Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español
NIVEL: K - 3
COMUNICACIÓN ORAL
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos
orales y escritos coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen
lugar.
KINDERGARTEN
El estudiante:
Formula, organiza y expresa
un mensaje que incluya toda la
información que quiera
comunicar.
Expresa sus ideas en
oraciones.
Conversa con sus
compañeros, maestros y
familiares.
Narra sucesos y cuenta
historias en secuencia lógica.
Expresa oralmente ideas y
sentimientos en torno a
láminas, cuentos, poemas y
canciones.
PRIMER GRADO
El estudiante:
Comunica las ideas,
sentimientos y emociones con
corrección y propiedad.
Establece diferencias entre las
letras y los sonidos.
Capta mensajes dichos o
leídos por otros.
Comprende las ideas de los
textos orales a partir de las
experiencias de la vida.
Da inicio a la manifestación de
expresiones, tales como: la
declamación, la lectura
expresiva, la dramatización y el
diálogo.
1
SEGUNDO GRADO
El estudiante:
Expresa mensajes oralmente,
con fluidez, propiedad y
corrección.
Maneja y comprende la
articulación de los sonidos.
Comprende las ideas de los
textos orales a partir de
experiencias de la vida.
Desarrolla la manifestación de
experiencias, tales como: la
declamación, la lectura
expresiva, la dramatización y el
diálogo.
Narra cuentos y leyendas de
su entorno más próximo.
TERCER GRADO
El estudiante:
Maneja recursos expresivos:
gestos, posturas y movimientos
corporales, entre otros.
Expresa emociones a través de
la recitación.
Analiza las ideas de los textos
orales a partir de las
experiencias de la vida.
Crea diálogos interactivos.
Narra diferentes tipos de
elocuciones.
Comunica sus ideas con
claridad y coherencia.
Pronuncia palabras
correctamente.
Nombra, identifica y describe
objetos, acciones y sucesos
cotidianos.
Narra sucesos de su entorno
más próximo.
Articula correctamente y con
claridad los sonidos de la
lengua.
Maneja y comprende la
Pronuncia correctamente los articulación de los sonidos.
sonidos particulares de cada
letra y sus variaciones,
dependiendo de su posición y
combinación en la palabra.

Cuenta historias. Narra nuevas historias

basadas en los cuentos
Repite rimas, trabalenguas, estudiados.
poemas y canciones
memorizadas.

Incorpora palabras nuevas en

su vocabulario.

Comprende y utiliza
correctamente el vocabulario
nuevo.

Usa un volumen de voz

moderado y una entonación
adecuada.

Reconoce que el lenguaje oral

se produce al emitir sonidos.

Formula y contesta preguntas

al escuchar historias.

2

Programa de Español
NIVEL: K - 3
COMUNICACIÓN ESCRITA
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos
orales y escritos coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen
lugar.
KINDERGARTEN
El estudiante:
Escribe textos, utilizando
escritura preconvencional o
prealfabética (garabato
desorganizado, garabato
organizado, telegráfica,
presiláblica y silábica).
Comunica sus ideas mediante
dibujos, letras, palabras y
otras.
Utiliza el conocimiento de las
letras y la conciencia
fonológica al escribir.
Escribe su nombre y apellido.
Escribe historias al utilizar
palabras y/o letras que conoce.
Maneja instrumentos para
escribir.
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
PRIMER GRADO
El estudiante:
Descubre la relación entre
fonemas y grafemas.
Desarrolla la caligrafía,
tomando en consideración la
alineación, inclinación,
espaciamiento, grosor, tamaño
y nitidez.
Maneja la escritura de tipo
imprenta.
Escribe textos como su
nombre, palabras familiares y
oraciones simples.
Escribe cartas familiares y
composiciones cortas,
utilizando la ortografía correcta.
3
SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
El estudiante: El estudiante:
Domina la relación entre Domina la escritura de tipo
fonemas y grafemas. cursiva.
Desarrolla la caligrafía, Redacta oraciones simples y
tomando en consideración la compuestas.
alineación, inclinación,
espaciamiento, grosor, tamaño Redacta párrafos tomando en
y nitidez. consideración las letras
mayúsculas, punto final,
Maneja la escritura de tipo márgenes, secuencia y
imprenta y cursiva. sangría.
Escribe cartas, composiciones Redacta cartas, diálogos y
y relatos en forma articulada y resúmenes, utilizando la
utilizando la ortografía correcta. ortografía correcta.
Escribe letras y palabras. Aplica correctamente el uso de
la letra mayúscula y el punto
final en una oración.
Utiliza adecuadamente los
signos de puntuación al
redactar oraciones.
Organiza los sucesos de un
cuento para escribir un párrafo.
Toma al dictado palabras con
vocabulario conocido.
Produce textos escritos,
utilizando el siguiente
proceso:
ƒ Piensa lo que va a
escribir, a quién lo
dirigirá y qué tipo de
texto escribirá.
ƒ Escribe su primer
borrador.
ƒ Revisa su escrito.
ƒ Organiza el título, los
subtítulos, los bloques y
las ilustraciones.
4
Aplica correctamente el uso de
la letra mayúscula y el punto
final en una oración.
Utiliza adecuadamente los
signos de puntuación al
redactar oraciones.
Organiza los sucesos de un
cuento para escribir un párrafo.
Toma al dictado palabras y
oraciones cortas con
vocabulario conocido.
Produce textos escritos,
utilizando el siguiente
proceso:
ƒ Piensa lo que va a
escribir, a quién lo
dirigirá y qué tipo de
texto escribirá.
ƒ Escribe su primer
borrador.
ƒ Revisa su escrito.
ƒ Organiza el título, los
subtítulos, los bloques y
las ilustraciones.
Redacta párrafos tomando en
consideración letra mayúscula,
punto final, margen, secuencia
y sangría.
Utiliza adecuadamente los
signos de puntuación al
redactar oraciones
Organiza los sucesos de un
cuento para escribir un párrafo.
Toma al dictado oraciones
cortas con vocabulario
conocido.
Produce textos escritos,
utilizando el siguiente
proceso:
ƒ Piensa lo que va a
escribir, a quién lo
dirigirá y qué tipo de
texto escribirá.
ƒ Escribe su primer
borrador.
ƒ Revisa su escrito.
ƒ Organiza el título, los
subtítulos, los bloques y
las ilustraciones.

Programa de Español
NIVEL: K - 3
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA, LECTURA Y OBSERVACIÓN
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: El estudiante es capaz de construir, examinar y ampliar el significado de los textos literarios,
informativos y técnicos, mientras escucha, lee y observa.
KINDERGARTEN
El estudiante:
Escucha con atención para
comprender y construir
significados.
Escucha y ejecuta
instrucciones orales.
Discrimina auditivamente
sonidos y mensajes.
Demuestra conciencia
fonológica al:
a. Identificar palabras que
inicial o terminan igual.
b. Discriminar
auditivamente los
sonidos de las palabras.
c. Identificar palabras que
riman y/o asocian los
sonidos con las
palabras.
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
PRIMER GRADO
El estudiante:
Decodifica y utiliza estrategias
de lectura para el
reconocimiento de palabras.
Desarrolla el vocabulario de
acuerdo con su nivel
cognoscitivo.
Desarrolla la comprensión
lectora para predecir e inferir.
Comprende el lenguaje de los
textos orales.
Comprende la información y
los mensajes que se presentan
en el discurso hablado.
Comprende el significado de
los textos orales.
Establece diferencias entre el
5
SEGUNDO GRADO
El estudiante:
Decodifica y utiliza estrategias
de lectura para definir las
palabras de vocabulario en
contexto.
Desarrolla vocabulario de
acuerdo con su nivel
cognoscitivo.
Desarrolla la comprensión
lectora para predecir, inferir y
analizar el texto.
Comprende el lenguaje de los
textos orales y escritos.
Analiza la información y los
mensajes que presenta el
discurso hablado.
Extiende el significado de los
textos orales aplicados a la
TERCER GRADO
El estudiante:
Comprende el vocabulario en
contexto y las figuras del
lenguaje.
Desarrolla la comprensión para
predecir, inferir, analizar y
llegar a conclusiones y
solucionar problemas.
Reconoce el lenguaje figurado
y los recursos literarios.
Organiza las ideas relevantes
del texto, mediante un
resumen, bosquejo u otro
organizador gráfico.
Reconoce la intención de un
texto y el propósito del autor.
Comenta la importancia que
tienen los medios de

Desarrolla vocabulario propio
de su nivel cognoscitivo.
Desarrolla interés y actitudes
positivas hacia la lectura.
Valora y disfruta la lectura de
cuentos, poemas, rimas y otros
géneros literarios.
Inicia el manejo adecuado de
los libros y de otro material
impreso.
Conoce las partes del libro
(cubierta, lomo y páginas).
Identifica el título del libro.
Reconoce la función del autor y
del ilustrador.
Reconoce que se lee de
izquierda a derecha y de arriba
hacia abajo.
Lee su nombre.
Reconoce visualmente
vocabulario de uso común,
tales como: días de la semana,
nombres de algunos
compañeros, etc.
Conoce la relación entre
algunas letras y su sonido.
lenguaje escrito y el hablado.
Reconoce la importancia que
tienen los medios de
comunicación masiva.
Distingue entre lo real y lo
imaginario.
Aplica el proceso lector:
ƒ Anticipación y
comprobación de las
expectativas del lector
ƒ Identificación de
indicios y señales
ƒ Formulación de
hipótesis sobre el
significado, aplicando
los diferentes niveles
de significación
ƒ Contraste de hipótesis
con las de sus
compañeros
ƒ Elaboración de síntesis
del significado del texto
ƒ Verificación del
significado construido
6
cotidianeidad.
Reconoce en el texto las
características del lenguaje.
Comprende la importancia que
tienen los medios de
comunicación masiva.
Distingue entre lo real y lo
imaginario.
Aplica el proceso lector:
ƒ Anticipación y
comprobación de las
expectativas del lector
ƒ Identificación de
indicios y señales
ƒ Formulación de
hipótesis sobre el
significado, aplicando
los diferentes niveles
de significación
ƒ Contraste de hipótesis
con las de sus
compañeros
ƒ Elaboración de síntesis
del significado del texto
ƒ Verificación del
comunicación masiva.
Reconoce la diferencia entre
significado literal y figurado.
Identifica la idea central,
ordena sucesos y contesta
preguntas de detalles.
Discrimina entre dato y opinión.
Identifica las ideas principales
de la selección para concluir el
tema general.
Reconoce la diferencia entre
significado literal y figurado.
Distingue entre lo real y lo
imaginario.
Aplica el proceso lector:
ƒ Anticipación y
comprobación de las
expectativas del lector
ƒ Identificación de
indicios y señales
ƒ Formulación de
hipótesis sobre el
significado, aplicando
los diferentes niveles
de significación
ƒ Contraste de hipótesis
con las de sus
 significado construido compañeros
Identifica por lo menos 15
letras del alfabeto, ƒ Elaboración de síntesis
especialmente las de su del significado del texto
nombre.
ƒ Verificación del
Usa las láminas como clave y significado construido
se inventa la historia.

Memoriza el texto y lo “lee”.

Atribuye significado y lee

contextualmente.

Demuestra comprensión de lo
que escucha o lee al:
a. Hacer predicciones
basadas en ilustraciones
e información.
b. Identificar los elementos
de una historia
(personajes, ambiente,
problemas o conflicto,
soluciones, etc.).
c. Establecer relaciones
entre la ilustración y el
texto.
d. Formular y contestar
preguntas.
e. Recordar detalles de
una historia.
f. Hacer un recuento de lo
escuchado con o sin
ayuda de las
ilustraciones.
g. Representar oral, visual
o corporalmente cuentos
7
 y otros géneros
literarios.
h. Ordenar sucesos o
eventos.
i. Establecer conexiones
entre lo que escucha y
las situaciones de la
vida diaria.

Establece diferencia entre lo

ficticio y lo real.

Aplica el proceso lector:

ƒ Anticipación y
comprobación de las
expectativas del lector

ƒ Identificación de
indicios y señales

ƒ Formulación de
hipótesis sobre el
significado, aplicando
los diferentes niveles
de significación

ƒ Contraste de hipótesis
con las de sus
compañeros

ƒ Elaboración de síntesis
del significado del texto

ƒ Verificación del
significado construido

8

Programa de Español
NIVEL: K - 3
INVESTIGACIÓN Y TECNOLOGÍA
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: El estudiante es capaz de acceder, organizar y evaluar información adquirida, mediante las
destrezas de escuchar, leer y observar.
KINDERGARTEN
El estudiante:
Adquiere familiaridad con
diversos medios tecnológicos y
los identifica como
herramientas potenciales para
acceder a la información y al
conocimiento (televisor,
computadora, video, etc.).
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
PRIMER GRADO
El estudiante:
Usa y maneja la computadora.
Identifica, localiza y selecciona
las fuentes de información
apropiadas al grado y a la
edad.
Expresa el contenido de la
información de un texto.
Evalúa las fuentes de
información apropiadas al
grado y a la edad.
9
SEGUNDO GRADO
El estudiante:
Usa y maneja la computadora.
Identifica y selecciona las
fuentes de información
apropiadas al grado.
Organiza, maneja y expresa el
contenido de la información y
las ideas relevantes.
Evalúa las fuentes de
información apropiadas al
grado y a la edad.
TERCER GRADO
El estudiante:
Maneja la literacia y los
conceptos básicos de la
computadora.
Utiliza efectivamente los
diferentes programas
computadorizados.
Reproduce material guardado
en la computadora.
Graba y guarda documentos
en el disco duro.
Utiliza la tecnología para
acceder a la información
requerida y apropiada al grado
y a la edad.

Programa de Español
NIVEL: K – 3
ÉTICA, ESTÉTICA Y CULTURA
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: El estudiante es capaz de utilizar el conocimiento adquirido a través del texto escrito y los
recursos tecnológicos para comunicarse y formar parte de la sociedad y valorar los principios que conducen al disfrute ético,
estético y cultural.
KINDERGARTEN
El estudiante:
Utiliza la literatura apropiada
para su edad, etapa de
crecimiento y necesidades e
interés.
Demuestra aprecio por la
lectura de cuentos y otros
géneros literarios.
Relaciona sus experiencias
con las de los personajes del
cuento.
Responde al texto literario de
forma oral, visual (mediante
dibujos), escrita o
corporalmente.
Demuestra actitud de aprecio
por su persona, su lengua, su
cultura y su país.
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
PRIMER GRADO
El estudiante:
Utiliza literatura apropiada a su
etapa de crecimiento y
desarrollo.
Relaciona sus experiencias a
las de los personajes de un
cuento.
Demuestra aprecio por las
diversas culturas que aparecen
en los textos y en contextos
tecnológicos.
Aplica el conocimiento
adquirido de la literatura como
base para entenderse a sí
mismo y a la sociedad.
Reconoce la importancia de la
conducta ética, de los valores,
de la diversidad cultural y de
las virtudes humanas.
10
SEGUNDO GRADO
El estudiante:
Utiliza literatura apropiada a su
etapa de crecimiento y
desarrollo.
Relaciona sus experiencias a
las de los personajes de un
cuento.
Demuestra aprecio por las
diversas culturas que aparecen
en los textos y en contextos
tecnológicos.
Aplica el conocimiento
adquirido de la literatura como
base para entenderse a sí
mismo y a la sociedad.
Reconoce la importancia de la
conducta ética, de los valores,
de la diversidad cultural y de
las virtudes humanas.
TERCER GRADO
El estudiante:
Razona las acciones de los
personajes.
Responde a los elementos
sensoriales, intelectuales y
emocionales de la literatura
infantil.
Comprende los sentimientos
de los personajes de diferentes
edades, géneros, culturas
nacionalidades, razas, e
impedimentos.
Expresa los efectos de un
poema, un cuento o una rima
sobre el estado de ánimo.
Distingue entre lo real y lo
imaginario.
 Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado

Programa de Español
NIVEL: 4 - 6

COMUNICACIÓN ORAL

ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales
y escritos, coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar.

CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO

El estudiante: El estudiante: El estudiante:

Narra cuentos, leyendas y fábulas en Narra cuentos, leyendas, fábulas y mitos Narra cuentos, relatos, leyendas
forma organizada. en forma organizada. tradicionales y noticias en forma
organizada.

Expresa el tema y los sucesos de Expresa el tema y los sucesos de Narra cuentos, relatos, leyendas
narraciones, cuentos, fábulas y leyendas. narraciones, cuentos, fábulas, leyendas y tradicionales, mitos, fábulas y noticias en
mitos. forma organizada.

Expresa las ideas principales, los detalles

Expresa los detalles relevantes de una Expresa los detalles relevantes de una y los sucesos de una lectura, utilizando
conversación. conversación. adecuadamente el vocabulario.

Expresa las ideas principales, los detalles,

Identifica oralmente la idea central de una
selección o de un párrafo.
Clasifica las oraciones, según la actitud
del hablante.
Identifica oralmente la idea central de una
selección o de varios párrafos
relacionados entre sí.
los temas y los sucesos de una lectura,
utilizando adecuadamente el vocabulario.
Identifica oralmente la idea central de una
selección o de varios párrafos
relacionados entre sí.

Clasifica las oraciones, según la actitud

del hablante (enunciativa, interrogativa,
11
exclamativa y exhortativa)
Maneja los recursos expresivos:
entonación, gestos, posturas,
movimientos corporales, etc.
Desarrolla los recursos expresivos: la
declamación, la lectura expresiva, la
dramatización y el diálogo.
Percibe que el tono de voz varía, de
acuerdo con el estado de ánimo del
hablante.
Distingue la altura y el ritmo de la voz, de
acuerdo con los efectos que se desean
lograr en conversaciones formales e
informales.
Clasifica las oraciones, según la actitud
del hablante.
Clasifica las oraciones, según la actitud
del hablante (enunciativa, interrogativa,
exclamativa, desiderativa y exhortativa)
Domina los recursos expresivos: la
declamación, la lectura expresiva, la
dramatización, la auto-presentación y el
diálogo.
Comunica oralmente las ideas,
sentimientos y emociones con ilación,
corrección, precisión y entonación.
12
Percibe que el tono de voz varía de
acuerdo con el estado de ánimo del
hablante.
Distingue la altura y el ritmo de la voz, de
acuerdo con los efectos que se desean
lograr en conversaciones formales e
informales.
Clasifica las oraciones, según la actitud
del hablante.
Clasifica las oraciones, según la actitud
del hablante (enunciativa, interrogativa,
exclamativa, desiderativa, dubitativa y
exhortativa).
Domina los recursos expresivos: la
declamación, la lectura expresiva, la
dramatización, la auto-presentación y el
diálogo.
Comunica oralmente las ideas,
sentimientos y emociones con ilación,
corrección, entonación y precisión.
Compara y contrasta, en forma oral, los
discursos narrativos, informativos y
descriptivos.
Se expresa coherentemente, en torno al
tema de un texto oral o escrito.
Asume posturas críticas, en torno a una
situación o conversación.
 Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado

Programa de Español
NIVEL: 4 - 6

COMUNICACIÓN ESCRITA

ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales
y escritos, coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar.

CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO

El estudiante: El estudiante: El estudiante:

Redacta un párrafo de un mínimo de 5 Resume una selección o una experiencia Resume una selección o una experiencia
oraciones, aplicando el uso de las letras personal en forma clara, precisa y personal en forma clara y organizada.
mayúsculas, punto final, márgenes, organizada.
secuencia y sangría.

Escribe correctamente palabras que Escribe en cursivo los rasgos caligráficos y Escribe los rasgos caligráficos y
emplean letras con ortografía dudosa (s, c, ortográficos, de acuerdo con los criterios ortográficos, de acuerdo con los criterios
z, x), (ll, y), (b, v), (g, j), (h), (r, rr), (mp, de alineación, inclinación, espaciamiento, de alineación, inclinación, espaciamiento,
mb). grosor, tamaño, forma y nitidez. grosor, tamaño, forma y nitidez.

Resume una selección o una experiencia Escribe correctamente palabras que Escribe correctamente palabras que
personal en forma clara, precisa y emplean letras con ortografía dudosa (s, c, emplean letras con ortografía dudosa (s, c,
organizada. z, x), (b, v), (h), (ll, y), diéresis. z, x), (ll, y), (b, v), (g, j), (h), diéresis (mp,
mb) (r, rr).

Redacta formatos apropiados de Produce y reconoce modos de Produce y reconoce modos de

comunicación, tales como: mensajes e presentación, tales como: la descripción y presentación, tales como: la descripción,
informes. la narración. la narración; además, informativos y
argumentativos.

Redacta formatos apropiados de Redacta formatos apropiados de

13
comunicación, tales como: mensajes e
informes.
Produce textos narrativos y descriptivos.
Maneja la escritura cursiva (rasgos
iniciales, rasgos finales, rasgos comunes y
uso del espacio y la línea, tamaño, forma,
nitidez, grosor e inclinación).
Usa y maneja la ortografía y los siguientes
signos de puntuación (. , …).
Utiliza adecuadamente el verbo en la
estructura oracional.
Utiliza el sustantivo y el adjetivo en la
estructura oracional con sus respectivos
determinantes.
Llega a conclusiones e inferencias a partir
de lo que lee.
Organiza los aspectos relevantes de un
texto, mediante un resumen, un bosquejo
o con organizadores gráficos.
Discrimina entre dato y opinión, real o
imaginario, causa y efecto.
Aplica la información para completar
tareas auténticas.
Aplica la información obtenida en lecturas
sugeridas para completar tareas de
redacción.
comunicación, tales como: cartas,
mensajes e informes.
Maneja la escritura cursiva (rasgos
iniciales, rasgos finales, rasgos comunes y
uso del espacio y la línea).
Escribe con claridad, coherencia, unidad y
corrección.
Usa y maneja la ortografía y los siguientes
signos de puntuación.
Usa y maneja la ortografía y los siguientes
signos de puntuación (“ “ : ( ) - --- )
Utiliza el sustantivo, el adjetivo y el verbo
en la estructura oracional con sus
respectivos determinantes.
Establece relaciones de concordancia
(género y número) entre el sustantivo y el
verbo en la oración.
Redacta un párrafo de un mínimo de siete
oraciones, aplicando el uso de letras
mayúsculas, punto final, secuencia,
márgenes y sangría.
14
Produce y reconoce formatos apropiados
de comunicación, tales como: cartas,
resúmenes, mensajes e informes.
Maneja la escritura cursiva (rasgos
iniciales, rasgos finales, rasgos comunes y
uso del espacio y la línea).
Redacta y reconoce textos argumentativos
y persuasivos.
Reconoce y escribe diálogos con claridad,
coherencia, unidad y corrección.
Usa y maneja la ortografía y los siguientes
signos de puntuación.
Usa y maneja la ortografía y los siguientes
signos de puntuación (; , . : ( ) … “ “ ).
Utiliza todas las partes que constan las
oraciones, párrafos y composiciones.
Utiliza la oración como elemento
indispensable en los párrafos y
composiciones.
Identifica la intención real de los mensajes
en los medios de comunicación.
Produce textos, mediante el siguiente
proceso:
ƒ Pensar lo que va a escribir
ƒ Buscar y organizar información
ƒ Escribir el primer borrador
ƒ Revisar el texto
ƒ Corregir y mejorar la redacción y
organización del texto
ƒ Revisar ortografía, puntuación, etc.
ƒ Editar y diseñar el formato
Produce textos, mediante el siguiente
proceso:
ƒ Pensar lo que va a escribir
ƒ Buscar y organizar información
ƒ Escribir el primer borrador
ƒ Revisar el texto
ƒ Corregir y mejorar la redacción y
organización del texto
ƒ Revisar ortografía, puntuación,
etc.
ƒ Editar y diseñar el formato
15
Produce textos, mediante el siguiente
proceso:
ƒ Pensar lo que va a escribir
ƒ Buscar y organizar información
ƒ Escribir el primer borrador
ƒ Revisar el texto
ƒ Corregir y mejorar la redacción y
organización del texto
ƒ Revisar ortografía, puntuación,
etc.
ƒ Editar y diseñar el formato
 Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado

Programa de Español
NIVEL: 4 - 6

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA, LECTURA Y OBSERVACIÓN

ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: El estudiante es capaz de construir, examinar y ampliar el significado de los textos literarios,
informativos y técnicos, mientras escucha, lee y observa.

CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO

El estudiante: El estudiante: El estudiante:

Decodifica y utiliza las estrategias de Decodifica y utiliza las estrategias de Decodifica y utiliza las estrategias de
lectura para el reconocimiento del lectura para el reconocimiento del lectura para el reconocimiento del
vocabulario (análisis fonético, estructural, vocabulario (análisis fonético, estructural, vocabulario (análisis fonético, estructural,
configuración, contexto y diccionario). configuración, contexto y diccionario). configuración, contexto y diccionario).

Integra los conocimientos previos para Integra los conocimientos previos para Integra los conocimientos previos para
formular hipótesis predictiva, comprender formular hipótesis predictiva, comprender formular hipótesis predicativas,
e inferir. e inferir. comprender e inferir.

Reconoce el lenguaje figurado y los Reconoce el lenguaje figurado y los Reconoce el lenguaje figurado y los
recursos literarios, por ejemplo: símil, recursos literarios, por ejemplo: símil, recursos literarios, por ejemplo: símil,
metáfora, personificación, onomatopeya e metáfora, personificación, onomatopeya e metáfora, personificación, onomatopeya,
imágenes sensoriales. imágenes sensoriales. hipérbole e imágenes sensoriales.

Analiza los mensajes en los medios de

Distingue diferentes tipos de discursos Reconoce los propósitos ocultos de los comunicación.
escritos: descriptivos, narrativos y mensajes en los medios de comunicación.
diálogos. Organiza los aspectos relevantes de un
Distingue los aspectos más importantes de texto, mediante un resumen, un bosquejo
Distingue los aspectos más importantes de un texto, mediante un resumen, un o con organizadores gráficos.
un texto, mediante un resumen, un bosquejo o con organizadores gráficos.
bosquejo o con organizadores gráficos.
Identifica la idea central; ordena sucesos y Demuestra la comprensión general de los
16
Identifica la idea central; ordena sucesos y
contesta preguntas dirigidas hacia el
desarrollo de los niveles complejos del
pensamiento (análisis, síntesis y
evaluación).
Identifica detalles relevantes, mediante
preguntas dirigidas hacia el desarrollo y
ordena sucesos.
Reconoce la función de las palabras en la
estructura oracional (sustantivo, adjetivo y
verbo).
Llega a conclusiones, a partir de lo que se
lee.
Organiza los aspectos relevantes de un
texto, mediante un resumen, un bosquejo
o con organizadores gráficos.
Discrimina entre dato y opinión.
Discrimina entre dato y opinión, real o
imaginario.
Aplica la información para completar
tareas auténticas. (eliminar, no aplica).
Identifica la intención real de los mensajes
en los medios de comunicación.
Identifica detalles, a través de preguntas
dirigidas hacia el desarrollo de niveles
complejos de pensamiento (análisis,
síntesis y evaluación)
contesta preguntas dirigidas hacia el
desarrollo de los niveles complejos del
pensamiento (análisis, síntesis y
evaluación).
Reconoce la función de las palabras en la
estructura oracional ( sustantivo, adjetivo,
verbo, pronombre)
Demuestra la comprensión general de los
textos, mediante los elementos de una
historia, personajes, argumentos,
ambiente.
Cuestiona la validez de la información.
Identifica y ordena la secuencia de los
eventos que se narran en los cuentos,
fábulas, mitos y leyendas.
Discrimina entre dato y opinión, real o
imaginario, causa y efecto.
Aplica la información para completar
tareas auténticas. (eliminar, no aplica).
Infiere detalles que guardan relación con
la trama y la acción de los personajes que
ayudan a clasificar las ideas principales.
Aplica el proceso lector:
ƒ Hace anticipaciones sobre el tipo de
texto y sobre el propósito del autor.
17
textos mediante los elementos de una
historia.
Identifica la idea central; ordena sucesos y
contesta preguntas dirigidas hacia el
desarrollo de los niveles complejos del
pensamiento (análisis, síntesis y
evaluación).
Identifica detalles relevantes, mediante
preguntas dirigidas hacia el desarrollo,
ordena sucesos.
Reconoce la función de las palabras en la
estructura oracional ( sustantivo, adjetivo,
verbo, pronombre, adverbio y preposición)
Argumenta en torno a la validez de la
información.
Identifica la secuencia de los eventos que
se narran en los cuentos.
Discrimina entre dato y opinión, causa y
efecto.
Aplica la información obtenida en lecturas
sugeridas para completar tareas de
redacción.
Infiere detalles que guarden relación con
la trama y la acción de los personajes que
ayudan a clasificar las ideas principales.
Identifica los elementos de los diferentes
géneros literarios: cuento, leyenda,
Aplica el proceso lector:
ƒ Formulación de anticipaciones sobre
el tipo de texto y sobre el propósito
del autor.
ƒ Formulación de hipótesis sobre el
significado del texto
ƒ Elaboración y comprobación de
inferencias
ƒ Formulación de anticipaciones del
contenido, verificación y
confirmación
ƒ Confrontación de sus hipótesis sobre
el significado del texto
ƒ Elaboración de la síntesis del
significado del texto
ƒ Verificación del significado
construido
ƒ Formulación de hipótesis sobre el
significado del texto
ƒ Elaboración y comprobación
inferencias
ƒ Formulación de anticipaciones del
contenido, verificación y
confirmación
ƒ Confrontación de sus hipótesis sobre
el significado del texto
ƒ Elaboración de la síntesis del
significado del texto
ƒ Verificación el significado construido
18
poesía, fábula y mito.
Infiere la intención y el mensaje del autor.
Aplica el proceso lector:
ƒ Formulación de anticipaciones sobre
el tipo de texto y sobre el propósito
del autor.
ƒ Formulación de hipótesis sobre el
significado del texto
ƒ Elaboración y comprobación de
inferencias
ƒ Formulación de anticipaciones del
contenido, verificación y
confirmación
ƒ Confrontación de sus hipótesis sobre
el significado del texto
ƒ Elaboración de la síntesis del
significado del texto
ƒ Verificación del significado
construido
 Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español
NIVEL: 4 – 6
INVESTIGACIÓN Y TECNOLOGÍA
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: El estudiante es capaz de acceder, organizar y evaluar información adquirida, mediante las
destrezas de escuchar, leer, y observar.
CUARTO GRADO
El estudiante:
Llega a conclusiones basadas en
información relevante para un propósito
específico.
Identifica la literacia y los conceptos
básicos de la computadora, tales como:
mouse, menú, barra, teclado y su función.
Identifica la literaria y los conceptos
básicos de la computadora, tales como:
mouse, menú, barra, teclado y su función.
Identifica, localiza y selecciona las fuentes
de información apropiadas a la edad y al
grado.
Identifica y analiza las fuentes de
información cibernéticas apropiadas al
grado y a la edad.
QUINTO GRADO
El estudiante:
Llega a conclusiones basadas en
información relevante para un propósito
específico.
Utiliza la literacia y los conceptos básicos
de la computadora, tales como: mouse,
menú, barra, teclado y su función.
Identifica, localiza y selecciona las fuentes
de información apropiadas a la edad y al
grado.
Analiza las fuentes de información
cibernéticas apropiadas al grado y a la
edad.
19
SEXTO GRADO
El estudiante:
Llega a conclusiones basadas en
información relevante para un propósito
específico.
Domina la literacia y los conceptos básicos
de la computadora, tales como: mouse,
menú, barra, teclado y su función.
Identifica, localiza y selecciona las fuentes
de información apropiadas a la edad y al
grado.
Evalúa las fuentes de información
cibernéticas apropiadas al grado y a la
edad.
 Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado

Programa de Español
NIVEL: 4 - 6

ÉTICA, ESTÉTICA Y CULTURA

ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: El estudiante es capaz de utilizar el conocimiento adquirido a través del texto escrito y los
recursos tecnológicos para comunicarse y formar parte de la sociedad y valorar los principios que conducen al disfrute ético,
estético y cultural.

CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO

El estudiante: El estudiante: El estudiante:

Juzga las acciones de los personajes.
Identifica los sentimientos de los
personajes de diferentes edades, géneros,
nacionalidades, razas y culturas.
Relaciona los incidentes del texto con sus
propias experiencias de vida.
Utiliza la literatura como modelo para la
toma de decisiones.
Evalúa las acciones de los personajes.
Infiere los sentimientos de los personajes
de diferentes edades, géneros,
nacionalidades, razas y culturas.
Relaciona e integra los incidentes del texto
con sus propias experiencias de vida.
Utiliza la literatura como modelo para la
toma de decisiones.
Explica y justifica las razones para las
acciones de los personajes.
Comprende y analiza los sentimientos de
los personajes de diferentes edades,
géneros, nacionalidades, razas y culturas.
Compara y contrasta los incidentes del
texto con sus propias experiencias de
vida.

Reconoce la función de la literatura en el Evalúa y utiliza la literatura como modelo

desarrollo y preservación de la cultura. para la toma de decisiones.

Reconoce e identifica la función de la Reconoce y demuestra la función de la

literatura en el desarrollo y preservación literatura en el desarrollo y preservación
de la cultura. de la cultura.

20
Valoriza las expresiones culturales Valoriza las expresiones culturales
puertorriqueñas y las de otras culturas. puertorriqueñas y las de otras culturas.

Interpreta y valoriza las expresiones

culturales puertorriqueñas y las de otras
culturas.

21
 Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado

Programa de Español
NIVEL: 7- 9

COMUNICACIÓN ORAL

ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales
y escritos, coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar.

SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADO

El estudiante: El estudiante: El estudiante:

Identifica y analiza los comportamientos Identifica y analiza los comportamientos Identifica y analiza los comportamientos
lingüísticos en la vida social. lingüísticos en la vida social. lingüísticos en la vida social.

Identifica los diferentes registros de la Identifica los diferentes registros de la Identifica los diferentes registros de la
lengua que se observan en diferentes lengua que se observan en diferentes lengua que se observan en diferentes
situaciones y medios. situaciones y medios. situaciones y medios.

Analiza los elementos del contexto Analiza los elementos del contexto Analiza los elementos del contexto
comunicativo. comunicativo. comunicativo.

Identifica la intención comunicativa del Identifica la intención comunicativa del Identifica la intención comunicativa del
hablante. hablante. hablante.

Planifica las ideas que se presentarán en
un discurso oral: torbellino de ideas,
búsqueda de información, organización de
las ideas, secuencia, bosquejo y reglas
sociocomunicativas.
Planifica las ideas que se presentarán en
un discurso oral: torbellino de ideas,
búsqueda de información, organización de
las ideas, secuencia, bosquejo y reglas
sociocomunicativas.
Planifica las ideas que se presentarán en
un discurso oral: torbellino de ideas,
búsqueda de información, organización de
las ideas, secuencia, bosquejo y reglas
sociocomunicativas.

Produce discursos narrativos, descriptivos Produce discursos narrativos, descriptivos Produce discursos narrativos, descriptivos
y expositivos con preparación previa. y expositivos con preparación previa. y expositivos con preparación previa.

22
Mantiene la dicción clara, la entonación, el
volumen y además, cautiva a la audiencia
en el discurso oral.
Desarrolla la coherencia y la
gramaticalidad en el discurso oral.
Desarrolla conciencia y aprecio por el
buen hablar, como herramienta
democrática y cívica.
Diferencia entre datos y opiniones.
Domina los recursos expresivos: la
declamación, la lectura expresiva y la
dramatización.
Mantiene la dicción clara, la entonación, el
volumen y además, cautiva a la audiencia
en el discurso oral.
Desarrolla la coherencia y la
gramaticalidad en el discurso oral.
Desarrolla conciencia y aprecio por el
buen hablar, como herramienta
democrática y cívica.
Diferencia entre datos y opiniones.
Domina los recursos expresivos: la
declamación, la lectura expresiva y la
dramatización.
23
Produce discursos argumentativos,
expresando opiniones razonadas y
contrastando ideas con otro.
Produce situaciones de diálogo para
compartir las ideas y para fomentar el uso
de las reglas sociocomunicativas.
Mantiene la dicción clara, la entonación, el
volumen y además, cautiva a la audiencia
en el discurso oral.
Desarrolla la coherencia y la
gramaticalidad en el discurso oral.
Desarrolla conciencia y aprecio por el
buen hablar, como herramienta
democrática y cívica.
Diferencia entre datos y opiniones.
Domina los recursos expresivos: la
declamación, la lectura expresiva y la
dramatización.
 Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado

Programa de Español
NIVEL: 7- 9

COMUNICACIÓN ESCRITA

ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales
y escritos, coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar.

SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADO

El estudiante: El estudiante: El estudiante:

Formula, organiza y escribe un mensaje Formula, organiza y escribe un mensaje Organiza y escribe un mensaje que
que contenga la información relevante. que contenga la información relevante. contenga la información relevante.

Plantea con argumentos válidos sus
puntos de vista sobre lo que lee,
sustentados por la información textual.
Utiliza las frases de enlace
adecuadamente, de acuerdo con la
intención y el propósito.
Aplica correctamente los signos de
puntuación, las reglas de acentuación y el
uso de las letras mayúsculas.
Plantea con argumentos válidos sus
puntos de vista sobre lo que lee,
sustentados por la información textual.
Utiliza las frases de enlace
adecuadamente, de acuerdo con la
intención y el propósito.
Aplica correctamente los signos de
puntuación, las reglas de acentuación y el
uso de las letras mayúsculas.
Expresa sus puntos de vista sobre lo que
lee planteando argumentos válidos.
Utiliza las frases de enlace
adecuadamente, de acuerdo con la
intención y el propósito.
Escribe textos narrativos, descriptivos,
expositivos y argumentativos con la
morfosintaxis adecuada y corrección
ortográfica.

Redacta párrafos descriptivos, narrativos, Redacta oraciones utilizando las reglas Redacta discursos para atender las
expositivos y argumentativos, siguiendo un morfosintácticas. necesidades de la audiencia.
plan establecido.
Redacta párrafos descriptivos, narrativos y Redacta diarios reflexivos, diarios
Produce bosquejos sencillos y otros expositivos. históricos y diarios de vocabulario, entre
organizadores de información para otros.
resumir.

24
Redacta textos informativos en que se
manifiesta el análisis y se definen los
términos y las ideas.
Redacta, utilizando información de primera Realiza informes escritos utilizando la
y segunda fuente.
Realiza informes escritos, utilizando la
descripción, la narración, la exposición y la Redacta textos informativos en que se
argumentación.
Produce esquemas apropiados para la
redacción de cartas, resúmenes, informes, Incorpora en sus escritos información de
memorandos y solicitudes.
Produce ensayos, poesías y cuentos.
Identifica y utiliza los elementos
lingüísticos para la descripción: adjetivos,
predicados nominales, adverbios de lugar,
estructuras comparativas, etc.
Produce textos, mediante el siguiente
proceso:
ƒ Pensar en el destinatario, en el
propósito y en lo que va a escribir
ƒ Buscar y organizar información
ƒ Escribir el primer borrador
ƒ Revisar el texto: corregir y mejorar
la redacción y organización
ƒ Revisar la ortografía, la puntuación,
etc.
Produce bosquejos sencillos y otros
organizadores de información para
resumir.
descripción, la narración, la exposición y la
argumentación.
manifiesta el análisis y se definen términos
e ideas.
primera y segunda fuente.
Produce esquemas apropiados para la
redacción de cartas, resúmenes, informes,
memorandos y solicitudes.
Produce ensayos, poesías y cuentos.
Identifica y utiliza, los elementos
lingüísticos para la narración, relaciones
temporales, adverbios de tiempo,
conectores, etc.
Produce textos, mediante el siguiente
proceso:
ƒ Pensar en el destinatario, en el
propósito y en lo que va a escribir
ƒ Buscar y organizar información
ƒ Escribir el primer borrador
ƒ Revisar el texto: corregir y mejorar
25
Produce bosquejos u otros organizadores
de información para resumir.
Produce cartas, resúmenes, informes,
memorandos y resumés.
Escribe textos argumentativos sustentados
por la información textual.
Produce trabajos de investigación
monográficos.
Produce ensayos, poesías y cuentos.
Identifica y utiliza los elementos
lingüísticos para la narración, relaciones
temporales, adverbios de tiempo y
conectores.
Identifica y utiliza los elementos
lingüísticos, subordinación, adjetivos,
conectores, etc.
Produce textos, mediante el siguiente
proceso:
ƒ Pensar en el destinatario, en el
propósito y en lo que va a escribir
ƒ Buscar y organizar información
ƒ Escribir el primer borrador
ƒ Revisar el texto: corregir y mejorar
la redacción y organización
 la redacción y organización ƒ Revisar la ortografía, la puntuación,
ƒ Redactar la versión final etc.
ƒ Revisar la ortografía, la puntuación,
ƒ Editar y diseñar el formato etc. ƒ Redactar la versión final

ƒ Redactar la versión final ƒ Editar y diseñar el formato

ƒ Editar y diseñar el formato

26
 Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado

Programa de Español
NIVEL: 7- 9

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA, LECTURA Y OBSERVACIÓN

ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: El estudiante es capaz de construir, examinar y ampliar el significado de los textos literarios,
informativos y técnicos, mientras escucha, lee y observa.

SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADO

El estudiante: El estudiante: El estudiante:

Descodifica con efectividad y utiliza las Decodifica con efectividad y utiliza las Decodifica con efectividad y utiliza las
estrategias de comprensión lectora para estrategias de comprensión lectora para estrategias de lectura para interactuar con
interpretar el texto. interactuar con el texto. el texto.

Desarrolla vocabulario propio de su nivel Desarrolla vocabulario propio de su nivel Desarrolla vocabulario propio de su nivel
cognoscitivo, utilizando la clave de cognoscitivo, utilizando la clave de cognoscitivo, utilizando la clave de
contexto y el diccionario. contexto y el diccionario. contexto y el diccionario.

Analiza críticamente y evalúa la Analiza críticamente y evalúa la Comprende y reacciona críticamente a las
información y los mensajes que se información y los mensajes que se intenciones reales de los mensajes de los
presentan en el discurso hablado. presentan en el discurso hablado. medios de comunicación.

Extiende el significado cuando ofrece
respuesta personal a los textos; aplica la
información y utiliza el pensamiento
divergente.
Reconoce la importancia y la repercusión
que tienen los medios de comunicación
masiva en la sociedad.
Reconoce la diferencia entre el lenguaje
literal y el figurado.
Reconoce la diferencia entre el lenguaje
literal y figurado.
Reconoce la intención real de los
mensajes de los medios de comunicación.
Organiza aspectos relevantes de un texto
para resumirlos en bosquejo u otros
organizadores gráficos.
27
Demuestra la comprensión general del
lenguaje y el mensaje de los textos orales
y escritos.
Reconoce la diferencia entre el lenguaje
literal y figurado.
Analiza críticamente y evalúa la
información y los mensajes que se
presentan en el discurso hablado.
Identifica la intención real de los mensajes
de los medios de comunicación.
Desarrolla vocabulario propio de su nivel
cognoscitivo, utilizando la clave de
contexto y el diccionario.
Analiza diferentes tipos de párrafos:
descriptivos, narrativos, expositivos y
argumentativos.
Analiza el contenido y la estructura de los
textos.
Identifica las características que distinguen
un discurso estético de uno informativo.
Identifica las características del género
narrativo.
Analiza los elementos de la narración:
narrador, personajes, acción, espacio y
tiempo.
Distingue e identifica las características de
la poesía como género y de los recursos
estéticos: ritmo, musicalidad y figura
retórica.
Señala las características del género
dramático.
Analiza los elementos dramáticos: acción,
tiempo, lugar y personajes.
Comprende los asuntos o temas que se
plantean en el texto y establece
Desarrolla vocabulario propio de su nivel
cognoscitivo, utilizando la clave de
contexto y el diccionario.
Analiza diferentes tipos de párrafos:
descriptivos, narrativos, expositivos y
argumentativos.
Analiza el contenido y la estructura de los
textos.
Identifica las características que distinguen un discurso estético de uno informativo.
un discurso estético de uno informativo.
Identifica las características que distinguen narrativo.
un discurso estético de uno informativo.
Identifica las características del género
narrativo.
Analiza los elementos de la narración:
narrador, personajes, acción, espacio y
tiempo.
Distingue e identifica las características de
la poesía como género y de los recursos
estéticos: ritmo, musicalidad y figura
retórica.
Señala las características del género
dramático.
Analiza los elementos dramáticos: acción, plantean en el texto y establece
tiempo, lugar y personajes.
28
Amplía el significado cuando ofrece
respuesta personal a los textos, aplica
información y utiliza el pensamiento
divergente.
Reconoce la importancia que tienen los
medios de comunicación masiva.
Analiza, sintetiza y evalúa el contenido de
los textos.
Identifica las características que distinguen
Identifica las características del género
Analiza los elementos de la narración:
narrador, personajes, acción, espacio y
tiempo.
Distingue e identifica las características de
la poesía como género y de los recursos
estéticos: ritmo, musicalidad y figura
retórica.
Señala las características del género
dramático.
Analiza los elementos dramáticos: acción,
tiempo, lugar y personajes.
Comprende los asuntos o temas que se
conexiones con la vida diaria.
conexiones con la vida diaria.
Contextualiza la obra literaria en el
momento histórico, social, cultural y
lingüístico.
Identifica la función de las partes de la
estructura oracional.
Aplica el proceso lector:
ƒ Formulación de anticipaciones
sobre el tipo de texto y sobre el
propósito del autor.
ƒ Formulación de hipótesis sobre
el significado del texto
ƒ Elaboración y comprobación de
inferencias
ƒ Formulación de anticipaciones
del contenido, verificación y
confirmación
ƒ Confrontación de sus hipótesis
sobre el significado del texto
ƒ Elaboración de la síntesis del
significado del texto
ƒ Verificación del significado
construido
Comprende los asuntos y temas que se
plantean en el texto y establece
conexiones con la vida diaria.
Contextualiza la obra literaria en el
momento histórico, social, cultural y
lingüístico
Identifica la función de las partes de la
estructura oracional.
Aplica el proceso lector:
ƒ Formulación de anticipaciones sobre
el tipo de texto y sobre el propósito
del autor.
ƒ Formulación de hipótesis sobre el
significado del texto
ƒ Elaboración y comprobación de
inferencias
ƒ Formulación de anticipaciones del
contenido, verificación y
confirmación
ƒ Confrontación de sus hipótesis sobre
el significado del texto
ƒ Elaboración de la síntesis del
significado del texto
ƒ Verificación del significado
construido
29
Contextualiza los contenidos informativos
en el momento histórico, social, cultural y
lingüístico.
Identifica la función de las partes de la
estructura oracional.
Aplica el proceso lector:
ƒ Formulación de anticipaciones
sobre el tipo de texto y sobre el
propósito del autor.
ƒ Formulación de hipótesis sobre
el significado del texto
ƒ Elaboración y comprobación de
inferencias
ƒ Formulación de anticipaciones
del contenido, verificación y
confirmación
ƒ Confrontación de sus hipótesis
sobre el significado del texto
ƒ Elaboración de la síntesis del
significado del texto
ƒ Verificación del significado
construido
 Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español
NIVEL: 7- 9
INVESTIGACIÓN Y TECNOLOGÍA
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: El estudiante es capaz de acceder, organizar y evaluar información adquirida, mediante las
destrezas de escuchar, leer, y observar.
SÉPTIMO GRADO
El estudiante:
Accede a la red e investiga, a través del
Internet.
Diseña presentaciones para la exposición
de trabajos.
Evalúa las fuentes de información, de
acuerdo con su edad y el grado.
Identifica, localiza y selecciona fuentes de
información relevantes para satisfacer una
necesidad definida.
OCTAVO GRADO
El estudiante:
Accede e investiga a través del Internet.
Diseña presentaciones para la exposición
de trabajos.
Evalúa las fuentes de información, de
acuerdo con su edad y el grado.
Identifica, localiza y selecciona fuentes de
información relevantes para satisfacer una
necesidad definida.
30
NOVENO GRADO
El estudiante:
Utiliza los diversos medios tecnológicos,
tales como: computadora, video, cámaras
fotográficas y digitalizadas.
Identifica, localiza y selecciona las fuentes
de información apropiadas con su edad y
el grado.
Organiza y expresa la información y las
ideas relevantes de un texto cibernético.
Evalúa las fuentes de información de
acuerdo con su edad y el grado.
 Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado

Programa de Español
NIVEL: 7- 9

ÉTICA, ESTÉTICA Y CULTURA

ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: El estudiante es capaz de utilizar el conocimiento adquirido, a través del texto escrito y los
recursos tecnológicos para comunicarse y formar parte de la sociedad y valorar los principios que conducen al disfrute ético,
estético y cultural.

SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADO

El estudiante: El estudiante: El estudiante:

Razona las actitudes y el comportamiento Razona las actitudes y el comportamiento Utiliza literatura apropiada a su etapa de
de los personajes de un texto. de los personajes en un texto. crecimiento y desarrollo.

Comprende los sentimientos de los
personajes de diferentes edades, géneros,
nacionalidades, razas y culturas.
Entiende las motivaciones de los
personajes de un texto.
Hace inferencias sobre el contenido, los
sucesos, los personajes y el escenario.
Comprende los sentimientos de los
personajes de diferentes edades, géneros,
nacionalidades, razas y culturas.
Entiende las motivaciones de los
personajes.
Hace inferencias sobre el contenido, los
sucesos, los personajes y el escenario.
Relaciona sus experiencias a las de los
personajes de un cuento.
Reacciona críticamente al texto literario y
a los medios de comunicación.
Demuestra aprecio por las diversas
culturas que aparecen en los textos y en
contextos tecnológicos.

Reconoce los efectos que producen el Reconoce los efectos que producen el Aplica el conocimiento adquirido de la
lenguaje figurado, los recursos del lenguaje figurado, los recursos del literatura como base para entenderse a sí
lenguaje, el diálogo y la descripción. lenguaje, el diálogo y la descripción. mismo y a la sociedad.

Reconoce el impacto que tienen las
decisiones del autor al elegir las palabras
y el contenido.
Reconoce el impacto que tienen las
decisiones del autor al elegir las palabras
y el contenido.
31
Reconoce la diversidad cultural.
Reconoce la importancia de la conducta
ética de los valores y de las virtudes
humanas.
Comprende las diferencias entre los
géneros literarios.
Reconoce el efecto que tiene el punto de
vista del autor.
Reacciona positivamente a los textos
literarios que representan la herencia
cultural en Puerto Rico.
Reconoce la función de la literatura en el
desarrollo y preservación de la cultura.
Reconoce y aprecia la diversidad en
expresiones artísticas, conciencia ética y
rasgos culturales.
Valora las expresiones culturales
puertorriqueñas y las de otras culturas.
Identifica los elementos que hacen de un
texto, uno informativo o estético.
Desarrolla el sentido de trascendencia y
de la introspección.
Comprende las diferencias entre los Analiza la función de la literatura en el
géneros literarios. desarrollo de los principios y costumbres
que caracterizan la vida de las personas
Reconoce el efecto que tiene el punto de en la sociedad.
vista del autor.
Compara y contrasta las características de
Reacciona positivamente a los textos las obras literarias que nos identifican
literarios que representan la herencia como pueblo con las de otros pueblos
cultural en Puerto Rico. hispanos.
Reconoce la función de la literatura en el Desarrolla el sentido de trascendencia y el
desarrollo y preservación de la cultura. de la introspección.
Reconoce y aprecia la diversidad en
expresiones artísticas, conciencia ética y
rasgos culturales.
Valora las expresiones culturales
puertorriqueñas y las de otras culturas.
Identifica los elementos que hacen de un
texto, uno informativo o estético.
Analiza la función de la literatura en el
desarrollo de los principios y costumbres
que caracterizan la vida de las personas
en la sociedad.
Compara y contrasta las características de
las obras literarias que nos identifican
como pueblo con las de otros pueblos
hispanos.
Desarrolla el sentido de trascendencia y el
de la introspección.
32
 Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado

Programa de Español
NIVEL: 10 - 12

COMUNICACIÓN ORAL

ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales
y escritos, coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar.

DÉCIMO GRADO UNDÉCIMO GRADO DUODÉCIMO GRADO

El estudiante: El estudiante: El estudiante:

Reconoce la estructura de los discursos Reconoce la estructura de los discursos Reconoce la estructura de los discursos
informativos. informativos. informativos.

Diferencia entre datos y opiniones. Diferencia entre datos y opiniones. Diferencia entre datos y opiniones.

Reconoce la estructura de los discursos Reconoce la estructura de los discursos Reconoce la estructura de los discursos
argumentativos. argumentativos. argumentativos.

Resume y comenta textos orales. Resume y comenta textos orales. Resume y comenta textos orales.

Planifica las ideas que se presentarán en
un discurso oral: torbellino de ideas,
búsqueda de información, organización de
las ideas, secuencia, bosquejo y reglas
sociocomunicativas.
Planifica las ideas que se presentarán en
un discurso oral: torbellino de ideas,
búsqueda de información, organización de
las ideas, secuencia, bosquejo y reglas
sociocomunicativas.
Planifica las ideas que se presentarán en
un discurso oral: torbellino de ideas,
búsqueda de información, organización de
las ideas, secuencia, bosquejo y reglas
sociocomunicativas.

Produce discursos narrativos descriptivos, Produce discursos narrativos, descriptivos, Produce discursos narrativos, descriptivos,
expositivos y argumentativos con expositivos y argumentativos con expositivos y argumentativos con
preparación previa. preparación previa. preparación previa.

Produce situaciones de diálogo para Produce situaciones de diálogo para Produce situaciones de diálogo para
compartir ideas y para fomentar el uso de compartir ideas y para fomentar el uso de compartir ideas y para fomentar el uso de
las reglas sociocomunicativas. las reglas sociocomunicativas. las reglas sociocomunicativas.
33
Produce debates y paneles para Produce debates y paneles para Produce debates y paneles para
contrastar ideas con otros. contrastar ideas con otros. contrastar ideas con otros.

Produce para atender: la dicción clara, Produce para atender: la dicción clara, Produce para atender: la dicción clara,
entonación y volumen para cautivar la entonación y volumen para cautivar la entonación y volumen para cautivar la
audiencia. audiencia. audiencia.

Desarrolla la coherencia, la gramaticalidad Desarrolla la coherencia, la gramaticalidad Desarrolla la coherencia, la gramaticalidad

y la cohesión del desarrollo moral. y la cohesión del desarrollo moral. y la cohesión del desarrollo moral.

Domina los recursos expresivos: la Domina los recursos expresivos: la Domina los recursos expresivos: la
declamación, la lectura expresiva y la declamación, la lectura expresiva y la declamación, la lectura expresiva y la
dramatización. dramatización. dramatización.

34
 Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado

Programa de Español
NIVEL: 10 - 12

COMUNICACIÓN ESCRITA

ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales
y escritos, coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar.

DÉCIMO GRADO UNDÉCIMO GRADO DUODÉCIMO GRADO

El estudiante: El estudiante: El estudiante:

Redacta textos descriptivos, narrativos, Usa el lenguaje adecuado, de acuerdo con Redacta textos expositivos, descriptivos,
argumentativos, expositivos, personales y la audiencia, el tema, el propósito y el narrativos, argumentativos, personales y
literarios, aplicando correctamente los momento. literarios, aplicando correctamente los
siguientes aspectos: estructura siguientes aspectos: estructura
(introducción, desarrollo y conclusión), Organiza las ideas con pensamiento (introducción, desarrollo y conclusión),
contenido (organización de ideas, temas y lógico, claridad y coherencia. contenido (organización de ideas, temas y
datos) y ortografía. datos) y ortografía
Usa adecuadamente el vocabulario
Formula, organiza y comunica un mensaje extenso y variado. Formula, organiza y comunica un mensaje
con claridad coherencia y precisión. con claridad, coherencia y precisión.
Expresa mensajes en estructuras
oracionales complejas.
Redacta, utilizando información de primera Responde a la retroalimentación.
y segunda fuente. Redacta, utilizando información de primera
y segunda fuente. Redacta, utilizando información de primera
Utiliza la palabra o frase de enlace para y segunda fuente.
construir oraciones y discursos Utiliza la palabra o frase de enlace para
coherentes, claros y precisos. construir oraciones y discursos Utiliza adecuadamente la palabra o frase
coherentes, claros y precisos. de enlace para construir oraciones y
Produce dramas, ensayos, cuentos, discursos coherentes, claros y precisos.
poesía y artículos periodísticos. Produce dramas, ensayos, cuentos,
poesía y artículos periodísticos. Produce dramas, ensayos, cuentos,
Redacta crónicas, relatos y memorias. poesía y artículos periodísticos.
35
Redacta resúmenes que evidencian la
comprensión, el análisis y la interpretación
del texto.
Reconoce y utiliza los elementos
lingüísticos que ayudan a lograr la
cohesión y la coherencia del texto.
Revisa los textos propios, atendiendo los
aspectos de gramaticalidad.
Identifica y usa los elementos lingüísticos
para la descripción: adjetivos, predicados
nominales, adverbios de lugar, estructuras
comparativas, etc.
Identifica y usa los elementos lingüísticos
para la narración: relaciones temporales,
adverbios de tiempo, conectores, etc.
Identifica y usa los elementos lingüísticos
para la exposición, subordinación,
adjetivos, conectores, etc.
Identifica y usa los elementos lingüísticos
para la argumentación: conectores de
relación lógica, uso de modos verbales,
adjetivos, subordinación de causa,
condición, consecuencias, etc.
Produce textos, mediante el siguiente
proceso:
ƒ Pensar en el destinatario, el
propósito y lo que va a escribir
Redacta crónicas, relatos, y memorias.
Redacta resúmenes que evidencian la
comprensión, el análisis y la interpretación
del texto.
Reconoce y utiliza los elementos
lingüísticos que ayudan a lograr la
cohesión y la coherencia del texto.
Revisa los textos propios, atendiendo los
aspectos de gramaticalidad.
Identifica y usa los elementos lingüísticos
para la descripción adjetivos, predicados
nominales, adverbios de lugar, estructuras
comparativas, etc.
Identifica y usa los elementos lingüísticos
para la narración: relaciones temporales,
adverbios de tiempo, conectores, etc.
Identifica y usa los elementos lingüísticos
para la exposición, subordinación,
adjetivos, conectores, etc.
Identifica y usa los elementos lingüísticos
para la argumentación: conectores de
relación lógica, uso de modos verbales,
adjetivos, subordinación de causa,
condición, consecuencias, etc.
Produce textos, mediante el siguiente
proceso:
ƒ Pensar en el destinatario, el
propósito y lo que va a escribir
36
Redacta crónicas, relatos y memorias,
(caricaturas).
Redacta resúmenes que evidencian la
comprensión, el análisis y la interpretación
del texto.
Reconoce y utiliza los elementos
lingüísticos que ayudan a lograr la
cohesión y la coherencia del texto.
Revisa los textos propios, atendiendo los
aspectos de gramaticalidad.
Identifica y usa los elementos lingüísticos
para la descripción: adjetivos, predicados
nominales, adverbios de lugar, estructuras
comparativas, etc.
Identifica y usa los elementos lingüísticos
para la narración: relaciones temporales,
adverbios de tiempo, conectores, etc.
Identifica y usa los elementos lingüísticos
para la exposición, subordinación,
adjetivos, conectores, etc.
Identifica y usa los elementos lingüísticos
para la argumentación: conectores de
relación lógica, uso de modos verbales,
adjetivos, subordinación de causa,
condición, consecuencias, etc.
Produce textos, mediante el siguiente
proceso:
ƒ Pensar en el destinatario, el
ƒ Buscar y organizar información
ƒ Escribir el primer borrador
ƒ Revisar el texto
ƒ Corregir y mejorar la redacción y
organización del texto
ƒ Revisar la ortografía, la puntuación,
etc.
ƒ Redactar la versión final
ƒ Editar y diseñar el formato
ƒ Buscar y organizar información
ƒ Escribir el primer borrador
ƒ Revisar el texto
ƒ Corregir y mejorar la redacción y
organización del texto
ƒ Revisar la ortografía, la puntuación,
etc.
ƒ Redactar la versión final
ƒ Editar y diseñar el formato
37
propósito y lo que va a escribir
ƒ Buscar y organizar información
ƒ Escribir el primer borrador
ƒ Revisar el texto
ƒ Corregir y mejorar la redacción y
organización del texto
ƒ Revisar la ortografía, la puntuación,
etc.
ƒ Redactar la versión final
ƒ Editar y diseñar el formato
 Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado

Programa de Español
NIVEL: 10 - 12

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA, LECTURA Y OBSERVACIÓN

ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: El estudiante es capaz de construir, examinar y ampliar el significado de los textos literarios,
informativos y técnicos, mientras escucha, lee y observa.

DÉCIMO GRADO UNDÉCIMO GRADO DUODÉCIMO GRADO

El estudiante: El estudiante: El estudiante:

Selecciona y aplica con efectividad la
decodificación y otras estrategias para el
reconocimiento del vocabulario.
Desarrolla vocabulario propio de su nivel
cognitivo, investigando los significados de
las palabras que le son desconocidas.
Demuestra su comprensión mientras
escucha, lee y observa.
Demuestra la comprensión, general del
lenguaje y el mensaje de los textos orales
y escritos.
Analiza críticamente y evalúa la
información y los mensajes que se
presentan en el discurso hablado.
Amplía el significado de textos cuando
ofrece respuesta personal a los textos,
aplica información y utiliza el pensamiento
Selecciona y aplica con efectividad la
decodificación y otras estrategias de
lectura para el reconocimiento del
vocabulario.
Utiliza las claves de contexto y el
diccionario para conocer el significado de
las palabras.
Identifica el tema y los detalles que
sustentan la idea central y el mensaje de
un texto.
Reconoce las características de los
géneros literarios y las figuras, los
modismos y los recursos usados en el
texto.
Interpreta el significado del lenguaje
figurado y de los recursos literarios.
Interpreta y reacciona críticamente a las
intenciones reales de los medios de
38
Selecciona y aplica con efectividad la
decodificación y otras estrategias para
interactuar.
Desarrolla vocabulario propio de su nivel
cognitivo, investigando los significados de
las palabras que le son desconocidas.
Demuestra comprensión, mientras
escucha, lee y observa.
Analiza, interpreta y evalúa el lenguaje y el
mensaje de los textos orales y escritos.
Analiza críticamente y evalúa la
información y los mensajes que se
presentan en el discurso hablado.
Amplía el significado de textos cuando
ofrece la respuesta personal, aplica
información y utiliza el pensamiento
divergente.
divergente.
Reconoce la importancia que tienen los
medios de comunicación masiva.
Contextualiza el texto en el momento
histórico, social, cultural y lingüístico.
Identifica, analiza y evalúa la función de
las palabras en la estructura oracional,
tomando en consideración la gramática y
la ortografía.
Comprende e interpreta los asuntos y
temas que se plantean en el texto y
establece conexiones con la vida diaria.
Comprende las diferencias entre los
géneros literarios.
Aplica el proceso lector:
ƒ Formulación de anticipaciones
sobre el tipo de texto y sobre el
propósito del autor.
ƒ Formulación de hipótesis sobre
el significado del texto
ƒ Elaboración y comprobación de
inferencias
ƒ Formulación de anticipaciones
del contenido, verificación y
confirmación
ƒ Confrontación de sus hipótesis
comunicación.
Contextualiza el texto en el momento
histórico, social, cultural y lingüístico.
Identifica, analiza y evalúa la
morfosintaxis, los aspectos gramaticales y
la ortografía en un texto.
Comprende e interpreta los asuntos y
temas que se plantean en el texto y
establece conexiones con la vida diaria.
Comprende las diferencias entre los
géneros literarios.
Aplica el proceso lector:
ƒ Formulación de anticipaciones sobre
el tipo de texto y sobre el propósito
del autor.
ƒ Formulación de hipótesis sobre el
significado del texto
ƒ Elaboración y comprobación de
inferencias
ƒ Formulación de anticipaciones del
contenido, verificación y
confirmación
ƒ Confrontación de sus hipótesis sobre
el significado del texto
ƒ Elaboración de la síntesis del
significado del texto
39
Interpreta y reacciona críticamente a las
intenciones reales de los medios de
comunicación.
Evalúa los medios de comunicación
masiva.
Realiza un análisis histórico, social,
cultural y lingüístico del texto.
Identifica, analiza y evalúa la
morfosintaxis, los aspectos gramaticales y
la ortografía en un texto.
Comprende e interpreta los asuntos y
temas que se plantean en el texto y
establece conexiones con la vida diaria.
Comprende las diferencias entre los
géneros literarios.
Aplica el proceso lector:
ƒ Formulación de anticipaciones sobre
el tipo de texto y sobre el propósito
del autor.
ƒ Formulación de hipótesis sobre el
significado del texto
ƒ Elaboración y comprobación de
inferencias
ƒ Formulación de anticipaciones del
contenido, verificación y
confirmación
 sobre el significado del texto ƒ Confrontación de sus hipótesis sobre
ƒ Verificación del significado el significado del texto
ƒ Elaboración de la síntesis del construido
significado del texto ƒ Elaboración de la síntesis del
significado del texto
ƒ Verificación del significado
construido ƒ Verificación del significado
construido

40
 Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español
NIVEL: 10 - 12
INVESTIGACIÓN Y TECNOLOGÍA
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: El estudiante es capaz de acceder, organizar y evaluar información adquirida, mediante las
destrezas de escuchar, leer y observar.
DÉCIMO GRADO
El estudiante:
Utiliza los diversos medios tecnológicos,
tales como: computadora, video, cámaras
fotográficas y cámaras digitales.
Identifica, localiza y selecciona las fuentes
de información apropiadas con su edad y
el grado.
Organiza, manipula y expresa la
información y las ideas relevantes de un
texto cibernético.
Evalúa las fuentes de información, de
acuerdo con su edad y el grado.
UNDÉCIMO GRADO
El estudiante:
Utiliza los diversos medios tecnológicos,
tales como: computadora, video, cámaras
fotográficas y cámaras digitales.
Identifica, localiza y selecciona las fuentes
de información apropiadas con su edad y
el grado.
Diseña presentaciones para la exposición
de trabajos.
Investiga y selecciona fuentes de
información que sustentan los temas bajo
estudio.
Interpreta la información apropiada con su
edad y el grado.
Formula conclusiones lógicas basadas en
información relevante.
41
DUODÉCIMO GRADO
El estudiante:
Utiliza los diversos medios tecnológicos,
tales como: computadora, video, cámaras
fotográficas y cámaras digitales.
Identifica, localiza y selecciona las fuentes
de información apropiadas con la edad y el
grado.
Organiza, manipula y expresa la
información y las ideas relevantes de un
texto cibernético.
Evalúa las fuentes de información de
acuerdo con su edad y el grado.
 Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español
NIVEL: 10 - 12
ÉTICA, ESTÉTICA Y CULTURA
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: El estudiante es capaz de utilizar el conocimiento adquirido, a través del texto escrito y de los
recursos tecnológicos para comunicarse y formar parte de la sociedad y valorar los principios que conducen al disfrute ético,
estético y cultural.
DÉCIMO GRADO
El estudiante:
Utiliza literatura apropiada a su etapa de
crecimiento y desarrollo.
Relaciona sus experiencias a las de los
personajes de un texto literario.
Reacciona críticamente al texto literario y
a los medios de comunicación.
Demuestra aprecio por las diversas
culturas que aparecen en los textos y en
contextos tecnológicos.
Aplica el conocimiento adquirido de la
literatura como base para entenderse a sí
mismo y a la sociedad.
Reconoce la diversidad cultural.
Reconoce la importancia de la conducta
ética, de los valores y las virtudes
humanas.
UNDÉCIMO GRADO
El estudiante:
Comprende los sentimientos de los
personajes de diferentes edades, géneros,
nacionalidades, razas y culturas.
Reconoce el impacto que tienen las
decisiones del autor al elegir ciertas
palabras y contenido.
Reconoce textos literarios que representan Demuestra aprecio por las diversas
varios períodos históricos.
Utiliza la literatura como recurso para
comprender cuestiones sociales.
Toma decisiones y emite juicios
valorativos basados en la selección de
alternativas que demuestran respeto por
ideas y opiniones divergentes.
42
DUODÉCIMO GRADO
El estudiante:
Utiliza literatura apropiada a su etapa de
crecimiento y desarrollo.
Relaciona sus experiencias a las de los
personajes de un texto literario.
Reacciona críticamente y reflexivamente al
texto literario y a los medios de
comunicación.
culturas que aparecen en los textos y en
contextos tecnológicos.
Aplica el conocimiento adquirido de la
literatura como base para entenderse a sí
mismo y a la sociedad.
Reconoce la diversidad cultural.
Reconoce la importancia de la conducta
ética, de los valores y de las virtudes
Desarrolla el sentido de trascendencia y
de la introspección.
Reconoce las manifestaciones estéticas
de las creaciones folclóricas.
Evalúa cómo los criterios estéticos varían
en el tiempo y el espacio como
expresiones de una visión del mundo.
Valora la función de la literatura en el
desarrollo de los principios que gobiernan
la vida de las personas en una cultura
dada.
Desarrolla el sentido de la trascendencia y
de la introspección.
43
humanas.
Toma decisiones y emite juicios
valorativos basados en la selección de
alternativas que demuestran respeto por
ideas y opiniones divergentes.
Evalúa cómo los criterios estéticos varían
en el tiempo y el espacio como
expresiones de una visión del mundo.
Valora la función de la literatura en el
desarrollo de los principios que gobiernan
la vida de las personas en una cultura
dada.
Desarrolla el sentido de la trascendencia y
de la introspección.