Elemente de didactic a ISTORIEI

ediia a II-a

Felicia Adscliei, Marilena Bercea, Doru Dumitrescu, Liviu Lazr, Mihai Manea, Mirela Popescu

n ultimii douzeci de ani, poate mai mult ca niciodat, istoria ca obiect de studiu n coal a devenit preocuparea tuturor: prini, jurnaliti, politicieni etc. Bineneles c nu toi sunt specialiti. Unii deplng aa zisa cdere n desuetudine a acestei materii, alii exalt virtuile sale educative, patriotice, generatoare de identitate naional. Exist i persoane care nu se sfiesc s declare c tnara generaie este mutilat, ca s nu spunem amputat, intelectual i spiritual fie pentru c nu studiaz trecutul, fie pentru c dimpotriv l studiaz prea mult.

De fapt, majoritatea absolut a celor care i dau cu prerea uit lucrul fundamental i anume: indiferent ct de novatoare sau de depite sunt programele i manualele, cel mai important este profesorul de istorie de la clas i modul cum acesta interacioneaz cu elevii si la firul ierbii.

Lucrarea de fa se dorete o pledoarie pentru o nou abordare a predrii istoriei, predare bazat pe competene, avnd n vedere c a preda istoria nseamn a promova principii fundamentale, precum: multiperspectivitatea, acceptarea diversitii i ncurajarea viziunii interdisciplinare, accentuarea nvrii active de ctre elevi (pe baza unei varieti de izvoare istorice) i cultivarea deprinderilor lor critice, abordarea coninutului curriculum-ului de istorie n funcie de credina c istoria naional nu este sinonim cu istoria naionalist i c istoria nu ar trebui s ncurajeze atitudini nguste, ovine, intolerante ori s conduc la sentimente de superioritate etnic, naional sau rasial.

Istoria este i trebuie predat n coala romneasc att n scopul cultivrii valorilor civice, ct i pentru interesul su intrinsec i valoarea sa ca surs de cunoatere i formare. Doru Dumitrescu