UNIVERSIDAD NACIONAL DE CORDOBA VI Encuentro Nacional y III Latinoamericano La universidad como objeto de investigacin Universidad, conocimiento y sociedad: innovacin

y compromiso 12, 13 y 14 e no!iem"re e 2##$

Diseo, "saber cultural" Preguntas y propuestas metodolgicas

Un ca%o, el &aller C e Di%e'o en Comunicaci(n Vi%ual, )BA, UNL*

Resumen: Enten er el i%e'o como una i%ci+lina en la ,ue el -%a"er cultural. con/orma uno e %u% n0cleo% con%tituti!o%, e% una /ormulaci(n reciente1 A0n 2oy, m3% all3 e la% e/inicione%, en lo% tallere% %e +ri!ile4ia el i%e'o en tanto -%a"er t5cnico.1 Lo% +lane% e e%tu io e la% carrera% uni!er%itaria% e Di%e'o en Ar4entina, en al4uno% ca%o% e!i encian una +o%ici(n -2uman6%tica. re%+ecto e la i%ci+lina, no o"%tante, en 4eneral e%ta !i%i(n no %e %o%tiene en lo% e%+acio% +royectuale% e en%e'an7a e la carrera1 En e%te marco la +re%ente comunicaci(n %e +ro+one com+artir re/le8ione% ori4ina a% en un conte8to e +r3ctica ocente 9el &aller e Di%e'o en Comunicaci(n Vi%ual C, )BA, UNL*9 y en un e%+acio e in a4aci(n !incula o a e%ta +r3ctica1 Al4uno% e lo% interro4ante% ,ue moti!an e%ta re/le8i(n %on lo% %i4uiente%: ;C(mo %e e"er6a incluir la +er%+ecti!a cultural en la meto olo46a +royectual< ;De ,u5 mo o e"er6a inci ir e%ta +er%+ecti!a en la% +ro+ue%ta% e e%trate4ia% i 3ctica%< ;So"re ,u5 noci(n e -%a"er cultural. %e con%truye e%ta e"er6an +er%+ecti!a< ;=u5 incluye e%ta /ormulaci(n te(rica< ;,u5 e8cluye< ;C(mo %e entien e ,ue e"emo% -e%cuc2ar. e lo% e%tu iante%<

ne4ociar lo% %a"ere% culturale% ,ue %e entien e ,ue - e"emo%. +ro+oner y a,uello% ,ue %e

El hecho creativo del diseo depende antes que nada de su apuesta al conocimiento especfico de la disciplina y a la cultura en su sentido universal Ru"en C2erny Como diseadores y como usuarios participamos siempre en un dilogo de muchos, de caractersticas socioculturales diversas ( un dilogo que es necesario or con atenci!n >alma ?allu/

I ! Diseo, "saber cultural" La% !erti4ino%a% y +ro/un a% inno!acione% ,ue lo% cam"io% tecnol(4ico% im+u%ieron al i%e'o como prctica profesional la% o% 0ltima% 5ca a% el %i4lo @@, 2an moti!a o numero%a% /ormulacione% te(rica% en el intento e +en%ar ,u5 im+licancia% o con%ecuencia% tienen e%to% cam"io% en la tran%/ormaci(n aca 5mica1 E% un +lanteo reciente el ,ue +ro+one enten er el i%e'o como una i%ci+lina en la ,ue el sa"er cultural e% uno e %u% n0cleo% con%tituti!o% 11 Si "ien +artien o e la re!i%i(n e +lane% e e%tu io e carrera% i%e'o en la% uni!er%i a e% ar4entina%, com+ro"amo% ,ue muc2o% e!i encian, ya e% e lo% +rimero% en lo% a'o% %e%enta 2 una +o%ici(n 2uman6%tica en la inclu%i(n e conteni o% te(rico% 9concreta o% en materia% !incula a% a la% ciencia% %ociale% y 2umana%, %in em"ar4o e%ta conce+ci(n curricular e8+l6cita no %e materiali7a, en muc2o% ca%o%, en la articulaci(n e e%to% %a"ere% en el e#ercicio proyectual, en el e%+acio real el taller, con lo ,ue e"er6amo% +oner en cue%ti(n ,u5 lu4ar e/ecti!amente ocu+an y 2an e lo% %a"ere% con%tituti!o% el i%e'o como disciplina

LEDESAA, Aar6a B2##CD Inter!enci(n en la% *rimera% ?orna a% e Re/le8i(n Docente E %iF, or4ani7a a% +or
?ACOB y otro% B2##2D Di%e'o1 G/4 ulm, Am5rica Latina, Ar4entina, La *lata1 H ocumento%1 E ici(n e lo% autore%, La

e%ta c3te ra &aller DCV C, )BA, UNL*, en %e+tiem"re e 2##C, Bi"lioteca Nacional, UNL*1 La *lata1
2

*lata

ocu+a o urante 5ca a% e%o% %a"ere%, ,ue a+arecen m3% "ien como +eri/5rico% y recorrien o otro camino ,ue el el +royecto1 Enten er el sa"er cultural$ como con%tituti!o el i%e'o y +articularmente el eIercicio +royectual, im+lica un +o%icionamiento te(ricoJmeto ol(4ico ,ue intenta re!alori7ar una mira a %o"re disear, ,ue 2a %i o 4ra ual y +ro/un amente o+aca a +or la 2e4emon6a e %u con%i eraci(n como sa"er t%cnico1 Vol!ien o al inicio: la nece%i a e una a a+taci(n a lo% el merca o, 2an cam"io% tecnol(4ico% en e8ce%o !eloce% y la% cam"iante% nece%i a e% i%ci+lina ,ue %e +o%iciona %o"re to o como %a"er t5cnico1 Si - i%e'ar e% +oner%e en lu4ar el otro., etenerno% en el an3li%i% e la% im+licancia% ,ue re%uenan en e%ta a/irmaci(n, +ue e %er e inter5% +ara un a"or aIe inicial e la +er%+ecti!a ,ue +ro+onemo% en e%ta comunicaci(n1
3

lle!a o al i%e'o 9y con 5l a la /ormaci(n aca 5mica9 a con!ertir%e en lo% 2ec2o%, en una

En relaci(n a lo% conce+to% e cultura y %a"er con%i eramo% im+ortante e8+licitar el marco e% e el cual *odos los seres humanos tienen

utili7amo% la cate4or6a -%a"er cultural.: Cultura& 'a antropologa no ofrece una (nica definici!n de cultura) ( cultura, sea %sta entendida como +estilo de vida de un grupo+, +patrones de conducta+, +valores y significados+, +conocimientos, creencias, artes, leyes, moral y costum"res+) *ales estilos de vida, prcticas y creencias pueden ser infinitamente varia"les entre los seres humanos) ( 'a cultura es hist!rica y ninguna sociedad puede comprenderse sin atender a su historicidad, a sus transformaciones) , su ve-, toda sociedad se u"ica en un espacio y se encuentra en interrelaci!n con otras sociedades) Entre otras ra-ones, esa interrelaci!n hace imposi"le una homogeneidad cultural) .or lo tanto, los estudios so"re sociedades y culturas anali-an necesariamente su historia y su contacto)( /na sociedad, en un conte0to hist!rico especfico, comparte una serie de presupuestos, sentidos y prcticas que, a la ve-, son la "ase de disputas al interior de esa sociedad de otros presupuestos, sentidos y prcticas) .or otro lado, cuando dos personas o grupos de diferentes -onas del mundo entran en contacto, am"os reconocen que estn en presencia de +una cultura diferente+& alguien que ha"la otro +idioma+, que se comporta de un modo e0trao, que no entiende nuestras pala"ras o nuestras acciones tal como esperamos) .or eso, el concepto de cultura es (til para entender c!mo se organi-an las diferencias y los conflictos en una sociedad, as como para anali-ar las relaciones entre personas y grupos que ha"lan +idiomas+ diferentes) Krim%on, A1 B2##LD Di/erente% %enti o% e la noci(n e cultura1 Lo% u%o% el conce+to y la cue%ti(n e la Mcultura nacionalM, Cla%e N1 En: Di+loma Su+erior en Currr6culum y *r3ctica% E%colare% en Conte8to9 Co2orte 13, )LACSO9 Ar4entina1 Sa"er: "'a noci!n de sa"er es ms a"arcativa que la noci!n de conocimiento1 sa"er nos remite no solo a conceptos, sino adems a ideas de sa"er hacer, de sa"er vivir y de sa"er ser, etc) 2u desarrollo no implica un (nico criterio de verdad1 en %l estn comprendidos otros criterios, como el de eficiencia (cualificaci!n t%cnica , de #usticia (sa"idura %tica y de "elle-a (sensi"ilidad auditiva visual ) '34*,56, 789 (:;<; ) 'a condici!n posmoderna) Ctedra) =adrid)

Disear es ponerse en lugar del otro, +or,ue como to o i%cur%o, el i%e'o e% ial(4ico, e%t3 orienta o a al4uien, lo ,ue %i4ni/ica ,ue e antemano, e%t3 -2a"ita o. +or e%e otro a ,uien %e e%tina B2a%ta el llanto el "e"5 e%t3 orienta o a la ma re, ec6a A1 BaItin al /ormular %u -teor6a el enuncia o.D1 A,u6 %e encuentra la cla!e +ara enten er el +roce%o e la comunicaci(n como un /en(meno %ocial ,ue e%t3 leIo% e +o er %er e%cri+to con el e%,uema e%tina orJ e%tinatario como o% +olo% e una -cone8i(n.1 La inclu%i(n el conce+to comunicaci!n en la% e/inicione% el i%e'o e% relati!amente el ca+itali%mo: el !alor e% e la +er%+ecti!a el reciente y e%t3 !incula a a la +ro/e%ionali7aci(n e la e%+eciali a ,ue tiene lu4ar en lo% a'o% H#, en tanto %e con!ierte en /actor e%encial +ara la e8+an%i(n %im"(lico e lo% +ro ucto% y la nece%i a ima4en cor+orati!a y la +u"lici a D1 E% el momento en ,ue, e in/luir %o"re el +0"lico Bau4e el i%e'o e

marOetin4, la comunicaci(n %e con!ierte en una cue%ti(n central en torno i%e'o 4r3/ico1 Aun,ue en el 3m"ito aca 5mico, la in/luencia el e%tructurali%mo /ranc5% e lo% a'o% PN#, tu!o cierta re+ercu%i(n, en la en%e'an7a el i%e'o 9re4i%tra a en lo% +lane% e e%tu io e la 5+oca9, la a+ro+iaci(n e la %emiolo46a +ara el an3li%i% y +ro ucci(n e i%cur%o% en i%e'o, ca%i %iem+re /ue e/iciente, tra%+olan o mec3nicamente cate4or6a% ela"ora a% +ara enten er otro% o"Ieto% e e%tu io1 &al !e7 la com+ro"aci(n e lo im+ro ucti!o e e%to% an3li%i% Bno tanto +or el mo elo como +or %u mal u%oD %ea una e la% cau%a% +or la% ,ue lo% i%e'a ore% 4eneralmente rec2a7an o %on muy reticente% ante cate4or6a% ,ue +ro!en4an e la% ciencia% %ociale%1 Otra% corriente% como la +ra4m3tica, e la teor6a e lo% i%cur%o% %ociale% y otra% ,ue %er6an +ro ucti!a% +ara +en%ar y +ro ucir e8+li,ue e%te e%ta o e co%a%1 ,ctualmente se ha"la de comunicaci!n en relaci!n con el diseo sin que se aclare que se trata de m"itos distintos y que, de"a#o del paraguas de la comunicaci!n se agrupan materias y conceptos diversos que van desde fen!menos perceptuales hasta imaginarios sociales& desde el tra"a#o so"re la forma hasta los canales y soportes del mensa#e En definitiva, pocas veces se aclara que pensar la comunicaci!n como estructuraci!n de un lengua#e visual es a"solutamente distinto a pensarlo como prctica cultural en la que la visi"ilidad ocupa un lugar poltico ( El diseo grfico en su prctica y en su pedagoga, no incorpor! el (ltimo desli-amiento del campo de la comunicaci!n y en general, salvo e0cepciones, al ha"lar de comunicaci!n como prctica social, no fue mas all de las condiciones de eficacia, diseadas por la teora de la informaci!n y 4 i%e'o, en numero%o% ca%o% %e i4noran 9inclu%i!e e% !i%i"le en la% +ro+ue%ta% e lo% +lane% e e%tu io91 &al !e7 el %i4uiente +3rra/o

los

primeros

funcionalistas

de

los

planteos

respecto

de

pensar

concientemente una estrategia comunicacional)> Disear es ponerse en lugar del otro, +or,ue proyectar B i%e'arD e% un acto e +re/i4uraci(n el mun o en +o% e tran%/ormarlo, e 2acerlo meIor1 Na a m3% %ocial ,ue e%te +o%tula o mo erni%ta1 -Como acti!i a %ocial, la inte4ri a 2i%toria cultural.H1 Di%e'o: +royecto1 E% la %e4un a ace+ci(n e la +ala"ra ,ue encontramo% en el iccionario e la RAE, y una e la% m3% literale% y tra icionale% +ara e8+licar e ,u5 %e trata i%e'ar1 *royectar e% una acti!i a 2umana, una e la% +r3ctica% culturale% m3% 6ntimamente li4a a% a la con%trucci(n el mun o %ocial, en tanto im+lica la +re/i4uraci(n e un o"Ieto o una o"ra1 La e/inici(n e i%e'o como proyecto, tiene %u ori4en en el renacimiento +ero e% reci5n en el "arroco cuan o el +royecto %e in e+en i7a e la m6me%i%, y %e ori4ina la i ea contem+or3nea e i%e'a or como operador cultural) El hacedor es un transformador que desde su circunstancia genera una acci!n efica-, eficiente, so"re el mundo) ? Disear es ponerse en lugar del otro, +or,ue el car3cter +articularmente +oli/(nico el i%e'o no% con uce a +en%arlo nece%ariamente como un - i3lo4o e muc2o%., ,ue %e mani/ie%ta con elocuencia en la interte0tualidad +re%ente en mayor o menor me i a, en to a +ro ucci(n i%cur%i!a e i%e'o1 Un %a"er ,ue ialo4a con to a% la% +r3ctica% culturale% ,ue %e entreteIen en el cam+o %ocial1 &o o +arece con ucir a la +ertinencia e e%te en/o,ue1 A +artir e la% +remi%a% +lantea a%, +ro+onemo%: 9 9 Re!i%ar y re+o%icionar el lu4ar el %a"er cultural en lo% tallere% e i%e'o1 Con%ecuentemente, tra"aIar %o"re la ela"oraci(n e%trate4ia% i 3ctica% ,ue +romue!an y o+timicen la articulaci(n e e%te %a"er en el +roce%o +royectual1 el tra"aIo e i%e'ar no% lle4a e la com+ren%i(n e ,ue ca a eci%i(n ,ue toma un %er 2umano en "ene/icio e otro, +o%ee im+l6citamente una

4 H N

LEDESAA, Aar6a1 B2##3D El diseo grfico) /na vo- p("lica) Ar4onauta, Bueno% Aire% *1 34 *O&&ER, Norman (:;;; @u% es un diseador) 4"#etos) 'ugares) =ensa#es) *ai (% e%t5tica, Barcelona1 *1 H1 LEDESAA, Aar6a B2##3D El diseo grfico) /na vo- p("lica) Ar4onauta, Bueno% Aire%1 *1 21

La e/inici(n e lo% temas el taller a+arece en +rimera in%tancia como un a%+ecto eci%i!o en e%te %enti o, +ero no %e a4ota ac3 el tratamiento e e%ta +ro"lem3tica1 La articulaci(n %a"er t5cnicoJ%a"er cultural e"er6a materiali7ar%e e% e la in3mica mi%ma el aula taller, enten ien o e%te e%+acio como un lu4ar +ara -2a"ilitar al otro.1 E re4re%amo% al conce+to - i3lo4o. como +r3ctica ,ue tiene !alor en %6 mi%ma, como motor reali7aci(n e cual,uier +royecto e i%e'o1 E%ta e%cuc2a %e concreta en lo ,ue +o r6amo% enominar dilogo proyectual, ,ue e% i3lo4o ocenteJalumno, alumnoJalumno y alumnoJ+royecto, en una in%tancia %u+era ora e mo ali a e% e%!ia a% e la% llama a% -ca%ualmente. correcciones, en la% ,ue el ocente inter!iene %o"re lo% +royecto% el alumno a +artir e %u% +ro+ia% i ea% y no a +artir e la e%cuc2a1 A%imi%mo, %e concreta en la 2a"ilitaci(n e e%+acio% +artici+ati!o% +ara la e8+re%i(n: la Qe", 6iseo activo, lo% tra"aIo% e8+erimentale% y e8+loratorio%, %on al4uno% e lo% im+lementa o% +or el &aller C1 En la a+ertura e canale% +ara una mayor y meIor e%cuc2a: la% encue%ta%, el i3lo4o e8tra9a0lico con lo% alumno%, y /un amentalmente la -+o%ici(n. en la ,ue %e u"ica el ocente1 E tra"aIan o en la con%trucci(n e un curr6culo ,ue inte4re tema% y acti!i a e% ,ue re/racten lo% intere%e% e lo% alumno% tanto como lo% ,ue +ro+one la c3te ra1 El repertorio de lengua#es o estilos hist!ricos, incluidos los desarrollados en el siglo AA, proveen recursos ms que suficientes para resolver efica-mente cualquier programa de diseo ( El desarrollo de la capacidad creativa s!lo se produce profundi-ando el dominio de aquellos lengua#es ( Esta lnea de conducta y de formaci!n profesional y cultural, materiali-a un cam"io radical en los procedimientos, modelos y perfiles t%cnicos del diseador B *en%ar el i%e'o como una +r3ctica cultural ,ue +o%i"ilita tran%/ormar el mun o: e la

+o%icionarno% en e%te lu4ar, ,ue con%i eramo% +ro+icio +ara /ormar +ro/e%ionale% uni!er%itario% ca+ace% e com+ren er cr6ticamente la% reali a e% %ociale% y +artici+ar en %u con/ormaci(n y tran%/ormaci(n, no% 2a lle!a o a concretar e8+eriencia% e taller en la% cuale% 2emo% incur%iona o y en /ormular al4una% preguntas y propuestas, e% e el o"le rol e ocente% e in!e%ti4a ore%1
C

CGAVES, Nor"erto B2##HD El diseo invisi"le) 2iete lecciones so"re la intervenci!n culta en el h"itat

humano) *ai (% comunicaci(n, Bueno% Aire%1 +1 3$

II ! #$mo se e%presa la preocupacin por el saber a ensear en los docentes &ue integran el taller' #(u) saberes culturales traen los alumnos' #* los docentes' #$mo se deber+an negociar los saberes culturales &ue se entiende &ue "debemos, proponer y a&uellos &ue se entiende &ue debemos "escuc-ar, de los estudiantes' #$mo integrarlos al proceso proyectual' II . #$mo se e%presa la preocupacin por el saber a ensear en los docentes &ue integran el taller'
'a premisa de la ctedra es escuchar y respetar al otro (E0presi!n de uno de los docentes del *aller C

Una e la% +uerta% e entra a +ara e%tu iar la relaci(n entre i%e'o y %a"ere% culturale% e% el re4i%tro re/le8iona o ,ue tienen lo% ocente% %o"re e%ta relaci(n1 En e%te %enti o catorce ocente% el &aller C re%+on ieron a una in!itaci(n a narrar la e8+eriencia en e%te e%+acio e en%e'an7a1 La con%i4na e%+ec6/icamente /ue ,ue ca a uno e ello% relate en un te8to e no m3% e o% carilla%, una "uena e8+eriencia e taller !i!encia a en el aula1 En la mayor6a e lo% relato%, %al!o en e8ce+cione%, el sa"er a ensearL no %e con%tituye en el tema eIe ,ue con/i4ura el relato e "uena e8+eriencia1 E%te /en(meno e% coinci ente con lo ,ue no% ice la literatura e%+eciali7a a: reci5n %e em+ie7an a +ro"lemati7ar +e a4(4icamente lo% conteni o%, 5ca a% atr3% la% cue%tione% curriculare% %e centra"an en lo meto ol(4ico, o en la e/inici(n e o"Ieti!o% o re!i%i(n e lo% a%+ecto% !incula o% a la e!aluaci(n1 Lo% relato% ,ue a"or an e al4una manera el tema e lo% conteni o% +lantean intere%ante% +i%ta% +ara continuar re/le8ionan o %o"re ello%1 Una e la% cue%tione% centrale% ,ue lo% ocente% e%tacan en e%to% relato%, anuncia a en el e+64ra/e, e% el tema e la comunicaci(n entre %uIeto% ,ue re+re%entan cultura% i/erente%1 Lo% ocente% e%t3n +reocu+a o% +or %a"er ,u5 +ien%an %u% alumno%, c(mo !en el mun o, ,u5 le% 4u%ta y ,u5 e%+eran y c(mo !aloran la% +ro+ue%ta% e la c3te ra1 Ga"r6a ,ue re8preguntar& ,u5 %enti o% le otor4an a la acci(n e escuchar ;im+lica 2a"ilitar a lo% alumno% a +artici+ar en la en%e'an7a e% e %u con ici(n e %uIeto% %ociale% y culturale%<R

Se 2a"la e sa"er en lu4ar e contenidos +ara re%altar el cam"io e +er%+ecti!a ,ue %e 2a +ro uci o en %u conce+ci(n: +or conteni o% %e +ue e enten er -algo ms que una selecci!n de conocimientos pertenecientes a diversos m"itos del sa"er ela"orado y formali-ado. BKimeno, 1$LL, NHD

a la !e7, ;%e lo% in!ita a intere%ar%e en e%cu"rir nue!a%Jotra% /orma% e !er, enten er, contar y tran%/ormar el mun o< La /unci(n e escucha no e% +a%i!a en tanto la% +ro+ue%ta% curriculare% %on enten i a% como recreacione% %ociale% e un 3rea e conocimiento y un cam+o e %a"ere% culturale% en ten%i(nR e% ecir la% +ro+ue%ta% e"en re+re%entar el mun o +ara a,uello% ,ue 2an e incor+orar%e +ro/e%ionalmente a la %ocie a 1 De all6 la im+ortancia e re/le8ionar %o"re lo% a%+ecto% e%enciale% e im+re%cin i"le% ,ue 2ay ,ue re+re%entar e la cultura y la +o%ici(n ,ue 2ay ,ue tomar re%+ecto al ti+o e %ocie a ,ue tenemo% y la ,ue e%eamo% BNie!e% Blanco, 1$$4D II / #(u) saberes culturales traen los alumnos' #* los docentes' #$mo integrarlos al proceso proyectual y a los saberes &ue propone la c0tedra' So"re e%te interro4ante %e 2an "u%ca o re%+ue%ta% a tra!5% e o% 2erramienta%: la% encue%ta% y la reali7aci(n e la% ?orna a% e Re/le8i(n Docente1 En Iulio e 2##C, +ro+u%imo% una encue%ta a"ierta a lo% alumno%, +ara o"%er!ar %i entre la% +reocu+acione% e%+ont3nea% %e e!i encia"a inter5% +or a%+ecto% !incula o% a lo% temas ,ue +ro+one el taller, y ,u5 !aloraci(n tienen e e%te a%+ecto1 *reten imo% !i%uali7ar a tra!5% e lo% intere%e% tem3tico%, ,u5 ti+o e %a"ere% lo% e%tu iante% +on eran y c(mo1 La con%i4na /ue %e'alar tre% a%+ecto% +o%iti!o% e &aller C B el a'o en cur%oD y %e'alar 3 a%+ecto% ne4ati!o% B el a'o en cur%oD1 La +ro+ue%ta e la encue%ta a"ierta, %ir!i( +ara etectar ,ue .lo% tema%. %on, e/ecti!amente, un +unto e inter5% /un amental +ara lo% e%tu iante%, ya ,ue %ur4ieron e%+ont3neamente ocu+an o %e4un o lu4ar entre lo% tre% a%+ecto% +o%iti!o% m3% con%i4na o%, lo cual e% un ato re!ela or1 Lo% tema% %on uno e lo% eIe% en lo% ,ue %e re!ela con mayor clari a la +o%ici(n e la c3te ra acerca el qu% ensear1 Lo% alumno% re%cataron la %elecci(n e los temas, en tanto lo% ,ue con%i eraron motivadores +ara el e%arrollo e lo% +r3ctico%1 E%te ato contra ice la +erce+ci(n com0n e lo% ocente%, ,uiene% /recuentemente mani/e%tamo% %entir una /alta e cone8i(n entre lo ,ue la c3te ra +ro+one y lo% intere%e% e lo% e%tu iante%, a +artir e la a+at6a ,ue 5%to% emue%tran en la% cla%e% y la actitu con la ,ue encaran %u% +ro uccione% e i%e'o1 Lo% re%ulta o% a"ren intere%ante% +re4unta% ;c(mo leemo% lo% ocente% la% actitu e% e lo% e%tu iante%< ;el e%4ano o la /alta e inter5% %er3 tan +ro/un o como a+arenta %er a +artir e -lo !i%i"le.< ;=u5 re!ela e%ta !aloraci(n +o%iti!a el -,u5 en%e'amo%.<

*or otra +arte, en la% ?orna a% reali7a a% en el a'o 2##C, %e tra"aI( %o"re la motivaci!n, y %e %e'al( el !6nculo e%trec2o ,ue e8i%te entre 5%ta y la %elecci(n e lo% tema%1 Se coinci i( am+liamente en la nece%i a lo% ocente% e tra"aIar en la a+ro+iaci(n e e%to% %a"ere% +or +arte e to o% e la +ro+ue%ta +e a4(4ica, la el taller, ya ,ue %e o"%er!( ,ue m3% all3

e"ili a re%i e en la e/ecti!a a+ro+iaci(n e 5%ta +or +arte e toda la c3te ra, al tratar%e e un taller ma%i!o, con numero%a canti a lu4ar cla!e el ne8o +en%arJ2acer1 &am"i5n %e concluy( ,ue e% una nece%i a , una mayor y meIor /ormaci(n en teor6a e la comunicaci(n, 2i%toria el arte o e la t5cnica, e%t5tica, e%tu io% culturale% y otra% 3rea%, como 2erramienta% +ara o"Ieti!ar la% - e!olucione%. y la e!aluacione%1 *ero /un amentalmente +ara le4itimar lo ,ue el alumno e%t3 a+ren ien o1 Se +ro+u%ieron en la% ?orna a%, accione% ten iente% al meIoramiento e e%te e%ta o e %ituaci(n, entre la% cuale% e%tacamo%: el com+romi%o en la a%i%tencia y +ro ucci(n en la% cla%e% te(rica%, la +ro ucci(n e material +e a4(4ico, la reali7aci(n +eri( ica e encuentro% e re/le8i(n ocente, la +artici+aci(n en e,ui+o% e in!e%ti4aci(n, entre otra%1 II 1 #$mo se deber+an negociar los saberes culturales? (u) se entiende &ue "debemos, proponer y a&uellos &ue se entiende &ue debemos "escuc-ar, de los estudiantes' #$mo integrarlos al proceso proyectual' 5esulta necesario y de fundamental importancia para el diseo comprender e incorporar al proyectar, no s!lo el contenido especfico de sus pie-as, sino las temticas por ellas conformadas) Estas temticas e0ceden a las pie-as, y se construyen en el uso mismo, en su evoluci!n y en sus movimientos, dentro de las distintas esferas de las prcticas sociales) 3 es en el uso y las prcticas sociales donde a su ve- emergen nuevos sentidos nunca iguales, nunca controla"les); A tra!5% e la elecci(n e lo% tema% ,ue %e a"or an en el taller, %e e8+licita la +o%ici(n e la c3te ra en relaci(n al qu% ensear1 *ero e%to no %e concreta %olo a tra!5% e lo% temas proyectuales %ino 4eneran o +ro+ue%ta% e acti!i a e% ,ue tam"i5n im+lican elecci(n e tema%, y ,ue %on una in%tancia eci%i!a +ara la inte4raci(n e %a"ere% e i%tinto% (r ene%1 e au8iliare% ocente%, ,ue %on ,uiene% ocu+an un

*U?OL, A(nica1 B2##CD -Di%e'an o e%+acio% e %enti o.

2tt+:JJ/oroal/a1or4Je%JarticuloJLJDi%enan oSe%+acio%S eS%enti o

En e%te %enti o, +o r6amo% encua rar la% +ro+ue%ta% el taller ten iente% a re!alori7ar e incluir el sa"er cultural a la +r3ctica el i%e'o, en tre% 4ran e% eIe%: 9 9 9 'os temas proyectuales 'as actividades integradoras 'as propuestas e0tracurriculares

II 1 aD 'os temas proyectuales La elecci(n e lo% tema% e lo% &* e% un eIe /un amental en el ,ue %e concreta e%ta articulaci(n, ya ,ue e/inen, %o"re to o +ara la mira a el alumno, el +er/il e ca a c3te ra, m3% a0n en el ca%o e la% enomina a% -+aralela%.1 No% eten remo% en +rimer a'o, +or con%i erar ,ue e%te ni!el -intro uctorio. e% un e%+acio e a+ertura en el ,ue +reten emo% a"rir ante lo% e%tu iante%, el cam+o e lo +o%i"le en i%e'o1 *or e%to +onemo% a,u6 +articular 5n/a%i% en 2acer un a"or aIe e82au%ti!o e lo% m0lti+le% i%cur%o% %ociale% con lo% ,ue el i%e'o ialo4a1 El &* =irar inicia el recorri o, 2acien o /oco en uno e lo% acto% m3% e%enciale% el i%e'o: la mira a1 En e%te ca%o, la mira a %o"re el otro, la comunicaci(n con el otro, a tra!5% el retrato /oto4r3/ico e un com+a'ero, lo ,ue intro uce +aralelamente un tema central en i%e'o: la i enti a 1 Simult3neamente la +ro+ue%ta +reten e re!alori7ar e% e lo aca 5mico un len4uaIe el ,ue %e 2an a+ro+ia o lo% I(!ene%, ,ue e% la /oto in%tant3nea 9a tra!5% e la c3mara en celulare%, Qe"cam, /ace"ooO, etc9D1 E%te &* con en%a la +o%ici(n el taller, en tanto articula %a"ere% le46timo% +ara la c3te ra con %a"ere% le46timo% ,ue lo% e%tu iante% traen1 *ero al encua rar%e con una 4u6a e lectura con /ra4mento% corto% e te8to% -con%a4ra o%. %o"re /oto4ra/6a, lo% acerca a mirar lo ,ue ello% +ro ucen coti ianamente e% e otro lu4ar ,ue re%i4ni/ica %u% eci%ione% al momento e 2acer una toma /oto4r3/ica1 Al4uno% e lo% &* ,ue %e e%arrollan a lo lar4o el a'o mani/ie%tan tam"i5n e%ta articulaci(n: Di%e'o e a/ic2e1 &ema: literatura1 Se eli4e li"remente entre un li%ta o e 1# e%critore% ,ue +ro+one la c3te ra1 Di%e'o e +o%tal +romocional1 &ema: m0%ica1 Elecci(n li"re e una "an a e m0%ica local o nacional1 El &* e% e8cu%a +ara la e%cuc2a en cla%e1 Di%e'o e o"le +34ina e re!i%ta1 &ema: cine1 En e%te &* %e incluye tam"i5n la incur%i(n en el conocimiento e otro me io: lo% %u+lemento% y re!i%ta% culturale%1 De"en reali7ar una +ro+ue%ta e i%e'o e o"le +34ina e una +el6cula a elecci(n B entro e li%ta o ,ue +ro+one la c3te raD a ecu3n ola al i%e'o e un etermina o %u+lemento cultural o re!i%ta BRa ar, T, 1#

InrocOu+ti"le%, El amanteD1 El &* lo% in!ita no %olo !er una o m3% +el6cula% %ino tam"i5n al conocimiento e la% re!i%ta% culturale% e mayor in%talaci(n en Ar4entina1 Di%e'o e li"ro1 &ema: /oto4ra/6a1 El &* con%i%te en el i%e'o e ta+a y contrata+a y al4una% +34ina% +ara i4m3tica% e un li"ro e /ot(4ra/o1 *ara e%to eli4en el /ot(4ra/o entre el li%ta o ,ue +ro+one la c3te ra, o li"remente en ca%o ,ue %urIa la +ro+ue%ta +or +arte el alumno1 Del mi%mo mo o ,ue lo% em3% &*, en la% cla%e% te(rica% %e +ro+onen conteni o% ,ue encua ran el &*, en e%te ca%o un recorri o +or la o"ra e lo% /ot(4ra/o%, %u4erencia% e %itio% +ara !i%itar, etc1 E%ta %elecci(n e tema% no e% cerra a1 &o o% lo% a'o% %e re!i%an y %e con%en%0an con lo% au8iliare% ocente% el /uncionamiento y el inter5% o no, ,ue e%+ierta en lo% e%tu iante% ca a uno e ello%1 &anto lo% tema% como el or en en ,ue %e +lantean %on re!i%a o% en /unci(n e lo% a+orte%, con el o"Ieti!o e %e4uir o+timi7an o la +ro+ue%ta +ara ca a ciclo lecti!o1 II 1 " 'as actividades integradoras 'a crtica del mes Ca a me%, lo% alumno% en /orma in i!i ual e"en entre4ar al ocente a car4o e la comi%i(n, un tra"aIo e%crito ,ue con%i%te en una cr6tica %o"re al40n +ro ucto cultural: una +el6cula, un li"ro, un i%co, una mue%tra, un +ro ucto e i%e'o u otro ,ue a ello% le% 2aya intere%a o en +articular1 *ara e%to la c3te ra +ro+one un li%ta o a mo o orientati!o, ya ,ue cuan o iniciamo% e%ta +ro+ue%ta, la mayor6a e lo% e%tu iante% ten6a i/iculta +ara ele4ir %o"re ,u5 e%cri"ir1 La con/ecci(n el li%ta o im+lica un recorte ,ue moti!( un intere%ante e"ate interno acerca e la meIor manera e con/eccionarlo y %o"re to o, ,u5 im+lica +ro+oner un recorte, ,u5 mira a %o"re la cultura re!ela1 Aun,ue e% una acti!i a ,ue con%i eramo% e muc2a utili a 9+ara eIercitarlo% en la e%critura y la ca+aci a e /un amentar %u% i ea%9 y ,ue lo% e%tu iante% muc2a% !ece% e8+re%an !alorar +o%iti!amente Ben encue%ta% o i3lo4o con lo% ocente%D %in em"ar4o e% e muy i/iculto%a eIecuci(n +or,ue no e% +erci"i a como una o"li4aci(n +or lo ,ue a lo% ocente% le% eman a e8ce%i!o tra"aIo ,ue lo% alumno% entre4uen ca a me% %u +ro ucci(n1 Efem%rides

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Un mo o e in%talar tema% ,ue %e con!ierten en -e8cu%a%. +ara 2a"lar e i%e'o, %on la% /ec2a% conmemorati!a%1 Se toman uno o o% e!ento% %i4ni/icati!o% el a'o %o"re lo% ,ue con%i eramo% e% +o%i"le a"rir acti!i a e% !incula a% al i%e'o1 En el 2##L el tema /ueron lo% H# a'o% el Aayo )ranc5%, ,ue moti!aron una %erie e acti!i a e% e relectura y +ue%ta en !alor e a,uella% con%i4na% a tra!5% e la in!e%ti4aci(n y la reali7aci(n e una Iorna a e cali4ra/6a e8+erimental1 En el 2##$, lo% 2## a'o% el nacimiento e DarQin moti!aron el tema e un &* y la reali7aci(n e un concur%o e i ea% ti+o4r3/ica% or4ani7a o +or la c3te ra a tra!5% e %u 'a"oratorio de tipos1 A%imi%mo, e%te a'o el ani!er%ario e lo% H# a'o% e la muerte e Bori% Vian moti!a la or4ani7aci(n e un e%,uicio tra%!er%al en el ,ue +artici+an lo% e%tu iante% e to o% lo% ni!ele% el taller en una Iorna a con!oca a "aIo e%a tem3tica, ,ue in%tala la +ro+ue%ta e leer 'a espuma de los das y contactar%e con la% +ro uccione% mu%icale% y au io!i%uale% e e%te arti%ta1 Cnvestigaciones escritas, denominadas ,ctividades BAC&D E%ta% in!e%ti4acione%, ,ue lo% alumno% a +artir e %e4un o a'o reali7an en /orma +aralela a la reali7aci(n e lo% &*, +reten en ,ue e%ta"le7can una relaci(n e coti ianei a con la lectura, la in!e%ti4aci(n y la +ro ucci(n e +en%amiento cr6tico1 *or eIem+lo e%te a'o el tra"aIo con%i%ti( en el an3li%i% el !inculo entre a a6%moJ%ituacioni%moJ+unOJ i%e'o -+o%mo erno., a +artir e la lectura e al4uno% /ra4mento% e Ra%tro% e Carm6n, e Kreil Aarcu%1 Lo% tiem+o% e la cla%e en al4una% %ituacione% +articulare% %e a+ro!ec2an +ara la reali7aci(n e lectura% en 4ru+o o in i!i uale%, y el an3li%i% e te8to% orienta o% con 4u6a% ,ue en muc2o% ca%o% incluyen tam"i5n el an3li%i% e im34ene%1 'as clases te!ricas &anto +or la canti a como +or el en/o,ue, lo% te(rico% marcan una re!alori7aci(n e lo% %a"ere% 2i%t(ricoJculturale% en relaci(n al i%e'o1 En ca a cla%e %e e%tinan lo% +rimero% minuto% a conocer la o"ra e al40n i%e'a or e%taca o en la 2i%toria el i%e'o1 A%imi%mo, %e utili7a la cla%e +ara re/erir in/ormaci(n acerca e mo o% e am+liar el conocimiento %o"re el tema BlinO%, otro%D1 Lo% te(rico% no /ocali7an %u inter5% en a%+ecto% e8clu%i!amente t5cnico% el tema %ino ,ue retoman a%+ecto% 2i%t(rico9%ociale% y culturale% ,ue conte8tuali7an la tem3tica1 *reten en a"rir interro4ante% %o"re ca a tema y e%ta"lecer +uente% entre ello%1

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Lo% conteni o% e lo% te(rico%, %on retoma o% +or lo% ocente% en el tran%cur%o e la% cla%e% centra a% en lo% +royecto%, +ero tam"i5n %on e!alua o% en /orma in e+en iente, a tra!5% e o% +arciale% anuale%1 .arciales Se reali7an a tra!5% e cue%tionario% tra icionale%, y en al40n ca%o, a li"ro a"ierto1 &am"i5n %e im+lementa la mo ali a e +arcial omiciliario cuan o el tema a tratar im+one un en/o,ue orienta o a la in!e%ti4aci(n y an3li%i% e te8to%1 II 1 c 'as propuestas e0tracurriculares 6iseo activo E% un +ro4rama e e8ten%i(n e la c3te ra, a tra!5% el cual %e a"re a lo% e%tu iante% la +o%i"ili a e +artici+ar en +royecto% e inter5% %ocial, en muc2o% ca%o% !incula o% a tema% culturale%1 Actualmente %e e%t3 reali7an o, e% e el 2##L, un tra"aIo inte4ra o con la Ca%a e *re Alta el Neuro+%i,ui3trico Aelc2or Romero, ,ue con%i%te en un +royecto e itorial: la re!i%ta Eternos caminantes y la e ici(n e o"ra% literaria% e ,uiene% inte4ran el taller e arte El cisne1 La +artici+aci(n en 6iseo ,ctivo e% !oluntaria, +ero a la +o%i"ili a concreta a ,uiene% tienen in,uietu e% en e%te %enti o, e tener un e%+acio on e e8+re%arla%1 Equipo concursos& Ae iante un %i%tema /ortalecer la in!e%ti4aci(n y el e%arrollo e tutor6a +or +arte e un e,ui+o ocente, %e +romue!e la +artici+aci(n e 4ru+o% e alumno% en concur%o% e i%e'o1 E% un mo o e e +royecto% colecti!o%1 Actualmente %e e%t3 tra"aIan o +ara una con!ocatoria en 2omenaIe a EA *oe1 DDD)tallercfilpe)com)ar La Qe" e% un e%+acio e +romoci(n y moti!aci(n ,ue %e renue!a en /orma +ermanente +ara !incular a lo% alumno% con lo ,ue con%i eramo% /un amental +ara %u /ormaci(n1 A tra!5% e la% %i4uiente% %eccione%, %e +ro+one /acilitarle% el acce%o a +ro ucto% culturale% y la +o%i"ili a 9 9 9 9 9 e %u autoe8+re%i(n: A4en a e e!ento%, cultura y con!ocatoria% Lectura% recomen a a% Secci(n -OIito.: curio%i a e% 4r3/ica% ur"ana%, en el ,ue +ue en +artici+ar li"remente LinO% a otro% %itio% La"oratorio e ti+o% 13

*romoci(n e em+ren imiento% e e%tu iante% J "ol%a e tra"aIo e meIora% 4enera a% yJo +otencia a% en %u 4ran

E%ta% con%i4na% con%tituyen accione%

mayor6a en el +roce%o e re/le8i(n lle!a o a ca"o en el marco e la in!e%ti4aci(n com+arti a en e%te tra"aIo1 Narrarla% con%tituye un eIercicio intelectual im+ortante en el +roce%o e an3li%i% y e com+o%ici(n y recom+o%ici(n e la% con%i4na% +lantea a%1 En e%te +rimer re4i%tro %e o"%er!a ,ue la% acti!i a e% re,ueri a% a lo% e%tu iante% con%tituyen intento% e incluir %u% !oce% en el +lanteo y e%arrollo e la% acti!i a e%1 A %u !e7, la !o7 e -la c3te ra. marca %u +re%encia en lo% te0tos y conte0tos utili7a o% como e%+acio e comunicaci(n1 A2ora "ien, y enten ien o ,ue la relaci(n e ucati!a %uele %er con/licti!a y ,ue %e caracteri7a +or la con/rontaci(n y ne4ociaci(n e inter+retacione%R y ,ue, como e8+re%a Aartinic B1$$LD el a+ren i7aIe, m3% ,ue +or un con!encimiento racional y ar4umentati!o +arece relacionar%e con la cali a e la interacci(n y con la% caracter6%tica% y +roce imiento% em+lea o% en la% e a!an7ar en nue!o% re4i%tro% y an3li%i%, ne4ociacione%, e% le46timo, en el inter5%

+re4untarno% c(mo !i!en en concreto alumno% y ocente% el +roce%o e ne4ociaci(n e %i4ni/ica o% en el marco e la% acti!i a e% +ro+ue%ta% en el taller1 En ,u5 %enti o la en%e'an7a en e%te taller con%tituye una e8+eriencia ,ue +o%i"ilita el i3lo4o intercultural, on e ca a uno +ronuncia %u !o7 e% e %u cam+o e %i4ni/icaci(n1 -Con el concepto de vo- se alude a un con#unto de significados multifac%ticos por medio de los cuales los grupos de referencia ha"lan y dialogan, leen la e0periencia y el mundo, la escri"en incluso antes de que nosotros (los portadores de las estrategias les enseemos a escri"irlas) 6esde esa vo- es que se ponen de manifiesto las e0periencias y conocimientos de los nios y #!venes, que pugnan por ser reconocidas y que se ponen en #uego en la lucha con otras formas de conocimiento ms legitimadas por las instituciones educativas) 6esde esa vo- se hace posi"le la construcci!n de la comunicaci!n intersu"#etiva, que supere la instrumentalidad de los contenidos :E III Conce"ir la +r3ctica el i%e'o en comunicaci(n !i%ual como una +r3ctica cultural e incluir e%ta !i%i(n en la% aula% uni!er%itaria% im+lica com+ren er la comple#idad y conflictividad
1#

Guer4o, ?or4e B2##CD -La comunicaci(n en la e ucaci(n: coor ena a% e% e Am5rica Latina. En )ISEC U e Ciencia% Sociale% e la Uni!er%i a e Ciencia% Sociale% e Loma% e >amora A'o III,

E%trate4ia% U )aculta N0mero VI, ++ 3H9H21

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%ocio cultural e la 5+oca) A%imi%mo, la% +o%i"ili a e% reale% e ,ue e%ta !i%i(n %e sit(e en to o %u %i4ni/ica o en el e%+acio e lo% tallere% e i%e'o im+lica reconocer ,ue e% un a%unto e muc2o%1 Se4uir re/le8ionan o y crean o en cola"oraci(n y i3lo4o con%tituye un camino 2acia a,uella +r3ctica ,ue a+ren ien o) eIa en el ocente y en lo% alumno% un e%eo e continuar en%e'an o y

2ibliogra3+a Blanco Karc6a, Nie!e% B1$$4D El sentido del conocimiento escolar en Folver a pensar la educaci!n, Fol) C .rcticas y discursos educativos BCon4re%o% internacional e Di 3cticaD1 Aorata, Aa ri 1 C23!e%, Nor"erto B2##HD El diseo invisi"le) 2iete lecciones so"re la intervenci!n culta en el h"itat humano) *ai (% comunicaci(n, Bueno% Aire%1 C2erny, Ru"5n B2##CD El instante creativo) En: 2tt+:JJ/oroal/a1or4Je%JarticuloJC4JElSin%tanteScreati!oS2 Guer4o, ?or4e B2##CD -La comunicaci(n en la e ucaci(n: coor ena a% e% e Am5rica Latina. En )ISEC U E%trate4ia% U )aculta e Ciencia% Sociale% e la Uni!er%i a e Ciencia% Sociale% e Loma% e >amora A'o III, N0mero, VI, ++3H9H2, ISSN 1NN$ 94#1H ?allu/, >alma B2##4D -Di%e'o1 Di3lo4o e muc2o%. En: *ipogrfica ?> +1 1#, octu"re, Bueno% Aire%1 Le e%ma, Aar6a B2##3D El diseo grfico) /na vo- p("lica) Ar4onauta, Bueno% Aire%1 Aa77eo, CeciliaR Romano, Ana Aar6a1 B2##CD 'a ensean-a de las disciplinas proyectuales) No"uOo, Bueno% Aire%1 A5n e7, Aitor B2##LD -El rey Ai a%.1 En: 2tt+:JJQQQ1e4H11netJin e81+2+<Jte8to%J7t% 9!iiiJ Aartinic, Ser4io1 B1$$LD -El o"Ieto e la %i%temati7aci(n y %u% relacione% con la e!aluaci(n y la in!e%ti4aci(n., +onencia el Seminario Latinoamericano: %i%temati7aci(n e +r3ctica% e animaci(n %ociocultural y +artici+aci(n ciu a ana en Am5rica Latina1 Ae ell6n, )un aci(n Uni!er%itaria Lui% Ami4(9CEAAL, 12914 a4o%to 1$$L1

1H

*otter, Norman B1$$$D @u% es un diseador) 4"#etos) 'ugares) =ensa#es) *ai (% e%t5tica, Barcelona1 *uIol, A(nica B2##CD -Di%e'an o e%+acio% e %enti o. 2tt+:JJ/oroal/a1or4Je%JarticuloJLJDi%enan oSe%+acio%S eS%enti o1

1N