Instrumentos del psicodrama y etapas de la sesinpsicodramtica

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Elpsicodramatomasuselementosdelavidayaquelarecrea. Protagonista: se considera protagonista al individuo que, pasando al escenario, planteauntemaparadramatizar,frecuentementereferidoasupropiavida. El drama puede moverse entre muchas facetas del protagonista: su pasado, su presente, su futuro, y por lo general est vinculado con sus aspectos emocionales relativamenteprofundoseinconscientes. En un grupo es el portavoz dramtico, es capaz de representar a travs de las escenas desuvidaalgoqueinvolucraatodos. A diferencia del teatro, el protagonista es autor y actor de su propia obra. Esta doble circunstancia le confiere la posibilidad de desarrollar el argumento desde lo que l piensaysiente;puedeseguirloestrictamenteomodificarloasuantojo;as,susrelatos pueden ser totalmente veraces o alejados de la realidad, pero tanto en un caso como en otro, su produccin es siempre vlida a nivel dramtico, ya que todo el material aportado es producto suyo. Luego, al introducir la metodologa psicodramtica, la coherencia verbal que parece lgica, puede quedar desenmascarada en la estructura psicodramtica. Elprotagonista,comoemergentedelgrupo,eselindividuosobreelcualsecentranlas tensiones grupales; al pasar al escenario adquiere connotaciones de hroe y como tal recibe todos los beneficios del xito o los sufrimientos del fracaso. Por eso es muy importante que en la etapa de los comentarios el director busque las resonancias afectivasylassituacionessimilaresenlosdemsmiembrosdelgrupo.Deestamanera seprotegealprotagonistadesertransformadoenchivoexpiatorio. Hay que tener en cuenta que no todos los protagonistas son emergentes grupales, a veces pasan al escenario motivados ms por problemas neurticos que los impulsan a exhibirse, a destacar de alguna manera, antes que salir para plantear un tema conflictivoparaellos. A veces, el emergente grupal no se encarna en una persona en concreto, sino que quedacomotemaprotagonista.Enestasocasioneslosprotagonistaspuedenservarios y el tema protagnico se convierte en un tema vincular dramtico de varias personas queinteractan. Yo auxiliar: en ocasiones son personas adiestradas que desempean el rol de coterapeutas. Sin embargo, pueden ser miembros del grupo que ayudan al protagonista en su dramatizacin y que participan en la recreacin de la fantasa y/o delrecuerdodelolosprotagonistas,representandounpersonajesignificativodeste, al mismo protagonista o a una parte de l, personaje imaginario, animal u objeto inanimado, as como un concepto abstracto como la sociedad, la juventud, la iglesia..., ycolaborandoconeldirectoreneldesempeodesusfuncionesydiversastcnicas.

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Elyoauxiliarayudaalprotagonistaaexplorarsupropiasituacin,actuandohacialen el papel asignado, juega los roles complementarios que el protagonista necesita para podercumplirsudramatizacin. Apesardequelomsimportantedesutareasearepresentarpapelesenelescenario, no es un actor, su papel es teraputico. Para ello juega roles con el protagonista de modo que su papel en la escena se define y toma sus caractersticas a partir de y en funcindelasparticularidadesdelrolqueelprotagonistavaponiendoenjuego,conla cualidad emocional adecuada que facilite al protagonista involucrarse en la escena a niveldeemociones,sentimientosyafectos.Estainteraccinprotagonistayoauxiliares la trama bsica sobre la cual el director puede intervenir para lograr que el protagonistaseesclarezcaatravsdeladramatizacin. El yo auxiliar espontneo, por carecer de formacin psicodramtica, puede en ciertos momentos correr el riesgo de poner en juego sus propios problemas personales en lugar de adecuar el juego de su rol al protagonista, llegando incluso en ocasiones a desplazarlo.(verelejemplodeRojaspg41teoraytcnicapsicodramtica) Losyoauxiliaresespontneos,contribuyenadinamizarelgrupo,alavezquemovilizan suspropioscontenidos. En ocasiones, todo el grupo participa en la dramatizacin como yo auxiliares espontneos siguiendo las indicaciones del director; entre estas, cuando la accin grupalfacilitaalprotagonistaunaseriedevivenciasquedeotromodonopodratener, comoseracunado,elevadoomasajeadoportodoelgrupo. Elhechodequeelyoauxiliarhableconelprotagonistaenelaquyahoraadoptando un rol especfico, atrae al protagonista a la interaccin como si esta ocurriera por vez primera. El yo auxiliar consigue que el protagonista se involucre de forma ms profundaenlarepresentacinpsicodramtica,loquelepermiteexteriorizarmejorsus conflictosysentimientos Zerka Moreno seal cinco funciones del auxiliar, cada una de las cuales conduce al protagonistaaunniveldeinsightmsprofundo: Unafuncineslarepresentacin,enellaelauxiliarrepresentaalgoenconcretocomo una persona, un objeto, un sueo, una parte del cuerpo del protagonista...pero debe prestar atencin a las respuestas que emite el protagonista que anteriormente ha explicado al grupo su escena, y debe poder captar las seales que surgen conforme se desenvuelvedichaescena. As, un yo auxiliar en el rol de crtico, debe ser capaz de comportarse de forma hiriente;eneldemadresobreprotectora,demezclarpreocupacinycontrol El desempeo del rol ha de ser acorde en esencia con la conducta de la persona representada, pero no necesariamente idntico. La adopcin por el auxiliar de una conducta inesperada tiende a intensificar el involucramiento espontneo del protagonista en la accin (introduccin por parte del director del elemento sorpresa, queseloindicaalyoauxiliarparaquelorepresente).

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Otra funcin es la coinvestigacin: es importante que la ejecucin del rol asignado al yo auxiliar satisfaga al protagonista y contenga las cualidades esenciales de la interaccin problemtica. Si el auxiliar no consigue un desempeo satisfactorio, el protagonista podra extraviarse en la ejecucin de su rol. En este caso el director debe solicitar al protagonista que invierta roles con el auxiliar para mostrarle como debe interpretarsurol. Funcin de profundizacin: el auxiliar debe dotar de mayor profundidad a su interpretacin, a fin de que el protagonista cobre conciencia de la totalidad de los sentimientos implicados en la situacin u otras dimensiones que quiz no haya considerado. Si, por ejemplo, el director se percata de que cierto tema es especialmente delicado, podra indicarle al auxiliar que hable en voz baja para inducir al protagonista a un mayor grado de confidencialidad, o que grite o injurie para suscitar en aqul una respuesta simtrica. Si el director lo considera, el auxiliar tambin podra estimular al protagonista a desplazarse a un rol complementario: es decir, juzgarlo para que asuma una actitud defensiva, o rebelde, o d una explicacin; o podra mostrarse indefenso para que el protagonista le proteja, o adoptar una conductadominanteparainducirunareaccinsumisa. La funcin teraputica: si el director lo considera, el auxiliar tambin puede conducirsedeformareconfortante. Una ltima funcin es la de ser puente a la realidad en el caso de que el protagonista pierda el contacto con la realidad. As, debe lograr en su rol compartir la visin del mundo del protagonista, pero debe introducir al mismo tiempo grados paulatinos de realidadconsensual. Hay ocasiones en las que lo ms indicado es que el protagonista interprete todos los roles de la dramatizacin, a esto lo llamamos monodrama porque no intervienen yoes auxiliares. El protagonista pasa de un rol a otro cambiando de lugar entre una o varias sillas vacas (u objetos) para sostener el encuentro con diferentes partes de s mismo, o con su proyeccin de una persona con la que tiene conflicto o ms de una. (Perlsutilizbsicamenteelmonodramaenterapiagestalt). En los comentarios grupales, al final de la dramatizacin, el yo auxiliar, junto con los dems integrantes del grupo puede compartir sus sentimientos personales sobre la situacin del protagonista, pero tambin puede hacerlo desde el punto de vista de su rol como auxiliar, hablando sobre sus experiencias personales al ejecutar el rol; por ejemplo,puedemanifestarqueleharesultadodifcilinterpretarloporquedesperten lamargosrecuerdos. Hay que tener cuidado con el auxiliar mudo, es decir, un yo auxiliar que ha intervenido en un momento de la escena pero que si ya no es necesario que realice ninguna accin, no deberamos hacerle permanecer en el escenario. Es absurdo, por ejemplo, mantener en el escenario a una persona durante la exploracin de una sub escena que ha surgido y en la que ya no interviene. Existen casos de escenas que desorientan no slo al protagonista sino a todos porque puede llegar a haber muchos

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yo auxiliares en el escenario que ya no pertenecen a la sub escena y eso crea confusin. El director: es el que lleva la secuencia dramtica, implementa las tcnicas y recursos delpsicodrama,hacedenexoentreelgrupoyelprotagonistaycoordinaelespaciode compartirosharing. Su direccin es tcnica y metodolgica y est enfocada, no a lo esttico, sino a lo teraputico;laobranoessucreacin,yaqueelautoreselprotagonista.Aldirectorle corresponde poner los medios, implementar las tcnicas psicodramticas y una estrategia teraputica adecuada para que el tema a dramatizar que plantea el protagonista se represente en el escenario con todos los elementos psicolgicos y psicosociolgicos relevantes, de modo que, a travs de su actuacin, el protagonista puedaencontrarlarespuestaasuproblema. La tarea del director es la de acompaar y seguir al protagonista en la bsqueda de su verdad (que puede ser diferente a la verdad del terapeuta), ofrecindole para que pueda encontrarla, todos los recursos tcnicos y metodolgicos. Los caminos deben serhalladosporelprotagonistaconlaayudadeldirectoryelyoauxiliar. La labor del director es crear en el escenario las circunstancias necesarias para que el protagonista se manifieste con el mayor compromiso yoico posible. El director puebla el escenario de elementos para ayudar al protagonista a mostrarse, reconocerse, encontraryelegirsupropiocaminoysuformaderesolversuconflicto. Las funciones del director estn destinadas a crear situaciones que permitan al protagonista poner en actividad su espontaneidad y creatividad, su capacidad para reflexionaryencontrarnuevasrespuestasasuspropiaspreguntas.Paradjicamentese tratadeunalabornodirectiva. El director segn lo concibe Moreno, puede actuar, pero para otros slo da consignas sinentrarenladramatizacin. Es el responsable de la sesin de psicodrama y del proceso teraputico y se encarga de: Ofrecerunmbitopararealizarlatareapsicodramticaqueproporcioneseguridad Estableceruncompromisoeconmicoprevioconlospacientes Determinarunhorario Normalizarlasreglasrespectoalasausenciasposiblesylarecuperacindesesiones Seleccionaralaspersonasquevanacomponerelgrupo. En cuanto al proceso teraputico, al ser el principal responsable del mismo, debe vigilar su marcha, introducir modificaciones coadyudantes (objetos intermediarios, nuevas tcnicas...) Tambin en los grupos debe poner en evidencia los distintos tipos de vnculos que se van creando como resultado de las interacciones, as como las cargasemocionalesquemovilizan.

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No olvidar que el director debe hacer prevalecer lo que surge de la accin misma y no aferrarseasushiptesisdetrabajo,pormsatrayentesqueleparezcan. El espacio dramtico o escenario:, es el espacio fsico dnde se realiza la dramatizacin, pero tambin es mucho ms que eso. Es el lugar del como sdramtico: como si esta fuera mi casa, como si ste fuera mi padre, como si esta fueralapocademiadolescencia...esdecir,elescenariovatomandolascaractersticas de espacio de lo posible, el lugar donde se pueden realizar todos los sueos, todas las fantasas.Soloascumplirplenamentesufinalidad. Ah vemos la importancia del caldeamiento, ya que, en general es l el que permite la magiadelcomosdramtico,yporl,unprotagonistasemueveenunespaciovaco como si estuviera en un bosque, por l, se sienta en un almohadn como quien se apoltronaenunsillndeterciopelo,porl,elgrupoenteroobservaunahabitacin,un comedordeunacasa,ounaoficinadondenohaynadamsqueespacio. Elescenario,comoespaciodeloposibleylugarconcretodeladramatizacin,ofreceal protagonistaunlocusprotegidodelosconvencionalismosynormassociales. El escenario es el campo de trabajo del director, el cual interviene dando consignas al yo auxiliar si lo considera oportuno, introduciendo las tcnicas psicodramticas, y elementoscoadyudantesparaladramatizacincomomsica,objetos... El escenario adquiere un valor particular por ser un espacio ofrecido al protagonista para que lo pueble con su mundo interno, y pueda en l, buscar y encontrar las respuestasyloscaminosqueenlatensindelafuerasocialnohapodido. Elcomosidalaposibilidaddeprobarnosvariasropasparavercualeslaquemejor nosqueda,ycomotodoquedadentrodeeseespaciodelimitadoporconsensoquees elescenario,unosiempreterminaeligiendoqueesloquesellevaparasuvidadiariay queesloquevaadejarah,eneseespaciotanparticular. La audiencia: es la parte del grupo que no est participando en la dramatizacin de formadirecta,esdecir,laspersonasquequedanfueradelespaciodramtico,peroque estsiempreparticipando,aundesdeelsilencio,yvierteluegoestaparticipacinenel momentodecompartirosharing. Durante el caldeamiento verbal todos son auditorio, y de las interacciones que surgen enestembitoemergeelprotagonista,quesurgecomoresultadodelclimaemocional grupaldelosrelatosdecadamiembro.Seestableceunnexoquemantienealauditorio relacionado con el protagonista y sus vicisitudes a lo largo de la dramatizacin. En el curso de esa etapa, comparte con el protagonista los hechos por los que atraviesa en el aqu y ahora; cada miembro del grupo puede resonar de diferente manera con lo ocurrido,todosellossonnuevosemergentesqueseexplicitanduranteloscomentarios ypuedenserpuntodepartidaparaunanuevadramatizacin.

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La audiencia es importante porque las emociones compartidas favorecen la reintegracin del protagonista con los dems; ser acompaado en sus conflictos le ayuda a no sentirse solo, y los puntos de vista y experiencias de los otros le abren nuevoscamposyfavorecenlaelaboracindenuevasmanerasdepensaryactuar.

ETAPASDELASESINDEPSICODRAMA
Son:caldeamiento,dramatizacinycomentarios Constituyenlospasossucesivosde unproceso quepuedeterminarconlaetapadelos comentarios, o bien puede transformarse en la base de otro caldeamiento para una nuevadramatizacin. Estasetapassonlospuntosdereferenciadeunadinmicaenespiralquepartiendodel grupo, va hacia el individuo para regresar al grupo y emerger nuevamente en otro individuo.

Caldeamiento
El propsito bsico del caldeamiento es producir un contexto que fomente la espontaneidad. Un elemento vital del proceso de caldeamiento es generar una sensacin de vinculacin y confianza entre el director y el grupo, as como entre los miembros de ste. Cuando son compartidos, los sentimientos y actos espontneos promuevenelfactortele Debemosconsiderardostiposdecaldeamiento: A inespecfico: corresponde al primer periodo de la sesin psicodramtica durante el cual, director y auditorio se ponen en contacto con el fin de realizar una actividad en comn y consiste en un conjunto de procedimientos destinados a centrar la atencin delauditorio,disminuirlosestadosdetensinyfacilitarlainteraccin.Eldirectoresel encargado de llevarlos a cabo. Se trata de poner al grupo en actividad para que se manifieste a travs de sus interacciones y permita observar la dinmica en juego que darorigenalprotagonista.. El caldeamiento se puede realizar en funcin del trabajo con el cuerpo, msica, danza, otambinmedianteemergenciadecontenidosverbalesespontneosdelgrupo. B especfico: es el que realiza el director con el protagonista emergente del grupo, seleccionando las escenas para dramatizar y construyendo el contexto dramtico y eleccindelospersonajesquevanaintervenir. El caldeamiento especfico para el rol a desempear se realiza con el protagonista en accin, adems, ya en plena dramatizacin muchas veces es necesario un nuevo caldeamiento para un nuevo rol, por ejemplo, al invertir roles, las preguntas que le hace el director al protagonista, recordatorio de su nuevo rol y que se site en l... Un mal caldeamiento puede abortar el proceso teraputico que se est trabajando. La relacin entre caldeamiento y dramatizacin es profunda, ya que son diferentes

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aspectos de un mismo proceso. Un buen caldeamiento da lugar a una buena dramatizacin,yunabuenadramatizacinaunaaccinteraputicaefectiva.

Dramatizacin
La accin dramtica puede estar centrada en un grupo cuando trabajamos a nivel sociodramtico, en un individuo cuando trabajamos con psicodrama centrado en un protagonista,oenvarioscomoenelpsicodramadeparejaodefamilia. Enladramatizacinseinterpretanpersonajesysemovilizanemociones.Ellibretoesla propiavidadelprotagonista.Ladramatizacineselncleodelpsicodrama,sunombre derivadelapalabradramaquesignificaaccin.Enestaetapa,elmaterialaportadopor el protagonista, es tratado con tcnicas activas con el fin de concretizarlo en el escenario, plasmarlo en su contexto particular, y tratarlo dentro de un campo teraputico que permita observar en el aqu y ahora toda la estructura del material a investigar. La dramatizacin se inicia con el encuentro entre director y protagonista. El director interroga al protagonista en busca de la escena ms adecuada para iniciar la dramatizacin y a continuacin se pone en escena. El protagonista da el tema, las situaciones y los personajes y el director los encuadra dentro de la metodologa psicodramtica. El material aportado por el protagonista, es puesto en escena con la mayor fidelidad posible sin descartar ninguna de sus circunstancias. Se trata de tomar en cuenta, tanto el material especfico como, por ejemplo, un sntoma, como el inespecfico (contexto), de tal manera que pueda observarse la estructura que el protagonistaledaasumaterial,ascomosusinteracciones. La dramatizacin est basada en una hiptesis del directory est destinada a producir cambiosenlolosprotagonistasdentrodeunmarcoteraputico. En la dramatizacin hay que considerar dos responsables directos: uno, el principal, el director, y otro el yo auxiliar, el primero conduciendo el proceso teraputico y el segundo, desempeando los roles complementarios que den lugar al desarrollo de un vnculoconelprotagonistaduranteladramatizacin. La posibilidad de dramatizar trayendo al aqu y ahora todos los elementos concurrentes de la situacin tratada, permite una visin ms acabada de los hechos, as como un mayor acopio de datos vividos. El chiste, la equivocacin, el olvido, las correcciones, las actitudes posturales, los movimientos involuntarios...cobran una nuevadimensinalverlosinstatusnascendi,dentrodesucontextooriginalynocomo un accidente dentro de un relato lineal. La posibilidad de reconstruir dramticamente escenas, agrega al protagonista, al director y al auditorio la dimensin espacial, y con ellalaobjetivacin. Mediante la dramatizacin se da un contexto ms completo a una serie de hechos y situaciones que de otra manera perderan su significado real. Es frecuente observar comoelprotagonista,enplenadramatizacin,tomaconcienciadehechosolvidados,y

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comprende la razn de su olvido, o se interrumpe bruscamente asombrado ante sus propias palabras que le esclarecen la situacin planteada; a eso lo llamamos Insight dramtico: es el darse cuenta emocional, profundo, integral y de forma espontnea quepermitecomprenderunasituacinquepermanecaoscurahastaesemomento En otras ocasiones, a medida que se va desarrollando la escena, va agregando datos que la complementan, reapareciendo detalles, en apariencia nimios, como por ejemplo, la manera particular de rascarse la mano que tena el padre previa a una explosin de clera, pero de gran significado emocional para el paciente. Se va construyendo as un cuadro dentro del cual el protagonista ir sintindose ms comprometido, hasta poder llegar por momentos, a olvidar que est dramatizando. El como si y la vida real, separados en un comienzo, empiezan a aproximarse hasta coincidir, dando paso a la vivencia intensa que borra las fronteras entre pasado y presente,fantasayrealidad.Elprotagonista,lanzadoalaaccin,deberresolveraqu y ahora todos los problemas que se le presenten; ya no es el pasado el que relata y reconstruye, sino el presente que se le enfrenta y espera sus respuestas. El director, por su parte ir guiando al sujeto a travs de los yo auxiliares hacia las situaciones clave,yunavezenellas,introducirlasmodificacionesteraputicasnecesariasparasu comprensin,superacinyelaboracin.

Comentarios
Eslafasedecompartirosharing. Eslatercerayltimaetapadecadasesinpsicodramtica.Enellalaatencinsecentra en el auditorio, y se solicita a sus miembros opiniones y comentarios referentes a la dramatizacin,alprotagonistayaellosmismos. Junto con el auditorio se tratan los diversos aspectos de la dramatizacin y se compartenlasvivenciassurgidasenlaescena. Este compartir emociones, es lo que permite que la persona que despleg aquel pedacito de su historia ntima, no se retire del espacio dramtico con las movilizaciones internas que pudieron haberse originado, no quedar en carne viva. El grupo es quien recibe en su seno al integrante movilizado volvindolo a la realidad. El grupo, compartiendo emociones se transforma en el cable a tierra, indispensable paraaquelquehaentregadounapartedesuvida. La clave para iniciar los comentarios es la resonancia. La resonancia no slo permite que se organice un aparato psquico grupal, partiendo de uno individual, sino que adems,muestralaformadetrabajoengrupo. Dentro de la dinmica grupal, se considera al protagonista como un emergente del grupo,ydespusdeladramatizacin,algrupocomoemergentedelindividuo

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La bsqueda sistemtica de las vivencias experimentadas por el auditorio, tiene un sentido de apoyo para el protagonista, pues disminuye considerablemente la persecutoriedaddelgrupo. Laresonanciaafectivatieneunsentidodeapoyoalprotagonista,stenosesientesolo consuproblema,ycompruebaenlarealidad,quecosassimilareslesocurrenatodos. Despus de este primer momento subjetivo de resonancias personales, en el que prima la identificacin con el protagonista por parte del auditorio y la empata con su situacin, se realiza la elaboracin grupal destinada a construir la imagen que el auditoriohacedelprotagonistadesdesusdiferentespuntosdevista,producindoseal mismo tiempo una comparacin entre la imagen externa y la imagen interna que el protagonistatienedesmismoenladramatizacin.Seleofreceas,laoportunidadde tenerunadevolucinatravsdelosojosdelotro. El material aportado por el grupo va agregando diversos aspectos significativos para cada uno de los participantes, contribuyendo as a formar una opinin grupal sobre el tema dramatizado y sobre el protagonista. La visin total de lo sucedido no la tiene el directornielprotagonista,sinoqueseconstituyeapartirdelasaportacionesdetodos Los comentarios finales, permiten identificar y apropiarse cada quien de lo propio que ha sido movilizado por las emociones del otro. Esto contribuye a crear el coinconscientegrupal,queseencuentrabasadoenvivenciascompartidas.