Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
ambiental
aprender fazendo
Edição do Autor
Belo Horizonte ∫ 2008
Copyright©2008 Seuza Matos Marques
Fotos
Seuza Matos Marques
Revisão
Maria de Fátima Nascimento Demaria
M357e
Marques, Seuza Matos,
Educação ambiental, aprender fazendo / Seuza Matos Marques.
– Belo Horizonte: s.n.,2008.
128p, 15x21cm.
ISBN: 978-85-908356-0-8
1. APRESENTAÇÃO
A educação ambiental é um modo de levar o homem a ter responsabi-
lidade consigo mesmo e com o meio ambiente. E nessa perspectiva, procuro
agir enquanto educadora fornecendo oportunidades para discutir questões
relativas ao meio ambiente. Com esse livro compartilho um pouco desse fa-
zer pedagógico, objetivando estimular o debate, em particular entre profes-
sores e alunos, para quem dedico esse trabalho. Fazer Educação Ambiental
é estar engajado na tarefa de ajudar as pessoas a conhecerem, compreende-
rem e terem interesse pelo meio ambiente. Este fazer dever ser um trabalho
do dia-a-dia.
Na Introdução justifico por que a inclusão da Ecologia no 1º ano do
Ensino Médio. Ou seja, além do suporte à Educação Ambiental, o estudo de
temas mais gerais facilita a aprendizagem de conteúdos mais específicos. E
coloco, no final desse texto, o programa de Biologia que seria adotado em
Minas Gerais. Abordo a questão da produção de conhecimento pelo profes-
sor e aluno no seu cotidiano, lamentando, no entanto, que ainda haja falta
de apoio e estímulos para registro e divulgação desses trabalhos.
Em Ecologia x Educação Ambiental, um pequeno resumo mostra um
pouco a evolução da Ecologia e o florescer dos movimentos ambientalistas. A
sua importância e relação com as medidas de proteção ambiental, e também
com a Educação.
Em seguida, a discussão passa pelo homem e os outros seres vivos,
debatendo sobre natureza e meio ambiente, sobre qualidade de vida, sobre
cultura e questionando se existe relação entre tudo isso.
O tema ”desenvolvimento sustentável” é apresentado levando em con-
sideração a discussão feita por vários autores, nos quais busco subsídio para
compreender o assunto e preparar o texto.
O texto seguinte trata de impacto ambiental e relatório de impacto
ambiental. É utilizada uma peça de teatro para simular uma situação de
impacto servindo como ilustração de muitas outras que poderão ser escritas
pelos alunos.
Manejo e Monitoramento. O que é isso? Com esse título, começa a
discussão que tem como objetivo falar sobre a importância do manejo e mo-
Seuza Matos Marques
nitoramento, para a correta utilização dos recursos naturais, bem como o au-
mento de produtividade, tendo como princípio a preservação do ambiente.
Com o título “Cuidar do Meio Ambiente” a conversa é em tor-
no de algumas instituições do Governo e sobre as Organizações Não-
Governamentais.(ONGs) Conhecer a estrutura e a função de algumas dessas
organizações pode criar maior interesse pela preservação ambiental.
Ao longo do livro, as atividades propostas e as leituras complementares
têm várias funções, tais como: fixação do conteúdo, ampliação, interpreta-
ção e aplicação do conhecimento e, sem dúvida, para avaliação da aprendi-
zagem cognitiva ou comportamental.
As fotos servirão de apoio aos diversos temas aqui discutidos e serão
utilizadas de acordo com a necessidade.
Para concluir peço compreensão e desculpas, uma vez que, não sendo
especialista em nenhum dos temas abordados, tenho a ousadia de apre-
sentá-los da forma como foi possível compreendê-los. Esperando que esse
material seja útil e contribua para que mais pessoas se envolvam com a
preservação do ambiente e acreditando que “vale a pena virar a mesa” entro
nessa batalha.
A autora.
Educação Ambiental: aprender fazendo
Seuza Matos Marques
10
Educação Ambiental: aprender fazendo
Pela primeira vez o termo Ecologia foi empregado por Ernest Haeckel
em 1869, para definir a ciência que estuda as relações entre um dado orga-
nismo e o seu meio ambiente. Tomando por base o texto do biólogo Frances-
co di Castri (1981), Ecologia: gênese de uma ciência do homem e da natureza,
construo o texto que segue.
No início do século XX, a ecologia era um estudo descritivo da natureza,
uma espécie de História Natural. Posteriormente, seguiu-se o estudo sobre as
relações de uma espécie com outra e com o meio onde vive – é a auto-eco-
logia. Na verdade essa época foi muito importante, pois começa a pesquisa
sobre os transmissores de doenças e a prevenção antiparasitária. Em 1925
surge a Sinecologia – a ecologia das comunidades. Começa então a aplicação
dos conceitos básicos como “cadeia alimentar” e “pirâmide dos números”.
Com a evolução das discussões e das pesquisas, a ecologia tomou um rumo
rigorosamente científico e em 1935, Arthur George Tansley propôs o termo
ecossistema para definir essa unidade de estudo, integrando os organismos
entre si e às condições físicas do ambiente, como clima, solo etc. Mais tarde,
foram lançadas as bases metodológicas para o estudo do ecossistema: fluxo
de energia que se realiza numa única direção – unidirecional e o fluxo da
matéria, cujos elementos nutritivos passam através de todos os componentes
vivos e não vivos do ecossistema, circulando portanto pelo sistema biótico
e abiótico.
Na década de 70, descobriu-se que a zona mais importante a ser es-
tudada era aquela de encontro entre dois ecossistemas diferentes – o ecó-
tono, definido como local de transição entre um ecossistema e outro. Além
disso, outro passo importante foi a compreensão de que esses ecossistemas
formavam um todo chamado biosfera. “A etapa mais importante na evolu-
ção do conceito de Ecologia surge com a compreensão do papel dominante
15
Seuza Matos Marques
16
Seuza Matos Marques
82
Educação Ambiental: aprender fazendo
93
Educação Ambiental: aprender fazendo
95