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Sminaire introductif

Le sens de l'apprentissage dans le cadre dune pdagogie dauto-dtermination


Pr. SAID BALHADJ Enseignant chercheur Universit Abdelmalek Essadi ENCG Tanger sbalhadj@yahoo.fr

Anne universitaire 2013-2014

I- La motivation : le moteur de lapprentissage

Thorie de lauto-dtermination
Motivation intrinsque Projet personnel et professionnel Motivation extrinsque Eviter la punition Chercher la rcompense Aucun projet A motivation

Un sens soutenu de lAction

Un sens de laction TCT

Aucun sens de laction

II- Donner du sens lapprentissage


Connaissance : dfinition

Performance Comptences
Connaissances Information
Contexte Donnes Donnes Sens Contexte Donnes Action Sens Contexte Donnes Rsultat Action Sens Contexte Donnes
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II- Donner du sens lapprentissage


Les niveaux dapprentissage
Aucun apprentissage Apprentissage scolaire Apprentissage Intellectuel passif Auto-apprentissage Schumpetrien
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Niveau 1

Lacquisition des donnes La comprhension des informations Lappropriation des connaissances La transformation du mode de pense

Niveau 2

Niveau 3

Niveau 4

Le processus DOME
Comptence

Expertise
Inconscience

Maitrise
Conscience

Dbutant
Incomptence

Occupant
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Les cinq rgles de bases de l'apprentissage


Rgle 1 : On apprend ce que l'on a envie d'apprendre ; Rgle 2 : On apprend ce que l'on a le temps d'assimiler ; Rgle 3 : On apprend mieux ce que l'on fait et ce que l'on dit que ce que l'on voit faire et ce que l'on entend ; Rgle 4 : On apprend plus facilement ce qui se rattache un domaine connu, proche de ce que l'on sait dj ; Rgle 5 : On apprend ce que l'on peut mettre en uvre dans son activit

Le curseur de lapprentissage
Contenu de formation Prescription contraignante Situation dapprentissage Prescription ouverte

- Rptition - Standardisation - Simplification - Exploitation


Savoir strile Savoir agir C C

- Initiative - Autonomie - Innovation - Exploration

Etudiant objet (Assimil un contenu prescrit)

(apprentissage en situations complexes et vnementielles, prendre des initiatives, grer des projets.)

Etudiant Acteur

III- La philosophie dune pdagogie dite mancipatrice


Dfinition :

La pdagogie serait donc mancipatrice lorsquelle dveloppe les savoirs et les capacits des personnes leur permettant de se librer dune autorit, dune domination, dun pouvoir.
Les objectifs viss et les rsultats attendus

Une pdagogie est mancipatrice si elle modifie les reprsentations de lavenir, en rompant avec labsence de perspective ou avec une vision fataliste du destin probable. Une pdagogie est mancipatrice si elle modifie les reprsentations des logiques sociales actuellement luvre.
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Une pdagogie est mancipatrice si elle modifie les images que lindividu ou le groupe domin a de lui-mme, de ses capacits, de ses comptences, de ses potentialits. Une pdagogie est mancipatrice si elle outille les personnes pour les rendre capables dagir efficacement Une pdagogie est mancipatrice si elle dveloppe les mcanismes intellectuels de base Une pdagogie est mancipatrice si elle dveloppe des capacits de communication et dexpression. Une pdagogie est mancipatrice si elle permet aux domins de construire une nouvelle identit.
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IV- La pdagogie par le projet professionnel

Connaissances Formation

Personnalit Gots

Bilan professionnel

Expriences

Bilan personnel

March du travail

March du travail

Projets
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Prparer son projet professionnel et personnel (PPP) cest :

Devenir acteur de son avenir Se crer un rseau et un carnet dadresse (parrain) Apprendre se connatre Anticiper au lieu de subir le march du travail Se positionner de faon concurrentielle

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Prparer son PPP cest rpondre aux questions :


A- Les mtiers de mes rves
Il sagit de reconstruire la trame de ces rves, sans se proccuper du faisable ou de possible

1- Quand jtais enfant, je me voyais ? 2- Plus tard, ladolescence ? 3- Et prsent, quels rves sont encore les miens ? B- Mon quation personnelle
Il peut tre utile de sinterroger sur ses formes dengagement personnel La rgle des trois P peut servir dcoder ce qui nous fait bouger :

1- Le Pognon (largent) 2- Le Pouvoir 3- Le Plaisir


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Mon projet professionnel

Ce que je suis Ce que je sais faire Ce que je veux faire Ce quil me faut acqurir pour pouvoir le faire
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V- Triangle de la pdagogie de lauto-dtermination

Formation / marche de travail

Projet professionnel et personnel

Autoapprentissage

Ecole apprenante

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Exemple de Philosophie des grandes cole de commerce


Travail dexploration et de recherche Connais toi toi-mme Socrate Dcouverte de lentreprise et connaissance de soi Dcouverte des mtier et connaissance de soi
Faites que le rve dvore votre vie afin que la vie ne dvore pas votre rve

1re anne

2me 3me

anne anne

Antoine de Saint-Exupry

Travail sur le choix et le rseau

Savoir o lon veut aller cest bien, mais il faut montrer quon y va
Emile Zola

4me anne 5me anne

Mini bilan de comptence et choix de filire de spcialisation


Marketing

de soi et technique de recrutement


Jean-Paul Sartre

Quest ce que je fait maintenant avec ce quon a fait de moi ? Dmarche dinsertion professionnelle
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