Desafos

del lenguaje
acadmico para aprender
ciencias e historia:
!
leer, escribir y hablar !
para aprender!
Rodrigo Henrquez
Alejandra Meneses
Maximiliano Montenegro
Marcela Ruiz
lenguajeacademico2012UC@gmail.com

Objetivos da 2
Leer para responder a un problema!

Determinar la complejidad de textos a partir de

los rasgos acadmicos que los conguran.

Conocer estrategias de lectura de mltiples

fuentes para promover la construccin de la
explicacin histrica y cientca: anlisis de
evidencias.

Aspectos vinculados:
-Supercie textual: estructuras
gramaticales, seleccin lxica,
elementos especcos para
oganizar ideas (conectores,
otros).
- Base textual: ideas
representadas (conceptos clave)
en el texto.
-Modelo de situacin: modo en
- que
Habilidades
ognitivas
las ideas scon
procesadas y
(atencin, m emoria,
relacionadas.
inferencias, anlisis crtico,
otras).
- Motivacin (por la lectura, por
el contenido, auto-ecacia
como lectores).
- Conocimiento (del tema, del
vocabulario, del tipo de texto
y gnero, de estrategias de
lectura).
- Otras experiencias

Comprensin de lectura!
sociocultural!

texto!

- Objetivos de lectura:
a) Buscar informacin
b) Estudiar (retener informacin
clara).
c) Construir una explicacin

actividad!

lector!
contexto!

RAND, 2002: XIV

Analizando textos!

15 minutos

Postura del hablante/escritor?

Yo opino que si hubiera ganado los el nazismo y
el fascismo, estaramos tal y como ahora como;
ya que todos ahora somos tteres de el
imperialismo yanki, como en ese tiempo los
estados unidos queran liberar a EUROPA de el
los dictadores como HITLER, MUSSOLINI y
FRANCO, que tenan el fascismo; ahora
tenemos a un dictador peor que con excusas,
osa atacar a cualquier pas que contradiga su
autoridad, o por puros intereses de ese estado,
por ejemplo la guerra de IRAK fue para poder
tener acceso a sus pozo petroleros para nes de
lucro.
Bueno esta fue mi opinin espero que
compartan mi punto de vista.

Los cuarenta y cinco aos transcurridos entre la

explosin de las bombas atmicas (1945) y el n
de la Unin sovitica (1991) no constituyen un
periodo de la historia homogneo y nico [] Sin
embargo, la historia de este periodo en su
conjunto sigui un patrn nico marcado por la
peculiar situacin internacional que lo domin
hasta la cada de la URSS: El enfrentamiento
constante de las dos superpotencias surgidas de la
segunda guerra mundial, la denominada Guerra
Fra. La guerra no consiste slo en batallas, o en
la accin de luchar sino que es un lapso de tiempo
durante el cual la voluntad de entrar en combate
es sucientemente conocida (Hobbes, captulo
13) La guerra fra entre Estados Unidos y la URSS
fue un periodo de tiempo con esas caractersticas.
Generaciones enteras crecieron bajo la amenaza
de un conicto nuclear global que, tal como crean
muchos, poda estallar en cualquier momento y
arrasar a la humanidad.

Postura del hablante/escritor?!

Implicado vs distante
Yo opino que si hubiera ganado los el nazismo
y el fascismo, estaramos tal y como ahora
como; ya que todos ahora somos tteres de el
imperialismo yanki, como en ese tiempo los
estados unidos queran liberar a EUROPA de el
los dictadores como HITLER, MUSSOLINI y
FRANCO, que tenan el fascismo; ahora
tenemos a un dictador peor que con excusas,
osa atacar a cualquier pas que contradiga su
autoridad, o por puros intereses de ese estado,
por ejemplo la guerra de IRAK fue para poder
tener acceso a sus pozo petroleros para nes de
lucro.
Bueno esta fue mi opinin espero que
compartan mi punto de vista.

Los cuarenta y cinco aos transcurridos entre la

explosin de las bombas atmicas (1945) y el n
de la Unin sovitica (1991) no constituyen un
periodo de la historia homogneo y nico [] Sin
embargo, la historia de este periodo en su
conjunto sigui un patrn nico marcado por la
peculiar situacin internacional que lo domin
hasta la cada de la URSS: El enfrentamiento
constante de las dos superpotencias surgidas de la
segunda guerra mundial, la denominada Guerra
Fra. La guerra no consiste slo en batallas, o en
la accin de luchar sino que es un lapso de tiempo
durante el cual la voluntad de entrar en combate
es sucientemente conocida (Hobbes, captulo
13) La guerra fra entre Estados Unidos y la URSS
fue un periodo de tiempo con esas caractersticas.
Generaciones enteras crecieron bajo la amenaza
de un conicto nuclear global que, tal como crean
muchos, poda estallar en cualquier momento y
arrasar a la humanidad.

Postura del hablante/escritor?!

Implicado vs distante
Yo opino que si hubiera ganado los el nazismo
y el fascismo, estaramos tal y como ahora
como; ya que todos ahora somos tteres de el
imperialismo yanki, como en ese tiempo los
estados unidos queran liberar a EUROPA de el
los dictadores como HITLER, MUSSOLINI y
FRANCO, que tenan el fascismo; ahora
tenemos a un dictador peor que con excusas,
osa atacar a cualquier pas que contradiga su
autoridad, o por puros intereses de ese estado,
por ejemplo la guerra de IRAK fue para poder
tener acceso a sus pozo petroleros para nes de
lucro.
Bueno esta fue mi opinin espero que
compartan mi punto de vista.

Basado en evidencia

Los cuarenta y cinco aos transcurridos entre la

explosin de las bombas atmicas (1945) y el n
de la Unin sovitica (1991) no constituyen un
periodo de la historia homogneo y nico [] Sin
embargo, la historia de este periodo en su
conjunto sigui un patrn nico marcado por la
peculiar situacin internacional que lo domin
hasta la cada de la URSS: El enfrentamiento
constante de las dos superpotencias surgidas de la
segunda guerra mundial, la denominada Guerra
Fra. La guerra no consiste slo en batallas, o en
la accin de luchar sino que es un lapso de tiempo
durante el cual la voluntad de entrar en combate
es sucientemente conocida (Hobbes, captulo
13) La guerra fra entre Estados Unidos y la URSS
fue un periodo de tiempo con esas caractersticas.
Generaciones enteras crecieron bajo la amenaza
de un conicto nuclear global que, tal como crean
muchos, poda estallar en cualquier momento y
arrasar a la humanidad.

Organizacin de las ideas?!

Yo opino que si hubiera ganado los el nazismo
y el fascismo, estaramos tal y como ahora
como; ya que todos ahora somos tteres de el
imperialismo yanki, como en ese tiempo los
estados unidos queran liberar a EUROPA de el
los dictadores como HITLER, MUSSOLINI y
FRANCO, que tenan el fascismo; ahora
tenemos a un dictador peor que con excusas,
osa atacar a cualquier pas que contradiga su
autoridad, o por puros intereses de ese estado,
por ejemplo la guerra de IRAK fue para poder
tener acceso a sus pozo petroleros para nes de
lucro.
Bueno esta fue mi opinin espero que
compartan mi punto de vista.

Los cuarenta y cinco aos transcurridos entre la

explosin de las bombas atmicas (1945) y el n
de la Unin sovitica (1991) no constituyen un
periodo de la historia homogneo y nico [] Sin
embargo, la historia de este periodo en su
conjunto sigui un patrn nico marcado por la
peculiar situacin internacional que lo domin
hasta la cada de la URSS: El enfrentamiento
constante de las dos superpotencias surgidas de la
segunda guerra mundial, la denominada Guerra
Fra. La guerra no consiste slo en batallas, o en
la accin de luchar sino que es un lapso de tiempo
durante el cual la voluntad de entrar en combate
es sucientemente conocida (Hobbes, captulo
13) La guerra fra entre Estados Unidos y la URSS
fue un periodo de tiempo con esas caractersticas.
Generaciones enteras crecieron bajo la amenaza
de un conicto nuclear global que, tal como crean
muchos, poda estallar en cualquier momento y
arrasar a la humanidad.

Organizacin de las ideas?!

Suelto vs conectado
aqu&ahora vs all&entonces
Yo opino que si hubiera ganado los el nazismo
y el fascismo, estaramos tal y como ahora
como; todos ahora somos tteres de el
imperialismo yanki, como en ese tiempo los
estados unidos queran liberar a EUROPA de el
los dictadores como HITLER, MUSSOLINI y
FRANCO, que tenan el fascismo; ahora
tenemos a un dictador peor que con excusas,
osa atacar a cualquier pas que contradiga su
autoridad, o por puros intereses de ese estado,
por ejemplo la guerra de IRAK fue para poder
tener acceso a sus pozo petroleros para nes de
lucro.
Bueno esta fue mi opinin espero que
compartan mi punto de vista.

Los cuarenta y cinco aos transcurridos entre la

explosin de las bombas atmicas (1945) y el n
de la Unin sovitica (1991) no constituyen un
periodo de la historia homogneo y nico [] Sin
embargo, la historia de este periodo en su
conjunto sigui un patrn nico marcado por la
peculiar situacin internacional que lo domin
hasta la cada de la URSS: El enfrentamiento
constante de las dos superpotencias surgidas de
la segunda guerra mundial, la denominada
Guerra Fra. La guerra no consiste slo en
batallas, o en la accin de luchar sino que es un
lapso de tiempo durante el cual la voluntad de
entrar en combate es sucientemente
conocida (Hobbes, captulo 13) La guerra fra
entre Estados Unidos y la URSS fue un periodo
de tiempo con esas caractersticas. Generaciones
enteras crecieron bajo la amenaza de un conicto
nuclear global que, tal como crean muchos,
poda estallar en cualquier momento y arrasar a la
humanidad.

Modos de empaquetar la informacin?!

Yo opino que si hubiera ganado los el nazismo
y el fascismo, estaramos tal y como ahora
como; todos ahora somos tteres de el
imperialismo yanki, como en ese tiempo los
estados unidos queran liberar a EUROPA de el
los dictadores como HITLER, MUSSOLINI y
FRANCO, que tenan el fascismo; ahora
tenemos a un dictador peor que con excusas,
osa atacar a cualquier pas que contradiga su
autoridad, o por puros intereses de ese estado,
por ejemplo la guerra de IRAK fue para poder
tener acceso a sus pozo petroleros para nes de
lucro.
Bueno esta fue mi opinin espero que
compartan mi punto de vista.

Los cuarenta y cinco aos transcurridos entre la

explosin de las bombas atmicas (1945) y el n
de la Unin sovitica (1991) no constituyen un
periodo de la historia homogneo y nico [] Sin
embargo, la historia de este periodo en su
conjunto sigui un patrn nico marcado por la
peculiar situacin internacional que lo domin
hasta la cada de la URSS: El enfrentamiento
constante de las dos superpotencias surgidas de
la segunda guerra mundial, la denominada
Guerra Fra. La guerra no consiste slo en
batallas, o en la accin de luchar sino que es un
lapso de tiempo durante el cual la voluntad de
entrar en combate es sucientemente
conocida (Hobbes, captulo 13) La guerra fra
entre Estados Unidos y la URSS fue un periodo
de tiempo con esas caractersticas. Generaciones
enteras crecieron bajo la amenaza de un conicto
nuclear global que, tal como crean muchos,
poda estallar en cualquier momento y arrasar a la
humanidad.

Modos de empaquetar la informacin?!

!
Simple vs compacto
Yo opino que si hubiera ganado los el nazismo
y el fascismo, estaramos tal y como ahora

como; (1) / todos ahora somos tteres de el

imperialismo yanki, (2) / como en ese tiempo
los estados unidos queran liberar a EUROPA de
el los dictadores como HITLER, MUSSOLINI y
FRANCO, que tenan el fascismo; (3) / ahora
tenemos a un dictador peor que con excusas,
osa atacar a cualquier pas que contradiga su
autoridad, o por puros intereses de ese estado,
(4) /por ejemplo la guerra de IRAK fue para
poder tener acceso a sus pozo petroleros para
nes de lucro. (5) /
Bueno esta fue mi opinin espero que
compartan mi punto de vista. (6) /

Los cuarenta y cinco aos transcurridos entre la

explosin de las bombas atmicas (1945) y el n
de la Unin sovitica (1991) no constituyen un
periodo de la historia homogneo y nico []
(1) / Sin embargo, la historia de este periodo en
su conjunto sigui un patrn nico marcado por la
peculiar situacin internacional que lo domin
hasta la cada de la URSS: El enfrentamiento
constante de las dos superpotencias surgidas de
la segunda guerra mundial, la denominada
Guerra Fra. (2) / La guerra no consiste slo en
batallas, o en la accin de luchar sino que es un
lapso de tiempo durante el cual la voluntad de
entrar en combate es sucientemente
conocida (Hobbes, captulo 13) (3) / La guerra
fra entre Estados Unidos y la URSS fue un
periodo de tiempo con esas caractersticas. (4) /
Generaciones enteras crecieron bajo la amenaza
de un conicto nuclear global que, tal como
crean muchos, poda estallar en cualquier
momento y arrasar a la humanidad. (5) /

Lenguaje
cotidiano!

Lenguaje
acadmico

Postura del hablante/esritor!

implicado
distante
basado en la experiencia
basado en la evidencia
Rol marginal

Organizadores globales del texto!

Textualidad!

Tejido suelto

Referentes-temas!

Aqu&ahora
Concreto
Uso comn
Baja
simple

Lxico-vocabulario!
Diversidad lxica!

Rol central

Tejido apretado
All&entonces
Abstracto
Tcnico

Alta
Empaquetamiento de informacin!
clusula
frase

compacto

Biber & Gray, 2010; Fang & Schleppegrell, 2008; Schleppegrell, 2001, Snow & Uccelli, 2009

El lenguaje de la escuela se caracteriza por

ser ms abstracto, denso, formal,
conectado lgicamente y distante que el
lenguaje coloquial que se usa a diario.
(Biber & Gray, 2010; Schleppregell, 2001; Snow & Uccelli, 2009)

Experiencia
internacional!

http://wg.serpmedia.org

Comprensin de lectura!
sociocultural!

texto!

actividad!

lector!
contexto!

RAND, 2002: XIV

HAY QUE LEER DE ATRS PARADELANTE!

De lo contrario no sucede nada.!

Nicanor Parra

Trabajo con evidencias!

Si la URSS y EEUU fueron aliados durante la Segunda
Guerra Mundial, por qu se convirtieron en potencias
rivales tras nalizar este conicto?

Problema central
por resolver
Si los eclipses solares solo pueden ocurrir en Luna
Nueva y hay una Luna Nueva cada 28 das, por qu no
hay un eclipse solar cada 28 das?

Trabajo con evidencias!

Seleccin de
evidencias

Problema central
por resolver

Tipos de evidencia
- Historia: Primaria
(fuente documental:
carta, discurso,
fotografa) o secundaria
(texto producido a partir
de fuentes primarias).
- Ciencias: evidencia
directa (medicin sobre el
el fenmeno) e indirecta
(medicin sobre las
consecuencias).
- Modos de representar la
informacin:
monomodal o
multimodal.!

Trabajo con evidencias!

Seleccin de
evidencias

Problema central
por resolver

Comprensin
de una
evidencia
Nivel 1:
trabajo con una fuente

Anlisis de
evidencias
Nivel 2:
trabajo con mltiples fuentes

Ponderacin e
integracin de
las evidencias
Nivel 3:
trabajo con mltiples fuentes

Trabajo con evidencias!

Seleccin de
evidencias

Problema central
por resolver

Comprensin
de una
evidencia
Nivel 1:
trabajo con una fuente

Anlisis de
evidencias
Nivel 2:
trabajo con mltiples fuentes

Produccin de la
explicacin

Ponderacin e
integracin de
las evidencias
Nivel 3:
trabajo con mltiples fuentes

Nivel 1
Trabajo con una sola fuente

Comprensin
de una evidencia
Interrogacin de
la fuente!

Cadena causal!

Ejemplo

Tsunami de Asia: !
el proceso slo ha comenzado !
El sismo de Sumatra del 26 de diciembre de 2004 es uno de los ms grandes que se
conoce. Tan fuerte, que ha excitado los modos fundamentales de oscilacin de la
Tierra, tal como el sismo chileno de la dcada del sesenta, con un perodo de 53
minutos.
Inicialmente, se le asign una magnitud de 9.0, pero clculos posteriores basados
en el anlisis de las oscilaciones propias de la Tierra, han subido esta esGmacin a
Mw = 9.3, siendo as vecino del terremoto de Alaska de 1964, aunque inferior al
chileno de 1960. El desplazamiento de materia en la zona de ruptura fue tan grande
que caus el cambio de la posicin del eje de rotacin de la Tierra.
El sismo, situado al Este de la placa hind, fue generado por el empuje hacia el NNE
de esta placa a lo largo de la fosa de Sumatra con una velocidad promedio de 6 cm/
ao, algo ms de la mitad de la tasa de convergencia de la placa de Nazca contra
Sudamrica. Esta zona, inacGva desde hace Gempo, ha sufrido sin embargo sismos
semejantes en el pasado: uno en 1861 con magnitud Mw=8.5, otro en 1797 con
Mw=8.2, y un tercero en 1833 con Mw=8.7; todos ellos, a lo largo de la fosa y al sur
de la ruptura de 2004. Es decir, el proceso ha comenzado solamente, y debera
conGnuar con grandes sismos hacia el sur, dentro de algunas decenas de aos.

Argumento causal

Qu implican los
grandes sismos en Asia?!

Datos!
Intensidad: terremotos que
han cambiado el eje de >erra
1964, Alaska MW=9,3
1965, Chile MW=9,3 +

Conclusin!

Justificacin!

-Grandes Terremotos en
fosa de Sumatra :
Si la materia se desplaza considerable
1797 MW=8,2
y constantemente en la zona de
1833 MW= 8,7
ruptura de Sumatra se producen
1861 MW=8,5
grandes sismos
2004, MW=9,3
-Velocidad de desplazamiento
de promedio de 6 cm/ao en
fosa de Sumatra, superior a la
mitad promedio de Nazca en
Sudamerica.

el proceso ha comenzado
solamente, y debera
conGnuar con grandes
sismos hacia el sur,
d e n t r o d e a l g u n a s
decenas de aos

Desarrollo de los
acontecimientos

Disponible en www.textosescolares.cl

Pregunta:

Durante los siglos XV y XVI se desarrollaron disGntos viajes de

exploracin. En este contexto, Holanda e Inglaterra eran los pases ms
desarrollados y con ms tecnologa para poder haber conquistado los conGnentes
del mundo. No obstante Espaa y Portugal, menos desarrolladas lograron
descubrir Amrica. Por qu estos reinos lograron formar la empresa de
descubrimiento en Amrica?

Respuesta: En estos tiempos Espaa y Portugal queran comercializar con Oriente

porque saban que podan ganar mucho dinero con el tema de las especias, telas, etc.

Nexo causal!

Causa!
Podan ganar
mucho dinero

Efecto!
queran
comercializar
con Oriente

Expandir y explicitar el nexo causal !

Qu signica?
En otras palabras, es decir, o sea

Tener en cuenta!

Es preciso tener en cuenta que estos

requisitos en los proceso histricos deben ser

contextualizados.

A sucede en un contexto determinado

(sociales, polticas, geogrcas, econmicas,

etc.), de modo que sus componentes provocan
la aparicin de B.
1.Generalmente o regularmente en un contexto X, A ocurre,
entonces B sucede.!
2.En un contexto X, A ocurre temporalmente antes que B!
3.En un contexto X , si A no aparece, entonces B no se
presenta.!
4.En un contexto X , si A puede suceder, entonces B puede
suceder!

Preguntas crticas!

Durante el establecimiento de las relaciones

causales entre acontecimientos histricos, es preciso

preguntarse si

a.Hay

suficiente evidencia para garantizar la

relacin propuesta entre A y B en un contexto X?!

b.Hay

otros factores (no A) que podran haber

interferido o contrarrestado la produccin del
efecto (B) en este contexto?!

Tipos de causas!
Los hechos histricos son suscitados por mlGples causas que
pueden ser disGnguidas y jerarquizadas.

I.Naturaleza

causal!

Causas: son las acciones

o circunstancias que
desencadenan otros
acontecimientos.

Motivos: correspondes a
las intenciones,
moGvaciones o intereses
de los actores sociales.

II. Jerarqua

de las causas !
Directas o estructurales:
son los antecedentes que Genen
mayor impacto o importancia en
la generacin de un efecto en un
contexto determinado.

Indirectas o coyunturales:
son antecedentes que coexiste
con las causas estructurales,
pero son factores que
contribuyen o cooperan
circunstancialmente en la
generacin de un efecto.


III.Proyeccin

de las
consecuencias!
Consecuencias inmediatas
o corto plazo: son las
acciones que Genen un impacto
inmediato en un contexto X,
producto de una causa.

Consecuencias mediatas o
mediano/largo plazo: es la
interpretacin o valoracin de
las acciones desde una
perspecGva histrica. Las
proyecciones para la sociedad
de una accin determinada
desde el presente.

IV. Dimensin

de las causa-

efectos!
Clasificacin geogrfica,
social, econmica, poltica
y cultural: la cadena de
causa-efecto puede idenGcarse
y clasicarse de acuerdo a la
dimensin/perspecGva que
caracterice al contexto en que
emergen.

Qu y Cmo?!
Dnde?!

Sucesin temporal de
los acontecimientos

Por qu?!
Relacin causal entre
los acontecimientos

Situar
geogrcamente

Quines?!
Actores sociales
principales y
secundarios

Cundo?!

Situar en la
lnea temporal

Qu haba
sucedido
previamente?!
Cules fueron
sus
consecuencias?!

Efectos inmediatos

Compresin
de la
evidencia !

Cul es su
importancia para
la compresin de
la sociedad?!

1
Para comprender ms!

Prats, J. (2001). Ensear Historia: notas para una

didc3ca renovadora. Mrida: Junta de
Extremadura.

Walton, D., Reed, C., & Macagno, F. (2008).
Argumenta3on Schemas. Cambridge, New York:
Cambridge University Press.

Actividad de
comprensin de
evidencia!

30 minutos

Grupo interdisciplinario por colegio

Hora del caf!

15 minutos

Nivel 2
Trabajo con mltiples fuentes

Anlisis de
evidencias
Organizacin de
la informacin!

Problema
histrico!

Si la URSS y EEUU fueron

aliados durante la Segunda
Guerra Mundial, por qu
se convirtieron en
potencias rivales tras
nalizar este conicto?

Evidencias !
problema histrico!

Problema
cientfico!

Si los eclipses solares solo

pueden ocurrir en Luna
Nueva y hay una Luna
Nueva cada 28 das, por
qu no hay un eclipse solar
cada 28 das?

Evidencias !
problema cientfico!

Para discutir: !
factibilidad de la implementacin!
Cun factible les parece poder realizar un

proyecto de esta naturaleza en sus

establecimientos?

Qu fortalezas ven en este tipo de proyectos?

Qu debilidades?

Qu condiciones seran necesarias para poder

llevarlas a cabo?

Generar una
actividad de anlisis
de evidencias!

50 minutos

Grupo interdisciplinario por colegio

Revisin entre
pares de las
actividades!

30 minutos

Intercambio y discusin entre colegios

Cierre del da!

Diario de capacitacin