Ministrio da Educao Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior Setor Bancrio Norte, Quadra 2, Bloco L, Lote 6. CEP: 70.

040-020 Braslia/DF Brasil

RELATRIO DE ATIVIDADES 2012 FINAL

Universidade Federal de Ouro Preto Claudio Lcio Mendes Maria Cristina Rosa

PROGRAMA DEB

Ouro Preto, Fevereiro 2013

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX Anexo XI Relatrio de Atividades ( ) Parcial ( X ) Final 1. DADOS DA INSTITUIO Nome e Sigla: Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP Endereo: Reitoria: Rua Diogo de Vasconcelos, 122. CEP 35.400-000, Ouro Preto-MG Telefones: (31) 3559-1218/ (31) 3559-1228 CNPJ: 23.070.659/0001-10 Responsvel legal da IES: Reitor Joo Luiz Martins 2. DADOS DA EQUIPE 2.1) Coordenador Institucional Coordenador Institucional: Cludio Lcio Mendes CPF: 655.367.896-00 Endereo: Rua do Seminrio, S/N, Centro, Mariana, Minas Gerais, CEP 35420-000. Endereo eletrnico: claudioufop@yahoo.com.br Telefones de contato: 31 91925497; 3135579400 Unidade Acadmica: Departamento de Educao (DEEDU) Link para Curriculum Lattes: http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=P403046 2.2) Professores Participantes Nome Claudio Lcio Mendes Maria Cristina Rosa Andressa Cristina Coutinho Barboza Eliane Mouro Margaret Malia Spofford Xavier Srgio Ricardo Neves de Miranda Jairo Antnio da Paixo Cesar Maia Buscacio Gilmar Pereira de Souza Juliana Cesrio Hamdan Instituio Funo UFOP Coordenador Institucional UFOP Coordenadora de rea (Educao Fsica) Coordenadora de rea de Gesto de Processos Educacionais (a partir de outubro de 2012) UFOP Coordenadora de rea (Letras- Portugus) UFOP Coordenadora de rea (Letras) UFOP Coordenadora de rea (Letras Ingls) UFOP Coordenador de rea (Filosofia) UFOP Coordenador de rea (Educao Fsica) (a partir de outubro de 2012) UFOP Coordenador de rea (Msica) (a partir de abril de 2012) UFOP Coordenador de rea (Qumica) UFOP Coordenadora de rea (Pedagogia)

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX 2.3) Professores da Educao Bsica Participantes do Projeto Nome Instituio Helen Ferreira Nunes Escola Estadual Professor Soares Ferreira Glria Maria Felisberta Magalhes Escola Estadual Professor Soares Ferreira Jucineide Aparecida Lucas Escola Estadual Coronel Benjamim Guimares Nara Rbia de Carvalho cunha Escola Estadual Dom Pedro II Snia Brando Escola Estadual Desembargador Horcio Andrade Joo Eustquio Evangelista de Paula Escola Estadual Dom Benevides Rodrigo Cardoso Escola Estadual Professor Soares Ferreira Tulio Tasso Machado Gomes Escola Estadual de Ouro Preto Luiz Otvio Goulart Escola Estadual Dom Pedro II Karla Kelly de Oliveira Escola Estadual Dom Velloso Vera Lcia Coutinho Escola Estadual de Ouro Preto Gledson Alexandre Pereira Escola Estadual Coronel Benjamim Guimares Simone Rocha Pereira Moreira Roselndia Rosa Silva e Silva Conceio Aparecida da Mata Gomes Claudinei Hilrio de Freitas Maria de Ftima Silva Jorge Dcio Damio Rodrigues Marize Alves de Carvalho Funo Supervisora - Subprojeto Lngua Portuguesa Supervisora - Subprojeto Lngua Portuguesa Supervisora - Subprojeto Letras Supervisora - Subprojeto Letras Supervisora - Letras Supervisor - Subprojeto LetrasIngls Supervisor - Subprojeto LetrasIngls Supervisor - Subprojeto Filosofia Supervisor - Subprojeto Filosofia

Supervisora - Subprojeto Educao Fsica (at outubro de 2012 Supervisora - Subprojeto Educao Fsica (de agosto a outubro de 2012) Supervisor - Subprojeto Educao Fsica (a partir de agosto de 2012 at o momento) Escola Estadual Dom Supervisora - Subprojeto Educao Velloso Fsica (a partir de novembro) Escola Municipal Simo Supervisora - Subprojeto Educao Lacerda Fsica (a partir de dezembro de 2012) Escola Municipal Supervisora - Subprojeto Educao Toms Antnio Fsica (a partir de dezembro de 2012) Gonzaga Escola Estadual Supervisora (Msica) Desembargador Horcio Andrade Escola Estadual Dom Supervisora (Msica) Velloso Escola Estadual Supervisor (Qumica) Desembargador Horcio Andrade Escola Estadual Dom Supervisora (Qumica) Silvrio 3

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX Lcia Otremba Eiras Versiani Passos Maria Cristina Pantuza 3. DADOS DO PROJETO 3.1) Dados Gerais Ttulo: Projeto de Estmulo Docncia da UFOP (PED-UFOP) Convnio ou AUXPE n.: (quando couber) 3380 Durao do projeto Data de Incio: 01/07/2011 Data de Trmino: 31/07/2013 Nmero de meses de vigncia do projeto: 24 Apresentao Resumo executivo do projeto (at 500 palavras) O Projeto de Estmulo Docncia (PED-UFOP) da Universidade Federal de Ouro Preto, no mbito do programa PIBID, visa contribuir com o fortalecimento do estmulo docncia junto aos alunos da UFOP. Em consequncia, nossos objetivos especficos so: 1. Preparar com mais efetividade os alunos das licenciaturas para o exerccio da docncia; 2. Orientar os bolsistas PIBID para que sejam agentes multiplicadores a favor da iniciao docncia; 3. Estimular o maior nmero possvel de alunos a atuarem na docncia, buscando aes que favoream tambm aos no bolsistas; 4. Produzir e registrar conhecimento em torno do estmulo docncia, facilitando futuras aes em torno do tema. Espera-se, com a implementao do projeto, os seguintes resultados: 1. Fortalecimento do caminho de estmulo docncia dos alunos da licenciatura da UFOP; 2. Reduo dos ndices de evaso de alunos ingressantes nos cursos de Licenciatura da UFOP; 3. Ganhos acadmicos, tendo em vista o trabalho de nossos alunos e docentes envolvidos com as licenciaturas; 4. Ganhos sociais, ressaltando que a articulao da universidade com as escolas pblicas de educao bsica poder resultar em benefcios para os estudantes e para toda a comunidade do entorno escolar; 5. Formao dos alunos bolsistas como agentes multiplicadores na melhoria do ensino nos municpios de Mariana e Ouro Preto; 6. Produo de textos analticos sobre todo o processo, como tambm sobre os resultados alcanados. Essa produo cumprir a funo de divulgar para a comunidade acadmica nossos resultados, na tentativa de contribuir com a produo cientfica em torno do incentivo docncia dos estudantes de graduao; 7. Construo de mecanismos que tornem todos os projetos eficazes (produzindo os efeitos desejados), eficientes (alcanando os efeitos da maneira mais econmica possvel) e efetivos (fazendo com que efeitos alcanados permaneam mesmo aps o trmino do projeto); 8. Ampliao e facilitao do dilogo com os gestores educacionais da regio e o estabelecimento de parcerias com as escolas de Ouro Preto e Mariana; 9. Fortalecimento do plano de monitoramento e avaliao por meio dos projetos de pesquisa em desenvolvimento. Palavras chave (at seis): Iniciao docncia; PIBID; UFOP; Projeto de Estmulo Docncia; Formao de Professores Escola Estadual Dom Supervisora (Qumica) Pedro II Escola Municipal Supervisora (Pedagogia) Wilson Pimenta Ferreira

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX 3.2) Licenciaturas/subprojetos/Programas de Ps-Graduao envolvidos Licenciatura (nome) Nmero de alunos participantes Letras/ Letras - Portugus 10 Letras/ Letras 18 Letras/ Letras Ingls 10 Filosofia/ Filosofia 12 Educao Fsica/ Educao Fsica 20 Msica/ Msica 12 Qumica/ Qumica 16 Pedagogia/ Pedagogia 24 3.3) Escolas Participantes Nome da escola IDEB Nmero de alunos na escola 720 350 1218 375 700 940 Nmero de alunos envolvidos no projeto 720 120 220 85 120 353 224 1200 700 492 270 Entrar em vigncia o trabalho com os alunos em fevereiro de 2013 Entrar em vigncia o trabalho com os alunos em fevereiro de 2013 114

Escola Estadual Prof. Soares Ferreira (Mariana) Escola Estadual Dom Benevides (Mariana) Escola Estadual Dom Silvrio (Mariana) Escola Municipal Wilson Pimenta Ferreira (Mariana) Escola Estadual Coronel Benjamim Guimares (Passagem de Mariana) Escola Estadual Dom Pedro II (Ouro Preto) Escola Estadual Desembargador Andrade (Ouro Preto) Horcio

8 srie/ 9 ano: 4.4 8 srie / 9 ano: 3,2 8 srie/ 9 ano: 4,2 4 srie/ 5 ano: 5.1 8 srie/ 9 ano: 3,8 Dados no disponveis no site do INEP 4 srie/ 5 ano: 5,4 8 srie/ 9 ano: 4,1

Escola Estadual Dom Velloso (Ouro Preto)

4 srie/ 5 ano: 6,7 / 8 srie/ 9 ano: 5,7 Escola Municipal Toms Antnio Gonzaga 4 srie/ 5 ano: 5,7 (Ouro Preto) 8 srie/ 9 ano: 5,4 Escola Municipal Simo Lacerda (Ouro Preto) 4 srie/ 5 ano: 6,8

320 Escola Estadual de Ouro Preto (Ouro Preto) 8 srie/ 9 ano: 3,3 902

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX 3.4) Outros colaboradores do projeto (alm dos bolsistas) Nome Funo no projeto Giseli Ferreira Barros Coordenadora Adjunta (Subprojeto Letras- Portugus) Mariana Mendes Correa Voluntria em Iniciao Docncia - bolsista da Pro - Reitoria de Extenso da UFOP no Programa UFOP com a Escola (Subprojeto Letras-Portugus) Marcus Pires Silva Professor da Escola Estadual Desembargador Horcio Andrade/ Voluntrio/ Professor de Educao Fsica Tempo Integral (Subprojeto Msica) Ivone Aparecida T. Oliveira Professora da Escola Estadual Desembargador Horcio Andrade/ Voluntrio/ Professora de Portugus Tempo Integral (Subprojeto Msica) Snia Margarette Brando Professora da Escola Estadual Desembargador Horcio Andrade/ Voluntrio/ Professora de Portugus do 9 ano (Subprojeto Msica) Marieta de Ftima Gonalves Professora da Escola Estadual Dom Velloso/ Voluntria/ Professora de Educao Bsica 4 ano (Subprojeto Msica) Regina Arajo Marques Professora da Escola Estadual Dom Velloso/ Voluntria/ Professora de Educao Bsica 2 ano (Subprojeto Msica) Mnica Cristina Cardoso Professora da Escola Estadual Dom Velloso/ Voluntria/ Professora de Educao Bsica 4 ano (Subprojeto Msica) Ftima Silva Professora da Escola Estadual Dom Velloso/ Voluntria/ Professora de Educao Bsica 2 ano (Subprojeto Msica) Waldiney Oliveira dos Santos Batista Responsvel pela Fanfarra Desembargador Horcio Andrade (Subprojeto Msica) Leandro Marcio Moreira Participou como colaborador, auxiliando na proposio de atividades e escrita de artigo referente ao uso de imagens e analogias no ensino de qumica (Subprojeto Qumica) Gilson Antnio Nunes Participou como colaborador, viabilizando o espao do Museu de Cincia e Tcnica da Escola de Minas da UFOP para a realizao de atividades com os alunos da educao bsica de Ouro Preto e Mariana. (Subprojeto Qumica) Mrcia Souza Professora da Escola Municipal Wilson Pimenta Ferreira/ Professora regente do 1 ano (Subprojeto Pedagogia) Cludia Silva Professora da Escola Municipal Wilson Pimenta Ferreira/ Professora regente do 2 ano (Subprojeto Pedagogia) Rozimar de Paula Professora da Escola Municipal Wilson Pimenta Ferreira/ Professora regente do 3 ano (Subprojeto Pedagogia) Jeordncia Carvalho Professora da Escola Municipal Wilson Pimenta Ferreira/ Professora regente do 4 ano (Subprojeto Pedagogia) Wernica Cndido Graduanda em Pedagogia, voluntria em iniciao docncia (Subprojeto Pedagogia)

4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E RESULTADOS ALCANADOS Indicador Objetivo da atividade da atividade Acompanhar e 1. desenvolver atividades docentes em geral. Possibilitar a vivncia e a valorizao da dimenso prtica do trabalho docente. Descrio sucinta da atividade Descrio geral das atividades de todos os Subprojetos Participao nas atividades dos professores em sala de aula; participao nas atividades dos professores em outros ambientes; desenvolvimento de trabalhos especficos com estudantes de baixo desempenho. Questes especficas do Subprojeto Letras Observao orientada (pela coordenadora e pela supervisora) e acompanhada (pela supervisora) das escolas em que o Subprojeto atua, tendo em vista o conhecimento dos sujeitos que atuam na escola, bem como do espao fsico da instituio e de suas rotinas de trabalho. Preparao e participao em eventos na escola de ensino bsico em que o subprojeto atua, com a turma de alunos com que a equipe trabalha, de atividade em evento previsto no calendrio da escola de ensino bsico (Mostra Cultural da E. E. Prof. Horcio Andrade). Questes especficas do Subprojeto Msica Relacionar Msica Literatura de Cordel, a pedido da professora de Portugus (Snia Brando), para o evento Mostra Literria na Escola Desembargador Horcio Andrade Realizao de atividades de apreciao musical na Escola Dom Velloso. Realizao de atividades de percusso corporal na Escola Dom Velloso. Resultados alcanados Resultados gerais de todos os Subprojetos Acompanhamento e participao dos bolsistas de iniciao docncia em atividades do cotidiano escolar e, sobretudo, nas prticas pedaggicas das reas de conhecimento das respectivas licenciaturas em que esto em formao. Resultados especficos do Subprojeto Letras Ampliao do conhecimento da realidade escolar e aprofundamento da interao com os diversos sujeitos que a integram. Resultados especficos do Subprojeto Msica Criao do acrstico do nome de cada aluno (feito pelos prprios alunos), ilustrao das lendas; apresentao final (em que os alunos tocaram e cantaram) e ainda a oportunidade de contato com um tema at ento desconhecido por eles. Apropriao de novas fontes sonoras. A apresentao proporcionou a mostra dos trabalhos desenvolvidos, encontro com a comunidade escolar e em torno da escola e ampla divulgao do projeto.

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Construo de instrumentos com materiais reciclveis Escola Dom Velloso Promoo de uma apresentao de Natal na Escola Dom Velloso. 2. Possibilitar uma maior compreenso da ao pedaggica como atividade intencional que pressupe o desenvolvimento de conhecimentos e competncias didticopedaggicos. Descrio geral das atividades de todos os subprojetos Participao no processo de planejamento pedaggico nas escolas; planejamento semanal e semestral das atividades nos encontros realizados com os coordenadores de rea na Universidade; planejamento semanal e semestral das atividades nos encontros realizados com os supervisores e professores nas escolas; participao nas reunies de planejamento geral com todos os subprojetos na Universidade. Questes especficas do Subprojeto Letras Elaborao de projeto de ensino de literatura. Construo de cronograma em que se prevm todas as atividades a serem realizadas durante o ano de 2012: reunies, aulas, excurses, etc. Questes especficas do Subprojeto Filosofia Realizao de reunies do grupo de bolsistas com os professores de filosofia das escolas parceiras durante todo o ano de 2012 visando, sobretudo, a adequar os temas filosficos propostos para os bolsistas com o plano de aula e programa dos professores. Realizao de reunies das duplas de bolsistas durante todo o ano de 2012 visando, principalmente, a produo do material didtico pedaggico, que inclui o texto de apresentao do problema filosfico, o plano de aula, a preparao de uma aula em Resultados gerais de todos os Subprojetos Acompanhamento e desenvolvimento de atividades de planejamento pedaggico. Resultados especficos do Subprojeto Letras Desenvolvimento de habilidades de planejamento da atividade pedaggica e de redao de projetos de trabalho Resultados especficos do Subprojeto Educao Fsica Foram elaboradas duas agendas com diferentes aes: reunio geral com bolsistas; reunio de estudo e produo de texto; oficina e participao em eventos no decorrer do Projeto. Resultados especficos do Subprojeto Msica Incio de compilao de um repertrio aplicvel prtica docente na musicalizao para distintas faixas etrias. Organizao do acervo e facilidade no controle de sada dos materiais. A ficha possibilitou um registro das aes realizadas pelos bolsistas. 8

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power-point ou outro programa similar, o Controle de emprstimo e conservao desenvolvimento de um questionrio de avaliao e dos materiais adquiridos; divulgao das anlise dos resultados. aes desenvolvidas de forma legal, de acordo com os direitos dos alunos e Questes especficas do Subprojeto Educao demais participantes; organizao das atividades desenvolvidas junto aos Fsica Organizao da agenda semestral de trabalho. alunos; andamento produtivo do projeto. Questes especficas do Subprojeto Msica Formao de repertrio musical para desenvolver atividades de apreciao musical com iniciantes. E tambm exercitar a anlise dos bolsistas em relao ao material proposto e outras formas de abordagem Organizao do material didtico e dos instrumentos musicais adquiridos anteriormente pelo o projeto Criao de uma ficha de avaliao dos bolsistas Elaborao de termo de compromisso: para uso dos materiais pelos bolsistas, para uso dos materiais pelos alunos das escolas, de direitos de uso de sons e imagens coletadas durante a execuo do projeto, de planejamento de atividades a serem desenvolvidas nas escolas Elaborao do estatuto do Subprojeto na rea de Msica 3. Promover o desenvolvimento de competncias relacionadas ao planejamento e avaliao constantes das atividades pedaggicas Descrio geral das atividades de todos os subprojetos Acompanhamento dos processos avaliativos desenvolvidos pelas escolas; avaliao dos projetos e atividades desenvolvidas nas escolas por meio de avaliao processual; produo de relatrio semestral e anual de avaliao das atividades; participao nas reunies de avaliao geral com todos os Subprojetos na Universidade. Resultados gerais de todos os Subprojetos Acompanhamento e desenvolvimento de atividades de avaliao do ensino e da aprendizagem. Resultados especficos do Subprojeto Letras Portugus Os bolsistas puderem perceber como um 9

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Questes especficas do Subprojeto Letras Portugus Anlise dos projetos desenvolvidos na escola parceira nos timos dois anos em relao a sua estrutura e sistematizao para estudo e produo de instrumento de coleta de dados (entrevistas). Aplicao de questionrios para colher dados, junto aos alunos, para produo de propostas de interveno em sala de aula e no espao escolar. Tabulao dos resultados em grficos e tabelas por ano e perodo (matutino e vespertino) Questes especficas do Subprojeto Letras Realizao de pesquisa sobre as condies materiais e imateriais das escolas em que o subprojeto atua, tendo em vista especialmente o ensino de literatura; envolve a elaborao de instrumento de investigao, o processamento e a leitura das informaes obtidas. Avaliao individual do trabalho realizado em todos os seus aspectos (objetivos, prazos, mtodos etc.), considerando-se as responsabilidades de todos os envolvidos (coordenadora, supervisoras e alunos).

projeto escolar organizado e quais foram os interesses recentes do grupo escolar na proposio deste tipo de interveno pedaggica. A aplicao tabulao do questionrio possibilitou a visualizao das opinies dos alunos do Ensino Fundamental II em relao proposio de projetos escolares na escola parceira Resultados especficos do Subprojeto Letras Desenvolvimento de habilidades de autoavaliao e de avaliao do trabalho dos colegas, dos supervisores e da coordenadora segundo critrios predefinidos e nos termos exigidos pela tica profissional.

Resultados especficos do Subprojeto Letras Ingls Maior conhecimento da escola onde o projeto est sendo realizado Produo de relatrios que servem como base para futura divulgao do Questes especficas do Subprojeto Letras Ingls Entrevistas com os agentes da comunidade escolar: subprojeto em congresso ou artigo. direo, professores, alunos, funcionrios. Iniciao a pesquisa educacional Resultados especficos do Subprojeto Relatrios tipo etnogrfico para gerar conhecimento a Msica base das observaes e entrevistas feitas nas escolas. A avaliao diagnstica possibilitou aos Iniciao a pesquisa educacional bolsistas conhecerem os alunos (e vice versa) assim como, o contexto do ambiente escolar. Atravs dos resultados Questes especficas do Subprojeto Msica Antes da construo coletiva do projeto a ser obtidos, tornou-se possvel conhecer o 10

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desenvolvido, os bolsistas foram inseridos na escola e desenvolveram, desde ento, atividades ldico musicais com as crianas. A elaborao conjunta de um instrumento diagnstico funcionou como uma ferramenta de coleta de dados, construo de atividades musicais e projetos na rea de msica a serem desenvolvidos nas escolas, complementando e criando documentos para a coleta de dados sobre a escola Produo de Atas de todas as reunies do ano de 2012 que ficam disponibilizadas no e-mail do grupo PIBIDPED-UFOP Msica para consulta.

universo musical dos alunos, seus interesses e impresses sobre a msica, permitindo propor aes de forma mais efetiva. Este trabalho apontou possibilidades e fontes para pesquisas futuras. A produo de atas contribuiu para a formao de cada participante atravs do exerccio da escrita, sntese, coerncia. Alm de ser um registro documental, que poder ser usado como fonte de pesquisa sobre o PIBID-PED-UFOP Msica, contribuiu tambm para manter todos os integrantes do projeto atualizados sobre Questes especficas do Subprojeto Qumica Aplicao de instrumento diagnstico do ambiente as aes que estavam sendo realizadas e escolar para nortear a observao dos bolsistas do as tarefas destinadas a cada um. PIBID no ambiente escolar visando o planejamento de atividades dentro e fora das escolas, alm de, Resultados especficos do Subprojeto proporcionar discusses crtico reflexivas sobre o Qumica processo vivnciado nas escolas. Aps a coleta das informaes iniciouse uma discusso com o coordenador e supervisores visando planejar atividades que melhor atendam aos alunos da educao bsica e que contribuam para a formao inicial dos bolsistas do PIBID. Os resultados coletados tm auxiliado no planejamento das atividades nas escolas e contribudo para a formao dos alunos do PIBID. 4. Estabelecer parcerias e trocas de experincias pedaggicas entre as escolas e a Universidade. Descrio geral das atividades de todos os Resultados gerais de todos os subprojetos Subprojetos Desenvolvimento de projetos em parceria com as Estreitamento da parceria entre escola e escolas, de acordo com suas demandas especficas. universidade 11

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Possibilitar conhecimento realidade da pblica.

maior da Questes especficas do Subprojeto Letras escola Portugus Reunies com a equipe escolar (corpo docente e gestores) em datas programadas. Nestas ocasies, retoma-se os objetivos e a dinmica do subprojeto, o papel da escola e da universidade nesta ao e a importncia dos professores de Educao Bsica acolherem os bolsistas na profisso docente. Questes especficas do Subprojeto Letras Organizao e realizao de eventos relacionados com o contedo desenvolvido em sala de aula, tendo em vista a mobilizao da escola e da comunidade extraescolar: Semana da Conscincia Negra, realizada pela equipe da E. E. Professor Benjamim Guimares outubro e novembro de 2012; Mostra Cultural, realizada pela equipe da E. E. Dom Pedro II outubro e novembro de 2012. Organizao de excurses e passeios orientados relacionados com o contedo trabalhado em sala de aula: visita ao Museu Casa Guignard, em Ouro Preto/MG, organizada e conduzida pela equipe da E. E, Dom Pedro II agosto de 2012; visita ao Museu da Inconfidncia, em Ouro Preto/MG, organizada e conduzida pela equipe da E. E, Dom Pedro II setembro de 2012; visita Casa do Pilar, em Ouro Preto/MG, organizada e conduzida pela equipe da E. E, Dom Pedro II setembro de 2012; visita ao complexo arquitetnico da Pampulha, em Belo Horizonte/MG, organizada e conduzida pela E. E. Professor Horcio Andrade setembro de 2012 Questes especficas do Subprojeto Letras Ingls

Resultados especficos do Subprojeto Letras Ampliao do conhecimento da realidade escolar e aprofundamento da interao com os diversos sujeitos que a integram. Ampliao da compreenso do processo de ensino-aprendizagem (do modo como esse processo se desenvolve e do papel que o professor deve assumir nele). Resultados especficos do Subprojeto Letras Ingls O blog foi criado e as atividades de EAD esto sendo providenciadas durante o perodo de frias. Maior contato entre os bolsistas e os alunos atravs das novas tecnologias. Interveno do subprojeto no evento da escola, com foco em lngua inglesa e literatura Resultados especficos do Subprojeto Educao Fsica Realizou-se o projeto cultural no qual buscou-se incentivar o conhecimento, por parte dos alunos, da histria da comunidade e entorno. Resultados especficos do Subprojeto Msica Introduzio a educao musical junto a alunos da escola mencionada 12

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Apresentao do filme O Rei Leo para alunos da escola E. E. Soares Ferreira, com discusso sobre o vnculo entre esse filme e a obra Hamlet do Shakespeare. Criao de coral e realizao de ensaios com os integrantes, preparando-os para evento a ser realizado na escola. Seleo de textos; seleco de recortes da obras selecionadas e organizao cuidadosa do repertrio de msicas do coral, tendo por base as obras literrias selecionadas Criao de Blog do Projeto Funlit para divulgar atividades do projeto e providenciar ensino distncia e monitoria aos alunos da escola Questes especficas do Subprojeto Educao Fsica Efetivao de projetos e torneios nas escolas parceiras Realizao do projeto Passagem de Mariana sua historia minha historia no qual se buscou incentivar o conhecimento, por parte dos alunos, da histria da comunidade e entorno. Questes especficas do Subprojeto Msica Realizao de oficinas instrumentais e de musicalizao para crianas e adolescentes na Escola Desembargador Horcio Andrade. Questes especficas do Subprojeto Qumica Implantao, utilizao e manuteno de exposio interativa de Qumica intitulada Qumica Para Todos: Experincias Mais Que DivertidasA concepo da exposio interativa foi iniciada com

priorizando apreciao, performance musical.

criao

Resultados especficos do Subprojeto Qumica A exposio foi implementada e visita por pblicos diversos e alunos das escolas envolvidas no projeto. Os bolsistas PIBID participaram como mediadores do conhecimento e utilizaram os relatos das visitas para confeco de trabalho para o XXVI Encontro Regional da Sociedade Brasileira de Qumica. O processo foi importante para a formao dos envolvidos, principalmente pela discusso de temas como experimentaao no ensino de qumica, educao em espaos no formais e divulgao cientfica. O conjunto de atividades utilizadas na sequncia didtica motivou os alunos da educao bsica que passaram a mostrar maior interesse pelas aulas de qumica. Na Semana cultural e de cincias as intervenes feitas pelos alunos do PIBID foram muito bem aceitas pelos alunos das escolas. Estes se mostraram muito contentes em vivenciar a cincia de forma ldica e descontrada. Os alunos do PIBID aprofundaram seus conhecimentos sobre feiras de cincias e divulgao cientfica. As aes como feiras de cincias tem despertado o 13

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discusses sobre os diferentes estgios cognitivos dos visitantes, bem como, maneiras de possibilitlos a execuo dos experimentos. Para tal, foram criadas doze pequenas bancadas contendo um roteiro e materiais necessrios realizao das atividades. Os critrios para a seleo dos experimentos foram tempo de execuo menor do que 5 minutos, reagentes com toxidez muito reduzida e presena de uma abordagem cotidiana. Cabe ressaltar que, durante a exposio, os alunos do PIBID atuaram como mediadores sempre buscando relacionar o conhecimento cientfico com atividades presentes no dia a dia dos visitantes. (A montagem iniciou-se em novembro de 2011 e a exposio foi realizada a partir de maro de 2012. Proposta com mltiplas abordagens para o ensino do tema polmeros: a equipe do PIBID Qumica da Universidade Federal de Ouro Preto proporcionou aos alunos da Educao Bsica (EB) da regio, a participao ativa no processo de construo do conceito de Polmeros. Para a execuo da proposta os alunos da EB foram solicitados a selecionar imagens por meio da Internet. A partir da, atividades desenvolvidas pelos alunos do PIBID baseadas em analogias, modelos e charge foram usadas com o intuito de proporcionar uma ampla discusso sobre simbologia e estrutura em qumica, ligao qumica e sobre questes importantes como reciclagem e uso consciente de matria prima. Atividade iniciada em fevereiro de 2012. Realizao de Semana cultural e de cincias nas Escolas Estaduais Dom Silvrio e Dom Pedro II. Na E. E. Dom Silvrio foi montada uma tabela peridica de aproximadamente 3,0 x 2,0 m, em feltro, com

interesse do alunado e melhorado a disciplina nas escolas e participao dos alunos nas atividades em que so solicitados. Na participao no Projeto Trem da Cincia os bolsistas PIBID selecionaram experimentos demonstrativos adequados ao trajeto, havendo participao de toda equipe no desenvolvimento do projeto e grande envolvimento dos alunos da educao bsica e melhoria no interesse e disciplina em sala de aula.

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auxlio dos alunos da escola e da professora de artes. Usando a tabela e um desenho de um rapaz (pintura grafite feita por um aluno da escola) foram desenvolvidos jogos em que os alunos relacionavam elementos qumicos, sua presena em nosso organismo e sua utilidade. Ainda nessa escola, uma sala escura foi feita para a realizao de experimentos relacionados com reaes qumicas luminescentes, fosforescncia e fluorescncia. Na E. E. Dom Pedro II foram apresentados os experimentos da Exposio interativa de Qumica intitulada Qumica Para Todos: Experincias Mais Que Divertidas. Participao no Projeto Trem da Cincia, que ocorre na semana nacional de cincia e tecnologia, so feitas viagens de trem de Ouro Preto para Mariana e vice versa. Os passageiros, alunos da educao bsica, embarcam em um vago em que bolsistas PIBID realizam experimentos em vrios trechos do percurso que dura 1 h. 5. Participar em atividades de formao docente na Universidade e nas escolas. Promover o desenvolvimento de atitudes de valorizao da profisso docente. Descrio geral das atividades de todos os subprojetos Ciclos de palestras PIBID-PED-UFOP na Universidade; oficinas pedaggicas e eventos PIBIDPED-UFOP (nas escolas e na Universidade); evento PIBID-PED-UFOP (anual na Universidade). Reunio geral de todos os Subprojetos do PIBID-PED-UFOP com supervisores, coordenadores e bolsistas de iniciao docncia. Questes especficas do Subprojeto Letras Ingls Visita tcnica UFMG para realizao de reunio entre os coordenadores de rea e alguns bolsistas do PIBID Lngua Inglesa, Lngua Francesa e Lngua Espanhola Resultados especficos do Subprojeto Letras Ingls Foram estabelecidos contatos entre os coordenadores em diferentes universidades. Muitas informaes e idias foram trocadas para estimular a melhoria do nosso subprojeto. Resultados especficos do Subprojeto Educao Fsica Foram realizadas as seguintes oficinas: Educao Fsica e incluso. Atividades circenses como ferramentas na 15

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da UFU, UFOP e UFMG e troca de idias e Educao Fsica escolar. experincias com o PIBID da UFU e UFMG Resultados especficos do Subprojeto Msica Questes especficas do Subprojeto Educao Para formao terica dos bolsistas do Fsica Realizao das oficinas didticos pedaggicas: PIBID PED UFOP/MSICA a oficina Educao Fsica e incluso. Atividades circenses foi uma oportunidade de ter contato com como ferramentas na Educao Fsica escolar. ideias e propostas de Regina Mrcia Simo Santos seria como uma fase preparatria ao trabalho a ser Questes especficas do Subprojeto Msica Participao dos bolsistas na Oficina Msica nas desenvolvido. E tambem importante sries iniciais: Produo contnua de Jogos, com a porque dedicamos algumas reunies da Educadora Regina Mrcia Simo Santos; dentro da equipe e coordenador na discusso do programao do Festival de Inverno de Ouro Preto e livro (que embasou a oficina) de autoria Mariana 2012. A Oficina citada trouxe uma das da citada educadora. mais importantes educadoras da atualidade, desenvolvendo uma temtica fundamental para as Resultados especficos do Subprojeto questes da msica e educao no Brasil. Qumica Participao de todos os bolsistas e supervisores de Qumica Palestra do Questes especficas do Subprojeto Qumica Palestra do Coordenador PIBID de Qumica no 1 Coordenador PIBID de Qumica no 1 Colquio de Ensino de Cincias e Biologia UFOP a Colquio de Ensino de Cincias e qual proporcionou discusses sobre ensino e Biologia UFOP. Melhoria na formao aprendizado por de apresentaes em uma mesa dos bolsistas PIBID, visualizadas nas redonda intitulada: prticas educativas no ensino de discusses semanais com o coordenador. biologia, qumica matemtica. Intercambio de informaes entre bolsistas PIBID da Qumica e Biologia. Divulgao na Universidade do Trabalho do PIBID. 6. Incentivar a reflexo, a pesquisa e o registro sobre a prtica pedaggica, articulando Descrio geral das atividades de todos os subprojetos Participao em eventos acadmico-cientficos para apresentao de pesquisas e relatos de experincias Resultados gerais de todos os Subprojetos Foram escritos e divulgados em eventos academicos-cientficos nacionais e 16

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teoria e prtica. Divulgar oriundas do PIBID-PED-UFOP; publicao de a experincia do PIBID- artigos e relatos de experincias em revistas; elaborao de blogs, sites, vdeos, material didtico, UFOP. livros, oficinas para divulgao de trabalhos desenvolvidos no PIBID-PED-UFOP. Participao no IV Encontro de Saberes/ XX Seminrio de Iniciao Cientfica da UFOP e na 6 Mostra de Profisses da UFOP. Participao de coordenadores de diferentes reas no 1 Frum Mineiro de Coordenadores PIBID/CAPES.

internacionais resumos, trabalhos completos, banners entre outros trabalhos sobre a experincia docente no PIBID-PED-UFOP bem como sobre pesquisas realizadas no e sobre o projeto. Estmulo aos bolsistas do PIBID a prepararem e apresentarem trabalhos cientficos.

Resultados especficos do Subprojeto Letras Portugus Questes especficas do Subprojeto Letras Progressivo interesse e autonomia dos monitores e supervisores em participar Portugus Organizao do Facebook do grupo, em que os de eventos que complementem sua participantes comunicam-se com mais agilidade, formao para a docncia trocam informaes, documentos, anlises e orientaes. Tudo o que o grupo faz ou produz Resultados especficos do Subprojeto publicado neste espao virtual para que todos tenham Letras acesso. Desenvolvimento de habilidade de Realizao de leituras e resenhas de aporte terico que organizao verbal da experincia fundamenta a reflexo aluno para as discusses docente e de expresso oral. traadas pelo subprojeto em relao educao pblica de qualidade, ao ensino da lngua portuguesa Resultados especficos do Subprojeto e ao trabalho docente Letras Ingls Participao nos seguintes eventos: 23 a 26/10/2012: Divulgao do projeto e troca de idias XII Semana de Letras da UFOP; 01/12/2012: 05 a com bolsistas de outros subprojetos. 07/12/2012: III Encontro Nacional das Licenciaturas e Divulgao do projeto para o pblico do II Seminrio Nacional do PIBID (So Luis, MA); 13 e Ensino Mdio e troca de idias com 14/12/2012: III Encontro de Estgio de Licencitura bolsistas de outros subprojetos. Maior facilidade no acesso s leituras realizadas pelo grupo e melhoria na Questes especficas do Subprojeto Letras Comunicao em evento acadmico por meio da qual comunicao entre os membros do divulga-se o trabalho no subprojeto. Participao na subprojeto. XII Semana de Letras do DELET/UFOP equipes da 17

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E. E. Coronel Benjamim Guimares e da E. E. Professor Horcio Andrade, em outubro de 2012. Participao no III Encontro Nacional de Licenciatura/II Seminrio do PIBID - alunas bolsistas da equipe da E. E. Coronel Benjamim Guimares, em dezembro de 2012. Questes especficas do Subprojeto Letras Ingls Criao de Blog do Subprojeto para divulgar leituras e criar um espao para o conhecimento do Subprojeto para o pblico Criao de grupo de Facebook como um espao de comunicao e troca de idias. Questes especficas do Subprojeto Filosofia Realizao de reunies da comisso organizadora do Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino e Filosofia e Filosofia da Educao (ENPEFFE) durante todo o ano de 2012 e se destinaram a distribuir tarefas, estabelecer metas e resolver problemas relativos organi-zao do Encontro. Durante os meses de janeiro e fevereiro de 2013 a comisso se reunir para a seleo dos trabalhos enviados para a apresentao no ENPEFFE. Desenvolvimento do stio eletrnico PIBID.PEDFILOSOFIA para divulgao dos trabalhos do PIBID.PED-FILOSOFIA. Formao de grupos de trabalho para promover a prtica docente, com a inteno de expandir o trabalho que realizamos no PIBID.PED-FILOSOFIA, desenvolver trabalhos conjuntos sobre a prtica docente e produzir material didtico-pedaggico para o ensino de filosofia nas escoals.

Resultados especficos do Subprojeto Filosofia O projeto do ENPEFFE foi aprovado pela CAPES, que ir financiar o Encontro atravs do programa PAEP. Produzimos o stio do Encontro, cartazes, blocos de anotaes e outros materiais de divulgao do ENPEFFE e, por extenso, do PIBID.PEDFILOSOFIA. Criao do stio eletrnico PIBID.PEDFILOSOFIA, estando em fase de publicao dos textos de apresentao dos problemas filosficos, dos planos de aula, dos questionrios de avaliao e da anlise de resultados. Criao de um grupo de trabalhos vinculados ao Portal do Professor do MEC, no qual publicaremos parte do material que produzimos em 2012. Resultados especficos do Subprojeto Educao Fsica Foram feitos e divulgados banners nas escolas, na UFOP e em eventos acadmico cientficos. Resultados especficos do Subprojeto Msica Elaborao do blog PIBID-PED-UFOP Msica a ser acessado pelo link: http://pedmusica-ufop.blogspot.com.br/ Resultados especficos do Subprojeto 18

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Questes especficas do Subprojeto Educao Fsica Elaborao e confeco de banner para apresentao de trabalho e divulgao das aes e atividades do PED nas escolas Questes especficas do Subprojeto Msica Construio de um ambiente virtual para arquivar informaes e documentos gerados pelo projeto por meio do blog, tais como, fotos, vdeos, textos, folders, relatrios, artigos, resumos, relatos. Questes especficas do Subprojeto Qumica Criao do Blog PIBID PED UFOP Qumica para divulgar o trabalho da Equipe PIBID aos alunos da educao bsica e comunidade extra muros. Envolvimento dos alunos do PIBID no processo de produo de artigo cientfico: os alunos do PIBID desenvolveram e aplicaram uma sequncia didtica para o ensino do tema polmeros. Durante a aplicao foram coletados dados que permitiram a escrita de um artigo com contribuies significativas para a rea de ensino de qumica. Orientaes Gerais

Qumica O blog foi criado pela equipe do PIBID, no entanto, no se encontra nos moldes esperados e ser em breve modificado. Submisso do artigo revista Qumica Nova na Escola.

1. Descrever sucintamente os objetivos, atividades e resultados alcanados. 2. Demonstrar a relao entre as atividades desenvolvidas e os resultados alcanados. importante explicitar, com clareza, a articulao entre atividades e resultados, de modo a explicitar o cumprimento do objeto a que se destina o programa. 3. Os resultados devem apontar para a formao do professor, o trabalho coletivo desenvolvido, as aprendizagens possveis, a apresentao de trabalho em eventos, a manipulao de instrumentos para a docncia e a investigao educacional, a produo de conhecimentos e saberes sobre a docncia e a escola, dentre outros. As produes, a serem apresentadas abaixo, 19

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materizalizam-se em artigos publicados, portflios e dirios de bordo, material didtico produzido (mdias, jogos, dinmicas, etc), estratgias didticas, relatrios de avaliao dos resultados, dentre outras).

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5. DESCRIO DA PRODUO EDUCACIONAL GERADA Obs. 1: As produes devero ser apresentadas individualmente em cada tabela e em ordem alfabtica. Insira novas linhas para o mesmo tipo de produto. Ao final, a tabela dever apresentar a quantidade total da produo. Obs. 2: Os produtos devem ser apresentados em ANEXOS numerados, em formato digital (CD ou DVD) e, quando possvel, disponibilizado na website da IES. O link deve ser informado no campo apropriado. Obs. 3: O anexo, presente na mdia digital, dever trazer com maiores detalhes a produo gerada. Obs.4: Os produtos esto relacionados s atividades desenvolvidas. Portanto, para cada tipo de produto, dever ser apresentado o indicador da atividade correspondente (ver quadro 4). 5.1) PRODUES DIDTICO-PEDAGGICAS Neste grupo enquadram-se produtos do tipo: banners e cartazes pedaggicos produzidos, criao de banco de imagens, criao de banco de sons, criao de Blogs, criao de kits de experimentao, estratgias e sequncias didticas, folders, mapas conceituais, mdias e materiais eletrnicos, planos de aula, Plataforma Moodle e outras, (Wikipdia), preparao de aulas e estratgias didticas, preparao de estratgias e sequncias didticas para o Portal do Professor, preparao de minicursos, produo de cadernos didticos, produo de objetos de aprendizagem, produo de roteiros experimentais, produo de softwares, projetos educacionais realizados, snteses e anlises didticas; outros. 1) Tipo do produto: Levantamento e sistematizao de projetos escolares Indicador atividade: 2 a) Descrio do produto gerado: Levantamento e sistematizao dos projetos escolares dos ltimos dois anos da EE Prof. Soares Ferreira (Subprojeto Letras-Portugus). Hiperlink: https://docs.google.com/open?id=0ByF-c7YrHkkzRHZoa0lmdDg1bEE Quantidade total: 1 2) Tipo do produto: Instrumento de avaliao Indicador atividade: 3 a) Descrio do produto gerado: Elaborao de questionrio para os alunos da E. E. Prof. Soares Ferreira sobre temas de projetos escolares (Subprojeto Letras-Portugus). Hiperlink: https://docs.google.com/open?id=0ByF-c7YrHkkzaHZiZVVCSVlpRTA b) Descrio do produto gerado: Instrumentos de diagnstico elaborados por duas das equipes de alunos bolsistas tendo em vista o ensino de literatura e as condies de ensino da literatura nas escolas de ensino bsico em que o subprojeto atua (Subprojeto Letras). Anexo: 1, em CD

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX c) Descrio do produto gerado: Questionrio desenvolvido para avaliar a aprendizagem do contedo uma aula sobre a concepo de felicidade a partir de aulas expositivas, do texto Carta a Meneceu de Epicuro e do filme As melhores coisas do mundo (Subprojeto Filosofia). Anexo: VI d) Descrio do produto gerado: Questionrio desenvolvido para avaliar a aprendizagem do contedo de uma aula sobre a concepo de identidade pessoal a partir de aulas expositivas, de trechos do Ensaio sobre o Entendimento Humano de Locke e do filme Brilho eterno de uma mente sem lembranas. Em anexo uma amostra dos questionrios respondidos pelos alunos (Subprojeto Filosofia). Anexo: VI e) Descrio do produto gerado: Questionrio desenvolvido para avaliar a aprendizagem do contedo de uma aula sobre a concepo de relativismo cultural e moral a partir de aulas expositiva, de trechos do livro de James Rachels Os Elementos de Filosofia Moral e do filme Grantorino. Em anexo uma amostra dos questionrios respondidos pelos alunos (Subprojeto Filosofia). Anexo: VI f) Descrio do produto gerado: Questionrio desenvolvido para avaliar a aprendizagem do contedo de uma aula sobre o ceticismo a partir de aulas expositivas, de trechos das Meditaes Metafsicas de Descartes e do filme Show de Truman (Subprojeto Filosofia). Anexo: VI g) Descrio do produto gerado: Avaliao desenvolvida para uma aula sobre a tica kantiana a partir de aulas expositivas, de trechos do livro de James Raches Elementos de filosofia moral e do filme Watchmen (Subprojeto Filosofia). Anexo: VI h) Roteiro do diagnstico realizado para detectar contedos a serem desenvolvidos conforme a temtica central escolhida para ser desenvolvida no ano (Subprojeto Educao Fsica). Anexo: 9 em mdia digital i) Questionrio diagnstico visando o planejamento de atividades nas escolas parceiras 2012 (Subprojeto Educao Fsica). Anexo: 9 em mdia eletrnica j) Descrio do produto gerado: Instrumento de coleta de dados relativos a escola como espao social, cultural e histrico, buscando compreender sua estrutura (recursos humanos, materiais e fsicos) e funcionamento administrativo e pedaggico (Subprojeto Msica). Anexo: l) Descrio do produto gerado: A fim de planejar as atividades dos bolsistas PIBID nas escolas foi criado um instrumento diagnstico que se constitui em uma srie de questionamentos sobre a comunidade atendida, a organizao do processo de trabalho, a comunidade escolar e a nova legislao do ensino, a formao do professor de Qumica e as aulas por ele lecionadas. Os bolsistas do PIBID preenchem o instrumento e este discutido entre eles, o coordenador e os supervisores (Subprojeto Qumica). 22

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX Anexo: 2 em mdia digital Quantidade total 12 3) Tipo do produto: Resultado Avaliao Indicador atividade: 3 a) Descrio do produto gerado: Tabulao dos questionrios com alunos da E. E. Prof. Soares Ferreira sobre temas de projetos escolares (Subprojeto Letras-Portugus). Hiperlink: https://docs.google.com/open?id=0ByF-c7YrHkkzRzVOSjJkQXpCSlk b) Descrio do produto gerado: Diagnstico elaborado pela equipe da E. E. Coronel Benjamim Guimares, apresentando, por meio de grficos, informaes sobre o ensino de literatura e as condies de ensino da literatura nessa escola (Subprojeto Letras). Anexo: 8, em CD c) Avaliao das intervenes nas escolas. Anexo: 27 em mdia digital Quantidade total 03

Indicador atividade: 6 4) Tipo do produto: Banners produzidos e apresentados em eventos a) Descrio do produto gerado: Banner para a VI Mostra de Profisso da UFOP, que sistematiza a proposta e os prximos passos do subprojeto (Subprojeto Letras-Portugus). Hiperlink: https://docs.google.com/open?id=0ByF-c7YrHkkza3VBZk0yX0ZsUXc b) Descrio do produto gerado: Banner sobre o subprojeto de Lngua Inglesa para apresentao na Mostra de Profisses da UFOP (Subprojeto Letras Ingls) Anexo: c) Banner do trabalho: O dirio de campo como instrumento para anlise das experincias vividas no projeto de estmulo docncia da educao fsica. Apresentado no 27 Congresso Internacional de Educao Fsica - FIEP 2012 IX Congresso Cientfico Latino Americano da FIEP IX Congresso Brasileiro Cientfico da FIEP (Subprojeto Educao Fsica). Anexo: 1 em mdia digital d) Banner do trabalho: Projeto de Estimulo a Educao Fsica na Escola Estadual Coronel Benjamim Guimaraes: diagnsticas manifestaes culturais. Trabalho apresentado no Congresso de Cincias do Desporto e Educao Fsica dos Pases de Lngua Portuguesa FIEP. Janeiro de 2012. Local: Foz do Iguau (Subprojeto Educao Fsica). Anexo: 2 em mdia digital e) Banner do trabalho: O esporte dentro e fora da escola: possibilidades vividas pelos alunos do perodo integral na escola Estadual Coronel Benjamim Guimares. Trabalho apresentado no XX Seminrio de Iniciao Cientfica (SEIC). 07 a 09 de novembro de 2012. Centro de convenes UFOP (Subprojeto Educao Fsica). Anexo: 3 em mdia digital

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____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX f) Banner do trabalho: Projeto de estmulo a docncia: relatos do dirio de campo, uma contribuio nas aulas de Educao Fsica na Escola estadual Coronel Benjamim Guimares COIMBRA, K. T.; QUEIROZ, P. A.; RESENDE, L. M. M; ROSA, M. C. Trabalho a ser apresentado no 28 Congresso Internacional de Educao Fsica - FIEP 2013 X Congresso Cientfico Latino Americano da FIEP X Congresso Brasileiro Cientfico da FIEP (Subprojeto Educao Fsica). Anexo: 4 em mdia digital g) Banner do trabalho Projeto de estmulo a docncia- relatos do dirio de campo, uma contribuio nas aulas de Educao Fsica na Escola Estadual Coronel Benjamim Guimares II RIGON, R. C. C.; COIMBRA, K. T.; RESENDE, L. M. M; QUEIROZ, P. A.; ROSA, M. C. Trabalho a ser apresentado no 28 Congresso Internacional de Educao Fsica - FIEP 2013 X Congresso Cientfico Latino Americano da FIEP X Congresso Brasileiro Cientfico da FIEP (Subprojeto Educao Fsica). Anexo: 5 em mdia digital h) Banner do trabalho: Contribuies das aulas de Educao Fsica para as atividades esportivas realizadas fora do ambiente escolar. Trabalho apresentado no XX Seminrio de Iniciao Cientfica (SEIC). 07 a 09 de novembro de 2012. Centro de convenes UFOP (Subprojeto Educao Fsica). Anexo: 11 em mdia digital i) Banner do trabalho: Projeto de Estmulo Docncia de Educao Fsica: uma aproximao com o ambiente escolar (Subprojeto Educao Fsica). Anexo: 20 em mdia digital j) Banner do trabalho Avaliao inicial: um diagnstico antes das intervenes (Subprojeto Educao Fsica). Anexo: 21 em mdia digital a) Descrio do produto gerado: PIBID PED UFOP Qumica na 6 Mostra de Profisses da UFOP. Nesse evento, em que a Universidade convida a comunidade para conhecer os cursos de graduao, acreditamos que uma boa divulgao do curso e das atividades do PIBID podem auxilar os alunos da educao bsica a escolherem suas futuras carreiras. Para tal, foram apresentados banners e experimentos visando ilustrar a presena da qumica no cotidiano, bem como, iniciar discusses sobre a profisso docente (Subprojeto Qumica). Anexo 5 em mdia digital b) Descrio do produto gerado: PIBID PED UFOP Qumica no IV Encontro de Saberes da UFOP. Foram apresentados comunidade da UFOP, por meio de banners, os trabalhos desenvolvidos no PIBID PED UFOP Qumica. Os bolsistas do PIBID relataram e discutiram com os participantes suas experincias docentes vivenciadas nas escolas de Ouro Preto e Mariana (Subprojeto Qumica). Anexo: 5 em mdia digital Quantidade total 12

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____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX 5) Tipo do produto: Palestra do Coordenador PIBID de Qumica no 1 Colquio de Ensino de Cincias e Biologia da UFOP. Indicador atividade: 5 a) Descrio do produto gerado: A palestra intitulada Qumica para todos: uma exposio interativa no museu de cincia e tcnica da Escola de Minas da Universidade Federal de Ouro Preto foi realizada para a mesa redonda de prticas educativas no 1 Colquio de Ensino de Cincias e Biologia da UFOP. Esta procurou mostrar a potencialidade dos museus de cincia em motivar os alunos da educao bsica ao aprendizado de cincias. Mostrou-se aos professores da educao bsica e aos bolsistas PIBID possibilidades de usar espaos no formais para o ensino de vrios conceitos importantes em cincia (Subprojeto Qumica). Anexo: 3 em mdia digital Quantidade total 1 6) Tipo do produto: Estratgia de apresentao de experimentos no trem turstico dos municpios de Ouro Preto e Mariana Indicador atividade: 2 a) Descrio do produto gerado: A equipe PIBID preparou uma sequncia de experimentos demonstrativos que foram apresentados dentro de um vago de trem em movimento. O trajeto do trem, com durao de uma hora, era de Ouro Preto para Mariana, e vice versa. Discutiu-se com os alunos da educao bsica, a partir de experimentos demonstrativos, a presena da qumica no cotidiano das pessoas. Buscou-se uma relao direta entre os experimentos e as atividades qumicas presentes ao longo do trajeto como, por exemplo, a minerao aurfera, o uso de mercrio, o descarte indiscriminado de corantes em riachos proveniente de industriais txteis (Subprojeto Qumica). Anexo: 4 em mdia digital Quantidade total 1 7) Tipo do produto: Projeto de trabalho, Planejamento e plano de ao Indicador atividade: 2 a) Descrio do produto gerado: Projetos de trabalho elaborados por cada uma das equipes de alunos bolsistas tendo em vista o ensino de literatura nas escolas de ensino bsico em que o subprojeto atua (Subprojeto Letras). Anexos: 2a, 2b e 2c, em CD b) Planejamento por escola: Escola Estadual Dom Velloso; Escola Estadual Ouro Preto e Escola Estadual Benjamim Guimaraes (Subprojeto Educao Fsica). Anexo: 18 em mdia digital c) Planos de Ao 2012 Escolas parceiras (Subprojeto Educao Fsica). Anexo: 19 em mdia digital Quantidade total 5 8) Tipo do produto: Cronograma de trabalho Indicador atividade: 2 a) Descrio do produto gerado: Cronogramas de trabalho elaborados por cada uma das equipes de alunos bolsistas tendo em vista todas as atividades a serem realizadas durante o ano de 2012 na universidade e nas escolas de ensino bsico em que o subprojeto atua (Subprojeto Letras). Anexo: 3a, 3b e 3c, em CD 25

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX Quantidade total 3 9) Tipo do produto: Preparao e plano de aulas e sequncias didticas Indicador atividade: 2 a) Descrio do produto gerado: Sequncias didticas elaboradas por cada uma das trs equipes de alunos bolsistas tendo em vista as aulas de Literatura a serem ministradas nas escolas de ensino bsico em que o subprojeto atua (Subprojeto Letras) Anexos: 4a, 4b e 4c, em CD b) Descrio do produto gerado: Texto de apresentao da tica kantiana, tema trabalhado pelos alunos do PIBID-PED-FILOSOFIA em associao com o filme Watchmen. Segue-se apresentao desse tema e de sua relao com o filme, um planejamento de aula, sugestes de questes para avaliao (Subprojeto Filosofia). Hiperlink: http://pedfilosofia.blogspot.com.br/p/a-deontologia-de-kant-watchmen.html c) Descrio do produto gerado: Texto de apresentao do problema filosfico do relativismo cultural e moral, problema trabalhado pelos alunos do PIBID-PED-FILOSOFIA em associao com o filme Grantorino. Segue-se apresentao do problema filosfico e de sua relao com o filme o planejamento da aula (Subprojeto Filosofia). Hiperlink: http://pedfilosofia.blogspot.com.br/p/problema-4-filme-4.html d) Descrio do produto gerado: Texto de apresentao das consideraes do filsofo grego Epicuro sobre a felicidade, tema trabalhado pelos alunos do PIBID-PED-FILOSOFIA em associao com o filme As melhores coisas do mundo. Segue-se apresentao desse tema e de sua relao com o filme, um planejamento de aula, um roteiro de atividades a serem realizadas com os alunos, sugestes de questes de avaliao. O texto dever ser publicado no stio do PIBID-PEDFILOSOFIA (Subprojeto Filosofia). Anexo: I e) Descrio do produto gerado: Texto de apresentao do problema filosfico da identidade pessoal, problema trabalhado pelos alunos do PIBID-PED-FILOSOFIA em associao com o filme Brilho eterno de uma mente sem lembranas. Segue-se apresentao do problema filosfico e de sua relao com o filme o planejamento da aula. O texto dever ser publicado no stio do PIBIDPED-FILOSOFIA (Subprojeto Filosofia). Anexo: I f) Descrio do produto gerado: Texto de apresentao dos problemas filosficos da desobedincia civil, problema vinculado s teorias contractualistas em tica, trabalhado pelos alunos do PIBIDPED-FILOSOFIA em associao com o filme O que isso companheiro. Segue-se apresentao do problema filosfico e de sua relao com o filme o planejamento da aula. O texto dever ser publicado no stio do PIBID-PED-FILOSOFIA (Subprojeto Filosofia). Anexo: I

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____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX g) Descrio do produto gerado: Texto de apresentao do problema do ceticismo sobre a existncia do mundo externo, problema trabalhado pelos alunos do PIBID-PED-FILOSOFIA em associao com o filme Show de Truman. Segue-se apresentao do problema e de sua relao com o filme, um planejamento de aula, um roteiro de atividades a serem realizadas com os alunos, sugestes de questes de avaliao e parmetros para corrigir as respostas oferecidas nessa avaliao. O texto dever ser publicado no stio do PIBID-PED-FILOSOFIA (Subprojeto Filosofia). Anexo: I h) Descrio do produto gerado: Plano de aula sobre gneros orais e escritos (Subprojeto LetrasPortugus). Hiperlink: https://docs.google.com/open?id=0ByF-c7YrHkkzVFp4bTk0X1FfSTQ i) Descrio do produto gerado: Apresentao em Power-point da aula sobre a tica kantiana (Subprojeto Filosofia). Anexo: II j) Descrio do produto gerado: Apresentao em Power-point da aula sobre Epicuro e a felicidade (Subprojeto Filosofia). Anexo: II k) Descrio do produto gerado: Apresentao em Power-point da aula sobre o relativismo cultural e moral (Subprojeto Filosofia). Anexo: II l) Descrio do produto gerado: Reunies com os supervisores e professores de filosofia para planejamento das atividades dos bolsistas junto s turmas do ensino mdio (Subprojeto Filosofia). Anexo: VIII m) Descrio do produto gerado: Plano de aula sobre o filsofo Epicuro e a sua concepo de felicidade (Subprojeto Filosofia). Anexo: VII n) Descrio do produto gerado: Plano de aula sobre a tica de Kant (Subprojeto Filosofia). Anexo: VII o) Descrio do produto gerado: Plano de aula sobre o problema da identidade pessoal (Subprojeto Filosofia). Anexo: VII p) Descrio do produto gerado: Plano de aula sobre o problema do ceticismo (Subprojeto Filosofia). Anexo: VII q) Descrio do produto gerado: Plano de aula sobre o problema do relativismo cultural e moral (Subprojeto Filosofia). Anexo: VII

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____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX r) Descrio do produto gerado: Reunies com os supervisores e professores de filosofia para planejamento das atividades dos bolsistas junto s turmas do ensino mdio (Subprojeto Filosofia). Anexo: VIII s) Descrio do produto gerado: O tema polmeros foi trabalhado com alunos do primeiro ano do ensino mdio das escolas de Ouro Preto e Mariana, por meio do uso de figuras, analogias, modelos e charges. Tradicionalmente um tema ensinado no terceiro ano, no entanto, as discusses na equipe mostraram que em funo da grande atualidade do tema e presena no cotidiano dos alunos, esse poderia ser adequadamente iniciado no primeiro ano e complementado em anos posteriores (Subprojeto Qumica). Anexo: 7 em mdia digital t) Descrio do produto gerado: Trabalhamos com os alunos do sexto ano da escola Dom Veloso, fizemos duas intervenes, na primeira fizemos com eles uma brincadeira chamada gato e rato onde eles tinham que formular perguntas sobre qualquer tema. No segundo dia de interveno estava chovendo e ento ficamos na sala jogando xadrez com os alunos. Nos outros dias de encontro na escola nos planejamos uma caminhada ecolgica e uma visita ao zoolgico de Belo Horizonte, que no ocorreu por falta de tempo, pois o ano letivo estava acabando. Nos ltimos encontros que aconteceram nos dias 6, 7, 8 e 13, fizemos o relatrio para o PED-Educao Fsica (Subprojeto Pedagogia). Anexo: u) Descrio do produto gerado: As atividades realizadas no PED- Educao Fsica para a formao como futura pedagoga, pois me possibilitou participar do cotidiano de uma escola, que ser futuramente o meu local de trabalho. Com essa pratica pude perceber e analisar os problemas enfrentados pelos professores de Educao Fsica, que tm problemas com a indisciplina e o desinteresse dos alunos pelas atividades da aula (Subprojeto Pedagogia). Anexo: Quantidade total 23 10) Tipo do produto: Material instrucional Indicador atividade: 2 a) Descrio do produto gerado: Contedo de aula organizado em Power Point, elaborado pela equipe da E. E. Professor Horcio Andrade (Subprojeto Letras). Anexos: 5a, 5b e 5c, em CD Quantidade total 3 11) Tipo do produto: Relatrio Indicador atividade: 3 a) Descrio do produto gerado: Conjunto dos relatrios semanais produzidos por cada uma das equipes dos subprojetos (Subprojeto Letras). (Anexos 6a, 6b e 6c, em CD) b) Descrio do produto gerado: Ao longo do trabalho foram elaborados, por cada uma das duas equipes de bolsistas, relatrios finais (semestrais) e relatrios individuais. O coordenador participou da elaborao do relatrio final sintetizando todo o trabalho (Subprojeto Msica). Anexo:

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____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX c) Descrio do produto gerado: Alm destes acima citados, cada bolsista deveria relatar toda e qualquer atividade de que participasse (reunies de pais e professores, participaes em eventos da escola, etc.) (Subprojeto Msica). Anexo: d) Relatrio semestral e anual de aes e atividades nas escolas Anexo: relatrio 1 semestre 2011 Estadual de Ouro Preto; Relatrio 2 semestre Estadual de Ouro Preto 2011, relatorio final Estadual de Ouro Preto 2011 (Esses so alguns exemplos. No foram colocados todos devido ao grande volume de informaes) (Subprojeto Educao Fsica). Anexo: 27 em mdia digital e) Relatrio mensal dos supervisores (Subprojeto Educao Fsica). Anexo: 27 em mdia digital Quantidade total 21

12) Tipo do produto: Avaliao Indicador atividade: 3 a) Descrio do produto gerado: Avaliao individual do trabalho realizado pelo grupo no ano de 2012 (Subprojeto Letras) Anexo: 7, em CD Quantidade total 16 13) Tipo do produto: Projeto de evento Indicador atividade: 2 a) Descrio do produto gerado: Projeto de realizao de Semana da Conscincia Negra o qual envolve alunos da equipe da E. E. Coronel Benjamim Guimares, esta escola e a Associao Clube Osquind (entidade que, como a escola citada, localiza-se em Passagem de Mariana/MG) (Subprojeto Letras). Anexo: 9, em CD b) Descrio do produto gerado: Projetos relativos realizao de Mostra Cultural na E. E. Dom Pedro II, elaborados pelos alunos bolsistas da equipe dessa escola, os quais trabalharam em dupla ou individualmente (Subprojeto Letras). Anexo: 10, em CD Quantidade total 5 14) Tipo do produto: Relato de aula Indicador atividade: 3 a) Descrio do produto gerado: Relatos de aula realizados pela equipe da E. E. Benjamim Guimares. (Subprojeto Letras) Anexo: 11, em CD Quantidade total 2 15) Tipo do produto: Criao de link Indicador atividade: 6

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____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX a) Descrio do produto gerado: Criao de link no site institucional da E. E. Dom Pedro II para exposio de produo literria de alunos dessa escola. Trata-se de trabalho realizado pela equipe da E. E. Dom Pedro II, como parte da Mostra Cultural que ela organizou em outubro e novembro de 2012 (Subprojeto Letras). Hiperlink: http://espoii.webnode.com/ped-letras Quantidade total 1 16) Tipo do produto: Oficina Indicador atividade: 5 a) Descrio do produto gerado (Max. 100 palavras): Oficinas organizadas pelos alunos bolsistas da equipe da E. E. Coronel Benjamim Guimares, como parte da Semana da Conscincia Negra dessa escola, em cooperao com a Associao Clube Osquind. Trata-se de 3 oficinas: Contao de causos africanos; Hip Hop; poemas (Subprojeto Letras). Anexo: 15, em CD (Registros fotogrficos) b) Tema: Atividades circenses como ferramentas na educao fsica escolar. Responsvel: Inim Santos Jnior. Data: 30-11 e 01-12 (Subprojeto Educao Fsica). (Anexo ?? em mdia digital) c) Tema: Educao Fsica e Incluso (Projeto Novos Talentos Subprojeto Corpo e Cultura) Responsvel: Professora Leandra Batista. Data: 19 e 20-10 (Subprojeto Educao Fsica). Anexo: Quantidade total 5 17) Tipo do produto: Blog Indicador atividade: 6 a) Descrio do produto gerado: Blog do subprojeto (Subprojeto Letras- Ingls) Hiperlink: www.pedufopenglish.wordpress.com b) Descrio do produto gerado: Blog de Ensino Distancia (Subprojeto Letras-Ingls). Hiperlink: www.projetofunlit.blogspot.com c) Descrio do produto gerado: Criao, desenvolvimento e manuteno do stio eletrnico do PIBID-PED-Filosofia (Subprojeto Filosofia). Hiperlink: http://pedfilosofia.blogspot.com.br d) Descrio do produto gerado: Criao, desenvolvimento e manuteno do stio eletrnico do ENPEFFE (Subprojeto Filosofia). Hiperlink: http://enpeffe.wordpress.com e) Descrio do produto gerado: O Blog foi construdo para guardar toda a produo do projeto, tais como, fotos, vdeos, textos, folders, relatrios, artigos, resumos, relatos (Subprojeto Msica). Hiperlink: http://pedmusica-ufop.blogspot.com.br/ f) Descrio do produto gerado: A equipe do PIBID criou o Blog PIBID PED UFOP Qumica a fim de compartilhar com os alunos da educao bsica e de outros PIBID as experincias vivenciadas no ambiente escolar e tambm em outros ambientes, como, por exemplo, nos museus, parques e at mesmo trem e estao ferroviria de Ouro Preto e Mariana. Trata-se de um espao virtual contendo fotos e descries das atividades, bem como, enquetes e links (Subprojeto Qumica). 30

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX Anexo: 6 em mdia digital Quantidade total 6 18) Tipo do produto: Atividades de formao docente Indicador atividade: 5 a) Descrio do produto gerado: Atividades sobre literatura, ensino de literatura e lngua inglesa para os bolsistas (Subprojeto Letras-Ingls). Anexo: Quantidade total 2 19) Tipo do produto: Observao e participao em aula Indicador atividade: 1 a) Descrio do produto gerado: Observao e participao nas aulas de filosofia ministradas pelos professores das escolas parceiras no projeto PIBID.PED (Subprojeto Filosofia). Anexos: III Quantidade total 1

20) Tipo do produto: Cartaz de Divulgao Indicador atividade: 6 a) Descrio do produto gerado: Cartaz de divulgao de Evento organizado pelo grupo PIBIDPED-FILOSOFIA sobre ensino de filosofia e filosofia da educao (ENPEFFE) (Subprojeto Filosofia). Anexo: V Quantidade total 1 21) Tipo do produto: Prtica de docncia Indicador atividade: 1 a) Descrio do produto gerado: As duplas do PIBID-PED-FILOSOFIA regeram aulas tuteladas pelos professores responsveis pelas disciplinas de filosofia nas escolas parceiras (Subprojeto Filosofia). Anexo: IX Quantidade total 6 22) Tipo do produto: Produo de texto Indicador atividade: 6 a) Texto em andamento: Reflexes acerca das aulas de educao fsica a partir de registros no dirio de campo (Subprojeto Educao Fsica). Anexo: em andamento. Quantidade total 1 23) Tipo do produto: Produo de cadernos didticos Indicador atividade: 6 a) Organizao do Caderno Pedaggico da Educao Fsica em que o contedo principal o desenvolvido nas oficinas vivenciadas em 2010, como Esportes: Voleibol, Esportes: Futebol, Danas, Educao e Diversidade, entre outros. A previso de publicao para o ano de 2013.

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____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX Anexo: Proposta editorial do Caderno Pedaggico da Educao Fsica. Quantidade total 1 24) Tipo do produto: Sntese e anlises didticas Indicador atividade: 1, 3 a) Em cada escola, aps a aplicao dos roteiros de diagnstico foi realizada a anlise dos dados coletados (Subprojeto Educao Fsica). Anexos: Analise Diagnostico Estadual de Ouro Preto 2011; Analise Diagnostico Dom Velloso 2011; Analise Diagnostico Benjamim Guimaraes 2011 (em mdia digital) b) Descrio do produto gerado: Participao em momentos de estudo com meu grupo do Ped Musica, juntamente com a prof: Nair. Participao em uma oficina sobre Mapa conceitual, ministrada pela Prof: Maria Jose da UEMG. Participei do XX congresso Anual da ABEM (Associao Brasileira de Educao Musical) em Vitria ES, onde apresentei um trabalho na rea de comunicaes intitulado A insero da musica no espao escolar: Diferentes concepes. Este mesmo trabalho foi a provado para um congresso em Cuba, que acontecera em fevereiro de 2013 (Subprojeto Pedagogia). Anexo: c) Descrio do produto gerado: Apesar do segundo semestre ter sido produtivo no que diz respeito ao estudo terico, nos enfrentamos um grande problema que foi a greve, tendo em vista que este perodo nos impossibilitou de trabalhar com os alunos, porem como j foi dito aproveitamos este tempo para elaborar uma nova metodologia tanto para ensino, quanto para abordagem. Com o fim da greve voltamos para a escola e fizemos um novo diagnstico, para ver como estavam os alunos depois deste longo perodo de greve. Participei juntamente com meu grupo de uma oficina de mapa conceitual com a Maria Jose da UEMG, ela nos ensinou como utilizar essa ferramenta para aperfeioar a apresentao de um contedo, a partir dessa oficina, demos inicio a construo de unidades didtica para a referida escola, essas atividades dessas unidades sero realizadas no prximo semestre (Subprojeto Pedagogia). Anexo:

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____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX d) Descrio do produto gerado: 1 Atividade de observao na sala de aula do 2 ano, perodo vespertino, onde foi trabalhada a leitura e atividades de um texto referente aos brinquedos e brincadeiras. 2 Pesquisa de materiais na prpria escola, para o desenvolvimento da Semana de Educao para a Vida, 28 de maio de 02 de junho de 2012, com o tema Higiene Pessoal e Ambiente Saudvel. 3 Acompanhamento da aula do 2 ano e sugestes para o planejamento da interveno realizada na Semana de Educao para a Vida. 4 Observao de um teste para os alunos e posteriormente o recolhimento dos materiais a serem utilizados nas duas intervenes, pela Semana de Educao para a Vida. 5 Acompanhamento e auxlio nas atividades de Matemtica. Foi realizada tambm a primeira interveno no 2 ano, com apresentao em data show da Histria de Zezinho, que narra o dia a dia de um menino que no apresenta bons hbitos de higiene, mostra de dois vdeos sobre higiene e levantamento pelos alunos e posterior anotao das propostas de hbitos de higiene que deveriam ser seguidos pelo menino Zezinho, da respectiva histria. 6 A segunda interveno foi realizada no dia 31 agosto, na qual foi deita a reescrita da Histria de Zezinho, com as anotaes das propostas de bons hbitos de higiene feita pelos alunos e ilustrao dos fatos ocorridos na cena. 7 No dia 01 de setembro foi finalizado o trabalho da Semana de Educao para a Vida, ou seja, apresentao do livro aos alunos, sendo que o mesmo foi rescrito e ilustrado pelos mesmos. 8 No dia 05 de setembro foi realizado o auxlio nas atividades desenvolvidas pela professora e entrega do livro, escrito pelos alunos, para a pedagoga Cristina. 9 - Acompanhamento e auxlio aos alunos, nas atividades de leitura desenvolvida pela professora. 10 Observada a aplicao do teste de religio. 11 A atividade que se desenvolveu no dia 18 de outubro de 2012 foi uma pesquisa de figuras para ilustrar o cartaz de slabas e o incio da elaborao do mesmo. 12 No dia 19 de outubro de 2012 foi realizado o trmino do cartaz de slabas e apresentao do mesmo aos alunos da sala. 13 Pesquisa de materiais para elaborao do alfabeto ilustrado, atividade desenvolvida para quatro alunos que apresentam dificuldades na alfabetizao (Subprojeto Pedagogia). Anexo:

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____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX e) Descrio do produto gerado: Anlise crtica de cada atividade realizada, destacando as contribuies para a licenciatura acompanhada, escola e para a prpria formao profissional. 1 Ao que se refere s atividades de observao das aulas e dos alunos ressalta-se a importncia de acompanhar de perto as deficincias de cada aluno, visto que possibilita atuar diretamente no problema. Este olhar para as necessidades dos alunos, muitas vezes um privilgio do professor que atua dentro da sala de aula, mas que em muitos casos s tem um diagnstico das deficincias do aluno no decorrer do ano letivo. Desta forma, entende-se que essa contribuio tem a ver com o fato de que mesmo os alunos sendo pertencentes a um mesmo ano, o conhecimento que possuem no homogneo. 2 Quanto s pesquisas realizadas para o desenvolvimento das atividades, importante ressaltar que a contribuio est na necessidade de se considerar diversos aspectos, como a capacidade que o aluno possui de compreenso da atividade e a estrutura fsica do espao de atuao. Outra contribuio trazida vem do fato da escola muitas vezes desconhecer muitos materiais que possuem, pois a internet acaba sendo utilizada como um recurso mais rpido e que disponibiliza quase tudo planejado. 3 A utilizao de recursos que a prpria escola possui como o vdeo ou data show, contribuem para ampliar as possibilidades de conhecimento dos alunos. A Histria de Zezinho que foi transmitida aos alunos atravs do data show, alm de lev-los de forma concreta para outro ambiente, possibilitou que os mesmos pudessem compreender que as histrias podem chegar at eles por meio de outras fontes que no somente os livros. Avaliando ao resultado da atividade realizada na Semana de Educao para a Vida, percebe-se como a mesma influenciou a participao dos alunos e chamou a ateno da professora quanto ao resultado que se obtm quando se trabalha com atividades que se utilizam de outros recursos. 4 O desenvolvimento das atividades de leitura nos mostra que muitas vezes a deficincia que o aluno possui no processo de alfabetizao o inibe a avanar na aprendizagem. Desta forma, contribui para que o professor e a escola percebam a necessidade de se trabalhar com o ldico nesse tipo de atividade. Quanto ao futuro profissional, amplia seus conhecimentos quanto aos materiais disponveis e aqueles que o mesmo pode produzir a partir da necessidade de cada aluno. 5 A elaborao de cartazes para a sala de aula importante na medida em que no so utilizados somente para compor o ambiente, mas para auxiliar nas atividades desenvolvidas na sala. Essa atividade importante para a escola e para a professora quando se percebe que os alunos se utilizam desses recursos como forma de ampliar seus conhecimentos ou lembrar algo que ainda no foi aprendido. Para o futuro professor importante que o mesmo compreenda que os cartazes so um importante recurso. 6 O desenvolvimento de atividades especficas para a necessidade do aluno um importante aspecto a ser considerado no processo de ensino aprendizagem. O desenvolvimento do alfabeto ilustrado para quatro alunos levou-nos a considerar alguns pontos como a importncia da socializao dos alunos e da avaliao que se faz da atividade. Sendo assim, entende-se que o desenvolvimento desta atividade leva a considerar cada parte da escola. 7 Entende-se que o desenvolvimento de toda atividade precisa de planejamento. Os combinados uma atividade que precisa da contribuio e participao dos alunos, mas tambm necessita que o professor esteja preparado para o desenvolvimento da mesma, possibilitando o envolvimento de contedos a serem trabalhados. A atividade dos combinados contribui para que se possa ter organizao dentro da sala de aula e da escola, e para que se entenda a importncia da relao entre as partes envolvidas (Subprojeto Pedagogia).

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____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX Anexo: Quantidade total f) Descrio do produto gerado: 1 Observao da turma do 2 ano, onde foram realizadas atividades de Portugus, com leitura e interpretao de texto. 2 Planejamento das atividades da Semana de Educao para a Vida a partir dos materiais da prpria escola. Foi decidido abordar a questo da higiene pessoal com os alunos. 3 Acompanhamento e auxlio aos alunos durante suas atividades rotineiras. 4 Observao da aplicao de um teste. Finalizao do planejamento da interveno sobre higiene pessoal. 5 Foi realizada a primeira interveno, com apresentao em Power Point da Histria de Zezinho, que narra o dia a dia de um menino que no apresentava bons hbitos de higiene. Foram mostrados tambm dois vdeos sobre higiene e logo depois fizemos as anotaes juntamente com os alunos sobre as atitudes corretas sobre a higiene pessoal que o personagem da histria deveria ter tido para posteriormente reescrever a histria. 6 Segundo momento da interveno onde foi feita a reescrita da Histria de Zezinho. Foi confeccionado um livro com ilustraes feitas pelos alunos. 7 Finalizao da interveno, onde os alunos puderam manusear o livro que eles mesmos fizeram. 8 Auxlio e acompanhamento dos alunos nas atividades propostas pela professora. 9 Acompanhamento dos alunos em atividades de leitura. 10 Observao da aplicao do teste de Religio. 11 A professora pediu para que fizssemos um cartaz de slabas simples para auxlio das atividades em sala, iniciamos ento a pesquisa de figuras para ilustrar o mesmo. 12 Trmino do cartaz de slabas simples e apresentao do mesmo aos alunos da sala. 13 Planejamento de uma atividade diferenciada para os alunos que apresentam mais dificuldades de aprendizado. 14 Auxlio na aplicao da prova de Cincias. 15 Auxlio na aplicao das provas de Geografia e Histria. 16 Acompanhamento das atividades rotineiras e pesquisa para elaborao de um cartaz de slabas complexas. 17 Elaborao do cartaz de slabas complexas. 18 Planejamento da atividade dos Combinados, a fim de tentar melhorar o comportamento dos alunos a pedido da professora. 19 Aplicao da atividade diferenciada para trs alunos com maiores dificuldades de aprendizado. A atividade proposta foi formar um alfabeto ilustrado. 20 Semana de Recuperao dos alunos. Anexo:

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____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX g) Descrio do produto gerado: Com as atividades trabalhadas junto aos alunos, muitas coisas surgiram, foi uma grande oportunidade para conhecer melhor o trabalho do professor alfabetizador na sala de aula, e os desafios que eles tm de encarar diariamente no trabalho escolar. A partir da observao de uma sala de aula, pode-se aprender muita coisa, principalmente o que diz respeito ao planejamento das aulas, bem como todo o processo de aprendizagem, as dificuldades e necessidades dos alunos e ao desenvolvimento dos mesmos. Por se tratar de uma turma composta de alunos com diferentes necessidades educacionais, o planejamento das intervenes foi bastante difcil e minucioso, mas depois da execuo da atividade podamos notar que a capacidade dos alunos muito mais que se pode inicialmente supor. So alunos que gostam de participar e tiveram uma boa aceitao pelas atividades propostas e ao que tudo indica, est sendo um facilitador nessa etapa de conhecimento, apesar da grande dificuldade encontrada, a interveno das bolsistas junto com a professora abre caminhos para um melhor aproveitamento e por consequncia um maior rendimento dos alunos, que apresentam grande dificuldade de aprendizagem. Outro aspecto importante em relao ao trabalho em grupo, que nos apresenta como uma referncia maior no trabalho, em grupo se tem a possibilidade de diversificar as atividades e ter um olhar mais plural sobre a realidade que se apresenta. Dessa forma as reunies e encontros com os demais bolsistas so de grande importncia para um melhor resultado na execuo do projeto. Tendo em vista os aspectos observados acima, vejo que o trabalho mostrou-se de grande valia para minha formao, de modo que a oportunidade de fazer uma interveno continuada na escola junto professora nos oferece uma referncia prtica fundamental que por vezes aparece distante da teoria (Subprojeto Pedagogia). Anexo: Quantidade total 9

25) Tipo do produto: Manual PIBID-UFOP Indicador atividade: 2 a) Descrio do produto gerado: Manual de organizao pedaggica e administrativa do projeto no mbito institucional. Existe uma verso do manual para alunos, supervisores e escolas (apenas com a parte pedaggica) e outra verso para coordenadores (que inclui tambm informaes administrativas). (Projeto Institucional PIBID-UFOP) Anexos: 13 e 14 Quantidade total 1 26) Tipo do produto: Repertrio para Msica e Educao Indicador atividade a) Descrio do produto gerado: Incio de compilao de um repertrio aplicvel prtica docente na musicalizao para distintas faixas etrias (Subprojeto Msica). Anexo: Quantidade total 3

27) Tipo do produto: Atas das reunies Indicador atividade: 3 a) Descrio do produto gerado: Organizao das iniciativas, orientaes e registro das decises adotadas pelo grupo (Subprojeto Msica).

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____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX Anexo: Quantidade total 20 28) Tipo do produto: Material didtico e instrumentos musicais Indicador atividade: 1 a) Descrio do produto gerado: Organizao do acervo e facilidade no controle de sada dos materiais (Subprojeto Msica). Anexo: Quantidade total 1 29) Tipo do produto: Ficha de avaliao dos bolsistas Indicador atividade: 2 a) Descrio do produto gerado: Este documento trouxe um registro das aes realizadas pelos bolsistas (Subprojeto Msica). Anexo: Quantidade total 1 30) Tipo do produto: Ficha de controle de freqncia dos bolsistas Indicador atividade:2 a) Descrio do produto gerado: Andamento produtivo do projeto (Subprojeto Msica). Anexo: Quantidade total 1 31) Tipo do produto: Termo de compromisso Indicador atividade: 2 a) Descrio do produto gerado: Controle de emprstimo e conservao dos materiais adquiridos (Subprojeto Msica). Anexo: b) Descrio do produto gerado: Controle de emprstimo e conservao dos materiais adquiridos (Subprojeto Msica). Anexo: Quantidade total 2 32) Tipo do produto: Termo de cesso de direitos de uso de sons e imagens coletadas durante a execuo do projeto Indicador atividade: 2 a) Descrio do produto gerado: Divulgao das aes desenvolvidas de forma legal, de acordo com os direitos dos alunos e demais participantes (Subprojeto Msica). Anexo: Quantidade total 1 33) Tipo do produto: Termo de planejamento de atividades a serem desenvolvidas nas escolas Indicador atividade: 2

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____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX a) Descrio do produto gerado:Organizao das atividades desenvolvidas junto aos alunos (Subprojeto Msica). Anexo: Quantidade total 1 34) Tipo do produto: Estratgia para implantao e utilizao de exposio interativa de qumica Indicador atividade: 2 a) Descrio do produto gerado: A exposio interativa de Qumica intitulada Qumica Para Todos: Experincias Mais Que Divertidas implantada no Museu de Cincia e Tcnica da Escola de Minas da UFOP, constitui-se de um espao ldico de divulgao cientfica aberto ao pblico. Cabe ressaltar que tal exposio foi concebida pelo coordenador, supervisores e bolsistas do PIBID com o objetivo de proporcionar aos alunos de Ouro Preto e Mariana um espao diferenciado para interagir e aprender cincias. Os bolsistas PIBID atuaram como mediadores do conhecimento realizando discusses com os alunos da educao bsica sobre aspectos macroscpicos e submicroscpicos dos experimentos da exposio (Subprojeto Qumica). Anexo: Quantidade total 1 35) Tipo do produto: Roteiros para a execuo dos experimentos da exposio interativa de qumica Indicador atividade: 2 a) Descrio do produto gerado: Os roteiros preparados tm como principal caracterstica permitir que os alunos faam os experimentos sem o auxlio do monitor. Os experimentos selecionados apresentam tempo de execuo menor do que 5 minutos, reagentes com toxidez muito reduzida e presena de uma abordagem cotidiana. Aps a realizao dos experimentos os alunos podem aprofundar seus conhecimentos em discusso com os monitores (bolsistas PIBID) (Subprojeto Qumica). Anexo: Quantidade total 14 36) Tipo do produto: Modelos de tomos e modelos moleculares da exposio interativa de qumica Indicador atividade: 1 a) Descrio do produto gerado: Para tornar a exposio mais atrativa foram confeccionados mbiles de aproximadamente 1,5 m de dimetro constitudos de crculos concntricos, de diferentes tamanhos, suspensos por fios de nylon. Dependendo dos visitantes tais mbiles eram comparados a modelos atmicos, ou ao sistema solar. Tambm foram feitos modelos moleculares de aproximadamente 1,5 m usandose garrafas PET, os tomos foram diferenciados usando-se cores distintas e legenda (Subprojeto Qumica). Anexo: 1 em mdia digital Quantidade total 5 37) Tipo do produto: Banners da exposio interativa de qumica Indicador atividade: 6

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____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX a) Descrio do produto gerado: Para apresentar a exposio foram feitos banners contendo o ttulo, figuras caractersticas da exposio e smbolos do PIBID Capes. Tambm foram feitos banners com curiosidades sobre as molculas feitas de garrafas PET, sendo que seus textos foram adaptados de LE COUTEUR, P. e BURRESON, J. Os botes de Napoleo: as 17 molculas que mudaram a histria. Trad. M.L.X.A. Borges. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006 (Subprojeto Qumica). Anexo: 1 em mdia digital Quantidade total 5 38) Tipo do produto: produo de objetos de aprendizagem Indicador atividade: 1 a) Descrio do produto gerado: Construo de 20 (vinte) painis sobre a qumica;Elaborao de questes de mltipla-escolha sobre a qumica para ser colocado no painel (Subprojeto Pedagogia). Anexo: b) Descrio do produto gerado: Anlise crtica de cada atividade realizada, destacando as contribuies para a licenciatura acompanhada, escola e para a prpria formao profissional. As atividades propostas pela coordenadora de pedagogia me proporcionaram um grande aprendizado. Com ele estou tendo uma nova bagagem de conhecimento, o que est me possibilitando entender melhor o meu papel como futura pedagoga. Nas atividades desenvolvidas pela licenciatura de qumica estou podendo perceber como importante o papel do pedagogo, pois atravs do nosso conhecimento e olhar crtico podemos auxiliar naquilo que necessrio. Essa experincia est sendo muito importante para mim, pois estou podendo tendo a chance de expor o meu conhecimento, aprendendo no fazer aquilo que tinha visto na teoria (Subprojeto Pedagogia). Anexo: Quantidade total 2 39) Tipo do produto: Outros Indicador atividade: 1, 6 a) Apresentao de Badminton. Intervenes de apoio na apresentao do Badminton, onde foram confeccionados cartazes e maquetes para melhor assimilarem as caractersticas do esporte, foram afixados cartazes pelo ptio da escola, realizados debates sobre os assuntos que permeiam o esporte, como regras, histrico e curiosidades e posteriormente a apresentao do esporte nas outras turmas e um jogo demonstrativo, que culminou na participao dos demais alunos da Escola Estadual Coronel Benjamim Guimares (Subprojeto Educao Fsica). Anexo: 6 em mdia digital b) Sade em dia. Cumprindo o seu papel, a Escola Estadual Coronel Benjamim Guimares, por iniciativa do professor Gledson e em conjunto com os alunos do PIBID-PED-UFOP de Educao Fsica, propuseram a atividade que chamaremos de A SEMANA DA SADE. Com o intuito de informar aos alunos participantes sobre qualidade de vida atravs da alimentao e atividades fsicas. O projeto foi executado com sucesso, e no ano de 2013 pode vir a se estender para as demais escolas beneficiadas pelo projeto (Subprojeto Educao Fsica). Anexo: 6 em mdia digital

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____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX c) Participao na feira do dia da Educao, sade e sexualidade em conjunto dom o PED Biologia, com a montagem do estande do PED Educao Fsica, os bolsistas realizaram medio de peso, altura, aferio de presso e clculo do ndice de massa corporal dos alunos e funcionrios da Escola explicando como realizado o clculo e repassando informaes de hbitos saudveis (Subprojeto Educao Fsica). Anexo: 16 em mdia digital Agenda semestral de trabalho do segundo semestre (Subprojeto Educao Fsica). Anexo: 26 em mdia digital d) Dirios de campo produzidos individualmente por cada graduando bolsista (Subprojeto Educao Fsica). Anexo: no h, pois so 20 cadernos, por serem 20 graduandos bolsistas (Subprojeto Educao Fsica). Quantidade total 4 5.2. PRODUES BIBLIOGRFICAS Na produo bibliogrfica destacam-se: artigo tcnico-cientfico publicado; dissertao de mestrado em andamento ou concluda; edio, organizao e/ou coordenao de livros ou colees; publicao de jornais na escola; publicao de livro; publicao de captulo de livro; publicao de resumo tcnico-cientfico; publicao de trabalho completo; publicao individual de crtica e resenha cientfico-educacional ou prefcio de obras especializadas ou espetculos; tese de doutorado em andamento ou concluda; trabalho de concluso de curso em andamento ou concluda; traduo de captulo de livro; traduo de peas teatrais, de peras encenadas e livros; outros. 1) Tipo do produto: lista de referncias bibliogrficas Indicador atividade: 6 a) Descrio do produto gerado: Listas de referncias bibliogrficas sobre literatura e ensino de literatura elaboradas pelas equipes de alunos bolsistas (Subprojeto Letras). Anexo: 12a, 12b e 12 c, em CD Quantidade total 3

2) Tipo do produto: resumo de trabalho publicado em anais de evento Indicador atividade: 6 a) Descrio do produto gerado: Resumo da comunicao Estmulo docncia por meio do trabalho com literaturas africanas: estratgias pedaggicas desenvolvidas por bolsistas do PIBID em Passagem em Mariana, MG, realizada por Eliana Sambo Machado e Fabiana Correa Justo no III Encontro Nacional de Licenciatura/II Seminrio do PIBID, em dezembro de 2012 (Subprojeto Letras). Anexo: 13a em mdia digital b) Descrio do produto gerado: Resumo da comunicao O projeto Literaturas dos pases africanos de lngua portuguesa, realizada pelos alunos bolsistas da equipe da E. E. Coronel Benjamim Guimares na XII Semana de Letras da UFOP, em outubro de 2012 (Subprojeto Letras). 40

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX Anexo: 13b, em CD c) Descrio do produto gerado: Resumo da comunicao Formao de professores e o trabalho com produo textual em ambiente eletrnico, realizada por Ktia Flvia Moreira de Sousa no III Encontro Nacional de Licenciatura/II Seminrio do PIBID, em dezembro de 2012 (Subprojeto Letras). Anexo: 13c, em CD d) Descrio do produto gerado: Resumo da comunicao Literatura no ensino mdio: um novo modo de ensinar, realizada pelos alunos bolsistas da equipe da E. E. Professor Horcio Andrade na XII Semana de Letras da UFOP, em outubro de 2012 (Subprojeto Letras). Anexo: 13d e) O dirio de campo como instrumento para anlise das experincias vividas no projeto de estmulo a docncia da Educao Fsica (PED-EFI). O trabalho traz analises de observaes realizadas por bolsistas do PED-EFI em uma escola estadual de Ouro Preto, mediante registro de informaes e notas de campo referentes a aulas de Educao Fsica ministradas pelo professor da disciplina, no ano de 2011. Ressaltar a importncia dos registros das experincias vividas no decorrer das aulas de Educao Fsica e a partir da anlise dos dados produzidos, pontuar dificuldades do cotidiano escolar (Subprojeto Educao Fsica). Anexo: 12 em mdia digital f) Importncia da motivao nas aulas de educao fsica o trabalho ressalta a uma forma de motivao para aumentar a frequncia nas aulas de educao fsica atravs da competio, j aprovado e ser apresentado no 28 congresso internacional de educao fsica (Subprojeto Educao Fsica). Anexo: 13 em mdia digital g) Relacionamento interpessoal entre professor de Educao Fsica e aluno no ambiente escolar o trabalho pauta as caractersticas das aulas de EFI e a metodologia usada pelo Professor que permite uma melhor visualizao do perfil do aluno, j aprovado e ser apresentado no 28 congresso internacional de Educao Fsica (Subprojeto Educao Fsica). Anexo: 14 em mdia digital h) Projeto de Estmulo Docncia: a gincana como um recurso metodolgico nas aulas de Educao Fsica. ROCHA, M. T. S.; ROSA, M. C. Colquio Educao Fsica e Cincias Sociais em Dilogo. Nov. 2012 (Subprojeto Educao Fsica). Anexo: 14 em mdia digital i) Descrio do produto gerado: O resumo intitulado Msica na escola: reflexes em torno do Projeto de Estmulo Docncia - PED Msica no contexto da Escola Estadual Dom Velloso partiu das experincias vivenciadas com os alunos desta escola como uma forma de divulgao do projeto (Subprojeto Msica). Anexo:

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____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX j) Descrio do produto gerado: O trabalho intitulado Qumica para todos: uma exposio interativa no Museu de Cincia e Tcnica da Escola de Minas da Universidade Federal de Ouro Preto foi apresentado na forma de pster no XXVI Encontro da Sociedade Brasileira de Qumica. Este constitui-se de um relato detalhado de como foi feita a instalao e manuteno de uma exposio interativa de qumica no MCT/EM/UFOP, bem como, as formas de interao com os alunos da educao bsica. Tambm foi apresentado no VIII Encontro Mineiro de Fsica o trabalho intitulado Reciclando, Brincando e Aprendendo que foi desenvolvido devido a uma colaborao entre o PIBID PED UFOP Qumica e o Programa de Educao Tutorial em Fsica (PET-Fs) (Subprojeto Qumica). Anexo: 8 em mdia digital Quantidade total 11 3) Tipo do produto: Publicao de trabalho completo Indicador atividade: 6 a) Descrio do produto gerado: Texto de apresentao da tica kantiana, tema trabalhado pelos alunos do PIBID.PED-FILOSOFIA em associao com o filme Watchmen. Segue-se apresentao do problema e de sua relao com o filme, um planejamento de aula, sugestes de questes para avaliao (Subprojeto Filosofia). http://pedfilosofia.blogspot.com.br/p/a-deontologia-de-kant-watchmen.html b) Descrio do produto gerado: Texto de apresentao do problema filosfico do relativismo cultural e moral, problema trabalhado pelos alunos do PIBID.PED-FILOSOFIA em associao com o filme Grantorino. Segue-se apresentao do problema filosfico e de sua relao com o filme o planejamento da aula (Subprojeto Filosofia). http://pedfilosofia.blogspot.com.br/p/problema-4-filme-4.html Quantidade total 2 4) Tipo do produto: Artigos /Textos produzidos Indicador atividade: 6 a) Projeto de Estmulo Docncia: a gincana como um recurso metodolgico nas aulas de Educao Fsica. Maria Teresa Sudrio Rocha; Maria Cristina Rosa. Anexo: 22 e 28 em mdia digital b) Artigo em produo. Reflexes acerca das aulas de educao fsica a partir de registros no dirio de campo autoria: Ana D. Damacena; Jssica C. de Carvalho Martins; Nacha Samad A. Rosrio; Daniel Filipe Gonzaga Maria Teresa Sudrio Rocha; Fabrcio N. B. Santos; Rassa Carla Gomes; Williane Aparecida Lopes; Maria Cristina Rosa Anexo: 17 em mdia digital Quantidade total 2 5) Tipo do produto: Artigo intitulado Imagens, analogias, modelos e charge distintas abordagens no ensino de qumica envolvendo o tema polmeros. Indicador atividade: 6

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____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX a) Descrio do produto gerado: A equipe PIBID planejou a execuo de uma sequncia didtica para o ensino do tema polmeros, e ao mesmo tempo dados foram coletados visando a escrita de um artigo. Foram usadas imagens, analogias, modelos e charge para a realizao de discusses sobre simbologia e estrutura em qumica, ligao qumica e sobre questes importantes como reciclagem e uso consciente de matria prima (Subprojeto Qumica). Anexo: 9 em mdia digital Quantidade total 1 5.3) PRODUES ARTSTICO-CULTURAIS Este grupo engloba todos os resultados artstico-culturais desenvolvidos no programa, tais como: adaptao de peas teatrais; atividades de grafitagem, atividades de leitura dramtica ou e pea radiofnica; atividades de restaurao de obras artsticas; autoria de peas teatrais, roteiros, peras, concertos, composies musicais, trilha sonora, cenografia, figurino, iluminao e/ou coreografia integrais apresentadas ou gravadas nas IES e escolas participantes; criao de espetculos de dana; criao de filmes e atividades cnicas; criao de grupos musicais; criao de rdio escolar; desenho e pintura; exposio artstico-educacional; exposio de fotos e imagens; festivais de dana na escola; festivais de msica; maquetes; transcrio e/ou arranjos de obras musicais; participao de alunos em concertos, recitais ou gravaes; participao de alunos em peas teatrais; sarau escolar, vernissage, dentre outros. 1) Tipo do produto: Mural Indicador atividade: 1 a) Descrio do produto gerado: Mural em que alunos da E. E. Coronel Benjamim Guimares representam personagens de conto africano que leram; foi desenvolvido sob orientao dos alunos bolsistas que atuam nessa escola, como forma de encerramento de etapa de trabalho com literatura africana (Subprojeto Letras). Anexo: 14, em CD (Registro fotogrfico) Quantidade total 1 2) Tipo do produto: Poemas Indicador atividade: 1 a) Descrio do produto gerado: Poemas produzidos por alunos da E. E. Dom Pedro II sob orientao da equipe de alunos bolsistas que atua nessa escola (Subprojeto Letras). Anexo: 16, em CD b) Descrio do produto gerado: Poembiles produzidos por alunos da E. E. Professor Horcio Andrade sob orientao da equipe de alunos bolsistas que atua nessa escola (Subprojeto Letras). Anexo: 17, em CD (Registro fotogrfico) Quantidade total 53 3) Tipo do produto: Coral Indicador atividade: 1 a) Descrio do produto gerado (Max. 100 palavras): Apresentao de msicas em Lngua Inglesa no EE Dom Benevides (Subprojeto Letras-Ingls). Anexo: 43

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX Quantidade total 1 4) Tipo do produto: Atividades culturais extraclasse Indicador atividade: 1 a) Passagem de Mariana sua historia minha historia: Foi desenvolvido juntamente com o professor Gledson, o projeto Passagem de Mariana sua historia minha historia, onde foram realizadas atividades culturais extraclasse com o objetivo de estimular os alunos a valorizar e conhecer o patrimnio da sua cidade, proporcionando uma valorizao e o resgate ao respeito pela nossa comunidade e conscientizar os (as) alunos (as) que a importncia de se conhecer a histria da nossa comunidade (Passagem de Mariana), pois nela que vivemos nos tornamos cidados e muitas vezes, acabamos por nem ao menos conhecer e buscar saber desse local ao qual passamos por toda a nossa vida. Em Anexo o Plano de ensino para este projeto (Subprojeto Educao Fsica). Anexo: 7 em mdia digital Quantidade total 1 5) Tipo do produto: Mostra Literria da E.E. Desembargador Horcio Andrade Indicador atividade: 1 a) Descrio do produto gerado: Criao do acrstico do nome de cada aluno (feito pelos prprios alunos), ilustrao das lendas; apresentao final (em que os alunos tocaram e cantaram) e ainda a oportunidade de contato com um tema at ento desconhecido por eles (Subprojeto Msica). Anexo: Quantidade total 1 6) Tipo do produto: Apresentaes musicais Indicador atividade: 1 a) Descrio do produto gerado: Participao dos alunos do 9 ano na Mostra Literria desenvolvida da E. E. D. Horcio Andrade com o tema Literatura de Cordel (Subprojeto Msica). Anexo: b) Descrio do produto gerado: Apresentao do Grupo de Maracatu Maracatrupe na Semana da Conscincia Negra na E. E. D. Horcio Andrade, do qual alguns bolsistas do PIBID-PEDUFOP/MSICA so integrantes (Subprojeto Msica). Anexo: Quantidade total 2 7) Tipo do produto: Apresentao de Natal na E. E. Dom Velloso Indicador atividade: 1 a) Descrio do produto gerado: Mostra dos trabalhos desenvolvidos, encontro com a comunidade escolar e em torno da escola e ampla divulgao do projeto (Subprojeto Msica). Anexo Quantidade total 1 5.4) PRODUES DESPORTIVAS E LDICAS As atividades de carter ldico e esportivo, como: criao de times de modalidades esportivas (basquete, vlei, futebol, etc.), competies esportivas, criao de materiais para recreao; 44

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX criao de rodas de capoeira; desenvolvimento de novas modalidades esportivas na escola; gincanas escolares; jogos para recreao e socializao; jogos inter-classes; desenvolvimento de jogos especiais para incluso (goalball, futebol de 7, futebol de 5, voleibol sentado, natao, bocha, outros); jogos populares; jogos dos povos indgenas (arco e flecha, cabo de fora, corrida de tora, natao em guas abertas, hipip; ak, insistr, kagt, peikran, corrida de fundo, outros); atividades ldicas para recreios e intervalos escolares; desenvolvimento de brincadeiras; brinquedos e brinquedotecas; maratonas escolares; olimpadas esportivas; dentre outros. 1) Tipo do produto: Mural Dinmico Indicador atividade:1 a) Mural dinmico. Dentro do projeto, inicialmente uma das propostas a ser executada era a construo de um Mural Dinmico juntamente com os alunos na escola, onde, cada semana eles iro trazer imagens relacionadas ao tema abordado. Devido a problemas com o recebimento dos materiais disponibilizados pelo projeto, o mural foi executado s no segundo semestre de 2012 e foi muito interessante o processo de construo e participao dos alunos que pesquisaram e trabalharam na construo do mural. O mural a principio seria mudado a cada vez que a temtica das aulas de Educao Fsica tambm fossem s que no foi possvel, pois o mural utilizado por nos era bem comum de outras disciplinas e acabou sendo utilizado posteriormente por outro grupo da escola (Subprojeto Educao Fsica). Anexo: 15 em mdia digital b) Buscou-se trabalhar o esporte escolar para as turmas de tempo integral, de modo a poder desmistific-lo, demonstrando a relao existente entre a preparao competitiva e as reais condies materiais, onde objetivos a serem alcanados de acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais. Os alunos devero durante o ano letivo atravs dos contedos e metodologias aplicadas: Objetivos a serem alcanados de acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais (Subprojeto Educao Fsica). Anexo: 8 em mdia digital Quantidade total 2 2) Tipo do produto: Projetos desenvolvidos nas aulas de Educao Fsica a) Trabalho com regras do Voleibol (Subprojeto Educao Fsica) Anexo: 25 em mdia digital Indicador atividade: 1,2

b) Campeonato de Futsal Escola Estadual Ouro Preto (Subprojeto Educao Fsica). Anexo: 24 em mdia digital Quantidade total 2 5.5) PRODUES TCNICAS, MANUTENO DE INFRAESTRUTURA E OUTRAS Neste campo destacam-se: atualizao de acervo da biblioteca escolar; criao de fruns de licenciatura e formao docente; criao de laboratrios portteis para o ensino de cincias; desenvolvimento de projetos sociais; manuteno de ateli para atividades artsticas na escola; plano de melhoramento para laboratrios de cincias; revitalizao de laboratrios de informtica; modificao de projetos pedaggicos da licenciatura; criao de novas modalidades 45

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX de licenciatura; criao de licenciaturas indgenas e do campo; criao de licenciaturas interculturais; outros produtos. 1) Tipo do produto: fruns de licenciatura e formao docente Indicador atividade: 6 a) Descrio do produto gerado: Criao de um grupo de trabalho de discusso sobre a licenciatura em filosofia e preparao de material didtico para ensino de filosofia (Subprojeto Filosofia). Hiperlink: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/visualizarIntegrantes.html?equipe=436848 Quantidade total 1 6. DESCRIO DE IMPACTOS DAS AES/ATIVIDADES DO PROJETO NA: FORMAO DE PROFESSORES; LICENCIATURAS ENVOLVIDAS; EDUCAO BSICA; PS-GRADUAO e ESCOLAS PARTICIPANTES O PIBID um programa importante que impacta positivamente os cursos de licenciatura da universidade e tambm as escolas parceiras envolvidas, proporcionando: melhor visibilidade dos cursos; melhoria da parceria entre as instituies envolvidas bem como maior visibilidade para a comunidade dessas instituies. Na formao de professores, o programa tem contribudo significativamente, uma vez que tem proporcionado experincias aos graduandos que possibilitam pensar a partir de diferentes lugares, a formao do professor e o trabalho docente. Ele tem contribudo para melhor aproximao do graduando com o contexto escolar, proporcionando aproximaes entre a sua formao e o que est sendo exigido do profissional, na atualidade. Contribuiu, igualmente, com algumas discusses e demandas relacionadas criao do Mestrado em Educao da UFOP, especialmente por demandar maiores e com mais profundidade pesquisas do contexto de formao inicial da nossa microrregio. Abaixo seguem as contribuies pontuais de cada Subprojeto: Subprojeto Letras Portugus: O curso de Letras da UFOP possui cinco habilitaes, o que tem impacto na atual configurao curricular, pluralizando a oferta de disciplinas. Neste contexto, cerca de 80% dos ingressantes do curso de Letras optam pela licenciatura em Lngua Portuguesa como primeira ou segunda habilitao. Diante do expressivo nmero de matriculados nesta licenciatura, os docentes do curso procuram refletir sobre possibilidades de se aprofundar a formao inicial destes futuros professores de Lngua Portuguesa, por meio da oferta de disciplinas especficas. O grande interesse dos graduandos pelo PIBID tambm aponta para a necessidade premente da universidade rever a formao especfica dos cursos de licenciatura. Enquanto discute-se uma provvel reestruturao curricular do curso de Letras, projetos como o PIBID-PED-UFOP favorecem a formao complementar do licenciando. Subprojeto Letras: Falar desses impactos difcil quando no se tem instrumentos para medi-los de modo objetivo. Deve-se recorrer, ento, a impresses, que podem estar corretssimas, mas que no se podem comprovar. Recorro a minhas impresses, baseadas na observao dos fatos relativos atuao do meu grupo de trabalho. ntido que o trabalho feito em 2012 teve um impacto positivo na viso que os alunos bolsistas tm da profisso docente. Acho que acertei ao propor trabalhar com a literatura, pois ela propiciou uma pesquisa que os entusiasmou e permitiu que eles tivessem grande liberdade na definio do modo como iriam trabalhar. Assim, a criatividade foi a tnica dessa fase do subprojeto de Letras. O entusiasmo dos alunos bolsistas teve, na maioria das vezes, repercusso positiva em sala de aula, com os alunos do ensino mdio, de modo que os trabalhos 46

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX quase sempre se desenvolveram muito bem, com produes concretas e subjetivas muito boas. E se o trabalho dos alunos transcorreu quase sempre bem, sendo esse trabalho desenvolvido sobretudo nas escolas de ensino bsico participantes, avaliar o impacto que ele teve nessas escolas tambm no muito difcil. Ressalto aqui o efeito que as atividades do subprojeto de Letras tiveram sobre alunos e professores no que diz respeito importncia de ensinar/aprender literatura, um contedo que est sendo progressivamente relegado nas escolas de ensino bsico. A seriedade com que os alunos bolsistas desenvolveram seu trabalho ajudou a perceber como a literatura um caminho importante para o conhecimento da lngua, da cultura e de outras linguagens, para o desenvolvimento da reflexo e da sensibilidade artstica. Quanto ao impacto do projeto na Licenciatura em Letras, claro que a atuao de 18 bolsistas tem influncia importante sobre os estudantes de Letras em geral, mas no posso dizer muito mais que isso, a no ser notar o interesse que esses estudantes tm tido em participar do subprojeto, o que se verifica nas selees de bolsistas, que so muito concorridas. Finalmente, em relao ps-graduao em Letras, devo dizer que ela no contempla o ensino, de modo que no se pode verificar a um impacto dos trabalhos realizados. Todavia, importante observar que uma aluna bolsista do subprojeto de Letras foi aprovada na ltima seleo do Programa de Ps-Graduao em Educao da UFOP. Subprojeto Letras Ingls: Embora o subprojeto de Lngua Inglesa esteja apenas no incio da vigncia, os impactos j so visveis nas escolas participantes no que diz respeito formao de professores para atuao na educao bsica. Primeiro, as escolas tm recebido os bolsistas com muita abertura e interesse, entendendo as atividades dos bolsistas como um enriquecimento especial para o currculo da escola. A simples presena dos bolsistas na escola, em observaes de aulas at ento realizadas e suas reflexes sobre o que observaram tm produzido impactos positivos. Por meio de entrevistas, os bolsistas conseguiram conhecer muitos alunos, professores e funcionrios da escola. Os bolsistas esto mostrando a importncia do estudo de Lngua Inglesa e destacando essa disciplina dentro da escola. Nas observaes e entrevistas, os bolsistas descobriram alguns alunos talentosos e esto se posicionando para criar atividades diferenciadas para a escola, desde a biblioteca at a sala de informtica; desde a quadra at a sala de aula. No tocante formao profissional dos alunos bolsistas, as aes viabilizadas pelo PIBID-PEDUFOP contribuem significativamente para a preparao docente e para o desenvolvimento de habilidades pedaggicas pautadas na perspectiva de um "olhar etnogrfico" atento a tudo que permeia o espao escolar e suas interaes, que possibilita ao graduando uma formao mais consistente e inovadora. Os bolsistas e os supervisores esto extremamente envolvidos no projeto e deixam claro sua satisfao com esse espao ideal para a prtica verdadeira. A criatividade e o senso de poder e capacidade que eles demonstram de forma consistente so indicadores do sucesso inicial, e potencial, do projeto. Eles propem muitas idias inovadoras, de natureza interdisciplinar, baseadas na realidade das escolas onde atuam. Na formao continuada dos professores supervisores, o PIBID-PED-UFOP tem possibilitado acrescer novas estratgias para transmitir conhecimentos, focalizando na sua prtica no desenvolvimento da conscincia crtica no processo de aprendizagem da linguagem. Tudo isso tem tornado a sua prtica docente mais consciente e consistente. Para a coordenadora da rea, que tambm trabalha com os estgios supervisionados de Lngua Inglesa, o PIBID-PED-UFOP est gerando muitas idias novas sobre como estruturar a licenciatura e como melhor organizar o estgio curricular. O contato com professores das vrias licenciaturas da UFOP um benefcio muito grande do projeto PIBID-PED-UFOP. A troca de idias ajuda no aprimoramento da prtica docente no nvel de coordenador e formador de professores. Com mais tempo ser possvel medir e articular os efeitos especficos do projeto, mas os primeiros 47

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX meses tm sido uma experincia extremamente positiva para todos envolvidos. Subprojeto Filosofia: A presena dos alunos do PED-FILOSOFIA nas escolas participantes do projeto estimulou os seus professores a preparar as suas aulas com maior cuidado, a refletir sobre a definio dos contedos e a metodologia de ensino empregada, bem como sobre as metas traadas por eles para os seus alunos. Tambm foi possvel criar nas escolas um espao para os professores, supervisores e coordenadores de curso discutirem como e por que ensinar filosofia no ensino mdio. Infelizmente no foi possvel constatar nenhuma melhora efetiva no aprendizado do contedo da disciplina de filosofia por parte dos alunos das escolas envolvidas no projeto. O que foi constatado pelos alunos do PIBID-PED-FILOSOFIA foi principalmente a enorme limitao quanto capacidade de expresso dos alunos, provavelmente devida carncia de vocabulrio e a incapacidade de organizar os prprios pensamentos de modo coerente e racional. A constatao dessa deficincia dever nortear no primeiro semestre de 2013 o trabalho dos bolsistas e dos professores de filosofia que atuam nas escolas parceiras do nosso projeto. O problema muito difcil que se tem de resolver como fazer com que os alunos sejam capazes de produzir e desenvolver pensamentos coerentes de tal modo a permitir o dilogo e a discusso racional caractersticos da atividade filosfica. Em relao graduao em filosofia pela modalidade licenciatura, o principal ganho foi a compreenso por parte dos estudantes das dificuldades enfrentada pelas escolas e pelos professores em sala de aula e da necessidade de uma boa formao e preparao para enfrentar o cotidiano escolar. Isso desperta a conscincia crtica dos estudantes em relao grade curricular do seu curso e forma e ao contedo das disciplinas que so oferecidas na licenciatura em filosofia, o que levar, por sua vez, a uma melhor formao. O prprio Departamento de Filosofia passou a dar mais ateno licenciatura em filosofia, incorporando, por exemplo, programas como o PIBID.PEDFILOSOFIA como um dos atrativos do curso de filosofia da UFOP. De maneira geral, houve uma melhora significativa da qualidade da formao do aluno do curso de licenciatura da UFOP, uma vez que o projeto do PIBID.PED-FILOSOFIA levou esses alunos a trabalhar e vivenciar partes importantes das tarefas docentes regulares nas escolas, desde os servios de rotina como preencher relatrios, passando pela investigao de contedos relevantes para o ensino mdio, a preparao de material didtico-pedaggico e o planejamento de aulas e avaliaes, at o momento do trabalho em sala de aula como docente. Subprojeto Educao Fsica: facilmente perceptvel o quanto o PIBID PED contribui na formao dos professores e licenciaturas envolvidas, para a educao bsica e para a escola participante. O envolvimento de todos os participantes passa a ser maior, o que aumenta a qualidade das aulas e qualifica os profissionais. Podemos observar isso em alguns depoimentos de membros do corpo escolar e dos bolsistas. Vejamos alguns relatos: A participao do PED nas aulas de Educao Fsica foi de fundamental importncia na motivao dos alunos, enriquecendo as aulas dadas nesse perodo em que os integrantes este Programa participaram, principalmente com intervenes realizadas pelos mesmos. O programa contribui para a troca de experincias e a apresentao de diversos posicionamentos dos contedos lecionados de acordo com a viso de cada aluno participante do PED. Devido ao pouco tempo de trabalho do PED em minhas aulas, penso ser precoce apresentar possveis mudanas a este programa que ainda no foi todo executado. Para acrescentar a este programa sugiro o desenvolvimento de mais projetos dentro da rea da Educao Fsica (Gledson Professor de Educao Fsica e Supervisor na Escola Estadual Coronel Benjamim Guimares). Atravs do PIBID PED Educao Fsica tenho a possibilidade de aperfeioar e vivenciar no 48

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX ambiente escolar o que aprendo na Universidade. uma oportunidade nica e inusitada, e tem feito com que eu enquanto futura professora de Educao Fsica, consiga ter uma viso diferenciada em relao a escola, ao processo de ensino-aprendizagem, e consigo me formar com uma bagagem gigantesca alm de uma experincia inigualvel (Kerllyn - bolsista do PIBID PED Educao Fsica) O PIBID-PED-UFOP contribui visivelmente na formao de professores, bolsistas e para a escola participante. O envolvimento e a interao do grupo, este com empenho de todos integrantes, proporciona escola um ganho em aprendizado, interao e interesse dos alunos. Para nos bolsistas nos proporciona uma viso de campo muito boa, vivenciamos de perto a carreira que estamos escolhendo, fazendo com que, aprimoramos nossos conhecimentos e vivncias alm de nos proporcionar uma enorme experincia. O PED recebeu novos bolsistas em 2012 entre eles estou. Bom neste pouco perodo aprendi muito com meus colegas de grupo o que contribuiu muito para essa longa e produtiva caminhada que pretendo desempenhar no projeto. Neste perodo que entrei at o momento realizamos atividades importantes como a semana da sade que foi bem aceita pelos alunos e pela escola, tanto quanto as observaes e intervenes proporcionadas por ns. Os alunos trabalharam no aprimoramento dos conhecimentos em jogos como: badminton, xadrez e basquetebol, onde foram apresentados trabalhos e anexados cartazes para o conhecimentos de todos, tambm apresentaram palestras com temas relacionados ao esporte e a sade como: obesidade e drogas. A falta de espao na escola uma das dificuldades mais que com o empenho do nosso grupo essa foi driblada com xito. Elaboramos para a interveno final uma gincana com os alunos onde testamos seus conhecimentos em relao aos temas estudados anteriormente citados em forma de brincadeiras, atividade com grande aceitao dos alunos o que proporcionou a diverso e o aprimoramento de seus conhecimentos sobre os temas elaborados (Gustavo bolsista do PIBID PED Educao Fsica) Subprojeto Msica: O Projeto PIBID PED UFOP / MSICA trouxe relevante contribuio para as escolas Desembargador Horcio Andrade e Dom Velloso, por enfatizar a importncia da insero da msica nas escolas de educao bsica por meio da presena dos bolsistas do PIBID PED UFOP / MSICA. Segundo relato de uma das pedagogas da escola Desembargador Horcio Andrade, o projeto refora a perspectiva de melhorias e benefcios aos alunos e professores diretamente ligados ao contexto escolar. As aes dentro da escola perante alunos e docentes so fruto de dilogos realizados semanalmente com a presena de toda a equipe de alunos bolsistas, coordenador e supervisores integrantes do PIBID PED UFOP MSICA, priorizando a discusso de abordagens e metodologias sobre o ensino de msica. Alm do dilogo semanal que privilegia estudos da bibliografia atual foram apresentados vdeos de formao para educadores, tais como Viviane Mos falando sobre modernidade e educao. Foi tambm, viabilizado aos bolsistas e supervisores a participao na Oficina Msica nas Sries Iniciais, oferecida pelo Festival de Inverno de Ouro Preto e Mariana/2012, ministrada pela musicista e educadora Regina Mrcia Simo Santos. Toadas as propostas acima mencionadas, trouxeram contribuio relevante para a formao dos licenciandos em msica, sobretudo, no tocante insero da msica na escola em um perodo histrico em que a Lei 11769/2008 torna obrigatrio o ensino de msica na escola. Todas essas aes enfatizam um olhar mais atento ao universo musical dos alunos. Foram tambm realizadas entrevistas com os alunos, professores e diretores das escolas, resultando no instrumento diagnstico adotado, extremamente til para o desenvolvimento dos trabalhos propostos, alm de contribuir consideravelmente para que as aes dentro da sala de aula fossem desenvolvidas com xito. Dessa maneira, os bolsistas em pleno processo de formao, foram instigados a realizao de estudos e reflexes sobre a prtica docente e 49

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX tomaram contato com as temticas mais discutidas na atualidade. Esta perspectiva trouxe tona discusses que estimulam toda comunidade acadmica da UFOP e das escolas participantes. Ademais, para os bolsistas (foco central deste projeto), a participao no PIBID, representa uma rica experincia e oportunidade contundente de vivenciar e conhecer a escola em sua essncia, contando com o suporte proveniente de vrias instncias: Governo Federal representado pela CAPES, a Universidade, pelas coordenaes (geral e de rea), as escolas estaduais, atravs do supervisor, diretor e demais professores. A partir desta experincia, torna-se possvel ao bolsista a aquisio de vivncias e conhecimentos, alm de travarem estreito contato com a dimenso da complexidade da realidade escolar brasileira, o que contribuir para um posicionamento mais maduro frente a questes intrnsecas prtica docente. Para os alunos da educao bsica que participaram do projeto, a experincia mostra-se proveitosa, pelo visvel interesse despertado pela atividade musical, que estimula a aquisio de habilidades como conscincia corporal, autoestima, coordenao motora, o apuro pelo gosto esttico, dentre outros. Foram propostas atividades de apreciao musical atravs de vdeos, udios, sons do cotidiano, objetos sonoros (no convencionais) aluso sonora (imagens de seres, animais, natureza, etc.) criao de instrumentos com materiais reciclveis, reproduo sonora a partir do prprio corpo, a utilizao da voz e da flauta doce. A apreciao, o contato com os sons e a maneira de se pensar em msica de forma criativa, permitiu aos alunos um contato com diversos gneros estilos musicais, alm de mapear suas preferncias instrumentais. Percebemos que o contato com distintos estilos e gneros musicais e a percepo atenta aos sons do dia a dia, surgiram de forma espontnea, resultando na apreciao musical que enriquece a percepo auditiva e estimula a autonomia suficiente para que aluno descubra seus dotes e habilidades. Subprojeto Qumica: Desde o incio as atividades do PIBID PED UFOP Qumica foram realizadas em um ambiente em que diferentes saberes se aglutinavam. O curso de Qumica Licenciatura, que se iniciou no segundo semestre de 2008, comeava com o p direito, pois teve seu subprojeto aprovado em 2009, e neste mesmo ano contratou profissionais que se dedicariam exclusivamente ao curso. No primeiro ano o PIBID PED UFOP Qumica foi coordenado oficialmente pelo professor Gilmar Pereira de Souza, e de maneira no oficial pela professora Paula Cristina Cardoso Mendona. Por opo do professor a bolsa foi divida com a professora Paula a fim de motiv-la s atividades propostas no projeto submetido CAPES. Essa parceria apresentou como primeiro impacto o compartilhamento sobre distintas vises sobre formao docente e seus pressupostos tericos contribuindo para a formao dos professores supracitados e dos demais professores do curso. No ano de 2010, os professores Gilmar e Paula participaram da anlise de livros didticos do MEC no Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD 2012), atividade que trouxe ainda mais motivao e conhecimento para os trabalhos do PIBID PED UFOP Qumica. Um dos resultados dos trabalhos desses professores, cujo PIBID um dos eixos principais, o estabelecimento de um curso de Licenciatura em Qumica com identidade prpria, e cuja formao para a profisso docente o principal objetivo. Politicamente o PIBID auxiliou a posicionar o curso de Qumica Licenciatura no mesmo patamar do curso de Qumica Industrial, este ltimo estabelecido na UFOP a mais de 10 anos. Em 2012, merece ser destacada a conquista de uma nota 4 na primeira avaliao do curso de Qumica Licenciatura no ENADE. Nesse mesmo ano, verificou-se que os formandos da primeira turma do curso tm sido aprovados em concursos para professor da educao bsica pblica, e em 50

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX exames de seleo para programas de mestrado bem reconhecidos no pas. Como exemplo, citamos a aluna Stefannie de S Ibraim, participante do PIBID PED UFOP Qumica em 2010 e 2011, que foi aprovada em 1 lugar na seleo para o Mestrado 2013, no Programa de Ps-graduao da Faculdade de Educao da UFMG. Alm disso, temos a feliz constatao de que a maioria dos alunos, aps participarem do PIBID, se envolveu em projetos de iniciao cientfica na rea de Ensino de Qumica. De maneira geral esses alunos tm melhorado suas concepes sobre o que a profisso docente e persistido at a concluso do curso. Os bolsistas do PIBID tm atuado como agentes multiplicadores de melhorias no Ensino de Qumica nas escolas de Ouro Preto e Mariana, e so verdadeiros exemplos cujos passos so seguidos pelos demais alunos do curso. Verificou-se um amplo processo de valorizao do estudante de licenciatura, embora a questo salarial ainda configure como um grande fator de desmotivao. O trabalho conjunto dos professores envolvidos com o PIBID e comprometidos com uma boa formao docente tambm apresentou como resultado mudanas nas ementas das disciplinas de Prtica de Ensino e Estgio, bem como, na seleo de disciplinas eletivas e indicao de atividades acadmico-cientfico-culturais. A efervescncia de atividades de ensino e aprendizagem na Universidade, nas escolas e no museu de cincia e tcnica da UFOP, sendo o PIBID um dos maiores motores, fez com que um grupo de professores, com representantes das reas de qumica, fsica e biologia, trabalhasse seriamente em uma proposta de mestrado profissional em ensino de cincias. Felizmente esta proposta foi aprovada pela Capes e as aulas comearo em fevereiro de 2013. Em relao s escolas participantes verifica-se que os alunos envolvidos com o PIBID tem apresentado um melhor rendimento, principalmente devido ao seu maior interesse nas aulas de qumica. Os alunos esto aprendendo a refletir sobre os experimentos e atividades propostas questionando seus professores e deixando de ser passivos. O PIBID vai at a escola com a filosofia de que no a salvao para todos os problemas. Toma-se bastante cuidado para que a experincia do professor no seja desvalorizada. No entanto, temos percebido que os professores da educao bsica estavam carentes de discutir e aplicar diferentes estratgias de ensino em suas aulas. Esse quadro tem mudado e, cada vez mais, as aulas e as atividades diferenciadas tm sido propostas em discusses conjuntas entre coordenador, supervisores e bolsistas do PIBID. Finalmente, toda a equipe tem participado de apresentaes e debates que esto proporcionando um aprofundamento terico-prtico relacionado ao ensino e aprendizagem de qumica. Subprojeto Pedagogia: Possibilidade de articulao entre os contedos trabalhados nas disciplinas e a utilizao destes como subsdio para a resoluo de desafios no cotidiano escolar. - Licenciaturas envolvidas: fortalecimento das licenciaturas dentro da universidade e maior atratividade para a profisso de professor. - Educao Bsica e escolas participantes: presena na sala de aula como um forte apoio para as professoras e fortalecimento do dilogo entre universidade e escolas pblicas. Por impacto, entende-se os efeitos produzidos pelo projeto que tenham gerado modificaes em algum aspecto da seu campo de atuao. Trata-se de identificar, compreender e explicar as mudanas ocorridas nesse campo.

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____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX 7. CONTRIBUIES PARA AS LICENCIATURAS DA IES Descrever as contribuies do projeto para o aprimoramento dos cursos de licenciatura no participantes do programa (At 500 palavras) Toda a discusso em torno da formao inicial de professores promovida pelo PIBID nos fez refletir sobre a finalidade de nossa instituio, nos forando a levantar a seguinte pergunta: Quais tipos de cidados e profissionais pretendemos formar e ser? Nesse sentido, ao investirmos em mudanas na licenciatura, sabemos que elas no ficaro restritas apenas dimenso pedaggica. Elas trazem questes de carter epistemolgico e discursivo e fazem-se necessrias discusses com os docentes universitrios para a maior clareza sobre o significado que tais mudanas trazem, relacionando-as com o compromisso educacional da nossa instituio e de cada profissional da UFOP. Nosso projeto vem proporcionando gradativo incremento da formao pedaggica dos estudantes dos cursos envolvidos que passam mais tempo vivenciando a prtica docente, sob a superviso de um professor da escola, tendo, ambos, bolsas , bem como contribuindo para melhoria no ensino bsico nos municpios da microrregio de Ouro Preto. Abaixo as contribuies para algumas licenciaturas especficas da IES Subprojeto Letras Portugus: Com a ampliao dos editais PIBID, a UFOP tem investido na abertura do PIBID para as demais licenciaturas, bem como ampliando a oferta de subprojetos em licenciaturas j inseridas no programa, como as do curso de Letras. Atualmente, possvel perceber outras formas para o PIBID na instituio, como o lanamento de projetos mais amplos, que envolvem cada vez mais os monitores na dinmica e organizao da Escola de Educao Bsica parceira e projetos pluridisciplinares, que integram diferentes licenciaturas na formao inicial docente. Subprojeto Letras Ingls: Existem muitos desafios para a licenciatura em Lngua Inglesa, um dos quais a pouca carga horria da disciplina dentro da escola regular. Esse fato resulta na pouca disponibilidade de sala de aula para estagirios do estgio curricular e, como conseqncia, a carga horria de observao e regncia relativamente baixa para uma preparao profissional. O maior contato com a escola que os bolsistas do PIBID-PED-UFOP vivenciam tem modificado nossa perspectiva sobre as possibilidades para o estgio curricular e a formao docente. Primeiro, a insero do bolsista PIBID nas escolas antes do estgio supervisionado apresenta-se como excelente oportunidade, especialmente porque os bolsistas recebem todo tipo de apoio: a bolsa, suporte financeiro para materiais de consumo e participao em eventos, a orientao da coordenadora de rea, a superviso direta pelo professor supervisor, e o apoio dos colegas da equipe. Essa experincia nos leva a repensar a estrutura e currculo da nossa licenciatura em Lngua Inglesa, e o papel dos estgios curriculares nela. Com certeza, nossos estagirios precisam passar mais tempo nas escolas. Ser necessrio procurar melhores maneiras de apoiar todos os licenciandos de forma mais organizada na etapa do estgio para que eles possam ter mais contato com a sala de aula e serem estimulados a continuar na profisso docente. Seria ideal que todos os licenciandos pudessem passar pelo PIBID, mas infelizmente as vagas no so suficientes. Ainda cedo para propormos mudanas permanentes nos estgios curriculares, mas sem dvida o contraste tem nos conscientizado sobre possveis deficincias em nossa licenciatura e tem nos motivado a procurar solues viveis. As conversas com professores de outras licenciaturas e outras universidades 52

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX tambm estimulam a criatividade e a melhoria da nossa licenciatura de Lngua Inglesa. Resultados especficos do Subprojeto Msica: As atuaes musicais propostas pelos componentes do PIBID PED UFOP /Msica fizeram-se presentes junto a professores e alunos de outras disciplinas, indicando um caminho em prol de um trabalho interdisciplinar, como ocorreu na Escola Desembargador Horcio Andrade com a atividade, anteriormente mencionada, sobre a Literatura de Cordel. Subprojeto Qumica: Felizmente pode-se afirmar que quase todos os cursos de licenciatura da UFOP participam do PIBID, salvo o curso de licenciatura em Fsica, uma vez que, suas atividades foram iniciadas no semestre passado. Em funo das melhorias promovidas pelo programa nos cursos de licenciatura da UFOP e, principalmente, pelo entusiasmo e empenho dos docentes do departamento de Fsica, no prximo edital do PIBID possivelmente teremos a participao da licenciatura em Fsica. Cabe ressaltar que o departamento de Fsica participa do Programa de Educao Tutorial em Fsica (PET-Fs), coordenado pelo professor Silmar A. Travain, do Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Cincias e tem buscado colaboraes com o PIBID PED UFOP Qumica. Subprojeto Pedagogia: O PIBIC tem representado uma possibilidade real de aproximao entre a prtica profissional do professor e a formao docente. Por meio deste projeto, os alunos tm lidado, de forma dialogada e apoiada, com o complexo cotidiano escolar da comunidade local e, assim, tem condies de desenvolver uma capacidade analtica e uma interveno mais substantiva. No toa que considerado hoje como uma das principais referncias no que se refere s atividades de extenso, dentro da UFOP.

8. BENS PATRIMONIVEIS ADQUIRIDOS Caso o edital tenha previsto recurso de capital, liste todos os equipamentos patrimoniveis adquiridos no projeto, com descrio de marca, modelo, srie, acessrios, outros. Tipo: Modelo: --Marca: Quantidade ---

Modelo ---

9. DIFICULDADES ENCONTRADAS E JUSTIFICATIVAS DE ATIVIDADES PREVISTAS E NO REALIZADAS As principais dificuldades encontradas no ano de 2012 referem-se: a sincronia do calendrio da universidade e com o calendrio das escolas, que ficou prejudicada pela greve de professores tanto estaduais quanto federais; em alguns momentos a no liberao pelas escolas de docentes para participar de aes gerais do PIBID. Subprojeto Letras Portugus: At o momento, todas as atividades previstas no cronograma inicial do subprojeto foram cumpridas no prazo. Um desafio a ser superado est no fortalecimento da parceria entre a escola de Educao Bsica e a universidade. Infelizmente, o fato de vrios 53

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX professores (PEB II) no terem vnculo efetivo com a escola provoca o aumento do absentesmo em sala de aula e a dificuldade de se selecionarem supervisores que possam trabalhar na durabilidade do projeto iniciado pelo PIBID-PED-UFOP na instituio escolar. Subprojeto Letras: H, por um lado, as dificuldades normais: trabalhar em um projeto de grandes dimenses, com pessoas muito diferentes umas das outras, que devem encontrar um modo de atuar juntas. Nem sempre isso fcil. Alguns alunos bolsistas criaram problemas porque no trabalharam de modo suficiente, ou porque tiveram dificuldade de dialogar com seus colegas, ou porque tiveram grande dificuldade de interagir com os alunos do ensino bsico. Infelizmente, no pude manter dois desses alunos no subprojeto, o que, sem dvida, tem efeitos negativos no grupo. Mas, como j disse, trata-se de dificuldades normais, inevitveis mas superveis. A questo so as dificuldades absurdas, como a estrutura das escolas em que atuamos. Na E. E. Coronel Benjamim Guimares e na E. E. Professor Horcio Andrade, a ausncia de biblioteca e laboratrio de informtica que assim possam ser chamados prejudica enormemente o desenvolvimento dos trabalhos do subprojeto. espantoso ainda termos escolas to precrias, com insuficincias caractersticas dos pases mais pobres do mundo. Outro problema, a que vou me referir pela ltima vez, pois ele me exaspera enormemente, o da verba disponvel para os subprojetos, que no pode ser gasta com nossas demandas reais e que exige de ns o cumprimento de exigncias burocrticas desanimadoras. Para dar um exemplo do absurdo dessa histria, s observo o seguinte: trabalhamos durante um ano com literatura criticando o fato de que os alunos das escolas pblicas quase sempre trabalham com fragmentos de texto presentes nos livros didticos, ou seja, nem mesmo tocam em livros e no pudemos comprar obras para desenvolver esse trabalho. Podemos comprar mil lpis, mas no podemos comprar os livros que iam enriquecer de modo indescritvel o nosso trabalho!!! Subprojeto Filosofia: De maneira geral, no houve nenhuma dificuldade que impedisse a realizao dos trabalhos do alunos envolvidos no PIBID.PED-FILOSOFIA em 2012, embora tenha havido queixas em relao presena e compromisso do supervisor na EE de Ouro Preto. Houve tambm incompreenso por parte dos alunos bolsistas em relao demanda da direo da EE de Ouro Preto quanto a maior presena deles nessa instituio de ensino, como tambm houve incompreenso da direo da escola em relao proposta de trabalho dos alunos. Penso que isso se deve, em grande parte, a falhas de comunicao, que deveriam ter sido percebidas e rapidamente resolvidas pelo supervisor. Alguns alunos no cumpriram as tarefas recomendadas e no chegaram a se engajar adequadamente nas iniciativas do nosso projeto. Nada disso impossibilitou a realizao plena dos objetivos que traamos. Em todo caso, medidas devem ser tomadas, no sentido de sanar esses problemas e avanar ainda mais em direo melhor formao docente possvel. O coordenador estuda quais medidas tomar em relao continuidade do projeto na EE de Ouro Preto, e alguns alunos devero sair do programa. Subprojeto Educao Fsica: Dentre as dificuldades enfrentadas no decorrer do ano de 2012 e que, de certa forma, influenciou o andamento e mesmo atingir as metas traadas encontram-se a falta de sintonia entre as alteraes de programaes das escolas parceiras no decorrer do semestre e aquelas j programadas pelo PIBID-PED. A infraestrutura de algumas escolas, principalmente nos dias de chuva e ainda, para a realizao de determinadas atividades fsicas e eventos propostos. Resultados especficos do Subprojeto Msica Algumas dificuldades foram enfrentadas durante todo o processo de trabalho no PIBID PED UFOP 54

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX MSICA. A falta de instrumentos musicais para a realizao das atividades musicais de fundamental importncia para o desenvolvimento dos trabalhos. Dessa maneira, a dificuldade de aquisio de instrumentos musicais pelo PIBID talvez seja o problema mais recorrente no sub projeto da Msica. Torna-se premente a viabilizao da aquisio de instrumentos de forma mais gil para que possamos dar continuidade s nossas aes a contento. Percebemos a necessidade de maior suporte por parte das Escolas, no que concerne ao espao fsico destinado equipe, materiais de mobilirio, equipamentos de som, vdeos, dentre outros. Observa-se uma necessidade de espaos mais bem higienizados e com organizao adequada. A greve dos professores das Instituies de Ensino Superior adiou o incio dos trabalhos na Escola Desembargador Horcio Andrade, que somente iniciou suas atividades no ms de outubro, prejudicando consideravelmente a obteno de resultados mais consistentes. O modelo proposto pela direo da escola Desembargador Horcio Andrade em formato de oficinas musicais no se mostrou adequado (exceto a oficina de violo). Acreditamos que tal problema ocorreu em funo das atividades serem propostas fora do horrio de estudo regular dos alunos. Esta situao gerou a baixa freqncia e alto ndice de desistncia. Acreditamos que este problema se prendeu tambm, a divulgao insuficiente das oficinas, por parte da escola. Assim, a atuao dos bolsistas junto s turmas do Tempo Integral mostrou-se bastante complexa, requerendo um olhar mais atento por parte da coordenao e conseqentemente um suporte mais especializado. Subprojeto Qumica: Uma das principais dificuldades a no participao da diretoria da escola e dos setores pedaggicos da mesma nas propostas feitas pelo grupo PIBID. At o momento nenhumas das escolas forneceu aos alunos do PIBID o seu projeto poltico pedaggico, e nem os envolveu adequadamente em reunies com os demais professores da escola. O programa precisa ser mais bem compreendido e aceito pela comunidade escolar a fim de mudar certos nmeros como, por exemplo, a participao de professores que no so supervisores nas atividades do PIBID. O que se verifica atualmente que apenas as turmas do professor supervisor so envolvidas diretamente com as propostas do PIBID PED UFOP Qumica, as demais participam indiretamente em atividades como feiras de cincias e visitas s exposies feitas no museu de cincia e tcnica da UFOP. Para mudar esse quadro, uma proposta a realizao de reunies que envolvam os coordenadores institucionais, os coordenadores pedaggicos, os coordenadores de subprojeto, a diretoria e a coordenao pedaggica das escolas. O planejamento semestral das atividades uma atitude bastante salutar para sua realizao, bem como, para uma utilizao mais consciente e adequada da verba destinada ao programa. Entretanto, certas atividades demandam gastos de difcil previso e cuja rubrica no se encontra facilmente descrita nos manuais, como, por exemplo, o uso de vitamina C, de pilhas, de lmpadas de luz negra e de outras substncias do dia a dia. Pare estes casos seria interessante a reserva de uma verba e seu uso, desde que bem justificado em projeto apresentado pelo coordenador do subprojeto. A relao entre os subprojetos tambm bastante tmida o que dificulta a proposio e execuo de atividades interdisciplinares. A formao pedaggica comum da equipe PIBID tambm fica comprometida, uma vez que, palestras, mesas redondas e oficinas, muitas vezes ficam confinadas em alguns subprojetos. Nesse ponto, fundamental que coordenadores pedaggicos interfiram e proponham meios para melhorar a comunicao entre os coordenadores dos subprojetos. O registro das atividades, seja por foto ou vdeo, constitui-se em outra dificuldade, pois este tem sido feito por meio de equipamentos dos prprios alunos. Assim, a qualidade do material obtido muitas vezes no revela os detalhes daquilo que se pretendia mostrar. Uma proposta para este problema que a Universidade assuma o PIBID de maneira mais efetiva e destine anualmente uma verba como contrapartida verba fornecida pela Capes. Aqui cabe ressaltar que, a Pr-Reitoria de 55

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX Graduao tem auxiliado o PIBID, principalmente, com auxlio aos alunos para a participao em eventos, fornecimento de transporte para visitas tcnicas e auxlio para trazer palestrantes. Para esta etapa do subprojeto foi prevista a preparao de kits contendo materiais e reagentes necessrios execuo de experimentos de carter investigativo e tambm demonstrativo. Os alunos prepararam roteiros com informaes aos alunos e professores. A ideia deixar tais kits nas escolas participantes do PIBID e tambm na sala do PIBID PED UFOP Qumica, no campus morro do cruzeiro, a fim de que as escolas no participantes tenham a possibilidade de solicitar o emprstimo. Para a concluso desta etapa ainda faltam ajustes em alguns roteiros. Para a execuo de alguns experimentos seria importante o uso de balanas, mas estas no podem ser adquiridas com a verba do PIBID. Assim, os roteiros sofrero adaptaes a fim de substituir as balanas por recipientes de medidas aproximadas. Subprojeto Pedagogia: O PIBID um projeto muito complexo porque envolve formas distintas de organizao da prtica educativa: a universidade e seus atores; o projeto e seus atores e a escola e seus atores. Articular todas as exigncias de cada uma dessas instncias, de forma a que os objetivos do projeto sejam alcanados, requer muita dedicao e muita ateno. Contudo, mesmo nessas condies, os coordenadores dos subprojetos, muitas vezes no tm controle sobre as aes que ocorrem dentro das escolas. Em outras palavras, em alguns momentos, o projeto parece estar em suspenso, devido, fundamentalmente, dinmica prpria da escola, que, muitas vezes, tambm parece no ter condies de resolver seus problemas de forma gil. E essa falta de agilidade, algumas vezes tem impacto direto nas atividades dos alunos das licenciaturas que esto na escola. Um outro ponto importante que este instrumento adotado para o relatrio no atende dinmica da organizao do projeto. Por exemplo: a parte dos produtos que, no caso dos bolsistas de Pedagogia, tem uma dinmica de planejamento, discusso e orientao com a coordenao e interveno semanal na sala de aula. Assim, fica difcil encaixar essa dinmica das planilhas deste instrumento. Apresentao das dificuldades e possveis solues encontradas em todas as fases de desenvolvimento do projeto. (Max. de 1 lauda) 10. CONSIDERAES FINAIS E PERSPECTIVAS A perspectiva que este programa junto a outras aes tenha uma repercusso pontual na valorizao docente, inclusive com retorno salarial. Pelas experincias vividas e por estudos das polticas pblicas, acreditamos que Programas como o PIBID tero a repercusso devida na medida em que o Estado faa um real investimento na direo de valorizao do trabalho docente, especialmente relacionada a questes salariais. Assim, jovens interessados na docncia possam ver um futuro em investir na docncia, como um campo provvel e prazeroso no s na graduao, mas no cotidiano do trabalho docente. Abaixo seguem as consideraes e perspectivas de cada Subprojeto Subprojeto Letras Portugus: Por ser um subprojeto iniciado recentemente, possvel fazer algumas consideraes acerca do alcance de seus objetivos. A esse respeito, possvel perceber a ampliao do alcance dos objetivos inicialmente planejados, uma vez que a equipe optou por trazer as sugestes da equipe escolar para seus desdobramentos durante o ano de 2013. Assim, os objetivos que visavam, mais especificamente, a formao do monitor, aluno da licenciatura em Lngua Portuguesa, ampliaram-se para o atendimento das necessidades formativas de alunos e professores da escola parceira. 56

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX Em relao ao programa, possvel observar o intenso esforo da coordenao institucional e pedaggica de normalizar alguns procedimentos do programa em todas as licenciaturas envolvidas. Essa ao aponta para um posicionamento de retomada das avaliaes j feitas do prprio programa e visa ao seu melhor funcionamento. Diante das iniciativas positivas e producentes que equipe gestora do programa tem desenvolvido, observa-se seu constante aprimoramento e indica-se sua continuidade. Subprojeto Letras: O trabalho desenvolvido no subprojeto de Letras no ano de 2012 demonstra, a meu ver, um avano considervel em relao ao desenvolvido nos dois anos anteriores. Acho que duas decises foram importantes para isso: a de trabalhar com literatura e a de deixar as equipes de alunos bolsistas mais livres para definir o que devem fazer. A escolha do campo da literatura, como j observei aqui, foi boa porque desafia a criatividade dos alunos, oferecendo-lhes muitos caminhos de atuao. Quanto liberdade de escolha, ela no dispensa o acompanhamento, a problematizao, a sugesto de mudanas feitos por quem coordena e por quem supervisiona. O importante que a liberdade faz com que os alunos bolsistas sintam o seu trabalho como realmente seu, engajando-se mais no que fazem, assumindo a responsabilidade pelos resultados positivos e negativos de suas aes. Espero, neste ano que comea, continuar trabalhando com a literatura e concedendo mais liberdade de escolha aos alunos bolsistas. Subprojeto Letras Ingls: O projeto do PIBID-PED-UFOP est enriquecendo nossa universidade e as escolas da regio, melhorando a formao de professores (inicial e continuada), trazendo novidades para as salas de aula e estimulando criatividade em todos os nveis de educao. Os professores coordenadores do nvel institucional esto fazendo um esforo muito grande para providenciar uma organizao melhor no projeto, incluindo a disponibilizao de documentos modelos, a publicao do manual do projeto e a realizao da compra de materiais pedidos pelos projetos. Precisamos de mais apoio em termos de infraestrutura (por exemplo, uma sala para guardar materiais para o subprojeto e realizar reunies), e com a compra de material permanente importante para nosso subprojeto, em particular, livros. O PIBID-PED-UFOP constitui um benefcio enorme para as licenciaturas e as escolas da regio. Os bolsistas aprendem a gostar de dar aula, e percebem que podem fazer uma diferena efetiva. Eles tm o exemplo dos professores supervisores, que gostam do trabalho que fazem nas escolas. A presena diria dos bolsistas na escola e sua maior integrao na rotina escolar os prepara para a profisso docente. Porm, no temos certeza que esse projeto, sozinho, ser suficiente para estimular esses alunos a atuarem na rede pblica. O salrio baixo e as condies de trabalho precrias para a maioria dos professores so fatores que o PIBID no consegue mudar. Ainda precisamos pensar como melhorar a situao dos professores das escolas pblicas, e ver como o PIBID poderia ajudar nisso. Subprojeto Filosofia: Os alunos do curso de licenciatura chegaram no incio de 2012 bem motivados ao PIBID.PED-FILOSOFIA e assim permaneceram at o final do ano. Executaram bem todas as tarefas que foram recomendadas, que envolveram a observao de aulas de filosofia, preparao e planejamento de aulas e avaliaes e a regncia de aulas. Porm o cotidiano escolar envolve no s a interao com professores de filosofia e com os alunos, mas tambm a interao com os professores das outras disciplinas do ensino mdio, com a direo da escola, com o orientador pedaggico e outros profissionais da educao, bem como a participao em reunies de professores, reunio de pais e conselhos de classe etc. Claramente, esses itens devero fazer parte das nossas atividades em 2013. Portanto, a nossa opo no s pela manuteno do projeto, mas 57

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX tambm pela sua ampliao no seguinte sentido: ampliar o nmero e diversificar as nossas atividades nas escolas para permitir ao bolsista do programa uma vivencia mais holstica da carreira docente. Subprojeto Educao Fsica: O Projeto de Estmulo Docncia na rea de Educao Fsica (PIBID PED EFI) contribui para uma melhor formao do graduando em licenciatura, visto que o aproxima da realidade a qual ser submetido assim que se formar. Esse projeto possibilita benefcios a ns graduandos e tambm s escolas escolhidas para atuao dos mesmos. A partir da aproximao a qual somos submetidos ao contexto escolar temos a oportunidade de saber qual realmente o papel do professor e tentar futuramente como profissionais melhorar alguns pontos que aparecerem nas aulas e que expressam dificuldades para os professores da rea, assim como buscar na literatura uma base para os questionamentos levantados no transcorrer da nossa atuao como pedianos. Alm disso, estamos mais prximos dos alunos o que nos possibilita enxergar as dificuldades enfrentadas pelos mesmos. Assim importante destacar o papel importante que tem esse projeto na nossa formao e no auxlio aos alunos que tem a oportunidade de vivenciar novos contedos e ampliar seu leque de conhecimentos. O PIBID PED Educao Fsica sofreu algumas modificaes no primeiro semestre do ano de 2012, sendo essas, entrada de novos bolsistas, trabalho com um novo professor, Gledson, e alterao da turma, agora trabalhamos com o tempo integral, alm de termos atuado menos tempo, em funo da renovao do projeto e da greve das IFEs. Tudo isso fez com que os trabalhos no se dessem como o planejado. Agora j com as atividades normalizadas, metas sero estabelecidas a fim de se cumprir o planejamento. Mas a mudana tambm vem contribuindo com a formao dos alunos participantes do projeto, tanto os novatos que esto muito envolvidos, quanto os veteranos que podem vislumbrar novas possibilidades em funo das mudanas citadas anteriormente. Mesmo tendo sido curto, o perodo ao quais os pedianos atuaram na Escola Estadual Coronel Benjamim Guimares, foi vlido e pode-se observar que ouve um ganho para com as aulas de Educao Fsica, esta facilmente visualizada na postura, na participao e envolvimento dos alunos, fato este que demonstra a contribuio da instaurao do projeto nesta escola, isso no primeiro semestre de 2012. No segundo semestre do mesmo ano conseguimos atingir nossos objetivos (detalhamento na tabela do item 4). Passamos dificuldade no que diz respeito parte burocrtica do projeto, como no caso do mural, por exemplo, ao qual s foi realizado no segundo semestre do ano de 2012 por falta de material bsico para sua construo. As perspectivas so para que no prximo ano letivo possamos cumprir com o planejamento dentro das datas previstas. Buscar o enriquecimento terico, e concluir as produes bibliogrficas iniciadas, e iniciar novas produes. Para o ano de 2013 possamos realizar as atividades como delineadas no planejamento e cumprir com nossas funes alm de perspectivas de adquirirmos conhecimento e nos utilizar destes para nos tornarmos profissionais de competncia e com valores e atitudes necessrias para sermos referncias enquanto docentes. Subprojeto Msica: As reflexes, as prticas, as metodologias e a escolha das abordagens a serem adotadas, so constantemente problematizadas no campo da msica e educao. a partir do empenho do educador e, no mbito especfico do PIBID, o esforo de cada membro integrante em um projeto de tamanha envergadura que se concretiza o fazer musical. Trata-se de um trabalho em equipe que se realiza a partir da experincia de cada um, que motiva e contribui para o melhor desenvolvimento do trabalho. Nossas expectativas, neste primeiro momento, foram parcialmente concretizadas, visto que, o educador jamais se satisfaz com um resultado momentneo de trabalho. preciso questionar e buscar a melhoria da educao a forma de atuao a partir de uma postura 58

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX crtica e ousada. Como dizia Paulo Freire: no h saber mais ou saber menos, h saberes diferentes. Nosso foco continua sendo a educao, a pesquisa, a prtica, almejando a conquista de uma educao consistente e abrangente. O trabalho desenvolvido pelo PIBID PED UFOP/ MUSICA foi positivo para os participantes. Atravs deste trabalho, tornou-se possvel aos bolsistas a iniciao no ambiente da escola pblica. O suporte propiciado pelo projeto minimizou as dificuldades do primeiro contato com esta realidade escolar, que apresenta inmeros problemas sociais constantes nas comunidades as quais esto inseridas. Como aes para o prximo ano, podemos enfatizar propostas que priorizem a elaborao de um planejamento mais pertinente, com metodologias que atendam as especificidades de cada escola, atentando para o universo musical dos alunos, a fim de propor atividades que sejam mais adequadas cultura local, no deixando, ainda, de propiciar aos licenciandos uma maior capacidade de adaptao aos mais diversos ambientes e contextos culturais e sociais. Almeja-se que as atividades musicais nas escolas sejam previstas e inseridas no calendrio escolar para que haja um maior aproveitamento por parte de toda comunidade local. Subprojeto Qumica: O subprojeto de qumica tem proporcionado uma boa formao tericometodolgica aos licenciandos participantes do PIBID. Estes tm compreendido que para ser professor no basta conhecer o contedo das disciplinas, os processos de ensino e aprendizagem so complexos e exigem investimento pessoal em uma formao especfica e adequada. As discusses realizadas pela equipe PIBID procuram mostrar a necessidade de se romper com o ensino tradicional caracterizado pela transmisso de uma srie de conhecimentos desvinculados de um contexto. Na execuo do subprojeto foram buscadas maneiras de proporcionar aos alunos da educao bsica um aprendizado que contribusse para uma cultura mais ampla, e que permitisse interpretar, compreender e interferir em situaes que demandam conhecimentos relacionados cincia, tecnologia e sociedade. Diversas aes foram propostas, a fim de formar professores cujas concepes de ensino e aprendizagem estejam distantes das apresentadas no ensino tradicional. Como exemplos dessas podem ser citados o planejamento e execuo de aulas com experimentao em uma perspectiva construtivista, com experimentos demonstrativos e investigativos, alm de aulas contextualizadas baseadas no uso de modelos, analogias, charges e valorizao das ideias prvias dos alunos. Tambm podem ser citadas como aes desse subprojeto a formao dos participantes do PIBID por meio da discusso de temas como, natureza da cincia, histria da cincia, divulgao cientfica, educao em espaos formais e no formais, experimentao no ensino de qumica, documentos oficiais que norteiam o ensino de qumica e concepes de ensino e aprendizagem. A partir dessas aes, articulao entre conhecimentos tericos e vivncia da sala de aula num processo crtico e reflexivo, boa parte dos estudantes que foram bolsistas do PIBID continuam empenhados com a licenciatura em Qumica e com a profisso docente. Alm disso, as atividades do PIBID tm motivado os alunos das escolas, e estes passaram a apresentar melhores desempenhos. Uma crtica ao projeto institucional a ausncia de discusses entre os coordenadores de todas as esferas a fim de se criar indicadores para acompanhamento e avaliao. No entanto, verificou-se que nos ltimos meses os coordenadores institucionais e pedaggicos procuraram melhorar a forma de organizao do projeto, e fica clara a preocupao e mobilizao para desenvolver e melhorar formas de acompanhamento e avaliao. Nessa direo, foi produzido um manual do projeto contemplando sua concepo, responsabilidade dos participantes, organizao pedaggica e administrativa. O subprojeto de qumica tem cumprido com a maioria das aes propostas, no entanto, os nmeros 59

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX mostraram uma necessidade de se ampliar o atendimento aos alunos das escolas. Esta triste constatao resultado da falta de envolvimento dos professores das escolas de educao bsica que no so bolsistas do PIBID. Os vrios impactos positivos do programa no curso de Qumica Licenciatura da UFOP, apresentados no item 6 desse relatrio, mostram que esse fundamental para que o curso continue formando professores qualificados e comprometidos com mudanas no cenrio educacional. Subprojeto Pedagogia: Por meio da produo e envolvimento de toda a comunidade acadmica no projeto, com destaque para o corpo discente, percebe-se que o PIBIC representa, cada vez mais, seno a nica, uma das principais atividades desenvolvidas nas Universidades em geral, e na UFOP em particular, com efeitos prticos na formao dos professores e futuro exerccio profissional. Em outras palavras, medida em que o projeto se estrutura, interna e externamente, pode-se constatar as efetivas contribuies pra os fins que se pretende. Consideraes sobre o alcance dos objetivos do projeto, indicadores de avaliao criados, crticas e sugestes de melhoramento do programa na IES e na CAPES. (Max. 1 lauda)

Ouro Preto, fevereiro de 2013

Responsvel pelo projeto (coordenador institucional)

(Nome e assinatura) Pr-Reitor de Graduao (PIBID, Novos Talentos, PRODOCNCIA) ou de Ps-Graduao e Pesquisa (Observatrio da Educao)

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