Matemáticas I

Unidad I: Números Reales

EJERCICIOS DE PÁGINAS:
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Representacion_en_la_rect
a/index.htm
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Irracionales/Irracionales.ht
m

Integrantes:

Grupo:

Carrera:
Mecatrónica

2 de Septiembre del 2009

http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Representacion_en_la_rect
a/index.htm
Representación gráfica de los números: Números enteros.
Representación de los números enteros.
1. En la siguiente escena están representados algunos números enteros y
aparece marcado en rojo el punto P. ¿Sabes qué números representa? Escríbelo
en la línea inferior de la escena. El valor que escribas aparecerá en verde y
sabrás si has acertado. Si no aciertas, el punto rojo cambia a gris. Inténtalo
hasta haber acertado tres números consecutivos. Disminuye entonces el valor
de la escala y sigue jugando hasta llegar al valor mínimo de la escala, 10.
Concluyo que por ejemplo cuando el punto P marcado en rojo estaba a 2
puntos desde la izquierda del cero, el numero entero (negativo) que
representaba era -2, cuando estaba a 8 puntos desde la derecha del cero el
numero entero (positivo) que representaba era 8 y así consecutivamente.

Ordenación de los números.

2. En la siguiente escena aparecerán dos números al azar representados en la
recta. Compara ambos números y escríbelos en tu cuaderno relacionados con
el símbolo de < (menor) o = (igual). Por ejemplo, si los números son -2 y 3
escribirás: -2 < 3
Concluyo que por ejemplo cuando en la recta me aparecían los números
-13 y 10 yo lo relacionaba como -13<10; ya que número es menor que otro
si su representación en la recta está más a la izquierda, cuando me
aparecía un solo numero como 22 yo lo relacionaba como 22=22 y así
consecutivamente.
Representación de los números decimales.
3. Repite el juego del principio pero ahora debes acertar números decimales
comprendidos entre 0 y 1.
Concluyo que para representar el número decimal, que es un número
comprendido entre 0 y 1, dividimos el segmento unidad entre los números
0 y 1 en 10 partes iguales, por ejemplo cuando el punto P marcado en rojo
estaba a 2 puntos desde la derecha del cero el numero decimal que
representaba era el 0.2, cuando estaba a 5 desde la derecha del cero el
numero decimal que representaba era el 0.5 y así consecutivamente.
Representación gráfica de los números:
Números fraccionarios.
Representación de los números fraccionarios.
4. Representa el número 3/4 en tu cuaderno. Para dividir el segmento unidad
en cuatro partes iguales realiza las siguientes operaciones con el cartabón, la
escuadra y el compás:
• Dibuja un segmento horizontal. Señala el extremo izquierdo con el
número 0 y el derecho con el 1. Ese será nuestro segmento unidad.
• Traza desde el 0 una semirrecta cualquiera que no sea horizontal.
• Con el compás, marcamos en esa semirrecta, desde el 0, cuatro medidas
iguales.
 • Con una regla trazamos el segmento que une la última marca del
compás en la semirrecta con el punto 1.
• Utilizando el cartabón y la escuadra, trazamos paralelas a ese segmento
que pasen por las otras tres marcas del compás.
Los puntos de corte de esos segmentos en el segmento unidad dividen al
mismo en cuatro partes iguales.
Observa en la escena el dibujo tal como debe quedarte en el cuaderno.
Repite el ejercicio y dibuja los números 4/5, 5/6 y 2/7.
Comprueba en la escena que tu dibujo es correcto.

Para 4/5:
• Dibujé un segmento horizontal. Señalé el extremo izquierdo con el
número 0 y el derecho con el 1. Ese sería nuestro segmento unidad.
• Tracé desde el 0 una semirrecta cualquiera que no fuese horizontal.
• Con el compás, marqué en esa semirrecta, desde el 0, cinco medidas
iguales.
• Con una regla tracé el segmento que une la última marca del
compás en la semirrecta con el punto 1.
• Utilizando el cartabón y la escuadra, tracé paralelas a ese segmento
que pasan por las otras cuatro marcas del compás.
Para 5/6:
 • Dibujé un segmento horizontal. Señalé el extremo izquierdo con el
número 0 y el derecho con el 1. Ese sería nuestro segmento unidad.
• Tracé desde el 0 una semirrecta cualquiera que no fuese horizontal.
• Con el compás, marqué en esa semirrecta, desde el 0, seis medidas
iguales.
• Con una regla tracé el segmento que une la última marca del
compás en la semirrecta con el punto 1.
• Utilizando el cartabón y la escuadra, tracé paralelas a ese segmento
que pasan por las otras cinco marcas del compás.
Para 2/7:
• Dibujé un segmento horizontal. Señalé el extremo izquierdo con el
número 0 y el derecho con el 1. Ese sería nuestro segmento unidad.
• Tracé desde el 0 una semirrecta cualquiera que no fuese horizontal.
• Con el compás, marqué en esa semirrecta, desde el 0, siete medidas
iguales.
• Con una regla tracé el segmento que une la última marca del
compás en la semirrecta con el punto 1.
• Utilizando el cartabón y la escuadra, tracé paralelas a ese segmento
que pasan por las otras dos marcas del compás.

5. Representa en tu cuaderno el número 13/5 siguiendo las indicaciones

anteriores. Comprueba luego tu dibujo comparándolo con la escena siguiente.
Observa en la escena el dibujo tal como debe quedarte en el cuaderno.
Representa también los números 10/3, 13/2, 17/5 y 9/4.
Comprueba tus resultados en la escena adjunta.
Para 13/5:
• Dibujé un segmento horizontal. Señalé el extremo izquierdo con el
número 2 y el derecho con el 3. Ese sería nuestro segmento unidad,
ya que 2 es el cociente entero de la división de 13 entre 5 y 3, el
resto, así, el número 13/5 será un punto comprendido entre el 2 y el
3.
• Tracé desde el 2 una semirrecta cualquiera que no fuese horizontal.
• Con el compás, marqué en esa semirrecta, desde el 2, cinco medidas
iguales, ya que para representar el número 13/5 deberemos
representar el número 3/5 en el segmento [2,3], es decir, dividir el
segmento [2,3] en 5 partes y tomar 3 desde el punto 2.
• Con una regla tracé el segmento que une la última marca del
compás en la semirrecta con el punto 3.
• Utilizando el cartabón y la escuadra, tracé paralelas a ese segmento
que pasan por las otras tres marcas del compás.

Para 10/3:
• Dibujé un segmento horizontal. Señalé el extremo izquierdo con el
número 3 y el derecho con el 4. Ese sería nuestro segmento unidad,
ya que 3 es el cociente entero de la división de 10 entre 3 y 1, el
resto, así, el número 10/3 será un punto comprendido entre el 3 y el
4.
• Tracé desde el 3 una semirrecta cualquiera que no fuese horizontal.
• Con el compás, marqué en esa semirrecta, desde el 3, tres medidas
iguales, ya que para representar el número 10/3 deberemos
 representar el número 1/3 en el segmento [3,4], es decir, dividir el
segmento [3,4] en 3 partes y tomar 1 desde el punto 3.
• Con una regla tracé el segmento que une la última marca del
compás en la semirrecta con el punto 4.
• Utilizando el cartabón y la escuadra, tracé paralelas a ese segmento
que pasa por la otra marca del compás.

Para 13/2:
• Dibujé un segmento horizontal. Señalé el extremo izquierdo con el
número 6 y el derecho con el 7. Ese sería nuestro segmento unidad,
ya que 6 es el cociente entero de la división de 13 entre 2 y 1, el
resto, así, el número 13/2 será un punto comprendido entre el 6 y el
7.
• Tracé desde el 6 una semirrecta cualquiera que no fuese horizontal.
• Con el compás, marqué en esa semirrecta, desde el 6, dos medidas
iguales, ya que para representar el número 13/2 deberemos
representar el número 1/2 en el segmento [6,7], es decir, dividir el
segmento [6,7] en 2 partes y tomar 1 desde el punto 6.
• Con una regla tracé el segmento que une la última marca del
compás en la semirrecta con el punto 7.
• Utilizando el cartabón y la escuadra, tracé paralelas a ese segmento
que pasa por la otra marca del compás.
Para 17/5:
• Dibujé un segmento horizontal. Señalé el extremo izquierdo con el
número 3 y el derecho con el 4. Ese sería nuestro segmento unidad,
ya que 3 es el cociente entero de la división de 17 entre 5 y 2, el
resto, así, el número 17/5 será un punto comprendido entre el 3 y el
4.
• Tracé desde el 3 una semirrecta cualquiera que no fuese horizontal.
• Con el compás, marqué en esa semirrecta, desde el 3, cinco medidas
iguales, ya que para representar el número 17/5 deberemos
representar el número 2/5 en el segmento [3,4], es decir, dividir el
segmento [3,4] en 5 partes y tomar 2 desde el punto 3.
• Con una regla tracé el segmento que une la última marca del
compás en la semirrecta con el punto 4.
• Utilizando el cartabón y la escuadra, tracé paralelas a ese segmento
que pasan por las otras dos marcas del compás.
Para 9/4:
 • Dibujé un segmento horizontal. Señalé el extremo izquierdo con el
número 2 y el derecho con el 3. Ese sería nuestro segmento unidad,
ya que 2 es el cociente entero de la división de 9 entre 4 y 1, el resto,
así, el número 9/4 será un punto comprendido entre el 2 y el 3.
• Tracé desde el 2 una semirrecta cualquiera que no fuese horizontal.
• Con el compás, marqué en esa semirrecta, desde el 2, cuatro
medidas iguales, ya que para representar el número 9/4 deberemos
representar el número 1/4 en el segmento [2,3], es decir, dividir el
segmento [2,3] en 4 partes y tomar 1 desde el punto 2.
• Con una regla tracé el segmento que une la última marca del
compás en la semirrecta con el punto 3.
• Utilizando el cartabón y la escuadra, tracé paralelas a ese segmento
que pasa por la otra marca del compás.

Representación gráfica de los números:

Números irracionales.
Representación de los números irracionales.
6. De manera similar, construyendo cuadrados o rectángulos de distintas
dimensiones se puede construir la raíz cuadrada de muchos números enteros.
Dibuja en tu cuaderno un rectángulo de lados 3 y 2. Su diagonal medirá la raíz
cuadrada de 13.
Observa en la escena el dibujo tal como debe quedarte en el cuaderno.
Realiza también la representación de los siguientes números: 5, 10,
20 y 34.
Comprueba en la escena que tu dibujo es correcto.
Para √13:
• Levanté sobre la recta un rectángulo cuya base sea el segmento
unidad entre el 0 y el 2 y su altura sea 5. Según el teorema de
Pitágoras, la diagonal del cuadrado mide  .
• Utilicé un compás para trasladar esa diagonal sobre la recta. El
punto de corte del arco del compás sobre la recta representa el
número 

Para √5:
• Levanté sobre la recta un rectángulo cuya base sea el segmento
unidad entre el 0 y el 1 y su altura sea 2. Según el teorema de
Pitágoras, la diagonal del cuadrado mide .
• Utilicé un compás para trasladar esa diagonal sobre la recta. El
punto de corte del arco del compás sobre la recta representa el
número 
Para √10:
 • Levanté sobre la recta un rectángulo cuya base sea el segmento
unidad entre el 0 y el 3 y su altura sea 1. Según el teorema de
Pitágoras, la diagonal del cuadrado mide .
• Utilicé un compás para trasladar esa diagonal sobre la recta. El
punto de corte del arco del compás sobre la recta representa el
número 
Para √20:
• Levanté sobre la recta un rectángulo cuya base sea el segmento
unidad entre el 0 y el 2 y su altura sea 4. Según el teorema de
Pitágoras, la diagonal del cuadrado mide .
• Utilicé un compás para trasladar esa diagonal sobre la recta. El
punto de corte del arco del compás sobre la recta representa el
número 

Para √34:
• Levanté sobre la recta un rectángulo cuya base sea el segmento
unidad entre el 0 y el 3 y su altura sea 5. Según el teorema de
Pitágoras, la diagonal del cuadrado mide   .
• Utilicé un compás para trasladar esa diagonal sobre la recta. El
punto de corte del arco del compás sobre la recta representa el
número  

http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Irracionales/Irracionales.ht
m
REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS IRRACIONALES
1. REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO RAÍZ CUADRADA DE 2.
1.- Observa en la escena la representación de para ello debes ir
presionando sucesivamente el control pasos.
2.- Toma nota en tu cuaderno de los pasos de la representación e intenta
realizarla con regla y compás.
3.- Si presionas sobre el control decimales podrás variar el número de cifras
decimales.
• Levanta sobre la recta un cuadrado cuyo lado sea el segmento
unidad entre el 0 y el 1.
• Traza ahora la diagonal del cuadrado que une el origen con el
vértice opuesto.
• Utiliza un compás para trasladar esa diagonal sobre la recta. El
punto de corte del arco del compás sobre la recta representa el
número 

2. REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO DE ORO.

4.- En la escena puedes ver la representación del número de oro basada en una
construcción gráfica que se encuentra en un libro de Euclídes (siglo III a.
J.C.).
5.- Presiona sobre el control pasos y observarás cómo se realiza la
representación.
6.- Toma nota en tu cuaderno de los pasos de la representación e intenta
realizarla con regla y compás.
7.- Si presionas sobre el control decimales podrás variar el número de cifras
decimales.
• Con centro 1 en el punto medio del segmento se traza ahora una
circunferencia.
• Traza un segmento desde el origen, que pase por el centro de la
circunferencia y prolóngalo hasta cortarla.
• Utiliza un compás para trasladar esa diagonal sobre la recta. El
punto de corte del arco del compás sobre la recta representa el
número de oro

3. REPRESENTACIÓN DE OTROS IRRACIONALES

8.- Pulsando sobre el control pasos puedes observar cómo se representa la
raíz cuadrada de cualquier número entero.
9.- Representa en tu cuaderno la raíz de 3 y la raíz de 5.
10.- Pulsando el control decimales puedes obtener el número de ellos que
desees.
11.- Utiliza el botón Limpiar si quieres ver con más claridad la
representación de algún número.
12.- Como ejercicio representa en tu cuaderno la raíz de 26.
Para √3:
• Como ya sabemos representar la √2, vamos a utilizarla para
calcular la √3.
• Levantamos una perpendicular en √2 de longitud 1. La hipotenusa
del nuevo triángulo mide √3.
• Utiliza un compás para trasladar esa diagonal sobre la recta. El
punto de corte del arco del compás sobre la recta representa el
numero √3.

Para √5:
• Como ya sabemos representar la √3, vamos a utilizarla para
calcular la √4.
• Levantamos una perpendicular en √3 de longitud 1. La hipotenusa
del nuevo triángulo mide √3.
• Utiliza un compás para trasladar esa diagonal sobre la recta. El
punto de corte del arco del compás sobre la recta representa el
numero √4.
• Como ya sabemos representar la √4, vamos a utilizarla para
calcular la √5.
• Levantamos una perpendicular en √4 de longitud 1. La hipotenusa
del nuevo triángulo mide √5.
 • Utiliza un compás para trasladar esa diagonal sobre la recta. El
punto de corte del arco del compás sobre la recta representa el
numero √5.

Para √26:
• Como ya sabemos representar la √5, vamos a utilizarla para
calcular la √6.
• Levantamos una perpendicular en √5 de longitud 1. La hipotenusa
del nuevo triángulo mide √6.
• Utiliza un compás para trasladar esa diagonal sobre la recta. El
punto de corte del arco del compás sobre la recta representa el
numero √6.
• Y así periódicamente hasta llegar a la √26.
ó bien;
• Si ya sabemos la representar la √25, la utilizamos para calcular la
√26.
• Levantamos una perpendicular en √25 de longitud 1. La hipotenusa
del nuevo triángulo mide √26.