ORIENTACION Y TUTORIA 3

ORIENTACION Y TUTORIA
La propuesta curricular de la Reforma de la Educacin Secundaria contempla un espacio denominado Orientacin tutor!a" con el tutor del #rupo" al cual corresponde una $ora semanal a lo lar#o de los tres #rados% Esta reforma a la escuela secundaria no solo considera cam&ios en el 'm&ito curricular peda##ico al incorporar espacios como el de Orientacin tutor!a" sino tam&i(n esta&lece modificaciones a su or#ani)acin funcionamiento con la finalidad de *ue los docentes consideren como parte de sus funciones la la&or de tutores% La tutor!a es un espacio curricular de acompa+amiento" #estin orientacin #rupal coordinado por una maestra o maestro *uienes contri&u en al desarrollo socio , afecti-o" co#niti-o acad(mico de los alumnos" as! como a su formacin inte#ral la ela&oracin de un pro ecto de -ida%

La tutora tiene como propsitos:

Acompa+ar a cada #rupo de alumnos en las acciones *ue fa-ore)can su insercin en la din'mica de la escuela secundaria en los di-ersos momentos de su estancia en la misma% Contri&uir al reconocimiento de las necesidades los intereses de los adolescentes como estudiantes" coad u-ar en la formulacin de un pro ecto de -ida -ia&le comprometida con la reali)acin personal en el corto mediano pla)o" as! como al me.oramiento de la con-i-encia en los 'm&itos donde participan% /a-orecer el dialo#o la solucin no -iolenta a los conflictos en el #rupo en la comunidad escolar" el respeto a la di-ersidad la -aloracin del tra&a.o colecti-o como un medio para la formacin continua el me.oramiento personal de #rupo% En el tiempo destinado al espacio curricular de Orientacin tutor!a se pretende *ue el tutor de #rupo inter-en#a los 'm&itos *ue se enlistan ense#uida" para coad u-ar a la permanencia de los alumnos al &uen termino de sus estudios en este ni-el%

mbitos de intervencin del tutor

0% 1% 3% 2% La insercin de los estudiantes en la din'mica de la escuela% Se#uimiento al proceso acad(mico de los estudiantes% La con-i-encia en el aula en la escuela% Orientacin acad(mica para la -ida%

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PLANEACION DE PROYECTO
A34ITO5 Encuadre 6eneral% 4LO;UE5 8ropsito5 7ar a conocer las normas *ue #uiaran nuestro tra&a.o en el aula" el material re*uerido% 6RA7O 53 NO34RE 7EL 8RO/ESOR 9a:5

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TEMA

ESTRATEGGIAS El profesor reali)a una re-isin #eneral so&re los lineamientos *ue #u!an la materia" 'm&itos tiempo% Se solicita el material para tra&a.ar en el ciclo escolar= las instrucciones para su or#ani)acin de la li&reta% Cuaderno profesional Calendario escolar >orario de clases Cuadro de calificaciones Re#lamento Se forra la li&reta en saln de clases" se -an dando las especificaciones necesarias para el uso mane.o de la li&reta%

RECURSOS Cuaderno 8apel fantas!a 8l'stico Ti.eras Resistol

OBSERVACIONES

Orientacin

tutor!a

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PLANEACION DE PROYECTO
A34ITO5 Orientacin acad(mica 4LO;UE5 8ropsito5 Unificar -ida para la -ida enri*uecer el pro ecto de 6RA7O 53 NO34RE 7EL 8RO/ESOR 9a:5

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TEMA

ESTRATEGGIAS

RECURSOS

OBSERVACIONES

Inte#racin

Reconstruccin para transformar

7e manera indi-idual anali)ar5 Cuaderno ? A-ances ? Retrocesos ? Limitaciones 9familia" maestros" amistades compa+eros: ? >'&itos de estudio Reali)ar la lectura de fra#mento" tomados del li&reo @Auan /ra#mento Sal-ador 6a-iotaB de @Ric$ard 4ac$B anali)ar la lectura por medio de un cuadro% Meta s Lo !o s O"st#$%&o s L'('ta$'o)e s C%a&'*a*e s

TEMA

ESTRATEGGIAS Se define el concepto de creati-idad% Se desarrollan 1 acti-idades de &lo*ueo" para resol-erlos es necesaria la creati-idad% 0%? Atra-iesa los C puntos tra)ando solo 2 l!neas" sin le-antar el l'pi) 9puede $a&er -arias soluciones: 1%? Intentar formar D tri'n#ulos e*uil'teros con E palillos 02 con C 9pre-ia solicitud de palillos: El profesor define inteli#encia creati-a e inteli#encia emociona" as! como al#unas $a&ilidades de la inteli#encia emocional5 autoconciencia" autocontrol" moti-acin" empat!a" $a&ilidad social% Se reali)a un test -isuali)ar las fallas como me.orar la inteli#encia emocional" identificando las de ma or puntuacin" ela&orando un teFto con ellas" con el titulo5 Esto impide el desarrollo de mi I%E% Re-isar estos 1 -alores orient'ndolos $acia el pro ecto de -ida% Se lee copia un dilema moral" despu(s eFpresa la opinin de manera escrita e indi-idual% Se su&ra a en el teFto dilema moral transcri&e las situaciones en *ue se manifiesta5 ? Li&ertad ? >onestidad ? Responsa&ilidad In-esti#ar los ras#os del perfil de e#reso" ela&orar un es*uema con la informacin% Copiar el es*uema de los ras#os desea&les su&ra ar a*uellos ras#os desea&les *ue creas $a&er ad*uirido% El profesor proporciona al#unas pistas indispensa&les para la ela&oracin del pro ecto de -ida% 0: 3i situacin 1: Auto&io#raf!a 3: Ras#os de personalidad 2: Gisin personal H: Ele#ir entre -arios un solo pro ecto de -ida

RECURSOS Cuaderno 8alillos

OBSERVACIONES

Al rescate de la creati-idad

Cuaderno

Inteli#encia emocional

Cuaderno 7ilema moral

Li&ertad responsa&ilidad

In-esti#acin

Inte#racin del perfil de e#reso Transformacin del pro ecto de -ida

Se ela&ora contesta un cuestionario" para o&tener una ima#en de la persona% Con las respuestas anteriores redactar una auto&io#raf!a Con la informacin reca&ada es tiempo de ela&orar el pro ecto de -ida5 0: 8resentacin 1: O&.eti-os 9a corto 3: Alcances mediano pla)o: de&ilidades:

limitaciones 9fortale)as

2: 8lan de accin para alcan)ar propsitos H: Toma de decisiones

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PLANEACION DE PROYECTO
A34ITO5 Orientacin acad(mica 4LO;UE5 para la -ida 6RA7O 53 NO34RE 7EL 8RO/ESOR 9a:5

8ropsito5 Tra&a.ar el tema de las diferentes 'reas ocupacionales *ue a#rupan a las carreras t(cnicas del ni-el medio superior% ESTRATEGGIAS

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TEMA

RECURSOS

OBSERVACIONES

Reunidos por e*uipos 9I: a#rupar las carreras en 'reas 8i)arrn ocupacionales5 C% Administracin conta&ilidad A% Artes" mJsica" dan)a S% Ciencias de la salud I% Carreras Industriales 3% Carreras 3ilitares E% Ciencias eFactas Solicitar in-esti#acin de cada 'rea" por e*uipo5 0: /inalidad 1: Am&ientes ocupacionales 3: Intereses aptitudes 2: Carreras H: Acti-idad 8osteriormente cada e*uipo ela&orara su material con la informacin reca&ada% /inalmente cada e*uipo con su material preparado" eFpondr' cada carrera" lle-ara a ca&o al#una acti-idad o e.ercicio relacionado con las $a&ilidades re*ueridas en cada carrera%

Tiempo de ele#ir

In-esti#acin

4ond Computadora Colores

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PLANEACION DE PROYECTO
A34ITO5 4LO;UE5 8ropsito5 Espacio tiempo dedicado a o&tener informacin so&re las diferentes instituciones educati-as del ni-el medio superior solicitud CO3I8E3S% ESTRATEGGIAS Se solicita a los alumnos reunidos por e*uipo in-esti#ar5 ? ? ? Educacin 3edia Superior Tipos de pro#ramas Escuelas 3edio Superior 6RA7O 53 NO34RE 7EL 8RO/ESOR 9a:5

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TEMA

RECURSOS In-esti#acin Cuaderno Colores

OBSERVACIONES

Educacin media superior

Ela&orar un es*uema con la in-esti#acin reca&ada% Locali)ar anotar 9nom&re domicilio: de escuelas *ue sean de inter(s para el alumno% 6u!a por parte del profesor para lle-ar solicitud de in#reso Instructi-o al ni-el medio superior5 /ormatos Instructi-os ? Re-isin del instructi-o ? Solicitar fotocopia de la solicitud ? E.ercicio de llenado del formato ? Re-isin de la solicitud 9fotocopia:

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PLANEACION DE PROYECTO
A34ITO5 Orientacin acad(mica 4LO;UE5 para la -ida 6RA7O 53 NO34RE 7EL 8RO/ESOR 9a:5

8ropsito5 EFplorar por el eFtenso mundo de los centros educati-os del ni-el medio superior%

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TEMA

ESTRATEGGIAS

RECURSOS

OBSERVACIONES

Centros educati-os del ni-el medio superior

Reunidos en e*uipos de tra&a.o solicitar una in-esti#acin In-esti#acin so&re los centros de este ni-el como5 ? C4 7ocumental ? C4TIS ? CC3 Y ? CEC T ? CONALE8 7e campo ? EN8 ? >C3 ? 8A La in-esti#acin de&er' contener temas como5 ? 8lanteles ? Carreras *ue oferta ? Re*uisitos de in#reso ? Ser-icios *ue ofrece ? 4olsa de tra&a.o 7ic$as in-esti#aciones de&er'n presentarse en el #rupo mediante eFposiciones" en donde cada" e*uipo de&er' Computadoras presentar ofrecer un tr!ptico *ue conten#a la informacin mas rele-ante de ese centro de estudios%

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PLANEACION DE PROYECTO
A34ITO5 Orientacin acad(mica 4LO;UE5 8ropsito5 para la -ida 6RA7O 53 NO34RE 7EL 8RO/ESOR 9a:5

H
TEMA Tema de decisiones ESTRATEGGIAS

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RECURSOS Apuntes Cuadernos Colores 6u!a de estudio >o.as

OBSERVACIONES

EFamen de in#reso

Se re-isa el proceso de decisin" eFplicando" anotando re-isando cada elemento% 0% O&.eti-os propuestos 1% Alternati-as 3% Lo#ros relacionados a cada opcin 2% 8roceso de la toma de decisiones a: 4uscar informacin &: 8lantear un ran#o de alternati-as c: Reducir la #ama de alternati-as d: Toma de decisiones Se ela&ora un dise+o del pro ecto -ocacional% Se re-isan las caracter!sticas del eFamen 3anera de pre#untar contestar /orma de preparacin Recomendaciones Se tra&a.a so&re un e.emplo de los distintos tipos de pre#untas como las *ue se usan en el eFamen% Identificando la estructura la forma de responder% 8osteriormente se tra&a.a con su #u!a de estudio para

8ro ecto de -ida

re-isar su estructura% Se ela&ora un pro ecto -ocacional si#uiendo una #u!a% 0%? K;ui(n so L 9 auto&io#raf!a : KCu'les son mis intereses" capacidades -aloresL KCu'l es mi situacin familiar escolarL KCu'les son mis o&.eti-os a corto" mediano lar#o pla)oL KCu'les son los factores fa-ora&les desfa-ora&les para alcan)ar mis metasL 1%? K8or *u( necesito un pro ecto -ocacionalL a: &: c: d: Lo *ue espero de la -ida Lo *ue los dem's esperan de mi 3is aspiraciones personales sociales >erramientas con *ue cuento para alcan)ar mis aspiraciones%