1.

El aprendizaje infantil y la importancia de la educacin preescolar Los primeros aos del nio constituyen un periodo de intenso aprendizaje y desarrollo que tiene como base la propia constitucin biolgica o gentica en el cual desempean un papel clave para las experiencias sociales. 2. Los cambios sociales y los desafos de la educacin Procesos de urbanizacin Cambios en la estructura familiar La pobreza y la desigualdad creciente Los medios de comunicacin masiva 3. Derecho a una educacin preescolar de calidad La educacin es un derecho fundamental La educacin obligatoria comprende doce aos El ejecutivo federal determinara los planes y programas de estudio Caractersticas del programa 1. 2. 3. 4. El programa tiene carcter nacional Establece propsitos Esta organizado a partir de competencias Tiene carcter abierto Propsitos fundamentales Que las nias y los nios desarrollen un sentido positivo de s mismos; expresen sentimientos, acten con iniciativa y autonoma. Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y otras actividades, trabajen en colaboracin, reconozcan y respeten las reglas de convivencia. Adquiera confianza para expresarse, dialogar y conversar, ample su vocabulario y enriquezca su lenguaje oral. Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito. Construyan nociones matemticas. Desarrollen la capacidad para resolver problemas que impliquen reflexin. Se interesen en la observacin de fenmenos naturales. Se apropien de valores y principios necesarios para la vida en comunidad. Desarrollen sensibilidad, iniciativa, imaginacin y creatividad. Conozcan mejor su cuerpo. Comprendan que su cuerpo experimenta cambios.

Propsitos pedaggicos de la Educacin Preescolar 1. Caractersticas infantiles y procesos de aprendizaje Los nios y las nias llegan con sus conocimientos y capacidades. La educadora debe fomentar y mantener el deseo de conocer, el inters y la motivacin por aprender. Las nias y los nios aprenden en interaccin. El juego potencia el desarrollo y el aprendizaje. 2. Diversidad y equidad Calidad equivalente en las oportunidades formativas. La educadora, la escuela y padres de familia o tutores deben contribuir a la integracin de los nios y las nias. La escuela debe de propiciar igualdad de derechos. 3. Intervencin educativa El ambiente del aula debe fomentar la confianza en la capacidad de aprender. Planeacin flexible que tome como punto de partida las competencias y propsitos fundamentales. La colaboracin y el conocimiento mutuo entre la escuela y la familia favorece el desarrollo de los nios. Propsitos del campo formativo desarrollo fsico y salud 1. El desarrollo fsico debe propiciar que las nias y los nios amplen sus capacidades de control y conciencia corporal, que experimente estilos diversos de movimiento y expresin corporal. 2. Capacidades motrices (movimiento, locomocin etc.) 3. Este campo formativo se organiza en dos grandes aspectos relacionados con las capacidades que implica el desarrollo fsico y las actitudes y conocimientos bsicos referidos a la promocin de la salud: coordinacin, fuerza y equilibrio.

Aspectos en los que se organiza el campo formativo 1. Coordinacin, fuerza y equilibrio Mantiene el equilibrio, control de movimiento que implica fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso. Utiliza objetos que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. 2. Promocin de la salud Prctica de medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud. Participa en acciones de salud social. Bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, expresar lo que siente.

Competencias y aprendizajes esperados en el campo formativo de desarrollo fsico y salud

DESARROLLO FSICO Y SALUD ASPECTOS EN LOS QUE SE ORGANIZA EL CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIAS

COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO Mantiene coordinacin que implica fuerza, velocidad, flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

PROMOCIN DE LA SALUD

Prctica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar du salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente.