Homo tactile. Mi hijo Hilario, acaba de cumplir sus dos aos.

Como cualquier nio se divierte en el encuentro con los dems, goza bailando una msica pegadiza, se pasa largo tiempo en la plaza, hace uso de sus juguetes e intenta balbucear algunas palabras. Pero en su corta edad, supone que todas las pantallas son tctiles. u racionalidad entra a prueba en diversas ocasiones, pero se hace ms notoria !rente a la pantalla tctil de los diversos dispositivos. Habitualmente suele hacerlo sobre su tablet, pero no tiene problema en manejar los smartphones, los televisores inteligentes o los cajeros automticos. "n no comprende cabalmente las !unciones del teclado o el mouse. #llo se debe, a que supone que las computadoras $ el resto de los aparatos, deber%an !uncionar de manera tctil. &odo debe ser tctil, por lo que Hilario an no entiende, 'por qu( no puede interactuar ante un dibujo animado que se le aparece en la televisi)n* i a los nios que nacieron en las d(cadas de los +, $ -,, se los denomin) .nativos digitales/, a estas nuevas generaciones se las podr denominar .nativos tctiles/.#llos han nacido en un mundo, donde las pantallas tctiles son la habitual !orma en que pueden desplegar sus conocimientos. 0a televisi)n ha dejado de ocupar el lugar central, trans!ormando al antiguo .homo videns/ en .homo tactile/. us abuelos tuvieron que aprender a subir las escaleras mecnicas o a enchu!ar algn aparato el(ctrico. us padres, inmigrantes digitales, se en!rentaron a un mundo de teclados $ aparatos electr)nicos. #llos han superado a sus ancestros en todas esas modalidades $ desean interactuar con los nuevos mundos virtuales. us televisores $a no son una .caja boba/, sino que pueden interactuar con ellos. 1o pueden vivir sin luz, sin tabletas o tel(!onos. 2iven en un mundo de est%mulos permanentes. u alimentaci)n est repleta de minerales $ vitaminas. 0as vacunas les dan una inmunidad superior a la nuestra $ la tecnolog%a !orma parte de sus vidas cotidianas. Pero siguen conservando las mismas e3pectativas $ deseos de sus ancestros. "l igual que los nios de hace decenas de aos, siguen motivndose con todo lo que les llama la atenci)n. uben a un tobogn, corren por el parque, juegan con las hamacas o suben las escaleras. e comprometen con decenas de diversiones, que el tiempo no ha logrado trastocar. Hilario suele mostrarse obsesivo con aquellas diversiones que le causan agrado. Puede pasarse horas subiendo las escaleras mecnicas o atravesando puertas automticas, que abren $ cierran a su paso. " di!erencia de su madre, que se enloquece comprando ropa en el shopping, (l se divierte con los aparatos que encuentra en esos emporios del consumo. upongo que la e3ploraci)n es una caracter%stica de la edad, pero a veces esta nota de su desarrollo evolutivo, termina agotando a sus padres. in embargo, para quienes an aoramos tiempos pasados, resulta de una gran alegr%a, verlo sentado junto a sus libros de cuento. u atenci)n soporta una media hora de 4ou o 5ab$ &v. 6 al igual que muchos otros nios, una cosa tan sencilla como una hoja o una !lor, le causan una notable !ascinaci)n. " di!erencia de sus padres, puede comprender juegos o ver videos en diversos idiomas. #3presa su risa en la ms simple situaci)n $ sociabiliza con todos sin problema. in duda que su cerebro est mucho ms estimulado, que lo que ha sido el nuestro cuando (ramos nios. #s probable que el procesamiento de la in!ormaci)n que realiza sea totalmente distinto al de sus padres. Pero es de esperar, que conserve los valores que permanecen inmutables a trav(s de los cambios. " menudo, suelo ver en mis alumnos esta tendencia a .enloquecer/ con estos nuevos aparatos. #llos valoran una serie de elementos, que para nuestra generaci)n no eran tan importantes. &ienen in!ormaci)n inmediata $ al instante, en cualquier dispositivo que

utilicen. ienten la necesidad de cambiar rpidamente de tarea si lo que estn haciendo no les agrada. e concentran $ trabajan de manera responsable cuando se sienten acompaados o lo hacen en equipo. aben pedir a$uda cuando algo no !unciona o no encuentran la salida. on capaces de ensear lo aprendido $ sienten agrado en esa tarea. )lo pueden estar concentrados en una sola tarea, haciendo que su atenci)n no se disperse. 6 son capaces de aceptar el es!uerzo, si la tarea es grati!icante. 0a gran pregunta que nos cabe como docentes es preguntarnos si estamos preparados para educar a estas nuevas generaciones. 0a respuesta es mu$ sencilla $ mani!iesta a las claras que s%. in duda que podemos abandonar el pizarr)n $ remplazarlo con un televisor inteligente. #s posible que los cuadernos sean remplazados por tablets en un !uturo no mu$ lejano. Pero los .nativos tctiles/ buscan aprender e3perimentando. 0a tarea del docente, $a no es la de un orculo erudito, al que nada se le puede reprochar, sino la de un compaero del camino, con el que se e3perimenta la !ascinante tarea de aprender. #s lo que he aprendido con Hilario, quien en su corta edad, me ha mostrado un par de trucos para mejorar el rendimiento de su iPad. Para 8ohn 0oc9e el conocimiento es una especie de cacer%a, en la que salimos al encuentro de la verdad. 0os seres humanos somos cazadores de conocimiento, que gozamos en el encuentro con esa presa escurridiza, que es el objeto que an no comprendemos. Pero esta bsqueda est llena de placer $ !ascinaci)n. Compartir esa pasi)n por la bsqueda de la verdad junto al alumno es la tarea que debe llevar adelante todo docente. 1o importa si usamos un papel, un pizarr)n, un holograma o una pantalla de retina. :escubrir la verdad, siempre ha sido una tarea enriquecedora $ lo seguir siendo, independientemente de las habilidades que va$a adquiriendo cada generaci)n.

Horacio Hernndez. http;<<===.horaciohernandez.blogspot.com.ar

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