.Actividades para el portafolio.

2 ao Geografa Mori, Carolina

Actividad N1: Respeto hacia la diversidad cultural de los pueblos americanos.

El docente a modo de iniciar la motivacin de los estudiantes, entregar en formato papel un poder analizarlo oralmente entre todo el curso. Derechos de los pueblos indgenas.
A partir del descubrimiento, las comunidades indgenas han sido ignoradas y excluidas de las polticas gubernamentales y las de organismos internacionales. Problemticas como la migracin, poco recurso agrcola, la disminucin de esta poblacin, el poco o nulo acceso a la educacin y el desempleo son parte del abandono al que se les han sometido. Los derechos de los pueblos indgenas de Amrica son temas frecuentes de discusin en foros y conferencias internacionales. Algunos defensores de los derechos humanos, como la guatemalteca Rigoberta Mench Tum, representan un cambio, lento pero notable, en torno a la disminucin de la injusticia, discriminacin, miseria y en algunos casos de invisibilazacin que aflige a los indgenas americanos.

brevsimo texto sobre los derechos de los pueblos indgenas, con un interrogante disparador para

Cultura Kuna, originarios de Centroamrica.

-Cmo crees que se pueda mejorar la situacin de los pueblos indgenas de Amrica? Luego de la introduccin sobre el tema a analizar el docente cada dos estudiantes entregar tres para su correspondiente anlisis.

textos sobre la convencin y declaracin de los derechos de minoras tnicas. Con sus consignas

Discute si las declaraciones y convenios internacionales han beneficiado a los grupos a los que estn dirigidos. 1995? Cules son los cambios que se reflejan en las declaraciones y convenios desde 1948 hasta Elabora un cartel y/o afiche en el que propongas 5 acciones para favorecer a las minoras. El docente debe estar atento y acompaando la actividad, intercambiando ideas y evacuando

posibles dudas, como por ejemplo explicar las palabras: minora, discriminacin, exclusin, marginacin, reivindicacin, cultura. Como forma de cierre de la clase el docente pedir que cada par de estudiantes cuente al resto del curso a la conclusin que arribaron.

Actividad N2: Problemas ambientales y su influencia en el mundo.

El docente a modo de iniciar la motivacin de los estudiantes, entregar en formato papel un texto acompaado con una imagen sobre la transformacin de la naturaleza por parte del hombre con una consigna disparadora a la hora de reflexionar.

- Comenta sobre algunas acciones que has observado o escuchado en las que el ser humano ha transformado el medio ambiente. Luego de la introduccin al tema el docente explicar a los estudiantes la situacin de la regin amaznica, el impacto de la deforestacin en el ro Amazonas y sus efectos en el ambiente imgenes de dicha regin. Con su correspondiente consigna. mundial. Para eso el docente dividir el curso en grupos no ms de 4 integrantes y repartir

Observen las diferentes fotografas;

-Describan los daos causados al Amazonas. selva amaznica.

-Redacta un texto donde expresen sus opiniones acerca de la colonizacin imprudente de la - Elaboren afiches con mensajes que incentiven la proteccin de la zona amaznica. A modo de conclusin el docente pedir a los estudiantes que expongan al resto del aula sus entrada o pasillos.

respuestas, y en el caso de los afiches sera interesante mostrarlos al resto del colegio ya sea en la

Actividad N3: Los biomas en Amrica.

El docente presenta el tema y hace una explicacin sobre lo que se ir a analizar, dividir el diferentes biomas de Amrica. Para su posterior anlisis. curso en grupo no ms de 4 estudiantes cada uno y repartir un cuadro con la calificacin de los

-Cul es la utilidad que le da la sociedad a cada uno de los biomas?

- Mencionar los biomas ms conocidos de Amrica, por ejemplo la selva Amaznica. Construir referencias.

-Localizar en un mapa mudo de Amrica los biomas mencionados en el punto anterior y El docente debe acompaar durante toda la elaboracin del mapa mudo de los estudiantes, a modo de cierre el docente con la ayuda de un mapa de Amrica a color ubicar los diferentes tema. biomas analizados con el fin de que el grupo de alumnos pueda realizar una autocorreccin del

Actividad N4: Son realmente las inundaciones desastres naturales?

El docente con el fin de motivar al grupo de estudiantes har una primera etapa de indagacin cambios de los ambientes a lo largo del tiempo y las consecuencias de las actividades humanas de los sistemas ecolgicos de modo de favorecer la construccin de un pensamiento complejo. El docente entregar en formato papel cada dos estudiantes el relato sobre la leyenda del Maldonado. Con su correspondiente consigna. de ideas previas y elaboracin de hiptesis, para que los estudiantes reconozcan la existencia de sobre los mismos. Que conozcan las mltiples relaciones que se establecen entre los componentes

-Lean atentamente el relato y conversen sobre cmo era el ambiente natural de Buenos Aires en la poca en que surgi la leyenda de la Sra. Maldonado. En dnde podemos encontrar actualmente un ambiente similar al descrito en el relato?

-Luego observen el plano actual de la Ciudad de Buenos Aires: fjense dnde se encuentra o dnde habra estado el arroyo de la leyenda y debatan acerca de qu puede pasar con los arroyos que quedan dentro del casco urbano a medida que las ciudades crecen y se modernizan.

Luego el docente mostrar una historieta para la cual los estudiantes con los conocimientos adquiridos sobre el ciclo de agua, su relacin con el ambiente natural y antrpico y con las causas de las inundaciones en diferentes ambientes podrn resolver la consigna.

- Es verdad que la acumulacin de agua sobre un terreno se denomina inundacin, pero es Son las inundaciones catstrofes naturales?

cierto que el agua es la causa de las inundaciones como plantea el funcionario de la historieta? -Por qu creen que los funcionarios suelen dar respuestas como esa? Den ejemplos de medidas que estos funcionarios deberan tomar. Anoten las conclusiones que se elaboraron en la puesta en comn de las ideas de todos los grupos.

Actividad N5: Las aguas continentales

El docente hace una introduccin al tema que debern abordar, indagar sobre los conocimientos previos de los estudiantes. Para eso se hablar de cuencas exorreicas, cuencas pizarra.

endorreicas, cuentas arreicas, los caudales y regmenes de los ros, dejando anotaciones en la El docente cada dos estudiantes har que trabajen con un artculo periodstico y un mapa y con su posterior consigna.

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-Segn el artculo, cmo se recarga el acufero Guaran? Por qu?

-Es posible extraer toda el agua del acufero desde un nico lugar o con una sola perforacin? -Cul es el riesgo que corre Amrica del Sur con respecto a sus reservas de agua? - En un mapa de Amrica del Sur, localicen e indiquen los pases por los que se extiende el acufero Guaran, - Marquen con color toda el rea del acufero -Localicen la cuenca hidrogrfica del Plata.

-Nombren todos los ros que se ubican en la regin del acufero - Qu provincias argentinas se encuentran en el rea del acufero? El docente a modo de cierre y/o conclusin de lo analizado propone que se lean las respuestas, que pase un estudiante y localice en el mapa de Amrica del sur a color el acufero.

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