Manual para la presentacin de textos acadmicos

Carlos A. Castrilln Miguel ngel Caro

Grupo de Investigacin en Didctica de la Lengua Materna y la Literatura (Dilema)

Universidad del Quindo Facultad de Educacin Programa de Espa ol ! "iteratura

#$%$

Presentacin

Tanto para las publicaciones acadmicas como para la presentacin de te tos destinados a la lectura por pares! la evaluacin! la revisin! etc" (denominados genricamente artculos! in#ormes o avances)! o para el cumplimiento de re$uisitos en los estudios de pregrado y postgrado (monogra#%as! traba&os de grado! tesis! etc")! es indispensable seguir protocolos espec%#icos $ue se recogen en gu%as! manuales o normas" Las normas dependen de los usos colectivos y de la tradicin en cada disciplina" 'n este documento se procura balancear las e igencias #ormales para $ue cobi&en los distintos tipos de escritos $ue circulan en la investigacin y la docencia! los estilos (eterogneos de las disciplinas! los modelos de investigacin involucrados y los diversos campos de accin! con n#asis en la investigacin en literatura y lengua materna" 'l protocolo escogido para la presentacin de traba&os escritos! art%culos e in#ormes es el compendio de dos #uentes" 'n primer lugar! para los procedimientos generales y la estructura te tual! lo $ue deriva de la #ortale)a investigativa del Grupo de Investigacin Dilema en la comprensin y produccin de te tos acadmicos en todos los niveles de la educacin y la e periencia en la direccin de traba&os de grado! monogra#%as y tesis en pregrado! especiali)acin y maestr%a" 'n segundo lugar! los principios y #ormatos adaptados de la norma de la *merican +syc(ological *ssociation (conocida como ,orma *+*)! $ue se publica con el t%tulo Publication Manual of the American Psychological Association (conocido como Manual de la *+*)" 'l con&unto de criterios! procedimientos y #ormatos! con las aclaraciones recogidas en este documento! se considera protocolo obligatorio para la aceptabilidad de cual$uier te to escrito $ue circule en la Maestr%a en Literatura de la -niversidad Tecnolgica de +ereira! tanto en los procesos investigativos como en la di#usin de sus productos" +ara el propsito presente! los te tos escritos $ue no cumplan con estos protocolos sern rec(a)ados! lo cual en la prctica signi#ica $ue no sern le%dos ni evaluados"

%. &entido de una 'orma

*un$ue las normas presentan variaciones seg/n la institucin o publicacin $ue las promueve! en su esencia responden a unos principios generales $ue a$u% enunciamos" Debe tenerse en cuenta $ue estos principios son el n/cleo #undamental de cual$uier norma0 los aspectos relacionados con el #ormato y dems detalles son slo el resultado de la aplicacin sistemtica de los principios para garanti)ar la comunicabilidad del conocimiento" 'n otras palabras! no deben con#undirse las normas y el estilo $ue promueven con los #ormatos $ue de ellas derivan y $ue su#ren incontables adaptaciones! adecuaciones y actuali)aciones en todo el mundo" +or e&emplo! las revistas cient%#icas del campo de las (umanidades suelen adaptar la ,orma *+* (o cual$uiera otra) y las convenciones de su estilo seg/n las costumbres $ue determinan su accin en el dilogo acadmico o! simplemente! por criterios de dise1o editorial" 'n trminos generales! esas adaptaciones no signi#ican pasar por alto la norma! puesto $ue no se violan sus principios" 'n esos casos! la adaptacin se convierte en una instruccin sobre los detalles de #ormato $ue rempla)a los $ue contempla el documento original de la *+*" 'n su motivacin! la ,orma *+* no es precisamente un listado de #ormatos sino un estilo de escritura y al mismo tiempo un estilo editorial para los traba&os acadmicos (APA style)! $ue tiene por ob&eto resolver los problemas de escritura (estilo) y estandari)ar la circulacin (#ormato) de la produccin cient%#ica en psicolog%a0 por lo tanto! no cubre las necesidades de todos los campos del conocimiento ni pretende rempla)ar los manuales de estilo $ue apuntan a otras ciencias y disciplinas! $ue suelen emplear normas distintas (ML*! 2(icago! 3arvard! etc")" +or eso Delgado (24456 .47) advierte $ue el estilo *+* 8se adapta mal a las disciplinas $ue #orman parte de otros sistemas de conocimiento9" +or otra parte! debe tenerse en cuenta $ue la ,orma *+* y su estilo! en toda su magnitud! se dise1an e clusivamente para la preparacin de manuscritos provisionales de traba&os de investigacin! para ser revisados por pares! editados y posteriormente publicados en las revistas de la asociacin :de a(% su nombre! Manual de publicacin:! por lo $ue no contemplan de modo espec%#ico las tesis o monogra#%as! no cubren todas las necesidades te tuales! slo se aplican en su conte to y no pueden trasladarse sin ms a otros mbitos" 2uando por su importancia! consistencia y vasto uso se adopta la ,orma signi#ica $ue al mismo tiempo se la adapta a las necesidades concretas" *dems! y esto es lo ms importante! la ,orma *+* responde a un conte to espec%#ico6 la lengua inglesa! con sus tradiciones de escritura! y los procesos investigativos de la cultura acadmica norteamericana" +or lo tanto! sus criterios y componentes no pueden traducirse literalmente para la elaboracin de te tos en lengua castellana destinados al

dilogo acadmico en conte tos $ue tienen sus propias tradiciones" +or e&emplo! si bien el estilo *+* recomienda el uso del signo & para las re#erencias bibliogr#icas de dos o ms autores (en ingls! ampersand! pero de origen latino como ligadura de la con&uncin Et en la e presin &cetera)! esto ri1e con el uso (istrico de ese signo en lengua castellana! ms limitado y restringido a lo $ue su nombre genrico indica6 8 y comercial9" Lo mismo ocurre con aspectos de #ormato6 La norma se basa en el sistema ingls y por eso pide mrgenes de al menos una pulgada (unidad entera)! lo cual se suele traducir como 2"< cm0 en nuestra cultura! $ue pre#iere el sistema mtrico! lo lgico es $ue se emplee la unidad entera ms cercana! por e&emplo! . cm" =Tiene sentido eliminar de la escritura en castellano la abreviatura 8etc"9 en los prra#os corrientes! tal como lo pide el estilo *+*! y buscar e presiones sinnimas> +e$ue1os problemas como estos son los $ue deben resolverse al momento de adoptar una norma pues! en general! los principios son ms universales $ue los #ormatos" Los problemas $ue derivan de la aplicacin de una norma no son responsabilidad de la norma misma sino de la reduccin $ue opera sobre ella cuando se olvida su sentido! se violenta su propsito y se insiste slo en sus derivaciones #ormales" 'n el medio acadmico esa reduccin peligrosa (a ad$uirido vida independiente (asta convertirse en una mecnica de coercin #ormal $ue nada tiene $ue ver con la produccin de te tos" 'n muc(os casos norma es slo el estilo! los #ormatos de re#erencia y las #ormas de citacin! de&ando por #uera lo $ue constituye la ra)n de ser del protocolo6 la autor%a! la tica del investigador! la responsabilidad de la escritura! el dilogo acadmico! la claridad del lengua&e! la consistencia" De todos modos! las comunidades acadmicas no son estructuras monol%ticas dentro de las cuales las convenciones puedan circular ba&o acuerdos unnimes" La dinmica propia de la investigacin y la re#le in (ace avan)ar el conocimiento y los #ormatos y estilos no son a&enos a este proceso" 'l estilo *+*! para insistir en el caso $ue nos ocupa! parte del supuesto de la posibilidad de un lengua&e neutro! lo $ue seguramente se puede aplicar sin problemas a los resultados de estudios e perimentales! por$ue para ellos #ue dise1ado0 esto no siempre es trans#erible a las ciencias (umanas! en las $ue la (ermeneusis abierta es #recuente! se discute a veces ms sobre te tos $ue sobre (ec(os! el autor y su codi#icacin gramatical no son e tra1os a la elocucin! el pensamiento analgico! la alegor%a! la met#ora y otras #ormas de lengua&e #igurado son recursos comunes" 'n este sentido! seguir ese estilo con sus consecuencias ms inmediatas (lengua&e plano! ausencia o enmascaramiento del yo! argumentacin #actual! precisin e trema! etc") debe (acerse despus de considerar $u se pierde y $u se gana en cada caso seg/n la tradicin acadmica respectiva" 'n muc(as disciplinas no e iste una distincin clara entre lengua&e 8literario9 y lengua&e 8cient%#ico9! por lo $ue el estilo *+* se acomoda con di#icultad0 vale la pena considerar en casos particulares si una concepcin restringida sobre la estil%stica del discurso cient%#ico y otra pre&uiciosa sobre el estilo literario podr%an entorpecer la e posicin de las ideas" ,o es recomendable! entonces! generar la ilusin de $ue asumir una norma al pie de la letra sit/a el escrito en la tradicin $ue la norma representa! #enmeno $ue o#rece como

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resultado una distorsin peligrosa6 La (ipertro#ia del tecnicismo de la norma por encima del contenido cient%#ico! la originalidad! el buen estilo en lengua castellana y la comunicabilidad" 2omo lo a#irma Delgado (24456 .4.)! en el mundo acadmico es com/n caer en el 8error de proponer la ecuacin6 el estilo *+* ms unas cuantas probabilidades asociadas a valores de contrastes estad%sticos es igual a una investigacin cient%#ica9" 'n todos los casos en los $ue e ista alguna discrepancia entre la norma y la tradicin acadmica! deben prevalecer los usos propios de la lengua castellana! de la disciplina respectiva y de la tradicin a la cual se destina el te to ?" +or otra parte! debe distinguirse claramente lo $ue la ,orma *+* determina como obligatorio de a$uello $ue propone como deseable! y sus principios constitutivos de a$uello $ue la misma norma entiende como 8los aspectos mecnicos del estilo editorial de las publicaciones de la *+*9 (*+*! 244?6 @@IA)" +ara el Grupo de Investigacin Dilema lo importante es $ue la ,orma *+* y su estilo proveen un marco general para la circulacin de te tos $ue es ampliamente usado en el traba&o acadmico y $ue (a sido adoptado (y adaptado) por la comunidad cient%#ica para la elaboracin de art%culos destinados a la di#usin entre sus miembros" *dems! es la norma acogida por las principales publicaciones especiali)adas y por muc(as universidades en todo el mundo para regular los te tos $ue circulan en ellas" %.% Principios generales de las 'ormas Toda norma tiene como propsito #undamental promover unos principios en la comunidad acadmica y garanti)ar el dilogo y la circulacin del saber" Los principios son la ra)n /ltima de una norma y dan sentido a los #ormatos y al estilo $ue derivan de ella" 'sos principios se resumen as%6 Dilogo acadmico Be trata de promover la produccin te tual como resultado de la investigacin y ubicar los te tos dentro de la tradicin $ue les corresponde para permitir el dilogo acadmico en el marco de un con&unto m%nimo de reglas comunes" 'scribir en el campo acadmico es situarse en una tradicin de dilogo de saberes o dinmica investigativa0 cual$uiera otra concepcin de la escritura sale del mbito de la aplicacin de una norma" +or este mismo principio es impensable un art%culo o te to acadmico $ue no re#erencie otros autores o pretenda ser completamente autnomo! sordo a las elaboraciones conceptuales previas y desde1oso de la tradicin en la cual pretende insertarse" 'l principio (ermenutico de dilogo con la tradicin es muc(o ms imperativo en los te tos acadmicos por cuanto se trata de abordar en comunidad los problemas de investigacin y discutir sus avances"
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'n adelante se entiende $ue los te tos escritos en otras lenguas o destinados a otros conte tos deben a&ustarse a las tradiciones $ue les corresponden" *$u% nos re#erimos a la escritura en lengua castellana para el e&ercicio investigativo en las reas del Lengua&e! la Literatura y sus Didcticas en el conte to (ispanoamericano"

Autora y autoridad 2ada autor es responsable de las interpretaciones! los en#o$ues y las opiniones e presadas en su traba&o" 2on su #irma! el autor avala $ue las opiniones y conceptos de su te to le pertenecen (autor%a) y con la responsabilidad con $ue asuma el proceso de escritura demuestra su competencia (autoridad)" 's importante recordar $ue como autores de un escrito slo deben aparecer los $ue (an participado en el proceso de investigacin y luego en la planeacin! elaboracin! redaccin y revisin #inal del manuscrito" *ctividades tales como recoleccin de datos! asesor%a tcnica o revisin de estilo no constituyen por s% mismas autor%a" Originalidad Las normas e ponen criterios claros para evitar y desestimular el plagio y el robo intelectual * esto se debe la alta e igencia de respeto por los #ormatos de citacin y re#erencia y la necesidad de declarar e pl%citamente la bibliogra#%a y las #uentes de in#ormacin $ue se emplean" 'ste principio implica la necesidad de con#rontar con total e actitud las re#erencias bibliogr#icas y revisar con cuidado las citas de todo tipo para $ue el dilogo acadmico sea posible" onfrontacin Las e igencias para la documentacin y la claridad de citas y re#erencias contribuyen a la con#rontacin y discusin de los conceptos empleados" 's indispensable $ue todo lo $ue se a#irma en un escrito pueda ser con#rontado y discutido a la lu) del sistema de re#erencias0 de all% $ue en todas las normas se les da muc(a importancia a los #ormatos de cita y bibliogra#%a" 'sto permite! adems! evitar y detectar las citas #alsas! las #alsas atribuciones! el non se!uitur! las interpretaciones #or)adas o sesgadas y! en general! los in#undios y los #raudes" Preeminencia del contenido Cespetar una norma $ue es com/n en el campo acadmico supone $ue toda discusin se centre en el contenido! pues la norma proporciona soluciones a los problemas de #ormato y estilo y establece criterios convencionales para la disposicin del material" De ese modo se evita la in#atuacin del autor (se restringe la codi#icacin de su presencia en el te to)! la prdida del #oco de escritura (se prevn los problemas #ormales) y el e ceso especulativo (se pide con#rontacin permanente)" La ,orma *+*! por e&emplo! tiene como propsito $ue un acuerdo sobre el #ormato y el estilo 8permita a los lectores prestar mayor atencin al contenido9 (*+*! 244?6 @@III)" onsistencia

Las normas permiten $ue se (agan adaptaciones y adecuaciones de los estilos de escritura! las estructuras de los te tos y los diversos #ormatos en #uncin de usos espec%#icos! prcticas culturales o conte tos distintos de a$uellos en los $ue se originan" 'ste principio indica $ue! luego de elegir una variacin $ue se &usti#i$ue por alguna ra)n! debe mantenerse en todo el escrito! de modo tal $ue estilo! escritura o #ormato sean consistentes" +or otra parte! la consistencia implica la correspondencia entre los aspectos internos del te to y su tipolog%a! su destino y su p/blico lector" "acionalidad Las normas no son #ormatos r%gidos $ue puedan ser aplicados sin discriminacin a cual$uier te to escrito" 'n la prctica de la escritura es normal encontrar aspectos de estilo y de #ormato $ue no estn contemplados en las normas o $ue contradicen lo $ue se presupuesta para ellos" 'n esos casos! seguir la norma $ue los cobi&a sin prever las consecuencias puede causar problemas y con#usiones $ue a#ectan la comunicabilidad" 's indispensable acudir al sentido com/n! a la tradicin cultural y acadmica y a la mayor econom%a de recursos para resolver los problemas $ue se presentan! por cuanto las normas recogen la tradicin y contribuyen a crearla! pero no pueden prever el avance en los medios de in#ormacin! la incorporacin de nuevas estrategias comunicativas y los usos de escritura en todas las lenguas" 'n otras palabras! las normas recogen lo $ue e iste en un momento determinado :un estado del arte de los protocolos de comunicacin acadmica: y proponen una sistemati)acin y estandari)acin de los procedimientos! pero no pretenden constre1ir el #uturo de las prcticas acadmicas ni abarcar toda la casu%stica posible" "eescritura Las normas promueven la revisin propia y por pares de todo escrito destinado a ser le%do por instancias superiores o publicado en medios acadmicos" 'sa revisin debe ser e (austiva para garanti)ar la comunicabilidad y la insercin del te to en una tradicin $ue lo avala por el cumplimiento de los protocolos m%nimos y por un nivel de escritura aceptable" Cecordemos $ue el cumplimiento de esos protocolos garanti)a $ue lo /nico $ue deba ser discutido sea el contenido! los conceptos y las tesis de#endidas" 'n consecuencia! la reescritura es #undamental para el cumplimiento de la norma" Los escritos se planean! se desarrollan! se con#rontan! se revisan y se preparan para la lectura por otros o la publicacin0 en ese proceso act/an tanto el autor como otros miembros de la comunidad acadmica en cumplimiento del principio de dilogo $ue la escritura implica" -n te to descuidado! con m/ltiples erratas! puntuacin irregular! con#uso y con problemas de sinta is indica #alta de rigor y disciplina! lo cual da una imagen del autor! erosiona su autoridad y es signo del poco respeto $ue tiene por el lector" 'n consecuencia! un te to de tales caracter%sticas es completamente inaceptable como te to acadmico" "espeto

Be trata de respeto a los lectores! a la tradicin de la disciplina cient%#ica correspondiente y a la comunidad acadmica en la $ue! por la escritura misma! el autor se inserta" 'l respeto tiene muc(o $ue ver con la preparacin cuidadosa! la buena escritura! la su&ecin a las normas de la lengua! la clara disposicin de los te tos en la pgina! la pulcritud! la revisin! la reescritura y el mane&o de los protocolos compartidos! as% como con los l%mites en e tensin y alcance $ue se #i&an para cada te to seg/n su propsito y su destino" 'l otro #lanco de este principio! muy importante en la actualidad! es el respeto sincero por el otro! $ue se traduce en el uso de un lengua&e libre de o#ensas! se1alamientos! reduccionismos y discriminaciones! en especial cuando se trata de asuntos relacionados con el gnero! la ra)a! la religin! el trato a las minor%as! etc" La comprensin del carcter dialgico del discurso y la capacidad para situarse en las dinmicas de la alteridad son #undamento de la escritura en ciencias (umanas" %.# "os principios en la pr(ctica Las e igencias de una norma no son arbitrarias sino $ue responden a necesidades concretas $ue deben considerarse cuando la norma se adapta0 esto evita la multiplicacin de reglas sin sentido $ue se convierten en obstculos para el desarrollo de la escritura" Ilustremos los principios anteriores con algunos e&emplos de la ,orma *+* para mostrar cmo opera una adaptacin $ue se somete a ellos y #le ibili)a los #ormatos de acuerdo con el conte to" '&emplo ?" La norma propone $ue se usen slo las iniciales del nombre y el primer apellido completo del autor en las #ic(as bibliogr#icas0 si se aplica este criterio! tres re#erencias ordenadas al#abticamente $uedar%an as%6
ngel, A. (1974). El hombre que se adelant a su fantasma . Bogot: Banco Popular. ngel, A. (1998). Out of s lence!. Encuentros, ("4): 1#14. ngel, A. ("$$4). Cantos y encantamiento de la lluvia . Bogot: Ap %a&a '% c ones.

2omo en la segunda y la tercera se trata de una escritora $ue es ob&eto de estudio y no de un investigador reconocido cuyo nombre #igure en los %ndices! la re#erencia es oscura y poco indica a $uien! desde otras tradiciones o disciplinas! o simplemente desde el desconocimiento de la autora! $uiera saber de $uin se trata" *dems! si tenemos en cuenta $ue en otras publicaciones la escritora #irma 8*lba Luc%a Engel9! las re#erencias apuntar%an a 8Engel! *" L"9! lo $ue (ar%a pensar en autores distintos" 'n la primera #ic(a el autor es el poeta colombiano *lberto Engel Montoya! cuyo nombre! al codi#icarse seg/n la norma! $ueda idntico al de las otras dos #ic(as0 si lo cambiramos por 8Engel! *lberto9 poco se ganar%a en reconocimiento e individuali)acin" +ara evitar la con#usin! las #ic(as deber%an $uedar as%! tal como los autores #irmaron sus libros6

ngel (onto)a, Al*erto (1974). El hombre que se adelant a su fantasma. Bogot: Banco Popular. ngel, Al*aluc+a (1998). Out of s lence!. Encuentros, ("4): 1#14. ngel, Al*aluc+a ("$$4). Cantos y encantamiento de la lluvia. Bogot: Ap %a&a '% c ones.

'l principio indica! entonces! $ue para las re#erencias bibliogr#icas de poca circulacin o de acceso muy local y para a$uellas $ue se presten a con#usin o no correspondan a autores cuyos nombres se puedan ubicar #cilmente en los %ndices internacionales! lo me&or es utili)ar el nombre completo y el apellido" Igual ocurre con las bibliogra#%as propias de estudios sobre aspectos muy marginales" Tngase en cuenta! adems! $ue en la onomstica castellana es #recuente $ue en los apellidos el reconocimiento se desplace (acia el segundo elemento (Garc%a! Gabriel o Garc%a! Gederico no son tan reconocibles como Garc%a Mr$ue) o Garc%a Lorca)! por lo $ue al omitirlo el nombre $ueda mutilado o con identi#icacin dudosa0 tambin debe considerarse la e istencia en la tradicin castellana de apellidos asociados! con guin o sin l (Garc%aH+e1a! Gon)le) +re))! y compuestos (Ladrn de Guevara! Gil de Iiedma! Jrtega y Gasset)! $ue deben tratarse como una unidad" *comodar las costumbres antropon%micas castellanas! o de cual$uiera otra lengua! a la tradicin anglosa&ona de un solo apellido y la estructura first name# middle name# last name! $ue es la $ue aparece en la mayor%a de las normas! no es consistente con la necesidad de identi#icar claramente los re#erentes y ri1e con usos (istricos muy signi#icativos" *s%! no es e tra1o $ue un autor como Ca#ael Gutirre) Girardot apare)ca en los %ndices automticos como 8Girardot! Ca#ael G"9 y el poeta mencionado como un irreconocible 8Montoya! *lberto E"9"

-n nombre castellano 8traducido9 al #ormato anglosa&n" ,tese la inconsistencia en el supuesto middle name"

'n un estudio reciente se demuestran los altos %ndices de ambigKedad y comple&idad en las secuencias nominativas en castellano y otras lenguas" 2omo el nombre propio es signo de identidad y punto clave de la inde acin en los sistemas automati)ados de in#ormacin! el asunto no se resuelve con la simple transposicin a otros #ormatos por$ue 8la ambigKedad $ue podemos encontrar en nombres de autores dedicados a la investigacin! la literatura y las artes! di#iculta la ad&udicacin acertada de las obras concebidas9 (Iarcel et al"! 244F6 ?<;)" 'n la lengua castellana! la estructura nominativa para las personas comprende un nombre (simple! compuesto o asociado) ms dos apellidos con iguales caracter%sticas! lo $ue puede producir secuencias nominales comple&as en las cuales! como lo muestra la investigacin! 8en muc(as ocasiones resulta di#%cil distinguir el inicio y trmino de LlosM elementos9 (?<<)" 'n consecuencia! la

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automati)acin no resulta siempre posible y la ambigKedad puede incrementarse al vaciar la secuencia en #ormatos a&enos a la tradicin de origen6 8Las indeterminaciones $ue se presentan cuando las cadenas nominales son empleadas en otras lenguas! deben ser remediadas con la intervencin (umana por las di#erencias $ue se presentan en su estructura9 (?7D)" +or otra parte! aun$ue sea un detalle menor! en los estudios culturales es importante la identidad de gnero y el origen de los autores $ue se estudian o re#erencian! para lo cual el uso del nombre completo aporta pistas $ue en el #ormato sinttico se pierden" +odr%amos a#irmar $ue la ,orma *+* propone el uso de un componente antropon%mico con #uncin individuali)adora! el apellido (last name)! $ue en el conte to $ue le corresponde suele ser una estructura simple de un solo elemento" 'n nuestro conte to! por norma y tradicin! ese mismo componente comprende una estructura doble con dos o ms elementos" *nte estos problemas! lo me&or es acogerse a las tradiciones culturales correspondientes! los usos comunes y la mayor claridad" 'n todo caso! por el principio de consistencia! una ve) elegido el #ormato! debe conservarse a lo largo de todo el escrito" '&emplo 2" La ,orma *+* no considera necesario declarar la #iliacin institucional o el origen de las revistas acadmicas0 esto! $ue #unciona bien para las revistas inde adas y ampliamente conocidas de la *+* y de otras asociaciones cient%#icas! $ue tienen nombres /nicos $ue se pueden consultar en las bases de datos internacionales! no es recomendable en art%culos $ue re#erencien revistas no inde adas! de circulacin restringida o de di#%cil ubicacin! pues ir%a contra del principio de confrontacin" *s%! una re#erencia como la citada! aun con el dato completo de la autora! no ser%a #cilmente con#rontable por$ue el nombre de la publicacin peridica es genrico y no corresponde a una asociacin acadmica6
ngel, Al*aluc+a (1998). Out of s lence!. Encuentros, ("4): 1#14.

La con#rontacin se #acilita si aportamos la #iliacin y el origen con una de estas opciones6

ngel, Al*aluc+a (1998). Out of s lence!. Encuentros, ,-B .ultural .enter, ("4): 1#14. ngel, Al*aluc+a (1998). Out of s lence!. Encuentros, ,-B .ultural .enter, /e0 1or2, ("4): 1#14.

'n casos e tremos (abr%a $ue apelar a una declaracin ms e pl%cita $ue permita la con#rontacin plena! como esta6
ngel, Al*aluc+a (1998). Out of s lence!. Encuentros, ,nter#A&er can -e3elop&ent Ban2, .ultural .enter, /e0 1or2, ("4): 1#14.

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'&emplo ." La ,orma *+* e ige $ue en un art%culo de e tensin promedio una cita directa de cual$uier #uente no debe sobrepasar las ;44 palabras por blo$ue ni las D44 en la suma de todos los blo$ues citados del mismo te to0 ms all de eso deber obtenerse el permiso escrito del autor o del editor" +ara tener una idea de ese l%mite! considrese $ue este prra#o tiene e actamente ?<4 palabras" 'n algunas disciplinas (la cr%tica literaria! los estudios #ilolgicos! el comentario y la interpretacin de te tos! el anlisis de la estructura de un escrito! etc") la aplicacin literal de esta regla es de di#%cil mane&o y re$uiere sopesar las venta&as y desventa&as del l%mite de te to citado" 'n todo caso! lo importante es el llamado de atencin acerca de la necesidad de restringir el peso espec%#ico de la palabra a&ena en el te to propio y evitar el abuso de la cita te tual" '&emplo ;" *un$ue la norma no especi#ica cuntas re#erencias o #ic(as bibliogr#icas se pueden incluir en un escrito! es evidente $ue conviene alg/n indicador para evitar el e ceso bibliogr#ico en el $ue a veces se incurre" +ara el e#ecto! se distingue entre referencias y bibliografa0 en las primeras se (ace el listado restringido de las #uentes o recursos $ue e#ectivamente se usan en el escrito (se citan! se re#erencian! se aluden)0 en la segunda! adems de las re#erencias! se suelen agregar otras #uentes no citadas $ue se consideran de inters! (acen parte del recorrido #ormativo del autor o proveen in#ormacin o soporte terico adicional" 'n los te tos cortos es recomendable usar las re#erencias en lugar de la bibliogra#%a! $ue es ms com/n en los escritos de cierta longitud (monogra#%as! traba&os de grado! tesis! libros! etc")" +or regla general! el listado de re#erencias o de bibliogra#%a en ning/n caso deber%a superar el ?4N de la longitud total del escrito '&emplo <" 'n la ,orma *+* se usa el doble espaciado de los te tos por$ue #acilita la revisin! la anotacin y la preparacin tipogr#ica" *dems! la *+* calcula el tama1o $ue ocupar el manuscrito una ve) impreso en sus publicaciones (cuatro pginas de manuscrito a doble espacio e$uivalen a una pgina impresa en sus revistas)" 's claro! entonces! $ue esta regla de #ormato carece de sentido cuando el te to tiene otros destinos0 si el te to es slo para ser le%do y evaluado la legibilidad se logra tambin con espacio y medio" Tngase en cuenta! adems! $ue si uno no escribe para las revistas de la *+* tendr $ue adecuar su te to al #ormato escogido por la publicacin de destino! $ue puede ser de uno! uno y medio o dos espacios" +or las ra)ones $ue (emos e puesto! el (ec(o de $ue una revista declare $ue sigue la ,orma *+* no $uiere decir $ue los #ormatos $ue aco&a sean idnticos a los de la norma original! como en el siguiente e&emplo6

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'&emplo 7" 'n general! los estudios literarios y los relacionados con la literatura producen te tos $ue se re#ieren a otros te tos0 esas #uentes de traba&o son algo ms $ue hechos6 son comple&as propuestas de sentido! #enmenos discursivos $ue se #undamentan en la ambigKedad! en las m/ltiples posibilidades de interpretacin! y suelen surgir al margen de cual$uier norma $ue no sea la de la larga tradicin de la escritura" 'sto debe tenerse en cuenta para evitar $ue el e ceso de estandari)acin violente la naturale)a de los te tos originales" 'n general! el estilo asptico y con ansias e cesivas de ob&etividad signi#ica la muerte de la escritura como tradicin en el campo de la literatura" +or e&emplo! no es del todo impensable $ue un e&ercicio de cr%tica o (ermenutica literaria! dentro de las corrientes $ue promueven la insurgencia del lector! se constituya en un 8irrespeto9 al lector o a la tradicin! no desde la mala escritura o el descuido #ormal! sino mediante estrategias discursivas y metadiscursivas $ue no estn orientadas al dilogo sino a la polmica abierta y la provocacin! incluso contraviniendo la e igencia de lengua&e 8pol%ticamente correcto9! $ue es com/n en el e&ercicio acadmico" De todos modos! y esto es lo ms importante! si por su temtica o en#o$ue la escritura bordea peligrosamente los l%mites de estos principios o los contradice! en un te to acadmico es obligacin del autor declarar e pl%citamente las ra)ones de los usos idiosincrsicos y las transgresiones0 esto previene al lector para sopesar con &usticia el te to y veri#icar si tales desbordes se &usti#ican en #uncin de la comunicabilidad y la consistencia" %.) *extos a los +ue se aplican las normas Las normas se aplican a tipos de te tos espec%#icos $ue circulan en el mbito acadmico y cient%#ico" ,o aplican! por supuesto! a ensayos de libre #actura! obras de creacin! escritos personales y dems te tos $ue no tienen como propsito su lectura y di#usin entre pares o evaluadores del campo disciplinar! aun$ue siempre es conveniente adoptar

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en ellos los principios generales $ue las normas proponen para un me&or nivel de escritura y mayor comunicabilidad (respeto por el lector! revisin! reescritura! consistencia! etc")" Los siguientes son los tipos de te to comunes en el campo acadmico" Bon los mismos $ue propone 2olciencias como re$uisitos de contenido de las revistas $ue aspiran a la inde acin" *un$ue la correspondencia con los intereses de una Maestr%a no es e acta! sirven de gu%a para los te tos $ue com/nmente deben producirse en el proceso de investigacin" Artculo de in$estigacin cientfica y tecnolgica" +resenta resultados originales de proyectos terminados de investigacin" Debe corresponder a la estructura6 Introduccin! metodolog%a! resultados y conclusiones" Artculo de refle%in" +resenta resultados de investigacin terminada desde una perspectiva anal%tica! interpretativa o cr%tica sobre un tema espec%#ico" Artculo de re$isin" +resenta resultados de una investigacin terminada! con el #in de dar cuenta de los avances o tendencias de desarrollo" Be caracteri)a por tener una amplia bibliogra#%a" Artculo corto" +resenta resultados originales y parciales de una investigacin $ue! por lo general! re$uieren de una pronta di#usin" "eporte de caso" +resenta resultados de estudios sobre una situacin particular con el #in de dar a conocer las e periencias de un caso espec%#ico" Incluye la revisin bibliogr#ica de casos anlogos" "e$isin de tema" Documento $ue es el resultado de la revisin cr%tica de la literatura sobre un tema en particular" Documento de refle%in no deri$ado de in$estigacin " Ce#le iones originales sobre un problema o tpico particular" Ponencias" Cesultados de investigacin $ue se organi)an para ser le%das y sustentadas ante un p/blico especiali)ado" &raduccin" De te tos clsicos o de actualidad" "ese'as bibliogrficas" De libros! revistas y otras producciones acadmicas de importancia o actualidad" Jtros te tos comunes en la academia son los ensayos! los in#ormes! los estudios de casos! los reportes de estudios y las rplicas de investigacin"

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%., 'orma explcita ! norma superior -n manual de estilo o una gu%a para la preparacin de te tos escritos! cual$uiera $ue sea! es un documento de consulta! no con&unto de #ormatos $ue puedan aplicarse irre#le ivamente" 'l principio #undamental es $ue #ormato y estilo deben corresponder al te to (la lengua en la $ue est escrito! el registro elegido! el propsito! el destinatario! la tradicin en la $ue se inscribe! etc") y no al contrario" +or otra parte! e isten normas superiores $ue estn por encima de la norma en uso y $ue se convierten en obligatorias para casos particulares! ya sea $ue aco&an o contradigan total o parcialmente la ,orma *+* o cual$uiera otra $ue se tenga como re#erencia" 'n estos casos! el te to! tanto en su estilo como en su #ormato! debe adecuarse a las e igencias propias de la instancia $ue tiene como destino" *lgunas de esas normas superiores o normas internas son6 Las gu%as de tesis y traba&os de grado de cada universidad" 2ada institucin suele tener sus propias gu%as o manuales! a veces de carcter reglamentario! para la presentacin de traba&os escritos" Las recomendaciones o normas internas de las publicaciones peridicas" Las revistas acadmicas! inde adas o no! proponen unas instrucciones $ue deben ser seguidas por $uienes aspiren a publicar en ellas" Generalmente las revistas declaran alguna norma! pero es com/n $ue los #ormatos espec%#icos no coincidan con los $ue derivan de misma por cuanto el mane&o editorial depende de #actores tales como la tecnolog%a empleada! las tradiciones consolidadas! el tama1o del impreso! las limitaciones de espacio! etc"

Cevista $ue declara una norma distinta

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 Los criterios editoriales y de dise1o espec%#icos para una publicacin" Lo com/n es $ue todo proyecto editorial declare re$uisitos #ormales $ue derivan del dise1o y el soporte ms $ue de las normas $ue se usan en el mundo acadmico" Los re$uisitos #ormales para presentar ponencias en un congreso" +or tratarse de te tos $ue tienen doble #uncin (primero se leen en p/blico y luego se publican) las ponencias tienen limitaciones #ormales $ue dependen de cada evento"

Gormato para presentar ponencias en un 2ongreso de Didctica

Las condiciones de participacin en un concurso" *l igual $ue las ponencias! los concursos derivan sus condiciones #ormales de la naturale)a del evento" Las normas de la Ceal *cademia 'spa1ola (C*') en el Diccionario! la Ortografa y la (ramtica" Los usos avalados por la C*' son imperativos para $uien escribe en castellano por cuanto marcan la tensin permanente entre la tradicin y el cambio en el uso de la lengua y permiten distinguir la escritura innovadora del descuido por ignorancia" 'n los te tos acadmicos son especialmente importantes las convenciones sobre el uso de las abreviaturas! los s%mbolos al#abeti)ables y no al#abeti)ables! la toponimia! los gentilicios! las may/sculas y dems detalles $ue siempre son motivo de dudas" Las Gu%as de 'stilo de las casas editoriales" Las ms importantes casas editoriales mane&an como norma interna gu%as de estilo muy completas y /tiles $ue compendian normas! #ormatos y convenciones para #acilitar la claridad y la precisin del lengua&e" Las instrucciones espec%#icas de un pro#esor" Ginalmente! es posible $ue una instruccin particular determine el #ormato de un e&ercicio de escritura para un curso regular por los intereses de un docente"

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'&emplo de #ic(a bibliogr#ica en la norma interna de la revista Poligramas (-niversidad del Aalle)

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&entido de una 'orma

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#. "a 'orma de la American Ps!c.ological Association

'n sus or%genes (?F<2)! la ,orma *+* estaba destinada a establecer criterios generales para la presentacin de art%culos para las revistas de la *merican +syc(ological *ssociation! pero en las ediciones sucesivas la norma ampli su mbito de aplicacin al estilo $ue me&or conven%a a los in#ormes de investigacin en ese campo disciplinar" Desde la 2O edicin (?F5;) la norma incluye recomendaciones $ue se pueden aplicar a disciplinas distintas a la psicolog%a0 la ;O edicin (?FF;) en#ati) los aspectos ticos de las publicaciones cient%#icas y la neutralidad del lengua&e0 y en la <O edicin (244?) incorpor el entorno de las tecnolog%as de la in#ormacin! lo cual e igi una 7O edicin (244F) debido al vertiginoso avance de los medios de comunicacin en la era digital" La norma se di#unde en el Publication Manual of the American Psychological Association! en numerosas cartillas y en la pgina de Internet de la asociacin! donde es posible encontrar las novedades $ue superan la edicin anterior y se incorporan a la norma como criterios obligatorios o deseables" Los cambios! como corresponde a una norma dinmica tan ampliamente empleada en disciplinas distintas de a$uella para la cual #ue pensada! obedecen no slo a las necesidades generales del discurso cient%#ico sino tambin a los avances tecnolgicos! los cambios en las costumbres editoriales! la irrupcin de nuevos en#o$ues y el avance de las ciencias" La ,orma *+* est dise1ada para la preparacin de manuscritos destinados a la publicacin! no para las tesis y otras #ormas de te tos reglamentados" 2ontrario a lo $ue se cree! la norma se re#iere ms a un estilo de escritura $ue a #ormatos! incluye ms recomendaciones generales (lo deseable) $ue criterios #ormales espec%#icos (lo obligatorio) y no pretende resolver todos los problemas $ue puedan aparecer en el proceso de preparacin de un te to6
'l Manual presenta re$uerimientos e pl%citos de estilo pero reconoce $ue a veces es necesario buscar alternativas0 los autores deben sopesar las reglas del Manual con buen &uicio" 2omo el discurso escrito de la psicolog%a cambia ms lentamente $ue la psicolog%a misma! el Manual no o#rece soluciones para todos los problemas de estilo" 'n ese sentido! es un documento transicional6 Bus normas de estilo se basan en la literatura cient%#ica e istente y no pretenden imponerse sobre esa literatura (*+*! 244?6 @@)"

'sta #le ibilidad (ace $ue muc(os de sus criterios sean #cilmente e trapolables a otras disciplinas y tipos de te to" 'n el n/cleo de todo esto opera un principio de sensate)6 2uando se duda sobre la aplicacin de una regla en un caso particular o se est en presencia de un problema no contemplado en la norma! 8esco&a lo ms simple! la claridad y el lengua&e directo9 (*+*! 244?6 @@AI)" De a(% el lema de la norma6 8standard o# procedures! to P(ic( e ceptions Pould doubtless be necessary! but to P(ic( re#erence mig(t be made in cases o# doubt9"

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Componentes de la 'orma 'l Manual de la *+* comprende seis aspectos principales! $ue resumimos a continuacin" )os principios de la escritura cientfica 'l n#asis en la responsabilidad del investigador! en la tica de la autor%a y en la reduccin del lengua&e discriminatorio convierten el Manual de la *+* en un re#erente necesario para situar la escritura en el nivel de rigurosidad $ue re$uiere la academia" Independientemente de la libre elaboracin conceptual! la escritura implica un compromiso con las tradiciones de la comunidad cient%#ica! la cultura y el lengua&e" 's muy importante para la *+* $ue el investigador asuma un en#o$ue y un discurso $ue eviten la discriminacin! el se1alamiento y la subvaloracin de las personas y los grupos (umanos! lo cual debe re#le&arse en las palabras $ue emplea y en la capacidad de comprender la diversidad de concepciones y comportamientos" El contenido y la organi*acin de un te%to cientfico Dentro de las limitaciones $ue impone el tipo de te tos $ue circulan en la *+*! el Manual #i&a los criterios bsicos para el dise1o de los diversos documentos $ue se producen en el e&ercicio acadmico" 'sto incluye la planeacin! estructuracin! revisin y a&uste de los manuscritos en el marco de los #ormatos ms comunes! $ue se pueden adaptar a otras #ormas de escritura! como tesis! ensayos! in#ormes! reportes! etc" )a e%presin de las ideas 'l Manual propone una escritura clara y concisa! un lengua&e imparcial y la b/s$ueda permanente del ms alto grado de comunicabilidad" La ob&etividad en la e presin y en la presentacin de los datos es una de las e igencias ineludibles en la di#usin de los avances de muc(as disciplinas" El estilo editorial de la APA +or 8estilo9 se entiende a$u% no una particular disposicin del escrito! desarrollo de las ideas o preponderancia de rasgos de escritura! sino los aspectos notacionales $ue contribuyen a la correccin y la comunicabilidad6 puntuacin! uso de may/sculas! tipos y estilos de letra! abreviaturas! s%mbolos! convenciones de citacin! #ormato general! etc" 'l estilo comprende las convenciones de la *+* para los te tos escritos en ingls! con un amplio con&unto de reglas $ue tratan de cubrir las necesidades ms comunes y las particularidades tipogr#icas $ue #acilitan la edicin de un te to" "eferencia y citacin

24

Be re#iere al mane&o de las m/ltiples #ormas de re#erencia bibliogr#ica y citacin" +or la importancia $ue tiene en la cultura acadmica el principio de confrontacin! este componente del estilo *+* (a ad$uirido independencia como #ormato base de las instituciones y publicaciones $ue adoptan la ,orma" Preparacin de un te%to para su publicacin ' plica en detalle cmo debe prepararse y revisarse un art%culo para su publicacin" Los criterios espec%#icos son muy /tiles! pero slo son vlidos en su totalidad para las revistas de la *+* y otras $ue (ayan asumido la norma sin modi#icaciones" 's decir! esta es la norma interna para la aceptacin de art%culos $ue mane&a la *+*0 recordemos $ue la mayor%a de las publicaciones cient%#icas del mundo mane&an su propia norma interna"

2?

,. Formatos de citacin

'l material citado directamente de otro autor o de un traba&o propio publicado previamente! as% como los datos literales $ue se toman de otras #uentes! deben transcribirse o resumirse con #idelidad" ,o se recomienda introducir en un art%culo o escrito acadmico citas oscuras (citas anidadas o citas de citas! de segunda mano y de memoria)! pues eso a#ectar%a el cumplimiento del principio de confrontacin ante los riesgos de un material $ue no (a sido veri#icado en su #orma original por el autor" Las citas oscuras slo se &usti#ican en casos e tremos! cuando se consideran absolutamente necesarias o cuando se trata de #uentes de muy di#%cil acceso" ,o puede olvidarse $ue! por el principio de autora y autoridad! $uien #irma un te to asume la responsabilidad por la #idelidad de las #uentes y por las transcripciones $ue de ellas (ace" Cecurdese! adems! $ue toda cita debe corresponder a una #ic(a en el listado de Ce#erencias o en la Iibliogra#%a" 'n este apartado se abordarn dos tipos de citas6 directa (literal! te tual) o indirecta (par#rasis! resumen! alusin! etc")" ,.% Citas directas Toda cita directa o te tual debe ir entre comillas dentro del prra#o regular si ocupa menos de sesenta (74) palabras" Bi se trata de una cita de e tensin igual o superior! se escribe separada del prra#o regular! con sangr%a a la i)$uierda! a un solo espacio! con tama1o de letra menor y sin comillas" 'n ambos casos se indica el apellido del autor del te to citado! el a1o de publicacin y la pgina o pginas de origen! todo ello entre parntesis! seg/n estos modelos6 (*utor! a1o6 pgina)! *utor (a1o6 pgina)" '&emplos de cita corta6
'l uso %e estos arca+s&os se &uestra * en en el Quijote: 'l resto %ella conclu+an sa)o %e 3elarte, cal4as %e 3ellu%o para las f estas, con sus pantuflos %e lo &es&o, ) los %+as %e entrese&ana se 5onra*a con su 3ellor+ %e lo &s f no! (.er3antes, 1964: 67). 'n el &* to gra&at cal, lo pr &ero 8ue %e*e&os recor%ar so*re el art+culo lo precon 4a 9on4le4 .al3o ("$$$: 191): 'l or gen %el art+culo %eter& na%o en espa:ol est en los %e&ostrat 3os lat nos!.

'&emplos de cita larga6

22

A to%o esto, * en po%e&os preguntarnos s no es %on ;o%r go, por efectos %e la ron+a 8ue 5e&os 3en %o rastrean%o, una %e las &e<ores &ar onetas %e =es =ut5 ers, &> &e s le apl ca&os, por los aparatosos nfortun os 8ue sufre, la falta de afectacin, 8ue aparece
cuan%o el al&a (vis motrix) se local 4a en alg?n otro punto 8ue el centro %e gra3e%a% %el &o3 & ento. Pero s en%o as+ 8ue el t t r tero, en nuestro caso, &e% ante el 5 lo o el ala&*re, no ten%r+a a*soluta&ente n ng?n otro punto a su % spos c @n s no ese: entonces los restantes & e&*ros ser+an lo 8ue %e*en ser, puros pAn%ulos &uertos, ) o*e%ecer+an &era&ente a la le) %e la gra3e%a%B un atr *uto en3 % a*le, 8ue *uscar+a&os en 3ano en la &a)or+a %e nuestros *a lar nes (Cle st, 198D: 71).

Eo*re la 5 stor a %el art+culo %ef n %o en espa:ol, %e*e&os recor%ar 8ue, %e tanto trasegar con el sustant 3o co&o el &s f el %e sus &onagu llos ) s n pre% os en el lat+n (as+ los acre% tara en otras lenguas), a%8u r @ apellido espa:ol. Al &enos as+ lo salu%@ %on Anton o %e /e*r <a (149": F9) en la pr &era Gramtica de la Lengua:
Go%as las lenguas, cuantas 5e o+%o, t enen una parte %e la orac @n, la cual no s ente n conoce la lengua lat na. =os gr egos ll&anla ar4r@n!B los 8ue la 3ol3 eron %e gr ego en lat+n lla&ronle art+culo, 8ue en nuestra lengua 8u ere %ec r arte<oB el cual, en el castellano, no s gn f ca lo 8ue algunos p ensan: 8ue es una co)untura o :u%o %e los %e%osB antes se 5an %e lla&ar arte<o a8uellos 5uesos %e 8ue se co&ponen los %e%osB los cuales son unos pe8ue:os & e&*ros a se&e<an4a %e los cuales se lla&aron a8uellos art+culos 8ue a:a% &os al no&*re para %e&ostrar %e 8uA gAnero es. 1 son los art+culos tres: el, para el gAnero &ascul noB la, para el gAnero fe&en noB lo, para el gAnero neutro, seg?n 8ue &s larga&ente lo %eclara&os en otro lugar, cuan%o trat*a&os %el gAnero %el no&*re.

Las citas directas! por de#inicin! deben seguir e actamente la escritura! ortogra#%a y puntuacin de la #uente original! incluso si parece incorrecta o con#usa" ,o es l%cito operar en ellas para modi#icarlas" De todos modos! si algo aparentemente incorrecto puede desorientar a los lectores! se debe insertar entre corc(etes la marca 8sic9 &usto despus de la e presin $ue podr%a inducir al error! as%6
=a e3oluc @n le> cogrf ca %el 'spa:ol ofrece nteresantes 3etas %e estu% o. 'l s gu ente enunc a%o %e .o3arru* as (1D11: 87) aporta para el caso s gn f cat 3os e<e&plos: -espuAs, en el canto un%Ac &o, 3uel3e a 5acer &enc @n %esta &es&a &8u na, ) &e es fuer4a 5a*er %e poner a8u+ se s estanc as, por8ue &e e>cusen lo 8ue )o 5a*+a %e %ec r con ra4ones groseras, ) 5a&e %e per%onar el letor Hs cI, 8ue no pu%e aca*ar con& go otra cosa!.

'n la disposicin de las citas directas! se distinguen dos modalidades de construccin! de acuerdo con la inclusin o no de ligadura sintctica"

2.

,.%.% Modo de citacin sin ligadura sint(ctica 2orresponde a la citacin te tual en oracin independiente de a$uella $ue la introduce" Buele marcarse con alg/n signo de puntuacin" '&emplos de cita corta con el modelo *utor (a1o6 pgina)6
'sta es la %ef n c @n 8ue propone J s5 (199": 167): =a ron+a no es una prop e%a% %e la o*ra n la creac @n %e una &ag nac @n %es*or%a%a, s no una &anera %e leer, una estrateg a nterpretat 3a 8ue pro%uce el o*<eto %e su atenc @n, un o*<eto 8ue ser claro para 8u enes co&parten o 5an s %o persua% %os a co&part r la & s&a estrateg a!.

'&emplo de cita larga con el modelo (*utor! a1o6 pgina)6

'n el &arco %e % scus ones en torno a la cons %erac @n %el art+culo co&o &orfe&a no& nal, los f l@logos se al nean en *an%os % 3ersos, tal co&o se nota a8u+: Para Alarcos, s@lo el es art+culo ( nclu %a la for&a neutra lo), ) no es una parte %e la orac @n o clase %e pala*ra. 'l art+culo es un s gno tono ) %epen% ente o no aut@no&o. 's, co&o el gAnero ) el n?&ero, un acc %ente o &orfe&a %el sustant 3o! (9on4le4, "$$$: 19$).

'&emplo de cita larga6

Eo*re la pert nenc a %e una %ef n c @n l ngK+st ca %e la ron+a ) el 5u&or, -ucrot (1988: "") af r&a:
E * en es c erto 8ue la ron+a ) el 5u&or no pertenecen a la lengua ) son s &ple&ente ut l 4ac ones %e la lengua, ta&* An es c erto 8ue en to%as ellas se pue%e e>presar el 5u&or ) la ron+a: es un fen@&eno un 3ersal. (e parece necesar o entonces nclu r en los conceptos generales ut l 4a%os para %escr * r la s gn f cac @n l ngK+st ca, noc ones 8ue pre3ean la pos * l %a% %e estas ut l 4ac ones 5u&or+st cas o r@n cas. Lna %escr pc @n %e la lengua 8ue no pre3 era esas pos * l %a%es, ser+a una %escr pc @n *astante nco&pleta.

,.%.# Modo de citacin con ligadura sint(ctica 'n virtud de la dinmica misma de la escritura! es muy usual $ue el autor integre a su e posicin las palabras de otros por medio de diversos tipos de conectores intra#rsicos (seg/n! a partir de! como dice! tal como lo e presa! etc")" 'n este caso! lo $ue pertenece al autor y lo $ue pertenece a la cita #orman una /nica estructura sintctica cuyos l%mites estn marcados por las comillas" '&emplo de cita corta6

2;

Po%e&os c tar a J s5 (199": 167), 8u en postula 8ue la ron+a no es una prop e%a% %e la o*ra n la creac @n %e una &ag nac @n %es*or%a%a, s no una &anera %e leer, una estrateg a nterpretat 3a 8ue pro%uce el o*<eto %e su atenc @n, un o*<eto 8ue ser claro para 8u enes co&parten o 5an s %o persua% %os a co&part r la & s&a estrateg a!.

'&emplo de cita larga6

Eo*re la pert nenc a %e una %ef n c @n l ngK+st ca %e la ron+a ) el 5u&or, -ucrot (1988: "") af r&a 8ue,
s * en es c erto 8ue la ron+a ) el 5u&or no pertenecen a la lengua ) son s &ple&ente ut l 4ac ones %e la lengua, ta&* An es c erto 8ue en to%as ellas se pue%e e>presar el 5u&or ) la ron+a: es un fen@&eno un 3ersal. (e parece necesar o entonces nclu r en los conceptos generales ut l 4a%os para %escr * r la s gn f cac @n l ngK+st ca, noc ones 8ue pre3ean la pos * l %a% %e estas ut l 4ac ones 5u&or+st cas o r@n cas. Lna %escr pc @n %e la lengua 8ue no pre3 era esas pos * l %a%es, ser+a una %escr pc @n *astante nco&pleta.

Las citas directas con ligadura o sin ella o#recen una casu%stica muy variada" Be e ponen a continuacin algunos e&emplos comunes" Cita dentro de cita o cita anidada +ara el e#ecto se alternan las comillas (8 9! Q R! S T)" 'n una cita anidada se puede utili)ar cual$uiera de estas variantes6
-el & s&o &o%o, no %e*e e> st r %esart culac @n entre conoc & ento ) prct ca, pues al respecto, plantea Pupo (199$: 99): Mes c erto 8ue el conoc & ento se fun%a en la prct ca ) est %eter& na%o por ella, s n e&*argo, la prct ca resulta estAr l al &argen %el conoc & entoN! (9ua%arra&a, "$$9: 94). -el & s&o &o%o, no %e*e e> st r %esart culac @n entre conoc & ento ) prct ca, pues al respecto plantea Pupo (199$: 99): Oes c erto 8ue el conoc & ento se fun%a en la prct ca ) est %eter& na%o por ella, s n e&*argo, la prct ca resulta estAr l al &argen %el conoc & entoP! (9ua%arra&a, "$$9: 94).

'n una cita ubicada dentro de una cita larga! se usan las comillas dobles para encerrar la e presin del caso" '&emplo6
Al respecto, 9on4le4 ("$$D: 88) aclara:
Ee preguntan algunos autores 8uA cosa es una &ar oneta, ) se contestan: general&ente un o*<eto pe8ue:o, nan &a%o, 5ec5o %e &a%era, &etal, cuero, pa<a, 5arapos, capa4 %e 5a*lar: 1 es un o*<eto no 5u&ano con la 5a* l %a% &s 5u&ana, a8uAlla %e la pala*ra!. Aclaran esos & s&os autores 8ue por pala*ra

2<

ent en%en un co&ple<o s ste&a %e co&un cac @n 8ue co&pren%e la con3ersac @n ) la nteracc @n 8ue 5ace uso %e una gran 3ar e%a% %e 3oces!. A:a%en para f nal 4ar 8ue la const tuc @n se& @t ca %el espectculo %e &ar onetas es el 5u&or s&o pro%uc %o por la co&* nator a %e ele&entos % sonantes, estr %entes, %e % st ntas proce%enc as ) te>turas. A5ora * en, Aste es un 5u&or s&o se& consc ente, o acaso nconsc ente %el to%o. 's el 5u&or s&o r@n co &s f no.

Citas modi/icadas * veces es necesario operar sobre el te to citado por ra)ones de claridad! de mesura o de sinta is" +ara indicar $ue se (a omitido una parte de te to de la #uente original! se incluye en el punto de omisin la marca de puntos suspensivos entre corc(etes LUM! como en estos e&emplos6
'l &aestro ;e)es escr *e: 9ran &?s ca el lengua<e, n%ec sa escultura %e a re 3ac a%a en la ca3 %a% %e la *oca. HQI Gal es el ser 3 3o %el lengua<e s lo escuc5a&os %es%e afuera %el 5o&*re, %es%e afuera %el esp+r tu! (19D": 197). 'l &aestro ;e)es, al refer rse al lengua<e 5a*la %e HQI las e> genc as %e c erta topograf+a en el fuelle %el pec5o, las cuer%as 3 *rator as %e la garganta, la corneta o resona%or %e la nar 4Q! (19D": 197).

'n las citas con ligadura sintctica es com/n $ue se re$uiera operar alguna modi#icacin (de gnero! n/mero! concordancia! etc") sobre el te to $ue se cita" 'n esos casos las palabras o part%culas agregadas o modi#icadas se escriben entre corc(etes" '&emplo6
Apunta 9on4le4 .al3o ("$$$: 191) 8ue la 9ra&t ca %e Port ;o)al ter& n@ %e <ust f car to%os a8uellos fen@&enos relac ona%os con n3enc ones e nno3ac ones ro&n caHsI %el art+culo, por la neces %a% %e %eter& nar la s gn f cac @n 3aga %e los no&*res co&unes!. 'n cuanto a la relac @n entre J losof+a ) Prag&t ca, Eerna recuer%a 8ue en las % 3ersas culturas %e corte oral, pala*ras co&o - os!, Rust c a!, Al&a!, B en! no po%r+an cons %erarse co&o 3oca*los separa%HoIs, % 3orc a%HoIs tanto %el resto %e la orac @n co&o %e su conte>to soc al, pero una 3e4 8ue se les conf ere la real %a% f+s ca %e la escr tura, co*ran 3 %a prop a! ("$$6: "").

Lo mismo vale para elementos $ue deban a1adirse o cambiarse con el #in de $ue la cita enca&e en la estructura sintctica de la oracin $ue la contiene" '&emplos6
'n cuanto a la transfor&ac @n l pogra&t ca, 9enette (1989: 6D) recuer%a 8ue .asano3a Hescr * @I para Sestr s un papel entero e3 tan%o el fone&a TrT, 8ue pronunc a*a &al!.

27

1a escr *+a el &aestro ;e)es (19D": 197) 8ue gran &?s ca HesI el lengua<e, n%ec sa escultura %e a re 3ac a%a en la ca3 %a% %e la *oca!.

'n otras oportunidades! es necesario agregar a la cita un re#erente $ue en el original es per#ectamente e pl%cito! pero $ue desaparece al llevarlo al nuevo te to" Dic(a inclusin se marca tambin con corc(etes" '&emplo6
.a&arero (199": 17") aclara 8ue Hel lengua<eI es el 8ue art cula la gAnes s %e no pocas constr cc ones!.

2uando sea necesario resaltar en la cita alguna e presin $ue interese al autor! se puede marcar en letra cursiva y luego a pie de pgina agregar la e presin6 8La cursiva es Lnuestra! m%aM9" '&emplo6
.o&o *ella&ente lo %escr *e Alfonso ;e)es:
Gran m sica el lenguaje 6, n%ec sa escultura %e a re 3ac a%a en la ca3 %a% %e la *oca. .e%en su tono ) sus co&pases a las car c as, a las e> genc as %e c erta topograf+a en el fuelle %el pec5o, las cuer%as 3 *rator as %e la garganta, la corneta o resona%or %e la nar 4, el &uro %e rec5a4o ) apo)o %el pala%ar, el puente &o3e% 4o %e la lengua U8ue, a 3eces, o*ra %e palancaU, las al&o5a% llas %e los la* os ) los sut les respal%os %e los % entes: tan sut les ellos 8ue, % 3 % An%ose & l &Atr ca&ente al &enos en tres partes, &o% f can la pronunc ac @n seg?n 8ue se use %el f lo, %el &e% o % ente o %e la <untura con la enc+aQ (19D": 197).
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV 6

=a curs 3a es nuestra.

,.# Citas indirectas Jcurre cuando el autor no cita te tualmente la #uente original y pre#iere e presar con sus propias palabras las ideas $ue toma de otros! mediante procedimientos como la par#rasis! el resumen o la alusin" Bi bien es cierto $ue! por norma general! no se re$uiere indicar la pgina! se e (orta a $ue se incluya para #acilitar la con#rontacin (*+*! 244.6 ?2?)" '&emplo6
Boot5 (198D: 17) se ocupa %e los factores l ngK+st cos ) e>tral ngK+st cos 8ue nflu)en en la co&prens @n %e la ron+a ) la conte&pla co&o a8uello 8ue pue%e corroer ) %estru r % 3ersos % scursos aparente&ente 5er&At cos, grac as a su po%er %e %esnu%ar contra% cc ones nternas.

De todos modos! no debe olvidarse $ue una par#rasis implica una interpretacin y esa interpretacin puede resultar errada" De a(%! el cuidado con las generali)aciones o supresiones e cesivas $ue podr%an des#igurar el sentido original de las ideas le%das"

25

Be muestran a continuacin algunos casos #recuentes de cita indirecta" 0e/erencia general a la idea de un autor
Al f n ) al ca*o, co&o nos lo recuer%a Etern (196$: D8), (o&o, % os %e la *urla, es 5 <o %el Eol ) %e la /oc5eB %e esta &anera, la ron+a nace %e la para%o<a ) se nutre %e las ant+po%as: lo sacro ) lo profano, el sa*er ) el %es# sa*er, el <uego ) lo ser o, el %ec r ) el no %ec rQ

0e/erencia general a una teora

'n este punto, preten%e&os &ostrar, %es%e las teor+as %e Aust n (19D") ) Eearle (19D6) so*re e& s ones real 4at 3as ) actos %e 5a*la, los nfortun os presentes en la o*ra M.antata %e -on ;o%r go -+a4 %e .arrerasN %e =es =ut5 ers, co&o otra &anera %e rastrear la presenc a %e la ron+a en las alturas prag&t cas %el te>to. Para esto, el coro rep te e> profeso el 3er*o ser al la%o %e ca%a a%<et 3o, con lo cual n3oca &o%al 4a%ores alAt cos e ncorpora argumentaciones desde la cantidad (Perel&an, 1997), 8ue 3encer+an 7 por 1 a la %el sol sta.

,.) 1ariantes de /ormato 'n el traba&o de escritura las situaciones concretas a las $ue se en#renta el autor son muy variadas" 'n la citacin directa e indirecta pueden aparecer! entre otros! los siguientes casos" 2isposicin del nom3re del autor Decidir si el nombre del autor citado se dispone dentro o #uera del parntesis depende de la redaccin $ue se adopte" +uede (acerse as%6
-es%e la pro>A& ca, en el escenar o se a%3 erte la estructura entre sol sta ) coro, con turnos %e nter3enc @n s &Atr cos ) alterna%os, lo 8ue .alsa& gl a ) Gus@n ("$$1: 76) lla&an pares adyacentes, enca%ena%os por %os turnos nor&al&ente consecut 3os en los 8ue el pr &ero supone la apar c @n %el segun%o!.

J as%6
-es%e la pro>A& ca, en el escenar o se a%3 erte la estructura entre sol sta ) coro, con turnos %e nter3enc @n s &Atr cos ) alterna%os, los lla&a%os pares adyacentes, enca%ena%os por %os turnos nor&al&ente consecut 3os en los

2D

8ue el pr &ero supone la apar c @n %el segun%o! (.alsa& gl a ) Gus@n, "$$1: 76).

*dems! si el a1o y el autor estn incluidos en la redaccin! slo (abr%a $ue indicar dentro del parntesis la pgina respectiva" '&emplo6
'n la e% c @n castellana %el "$$7, A%el no .attan propone al lector la s gu ente <ust f cac @n %el 5ec5o ret@r co: Pocas 3eces en la 3 %a se enfrentan lo pos t 3o ) lo negat 3o en tAr& nos a*solutosB por lo general, nos las tene&os 8ue 3er con s tuac ones cu)os respect 3os pros ) contras 5a) 8ue e3aluar! (11).

0angos de p(gina Be puede citar de una pgina! de dos o ms pginas consecutivas! de pginas no consecutivas o de un rango de pginas" -na cita $ue proviene de una sola pgina6
Af r&a 9ua%arra&a ("$$9: 71) 8ue no e> sten n3est ga%ores c ent+f cos nnatos. Go%os se for&an ) a%optan la e>per enc a %e otros n3est ga%ores &s e>per &enta%osB por eso es &portante 8ue estos ?lt &os organ cen su e>per enc a ) la plas&en s ste&t ca&ente en tra*a<os %e carcter te@r co# prct co 8ue pue%an ser %e 3alor para las nue3as generac ones %e n3est ga%ores!.

2ita $ue proviene de dos pginas consecutivas6

Algunos n3est ga%ores ponen en %u%a la 3al %e4 real %e cual8u er &arco te@r co 8ue pos * l te un %e*ate a part r %e pos c ones relat 3 stas %e la 3er%a%. E n e&*argo, aun as+, se 3en o*l ga%os a cons %erar 8ue no es pos *le a3an4ar en la c enc a s n un &arco te@r co co&?n&ente acepta%o, por frg l 8ue Aste resulte! (9ua%arra&a, "$$9: 77#74).

2ita $ue proviene de dos pginas no consecutivas! generalmente con marca de omisin6
=os pro*le&as c ent+f cos %e*en for&ularse %e un &o%o claro, concreto ) enten% *le. HQI 'l enunc a%o %el pro*le&a: cons ste en la e>pl cac @n %e los ele&entos 8ue confor&an un pro*le&a, c@&o se encuentran art cula%os, las relac ones %e nter%epen%enc a, etc.! (9ua%arra&a, "$$9: 1$6, 1$7)

2ita de un concepto distribuido en un rango de pginas6

E * en An%ue4a (1989: 66#D1) a%3 erte s@lo %os claras t polog+as Upr 3a%a ) p?*l caU, los gAneros %e la entre3 sta se 5an &ult pl ca%o seg?n los % 3ersos prop@s tos %es%e los 8ue se a*or%en.

2F

+ara citar #ragmentos de obras $ue estn estructuradas por acpites! apartados o prra#os numerados! en lugar de la pgina se pre#iere el n/mero de la seccin! precedida del signo V"
=os pro*le&as f los@f cos (W ttgenste n, 1988: F78). surgen cuan%o el lengua<e 5ace f esta!

Los libros o compendios de libros divididos por vers%culos u otras estructuras tradicionales se citan con la anotacin $ue corresponde a la estructura (cap%tulo! canto! vers%culo! etc")! lo $ue permite la con#rontacin con m/ltiples ediciones6
X1a 3 ene & a&a%oY X1a escuc5o su 3o4Y S ene saltan%o so*re los &ontes, 3 ene saltan%o por las col nas! (.antares, ": 8).

Citas de una misma /uente 2uando en un prra#o se re#erencia dos o ms veces el mismo te to! se anota la in#ormacin completa de la #uente slo la primera ve)0 para las siguientes se escribe entre parntesis slo el n/mero de pgina" ,o se usa la abreviatura ibd" '&emplo6
Por eso, )a 8ue pensar era tan % f+c l H)I ella no sa*+a c@&o se pensa*a! (= spector, 1994: 19), el narra%or pue%e n3entar sentenc as 8ue co&p tan con los n3entar os %e col&os ) e>agerac ones &s atre3 %os ) acu:a los su)os para la &o%al %a% %e (aca*ea: es tan tonta 8ue a 3eces sonr+e a los %e&s en la calle. /a% e respon%e a su sonr sa por8ue n la & ran! (D).

+ero si en medio de las dos citas de la misma #uente aparece la re#erencia a una segunda! se deben recuperar los datos completos! as%6
Por eso, )a 8ue pensar era tan % f+c l H)I ella no sa*+a c@&o se pensa*a! (= spector, 1994: 19), el narra%or pue%e n3entar sentenc as 8ue co&p tan con los n3entar os %e colmos y exageraciones &s atre3 %os. 'n una espec e %e trans c @n s n f n! (; coeur, 1987: 6$), acu:a los su)os para la &o%al %a% %e (aca*ea: es tan tonta 8ue a 3eces sonr+e a los %e&s en la calle. /a% e respon%e a su sonr sa por8ue n la & ran! (= spector, 1994: D).

'n cambio! cuando dos citas de la misma #uente se introducen en dos prra#os consecutivos o cercanos! se pre#iere anotar la in#ormacin completa para cada caso" ,o se usa la e presin abreviada op+ cit" '&emplo6
Gal co&o lo plantea (ontes (1987: "1#"7), el te&a %e la motivacin, al gual 8ue el %e la arbitrariedad, uno %e los aspectos s gn f cat 3os en el acto %e no&*rar, est s e&pre presente en to%as las lenguas ) %e for&a &u) e3 %ente. =as &o%al %a%es l ngK+st cas 8ue 3a&os apren% en%o en nuestro a&* ente 3 tal no son co&pleta&ente estt cas. B en sa*e&os 8ue los

.4

&?lt ples co&porta& entos l ngK+st cos ca&* an %e acuer%o con los &o3 & entos soc ales, pol+t cos, econ@& cos ) estAt cos 8ue se 3an or g nan%o. .a%a Apoca 5 st@r ca t ene sus protagon stas, sus asuntos ) preocupac ones &s so*resal entes, sus e3entos &s s gn f cat 3os, los cuales 5acen 3ar ar la 5 stor a, las concepc ones, los co&porta& entos ), entre estos, los correspon% entes al 5a*la. 'n lo 8ue se ref ere a la &ot 3ac @n, el c ta%o autor af r&a lo s gu ente: Lna pala*ra es &ot 3a%a cuan%o es e>pl ca*le por el 5a*lante co&?n, s n estu% os espec ales, en su estructura se&nt ca ) se&nt co#gra&at cal!. 1 &s a%elante: =a %eno& nac @n es n&ot 3a%a cuan%o el usuar o corr ente %e la lengua no pue%e %ec r na%a so*re la estructura (se&nt ca o gra&at cal) %e ella! ((ontes, 1987: 14). 'n ono&st ca esto se relac ona con %os pr nc p os fun%a&entales 8ue act?an co&o presupuesto %e to%o estu% o: !rincipio de evidencia semntica (los top@n &os t enen s gn f ca%o en las lenguas en 8ue fueron crea%os) ) principio de motivacin objetiva (los no&*res con frecuenc a se %e*en a alguna caracter+st ca %e los lugares a los 8ue %an no&*re).

Citas de dos o m(s autores +ara citar un traba&o de dos autores! se debe incluir siempre el apellido de los dos6
Ee conf r&a, entonces, 8ue la 3al %e4 %e la escr tura no %epen%e %e ella & s&a s no %el conte>to, es %ec r, %e los cr ter os 8ue se posean para su 3alorac @n! (.a&argo ) Lr *e, 1998: 1D1).

2uando se trate de una publicacin de tres autores! se re#erencian todos en la primera aparicin0 de a(% en adelante se puede anotar slo el apellido del primero seguido de la e presin 8et al"9! siempre y cuando la #orma no se preste a con#usin" +or e&emplo! un libro se puede re#erenciar as% la primera ve) $ue se cita6
-es%e el punto %e 3 sta &orfol@g co, por e<e&plo, las fle> ones %e n?&ero, caso, gAnero, persona, t e&po, &o%o, 3o4, etc., son %esconoc %as en la gran &a)or+a %e los p %g nsB %n%ose el caso frecuente %e 8ue con una sola for&a es pos *le cu*r r to%o el espectro &orfol@g co 8ue 5ar+a una lengua anal+t ca! (Are 4a, . sneros ) Ga*ares, "$$4: 1"$).

De a(% en adelante! el mismo te to se puede re#erenciar as%6

ZSal%r+a la pena cuest onar la ra4@n por la cual los escla3 4a%ores no apren% eron la lengua %e los escla3os en el .ar *e ) por 8uA, al contrar o, fueron los escla3os los 8ue transfor&aron la lengua %e los a&os para ut l 4arla en la co&un cac @n con ellos! (Are 4a et al., "$$4: 118).

.?

Las #uentes de cuatro o ms autores se re#erencian siempre por el primero! seguido de la e presin 8et al"9" '&emplo6
=os neuroc ent+f cos e>per &entales suelen ser &A% cos u otros c ent+f cos con un %octora%o en Ps colog+a, B olog+a, etc. ), %a%o 8ue es un ca&po nter% sc pl nar o, ut l 4an &eto%olog+as 3ar a%as! (Eor ano et al, "$$7: 1D).

Bi la cita es tomada de una publicacin de un autor corporativo! la primera ve) se escribe completo y con el acrnimo0 en las siguientes re#erencias se usa slo el acrnimo" +or e&emplo! un libro de autor corporativo se puede re#erenciar as% la primera ve) $ue se cita6
Para la &uestra, * en 3ale un estn%ar %e gra%os octa3o ) no3eno: Pro%u4co te>tos orales %e t po argu&entat 3o para e>poner & s %eas ) llegar a acuer%os en los 8ue pr &e el respeto por & nterlocutor ) la 3alorac @n %e los conte>tos co&un cat 3os! (( n ster o %e '%ucac @n /ac onal, ('/, "$$$: 18)B en este caso, los su*procesos correspon% entes re3elan fe5ac ente&ente la estrec5a cercan+a con lo 8ue anter or&ente 5e&os e>puesto

De a(% en adelante! el mismo libro se puede re#erenciar as%6

'n este caso, los su*procesos correspon% entes re3elan fe5ac ente&ente la estrec5a cercan+a con lo 8ue anter or&ente 5e&os e>puesto: Organ 4o pre3 a&ente las %eas 8ue %eseo e>poner ) &e %ocu&ento para sustentarlasB %ent f co ) 3aloro los aportes %e & nterlocutor ) %el conte>to en el 8ue e>pongo & s %easB caracter 4o ) ut l 4o estrateg as %escr pt 3as ) e>pl cat 3as para argu&entar & s %eas, 3aloran%o ) respetan%o las nor&as *s cas %e la co&un cac @n! (('/, "$$$: 18)

2uando la #uente no tiene autor y en la #ic(a bibliogr#ica se (a puesto en su lugar la primera parte del t%tulo! sta asume el campo del autor dentro del parntesis! as%6
G5e r g5ts of personal l *ert) guarantee% to L.E. c t 4ens *) t5e 17t5 an% 14t5 a&en%&ents to t5e .onst tut on an% *) acts of .ongress! ( "ebster #e$ Collegiate %ictionary& 1967: ""7).

,., 0ecomendaciones /inales +or norma general! en todos los casos las re#erencias deben mostrar como autor y a1o los mismos $ue aparecen en las #ic(as bibliogr#icas y debe (aber una correspondencia consistente y sistemtica entre lo $ue se cita y lo $ue se recoge en la bibliogra#%a" 'n las construcciones $ue lo re$uieren! el punto seguido o aparte va siempre despus de las comillas o del cierre de parntesis si lo (ay" "

.2

'n castellano se dispone de comillas dobles o angulares! tambin llamadas latinas o espa1olas (8 9)! las inglesas (Q R) o las simples (S T)" Bi bien las primeras son las ms utili)adas! las dems pueden servir para distinguir las citas anidadas o para di#erenciar los t%tulos de los te tos u obras $ue! seg/n las normas de estilo! no se escriben con letra cursiva (cuentos dentro de un libro! t%tulos de poemas! canciones! etc")" Las comunicaciones personales! cartas! memos! correos electrnicos! grabaciones! entrevistas! etc"! como no son recuperables y son di#%ciles de con#rontar! no van en la lista de re#erencias ni en la bibliogra#%a! pero pueden citarse dentro del escrito con los respectivos datos a pie de pgina" Be recomienda el uso moderado y cuidadoso de esas #uentes no con#rontables! de tal modo $ue se asegure su relevancia acadmica"

..

0e/erencias *merican +syc(ological *ssociation (244?)" Publication Manual of the American Psychological Association (<O ed")" Was(ington! D26 'l autor" *merican +syc(ological *ssociation (244F)" Publication Manual of the American Psychological Association (7O ed")" Was(ington! D26 'l autor" *merican +syc(ological *ssociation (24?4)" Apa ,tyle Lsitio PebM" 2onsultado el 5 de &unio de 24?4! en (ttp6XXPPP"apastyle"orgX Iarcel! Grettel0 2ende&as! 'duardo0 Iols(aYov! Igor et al" (244F)" 8*mbigKedad en nombres (ispanos9" "e$ista ,ignos! -niversidad 2atlica de Aalpara%so! -.(54)6 ?<.H ?7F" Delgado! Zuan (2445)" 8'l lengua&e no es neutral" 2omentarios sobre el estilo *+*9" Psicothema# -niversidad de Jviedo! /0(2)6 .42H.45" Moliner! Mar%a (244?)" Diccionario de uso espa'ol Lversin digitalM" Madrid6 Gredos" (Jriginal6 ?FFD)" Ceal *cademia 'spa1ola (244?)" Diccionario de la lengua espa'ola (22O ed"! ?4 tomos)" Madrid6 'spasa" Ceal *cademia 'spa1ola (2442)" Ortografa de la lengua espa'ola" Madrid6 'spasa" Ceal *cademia 'spa1ola y *sociacin de *cademias de la Lengua 'spa1ola (244F)" 1ue$a gramtica de la lengua espa'ola (2 tomos)" Madrid6 'spasa" Bcribe! *bel (24?4)" APA ,tyle )ite for ollege Papers" 2onsultado el D de &unio de 24?4! en (ttp6XXPPP"docstyles"comXapalite"(tm

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