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Secretario de Educacin y Director de la Unidad de Integracin Educativa de Nuevo Len Ing. Jos Antonio Gonzlez Trevio Subsecretaria de Educacin Bsica Profra. Ramona Idalia Reyes Cant Directora de Educacin Secundaria Profra. yrna !ert"a Triana Contreras Jefa del Departamento !cnico de Educacin Secundaria #ra. Anasta$ia Rivas %livo

A$ademia de Artes

si$a

Profra. Gloria &st"er 'aldez &lizondo Profr. (idde)el Alaniz Rangel

#. R. * +e$retar,a de &d-$a$i.n de /-evo 0e.n /-eva Jersey 12345 6ra$$ionamiento Ind-strial 0in$oln onterrey5 /-evo 0e.n5 7i$o Agosto 8213
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INS "U# I$%

0a A$ademia de Artes 9 si$a del #e:artamento T$ni$o de &d-$a$i.n +e$-ndaria5 :one a dis:osi$i.n de los do$entes y al-mnos ;-e tra<a=an en <ase al :rograma de la asignat-ra5 -n C-aderno de a$tividades :ara los $in$o <lo;-es de si$a I5 si$a II y si$a III. aterial enri;-e$ido5 $on a$tividades diseadas :ara ser a:li$adas sin re;-erimiento de grandes re$-rsos e$on.mi$os5 y ;-e a:oyar :ara lograr los fines y :ro:.sitos de la ed-$a$i.n5 manifiestos en la Constit-$i.n Pol,ti$a de los &stados >nidos e7i$anos y la 0ey General de &d-$a$i.n? ;-e se e7:resan en el Plan y los :rogramas de las asignat-ras5 as, $omo en :arti$-lar el :rograma de Artes @ si$a. &ste $-aderno $ontiene a$tividades ;-e al a:li$arse favore$en el a:rendiza=e de los al-mnos. Constit-yen -n a:oyo ms :ero de ning-na manera :retende s-stit-ir a otros materiales de a:oyo $omo los li<ros de te7to o la $onstr-$$i.n ;-e el maestro y al-mnos logran realizar al $onte7t-alizar los :roye$tos. &n el $-aderno se in$l-yen el &nfo;-e #id$ti$o5 la Com:eten$ia art,sti$a y $-lt-ral5 Pro:.sitos del $am:o formativo de &7:resi.n y A:re$ia$i.n Art,sti$as5 del est-dio de las Artes y del est-dio de la si$a en ed-$a$i.n se$-ndaria5 as, $omo -n referente so<re la %rganiza$i.n de los a:rendiza=es5 los Contenidos y los A:rendiza=es es:erados. Se presentan una o dos actividades prcticas por blo&ue &ue sirven de punto de partida para &ue los docentes de 'rtes()*sica+ dise,en y-o elaboren materiales similares para cubrir la totalidad de los contenidos del programa y tomando en cuenta las caracter.sticas de sus alumnos+ su escuela y su entorno/ Al finalizar las a$tividades s-geridas :ara el grado5 a:are$en R<ri$as de eval-a$i.n y rea$tivos ti:o enla$e ela<orados de a$-erdo a los a:rendiza=es es:erados de $ada <lo;-e. 0as a$tividades las :-eden desarrollar en el momento ;-e $onsideren ms o:ort-no res:etando el <lo;-e $orres:ondiente al <imestre ;-e est trans$-rriendo y $on la o<liga$i.n y res:onsa<ilidad de a<ordar todos los $ontenidos del mismo <lo;-e &s:eramos ;-e este material $-m:la $on el :ro:.sito :ara el ;-e f-e ela<orado.
AT&/TA &/T&

A$ademia de Artes

si$a

0NDI#E
Introd-$$i.n &nfo;-e #id$ti$o y $om:eten$ia art,sti$a y $-lt-ralAAAAAAAAAAAA.. Pro:.sitos del $am:o formativo de &7:resi.n y A:re$ia$i.n Art,sti$asAAAAA. Pro:.sitos de est-dio de las Artes :ara ed-$a$i.n se$-ndariaAAAAAAAA Pro:.sitos del est-dio de la si$a en ed-$a$i.n se$-ndariaAAAAAAAA. %rganiza$i.n de los a:rendiza=esAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA 1"I)E" 2"'D% Blo&ue 3 #e los sonidos a la msi$aAAAAAAAAAAAAAAAAAAA. Contenidos y a$tividades Blo&ue 4 Ritmo y movimientoAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA.. Contenidos y a$tividades Blo&ue 5 0a voz y el $antoAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA Contenidos y a$tividades Blo&ue 6 0a $lasifi$a$i.n de los instr-mentosAAAAAAAAAAAAAAA. Contenidos y a$tividades Blo&ue 7 6ormas m-si$ales elementalesAAAAAAAAAAAAAAAAA.. Contenidos y a$tividades Rea$tivos ti:o enla$eAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA. R<ri$as de eval-a$i.nAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA. SE2UND% 2"'D% Blo&ue 3 &l ritmo de la msi$aAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA Contenidos y a$tividades Blo&ue 4 (agamos $an$ionesAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA. Contenidos y a$tividades Blo&ue 5 Constr-ir y to$ar instr-mentosAAAAAAAAAAAAAAAAAA Contenidos y a$tividades Blo&ue 6 0a armon,a y el rond.AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA.. Contenidos y a$tividades 3C 3B 3E 38 84 8C 8D 83 1C 1B 13 B 4 4 C C

Blo&ue 7 FPara ;- "a$emos msi$aG >sos y f-n$iones de la msi$aAAAA. Contenidos y a$tividades Rea$tivos ti:o enla$eAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA. R<ri$as de eval-a$i.nAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA. E"#E" 2"'D% Blo&ue 3 Cantando $on a$om:aamientoAAAAAAAAAAAAAAAAA Contenidos y a$tividades Blo&ue 4 Pr$ti$as instr-mentalesAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA. Contenidos y a$tividades Blo&ue 5 Ar;-ite$t-ra m-si$alAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA. Contenidos y a$tividades Blo&ue 6 0a msi$a en el tiem:oAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA Contenidos y a$tividades G-i.n did$ti$o HAntonio Tang-maIAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA Blo&ue 7 +onido5 msi$a y te$nolog,aAAAAAAAAAAAAAAAAAA... Contenidos y a$tividades Rea$tivos ti:o enla$eAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA. R<ri$as de eval-a$i.nAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA. Bibliograf.a

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E2 E4 EC D1 D3 DC B1 B8

IN "%DU##I8N
0a asignat-ra Artes se $on$i<e $omo -n es:a$io donde los al-mnos $ontarn $on e7:erien$ias signifi$ativas a travs de la danza5 la msi$a5 el teatro y las artes vis-ales. +e <-s$a ;-e los est-diantes desarrollen -n :ensamiento art,sti$o ;-e les :ermita e7:resar s-s ideas5 sentimientos y emo$iones5 as, $omo a:re$iar y $om:render el arte $omo -na forma de $ono$imiento del m-ndo en donde los sentidos5 la sensi<ilidad estti$a y el =-i$io $r,ti$o desem:ean -n :a:el $entral. &l desarrollo del :ensamiento art,sti$o en la es$-ela mediante la o<serva$i.n y la e7:erimenta$i.n $on los leng-a=es5 :ro$esos y re$-rsos de las artes5 $ontri<-ir a ;-e el est-diante en$-entre sol-$iones :ro:ias5 $reativas y $r,ti$as $-ando se enfrente a :ro<lemas estti$os $on$retos o <ien de la vida $otidiana. 0o anterior ser :osi<le si se introd-$e al est-diante en el a:rendiza=e de los :ro$esos esen$iales del tra<a=o art,sti$o5 dndole la o:ort-nidad de tomar s-s :ro:ias de$isiones res:e$to al tra<a=o :ersonal y $ole$tivo. &n la medida en ;-e el al-mno identifi;-e los as:e$tos $-alitativos ;-e $ara$terizan el tra<a=o $on las artes5 o<servando $on detenimiento los :ro$edimientos de la $rea$i.n art,sti$a5 resolver a$ertadamente los retos ;-e le :resenten los distintos medios y leng-a=es art,sti$os5 re$ono$er s-s l,mites e7:resivos5 as-mir -na a$tit-d a<ierta ante los $am<ios y disfr-tar del tra<a=o $on las artes5 el $-al integra la sensi<ilidad y la refle7i.n.

EN9%:UE DID;# I#%

&l est-dio de las Artes en la &d-$a$i.n !si$a tiene la inten$i.n de $rear o:ort-nidades :ara ;-e los nios y los =.venes "agan s- :ro:io tra<a=o5 miren y "a<len a$er$a de l y de la :rod-$$i.n de otros. 0a es$-ela se$-ndaria <-s$a ;-e los al-mnos am:l,en s-s $ono$imientos en -na dis$i:lina art,sti$a y la :ra$ti;-en "a<it-almente. Para al$anzar esta meta los al-mnos "a<rn de a:ro:iarse de las t$ni$as y los :ro$esos ;-e les :ermitan e7:resarse art,sti$amente5 intera$t-ar $on distintos $.digos5 re$ono$er la diversidad de rela$iones entre los elementos estti$os y sim<.li$os5 inter:retar los signifi$ados de esos elementos y otorgarles -n sentido so$ial5 as, $omo disfr-tar la e7:erien$ia de formar :arte del ;-e"a$er art,sti$o. 0a finalidad es ;-e los al-mnos em:leen inten$ionalmente el leng-a=e de -na dis$i:lina art,sti$a :ara e7:resarse y $om-ni$arse de manera :ersonal5 :ara esta<le$er rela$iones entre los elementos sim<.li$os ;-e $onstit-yen -na manifesta$i.n :ro:ia y $ole$tiva $on <ase en el arte :ara emitir =-i$ios $r,ti$os desde -na :ers:e$tiva ;-e $on=-g-e lo estti$o5 lo so$ial y lo $-lt-ral. Asimismo5 mediante la :r$ti$a de las artes se <-s$a fortale$er la a-toestima :ara valorar y res:etar las diferen$ias y e7:resiones art,sti$o9$-lt-rales @tanto :ersonales $omo $om-nitarias@ ;-e les ay-den a $om:render e inter:retar el m-ndo y a a:ro:iarse de l de manera sensi<le. Para dar $ontin-idad al tra<a=o realizado en :rees$olar en el $am:o formativo de &7:resi.n y a:re$ia$i.n art,sti$as5 en la ed-$a$i.n :rimaria y se$-ndaria se favore$e laJ

A$t-almente5 rela$ionarse $on el arte re;-iere -na visi.n :l-ral am:lia5 ya ;-e s-s manifesta$iones :resentan gran variedad de formas y :osi<ilidades estti$as5 :or lo ;-e es im:ortante ;-e do$entes y al-mnos tengan -na a$tit-d de res:eto a la diversidad :ara entender el $onte7to en ;-e se dan las e7:resiones art,sti$as $readas :or s-s :ares y otras :ersonas5 valorando s-s :osi<ilidades de e7:resi.n. &n s- vida $otidiana los al-mnos se en$-entran en $onta$to $onstante y dire$to $on :ro$esos $reativos y art,sti$os rela$ionados $on la $-lt-ra :o:-lar5 ;-e tam<in se $onsideran formas de arte. &l :rograma de $ada dis$i:lina se organiza en $in$o <lo;-es? stos tienen el nom<re del tema de est-dio y "a$en referen$ia al $ono$imiento :ro:io del leng-a=e art,sti$o5 as, $omo a la rela$i.n ;-e los al-mnos tienen $on la dis$i:lina ;-e se est-dia Kartes vis-ales5 danza5 m*sica o teatroL. 0os <lo;-es se organizaron de manera ;-e e7ista -na se$-en$ia entre ellos5 en $-anto al orden y la $om:le=idad5 tanto en -n mismo grado $omo entre los tres grados. &s im:ortante atender el orden en ;-e se :resentan5 :-es o<ede$e a -na se$-en$ia$i.n y grad-a$i.n de $ontenidos. /o o<stante5 es :osi<le ;-e el do$ente "aga alg-nos a=-stes al realizar s- :lanea$i.n5 segn lo demanden los intereses y la dinmi$a de a:rendiza=e de los al-mnos. 1ropsitos del campo formativo de E<presin y 'preciacin 'rt.sticas+ y las 'signaturas de Educacin 'rt.stica y 'rtes para la Educacin Bsica
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Con el est-dio de los as:e$tos art,sti$os y $-lt-rales de $ada nivel ed-$ativo en la &d-$a$i.n !si$a se :retende ;-e los nios y los adoles$entesJ
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#esarrollen la $om:eten$ia art,sti$a y $-lt-ral a :artir de la a:ro:ia$i.n de los leng-a=es5 :ro$esos y re$-rsos de las artes5 $on <ase en el tra<a=o :edag.gi$o diseado :ara :oten$iar s-s $a:a$idades5 atender s-s intereses y satisfa$er s-s ne$esidades so$io$-lt-rales.
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Ad;-ieran los $ono$imientos y las "a<ilidades :ro:ios de los leng-a=es art,sti$osJ artes vis-ales5 e7:resi.n $or:oral y danza5 msi$a y teatro5 ;-e les :ermitan desarrollar s- :ensamiento art,sti$o5 :aralelamente a s-s a$tit-des y valores5 mediante e7:erien$ias estti$as ;-e favorez$an s- $reatividad.
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'aloren la im:ortan$ia de la diversidad y la ri;-eza del :atrimonio art,sti$o y $-lt-ral :or medio del des$-<rimiento y de la e7:erimenta$i.n de los diferentes as:e$tos del arte al viven$iar a$tividades $ognitivas5 afe$tivas y estti$as.
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1ropsitos de estudio de las 'rtes para educacin secundaria N N A:re$ien las $-alidades estti$as de diversas manifesta$iones y re:resenta$iones del $-er:o "-mano :or medio de los leng-a=es art,sti$os :ara $om:render s- signifi$ado $-lt-ral y valorar s- im:ortan$ia dentro de las artes. &7:loren la dimensi.n estti$a de las imgenes5 las $-alidades del sonido y el -so del $-er:o y la voz5 estr-$t-ra dramti$a y $rea$i.n teatral5 :ara enri;-e$er las $on$e:$iones :ersonales y so$iales ;-e se tienen del arte.

N N

Conoz$an los :ro$esos de $rea$i.n art,sti$a de diseadores5 artesanos y en general de los miem<ros $reativos de la $om-nidad. #istingan diferentes :rofesiones e instit-$iones ;-e se desarrollan en diferentes entornos $-lt-rales rela$ionadas $on la $rea$i.n5 investiga$i.n5 $onserva$i.n y dif-si.n de las artes. PROPSITOS DEL ESTUDIO DE LA MSICA

#on el estudio de la )*sica en la educacin secundaria se pretende &ue los alumnos= Utilicen los elementos bsicos del lenguaje musical, reconociendo sus diferentes gneros y estilos, por medio de las herramientas propias para reproducir, hacer y disfrutar de la msica de manera individual y colectiva. Continen desarrollando su sensibilidad, percepcin y memoria auditiva para comprender los elementos del lenguaje musical en la creacin de composiciones e interpretaciones, para vivenciar el canto y desarrollar la musicalidad. Ejecuten msica con diversos instrumentos a partir de la lectura de partituras !ue les permita ad!uirir la destre"a tcnica para interpretar fragmentos, melod#as, canciones o acompa$amientos de manera individual y grupal. %aloren la importancia de la msica en la vida de los seres humanos para emitir opiniones argumentadas respecto de lo !ue hacen o escuchan, identificando el funcionamiento de los aparatos y soportes de audio, a lo largo de su historia y principios para reconocer el efecto !ue han tenido y tienen en las sociedades. &mpl#en sus conocimientos acerca de las profesiones relacionadas con la msica y la tecnolog#a, distinguiendo el campo de las actividades sonoras y musicales, para opinar cr#ticamente respecto a su uso en los medios electrnicos y de comunicacin masiva.

%rgani>acin de los aprendi>a?es &n el tra<a=o $on esta asignat-ra y s-s dis$i:linas art,sti$as se desta$an los tres e=es ;-e se est-diaron en los niveles ed-$ativos ;-e le ante$edenJ la Apreciacin, la Expresin y la Contextualizacin.

E?es de ense,an>a en la disciplina La Apreciacin 'esarrollo de la percepcin auditiva de los alumnos La Expresin (royectos de improvisacin, participacin activa en paisajes sonoros, lectura de partituras para interpretar fragmentos, melod#as y canciones, adems de la familiari"acin con instrumentos musicales convencionales y tradicionales.

La Contextualizacin #isting-ir -nos sonidos de otros5 $antar5 $om:oner5 estr-$t-rar5 es$-$"ar y e=e$-tar los $om:onentes m-si$ales5 as, $omo los instr-mentos ;-e los :rod-$en en l-gares5 es:a$ios y tiem:os determinados :or s- evol-$i.n "ist.ri$a? identifi$ar las $a-sas ;-e originaron los fa$tores ;-e infl-yen en -n $onte7to :ara determinado ti:o de msi$a Porque impartir el lenguaje mu i!al en e!un"aria# 'esde siempre, el ser humano ha sido atra#do por la msica, lo !ue por herencia gentica hace !ue los adolescentes se manifiesten social y culturalmente Esta disciplina otorga gran importancia a las in!uietudes sonoras y musicales de los alumnos, proponiendo vincular la msica con su vida diaria en los diferentes conte)tos donde se desenvuelven *os alumnos encuentran en la msica y su notacin un medio donde canali"an e)pectativas, in!uietudes, sentimientos y emociones, estimulando funciones superiores del pensamiento.

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Lo !onteni"o $ lo apren"i%aje e pera"o &bren la posibilidad de+ (oner en prctica intereses, e)periencias, intuiciones y gustos musicales 'ejar una impresin perdurable Conocerse mejor a s# mismos y a su entorno

&n el $-adro de la sig-iente :gina se :resentan los temas de los <lo;-es ;-e se est-dian en el grado.

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1rimer grado

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Blo&ue I/ De los sonidos a la m*sica

'prendi>a?e Esperado >tiliza graf,as no $onven$ionales :ara registrar e inter:retar s-s $rea$iones sonoras y la de s-s $om:aeros. #ontenido Conte7t-aliza$i.n &7:lora$i.n de :aisa=es sonoros y las $a-sas y efe$tos ;-e los originan5 realizando -na a-di$i.n de la a$sti$a de diferentes es:a$ios y l-gares ;-e :rod-$en los fen.menos sonoros. 0os paisa?es sonoros son los :aisa=es a-ditivos de n-estro m-ndo. 'ctividad 0ee $on aten$i.n el $-ento H&l sonido de la ll-viaI y $ontesta las sig-ientes :reg-ntas. El sonido de la lluvia e<to= 'driana 9erraggine Imgenes= $ernica Delacroi<

0-isito di=oJ O e $am<iaron el sonido de la ll-via. P se :-so a llorar. O FQ- te :asa5 0-isitoG O:reg-nt. la mam. e da miedo O$ontest. 0-isito5 a<razado al $-ello de la a<-ela. 0a mam lo mir. raro. &l :a: tam<in. O0vate la $ara5 ;-e te doy -n $aramelo Odi=o la a<-ela mientras le <-s$a<a -no en la $aramelera az-l. P 0-isito se sinti. m-y5 :ero m-y solo. P5 $omo nadie lo entend,a5 $err. la <o$a y se $onform.J OTotal5 "asta la :r.7ima ll-via me olvido. Pero a la madr-gada5 otra vez llovi.. P 0-isito otra vez t-vo miedo. P se :-so a llorar. P eran las $-atro de la maana.

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P la mam t-vo ;-e levantarse a $onsolarlo. P el :a: le di=o Hgrand-l.nI. P a l le dio m-$"a vergRenza. 0-isito5 enton$es5 $err. la <o$a y :ens.J H0a :r.7ima vez ;-e ll-eva5 voy a tener ;-e investigar yo solito5 nomsI. Pero esa no$"e no llovi.. /i la :r.7ima. /i la sig-iente. /i la s-$esiva. 'arios d,as :asaron5 "asta ;-e volvi. a llover. P otra vez5 de no$"e. C-ando 0-isito es$-$". los sonidos misteriosos de la ll-via5 volvi. a tener miedo. Pero se lo ag-ant.. P no llor.. P se levant.. P mir.. 0a ll-via $a,a ig-al ;-e siem:re5 de arri<a :ara a<a=o. P el :atio se ve,a ig-al ;-e siem:re5 de se$o a mo=ado. P las :lantas rea$$ionaron ig-al ;-e siem:re5 de a$"i$"arradas a rozagantes. Pero el r-ido de la ll-via5 efe$tivamente5 "a<,a $am<iado. &l ti;-i ti;-i ti;-i era $lan $lan $lan. Clan Clan Clan. SC0A/ C0A/ C0A/T

0-isito se agarr. la $a<eza5 se ta:. las ore=as y larg. -n $"illidito ag-do de :rotesta ;-e des:ert. al loro. &l loro grit. y des:ert. al gato. &l gato5 al :erro. &l :erro5 a la a<-ela. 0a a<-ela5 a la mam y la mam5 al :a:. 0a mam se eno=.. &l :a: grit.. P la a<-ela se resfri. y em:ez. a estorn-dar. Todo :or s- $-l:a. Inmediatamente5 lo se$aron de la $a<eza a los :ies5 le $am<iaron el :i=ama y los so;-etes5 y lo mandaron a dormir solito5 :or ms miedo ;-e t-viera. 0-isito5 enton$es5 $err. la <o$a y :ens.J HTendr ;-e es:erar -na n-eva ll-viaI. P es:er.. P $-ando volvi. a llover5 :or s-erte era de d,a. #e d,a todo se ve,a me=or. (asta lo ;-e le da<a miedo. As, es ;-e sali. al :atio y5 $-ando es$-$". el $lan $lan $lan5 no grit.. /i llor.. +e ;-ed. $alladito5 es:erando -na seal.
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P el $lan $lan $lan llama<a $omo si di=era Ha;-,5 a;-,5 a;-,I. P 0-isito f-e. P lo en$ontr.. &n el rin$on$ito5 de<a=o de la $-erda de tender la ro:a5 al lado de la :arrilla y las ma$etas5 s- :latito de $-ando era <e< se llena<a de ag-a. Clan Clan Clan. &nton$es5 0-isito lo levant.5 lo llev. a s- $-arto y lo se$.. HPo<re$itoI5 :ens.5 Hesta<a tan soloI. #es:-s lo -<i$. en la re:isa5 al lado del a-tito az-l y la :andereta. 0a ll-via volv,a a tener el sonido de antes. P 0-isito ya no le t-vo miedo. FQ- sonidos de la nat-raleza evo$as en este momentoG MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM FTodos son ig-alesG MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM FPor;-G MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM FQ- sensa$i.n te :rod-$e $ada -no de ellosG MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM FRe$-erdas $-l f-e el am<iente sonoro d-rante t- infan$iaG MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM FPor ;- 0-isito sent,a miedo al es$-$"ar la ll-viaG MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM F&l sonido ;-e :rod-$e la ll-via5 siem:re es ig-alG FPor ;-G MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM FC-ntos sonidos f-eron :rod-$idos en el $-ento y ;- o ;-in los :rod-=oG MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM FQ- sonidos te g-sta<an $-ando eras nioG MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

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FC.mo era el am<iente sonoro @r-idos y sonidos t,:i$os de la $asa d-rante t- niezG MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM FQ- r-idos o sonidos te desagrada<an o as-sta<an en t- infan$iaG FPor ;-G MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM 'ctividad 4 &l $on=-nto de sonidos de -n l-gar $onforma -n paisaje sonoro. /o suenan ig-al la $asa5 la es$-ela o la $alle5 y tam:o$o s-ena ig-al -n mismo l-gar segn la :o$a del ao o las a$tividades so$iales y $-lt-rales ;-e a", se efe$ten. &n los sig-ientes es:a$ios realiza 1 dibujo o catlogo sonoro5 es de$ir5 registros de los sonidos :resentes en el :aisa=e o entorno sonoro Kya sea ;-e se em:leen re$-rsos grfi$os o se gra<en los sonidosL5 y en las l,neas $orres:ondientes reda$ta -na "istoria o momento de ese l-gar y de los sonidos ;-e son $om-nes en ese entorno.

MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

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Blo&ue II/ "itmo y movimiento

'prendi>a?e Esperado A:li$a la terminolog,a y la nota$i.n m-si$al $onven$ional rela$ionada $on el $om:s y el ritmo :ara $rear y registrar frases r,tmi$as. #ontenido &7:resi.n Im:rovisa$i.n de ritmos $on <ase en -n :-lso esta<le$ido5 -tilizando o<=etos $otidianos y el $-er:o. &0 RIT % &s la distri<-$i.n de las d-ra$iones sonoras en el tiem:o y en el es:a$io. &s la :a-ta de re:eti$i.n a intervalos reg-lares y en $iertas o$asiones irreg-lares de sonidos f-ertes o d<iles5 y silen$ios en -na $om:osi$i.n. &s la divisi.n reg-lar del tiem:o. &l ritmo est rela$ionado $on $-al;-ier movimiento ;-e se re:ite $on reg-laridad en el tiem:o5 en la msi$a se lo divide :or medio de la $om<ina$i.n de sonidos y silen$ios de distinta d-ra$i.n. &s la distri<-$i.n de los sonidos y silen$ios en -nidades mtri$as esta<le$idas. "tt:JUUos$rove.Vord:ress.$omUteoria9m-si$alUlos9elementos9de9la9m-si$aU 'ctividad Anali$en la medida de $om:s y :ra$ti;-en los sig-ientes e=er$i$ios.

1B

#ontenido &7:resi.n Crea$i.n de :atrones o f.rm-las r,tmi$as re:resentando los $om:ases de 8U15 3U1 y 1U1. 'ctividad Integrados en <inas de<ern $rear l,nea r,tmi$a en $om:s de 8U15 3U1 o 1U1. MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

14

Blo&ue III/ La vo> y el canto

'prendi>a?e Esperado In$or:ora la t$ni$a vo$al :ara identifi$ar las :osi<ilidades e7:resivas de la voz y el $anto. HQ-ien sa<e res:irar <ien5 sa<e $antar <ienI #ontenido &7:resi.n A:li$a$i.n de la t$ni$a vo$al :ara -na me=or inter:reta$i.n del (imno /a$ional

e7i$ano.

0a voz "-mana se :rod-$e mediante el a:rove$"amiento de -na $ol-mna de aire ;-e5 $a-sada :or la $ontra$$i.n de los :-lmones5 es :-esta en vi<ra$i.n al :asar :or la laringe y el sonido res-ltante es am:liado y modifi$ado en s- $alidad :or los resonadores. #i$$i.n es la $orre$ta :rod-$$i.n de $ada -no de los sonidos ;-e forman el idioma5 sean aislados o $om<inados5 dando a $ada -no de ellos e7a$tamente el valor ;-e les $orres:onde. 'ctividad 3 G-iados :or s- :rofesor reali$en los sig-ientes e=er$i$ios. EJE"#I#I%S DE DI##I@N 1. CA/+A#A+5 CARGA#A+5 RAPA#A+5 ARC(A!A/ 0A+ C(A'A+? CA00A#A+5 CA0 A#A+5 !A/#A#A+ #& GATA+ 0A+ RATA+ CAWA!A/? 0A+ RA/A+ CA/TA!A/5 00A A!A/5 +A0TA!A/5 P A0 +A0TAR +A/A!A/ #& +> A0 A+TRA0 EJE"#I#I%S DE "'B'LEN2U'S TRATX #& #AR0& A ATI0A/% 0A TI0A Q>& T% A ATI0A5 P ATI0A/% #IJ%J H/%5 TY AT& 0A TI0A TZ5 P%RQ>& & T& % /% ATI/% CY % 0A TI0A +& T% AI. P +I 0A TI0A ATI0A/% CY % +& T% A /% ATI/A5 P T& & CY % +& T% A5 & T% ARX P% 0A TI0A5 0A TI0A Q>& ATI0A T% A5 Q>& ATI0A/% /% T% Y. EJE"#I#I%S DE I)1%S '#I@N 0a me=or manera de a:render a ini$iar el sonido y m-y f$il :ara los al-mnos5 es valerse de la resonan$ia de la . C-ando se "a logrado -na <-ena resonan$ia de la se a<ren los la<ios :ara :ron-n$iar la >. &sta > ser <ien ini$iada5 :or;-e el sonido ;-e ya vi<ra dentro de la <o$a se e7tender5 m-y nat-ralmente5 sin <r-s;-edad5 $-ando se a<ran los la<ios :ara :ron-n$iarla. &n los $omienzos del est-dio del $anto $onviene aadir a las vo$ales de todo e=er$i$io -na $onsonante :ara fa$ilitar el ini$io del sonido5 $omo 5 / o P5 T5 C5 # y evitar ;-e sea <r-s$o o m-elle.

1C

%rden de las vo$alesJ I5 &5 A5 %5 >. C-idar m-$"o ;-e tengan la :osi$i.n de H<ostezoI5 es de$ir5 el :aladar alto y la leng-a :lana. 'ctividad 4 A"ora anali$en5 est-dien y memori$en el te7to del (imno /a$ional 'rt.culo 7A 0a letra ofi$ial del (imno /a$ional es el sig-ienteJ C%R% e7i$anos5 al grito de g-erra &l a$ero a:restad y el <rid.n5 P retiem<le en s-s $entros la tierra Al sonoro r-gir del $a.n. I Cia So" :atriaT t-s sienes de oliva #e la :az el ar$ngel divino5 Q-e en el $ielo t eterno destino Por el dedo de #ios se es$ri<i.. s si osare -n e7trao enemigo Profanar $on s- :lanta t- s-elo5 Piensa So" :atria ;-eridaT ;-e el $ielo >n soldado en $ada "i=o te dio. C%R% II SG-erra5 g-erra sin treg-a al ;-e intente #e la :atria man$"ar los <lasonesT SG-erra5 g-erraT 0os :atrios :endones &n las olas de sangre em:a:ad. SG-erra5 g-erraT &n el monte5 en el valle 0os $aones "orr,sonos tr-enen5 P los e$os sonoros res-enen Con las vo$es de S>ni.nT S0i<ertadT C%R% III Antes5 :atria5 ;-e inermes t-s "i=os !a=o el y-go s- $-ello do<leg-en. T-s $am:ias $on sangre se rieg-en5 +o<re sangre se estam:e s- :ie. P t-s tem:los5 :ala$ios y torres +e derr-m<en $on ".rrido estr-endo5 P s-s r-inas e7istan di$iendoJ #e mil "roes la :atria a;-, f-e. C%R% I$ SPatriaT S:atriaT T-s "i=os te =-ran &7"alar en t-s aras s- aliento5 +i el $lar,n $on s- <li$o a$ento 0os $onvo$a a lidiar $on valor.
82

e7i$ano

SPara ti las g-irnaldas de olivaT S>n re$-erdo :ara ellos de gloriaT S>n la-rel :ara ti de vi$toriaT S>n se:-l$ro :ara ellos de "onorT C%R% e7i$anos5 al grito de g-erra &l a$ero a:restad y el <rid.n5 P retiem<le en s-s $entros la tierra Al sonoro r-gir del $a.n. (a llegado el momento de $antar5 de inter:retar el (imno /a$ional a $a<o $orre$tamente les s-giero seg-ir las indi$a$iones. 'ctividad 5 %#&0% #I#[CTIC% #&0 T&\T% #&0 (I /% /ACI%/A0 I/T&RPR&TACIY/ +I !%0%G]A APZ+C>0A+ 6>&RT& mins$-las s-ave MMMM larga a$ento sinalefa #%"% &\ICA/%+5 A0 GRIT%% #& G>&rra el a$ero a:restad y el <rid.%/5 P R&TI& !0& &/ +>+ C&/TR%+ 0A TI&RRA A0.+%/%R% R>GIR #&&0 CA^%/. P R&TI& !0& &/ +>+ C&/TR%+ 0A TI&&RRA A0 +%/%R% R>GIR #&&0 CA^%/ I $ia So" :atriaT t-s sieenes de oliva de la :aaz el ar$angel di'Iino5 ;-e en el $ielo t- eteerno destii/% P%R &0 #&&&#% #& #I%+ +& &+CRI!I%. ms si osare -n e7trao enemigo :rofanaar $on s- :laanta t- +>&elo5 :iensa So" :aTRIA ;-eri#AT ;-e el $ieelo -n soldado en $ada "i=o te dio. >>/ +%0#A#% &/ CA#A (IJ% T& #I%. II Sg-erra5 g-erra sin treeg-a al ;-e intente de la :aatria man$"aar los <la+%onesT Sg-erra5 g-erraT los :aatrios :endoo/&+ &/ 0A+ %%%0A+ #& +A/GR& & PAPA#. Sg-erra5 g-erraT en el monte5 en el valle e7i$ano5 :ara llevarlo

&\ICA/% PARA +>

81

los $aoones "orriisonos TR>&enen5 y los eC%+ sonoR%+ res-eenen5 $on las vo$es de S-ni.nT Sli<ertadT C%%/ 0A+ '%C&+ #& S>/I%/T S0I!&RTA#T III antes5 :atria5 ;-e ineermes t-s "i=os <a=o el y--go s- $-eello do!0&eg-en5 t-s $am:ias $on saangre se rieeG>&/5 +%!R& +AAA/GR& +& &+TA P& +> PI&. y t-s tem:los5 :ala$ios y torres se derr--m<en $on ".orrido esTR>&endo5 y s-s r-i/A+ e7isTA/ di$ieendoJ de mil "roes la :atria a;-, f-e. #&& I0 (XR%&+ 0A PATRIA AQ>] 6>&. I$ S:atriaT S:atriaT t-s "ii=os te =-ran e7"alaar en t-s aaras s- a0I&ento5 si el $lar,n $on s- <eli$o a$eenT% 0%+ C%/'%%%CA A 0I#IAR C%/ 'A0%R. S:ara ti las g-irnaldas de olivaT S-n re$-eerdo :ara ellos de G0%oriaT S-n la-rel PAra ti #& vi$tooriaT S-n se:-l$ro :ara ellos de "onorT S>>/ +&P>0CR% PARA &00%+ #& (%/%RT
C>R+% #& #IR&CCIY/ & I/T&RPR&TACIY/ #&0 (I /% /ACI%/A0 &\ICA/% TR%. 6RA/CI+C% A0'AR&W A0'ARA#%

88

Blo&ue I$/ La clasificacin de los instrumentos

'prendi>a?e Esperado A:li$a la $lasifi$a$i.n organol.gi$a de los instr-mentos :ara $onstr-ir idi.fonos y mem<ran.fonos. &=e$-ta :iezas en ensam<le em:leando los instr-mentos $onstr-idos. #ontenido &7:resi.n Constr-$$i.n de -n idi.fono y -n mem<ran.fono $on materiales de -so $otidiano y de re$i$la=e5 :ara im:rovisar ritmos $on ellos y $on el -so de instr-mentos de :e;-ea :er$-si.n. #lasificacin organolgica de Bornbostel C SacDs &l sistema ideado :or (orn<ostel y +a$"s5 es -no de los ms $om:letos y se <asa en $lasifi$ar los instr-mentos :or el elemento ;-e se :one en vi<ra$i.n al e=e$-tarlo. +e dividen en

Idifonos= &l material del instr-mento :rod-$e el sonido gra$ias a s- rigidez y elasti$idad5 sin ne$esidad de $-erdas o mem<ranas tendidas.

)embranfonos= las mem<ranas5 estiradas r,gidamente5 son las :rod-$toras del sonido

83

#ordfonos= -na o varias $-erdas estn tendidas entre :-ntos fi=os

'erfonos= el aire mismo es5 :rin$i:almente5 :-esto en vi<ra$i.n

"tt:JUUentrem-si$as.$omUinvestiga$ionU8211U28U24U$lasifi$a$ion9organologi$a9de9"orn<ostel9sa$"sU

'ctividad &n forma individ-al $onstr-ir -n idi.fono o mem<ranof.no $on materiales de -so $otidiano o de re$i$la=e )embranfonos PR%P&CT% +%!R& C%TI#IA/Y6%/%+ 0os $otidian.fonos son a;-ellos instr-mentos ;-e :rod-$en sonidos $on o<=etos de -so $otidiano5 es de$ir5 sonidos :rod-$idos $on o<=etos -tilizados en la vida diaria. #entro de los $otidian.fonos nos en$ontramos $on varios gr-:os $omo sonJ idi.fonos5 mem<ran.fonos5 $ord.fonos5 aer.fonos y ele$tr.fonos. &ste :roye$to est $entrado en el gr-:o de los mem<ran.fonos5 ;-e son a;-ellos instr-mentos ;-e :rod-$en -n sonido al :oner en vi<ra$i.n -na mem<rana o diafragma en tensi.n. Para la ela<ora$i.n y $onstr-$$i.n de n-estros mem<ran.fonos5 a los ;-e llamaremos tam<or$itos5 -tilizaremos materiales ;-e :odemos en$ontrar en $-al;-ier $asa o esta<le$imiento. &stos materiales sonJ Re$i:iente de metal o $art.n5 ya sea $ir$-lar5 $-adrado o re$tang-lar. &s re$omenda<le ;-e estos re$i:ientes sean de materiales d-ros y resistentes y si es :osi<le de distinto tamao o dimetro. Glo<os5 re$omenda<le ;-e sean de -n tamao mayor ;-e los "a<it-ales. Ti=eras. Palillos $"inos . :alillos de <ar<a$oa. Cart-lina5 :a:el $"arol5 :egamento y rot-ladores o l:i$es de $olores Ko:$ionalL.

81

Para la $onstr-$$i.n de estos tam<or$itos seg-iremos estos :asosJ 1_ Cogeremos -no de los glo<os y lo "in$"aremos varias ve$es :ara ;-e el material del glo<o :ierda s- forma ini$ial y sea ms f$il a la "ora de $olo$arlo en el re$i:iente. 8_ Cortaremos $on las ti=eras la <o;-illa del glo<o o :arte ms estre$"a $on $-idado5 sin so<re:asarnos al $-er:o del glo<o. 3_ Con el glo<o al ;-e "emos $ortado la <o;-illa ta:aremos todo el ag-=ero del re$i:iente ;-e "ayamos es$ogido tensndolo lo m7imo ;-e :odamos :or la :arte e7terna del re$i:iente5 teniendo $-idado de ;-e las :aredes del glo<o no se rom:an. 1_ Para gol:ear el instr-mento nos ay-dar,amos de -nos :alillos de <ar<a$oa a los ;-e :reviamente :odemos $ortar la :-nta de forma ;-e ;-ede -n :o$o redondeada. E_ +i ;-eremos de$orar el tam<or$ito -tilizaremos $art-linas o :a:el $"arol al ;-e :reviamente di<-=aremos $on l:i$es de $olores o rot-ladores los motivos de de$ora$i.n ;-e $ada -no ;-iera. D_ Por ltimo :egaremos la $art-lina o :a:el $"arol :or todo el <orde del re$i:iente ay-dndonos del :egamento

8E

Blo&ue $/ 9ormas musicales elementales

'prendi>a?e Esperado Crea $om:osi$iones individ-ales5 desde la forma <inaria y ternaria5 :ara ensam<lar :iezas $on todos los elementos sonoros5 r,tmi$os y mel.di$os de manera gr-:al #ontenido Conte7t-aliza$i.n Refle7i.n gr-:al del signifi$ado :ersonal ;-e tiene la msi$a. 0a msi$a desde la antigRedad "asta n-estros d,as no s.lo "a sido diferen$iada :or la $antidad sino <si$amente :or "a<er :lanteado n-evos r-m<os en las $ond-$tas "-manas. 'ctividad &n forma gr-:al res:ondan las sig-ientes :reg-ntas FQ- es :ara ti la msi$aG MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM FQ- msi$a es$-$"as $otidianamenteG MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM FC-ndo y d.nde es$-$"as msi$aG MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM FC-nto tiem:o dedi$as a es$-$"ar msi$aG MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM FPor ;- te g-sta es$-$"ar esa msi$aG MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

8D

F(a$es msi$aG MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM FC-ndo y d.nde "a$es msi$aG MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

FC-nto tiem:o dedi$as a "a$er msi$aG MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM FCrees ;-e la msi$a es arteG5 F:or ;-G MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM FToda la msi$a es arteG5 F:or ;-G MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM FQ- msi$os $ono$es en t- entorno $er$anoG MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM FPara ;- sirve la msi$aG MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM FPor ;- es im:ortante a:render msi$aG MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

8B

"E'# I$%S 1"I)E" 2"'D%

Instrucciones 0ee $on aten$i.n las sig-ientes :reg-ntas y s-<raya la res:-esta $orre$ta. Blo&ue 3 #e a$-erdo $on lo le,do en la :gina n` 185 F;- fa$tor modifi$a<a el :aisa=e sonoro $-ando 0-isito es$-$"a<a el sonido de la ll-viaG aL Q-e llov,a de no$"e. <L Q-e llov,a de d,a. $L &l llenarse de ag-a s- :latito de $-ando era <e<. dL Q-e es$-$"a<a los sonidos misteriosos de la ll-via $on miedo. Blo&ue 4 #e los e=em:los de las :ginas 1D y 1B ;-e :resentan diversos es;-emas r,tmi$os5 Fen $-l de ellos se em:lea la im:rovisa$i.nG aL &n el :rimer e=em:lo. <L &n el seg-ndo e=em:lo. $L &n el ter$er e=em:lo. dL &n ningn e=em:lo. Blo&ue 5 &7:li$a la raz.n :or la $-al5 la a:li$a$i.n de la t$ni$a vo$al me=ora la inter:reta$i.n del (imno /a$ional. aL Por;-e la voz "-mana se :rod-$e mediante el a:rove$"amiento de -na $ol-mna de aire. <L Por;-e la di$$i.n es la $orre$ta :rod-$$i.n de $ada -no de los sonidos ;-e forman el idioma. $L Por;-e los e=er$i$ios de tra<aleng-as se a:li$an al te7to del (imno /a$ional. dL Por;-e es la t$ni$a mediante la $-al -tilizas .:timamente el a:arato de fona$i.n. Blo&ue 6 &lige la o:$i.n ;-e defina lo ;-e es -n $otidian.fono. aL &s $-ando el material del instr-mento :rod-$e el sonido gra$ias a s- rigidez y elasti$idad5 sin ne$esidad de $-erdas o mem<ranas tendidas. <L &s $-ando las mem<ranas5 estiradas r,gidamente5 son las :rod-$toras del sonido. $L &s $-ando -na o varias $-erdas estn tendidas entre :-ntos fi=os. dL &s $-ando se :rod-$en sonidos $on o<=etos de -so $otidiano. Blo&ue 7 #es:-s de res:onder a las :reg-ntas de las :ginas 81 y 8E5 refle7iona so<re las $-estiones sig-ientesJ aL FPor ;- la msi$a :asa de modaG <L FPor ;- las radiodif-soras de n-estro :a,s5 transmiten -n :or$enta=e mayor de msi$a e7tran=eraG $L FPor ;- los $omer$iales :-<li$itarios estn m-si$alizadosG dL FPor ;- e7isten m-y :o$as es$-elas de msi$aG

84

"EB"I#'S DE E$'LU'#I@N
Instrucciones 0ee $on aten$i.n y mar$a $on -na \ o -na indi$adores. Blo&ue 3
)is logros >tili$e graf,as no $onven$ionales :ara registrar e inter:retar mis $rea$iones sonoras y la de mis $om:aeros. &7:lor :aisa=es sonoros y las $a-sas y efe$tos ;-e los originan5 realizando -na a-di$i.n de la a$sti$a de diferentes es:a$ios y l-gares ;-e :rod-$en los fen.menos sonoros. Nivel de mis logros Suficiente "egular Escaso #ompromisos para superar el nivel de mis logros

el es:a$io segn $orres:onda al logro de los

Blo&ue 4
)is logros A:li;- la terminolog,a y la nota$i.n m-si$al $onven$ional rela$ionada $on el $om:s y el ritmo :ara $rear y registrar frases r,tmi$as. Im:rovis ritmos $on <ase en -n :-lso esta<le$ido5 -tilizando o<=etos $otidianos y el $-er:o. Parti$i: en la $rea$i.n de :atrones o f.rm-las r,tmi$as re:resentando los $om:ases de 8U15 3U1 y 1U1. Nivel de mis logros Suficiente "egular Escaso #ompromisos para superar el nivel de mis logros

Blo&ue 5
)is logros 0ogr identifi$ar las :osi<ilidades e7:resivas de la voz y el $anto. emori$ el te7to del (imno /a$ional e7i$ano. Parti$i: en la a:li$a$i.n de la t$ni$a vo$al :ara -na me=or inter:reta$i.n del (imno /a$ional e7i$ano. Nivel de mis logros Suficiente "egular Escaso #ompromisos para superar el nivel de mis logros

Blo&ue 6
)is logros Constr-, algn idi.fono o mem<ran.fono. Parti$i: en la e=e$-$i.n de :iezas en ensam<le em:leando el instr-mento $onstr-ido. Nivel de mis logros Suficiente "egular Escaso #ompromisos para superar el nivel de mis logros

8C

Blo&ue 7
)is logros Parti$i: en la $rea$i.n de $om:osi$iones individ-ales5 desde la forma <inaria y ternaria5 :ara ensam<lar :iezas $on todos los elementos sonoros5 r,tmi$os y mel.di$os de manera gr-:al. Anali$ y refle7ion a$er$a del signifi$ado :ersonal ;-e tiene la msi$a.. Nivel de mis logros Suficiente "egular Escaso #ompromisos para superar el nivel de mis logros

32

Segundo grado

31

Blo&ue I/ El ritmo de la m*sica

'prendi>a?e Esperado >tiliza las fig-ras r,tmi$as $on :-ntillo :ara disear se$-en$ias r,tmi$as en el $om:s de DU4. #ontenido &7:resi.n &=e$-$i.n de f.rm-las r,tmi$as a diferentes velo$idades5 -tilizando o<=etos o instr-mentos5 as, $omo la :r$ti$a de diferentes ritmos y :olirritmos en el $om:s de DU4. -$"os estilos se definen5 :rin$i:almente5 :or s-s $ara$ter,sti$as r,tmi$as. 0os $om:ases ternarios5 en s,5 no son l.gi$amente -n estilo5 sino -n $om:s5 o $ara$ter,sti$a r,tmi$a5 -sada :or varios de ellos. /o es la inten$i.n en-merar los diversos estilos ;-e -tilizan5 o :odr,an -tilizar5 estos $om:ases5 sino dar -na visi.n general de s-s :osi<ilidades5 sin adentrarnos demasiado en ningn estilo en $on$reto. &n efe$to5 en m-$"os de ellos5 la $ara$ter,sti$a5 ser sim:lemente el -so de este $om:s y s-s :osi<ilidades r,tmi$as. 'ctividad Anali$en la medida de $om:s y :ra$ti;-en la sig-iente melod,a. /

38

#ontinuar practicando los siguientes e?ercicios/

33

#ontenido &7:resi.n Crea$i.n de $om:osi$iones r,tmi$as y :olirr,tmi$as en las ;-e se $om<inen todas las fig-ras y $om:ases a:rendidos "asta el momento. Registrarlas $on la nota$i.n m-si$al $onven$ional. 'ctividad Integrados en <inas de<ern $rear l,nea r,tmi$a o :olirritmos -tilizando todas las fig-ras a:rendidas "asta el momento. MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

31

Blo&ue II/ Bagamos canciones

'prendi>a?e Esperado Crea $an$iones $on temas de s- inters $on la estr-$t-ra estr.fi$a en diferentes gneros y estilos #ontenido
&7:resi.n

Crea$i.n de $an$iones5 -sando estrofa y estri<illo5 :ara ser inter:retadas frente a -n :<li$o. FC.mo "a$er -na $an$i.nG Todos $ono$emos m-$"as $an$iones de "e$"o es$-$"amos vol-ntariamente e invol-ntariamente de$enas de ellas :or d,as. FPero sa<emos lo ;-e es -na $an$i.nG +i <ien la msi$a es la s-ma de melod,a ms armon,a5 la $an$i.n va ms le=osJ es la s-ma de melod,a ms armon,a ms letra Ko te7toL. &n otras :ala<ras5 la $an$i.n se diferen$ia de la msi$a en ;-e tiene -n signifi$ado. &n ;-e "ay :ala<ras =-gando $on ella. (ay varios $aminos :ara em:ezar. Tomaremos -n ata=o :ara <-s$ar ins:ira$i.n y :ara ;-e sea ms f$il entender la idea de $.mo se "a$e o $omo es el :ro$eso de $om:oner -na $an$i.n Lo primero &ue debemos Dacer es= aL !-s$ar -na $an$i.n ;-e les agrade y ;-e se se:an <L A"ora tarareen la melod,a :ero no :ron-n$ien las :ala<ras. +im:lemente tararenla. $L >na vez identifi$ada la melod,a em:ie$en a rees$ri<ir la $an$i.n. Inventen -na n-eva letra a la $an$i.n. "eescribir 0a gran mayor,a de las $an$iones5 in$l-so los grandes "its o $lsi$os5 son ms sen$illas de lo ;-e :are$en y es lo ;-e nosotros "aremosJ sim:lifi$ar. F1or &u! deber.a Dacerlo as.G Por varias razones5 :rin$i:almente se mantiene la melod,a y se $am<ia la letra :ara ;-e la gente :-eda re:etir la idea m-si$al de lo ;-e $anta. +i todo $am<iara todo el tiem:o F$.mo se :odr,a seg-irG SIn$l-so el $antante estar,a :erdidoT Todos $ono$emos -na $an$i.n ;-e no sa<emos5 o "emos es$-$"ado a algn amigo $antar -na $an$i.n en la $-al la letra es invento :ero la melod,a es e7a$tamente la misma. &ste re$-rso lo -san m-$"o los $.mi$os5 :or s-:-esto $am<iar la frase no es dif,$il5 inventar la melod,a lo es. P agregarle sentido5 emo$i.n y $ontar algo signifi$ativo lo es m-$"o ms. +eg-ndo :or :revisi<ilidad5 forma y estr-$t-ra. +en$illamente :ara ;-e la $an$i.n tenga -na forma5 -na estr-$t-ra y -n ritmo.

3E

#ontinua >na vez ;-e tenemos los versos. % al menos el :rimer verso $ontin-aremos $on las diferentes se$$iones. #e la misma forma ;-e es$ri<iste el verso :-edes armar el estri<illo. 0a diferen$ia entre el verso y el estri<illo es ;-e el verso tiene -n $ar$ter ms narrativo. &n otras :ala<ras5 en los versos $-entas algo5 narras -na "istoria5 o des$ri<es algo. +i <ien se re:ite la melod,a5 los versos sirven :ara desarrollar eso ;-e ;-eremos e7:li$ar. &n el estri<illo5 :or s- :arte tiende a ser ms re:etitivo y $on$l-sivo. &s de$ir5 generalmente $-m:le la idea de de$ir Hla $an$i.n es so<re estoI. Por s-:-esto5 la idea del estri<illo tam<in es ;-e e7:lote todo5 ;-e s-<a la adrenalina y la tensi.n. #e todos modos5 no var,a a la "ora de $om:oner m-$"o ms ;-e de -n verso sino en ;-e el estri<illo de<e ser ms :egadizo y sim:le. Tanto te7t-al $omo mel.di$o5 en otras :ala<ras en melod,as $omo en la frases ;-e va a ir en esa melod,a. Prin$i:almente a la "ora de $om:oner y s-:ongo ;-e esto le de<e :asar a -na gran mayor,a 5 no :ienso si $om:ongo -n verso o -n estri<illo5 intento armar diferentes melod,as y l-ego rees$ri<o o armo y estr-$t-ro en <ase a $-al me :are$e ;-e ;-eda me=or :ara -n verso y :ara -n estri<illo.
"tt:JUUVVV.es$ri<ir$an$iones.$om.arUi$omo9es$ri<ir9$an$ionesU13C9i$omo9"a$er9-na9$an$ion."tml

'ctividad Integrados en :are=as o e;-i:os de<ern $rear -na $an$i.n $on estrofa y estri<illo. MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

3D

Blo&ue III/ #onstruir y tocar instrumentos

'prendi>a?e Esperado A:li$a la $lasifi$a$i.n organol.gi$a de los instr-mentos :ara $onstr-ir aer.fonos y $ord.fonos. &=e$-ta :iezas en ensam<le em:leando los instr-mentos $onstr-idos. #ontenido &7:resi.n #onstruccin de un aerfono y un cordfono con materiales de uso cotidiano y de recicla?e/ &n msi$a se llama I/+TR> &/T% a todo generador o emisor de sonidos m-si$ales5 y se llama %RGA/%0%G]A a la $ien$ia ;-e est-dia los instr-mentos m-si$ales. A lo largo de la "istoria se "an realizado diversas $lasifi$a$iones de los instr-mentos5 siendo la ms -tilizada5 a;-ella <asada en el modo de :rod-$ir las vi<ra$iones en los instr-mentos :ara o<tener los sonidos5 ;-e es la ;-e vamos a seg-ir. +egn el modo de :rod-$ir las vi<ra$iones :odemos $lasifi$ar a los instr-mentos en los sig-ientes gr-:osJ #%"D@9%N%S+ 'E"@9%N%S+ & !RA/Y6%/%+5 I#IY6%/%+5 P &0&CTRY6%/%+. C%R#Y6%/%+. +on a;-ellos instr-mentos ;-e :rod-$en el sonido mediante la vi<ra$i.n de las $-erdas. Cara$ter,sti$as f,si$as de las $-erdasJ C-anto mayor sea la longit-d de -na $-erda ms grave es s- sonido. C-anta ms gr-esa es la $-erda ms grave es s- sonido. C-anto ms tensa est -na $-erda ms ag-do es s- sonido. Atendiendo estas $ara$ter,sti$a y :ara o<tener gamas sonoras ms o menos graves o ag-das5 los instr-mentos se $onstr-yen $on distinto tamao. Adems $ada instr-mento tiene -n =-ego de $-erdas $on distintas longit-des5 grosores y tensiones. +egn $.mo :rod-$en las vi<ra$iones en las $-erdas5 los $ord.fonos se $lasifi$an en tres grandes gr-:osJ frotados5 :-nteados y :er$-tidos. A&RY6%/%+. 0os aer.fonos son a;-ellos instr-mentos m-si$ales ;-e :rod-$en el sonido mediante la vi<ra$i.n del aire $ontenido dentro del t-<o.

3B

Cara$ter,sti$as f,si$as de los t-<osJ A mayor longit-d del t-<o5 ms grave es s- sonido? a menor longit-d5 ms ag-do. A mayor dimetro del t-<o5 ms grave es s- sonido? a menor dimetro o se$$i.n del t-<o ms ag-do. A mayor :resi.n del aire ms ag-do es s- sonido? a menor :resi.n ms grave. AT&RIA0&+ PARA 0A C%/+TR>CCIY/ #& I/+TR> &/T%+ I/6%R A0&+ R&CIC0A#%+ Aer.fonos P'C60A>TAJ T-<o de :v$5 $or$"o5 :erfora$iones en la $ol-mna de aire +A\%T>!%J T-<o de $art.n :egado $on $inta $anela5 t-del y <o;-illa TR%P& A/G&J ang-era fle7i<le fondo de <otella y <o;-illa TR% !% A/G&J ang-era fle7i<le fondo de garrafa y <o;-illa Cord.fonosJ !%T&!AJ%J !ote de :lsti$o de 14 litros5 :alo largo5 $-erda de $-al;-ier material fle7i<le y $lavos CAJATARRAJ $a=a de $art.n5 ligas de diferente grosor5 :-entes de $-al;-ier o<=eto :lano y largo. 'ctividad &n forma individ-al $onstr-ir -n $ord.fono o aer.fono $on materiales de -so $otidiano o de re$i$la=e. Registra en las sig-ientes l,neas los materiales a -tilizar y el :ro$eso de $onstr-$$i.n. MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

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Blo&ue I$/ La armon.a y el rond

'prendi>a?e Esperado Re$ono$e a-ditivamente el :lano arm.ni$o en msi$a de distintos gneros. Re$ono$e la forma rond. :ara $rear $om:osi$iones. #ontenido Conte7t-aliza$i.n Re$o:ila$i.n5 anlisis y $lasifi$a$i.n de :iezas m-si$ales del entorno segn s- forma K<inaria5 ternaria y rond.L. 0a msi$a se transmite de genera$i.n en genera$i.n. /-estros a<-elos5 <isa<-elos5 tatara<-elos5A5 tam<in $anta<an5 <ailan5 to$a<an instr-mentos5A5 tal y $omo lo "a$emos "oy en d,a5 Fte imaginasG Adems5 gran :arte de s- msi$a "a llegado "asta n-estros d,as y esto es lo ;-e $ono$emos $omo msi$a fol)l.ri$a. (ay diferentes ti:os de msi$a5 <ailes e instr-mentos5 Svia=emos a $ada rin$.n de n-estro entorno y $onoz$moslaTJ &ntre todos $ono$eremos la msi$a de n-estro entorno5 ya ;-e de esta manera nos enri;-e$eremos $-lt-ralmente. Realizaremos -n do$-mento de investiga$i.n H&\P0%R& %+ />&+TR% &+PACI% >+ICA0I5 a travs de la informa$i.n ;-e nos :ro:or$ionar Internet5 n-estros a<-elos5 t,os5 :adres5 medios de $om-ni$a$i.n5 entre otros. Para la ela<ora$i.n de di$"o do$-mento :ro:or$ionaremos -na :lantilla en la ;-e :lasmaremos los datos ad;-iridos. FTe atreves $on este reto y l-ego mostrrselo a t-s $om:aerosG S+eg-ro ;-e les en$antarT
"tt:JUUVVV.-"-.esU8C288UCo:iaa82dea82Ve<;-est."tm

'ctividad Integrados en e;-i:o realizar investiga$i.n :ara e7:osi$i.n de tema5 so<re las :iezas m-si$ales del entorno segn s- forma K<inaria5 ternaria y rond.L. MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

3C

Blo&ue $/ F1ara &u! Dacemos m*sicaG= usos y funciones de la m*sica

'prendi>a?e Esperado &7:li$a los -sos y f-n$iones de diferentes gneros m-si$ales en la so$iedad. Inter:reta vo$al e instr-mentalmente msi$a na$ional y de diversas :artes del m-ndo. #ontenido= &7:resi.n Inter:reta$i.n de :iezas vo$ales e instr-mentales de msi$a me7i$ana y del m-ndo5 a:li$ando s-s $ono$imientos rela$ionados $on es$rit-ra m-si$al5 $lasifi$a$i.n de instr-mentos y formas m-si$ales. 'ctividad &n forma gr-:al :ra$ti;-en e inter:reten las sig-ientes melod,as

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"E'# I$%S SE2UND% 2"'D%

Instrucciones 0ee $on aten$i.n las sig-ientes :reg-ntas y s-<raya la res:-esta $orre$ta. Blo&ue 3 #e los e=em:los ;-e se in$l-yen en el a:artado de la :gina 385 men$iona F$-l no $orres:onde al $om:s de seis o$tavosG aL &l :rimero <L &l seg-ndo $L &l ter$ero dL &l $-arto Blo&ue 4 +ele$$iona el :ro$eso de $rea$i.n de -na $an$i.n de a$-erdo a lo ;-e le,ste en la :gina 33. aL A"ora tarareen la melod,a :ero no :ron-n$ien las :ala<ras. +im:lemente tararenla. <L >na vez identifi$ada la melod,a em:ie$en a rees$ri<ir la $an$i.n. Inventen -na n-eva letra a la $an$i.n. $L !-s$ar -na $an$i.n ;-e les agrade y ;-e se se:an. aL A"ora tarareen la melod,a :ero no :ron-n$ien las :ala<ras. +im:lemente tararenla. <L !-s$ar -na $an$i.n ;-e les agrade y ;-e se se:an. $L >na vez identifi$ada la melod,a em:ie$en a rees$ri<ir la $an$i.n. Inventen -na n-eva letra a la $an$i.n. aL !-s$ar -na $an$i.n ;-e les agrade y ;-e se se:an. <L A"ora tarareen la melod,a :ero no :ron-n$ien las :ala<ras. +im:lemente tararenla. $L >na vez identifi$ada la melod,a em:ie$en a rees$ri<ir la $an$i.n. Inventen -na n-eva letra a la $an$i.n. Blo&ue 5 #i F;- materiales se re;-ieren :ara $onstr-ir -n aer.fono y -n $ord.fonoG aL T-<o de :v$5 $or$"o5 :erfora$iones en la $ol-mna de aire. <L T-<o de $art.n :egado $on $inta $anela5 t-del y <o;-illa $L C-al;-ier material de dese$"o5 de -so $otidiano o de re$i$la=e. dL !ote de :lsti$o de 14 litros5 :alo largo5 $-erda de $-al;-ier material fle7i<le y $lavos. Blo&ue 6 FPor ;- $onsideras ;-e es im:ortante analizar las :iezas m-si$ales de t- entornoG aL Por;-e la msi$a se transmite de genera$i.n en genera$i.n. <L &s -na a$tividad ;-e re:er$-tir en mi $alifi$a$i.n. $L Por;-e n-estros a<-elos5 <isa<-elos y tatara<-elos5 tam<in $anta<an5 <aila<an5 y to$a<an instr-mentos. dL Por;-e de esa forma :-edo a:re$iar y valorar de me=or manera la msi$a ;-e se es$-$"a en la $om-nidad. Blo&ue 7 #e las $om:osi$iones m-si$ales ;-e se :resentan en este <lo;-e5 sele$$iona ni$amente las ;-e se inter:reten vo$almente. aL &n los Al:es5 Temas $on varia$iones5 viva 7i$o. <L Alegre Cam:esino5 Can$i.n de $-na5 0a <am<a. $L Tema de la sinfon,a 0a +or:resa5 Gavota5 'iva 7i$o. dL 'iva 7i$o y 0a !am<a.

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"EB"I#'S DE E$'LU'#I@N
Instrucciones 0ee $on aten$i.n y mar$a $on -na \ o -na indi$adores. Blo&ue 3
)is logros >tili$ las fig-ras r,tmi$as $on :-ntillo :ara disear se$-en$ias r,tmi$as en el $om:s de DU4. Parti$i: en la e=e$-$i.n de f.rm-las r,tmi$as a diferentes velo$idades5 -tilizando o<=etos o instr-mentos5 as, $omo la :r$ti$a de diferentes ritmos y :olirritmos en el $om:s de DU4. Nivel de mis logros Suficiente "egular Escaso #ompromisos para superar el nivel de mis logros

el es:a$io segn $orres:onda al logro de los

Blo&ue 4
)is logros Parti$i: en la $rea$i.n de $an$iones5 -sando estrofa y estri<illo. Nivel de mis logros Suficiente "egular Escaso #ompromisos para superar el nivel de mis logros

Blo&ue 5
)is logros A:rend, a $lasifi$ar organol.gi$amente los instr-mentos m-si$ales Parti$i: en la $onstr-$$i.n de -n aer.fono o -n $ord.fono $on materiales de -so $otidiano y de re$i$la=e &=e$-t :iezas en ensam<le em:leando los instr-mentos $onstr-idos. Nivel de mis logros Suficiente "egular Escaso #ompromisos para superar el nivel de mis logros

Blo&ue 6
)is logros A:rend, a re$ono$er a-ditivamente el :lano arm.ni$o en msi$a de distintos gneros. +oy $a:az de re$ono$er la forma rond.. Parti$i: en la re$o:ila$i.n5 anlisis y $lasifi$a$i.n de :iezas m-si$ales del entorno segn s- forma K<inaria5 ternaria y rond.L. Nivel de mis logros Suficiente "egular Escaso #ompromisos para superar el nivel de mis logros

1B

Blo&ue 7
)is logros P-edo e7:li$ar los -sos y f-n$iones diferentes gneros m-si$ales en so$iedad. Parti$i: en la inter:reta$i.n vo$al instr-mentalmente de msi$a na$ional y diversas :artes del m-ndo de la e de Nivel de mis logros Suficiente "egular Escaso #ompromisos para superar el nivel de mis logros

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ercer grado

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Blo&ue I/ #antando con acompa,amiento

'prendi>a?e Esperado Inter:reta $an$iones a dos vo$es y en $anon. #ontenido &7:resi.n Inter:reta$i.n de re:ertorio vo$al a dos vo$es y en $anon $on a$om:aamiento instr-mental. &n la m*sica5 :or $anon se entiende a la $om:osi$i.n :olif.ni$a en la $-al las vo$es se introd-$en de manera s-$esiva5 $ada -na imitando al $anto ;-e le ante$ede. 0a voz original se denomina :ro:-esta? a -na $ierta $antidad de $om:ases de distan$ia5 $omienzan las vo$es ;-e se $ono$en $omo res:-esta. 'ctividad &n forma gr-:al inter:reten las sig-ientes melod,as.

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E1

EE

ED

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Blo&ue II/ 1rcticas instrumentales

'prendi>a?e Esperado #isting-e las diferentes se$$iones de instr-mentos ;-e $onforman diversas agr-:a$iones instr-mentales. #ontenido Conte7t-aliza$i.n Investiga$i.n de las agr-:a$iones instr-mentales ;-e "ay en s- $om-nidad :ara re$ono$er las familias de instr-mentos ;-e las $onforman. A lo largo de la "istoria los instr-mentos se "an -tilizado de diversas formas dando l-gar a diferentes agr-:a$iones instr-mentales. Ig-al ;-e las vo$es5 los instr-mentos se :-eden intervenir $omo solistas o agr-:arse en forma$iones :e;-eas o n-merosas5 in$l-yendo tim<res y registros similares o diferentes
"tt:JUUa-laed-$a$ionm-si$al.<logs:ot.m7U822BU2BUagr-:a$iones9instr-mentales."tml

'ctividad Integrados en e;-i:o realizar investiga$i.n :ara e7:osi$i.n de tema5 so<re las agr-:a$iones instr-mentales del entorno5 re$ono$iendo e identifi$ando los instr-mentos ;-e las $onforman MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

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Blo&ue III/ 'r&uitectura musical

'prendi>a?e Esperado &7:lora la $onstr-$$i.n de los a$ordes $orres:ondientes a la es$ala mayor diat.ni$a y los e=e$-ta gr-:almente #ontenido &7:resi.n &=e$-$i.n o entona$i.n de la es$ala mayor diat.ni$a La escala )ayor es la escala ms conocida y usada en occidente . &s -na es$ala =err;-i$a ya ;-e una de las notas es la principal+ a la &ue llamamos tnica/ A :artir de la t.ni$a se $rea el resto de notas de la es$ala mediante -na serie de distan$ias ;-e sonJ ono C ono C Semitono C ono C ono C ono C Semitono/ +i a :artir de $-al;-ier sonido $olo$o los dems res:etando estas distan$ias o<tendr siem:re -na es$ala mayor. El tono de la escala ser el del sonido por el cual Daya comen>ado a generar estos intervalos/ +i :or e=em:lo $reo la es$ala a :artir de la nota #o o<tendr la es$ala de #o mayorJ

&n -n :iano en$ontrar,amos estas notas $on la sig-iente dis:osi$i.nJ

%<serva $omo entre las notas ;-e estn a -n tono de distan$ia nos en$ontramos $on notas negras. &sas notas negras se en$-entran a distan$ia de semitono entre $ada -na de las notas <lan$as ;-e las rodean. Gra$ias a esto :odemos generar es$alas a :artir de $ada -no de los sonidos ;-e tenemos en n-estros instr-mentos5 es de$ir en todas las tonalidades :osi<les $on las ;-e se tra<a=a en la msi$a o$$idental. Entre mi y fa+ y entre Si y do no e<isten notas negras ya &ue entre estas notas solo Day una distancia de semitono5 :or lo tanto no H$a<eI ningn otro sonido en medio. Contando las notas <lan$as y negras el te$lado de -n :iano estar,a dividido :or semitonosJ

EC

&n -na g-itarra $ada -no de los trastes es -n semitonoJ

Cono$iendo esto :odremos generar la es$ala en $-al;-ier tonalidad. 'eamos :or e=em:lo la es$ala de i mayorJ

&sta es$ala es la ms e7tendida a$t-almente en todo el m-ndo y :ro<a<lemente sea n-estro referente :rin$i:al a la "ora de int-ir las estr-$t-ras m-si$ales ;-e es$-$"amos diariamente.
"tt:JUUest-dioyanalisism-si$al.<logs:ot.m7U8212U2CUla9es$ala9mayor."tml

'ctividad &n forma gr-:al entonar yUo e=e$-tar la es$ala mayor diat.ni$a

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Blo&ue I$/ La m*sica en el tiempo

'prendi>a?e Esperado Identifi$a la infl-en$ia de las :o$as "ist.ri$as en los gneros5 los estilos y los g-stos m-si$ales de las :ersonas. #ontenido Conte7t-aliza$i.n Indaga$i.n en la familia a$er$a de g-stos5 gneros y estilos m-si$ales5 segn las distintas genera$iones. 'ctividad Integrados en e;-i:o realizar investiga$i.n :ara e7:osi$i.n de tema5 so<re g-stos5 gneros y estilos m-si$ales5 segn las distintas genera$iones. MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

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#ontenido Conte7t-aliza$i.n Investiga$i.n a$er$a del origen e infl-en$ias m-lti$-lt-rales de los diferentes elementos m-si$ales ;-e e7istieron o e7isten en la $om-nidad o lo$alidadJ a-tores5 $an$iones y $nti$os5 $eremonias y rit-ales5 danzas5 instr-mentos y l-gares en los ;-e se inter:ret. o est re:resentada la msi$a. &n el estado de /-evo 0e.n5 e7isten m-$"as y variadas e7:resiones m-si$ales5 ;-e $ontienen esen$ia tanto interna$ional5 na$ional y regional. /o o<stante la diversidad en $-anto a gneros y estilos m-si$ales y a las infl-en$ias ;-e in$l-yen5 :ersiste :or fort-na la msi$a regional tradi$ional. Al "a<lar de msi$a regional tradi$ional en n-estro estado5 $ons$iente o in$ons$ientemente :ensamos o vis-alizamos -n a$orde.n5 -na g-itarra <a=o se7to5 y -n $ontra<a=o o :o:-larmente llamado tololo$"e. &se tr,o m-si$al tiene s- f-ndamento o <ase arm.ni$a y mel.di$a en el a$orde.n5 a-n;-e es -n instr-mento ;-e t-vo s- origen en5 en A-stria5 el arraigo de ese instr-mento en /-evo 0e.n5 "a sido e7traordinario. Alg-nos tratadistas atri<-yen a biril #emian5 el desarrollo del a$orde.n diat.ni$o de <otones en sforma a$t-al5 lo im:ortante es desta$ar s.lo s- origen e-ro:eo. (ay -n :ersona=e en n-estra entidad5 ;-e llev. la inter:reta$i.n del a$orde.n de <otones a niveles e7traordinarios5 tanto $omo intr:rete $omo tam<in $om:ositor5 revalorando el estilo de la msi$a regional de /-evo 0e.n5 me refiero al maestro Antonio Tang-ma G-a=ardo. &l o<=etivo ;-e se :ersig-e $on el :resente material5 $onsiste en ;-e $onoz$as as:e$tos f-ndamentales de la vida de este :ersona=e5 s-s $aren$ias5 motiva$iones5 s- forma de :ensar y a$t-ar5 as, $omo tam<in5 la entereza :ara lograr algo en la vida. Tang-ma5 $omo se le $ono$e $omnmente5 es -n e=em:lo de vida :or s- dedi$a$i.n a la msi$a5 :or s- amor al a$orde.n5 y :or el legado ;-e ofrend. a la msi$a regional tradi$ional. +e agrega -n a:ndi$e ;-e $ontiene diversos $on$e:tos so<re la forma m-si$al de redova5 :ol)a y s"ot,s5 ;-e te ay-dar a $lasifi$ar las $om:osi$iones m-si$ales de Tang-ma ;-e se in$l-yen en el :resente g-i.n5 :ara atender el e=e did$ti$o de a:re$ia$i.n m-si$al. Te invito5 a ;-e desarrolles las a$tividades ;-e s-giere el :resente material5 y a travs de s- le$t-ra5 :arti$i:a$i.n5 sientas el org-llo de ser del norte.

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2uin de tutor.a H'ntonio angumaI Pro:.sitos del g-ionJ +ensi<ilizar al al-mno5 en la $-lt-ra m-si$al tradi$ional de /-evo 0e.n. A9 2C!I'8213 Antonio Tang-ma. 6IC(A #& TRA!AJ% 15 ACTI'I#A#&+ #& A/TICIPACIY/ % AP&RT>RA. /om<re del al-mno MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM &s$-ela +e$-ndaria MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM Gr-:o MMMMMMMM /o. de lista MMMMMMMM Ci-dad y fe$"a MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM 'prendi>a?e esperado Identifi$a la infl-en$ia de las :o$as "ist.ri$a en los gneros5 los estilos y los g-stos m-si$ales de las :ersonas. #ontenido Investiga$i.n a$er$a del origen e infl-en$ias m-lti$-lt-rales de los diferentes elementos m-si$ales ;-e e7istieron o e7isten en la $om-nidad o lo$alidadJ a-tores5 $an$iones y $nti$os5 $eremonias y rit-ales5 danzas5 instr-mentos y l-gares en los ;-e se inter:ret. o est re:resentada la msi$a. &s$ri<e la idea o signifi$ado ;-e tengas del a$orde.n de <otones ;-e se -tiliza en la msi$a regional tradi$ional5 y tam<in en la msi$a gr-:era. MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM en$iona nom<res de a$ordeonistas re$ono$idos o famosos de /-evo 0e.n5 y e7:li$a :or ;- los re$-erdas. MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

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en$iona t,t-los de diferentes melod,as o $om:osi$iones m-si$ales ;-e $orres:ondan a la msi$a regional tradi$ional del estado. MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

&s$-$"a las tres $om:osi$iones de Antonio Tang-ma5 ;-e se in$l-yen en el g-i.n5 ;-e sonJ &l naran=o5 Pol)a alegre y A-rora. MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

0ee la informa$i.n ;-e se :ro:or$iona5 so<re Antonio Tang-ma.

Antonio Tang-ma G-a=ardo K1C2391C4CL +- nom<re "a ;-edado ins$rito en la "istoria $-lt-ral de n-estro estado. &n la "istoria ms :rof-nda y definitivaJ en la de los sentimientos y de las emo$iones $om:artidos $ole$tivamente. Xl le dio traye$toria y $ontenido al instr-mento m-si$al ms arraigado $on n-estros <ailes y $an$iones regionalesJ el a$orde.n. &l a$orde.n ;-e vino de &-ro:a5 ;-e se es:ar$i. :or toda Amri$a5 :ero ;-e se llen. de gozo e identidad :ro:ia al ser e=e$-tado :or don Antonio Tang-ma G-a=ardo5 s- a$orde.n de <otones5 s-s a$ordeones diseados :or l :ara to$ar lo ;-e el sentimiento le i<a di$tando5 :ara <ailar y :ara za:atear5 :ara darle g-sto a la vida5 maana5 tarde y no$"e y "asta el amane$er. Pol)as5 redovas5 $"otises y "-a:angos5 la msi$a del Cerro de la +illa y de todo /-evo 0e.n. #on Antonio Tang-ma es el artista de msi$a regional nortea de ms tras$enden$ia y re$ono$imiento :or s-s $rea$iones m-si$ales5 &vangelina5 Cerro de la +illa5 &l /aran=o5 entre otras. +-s melod,as se sig-en es$-$"ando y <ailando :or m-$"os gr-:os m-si$ales y so<re todo de danza fol)l.ri$a dentro y f-era del :a,s. !iograf,a de Antonio Tang-ma G-a=ardo /a$i. en 1C23 en C"ina5 /.0.5 6-eron s-s :adres5 Te.filo Tang-ma5 originario de General !ravo y 'i$toria G-a=ardo de C"ina /-evo 0e.n. Plti$a del aestro Tang-maJ H>n d,a de 1C1B5 me ofre$ieron -n a$ordeon$ito de dos "ileras de <otones? me lo vend,an en veinte :esos5 m-y <arato. 0e :ed, a don G-illermo Gar$,a cels"5 mi :atr.n5 el dinero y me di=oJ dP ;-e los ;-ieres :elaeoG5 me=or :onte a tra<a=ar5 des:-s a", te e$"as a :erder $on la msi$ad. Como ;-iera me los :rest. y $om:r el a$orde.n ;-e se ve,a <onito5 :ero $omo yo no $ono$,a5 res-lta ;-e el a$orde.n era -n $"as$o. #e todos modos5 em:e$ a darle de d,a y de no$"e. Como ensaya<a tam<in en la $asa5 los d-eos me de$,anJ d ira5

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agarra t- te;-ila y vete al monte a to$arle a los :=arosd. &l a$orde.n no me d-r. m-$"o y as, me di $-enta ;-e me engaaron $on la venta5 de $-al;-ier forma le engan$"a<a alam<ritos y lo "a$,a $antar. Po seg-,a tra<a=ando en la la<or5 noms soando en =-ntar -nos $entavitos :ara irme a &stados >nidos y $om:rar -n instr-mento a mi g-sto. >n d,a ;-e me levanto5 me agarro -nas tortillas y -na <otella $on ag-a y me voy :ara Tern5 a :ie. (i$e tres d,as "asta los Ramones y en la esta$i.n del tren la :reg-nt al <oletero5 F"asta d.nde me al$anza $on dos :esosG5 voy r-m<o a Reynosa. &l <oletero me di=o? dson -no o$"enta y $in$o "asta Anzaldasd. P-es s,5 a", me <a=aron y me f-i dire$to a la frontera ;-e ya esta<a m-y $er$a. 0leg- a Corrales y $orr, a -n estan;-illo :ara $om:rar galletas5 el "om<re ;-e des:a$"a<a me vio y me di=o dPara d.nde vasGd5 ya le e7:li;- ;-e ;-er,a :asar el r,o y t-ve tanta s-erte ;-e el seor al verme "am<riento y en "-ara$"es me dio de $enar5 me :ermiti. <aarme y "asta za:atos me regal.. Total ;-e l mismo me re$omend. $on -nos m-$"a$"os ;-e me :asaron al otro lado y me llevaron a -n ran$"o5 donde el d-eo me $ontrat. :ara desenraizar y t-m<ar mez;-ites. As, =-nt do$e d.lares5 "asta ;-e s-:e ;-e en la feria de 0aredo vend,an -n a$orde.n5 f-i y lo $om:r. e $ost. diez d.lares5 regres al ran$"o $antando y to$ando. 0os m-$"a$"os noms oyeron el a$orde.n y se arrimaron -nas <otellas de vino y a", mismo se "izo la to$ada. &stamos "a<lando de 1C8B ;-e f-e el ao de mi :rimer a$orde.n <-eno5 :or;-e l-ego $om:r dos ms en Cor:-s C"risti? anda<a ;-e me volv,a lo$o de g-sto. &n 1C38 me f-i a C"ina5 /-evo 0e.n5 y en 1C34 :ara onterrey. Ten,a 3E aos de edad. &n realidad mis :rimeras $om:osi$iones las tra=e siem:re en la mente5 :or;-e $-ando tra<a=a<a en la la<or5 me inventa<a tonadas y las re:et,a sil<ando. &n 1C34 termin la :rimera :ieza? #e C"ina a !ravo. &se nom<re yo no se lo :-se5 :ero $omo la :asa<a via=ando de C"ina a !ravo5 as, se le f-e ;-edando5 f-eron -nos msi$os ;-e me a$om:aa<an los ;-e la tit-laron. (asta la fe$"a5 "e $om:-esto ms de $in$-enta $om:osi$iones y las ;-e "an :egado ms son? &l $erro de la +illa5 &vangelina5 /aran=o5 !lan$a /elly5 ar,a de 0o-rdes y otras. -$"a gente me :reg-nta :or ;- tanto nom<re de m-=er. +er :or;-e los nom<res de las m-=eres me g-stan tanto. &n 1C1E me f-i a 7i$o5 :ero5 de todas las $antinas y resta-rantes me sa$a<an5 :-es el a$orde.n no g-sta<a todav,a. >n d,a -nos amigos :oli$,as de 0os (erreras5 /-evo 0e.n5 se metieron $onmigo a -n resta-rante5 a", en la $i-dad de 7i$o5 y me :idieron ;-e to$ara. A:enas me esta<a $alentando $-ando el mesero nos di=oJ d%iga5 a;-, no se :-ede to$ard. &l ms grandote de los :oli$,as le $ontest.J d/osotros somos de /-evo 0e.n y este "om<re del a$orde.n es Tang-ma y s- msi$a es tan <-ena ;-e donde ;-iera se le de<e es$-$"ardJ y $omo mientras $ontesta<a le enseo las :istolas... t-vieron ;-e es$-$"arnos toda la tarde. 0o ;-e :asa<a era ;-e la msi$a nortea a:enas esta<a na$iendo5 y en la mayor,a de los estados del $entro y s-r5 no se $ono$,a. Por eso a m, me g-sta /-evo 0e.n5 :or;-e en $-al;-ier ran$"o adoran el a$orde.n y el $ontra<a=o. /o se ne$esita<an m-$"os msi$os :ara amenizan -n <-en <aile. #esde 1C34 ;-e me dedi;-e de lleno al ofi$io de la to$ada em:ez. a irme <ien5 a-n;-e no :aga<an lo s-fi$iente5 :od,a mantener a mi familia. Pa noms $on =-ntar :ara los fri=olitos5 lo dems era ganan$ia. Al :rin$i:io me a$ost-m<r a to$ar s.lo :or;-e "a<,a m-y :o$os g-itarreros ;-e me a$om:aaran5 :ero de 1C12 :ara a$5 em:e$ a organizar mi gr-:o5 $asi siem:re to$<amos a d-etoJ a$orde.n y $ontra<a=o.

DE

#e todas mis $om:osi$iones5 el s$"ot,s del Cerro de la +illa es la ;-e ms me g-sta. &sta $om:osi$i.n na$i. $omo -n $"is:azo5 en -n ran$"o en las faldas del Cerro de la +illa. &n la maana ;-edaron -nos amigos de :asar :or m, :ara to$ar en -na tardeada? no llega<an y se "a$,a tarde? yo esta<a m-y desvelado y ten,a m-$"a "am<re5 <-eno5 :-es me re$ost a es:erar5 $omo no ;-eriendo5 agarr el a$orde.n5 y ya de rato me g-st. lo ;-e esta<a to$ando5 re:et, las notas y las memori$? $-ando llega el g-itarrero y me di$eJ d%ye esa :ieza es m-y <-ena5 no te la "a<,a es$-$"adod5 no "om<re5 di=e yo5 es la $r-da y la sed ;-e me estn "a$iendo ver visiones. Tiem:o des:-s llegaron a mi $asa -nos gringos de -na $asa dis;-era ;-e me ;-er,an es$-$"ar y les to;- el s$"ot,s ;-e "i$e a$er$a del Cerro de la +illa? les g-st. m-$"o5 y $omo no ten,a t,t-lo5 :-es as, se le ;-ed.5 &l Cerro de la +illa. Todav,a di$en m-$"as gentes ;-e noms la es$-$"an5 y se les m-even las :iernas solas5 ;-e esa :ieza "a$e <ailar a $-al;-iera5 a-n;-e no se:an. e g-sta ese s$"ot,s5 me g-sta ver a los nios ;-e lo <ailan en las es$-elas5 en las asam<leas y en los $on$-rsos es$olares. i vida "a sido el a$orde.n y mi familia. e $as $-ando ten,a $omo treinta aosJ a mi es:osa la $ono$, en -n <aile5 m-y <onita5 se llama ar,a de Jess5 me g-st. desde ;-e la vi5 y me di=e5 yo me ;-edo $on esa $"i;-illa :or;-e ella es m-$"o ms $"i$a ;-e yo? me $as $on ella en 1C33 y tenemos on$e "i=os. A"ora tengo $asi los o$"enta y $-ando es$-$"o -n a$orde.n5 no s :or ;-5 a ve$es me dan ganas de llorar5 me da $omo $ierto $ora=e ;-e all :or los treinta5 m-$"a gente no ;-er,a el a$orde.n y a"ora s,. 0a msi$a nortea termin. im:oniendo s- f-erza5 <endito sea #ios ;-e el a$orde.n ya tiene s- "istoriaI. Antonio Tang-ma G-a=ardo5 m-ri. el E de di$iem<re de 1C4C. &s el artista de msi$a nortea de ms re$ono$imiento na$ional e interna$ional. +-s :ol)as5 redovas5 s$"ot,ses y "-a:angos5 los "an <ailado genera$iones enteras de nios5 en miles de es$-elas de todo el /orte del :a,s.
Re$o:ila$i.nJ Profr. Jaime G-errero (ernndez.

A9 2C!I'8213 Antonio Tang-ma. 6IC(A #& TRA!AJ% 85 ACTI'I#A#&+ #& #&+ARR%00%. /om<re del al-mno MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM &s$-ela +e$-ndaria MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM Gr-:o MMMMMMMM /o. de lista MMMMMMM Ci-dad y fe$"a MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

DD

'prendi>a?e esperado Identifi$a la infl-en$ia de las :o$as "ist.ri$a en los gneros5 los estilos y los g-stos m-si$ales de las :ersonas. #ontenido Investiga$i.n a$er$a del origen e infl-en$ias m-lti$-lt-rales de los diferentes elementos m-si$ales ;-e e7istieron o e7isten en la $om-nidad o lo$alidadJ a-tores5 $an$iones y $nti$os5 $eremonias y rit-ales5 danzas5 instr-mentos y l-gares en los ;-e se inter:ret. o est re:resentada la msi$a. 0ee la informa$i.n ;-e se :ro:or$iona so<re Antonio Tang-ma. &la<ora -na $ronolog,a <iogrfi$a de Tang-ma5 en <ase a las fe$"as im:ortantes de s- relato. &s$ri<e -n res-men de los as:e$tos ;-e $onsideres ms im:ortantes de la vida de Tang-ma. 0ee el a:ndi$e ;-e se a$om:aa a la <iograf,a de Tang-ma. &s$-$"a de n-eva $-enta las $om:osi$iones de Tang-ma5 e identifi$a el $om:s y la forma <inaria o ternaria de la estr-$t-ra m-si$al de las :iezas m-si$alesJ &l naran=o5 Pol)a alegre5 y A-rora. Tam<in identifi$a la forma m-si$al en $-anto a s- ritmo5 y determina si se trata de -na :ol)a5 s"ot,s o redova.

&l naran=o.9 K&str-$t-raL MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM Pol)a alegre.9 K&str-$t-raL MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM A-rora.9 K&str-$t-raL MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM Tam<in identifi$a la forma m-si$al en $-anto a s- ritmo5 y determina si se trata de -na :ol)a5 s"ot,s o redova. MMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMM formaJ formaJ MMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMM ritmoJ ritmoJ ritmoJ

&l naran=o.9 $om:sJ MMMMMMMMMMMMMMMM Pol)a alegre.9 $om:sJ MMMMMMMMMMMMMMMM A-rora.9 $om:sJ MMMMMMMMMMMMMMMM A9 2C!I'8213

MMMMMMMMMMMMMM

forma

DB

Antonio Tang-ma. 6IC(A #& TRA!AJ% 35 ACTI'I#A#&+ #& CI&RR&. /om<re del al-mno MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM &s$-ela +e$-ndaria MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM Gr-:o MMMMMMMM /o. #e lista MMMMMMMM Ci-dad y fe$"a MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM 'prendi>a?e esperado Identifi$a la infl-en$ia de las :o$as "ist.ri$a en los gneros5 los estilos y los g-stos m-si$ales de las :ersonas. #ontenido Investiga$i.n a$er$a del origen e infl-en$ias m-lti$-lt-rales de los diferentes elementos m-si$ales ;-e e7istieron o e7isten en la $om-nidad o lo$alidadJ a-tores5 $an$iones y $nti$os5 $eremonias y rit-ales5 danzas5 instr-mentos y l-gares en los ;-e se inter:ret. o est re:resentada la msi$a. Reda$ta -n es$rito <reve en el ;-e e7:li;-es lo sig-ienteJ aL 0o ;-e ms te im:a$t. del relato <iogrfi$o de Tang-ma. <L 0o ;-e menos te g-st. de s- <iograf,a. $L &7:resa t- o:ini.n so<re la vida de -n msi$o $omo Tang-ma. dL Consideras ;-e Tang-ma es -n e=em:lo a seg-ir5 e7:li$a. Integrando e;-i:os5 $onfronta $on t-s $om:aeros t- o:ini.n res:e$to a t-s $on$l-siones. ediante -na :-esta en $omn5 e7:resa t- o:ini.n so<re Tang-ma5 la msi$a regional tradi$ional5 y la infl-en$ia de di$"a msi$a en la a$t-alidad. &la<ora -n es$rito <reve5 en el ;-e e7:li;-es las $ara$ter,sti$as de las $om:osi$iones de Tang-ma ;-e analizaste5 &l naran=o5 Pol)a alegre5 y A-rora5 in$l-ye los as:e$tos t$ni$os5 $omo la forma m-si$al5 y los as:e$tos emotivos5 o sea5 ;-e sensa$i.n te $a-sa el es$-$"ar di$"as melod,as5 y ;-e o:ini.n te formaste so<re ese gnero m-si$al.

D4

Blo&ue $/ Sonido+ m*sica y tecnolog.a

'prendi>a?e Esperado >tiliza la te$nolog,a rela$ionada $on el sonido Ka:aratos y so:ortesL en :roye$tos $reativos. #ontenido &7:resi.n &la<ora$i.n de -n :roye$to $reativo Ksonoro o m-si$alL -tilizando diferentes a:aratos de a-dio y so:ortes de gra<a$i.n. 9uncionamiento bsico de los diferentes aparatos de audio y soportes &ue e<isten &l f-n$ionamiento de los diferentes medios de alma$enamiento del sonido $onsiste en la transforma$i.n de las vi<ra$iones a$sti$as en os$ila$iones el$tri$as5 ele$tromagnti$as5 fotoel$tri$as o ar$"ivos de datos. &l sonido se alma$ena en dis$os de vinilo5 dis$os $om:a$tos5 $intas magnetof.ni$as5 video$intas5 memorias de $om:-tadoras5 $el-loide5 et$. &l f-n$ionamiento de los diferentes medios de re:rod-$$i.n del sonido $onsiste en el :ro$eso inverso al alma$enamientoJ la $onversi.n de ar$"ivos de datos5 im:-lsos el$tri$os5 fotoel$tri$os o ele$tromagnti$os en vi<ra$iones a$sti$as. &l telgrafo la transmisi.n de -n mensa=e telegrfi$o -tilizando -na $inta. &sta f-e la :rimera versi.n del telgrafo5 el $-al -tiliza<a -n so:orte :erforado $on los :-ntos y rayas del alfa<eto orse. Posteriormente5 la $inta se elimin.5 :or;-e se $onsig-i. ;-e el ele$troimn :rod-=era sonidos largos y $ortos5 re:resentativos de los :-ntos y las rayas. &l fono a-t.grafo $onsist,a en -n $ono $on -na mem<rana a$o:lada a -na ag-=a5 la $-al era <atida :or los sonidos5 misma ;-e registra<a las vi<ra$iones5 stas se :-eden registrar so<re -na s-:erfi$ie. &l fon.grafo &dison $on$i<i. -n $ono :or el ;-e se "a$,a :asar la voz. 0as vi<ra$iones5 <atian la mem<rana a=-stada a la ag-=a y esta de=a<a s- "-ella en -n $ilindro giratorio5 re$-<ierto :or -na $a:a de estao.

DC

&l gram.fono 0os sonidos5 $a:tados :or -n mi$r.fono5 :rovo$an modifi$a$iones en las $a<ezas ele$tromagnti$as y5 al :asar la $inta :or s- $am:o5 se magnetiza o ;-eda gra<ada. 0a <anda sonora $-ando se in$l-y. el sonido en el $el-loide de las :el,$-las5 se dio -n :aso im:ortante :ara s- sin$ron,a $on la imagen. ediante -na $elda fotoel$tri$a se $onvierten las vi<ra$iones a$sti$as en -n "az de l-z5 ;-e ;-eda registrado en la :el,$-la. #igitaliza$i.n del sonido a la introd-$$i.n de sonidos de -na $om:-tadora se denomina digitaliza$i.n. +e realiza mediante la $onversi.n de los sonidos en ar$"ivos de datos ;-e $onsisten en se$-en$ias de $eros y -nos.
"tt:JUUartesm-si$ales9)ennyt".<logs:ot.m7U8212U2EUf-n$ionamiento9<asi$o9de9los9diferentes."tml

'ctividad Integrados en e;-i:o ela<orar -n :roye$to $reativo Ksonoro o m-si$alL -tilizando diferentes a:aratos de a-dio y so:ortes de gra<a$i.n. Presentarlo frente a s-s $om:aeros. MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

B2

"E'# I$%S E"#E" 2"'D%

Instrucciones 0ee $on aten$i.n las sig-ientes :reg-ntas y s-<raya la res:-esta $orre$ta. Blo&ue 3 #e las :artit-ras ;-e se in$l-yen en esta a$tividad y ;-e se en$-entran de la :gina E2 a la EB5 sele$$iona las ;-e se inter:reten en $anon5 y las ;-e se inter:reten a dos vo$es. Rela$iona la forma m-si$al $on la $om:osi$i.n $orres:ondiente. KRela$i.n de $ol-mnasL 9orma musical #omposicin AL Canon es la $om:osi$i.n :olif.ni$a en la $-al las vo$es 1. artinillo se introd-$en de manera s-$esiva. 8. Q-iero 'er !L Canto a dos vo$es.9 &s -na $om:osi$i.n "om.fona ;-e 3. 0a :a=arera in$l-ya la voz de so:rano y $ontralto. aL <L $L dL A5 1? !5 85 3 A5 8? !5 15 3 !5 3? A5 15 8 !5 8? A5 35 1

Blo&ue 4 #e a$-erdo a la le$t-ra de la :gina E45 F;- es -na agr-:a$i.n instr-mentalG aL +on los instr-mentos -tilizados a travs de la "istoria. <L 0as diversas formas de -tilizar los instr-mentos. $L +on los instr-mentos solistas. dL &s $omo -na agr-:a$i.n vo$al5 donde :-ede "a<er solistas o gr-:os :e;-eos o n-merosos. Blo&ue 5 0a estr-$t-ra de la es$ala mayor diat.ni$a se $onforma de la manera sig-ienteJ aL #os tonos? -n semitono? y tres tonos. <L #os tonos? -n semitono? tres tonos? y -n semitono. $L Tres tonos? -n semitono? y dos tonos. dL Cin$o tonos? y dos semitonos. Blo&ue 6 #e a$-erdo a la a$tividad de la :gina D15 F;- im:ortan$ia tiene indagar en la familia a$er$a de los g-stos5 gneros y estilos m-si$ales del :asadoG aL /o es im:ortante ya ;-e es msi$a de vie=itos. <L &s im:ortante ya ;-e es -n $ontenido del Programa de &st-dio. $L /o tiene im:ortan$ia5 lo me=or es la msi$a a$t-al. dL &s im:ortante5 :or;-e $ono$iendo el :asado5 $om:renderemos la evol-$i.n al :resente y f-t-ro de la msi$a. Blo&ue 7 #e a$-erdo a la a$tividad ;-e se :lantea en la :gina DE5 e7:li$a la raz.n :or la $-al es im:ortante ;-e te integres en e;-i:o $on t-s $om:aeros :ara ela<orar -n :roye$to. aL /o de<e ser as,5 -nos :o$os "a$en el tra<a=o5 y los dems se llevan el mrito. <L 0as $osas las :-edo "a$er yo sola5 sin ne$esidad de los dems. $L 0os dems no $om:renden mis ideas5 ya ;-e son inferiores a m,. dL &s im:ortante5 :or;-e estamos en -n m-ndo so$ial5 donde se :retende la sana $onviven$ia? adems5 dos $a<ezas :iensan me=or ;-e -na y $om:artiendo el tra<a=o5 :odemos avanzar ms.

B1

"EB"I#'S DE E$'LU'#I@N
Instrucciones 0ee $on aten$i.n y mar$a $on -na \ o -na indi$adores. Blo&ue 3
Indicadores #umpl. totalmente Parti$i: en la inter:reta$i.n de $an$iones a dos vo$es y en $anon. No cumpl. totalmente No cumpl.

el es:a$io segn $orres:onda al logro de los

Blo&ue 4
Indicadores #umpl. totalmente P-edo disting-ir las diferentes se$$iones de instr-mentos ;-e $onforman diversas agr-:a$iones instr-mentales. Reali$ investiga$i.n de las agr-:a$iones instr-mentales ;-e "ay en mi $om-nidad :ara re$ono$er las familias de instr-mentos ;-e las $onforman No totalmente Definitivam ente No

Blo&ue 5
Indicadores #umpl. totalmente &7:lor la $onstr-$$i.n de los a$ordes $orres:ondientes a la es$ala mayor diat.ni$a Parti$i: en la e=e$-$i.n o entona$i.n de la es$ala mayor diat.ni$a No cumpl. totalmente No cumpl.

Blo&ue 6
Indicadores #umpl. totalmente A:rend, a Identifi$ar la infl-en$ia de las :o$as "ist.ri$a en los gneros5 los estilos y los g-stos m-si$ales de las :ersonas. Investig- en la familia a$er$a de g-stos5 gneros y estilos m-si$ales5 segn las distintas genera$iones No cumpl. totalmente No cumpl.

Blo&ue 7
Indicadores #umpl. totalmente >tili$ la te$nolog,a rela$ionada $on el sonido Ka:aratos y so:ortesL en :roye$tos $reativos. No cumpl. totalmente No cumpl.

B8

BIBLI%2"'90'
Programas de est-dio 8211. G-,a :ara el aestro. &d-$a$i.n !si$a. +e$-ndaria. Artes Programas de est-dio 822D. &d-$a$i.n !si$a. +e$-ndaria. Artes G-,as de tra<a=o 822D. &d-$a$i.n !si$a. +e$-ndaria. Artes Antolog,as 822D. &d-$a$i.n !si$a. +e$-ndaria. Artes C-rso de dire$$i.n e inter:reta$i.n del (imno /a$ional e7i$ano tro. 6ran$is$o [lvarez Alvarado #o$-mentos ela<orados $on fines ed-$ativos :or Profr. J-an Al<erto an$illa Gallardo 0igas de internet "tt:JUUos$rove.Vord:ress.$omUteoria9m-si$alUlos9elementos9de9la9m-si$a "tt:JUUentrem-si$as.$omUinvestiga$ionU8211U28U24U$lasifi$a$ion9organologi$a9de9 "orn<ostel9sa$"sU "tt:JUUVVV.es$ri<ir$an$iones.$om.arUi$omo9es$ri<ir9$an$ionesU13C9i$omo9"a$er9-na9 $an$ion."tml "tt:JUUVVV.-"-.esU8C288UCo:iaa82dea82Ve<;-est."tm "tt:JUUa-laed-$a$ionm-si$al.<logs:ot.m7U822BU2BUagr-:a$iones9instr-mentales."tml "tt:JUUest-dioyanalisism-si$al.<logs:ot.m7U8212U2CUla9es$ala9mayor."tml "tt:JUUartesm-si$ales9)ennyt".<logs:ot.m7U8212U2EUf-n$ionamiento9<asi$o9de9los9 diferentes."tml

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Re$-rsos #id$ti$os :ara el 6ortale$imiento de la &d-$a$i.n +e$-ndaria #uaderno de 'ctividades para el 9ortalecimiento de los 'prendi>a?es Alineados al Plan y Programas de &st-dio 8211 'rticulacin de la Educacin Bsica PRI &RA &#ICIY/5 821398211 #.R. * +e$retaria de &d-$a$i.n de /-evo 0e.n ControlJ #&+U#T9A 9221913 Coordina$i.nJ #ra. Anasta$ia Rivas %livo 6ormatoJ %lga Ali$ia PortadaJ oreno edina art,nez onterrey5 /-evo 0e.n art,n Alfonso 6r,as orelos5

+e im:rimi. en el #e:artamento T$ni$o de &d-$a$i.n +e$-ndaria Av. +an !erna< /o. 1225 Col. /-eva &l tira=e f-e de E22 e=em:lares AT&RIA0 #I#[CTIC%UPro"i<ida s- venta
Todas las imgenes estn :rotegidas :or las leyes de dere$"o de a-tor y f-eron -tilizadas en este $-aderno $on fines ed-$ativos.

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