A interdisciplinaridade das habilidades esportivas no ensino da educao fsica escolar.

A disciplina educao fsica, na poca conhecida pelo nome de gimnstica foi inserida no contexto escolar em meados do sculo XIX no mbito de uma abordagem higienista onde seu objeti o era a disciplina do fsico, o fortalecimento do corpo e a formao de uma populao forte, saud el e igorosa !ue pudesse defender a ptria caso necessrio fosse" Ao longo de sua hist#ria a educao fsica escolar en!uanto prtica sofreu di ersas mudanas em sua metodologia e em seus objeti os muitas e$es atendendo %s ontades da classe dominante" Atualmente essa disciplina i encia uma discusso sobre seus reais objeti os dentro do mbito escolar procurando consolidar&se como componente essencial do currculo" 'egundo os ()*+s a educao fsica uma disciplina !ue trabalha na escola tendo a cultura corporal como seu conte,do e tem como objeti o integrar o aluno na mesma para !ue esse possa apro eitar&se dos conhecimentos ad!uiridos para o exerccio da cidadania e para a melhoria de sua !ualidade de ida -./A'I0 12234" 5ncontrar a 6 erdadeira ess7ncia8 da educao fsica o !ue mo e os profissionais dessa rea na atualidade" A busca por essa 6ess7ncia8 um desafio, haja isto !ue, a educao, como um todo, passa por um perodo de mudana buscando sair de uma pedagogia tradicional para uma no a concepo !ue acompanhe a no a ju entude !ue possui seus saberes, seus modos de pensar e seu censo crtico" 5ssa mudana j de eria ter acontecido, mas, o fato !ue em muitas escolas ela est sendo iniciada" 9entro dessa transformao em a ideia da interdisciplinaridade tra$ida por uma era de globali$ao e informao onde os saberes no tem mais alor de forma isolada, nenhum conhecimento pertinente se no esti er relacionado a outros saberes -()*, 12234" : mundo no um !uebra&cabea com partes isoladas" : mundo uma totalidade e, portanto, de e ser entendido assim" A interdisciplinaridade , portanto, uma troca de saberes entre diferentes especialistas integrao real entre as reas -;A<5*9A, 12234" : ensino isando uma oltado para a

interdisciplinaridade proporciona um aprendi$ado muito mais efeti o, pois fa$ com !ue os alunos entendam de maneira global um fen=meno endo o mesmo por diferentes ngulos ->?I/A/9500I, s@d4"

A interdisciplinaridade das habilidades esportivas no ensino da educao fsica escolar. (ode&se di$er, portanto, !ue um conte,do faria muito mais sentido a um aluno !uando relacionado com outras disciplinas e com sua realidade, assim o aluno poderia at ter mais interesse nesse conte,do" A educao fsica uma disciplina bastante flex el !ue trata de assuntos bastante di ersificados" *as aulas de educao fsica so trabalhados desde a cultura corporal, esportes, jogos, dana, lutas e todo tipo de mo imento e manifestao corporal, tambm so tratados temas como conhecimento sobre o corpo e sua sa,de, alores ticos, polticos e sociais e rios outros tipos de temas trans ersais" (or sua grande di ersidade a disciplina de 5ducao ;sica uma excelente opo para ser trabalhada como uma ferramenta interdisciplinar podendo fa$er eixo com di ersas disciplinas" Auitos jogos trabalhados na 5ducao ;sica podem exigir do aluno raciocnio, alm de contar, comparar !uantidades, %s en!uanto reali$a e$es at mesmo reali$ar operaBes matemticas mentais uma tarefa" *esse caso a educao fsica est

desen ol endo uma prtica interdisciplinar com o campo da matemtica" 'e for do interesse do professor ele pode in estir nesse tipo de jogo para desen ol er o raciocnio dos alunos" Alguns jogos tambm podem fa$er uma relao com o portugu7s como, por exemplo, formar pala ras com letras espalhadas pela sala ou brincadeira adedona entre outras podem ser ferramentas interdisciplinares !ue estimulam o aluno na leitura e escrita" 9isciplinas como filosofia, sociologia, artes e formao cidad possuem muitos temas coincidentes com os chamados temas trans ersais da educao fsica e, portanto se completam" Alm disso, a 5ducao ;sica est muito ligada %s ci7ncias -.iologia, ;sica e Cumica4" A biologia o estudo da ida" *a educao fsica podemos estudar a estrutura e o funcionamento do corpo humano" Decidos, #rgos e sistemas podem ser conte,dos da educao fsica" 'istema #sseo e sistema muscular !ue juntos formam o sistema locomotor podem ser estudados na 5ducao ;sica, pois, deles !ue parte nosso mo imento e o mo imento o conte,do da 5ducao ;sica" A !umica estuda estruturas moleculares, composiBes e reaBes" *a educao fsica podemos estudar di ersas reaBes !umicas !ue acontecem

A interdisciplinaridade das habilidades esportivas no ensino da educao fsica escolar. dentro do nosso corpo" (ara !ue nosso corpo obtenha energia para o mo imento di ersas reaBes !umicas esto en ol idas desde a digesto at o ciclo de Erebs" (ara o pr#prio mo imento podemos citar os impulsos ner osos ou at os filamentos de actina desli$ando sobre os filamentos de miosina" Dudo isso !umica relacionada ao mo imento humano, portanto, relacionada % 5ducao fsica" (or fim, a ;sica estuda processos fsicos, entre eles, o mo imento" 5ssa, alm do nome, est intimamente ligada % 5ducao ;sica" (ara o nosso corpo se mo imentar muitas foras esto ligadas, nossos m,sculos fa$em um sistema de ala ancas com os ossos para !ue atra s da contrao nasa o mo imento" 'istemas de ala ancas so conte,dos da fsica na educao bsica ento uma #tima oportunidade interdisciplinar" 5!uilbrio, ponto de apoio, as tr7s leis de neFton so a respeito do mo imento, portanto, aplica&se ao mo imento humano" 'o in,meros os pontos concomitantes entre a ;sica e a 5ducao ;sica inclusi e em um estudo !ualitati o feito por Febber -GH1G4 com 3HH alunos de ensino fundamental e mdio a maioria relatou perceber relao entre os conte,dos dessas duas disciplinas" 'egundo /ibas e Ioa!uim -GHHJ4 a educao fsica poderia ser um meio facilitador do ensino demostrando na prtica os conte,dos estudados teoricamente em sala de aula" :s ()* apontam a interdisciplinaridade como estratgia metodol#gica a ser utili$ada nos projetos poltico&pedag#gicos das escolas, porm, as escolas ainda deixam muito a desejar nesse sentido, tal e$ por comodismo dos professores !ue no buscam ino ar e buscar no as metodologias por no !uererem ter mais trabalho" Infeli$mente essa ainda uma realidade em muitos profissionais, mas, cabe a n#s buscar mudar essa prtica e tentar criar, re&criar e ino ar a fim de !ue os alunos sigam a ideia e a ancem"