MANUAL DE CONVIVENCIA

INTRODUCCIN ............................................................................................................................................... 6 CONCEPTO ...................................................................................................................................................... 6 CONVIVENCIA .................................................................................................................................................. 6 ALCANCE ......................................................................................................................................................... 7 JUSTIFICACIN ................................................................................................................................................ 7 OBJETIVO GENERAL ....................................................................................................................................... 7 OBJETIVOS ESPECFICOS .............................................................................................................................. 7 TRMINOS Y DEFINICIONES........................................................................................................................... 7 MARCO LEGAL ................................................................................................................................................. 8 LAS NORMAS Y SUS TEMTICAS ESPECFICAS ........................................................................................... 9 Democracia escolar ...................................................................................................................................... 9 Comunidad educativa ................................................................................................................................... 9 Derechos humanos ....................................................................................................................................... 9 El rector ........................................................................................................................................................ 9 Consejo directivo .......................................................................................................................................... 9 Consejo acadmico ...................................................................................................................................... 9 Gobierno escolar .......................................................................................................................................... 9 Personero estudiantil .................................................................................................................................... 9 Los padres de familia .................................................................................................................................... 9 Manual de convivencia .................................................................................................................................. 9 Evaluacin y promocin del aprendizaje de los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media ........................................................................................................................ 9 Promocin escolar ........................................................................................................................................ 9 Ley 1098 de 2006, Cdigo de la Infancia y la Adolescencia........................................................................... 9 Obligatoriedad de completar el esquema de vacunacin ............................................................................... 9 Reglamentacin al consumo de bebidas alcohlicas ..................................................................................... 9 Ley 30 del 86 sobre uso de estupefacientes .................................................................................................. 9 DEFINICIONES MARCO LEGAL ....................................................................................................................... 9 Constitucin Poltica de Colombia 1991 ........................................................................................................ 9 LEY GENERAL DE EDUCACIN: LEY 115 DE 1994 ...................................................................................... 11 SISTEMA DE EVALUACIN INSTITUCIONAL PARA LA PRIMERA INFANCIA .............................................. 13 LEY 115 ...................................................................................................................................................... 13 REFERENTE LEGAL EDUCACIN TCNICA ............................................................................................ 13 LEY 1014 DE 2006 ..................................................................................................................................... 14 DECRETO 2020 DE 2006 ........................................................................................................................... 14 DECRETO 4904 DE DICIEMBRE 16 DEL 2009 .......................................................................................... 14 CAPTULO 1. HORIZONTE INSTITUCIONAL ................................................................................................. 14 LOS ESTUDIANTES NECESITAN LEER CON MUCHO SENTIDO ............................................................. 16 ALGUNAS CARACTERSTICAS Y VENTAJAS DE LA PEDAGOGA CONCEPTUAL ................................. 16 ASPECTOS BSICOS EN LA PARTE PEDAGGICA ................................................................................ 16 IMPLEMENTACIN DE MDULOS DE APREHENDIZAJE CON PEDAGOGA CONCEPTUAL EN LAS DIFERENTES REAS Y GRADOS ....................................................................... 16 ARTCULO 7. DEL PROGRAMA DE LENGUA EXTRANJERA INGLS ...................................................... 16 DIRECTRICES ........................................................................................................................................... 17

 METAS DEL PROGRAMA .......................................................................................................................... 17 ARTCULO 8. DEL MODELO DE GESTIN DE CALIDAD.......................................................................... 18 MODELO EUROPEO DE EXCELENCIA (EFQM) ....................................................................................... 18 CAPTULO 2. PERFIL DE LOS ACTORES ..................................................................................................... 18 ARTCULO 9. DEL PERFIL DEL ESTUDIANTE .......................................................................................... 18 ARTCULO 10. DEL PERFIL DEL EGRESADO .......................................................................................... 18 ARTCULO 11. DEL PERFIL DEL EDUCADOR .......................................................................................... 19 ARTCULO 12. DEL PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA .............................................................................. 19 ARTCULO 13. DE LAS FUNCIONES DE LOS DOCENTES ....................................................................... 19 CAPTULO 3. DERECHOS Y DEBERES......................................................................................................... 20 ARTCULO 14. DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA .............................. 20 ARTCULO 15. DE LOS DERECHOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ................................................... 20 ARTCULO 16. DE LOS DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES .................................................................. 20 ARTCULO 17. DE LOS DEBERES DE LOS ESTUDIANTES ..................................................................... 22 ARTCULO 18. DE LOS DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA ........................................................ 24 ARTCULO 19. DE LOS DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES ................................ 24 ARTCULO 20. DE LOS DERECHOS DE LOS DOCENTES ....................................................................... 25 ARTCULO 21. DE LOS DEBERES DE LOS DOCENTES .......................................................................... 26 CAPTULO 4. HIGIENE PERSONAL Y SALUD PBLICA .............................................................................. 28 ARTCULO 22. DE LAS REGLAS DE HIGIENE PERSONAL Y SALUD PBLICA ....................................... 28 ARTCULO 23. DE LAS REGLAS DE HIGIENE PERSONAL ...................................................................... 28 ARTCULO 24. DE LAS VACUNAS............................................................................................................. 28 ARTCULO 25. DE LOS ACCIDENTES....................................................................................................... 28 ARTCULO 26. DE LOS MEDICAMENTOS................................................................................................. 28 ARTCULO 27. DE LAS ENFERMEDADES INFECTO-CONTAGIOSAS. ..................................................... 28 ARTCULO 28. DE LA PREVENCIN FRENTE AL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOTRPICAS y BEBIDAS EMBRIAGANTES ....................................................................................... 28 ARTCULO 29. DE LA NORMATIVIDAD FRENTE AL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS ...... 29 ARTCULO 30 DE LAS ESTUDIANTES EMBARAZADAS ........................................................................... 29 CAPTULO 5. PRESENTACIN PERSONAL ................................................................................................. 30 ARTCULO 31. DE LAS PAUTAS DE PRESENTACIN PERSONAL ......................................................... 30 ARTCULO 32. DE LOS FINES DEL PORTE DEL UNIFORME ................................................................... 30 ARTCULO 33. DEL UNIFORME DE DIARIO PARA LOS HOMBRES ......................................................... 30 ARTCULO 34. DEL UNIFORME DE DIARIO PARA LAS MUJERES .......................................................... 30 ARTCULO 35. DEL UNIFORME DE EDUCACIN FSICA ......................................................................... 31 ARTCULO 36. DEL UNIFORME DE TALLERES ........................................................................................ 31 ARTCULO 37. DE LA ESPECIALIDAD: ELECTRNICA PARA AUTOMVILES Y METALISTERA .......... 31 ARTCULO 38. DE LA ESPECIALIDAD: ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA Y MANTENIMIENTO DE COMPUTADORES .............................................................................................. 31 ARTCULO 39. DEL UNIFORME DE DISEO GRFICO, TECNOLOGA E INFORMTICA, DIBUJO TCNICO, AUXILIAR ADMINISTRATIVO Y ADMINISTRACIN EMPRESARIAL ....................................... 31 CAPTULO 6. NORMAS DE CONDUCTA DE ESTUDIANTES ....................................................................... 31 ARTCULO 40. DE LOS HORARIOS .......................................................................................................... 31 ARTCULO 41. DE LA REGULACIN DE LAS MEDIDAS DE ORIENTACIN DISCIPLINARIA .................. 32 ARTCULO 42. DE LOS CRITERIOS PARA CALIFICAR LAS FALTAS ....................................................... 32 ARTCULO 43. DE LA CLASIFICACIN DE LAS FALTAS.......................................................................... 32 ARTCULO 44 DE LA TIPIFICACIN DE LAS FALTAS .............................................................................. 32 ARTCULO 45 DE LOS CRITERIOS PARA CALIFICAR LA GRAVEDAD O LEVEDAD DE LA FALTA ........ 32 ARTCULO 46. DE LOS ATENUANTES EN EL MOMENTO DE CALIFICAR LA FALTA .............................. 32 ARTCULO 47. DE LAS CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES EN EL MOMENTO DE CALIFICAR LA FALTA ............................................................................................ 33 ARTCULO 48. DE LAS FALTAS ACADMICAS ........................................................................................ 33

ARTCULO 49 DE LAS FALTAS DISCIPLINARIAS LEVES ......................................................................... 33 ARTCULO 50. DE LAS FALTAS DISCIPLINARIAS GRAVES .................................................................... 35 ARTCULO 51. DE LAS FALTAS DISCIPLINARIAS MUY GRAVES ............................................................ 36 ARTCULO 52. DEL PORTE DE CELULARES............................................................................................ 37 ARTCULO 54. DE LAS REGLAS DE LA ESCUELA CONTRA EL ABUSO ................................................. 37 ARTCULO 55. DE LAS DIFERENCIAS ENTRE CONFLICTO NORMAL Y EL ABUSO ............................... 37 ARTCULO 56. DE LOS PADRES DE UNA PERSONA ABUSADORA ........................................................ 37 ARTCULO 57. DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES DE LA VCTIMA ..................................... 38 ARTCULO 58 DEL PROCEDIMIENTO CONTRA EL ABUSO ESCOLAR ................................................... 38 ARTCULO 59. DE LAS LLEGADAS TARDE A LA INSTITUCIN EDUCATIVA .......................................... 38 ARTCULO 60. DE LAS INASISTENCIAS ................................................................................................... 38 ARTCULO 61. DE LOS REQUISITOS PARA LA PRESENTACIN DE ACTIVIDADES ESCOLARES DESPUS DE LA INASISTENCIA .............................................................................................................. 39 ARTCULO 62. DE LOS PERMISOS........................................................................................................... 39 ARTCULO 63. DE LA OBLIGACIN DE INFORMAR A LOS PADRES DE FAMILIA Y DEFENSOR DE FAMILIA. SEGN EL CDIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA (LEY 1098 del 2006 ART.42, 43, 44) ... 39 CAPTULO 7 SANCIONES DISCIPLINARIAS PARA EL ESTUDIANTE ......................................................... 39 ARTCULO 64. DEL CONDUCTO REGULAR ............................................................................................. 39 ARTCULO 65. DE LAS MEDIDAS Y PROCEDIMIENTOS PEDAGGICOSCORRECTIVO/FORMATIVOS PARA LAS FALTAS DE LOS ESTUDIANTES ............................................. 39 ARTCULO 66. DE LAS MEDIDAS CORRECTIVO-FORMATIVAS.............................................................. 40 ARTCULO 67. DE LOS PRINCIPIOS PROCEDIMENTALES ..................................................................... 41 ARTCULO 68. DE LOS PROCEDIMIENTOS PEDAGGICOS CORRECTIVO-FORMATIVOS .................. 41 ARTCULO 69. DE LA APLICACIN DE LAS SANCIONES ........................................................................ 42 ARTCULO 70. DE LAS SANCIONES ......................................................................................................... 43 ARTCULO 71. DE LAS SANCIONES A LAS FALTAS DISCIPLINARIAS.................................................... 43 ARTCULO 72. DE LAS SANCIONES A LAS FALTAS ACADMICAS ........................................................ 44 ARTCULO 73. DEL DERECHO A LA DEFENSA ........................................................................................ 44 ARTCULO 74. DE LA EVALUACIN Y PROMOCIN EN LA LEY GENERAL DE EDUCACIN. LEY 115 DEL 94 (ART 96) ............................................................................................. 45 FALLOS DE LA CORTE CONSTITUCIONAL .............................................................................................. 45 FALLOS ...................................................................................................................................................... 45 CAPTULO 8 GOBIERNO ESCOLAR ............................................................................................................. 46 ARTCULO 75. DEL GOBIERNO ESCOLAR ............................................................................................... 46 ARTCULO 76. DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ..................................................................................... 46 ARTCULO 77. DEL CONSEJO DE ADMINISTRACIN ............................................................................. 46 ARTCULO 78. DEL RECTOR .................................................................................................................... 46 ARTCULO 79. DEL CONSEJO DIRECTIVO .............................................................................................. 47 ARTCULO 80. DE LAS FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO............................................................ 47 ARTCULO 81. DEL CONSEJO ACADMICO ............................................................................................ 48 ARTCULO 82. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADMICO ....................................................................... 48 ARTCULO 83. DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES ...................................................................... 48 ARTCULO 84. DE LOS REQUISITOS PARA SER PERSONERO ESTUDIANTIL ...................................... 48 ARTCULO 85. DE LA REVOCATORIA DEL CARGO DE PERSONERO .................................................... 48 ARTCULO 86. DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES ................................................................................... 49 ARTCULO 87. DE LAS FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES ................................................ 49 ARTCULO 88. DE LA ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA................................................................. 49 ARTCULO 89. DE LAS FUNCIONES DE LA ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA .............................. 49 ARTCULO 90. DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA ......................................................................... 49 ARTCULO 91. DE LA ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA . 50 ARTCULO 92. DE LAS FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA ...................................... 50 ARTCULO 93. DEL COMIT DE CONVIVENCIA ....................................................................................... 50 ARTCULO 94. DEL CONSEJO DE PROFESORES ................................................................................... 51

ARTCULO 95. DE LOS MONITORES DE CURSO..................................................................................... 51 ARTCULO 96 DE LOS REQUISITOS PARA SER MONITOR..................................................................... 51 ARTCULO 97. DE LAS FUNCIONES DEL MONITOR GENERAL (RECTOR) ............................................ 51 ARTCULO 98 DE LAS FUNCIONES DEL MONITOR DE BIENESTAR ESTUDIANTIL ............................... 51 ARTCULO 99. DE LAS FUNCIONES DEL MONITOR ACADMICO .......................................................... 51 ARTCULO 100. DE LAS FUNCIONES DEL MONITOR DEPORTIVO ........................................................ 51 ARTCULO 101. DE LAS FUNCIONES MONITOR DE ORDEN Y ASEO .................................................... 52 ARTCULO 102. DE LAS FUNCIONES DEL MONITOR DE PASTORAL..................................................... 52

CAPTULO 9. MEDIOS DE COMUNICACIN ................................................................................................ 52 ARTCULO 103. DE LA COMUNICACIN ESCOLAR................................................................................. 52 ARTCULO 104. DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS DE CALI ................................................................................................................... 53 CAPTULO 10 CALIDADES Y CONDICIONES DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS ........................ 54 ARTCULO 105 DEL ACOMPAAMIENTO ESPIRITUAL ........................................................................... 54 ARTCULO 106. DEL DEPARTAMENTO DE PSICOLOGA ........................................................................ 54 ARTCULO 107. DE LA ASESORA PEDAGGICA.................................................................................... 55 ARTCULO 108. DE LOS CONVENIOS DE ARTICULACIN...................................................................... 55 ARTCULO 109. DE LAS MODALIDADES Y LAS ESPECIALIDADES DE EDUCACIN MEDIA TCNICA. 55 ARTCULO 110. DE LOS FINES DE LA EDUCACIN MEDIA TCNICA .................................................... 55 ARTCULO 111. DE LOS NIVELES DE LA EDUCACIN MEDIA TCNICA ............................................... 55 ARTCULO 112. DE OTROS CONVENIOS Y PROYECTOS INSTITUCIONALES ....................................... 56 ARTCULO 113. DEL USO Y APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE ................................................. 56 ARTCULO 114. DE LA TIENDA ESCOLAR ............................................................................................... 56 CAPTULO 11 REGLAS DE USO DE ESPACIOS ........................................................................................... 56 ARTCULO 115. DE LAS REGLAS PARA USO DE LAS OFICINAS ............................................................ 56 ARTCULO 116. DE LAS REGLAS PARA USO DE LA SALA DE MAESTROS ........................................... 56 ARTCULO 117. DE LAS REGLAS DE USO DE BIBLIOTECA Y BIBLIOBANCO ........................................ 56 ARTCULO 118. DE LAS REGLAS PARA ASISTIR AL LABORATORIO DE FSICA, QUMICA Y OTROS .. 57 ARTCULO 119. DE LAS REGLAS PARA USO DE LAS AULAS DEL REA TCNICA .............................. 57 ARTCULO 120. DE LAS REGLAS PARA EL USO DE LA SALA DE INFORMTICA.................................. 58 ARTCULO 121. DE LAS REGLAS PARA USO DEL TEMPLO O LA CAPILLA ........................................... 58 ARTCULO 122. DE LAS REGLAS PARA USO DE LA ENFERMERIA ........................................................ 58 ARTCULO 123. DE LAS REGLAS PARA USO DE LOS ESPACIOS DEPORTIVOS, RECREATIVOS Y CULTURALES ...................................................................................... 58 ARTCULO 124. DE LAS REGLAS PARA EL USO DE RESTAURANTE Y TIENDA ESCOLAR .................. 59 ARTCULO 125. DE LAS REGLAS PARA USO DEL PARQUEADERO ....................................................... 59 ARTCULO 126. DE LAS REGLAS PARA USO DE BAOS ....................................................................... 59 ARTCULO 127. DE LAS REGLAS PARA EL USO DE MUEBLES Y EQUIPOS .......................................... 59 ARTCULO 128. DE LAS REGLAS PARA EL SERVICIO DE FOTOCOPIADORA ....................................... 59 ARTCULO 129. DE LAS REGLAS PARA USO DE LOS SALONES DE CLASE ......................................... 59 CAPTULO 12 SISTEMA DE EVALUACIN ................................................................................................... 60 ARTCULO 130. DEL MARCO CONCEPTUAL ........................................................................................... 60 ARTCULO 131. DEL MARCO PROCEDIMENTAL ..................................................................................... 60 ARTCULO 132. DEL DECRETO 1290 ....................................................................................................... 60 ARTCULO 133. DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN ................................................. 61 DE LA EVALUACIN EN PRIMERA INFANCIA .......................................................................................... 61 DE LA ESTRUCTURA PARA LA VALORACIN DEL COMPORTAMIENTO............................................... 62 DE LAS ESTRATEGIAS DE VALORACIN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES ...................................... 62 DE LOS CRITERIOS GENERALES DE LA EVALUACIN .......................................................................... 63 CRITERIOS DE OTROS ASPECTOS GENERALES DE LA EVALUACIN................................................. 63 ARTCULO 134. DE LAS REAS FUNDAMENTALES Y PROPIAS DE LA INSTITUCIN .......................... 65 ARTCULO 135. DE LAS REAS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIN MEDIA ................................... 65

ARTCULO 136. DE LA PROMOCIN ANTICIPADA .................................................................................. 65 ARTCULO 137. DE LA ESCALA DE VALORACIN .................................................................................. 66 ARTCULO 138. DEFINICIONES DE CRITERIOS VALORATIVOS ............................................................. 66 ARTCULO 139. DE LAS ESTRATEGIAS DE VALORACIN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES ............ 67 ARTCULO 140. DE LA ESTRUCTURA PARA LA VALORACIN DEL COMPORTAMIENTO .................... 68 ARTCULO 141. DE LAS ESTRATEGIAS DE APOYO Y SEGUIMIENTO ................................................... 69 ARTCULO 142. DE LA NIVELACIN Y SUPERACIONES ......................................................................... 69 ARTCULO 143. DE LAS ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGGICAS PENDIENTES.......................................................................................... 69 ARTCULO 144. DE LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR LOS PROCESOS EVALUATIVOS .................. 70 ARTCULO 145. DE LA PERIOCIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA ......... 70 ARTCULO 146. DE LA ESTRUCTURA DEL INFORME DE LOS ESTUDIANTES ...................................... 70 ARTCULO 147. DEL CONDUCTO REGULAR ........................................................................................... 70 ARTCULO 148. DE LA ATENCIN Y TRMITE DE RECLAMACIONES E INSTANCIAS .......................... 70 ARTCULO 149. DE LOS MECANISMOS DE PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ........... 71 ARTCULO 150. DE LAS OTRAS EVALUACIONES ................................................................................... 71 ARTCULO 151. DE LA PUBLICACIN, VIGENCIA Y NORMAS PARA SU MODIFICACIN ..................... 71 ARTCULO 152. DE LAS CONCLUSIONES DE LA EVALUACIN ............................................................. 71 ARTCULO 153. GLOSARIO DE TRMINOS DEL DECRETO 1290 ........................................................... 71

CAPTULO 13 ESTMULOS Y RECONOCIMIENTOS ..................................................................................... 73 ARTCULO 154. DE LOS ESTMULOS A ESTUDIANTES .......................................................................... 73 ARTCULO 155. DEL RECONOCIMIENTO A LOS DOCENTES ................................................................. 73 CAPTULO 14 ESTRUCTURA DEL SERVICIO EDUCATIVO ......................................................................... 73 ARTCULO 157. NIVELES DE LA EDUCACIN FORMAL .......................................................................... 73 ARTCULO 158. MATRCULA ..................................................................................................................... 73 ARTCULO 159. MATRCULA DE ESTUDIANTES EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS PRIVADOS ......................................................................................................................... 73 ARTICULO 160. DE LA SELECCIN Y MATRCULA ................................................................................. 74 ARTICULO 161. DE LAS CEREMONIAS DE GRADUACIN Y CLAUSURA............................................... 74 CAPTULO 15 DE LOS COSTOS DEL SERVICIO EDUCATIVO ..................................................................... 75 ARTCULO 162. COSTOS Y TARIFAS EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS PRIVADOS ........... 75 ARTCULO 163. DISTRIBUCIN DE LOS COSTOS Y TARIFAS................................................................ 75 ARTCULO 164. PROCESO A SEGUIR POR INCUMPLIMIENTO EN LOS PAGOS ................................... 75 ARTCULO 165. EFECTOS DEL INCUMPLIMIENTO EN LOS PAGOS....................................................... 75

INTRODUCCIN
La educacin es un proceso de formacin permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepcin integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes (Art. 1o. Inciso 1, Ley 115 de 1994). El presente manual seala criterios para regular la convivencia de la comunidad educativa, compartiendo las necesidades e intereses de las personas, la familia y la sociedad. Se fundamenta en los principios de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, la Constitucin Poltica de Colombia de 1991, la Ley 115 o Ley General de Educacin de 1994, Ley 1098 de noviembre 08 de 2.006 Cdigo de la Infancia y la Adolescencia. Las instituciones educativas de la arquidicesis de Cali, que son confesionales catlicos, proponen constituir desde la pastoral educativa mejores formas de convivencia social, para ello la formacin que imparten comprende aspectos ticos, morales, religiosos, intelectuales, ecolgicos, cientficos, democrticos, culturales y del desarrollo fsico, donde la convivencia es condicin indispensable que permite armonizar y respetar la libertad de cada uno con el mismo deseo de fortalecer la dimensin espiritual del ser humano. Las instituciones educativas arquidiocesanas proyectan a los jvenes a una formacin acadmica o tcnica en sus diferentes modalidades. De esta forma los estudiantes estarn en capacidad de desempearse competentemente en la sociedad actual, siendo respetuosos de las normas establecidas. Nuestras instituciones educativas arquidiocesanas se rigen por su manual de convivencia, que es la gua donde se manifiestan los derechos, deberes, estmulos y amonestaciones, que permiten una sana convivencia de la comunidad educativa amparada en las normas legales. La Unesco plantea el aprender a convivir con el otro, como uno de los pilares fundamentales de la educacin para el siglo XXI. Es as como ha reiterado la necesidad de abordar profundamente el tema de la convivencia desde la educacin. La buena convivencia es un factor de bienestar para las personas y los grupos humanos, porque desde esta base se construyen la ciudadana, el capital social, la calidad del pas y la posibilidad de entendimiento entre los pueblos. Para el Ministerio de Educacin Nacional, la convivencia escolar es la interrelacin entre los diferentes miembros de un establecimiento educacional que

tiene incidencia significativa en el desarrollo tico, socio-afectivo e intelectual de los alumnos y alumnas Por todo lo anterior la Unesco y el MEN consideran la convivencia como factor fundamental para el desarrollo integral de los educandos. En las fundaciones arquidiocesanas de Cali, se ha implementado el proyecto de la pastoral educativa, cuyo objetivo es Iluminar desde la persona de Jesucristo y desde el Evangelio y el magisterio de la Iglesia, todas las actividades educativas, con el fin de implementar e instaurar los valores y criterios de una formacin integral en todos los actores de la educacin y fomentar el humanismo cristiano. Cuando hablamos de una educacin cristiana, entendemos que el maestro educa hacia un proyecto de ser humano en el que habite Jesucristo con el poder transformador de su vida nueva. Aparecida 332. Una vez estudiadas las opiniones y sugerencias de la comunidad educativa, y teniendo en cuenta: la Constitucin Poltica de Colombia de 1991, Ley 1098 noviembre 8 de 2006, Cdigo de la Infancia y la Adolescencia, la Ley 115 de agosto 3 de 1994 o Ley General de Educacin, la Ley de la Juventud, los Derechos Humanos, decreto1423 del 6 de mayo de 1993, con el objeto de garantizar el debido proceso en lo concerniente a la convivencia en la institucin educativa, se realizan las respectivas modificaciones y aportes que se presentarn al consejo directivo de la institucin para su aprobacin e inclusin en el PEI.

CONCEPTO
Decreto 1423 de 1993. El cual ordena la elaboracin y la reforma de manuales de convivencia para los establecimientos educativos. El manual de convivencia es el conjunto de criterios que regula las relaciones interpersonales y gua la reflexin, accin y convivencia civil, democrtica e ideolgica hacia una formacin integral de los miembros de la comunidad educativa. Slo en el marco de la ley es posible encontrar el respeto de los derechos universales y la integracin de principios como: tolerancia, autonoma, igualdad, solidaridad, justicia, libertad y sentido de pertenencia, tendientes al desarrollo biolgico, psicolgico, espiritual y social de la persona.

CONVIVENCIA
Es la corresponsabilidad de ir creando reales posibilidades para que la vida de colegio, el quehacer educativo o formativo, se convierta en un autntico gene6

rador de valores humanos a partir de principios democrticos basados en el ejercicio de la libertad, el respeto a la diferencia, la participacin, la igualdad de condiciones, la tolerancia, la autonoma y la responsabilidad; a la luz del Evangelio de Jess de Nazaret.

Promover el desarrollo integral de la persona humana impartiendo una slida educacin catlica, centrada en valores ticos, para formar ciudadanos respetuosos de lo pblico que faciliten una sana convivencia. establecidas a travs de actividades que generen en ellos la interiorizacin de las mismas, en bienestar de la comunidad educativa.

Promover en los estudiantes el respeto por las normas

ALCANCE
Las disposiciones contenidas en el presente manual involucran a todos los miembros de la comunidad de las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali, cada uno en particular, de acuerdo a su condicin, dignidad y competencia, conforme a lo establecido en las disposiciones legales vigentes.

TRMINOS Y DEFINICIONES
Educacin: es un proceso permanente de la vida del ser humano, que tiene como fin alcanzar su desarrollo espiritual, moral, intelectual, artstico y fsico. Educador: es el gua, quien facilita, propicia y estimula al estudiante dentro del proceso formativo. Ser maestro es una forma de vida. Estudiante: es el centro del proceso de aprendizaje y la razn de su existencia. La familia: es el ncleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la educacin de los hijos, hasta la mayora de edad o hasta cuando ocurra cualquier otra clase o forma de emancipacin, le corresponde: Matricular a sus hijos en instituciones educativas que respondan a sus expectativas, para que reciban una educacin conforme a los fines y objetivos establecidos en la Constitucin, la ley y el proyecto educativo institucional. Participar en las asociaciones de padres de familia. Informarse sobre el rendimiento acadmico y el comportamiento de sus hijos en la institucin educativa, en ambos casos, participar en las acciones de mejoramiento. Buscar y recibir orientacin sobre la educacin de sus hijos y/o acudidos. Participar en el Consejo Directivo, asociaciones o comits, para velar por la adecuada prestacin del servicio educativo. Contribuir solidariamente con la institucin educativa para la formacin de sus hijos. Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para su desarrollo integral Ncleo familiar: est conformado por pap, mam, e hijos de una misma pareja o hijos de uno de ellos que vivan bajo el mismo techo, as como los tutores o quienes ejerzan la patria potestad legalmente constituida.

JUSTIFICACIN
La Ley 115 de 1994 o Ley General de Educacin y sus normas reglamentarias, posibilitan a las instituciones educativas su autonoma para orientar la formacin de los futuros ciudadanos y su compromiso con la comunidad, teniendo en cuenta las diferencias regionales y locales que se presentan entre una comunidad y otra. El diario devenir obliga a que se modifiquen las normas establecidas en las instituciones educativas, sin violentar la Constitucin Poltica, buscando con ello generar una sana convivencia. En el PEI y en concordancia con el manual de polticas de las fundaciones educativas arquidiocesanas se asume el reto de formar a partir de los principios fundamentales: LA FE, LA ESPERANZA, EL RESPETO, LA ORACIN Y EL AMOR. Ninguno de los cinco puede ser excluido de nuestra educacin y en torno a ellos han de girar todos nuestros esfuerzos y nuestro trabajo educativo

OBJETIVO GENERAL
Suministrar una gua de reflexin, accin y convivencia democrtica e intelectual de calidad, a travs de las diferentes actividades con la comunidad educativa que propicien la formacin integral de los estudiantes de las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali, promoviendo los fundamentos de la escuela catlica cuya misin es educar y evangelizar hombres coherentes y comprometidos con el mundo de hoy, teniendo a Jess como centro y modelo.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Facilitar una convivencia armnica donde se respeten los derechos humanos y deberes entre los diferentes miembros de la comunidad educativa, diseando estrategias para promover la creacin de ambientes que permitan vivir en fraternidad.

Acudiente: es la persona que responde econmica, afectiva y moralmente por el estudiante, responsabilizndose de sus acciones y comportamiento ante la sociedad, al momento de la matrcula, el acudiente debe dejar constancia escrita de la responsabilidad que asume en el proceso de formacin del estudiante. Comunidad educativa: est conformada por estudiantes, educadores, padres de familia y/o acudientes de los estudiantes, egresados, directivos docentes y administradores escolares. Todos ellos, segn su competencia, participarn en el diseo, ejecucin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional y en la buena marcha del respectivo establecimiento educativo. Comportamiento social: capacidad de los individuos para ejercer una vida armnica dentro de parmetros de respeto, tolerancia y sociabilidad, encaminados a lograr un objetivo comn: el desarrollo integral constante y progresivo de la comunidad. Norma: conjunto de reglas que constituyen un orden de valores orientativos regulando y definiendo el desarrollo de comportamientos comunes con cierto grado de legitimidad y consentimiento. Recurso de reposicin: es una accin que tiene la persona para solicitar que la sancin sea: ratificada, reformada, adicionada o revocada por la persona que la imparte. Recurso de apelacin: es una accin que tiene la persona para solicitar que la sancin sea: ratificada, reformada, adicionada o revocada por el directivo superior. Tipificar: enmarcar una conducta dentro de una norma establecida. Debido proceso: es un derecho constitucional que tiene toda persona a que se le juzgue de acuerdo a las leyes preexistentes y al procedimiento establecido. Derecho a la defensa: es un derecho constitucional que tiene toda persona a que se le considere inocente hasta que se le demuestre su responsabilidad. Principio: valor rector que ayuda a obrar de acuerdo con una filosofa, religin y teora. Responsabilidad: capacidad del individuo en el cumplimiento de sus deberes. Sancin: pena que surge del incumplimiento de una norma o deber estipulado en el reglamento. Est orientada hacia la correccin de comportamientos inadecuados.

Valores: conjunto de aspectos formativos que regulan la convivencia social. Uniforme: con la misma forma, sin variedad, reglamentado para las personas de una comunidad. Conflicto: tendencias contradictorias de los individuos. Agresividad: tendencia a actuar o responder violentamente. Obsceno: aquello que va contra lo que establece la moral, especialmente en el terreno sexual. Hurtar: quitar a alguien algo que tiene o le pertenece, sin su permiso, con violencia o con engao. Derecho: facultad que tiene toda persona para actuar, decidir o exigir algo, teniendo en cuenta las limitaciones que le imponen los derechos de los dems y por ello respeta las normas y acuerdos que contribuyen a establecer un orden en las relaciones sociales Deber: capacidad o competencia que tiene cada persona de obrar segn los principios universales, buscando desarrollar sus capacidades individuales, sin desconocer las de los dems, en una bsqueda permanente del bien comn.

MARCO LEGAL
Normas generales que orientan el manual de convivencia Constitucin Poltica de Colombia de 1991. Ley 115 de agosto 3 de 1994, Ley general de Educacin. Ley 1098 de 2006, Cdigo De La Infancia Y La Adolescencia. Ley 375, del 4 de julio de 1997, Ley de la juventud. Ley 734 de 2002, Cdigo nico Disciplinario. Ley 715 de 2002, Transferencias de la Nacin a Salud y Educacin para los Municipios Certificados. Ley 30 de 1986, por la cual se adopta el Estatuto Nacional de Estupefacientes y se dictan otras disposiciones. Ley 124 de 1994, que reglamenta el consumo de bebidas alcohlicas. Decreto 1860 de 1994, reglamenta la Ley 115 o Ley General de Educacin.

 Decreto 1290 del 16 de abril de 2009, que reglamenta evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de bsica y media. Decreto 1286 de 2005, reglamenta las Asociaciones de Padres de Familia. Decreto 2287 de 2003, Normas de Salud. Resolucin 1956 de 2008, prohibicin de fumar en sitios pblicos. Manual de Polticas generales de las Fundaciones Educativas de la Arquidicesis de Cali. Vicara Episcopal para la Educacin.

Ley 115/94 Art. 7 Decreto 1860/94: Art. 3 Decreto 1286/05: arts. 1-2-3-4-5-6-7-8-9-12-14-18 Manual de convivencia Ley 115/94 Artculos 73 y 87 Decreto 1860/94 Evaluacin y promocin del aprendizaje de los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media Decreto 1290 de 2009, Artculos: 1-3-5-6-7-12-1314-15. Promocin escolar

LAS NORMAS Y SUS TEMTICAS ESPECFICAS

Democracia escolar Constitucin de 1991: Art.5 -18 20 117 - 118. Ley 115/94 Decreto 1860/94 Decreto 1286 de 2000 Decreto 1290 de 2009, Artculo 6. Ley 1098 de 2006, Cdigo de la Infancia y la Adolescencia Cdigo nico Disciplinario (Ley 734 del 2002) Obligatoriedad de completar el esquema de vacunacin Decreto 2287 de agosto 12/03. Reglamentacin al consumo de bebidas alcohlicas Ley 124/94 Arts. 1 y 2 Ley 30 del 86 sobre uso de estupefacientes El rector Decreto 1860/94: Art. 20 numeral 3 (Quin es el rector); Art. 25 (funciones del rector) Consejo Directivo Decreto 1860/94: Art. 21 integrantes, PARGRAFO 2 cuando se elige; Art. 23 funciones Consejo Acadmico Decreto 1860/94: Qu es, Integrantes, funciones Gobierno escolar Decreto 1860/94: Art. 20, composicin Personero estudiantil Ley 115/94 Art. 94 literales a y b Decreto 1860/94 Art. 28: Qu es, funciones Los padres de familia Constitucin Poltica de Colombia 1991 En ella se establecen y se desarrollan tanto los derechos como los deberes de los ciudadanos, entre los que se cuentan: educacin, salud, seguridad social, participacin ciudadana y tolerancia. Una de las principales funciones que cumple la escuela es la de formar ciudadanos. Fundamentada en los siguientes artculos: ARTCULO 13. Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirn la misma proteccin y trato de las autoridades y gozarn de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminacin por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religin, opinin poltica o filosfica. 9 Ley 745 de julio 19 de/02 Arts. 1-2-9 y su pargrafo

Comunidad educativa Ley 115/94 Art. Constitucin Nacional (1991) Art. 68 Decreto 1860/94 Art. 18 Cdigo Educativo Art. 9. 10. 11

Derechos humanos Constitucin de 1991

DEFINICIONES MARCO LEGAL

El Estado promover las condiciones para que la igualdad sea real y efectiva y adoptar medidas en favor de grupos discriminados o marginados. El Estado proteger especialmente a aquellas personas que por su condicin econmica, fsica o mental, se encuentren en circunstancias de debilidad manifiesta y sancionar los abusos o maltratos que contra ellas se cometan. ARTCULO 15. Todas las personas tienen derecho a su intimidad personal y familiar y a su buen nombre, y el estado debe respetarlos y hacerlos respetar. De igual modo, tienen derecho a conocer, actualizar y rectificar las informaciones que se hayan recogido sobre ellas en bancos de datos y en archivos de entidades pblicas y privadas. En la recoleccin, tratamiento y circulacin de datos se respetarn la libertad y dems garantas consagradas en la Constitucin. La correspondencia y dems formas de comunicacin privada son inviolables. Slo pueden ser interceptadas o registradas mediante orden judicial, en los casos y con la formalidad que establezca la ley. Para efectos tributarios o judiciales y para los casos de inspeccin, vigilancia e intervencin del Estado podr exigirse la presentacin de libros de contabilidad y dems documentos privados, en los trminos que seala la ley. ARTCULO 16. Todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de su personalidad sin ms limitaciones que las que imponen los derechos de los dems y el orden jurdico. ARTCULO 19. Se garantiza la libertad de cultos. Toda persona tiene derecho a profesar libremente su religin y a difundirla en forma individual o colectiva. Todas las confesiones religiosas e iglesias son iguales y libres ante la ley. ARTCULO 22. La paz es un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento. ARTCULO 23. Toda persona tiene derecho a presentar peticiones respetuosas a las autoridades por motivos de inters general o particular y a obtener pronta resolucin. El legislador podr reglamentar su ejercicio ante organizaciones privadas para garantizar los derechos fundamentales. ARTCULO 41. En todas las Instituciones educativas, oficiales o privadas, sern obligatorios el estudio de la Constitucin y la instruccin cvica. As mismo se fomentarn prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participacin ciudadana. El Estado divulgar la Constitucin.

ARTCULO 43. La mujer y el hombre tienen iguales derechos y oportunidades. La mujer no podr ser sometida a ninguna clase de discriminacin. Durante el embarazo y despus del parto gozar de especial atencin y proteccin del Estado, recibir de este subsidio alimentario si entonces estuviere desempleada o desamparada. El Estado apoyar de manera especial a la mujer cabeza de familia. ARTCULO 44. Son derechos fundamentales de los nios: la vida , la integridad fsica, la salud y la seguridad social, la alimentacin equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y el amor, la educacin y la cultura, la recreacin y la libre expresin de su opinin. Sern protegidos contra toda forma de abandono, violencia fsica o moral, secuestro, venta, abuso sexual, explotacin laboral o econmica y trabajos riesgosos. Gozarn tambin de los dems derechos consagrados en la Constitucin, en las leyes y en los tratados internacionales ratificados por Colombia. La familia, la sociedad y el Estado tienen la obligacin de asistir y proteger al nio para garantizar su desarrollo armnico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos. Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente su cumplimiento y la sancin de los infractores. Los derechos de los nios prevalecen sobre los derechos de los dems. ARTCULO 45. El adolescente tiene derecho a la proteccin y a la formacin integral. El Estado y la sociedad garantizan la participacin activa de los jvenes en los organismos pblicos y privados que tengan a cargo la proteccin, educacin y progreso de la juventud. ARTCULO 67. La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica y a los dems bienes y valores de la cultura. La educacin formar al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia y en la prctica del trabajo y la recreacin, para el mejoramiento cultural, cientfico, tecnolgico y para la proteccin del ambiente. El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educacin, que ser obligatoria entre los cinco y los quince aos de edad y que comprender como mnimo; un ao de preescolar y nueve de la educacin bsica.

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La educacin ser gratuita en las Instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de derechos acadmicos a quienes no puedan sufragarlos. Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspeccin y vigilancia de la educacin con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formacin moral, intelectual y fsica de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo. La nacin y las entidades territoriales participaran en la direccin, financiacin y administracin de los servicios educativos estatales, en los trminos que seala la ley. ARTCULO 95. Deberes constitucionales. La calidad de colombiano enaltece a todos los miembros de la comunidad nacional. Todos estn en el deber de engrandecerla y dignificarla. El ejercicio de los derechos y libertades reconocidos en la Constitucin implica responsabilidades. Toda persona est obligada a cumplir la constitucin y las leyes. Son deberes de la persona y del cuidador: Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios; Obrar conforme al principio de solidaridad social, respondiendo con acciones humanitarias ante situaciones que pongan en peligro la vida o la salud de las personas; Respetar y apoyar a las autoridades democrticas legtimamente constituidas para mantener la independencia y la integridad nacional; Defender y difundir los derechos humanos como fundamento de la convivencia pacfica; Participar en la vida poltica, cvica y comunitaria del pas; Propender al logro y mantenimiento de la paz; Colaborar para el buen funcionamiento de la administracin de la justicia; Proteger los recursos culturales y naturales del pas y velar por la conservacin de un ambiente sano; Contribuir al financiamiento de los gastos e inversiones del estado dentro de conceptos de justicia y equidad.

LEY GENERAL DE EDUCACIN: LEY 115 DE 1994

Objeto de la ley: la educacin es un proceso de formacin permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepcin integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. Se halla soportada en los siguientes artculos: ARTCULO 5. Fines de la educacin. De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica de Colombia, la educacin se desarrollar atendiendo a los siguientes fines: El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de la formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos. La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin. La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los smbolos patrios. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones. La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la prctica de la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con Latinoamrica y el Caribe. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejo-

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ramiento cultural y de la calidad de vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas. La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nacin.. La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el deporte y la utilizacin adecuada del tiempo libre. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar y adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita al educando ingreso al sector productivo. ARTCULO 13. Objetivos comunes de todos los niveles. Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a: Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonoma sus derechos y deberes; Proporcionar una slida formacin tica y moral, y fomentar la prctica del respeto a los derechos humanos; Fomentar en la institucin educativa, prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participacin y organizacin ciudadana y estimular la autonoma y la responsabilidad; Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de si mismo y la autoestima, la construccin de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de sexos, la afectividad, el respeto mutuo y preparase para una vida familiar armnica y responsable; Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional; Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y ocupacional; 12

Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo; Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos tnicos. ARTCULO 20. Objetivos generales de la educacin bsica. Son objetivos generales de la educacin bsica: Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y creativa, al conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculacin con la sociedad y el trabajo; Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente; Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, la tecnologa y de la vida cotidiana; Propiciar el conocimiento y comprensin de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperacin y la ayuda mutua; Fomentar el inters y el desarrollo de actitudes hacia la practica investigativa. Propiciar la formacin social, tica, moral y dems valores del desarrollo humano. ARTCULO 25. Formacin tica y moral. La formacin tica y moral se promover en el establecimiento educativo a travs del currculo, de los contenidos acadmicos pertinentes, del ambiente, del comportamiento honesto de directivos, educadores, y personal administrativo, de la aplicacin recta y justa de las normas de la Institucin, y dems mecanismos que contemple el Proyecto Educativo Institucional. ARTCULO 87. Reglamento o manual de convivencia. Los establecimientos educativos tendrn un reglamento o manual de convivencia, en el cual se definen los derechos y obligaciones, de los estudiantes. Los padres o tutores y los educandos al firmar la matrcula correspondiente en representacin de sus hijos, estarn aceptando el mismo. ARTCULO 93. Representante de los estudiantes. En los consejos directivos de los establecimientos de educacin bsica y media del Estado habr un representante de los estudiantes de los tres (3) ltimos

grados, escogidos por ellos mismos, de acuerdo, con el reglamento de cada institucin. ARTCULO 94. Personero de los estudiantes. En todos los establecimientos de educacin bsica y de educacin media y en cada ao lectivo, los estudiantes elegirn a un alumno del ltimo grado que ofrezca el establecimiento para que acte como personero de los estudiantes y promotor de sus derechos y deberes. El personero de los estudiantes tendr las siguientes funciones: Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como miembro de la comunidad educativa; Presentar ante el rector del establecimiento las solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de los deberes. PARGRAFO 1: las decisiones respecto a las solicitudes del personero de los estudiantes sern resueltas en ltima instancia por el consejo directivo o el organismo que haga las veces de suprema autoridad del establecimiento. ARTCULO 95. Matrcula. La matricula es el acto que formaliza la vinculacin de los educandos al servicio educativo. Se realizar por una sola vez, al ingresar el alumno a un establecimiento educativo, pudindose establecer renovaciones para cada periodo acadmico. ARTCULO 96. Permanencia en el establecimiento educativo. El reglamento interno de la institucin educativa establecer las condiciones de permanencia del alumno en el plantel y el procedimiento en caso de exclusin. La repeticin por primera vez de un determinado grado por parte del alumno, no ser causal de exclusin del respectivo establecimiento, cuando no est asociada a otra causal expresamente contemplada en el reglamento institucional o manual de convivencia. ARTCULO 101. Premio al rendimiento estudiantil. Los estudiantes de las instituciones educativas estatales que obtengan en cada grado los dos primeros lugares en rendimiento acadmico, sern exonerados del pago de matriculas y pensiones correspondientes al siguiente grado. ARTCULO 132. Facultades del rector para sancionar y otorgar distinciones. El rector o director del establecimiento educativo podr sancionar y otorgar distinciones, en concordancia con lo que al respecto disponga el Ministerio de Educacin Nacional.

SISTEMA DE EVALUACIN INSTITUCIONAL PARA LA PRIMERA INFANCIA

REFERENTES LEGALES Constitucin Poltica de Colombia. Artculo 67. Decreto 2247 de 1996. Normas relativas a la prestacin educativa del nivel preescolar. Lineamientos curriculares para pre-escolar. LEY 115 ARTCULO 11: Organizacin y la prestacin de la educacin formal; en ella se establece que la educacin preescolar comprendera mnimo un grado obligatorio. ARTCULO 15. Se define la Educacin Preescolar como aquella que es ofrecida al nio para su desarrollo integral en los aspectos biolgico, cognoscitivo, sicomotriz, y socio afectivo, a travs de experiencias de socializacin pedaggicas y recreativas. ARTCULO 16. Objetivos especficos de la Educacin Preescolar. ARTCULO 17. Grado obligatorio. ARTCULO 18. Ampliacin de la atencin. Lineamientos de las Polticas Educativas Pblicas por los nios y nias, desde la gestacin hasta los seis aos 2006. Documento 10. Desarrollo infantil y competencias en la Primera Infancia. Documento 13. Elementos conceptuales: aprender y jugar, instrumento diagnstico de competencias bsicas en transicin. Gua 35 (Gua Operativa para la Prestacin del Servicio de Atencin Integral para la Primera Infancia-MEN). REFERENTE LEGAL EDUCACIN TCNICA CONSTITUCIN POLTICA DE COLOMBIA. ARTCULO 27, 54, 67, 70, 71. LEY GENERAL DE LA EDUCACIN (Ley 115 del 8 de febrero de 1994). ARTCULO 28, 32, 33, 35, 208. DECRETO 1860 DE AGOSTO 3 DE 1994. ARTCULO 7, 9, 11, 35, 38. LEY 749 DE 2002. ARTCULO 6 .

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LEY 1014 DE 2006 ARTCULO 1, 2, 3. CAPTULO II Marco institucional ARTCULO 5 . CAPTULO III Fomento de la cultura del emprendimiento ARTCULO 12, 13, 14.

La Fe: es un don que tiene el ser humano para comunicarse con Dios, lo que se revela en Jesucristo. La Esperanza: es la virtud que nos permite estar siempre en actitud de crecimiento y en espera de las mejores posibilidades, realizaciones y logros. Adems, nos permite estar mirando siempre hacia el cielo, sabiendo que la verdad, el conocimiento, la justicia y todos los valores que nosotros buscamos y queremos construir aqu en la tierra, slo se consiguen definitivamente en la eternidad. La esperanza nos permite vivir la realidad concreta e histrica, pero siempre elevando nuestro corazn a Dios. El Amor: como instituciones educativas pertenecientes a la iglesia catlica, el amor se convierte en el centro y fundamento de todas las acciones y compromisos que se realicen en las diferentes comunidades educativas. El amor es la virtud que nos impulsa a trabajar siempre pensando en el otro, a comprometernos con el otro y a tener un sentido de fraternidad y solidaridad a la manera como Jesucristo nos ense. La Oracin: ella nos permite la relacin con Dios y con todas las realidades trascendentes, lo cual le da solidez y fundamento a la realizacin integral de las personas, foco central de nuestro trabajo educativo. El Respeto: la educacin que impartimos y construimos tiene como punto de partida, como referencia y como punto de llegada el respeto, consigo mismo, con los dems y con toda la creacin. Adems de estos principios fundamentales que iluminan toda accin educativa, en nuestras instituciones tenemos en cuenta toda la realidad y sus criaturas; de tal forma que DIOS, el HOMBRE y el MUNDO son los referentes directos del quehacer pedaggico. Ninguno de los tres puede ser excluido en nuestra educacin y en torno a ellos han de girar todos nuestros esfuerzos y trabajo. ARTCULO 5. DE LOS VALORES: las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali son consideradas semilleros, donde se cultivan valores y criterios que nos permitan a todas las personas que integramos la comunidad educativa, tener una forma de pensamiento y de accin libre, comprometida y responsable con la realidad personal y social en la cual nos desenvolvemos. Amor a Dios: el amor a Dios es el valor por excelencia. Se constituye en la regla de oro de todos nuestros pensamientos y todas nuestras activida14

DECRETO 2020 DE 2006 Por medio del cual se organiza el Sistema de Calidad de Formacin para el Trabajo. ARTCULO 2, 4. DECRETO 4904 DE DICIEMBRE 16 DEL 2009 Organizacin, oferta y funcionamiento del servicio educativo para el trabajo y desarrollo humano.

CAPTULO 1. 1. HORIZONTE INSTITUCIONAL

ARTCULO 1. DE LA MISIN: la misin de las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali es formar personas ntegras que, desde el Evangelio, y apoyados en procesos innovadores de carcter pedaggico, cientfico y tcnico, puedan desarrollar sus potencialidades para que construyan sus proyectos de vida y con competencia, calidad y pertinencia, sean capaces de desempearse en la sociedad, siendo lderes y dinamizadores del cambio social que requiere el pas. ARTCULO 2. DE LA VISIN: para el 2015, las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali, sern reconocidas, por la excelencia en todas las acciones y procesos educativos que en ellos se realizan, por la formacin de lderes comprometidos con los cambios sociales y por brindar una formacin integral iluminada por Jesucristo y su Evangelio en el sentir de la Iglesia Catlica. ARTCULO 3. DE LA FILOSOFA: las Instituciones educativas de la arquidicesis de Cali se basan en los principios del Evangelio y en las orientaciones de la iglesia Catlica. Pretenden formar hombres y mujeres con actitudes crticas frente al acontecer diario, libres, promotoras del bien y el progreso en medio de la sociedad; buscando el cambio constante de la realidad social en bien de la persona humana. ARTCULO 4. DE LOS PRINCIPIOS INSTITUCIONALES: de acuerdo con la identidad catlica de las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali, la labor educativa se fundamenta en los siguientes principios:

des. La formacin integral de las personas debe ubicar en el centro de sus corazones y de sus vidas el amor a Dios sobre todas las cosas. Amor al prjimo: no se puede educar para vivir solos. Es necesario propiciar una educacin que conduzca a reconocer al otro como un referente fundamental y esencial en la realizacin de las personas. Reconocer la alteridad como base de toda nuestra expresin humana. Y, adems, de ser un referente indispensable, es necesario educar conduciendo a cada persona al amor por el otro, con todo lo que el amor conlleva: respeto, solidaridad, tolerancia, justicia, equidad y juicio sano. La sinceridad: la educacin ha de tener como base fundamental e indiscutible la verdad, que abarque todas sus potencialidades. Verdad en las palabras, en los pensamientos, en las intenciones y en todas las acciones. La tolerancia: la tolerancia es uno de los valores ms urgentes en nuestra sociedad. Ser tolerantes es permitir que el otro exprese su alteridad en el sentido pleno de la palabra. Respetar su pensamiento, sus acciones, sus intenciones, y todo lo que l es como un ser diferente a m, dndole la posibilidad de equivocarse y de retractarse. La tolerancia permite el perdn y el dar posibilidades al otro. La tolerancia no es soportar indebidamente el querer del otro sin unas normas y reglas sociales; sino que, dentro de las ms sanas y respetuosas relaciones sociales, se permite que el otro se exprese, acte y piense diferente. Responsabilidad: es responder oportunamente con los compromisos adquiridos, imprimiendo calidad en el hacer y en el desempeo. La responsabilidad implica capacidad de decisin, de accin y de direccin. Solidaridad: ser solidarios para que el otro no pase inadvertido en mi vida. Para que sienta mi compaa y mi apoyo. Justicia: en las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali sabemos reconocer los derechos y los deberes propios y los de quienes estn a nuestro lado. Paz: somos sembradores de paz. Nuestra consigna es educar conciencias limpias, purificadas y en paz. Educar para ser lderes en una sociedad que requiere no slo pensadores, investigadores y personas creativas, sino personas que luchen y sean capaces de dar la vida por la paz con las armas de la NO violencia.

ARTCULO 6. DEL MODELO PEDAGGICO: el modelo pedaggico de las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali, es LA PEDAGOGA CONCEPTUAL. LA PEDAGOGA CONCEPTUAL tiene su fundamento en el desarrollo de la inteligencia, que es considerada como un compuesto binario de instrumentos de conocimiento y de operaciones intelectuales. Significa esto que la enseanza no hace nfasis en el acumulado de datos, informaciones especficas, fechas, reglas, frmulas, que el estudiante debe memorizar mecnicamente mediante la repeticin continuada. La enseanza y el aprehendizaje consisten en la adquisicin de instrumentos de conocimiento y en el desarrollo de operaciones intelectuales. La pedagoga conceptual desarrolla el llamado tringulo humano; es decir, las tres dimensiones principales del ser humano: lo cognitivo, lo afectivo espiritual y lo expresivo. Considera que estos tres sistemas estn interrelacionados y deben ser de-sarrollados con la misma intensidad. En cuanto al sistema afectivo o valorativo, se basa en la inteligencia emocional. Las races tericas de la pedagoga conceptual se encuentran en las investigaciones de psiclogos, pedagogos, mdicos, neurlogos e investigadores como David Ausubel, Jean Piaget, Lev S. Vigotski, Alexander Luria, Jerome Bruner, Erickson, Howard Gardner, entre otros. Desarrollada en Colombia, principalmente por el Miguel de Zubira Samper y el equipo investigativo de la Fundacin Alberto Merani. En cuanto al diseo curricular, se basa en el llamado modelo del hexgono, cuyos componentes secuenciales son: propsitos, evaluacin, enseanzas, secuencia, didcticas y recursos didcticos. La otra lnea fundamental es la lectura, para el desarrollo de las operaciones psicolingsticas. INTELIGENCIA EMOCIONAL: capacidad de comprehender a los otros, comprehenderse a s mismo y comprehender a los grupos. Por lo tanto, la inteligencia emocional puede ser interpersonal, intrapersonal y sociogrupal. MODELO DEL LECTOR PTIMO MLO: Ms all de la lectura comprehensiva. El modelo del Lector ptimo MLO, basado en la teora de las seis lecturas, tiene como fin potenciar los procesos de lectura comprehensiva y escritura con coherencia, tan necesarios en la actualidad. Este importante modelo de lectura se lleva a cabo a travs del rea lectores competentes, para todos los grados.

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El fundamento principal del modelo lector ptimo radica en leer con profundo sentido, es decir, adquirir conocimiento, aumentar los saberes, satisfacer necesidades cognitivas, llenar vacos de informacin, esto es, leer para aprehender, no simplemente leer por leer. LOS ESTUDIANTES NECESITAN LEER CON MUCHO SENTIDO Las tres habilidades de un lector ptimo son: 1. Leer con propsitos y con preguntas, de acuerdo a las necesidades del lector (situacin vital) 2. Seleccionar muy bien lo que se necesita leer. 3. Estructurar eficientemente lo ledo. El MLO desarrolla tres competencias: preliminares (situacin vital, propsitos y preguntas) competencias valorativas y competencia textual. En este modelo de lectura se busca que los estudiantes puedan aprehender de manera autnoma. Igualmente sostiene la pedagoga conceptual que el pensamiento es evolutivo y que el hombre pasa por las siguientes etapas, que son condiciones para organizar el currculo: etapa sensoriomotriz, pensamiento nocional, pensamiento proposicional, pensamiento conceptual, pensamiento formal, pensamiento precategorial y pensamiento categorial. A cada periodo corresponde un especfico instrumento de conocimiento. Para organizar y preservar el conocimiento, pedagoga conceptual, ha diseado los llamados mentefactos as: nocionales, proposicionales, conceptuales y precategoriales. ALGUNAS CARACTERSTICAS Y VENTAJAS DE LA PEDAGOGA CONCEPTUAL Desarrollo del pensamiento. Potenciacin de las operaciones intelectuales. Ensea a aprehender a aprehender. Privilegia los instrumentos de conocimiento a la memorizacin mecnica. Tiene en cuenta lo cognitivo, lo afectivo espiritual y lo expresivo. Ensea a pensar antes que a memorizar. Desarrolla la lectura analtica y comprehensiva. Exige actualizacin y preparacin permanentes por parte de los docentes. Incita a la investigacin.

Potencia las cuatro operaciones ms importantes del ser humano: la comprehensin, la lectura, la escritura y la exposicin de ideas y pensamientos. Desarrolla la parte afectiva y valorativa de los estudiantes. Mejora la calidad de vida, respecto a la convivencia. Su propsito es formar personas inteligentes, afectivas, respetuosas y amorosas. Prepara para las pruebas de Estado (Icfes). Prepara para la vida. Evaluacin por niveles: elemental, bsico y avanzado. Creacin e implementacin de las asignaturas de operaciones psicolingsticas e inteligencia emocional. ASPECTOS BSICOS EN LA PARTE PEDAGGICA Participacin activa de los estudiantes. Preparacin permanente de los docentes. Clases dinmicas y variadas. Evaluacin permanente y cualitativa. Salidas ldicas y pedaggicas. Dos actitudes permanentes: exigencia y calidad humana. El educando como centro del proceso educativo y coagente del hacer pedaggico. El educador como: mediador, facilitador, amigo y provocador de situaciones de aprendizaje. Dilogo y concertacin. Socializacin de saberes. IMPLEMENTACIN DE MDULOS DE APREHENDIZAJE CON PEDAGOGA CONCEPTUAL EN LAS DIFERENTES REAS Y GRADOS El diseo curricular de los colegios arquidiocesanos basado en los estndares bsicos del Ministerio de Educacin y en los postulados de la pedagoga conceptual, exige recursos didcticos apropiados para el desarrollo de las diferentes competencias. ARTCULO 7. DEL PROGRAMA DE LENGUA EXTRANJERA INGLS Comunicarse en una segunda lengua es una habilidad indispensable en el mundo de hoy, porque es

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una de las bases sobre la cual se construye la capacidad competitiva de una sociedad y una herramienta para abrirse a nuevas culturas y experiencias. El anterior pensamiento guarda una gran relacin con lo dispuesto por el Ministerio de Educacin Nacional, y el Programa Nacional de Bilingismo (Estndares Bsicos ofrecidos por el MEN y el Marco Comn Europeo de Referencias para Lenguas), particularmente en la Ley General de Educacin, que establece como uno de sus fines el estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad. Tiene como objetivos, en la educacin bsica y media, la adquisicin de elementos de conversacin y de lectura al menos en una lengua extranjera y la comprensin y capacidad de expresarse en una lengua extranjera. Conceptos bsicos del programa de lengua extranjera: Bilingismo: se refiere a los diferentes grados de dominio con los que un individuo logra comunicarse en ms de una lengua y una cultura. Estos diversos grados dependen del contexto en el cual se desenvuelve cada persona. Segunda lengua: es aquella que resulta imprescindible para actividades oficiales, comerciales, sociales y educativas o la que se requiere para la comunicacin entre los ciudadanos de un pas. Lengua extranjera: es aquella que no se habla en el ambiente inmediato y local, pues las condiciones sociales cotidianas no requieren su uso permanente para la comunicacin. En el contexto colombiano y para los alcances de este programa, el ingls tiene carcter de lengua extranjera. Dada su importancia como lengua universal, el Ministerio de Educacin ha establecido dentro de su poltica mejorar la calidad de la enseanza del ingls, permitiendo mejores niveles de desempeo en este idioma. Niveles de desempeo segn el Marco Comn Europeo: Nivel segn MCE A1 A2 B1 B2 C1 C2 Nombre comn nivel Colombia Principiante Bsico Pre-intermedio Intermedio Pre-avanzado Avanzado

Los estndares presentados se articulan con esas metas, estableciendo lo que los estudiantes deben saber y poder hacer para demostrar un nivel de dominio B1, al finalizar undcimo grado. En ingls se busca desarrollar la competencia comunicativa, la cual incluye: Competencia lingstica. Competencia pragmtica. Competencia sociolingstica. DIRECTRICES En preescolar se llevar a cabo la sensibilizacin e inmersin en el idioma. En bsica primaria, se ofrecer a los nios la posibilidad de comunicarse en ingls con un mtodo fundamentalmente vivencial, oral y natural, utilizando diferentes estrategias con las que se persigue que entiendan y se expresen de manera fluida. En bsica secundaria y media vocacional se trabajar de manera vivencial, oral y natural a travs de actividades y proyectos de inters para los jvenes y con la participacin del ingls en las diferentes reas. Elaboracin de planes de estudio teniendo en cuenta los lineamientos de los estndares bsicos de competencias para el rea de ingls. Vinculacin de la comunidad educativa en el programa para que participen, lo apoyen y por lo tanto se facilite la continuidad del mismo. METAS DEL PROGRAMA
METAS DEL PROYECTO Mejorar el nivel de competencia comunicativa en ingls de los estudiantes de bsica y media. Mejorar el nivel de competencia comunicativa y metodologa en ingls de los docentes del rea. METAS 2007-2010 30% de los estudiantes del grado 11 con el nivel intermedio (B1) de competencia en ingls. 45% de los docentes de ingls alcanzan el nivel intermedio (B1) en ingls. 55% de los docentes de ingls alcanzan el METAS 2011-2015 60% de los estudiantes del grado 11 con el nivel intermedio (B1) de competencia en ingls. 20% de los docentes de ingls alcanzan el nivel intermedio (B1) en ingls. 80% de los docentes de ingls alcanzan el METAS 2019 100% de los estudiantes del grado 11 con el nivel intermedio (B1) de competencia en ingls. 100% de los docentes de ingls alcanzan el nivel intermedioavanzado (B2) en ingls.

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nivel intermedio avanzado (B2) en ingls.

nivel intermedio avanzado (B2) en ingls.

CAPTULO 2. PERFIL DE LOS ACTORES

ARTCULO 9. DEL PERFIL DEL ESTUDIANTE El educando de las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali es un ser ntegro, que desde el Evangelio, y apoyado en procesos innovadores de carcter pedaggico, cientfico y tcnico, es capaz de desarrollar sus potencialidades. Es una persona de bien, con valores profundamente cristianos, justa, solidaria y defensora de los Derechos Humanos, sensible a toda condicin humana, pues en ella se puede desarrollar el designio salvfico del Padre, en Cristo y en su Iglesia. Es crtico y proactivo para generar continuamente pautas culturales y sociales que lo lleven a la formacin de una nueva sociedad participativa y fraterna. Responsable de su propio desarrollo y ciudadano dispuesto a servir a su comunidad. Comprometido en la misin evangelizadora de la Iglesia Catlica, dando testimonio de una vida justa, noble, respetuoso de los dems, y cumplidor de sus propios deberes y derechos. Se caracteriza por ser discpulo y misionero de Cristo, que vivencia valores propios del Evangelio. Es competente a nivel intelectual y est comprometido con la construccin del conocimiento a travs de la prctica, de la investigacin, anlisis y crtica como aportes al mejoramiento contino personal y comunitario. Se destaca por su excelente presentacin personal. Lder, capaz de desempearse y comprometerse con el cambio social. Vivencia la espiritualidad mariana caracterizada por la humildad y el servicio a los dems. Capaz de aceptar, compartir y relacionarse con el otro, expresando su identidad y respetando la identidad del otro. ARTCULO 10. DEL PERFIL DEL EGRESADO El egresado de las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali ser un ciudadano formado de manera integral, con apropiacin de conocimientos y valores, responsable, respetuoso de los Derechos Humanos, con conciencia de preservar el medio ambiente, capaz de desempearse en la sociedad, sien-

De esta manera las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali, estn trabajando para mejorar la calidad del sistema educativo. ARTCULO 8. DEL MODELO DE GESTIN DE CALIDAD Atendiendo a las directrices gubernamentales en el plan de revolucin educativa, donde se expone claramente que toda entidad que imparta educacin, debe ofrecer a su comunidad un servicio de calidad, Decreto 529 de febrero de 2002, que est avalado por una firma reconocida y aceptado por el Ministerio de Educacin Nacional, las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali, en el periodo lectivo 20062007, iniciaron el proceso de acreditacin por la calidad total: EFQM. MODELO EUROPEO DE EXCELENCIA (EFQM) El modelo europeo es un instrumento eficaz para la autoevaluacin de la gestin de las instituciones o centros educativos. Permite organizar la vida en la institucin de acuerdo con la cultura de la mejora continua, reflexionando sobre los aspectos que deben ser mejorados y planificando las acciones necesarias. El modelo es un sistema humanista, dinmico, flexible, que ordena los aspectos ms relevantes en la gestin de una organizacin. El modelo diseado por empresarios europeos para impulsar la calidad total de la gestin de las organizaciones con independencia de su tamao, de sus caractersticas singulares o del sector de la actividad. No es un planteamiento terico. Es un modelo que se fundamenta no slo en ideas sino especialmente en resultados. Pretende analizar la organizacin en busca de puntos fuertes o favoreciendo su aparicin. Ms que aportar soluciones, conduce a una nueva forma de pensar y gestionar. El modelo busca establecer un proceso de mejora continua hacia la calidad. En el cual se han inscrito todas las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali, pensando siempre en el mejoramiento.

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do lder y dinamizador del cambio que requiere el pas. El egresado estar en capacidad de: Ejercer liderazgo en la comunidad donde se desenvuelva. Participar activamente en los diversos mbitos de la vida, utilizando las herramientas educativas aprendidas en la institucin. Reconocer la disciplina como elemento fundamental en su desarrollo personal. Estar preparado integralmente para continuar estudios superiores. Dejar en alto el buen nombre de la institucin en su desempeo profesional y laboral. Ser testimonio de vida cristiana en su familia y en su comunidad. ARTCULO 11. DEL PERFIL DEL EDUCADOR El docente de las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali, debe: Ser una persona que profesa la Religin Catlica y demostrar con sus palabras y actos coherencia de vida, de acuerdo con las normas ticas y humansticas propias de nuestra filosofa. Poseer sensibilidad social. Ser una persona equilibrada. Ser profesional en educacin y mantener inters constante por la actualizacin y la bsqueda de la calidad en su quehacer pedaggico y personal. Ser persona con actitud de servicio en permanente evolucin. Ser persona dinmica que trabaja y motiva a los estudiantes para que sean sujetos comprometidos con su propio desarrollo y con el de la comunidad. Ser formador en el proceso de maduracin de la fe. ARTCULO 12. DEL PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA Ser padre de familia no es un oficio, sino un servicio. Ser padre/acudiente es tener una deuda de amor con quienes le han sido confiados, por ello deben instruirlos, corregirlos y exhortarlos a que busquen cumplir la misin de personas y alcanzar su realizacin. (Art 7 Ley 115 /94 y Art. 2-3 Decreto 1860 /94).

El padre de familia de las instituciones educativas arquidiocesanas es: El primer educador de su hijo y/o acudido, dando testimonio de vida. Espiritual y trascendente. Comprometido con la educacin y el bienestar de su hijo y/o acudido, en el hogar y en la institucin. Formador en valores humanos, cristianos, morales y sociales. Persona respetuosa de la dignidad humana en todas sus dimensiones. Puntual en el cumplimiento de los compromisos adquiridos con la institucin. Honesto en su sentir, pensar y actuar. Solidario ante las necesidades de los dems. ARTCULO 13. DE LAS FUNCIONES DE LOS DOCENTES Asistir puntualmente a la jornada laboral, 15 minutos antes y no retirarse hasta el trmino de la misma. Participar activamente en la formulacin, prctica y evaluacin del proyecto educativo institucional Permanecer en el saln de clase y atender slo a los mecanismos que indican el cambio o trmino de jornada. Planear y escenificar responsablemente las clases de acuerdo al plan de estudio. Implementar el uso de los mdulos de aprehendizaje en el desarrollo y evaluacin de sus clases. Diligenciar y entregar de manera oportuna los documentos requeridos por la institucin educativa. Mantener actualizado el registro acadmico de notas en la plataforma virtual. Utilizar la gua como un referente para enriquecer su quehacer pedaggico. Presentar los informes acadmicos y/o disciplinarios de sus estudiantes. Atender y suministrar informes acadmicos y/o disciplinarios que los padres de familia soliciten, de acuerdo al horario de disponibilidad que para tal efecto establezca el plantel. Dar estricto cumplimiento a las normas y aplicar el debido proceso.

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 Asistir puntual y participar activamente en los talleres, capacitaciones, actividades, celebraciones programadas por la institucin educativa y/o la arquidicesis de Cali y los entes externos. Orientar las reuniones con los padres de familia, as como asumir los compromisos de su direccin de grupo. Realizar durante los tiempos de descanso las actividades de control y de acompaamiento a los estudiantes. Planificar, organizar y desarrollar los homenajes a la bandera, las Eucaristas, reflexiones o cualquier otro evento cultural, deportivo, recreativo, etc., cuando le sean asignadas por algn directivo. Velar permanentemente por el trato respetuoso y cordial entre toda la comunidad educativa. Realizar un control riguroso de la inasistencia de los estudiantes. Devolver oportunamente las evaluaciones y trabajos calificados a los estudiantes para darles la oportunidad de hacer sus reclamos, respetando los diferentes puntos de vista. Mantener actualizadas las carteleras. Ser dinamizadores y multiplicadores de la pastoral educativa. Aplicar oportunamente el plan de mejoramiento con base en los resultados de las evaluaciones, internas como externas para fortalecer la calidad educativa. Promover y mantener el orden y la limpieza en la institucin educativa. Apoyar a la institucin en el recaudo de cartera. Apoyar a la institucin en sus diferentes actividades. Firmar el libro de registro de asistencia al momento de llegar a la institucin.

ARTCULO 15. DE LOS DERECHOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Son derechos fundamentales en la cotidianidad de la institucin: la vida, la integridad fsica, la salud, la educacin, la cultura, la recreacin y la libre expresin de opinin (Art. 44 Constitucin Nacional de Colombia). ARTCULO 16. DE LOS DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES Recibir una formacin integral fundamentada en los principios y valores de las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali y en los programas vigentes del Ministerio de Educacin Nacional, la Secretara de Educacin Municipal de Santiago de Cali, el consejo acadmico, atendiendo las especificaciones de la Ley General de Educacin, Ley 115 de 1994. Que se le respete su dignidad, identidad, diferencias tnicas, religiosas e ideolgicas. Ser protegido contra toda forma de abandono, violencia, descuido o trato negligente, abuso, acoso sexual o explotacin. Participar en la planeacin, ejecucin y evaluacin del PEI, de acuerdo con los mecanismos que para ellos se estipule. (a travs de los diferentes estamentos de los rganos del gobierno escolar). Conocer y tener el manual de convivencia, el organigrama del establecimiento y las normas administrativas de la Institucin. Conocer los registros que sobre su comportamiento y desempeo escolar se hagan en el observador del estudiante o en cualquier otro documento interno de la institucin. Ser escuchado y hacer sus descargos antes de ser sancionado, teniendo en cuenta el debido proceso. Opinar sobre la problemtica institucional enunciando crticas constructivas, siguiendo los canales de comunicacin y manifestando sus reclamos en forma respetuosa. Disfrutar de un ambiente limpio, sano, agradable y esttico. Recibir una excelente formacin integral por parte de toda la comunidad educativa. Recibir la fundamentacin del modelo pedaggico (pedagoga conceptual).

CAPTULO 3. DERECHOS Y DEBERES

ARTCULO 14. DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA El ejercicio de los derechos y las libertades reconocidas en la Constitucin Nacional, Convencin de los Derechos del Nio, la ley 1098 de 2006, Cdigo de la Infancia y la Adolescencia. Ttulo I, Captulo II y de los derivados de la aplicacin de la ley de la juventud (Ley 375).

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 Conocer, al inicio de cada periodo acadmico, los planes de rea, criterios de evaluacin y los indicadores de desempeo. Conocer los logros y dificultades oportunamente, por parte de los maestros. Realizar actividades de superacin y finales de nivelacin especiales, cuando no haya alcanzado los indicadores de desempeo en su totalidad, finalizado cada periodo y al terminar el ao lectivo. Recibir alternativas de evaluacin de acuerdo con sus limitaciones fsicas o de aprendizaje. Recibir un trato cordial y justo de los diferentes miembros de la comunidad educativa (compaeros, directivos, administrativos, personal de servicios generales y otros). Elegir y ser elegido para las distintas representaciones de acuerdo con la Ley General de Educacin y de las polticas internas de la institucin, siendo reconocido y respetado como autoridad en el ejercicio de sus funciones. Ser llamado por su nombre en forma digna y respetuosa. Recibir en condiciones adecuadas los implementos que le permitan llevar en ptimas condiciones su proceso de aprendizaje. Hacer uso de las instalaciones locativas, bienes y servicios que la institucin ofrece para actividades propias de la vida escolar. Recibir los estmulos y reconocimientos a que se haga acreedor por su inters y desempeo sobresaliente en actividades acadmicas, de pastoral, cultural, social, deportivas etc. Solicitar permiso para faltar a la Institucin o ausentarse de ella con causa justificada y autorizada por el padre de familia y/o acudiente. Presentar las excusas justificadas por retardos o ausencias, firmadas por los padres o acudientes delegados dentro de los dos (2) das hbiles siguientes a la misma . Presentar evaluaciones y trabajos pendientes por inasistencia justificada. Expresarse libremente de manera corts y respetuosa. Ser informado oportunamente sobre horarios, actividades escolares, curriculares y extracurriculares.

Recibir carn estudiantil que le permita identificarse en cualquier lugar como integrante de la comunidad educativa. Solicitar y obtener constancias, certificados y dems documentos de estudio de acuerdo con las normas establecidas por el Ministerio de Educacin Nacional y la institucin. Recibir el ttulo de bachiller que ofrece la institucin segn la resolucin de aprobacin de estudios expedida por la Secretara de Educacin Municipal, teniendo en cuenta los requerimientos acadmicos, disciplinarios y financieros establecidos. Participar en la ceremonia de graduacin en el lugar y la fecha que la institucin determina, teniendo en cuenta los requerimientos acadmicos, disciplinarios y financieros establecidos. Beneficiarse de un programa de prevencin y acompaamiento a dinmicas psicosociales (consumo de SPA, maltrato, violencia, abuso, aborto, promiscuidad, enfermedades venreas), que afecten su integridad y la de la comunidad en general. Conocer y solicitar de manera personal o a travs de sus padres y/o acudientes la aplicacin del debido proceso y los conductos regulares e instancias establecidos en el presente manual. Respeto a su intimidad en el seguimiento de procesos adelantados con psicologa y/o capellana, siempre y cuando no vaya en contra de los principios institucionales. Recibir de manera personal y oportuna los trabajos, talleres, cuadernos y evaluaciones. Recibir y solicitar consejera por el departamento de psicologa, de la pastoral educativa y asesores pedaggicos. Recibir la formacin y el acompaamiento de la iniciacin cristiana como: bautizo, primera comunin, reconciliacin, confirmacin y Eucarista. Participar en las actividades organizadas por la institucin y representarla dignamente en intercambios. Presentar personalmente o por medio de mecanismos de representacin estudiantil, propuestas, sugerencias y/o reclamos que tengan como objetivo mejorar el funcionamiento de la institucin, siguiendo los conductos regulares. Ser tratado conforme a los dems derechos contemplados en la Constitucin Poltica Colombiana, Cdigo de Infancia y Adolescencia.

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ARTCULO 17. DE LOS DEBERES DE LOS ESTUDIANTES 1. Conocer y apropiarse del Proyecto Educativo Institucional. 2. Conocer, acatar y difundir el presente manual de convivencia. 3. Identificarse con la misin, visin, principios y valores de la institucin, siendo consecuente con ellos. 4. Cumplir oportunamente con sus compromisos acadmicos y actividades de refuerzo, nivelacin y dems acciones previstas para el mejoramiento de su desempeo. 5. Presentarse al aula de clase con los mdulos de aprehendizaje y dems tiles de trabajo necesarios para realizar las actividades acadmicas. 6. Realizar actividades acadmicas extras, en el horario establecido, a fin de fortalecer los procesos y afianzar conocimientos significativos. 7. Respetar y aprovechar la oracin y reflexin diaria para el mejoramiento de las relaciones con los dems, procurando construir una autntica escala de valores. 8. Entregar y devolver firmados por los padres de familia y/o acudientes los comunicados que le sean enviados. 9. Participar en los actos democrticos, cvicos, religiosos, deportivos y culturales dentro y fuera de la institucin. 10. Respetar y apoyar a los integrantes de la comunidad educativa. 11. No realizar actos que perjudiquen de alguna manera a los integrantes de la comunidad. 12. Informar a las directivas y docentes presentando el respectivo certificado mdico, sobre situaciones de salud que puedan afectar directamente a los compaeros o as mismo y/o que le impidan realizar ciertas actividades como ejercicios fsicos. 13. Justificar la inasistencia por escrito, presentando certificado mdico al reintegrarse a las labores acadmicas dentro de los dos (2) das hbiles siguientes a la misma. 14. Defender, preservar, recuperar y utilizar adecuadamente los recursos naturales. 15. Acatar y cumplir las instrucciones impartidas por directivos, docentes y personas que estn a cargo de la formacin en la institucin.

16. Usar el nombre de la Institucin slo para actividades autorizadas. 17. No ser cmplice en el intento o ejecucin de sustraccin de elementos. 18. Evitar la participacin en actos que atenten contra el bienestar y la seguridad de la comunidad escolar. 19. Estar a paz y salvo por todo concepto con la Institucin. 20. Reconocer y respetar en los otros los mismos derechos que se exigen para s mismo. 21. Fomentar la vivencia de los valores catlicos y motivar a otros en el fortalecimiento de ellos. 22. Conservar las normas de higiene y presentacin personal adecuada. 23. Asistir puntualmente, segn el horario establecido por la institucin para cada jornada. 24. Utilizar adecuadamente los muebles, libros, enseres e instalaciones en consideracin a que son bienes de uso comn. 25. Portar el carn estudiantil y tarjeta de identidad para efectos de identificacin como integrante de la institucin educativa. 26. Portar la agenda escolar durante la jornada de clase y jornadas adicionales. 27. Representar dignamente a la institucin educativa en eventos escolares o deportivos, cuando sea asignado para ello. 28. Aceptar de buen agrado y con sentido de colaboracin las disposiciones de los compaeros que desempeen funciones de disciplina, representante de grupo o cualquier otra actividad propia del gobierno escolar. 29. Solicitar ante quien corresponda los permisos estrictamente necesarios y plenamente justificados para ausentarse, llegar tarde o no asistir al plantel. 30. Adoptar un adecuado comportamiento y participar activamente en clase, en la ejecucin de tareas, dinmicas de grupo, preparacin y sustentacin de trabajos. 31. Permanecer en el saln de clase segn el horario estipulado para ello. 32. No realizar letreros o dibujos dentro o fuera de la institucin.

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33. Atender con prontitud la seal que indica la iniciacin o finalizacin de cualquier actividad escolar. 34. Abstenerse de traer a la Institucin elementos como radios, celulares, MP3, MP4, bafles, rayos infrarrojos y otros que puedan interferir con el normal desarrollo de las clases. 35. No consumir alimentos en los salones, biblioteca, sala de informtica, laboratorios y capilla. 36. No consumir chicle dentro de la institucin. 37. Presentar las evaluaciones y trabajos asignados sin recurrir a ningn tipo de fraude. 38. Acudir a los conductos regulares definidos en el manual de convivencia. 39. Adoptar actitudes de tolerancia frente a la opinin de los dems. 40. Evitar todo tipo de agresin fsica, verbal, no verbal, actitud de provocacin. 41. Resolver las situaciones conflictivas mediante el dilogo y la concertacin. 42. Presentarse con el padre de familia y/o acudiente en forma oportuna cuando se le solicita. 43. No realizar manifestaciones afectivas inapropiadas (besos, sentarse en las piernas, tocar partes ntimas), dentro y fuera de la institucin. 44. Devolver oportunamente los materiales facilitados por sus compaeros y/o la institucin. 45. Abstenerse de realizar conductas ilcitas que conlleven a sanciones legales (porte de armas, expendio, compra, porte y consumo de sustancias psicoactivas, hurto, lesiones personales, porte de armas y otras establecidas en el Cdigo Penal). 46. Durante los descansos, permanecer fuera de las aulas de clase. 47. No comprar alimentos u objetos por fuera de la institucin, durante la jornada escolar. 48. No utilizar huevos, harinas y otros, en los festejos y cumpleaos dentro y fuera de la institucin. 49. Abstenerse de hacer comentarios degradantes que afecten el buen nombre de algn integrante de la comunidad educativa. 50. Utilizar en forma adecuada la sala de informtica, abstenindose de bajar pginas pornogrficas y otras informaciones que no contribuyan a la buena educacin. 51. Utilizar respetuosamente la comunicacin virtual, a fin de no ofender, amenazar, difundir informa23

cin no autorizada o convocar a peleas a los integrantes de la comunidad. 52. Respetar la vida e integridad fsica o moral de los dems. 53. Respetar al transente, vecino o personas ajenas al colegio. 54. Cuidar lo propio y respetar lo ajeno. 55. Reportar a coordinacin cualquier objeto que se encuentre, con el fin de devolverlo a su dueo. 56. No consumir, portar y/o distribuir bajo ninguna circunstancia, dentro o fuera de la institucin sustancias psicoactivas, cigarrillos, bebidas alcohlicas, alucingenas, enervantes y otros elementos que atenten contra la salud propia y la de los dems. 57. Informar a las directivas de la institucin acerca de situaciones de consumo de sustancias, abuso escolar (BULLYING), abuso sexual, maltrato fsico u otros. 58. Informar oportunamente y con la debida certificacin mdica situaciones de salud que requieran una atencin especial por parte de maestros y directivos. 59. Reparar moral y/o materialmente cualquier tipo de dao que hubiere ocasionado a un compaero o a elementos, equipos, mobiliario y otros dentro o fuera de la institucin. 60. Abstenerse de realizar cualquier tipo de ventas o transacciones en la institucin. 61. Conservar un buen comportamiento a la hora de ingreso o salida, evitando corrillos en frente o en los alrededores de la institucin. 62. Conservar en todo momento un comportamiento apropiado al dirigirse a las diferentes dependencias de la institucin. 63. No portar objetos esotricos como tabla owija, cartas de tarot u otros, ya que atentan contra la integridad personal y la de los dems. 64. Asistir puntualmente, respetuosa y activamente a las convivencias, retiros espirituales y celebraciones eucarsticas que la institucin programe. PARGRAFO 1: el incumplimiento o la omisin de los anteriores deberes afectan la convivencia de la comunidad educativa y por lo tanto, deben considerarse como faltas. PARGRAFO 2: los tiles escolares, uniformes, equipos, elementos personales y artefactos digitales deben ser cuidados por su dueo.

ARTCULO 18. DE LOS DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Los deberes y derechos de los padres de familia y/o acudientes, se encuentran establecidos en la Constitucin Poltica, en el Cdigo de Infancia y Adolescencia, en la Ley General de Educacin y el Decreto 1286 de 2005. 1. Elegir el tipo de educacin que de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral de los hijos, de conformidad con la Constitucin y la Ley. 2. Conocer con anterioridad las caractersticas del establecimiento educativo, los principios que orienta, el PEI, manual de convivencia, planes de estudio, plan de mejoramiento institucional, modelo pedaggico y sistema de evaluacin escolar. 3. Recibir informacin por parte del Ministerio de Educacin Nacional sobre los establecimientos educativos que se encuentran debidamente autorizados para prestar el servicio. 4. Ser atendidos oportuna y respetuosamente por el personal directivo, administrativo, docente y personal de servicios generales de la Institucin en el horario establecido. 5. Formar parte de la asamblea de padres con derecho a voz y voto, a elegir y ser elegido para el consejo directivo, la asamblea de padres, consejo de padres y asociacin de padres de familia legalmente constituida. 6. Proponer iniciativas y sugerencias que estn de acuerdo con las normas vigentes y que contribuya al buen funcionamiento de la institucin. 7. Recibir informacin detallada acerca del desempeo acadmico y comportamental de sus hijos, en reuniones generales, cuando sea citado por la institucin o cuando l lo requiera. 8. Recibir con anterioridad las citaciones, circulares y boletines en donde se informa sobre los compromisos con la Institucin. 9. Participar en las actividades de integracin: sociales, culturales, deportivas, religiosas y recreativas que se programen en la institucin educativa. 10. A ser informados oportunamente cuando sus hijos falten a la institucin. 11. Conocer los resultados de las pruebas de evaluacin, de la calidad del servicio educativo (pruebas externas e internas).

12. Exigir la inclusin de su hijo y/o acudido en las pruebas de Estado realizadas por el ICFES, en grado once. 13. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del proceso educativo de sus hijos y/o acudido y sobre el grado de idoneidad del personal docente y directivo de la institucin educativa. 14. Participar en el proceso educativo, en la construccin, ejecucin y modificacin del PEI. ARTCULO 19. DE LOS DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES 1. Garantizar a su hijo el derecho a la educacin. 2. Conocer, divulgar, cumplir y hacer cumplir a sus hijos el presente manual. 3. Contribuir para que el servicio educativo sea armnico con el ejercicio del derecho a la educacin y en cumplimiento de sus fines sociales y legales. 4. Presentarse en la matrcula de su hijo y/o acudido, representarlo y responder por l ante la institucin durante todo el ao. 5. Asistir personal y puntualmente a las reuniones programadas por la institucin (escuela de padres, entrega de boletines, reuniones extraordinarias y otros), as como a citaciones por parte de la rectora, coordinacin, maestros y personal de apoyo. 6. Enviar puntualmente a sus hijos y/o acudidos a las actividades programadas dentro y fuera de la institucin. 7. Presentar en el tiempo estipulado (dos das hbiles) por intermedio de sus hijos y/o acudidos, las excusas por inasistencia y retardos de sus hijos. 8. Entregar informacin veraz a la institucin. 9. Responder por daos o perjuicios que su hijos y/o acudidos causen a la Institucin o a cualquier integrante de la comunidad. 10. Informar oportunamente a la institucin acerca del cambio de domicilio, telfono, cambio de apellidos en el certificado de nacimiento o datos personales en general. 11. Adquirir los mdulos de aprehendizaje, tiles escolares y dems implementos necesarios para el desarrollo del proceso educativo de su hijo y/o acudido.

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12. Asesorar y supervisar la realizacin de tareas, trabajos y consultas de los hijos y/o acudidos, en el hogar. 13. Revisar diariamente la agenda escolar y firmarla para confirmar la informacin enviada por el maestro. 14. Proporcionar en el hogar un ambiente adecuado para el estudio y los materiales necesarios para ello. 15. Fomentar e inculcar en sus hijos o acudidos valores sociales, morales y espirituales. 16. Llevar y recoger puntualmente a sus hijos y/o acudidos de acuerdo al horario establecido para cada nivel. 17. No traer trabajos u objetos olvidados de sus hijos a la institucin, durante las horas de clase. 18. Abstenerse de enviar a sus hijos y/o acudidos a la institucin si presenta sntomas como: dolor de cabeza, fiebre, diarrea, vmito y enfermedades infectocontagiosas. 19. Solicitar los permisos con anterioridad en forma escrita y respetar las decisiones de la institucin. 20. Seguir el conducto regular cuando se presente alguna dificultad acadmica y/o comportamental con sus hijos o acudidos, mostrando en todo momento una actitud de disposicin, respeto, tolerancia y dilogo reflexivo. 21. Dotar a sus hijos y/o acudidos en el tiempo establecido por la institucin del uniforme reglamentario. 22. Exigir a su hijo y/o acudidos la buena presentacin personal y normas de higiene y aseo. 23. Ingresar a la institucin con una adecuada presentacin personal. 24. Abstenerse de participar en comentarios que perjudiquen el buen nombre de la comunidad educativa y de la institucin educativa. 25. Tener sentido de pertenencia y dar buen ejemplo en el cumplimiento de las normas de comportamiento dentro y fuera de la institucin educativa. 26. Asumir actitudes respetuosas frente a informes y/o sugerencias realizadas por educadores o directivos, con respecto a la educacin y/o comportamiento de su hijo y/o acudido. 27. Notificar oportunamente la no continuidad del estudiante en la institucin y retirar los documentos.

28. Buscar ayuda profesional para su hijo o acudido cuando el rector, coordinador, maestro o psiclogo se lo solicite. 29. Cumplir con las obligaciones econmicas contradas con la institucin. 30. Contribuir en la construccin de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua. 31. Comunicar oportunamente a quien corresponda en la institucin educativa, las irregularidades que tengan conocimiento en relacin con el maltrato infantil, abuso sexual, trfico o consumo de sustancias ilcitas. 32. Apoyar las acciones educativas que se realicen en la institucin, con el fin de cualificar el proceso de formacin de sus hijos y de la comunidad. 33. Afiliar a su hijo a un rgimen de salud o adquirir un seguro estudiantil. 34. Realizar el debido acompaamiento al estudiante en caso de acoso escolar (BULLYING). 35. Informar presentando la frmula respectiva, cuando su hijo y/o acudido est tomando medicamentos. 36. Recoger a su hijo y/o acudido, a la mayor brevedad posible, cuando desde la institucin se reporte una situacin de enfermedad o accidente que se haya presentado durante el horario escolar. 37. Informar oportunamente y con la debida certificacin mdica situaciones de salud que requieran una atencin especial por parte de maestros y directivos. 38. Informar con prontitud y con la debida certificacin mdica el estado de embarazo de su hija y/o acudida. 39. Acatar los criterios que para la ceremonia de graduacin determinen las directivas de las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali. PARGRAFO 1: se entiende por representante legal del estudiante, el padre o madre de familia o aquel que haga las veces y est legalmente reconocido por una autoridad competente. PARGRAFO 2: el padre de familia y/o acudiente que sea reincidente (segunda vez) e incumpla los deberes, ser citado a rectora o coordinacin para firmar un compromiso y se dejar constancia en el observador del estudiante. ARTCULO 20. DE LOS DERECHOS DE LOS DOCENTES

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Los maestros de las fundaciones educativas arquidiocesanas de Cali deben caracterizarse por impartir una educacin catlica y llevar a Cristo como modelo de vida, evidenciando valores como: el amor, la fe, la esperanza, el respeto, la responsabilidad y la tolerancia. 1. Conocer el presente manual de convivencia. 2. Conocer el manual de funciones y polticas de las fundaciones educativas arquidiocesanas de Cali. 3. Conocer el reglamento interno de trabajo de las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali. 4. Participar en la construccin y desarrollo permanente del Proyecto Educativo Institucional. 5. Ser respetado, reconocido y acogido por todos los integrantes de la comunidad educativa arquidiocesana de Cali. 6. Expresar sus criterios, opiniones y que sus buenas propuestas sean llevadas a la prctica. 7. Hacer uso de las instalaciones, equipos y materiales de la institucin cuando lo requiere. 8. Participar en los programas y proyectos que la institucin ofrezca. 9. Solicitar y obtener oportunamente los permisos y licencias de acuerdo con las disposiciones legales vigentes. 10. Disfrutar de un ambiente laboral favorable en el desempeo del quehacer docente. 11. Ser informado oportunamente en privado de sus fortalezas y debilidades en su desempeo laboral. 12. Al pago de un salario segn las normas del Ministerio de Educacin Nacional y a las prestaciones sociales establecidas por ley. 13. A que se le entreguen los recursos bsicos necesarios estipulados por la institucin para el cumplimiento de su labor docente. 14. Elegir y ser elegido dentro de los cargos de la institucin. 15. Recibir un reconocimiento cuando su labor lo amerite. 16. Recibir de la institucin los recursos necesarios para el cumplimiento de sus funciones. 17. Ser escuchado por las directivas de la institucin educativa en los problemas y eventualidades de orden personal o laboral y recibir una respuesta eficaz y oportuna.

ARTCULO 21. DE LOS DEBERES DE LOS DOCENTES 1. Actuar de acuerdo con las normas y polticas nacionales, regionales, con el manual de polticas y funciones de las fundaciones educativas arquidiocesanas de Cali y el reglamento interno de trabajo. 2. Participar en la construccin y desarrollo permanente del Proyecto Educativo Institucional. 3. Conocer, divulgar, acatar y hacer cumplir el presente manual de convivencia. 4. Dar testimonio de la Fe Catlica dentro y fuera de la institucin educativa. 5. Realizar su prctica pedaggica, segn el modelo de pedagoga conceptual. 6. Crear y mantener un ambiente que favorezca la motivacin y el aprendizaje, aplicando estrategias metodolgicas y didcticas propias del modelo pedaggico. 7. Fomentar un excelente ambiente laboral fundamentado en las buenas relaciones interpersonales, cooperacin y trabajo en equipo, que favorezcan el cumplimiento de los objetivos institucionales. 8. Brindar un buen trato a todo el personal de la comunidad educativa, para garantizar buenas relaciones entre todos los integrantes de la misma. 9. Asistir con puntualidad a su jornada laboral y permanecer en las instalaciones de la institucin hasta el final de la misma. 10. Ausentarse de la institucin slo con previo aviso y permiso del rector, coordinador o persona encargada, asegurndose de dejar el trabajo acadmico para los estudiantes. 11. Solicitar los permisos por escrito con 2 das hbiles de anticipacin, salvo una emergencia. 12. Presentar mensualmente talleres para caso de ausencia no programada. 13. Presentar la incapacidad mdica respectiva, debidamente transcrita y radicada en su EPS en un lapso mximo de 24 horas. 14. Entregar la certificacin de asistencia de la EPS con la respectiva hora de salida de consulta. 15. Comprometerse con toda actividad pedaggica, acadmica, disciplinaria, recreativa, cultural, religiosa y deportiva que requiera su presencia.

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16. Planear el trabajo con anticipacin y cumplir puntualmente la jornada de clase y dems actividades. 17. Responsabilizarse por la conservacin y el mantenimiento de muebles, enseres y equipos; as como del aseo de las aulas y de la institucin. 18. Informar verbalmente al director de grupo al que pertenece un estudiante, cuando le registre una falta en el observador. 19. Velar por su adecuada presentacin personal y la de sus estudiantes (el uso de la batola para los maestros es de carcter obligatorio). 20. Demostrar y promover sentido de pertenencia, compromiso y lealtad por la institucin. 21. Responsabilizarse en todo momento por el correcto desempeo de los grupos que tiene a cargo. 22. Ejercer con propiedad su funcin de director de grupo. 23. Demostrar en el recaudo de dineros una gran capacidad de convocatoria y entregarlos oportunamente, en su totalidad a quien corresponda. 24. Atender en forma respetuosa y cordial a los padres de familia, acudientes, estudiantes y comunidad en general. 25. Realizar las funciones propias de un maestro, orientador, director de grupo o gua de los estudiantes. 26. Abstenerse de usar el celular en horas de clase, reuniones, conferencias y eventos de la institucin. 27. Solicitar a los estudiantes materiales para el desarrollo de las actividades escolares, con mnimo ocho (8) das de anticipacin. 28. Realizar citaciones por escrito a padres de familia y atenderlos en los horarios establecidos. 29. Seguir el conducto regular y/o debido proceso en cualquier situacin que se presente en la comunidad educativa. 30. Presentar reclamos o sugerencias de manera respetuosa a estudiantes, compaeros, directivos, padres de familia y dems personas de la comunidad educativa. 31. Informar al comit paritario de salud ocupacional (COPASO) sobre cualquier condicin insegura que observe en la institucin y colaborar en la eliminacin o mitigacin del riesgo.

32. Reportar de inmediato cualquier tipo de accidente que se presente durante la jornada laboral, con el fin de notificar a la ARP. 33. Comunicar de manera inmediata a coordinacin y/o rectora cualquier situacin que ponga en riesgo la integridad fsica de los estudiantes como: accidente, enfermedad o incapacidad. 34. Evitar la realizacin de actividades por fuera de la institucin, que puedan afectar su salud o que le impidan realizar eficazmente su trabajo. 35. En caso de ausencia informar oportunamente a las directivas de la institucin educativa. 36. Generar espacios para fomentar la creatividad, el espritu crtico, la reflexin, la investigacin, la participacin democrtica, el pluralismo y el espritu emprendedor en los estudiantes. 37. Presentar los soportes acadmicos que acrediten su idoneidad como profesional docente. 38. Realizar el debido acompaamiento al estudiante en caso de acoso escolar (BULLYING). 39. Mantener con los estudiantes y padres de familia una relacin estrictamente educativa, sin establecer vnculos amorosos o relacin de pareja. 40. No fumar, consumir licor o sustancias psicoactivas dentro de la institucin. 41. No llegar a la institucin educativa en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancias psicoactivas. 42. No asistir con los estudiantes, a paseos, excursiones, fiestas y otros eventos sociales, exceptuando aquellos programados por la institucin educativa. 43. No emplear el nombre de la institucin educativa o del grupo a su cargo para realizar rifas, o pedir dinero. 44. No realizar ningn tipo de negocio o transaccin comercial al interior de la institucin educativa. 45. Estar dispuesto a recibir con agrado capacitaciones o talleres que fortalezcan su cualificacin personal y/o profesional 46. Presentarse a las evaluaciones de cualificacin que programe las fundaciones educativas arquidiocesanas de Cali. 47. No enviar estudiantes a la sala de maestros, secretara o cualquier otra dependencia de la institucin educativa. 48. Actualizarse permanentemente en las tendencias educativas de innovacin tecnolgica. 27

49. No asignar trabajos en grupo para ser realizados fuera de la institucin educativa. 50. Entregar revisados, valorados y de manera oportuna los cuadernos talleres y evaluaciones realizados a los estudiantes.

ARTCULO 24. DE LAS VACUNAS Las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali, exigirn a los educandos menores 5 aos el carn de vacunacin de acuerdo a lo establecido en el decreto 2287 de agosto 12 de 2002 artculo 1, pargrafo 2, y atentos a este derecho, algunas tienen convenios con entidades de salud que brindan estos servicios. ARTCULO 25. DE LOS ACCIDENTES En caso de accidente del estudiante, se proceder de la siguiente manera: 1. Se informar al padre de familia y/o acudiente, para que tome las medidas necesarias. 2. En caso de no obtener comunicacin con los padres y/o acudientes, y si la situacin lo amerita, la institucin tomar las medidas necesarias para trasladar al estudiante al centro mdico ms cercano. PARGRAFO 1: En el evento de que el padre de familia y/o acudiente no haya adquirido el seguro estudiantil, la institucin no se hace responsable de los gastos que ocasione dicha eventualidad. ARTCULO 26. DE LOS MEDICAMENTOS Cuando el estudiante necesite que se le administre un medicamento, ser necesario especificar: dosis, hora y, sobre todo, nombre del medicamento. Para evitar confusiones, esta informacin se har por escrito a la institucin. PARGRAFO 1: La institucin se abstendr de suministrar cualquier clase de medicamento. ARTCULO 27. DE LAS ENFERMEDADES INFECTO-CONTAGIOSAS. Quienes padezcan de enfermedad infectocontagiosa no deben asistir a la institucin, mientras exista el riesgo de contagio. Se deben respetar los das de incapacidad formulados PARGRAFO 1: La desatencin a las normas de la conservacin de la higiene y de la salud se considera falta disciplinaria y ser sancionada segn su gravedad de acuerdo con lo establecido en este manual. ARTCULO 28. DE LA PREVENCIN FRENTE AL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOTRPICAS y BEBIDAS EMBRIAGANTES Para el manejo de estos casos, las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali, tendrn en cuenta lo establecido en Ley 1098 de noviembre 8 de 2006 por la cual se expide el Cdigo de la Infancia y la Adolescencia en su Captulo II, derechos y libertades, 28

CAPTULO 4. HIGIENE PERSONAL Y SALUD PBLICA

ARTCULO 22. DE LAS REGLAS DE HIGIENE PERSONAL Y SALUD PBLICA Las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali, teniendo en cuenta lo dispuesto en la Ley 1098 de noviembre 8 de 2006 captulo 2 artculo 17, 27, artculo 39 numeral 7, Decreto 2287 de agosto 12 de 2003 artculo 1, pargrafo 2, resalta en este manual las normas para mantener una correcta higiene corporal las cuales son importantes en la formacin de los educandos. NOTA: es importante resaltar que la correcta higiene comienza en el hogar antes de empezar la jornada escolar. ARTCULO 23. DE LAS REGLAS DE HIGIENE PERSONAL La comunidad educativa arquidiocesana de Cali, tiene el deber de preservar su propia salud y de contribuir a la de todos sus integrantes, por eso se hace necesario tener en cuenta las siguientes pautas para una buena higiene personal: 1. Baarse o ducharse diariamente. 2. Mantener el cabello limpio y bien peinado. 3. Lavar correctamente las manos. 4. Conservar las uas cortas y limpias, nicamente se permite el esmalte transparente y/o francs en tonos claros. 5. Cepillarse correctamente los dientes y lengua. 6. Usar desodorante diariamente. 7. Tener la cara limpia y afeitada. 8. Usar calzado limpio. 9. El uniforme y sus prendas ntimas deben estar limpias. 10. Despus de hacer deporte o una actividad fsica moderada, se debe tratar de que el estudiante elimine los malos olores y el sudor. PARGRAFO 1: Mantener adecuada higiene personal es un hbito fundamental para evitar la contaminacin y la transmisin de enfermedades.

art.17,18 y 19, Derecho a la Rehabilitacin y Resocializacin Ley 124 de 1994 artculo 1 y 2, Ley 30 de 1998 Estatuto Nacional de Estupefacientes artculo 2 y 11, Ley 745 del 19 de julio de 2002 con sujecin a lo dispuesto en la Ley General de Educacin, el Decreto 1108 del 31 de mayo de 1994, captulo III, artculos 9 al 15 en relacin con el cdigo educativo y las medidas que deben aplicarse al infractor, Resolucin 4750 de 2005 del Ministerio de Proteccin Social. PARGRAFO 1: est terminantemente prohibido consumir sustancias psicotrpicas (alcohol marihuana, cocana y similares) en las instalaciones de las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali e inducir a otros al porte, comercio o consumo. PARGRAFO 2: es importante resaltar que dentro de las instituciones educativas arquidiocesanas se manejan convenios con centros de rehabilitacin como CAMINOS, campaas o proyectos de prevencin de sustancias psicoactivas, que estn en consonancia con lo anteriormente planteado. PARGRAFO 3: se enviar informe escrito (oficio) a travs del padre o acudiente o mediante correo certificado al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar del estudiante que est en situacin de consumo o expendio de sustancias psicotrpicas. PARGRAFO 4: las instituciones educativas podrn dar aviso a las Polica de Infancia y Adolescencia para realizar requisas relmpago cuando lo consideren necesario. ARTCULO 29. DE LA NORMATIVIDAD FRENTE AL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS 1. Las instituciones educativas arquidiocesanas reconocen que el consumo de sustancias psicoactivas son enfermedades susceptibles de tratamiento. Los estudiantes que consideren tener problemas de dependencia deben buscar asesora y seguir un tratamiento en forma rpida y apropiada, antes de que el problema se convierta en un obstculo para un adecuado desempeo o desarrollo intelectual y personal. 2. La negativa de los padres de familia y/o acudientes y del estudiante de iniciar un programa de rehabilitacin ser causal de sancin disciplinaria incluyendo la cancelacin de la matrcula. 3. Si existe sospecha de que un estudiante est consumiendo sustancias psicoactivas, la direccin de la institucin notificar a los padres de familia o acudientes.

4. Se podr llevar a cabo inspecciones no anunciadas en busca de sustancias psicoactivas en cualquier lugar o actividad. ARTCULO 30 DE LAS ESTUDIANTES EMBARAZADAS El embarazo constituye una de las experiencias de mayor impacto en la vida de una mujer, por lo tanto, su estado fsico y psicolgico debe ser el mejor para lograr el bienestar tanto de la madre como del hijo y asumir responsablemente su nuevo estado. Segn la normatividad colombiana, la estudiante continuar vinculada a la institucin educativa sin ningn trato especial o diferente, excepto en reas donde su bienestar fsico pueda ser afectado, teniendo en cuenta lo siguiente: 1. La estudiante tiene el deber de informar por medio de sus padres de familia y/o acudientes su condicin de embarazo a la institucin educativa presentando la respectiva prueba de embarazo. 2. Es responsabilidad legal y moral de los padres de familia y de la estudiante procurar el buen desarrollo de gestacin del que est por nacer. 3. La estudiante debe presentar certificado mdico de control donde manifieste que puede continuar con las actividades acadmicas. 4. La autorizacin para la desescolarizacin de la estudiante en estado de embarazo y/o lactancia es determinacin exclusiva del mdico. 5. Las estudiantes en estado de embarazo tendrn las mismas exigencias acadmicas que el resto de sus compaeros. 6. Durante la lactancia, la estudiante, tiene derecho a dar alimentacin a su hijo o hija. Los padres de familia o acudientes debern acordar con rectora o coordinaciones, los horarios durante el perodo de lactancia. 7. La estudiante no podr asistir a clases con su hijo o hija, ya que la institucin educativa no cuenta con las condiciones para atender a lactantes. 8. La institucin educativa procurar brindar acompaamiento psicolgico, espiritual y pedaggico. 9. La estudiante en estado de embarazo, para la clase de educacin fsica, recreacin y deporte, no realizar actividades propias de esta rea, pero deber presentar talleres escritos, realizando la respectiva sustentacin. PARGRAFO 1: La institucin slo recibe y mantiene estudiantes solteros(as).

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PARGRAFO 2: La institucin no asume responsabilidad alguna en caso de que la estudiante oculte su estado de embarazo.

ARTCULO 33. DEL UNIFORME DE DIARIO PARA LOS HOMBRES Confeccionado exclusivamente para las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali. 1. Camibuzo de diario: blanco, en franela lacoste, con proceso en devore, cuello y filos en las mangas azul turqu con dos vivos (blanco y amarillo). Lleva marquilla bordada con el logotipo correspondiente al escudo de la institucin educativa en el lado izquierdo. 2. Pantaln: largo en lino azul con lneas, dos prenses y bolsillos laterales. Pretina con pasadores para correa negra de cuero, con hebilla clsica. 3. Medias canilleras azul turqu escolar. 4. Zapatos colegiales negros. 5. La bota debe ser recta, no entubar. Segn el diseo original establecido por la institucin. PARGRAFO 1: para los grados jardn y transicin el pantaln debe ser corto. PARGRAFO 2: el estudiante debe tener el uniforme completo para ingresar al colegio. ARTCULO 34. DEL UNIFORME DE DIARIO PARA LAS MUJERES Confeccionado exclusivamente para las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali. 1. Blusa en dacrn blanca, cuello sport, manga corta con vivo de medio centmetro de ancho en lino a cuadros (el mismo de jumper), botones de color blanco. 2. Vestido jumper en lino a cuadros que identifica a las instituciones educativas arquidiocesanas, escote en V, manga sisa, talle largo a la cadera, falda de cuatro tablones adelante, igual atrs, pinzas laterales adelante y atrs, cierre atrs, largo que cubra la rodilla, marquilla con el escudo bordado con logotipo del la institucin lado izquierdo. 3. Se permiten aretes pequeos acordes con el uniforme y esmalte transparente o francs en colores claros. 4. Los moos y hebillas deben ser de color similar al uniforme. 5. No presentarse con peinados extravagantes o cabellos teidos. 6. Medias colegiales de color blanco. 7. Zapatos colegiales de color azul. PARGRAFO 1: el jumper debe cubrir la rodilla.

CAPTULO 5. PRESENTACIN PRESENTACIN PERSONAL

ARTCULO 31. DE LAS PAUTAS DE PRESENTACIN PERSONAL 1. Un ambiente de aseo adecuado facilita el trabajo personal y del grupo. Los estudiantes deben asistir correctamente vestidos cuidando el aseo y la presentacin personal. 2. Los estudiantes (HOMBRES), debern llevar el cabello corto, con estilo clsico, sin rapados, cortes laterales, colas, trenzas, extensiones, copetes, hongos y extravagancias como teidos o cualquier modelo impuesto por la moda. 3. Llevar con dignidad y respeto el uniforme, de tal manera que manifieste con ello el aprecio por s mismo y por su institucin. 4. No usar ningn tipo de accesorios diferentes a los permitidos por la institucin educativa. 5. Evitar entrar con el uniforme en lugares tales como: bares, discotecas, salones de maquinitas, billares etc. 6. El uniforme slo debe lucirse en la jornada escolar, en actos en que represente a la institucin educativa. 7. El uniforme es un distintivo de las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali mediante los cuales pueden ser identificadas, por eso su importancia. 8. Se debe conservar el diseo original de los uniformes. 9. El uniforme se debe llevar de acuerdo al horario establecido. ARTCULO 32. DE LOS FINES DEL PORTE DEL UNIFORME 1. Fomentar la responsabilidad y el orden. 2. Evitar la discriminacin socioeconmica y el afn competitivo. 3. Permitir que el estudiante se sienta identificado con la institucin. 4. Educar en la sobriedad y buena presentacin. 5. Contribuir con la economa del hogar.

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PARGRAFO 2: el estudiante debe tener el uniforme completo para ingresar al colegio. ARTCULO 35. DEL UNIFORME DE EDUCACIN FSICA 1. Camibuzo amarillo franela lacoste con proceso en devore, cuello y filos de las mangas blancos con dos vivos (azul turqu y amarillo) lleva marquilla del escudo bordado con el logotipo correspondiente a cada institucin, al lado izquierdo. 2. Pantaln sudadera en franela perchada azul jaspe con dos vivos (blanco y amarillo). Estampado pierna izquierda. 3. Pantaloneta en dril blanco. 4. Medias blancas canilleras. 5. Tenis y cordones azul turqu. PARGRAFO 1: el uniforme de educacin fsica debe conservarse con su diseo original, portarse con la camiseta por dentro de la sudadera y con medias blancas canilleras. PARGRAFO 2: la bota del pantaln debe ser recta, no entubar. Segn el diseo original establecido por la institucin. PARGRAFO 3: el estudiante debe tener el uniforme de educacin fsica completo para ingresar al colegio. PARGRAFO 4: el estudiante debe usar camisilla completamente blanca debajo del camibuzo reglamentario. ARTCULO 36. DEL UNIFORME DE TALLERES El estudiante debe asistir con el uniforme que le corresponde, segn la tcnica a la que asista. ARTCULO 37. DE LA ESPECIALIDAD: ELECTRNICA PARA AUTOMVILES Y METALISTERA El estudiante debe usar elemento de bioseguridad 1. Gafas de proteccin 2. Guantes de carnaza 3. Botas con punteras de acero 4. Overol 5. Batola azul turqu ARTCULO 38. DE LA ESPECIALIDAD: ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA Y MANTENIMIENTO DE COMPUTADORES

Batola azul turqu, se exige el uso de los zapatos escolares, a fin de garantizar la integridad fsica del estudiante. ARTCULO 39. DEL UNIFORME DE DISEO GRFICO, TECNOLOGA E INFORMTICA, DIBUJO TCNICO, AUXILIAR ADMINISTRATIVO Y ADMINISTRACIN EMPRESARIAL El estudiante deber usar batola blanca. PARGRAFO 1: el uniforme de talleres slo se usa dentro de la institucin educativa que lo requiera.

CAPTULO 6. NORMAS DE CONDUCTA DE DE ESTUDIANTES

ARTCULO 40. DE LOS HORARIOS JORNADA NICA EDUCACIN BSICA PRIMARIA Entrada: 6:50 a.m. Salida: 1:00 p.m. EDUCACIN BSICA SECUNDARIA Y MEDIA TCNICA. Entrada: 6:50 a.m. Salida: 2:50 p.m. DOBLE JORNADA JORNADA DE LA MAANA PRE-ESCOLAR: Entrada: 07:30 a.m. Salida: 12:00 m. BSICA PRIMARIA Entrada: 06:50 a.m. Salida: 12:00 m. BSICA SECUNDARIA Y MEDIA TCNICA Entrada: 06:50 a.m. Salida: 12:30 m. JORNADA DE LA TARDE PRE-ESCOLAR: Entrada: 01:00 p.m. Salida: 05:30 p.m. BSICA PRIMARIA Entrada: 12:50 p.m. Salida: 06:00 p.m.

BSICA SECUNDARIA Y MEDIA TCNICA Entrada: 12:50 p.m. Salida: 06:30 p.m. PARGRAFO 1: el cierre de la puerta de ingreso definitivo se har a las 7:00 a.m. jornada de la maana 31

y 1:00 p.m. jornada de la tarde. Quien llegue pasada esta hora ser registrado en la agenda y/o formato de llegadas tarde. PARGRAFO 2: el padre de familia y/o acudiente debe recoger al estudiante en la hora establecida por la institucin de manera puntual, de no ser as, se citar a coordinacin a firmar un compromiso. ARTCULO 41. DE LA REGULACIN DE LAS MEDIDAS DE ORIENTACIN DISCIPLINARIA El rgimen disciplinario en este manual de convivencia parte del reconocimiento de la dignidad humana, la presuncin de inocencia y el debido proceso, como principios rectores de su aplicabilidad. Las normas dispuestas en este rgimen bajo el amparo del ordenamiento de la Ley General de Educacin, especialmente los Art. 87 y 132; el Cdigo de Infancia y Adolescencia Art. 177 y lo dispuesto en el Decreto 1860 de 1994 Art. 17, 23 y 25. Las medidas sancionatorias no imponen medidas que conlleven al maltrato fsico y psicolgico de los estudiantes. Se establecen los comportamientos que se consideran violatorios de los principios, valores y normas de convivencia; las medidas correctivas, competencias, instancias y procedimientos a seguir. Las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali, son respetuosas del debido proceso establecido en la Constitucin Nacional y del trmite disciplinario como lo ha indicado la Corte Constitucional en diversas oportunidades. ARTCULO 42. DE LOS CRITERIOS PARA CALIFICAR LAS FALTAS Se entiende por falta los comportamientos que por su defecto en el obrar contra la obligacin de s mismo o de la otra persona constituyen una violacin a lo reglamentado y atentan contra las normas que buscan salvaguardar los Derechos Humanos y la integridad individual y colectiva. Estos comportamientos afectan la armona y el ambiente propio de la sana convivencia, los procesos acadmicos, morales, religiosos, legales y reglamentarios. Las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali, consideran que al cometer una falta por parte de un estudiante, se analiza el momento particular de su formacin, maduracin y consolidacin de su proyecto de vida. Existen entonces una serie de atenuantes o agravantes que sern considerados al momento de realizar los procedimientos frente a una falta tipificada en el presente manual de convivencia.

ARTCULO 43. DE LA CLASIFICACIN DE LAS FALTAS Las faltas se clasifican en acadmicas y disciplinarias, segn que el comportamiento atente contra el orden acadmico o de convivencia. Se consideran faltas acadmicas aquellas que afecten o vayan en detrimento del desempeo acadmico del estudiante y/o sus compaeros. Son faltas disciplinarias las que se presentan cuando las actitudes del estudiante no son convivenciales, ni su comportamiento obedece a las obligaciones definidas en el presente manual y alteran la sana convivencia. ARTCULO 44 DE LA TIPIFICACIN DE LAS FALTAS Para efectos de valoracin del comportamiento y aplicacin de medidas stas pueden ser: 1. FALTAS LEVES: las cometidas por primera vez, que no afecten el normal desarrollo de la dinmica institucional y la asimilacin del conocimiento, que no revistan gravedad o lesionen en la integridad de las personas o cosas. 2. FALTAS GRAVES: cuando constituyan reincidencia de faltas leves por dos (2) ocasiones y/o que afecten su dignidad, buen comportamiento, el desarrollo acadmico y el buen nombre de la institucin. 3. FALTAS MUY GRAVES: la reiteracin en faltas graves por dos (2) ocasiones y aquellas que por su naturaleza afecten la integridad fsica, psicolgica o moral de cualquier integrante de la comunidad y el normal desarrollo de la dinmica institucional. ARTCULO 45 DE LOS CRITERIOS PARA CALIFICAR LA GRAVEDAD O LEVEDAD DE LA FALTA Se tendr en cuenta lo siguiente: 1. Grado de culpabilidad en la ejecucin de la falta. 2. Trascendencia de la falta o perjuicio causado. 3. Las modalidades o circunstancias en que se cometi la falta, para los cuales se consideraran los atenuantes y/o agravantes. 4. La causa determinante del comportamiento. ARTCULO 46. DE LOS ATENUANTES EN EL MOMENTO DE CALIFICAR LA FALTA

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Se tendrn en cuenta las siguientes circunstancias atenuantes al momento de calificar la falta: 1. Edad cronolgica, desarrollo mental, motriz, y afectivo. 2. Antecedentes disciplinarios. 3. La actuacin franca, clara y transparente en la confesin y aclaracin de los hechos que motivaron la falta. 4. Haber sido inducido, presionado o puesto en condicin de indefensin para cometer la falta por alguien mayor. 5. Asumir la responsabilidad de la falta y comprometerse a resarcir el dao causado o a cambiar de actitud frente a los miembros de la comunidad educativa. ARTCULO 47. DE LAS CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES EN EL MOMENTO DE CALIFICAR LA FALTA Se tendrn en cuenta las siguientes circunstancias agravantes al momento de calificar la falta: 1. La manifiesta falta de compromiso del estudiante y de los padres de familia o acudientes frente al cumplimiento de sus deberes. 2. La reiterada acumulacin de observaciones por mejorar el comportamiento y/o su desempeo acadmico consignados en el observador del estudiante. 3. La desatencin reiterada de los compromisos adquiridos en rectora, coordinaciones, asesora psicolgica, asesora espiritual, comit de convivencia y con los docentes, ante las acciones preventivas y reeducativas desarrolladas. 4. Cometer una falta por negligencia o por omisin de normas establecidas. 5. Cuando se realiza el hecho con alevosa, premeditacin y ventaja, con intencin de hacer dao. 6. Cometer la falta para ocultar o ejecutar otra. 7. Haber cometido la falta aprovechando la confianza depositada en l. 8. Que los medios y/o circunstancias en los cuales se cometi la falta hayan puesto en peligro a los integrantes de la comunidad educativa. 9. Aprovecharse del cargo que posee en el aula o en la institucin educativa 10. Que como consecuencia de la falta cometida haya lesionado en forma grave a cualquier integrante de la comunidad educativa. 33

11. Que a travs de la mentira entorpezca o desve las investigaciones realizadas por el rector, coordinadores y docentes para esclarecer la falta. 12. La complicidad en cualquiera de sus modalidades. ARTCULO 48. DE LAS FALTAS ACADMICAS Se consideran faltas acadmicas las siguientes: 1. El incumplimiento de responsabilidades acadmicas. 2. Incumplimiento con sus tiles escolares. 3. Reprobacin de actividades acadmicas evaluativas. 4. Fraude en evaluaciones y en trabajos. 5. Suplantacin de identidad. 6. Falsificacin de valoraciones acadmicas y firmas. 7. Inasistencia injustificada a las actividades de superacin. 8. Bajo rendimiento acadmico. ARTCULO 49 DE LAS FALTAS DISCIPLINARIAS LEVES 1. La inadecuada presentacin personal: a. Portar el camibuzo del uniforme de diario o de educacin fsica por fuera del pantaln y sudadera, al interior y exterior de la institucin. b. Combinar las prendas de los uniformes de diario y educacin fsica. c. Presentarse a la institucin con el uniforme que no corresponde al horario establecido

d. Utilizar calzado diferente al autorizado por la institucin. e. Llevar accesorios diferentes a los aprobados por la Institucin. (alhajas, aretes grandes largos, prendedores, hebillas grandes, pulseras, manillas, collares, piercings, tatuajes o cualquier otro accesorio impuesto por la moda). f. El uso de maquillaje en hombres y mujeres, peinados extravagantes, cabello tinturado y esmaltes.

g. En los hombres incumplir con el corte de cabello establecido por la institucin educativa. (Corte clsico, sin ningn tipo de figuras ni utilizacin de sustancias que alteren su corte y color).

h. En los hombres depilacin, corte o figuras en las cejas. PARGRAFO 1: Los sujetadores del cabello deben ser del color del uniforme o muy similares. 2. Descuido e inadecuada presentacin de sus tiles y enseres de estudio. 3. La impuntualidad, indisposicin o inasistencia a los actos programados por la institucin educativa: clases, actos litrgicos, convivencias, programas culturales, sociales, deportivos y todas aquellas actividades que ameritan la asistencia del estudiante. 4. El desinters para asumir las observaciones que se hagan por parte de cualquier miembro de la comunidad educativa. 5. Interrumpir el desarrollo normal de las actividades escolares. 6. Usar distractores que afecten el buen desarrollo de las actividades escolares. (Radios, walkman, bafles, grabadoras, telfonos celulares, mp3, mp4, lser, entre otros). 7. Propiciar el desorden y dar mal trato a los compaeros durante la formacin general, en utilizacin de la tienda escolar y el restaurante. 8. Evadir su responsabilidad con el aseo y la buena presentacin de las aulas de clase o del plantel en general. 9. Ubicarse en la entrada o fuera del aula sin autorizacin. 10. Reincidir en permanecer dentro del saln de clase o pasillos durante las horas de descanso. (salvo en casos especiales). 11. Asumir un comportamiento que deteriore la disciplina, urbanidad y cultura como: saboteo en clase, silbidos, gritos, escritos y/o frases o chistes de mal gusto, chismes, modales incorrectos, masticar chicle y/o consumir alimentos durante las clases y en todas las actividades programadas por la institucin educativa. 12. Irrespetar e interrumpir los horarios de clase a compaeros de otros grados. 13. Incumplir en la entrega de informacin oportuna a los padres de familia o acudientes que enva la institucin educativa a travs de circulares, citaciones, notificaciones o boletines informativos, etctera. 14. Manifestaciones afectivas inapropiadas, (besos, sentarse sobre las piernas, tocar partes intimas) dentro y fuera de la institucin educativa. 34

15. Entrar o permanecer sin autorizacin en cualquiera de las dependencias de la institucin educativa: sala de profesores, secretara, sala de cmputo, rectora, entre otras. 16. Realizar cualquier tipo de negociacin con fines particulares (venta, compra o permuta) dentro o fuera de la institucin educativa. 17. Realizar juegos de azar (dados, cartas, rifas, ventas de boletas de cualquier tipo) sin previa autorizacin. 18. Negarse a firmar los registros que se le realicen en el observador del estudiante. 19. Tener un comportamiento inadecuado portando el uniforme de la institucin (en la calle, con los vecinos, en los medios de transporte y dems sitios pblicos). 20. Entorpecer la circulacin de peatones y vehculos en la calle y aceras aledaas a la institucin educativa, en las horas de ingreso y salida. 21. Devolver extemporneamente o en mal estado los materiales facilitados para su servicio por la institucin educativa. 22. No portar la agenda estudiantil. 23. Inasistencia injustificada por primera vez. 24. Presentarse al aula sin los tiles necesarios para realizar las actividades escolares. 25. Atentar contra la conservacin de los recursos naturales. 26. Hacer caso omiso a las disposiciones de los compaeros que desempeen funciones de disciplina, representantes de grupo o cualquier otro integrante del gobierno escolar. 27. No portar el carn estudiantil o documento de identidad. 28. Llegar tarde a clase despus del descanso o ausentarse de ella sin autorizacin. 29. Estar fuera del lugar asignado (clase, capilla, biblioteca, descansos, actividades institucionales, entre otras). 30. Esconder o bromear con los objetos personales o tiles escolares de los compaeros y de cualquier integrante de la comunidad educativa. 31. Poner apodos a compaeros o dems integrantes de la comunidad educativa. 32. Botar por fuera de los recipientes, papeles, envases o cualquier otro producto y/o sustancia sea o no biodegradable y contaminante del ambiente.

PARGRAFO 1: El estudiante no debe traer considerables sumas de dinero, joyas u objetos de valor. En caso de prdida o hurto la institucin educativa no se hace responsable. Cada estudiante debe cuidar sus pertenencias. ARTCULO 50. DE LAS FALTAS DISCIPLINARIAS GRAVES 1. Reincidir por segunda vez en las faltas leves reglamentadas por el manual de convivencia de la institucin. 2. Cambiar su identidad dentro o fuera de la institucin. 3. Discriminacin de cualquier ndole en el trato con los dems. 4. Inventar actividades escolares como pretexto para obtener el permiso de sus padres. 5. Adelantar o prolongar las vacaciones sin previa autorizacin de las directivas. 6. Irrespeto a los smbolos patrios e institucionales, credos y/o valores religiosos, culturales y tnicos. 7. No presentarse a cumplir con sus obligaciones estudiantiles e irse a otros sitios. 8. Ausentarse de la institucin educativa y/o saln de clase sin previa autorizacin. 9. Ofender de palabra o de hecho a sus compaeros, maestros, directivos, visitantes, transentes, vecinos o cualquier integrante de la comunidad. 10. Agredir verbal y/o no verbal dentro y fuera de la institucin a cualquier integrante de la comunidad. 11. Agresin fsica dentro y fuera de la institucin, con o sin uniforme, a cualquier persona. 12. La rebelda o el desacato a las instrucciones dadas por sus maestros, directivos o personas a cargo. 13. Daar o participar en actos que destruyan los bienes de la institucin educativa y/o alrededores. 14. Indisponer el hogar con la institucin educativa llevando informacin distorsionada. 15. Realizar actividades como: bailes, paseos, agasajos excursiones u otras de cualquier tipo, utilizando el nombre de la institucin educativa sin su autorizacin. 16. Realizar durante la clase y dems actos (litrgicos, culturales, recreativos, acadmicos etc.), asuntos diferentes a los que corresponden para cada caso. 35

17. Presentarse al establecimiento en estado de embriaguez o bajo los efectos de sustancias psicoactivas. 18. Inasistencia injustificada a la Institucin y/o a sus actividades por segunda vez. 19. Actuar en complicidad, ocultando u omitiendo hechos para desviar la investigacin evitando la sancin propia o de otros. 20. Completar tres 3 llegadas tarde a la institucin, registradas, sin justa causa. 21. Recoger firmas o manipular a compaeros con engaos, para daar la imagen de cualquier integrante de la comunidad educativa. 22. Colocar letreros que ofendan la dignidad de cualquier persona de la comunidad, escritos en internet, muros, baos, tableros, escritorios, entre otros. 23. Participar o hacer proselitismo de creencias o ritos satnicos contrarios a la Fe Catlica. 24. Consumir alimentos en el saln de clase, actos religiosos y culturales. 25. Masticar y/o pegar chicles en pupitres, uniforme, cabello, maletn de sus compaeros y/o personal de la institucin. 26. Comportamiento inapropiado en los transportes utilizados para sus traslados. 27. Utilizar huevos, harinas, agua, confetis, etc. dentro y fuera de la institucin generando desorden. 28. Realizar juegos bruscos como: patadas, empujones, sanear, lanzar diversos objetos y otros que sean de carcter atropellador. 29. Retirarse del grupo argumentando extravo, durante salidas pedaggicas, culturales, deportivas y religiosas. 30. Incumplimiento en el horario establecido para asistir a las clases, realizar las prcticas empresariales y pasantas. (para instituciones con modalidad tcnica). 31. Escuchar msica con o sin audfonos, enviar o revisar mensajes de texto, juegos, bluetooth, chatear, tomar fotografas o grabaciones, etc., dentro de los salones de clase, talleres, biblioteca, sala de informtica, laboratorio, audiovisuales, templo, en actividades religiosas, culturales y otras de cualquier ndole programadas por la institucin 32. Hacer uso inapropiado de las redes sociales para: exhibir fotos, hacer comentarios que atenten contra la dignidad e integridad humana, amena-

zar o citarse a pelear y adoptar actitudes desafiantes. 33. Pasar o recibir a travs de las rejas o muros de la institucin informacin, objetos, alimentos, sustancias psicoactivas bebidas, tiles escolares, etc. 34. Perforar o perforarse en cualquier parte del cuerpo dentro de la institucin. 35. Tatuar o tatuarse en cualquier parte del cuerpo dentro de la institucin. ARTCULO 51. DE LAS FALTAS DISCIPLINARIAS MUY GRAVES 1. Reincidir por segunda vez en una falta grave.

14. Causar lesiones donde est comprometida la integridad fsica y la vida de la persona. 15. Portar, guardar o utilizar elementos y armas corto punzantes, de fuego o artefactos explosivos (establecido en la Constitucin Poltica de Colombia y el Cdigo de Infancia y Adolescencia). 16. Cualquier acto que en una u otra forma atente contra el derecho a la vida como: amenazas fsicas, verbales y/o escritas, atraco, extorsin, secuestro, asesinato, sicariato, terrorismo, corrupcin de menor etc. 17. Organizar y fomentar la creacin de fondos, para realizar excursiones. 18. Inducir a otros compaeros a realizar actos de vandalismo, agresin y hurto en cualquiera de sus modalidades. 19. Ofender o poner en duda la dignidad de sus compaeros, docentes, directivos y dems integrantes de la comunidad educativa por medio telefnico e Internet (redes virtuales). 20. Injuriar, calumniar y disociar a un maestro o compaero en forma directa e indirecta, verbal o escrita, poniendo en duda su idoneidad y dignidad. 21. Todo acto de intimidacin, amenaza, chantaje o soborno contra algn integrante de la comunidad educativa a travs de cualquier medio de comunicacin. 22. Violentar puertas o cerraduras de las diferentes dependencias de la institucin. Abrir escritorios, lockers, archivadores y dems pertenencias privadas. 23. Cometer abuso escolar o matoneo, intimidacin (bullying) contra algn integrante de la comunidad educativa. 24. Hacerse excluir de la empresa donde realiza su prctica empresarial o pasanta (instituciones con modalidad tcnica). 25. Presentar a otra persona para suplantar al padre de familia o acudiente en una citacin realizada por la institucin. 26. Cuando se notifique a la institucin por una autoridad competente que el estudiante ha incurrido en una falta penal. 27. Ingresar a la institucin por lugares no establecidos como muros, techos, mallas, rejas u otros. 28. Actuar en complicidad para que una persona ingrese sin autorizacin a la institucin educativa.

2. Crear falsas alarmas tendientes a conseguir el pnico colectivo. 3. Utilizar sustancias qumicas o detonantes dentro y fuera de la institucin. 4. Causar dao en las aulas de clase, laboratorios, sala de cmputo, talleres, bibliobanco, baos, sanitarios, comedor, etc. 5. Generar desorden y causar dao en bien ajeno. (vehculos, casas, establecimientos pblicos, etc). 6. Alterar o desaparecer planillas de valoraciones, registros de asistencia, certificados de estudio, fichas de seguimiento, observador del estudiante, y dems documentos. 7. El fraude en actividades acadmicas, notas y firmas. 8. Cualquier falta contra la moral y la tica de las buenas costumbres como actos de carcter sexual as sean consensuados-. 9. El hurto, falsificacin, amenazas, violencia ejercida contra compaeros, maestros, directivos e integrantes de la comunidad, dentro y fuera de la institucin. 10. Incurrir en abuso o acoso sexual, dentro y fuera de la institucin. 11. Promover o participar en grupos y bandas al margen de la ley dentro o fuera de la institucin educativa, que inciten a la desarmona y disociacin de la comunidad. 12. Fumar e ingerir bebidas embriagantes dentro o fuera de la institucin educativa. 13. Consumir, traficar, portar, guardar o distribuir sustancias psicoactivas o cualquier otra que sea daina para la salud humana. 36

29. El que induzca y/o participe en la produccin de material pornogrfico. 30. La produccin, venta, distribucin, posesin, exhibicin -por cualquier medio- de material pornogrfico. PARGRAFO 1: Algunas de las faltas muy graves pueden generar investigacin legal por parte de autoridades competentes. ARTCULO 52. DEL PORTE DE CELULARES Con el fin de formar en la autonoma y en uso de la libertad, el estudiante podr portar el celular bajo su absoluta responsabilidad, dentro de la institucin educativa, pero su uso queda restringido al cumplimiento de las siguientes disposiciones: 1. Queda estrictamente prohibido el uso del celular para: contestar y/o llamar, escuchar msica con o sin audfonos, enviar o revisar mensajes de texto, juegos, bluetooth, chatear, tomar fotografas o grabaciones, etc., dentro de los salones de clase, talleres, biblioteca, sala de informtica, laboratorio, audiovisuales, templo, en actividades religiosas, culturales y otras de cualquier ndole programadas por la institucin 2. Mantenerlo siempre en modo de silencio o vibracin. 3. En caso de una llamada urgente de carcter familiar o calamidad, informar al docente que se encuentre en ese momento en la clase, quien dar la autorizacin respectiva para responder. PARGRAFO 1: Sentencia T-967 del 2007 las instituciones educativas pueden regular el uso del telfono celular dentro de las instalaciones, incluyendo la reglamentacin correspondiente en el manual de convivencia, el cual establecer en forma clara su utilizacin, sin llegar a prohibirlo, as como las sanciones y procedimiento a aplicar en caso de infracciones. PARGRAFO 2: El padre de familia o acudiente debe ser consciente de los riesgos y peligros que corre su hijo o acudido por portar celular. En caso de prdida o hurto, la institucin educativa no asumir responsabilidad o costo alguno, ni realizar a travs de docentes, coordinadores o rector requisas, para buscar el celular extraviado. ARTCULO 53. DEL ABUSO ESCOLAR Hay abuso cuando un estudiante es expuesto repetidamente, por parte de uno o ms compaeros a actos que implican una falta de respeto, dominacin, intimidacin o crueldad.

Existe abuso cuando: 1. Hay intencin de provocar dao. 2. Se repite. 3. Ocurre en una relacin en la que no hay un equilibrio de poder ARTCULO 54. DE LAS REGLAS DE LA ESCUELA CONTRA EL ABUSO 1. No abusar o intimidar a otros estudiantes. 2. Ayudar a los estudiantes que sean molestados. 3. Incluir a los estudiantes que son excluidos. 4. Comunicar a un adulto cuando se sepa que alguien est siendo victimizado.
Todo estudiante debe tener el derecho a ser defendido de la opresin y de la humillacin intencional constante, tanto en la escuela como en la sociedad. Ningn estudiante debe tener miedo de ir a la escuela por temor a ser acosado o degradado.

Dan Olweus ARTCULO 55. DE LAS DIFERENCIAS ENTRE CONFLICTO NORMAL Y EL ABUSO CONFLICTO NORMAL Equilibrio de poder Sucede ocasionalmente Es accidental No es grave Igual reaccin emocional No se busca poder ni conseguir nada Hay remordimiento. Se toma responsabilidad. Se hace un esfuerzo por resolver el problema. ABUSO Desequilibrio de poder Sucede repetidamente Se hace a propsito Es grave Se busca poder y control Se ganan cosas materiales y poder No hay remordimiento. Se culpa a la vctima. No se hace esfuerzo por resolver el problema.

ARTCULO 56. DE LOS PADRES DE UNA PERSONA ABUSADORA Los padres de familia o acudientes de una persona abusadora deben: 1. Tomar el problema con seriedad. 2. Escuchar con atencin y comprobar los hechos. 3. Resistir culparse a s mismos.

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4. Dejar claro a su hijo y/o acudido que se toma el abuso con seriedad. 5. Explorar las razones del comportamiento negativo de su hijo y/o acudido 6. Pasar ms tiempo con su hijo y/o acudido. 7. Vigilar las actividades de su hijo y/o acudido. 8. Ayudarle a aprender maneras menos agresivas de reaccionar ante la gente. 9. Crear un sistema simple de reglas para la familia. ARTCULO 57. DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES DE LA VCTIMA Los padres de familia o acudientes de la vctima deben: 1. Escuchar atentamente a su hijo y/o acudido cuando les diga que alguien le molesta o trata abusivamente. 2. Informar oportunamente sobre la situacin de abuso a las directivas o a una persona de confianza de la institucin educativa 3. Ensearle que devolver un golpe, en la institucin educativa, est prohibido. 4. No culpar a la vctima. 5. Ensear a su hijo y/o acudido qu es el abuso y cmo son las personas abusivas. 6. Ensear a su hijo y/o acudido a tener confianza en s mismo. 7. Animar a su hijo y/o acudido a conocer a otras personas de su edad. 8. Hacer que su hijo y/o acudido practique deporte o que participe en entrenamiento fsico. 9. Practicar con su hijo modos de evitar ser una vctima. ARTCULO 58 DEL PROCEDIMIENTO CONTRA EL ABUSO ESCOLAR Una vez detectada la situacin de abuso con los siguientes comportamientos: burlas (insultos), exclusin (propagar rumores, decir a otros que no sean amigos), golpes (empujones, bofetadas, agarrones), golpes fuertes (patadas, puetazos), amenazas de violencia y acoso, se proceder de la siguiente manera: Al agresor: 1. Se le tipificar la falta de acuerdo al manual de convivencia

2. Se le seguir el procedimiento respectivo. A la vctima: 1. Se remitir a asesora y seguimiento psicolgico y a orientacin espiritual. 2. Se le dar proteccin por parte de los padres de familia y/o acudientes, maestros y directivos. ARTCULO 59. DE LAS LLEGADAS TARDE A LA INSTITUCIN EDUCATIVA 1. Toda llegada tarde del estudiante sin justa causa, se registrar en el formato destinado para este control y que se encuentra en la agenda escolar. 2. Cuando el estudiante complete tres (3) llegadas tarde registradas en la agenda, se citar al acudiente para notificar la falta, se tipificar como falta grave. 3. Si el estudiante completa seis (6) registros en la agenda por llegada tarde, se tipificar como falta muy grave. ARTCULO 60. DE LAS INASISTENCIAS En caso de inasistencia a la institucin educativa o a actividad programada, se proceder a justificar, dentro de los dos (2) das hbiles siguientes a la misma, ante coordinacin de bienestar y/o acadmica de la siguiente manera: 1. De forma escrita: a. Diligenciando el formato anexo en la agenda. b. Presentar carta por parte del padre de familia y/o acudiente justificando la inasistencia. c. Por medio de incapacidad mdica, firmada al respaldo por los padres de familia y/o acudientes, indicando nmero telefnico para la verificacin. d. Constancia expedida por la entidad correspondiente. PARGRAFO 1: La excusa debe tener buena presentacin, legible, indicando el nombre del estudiante, grado, fecha, das de la inasistencia, motivo o razn de la ausencia, estar respaldada por la firma del padre de familia y/o acudiente. 2. De forma personal: a. Por voluntad de los padres y/o acudientes b. Por citacin de coordinacin y/o rectora, cuando las inasistencias o retardos sean frecuentes o cuando la situacin lo amerite.

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ARTCULO 61. DE LOS REQUISITOS PARA LA PRESENTACIN DE ACTIVIDADES ESCOLARES DESPUS DE LA INASISTENCIA Presentar documento donde se justifique la inasistencia autorizada desde coordinacin. Acordar con los docentes dentro de los dos (2) das hbiles siguientes a la misma, el da y la hora de la presentacin de la evaluacin o los trabajos pendientes PARGRAFO 1: de no realizar el procedimiento anterior en el tiempo estipulado, se asignar al estudiante la valoracin inferior mnima cero (0.0) establecida por la institucin educativa para los trabajos y evaluaciones realizadas ese da. PARGRAFO 2: la no justificacin de la inasistencia, se tipificar como una falta grave y la reincidencia se asume como una falta muy grave. PARGRAFO 3: el llamado a lista se realizar diariamente, en cada clase y se registrar la inasistencia del acumulado de las reas en el boletn. PARGRAFO 4: cuando el estudiante haya llegado al 20% de inasistencia, se le informar al estudiante, padre de familia y/o acudientes sobre la no promocin en el rea respectiva. Segn el Decreto 1290 de abril de 2009. PARGRAFO 5: la asistencia a clase del rea de formacin tcnica es de carcter obligatorio y la inasistencia injustificada hasta por el 20% total en el ao lectivo, dar lugar a la no promocin en la especialidad que curse. PARGRAFO 6: el rea tcnica se reprueba por tres (3) faltas de inasistencia injustificadas, durante el periodo acadmico. ARTCULO 62. DE LOS PERMISOS 1. Por enfermedad durante la jornada escolar. En caso de enfermarse un estudiante durante las horas de clase, ste ser remitido a coordinacin y se determinar si requiere ser enviado a su residencia. Si el estudiante, por razones de enfermedad, necesita ser enviado a su casa, se requerir de la presencia del padre de familia, acudiente o de una persona responsable que lo retire de la institucin educativa o sitio donde se encuentre cumpliendo con sus actividades, dejando la constancia respectiva de la salida. 2. Para retirarse de la institucin antes de terminar la jornada acadmica Cuando sea necesario que el estudiante se ausente de la jornada escolar, debe presentar autorizacin

escrita solicitando el permiso, justificando la causa ante la coordinacin de bienestar o acadmica, siendo indispensable la presencia del padre de familia y/o acudiente para su retiro. PARGRAFO 1: en ningn caso se permitir salir con una persona no autorizada. ARTCULO 63. DE LA OBLIGACIN DE INFORMAR A LOS PADRES DE FAMILIA Y DEFENSOR DE FAMILIA. SEGN EL CDIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA (LEY 1098 del 2006 ART.42, 43, 44) El personal, directivo, administrativo, docente y discente de la Institucin educativa, que detecte entre los educandos casos de tenencias, trfico o consumo de sustancias que produzcan dependencia, as como maltrato fsico, psquico, acoso o abuso sexual de cualquier ndole, estn obligados a informar a los padres o acudientes, al defensor de familia o a la instancia competente, para que se adopten las medidas correctivas o de proteccin correspondientes. PARGRAFO 1: quien conociendo de tales situaciones no informe a la autoridad competente deber responder disciplinaria, civil o penalmente de acuerdo con la naturaleza de su conducta (Cdigo de Infancia y Adolescencia).

CAPTULO 7 SANCIONES DISCIPLINARIAS DISCIPLINARIAS PARA EL ESTU ESTUDIANTE

ARTCULO 64. DEL CONDUCTO REGULAR 1. a. b. c. d. e. f. g. 2. a. b. c. d. e. f. g. Para situaciones disciplinarias Maestros Director de grupo. Coordinacin de la institucin. Comit de convivencia. rectora. Consejo directivo. Otras instancias legales, si el caso lo amerita Para situaciones acadmicas: Maestro responsable del rea. Maestro director de grupo. Coordinador. Comit de evaluacin o de promocin. Consejo acadmico. rector. Consejo directivo

ARTCULO 65. DE LAS MEDIDAS Y PROCEDIMIENTOS PEDAGGICOSCORRECTIVO/FORMATIVOS PARA LAS FALTAS DE LOS ESTUDIANTES

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Las medidas y procedimientos pedaggicos correctivos que aqu se establecen, obedecen a la consideracin del derecho a la educacin, como un derecho que comporta un deber correlativo, cuya observancia y cumplimiento es la obligacin que debe cumplir el titular del derecho para que ste se pueda realizar. Este deber se materializa en la responsabilidad del educando de cumplir con los compromisos adquiridos libremente, que se traducen tanto en el campo de la disciplina como en el rendimiento acadmico, slo limitados por la razonabilidad o la inobservancia del debido proceso. Es por esto, que las medidas que se establecen se orientan a obtener que el estudiante adece su conducta a pautas de comportamiento que garanticen el derecho al estudio que tiene l mismo y sus compaeros, as como la disciplina, base de una correcta formacin y del funcionamiento de la institucin educativa; igualmente se pretende garantizar el respeto a estudiantes, padres de familia y/o acudientes, maestros, empleados y directivos, as como a la misma institucin educativa; en cuanto a la aplicacin de las medidas correctivas, atendiendo a claros principios constitucionales, toda medida debe estar precedida por el debido proceso. ARTCULO 66. DE LAS MEDIDAS CORRECTIVOFORMATIVAS Las medidas pedaggicas establecidas son las siguientes: 1. Amonestacin verbal. Se har cuando el estudiante cometa una falta leve; debe hacerla el maestro o directivo que presenci la falta y debe dejar constancia en el observador, firmada por el estudiante, maestro y/o directivo. 2. Amonestacin escrita y citacin al padre de familia. Se har cuando el estudiante incurra por segunda vez en una falta leve, grave o muy grave cometidas por primera vez. Debe hacer el registro en el observador del estudiante, el maestro y/o directivo que presenci la falta, y notificar al director de grupo, se citar al padre de familia y/o acudiente. De dicha entrevista se dejar constancia en el observador del estudiante y ficha de seguimiento disciplinario o acadmico, con las respectivas firmas del el estudiante, maestro y/o directivo y se suspender de uno (1) a tres (3) das segn la falta. 3. Amonestacin escrita por el coordinador o rector con permanencia condicional. Habr lugar a esta medida y por ende, la prdida de cupo para el siguiente ao lectivo, cuando el estudiante incurra en una falta muy grave y/o cometa por segun40

da vez una falta grave, hayan sido sancionadas, registradas por el coordinador en la ficha de seguimiento disciplinario o acadmico, y aparezca impuesta una medida de la misma naturaleza. El coordinador o rector, citar al padre de familia o acudiente, har el registro en la ficha de seguimiento disciplinario o acadmico, se determinar la sancin con las respectivas firmas de el estudiante, maestro o directivo y se suspender de tres (3) a cinco (5) das segn la falta. PARGRAFO 1: si durante el resto del ao el estudiante mejora sustancialmente su comportamiento, el comit de convivencia podr levantar la parte de la sancin referente a la prdida del cupo. El coordinador comunicar la decisin. PARGRAFO 2: para los estudiantes de grado undcimo esta medida, al quedar en firme, tendr como efecto la no proclamacin en ceremonia de graduacin. Igualmente, si durante el resto del ao el estudiante mejora sustancialmente su comportamiento, el comit de convivencia podr levantar la parte de la sancin referente a la no proclamacin en ceremonia de graduacin. El rector y/o coordinador comunicar la decisin. PARGRAFO 3: para el estudiante que tenga seguimiento disciplinario y/o acadmico constituido como falta, grave o muy grave, no participar de los eventos deportivos, culturales, acadmicos programados dentro y fuera de la institucin. 1. Exclusin del estudiante de la institucin. Se impondr esta medida, y se expedir la resolucin de la cancelacin automtica del contrato de prestacin de servicios educativos, al estudiante que incurra en los siguientes comportamientos: a. Toda conducta que conforme al Cdigo Penal Colombiano y al Cdigo de la Infancia y Adolescencia (Ley 1098/06) sea tipificada como delito. b. Aportar, l o sus representantes, informacin o documentacin falsa o adulterada a la institucin. c. Realizar o intentar relaciones sexuales de ndole heterosexual u homosexual dentro de la institucin o en las actividades que realice la misma. d. Incurrir en cualquier acto de pornografa en las instalaciones de la institucin o fuera de esta, en el transporte escolar. e. Portar armas o artefactos que puedan atentar contra la vida de los dems, la estructura o los bienes de la institucin. f. Agredir fsica, verbal o moralmente a otro integrante de la comunidad educativa, causando le-

siones fsicas y/o psicolgicas denunciables ante las autoridades. g. Usar, portar, vender, comprar, regalar licor, frmaco-dependientes o sustancias psicotrpicas dentro o fuera de la institucin. h. Cometer una falta grave, encontrndose con permanencia condicional. PARGRAFO 1: esta medida la impondr el consejo directivo, luego del estudio del caso, dejando constancia para su exclusin en el observador del estudiante. Ser notificada al estudiante en presencia del padre de familia y/o acudiente por el rector. 2. Prdida de cupo en la institucin para el siguiente ao lectivo. No se permitir la renovacin del contrato de prestacin de servicios educativos a travs de la matrcula, al estudiante que se encuentre en las siguientes circunstancias: a. El estudiante que por segunda ocasin deba repetir un ao cursado. b. Todo estudiante que presente ausencias injustificadas del veinte por ciento (20%) o ms de la intensidad horaria. c. Cuando los padres o acudientes de los estudiantes presenten un cincuenta por ciento (50%) de ausencia a las reuniones o citaciones de padres de familia. d. Todo estudiante que se le mantenga o reitere la permanencia condicional al final del ao. e. Perder el derecho a ser matriculado el estudiante que, llegado el momento de firmar el nuevo contrato de prestacin de servicios educativos, a travs del proceso de matrcula para el siguiente ao lectivo, no se encuentre a paz y salvo por todo concepto relacionado con las obligaciones adquiridas con la institucin. f. Cuando los padres de familia y/o acudientes y/o el estudiante, atenten contra el buen nombre de la institucin educativa, difamndola o hablando mal de ella con los integrantes de la comunidad educativa o por los medios de comunicacin. g. Cuando los padres de familia y/o acudientes agredan fsica o verbalmente a cualquier integrante de la comunidad educativa: estudiantes, maestros, directivos, personal administrativo, de apoyo, mantenimiento y vigilancia. PARGRAFO 1: sta medida ser impuesta por el consejo directivo, luego del estudio del caso. 3. No proclamacin en ceremonia de graduacin. Tendr lugar esta medida, cuando el estudiante de

undcimo grado, al terminar el ao lectivo, est con permanencia condicional; en este caso se graduar individualmente. Esta medida ser impuesta por el consejo directivo, previo estudio del caso. ARTCULO 67. DE LOS PRINCIPIOS PROCEDIMENTALES Constituyen el soporte tico en el tratamiento justo de la norma. Se presentan como las formas de proceder y las instancias a que se acude para dar cumplimiento o hacer vigentes los principios reguladores, por ejemplo: el dilogo, la reflexin, la solidaridad, la participacin, el debido proceso y el respeto a las diferencias. La institucin tiene presente que: 1. Todo procedimiento en su aplicacin debe ser objetivo, transparente y justo. 2. La presuncin de inocencia constituye un derecho fundamental. Es importante tener claro a la luz de la jurisprudencia escolar inserta en el presente manual y considerando la etapa de formacin personal de los estudiantes, que ellos no son culpables, sino responsables, y es el grado de responsabilidad el que determina las medidas a aplicar. 3. El dilogo, en primera instancia, se establece para conocer las diversas versiones sobre el o los hechos ocurridos. 4. La reflexin conduce al reconocimiento y toma de conciencia sobre lo sucedido. 5. Las sanciones que se determinen deben ser absolutamente proporcionales a las faltas cometidas, teniendo en cuenta los factores agravantes y atenuantes. 6. El estudiante tiene derecho a interponer los recursos de reposicin y de apelacin, cuando se encuentre comprometido en situaciones de conflicto. PARGRAFO 1: el recurso de reposicin se interpone, ante el maestro o coordinador que aplic el correctivo, para que lo ratifique, reforme, corrija o adicione. PARGRAFO 2: el recurso de apelacin se interpone ante la instancia superior de quien aplic el correctivo, para que lo ratifique, reforme, corrija o adicione. ARTCULO 68. DE LOS PROCEDIMIENTOS PEDAGGICOS CORRECTIVO-FORMATIVOS Los procedimientos pedaggicos que se deben emplear como parte del proceso de formacin personal de un estudiante que comete faltas y manifiesta comportamientos inaceptables, son los siguientes:

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a. Dilogo. El dilogo abierto, honesto y sin prejuzgamientos, es la base de la rectificacin de las faltas y solucin de conflictos entre los integrantes de la comunidad educativa. Por lo tanto, el estudiante que comete una falta tiene el deber de reconocerla y, as mismo, el derecho a que sus justificaciones sean escuchadas. b. Presentacin de descargos. El rendir descargos es un derecho de los estudiantes que se ejerce cuando se ha cometido o se presume la participacin en una falta leve, grave o muy grave. Los descargos se presentarn verbal o por escrito ante quien corresponda determinar la medida correctivo-formativa PARGRAFO 1: En caso de presentar los descargos verbales quien los reciba levantar un acta y la har firmar del estudiante c. Recursos. Sobre toda medida correctivaformativa, cabe el recurso de reposicin y de apelacin ante el organismo superior de quien la establezca. Tal recurso debe ser interpuesto por escrito con la correspondiente sustentacin, dentro de los tres (3) das hbiles siguientes a la fecha de notificacin de la sancin determinada para el estudiante. Pasado dicho tiempo sin presentacin del recurso, la medida quedar en firme y registrada en el observador del estudiante. d. Determinacin de la medida correctiva formativa. El directivo a quien le corresponda determinar la medida correctiva-formativa, despus de haber escuchado y/o ledo los descargos del estudiante y dems personas conocedoras de la situacin, teniendo en cuenta todos los argumentos, si se considera que hay mrito, determinar la medida correctiva-formativa haciendo la anotacin en la ficha de seguimiento disciplinaria y/o acadmica del estudiante, en presencia del mismo, el padre de familia y/o acudiente y el maestro que conoci la falta con las respectivas firmas. Si se presenta el recurso de reposicin y/o apelacin, y quien lo resuelve considera, despus del respectivo estudio, que se mantienen los mritos para aplicar la medida correctiva-formativa, la confirmar, y se consignar debidamente firmada en el observador del estudiante. En los dos eventos anteriores, el estudiante deber hacer un compromiso de cambio positivo en su comportamiento, que quedar por escrito. Y en caso de que al revisar los recursos presentados, se considere que no existen mritos suficientes para aplicar la medida correctiva-formativa, se levantar la medida impuesta y as se consignar en el observa-

dor del estudiante, con lo cual quedar exonerado de toda responsabilidad. En el observador se dejar constancia de toda falta, sin importar su levedad o gravedad, as como de los aspectos positivos del estudiante. El observador debe diligenciarse en forma responsable y permanecer en coordinacin de bienestar. El maestro que registre una falta debe informar verbalmente al director de grupo al que pertenece el estudiante. e. Comunicacin con los padres de familia. Como criterio general en la institucin se citan a reunin a los padres de familia y/o acudiente por lo menos una (1) vez por periodo, para informar sobre el rendimiento acadmico y comportamental de los estudiantes. La comunicacin con los padres del estudiante que presente problemas y/o acadmicos, es fundamental para el proceso de formacin del estudiante. PARGRAFO 1: es obligacin de los padres asistir a las reuniones de entrega de informes acadmicos peridicos y a las dems citaciones, donde se les informar sobre el rendimiento acadmico y/o disciplinario del estudiante. ARTCULO 69. DE LA APLICACIN DE LAS SANCIONES Las sanciones disciplinaras y/o acadmicas sern aplicadas por: 1. Las faltas leves, por el maestro, director de grupo y/o directivo no ameritan suspensin. 2. Las faltas graves, son registradas por el maestro o director de grupo y sancionadas por el directivo ameritan suspensin de uno (1) a tres (3) das hbiles segn la falta. 3. Las faltas muy graves, que ameriten suspensin de tres (3) a seis (6) das y/o permanencia condicional, son sancionadas por el coordinador y/o rector. 4. Las faltas muy graves que ameriten cancelacin de matrcula, son registradas por el coordinador y sancionadas por el rector previa consulta al consejo directivo. PARGRAFO 1: el incumplimiento a las normas de convivencia que no estn tipificadas en el presente manual, que por su relevancia atentan contra la integridad moral, fsica y/o squica de los integrantes de la comunidad escolar, sern resueltas por el comit de convivencia. PARGRAFO 2: todas aquellas agresiones, que por su naturaleza y magnitud, provoquen dao a la inte-

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gridad de las personas sern denunciadas a las autoridades judiciales competentes. ARTCULO 70. DE LAS SANCIONES Las sanciones poseen esencialmente un carcter formativo pedaggico, ya que en los procesos educativos es necesario corregir, con el estudiante, su familia y la instancia respectiva, comportamientos y actitudes que no se encuentran en consonancia con los objetivos que persigue la institucin. Para una real eficacia de las sanciones disciplinarias, stas deben ser proporcionales a la falta cometida, contar con el debido proceso y la participacin activa con el estudiante, quien ser en la medida de lo posible el encargado de solucionar sus dificultades. Lo anterior en concordancia con lo regulado en los artculos 42, 43 y 45 del Cdigo de la Infancia y Adolescencia. Las facultades otorgadas a las distintas instancias o recursos, tendrn la responsabilidad de contribuir a la formacin de la autonoma y del proyecto de vida del estudiante, razn por la cual la omisin o extralimitacin de estas facultades sern consideradas como un incumplimiento al compromiso fundamental del maestro o directivo como formador de personas. ARTCULO 71. DE LAS SANCIONES A LAS FALTAS DISCIPLINARIAS Tal como se presentan en este manual, tendrn una escala ascendente de compromiso por parte del estudiante y su familia. 1. De reparacin: accin que tenga como fin reparar daos a terceros, respecto a los bienes que pertenecen a la institucin o a los integrantes de la comunidad. 2. Servicio comunitario: implica alguna actividad que beneficie a la comunidad educativa a la que pertenece. a. Reparar mobiliario. b. Cuidar las plantas. c. Ayudar como auxiliar de salones o en la entrega de refrigerios. d. Limpiar un sitio determinado. PARGRAFO 1: La actividad escolar debe tener relacin con la falta e implica hacerse responsable de su infraccin a travs de un esfuerzo personal. 3. Ingreso a las jornadas especiales de reflexin de uno (1) o ms das hbiles de sancin: el Ingreso de las jornadas especiales de uno (1) o ms das hbiles de sancin dentro de la jornada escolar, previstas por la institucin como estrategias de

carcter disuasivo, reeducativo y correctivo para las faltas, tal como lo prescriben los artculos 43, 44 y 45 del Cdigo de Infancia y la Adolescencia. Estas jornadas implican: a. La separacin temporal del estudiante de la actividad acadmica, podr ser interna o externa por el tiempo que dure la sancin. b. La asignacin de actividades pedaggicas y de reflexin son de obligatorio cumplimiento, durante el periodo que dure la sancin. Si la sancin es interna se harn dentro de los horarios y jornada que establezca la institucin educativa, si es externa las presentar al reintegrarse. c. La asignacin de actividades de ornato, ecolgicas, sociales, durante el periodo que dure la sancin, se realizarn dentro de los horarios y jornada que establezca la institucin educativa. 4. Para daos en los bienes de la institucin educativa y cosa ajena: si un estudiante deteriora un bien de la institucin o cosa ajena de manera accidental o intencionalmente, el padre de familia y/o acudiente responder por el dao ocasionado y se aplicar la sancin respectiva, adems, el estudiante deber ofrecer disculpas por la falta cometida a los integrantes de la comunidad perjudicados con el hecho. 5. Para la agresin fsica por parte del estudiante a cualquier integrante de la comunidad educativa o fuera de ella, con o sin uniforme: se aplicar la sancin respectiva, el padre de familia y/o acudiente deber responder por los gastos correspondientes a la atencin mdica, medicamentos y/o tratamientos ocasionados por la agresin y el estudiante deber ofrecer disculpas por la falta cometida a los integrantes de la comunidad educativa perjudicados con el hecho. 6. Para el hurto comprobado: se aplicar la sancin respectiva y el estudiante debe responder por el bien, ya sea regresndolo a su propietario, o el padre de familia y/o acudiente deber comprar uno con las mismas caractersticas del bien hurtado o en su defecto, entregar el valor econmico, el estudiante deber ofrecer disculpas por la falta cometida a los integrantes de la comunidad educativa perjudicados con el hecho. 7. Para la agresin verbal: se aplicar la sancin respectiva y el estudiante deber reparar el dao ocasionado pidiendo perdn a los integrantes de la comunidad educativa. 8. Para quienes incurren en casos de pornografa: una vez comprobada su responsabilidad y su par-

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ticipacin se citar a los padres de familia, se dar por cancelado el contrato de prestacin de servicios educativos. ARTCULO 72. DE LAS SANCIONES A LAS FALTAS ACADMICAS Son responsabilidades acadmicas todas aquellas actividades que el estudiante debe realizar previa asignacin del maestro, bien sea para el desarrollo de su jornada escolar o como trabajo extracurricular Entre los incumplimientos acadmicos tenemos: 1. Incumplimiento de tareas: la no presentacin de tareas en las fechas y condiciones previamente establecidas por el maestro del rea ser causal de: a. Valoracin de 0.0 en el registro acadmico de tareas. b. El maestro enviar nota en la agenda para informar a los padres de familia y/o acudientes, quienes la devolvern firmada. c. se le asignar por parte del maestro una nueva tarea con mayor grado de dificultad y se calificar sobre 3.5, la cual reemplazar la valoracin anterior, ser evaluada de manera escrita u oral, segn la determinacin del maestro, coordinador o rector. PARGRAFO 1: La reincidencia en esta falta es causal de: d. Nota de 0.0 en el registro acadmico de tareas. e. Citacin al padre de familia y/o acudiente, para registrar la falta y el compromiso en el observador del estudiante. PARGRAFO 2: En caso de presentarse nuevamente la falta, ser considerada como caso de bajo rendimiento acadmico, se registrar en la ficha de seguimiento acadmico y se seguir el debido proceso. 2. Incumplimiento con los tiles escolares: se consideran tiles escolares todos los implementos para el normal desarrollo de las actividades acadmicas previamente solicitados por la institucin educativa. El incumplimiento con los tiles escolares, conllevar al siguiente procedimiento: a. Nota de 0.0 en el criterio de responsabilidad acadmica b. Informar en la agenda al padre de familia acerca de la falta.

PARGRAFO 3: El requerimiento de materiales especiales debe hacerse con anticipacin. 3. Reprobacin de actividades acadmicas evaluativas: dentro de las cuales se consideran: quices, evaluaciones de fin de periodo, sustentaciones, trabajos escritos, talleres, etc. PARGRAFO 4: En caso de presentarse esta falta, el maestro debe informar a travs de la agenda al padre de familia. 4. Fraude en evaluaciones: a. Nota de 0.0 en la evaluacin. b. Citacin al padre de familia o acudiente, para registrar la falta en la ficha de seguimiento acadmico. 5. Plagio en trabajos acadmicos a. Nota de 0.0 en el trabajo de los responsables. 6. Falsificacin de valoraciones acadmicas y firmas a. Citacin al padre de familia y/o acudiente para registrar la falta en la ficha de seguimiento acadmico y se tipificar como falta disciplinaria muy grave. 7. Inasistencia injustificada a las actividades de nivelacin y superacin. a. Nota de 0.0 en la actividad de nivelacin y superacin. b. Citacin al padre de familia y/o acudiente para registrar la falta y el compromiso en el observador del estudiante. c. El estudiante pierde el derecho a la segunda sesin, lo que implica que no alcance a superar las dificultades. 8. Bajo rendimiento acadmico: se considera bajo rendimiento la prdida de dos (2) o ms reas para cada perodo escolar. a. Citacin al padre de familia y/o acudiente, para registrar en la ficha de seguimiento acadmico y firmar acta de compromiso. PARGRAFO 5: La reincidencia en estas faltas, son causal de citacin al padre de familia y/o acudiente para registrar la falta en la ficha de seguimiento acadmico y aplicar el debido proceso. ARTCULO 73. DEL DERECHO A LA DEFENSA El estudiante que cometa una falta tiene derecho a: 1. Que se le considere inocente, hasta que se le demuestre lo contrario. 2. Que se le haga el debido proceso. 44

3. Que se le explique con claridad la falta cometida y la gravedad de la misma. 4. Que se le escuche su defensa. 5. Que se le practiquen pruebas, en caso de que sea necesario. 6. Solicitar la presencia del padre de familia o acudiente. 7. Interponer los recursos de reposicin y apelacin en los trminos establecidos. ARTCULO 74. DE LA EVALUACIN Y PROMOCIN EN LA LEY GENERAL DE EDUCACIN. LEY 115 DEL 94 (ART 96) 1. Permite la reprobacin del estudiante. 2. No la restringe a ningn grado. 3. Permite la exclusin de la institucin. 4. Puede ser en todos los grados. 5. Exclusin por bajo rendimiento y disciplina. 6. Dos condiciones: a. El reglamento estudiantil b. El debido proceso. FALLOS DE LA CORTE CONSTITUCIONAL S A LA DISCIPLINA DE LOS COLEGIOS La Corte Constitucional, advirti que los colegios no estn obligados a mantener en sus aulas de clase a quienes en forma constante y reiterada desconocen las directrices disciplinarias. (Sentencia T-569 de 1994) La educacin como derecho fundamental conlleva deberes del estudiante, uno de los cuales es someterse y cumplir el reglamento o las normas de comportamiento establecidas por el plantel educativo a que est vinculado. Su inobservancia permite a las autoridades escolares tomar las decisiones que correspondan, siempre que se observe y respete el debido proceso del estudiante, para corregir situaciones que estn por fuera de la Constitucin, de la ley y del ordenamiento interno del ente educativo El deber de los estudiantes radica, desde el punto de vista disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas costumbres, y en el caso particular se destaca la obligacin de mantener las normas de presentacin establecidas por el Colegio, as como los horarios de entrada, de clases, de recreo y de salida, y el debido comportamiento y respeto por sus profesores y compaeros. El hecho de que el menor haya tenido un aceptable rendimiento acadmico no lo exime del cumplimiento de sus deberes de alumno.

Si bien la educacin es un derecho fundamental y el estudiante debe tener la posibilidad de permanecer vinculado al plantel hasta la culminacin de los estudios, de all no debe colegirse que el centro docente est obligado a mantener indefinidamente entre sus discpulos a quien de manera constante y reiterada desconoce las directrices disciplinarias y quebranta el orden dispuesto por el reglamento educativo, ya que semejantes conductas, adems de constituir incumplimiento de los deberes ya resaltados como inherentes a la relacin que el estudiante establece con la Institucin en que se forma, representa un abuso de derecho en cuanto causa perjuicio a la comunidad educativa e impide al plantel los fines que le son propios. (ST 519 DE 1992). Sentencia 037 de 1995) "La disciplina, que es indispensable en toda organizacin social para asegurar el logro de sus fines dentro de un orden mnimo, resulta inherente a la educacin, en cuanto hace parte insustituible de la formacin del individuo. Pretender que, por una errnea concepcin del derecho al libre desarrollo de la personalidad, las instituciones educativas renuncien a exigir de sus alumnos comportamientos acordes con un rgimen disciplinario al que estn obligados desde su ingreso, equivale a contrariar los objetivos propios de la funcin formativa que cumple la educacin". (Sentencia T-366 de 1997) El proceso educativo exige no solamente el cabal y constante ejercicio de la funcin docente y formativa por parte del establecimiento, sino la colaboracin del propio alumno y el concurso de sus padres o acudientes. Estos tienen la obligacin, prevista en el artculo 67 de la Constitucin, de concurrir a la formacin moral, intelectual y fsica del menor y del adolescente, pues "el Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educacin". No contribuye el padre de familia a la formacin de la personalidad ni a la estructuracin del carcter de su hijo cuando, so pretexto de una mal entendida proteccin paterna -que en realidad significa cohonestar sus faltas-, obstruye la labor que adelantan los educadores cuando lo corrigen, menos todava si ello se refleja en una actitud agresiva e irrespetuosa. FALLOS LA PROMOCIN Y EL DERECHO A LA EDUCACIN 3. No se vulnera el derecho a la educacin por la prdida del ao (T.002, 3-III-94). 4. No se vulnera el derecho a la educacin por sanciones al mal rendimiento (T.969, 7-XII-94).

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5. No se vulnera el derecho a la educacin por rendimiento y disciplina (T.316, 12-VII-94). 6. No se vulnera el derecho a la educacin debido al mal rendimiento, a fallas de disciplina (T439, 12-X94). 7. Cultura del no pago, obligacin de efectuar el pago de matrcula y pensiones peridicas correspondiente a la educacin de sus hijos (T295, 2004). DOCTRINA CONSTITUCIONAL SOBRE EL DERECHO A LA EDUCACIN: el derecho a la educacin no es absoluto, es derecho-deber (tiene que cumplir con el manual para la convivencia) 1. El derecho-deber, exige a todos DEBERES 2. El derecho-deber, exige a los estudiantes un BUEN RENDIMIENTO ACADMICO 3. Todos los estudiantes tienen derecho a la disciplina y al orden 4. El derecho de los dems limita el derecho a la educacin y al libre desarrollo de la personalidad. 5. El derecho a la educacin permite sancionar a los estudiantes por rendimiento acadmico hasta la exclusin. 6. El BAJO RENDIMIENTO, vulnera el derecho de la educacin de los estudiantes que rinden y aprovechan.

2. Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la educacin de los alumnos matriculados. 3. Los docentes vinculados que laboren en la institucin. 4. Los directivos docentes y administrativos escolares que cumplen funciones directas en la prestacin del servicio educativo. 5. Los egresados organizados para participar. ARTCULO 77. DEL CONSEJO DE ADMINISTRACIN El Consejo de administracin es la mxima autoridad acadmica, administrativa y de gestin financiera de las fundaciones y posee la dignidad de ser el tribunal de decisiones de ltima instancia cuyos fallos son definitivos e inapelables. ARTCULO 78. DEL RECTOR Son funciones: 1. Representar legalmente a la institucin. 2. Convocar el consejo directivo y el consejo acadmico. 3. Orientar la elaboracin, adecuacin, ejecucin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional. 4. Aportar las informaciones necesarias para que el director administrativo elabore el presupuesto ordinario de operaciones. 5. Establecer los criterios y seguir las polticas establecidas en el manual de funciones internas de la Arquidicesis de Cali, necesarias para dirigir la institucin de acuerdo con las orientaciones desde la Vicara Episcopal para la Educacin. 6. Hacer cumplir la asignacin acadmica, el reglamento general, el reglamento interno de trabajo, los horarios, los textos escolares, los uniformes y dems elementos ajustados a las normas vigentes. 7. Supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades acadmicas, administrativas, docentes, religiosas, de bienestar, culturales y cientficas, de modo que se asegure un funcionamiento normal y se establezca un clima de eficaz coordinacin. 8. Establecer canales y mecanismos de comunicacin con todos los elementos de la comunidad educativa. 9. Administrar los bienes del plantel y controlar que los materiales, equipos e instalaciones, sean

CAPTULO 8 GOBIERNO ESCOLAR

ARTCULO 75. DEL GOBIERNO ESCOLAR Conformacin del gobierno escolar: cada establecimiento educativo tendrn un gobierno escolar conformado por el rector, el consejo directivo y el consejo acadmico. Las instituciones educativas privadas establecern en su reglamento, un gobierno escolar para la participacin de la comunidad educativa a que hace referencia el Artculo 68 de la Constitucin Poltica. ARTCULO 76. DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA La comunidad educativa est constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en la organizacin, desarrollo y evaluacin del proyecto educativo institucional que se ejecuta en un determinado establecimiento o institucin educativa. Se compone de los siguientes estamentos: 1. Los estudiantes que se hayan matriculado.

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adecuados para el funcionamiento normal de la institucin. 10. Presentar adecuadamente y en tiempo justo la documentacin que sea requerida por dependencias de la Secretaria de Educacin Departamental y/o Municipal, por el departamento de Pastoral Educativa de la Arquidicesis y de otras entidades competentes, as como atender satisfactoriamente las visitas de inspeccin y vigilancia de los supervisores de la Secretaria de Educacin Departamental o de otros funcionarios, que por competencia, estn autorizados para hacerlo. 11. Presentar informes peridicos al administrador general y al consejo directivo, relacionados con el funcionamiento de la institucin. Dirigir la evaluacin institucional, dando participacin en ella a todos los estamentos y enviar informes a las entidades correspondientes. 12. Mantener buenas relaciones con la comunidad en general, informndose permanentemente de los servicios y posibilidades de atencin que ofrece la institucin. 13. Promover un proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en la institucin. 14. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores de la institucin y con la comunidad parroquial y local en general. 15. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para analizarlas a favor del mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional. 16. Promover actividades de beneficio social que vinculen la institucin con la comunidad parroquial y local. 17. Aplicar las disposiciones que se expiden por parte del Estado, atinentes a la prestacin del servicio pblico educativo. 18. Cumplir con las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo a la naturaleza de su cargo. ARTCULO 79. DEL CONSEJO DIRECTIVO En cada establecimiento educativo existir un consejo directivo integrado por: 1. El rector del establecimiento educativo, quien lo convocar y presidir; 2. Dos representantes de los docentes de la institucin; 3. Dos representantes de los padres de familia;

4. Un representante de los estudiantes que debe estar cursando el ltimo grado de educacin que ofrezca la institucin; 5. Un representante de los egresados de la institucin, y 6. Un representante de los sectores productivos del rea de influencia del sector productivo ARTCULO 80. DE LAS FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO Las funciones del consejo directivo de los establecimientos educativos son las siguientes: 1. Tomar decisiones de funcionamiento, orientacin acadmica y de participacin necesarias para la buena marcha y organizacin del establecimiento y de la comunidad educativa. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin, excepto las que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la direccin administrativa, en el caso de los establecimientos privados. Servir de instancia para resolver los conflictos establecimientos educativo y despus de haber agotado el debido proceso previsto en el reglamento o manual de convivencia. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institucin. Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles para la admisin de nuevos alumnos. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta vulnerado en sus derechos. Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, del currculo y del plan de estudios y someterlos a la consideracin de la secretara de educacin respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin educativa; Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social del alumno que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningn caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.

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10. Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades comunitarias, culturales, deportivas, religiosas y recreativas. 11. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realizacin de actividades educativas, culturales, religiosas, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa. 12. Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo, religioso y cultural con otras instituciones educativas y la conformacin de organizaciones juveniles. 13. Fomentar la conformacin de asociaciones de padres de familia y de estudiantes. 14. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Decreto. 15. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los convenientes pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educacin de los alumnos, tales como derechos acadmicos, uso de libros de texto y similares. 16. Darse su propio reglamento. ARTCULO 81. DEL CONSEJO ACADMICO Denomnase consejo acadmico el rgano del gobierno escolar, como instancia superior para participar en la orientacin pedaggica de la institucin educativa. El consejo acadmico ser convocado y presidido por el rector o director, estar integrado por los directivos docentes y un docente por cada rea o grado que ofrezca la institucin. ARTCULO 82. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADMICO 1. Servir de rgano consultor del consejo directivo en la revisin de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional. 2. Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente decreto. 3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin. 4. Participar en la evaluacin institucional anual. 5. Integrar los consejos de docentes para la evaluacin peridica del rendimiento de los educandos y para la promocin, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluacin

6. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluacin educativa. 7. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional. ARTCULO 83. DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES En todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes ser un alumno que curse el ltimo grado que ofrezca la institucin educativa y se encargar de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitucin Poltica, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia. ARTCULO 84. DE LOS REQUISITOS PARA SER PERSONERO ESTUDIANTIL 1. Ser estudiante del ltimo grado que ofrece la institucin. 2. Destacarse disciplinarian y acadmicamente. 3. No haber sido matriculado con compromiso, ni seguimiento escolar por faltas de convivencia o de carcter acadmico. 4. Inscribirse en la rectora o coordinacin y presentar el proyecto de su plan de trabajo dentro de las tres primeras semanas a la iniciacin del ao lectivo. ARTCULO 85. DE LA REVOCATORIA DEL CARGO DE PERSONERO Cuando incumpla con sus funciones o su proyecto, o cometa alguna falta grave o muy grave que vaya en contra del manual de convivencia, podr ser relevado de su cargo a travs del consejo directivo, citado por cualquiera de sus miembros por intermedio del rector. El personero tendr las siguientes funciones: 1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podr utilizar los medios de comunicacin interna del establecimiento, pedir la colaboracin del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberacin. 2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos. 3. Presentar ante el rector o el director administrativo, segn sus competencias, las solicitudes de

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oficio o a peticin de quien considere necesarias para proteger sus derechos y facilitar el cumplimiento de sus deberes. 4. Cuando lo considere necesario, apelar ante el consejo directivo o el organismo que haga sus veces. Las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio. PARGRAFO 1: el personero de los estudiantes ser elegido dentro de los treinta das calendario siguiente al de iniciacin de clases de un perodo lectivo anual. Para tal efecto el rector convocar a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayora simple y mediante voto secreto. PARGRAFO 2: los alumnos de los niveles de preescolar, primero, segundo y tercero escogern un representante de los grados tercero, quien ser su vocero. PARGRAFO 3: El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el consejo directivo ARTCULO 86. DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES En todos los establecimientos educativos, el consejo de estudiantes, es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participacin por parte de los educandos. Estar integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento o establecimientos que comparten un mismo consejo directivo. El consejo directivo deber convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del calendario acadmico, sendas asambleas integradas por los alumnos que cursen cada grado, con el fin de que elijan de su seno mediante votacin secreta, un vocero estudiantil para el ao lectivo en curso. Los alumnos de nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, sern convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero nico entre los estudiantes que cursan el tercer grado. ARTCULO 87. DE LAS FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES 1. Darse su propia organizacin interna. 2. Elegir el representante de los estudiantes ante el consejo directivo del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representacin. 3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.

4. Las dems actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el manual de convivencia. ARTCULO 88. DE LA ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA La asociacin de padres de familia es una entidad jurdica de derecho privado, sin nimo de lucro, que se constituye por la decisin libre y voluntaria de los padres de familia de los estudiantes matriculados en el establecimiento educativo. Slo existir una sola asociacin de padres de familia por establecimiento educativo y el procedimiento para su constitucin est previsto en el artculo 40 del Decreto 2150 de 1995 y slo tendr vigencia legal cuando haya adoptado sus propios estatutos y se haya inscrito ante la Cmara de Comercio. ARTCULO 89. DE LAS FUNCIONES DE LA ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA La asociacin de padres de familia tendr las siguientes funciones: 1. Apoyar la ejecucin del proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo. 2. Promover la construccin de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa. 3. Promover los procesos de formacin y actualizacin de los padres de familia. 4. Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje. 5. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solucin pacifica de los conflictos y compromiso con la legalidad. 6. Facilitar la solucin de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su formacin integral, de conformidad con lo establecido en el artculo 315 del Decreto 2737 de 1989. ARTCULO 90. DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA El consejo de padres de familia es un rgano de participacin de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participacin en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estar integrado por mnimo un (1) y mximo tres (3) padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento 49

educativo, de conformidad con lo que establezca el Proyecto Educativo Institucional (PEI). Durante el transcurso del primer mes del ao escolar contado desde la fecha de iniciacin de las actividades acadmicas, el rector o director del establecimiento educativo convocar a los padres de familia para que elijan a sus representantes en el consejo de padres de familia. La eleccin de los representantes de los padres para el correspondiente ao lectivo se efectuar en reunin por grados, por mayora, con la presencia de, al menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres, o de los padres presentes despus de transcurrida la primera hora de iniciada la reunin. La conformacin del consejo de padres es obligatoria y as deber registrarse en el manual de convivencia. ARTCULO 91. DE LA ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA El consejo de padres de familia deber conformarse en todos los establecimientos educativos. Podr organizar los comits de trabajo que guarden afinidad con el proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo, de conformidad con los planes de trabajo que acuerde con el rector o director. Los comits podrn contar con la participacin de un directivo o docente del establecimiento educativo designado por el rector o director para tal fin. El consejo de padres es un rgano de participacin educativa que no requiere registro ante ninguna autoridad y para pertenecer a l no se podrn establecer cuotas de afiliacin o contribucin econmica de ninguna especie. Se reunir como mnimo tres veces al ao por convocatoria del rector o director, o por derecho propio. Las sesiones del consejo de padres sern presididas por un padre de familia, elegido por ellos mismos. ARTCULO 92. DE LAS FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA Corresponde al consejo de padres de familia: 1. Contribuir con el rector o director en el anlisis, difusin y uso de los resultados de las evaluaciones peridicas de competencias y las pruebas de Estado. 2. Exigir que el establecimiento, con todos sus estudiantes, participe en las pruebas de competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior ICFES. 50

3. Apoyar las actividades artsticas, cientficas, tcnicas, religiosas y deportivas que organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas reas, incluida la ciudadana y la creacin de la cultura de la legalidad. 4. Participar en la elaboracin de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados. 5. Promover actividades de formacin de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de acompaamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la prctica de hbitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del nio. 6. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integracin, solidaridad y concertacin entre todos los estamentos de la comunidad educativa. 7. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la Constitucin y la Ley. 8. Colaborar en las actividades destinadas a la promocin de la salud fsica y mental de los educandos, la solucin de las dificultades de aprendizaje, la deteccin de problemas de integracin escolar y el mejoramiento del medio ambiente. 9. Presentar las propuestas de modificacin del proyecto educativo institucional que surjan de los padres de familia, de conformidad con lo previsto en los artculos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994. 10. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento educativo, con la excepcin establecida en el PARGRAFO 2 del artculo 9 del presente decreto. ARTCULO 93. DEL COMIT DE CONVIVENCIA Es un rgano consultivo - deliberativo, cuyo propsito es propiciar ambientes adecuados para la sana convivencia. Sus funciones son: 1. Afianzar la comunicacin, como elemento esencial de los procesos de convivencia. 2. Servir de rgano consultor de los conductos regulares en la solucin de conflictos de convivencia institucional. 3. Buscar estrategias que favorezcan el bienestar de la comunidad educativa

4. Disear planes de mejora continua para la sana convivencia. 5. Servir de mediador de conflictos 6. Sugerir alternativas de solucin a los conflictos de convivencia institucional. 7. Integrar los estamentos de la comunidad educativa para el desarrollo de la sana convivencia. 8. Velar por las buenas relaciones interpersonales 9. Coordinar actividades que promuevan un buen clima institucional Est conformado por: 1. Rector o su delegado. 2. Coordinador de bienestar y acadmico. 3. Un docente de primaria, un docente bachillerato. 4. Psicloga. 5. Personero estudiantil. 6. Representante del consejo estudiantil. 7. Un padre de familia. ARTCULO 94. DEL CONSEJO DE PROFESORES Promueve y recoge las inquietudes pedaggicas, que aportan en la construccin del P.E.I. Est conformado por: 1. Rector, 2. Coordinador acadmico y el de bienestar, 3. Director de grupo. 4. Maestros ARTCULO 95. DE LOS MONITORES DE CURSO Teniendo en cuenta el proceso democrtico, se eligen estudiantes que dentro de cada saln de clases ocupen los cargos de: rector y monitores de: bienestar, acadmico, deportivo, de orden y aseo y de pastoral. ARTCULO 96 DE LOS REQUISITOS PARA SER MONITOR 1. Tener excelente desempeo acadmico y de convivencia. 2. Tener capacidad de liderazgo. 3. Ser propositivo y proactivo dentro del grupo. ARTCULO 97. DE LAS FUNCIONES DEL MONITOR GENERAL (RECTOR) Promover y animar todas las actividades del grupo. 51

1. Programar reuniones con el director de grupo. 2. Velar y fomentar el buen mantenimiento del mobiliario del saln (pupitres, paredes, tablero, carteleras, etc.). 3. Entregar un informe por escrito cada mes, a rectora y/o coordinacin. ARTCULO 98 DE LAS FUNCIONES DEL MONITOR DE BIENESTAR ESTUDIANTIL 1. Colaborar con la disciplina en el saln, en las filas, en el templo y en los actos culturales. 2. Informar al director de grupo y a coordinacin de los casos especiales de disciplina. 3. Organizar las actividades culturales, artsticas y sociales del grupo. 4. Motivar a sus compaeros a propender por las normas de cortesa y buenos modales. 5. Promover campaas en beneficio de compaeros que sean objeto de calamidad domstica o dificultad econmica. 6. Velar por la buena presentacin de los compaeros y el buen porte de los uniformes. ARTCULO 99. DE LAS FUNCIONES DEL MONITOR ACADMICO 1. Recordar constantemente a los compaeros los compromisos acadmicos adquiridos. 2. Promover grupos de estudio y de trabajo dentro de la institucin. 3. Informar al coordinador acadmico sobre la evaluacin y devolucin de los compromisos acadmicos por parte de los docentes. 4. Animar al grupo a participar en eventos culturales programados por la institucin. 5. Promover entre los compaeros campaas culturales que vayan en beneficio de la institucin. ARTCULO 100. DE LAS FUNCIONES DEL MONITOR DEPORTIVO 1. Animar a los compaeros a participar en los encuentros deportivos programados por la institucin. 2. Informar a los compaeros del grupo los resultados de los diferentes encuentros deportivos en que participe el saln. 3. Cuidar los implementos deportivos de la institucin educativa.

4. Organizar con el docente de educacin fsica equipos de ftbol, baloncesto, voleibol, etc. ARTCULO 101. DE LAS FUNCIONES MONITOR DE ORDEN Y ASEO 1. Propender por el cuidado de los implementos de aseo asignados al saln. 2. Estar pendiente de los estudiantes responsables del aseo, segn la asignacin realizada, e informar al director de grupo de sobre estudiantes que no cumplan. 3. Motivar a sus compaeros para conservar el orden y la limpieza de su saln de clases. 4. Promover campaas de aseo y reciclaje en el saln y la institucin. 5. Organizar campaas ecolgicas. 6. Conservar las plantas, arboles, materas, etc., que se encuentren en la institucin. ARTCULO 102. DE LAS FUNCIONES DEL MONITOR DE PASTORAL 1. Dar testimonio con su comportamiento durante las Eucaristas 2. Animar a los compaeros a participar en las actividades y encuentros religiosos programados por la institucin educativa. 3. Informar a los compaeros del grupo sobre el contenido en los comunicados impartidos desde la direccin de pastoral en la institucin educativa. 4. Cuidar los implementos religiosos dentro del saln y de la institucin educativa. 5. Ayudar al profesor de educacin religiosa a impartir la Fe Catlica. 6. Organizar con el profesor de educacin religiosa equipos de trabajo para actividades de pastoral. 7. Ser dinamizador de las actividades pastorales. PARGRAFO 1: Todos los estamentos del gobierno escolar a los cuales se hace referencia en el presente documento, deben estar sustentados mediante acta de constitucin, de igual manera, levantar acta de las reuniones peridicas de cada uno de ellos.

La comunidad educativa debe contar con un sistema de comunicacin efectivo y cada uno de sus integrantes es responsable de utilizarlo, cuando tenga alguna inquietud y de responder en forma eficiente y corts. Todos deben contribuir a mejorar la comunicacin, a travs de una escucha efectiva. Asegurar la veracidad en todas las comunicaciones. Un sistema de comunicacin institucional debe: 1. Posibilitar el desarrollo de mltiples expresiones del saber. 2. Definir e implementar la imagen institucional, a fin de proyectar el quehacer acadmico y de convivencia, a travs del uso racional, creativo-ldico de los medios, adems la participacin de los diferentes estamentos en su produccin. 3. Fomentar una cultura de comunicacin institucional que promueva la implementacin coherente, racional y articuladora de los procesos y sus respectivos medios. 4. Establecer condiciones que posibiliten a los medios de comunicacin, registrar de manera integral y profunda el quehacer acadmico y su impacto en el desarrollo institucional. 5. Mantener actualizada la informacin para contactos, asegurndose de que direcciones, telfonos y correos electrnicos estn permanentemente actualizados. 6. Difundir informacin veraz. 7. Garantizar la verdad de la informacin a partir de la comunicacin directa con los individuos involucrados. 8. Comunicar a toda la comunidad educativa sobre los diferentes eventos de la institucin. 9. Brindar acceso a los padres de familia, estudiantes, maestros y empleados para que se comuniquen con la institucin educativa a travs de los diferentes canales establecidos. 10. Propiciar el uso adecuado de los canales de comunicacin que se brinden. 11. Garantizar la confidencialidad de la informacin que se suministre. 12. Establecer el conducto regular en la institucin educativa. 13. Propiciar encuentros de asesora psicolgica, espiritual y profesional, cuando las circunstancias lo requieran.

CAPTULO 9. MEDIOS DE COMUNICACIN

ARTCULO 103. DE LA COMUNICACIN ESCOLAR

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ARTCULO 104. DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS DE CALI 1. Agenda escolar: es el principal medio de comunicacin e informacin al interior de la Institucin. Permite mantener a los padres de familia informados asertiva y oportunamente de las actividades de sus hijos en la institucin educativa, de las observaciones y comentarios de los maestros. Sirve, adems, como un instrumento de trabajo para los estudiantes, quienes registran organizadamente sus horarios, cronogramas, compromisos y controles de actividades acadmicas, culturales, recreativas, deportivas y de convivencia. 2. Telfono: canal inmediato para verificar informacin con el padre de familia y/o acudiente por inasistencia, enfermedad, seguimiento u observaciones generales. 3. Peridico mural: la intencionalidad del peridico mural es el desarrollo de las habilidades comunicativas, el pensamiento crtico, divergente; el inters por el conocimiento, motivacin, autonoma, as como fundamentar el Espritu investigativo, la cultura y los diferentes lenguajes artsticos. Tendr una reglamentacin propia para el desarrollo de sus actividades de acuerdo a las normas institucionales. 4. Carteleras: herramienta didctica que permite publicar sobre un tema especfico o anunciar una informacin, utilizando como medio los textos, imgenes y otros elementos complementarios. Las carteleras tienen un sentido formativoinformativo, que permiten la rotacin de mensajes. 5. Circulares: son los documentos de comunicacin interna o externa que permiten dar a conocer a los integrantes de la comunidad educativa las diferentes decisiones y actividades realizadas por la Institucin. Siempre estarn firmadas por las personas cuya competencia est determinada por el contenido de la misma. Pueden ser de convocatoria (colectiva o individual) o de informacin. 6. Informes de Valoracin: los informes de la evaluacin del desempeo se entregarn de acuerdo con el cronograma de la institucin arquidiocesana. Los informes escritos sern tres (3) durante el ao escolar, en fechas establecidas desde el inicio del ao. 7. Portal de servicios educativos (programa de notas ZETI): www.zetiedu.net. Es un programa adquirido por la Arquidicesis de Cali para implementarlo en sus instituciones educativas, funciona desde un portal en Internet. Es un programa mul-

tiusuario y multitarea. Los padres de familia y/o acudientes tendrn acceso a la informacin acadmica y actitudinal de los estudiantes, lo que prev en poco tiempo minimizar la impresin de boletines. Este sistema garantiza una comunicacin permanente de los niveles de desempeo de los estudiantes en sus aspectos acadmico y de bienestar. 8. Emisora estudiantil: los estudiantes animan la emisora escolar que transmite msica e informacin de inters para la comunidad bajo la direccin de un equipo de redaccin liderado por un maestro. Crean su propia programacin mantenindose dentro de los parmetros de la institucin educativa en cuanto a su misin y principios. 9. Blogspot institucional: es una bitcora en lnea con historias, fotos, comentarios, eventos y actividades. Permite comentarios entre el autor y los lectores. Estos recogen lo ms interesante de lo publicado en cada institucin. 10. Pgina web de la Arquidicesis de Cali. www.colegiosarquidiocesanos.edu.co: es un link que muestra informacin sobre las instituciones educativas arquidiocesanas. ASPECTOS a. Se incorporar acceso a boletines de calificaciones, citaciones a reuniones, convocatoria a eventos, solicitudes, quejas y reclamos, encuestas, fotos y videos de la vida institucional. As mismo se remitirn estados de cuenta, cuentas de cobro, informes y dems documentos de inters mutuo, que se autoriza por parte de los padres de familia y acudientes como una dinmica normal de la gestin administrativa, toda vez que la tecnologa como vehculo que permite agilidad y oportunidad en la informacin se convierte en actor importante dentro de la relacin colegio, familia y estudiante. b. Se implementarn, en la misma pgina, medidas de seguridad que permitan conservar la prudencia, la privacidad y la discrecin que debe permanecer en toda buena relacin. c. Los padres de familia tendrn una clave de acceso que les permitir controlar no slo la calidad y oportunidad de los contenidos que le misma le ofrece al estudiante, sino tambin el conocer con celeridad el desempeo acadmico y disciplinario del estudiante. d. A travs de la pgina podrn efectuarse, una vez habilitados los canales bancarios, los pagos de matrculas, pensiones y otros servicios que la institucin educativa brinde a la comunidad.

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e. Los padres de familia, acudientes y estudiantes debern consultar con mucha frecuencia la informacin contenida en la pgina a fin de permanecer actualizados sobre los pormenores de la vida institucional. f. La NO observancia de las consultas frecuentes a la pgina web no sern tenidas en cuenta como excusa para el cumplimiento de tareas, trabajos, citaciones y dems actividades propias de la vida escolar, tanto para los estudiantes como para los padres de familia y acudientes. g. El uso de la pgina web exige de todos los usuarios una adecuada utilizacin, entendiendo por ello el respeto a la Comunidad Arquidiocesana y a los usuarios del Ciberespacio en general, debiendo, en todo momento, atenderse la regulacin que sobre el particular existe y que es de obligatorio cumplimiento. h. Las fallas tcnicas que puedan presentar las redes elctricas o de transmisin de datos del orden local, regional, nacional o mundial no son responsabilidad de la Institucin Educativa y en tal sentido se exonera de cualquier perjuicio a la Institucin Educativa, a la fundacin educativa y a sus directivos o empleados. i. Las actualizaciones que se hagan en la presentacin, en la informacin y dems contenidos de la pgina web se harn sin previo aviso a los usuarios, j. Todo material visual, audiovisual, escrito o de cualquier naturaleza que se coloque en la pgina web www.colegiosarquidiocesanos.edu.co es propiedad de las fundaciones educativas de la Arquidicesis de Cali y los usuarios aceptan las condiciones de uso que se han establecido para esa informacin contenida en la misma pgina web. 11. Correo electrnico: es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes rpidamente, mediante sistemas de comunicacin electrnicos. 12. Asambleas escolares: momento para reforzar las relaciones entre padres, estudiantes y el personal que labora en la institucin, las cuales conducirn a una alianza dinmica que es necesaria para asegurar el xito educativo.

CAPTULO 10 CALIDADES Y CONDICIONES DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

ARTCULO 105 DEL ACOMPAAMIENTO ESPIRITUAL La orientacin religiosa de las instituciones educativas se enmarca en los principios de la iglesia catlica, orientando y asesorando espiritualmente a toda la comunidad educativa. Realiza programas y actividades pastorales como: 1. Eucaristas. 2. Celebraciones litrgicas como: adviento, navidad, cuaresma, mircoles de ceniza, semana santa, pascua, pentecosts, fiestas marianas y de los patronos de las instituciones educativas. 3. Acompaamiento espiritual a toda la comunidad educativa. 4. Pastoral familiar. 5. Pastoral social. 6. Grupo de infancia misionera. 7. Catequesis. 8. Grupos juveniles. 9. Convivencias. 10. Retiros espirituales. 11. Campamentos. 12. Escuela de formacin religiosa para maestros. ARTCULO 106. DEL DEPARTAMENTO DE PSICOLOGA El servicio del departamento de psicologa que se presta en las instituciones, orienta a estudiantes, padres de familia y educadores en la bsqueda de alternativas y estrategias frente a los conflictos y dificultades a travs de diferentes proyectos como: 1. Educacin para la sexualidad y construccin para la ciudadana. 2. Intervencin en el aula para nios con dificultades de aprendizaje. 3. Orientacin vocacional y proyecto de vida. 4. Madres gestantes. 5. Creciendo juntos. 6. Escuela para padres.

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7. PARSE (proyecto de prevencin de consumo a sustancias psicoactivas). 8. Bullying (prevencin contra el abuso escolar). ARTCULO 107. DE LA ASESORA PEDAGGICA Capacitacin, orientacin, acompaamiento a maestros en el desarrollo y apropiacin del modelo pedaggico a travs de: 1. Observacin directa en el aula. 2. Motivacin al espritu investigativo a travs de la realizacin de un producto intelectual sobre un tema de inters del maestro. 3. Evaluacin a los docentes sobre la pedagoga conceptual. 4. Diplomado en lectores competentes. PARGRAFO 1: La asesora pedaggica se hace extensiva a estudiantes. ARTCULO 108. DE LOS CONVENIOS DE ARTICULACIN La articulacin se refiere al establecimiento de convenios para el reconocimiento de estudios totales o parciales a efectos de validarlos como parte de una formacin profesional determinada. Las Fundaciones Educativas Arquidiocesanas, establecen convenios de articulacin con instituciones pblicas y privadas a nivel tcnico, tecnolgico y profesional. PARAGRAFO 1: Las instituciones educativas arquidiocesanas de modalidad tcnica tienen convenio de articulacin con el SENA. PARAGRAFO 2: Las Instituciones Educativas Arquidiocesanas estn en proceso de articulacin con La Fundacin Universitaria Catlica Lumen Gentium. ARTCULO 109. DE LAS MODALIDADES Y LAS ESPECIALIDADES DE EDUCACIN MEDIA TCNICA Las instituciones educativas ofrecen en educacin media tcnica, las siguientes modalidades y especialidades: 1. Acabados especiales de documentos impresos. 2. Asistencia administrativa. 3. Carpintera metlica. 4. Contabilizacin de operaciones comerciales y financieras. 5. Desarrollo grfico de proyectos de construccin.

6. Mantenimiento electrnico a equipos domsticos y de pequea industria. 7. Mantenimiento de equipos automatizados. 8. Mantenimiento elctrico y electrnico de equipos automotores. 9. Instalaciones elctricas residenciales. 10. Sistemas. 11. Programacin de software. 12. Mantenimiento de equipos de computo. 13. Diseo e integracin multimedia. PARGRAFO 1: los estudiantes asisten a clases en la jornada, el horario e intensidad establecida por cada institucin educativa. La asistencia es de carcter obligatorio para obtener el ttulo de Bachiller Tcnico, en la modalidad y especialidad que curs. ARTCULO 110. DE LOS FINES DE LA EDUCACIN MEDIA TCNICA 1. Con la educacin tcnica las institucin educativas arquidiocesanas de Cali, ofrecen a los estudiantes programas tiles para el desarrollo de su proyecto de vida. 2. Brindar oportunidad de vincularse ms fcilmente al mundo laboral y al emprendimiento empresarial, contribuyendo de esta manera a la solucin de problemas de carcter social y econmico de la comunidad. 3. La formacin media tcnica del las instituciones educativas arquidiocesanas, integra la educacin general y la formacin ocupacional que estn dirigidas a la formacin de competencias bsicas, ciudadanas y laborales. ARTCULO 111. DE LOS NIVELES DE LA EDUCACIN MEDIA TCNICA Los estudiantes de las instituciones educativas arquidiocesanas cursan su proceso de formacin en dos niveles. 1. Nivel introductorio, se cursa en grado noveno (9o.) de educacin bsica secundaria. 2. Nivel de fundamentacin, se cursa en la educacin media tcnica. PARGRAFO 1: en algunas instituciones educativas arquidiocesanas, al iniciar el grado noveno (9o.), a cada estudiante se le aplica una prueba de intereses para la seleccin de la modalidad y especialidad a cursar. Una vez asignadas, no se autorizan cambios.

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ARTCULO 112. DE OTROS CONVENIOS Y PROYECTOS INSTITUCIONALES Con los proyectos transversales de educacin sexual, escuela de padres, ecolgico, ciudadano, PARSE (habilidades para la vida), ldicas, orientacin vocacional, bullying, seguridad escolar, proyecto de pastoral educativa y proyecto de intervencin en el aula para los nios con problemas de aprendizaje, las instituciones educativas arquidiocesanas, dinamizan la formacin integral de la comunidad educativa haciendo del aprendizaje un goce permanente para fortalecer el crecimiento personal. ARTCULO 113. DEL USO Y APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE Es un espacio que propicia el desarrollo de las habilidades, aptitudes y destrezas (competencias) de los estudiantes, quienes participan en los diferentes programas que ofrece cada institucin como: banda marcial, juegos deportivos arquidiocesanos, juegos de mesa, grupo de porristas, brigadas de primeros auxilios, danzas, teatro, taller de formacin en artes plsticas, grupos pastorales, club de matemticas, club conversacional de ingls y otros. ARTCULO 114. DE LA TIENDA ESCOLAR La tienda escolar ofrece una alimentacin variada a estudiantes y personal que labora en la institucin. Para el buen uso de este servicio, se recomienda que: 1. El estudiante debe tener en cuenta que slo se debe utilizar el servicio de tienda escolar en las horas permitidas. 2. Para acceder al servicio en las horas de descanso, los estudiantes deben conservar orden y respeto en las filas, con el acompaamiento de los maestros encargados de los puntos de sana convivencia. 3. Es importante mantener el aseo de este espacio. 4. Los estudiantes depositen los residuos slidos en las canecas destinadas para tal uso. 5. El estudiante al comprar sus alimentos, debe respetar al personal que le atiende. 6. El estudiante no debe jugar con los alimentos, ni arrebatarlos a sus otros compaeros. 7. Durante la permanencia en la institucin educativa est prohibido comprar alimentos o productos en los alrededores de la institucin.

PARGRAFO 1: Se prohben las ventas dentro de la institucin por parte de cualquier integrante de la comunidad educativa.

CAPTULO 11 REGLAS DE USO DE ESPACIOS

ARTCULO 115. DE LAS REGLAS PARA USO DE LAS OFICINAS Las oficinas, dependencias administrativas y otras dependencias de apoyo de la institucin educativa, (rectora, coordinacin secretara, psicologa, terapia ocupacional, fonoaudiologa y capellana), son lugares privados y de trabajo a los cuales slo se puede acceder con previa autorizacin del encargado, se debe tener en cuenta lo siguiente: 1. Acogerse a los horarios establecidos. 2. Contribuir con el orden, el silencio y la buena presentacin de estas dependencias. 3. La permanencia en estos sitios es exclusiva de los que en ellas laboran. 4. Los estudiantes que deban realizar alguna diligencia en las oficinas lo harn durante la pausa pedaggica (descanso), salvo casos, especiales sern atendidos en horario diferente. ARTCULO 116. DE LAS REGLAS PARA USO DE LA SALA DE MAESTROS 1. Es un lugar exclusivo de trabajo para los maestros. 2. Est prohibido el ingreso de estudiantes a esta sala. 3. La sala debe permanecer limpia y en completo orden: no acumular cuadernos, trabajos, agendas, evaluaciones escritas, maquetas, libros, entre otros. 4. No mantener en mesas y asientos: bolsos, maletines, batolas, cascos, utensilios de comida y aseo u otros. 5. Dar el uso adecuado al locker asignado y mantenerlo asegurado. 6. No dejar dinero, ni objetos de valor en la sala, ni dentro del locker. ARTCULO 117. DE LAS REGLAS DE USO DE BIBLIOTECA Y BIBLIOBANCO La biblioteca es dependencia de la unidad administrativa general y est encargada de la difusin, desarrollo, administracin, promocin del uso de los libros y

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dems elementos que la constituyen como herramientas para el desarrollo de la investigacin y la lectura. Son usuarios de la biblioteca escolar la comunidad educativa. Se deben tener en cuenta los siguientes aspectos: 1. El horario ser estipulado por la institucin educativa. 2. El usuario de la biblioteca de la biblioteca debe: atender, acatar y cumplir las rdenes e instrucciones que el bibliotecario le indique. 3. Se le puede requerir abandonar la biblioteca a cualquier usuario que haya violado las reglas de la misma. 4. Todo estudiante podr ingresar a la biblioteca de la institucin educativa en horas diferentes a su horario de clase, siempre y cuando asista con el uniforme, se identifique con el carn estudiantil y porte la agenda. 5. Dentro del recinto de la biblioteca est prohibido: comer, silbar, ingresar maletines, bolsas, hablar en voz alta y toda accin que impida la concentracin. 6. El mobiliario de la biblioteca es para uso exclusivo de sta y slo se puede retirar para otras actividades con previa autorizacin de las directivas de la institucin. 7. Los constantes desacatos a las reglas de la biblioteca llevan a la suspensin del servicio. 8. Al usar la sala, las mesas y sillas deben quedar organizadas y en perfecto estado. 9. El usuario que solicite el prstamo de un libro, se compromete a devolverlo en las mismas condiciones en que lo recibi y a no retirarlo del lugar sin previa autorizacin.. 10. Quien haga uso de la biblioteca no podr recortar los libros, arrancar las hojas, rayarlos o calcarlos. 11. El bibliobanco, es de uso exclusivo de los estudiantes durante las clases. 12. El maestro solicitante de los libros es responsable de la verificacin y los cuidados que deben tener los estudiantes. PARGRAFO 1: En caso de presentarse daos a los materiales y/o libros, el maestro solicitante, debe gestionar con los estudiantes la reposicin o arreglo del libro o material en cuestin.

ARTCULO 118. DE LAS REGLAS PARA ASISTIR AL LABORATORIO DE FSICA, QUMICA Y OTROS El laboratorio es un lugar que se usa exclusivamente para las actividades acadmicas del rea correspondiente, se deben observar las siguientes normas: bsicas de seguridad: 1. Mantener la limpieza. 2. Leer cuidadosamente el contenido de la gua del laboratorio antes de iniciar el trabajo. 3. Leer atentamente los rtulos de los reactivos para estar seguro de que se usa el requerido. 4. Los reactivos slidos deben manejarse con esptula. 5. Los reactivos lquidos deben manejarse con pipeta. 6. Los estudiantes deben llevar el cuaderno. 7. Los estudiantes deben entregar limpios y organizados los materiales utilizados. ARTCULO 119. DE LAS REGLAS PARA USO DE LAS AULAS DEL REA TCNICA 1. El ingreso a estos espacios debe ser autorizado por rectora y/o coordinacin, en caso de no estar el maestro encargado. 2. El estudiante deber permanecer en el sitio de trabajo asignado, sin desplazarse por otros talleres o aulas que perjudiquen el normal desarrollo de las clases. 3. Al finalizar la jornada las herramientas, equipos y materiales utilizados en la clase, deben ser entregados a la persona encargada. 4. Los daos o prdidas de herramientas o equipos, ocasionarn su reparacin o reposicin, por parte del estudiante, padre de familia y/o acudiente, en un plazo mximo de quince (15) das; en caso de no hallarse el responsable, todo el grupo deber asumir el costo. 5. No se permite el consumo de alimentos. 6. No se permite el ingreso de aparatos electrnicos o cualquier otro elemento que perturbe el trabajo en clase. 7. Siempre que el estudiante asista a clases de taller, ya sea prctica o teora, debe traer consigo el uniforme. 8. El maestro debe exigir a los estudiantes el uso de los implementos de bioseguridad acorde a la modalidad.

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ARTCULO 120. DE LAS REGLAS PARA EL USO DE LA SALA DE INFORMTICA A la sala de informtica se debe ingresar con las manos limpias, en silencio y conservando el orden. 1. Antes de usar los computadores verificar que todas las partes estn en buenas condiciones (mouse, audfonos, micrfono, botones de prendido y apagado). Si encuentra daos, comunicarlos inmediatamente al profesor. 2. No rayar el mobiliario. 3. No consumir alimentos. 4. Durante las horas de clase no est permitido ejecutar otros programas que no sean los indicados por el profesor. 5. No se debe utilizar ninguna clase de discos compactos, instalar programas, USB, videos, juegos, imgenes que no tengan que ver con los temas tratados por el maestro y sin previa autorizacin. 6. No ingresar o usar elementos cuyo objetivo sea diferente al desarrollo de la clase. 7. Usar nicamente el computador que le ha sido asignado. 8. El uso de la sala es exclusivo de los estudiantes con la autorizacin del maestro encargado. Por ningn motivo deben permanecer estudiantes solos en esta dependencia. 9. En caso de ser requerido este espacio por un maestro, deber contar con la autorizacin del responsable. 10. Prohibido reiniciar los equipos de cmputo sin autorizacin del maestro. 11. Quien sea sorprendido haciendo daos, se hace responsable y pagar el costo respectivo. 12. La permanencia y uso de la sala fuera del horario de clase, ser autorizada por rectora y/o coordinacin. 13. Los estudiantes no se pueden retirar de la sala sin autorizacin. ARTCULO 121. DE LAS REGLAS PARA USO DEL TEMPLO O LA CAPILLA El Templo y Capilla son lugares de recogimiento destinados a celebraciones eucarsticas y al encuentro con Dios, por lo tanto, en ella se debe: 1. Ingresar en fila, en silencio conservando el orden y el respeto.

2. Participar con atencin y devocin en el acto religioso. 3. No llevar objetos que distraigan su atencin o la de los dems. 4. Cuidar las sillas, imgenes y ornamentos que se encuentran en el templo o la capilla. 5. No consumir alimentos. ARTCULO 122. DE LAS REGLAS PARA USO DE LA ENFERMERIA La enfermera est reservada para la atencin de enfermos o lesionados. Para acceder a ella el estudiante debe: 1. Portar el carn de circulacin interna del maestro que da el permiso para salir de clase o autorizacin del coordinador. 2. Dirigirse con respeto y amabilidad a la enfermera. 3. Entregar al director(a) de grupo la constancia de atencin debidamente diligenciada y firmada por la enfermera. 4. Informar de manera veraz a la enfermera su estado de salud. 5. En caso de que sea necesario, la enfermera comunicar a las directivas del colegio y stas informarn oportunamente a los padres de familia y/o acudientes. 6. Bajo ninguna circunstancia se suministrar medicamentos sin frmula mdica. ARTCULO 123. DE LAS REGLAS PARA USO DE LOS ESPACIOS DEPORTIVOS, RECREATIVOS Y CULTURALES La funcin de estas reas es brindar espacios satisfactorios para actividades recreativas y sociales, es por ello que se debe: 1. Mantener la limpieza de los espacios. 2. Dar uso apropiado a los espacios de acuerdo a su finalidad. 3. Utilizar el vestuario acorde con la actividad 4. Utilizar con previa autorizacin y acompaado de un maestro, atendiendo las recomendaciones que se le orienten. 5. El parque infantil es de uso exclusivo de los nios, menores de 8 aos. 6. Conservar siempre, las normas de comportamiento.

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7. No realizar demostraciones excesivas de afecto dentro y fuera del campo deportivo. 8. Acatar el reglamento propio para la utilizacin de las canchas sintticas. 9. Velar por el cuidado de los campos deportivos abstenindose de portar elementos que puedan causar dao o deterioro a los mismos. 10. Participar respetuosamente en los eventos. 11. Una vez terminado el evento, dejar las instalaciones en completo orden y aseo. ARTCULO 124. DE LAS REGLAS PARA EL USO DE RESTAURANTE Y TIENDA ESCOLAR La tienda y el restaurante escolar son espacios que prestan un servicio especfico. La persona que haga uso de ellos debe guardar las normas de urbanidad y convivencia como: 1. Acudir en orden y hacer las filas respetando el turno para ser atendidos. 2. Depositar los desperdicios y papeles en las canecas respectivas. 3. Hacer los reclamos y exigencias pertinentes de manera respetuosa y cordial. 4. Solamente se prestar el servicio a los maestros y estudiantes durante la pausa pedaggica. ARTCULO 125. DE LAS REGLAS PARA USO DEL PARQUEADERO 1. El uso de los parqueaderos de la institucin educativa, estar restringido a su capacidad y bajo la responsabilidad del propietario del vehculo. 2. La velocidad mxima de circulacin dentro del parqueadero es de 10 kph. 3. Todos los vehculos deben parquear en posicin de salida 4. Seguir la ruta de entrada y salida establecida, respetando las zonas verdes. 5. La institucin educativa no se hace responsable por: elementos o artculos dejados dentro de los vehculos, choque, hurto dentro de sus instalaciones o cualquier otra eventualidad 6. Los estudiantes no permanecern en la zona de parqueaderos durante el descanso. ARTCULO 126. DE LAS REGLAS PARA USO DE BAOS 1. Los estudiantes no deben rayar las paredes y/o puertas de los baos. 59

2. Arrojar toallas higinicas y papel en las canecas dispuestas para ello. 3. Velar por su cuidado y buen uso. 4. Mantener y conservar limpias las bateras sanitarias y orinales. 5. Informar a coordinacin cualquier percance o anomala que se pueda presentar en ellos. ARTCULO 127. DE LAS REGLAS PARA EL USO DE MUEBLES Y EQUIPOS Al inicio del ao lectivo se le entrega a empleados y estudiantes inventariado el mobiliario que utilizar a lo largo de ste. Debe responder por su mantenimiento y cuidado. 1. Cuando un maestro o empleado solicite alguno de los equipos, deber devolverlo en las condiciones que le fue entregado, de lo contrario, deber responder por su prdida o dao. 2. El uso del telfono, es exclusivo para la comunicacin con familiares de estudiantes que presenten enfermedad o accidente y no para llamadas por olvidos de tareas y tiles escolares. 3. La reserva de los equipos, slo la puede hacer un maestro o administrativo de la institucin, quien figurar como responsable. sta debe hacerse ante la persona asignada para ello. El encargado debe cerciorarse de que los equipos estn en buenas condiciones. ARTCULO 128. DE LAS REGLAS PARA EL SERVICIO DE FOTOCOPIADORA 1. Las fotocopias del material de clase de los maestros, deben ser aprobadas por la persona asignada para ello, con un da de anticipacin. 2. Los estudiantes y maestros no deben sacar fotocopias en horas de clase. ARTCULO 129. DE LAS REGLAS PARA USO DE LOS SALONES DE CLASE 1. Los estudiantes deben cumplir normas de buen comportamiento y urbanidad. 2. El saln siempre debe permanecer y entregarse en perfectas condiciones de orden y limpieza. 3. Durante los descansos los salones deben permanecer sin estudiantes. 4. Se prohbe el consumo de alimentos dentro de los salones. PARGRAFO 1: Las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali, son autnomos para organizar

los grupos que conforman los diferentes grados de acuerdo a los criterios educativos que buscan la formacin integral de los estudiantes.

CAPTULO 12 SISTEMA DE EVALUACIN

ARTCULO 130. DEL MARCO CONCEPTUAL QU ES LA EVALUACIN Es un proceso sistemtico y continuo que permite valorar el avance de los estudiantes en sus diferentes dimensiones. Es el acto de establecer juicios de valor acerca del desempeo de los educandos en las distintas prcticas escolares. Es observar el nivel de adquisicin de habilidades destrezas y competencias de los estudiantes. Es el segundo componente del hexgono curricular que indica hasta qu punto se han alcanzado los propsitos. QU SE EVALA Las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali valoran todas las reas de acuerdo con las habilidades, destrezas y competencias, expresadas en desempeos, los cuales tendrn una escala determinada. Cada rea establece sus criterios, propsitos, competencias y habilidades. Teniendo en cuenta los estndares del MEN y los fundamentos del modelo pedaggico institucional. Sobre ellos se realiza la evaluacin respectiva. Se entiende por rea cada una de las disciplinas del saber que conforman el plan de estudio y que son objeto de enseanza, evaluacin y promocin. Los aspectos a valorar estn determinados por los criterios especficos de las dimensiones cognitivoexpresiva y socio-afectiva. La evaluacin en las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali, segn el modelo pedaggico, valora al estudiante como persona, en el aula o fuera de ella, hace nfasis en responsabilidad, atencin, calidad en el trabajo, organizacin, cooperacin, respeto otros valores y Principios fundamentales. CMO SE EVALA La evaluacin en los Instituciones Educativas Arquidiocesanas de Cali, que est contenida en el presente sistema es integral formativa, dinmica, flexible e incluyente. Para ella, se utilizan estrate60

gias, mecanismos e instrumentos, tales como: apreciaciones cualitativas, pruebas, tareas, revisin de cuadernos, talleres, ejercicios, preguntas, socializaciones, intervenciones, pruebas formales, qices, maquetas, proyectos y dems medios didcticos en que pueda apoyarse un maestro, identificando los ritmos y formas de aprendizaje de cada uno de los estudiantes. PARA QU ES LA EVALUACIN La evaluacin es para: Valorar el desarrollo integral de los estudiantes. Determinar el nivel de desempeo y el alcance de logros. Conocer el ritmo de aprehendizaje de cada educando. Realizar ajustes pertinentes a los diferentes planes, programas, didcticas y estrategias. Fijar retos y metas. Disear estrategias de acompaamiento y apoyo. Conocer el ser desde sus diferentes dimensiones y posibilidades. ARTCULO 131. DEL MARCO PROCEDIMENTAL MBITO DE APLICACIN Este sistema se aplica en las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali a todos los estudiantes de educacin preescolar (primera infancia), bsica primaria secundaria y media. Sin exclusin de credo, gnero, poltica, regin, nacionalidad, etnia o condicin de vulnerabilidad (fsica, cognitiva o social). Este sistema est de acuerdo a la escala de valoracin nacional para permitir la movilidad de estudiantes entre instituciones. ARTCULO 132. DEL DECRETO 1290 Por el cual se reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media. ARTCULO 4 Decreto 1290. Definicin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes. El sistema de evaluacin institucional de los estudiantes que hace parte del proyecto educativo institucional debe contener: 1. Los criterios de evaluacin y promocin. 2. La escala de valoracin institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional.

3. Las estrategias de valoracin integral de los desempeos de los estudiantes. 4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos de los estudiantes durante el ao escolar. 5. Los procesos de autoevaluacin de los estudiantes. 6. Las estrategias de apoyo necesarias para el mejoramiento de los desempeos de los estudiantes durante el ao escolar. 7. Las acciones para garantizar que los directivos maestros del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluacin. 8. La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia. 9. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den informacin integral del avance en la formacin. 10. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atencin y resolucin de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluacin y promocin. 11. Los mecanismos de participacin de la comunidad educativa en la construccin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes. ARTCULO 133. DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN CRITERIOS DE EVALUACIN 1. DE LAS DIMENSIONES a. De la dimensin socio-afectiva Responsabilidad Escolar (RE). Presentacin personal de acuerdo al manual de convivencia. Cumplimiento de las actividades acadmicas y requerimientos. Participacin y respeto por las actividades de la institucin. Respeto y cuidado por la planta fsica y dems enseres del colegio. Interaccin Personal-Ambiental (IPA) Relaciones interpersonales. Trabajo en equipo. Liderazgo.

Manejo y resolucin de conflictos. Orden y limpieza del sitio de estudio e implementos personales. Prcticas para el uso y preservacin de los recursos ambientales. Disposicin adecuada de residuos. b. De la dimensin cognitivo-expresiva Cada rea cuenta con criterios especficos por conjunto de grados, tomados de los estndares del Ministerio de Educacin Nacional y definidos en los planes de estudio para cada uno de los grados. Para el desarrollo de los planes de estudio, se tienen en cuenta los siguientes fundamentos del Modelo Pedaggico Institucional (Pedagoga Conceptual): Desarrollo del pensamiento complejo y divergente, a travs del uso adecuado de los instrumentos de conocimiento: nocin, proposicin, concepto, precategora, estructuras formales, con sus mentefactos, sus respectivas operaciones intelectuales, las propias del modelo lector ptimo y las competencias de cada una de las reas. Seguimiento de instrucciones y utilizacin de flujogramas. Interpretacin y anlisis de datos, tablas y grficos de diversas fuentes. Comprehensin e interpretacin de textos aplicando las estrategias y operadores de la pedagoga conceptual. Produccin de textos orales y escritos con coherencia y cohesin. Adems de los anteriores, cada rea cuenta con cuatro criterios especficos por grado, tomados de los estndares del Ministerio de Educacin Nacional, que estn definidos en sus planes de estudios. DE LA EVALUACIN EN PRIMERA INFANCIA DE LOS COMPONENTES DE LA EVALUACIN La evaluacin presenta fundamentalmente cuatro componentes: las competencias, los funcionamientos cognitivos, los descriptores de desempeo y los niveles de desempeo. COMPETENCIAS El conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, socio afectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre s para facilitar el desempeo flexible, efi61

caz y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores. Desde este punto de vista, la definicin de competencia est estrechamente relacionada con la definicin de funcionamiento cognitivo. DESCRIPTORES DE DESEMPEOS Se entiende por desempeo las secuencias de accin o comportamientos que los nios ejecutan para lograr un fin, por ejemplo todo lo que el nio hace o manifiesta cuando realiza una actividad propuesta por la maestra. Los desempeos son entonces, lo que las maestras observan y por tanto es la fuente de informacin con que cuentan para inferir los funcionamientos cognitivos. NIVELES DE DESEMPEO stos son tan slo los medios que las maestras tienen para acceder a los funcionamientos cognitivos que ellos estn usando durante la situacin y para describir sus competencias. El anlisis de los desempeos de los nios ante estas situaciones permite decir que son individuos razonadores, que se formulan preguntas y resuelven problemas de manera compleja, que establecen relaciones afectivas con los otros, que emplean diferentes vas para llegar a un objetivo, que relacionan informacin, planifican y predicen resultados. (Tomado del texto Aprender y Jugar, Gua Instrumento Diagnstico de Competencias Bsicas en Transicin). En esa medida se espera que los nios presenten desempeos diferentes que para efectos de registro, seguimiento y control de la docente, estn organizados en funcin de su complejidad en Superior, Alto y Bsico. Siendo Superior el desempeo ms avanzado. DE LAS COMPETENCIAS BSICAS De acuerdo a lo anterior las competencias bsicas referenciadas en el Sistema de Evaluacin Institucional, son las siguientes:

ricos surgidos de la accin e interaccin con los objetos y eventos del mundo)

5. Esttica (Actividad mediante la cual el ser humano

expresa ideas, emociones o, en general, una visin del mundo, a travs de recursos plsticos, lingsticos, sonoros, o mixtos).

6. Espiritual (Es la posibilidad que tiene el ser humano de trascender su existencia para abrirse a valores universales, creencias, doctrinas, ritos y convicciones que dan sentido global y profundo a la experiencia de la propia vida, y desde ella al mundo, la historia y la cultura). DE LA ESTRUCTURA PARA LA VALORACIN DEL COMPORTAMIENTO Identidad Pastoral 1. Manifiesto las enseanzas de Jess en mis actuaciones cotidianas. 2. Participo de las celebraciones religiosas organizadas por mi Institucin. 3. Demuestro actitud de recogimiento durante la comunicacin con Dios (Oracin). Convivencia 1. Demuestro habilidad para establecer y mantener buenas relaciones con los otros. 2. Interiorizo y cumplo las normas dentro y fuera del aula. 3. Realizo acciones para preservar la naturaleza (reciclaje, uso adecuado del agua) y cuidado de los enseres de la institucin. DE LAS ESTRATEGIAS DE VALORACIN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES En coherencia con lo determinado por el Decreto 1290 de 2009, y en el marco de la responsabilidad que deben asumir el docente, el nio y el grupo en general, se considera que la evaluacin debe cumplir varios estadios: autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin. En el proceso de autoevaluacin y coevaluacin se disean estrategias de acercamiento y reconocimiento a lo que es capaz de lograr el nio y cmo lo hace e igualmente a lo que sus compaeros pueden hacer y cmo lo realizan, mediando siempre una estrategia ldica. La heteroevaluacin es realizada por el docente a sus estudiantes de acuerdo a su visin como mediador del aprehendizaje.

1. Comunicativas (Conjunto de conocimientos y habilidades que utiliza el nio para construir significados y atribuir sentido a su experiencia)

2. Ciudadanas (Conjunto de conocimientos y habilidades utilizados al comprender las regularidades del mundo social)

3. Cientficas (Conjunto de conocimientos y habilidades que se utilizan al buscar comprender los fenmenos particulares de su mundo cotidiano)

4. Matemticas (Conjunto de conocimientos y habilidades utilizados para construir significados num-

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DE LOS MOMENTOS DE LA EVALUACIN LA EVALUACIN INICIAL O DIAGNSTICA, como ya se ha sealado antes, es el punto de partida para organizar el trabajo a lo largo del ao escolar, establecer cierta secuencia para el tratamiento de las competencias y distinguir necesidades especficas de los nios. Para grado Jardn se enmarca en el Documento 10 y para grado Transicin se toma como referente el Instrumento Diagnstico de Competencias Bsicas en Transicin. INTERMEDIA, permite redisear las estrategias, herramientas y recursos para asegurar el alcance de los desempeos propuestos. FINAL, se hace al trmino del ao escolar y tiene como objetivo la entrega pedaggica, para ello es indispensable realizar un recuento acerca de los logros, los avances y las limitaciones en la formacin de los nios, as como de las probables causas y situaciones que los generaron. Se emplea como fuente de informacin para que en la entrega pedaggica, la educadora del grado siguiente pueda disear estrategias acordes con las caractersticas de sus nuevos estudiantes. DE LOS CRITERIOS GENERALES DE LA EVALUACIN La evaluacin en el grado de transicin debe reconocer, en primer lugar, que el aprehendizaje se extiende ms all de la situacin inmediata, y que afecta directamente al nio en su desarrollo. En el nivel de educacin preescolar no se reprueban grados ni actividades. Los educandos avanzarn en el proceso educativo, segn sus capacidades y aptitudes personales. Para tal efecto, las instituciones educativas disearn mecanismos de evaluacin cualitativa cuyo resultado, se expresar en informes descriptivos que les permitan a los docentes y a los padres de familia, apreciar el avance en la formacin integral del educando, las circunstancias que no favorecen el desarrollo de procesos y las acciones necesarias para superarlas (Art. 10, Decreto 2247 de 1997). La evaluacin en el nivel preescolar es un proceso integral, sistemtico, permanente, participativo y cualitativo que tiene, entre otros propsitos: a. Conocer el estado del desarrollo integral del educando y de sus avances;

b. Estimular el afianzamiento de valores, actitudes, aptitudes y hbitos; c. Generar en el maestro, en los padres de familia y en el educando, espacios de reflexin que les permitan reorientar sus procesos pedaggicos y tomar las medidas necesarias para superar las circunstancias que interfieran en el aprendizaje (Art. 14, Decreto 2247 de 1997) La evaluacin se realizar por competencias, se observarn y describirn cualitativamente los desempeos, del actuar, del hacer, de la relacin de saberes ante una situacin, una tarea o un problema y qu tan competente es en determinado caso. (Polticas Pblicas Educativas para la Primera Infancia). La evaluacin tiene una funcin esencial y exclusivamente formativa, por lo tanto, en ningn grado de Primera Infancia se tendr como requisito un certificado de valoraciones, la acreditacin se obtendr por el hecho de haber cursado dicho nivel, mediante la presentacin de la constancia correspondiente. CRITERIOS DE OTROS ASPECTOS GENERALES DE LA EVALUACIN Para la valoracin del desempeo de los estudiantes se tienen en cuenta los siguientes aspectos: 2. LA EVALUACIN: se realiza tomando como base los indicadores de desempeo que aparecen consignados por periodo en el plan de estudios. Se tienen en cuenta las siguientes estrategias de evaluacin: Debates Salida pedaggica Prueba escrita Salida al tablero Prueba Sustentacin Exposicin Tareas y talleres Investigacin Trabajo en equipo Mesa redonda Trabajo individual Produccin escrita Trabajo prctico Prctica de laboratorio 63

 Pruebas tipo SABER. Quiz. Cada maestro determina las estrategias a utilizar sin descartar la evaluacin final de periodo y un quiz por indicador de desempeo. Estas estrategias se valoran numricamente. Aspectos a tener en cuenta para las evaluaciones finales de periodo: Los estudiantes que obtengan en la evaluacin final de periodo una calificacin igual o superior a 4.2, superan (con 3.1) los indicadores con nivel de desempeo BAJO que estn con valoraciones iguales o superiores a 2.0 Los estudiantes que aprueben la evaluacin final de periodo con una nota menor a 4.2, conservan las valoraciones de sus indicadores de desempeo. En caso de tener indicadores con nivel de desempeo BAJO deben realizar actividades de superacin. Los estudiantes que no aprueben la evaluacin final de periodo, deben realizar actividades de superacin de todos los indicadores de desempeo evaluados en ella.

Determinar las actividades de los planes de mejoramiento para aquellos estudiantes que presentan niveles de desempeo Bajo, en uno o ms indicadores. b. Comisiones de promocin: Estn conformadas por todos los docentes de la institucin educativa, distribuidas por grados, para realizar la promocin de los estudiantes, finalizado el ao lectivo. Son funciones especficas de esta comisin, las siguientes: Determinar los estudiantes que son promovidos al grado siguiente. Precisar quines son reprobados o no promovidos. Determinar los estudiantes que deben efectuar actividades finales de superacin. Efectos de aprobacin. En la escala de valoracin del Sistema Institucional de Evaluacin, un rea se considera aprobada cuando la nota definitiva de la misma y de sus indicadores de desempeo sean igual o superior a 3,1. No aprobacin. En la escala de valoracin del sistema institucional de evaluacin, un rea se considera no aprobada cuando: a. Alguno de sus indicadores de desempeo sea inferior a 3,1. b. La nota definitiva del rea sea inferior a 3,1. c. Tiene un 20% o ms de inasistencias acumuladas no justificadas. La promocin. Se da cuando el estudiante ha alcanzado como mnimo los niveles bsicos de competencia en TODAS las reas fundamentales, tcnicas y propias de la institucin, aprobando TODOS los indicadores de desempeo establecidos en el plan de estudios y por lo tanto ser promovido al grado siguiente o recibir el ttulo de bachiller. PARGRAFO: los estudiantes con necesidades educativas especiales, debern obtener: El alcance mnimo de los indicadores ajustados de los estndares de competencias bsicas de acuerdo al tipo de necesidad educativa especial del estudiante. La valoracin del desempeo del estudiante teniendo en cuenta su ritmo de aprendizaje. El desarrollo de actitudes adaptativas que posibiliten la inclusin y permanencia escolar. 7. NO PROMOCIN

Las valoraciones finales del desempeo por periodos contienen la escala numrica y el nivel de desempeo. Las valoraciones obtenidas en cada periodo y en cada rea se promedian dando lugar a la valoracin definitiva del desempeo del ao escolar. Los porcentajes para cada periodo se establecen as: Primer periodo Segundo periodo Tercer periodo 34% 33% 33%

Las evaluaciones parciales que se realicen a los estudiantes contendrn slo la valoracin numrica. Las valoraciones finales del desempeo por periodos contendrn la escala numrica y el nivel de desempeo. 3. CRITERIOS DE APROBACIN Y PROMOCIN a. Comisiones de evaluacin: Las comisiones de evaluacin estn constituidas por los jefes de rea de cada institucin educativa arquidiocesana, con las siguientes funciones: Evaluar los desempeos acadmicos y de convivencia de los estudiantes de cada grado, al finalizar cada uno de los tres periodos acadmicos. 64

Existen dos causales para la no promocin escolar: a. Si al finalizar el ao lectivo, el estudiante tiene un 20% o ms de inasistencias no justificadas en cada una de las reas. b. Estudiantes que no alcancen los niveles bsicos de competencia o tengan indicadores de desempeo pendientes en tres (3) o ms reas. PARGRAFO 1: las ausencias se justifican por alguna de las siguientes causas: Enfermedad personal. Accidente. Calamidad domstica. Desastre natural. Permisos especiales. 8. CRITERIOS PARA LA OBTENCIN DEL TTULO DE BACHILLER a. Aprobar TODAS las reas fundamentales, tcnicas y propias de la institucin, con la totalidad de sus respectivos indicadores de desempeo. b. Cumplir con el servicio social obligatorio. c. Cumplir con los requisitos establecidos por los convenios de articulacin. d. El estudiante que haya ingresado en grado once y provenga de un colegio con la misma modalidad, recibir el titulo otorgado por la institucin, ms no ser certificado como Tcnico Laboral del SENA. 9. CRITERIOS PARA LA NO RENOVACIN DE LA MATRCULA a. Reprobacin del mismo grado en dos aos consecutivos. b. Situaciones asociadas a causales expresamente contempla das en el reglamento institucional o manual de convivencia. PARGRAFO: Condiciones de reprobacin al tenor del artculo 96 de la Ley 115 de 1994, es decir, que la reprobacin por primera vez de un determinado grado por parte del alumno, no ser causal de exclusin del respectivo establecimiento, cuando no est asociado a otra causal expresamente contemplada en el reglamento institucional o manual de convivencia.

ARTCULO 134. DE LAS REAS FUNDAMENTALES Y PROPIAS DE LA INSTITUCIN Tomando como referente el artculo 23 de la Ley 115 de 1994, las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali estructuran sus reas as: 1. Ciencias naturales y educacin ambiental. 2. Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y democracia. 3. Educacin artstica y cultural. 4. Educacin tica y valores humanos inteligencia emocional. 5. Educacin fsica, recreacin y deportes. 6. Educacin religiosa. 7. Lengua castellana. 8. Idioma extranjero ingls. 9. Lectores competentes. 10. Matemticas. 11. Estadstica. 12. Tecnologa e Informtica. 13. Exploracin rea de formacin tcnica. ARTCULO 135. DE LAS REAS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIN MEDIA Adems de las anteriores: 1. Ciencias Naturales y Educacin AmbientalQumica. 2. Ciencias Naturales y Educacin Ambiental-Fsica. 3. Filosofa. 4. Ciencias polticas y econmicas. 5. Metodologa de la investigacin. 6. rea de formacin tcnica ARTCULO 136. DE LA PROMOCIN ANTICIPADA 1. Criterios: a. Desempeo superior del estudiante durante el primer perodo, en todas las reas. b. Muestra contundente, por parte del estudiante, de la adquisicin de habilidades, destrezas y competencias cognitivas, personales y sociales en el grado que est cursando.

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c. Evaluacin en competencias de las reas del grado que cursa, en la cual debe obtener nota superior para ser promovido. 2. Proceso: Se establece esta promocin mediante el siguiente proceso: a. Solicitud por escrito ante el consejo acadmico de la parte interesada (el padre de familia o acudiente) b. Estudio del caso por parte del coordinador acadmico quien lo remite al consejo acadmico. c. El consejo acadmico recomendar al consejo directivo la promocin estudiada, si la considera viable. d. El consejo directivo notifica a las partes comprometidas en el proceso. e. Con la informacin recibida, el consejo acadmico determinar la valoracin de cada rea del plan de estudios del grado respectivo para el registro acadmico correspondiente. ARTCULO 137. DE LA ESCALA DE VALORACIN 1. En las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali se aplicar un sistema de evaluacin del desempeo del estudiante, que incluya la valoracin cualitativa y cuantitativa. 2. Esta valoracin est de acuerdo a las equivalencias de la escala de valoracin Nacional de desempeo establecida en el decreto 1290 de 2009. 3. El sistema de nota que se emplea es de cero a cinco (0,0 a 5,0). ESCALA INSTITUCIONAL 0.0 a 3.0 = BAJO 3.1 a 3.9 = BSICO 4.0 a 4.5 = ALTO 4.6 a 5.0 = SUPERIOR En la estructura del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes, no se puede olvidar que: La denominacin desempeo bsico se entiende como la superacin de los desempeos necesarios, en relacin con las reas propias del currculo institucional, teniendo como referente los estndares bsicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el MEN y lo establecido en el PEI.

ARTCULO 138. DEFINICIONES DE CRITERIOS VALORATIVOS 1. Superior. Se le asigna al estudiante cuando cumple cabal e integralmente con todo los procesos de desarrollo: cognitivo, sicomotor, comunicativo, afectivo y volitivo, con el fin de alcanzar en forma excepcional, todos los desempeos esperados e incluso aquellos no previstos en los estndares curriculares y en el proyectos educativo institucional. Este desempeo supera objetivos y las metas de calidad previstos en el PEI. Se puede considerar con desempeo superior al estudiante que rena, entre otras, las siguientes condiciones: a. Alcanza la totalidad de los desempeos propuestos e incluso aquellos no previstos en los periodos de tiempo asignados. b. Es creativo, innovador y puntual en la presentacin de los trabajos acadmicos. c. Siempre cumple con las tareas y trabajos de la respectiva rea y/o disciplina de estudios. d. Es analtico y crtico en sus cuestionamientos. e. No tiene faltas de asistencia, y si las tiene, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado. f. Su comportamiento es acorde a las buenas costumbres, as como su trato con todas las personas de la comunidad educativa. g. Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas h. Manifiesta sentido de pertenencia institucional. i. Participa en las actividades curriculares y extracurriculares. j. Valora y promueve autnomamente su propio desarrollo. k. Presenta actitudes: proactivas de liderazgo y capacidad de trabajo en equipo. l. Participa en las actividades curriculares y extracurriculares. m. Valora y promueve autnomamente su propio desarrollo. n. Presenta actitudes: proactivas de liderazgo y capacidad de trabajo en equipo. 2. Alto: corresponde al estudiante que alcanza la totalidad de los desempeos previstos en cada una de las dimensiones de la formacin humana, demostrando un buen nivel de desarrollo.

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Se puede considerar desempeo alto cuando el estudiante rena, entre otras, las siguientes condiciones: a. Alcanza todos los indicadores de desempeo propuestos, aunque tenga que desarrollar algunas actividades de refuerzo. b. Tiene faltas de asistencia justificadas no incidentes en su rendimiento. c. Presenta los trabajos oportunamente. d. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento. e. Desarrolla actividades curriculares especficas. f. Manifiesta sentido de pertenencia con la institucin. 3. Bsico: corresponde al estudiante que alcanza lo mnimo en los procesos de formacin acadmica y, aunque con tal estado puede continuar avanzando, hay necesidad de fortalecer su trabajo para que alcance mayores niveles de desempeo. Se puede considerar desempeo bsico cuando el estudiante rena, entre otras, las siguientes condiciones: a. Slo alcanza los niveles necesarios de desempeo propuestos y con actividades pedaggicas complementarias especiales de refuerzo y superacin b. Tiene faltas de asistencia justificadas, pero que limitan su proceso de aprendizaje c. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento d. Desarrolla actividades curriculares especificas e. Manifiesta un relativo sentido de pertenencia con la institucin f. Utiliza estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedaggicas pendientes. 4. Bajo: corresponde al estudiante que no alcanza los niveles de desempeo necesarios previstos en las reas y/o disciplinas de estudio Se puede considerar desempeo bajo cuando el estudiante rena, entre otras, algunas de las siguientes condiciones: a. No alcanza los desempeos mnimos y requiere de actividades pedaggicas complementarias especiales de refuerzo y superacin. Sin embargo, despus de realizadas las actividades de superacin persiste en las dificultades

b. Presenta faltas de asistencia injustificadas que afectan significativamente su proceso de aprendizaje c. Presenta dificultades de comportamiento d. Incumple constantemente con las tareas y trabajos que promueve el rea, tanto dentro como fuera del aula e. No desarrolla el mnimo de actividades curriculares requeridas. f. No manifiesta un sentido de pertenencia con la institucin g. Presenta dificultad para integrarse en el desarrollo de actividades grupales h. No demuestra motivacin e inters por las actividades escolares. ARTCULO 139. DE LAS ESTRATEGIAS DE VALORACIN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES 1. La valoracin del desempeo integral de los estudiantes se desarrolla a travs de la Trinota (Comprende: Autoevaluacin, Coevaluacin y Heteroevaluacin). a. La autoevaluacin: es la valoracin que cada estudiante hace de sus procesos de aprehendizaje, formacin y desarrollo en sus diferentes dimensiones. Se realiza con la intervencin de los padres de familia o acudientes. Esta estrategia se aplica desde el grado primero al grado once. b. La coevaluacin: es el proceso evaluativo por medio del cual los estudiantes se valoran entre s. Se desarrolla utilizando la estrategia de los cuartetos y se aplica a los estudiantes de los grados Sptimo a Undcimo. c. La heteroevaluacin: es la intervencin del maestro en el proceso evaluativo mediante la aplicacin de diversas actividades y estrategias. (Ver numeral 4.1.2.2.). PARGRAFO 1: Los valores porcentuales de cada uno de los aspectos evaluados en el Sistema de Evaluacin Institucional, varan de acuerdo a los grados como se muestra en las siguientes tablas:

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PARGRAFO 2: La trinota se consolida finalizada cada uno de los perodos acadmicos. Los grados de sptimo a undcimo desarrollan la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin en todas las reas. Los grados de primero a sexto, aplican la autoevaluacin y la heteroevaluacin. En el nivel de preescolar, se establece el proceso de autoevaluacin como un espacio de preparacin y motivacin para que los nios se apropien gradualmente del modelo de evaluacin. El no cumplimiento en la entrega del formato diligenciado de la autoevaluacin en la fecha asignada, genera una valoracin de cero (0,0) en cada una de las reas, ARTCULO 140. DE LA ESTRUCTURA PARA LA VALORACIN DEL COMPORTAMIENTO Para valorar el comportamiento de los estudiantes en el transcurso del ao lectivo, en cada uno de los tres periodos acadmicos, se han determinado dos componentes: identidad pastoral y convivencia con sus respectivos indicadores de desempeo, as: Identidad pastoral Anuncio con mi estilo de vida la palabra de Dios, dentro y fuera del aula de clase. Acojo y valoro con mucho respeto la propuesta que a diario me hace la palabra de Dios, mediante la oracin y la prctica de los valores, a travs de actividades religiosas y todas las promovidas por la institucin. Promuevo y apoyo la constante proyeccin social que lideran los diferentes agentes de pastoral. Convivencia Cumplo con los deberes adquiridos como estudiante y asumo mi comportamiento de acuerdo con el Manual de Convivencia. Acto con respeto y responsabilidad en cada uno de los espacios escolares y fuera de ellos. De acuerdo con el documento 11 del Ministerio de Educacin Nacional, el comportamiento no debe evaluarse por escalas numricas o alfabticas de carcter cuantitativo. Por lo tanto se establece como escala de valoracin de Comportamiento la siguiente: 1. SIEMPRE: cuando se evidencia el cumplimiento permanente del indicador establecido. 2. ALGUNAS VECES: cuando es poco frecuente el cumplimiento del indicador establecido.

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3. NUNCA: cuando se evidencia el incumplimiento permanente del indicador establecido. La estructura para la valoracin del comportamiento de los estudiantes es diligenciada por el Director de Grupo, tomando como referente las diferentes fuentes de evidencias del proceso (agenda escolar, observador del estudiante, hoja de vida etc.) y de acuerdo con la escala establecida. Lo cual exige que todos los docentes registren observaciones (positivas o negativas), relacionadas con el comportamiento de los estudiantes en los respectivos formatos. ARTCULO 141. DE LAS ESTRATEGIAS DE APOYO Y SEGUIMIENTO 1. El PEI de cada Institucin Educativa Arquidiocesana ubica al estudiante en el centro de todas sus actividades, por esta razn se hace un seguimiento que permite conocer su proceso y establecer estrategias de apoyo. 2. Para dar cumplimiento a las estrategias de apoyo, las instituciones educativas arquidiocesanas realizarn un seguimiento individual en las dimensiones socio-afectiva y cognitivo-expresiva. Este proceso cuenta con unos indicadores de desempeo para saber como est y cmo avanza cada estudiante en las diferentes reas. Este seguimiento se hace continuo y sistemtico. Algunas estrategias de apoyo son: a. Talleres. b. Asesoras. c. Ubicacin dentro del aula. d. Acompaamiento. e. Ejercicios. f. Remisin a especialistas. g. Llamados de atencin registrados en el observador. h. Compromiso en ficha de seguimiento acadmico y de convivencia. i. Espacios de dilogo y concertacin. j. Actividades de refuerzo y nivelacin. ARTCULO 142. DE LA NIVELACIN Y SUPERACIONES Al final de cada perodo acadmico, los estudiantes que tengan reas con niveles de desempeo BAJO o indicadores pendientes, desarrollan actividades de nivelacin que se realizarn en dos (2) jornadas sabatinas o en contra jornada (segn las condiciones

horarias de las instituciones), con intensidad de 4 horas, de acuerdo con los planes de trabajo diseados por el (los) maestro(s) respectivo(s), donde evidencie los siguientes momentos: claridad cognitivoexpresiva, ejercitacin y al final una evaluacin rigurosa para comprobar la superacin de las deficiencias acadmicas. Superada la dificultad, la valoracin es de 3,1 en el indicador de desempeo correspondiente. En caso de continuar con la dificultad, el estudiante queda aplazado para la promocin final. Realiza actividades finales de superacin (AFS) si finalizado el ao escolar el estudiante: 1. Presenta mximo dos reas con desempeo bajo. 2. No presenta reas con desempeo bajo, pero tiene indicadores pendientes en mximo dos de ellas. 3. Las AFS consisten en asistir a clase y realizar talleres durante cinco (5) das hbiles consecutivos, con una intensidad de 3 horas diarias por rea, al final de los cuales presenta una evaluacin rigurosa. 4. Si el estudiante, en las AFS, aprueba los indicadores de desempeo pendientes es promovido. Si no los aprueba, debe nivelar por su cuenta y presentar una evaluacin en la fecha que el colegio determine. Slo si gana todos los indicadores de desempeo pendientes es promovido al grado siguiente. 5. Las actividades de nivelacin y superacin son obligatorias. La inasistencia sin justificacin conlleva a la no promocin y a la remisin del caso al consejo acadmico para determinar si se renueva el cupo para el prximo ao escolar. ARTCULO 143. DE LAS ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGGICAS PENDIENTES 1. Diseo y desarrollo de estrategias involucrando a los padres de familia y/o acudientes en este proceso. 2. Monitoria por parte de los estudiantes con desempeo superior, a travs de proyectos en las diferentes reas, dirigido a estudiantes con niveles de desempeo bajo. Esta actividad se desarrolla en la jornada contraria a la acadmica. 3. Estudio, por parte de los maestros, de casos crticos acadmicos y de convivencia. 4. Proyecto de Intervencin en el aula por parte del Departamento de Psicologa, con apoyo de estu69

diantes de ltimo grado, dirigido a los nios y nias con situaciones pedaggicas pendientes de 1 a 3. 5. Conformacin de grupos de estudio direccionados por coordinacin acadmica. 6. Revisin mensual de los planes y estrategias metodolgicas aplicados por los maestros. ARTCULO 144. DE LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR LOS PROCESOS EVALUATIVOS 1. Acompaamiento y retroalimentacin a maestros por parte de coordinaciones y asesora pedaggica. 2. Evaluaciones peridicas a los estudiantes por parte de entes calificadores externos. 3. Benchmarking o evaluacin por pares. 4. Encuestas a los estudiantes. ARTCULO 145. DE LA PERIOCIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA 1. Los informes escritos de evaluacin del desempeo de los estudiantes son tres (3) durante el ao escolar, en fechas establecidas en el cronograma institucional. 2. En el tercer informe presenta el consolidado de los tres perodos y la nota final de valoracin as como el estado de promocin del estudiante. ARTCULO 146. DE LA ESTRUCTURA DEL INFORME DE LOS ESTUDIANTES 1. Identificacin del estudiante. 2. Perodo acadmico evaluado. 3. Desempeo acadmico acumulado (promedio). 4. Competencias desarrolladas durante el periodo acadmico. 5. Descripcin de aspectos valorados (autoevaluacin, coevaluacin, responsabilidad escolar, interaccin personal-ambiental y evaluacin final de perodo). 6. Nivel de desarrollo de competencia de acuerdo a escala interna y correspondencia con escala nacional. 7. Observaciones al estudiante (estmulos y recomendaciones). 8. Grfico de desempeo comparativo. 9. Tabla de comportamiento.

Se entrega informes especiales a los padres de familia y/o acudientes de estudiantes con niveles de desempeo bajo o bsicos, cuando la institucin o el profesor del rea lo considere pertinente o cuando el padre de familia y/o acudiente lo requiera con solicitud previa, dejando copia de dicho informe en el observador del estudiante. ARTCULO 147. DEL CONDUCTO REGULAR Para atencin y resolucin de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluacin y promocin, se tienen en cuenta el orden de las siguientes instancias: 1. Maestro del rea. 2. Director de grupo. 3. Coordinacin acadmica. 4. Consejo acadmico 5. rector. 6. Consejo directivo. 7. Comit de gestin del sistema de evaluacin de la arquidicesis. PARGRAFO 1: Todas las reclamaciones, deliberaciones y decisiones que se tomen dentro del debido proceso, deben quedar registradas en actas firmadas por las partes como evidencia del proceso. ARTCULO 148. DE LA ATENCIN Y TRMITE DE RECLAMACIONES E INSTANCIAS Al interior de cada institucin educativa arquidiocesana, para la reclamacin ante una inconformidad, diferencia o nivel de valoracin, se crean los siguientes procedimientos: 1. El estudiante, padre de familia y/o acudiente puede solicitar la revisin de una valoracin al maestro responsable del rea o al director de grupo, diligenciando el formato correspondiente y tramitndolo dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes al conocimiento de dicha valoracin. 2. El maestro responsable del rea, tiene tres (3) das hbiles para responder, por escrito, la solicitud de revisin respectiva con la misma u otra valoracin. 3. Si persiste la inconformidad, el estudiante o padre de familia puede recurrir al director de grupo, quien tiene tres (3) das hbiles para responder a lo solicitado. 4. Si contina la inconformidad o se considera que no hay claridad, el estudiante, el padre de familia y/o acudiente, puede recurrir al coordinador aca70

dmico, quien en forma conjunta, con el maestro del rea y director de grupo, analiza el caso y la respectiva evaluacin de la valoracin. En tres (3) das hbiles siguientes de recibida la solicitud de revisin se emite la respuesta. ARTCULO 149. DE LOS MECANISMOS DE PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Se conformar al interior del equipo acadmico de las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali, un comit de gestin de calidad para el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes, que se encargar de planear, desarrollar, controlar y ajustar el proceso de evaluacin, logrando que el sistema se desarrolle en la lgica de la calidad y el mejoramiento continuo. Este comit est conformado por: rectores, asesores y el comit acadmico. ARTCULO 150. DE LAS OTRAS EVALUACIONES Con el fin de dar cumplimiento a las normas legales, los estudiantes de las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali, deben presentar otras evaluaciones: 1. PRUEBAS SABER 11 (Examen de Estado): Establecida por el MEN para los estudiantes de grado undcimo y es obligacin de cada colegio inscribir la totalidad de ellos. El padre de familia cancela los derechos econmicos estipulados por el ICFES. 2. PRUEBAS SABER 3, 5 Y 9: Establecidas por el MEN para los estudiantes de grado quinto y noveno. Deben ser presentadas por los educandos citados. 3. OTRAS PRUEBAS (SIMULACROS): Las Instituciones Educativas Arquidiocesanas de Cali, pueden contratar diferentes pruebas con organismos y/o empresas nacionales, las cuales son de obligatoria presentacin por parte de los estudiantes. El padre de familia y/o acudiente debe asumir el costo de las mismas. ARTCULO 151. DE LA PUBLICACIN, VIGENCIA Y NORMAS PARA SU MODIFICACIN Las modificaciones al presente sistema de evaluacin de los estudiantes, es inicialmente analizado y aprobado por el consejo acadmico y luego por el consejo directivo. Es socializado con padres de familia, maestros, directivos y estudiantes, al inicio de cada ao lectivo. Desde el momento de su aprobacin definitiva se incorpora al Proyecto Educativo Institucional, PEI, mediante resolucin rectoral. 71

1. VIGENCIA: inicia a partir del ao lectivo 20122013 2. MODIFICACIN: se realiza de acuerdo con los siguientes procedimientos: estudio, diagnstico, causas y motivos de evaluacin, socializacin con estudiantes, padres de familia, profesores, directivos, y tener la aprobacin del Consejo Acadmico y del Consejo Directivo. ARTCULO 152. DE LAS CONCLUSIONES DE LA EVALUACIN La evaluacin desde el Decreto 1290, para las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali est respaldada por la Ley 115, el decreto 1860, la Ley 715 y es: 1. Continua: se realiza de forma permanente. 2. Integral: tiene en cuenta todas las dimensiones del estudiante. 3. Sistemtica: guarda relacin con fines y objetivos de la educacin. 4. Flexible: tiene en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes. 5. Coherente: articulacin entre el horizonte institucional, el modelo pedaggico y el sistema evaluativo. La coherencia tambin debe darse teniendo en cuenta el proceso desarrollado por el estudiante. 6. Interpretativa: busca comprender el significado del proceso. 7. Participativa: involucra a varios agentes. 8. Formativa: orienta procesos educativos para lograr mejorar continuamente. 9. Incluyente: brinda la oportunidad a todos los estudiantes de participar en el proceso evaluativo, en igualdad de condiciones. Indica que nunca se debe utilizar la evaluacin como mecanismo de exclusin social. 10. Legtima: acorde con las normas legales, especialmente con el decreto 1290. ARTCULO 153. GLOSARIO DE TRMINOS DEL DECRETO 1290 1. AJUSTAR. (De a-1 y el lat. iustus, justo).1. Hacer y poner algo de modo que case y venga justo con otra cosa. 2. Conformar, acomodar algo a otra cosa, de suerte que no haya discrepancia entre ellas. 3. Apretar algo de suerte que sus varias partes casen o vengan justo con otra cosa o entre s.

2. ALTO. 1. De gran estatura. 2. Ms elevado en relacin a otro trmino inferior. 3. APORTAR. (Del lat. apportre, de ad, a2, y portre, llevar). 1. Contribuir, aadir, dar. 2. Dicho de una persona: Llevar la parte que le corresponde a la sociedad de que es miembro. 3. Llevar, conducir, traer. 4. APRENDIZAJE. El aprendizaje se define tcnicamente como un cambio relativamente estable en la conducta del sujeto como resultado de la experiencia, producidos a travs del establecimiento de asociaciones entre estmulos y respuestas mediante la prctica en un nivel elemental, supuesto que comparte la especie humana con algunos otros seres vivos que han sufrido el mismo desarrollo evolutivo en contraposicin a la condicin mayoritaria en el conjunto de las especies que se basa en la imprimacin de la conducta frente al ambiente mediante patrones genticos. 5. BAJO: 1.Dicho de una cosa: Que est en lugar inferior respecto de otras de la misma especie o naturaleza. 2. Que ocupa una posicin inferior en una determinada escala. 6. BSICO: Perteneciente o relativo a la base o bases sobre que se sustenta algo, fundamental. 7. DECRETO. (Del lat. decrtum). Decisin de un gobernante o de una autoridad, o de un tribunal o juez, sobre la materia o negocio en que tengan competencia. 8. DESEMPEO: Accin y efecto de desempear o desempearse. 9. DESEMPEAR: 1. Cumplir las obligaciones inherentes a una profesin, cargo u oficio; ejercerlos. 2. Sacar a alguien airoso del empeo o lance en que se hallaba. 3. Actuar, trabajar, dedicarse a una actividad. 10. DETERMINAR. (Del lat. determinre). 1. tr. Fijar los trminos de algo. 2. Distinguir, discernir. 3. Sealar, fijar algo para algn efecto. 4. Tomar resolucin. 5. Hacer tomar una resolucin. 11. DIVULGAR. (Del lat. divulgre). Publicar, extender, poner al alcance del pblico algo. 12. ENSEANZA. 1. Accin y efecto de ensear. 2. Sistema y mtodo de dar instruccin. 3. Ejemplo, accin o suceso que sirve de experiencia, enseando o advirtiendo cmo se debe obrar en casos anlogos. 4. Conjunto de conocimientos, principios, ideas, etc., que se ensean a alguien.

13. ESCALA: (Del lat. scala, y este del gr. ). Sucesin ordenada de valores distintos de una misma cualidad. 14. ESTNDAR. (Del ingl. standard).1. Que sirve como tipo, modelo, norma, patrn o referencia. 2. Tipo, modelo, patrn, nivel. 15. EVALUACIN: Se refiere a la accin y efecto de evaluar, un verbo cuya etimologa se remonta al francs evalu y que permite sealar, estimar, apreciar o calcular el valor de algo. Una evaluacin tambin es un examen escolar que permite calificar los conocimientos, las actitudes y el rendimiento de los alumnos. No obstante, es importante destacar que, a nivel acadmico, no existe una nica forma de evaluar: todo depende de la finalidad perseguida y del fundamento terico en el que se contextualice. 16. IDENTIFICAR: (De idntico, con supresin de la ltima slaba, y -ficar).1. Hacer que dos o ms cosas en realidad distintas aparezcan y se consideren como una misma. 2. Reconocer si una persona o cosa es la misma que se supone o se busca. 3. Llegar a tener las mismas creencias, propsitos, deseos, etc., que otra persona. 4. Dar los datos personales necesarios para ser reconocido. 17. IMPLEMENTAR: Poner en funcionamiento, aplicar mtodos, medidas, etc., para llevar algo a cabo. 18. INSTITUCIONAL: Perteneciente o relativo a una institucin o a instituciones polticas, religiosas, sociales, etc. 19. PLAN: 1. Intencin, proyecto. 2. Modelo sistemtico de una actuacin pblica o privada, que se elabora anticipadamente para dirigirla y encauzarla. 3. Escrito en que sumariamente se precisan los detalles para realizar una obra. 20. PROPORCIONAR: (De proporcin).1. Disponer y ordenar algo con la debida correspondencia en sus partes. 2. Poner en aptitud o disposicin las cosas, a fin de conseguir lo que se desea. 3. Poner a disposicin de alguien lo que necesita o le conviene. 21. PROPSITO. (Del lat. propos tum). 1. nimo o intencin de hacer o de no hacer algo. 2. Objeto, mira, cosa que se pretende conseguir. 3. Asunto, materia de que se trata. 22. SISTEMA: (Del lat. systma y este del gr. ).1. m. Conjunto de reglas o principios sobre una materia racionalmente enlazados entre s. 2. Conjunto de cosas que relacionadas entre

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s ordenadamente contribuyen a determinado objeto. 23. SUMINISTRAR. (Del lat. subministrre). Proveer a alguien de algo que necesita. 24. SUPERIOR. (Del lat. super or). 1. Dicho de una cosa: Que est ms alta y en lugar preeminente respecto de otra. 2. Dicho de una cosa: Ms excelente y digna, respecto de otras de menos aprecio y bondad. 3. Que excede a otras cosas en virtud, vigor o prendas, y as se particulariza entre ellas. 4. Excelente, muy bueno. 25. VALORACIN: Accin y efecto de valorar. VALORAR: 1. Sealar el precio o valor de algo. 2. Reconocer, estimar o apreciar el valor o mrito de alguien o algo.

14. Reconocimiento especial, al final de cada periodo acadmico, a todos los estudiantes ntidos (izada a la bandera, cuadro de honor y nota de felicitaciones en el observador del estudiante). ARTCULO 155. DEL RECONOCIMIENTO A LOS DOCENTES 1. Placa JESS MAESTRO, a los mejores docentes por su sentido de pertenencia, apropiacin del modelo y desempeo. 2. Medalla y reconocimiento econmico a los tres mejores productos intelectuales docentes.

CAPTULO 14 ESTRUCTURA DEL SERVICIO EDUCATIVO

ARTCULO 156. EDUCACIN FORMAL. Definicin de educacin formal. Se entiende por educacin formal aquella que se imparte en establecimientos educativos aprobados, en una secuencia regular de ciclos lectivos, con sujecin a pautas curriculares progresivas, y conducente a grados y ttulos. Este tipo de educacin ser la que se impartir en las instituciones educativas arquidiocesanas, pudindose implementar otras modalidades de educacin previo el lleno de los requisitos legales que ellas requieran. ARTCULO 157. NIVELES DE LA EDUCACIN FORMAL La educacin formal se organiza en tres (3) niveles: 1. El preescolar. 2. La educacin bsica con una duracin de nueve (9) grados que se desarrollar en dos ciclos: La educacin bsica primaria de cinco (5) grados y la educacin bsica secundaria de cuatro (4) grados. 3. La educacin media con una duracin de dos (2) grados. ARTCULO 158. MATRCULA La matrcula es el acto que formaliza la vinculacin del educando al servicio educativo. ARTCULO 159. MATRCULA DE ESTUDIANTES EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS PRIVADOS Las instituciones educativas arquidiocesanas son de carcter privado y de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 95 de la ley 115 de 1994, los establecimientos educativos privados podrn renovar la matrcula de los alumnos o educandos para cada perodo acadmico, mediante contrato que se regir por las reglas del derecho privado. El contrato deber estable73

CAPTULO 13 ESTMULOS Y RECONOCIMIENTOS

ARTCULO 154. DE LOS ESTMULOS A ESTUDIANTES 1. En cada curso se exonera del pago de la matrcula acadmica al estudiante que ocupa el primer puesto en su desempeo acadmico y de convivencia, al finalizar el ao escolar. 2. En cada curso se exonera del pago del 50% de la matrcula acadmica al estudiante que ocupa el segundo puesto en su desempeo acadmico, al finalizar el ao escolar. 3. Medalla o Botn de Excelencia: primer puesto de cada curso por mejor desempeo acadmico y de convivencia. 4. Medalla o Botn de Aplicacin: segundo puesto de cada curso por desempeo acadmico y de convivencia. 5. Medalla al mejor bachiller. 6. Medalla al mejor puntaje PRUEBAS SABER 11. 7. Medalla al Espritu de Servicio, se otorga al estudiante o al padre de familia. 8. Medalla al Mrito Deportivo. 9. Medalla al Esfuerzo Personal. 10. Medalla a la Perseverancia. 11. Medalla y Reconocimiento Econmico a los Tres Mejores Productos Intelectuales grado 10. 12. Medalla al Liderazgo Pastoral. 13. Medalla al Talento Artstico.

cer, entre otros, los derechos y obligaciones de las partes, las causales de terminacin y las condiciones para su renovacin. Sern parte integrante del contrato: el proyecto educativo institucional y el manual de convivencia de la institucin educativa. ARTICULO 160. DE LA SELECCIN Y MATRCULA a. PARA ASIGNACIN DE CUPOS PARA ESTUDIANTES NUEVOS DE COLEGIOS PRIVADOS Para poder acceder a la matrcula el aspirante y sus padres o acudientes deben previamente cumplir con los siguientes requisitos, segn corresponda: 1. El aspirante deber inscribirse en la secretara del colegio para el grado que pretende ingresar, copia de la inscripcin deber presentarla el da de la evaluacin de valoracin cognitiva. 2. El aspirante presentar examen de valoracin cognitiva el da y hora que le sea indicado por la secretara del colegio. Del resultado de stas, se asignarn los cupos disponibles entre los que obtengan mayor valoracin. 3. Asistir a la entrevista tanto los padres de familia o acudientes como el aspirante con los directivos encargados del proceso de induccin previo al proceso de matrcula 4. Haber sido admitido por las directivas del colegio constancia sta, que debe estar firmada por el representante del comit de seleccin. PARGRAFO 1: para la admisin en la media tcnica se tendrn en cuenta los siguientes criterios: En grado dcimo el aspirante podr ser admitido en el transcurso del ao escolar. No recibir el certificado como tcnico laboral del SENA, si ha ingresado despus del cierre de la plataforma de esta institucin. Por lo tanto, el estudiante, padre y/o acudiente debern manifestar por escrito que conocen y aceptan dicha condicin. En grado once, slo sern admitidos, si provienen de colegios con la misma modalidad. No recibir el certificado como tcnico laboral del SENA, por lo tanto, el estudiante, padre y/o acudiente debern manifestar por escrito que conocen y aceptan dicha condicin. PARGRAFO 2: el proceso de admisin de colegios de cobertura estar sujeto a las disposiciones de la Secretaria de Educacin Municipal. b. DOCUMENTOS PARA LA MATRCULA

1. Ficha de reserva de cupo (estudiantes antiguos), ficha de admisin (estudiantes nuevos). 2. Presentar registro civil de nacimiento (menores de siete (7) aos) o documento de identidad a partir de los siete (7) aos. 3. Certificados de estudios de los colegios anteriores al grado que aspira, en original, con fecha de expedicin no superior a treinta (30) das, si es estudiante nuevo. Los antiguos debern anexar boletn original del grado cursado anteriormente. No tener asignaturas pendientes de grados anteriores. 4. Presentar recibo de pago de matricula con el sello o registro mecnico de la entidad financiera. Este pago debe efectuarlo en los formatos de recibo que el centro administrativo y financiero de los colegios arquidiocesanos disponga para tal fin y en la entidad financiera que se tenga pre impreso en los formatos citados. 5. Presentar copia del carnet de la EPS de la cual es beneficiario o carnet de seguro estudiantil emitido por una aseguradora legalmente establecida. 6. Presentar cuatro fotografas a color, recientes, con fondo azul, tamao 2x3 cms , impresas en papel fotogrfico o en medio magntico. 7. Presentar una fotografa de cada padre o acudiente tamao 2 x 3 cms. impresas en papel fotogrfico o en medio magntico. 8. No tener asignaturas pendientes de grados anteriores. 9. Presentar certificado mdico reciente.(talla, peso, visin y audicin) 10. Firmar el PAGAR de respaldo de los costos educativos e impresin de huella dactilar. (Colegios Privados) 11. Carta laboral del deudor o deudor solidario firmante del PAGAR. ARTICULO 161. DE LAS CEREMONIAS DE GRADUACIN Y CLAUSURA Las ceremonias de graduacin y clausuras se realizaran en las instalaciones de la institucin educativa o en un templo perteneciente a la Arquidicesis de Cali.

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CAPTULO 15 DE LOS COSTOS DEL SERVICIO EDUCATIVO

ARTCULO 162. COSTOS Y TARIFAS EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS PRIVADOS Las instituciones educativas Arquidiocesanas efectuarn los cobros por el servicio educativo que brindan de conformidad con las resoluciones anuales que emita la autoridad competente para cada colegio, sobre el particular. Esas tarifas podrn tener en cuenta principios de solidaridad social o redistribucin econmica para brindar mejores oportunidades de acceso y permanencia en el servicio a los usuarios de menores ingresos. Las tarifas que deben cubrir los padres de familia o acudientes de los estudiantes son: Matrculas, pensiones, cobros peridicos y otros cobros. ARTCULO 163. DISTRIBUCIN DE LOS COSTOS Y TARIFAS El costo anual del servicio educativo se debe cubrir por parte del padre de familia o el acudiente de la siguiente manera: El valor de la matrcula corresponde al equivalente del diez por ciento (10%) del valor total anual del servicio y se cancelar en la entidad financiera y con los formatos impresos que la institucin educativa disponga, dentro de los tiempos establecidos para tal fin, como requisito previo al acto de firma del libro de matrcula. En caso de que el padre de familia o acudiente no efectu el pago de matrcula durante el periodo establecido por la institucin educativa deber acogerse a la Matricula Extraordinaria, la cual tendr un cobro adicional que ser equivalente al diez por ciento (10%) del valor del concepto de la matrcula. Al valor del concepto de matrcula se le adicionar el cobro de la estampilla pro-cultura segn porcentaje que establezca la autoridad competente. El noventa por ciento (90%) restante del total anual corresponde al concepto de pensiones y se distribuir en diez cuotas de igual valor, que deber cancelar, una cada mes, dentro de los primeros cinco das del mes respectivo, a lo largo del periodo lectivo correspondiente. El valor de la pensin mensual podr verse afectado por los intereses de mora que se cobrarn al padre de familia o acudiente que incumpla con los perodos de pago establecidos. Los intereses por mora podrn aplicarse hasta a la tasa mxima legal permitida. Los otros cobros a que hace referencia este artculo lo configuran el Carn estudiantil, derecho a piscina (en aquel colegio que se disponga de ese servicio), Derechos de grado (para estudiantes de grado und-

cimo), Certificados y constancias u otros que sean autorizados por la autoridad competente. ARTCULO 164. PROCESO A SEGUIR POR INCUMPLIMIENTO EN LOS PAGOS En caso de presentarse incumplimiento en los pagos de pensiones por parte del deudor o deudor solidario firmante del PAGAR, la institucin educativa llevar a cabo el siguiente procedimiento previo al cobro jurdico: 1. El incumplimiento de pagos en las fechas establecidas para el pago de la pensin (primeros cinco das de cada mes a lo largo del periodo acadmico correspondiente) generar intereses por mora que se cobrarn hasta a la tarifa mxima legal establecida por ley. 2. El incumplimiento de pago de treinta (30) das se convocar por parte del colegio, a reunin al deudor o deudor solidario firmante del PAGAR, para establecer fecha probable del pago en mora. Esa citacin se har por escrito en sobre sellado que se remitir con el estudiante y se dejar constancia escrita de la asistencia, de los acuerdos y tiempo establecido. Se aclara que la inasistencia a dicha convocatoria no lo exonera de la continuidad del proceso para ejecutar el cobro jurdico. 3. Si el incumplimiento de pagos alcanza los sesenta (60) das se realizar el reporte a las centrales de riesgo y se iniciar el cobro pre jurdico por parte de los abogados, a cargo de la recuperacin de cartera. A partir de esta instancia el deudor o deudor solidario firmante del PAGAR, deber cubrir adicionalmente los costos que genera el cobro y todos los trmites deben realizarse en las oficinas de los abogados toda vez que el colegio delega, desde esta instancia, el proceso de cobro. PARGRAFO: A partir de los sesenta (60) das de mora la validacin de los recibos de pago y la liquidacin de cobros de la gestin de cobranza, deber tramitarse en las oficinas de los encargados de dicha gestin. 4. En caso de que el valor en mora alcance los noventa (90) das se ejecutar el cobro mediante una accin jurdica. ARTCULO 165. EFECTOS DEL INCUMPLIMIENTO EN LOS PAGOS El incumplimiento en los pagos que se pactaron al momento de la matricula genera, adicionalmente los siguientes efectos:

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a. A partir de los treinta (30) das en mora se dar aplicacin a la Resolucin 8260 de septiembre 20 de 2010 expedida por el Ministerio de Educacin Nacional que en su artculo 6 dice: En caso de no pago oportuno de los cobros pactados al momento de la matrcula, los establecimientos de educacin privada preescolar, bsica y media podrn retener los informes de evaluacin de los estudiantes b. No se firmarn los formatos de auxilios escolares que otorgan algunas empresas pblicas o privadas o las cajas de compensacin familiar por presumirse que los auxilios educativos estn siendo orientados hacia otras actividades distintas a las que dieron su origen. c. Se perder el derecho a la renovacin del contrato de prestacin de servicios educativos para el siguiente periodo acadmico despus de noventa (90) das en mora. PARGRAFO 1: este ltimo caso podr ser revisado si el padre de familia o acudiente, al momento de la renovacin del contrato para el siguiente ao lectivo presenta la certificacin del pago total de la obligacin. PARGRAFO 2: ningn coordinador o rector podr realizar acuerdos de pago diferentes a los contemplados en el presente manual. Todo acuerdo debe cumplir el trmite ante la entidad de cobranza encargada para dicha gestin.

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