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de Lectura

Lenguaje y Comunicación Comprensión

Prueba de diagnóstico

Segundo Medio

NL-111

PRUNV2LCLSA07111V1

Lenguaje Prueba Segundo Medio NL-111 PRUNV2LCLSA07111V1 Programa de Nivelación

Programa de Nivelación

Lenguaje Prueba Segundo Medio NL-111 PRUNV2LCLSA07111V1 Programa de Nivelación

programa de nivelación - Lenguaje y Comunicación

Nombre:

 
 

Objetivo:

Evaluar la comprensión lectora de distintos tipos de textos escritos.

 

Instrucciones:

• Para responder esta prueba cuentas con un tiempo estimado de 50 minutos. • La prueba se compone de 30 preguntas de selección múltiple que están asociadas a diferentes textos. • Cada pregunta consta de cuatro opciones de respuesta, de las cuales solo una es la alternativa correcta. • Lee con detención los textos antes de responder cada pregunta. • Completa la hoja de respuestas, ennegreciendo el círculo correspondiente a la alternativa que elegiste.

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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 6:

prueba de diagnóstico - Segundo Medio

El árbol de la plata

Pedro Urdemales le había ganado a un viajero un montón de oro, que cambió en moneditas. Más de mil le dieron, recién acuñadas, y tan limpiecitas que brillaban como un sol. Con un clavito le abrió un hoyito a cada una y pasándoles una hebra de hilo, las fue colgando de las ramas de un árbol, como si fueran frutas del mismo árbol. Las monedas relumbraban que daba gusto verlas.

Un caballero que venía por el camino que pasaba por ahí cerca, vio desde lejos una cosa que brillaba, y espoleando al caballo, se acercó a ver qué era. Se quedó con la boca abierta mirando aquella maravilla, porque nunca había visto árboles que diesen plata.

Pedro Urdemales estaba sentado en el suelo, afirmado contra el árbol. El caballero le preguntó:

— Dígame, compadre, ¿qué arbolito es éste? — Este arbolito, —le contestó Pedro— es el Árbol de la Plata. — Amigo, véndame una patillita para plantarla; le daré cien pesos por ella. — Mire, patroncito, le dijo Urdemales, ¿pa’ qué lo engaño? Las patillas de este árbol no brotan. — Véndame, entonces, el árbol entero; le daré hasta mil pesos por él. — Pero, patrón, ¿que me ha visto las canillas? ¿Cómo se figura que por mil pesos le voy a dar un árbol que en un año solo me produce mucho más que eso? Entonces el caballero le dijo:

— Cinco mil pesos te daré por él. — No, patroncito, ¿se imagina su mercé que por cinco mil pesos le voy a dar este tesoro? Si me diera la tontera por venderla, no la dejaría en menos de diez mil pesos; sí, señor, en diez mil pesos, ni un peso menos, y esto por ser a usté. Dio el caballero los diez mil pesos y se fue muy contento con el arbolito. Pero en su casa vino a conocer el engaño, y le dio tanta rabia que se le hacía chica la boca para echarle maldiciones al pillo que lo había hecho leso. Mientras tanto, Pedro Urdemales se había ido a disfrutar los diez mil pesos.

Versión libre de un relato popular chileno

1.

¿Por qué el negocio que ofrece Pedro Urdemales es engañoso?

 
  • A. Porque las hojas del árbol son brillantes, pero no son monedas.

  • B. Porque las monedas que amarró al árbol son solo metal brillante.

  • C. Porque la patilla es capaz de dar un nuevo árbol igual al que vende.

  • D. Porque el árbol no produce naturalmente monedas como frutos.

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2.

“Las monedas relumbraban que daba gusto verlas.”

 

¿Qué palabra reemplaza adecuadamente a la expresión subrayada?

  • A. Ardían.

  • B. Irradiaban.

  • C. Iluminaban.

  • D. Destellaban.

 

3.

¿Por qué el caballero, que al principio había ofrecido cien pesos, termina pagando diez mil pesos por el árbol?

 
  • A. Porque eso era más barato que comprar una patilla.

  • B. Porque era la única forma de quedarse con el árbol.

  • C. Porque era todo el dinero que traía en ese momento.

  • D. Porque creía que podía venderlo a un precio aún mayor.

 

4.

¿Cuál es la función del párrafo uno en relación con el resto del texto?

 
  • A. Describir los acontecimientos que justifican la necesidad de Pedro Urdemales de obtener dinero.

  • B. Explicar las razones que tuvo Pedro Urdemales para inventar el truco del árbol que daba monedas.

  • C. Detallar de qué manera Pedro Urdemales preparó las condiciones para ejecutar su engaño.

  • D. Caracterizar a Pedro Urdemales a través de una presentación de sus rasgos personales.

 

5.

“Pero, patrón, ¿que me ha visto las canillas?”

 

Considerando la totalidad del relato, ¿cuál es la interpretación más adecuada de la expresión subrayada?

  • A. ¿Piensa que quiero vender mi árbol a la primera persona que pase?

  • B. ¿Pretende que yo crea que usted anda trayendo esa cantidad de dinero?

  • C. ¿Cree que me voy a dejar engañar por usted, aceptando tan poco dinero?

  • D. ¿Está seguro de que voy a vender el árbol, si me da tanto dinero en un año?

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6.

¿Qué característica en común presentan Pedro Urdemales y el caballero?

 
  • A. Sienten una gran ira cuando sus propósitos se frustran.

  • B. Disfrutan engañando a la gente y demostrando así su astucia.

  • C. Quieren obtener dinero de manera fácil y rápida, sin esforzarse.

  • D. Tienen facilidad para hacer amistad con personas desconocidas.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 7 a 12:

Consultas vecinales

La ciudadanía tiene cada vez mayor injerencia en las ciudades. Antiguamente un plan regulador urbano era solo tema de las municipalidades y unos pocos asesores; hoy, además de ellos, la opinión de la comunidad tiene peso en la decisión final.

El gran cambio es que para ciertos programas (colegios, hospitales, centros comerciales, restaurantes, bodegas, multicines, torres de departamentos, autopistas, aeródromos, represas, etc.), se debe pensar en los vecinos o habitantes existentes, más que en el propio cliente o nuevo vecino que llegará. La idea es proyectar para quienes ya están y no tanto para los que llegan. Grandes proyectos y equipamientos, muchas veces necesarios e indispensables para la vida actual, que nadie quiere tener cerca. Ejemplos:

Costanera Center, túnel San Cristóbal, Costanera Norte, varios colegios con nuevas sedes, que si bien no tuvieron una consulta pública, tuvieron que aceptar “ajustes” para ser construidos o mitigaciones de impacto. Con ello aparecieron puentes, desvíos, barreras acústicas, semáforos, entre otras “soluciones”. Sin embargo, ninguna suficientemente buena para la comunidad preexistente.

Hay otros proyectos en suspenso, como el mall de Chiloé, pues aún no está claro si deberán demoler una parte, cambiar la fachada, hacer más estacionamientos o “compensar” de otro modo a la ciudad de Castro. Casos similares hay también en Valparaíso y en muchas otras ciudades del mundo. Un caso relevante es la construcción de un centro de programas múltiples en Estambul, Turquía, que sería construido en una parte de una plaza central, detonando una tremenda batalla social.

Existen casos también en que se “frenaron” ciertos proyectos mediante una consulta pública municipal, como ocurrió en Vitacura y La Reina, donde se evitó la densificación de ciertas áreas con edificios en altura.

Entre las razones de molestia y rechazo por parte de quienes viven en las inmediaciones de estas “innovaciones”, están principalmente las congestiones, ruidos, autos mal estacionados, robos, desvalorización de la propiedad, nuevos vecinos sin mentalidad de barrio, impacto visual, pérdida del carácter de barrio, más basura y deterioro de áreas verdes, entre otras. Todo muy insostenible.

Tienen toda la razón, pues se sabe que lo anterior causa un evidente deterioro en la calidad de vida. Por lo mismo es que hoy se hace cada vez más fuerte la tendencia de proyectar edificios que se relacionan con el entorno humano, agregando valor especialmente al espacio público. Y no lucirse con megaproyectos “estrella” que no consideran nada de lo anteriormente descrito.

Las normativas municipales no debieran solo exigir rasantes, antejardines o densidades, sino además hacer frecuentes consultas públicas, como ya lo hacen algunas.

Revista MásDeco, La Tercera. 29 de junio de 2013.

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7.

“Un caso relevante es la construcción de un centro de programas múltiples en Estambul, Turquía, que sería

 

construido en una parte de una plaza central, detonando una tremenda batalla social”. ¿Qué palabra reemplaza adecuadamente a la que está subrayada en el texto?

  • A. Promoviendo.

  • B. Provocando.

  • C. Instalando.

  • D. Avivando.

 

8.

¿Cuál es la idea principal del texto leído?

 
  • A. La ciudadanía rechaza las grandes construcciones, como los malls.

  • B. Es importante la participación ciudadana en los proyectos urbanísticos.

  • C. Es necesario compensar a los ciudadanos cuando se altera la vida de barrio.

  • D. Los grandes proyectos de renovación urbana mejoran la vida de los vecinos.

 

9.

Según el segundo párrafo, ¿con qué objetivo se construyeron puentes, desvíos, barreras acústicas o semáforos

 

en las ciudades?

  • A. Para atraer a nuevos vecinos a los barrios donde se construyen obras de magnitud.

  • B. Para atenuar los inconvenientes que provocan algunos proyectos en ciertos barrios.

  • C. Para mejorar la calidad de vida de las personas que visitarían estas grandes construcciones.

  • D. Para satisfacer las necesidades de modernización de algunos barrios antiguos tradicionales.

 

10.

¿Cuál de las siguientes opciones presenta una manifestación de opinión de quien escribió el texto?

 
  • A. “Antiguamente un plan regulador urbano era solo tema de las municipalidades y unos pocos asesores”.

  • B. “Existen casos también en que se «frenaron» ciertos proyectos mediante una consulta pública municipal, como ocurrió en Vitacura y La Reina (…)”.

  • C. “El gran cambio es que para ciertos programas (…), se debe pensar en los vecinos o habitantes existentes, más que en el propio cliente o nuevo vecino que llegará”.

  • D. “Hay otros proyectos en suspenso, como el mall de Chiloé, pues aún no está claro si deberán demoler una parte, cambiar la fachada, hacer más estacionamientos (…)”.

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11.

¿Qué actitud manifiesta el autor del texto hacia la idea de que la comunidad opine sobre qué tipo de

construcciones quiere para su entorno?

 
 
  • A. Neutra.

  • B. Crítica.

  • C. Positiva.

  • D. Dubitativa.

 

12.

¿Cuál es el propósito del texto anterior?

 
  • A. Incentivar a las municipalidades para que realicen obras de mejora en las ciudades.

  • B. Rechazar la aparición de conflictos sociales derivados de construcciones polémicas.

  • C. Promover la idea de consultar a los ciudadanos sobre las construcciones de alto impacto.

  • D. Criticar los proyectos urbanísticos actuales debido a las molestias que generan en los automovilistas.

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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 13 a 18:

programa de nivelación - Lenguaje y Comunicación Lee el siguiente texto y responde las preguntas 13

13.

Considerando la información del afiche, ¿qué consecuencia trae el amamantamiento tanto para la madre como

 

para el hijo?

  • A. La tranquilidad de la madre por el incremento del peso del bebé.

  • B. El favorecimiento del vínculo entre la madre y su bebé.

  • C. La dependencia emocional de la madre hacia el bebé.

  • D. La sobreprotección de la madre hacia su bebé.

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14.

“Estimula el cerebro y el desarrollo del sistema inmunológico”.

 

¿Qué palabra reemplaza adecuadamente a la que está subrayada en el texto?

  • A. Fortalecimiento.

  • B. Crecimiento.

  • C. Aumento.

  • D. Avance.

 

15.

Al comparar las bondades de la lactancia materna con los mitos que existen sobre esta, se determina que:

 
  • A. ambos muestran que el beneficio más directo de la lactancia es para la madre.

  • B. los beneficios de la lactancia son mayores que las desventajas que presenta.

  • C. ambos se basan en creencias populares más que en estudios científicos.

  • D. los mitos se refieren a la salud del bebé y las ventajas, a la lactancia.

 

16.

Considerando la información presentada en el gráfico de barra, ¿qué se infiere de la afirmación “Por razones

 

médicas solo el 2% de la madres debería usar leche artificial”?

 
  • A. Los padres suelen seguir al pie de la letra las instrucciones dadas por los médicos.

  • B. Los médicos en la mayoría de los casos recetan a las madres el uso de leche artificial.

  • C. Los bebés que presentan problemas para ingerir leche materna alcanzan el 98% de los casos.

  • D. Las madres usan leche artificial por una decisión que se basa mayormente en una opción personal.

 

17.

¿Cuál es el propósito principal del texto anterior?

 
  • A. Mostrar la relación entre el tipo de leche y la salud del hijo.

  • B. Explicar las razones de por qué se vende tanta leche artificial.

  • C. Informar a las mujeres sobre los mitos de la lactancia materna.

  • D. Fomentar la lactancia materna antes que el uso de leche artificial.

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18.

¿Cómo se relacionan las imágenes de la parte superior del texto con la información verbal?

 
  • A. Alteran la información.

  • B. Modifican la información.

  • C. Sustituyen la información.

  • D. Complementan la información.

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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 19 a 25:

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Descubren miles de nuevas especies abisales en aguas profundas que nunca han visto la luz

Han sido descubiertas más de 17.000 criaturas

Extraños pulpos, crustáceos y gusanos sobreviven en las profundidades marinas

El Censo de Vida Marina presentará un informe final en 2010

• La biodiversidad de los lodos abisales es comparada con los bosques tropicales

Son criaturas que de algún modo logran sobrevivir en un mundo oscuro, helado, donde nunca llega la luz del sol, a una profundidad de hasta 5.000 metros por debajo de la superficie del mar.

El Censo de Vida Marina ha inventariado 17.650 nuevas y variadas especies: pulpos, pequeños crustáceos y gusanos. La mayoría vive a base de una dieta bacteriana que surge de la descomposición del petróleo o los huesos hundidos de las ballenas muertas. Todas estas criaturas han sido descubiertas gracias a cámaras sumergibles a gran profundidad, sonares y otras tecnologías de vanguardia.

En el trabajo ha participado un equipo de 344 investigadores de 34 países, englobados en el Censo de la Vida Marina, que presentará el informe final sobre estas especies abisales en octubre de 2010, en Londres.

Según Vanden Berghe, director del Sistema de Información Biogeográfica del Océano (OBIS), de las 17.650 especies registradas que viven bajo los 200 metros de profundidad, unas 5.722 sobreviven a más de 1.000 metros de profundidad, donde la oscuridad impide que se pueda realizar la fotosíntesis.

¿Cómo logran sobrevivir?

La abundancia de vida en las profundidades se produce gracias a las corrientes rápidas, las que incrementan las posibilidades de los animales de encontrar comida.

“Para sobrevivir a esta profundidad, los animales deben encontrar y explotar sus escasos recursos y la gran diversidad en las profundidades demuestra una gran capacidad para adaptarse a las condiciones extremas”, apunta Robert S. Carney, investigador de la Universidad Estatal de Louisiana (EE UU).

Algunas de estas especies pueden hacer largas migraciones en busca de alimento, otras sobreviven gracias a la quimiosíntesis usada por las bacterias para producir energía en el fondo del mar sin necesidad de la luz solar. Estas bacterias que logran sobrevivir en la oscuridad son la fuente de alimentación para estas especies abisales.

Lodo lleno de vida

En los fondos abisales el lodo contiene una rica diversidad biológica que escapa a la detección mediante fotografías, ya que la mayoría de estos animales miden unos pocos milímetros y se esconden entre los sedimentos.

“Algunos científicos comparan la biodiversidad de estos lodos a la de los bosques tropicales”, explica Carney.

La mayoría de las criaturas que se encuentran en las llanuras abisales son nuevas para la ciencia.

“La fauna abisal es tan rica en diversidad que encontrar una especie conocida es una anomalía”, afirma el doctor David Billet, otro de los investigadores que han participado en este trabajo. “Describir por primera vez todas las especies diferentes que se pueden hallar en una muestra del tamaño de una taza de café es un reto de enormes proporciones”, añade.

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Dentro de estas especies que sobreviven en la oscuridad han encontrado un extraño pepino de mar. Es verde amarillento, mientras que el resto de los pepinos marinos que se conocen son de color grisáceo o púrpura. Fue encontrado en abundancia alrededor de las islas Crozet, por lo que ha sido bautizado como

peniagone crozeti.

http://www.rtve.es/noticias/20091122/descubren-miles-nuevas-especies-abisales-aguas-profundas-nunca-han-visto-

luz/301987.shtml (Adaptación)

19.

¿Qué caracteriza al ambiente marino de más de mil metros de profundidad?

 
  • A. Variada fauna de 17.650 especies.

  • B. Ausencia del proceso de fotosíntesis.

  • C. Oscuridad que impide la quimiosíntesis.

  • D. Abundancia de huesos de ballenas muertas.

 

20.

“La fauna abisal es tan rica en diversidad que encontrar una especie conocida es una anomalía”.

Según el contexto, ¿cuál es el sinónimo más apropiado de la palabra subrayada?

 
 
  • A. Acaudalada.

  • B. Importante.

  • C. Abundante.

  • D. Colmada.

 

21.

¿Qué efecto han provocado en la fauna abisal las difíciles condiciones de vida en el fondo submarino?

 
  • A. Desarrollo de una gran capacidad de adaptación.

  • B. Dependencia de las corrientes rápidas para viajar.

  • C. Utilización de la quimiosíntesis para captar energía.

  • D. Nueva forma corporal: muy pequeños y amarillentos.

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22.

“Describir por primera vez todas las especies diferentes que se pueden hallar en una muestra del tamaño

 

de una taza de café es un reto de enormes proporciones”.

El fragmento anterior corresponde a:

  • A. la opinión de un experto en el tema.

  • B. una afirmación sin fuente conocida.

  • C. una cita del Censo de Vida Marina.

  • D. la opinión de quien escribió el texto.

 

23.

“Son criaturas que de algún modo logran sobrevivir en un mundo oscuro, helado, donde nunca llega la luz

 

del sol, a una profundidad de hasta 5.000 metros por debajo de la superficie del mar”.

¿Qué opción presenta una inferencia válida extraída del fragmento anterior?

  • A. El sentido de la vista es el menos desarrollado en algunas de las especies abisales.

  • B. Las criaturas submarinas prefieren habitar en las profundidades en vez de en la superficie.

  • C. Las mejores condiciones para que se desarrolle la fauna marina están en aguas muy profundas.

  • D. La luz del sol es un elemento indispensable para que se desarrolle la vida de la mayoría de las especies.

 

24.

¿Cómo solucionaron las especies abisales el problema de la falta de alimento?

 
  • A. Comiendo los huesos de ballenas muertas.

  • B. Comiendo las bacterias del fondo del mar.

  • C. Comiendo petróleo descompuesto.

  • D. Comiendo sedimentos en el lodo.

 

25.

¿Cuál es el propósito del texto?

 
  • A. Mostrar las condiciones de vida de 17 mil especies en el mar.

  • B. Describir las características de un tipo especial de fauna submarina.

  • C. Informar sobre el descubrimiento de nuevas especies en el fondo marino.

  • D. Explicar los procedimientos que permiten la sobrevivencia de especies marinas.

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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 26 a 30:

El avance del Alzheimer

Primera etapa. La persona presenta algunos olvidos y se muestra un poco desorientada en el tiempo y el espacio, aunque puede entender instrucciones. Debe estar acompañada en todo momento, no puede vivir ni salir sola y tampoco manejar. Segunda etapa. Probablemente ya no entienda instrucciones. Se recomienda mantenerla ocupada, motivarla a escuchar música y acompañarla. No hay que contradecirla, por eso si dice ‘esta no es mi casa’, es aconsejable responderle: ‘bien, vamos a tu casa’; y quizás baste con cambiar de pieza o dar una vuelta a la manzana. Tercera etapa. El enfermo está más desconectado de la realidad. Generalmente ya no habla ni escribe. Está postrado en cama y, por lo tanto, es necesario darle todas las

atenciones pertinentes.

Cuidarse más

El Alzheimer no entrega todas las respuestas que quisiéramos. Tampoco se puede hablar de prevención ciento por ciento efectiva. Incluso, hay quienes opinan que no hay manera de impedir la llegada de este mal. El tener una buena calidad de vida, implica, por sobre todo, cuidar la dieta y hacer ejercicio. Así lo explica

Jorge González, neurólogo del Programa Memoria de la Universidad Católica. “La dieta y el ejercicio ayudan a prevenir. Ahora, es difícil saber si una persona no tiene Alzheimer porque lleva una vida sana, o porque de todas maneras no le iba a afectar”. Respecto de la alimentación, se recomienda consumir la dieta mediterránea (pescados, verduras, frutas, aceite de oliva y frutos secos). En cuanto al ejercicio, dice el doctor González, no importa cuál, sino practicarlo regularmente. Investigaciones recientes revelan que cuando se hace deporte, los músculos secretan una sustancia que –a través del torrente sanguíneo– llega al cerebro y ayuda a mejorar la memoria y a prevenir el Alzheimer. Mientras antes, mejor, sostiene el neurólogo. Además, advierte sobre la importancia de cuidar el peso después de cumplir los 40, pues quienes padecen de obesidad tienen más riesgo de sufrir Alzheimer. De igual modo, invita a los adultos a seguir estudiando y buscar actividades distintas a las habituales. El especialista concluye que “todo lo que las personas hacen moldea su cerebro. Por lo tanto, estudiar y hacer trabajar la mente es válido para toda la vida. No necesariamente usar la cabeza, porque si se ocupa para hacer lo mismo todos los días, no se generan circuitos nuevos. La idea es hacer cosas novedosas, por ejemplo, aprender otro idioma o bailar”.

El neurólogo Jorge González y la presidenta de la Corporación Alzheimer Chile, Nubia Alvarado, aconsejan:

Cultivar la amistad. Las interacciones con otras personas contribuyen a

que el cerebro se mantenga activo. Ser optimista y evitar la tristeza prolongada. La depresión es un factor

que desencadena esta enfermedad. La gente feliz es menos propensa a contraerla. Evitar automedicarse. Tranquilizantes como las benzodiazepinas pueden

contribuir a provocar el Alzheimer. Dormir bien, evitar fumar y no beber alcohol en exceso también ayuda.

Protegerse del Alzheimer

Revista Metrogas, agosto 2013

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26.

¿Cuál es la síntesis de la sección titulada “Cuidarse más”?

 
  • A. Las características del Alzheimer.

  • B. La dieta mediterránea y el Alzheimer.

  • C. El estilo de vida que cura el Alzheimer.

  • D. Los factores de prevención del Alzheimer.

 

27.

“No hay que contradecirla, por eso si dice «esta no es mi casa», es aconsejable responderle: «bien, vamos

 

a tu casa» (…)”.

El fragmento anterior corresponde a:

  • A. una situación real contada por las personas que cuidan enfermos de Alzheimer.

  • B. un diálogo ficticio entre un enfermo de Alzheimer y la persona que lo acompaña.

  • C. una demostración de cómo se manifiestan los síntomas iniciales de la enfermedad.

  • D. una recomendación del neurólogo Jorge González para los enfermos de Alzheimer.

 

28.

En el recuadro denominado “Protegerse del Alzheimer” se presentan cuatro ideas, ¿cuál es la relación de

 

las dos primeras con las dos últimas?

  • A. Las primeras describen acciones diarias; las últimas, conductas ocasionales.

  • B. Las primeras relacionan a la persona con su entorno; las últimas son individuales.

  • C. Las primeras se refieren a aspectos psicológicos; las últimas, a aspectos fisiológicos.

  • D. Las primeras son recomendaciones; las últimas, advertencias médicas fundamentales.

 

29.

¿Cuál es la función que cumple dentro del texto el recuadro denominado “Protegerse del Alzheimer”?

 
  • A. Entregar sugerencias que podrían prevenir esta enfermedad.

  • B. Dar recomendaciones para retrasar la aparición de la enfermedad.

  • C. Mostrar cómo el cerebro de una persona con Alzheimer puede mantenerse activo.

  • D. Orientar a toda la población en cuanto a conductas que favorecen la salud general.

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30.

Considerando todo el contenido del texto, ¿hacia qué aspecto se orienta la presentación de la información

 

sobre el Alzheimer?

 
  • A. Hacia la descripción de los síntomas.

  • B. Hacia la prevención de la enfermedad.

  • C. Hacia la recomendación de cómo tratar al enfermo.

  • D. Hacia la explicación de las causas de la enfermedad.

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