CLIMA ESCOLAR.

CUESTIONARIO
Herramienta de diagnstico. ORIENTACIN DE GRUPO

Cuando se pretende realizar un proyecto de direccin es necesario conocer el clima escolar del centro, no slo desde la percepcin personal sino recabando informacin de los distintos sectores de la comunidad educativa. De este modo se podr realizar un diagnstico ms acertado y una planificacin ms ajustada. El aire que respiramos es muy importante. !ltos "ndices de contaminacin generan enfermedades importantes. #$u% aire se respira en nuestros centros& #$u% 'ay que 'acer para purificarlo si fuera necesario& #$u% filtros, ventiladores, ...necesitamos para ello& (as 'erramientas que se proponen a continuacin pueden ser )tiles para conocer el clima de nuestro centro, pero antes 'ay que endogeneizarlos, es decir, adecuarlos a nuestro conte*to y realidad concretos. (os conceptos y variables que se plantean corresponden a un instrumento validado, sin embargo, el vocabulario, la e*tensin, etc 'abr que adecuarlo a las personas que 'an de responder..

Diagnstico y anlisis del Clima Escolar del centro

1. 2. 3. !. %.

Aplicacin del cuestionario a distintas personas: Profesorado, alumnado, miembros del AMPA. Tabulacin y anlisis de las respuestas Dia nstico "ausas posibles. Transformacin en ob#eti$os Propuestas de me#ora para incluir en el Proyecto de Direccin

CUESTIONARIO SOBRE CLIMA ESCOLAR

R. Tagiuri CMO ES LA PROFESIONALIDAD DEL PROFESORADO? ELEMENTOS DE PROFESIONALIDAD ELEMENTOS DIFICULTAD FACILITADORES 1. Hay un ambiente de 1. E" !o#eso!ado se continua dis uta y a oya mutuamente$ com etencia ent!e e" !o#eso!ado %. E" !o#eso!ado conside!a e" Cent!o como a"&o ne&ati'o (. E" !o#eso!ado e"ude e" t!aba)o* desea ma!c+a!se cuanto antes de ,". .. E" !o#eso!ado se siente a /tico y ne&ati'o con !es ecto a su ta!ea. 1. E" !o#eso!ado intenta no in'o"uc!a!se en "a situaci2n de" Cent!o. 3. E" !o#eso!ado es indi'idua"ista y oco !o#esiona" en su t!aba)o. 5. E" !o#eso!ado se asa e" d0a !ene&ando de su t!aba)o* de sus com a6e!os y com a6e!as* de" a"umnado y de" Cent!o en &ene!a". %. E" !o#eso!ado se siente o!&u""oso de su Cent!o. (. E" !o#eso!ado dis#!uta con su t!aba)o y se siente !ea"i-ado !o#esiona"mente en e" Cent!o. .. E" !o#eso!ado mani#iesta o timismo* ene!&0a y entusiasmo. 1. E" !o#eso!ado se im "ica en "a !ob"em/tica de" Cent!o. 3. E" !o#eso!ado es !oducti'o en sus ta!eas indi'idua"es y de e4ui o. 5. E" !o#eso!ado tiene una ostu!a c!0tica* e!o ositi'a* +acia su t!aba)o y "a o!&ani-aci2n de" cent!o.

7A 4u, se debe esta situaci2n de" !o#eso!ado8

C!MO SON LAS RELACIONES ENTRE LOS DISTINTOS ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATI"A#

ELEMENTOS DE DIFICULTAD 9. No +ay t!aba)o de e4ui o. :. E" c"ima de !e"aci2n ent!e e" !o#eso!ado es ne&ati'o. 1;. No e<iste comunicaci2n ent!e e" !o#eso!ado* ni ent!e e" Cent!o y e" a"umnado y sus #ami"ias.

RELACIONES SOCIALES

ELEMENTOS FACILITADORES 9. En e" cent!o se #unciona +abitua"mente en e4ui o. :. E" !o#eso!ado se !e"aciona ent!e s0* tanto dent!o como #ue!a de" Cent!o. 1;. Hay un &!ado 2 timo de comunicaci2n de" !o#eso!ado con e" a"umnado y sus #ami"ias y e" medio socia" en &ene!a".

!note otras observaciones sobre las relaciones en la comunidad educativa. /elaciones entre las familias, etc.

#! qu% se debe esta situacin&

AN$LISIS DE LA %ESTI!N RGANOS DE GESTIN ELEMENTOS DE DIFICULTAD 11. La dist!ibuci2n de #unciones es autoc!/tica. 1%. E" !o#eso!ado intenta e"udi! e" cum "imiento de sus #unciones. 1(. La comunicaci2n de "a in#o!maci2n es ma"a y #"uye en sentido 'e!tica". 1.. No +ay una toma de decisiones /&i". 11. La &esti2n es oco e#ica-. 13. Los !ob"emas se !esue"'en sob!e "a ma!c+a* !edomina "a im !o'isaci2n sob!e "a !e'isi2n. 15. No +ay una coo!dinaci2n est!uctu!ada* ni tam oco de ti o in#o!ma". 19. E" E4ui o Di!ecti'o #unciona de mane!a inde endiente sin tene! en cuenta "a o ini2n de" !esto de" !o#eso!ado y sue"e se! in#"e<ib"e tanto en "a toma de decisiones como en "a &esti2n. 1:. E" E4ui o Di!ecti'o toma sus !o ias decisiones y no se inte!esa o! "as su&e!encias de" !esto de" !o#eso!ado. %;. E" E4ui o Di!ecti'o no one "os medios a!a otencia! su#icientemente a" !o#eso!ado. %1. No +ay un conocimiento e<acto de "as necesidades de" Cent!o. 11. La dist!ibuci2n de #unciones es democ!/tica. 1%. E" !o#eso!ado asume y ""e'a a cabo "as #unciones asi&nadas. 1(. La in#o!maci2n* as0 como "a toma de decisiones* #"uye en sentido +o!i-onta". 1.. La toma de decisiones es /&i". 11. La &esti2n es e#ica-. 13. Las so"uciones a situaciones* como ba)as* sustituciones de "os di#e!entes miemb!os* etc. est/n !e'istas de antemano. 15. Est/n estab"ecidos "os medios y a&entes de coo!dinaci2n* 4ue osibi"itan "a !es uesta a "as necesidades. 19. E" E4ui o Di!ecti'o mantiene buenas !e"aciones con todo e" !o#eso!ado* se muest!a #"e<ib"e en sus decisiones y en "a &esti2n. ELEMENTOS FACILITADORES

1:. E" E4ui o Di!ecti'o !es eta "as decisiones tomadas democ!/ticamente y ace ta "as su&e!encias 4ue se "e +acen. %;. E" E4ui o Di!ecti'o otencia "as com etencias !o#esiona"es de" !o#eso!ado. %1. Hay un conocimiento de "as necesidades de" Cent!o.

%%. Los !ecu!sos no est/n debidamente a !o'ec+ados.

%%. Hay un a !o'ec+amiento m/<imo de "os !ecu!sos.

Causas de esta situaci2n

Percepci

!e" a#$ie %e e&c'"ar p'r e" a"u# a!'

AMBIENTE ESCOLAR PERCIBIDO POR EL ALUMNADO ELEMENTOS FACILITADORES %(. E" a"umnado siente 4ue uede e< !esa! sus o iniones. %.. E" co"e&io es e!cibido como un "u&a! a&!adab"e =e" a"umnado 'iene contento y con &anas a" cent!o.> %1. E" a"umnado a!tici a en "a e"abo!aci2n de no!mas =e" a"umnado e!cibe 4ue !ea"i-a "as acti'idades o!4ue "o desea* no o!4ue se "o o!denen.> %3. Hay e!ce ci2n ositi'a de" a"umnado +acia e" cent!o.

ELEMENTOS DE DIFICULTAD %(. E" a"umnado se siente coa!tado a "a +o!a de e< !esa! ideas* o iniones* etc. %.. Hay un !ec+a-o a "a instituci2n =se e!cibe "a e<istencia de casti&os* e" a"umnado 'iene a" cent!o #o!-ados.> %1. Es e" !o#eso!ado e" 4ue estab"ece "as no!mas. E" a"umnado es coaccionado =siente 4ue continuamente obedecen* 4ue son !e6idos incesantemente.> %3. E" a"umnado no se siente satis#ec+o =siente deseos de no acudi! a c"ase* +ace e<cusas* se a"e&!a si un d0a no +ay c"ase.> %5. E" a"umnado siente 4ue e" cent!o es desa&!adab"e* se abu!!e.

%5. E" cent!o se conside!a como &!ati#icante* di'e!tido* estimu"ante.

7?o! 4u, c!ees 4ue asa esto8

7C2mo te &usta!0a 4ue #ue!a e" ambiente en tu co"e&io8

4

CAUSAS Pr'*e&'ra!'+

PROPUESTAS DE ME(ORA OB(ETI)OS DE ME(ORA

Pa!re&,#a!re&+

A"u# a!'+

+6