17/12/13

EJEMPLOS DE PRCTICAS ADECUADAS E INADECUADAS PARA NIOS DE TRES A CINCO AOS DE EDAD.
Autoras: Sue Bredekamp y Carol Copple Producto 15 Alumna: Lorena Mojica Luna 1D. Durante la clase se abord el tema de las acciones que debe y no practicar la educadora y para poder exponer el tema se expusieron varios puntos. Uno de estos puntos fue el de la creacin de una comunidad de estudiantes preocupados por el bienestar de los dems. En el cual se explica como el promover un tema positivo para el aprendizaje. Dentro de las actividades positivas de este punto se encuentra que la educadora de be fomentar las relaciones sociales en su grupo ya que estas relaciones son tambin fuente de aprendizaje para el nio ya que entre ellos intercambian ideas. Las actividades inadecuadas de este punto son tales como cambiar al nio de lugar y estar llamndole la atencin a cada rato, ya que esto puede daar la autoestima de nio e impide que socialice sus ideas con otros compaeros. Otro punto fue el de promover un grupo cohesivo y que cubra necesidades individuales. Dentro de alas prcticas adecuadas de este punto son tales como que la educadora promueva el trabajo en equipo dentro y fuera del aula, Involucrar a los nios de capacidades diferentes en el trabajo ulico para que no se sientan rechazados y por ltimo que las actividades que se realizan en la escuela tangan continuidad en el hogar para que se logre un aprendizaje significativo.

Por otro lado las actividades inadecuadas para este punto son tales como que la educadora deje de lado las capacidades con las que los nios dominan las actividades. Ensear para mejorar el desarrollo del aprendizaje es otro de los puntos que se trat en la exposicin. En este punto las prcticas adecuadas de la educadora son tales como que las docentes se pongan de acuerdo en un horario para hacer uso de las diferentes instalaciones de la institucin donde laboran. Dentro de las prcticas inadecuadas son tales como el exceso de ruido en la institucin, ya que si no se promueve el orden no se logra un aprendizaje ya que tanto a los nios como los docentes no pueden concentrarse en las actividades, la educadoras no promueven que los nios descubran por ellos mismos, que la educadora no tenga orden en el aula y por ultimo una de las actitudes inadecuadas es que la educadora que la educadora realice sus actividades de manera tediosa ya que de ese modo los nios no logran un aprendizaje. Otro de los puntos a analizar es el de estrategias de enseanza. Las actividades adecuadas para este punto nos dicen que la educadora debe promover en la mayor parte que los nios realcen un trabajo colaborativo para que los nios intercambien sus ideas. Por otro lado otro punto expuesto fue el de ensear para mejorar el desarrollo y el aprendizaje, esto se enfoca en el desarrollo del lenguaje y comunicacin. Las prcticas adecuadas son tales como que la educadora debe poner atencin en todos y cada uno de los nios, en las respuestas que le dan, en observar como realizan su trabajo para descubrir las capacidades de cada nio. En las prcticas inadecuadas caben actitudes como que la educadora implemente los castigos y regaos en el aula o bien que solo se dirija a los infantes para regaarlos y marcares solo lo que realizan mal. Dentro de los puntos que se analizaron se encuentra el de motivacin y gua.

Para este apartado las prcticas adecuadas son tales como que la educadora le diga al nio que est realizando un buen trabajo y apoyarlo en la realizacin de su trabajo. Las actividades inadecuadas son tales como que la educadora utilice los castigos y regaos y emplee la mayor parte del tiempo en ellos, otra de las prcticas inadecuadas es que la educadora elogie demasiado el trabajo de uno o de todos los nios. El continuum del desarrollo y el aprendizaje fu otro de los putos de anlisis en el cual se explicaba que dentro de las prcticas adecuadas para realizar este punto es que la educadora debe tener el conocimiento de las habilidades y destrezas de sus alumnos para plantear sus actividades. Otro de los puntos a analizar fue el de contenido del programa y enfoques. Las compaeras nos explicaron que las actividades adecuadas para desarrollar este punto son tales como que las educadoras utilizan una variedad de actividades para que los nios logren un aprendizaje y que promuevan que los nios (con la ayuda de las docentes) descubran lo que las actividades tienen por objetivo. Por otro lado las actividades negativas son tales como que los padres no se involucren en el proceso de aprendizaje de los nios y que la materia de artsticas se les haga una actividad montona. El ltimo punto que analizamos fue el de las relaciones reciprocas con los padres. En este punto nos explicaban las compaeras que la educadora debe estar en constante interaccin con los padres de familia y que no slo los reuniera para darles quejas de sus hijos.

17/12/13

El rol del maestro.

Autoras: Producto 16 Alumna: Lorena Mojica Luna 1D. En la ltima exposicin se analizaron las evidencias que la educadora observa en los nios para adaptar sus necesidades, para explicar el tema se analizaron diversos puntos entre los cuales destacan. En este tema se analiz que la educadora debe adecuar las actividades para las distintas a habilidades que cada nio domina, adems las actividades que plantea la educadora debe ser atractivas para los nios para que estos estn interesados en realizar el trabajo. Presentacin de los materiales de aprendizaje.

En este punto habla sobre a seleccin de materiales que se tenga destinado para realizar la actividad. Tambin habla de las experiencias adquiridas mediante las visitas que son las excursiones que se realizan en el jardn de nios, desde visitar un zoolgico hasta un museo o bien una panadera. Adecuacin de actividades ante las necesidades de aprendizaje, el fomento de conductas de aprendizaje.

Este punto nos habla ms que nada de que las actividades que plantea la educadora debe presentarse como un reto para el nio, sin embargo debe estar al nivel de las capacidades de ellos ya que de no ser as puede crear un conflicto en el nio por no poder resolver el problema. Otro punto que se analiz fue el de la organizacin del aula.

Dentro de este punto caven diversos factores como lo son: la infraestructura del aula, el empleo del tiempo, el uso del espacio del aula, entre otras. Este punto en resumen tiene que ver con el uso del aula para las actividades que se realizan (acadmicamente hablando) Principios de control

Esta parte habla sobre que la docente tiene que saber cmo llamar la atencin de los nios para que estos estn atentos a las indicaciones y poder controlas a los nios en todo momento Habilidades de comunicacin que necesita el maestro.

Este nos dice que la educadora debe tener habilidades de presentacin, interrogacin y conduccin de discusiones para poder crear un ambiente sano en el aula y lograr un aprendizaje en el nio. La estructuracin del aprendizaje de los nios. Este punto nos dice que la educadora debe apoyar al nio en la elaboracin de su trabajo y solo debe ser una persona la que observa el trabajo del nio. Formacin de la conducta de aprendizaje.

Para este punto nicamente se nos explic que las jornadas en las que se realizan las actividades tienen que ser en tiempos cortos ya que se puede perder la atencin del nio si la actividad se hace extensa y tediosa. Provisin e inspiracin y apoyo.

Para este punto se nos explic que la educadora debe motivar al nio a que realice su tarea, incitar al nio a que se interese por aprender y apoyar a aquel que demuestre deficiencias al realizar el trabajo. Organizacin de un entorno de aprendizaje.

Este punto es como su nombre lo dice la organizacin del aula, para que se lleve de manera adecuada el proceso de aprendizaje se necesita que el aula este organizada de una manera adecuada con el material organizado y etiquetado Comprobacin de que los nios alcanzan una comprensin comn con el maestro.

Por esta parte se explic que debe haber una comprensin alumno maestro, por ejemplo cuando la educadora l da pistas a los nios para que descubra el conocimiento que la educadora le quiere fomentar. El conocimiento que necesita un maestro

Conocimiento de cmo aprende el nio.

Para que el nio logre un aprendizaje significativo se tienen que tener en cuenta los siguientes aspectos La formacin inicial es la introduccin en el conocimiento del aprendizaje El aprendizaje tiene que ver con la motivacin Recompensa y los premios Hablar acerca de los aprendizajes El lenguaje significa tanto como la experiencia El aprendizaje ha de ser accesible y utilizable Conducta grupal.

Es importante que la educadora tenga control sobre el grupo para una mejor organizacin en el aula y poder llevar a cabo sus actividades adecuadamente.