Departamento Psicopedaggico Seccin Preescolar

Grado y Grupo: Duracin: Del 03 al 28 de Septiembre 2007 $onocimientos: Reconocer su nombre Identificar vocales (may sculas min sculas! Identificar otras palabras "ue inicien con la letra de su nombre Identificar palabras con las vocales Identificar rimas Identificar caractersticas de palabras. Descubrir "ue se escribe de derec#a a i$"uierda. Nombre de la situacin: u!ando y rimando con las "ocales# &abilidades: Actitudes: Inter's por aprender cosas nuevas Respetar las reglas de la actividad. &scuc#ar las participaciones de los compa(eros. 'raba(o con los libros: PPA $ampo y $ompetencia a %a"orecer: Lenguaje y comunicacin

Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura.

%bservar &scuc#ar

$ompetencia %a"orecida de manera trans"ersal: &scuc#a y cuenta relatos literarios "ue forman parte de su tradicin oral.

)r!ani*acin !rupal: )rabajo individual )rabajo grupal )rabajo en binas )rabajo en e"uipo

+ecursos:
*arteles para nombres +oja de ejercicios para recortar +oja de ejercicios para pegar +oja de ejercicios para relacionar Im,genes de palabras con las vocales a-e-i Im,genes de rimas Libreta de dibujo *olores

'areas: Lunes. Pegar objetos inicien con la / 0artes. Plana de la 1a2 y 1/2 0i'rcoles. P,gina 33 1Libro de lectura2

)bser"aciones: *lase especial de. Ingles 4tica Inform,tica *antos y juegos &ducacin fsica 0acarsi

)ijeras- resistol- l,pices

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Secuencia did,ctica: ue!o: -l detecti"e# .ec/a:030Sept1007 Inicio. *onsigna. 1escribe tu nombre en el cartel y remarca con color rojo la letra 1/2 o 1a2 "ue encuentres2 Desarrollo. / cada ni(o se le dar, un cartel con los cuadros necesarios para escribir su nombre- de una ve$ escrito- cada uno deber, identificar las vocales 1/2 1a2 y remarcarlas con color rojo. Luego cada ni(o pegar, su nombre en un papel bond "ue estar, en el pi$arrn. *ierre. Los nombres se e5pondr,n- los leeremos y enfati$aremos el sonido de la vocal seg n la posicin en la "ue se encuentre. &valuacin. Se reali$aran ejercicios de pronunciacin de los nombres- los pe"ue(os se tocar,n su cuello para vivenciar el sonido as como su articulacin. /l termino reali$aran un dibujo de cmo es su cara cuando pronuncian la vocal 1a2. 1&scuc#ando y %bservando2 6ec#a. 789Sept97: Inicio. *onsigna.; &scuc#a el nombre del objeto e identifica los "ue contengan la vocal 1a2

Tiemp o
20min1

'iempo 20 mins

Desarrollo. La actividad se desarrollar, de la siguiente forma. La maestra colocar, en el pi$arrn una serie de im,genes "ue contienen la vocal 1a2 y otras "ue no. Se indicar, a algunos ni(os "ue pasen a pronunciar el nombre de la imagen- si 'sta tiene el sonido de la vocal 1a2- deberan colocarla en el e5tremo i$"uierdo del pi$arrn- si la imagen no contiene el sonido- la colocar,n en su lado derec#o. *ierre. La maestra mostrar, al grupo los carteles "ue contienen el nombre de la imagen- pedir, la ayuda de algunos ni(os- para colocarlos debajo de la imagen "ue le corresponde.

&valuacin. Reali$ar,n el mismo ejercicio pero de manera individual- se les dar, la #oja con im,genes y la #oja en donde pegar,n las "ue contienen el sonido de la 1a2 y las "ue no lo llevan.

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Situacin Did,ctica: Al inicio3 en medio o al %inal# 6ec#a. 7<9Sept97: Inicio. *onsigna.; *lasifica palabras seg n la posicin de la vocal. Desarrollo. &n el pi$arrn se les pondr, a los pe"ue(os el siguiente ejemplo. Inicio =rbol &n medio Sem,foro 6inal 6resa

Tiemp o
20 mins1

La vocal 1a2 estar, remarcada con color rojo y se mencionar, "ue seg n la ubicacin de la letra- est,n ordenadas de las palabras. Luego ellos deber>n buscar debajo de su paleta un cartel con una palabra- remarcar,n la letra 1a2 con color rojo. *ierre. *ada ni(o pasar, a pegar su palabra considerando la ubicacin de la vocal. Se leer,n cada una de las palabras y se mencionar, el lugar "ue ocupa la vocal en ella. &valuacin. De manera individual #ar,n una clasificacin en una #oja- recortando y pegando las palabras en el lugar "ue les corresponde. 1Imagen y palabras2 6ec#a. 7<9Sept97: Inicio. *onsigna.; Relaciona la palabra seg n su imagen. Desarrollo. / cada ni(o se le dar, una imagen- cada uno pasar, al frente a mostrarla y la leeremos con ayuda de aplausos. &jemplo. a;be;ja- daremos 8 aplausos. Despu's la maestra mostrar, el letrero de la imagen con la divisin de silabas correspondientes- la leeremos con aplausos y el ni(o "ue tenga la imagen "ue le corresponde- pasar, a colocarse en el pi$arrn. *ierre. Se #ar, un repaso de las palabras relacionadas con u imagen. &valuacin. Se le dar, al grupo ? #ojas 3 con im,genes y otra con palabras "ue recortar,n y pegar,n debajo de su imagen correspondiente. 'iempo 20 mins

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Situacin Did,ctica: +imando con la a# .ec/a: 040Sept007 Inicio. *onsigna.; Reconocer rimas en una serie de palabras. Desarrollo. De manera general se le e5plicar, al grupo "ue es una rima y se dar, lectura a una. &n abuela al principio- en abuela al final )engo dos en agua- una en medio de pan /bre muc#o la boca y di la letra a. Se mostrar,n las palabras. abuela- agua- pan y boca- se preguntar, "ue tienen en com n y se mencionar, "ue cuando las palabras terminan con el mismo sonido- estas forman una rima. /#ora la maestra pegar, una serie de im,genes en el pi$arrn "ue contienen la vocal 1a2 (estas tienen su palabra escrita en la parte trasera!. De igual forma le proporcionar, al grupo unas im,genes- diferentes- pero "ue al ser pronunciadas puedan rimar. La maestra se(alando la imagen dir,. bota rima con@@@. (gota-foca-etc! &l ni(o "ue identifi"ue la rima pasar, al frente a colocar la imagen y as se armar,n pares de rimas. *ierre. Se repasar,n las rimas vistas- se voltear,n 37 de est,s y los ni(os las copiar,n en su libreta- remarcando con rojo la vocal 1a2 &valuacin. /l pe"ue(o se le dar, una #oja donde deber, relacionar las columnas de im,genes- uni'ndola con una lnea. BCota. todas las tarjetas e im,genes utili$adas estar,n al alcance de l ni(o en el aula y diccionario. Arisa ;;;; Risa

'iempo 20 mins1

'iempo 1Identifica a la 1e2 1&2 6ec#a. 379Sept97: Inicio. *onsigna.; Reconocer a la vocal 1e2 en otras palabras. Desarrollo. Se #ar, la presentacin de la letra 1e2 1&2 - los ni(os dar,n opciones de palabras "ue conocen "ue inicien o lleven la vocal. (&scribir' el listado- mismo "ue servir, para enri"uecer el diccionario!. Despu's a cada ni(o se le entregar, una palabra- la cual deber,n de observar e identificar la letra 1&2 "ue encuentren y remarcarla con rojo. La colocar,n en el pi$arrn ubic,ndola seg n la posicin de la vocal al inicio- en medio o al final. *ierre. *ada ni(o mencionar, la palabra y la ubicacin de la vocal 1e2 y 1&2 &valuacin. Se reali$ara a trav's de un ejercicio- el ni(o deber, remarcar la letra 1e2 1&2 "ue encuentre en el listado de palabras "ue se les proporcione. 20 mins

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Situacin Did,ctica: 5uscando el sonido de la e# .ec/a: 600Sept007 Inicio. Recortar y clasificar objetos seg n el sonido. Desarrollo. Se le proporcionar, al grupo ? #ojas una con 37 im,genes- algunas con el sonido de la vocal vista y otras no. La segunda #oja contiene ? columnas una para las im,genes "ue lleven la vocal y otra para las "ue no. De esta forma los ni(os clasificar,n a trav's del sonido. *ierre. Se repasar,n las im,genes y se escribir,n los nombres en el pi$arrn para "ue ellos lo copien en su libreta. &valuacin. Se #ar, a trav's de preguntas mencionar' algunas palabras como mesa- silla- cama- pelota- libreta- etc- y los pe"ue(os me dir,n si lleva o no la vocal. 1Duguemos con la 1i2 1I2 6ec#a. 339Sept97: Inicio. *onsigna.; Identificacin de la vocal 1i2 1I2. Desarrollo. Se #ar, la presentacin de la vocal al grupo- reali$aremos una lluvia de palabras "ue ellos cono$can "ue inicien o lleven la letra 1i2. Se copiar, el listado en el pi$arrn "ue servir, para el diccionario. De all cada uno resolver, una sopa de letras donde marcar, con color a$ul la letra 1i2 y de color rojo la letra 1I2 "ue encuentren. *ierre. Se repasar,n las palabras vistas- remarcando la letra 1i2 1I2 "ue encontremos. &valuacin. Se reali$ar, por medio de la observacin del trabajo- pues en el plasmar,n si identifican o no a la vocal vista.

'iempo 20 mins1

'iempo 20 mins

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Situacin Did,ctica: 5uscando i 7# 6ec#a. 339Sept97: Inicio. *onsigna.; Identificacin de la vocal I en palabras. Desarrollo. &l grupo se organi$ar, en E e"uipos- a cada grupo se le proporcionar,n ?7 palabras- a las "ue con color rojo les remarcar,n la vocal i I "ue encuentren- despu's en un papel bond- organi$ar,n seg n la ubicacin del grafema- ya "ue sea al inicio- en medio o al final. *ierre. *ada e"uipo pasar, a e5poner su listado de palabras- mencionando su ubicacin. &valuacin. Se reali$ar, a trav's de la observacin y del producto de trabajo elaborado.

Tiempo
20 mins1

'iempo 1Rima intrusa2 6ec#a.3? 9Sept97: Inicio. *onsigna.; Reconocer rimas en una serie de palabras con la vocal 1e2 Desarrollo. /l grupo se les presentar,n algunas im,genes "ue a su ve$ rimen con otras- en las "ue predomine el sonido de la 1e2. &jemplo. tomate ;;; elefante. /dem,s se leer, la siguiente rima. Delante en espada- detr,s en papel +ay dos en estrella y una en el tren. Despu's se dividir, el grupo e E e"uipos a cada integrante se le dar, una imagen. *ada e"uipo pasar, al frente mostrando su imagen y dir, el nombre de esta- ejemplo. )omate- elefante- brillante- $acate limn- el resto del grupo identificar, la rima intrusa y el ni(o levantar, la imagen. *ierre. *on las palabras "ue riman armaremos una rima pe"ue(a "ue copiar,n en su libreta. &valuacin. Se reali$ar, a trav's de la observacin y del producto de trabajo. 2 /rs1

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Situacin Did,ctica: Armando y rimando con la i 6ec#a. 3?9Sept97: Inicio. *ompletar enunciados con las palabras "ue rimen con la 1I2 Desarrollo. / cada ni(o se le dar, una imagen con palabras "ue lleven 1i2 1I2. &jemplo. violn- calcetn- etc. La maestra copiara en el pi$arrn algunos enunciados "ue los ni(os deben completar con la imagen- ejemplo. FFFFFFFFFF escondi unaFFFFFFFFFFFFen la FFFFFFFFFFFF *ierre. Los ni(os pe"ue(os copiar,n E rimas en su libreta &valuacin. Se #ar, por medio de la observacin y del producto de trabajo reali$ado. 6ec#a Inicio. Desarrollo. *ierre. &valuacin.

Tiempo

'iempo

Departamento Psicopedaggico Seccin Preescolar Grado y Grupo: Duracin: Del 03 al 28 de Septiembre 2007 PPA

Nombre de la situacin: u!ando con los n8meros# &abilidades:

Principios del conteo: $orrespondencia uno a uno )rden estable $ardinalidad +esolucin de problemas Generacin de /iptesis =emoria +e%le>in

$ampo y $ompetencia a %a"orecer:

Pensamiento matem,tico

$onocimientos:
Serie num;rica del 6 al 2 $lasi%icaciones por orden ascendente y descendente1 +ea%irmacin de tama<os +ea%irmacin de !rosos de los ob(etos1 7denti%icar el lu!ar :ue ocupa un ob(eto dentro de una serie1 7denti%icacin de numerosa si como el uso :ue les damos a esto1

Actitudes:
$olaboracin 'raba(o en e:uipo Autonom?a 7nter;s por aprender cosas nue"as $apacidad de lo!ro Atencin $omprensin 'raba(o en :uipo Autonom?a Apoyo mutuo

'raba(o con los libros:

ue"es 0@ de sept1 Aibro de matem,ticas P,!1 281 Biernes 07 de sept1 Aibro de matem,ticas P,!1 6C3 20 ue"es 63 de sept1 Aibro de matem,ticas pa!1 40 Biernes 62 de sept1 Aibro de matem,ticas pa!1 26

9tili*a los n8meros en situaciones "ariadas :ue implican poner en (ue!o los principios de conteo1

$ompetencia %a"orecida de manera trans"ersal:

Plantea y resuel"e problemas en situaciones :ue le son %amiliares y :ue implican a!re!ar3 reunir3 :uitar3 i!ualar3 comparar y repartir ob(etos1

)r!ani*acin !rupal:
'raba(o indi"idual 'raba(o !rupal 'raba(o en binas

+ecursos: 'ar(etas de n8meros3 papel bond3 ob(etos del saln /o(as de traba(o3 ti(eras resistol3 colores3 ,baco1

'areas: ue"es 0@ de Sept1 Aibro de matem,ticas P,!1 2C ue"es 63 de Sept1 Aibro de matem,ticas P,!1 26

)bser"aciones:
$lase especial de: 7n!les Dtica 7n%orm,tica $antos y (ue!os -ducacin %?sica =acarsi

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Secuencia did,ctica: Fecha:06/Sept./07 10emorama de n meros2 Inicio. *onsigna. 1Identifica el numero encontrado y colcalo en el tablero- seg n par de numero y color2 Desarrollo. *ada ni(o tendr, un n mero pegado debajo de su banca- ser, de diferente color como. rojo- a$ul- verde- moradonaranja- verde y amarillo- podr, ser el numero 3 y el numero ?. Por turnos cada ni(o deber, despegar el n mero de su banca- ir con alg n compa(ero y determinar si es el mismo n mero al igual "ue el color- si encuentran el par- deber,n pegarlo en el tablero del pi$arrn. *ierre. /rmaremos el tablero con los pares correctos de los n meros 3 y ?- as mismo se #ar, un breve repaso. &valuacin. Ser, por medio de observar el desempe(o de los ni(os. si identificaron el smbolo num'rico y el color correcto. Fecha: 07/Sept./07 1Recorta y pega2 Inicio. *onsigna. 1Recorta y pega objetos seg n te indi"ue el n mero2 Desarrollo. &n el pi$arrn estar,n las tarjetas de los n meros 3 y ?- identificaremos el smbolo y le asignaremos un valor num'rico con ayuda de objetos del saln. Despu's se les proporcionar, una #oja con objetos y otra con los n meros 3 y ?- as "ue recortar,n y pegar,n objetos seg n la cantidad indicada. *ierre. se #ar, la revisin de trabajos- as como las correcciones- para "ue "uede mejor establecido el valor cardinal. &valuacin. Se #ar, por medio de la observacin. el contero de los ni(os- asignacin de valores correctos a los n meros.

'iempo 40min.

'iempo 20min1

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Secuencia Did,ctica: Fecha: 07/Sept./07 1 *lasificacin por tama(os2 Inicio. *onsigna. 1Identifica el tama(o de cada objeto y ord'nalo del m,s pe"ue(o al mas grande2 Desarrollo. &l grupo dividir, en e"uipos de G integrantes- cada e"uipo tendr, "ue organi$arse del m,s pe"ue(o al m,s grande y a su ve$ colocarse n meros del 3 al G- seg n corresponda su tama(o- despu's pasar,n al frente del pi$arrn- a "ue el resto del grupo visualice su organi$acin por tama(os. *ierre. Reali$aremos el mismo ejercicio solo "ue a#ora ser, del mayor al meno- de igual forma los n meros se colocar,n del G al 3de esta manera apoyamos a la clasificacin por tama(os y a la numeracin de manera ascendente y descendente. &valuacin. Reali$aremos un ejercicio en donde deber,n recortar y pegar objetos seg n su tama(o. Fecha:13/Sept./07 1*lasifi"uemos objetos2 Inicio. *onsigna. 10ete la mano a la caja- escoge un objeto- tcalo y determina si es grueso o delgado.2 Desarrollo. *ada ni(o pasar, por turnos a la caja sorpresa- elegir, un objeto sin sacarlo de la caja y determinar, si es grueso o delgado- de esta manera lo clasificar,n en unas canastas. *ierre. )odos los objetos de la caja estar,n clasificados en las canastas- observaremos las formas- las semejan$as y diferencias de cada uno para as determinar por"ue es grueso y por"ue es delgado. &valuacin. &l grupo reali$ar, de manera individual un ejercicio clasificacin- pero en una #oja- en ella aparecen objetos comunes gruesos y delgados- para "ue as los recorten y peguen seg n sus caractersticas.

'iempo 40min.

'iempo 20min1

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Secuencia did,ctica: Fecha:13/Sept./07 =emorama de n8meros# 7nicio. $onsi!na: 7denti%ica el numero encontrado y colcalo en el tablero3 se!8n par de numero y color# Desarrollo: $ada ni<o tendr, un n8mero pe!ado deba(o de su banca3 ser, de di%erente color como: ro(o3 a*ul3 "erde3 morado3 naran(a3 "erde y amarillo3 podr, ser del 6 al 21 Por turnos cada ni<o deber, despe!ar el n8mero de su banca3 ir con al!8n compa<ero y determinar si es el mismo n8mero al i!ual :ue el color3 si encuentran el par3 deber,n pe!arlo en el tablero del pi*arrn1 $ierre: Armaremos el tablero con los pares correctos del numero 6 al 23 as? mismo se /ar, un bre"e repaso1 -"aluacin: Ser, por medio de obser"ar el desempe<o de los ni<os: si identi%icaron el s?mbolo num;rico y el color correcto1 Fecha: 14/Sept./07 +ecorta y pe!a# 7nicio: $onsi!na: +ecorta y pe!a ob(etos se!8n te indi:ue el n8mero# Desarrollo: -n el pi*arrn estar,n las tar(etas de los n8meros del 6 al 23 identi%icaremos el s?mbolo y le asi!naremos un "alor num;rico con ayuda de ob(etos del saln1 Despu;s se les proporcionar, una /o(a con ob(etos y otra con los n8meros del 6 al 23 as? :ue recortar,n y pe!ar,n ob(etos se!8n la cantidad indicada1 $ierre: se /ar, la re"isin de traba(os3 as? como las correcciones3 para :ue :uede me(or establecido el "alor cardinal1

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-"aluacin: Se /ar, por medio de la obser"acin: el conteo de los ni<os3 asi!nacin de "alores correctos a los n8meros1