AULAS DE CONTAR E AULAS DE COMRCIO NA FORMAO DO ESTADO MODERNO PORTUGUS Thadeu Vincius Souza Teles thadeuvinicius@hotmail.

com Universidade Federal de Sergipe Vera Maria dos Santos veramstos@yahoo.com.br Universidade Federal de Sergipe

Palavras-chave: Aulas de contar; Iluminismo; Aulas de Comrcio.

1. Introduo A discusso apresentada neste artigo observa a conformao das Aulas de Contar e das Aulas de Comrcio, no sculo XVIII e incio do XIX, frente ao processo de modernizao do Estado portugus. Essa anlise apoia-se em dois trabalhos de ps-graduao da Universidade Federal de Sergipe: A mulher de posses e a instruo elementar na capitania de S ergipe Del Rey nos anos setecentos e O papel do ensino da lngua inglesa na formao do perfeit o negociante (1759-1846). No sculo XVIII, a ideia de educao estava intrinsecamente ligada ao novo projeto de nao e a unificao de todo o Reino portugus, pois uma das funes atribudas educao foi a de ajustar nova realidade, o povo desse vasto territrio, sendo a educao i a pea principal dessa grande engrenagem. A instruo elementar, antes do perodo pombalino, era compreendida a partir de outra conformao, em que a aprendizagem da leitura e da escrita ocorria com base na Doutrina Crist. Diante da necessidade de fortalecer o Estado Moderno portugus diante da influncia do Iluminismo europeu e da necessidade de crescimento econmico, especialmente aps o Terremoto de Lisboa (1755), observa-se que as Reformas Pombalinas da instruo pblica priorizaram a educao. As primeiras medidas para concretizao da estatizao do ensino se deu a partir da expulso dos jesutas e da consequente substituio daquela concepo educativa por uma nova educao considerada racionalista, que respeitava a hierarquia eclesial e ainda se subordinava ao Estado.

2. Aulas de Contar

Com a Reforma Pombalina dos Estudos Menores (1772) e a instaurao de novas prticas culturais e pedaggicas, viu-se a necessidade de padronizar a instruo e, desse modo, incluir o ensino daquelas habilidades consideradas imprescindveis ao recurso humano portugus. Antes da formalizao dos Estudos Menores, contedos pertinentes s habilidades de ler e escrever eram comumente aprendidos quando famlias ou grupos estavam envolvidos em atividades de negcio que exigiam tal aprendizado. Eram ensinamentos passados de pai para filho. Ressalta-se que,

[...] as leis de novembro de 1772 que reformaram de maneira mais completa os estudos menores e criaram o subsdio literrio, intensificou-se o processo de escolarizao por meio da criao de maior nmero de aulas rgias, da realizao de exames para provimento das cadeiras, do estabelecimento mais ntido dos valores dos ordenados dos professores, e de algumas normas gerais de administrao e controle sobre o trabalho docente (FONSECA, 2009, p. 64). Conforme Frrer (1998), a expresso Estudos Menores, [...] em textos oficiais assinados por D. Jos I, surgiu pela segunda vez no texto do Alvar de 6 de novembro de 1772 para englobar os dois primeiros nveis de estudos [primeiras letras e preparatrios]. Ainda sob o olhar de Frrer (1998) a primeira aplicao da expresso teve lugar no diploma de 4 de junho de 1771 que entregou Real Mesa Censria a direo da instruo pblica. importante fazer essa distino, porque no dicionrio de Bluteau (1712-1728) o termo Estudos Menores aparece como Cadeiras de ler e escrever, existentes na Universidade de Coimbra, poca. Em meio racionalizao do ensino, aps a substituio do ensino jesutico pelas aulas rgias, as ideias de aliados pombalinos como Ribeiro Sanchesii (1699-1783) refletiram nas aulas dos meninos de origem nobre. Fernandes (1978) faz uma descrio de como se davam essas aulas, destacando rapidamente o interesse em prover seus alunos com noes rudimentares da atividade comercial ainda durante a instruo elementar:

Alm de ler, escrever e contar, os meninos deveriam receber uma verdadeira educao civil, moral e religiosa. Propunha que, em vez de aprenderem a ler por meio de manuscritos em letra dos notrios, houvesse um livro impresso cujos textos inclussem os princpios da vida civil, de um modo to claro que fosse a doutrina compreendida por aquela idade. Os prmios e os castigos (os aoites e palmatoadas eram classificados de brbaros pelo mdico

portugus) acompanhariam este ensino. Conviria igualmente que o Director dos Estudos, ou do Conselho de Educao mandasse compor um pequeno manual, intitulado Arte de ter livros de conta e de razo, apesar da dificuldade em encontrar na provncia os professores capazes de praticar a matria. Esse livro, a ser copiado pelos alunos, representaria uma iniciao contabilidade comercial (FERNANDES, 1978, p. 75-76) Em suas Cartas para a Educao da Mocidade, lanadas em 1760 e concludas no ano de incio das Aulas de Comrcio, Ribeiro Sanches apresenta sua insatisfao com a inexistncia de preparao prtica que visasse atividades comerciais. Acredita-se que ele o fez inspirado em um dos mais influentes textos pedaggicos de finais de Seiscentos, o Some Thoughts Concerning Education lanado em 1693, em que John Locke (1603-1704) defende um projeto educativo utilitarista para dar noes de contabilidade ao gentleman:

Nenhuma coisa faz os homens mais humanos e mais dceis do que o interesse: o comrcio traz consigo a justia, a ordem e a liberdade; e estes eram os meios, e o so ainda, de conservar as conquistas que temos. Agricultura e Comrcio so as mais indissolveis foras para sustentar e conservar o conquistado; [...] No se conserva com a educao de saber ler e escrever, as quatro regras da aritmtica, latim e a lngua ptria, e por toda a cincia da doutrina crist. No se conserva com o cio, dissoluo, montar a cavalo, lanar a espada preta e ir caa. necessria j outra educao, porque j o Estado tem necessidade de sditos instrudos em outros conhecimentos (SANCHES, 2003, p. 30) Chama a ateno o fato de Ribeiro Sanches defender a importncia da agricultura e do comrcio durante boa parte de suas Cartas, talvez por influncia de sua famlia de comerciantes judaicos. Percebe-se que o mesmo ao tempo em que aponta o prejuzo do antigo modelo educacional, incentiva a introduo de uma nova educao da mocidade privilegiando a formao do novo tipo de profissional necessrio s preocupaes dominantes da poca. Sanches chega a referir-se agricultura e ao comrcio como emprego, os quais necessitavam ser criados e conservados como base do Estado (SANCHES, 2003, p. 23). Entre as diversas contribuies de Antonio Ribeiro Sanches aproveitadas durante a governao pombalina, destacam-se suas sugestes ao Real Colgio dos Nobres, institudo em 1761, onde se institucionalizaram, ao que parece, pela primeira vez, o ensino de lnguas estrangeiras modernas (francesa, italiana e inglesa), de Humanidades (latim, grego, retrica e filosofia), entre outras disciplinas. Dessa forma, buscava-se a formao do perfeito nobre, ou

seja, o arqutipo pedaggico correlato e complementar do perfeito comerciante, para atender aos propsitos do absolutismo iluminista, bem como para preparar a nobreza em suas funes administrativas, pois seriam estes os que teriam capacidade para assumir as funes de comando na sociedade moderna portuguesa.

3. Aulas de Comrcio

Para transformar Portugal em uma metrpole mercantilista e recuperar a economia, como pretendia o Marqus de Pombal, fazia-se necessrio a implementao de polticas que proporcionassem o incremento da receita portuguesa. Uma das primeiras iniciativas no setor da instruo foi a criao da Junta de Comrcio em 1755, e depois das Aulas de Comrcio em 1759. Ambas visavam a contribuir para a recuperao econmica atravs do controle do comrcio e do lucro, atendendo necessidade da formao de pessoal habilitado, por exemplo, na escriturao de contas de modo simples e rigoroso como condio relevante do progresso das novas empresas comerciais (MAXWELL, 1996, p. 77):

significativo que Pombal, antes de pensar na formao dos telogos, canonistas, advogados e mdicos problema que no foi estranho aos propsitos do gabinete de D. Jos I cuidasse, preliminarmente, de amparar o trabalho econmico por intermdio da criao de uma escola destinada a formar a elite indispensvel ao progresso financeiro das empresas e dos grupos que a poltica monopolista do novo governo planejara (CARVALHO, 1978, p. 43). Ainda segundo Carvalho (1978), a Aula de Comrcio foi o meio que o governo encontrou para a formao do perfeito negociante, dentro dos prprios quadros da burguesia portuguesa, que a conjuntura econmica reclamava, diante da deficincia de alguns homens de negcio em ler e escrever. Na linha da escola mercantilista requisitada pela ascendente burguesia comercial, a criao da Aula de Comrcio foi o reconhecimento de que o fomento e a modernizao do comrcio portugus, que aspirava a sua introduo no roteiro industrial, passavam tambm pela assimilao e transmisso do conhecimento. A importncia da capacitao foi ainda observada por Anderson (2008, p. 119), o qual afirma que a expanso burocrtica, que tambm significou especializao, abriu as portas dos cargos oficiais a um nmero muito maior de pessoas, e com origens sociais muito mais variadas. Acerca da concepo do perfeito negociante, pode-se inferir que ele foi um arqutipo do recurso social necessrio nova poltica de reunio de capitais atravs do capitalismo

mercantil diante de tantos prejuzos causados pelo despreparo dos homens de negcios. Foi atravs do Decreto de 30 de setembro de 1755 que Sua Alteza extinguiu a Meza do Bem Comum e criou a Junta de Commercio, com vrias atribuies, a exemplo da fiscalizao do comrcio de retalho na cidade de Lisboa, definio da poltica mercantil, tomada de medidas de preveno, represso e fiscalizao de contrabandos, fiscalizao da indstria a nvel nacional, naturalizao de estrangeiros, superviso da Real Fbrica das Sedas, administrao e inspeo dos faris e tudo o que dizia respeito navegao e Aula do Comrcio:

E considerando a importancia que he ao bem destes Reinos animar, e proteger o commercio dos Meus Vassallos, favorecendo-o com huma protecao especial, e mostrando a estimao que fao dos bons, e louvaveis Negociantes dos Meus Dominios, e o muito que procuro facilitar-lhes os meios de fazer florecer, e dilatar o seu commercio em comum beneficio: E que hum dos meios mais proprios para este fim he o de haver huma Junta de Homens de Negocio, escolhidos, prticos, e de sa consciencia, que combinando o systema das Minhas Leis, com as maximas geraes do mesmo commercio, e aplicando-se aos casos ocorrentes solicitem o que for mais util ao Meu Real Servio, e ao bem commum dos Pvos que Deos me confiou para beneficiallos (PORTUGAL, 1830, p. 397). A partir da leitura das peas legislativas referentes ao comrcio, possvel notar a importncia dada a este setor pela Coroa. No Alvar de 19 de maio de 1759, registrado em 22 de maio do mesmo ano na Secretaria de Estado dos Negcios do Reino no livro 2 da Junta de Comrcio, as Aulas de Comrcio e seus estatutos so confirmados com o intuito de formar homens de negcio capazes e aparelhados com as ferramentas necessrias para o ofcio de comerciante. O pargrafo introdutrio esboa a situao na qual se encontrava o comrcio:

A Junta de Commercio deste Reino, e seus Dominios, havendo considerado que a falta de formalidade na distribuio, e ordem dos livros do mesmo Commercio, he huma das primeiras causas, e o mais evidente principio da decadencia, e ruina de muitos Negociantes, como tambem, que a ignorancia da reduco dos dinheiros, dos pezos, das medidas, e da intelligencia dos cambios, e de outras materias mercants, no podem deixar de ser grande prejuizo, e impedimento a todo, e qualquer negocio com as Naes extrangeiras; e procurando, quanto pede a obrigao do seu Instituto, emendar esta conhecida desordem, propoz a Sua Magestade no captulo dezaseis dos Estatutos da mesma Junta, que se devia estabelecer huma Aula, em que presidissem hum, ou dous Mestres, e se admitissem vinte Assistentes do nmero, e outros

supernumerarios, para que nesta pblica, e muito importante Escola se ensinassem os principios necessarios a qualquer Negociante perfeito, e pela communicao do methodo Italiano, aceito em toda a Europa, ninguem deixasse de guardar livros com a formalidade devida (PORTUGAL, 1830, p. 656). Em seus dezenove curtos pargrafos, os Estatutos da Aula do Commercio Ordenados por El Rey Nosso Senhoriii tratam, em geral, da desordem administrativa dos negcios e do despreparo de boa parte dos comerciantes portugueses, que causavam problemas no s para o mercado interno, mas tambm para o trato com os negociantes de outros pases. Fica evidenciada nessa pea legislativa a influncia sofrida por Pombal no perodo em que trabalhou como diplomata em Viena, Paris e, principalmente, em Londres, onde estudou as leis e tratados ingleses sobre comrcio. Observa-se principalmente a preocupao em preparar os guarda-livros, ou seja, o antigo profissional de contabilidade, para evitar prejuzos e potencializar a arrecadao de tributos. No decorrer do mesmo Alvar de 19 de maio de 1759 so estabelecidos idade mnima dos discpulos, o lugar do Lenteiv, local das aulas, tempo de durao, e o que deveria ser ensinado. J de acordo com os Estatutos da Aula de Comrcio da Corte, aprovados a 07 de maro de 1835, eram ensinados principalmente: aritmtica, cmbio, pesos, medidas, seguros e mtodos de escrever livros ou partidas dobradas. A Junta do Comrcio era a responsvel direta em regular, inspecionar e determinar o funcionamento das Aulas de Comrcio. Ela deveria indicar quantos Mestres, ou Lentes, seriam necessrios para as aulas, bem como financiar seus vencimentos e animar aqueles aulistas que carecessem de subsistncia (PORTUGAL, 1835, p. 657). Alm disso, a Junta superintendeu e executou as aes pertinentes aos objetivos da Aula, a exemplo da aquisio das instalaes, a seleo de professores, a elaborao de normas e a fiscalizao, entre outras. Os aulistas ou estudantes, chamados nos Estatutos de Assistentes, deveriam ser portugueses, ter a idade mnima de catorze anos completos e saber ler, escrever e contar, ao menos nas quatro espcies. As turmas deveriam ter o mximo de vinte assistentes podendo a Junta nomear seus supernumerarios at o mximo de trinta. O curso teria a durao de trs anos em que se estudava aritmtica, tida como o fundamento e principio de todo, qualquer commercio; pesos e medidas, para terem noo da sciencia dos cambios e dos seguros, segundo o mtodo italiano da partida dobrada (PORTUGAL, 1835, p. 658).

Os exames para seguirem aos prximos estgios eram feitos pelo lente da Aula, que deveria julgar, na presena da Junta, o merecimento dos lugares na abertura das prximas Aulas. Contudo, vale destacar que, ainda no sexto pargrafo dos Estatutos, dentre os alunos onde estavam funcionrios de casas de comrcio e familiares de negociantes , havia uma sugesto de preferncia pela aprovao de filhos de Homens de Negocio Portuguezes, em igualdade de termos, assim de sciencia, como de procedimento. Desse modo, evidencia-se a inteno da Coroa em incentivar a nova burguesia comercial, que seria formada por Negociantes perfeitos (OLIVEIRA, 2010, p. 61). Ainda acerca do processo de avaliao dos aulistas, Rodrigues, Gomes & Craig (2003, p. 49) descrevem dois tipos de avaliao, uma delas se dava ao final atravs de exames pblicos com participao de membros da Junta de Comrcio no jri, e uma outra durante o ano letivo aos sbados, ou seja, Exerccios Sabatinais. Estes se davam a partir do sorteio de seis discpulos, em que trs arguiam os outros trs perante o Lente, o qual, alm de presidir a seo, ainda esclarecia quaisquer dvidas. Como apoio na compreenso e memorizao dos contedos, dois discpulos eram nomeados pelo Lente para explicar aos seus colegas as lies tratadas nas aulas. Estas repeties das aulas por parte dos alunos escolhidos ficaram conhecidas como Decrias e se davam no perodo vespertino, uma vez que as aulas eram ministradas pelo Lente no turno matutino. Essa prtica ainda servia aos Lentes como parmetro para a aprovao ou no dos aulistas no exame final, que deveria acontecer em julho ao final do perodo letivo, que se iniciava em outubro e terminava em junho. Outra questo pertinente aos aspectos gerais das Aulas de Comrcio a seleo de Lentes. A princpio no foi tarefa fcil para a Junta de Comrcio proceder a escolha dos Lentes, uma vez que, apesar do prestgio do cargo, havia poucos professoresv versados nas matrias que compunham as Aulas de Comrcio, com exceo dos mercadores estrangeiros, que conheciam as tcnicas de registros mercantis. Entretanto, registrou-se como primeiro Lente escolhido Joo Henrique de Souzavi, o qual se destacava por sua habilidade na rea contbil, alm de suas experincias com comerciantes italianos. Cabe mencionar que o mesmo foi ainda um dos idealizadores dos Estatutos da Aula de Comrcio. Em carta endereada a Francisco de Almada e Mendona (1757-1804) encontrada na obra Estudos de Histria do Direito daquele autor, Luiz Antonio Verneyvii (1713-1792), autor do Verdadeiro mtodo de estudar (1746), esboa a figura do homem de negcio, afirmando que era preciso promover a agricultura e a alta eficincia nas artes com prmios, como se fazia na Inglaterra, e promover o comrcio com honras, convidando os nobres a se

exercitarem na profisso. Aconselhava tambm a promulgao de leis que fizessem os nobres exercerem o comrcio de grosso: Sem a agricultura, as artes e o comrcio, a Repblica um cadver: e sem vassalos ricos, nenhum soberano rico (MONCADA apud FALCON, 1993, p. 279). A recorrente meno do termo perfeito na pea legislativa em tela refora a inteno da lei em preparar negociantes que pudessem equiparar Portugal s naes europeias que ocupavam lugar de destaque. Segundo Oliveira (2010, p. 61), o carter utilitrio das Aulas de Comrcio na formao de negociantes se faz manifestar ainda no que se refere Certido dos Assistentes:

Completos os tres annos, se dar Certido aos Assistentes, que houverem frequentado a Aula; e com este documento ser visto o deverem infallivelmente preferir em todos os Provimentos da nomeao da Junta, assim da Contadoria, como da Secretaria, e ainda de quaesquer empregos, em que no estiver determinada outra preferencia. A mesma atteno haver com os ditos Assistentes da Aula nos Provimentos, que se mandarem passar pela Direco da Real Fbrica das Sedas, e em todas as mais da Inspeco da Junta (PORTUGAL, 1830, p. 659). Pouco mais de dez anos depois de iniciadas as Aulas, observa-se a Carta de Lei, datada de 30 de agosto de 1770, a qual foi escrita para se matricularem na Junta de Commercio de Lisboa; e declarando os empregos para que he precisa a approvao da Aula de Commercio. Nela esto expressas as impresses de D. Jos I acerca dos resultados dos Cursos ministrados, bem como suas reflexes sobre o passado portugus diante da aproximao do fim do seu reinado.

He igualmente a todos manifesto, que os trs Cursos da sobredita Aula tem mostrado o muito que frutificaro as referidas providencias; j no grande numero de Aulistas dos dous primeiros Cursos, que tem sido empregados com aproveitamento em diferentes Reparties de Meu Real Servio; j nos muitos sogeitos hbeis que do ultimo Curso acabo de sahir qualificados pelos pblicos exames em que se fizeram dignos de ser empregados pela sua instruo em comum benefcio. E tendo Eu ultimamente considerado que no permittido; nem nas Armas que algum possa ser Oficial de Guerra, sem preceder exame, e approvao da sua pericia Militar; nem nas Letras, que algum possa ser Julgador, ou Advogado, sem Cartas da Universidade, e approvaes do Desembargo do Pao, ou da Casa de Supplicao; nem ainda nas Artes Fabris, que algum possa nella ou abrir Loja como Mestre, ou trabalhar como Artfice, sem Cartas de

Examinao de seus respectivos gnios: E por ser o Commercio mais digno da atteno, e do cuidado do Governo Suppremo, do que os pleitos judiciais, e as Fabricas Civis, e Mechanicas; fora j disposto pelo Captulo trinta do Regimento do Consuladoda Casa da ndia e Mina, estabelecido no sculo feliz do Senhor Rei d.MANUEL, e depois delle excitado, e promulgado no anno de mil e quinhentos noventa e quatro, que todos os Mercadores, para gozarem das liberdades e privilgios, que como taes lhe competiam, fossem assentados, a matricula; fora tal a desordem, que as injurias dos calamitosos tempos, que depois decorrero, causaram ao dito respeito, que (contra toda a fora da Razo Natural, e das Leis, e louvveis costumes destes Reinos) se viu nelles de muitos annos desta parte o absurdo de se atrever qualquer individuo ignorante, e abjecto a denominar se a si homem de Negocio, no s sem ter apprendido os princpios da probidade, da boa f e do Clculo Mercantil, mas muitas vezes sem saber nem ler nem escrever; irrogando assim ignomnia, e prejuzo a to proveitosa, necessria e nobre profisso (PORTUGAL, 1830, p. 492). Apesar de no existir nos Estatutos das Aulas de Comrcio um grande aprofundamento do teor dos programas de todas as matrias lecionadas, outro trecho dos Estatutos, mais precisamente o captulo XIV, enquanto discrimina alguns detalhes do contedo, denota o desejo da Coroa em antecipar o incio das noes comerciais visando perfeio dos resultados:

Os Seguros com as suas distines de loja a loja, ou de ancora a ancora, de modo ordinrio ou de pacto Expresso, e a notcia das aplices, assim na Praa de Lisboa como em todas as mais da Europa; como tambm a formalidade dos fretamentos, a pratica das comisses e as obrigaes que dellas resulto, devem ser todas tratadas, ao menos para o sufficiente conhecimento de cada huma das partes com o qual se adquiro as disposies para chegar perfeio em seu tempo (PORTUGAL, 1830, p. 659). O ensino profissionalizante para negociantes j era bastante difundido no restante da Europa em meados do sculo XVIII, pois j havia uma tendncia europeia de organizao e divulgao dos conhecimentos mercantis notadamente criados pelos italianos. A preocupao com a instruo comercial e com a formao de negociantes em Portugal ganhou fora aps o processo de laicizao da educao e do enobrecimento da atividade comercial, considerada pela sociedade portuguesa como parte dos extratos sociais inferiores, diante do defeito dos ofcios mecnicos (CHAVES, 2009, p. 171).

As Aulas de Comrcio se tornaram pr-requisito para aqueles que desejassem trabalhar em alguns empregos reservados, a exemplo de empregos pblicos. Com a Carta de Lei de 30 de agosto de 1770, todos os comerciantes, guarda-livros, caixeiros, praticantes das casas de negcio, corporaes e sociedades pblicas ou privadas eram obrigados a inscreverem-se na Junta do Comrcio, como uma espcie de licenciamento. As pessoas que no se matriculassem ficavam impedidas de exercer a atividade comercial, de aceder a cargos pblicos e veriam ainda todas as contas por eles escrituradas serem rejeitadas em tribunal (RODRIGUES, GOMES & CRAIG, 2004, p. 31-32). Alm de preocupar-se em qualificar os comerciantes portugueses, ao assumir o cargo de ministro, Pombal observou que seria impossvel tornar mais gil e eficiente a mquina administrativa do Estado, aumentar a arrecadao e promover o desenvolvimento do comrcio colonial sem recorrer ao capital dos bem sucedidos comerciantes cristos-novos. Dessa maneira, procurou reformar a Inquisio e atrair os judeus portugueses que estavam dispersos pelas praas mercantis europeias integrando-os Corte, onde viveriam em torno do Rei e disputariam favores, ttulos e cargos (FURTADO, 2006, 40-41).

4. Palavras Finais

O carter mercantilista do iderio pombalino esteve presente nas aes implementadas para reformar o Estado portugus especialmente no tocante ao ensino. O ensinamento Contar tornou-se obrigatrio com a reforma dos Estudos Menores, para os filhos dos nobres aprenderem ler, escrever e contar, poca, pois tais ensinamentos era condio primria para futuramente manter e administrar de forma eficiente o patrimnio herdado e ocupar cargos. As Aulas de Comrcio portuguesas so conhecidas at hoje como uma das primeiras iniciativas europeias de ensino profissionalizante e serviram de embrio para o incentivo do ensino de lnguas estrangeiras em Portugal e seus domnios. Dentro do conjunto das Reformas Pombalinas, as Aulas de Contar e as Aulas de Comrcio tinham o principal intuito de assegurar a (re)formao do Estado portugus atravs da formalizao da prtica mercantil. Assim compreendido, a Coroa portuguesa julgou prudente que os comerciantes dominassem tais saberes, para que os mesmos pudessem controlar o seu caixa, fazer compra e venda de mercadorias e ainda cobrar suas dvidas, e desse modo, contribuir para o soerguimento da prspera e moderna nao de portuguesa.

Cabe esclarecer nesse trabalho que apesar da distino entre os conceitos de educao e instruo no iderio luso, quando o termo educao for mencionado, refere-se de fato s ideias relacionadas instruo, termo contemporneo ao perodo recortado. Entende-se aqui que a instruo foi um processo de aquisio de contedos e conhecimentos para a formao do sujeito, diferentemente da educao, que ainda desempenharia uma funo disciplinadora e formadora de comportamentos. ii Relacionado por Falcon (1993, p. 346-354) como uma personagem relevante do iluminismo pombalino, Antonio Nunes Ribeiro Sanches (1699-1782) formou-se mdico e expatriou-se como fugitivo da Inquisio em 1726. Como estrangeirado escreveu amplamente sobre a problemtica ilustrada, sempre privilegiando a fidalguia. Foi um colaborador ativo nas reformas pedaggicas, religiosas e econmicas do perodo pombalino. De acordo com Carvalho (1978, p.44), O estrangeirado Antonio Ribeiro Sanches que, embora h longo tempo ausente do pas, conhecia muito bem, em suas razes, os males que afligiam a educao portuguesa, soube lembrar e encarecer a oportunidade da criao de um colgio para a instruo da nobreza, semelhante aos que existiam em outras naes da Europa. iii Na verdade, os Estatutos da Aula do Comrcio foram criados em 19 de abril de 1759, mas publicados atravs do Alvar de 19 de maio do mesmo ano. iv Lente o mestre que procede aos ensinamentos comerciais, atravs da leitura. Segundo o terceiro pargrafo dos Estatutos da Aula de Comrcio: O lugar de Lente da Aula de to importante considerao pela utilidade, que dele deve resultar ao Bem comum destes Reinos, que, por si mesmo se faz recomendvel para eleio de pessoa que bem o possa servir: e porque os nomeados para o referido emprego se devem supor de tal modo desembaraados de outras dependncias, que no tenham prejuzo em serem perpetuados nesse mesmo exerccio, se lhes continuaro os Provimentos da Junta [...] (PORTUGAL, 1835, p. 657). v Parece importante assinalar que a questo docente considerada um dos pontos frgeis da reforma pombalina. Apesar da importncia da figura do Lente, no houve tempo ou no atentou-se na legislao para a preparao de quem seria o responsvel estratgico por moldar o recurso humano necessrio para o bom andamento do comrcio e trazer realidade o que se havia planejado em lei. Segundo Nvoa ( apud MENDONA, 2005, p. 22), nenhum dos textos legais publicados em Portugal na segunda metade do sculo XVIII se remete a essa questo. vi Joo Henrique de Souza nasceu em 1720, em Portugal, mas foi educado por um cidado de nacionalidade francesa, com quem ele aprendeu a falar francs. Ainda menino teve contato com comerciantes italianos e mais tarde pde se aventurar fora de Portugal, a exemplo de Buenos Aires e Rio de Janeiro. Diante da notoriedade de sua competncia, acumulou o lugar de primeiro Lente com o de Inspetor da Contadoria da Junta. Foi da autoria dele o primeiro manuscrito ditado para a Aula de Comrcio que se tem registro, intitulado Arte da Escritura dobrada, para Instruca de Joze Feliz Venancio e copiado em 1765 pelo assistente Jose Feliz Venancio, como se deduz do ttulo. Convm destacar que quela poca fazer cpia de livros fazia parte dos meios de ensino adotados. Em 1762 foi nomeado Escrivo do Errio Rgio, algum tempo depois foi substitudo pelo suo Alberto Jacqueri de Sales (RODRIGUES, GOMES & CRAIG, 2009, p. 386). vii Luiz Antonio Verney (1713-1792) foi um telogo, escritor, professor, estrangeirado e filsofo recentior portugus que criticava os mtodos jesuticos de ensino. Assim, suas ideias foram apropriadas pelas reformas pombalinas como principal fundamentao terica. O seu O Verdadeiro Mtodo de Estudar, publicado em 1746 e reeditado em 1747, composto de dezesseis cartas destinadas a um doutor de Coimbra, nas quais o autor, com o pseudnimo de Barbadinho da Congregao de Itlia, apresentou orientaes pedaggicas avanadas para a poca, como por exemplo, a defesa do acesso da mulher Educao (NASCIMENTO, 2010, p. 148). Cumpre destacar que a obra de Verney foi a expresso superlativa do movimento de ilustrao no libertria observado em Portugal. Seus desdobramentos so observados em todos os campos em que a legislao pombalina da instruo pblica incidiu mudando a fisionomia de um Portugal fragilizado (ARAJO, 1999, p. 68).

5. Referncias bibliogrficas ANDRADE, Antonio Alberto Banha de. A reforma Pombalina dos Estudos secundrios no Brasil. So Paulo: Saraiva, Editora da Universidade de So Paulo, 1978.

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