebe solamente por los pies -Todos me buscan, para descansar. Si ya te lo he dicho no lo pienses ms. -Con patas y espalda, no se mueve ni anda. -Si me tiran por el suelo, ya no hay quien me recoja y el que quiera sostenerme es seguro que se moja. -Miras adelante, haces ejercicio, das a los pedales, tienes equilibrio. -Por l te deslizas, hasta el suelo llegar y cuando te subes vuelves a bajar. -Voy hacia delante, voy hacia detrs con los pies colgando, no puedo parar. -Ni corre ni vuela, pero siempre se abre cuando te vas y cuando llegas. Al final todos/as reciben un premio por haber encontrado las pistas,

Parte Final(V.Calma) Todos nos comemos el premio: los caramelos. Aseo. Observaciones del profesor y de los alumnos. OBSERVACIONES:

SESIN : 5 JUGAMOS EN ESPACIOS COMPARTIDOS 1T/1ud/1s - Objetivos: C: Conocer su entorno y comprension de nociones espaciales-temporales bsicas P: Adaptar movimientos a distintos ritmos y experimenta juegos en el entorno. A: Participa respetando las reglas y valora la importancia de la alimentacin sana. - Metodologa: descubrimiento -Instalaciones: parque - Material: bote relleno, aros grandes, aro pequeo y cuerda grande. ACTIVIDADES A DESARROLLAR T Parte Inicial(Calentamiento) -Repres.Gca LA MONA RAMONA variante(pilla-pilla de conejos y zorros) Nos desplazamos por toda la pista imitando los distintos Un terreno limitado.(csped) Uno de los nios har de mona. Los animales que el maestro vaya nios echarn a correr para que la mona no los toque, mientras le diciendo, como por ejemplo van cantando: a quien toque se la quede de mona un saltamontes, un cangrejo, Mona rabona, un gato, un perro, un len, un cuarto me debes. serpientes, etc Si no me lo pagas
mona te quedes

Parte Principal(Desarrollo)
BOTE-BOTE Terreno con matorrales y obstculos para tener la posibilidad de esconderse. Como material de juego hay que disponer de un bote rellenado con algunas piedras pequeas. Uno de los jugadores se la queda. Los dems le tirarn lejos el bote y el que se la queda ha de traerlo, dejarlo en el suelo e ir a buscar al resto de los jugadores.

Parte Final(V.Calma)
EL ANILLO PERDIDO Los jugadores en crculo sujetan con las manos una cuerda atada por sus extremos formando un crculo cerrado. Antes de atar la cuerda, se pasa un anillo. Uno de los jugadores junto con la cuerda, coge el anillo que se lo van pasando por detrs. En el centro del crculo habr un jugador cuya misin es adivinar dnde se encuentra. Si el del centro logra localizar el anillo, pasar a cambiar su sitio. JUEGO DE LAS CUATRO ESQUINAS. Cuatro grupos, cada uno en una esquina sealada con un aro grande. otro grupo est en el centro. A la seal todos cambian de esquina y el del centro ha de buscar una esquina. JUEGO DE LOS ANIMALES: Los mismos grupos cada grupo es un animal de los antes: hacen los sonidos de esos animales. luego se mezclan los animales y haciendo sonidos deben unirse los grupos

Aseo. Observaciones del profesor y de los alumnos. OBSERVACIONES: