Instituto de Enseanza Superior N 6043 Espacio curricular: Gramtica textual Curso: 4 ao Alumna: Pereyra Gabriela Cecilia Coherencia Podemos

definir la coherencia desde dos perspectivas diferentes, por un lado desde la propuesta de Beaugrande y Dressler y por el otro desde la perspectiva de Silvio Martn Menndez. Segn Beaugrande y Dressler un texto tiene sentido porque el conocimiento activado de las expresiones que lo componen constituye una continuidad de sentido, que es la base de la coherencia. La coherencia es la regulacin entre conceptos y relaciones, de la manera en que se vinculan. sta organizacin en un texto es lo que se denomina mundo textual, que no siempre tiene que concordar con el mundo real. Las expresiones lingsticas transmitidas pueden tener varios sentidos. Un concepto se define como una configuracin de conocimientos que pueden activarse, esto se basa en el hecho de que los usuarios del lenguaje cuando producen o reciben una expresin lingstica tienden a activarse conocimientos previos. El sentido de una expresin o el contenido de un concepto se definen como una serie organizada de hiptesis sobre los elementos cognitivos, procesos mentales que se activan dentro de un determinado patrn. Cuando se usan discursivamente los enunciados en los centros comunicativos, se activan los conceptos y las relaciones correspondientes en un espacio de trabajo mental que se denomina almacenamiento activo. El tipo de conocimiento que se maneja en las actividades textuales se representa en trminos de patrones globales que proporcionan la informacin en el momento de la produccin y recepcin. Estos patrones de conocimiento difieren de acuerdo a las tareas de procesamiento. As los receptores textuales utilizan patrones para construir y evaluar las hiptesis acerca de cul es el tema principal del texto. Tanto el conocimiento como el significado son sensibles a los contextos en que se utilizan. Entonces se entiende por coherencia el resultado de la combinacin de conceptos y las relaciones de una red compuesta por espacios de conocimiento alrededor de los temas centrales de un texto. Por otro lado, segn Menndez la gramtica textual adopta una perspectiva funcional que entiende al lenguaje como un sistema de significados que se codifican formalmente. Dentro de los posibles modelos de la gramtica textual, nos inscribimos en la lingstica sistmico-funcional, supone que el estudio de la lengua debe ser considerado como el estudio del significado, cmo la lengua los crea y de qu manera permite intercambiarlos. La lengua permite crear las representaciones que conforman una cultura, sus condiciones de interaccin y los textos que son los medios que permiten llevarla a cabo. Los significados con de naturaleza sociocultural, estn limitados para los hablantes por la comunidad en la que se debe interactuar. Tiene especial importancia dos elementos, el hablante y

el contexto. El hablante es un actor social que participa de interacciones donde crea significados, miembro de una determinada comunidad donde representa roles en funcin a la situacin de la cual participa. Los hablantes se adecan a las diferentes situaciones en las que les toca interactuar. El lenguaje se conforma a partir del uso que los hablantes hacen de su lengua, no se lo puede pensar sino en contexto. El contexto es la situacin interaccional inmediata en la que el lenguaje se inscribe a partir de su uso y se define situacin mediata al conjunto de convicciones socioculturales en el que la situacin interaccional se inscribe. El contexto mediato es la cultura caracterizada como un conjunto de situaciones posibles dentro de una comunidad. El lenguaje se inscribe dentro de una semitica social como el conjunto de los procesos en los que intervienen todos los sistemas de significados que interactan en una determinada sociedad. La gramtica de una lengua particular es, desde una perspectiva semitica-funcional, una gramtica del texto ya que es la unidad de anlisis que esta perspectiva considera. La continuidad gramatical se divide en dos polos, uno ms estable donde hay un mayor grado de dependencia con el texto, donde se van a encontrar los significado; y otro polo menos estable en el que hay mayor grado de dependencia contextual, donde estn los significados pragmticos que tienen que ver con el uso del lenguaje. El texto es una unidad gramatical del lenguaje en uso caracterizado por ser coherente. La coherencia es una propiedad que define al texto. Puede caracterizarse como la interseccin del conjunto de relaciones gramaticales y contextuales que hacen posible que un texto sea comprendido e interpretado. Nota: MB 9 nueve