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ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Una interpretacin constructi ista! Cap.

" Estrate#ias $e ense%an&a para 'a pro(ocin $e apren$i&a)es si#ni*icati os. Cap. + Fun$a(entos, a$-uisicin . (o$e'os $e inter encin. "./ Estrate#ias $e ense%an&a.
Objetivos Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluacin del aprendizaje del alumno. Generacin de expectativas apropiadas en los alumnos. Sntesis y abstraccin de la informacin relevante de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios, trminos y ar umento central. !nformacin de tipo introductorio y contextual. Es elaborado con un nivel superior de abstraccin, eneralidad e inclusividad que la informacin que se aprender". #iende un puente co nitivo entre la informacin nueva y la previa. $epresentacin visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teora o tema especfico %foto rafas, dibujos, esquemas, r"ficas, dramatizaciones, etctera&. 'roposicin que indica que una cosa o evento %concreto y familiar& es semejante a otro %desconocido y abstracto o complejo&. 're untas insertadas en la situacin de ense(anza o en un texto. )antienen la atencin y favorecen la pr"ctica, la retencin y la obtencin de informacin relevante. Se(alamientos que se *acen en un texto o en la situacin de ense(anza para enfatizar y+u or anizar elementos relevantes del contenido por aprender. $epresentacin r"fica de esquemas de conocimiento %indican conceptos, proposiciones y explicaciones&. ,r anizaciones retricas de un discurso oral o escrito, que influyen en su comprensin y recuerdo.

Resumen Organizador previo

Ilustraciones

Analogas Preguntas intercaladas

Pistas topogrficas y discursivas Mapas conceptuales y redes semnticas Uso de estructuras te tuales

5.2 Clasificacin de las estrategias de enseanza segn el proceso cognitivo elicitado.


Proceso cognitivo en el !ue incide la estrategia Activaci$n de conocimientos previos %eneraci$n de e pectativas apropiadas Orientar y mantener la atenci$n Promover una organizaci$n ms adecuada de la informaci$n !ue se &a de aprender 'mejorar las cone iones internas( Para potenciar el enlace entre conocimientos previos y la informaci$n !ue se &a de aprender 'mejorar las cone iones "ipos de estrategia de ense#anza Objetivos o prop$sitos Preinterrogantes Actividad generadora de informaci$n previa Preguntas insertadas Ilustraciones Pistas o claves tipogrficas o discursivas Mapas conceptuales Redes )emnticas Res*menes Organizadores previos Analogas

e ternas(

5.3 Estrategias y efectos esperados en el aprendizaje de los alumnos.


+strategias de +nse#anza Objetivos +fectos esperados en el alumno ,onoce la finalidad y alcance del material y c$mo manejarlo +l alumno sabe !u- se espera de -l al terminar de revisar el material Ayuda a conte tualizar sus aprendizajes y a darles sentido .acilita la codificaci$n visual de la informaci$n Permite practicar y consolidar lo !ue &a aprendido Resuelve sus dudas )e autoeval*a gradualmente Mantiene su atenci$n e inter-s /etecta informaci$n principal Realiza codificaci$n selectiva .acilita el recuerdo y la comprensi$n de la informaci$n relevante del contenido !ue se &a de aprender 0ace ms accesible y familiar el contenido +labora una visi$n global y conte tual ,omprende informaci$n abstracta "raslada lo aprendido a otros mbitos Realiza una codificaci$n visual y semntica de conceptos1 proposiciones y e plicaciones ,onte tualiza las relaciones entre conceptos y proposiciones .acilita el recuerdo y la comprensi$n de lo ms importante de un te to

Ilustraciones Preguntas intercaladas

Pistas tipogrficas Res*menes Organizadores previos Analogas Mapas conceptuales y redes semnticas

+structuras te tuales

Cap. + Fun$a(entos, a$-uisicin . (o$e'os $e inter encin.


6.1 Una c'asi*icacin $e estrate#ias $e apren$i&a)e 01asa$a en Po&o, /2234.

Proceso Aprendizaje memorstico

Tipo de estrategia Recirculaci n de in!ormaci n

Finalidad u objetivo Repaso simple Apo"o al repaso #seleccionar$

Aprendizaje signi!icativo

(laboraci n

Procesamient o simple

Procesamient o complejo

+rganizaci n

'lasi!icaci n de la in!ormaci n -erar.uizaci n " organizaci n de la in!ormaci n

Tcnica o habilidad Repetici n simple " acumulativa %ubra"ar &estacar 'opiar Palabras clave Rimas )m*genes mentales para!raseo (laboraci n de in!erencias Resumir Analogas (laboraci n conceptual ,so de categoras Redes sem*nticas /apas conceptuales ,so de estructuras te0tuales %eguir pistas 12s.ueda directa

Recuerdo

Recuperaci n

(vocaci n de la in!ormaci n

6.2 C'asi*icacin $e estrate#ias, a partir $e' tipo $e conteni$os $ec'arati os -ue se 5a $e apren$er 0inspira$a en A'onso, /22/4.

"ipo de material !ue &a de aprenderse Informaci$n factual2 /atos Pares de palabras 3istas

"ipos de estrategias

Repetici$n - )imple - Parcial - Acumulativa

Organizaci$n categorial

+laboraci$n simple de tipo verbal o visual - palabra4clave - imgenes mentales Informaci$n conceptual2 ,onceptos Proposiciones + plicaciones 'te tos(

Representaci$n grfica - redes y mapas conceptuales

+laboraci$n - tomar notas - elaborar preguntas

Resumir

+laboraci$n conceptual

!"#$%$C$&' !E ( % E%)* )E+$ % !E

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%egn /lauell la diferencias entre edad se involucran en la capacidad metacognitiva ya 0ue los nios poseen un caudal mayor de conocimientos1 organizacin y so2re todo destrezas. +arner y le3ander 456768 opina 0ue los nios no 9an desarrollado conocimientos ya 0ue no refle3ionan so2re el mismo conocimiento o el o2jeto para el conocimiento. En el campo asociado de la regulacin de la memoria y el conocimiento :ro;n y cola2oradores fueron fruct<feros en el campo de la comprensin y aprendizajes de te3tos. ,aris y cola2oradores 5673= 5675 apelan a varios principios generales 0ue desarrollan progresivamente en la medida 0ue se involucran1 demandando las siguientes estrategias de aprendizaje. 5. ,rincipio de >agencia?. 2. >,ropsito de aprender?. 3. >principio de instrumentalidad?.

.ase 52 +strategia disponible 0abilidad para +jecutarla Uso espontneo ante tareas !ue lo e ijan Intentos de inducir su uso +fectos sobre el Aprendizaje Regulaci$n Metacognitiva 8inculaci$n con el dominio o tarea en !ue se aprendi$ Posibilidad de "ransferencia 9ula o pobre Ausente Ineficaces 44 Ine istente 44 44 no

.ase 62 Uso ine perto de la estrategia Inadecuada 'rgida( Ausente +ficaces Positivos :aja .uerte +scasa

.ase 72 Uso e perto 'fle ible( de la estrategia Adecuada Presente Innecesarios Positivos Alta /-bil Alta