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TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

Prevencin del maltrato, abuso sexual y explotacin sexual infantil


EDUCACIN SECUNDARIA

Gua de uso de Rotafolio para tutores y profesores

Ministerio de Educacin Jos Antonio Chang Escobedo Vice Ministro de Gestin Pedaggica Idel Vexler Talledo Vice Ministro de Gestin Institucional Vctor Ral Daz Chvez Secretario General Asabedo Fernndez Carretero Directora de Tutora y Orientacin Educativa Mara Teresa Ramos Flores

I. Introduccin
La violencia contra las nias, nios y adolescentes, es un grave problema social que se presenta en nuestro pas, independientemente del nivel socioeconmico o educativo. A pesar que la Convencin sobre los Derechos del Nio, reconoce que las nias, nios y adolescentes son sujetos de derechos y deben ser protegidos contra todo tipo de violencia, todava existen muchas familias y personas que permiten y toleran que la violencia contine. La asumen como una costumbre o tradicin, o la utilizan habitualmente como una forma de castigo. Los tipos de violencia que afectan a nuestras nias, nios y adolescentes, que se producen en el hogar, la escuela o la comunidad, van desde el maltrato fsico, psicolgico, abuso sexual, hasta la explotacin sexual infantil. Por ello, las instituciones educativas deben prestar, mayor atencin a la prevencin de la violencia, para constituirse en lugares donde los estudiantes se sientan seguros, donde la violencia no est permitida bajo ninguna circunstancia; donde los estudiantes conozcan y ejerzan sus derechos. Es en este contexto que el Ministerio de Educacin, a travs de la Direccin de Tutora y Orientacin Educativa (DITOE), en el marco del Plan Nacional de Accin por la Infancia y Adolescencia 2002-20101, y el Programa El Estado y la Sociedad contra la violencia, abuso sexual infantil y explotacin sexual infantil2, ha elaborado el presente rotafolio para ser utilizado en las aulas por tutores y docentes de reas curriculares. Los docentes con ayuda del rotafolio, podrn dialogar y promover en sus estudiantes la reflexin sobre el problema del maltrato, el abuso sexual y la explotacin sexual infantil; asmismo, fortalecer estrategias de prevencin en el mbito de la escuela, el hogar y la comunidad.

Tutora y Orientacin Educativa Prevencin del maltrato, abuso sexual y explotacin sexual infantil - Educacin Secundaria Gua de Uso de Rotafolio para tutores y profesores Ministerio de Educacin 2009 Primera Edicin xxxx ejemplares Consultora Dorina Vereau Rodrguez Equipo tcnico MINEDU Gloria Patricia Malpartida Antn Maria del Carmen Flores Rojas Freddy Higinio Snchez Mendoza Marco Antonio Torres Ruiz Sylvia Teresa Rivera Rojas Segundo Mondragn Campuzano Equipo tcnico de UNICEF: Rut Feuk, Oficial de Proteccin de Derechos de la Niez Hugo Valverde Aranda, Consultor de Proteccin de Derechos de la Niez Diseo y diagramacin LuzAzul grfica S.A.C. Ilustraciones Roberto Pari Vela Impresin XXXX Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per Nro.

1 El Plan Nacional de Accin por la Infancia y Adolescencia 2002- 2010, busca colocar a la niez y adolescencia como prioridad fundamental y permanente de la agenda nacional. 2 El Programa El Estado y la Sociedad contra la violencia, abuso sexual infantil y explotacin sexual infantil tiene por objetivo fortalecer el sistema pblico de intervencin en casos de violencia, abuso y explotacin de nias, nios y adolescentes, en el eje de promocin y prevencin.

II. Qu objetivo tiene el rotafolio de prevencin del maltrato, abuso y explotacin sexual infantil para el nivel de educacin secundaria?
n Promover conductas de autocuidado en las y los adolescentes a partir del

III. De qu trata el rotafolio?


El rotafolio est compuesto de once lminas que describen, mediante dibujos, escenas relacionadas a tres temas eje: maltrato, abuso y explotacin sexual infantil. Viene acompaado de una gua de uso. Los docente y tutores, podrn utilizarlo para facilitar sesiones de aprendizaje o de tutora grupal con sus estudiantes en los temas mencionados. Adicionalmente, el rotafolio puede emplearse en sesiones educativas dirigidas a los padres y madres de familia. Lo que se quiere, cualquiera sea la modalidad de uso, es que los participantes compartan vivencias, sentimientos, reflexiones e informacin que les permita conocer cmo enfrentar situaciones que vulneran los derechos de nias, nios y adolescentes. En el rotafolio se abordan los siguientes temas:
n Maltrato, desde la prctica y reconocimiento del buen trato en el hogar,

reconocimiento, aceptacin y autovaloracin.


n Promover prcticas de buen trato y respeto entre las y los adolescentes. n Analizar cmo los estereotipos de gnero inciden en situaciones de violen-

escuela y comunidad.
n Violencia, en sus diversas modalidades: fsica, psicolgica y sexual, tanto

cia, acoso sexual, abuso sexual y explotacin sexual infantil.


n Identificar situaciones de vulnerabilidad que exponen a las y los adolescen-

en el hogar como en la institucin educativa. La temtica de la explotacin sexual infantil aborda sus diferentes modalidades, sus causas, los riesgos y formas de prevencin y de denuncia. De manera transversal, el rotafolio considera los enfoques de derechos humanos, equidad de gnero e interculturalidad. Para cada ciclo se han seleccionado temas y objetivos especficos y se ha diseado un conjunto de lminas, las cuales se presentan en el cartel sintesis que aparece en la siguiente pgina. Es recomendable que cada lmina del rotafolio se use en una sola sesin de tutora o como apoyo didctico en una sesin de aprendizaje referida al tema. Todas las lminas correspondientes a un ciclo de estudios deberan trabajarse en sesiones subsecuentes.

tes a situaciones de abuso sexual y explotacin sexual infantil.


n Desarrollar estrategias y acciones de prevencin e identificar lugares de

proteccin y ayuda ante casos de violencia, acoso sexual, abuso sexual y explotacin sexual infantil.

Cartel sntesis de las lminas del rotafolio de prevencin del abuso, maltrato y explotacin sexual infantil para el nivel secundario
Reflexionando sobre las consecuencias de la explotacin sexual infantil. Desarrollo afectivo en la adolescencia. Protegiendo a los nios, nias y adolescentes de la trata de personas. Algunos comportamientos que exponen a riesgos. Igualdad de derechos para varones y mujeres. Nios, nias y adolescentes merecen amor y respeto. Turismo s, explotacin sexual No.

La violencia nunca es buena.

No a la pornografa infantil.

Diciendo alto a la violencia.

La habilidad de decir No.

IV. Qu contiene la gua de uso del rotafolio?


La gua de uso del rotafolio contiene las recomendaciones y la metodologa que deber seguirse en las sesiones de aprendizaje o de tutora en las que se utilice este recurso. Adems, desarrolla los contenidos, las preguntas e ideas fuerza que debern utilizarse en la presentacin de cada lmina para facilitar la discusin acerca de ellas. Para cada lmina la gua presenta la siguiente estructura:
n Nmero y ttulo de la lmina: facilita su uso por parte del docente. n Ciclo y grado: indica el ciclo y el grado a los que se dirige la lmina. n Objetivo de la lmina: describe cul es el resultado que se espera

Ttulo de la lmina

Que conozcan los factores de riesgo para el abuso sexual y la explotacin sexual infantil.

Que expresen desacuerdo o malestar frente al acoso y situaciones de riesgo de abuso sexual.

Que reconozcan que varones y mujeres tienen los mismos derechos.

Que identifiquen las causas y consecuencias de las relaciones sexuales remuneradas.

Que conozcan caractersticas del desarrollo afectivo en la etapa adolescente.

Que reflexionen sobre la problemtica de la pornografa infantil.

Que reconozcan la importancia de prevenir y detener el maltrato.

Que reconozcan y desarrollen acciones para prevenir la violencia en sus relaciones afectivas.

Que analicen comportamientos que podran exponerlos a situaciones de riesgo.

Que conozcan sobre el turismo sexual infantil, sus causas, las creencias que lo sostienen y las formas de prevenirlo.

Que conozcan que la trata de personas es un delito, y que existen leyes y organizaciones que los protegen.

conseguir con el uso de la lmina.


n Lmina en miniatura: reproduce, a escala, la lmina del rotafolio

original.
n Contenidos para conversar: contiene informacin bsica sobre el

tema a tratar con los estudiantes.


n Pasos para usar la lmina3: incluye las preguntas y las ideas centrales

de cada lmina.
Las preguntas: estn orientadas a recoger la apercepcin4 de

Qu queremos lograr?

las y los estudiantes sobre la lmina. Por cada grupo de preguntas, se presenta una idea central.
Idea central: resume y sintetiza las respuestas para las y los es-

tudiantes. Pueden usarse estas ideas o complementarse con otras que sean pertinentes, tomando como referencia la informacin bsica que aparece en los contenidos para conversar.

N de lmina

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3ro., 4to. y 5to.

1ro. y 2do.

VII CICLO

VI cicLo

Ciclo

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3 Esta parte se reproduce en el mismo rotafolio, en la cara posterior de cada una de las lminas para facilitar el trabajo del docente. 4 Percepcin atenta y clara con conciencia de ella.

V. Cmo usar las lminas del rotafolio?


Recomendaciones generales: Para el uso eficiente del rotafolio, es indispensable que el tutor o tutora:
n Se informe, previamente, sobre aspectos bsicos conceptuales del tema

n Explique que luego formular algunas preguntas referidas a cada lmina. n Seale que todas las respuestas que quieran dar son completamente

vlidas.
n Muestre la primera lmina y siga los pasos para usar la lmina que

aparecen en la parte posterior de la segunda lmina. Para ello, es necesario que se site detrs del rotafolio.

Plantee las preguntas correspondientes, una por una, para recoger la informacin que las y los estudiantes tienen sobre el tema. Espere a que dos o tres participantes respondan, si no lo hacen, anmelos. Realice la siguiente pregunta y contine hasta terminar. Formule las preguntas en forma amigable; promueva el dilogo. Recuerde: no se trata de un interrogatorio. Por cada grupo de preguntas, haga una sntesis de lo conversado y cierre con la idea central propuesta en esta gua, o con alguna otra idea que considere importante, tomando como referencia el apartado contenidos para conversar.

de maltrato, abuso sexual y explotacin sexual infantil(*).


n Conozca los servicios locales de su comunidad para prevenir y denunciar

casos de maltrato, abuso sexual y explotacin sexual infantil.


n Asuma una posicion de respeto y cumplimiento sobre los derechos de

las nias, nios y adolescentes y una actitud crtica hacia todo tipo de violencia contra la infancia.
n Haya ledo los contenidos y la metodologa del rotafolio que se desa-

rrollan en esta gua de uso.


n Haya revisado el rotafolio y ledo las preguntas e ideas fuerza que

n En la siguiente sesin muestre la segunda lmina, y proceda como en

aparecen detrs de cada lmina. Secuencia para el uso del rotafolio en sesiones de tutora grupal:
n Estimule un ambiente amistoso y de confianza. n Explique que desarrollarn una sesin especial sobre temas que son de

el paso anterior. Contine en sesiones consecutivas con las otras lminas correspondientes al nivel de estudios, hasta terminarlas.
n Al trmino de cada sesin, deje abierta la posibilidad de seguir conver-

sando sobre el tema y sugiera actividades que refuercen lo desarrollado en la sesin.


n Cuando sea necesario haga la derivacin de los y las estudiantes a la

inters para todas y todos, para lo cual harn uso de un rotafolio.


n Coloque el rotafolio sobre una mesa, en un lugar donde pueda ser

tutora individual.

observado con facilidad y djelo con la tapa puesta sin mostrar la primera lmina.
n A continuacin lea el ttulo del rotafolio, seale los tres contenidos

Actividades sugeridas para despus de las sesiones: A fin de profundizar la reflexin y fortalecer las capacidades de sus estudiantes sobre la prevencin del maltrato, abuso y explotacin sexual infantil, se sugiere a los tutores y tutoras que planifiquen, organicen y desarrollen algunas actividades complementarias, como las siguientes:
n Analizar casos y noticias periodsticas sobre los temas del rotafolio. n Analizar y difundir las recomendaciones para los estudiantes que se

centrales (maltrato, abuso y explotacin sexual infantil) y explique los objetivos.


n Explique la metodologa: usted har uso del rotafolio durante las si-

guientes sesiones. Mostrar lminas, frente a las cuales las y los estudiantes debern elaborar historias. Pueden ponerle nombre a los personajes, atribuirles una edad y ocupacin y, adems, preguntar: cul creen que es el rol o papel que desempean los personajes en la escena representada en la lmina?
tutor puede consultar con el material Prevencin de la Violencia Sexual y la Explotacin Sexual Comercial Infantil del * El Ministerio de Educacin.

presentan en las sesiones del rotafolio.


n Preparar carteles, afiches alusivos a la promocin del buen trato. n Realizar dibujos o collages sobre los derechos de los nios, nias y ado-

lescentes.
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n Dialogar con sus familiares sobre los distintos temas. n Buscar informacin de instituciones que en su comunidad ofrecen ayu-

n No invalide ni niegue los sentimientos de sus estudiantes frente a los temas,

incluso aunque le parezca que lo estn tomando en broma.

da a las vctimas de maltrato.


n Hacer visitas guiadas a las instituciones del Estado y de la sociedad civil

n Aclare confusiones y analice posiciones discriminatorias o peyorativas,

que ofrecen servicios sociales y de prevencin del maltrato, abuso y explotacin sexual infantil.
n Elaborar, en grupo, una cartilla de recomendaciones para prevenir el

cuando se refieran a las nias, nios y adolescentes vctimas de explotacin sexual infantil.

acoso sexual.
n Preparar pasacalles o actividades de movilizacin social para la pre-

Si identifica alguna situacin de maltrato, abuso o de explotacin sexual infantil, en contra de alguno de sus estudiantes:
n Asegrele que hizo bien en hablar con usted y cree un ambiente de con-

vencin de la pornografa y la trata de personas.


n Realizar compromisos personales orientados a adoptar medidas de

fianza que permita al adolescente sentirse acogido/a y protegido/a.

n Escuche y hgale saber que cree en lo que le dice. n Hgale saber que el responsable es el adulto o la persona de mayor

seguridad para prevenir las distintas formas de explotacin sexual infantil.

edad.

n Agradezca su confianza y reconozca su valor.

Lo que no debe hacer el docente:


n Usar las lminas como apoyo para transmitir informacin terica.

n Acepte sus sentimientos, expresndole su apoyo. n No intente identificar al agresor, ni enfrentarlo; no emita juicios pre-

No use el rotafolio para dar charlas o hacer discursos. Si lo hace, el rotafolio perder su funcin principal que es la de propiciar la reflexin, el intercambio de experiencias y el debate sobre los temas.
n Pasar de manera rpida las lminas del rotafolio. Esto afectar los

maturos sobre lo que le est revelando el o la adolescente.

n Transmita tranquilidad y mantenga la calma, sin alarmarse. n Ponga el nfasis en que es posible una solucin, una salida. n Proteja a la vctima. Comunquelo al director de la institucin educa-

resultados. Las y los estudiantes no lograrn sentirse motivados para hablar y descubrir sus vivencias. No ser posible aclarar ni comprender los diversos tpicos.
n Es importante esperar que las y los estudiantes se familiaricen con

tiva para que informe inmediatamente a la familia no involucrada.

n Asegrele que se darn los pasos para protegerle, pregntele en

las imgenes presentadas en las lminas. Mientras no logren apercibir lo que se espera en cada lmina, no debe formular las preguntas orientadas a compartir experiencias, vivencias y generar el debate.

quin de su familia confa. Asegrese que el agresor no pueda volver a acceder a otras oportunidades de abuso. daarle, ni daar a su familia, sino a crear condiciones para que no siga en la situacin en que se encuentra. ye a la familia no involucrada en la agresin para que haga efectiva la denuncia (Comisara de la localidad, Ministerio Pblico) gar, sino brindar proteccin y soporte al estudiante.

n Asegrele que la intervencin desde la escuela no est destinada a

Cmo manejar situaciones especiales? Los temas del rotafolio estn vinculados a la vivencia de la sexualidad; su abordaje puede despertar distintas reacciones, actitudes y sentimientos en las y los estudiantes, frente a los cuales es necesario que el o la docente sepan cmo actuar. Algunas sugerencias:
n Trate de identificar quines participan, quines se inhiben y quines

n Ponga el caso en conocimiento de las autoridades competentes. Apo-

n Recuerde que la funcin de la escuela, en estos casos, no es investin Velar porque el o la adolescente siga en la institucin educativa.

hablan de ellos mismos como si se tratara de terceros. emociones, cuando aborda los temas.

n Identifique, en sus estudiantes, algn cambio de comportamiento o de 10 11

Lmina

Igualdad de derechos para varones y mujeres

Objetivo:
Que reconozcan que varones y mujeres tienen los mismos derechos.

Contenidos para conversar


La socializacin es un proceso por el cual las personas adquirimos las caractersticas y atributos necesarios propios de cada sexo para desenvolvernos dentro de nuestro grupo social5. Mediante este proceso, hombres y mujeres desarrollamos maneras de pensar, sentir y actuar diferenciadas en cada sociedad, espacio y tiempo. La socializacin se da desde diferentes espacios, actores o instituciones formales o informales. Hay cinco grandes agentes socializadores que actan desde que nacemos: la familia, la institucin educativa, el entorno social cercano, la religin y los medios de comunicacin. Los nios y las nias cuando nacen se comportan igual, no tienen un comportamiento diferenciado por sexo; sin embargo, es en la familia, y desde temprano en la vida, que se les educa de forma diferente. A las nias por lo general se les ensea a ser tiernas, sentimentales, delicadas y dependientes y se le asignan roles de servicio y atencin a los dems. A los nios en cambio, se les educa para que sean seguros, competitivos, agresivos e independientes y sus roles y funciones se sitan fuera del mbito del hogar. De este modo, a ambos se les impide desarrollar otras cualidades y desempear otros roles ms integrales, porque equivocadamente se cree que no corresponden a su gnero. En nuestra sociedad, an se atribuye mayor importancia a las caractersticas y roles que desarrollan los varones, crendose una relacin desigual entre varones y mujeres. A veces son las mismas mams quienes inconscientemente colocan a sus hijos en un rango superior al de sus hijas, con actitudes cotidianas como: Los hombres comen ms, entonces el plato ms grande es para ellos, los hombres son de la calle, a las mujeres hay que cuidarlas. De ese modo, se ubica al hombre en una situacin privilegiada frente a la mujer, a quien muchas veces se le niega la posibilidad de estudiar, trabajar y de estar a un mismo nivel que ellos. Esta forma inequitativa de relacin entre hombres y mujeres puede desencadenar problemas de maltrato y violencia en las familias, en las que los derechos de la mujer sea esposa, hija, hermana, etc., son vulnerados.

Pasos para usar la lmina


Muestre la primera lmina y solicite de manera amigable que elaboren una historia. Recurdeles que pueden ponerles nombre, edad y ocupacin a los personajes, y sealar cul es su rol o papel en la escena. Solicite que le den una descripcin de lo que ven en la lmina. Para ello haga uso de las siguientes preguntas:
n n n n

Qu ocurre en esta lmina? Qu est sucediendo? Cmo es el trato que el pap da a su hija? Cul es la actitud de los hermanos? Cmo se siente la hija? Idea central El pap asigna el rol de hacer los mandados de la casa a la hija, mientras que a sus hijos no. Este comportamiento del padre y la actitud de los hermanos hacia ella es injusto y refuerza la inequidad de gnero y discriminacin hacia la mujer.

n Por qu el padre trata a la hija de forma distinta que a sus hijos? n A qu creen que se debe esta valoracin diferente de la mujer y del

hombre? n Qu opinan acerca de esto? Idea central El padre cree que existen roles y funciones que son propios de la mujer y otros propios del hombre. A la mujer le asigna el rol de servicio y la funcin de atender a los dems. Este es un estereotipo que trae como resultado relaciones y trato desigual entre hombres y mujeres, y se denomina inequidad de gnero.
n Cul ser la consecuencia de la inequidad de gnero? n Qu derecho se est vulnerando en esta historia? n Qu situaciones de inequidad observan en su comunidad (familia, escuela,

entorno social)? Idea central La inequidad de gnero limita oportunidades para el desarrollo de las mujeres y muchas veces se expresa en un trato violento hacia ellas, lo cual es un factor de riesgo para su salud integral.
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5 Manuela Ramos, 2007.

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Lmina

La violencia nunca es buena

Objetivo:
Que reconozcan la importancia de prevenir y detener el maltrato.
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Contenidos para conversar


Por razones culturales y de crianza, a los hombres desde nios, se les ha educado para mostrarse fuertes y defenderse. Debido a ello aprenden a ocultar sus sentimientos y son alentados a usar la violencia en sus interacciones con otras personas, pues si no lo hacen corren el riesgo de no ser vistos como los dems hombres. Tambin usan la fuerza y la violencia como medio para resolver problemas, porque creen, equivocadamente, que ese es el comportamiento que les corresponde como hombres. El comportamiento violento y agresivo atenta contra las buenas relaciones entre los seres humanos. El buen trato implica reconocer que tenemos derechos y obligaciones y que los dems tambin los tienen, y que es necesario respetarlos para que el espacio donde vivimos sea un lugar agradable. Cuando esto no ocurre se genera desigualdad, desorden, violencia e inseguridad. El maltrato significa ignorar a los dems, faltarles el respeto, emplear la fuerza, la agresividad o violencia para solucionar conflictos o problemas. El maltrato causa mucho dao y afecta a todos, incluso a quien lo practica, pues se vuelve una persona abusadora o violenta. El buen trato implica: dar reconocimiento a los otros, ser emptico, saber comunicar, brindar un trato igualitario y saber negociar una solucin. A continuacin desarrollamos brevemente cada uno de estos conceptos.
n Reconocimiento: Es el punto de partida para el buen trato. Es la capa-

elementos anteriores (reconocimiento y empata) es un verdadero dilogo, y para serlo precisa de dos capacidades fundamentales: saber expresarse con seguridad y saber escuchar sin juzgar. n Interaccin igualitaria: Es el contexto ideal para la existencia del dilogo. Sobre la base del reconocimiento y la empata, este elemento es el que permite que las personas comprendan que las jerarquas (posiciones de autoridad) y el manejo de poder (capacidad de influir en la vida de otros) existen slo para dar orden y facilitar la convivencia y asegurar las condiciones bsicas para la vida; de ninguna manera justifican diferencias en cuanto a la valoracin de las personas7. n Negociacin: Es la capacidad de resolver conflictos en forma que todas las partes queden satisfechas. Cuando negociamos, no hay vencedores ni vencidos. Los conflictos en la convivencia son inevitables, pero si reconocemos que las personas somos todas igualmente importantes, no hay otra forma de resolver los problemas que negociando.

Pasos para usar la lmina


Muestre la lmina y haga las siguientes preguntas de manera amigable:
n n n n

cidad de darse cuenta de que el otro existe y tiene caractersticas, intereses, necesidades y formas de expresin tan importantes como las nuestras. Es la base para el RESPETO6. n Empata: Es la capacidad para ponerse en el lugar del otro. Implica simpata, comprensin y ternura. As, si una persona est triste, la empata nos permite reconocer esa tristeza y responder con comprensin y simpata. La empata entra en juego en una amplia gama de situaciones sociales, a nivel familiar, con los amigos, en las relaciones sentimentales, a nivel escolar o laboral. En la adolescencia, esa comprensin del sufrimiento de los dems puede reforzar el deseo de aliviar el dolor ajeno y tratar de ayudar y encontrar soluciones justas a los problemas. n Comunicacin: Es dilogo. Est constituido por mensajes que intercambiamos con el otro con alguna finalidad. Slo si se basa en los dos
6 Se empieza a construir desde el primer momento de la vida a travs del propio reconocimiento que se da como consecuencia de un adecuado vnculo afectivo.

Qu ocurre en esta lmina? De qu trata? Qu puede haber provocado esta situacin? Esta situacin ocurre solo en la institucin educativa? Por qu razones los hombres tienden a usar la violencia en sus interacciones? Idea central El maltrato es ignorar a otras personas, faltarles el respeto; es emplear la fuerza, la agresividad y la violencia. A los hombres se les ensea desde nios a comportarse en forma violenta porque equivocadamente se cree que as es la naturaleza de los hombres.

7 Por ejemplo: los adultos, generalmente, tienen una posicin de autoridad frente a un menor de edad, en cualquier mbito. Esto no quiere decir que los adultos sean ms importantes que los nios, nias o adolescentes sino que los adultos, por su mayor experiencia de vida, tienen la responsabilidad de orientarlos y darles seguridad y bienestar. Adems, tienen la obligacin de representar adecuadamente los intereses y necesidades de los nios, nias y adolescentes, en todas las decisiones que se tomen.

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Lmina
n Qu piensan de la actitud de los otros adolescentes? n Qu puede ocurrir si los dems slo son espectadores de actos violentos

y no hacen nada para detenerlos? n Qu consecuencias tiene la violencia? Idea central La falta de empata frente a las personas que son vctimas de violencia y la falta de una respuesta oportuna para detenerla, refuerzan los comportamientos violentos. La violencia slo genera ms violencia y debilita la autoestima, provocando humillacin y vulnerando los derechos de quien es vctima de ella. Las personas agresoras seguirn reproduciendo su comportamiento abusivo contra los dems y es probable que si no se les detiene y ensee a respetar los derechos de los dems, posteriormente tengan conflictos con la ley.
n Qu acciones podemos tomar para prevenir y detener la violencia en la

Desarrollo afectivo en la adolescencia

institucin educativa?
n Qu puede hacer una persona que es vctima de agresin? n A quienes podemos recurrir en busca de ayuda?

Idea central Todos podemos contribuir a prevenir y detener la violencia. Debemos conocer a qu personas o instancias podemos recurrir en busca de ayuda. En la institucin educativa, la Defensora Escolar del Nio y del Adolescente (DESNA) es un servicio que promueve y defiende los derechos de las nias, nios y adolescentes.

Objetivo:
Que conozcan caractersticas del desarrollo afectivo en la etapa adolescente.
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Idea central

Contenidos para conversar


Durante la adolescencia el desarrollo afectivo relacionado a la experiencia del enamoramiento, es una vivencia donde concurren diversas emociones. Muchos adolescentes podran sentirse confundidos respecto al enamoramiento y si no cuentan con el dilogo y orientacin de sus padres, docentes u otros adultos de confianza, podran tomar decisiones inadecuadas. En algunos casos, en la relacin de enamorados se evidencian situaciones de desconfianza, autoritarismo y violencia que causan perjuicios al desarrollo personal de las y los adolescentes y del resto de la familia. Es necesario que las y los adolescentes sepan establecer relaciones interpersonales equitativas que contribuyan a su bienestar, felicidad y desarrollo como personas. Cuando los y las adolescentes se involucran sentimentalmente con personas adultas, se puede generar situaciones de inequidad o coercin por el adulto, quien puede exigir a las y los adolescentes que se comporten de acuerdo a sus deseos e intereses, afectando el derecho a la libre decisin y desarrollo individual.

La adolescencia es una etapa de la vida de las personas en la que ocurren importantes cambios en la forma de pensar, sentir y comportarse. Algunos de esos cambios se expresan en deseos de ser tratados como adultos, pasar ms tiempo con sus amigos y de sentir atraccin hacia alguna persona en especial.
n En cul de las escenas los personajes se comportan de acuerdo a su edad? n En la escena B, cmo se siente la adolescente junto a su enamorado mayor?

Est ella contenta en esta relacin?, por qu? Y l?


n En la escena A cmo se sienten los adolescentes? Por qu? n Si la adolescente de la escena B no est feliz, ni se siente cmoda con su

pareja, entonces, por qu razn estar con l? Idea central Algunas/os adolescentes buscan aparentar ser adultos, estableciendo relaciones sentimentales con personas mayores. Otras veces buscan proteccin o cario. Estar con una persona mayor no te hace una persona adulta, y nunca va a reemplazar el afecto que tal vez no recibes en casa. Si una o un adolescente no se siente bien en una relacin, puede conversar con alguien de su confianza en su familia o institucin educativa, para que le oriente.
n A qu situacin de riesgo se expone ella, al estar con una persona adulta? n Qu haran si una de sus mejores amigas estuviera en la misma situacin

que la presentada en la escena B? Cmo la ayudaran?

Pasos para usar la lmina


La lmina est compuesta por dos dibujos: una pareja de adolescentes, ambos de la misma edad (Escena A) y en la otra, una adolescente con una persona mayor como pareja (Escena B). Realice las siguientes preguntas de manera amigable:
n Quin me puede describir qu es lo que ve en esta lmina? De qu trata? n Qu edad tienen los personajes de la escena A? Y los de la escena B? En

Idea central Una o un adolescente que se estima a s misma/o, se cuida y se protege. Una forma es no involucrndose en relaciones con adultos, pues este tipo de relacin podra ser un riesgo para su desarrollo sexual saludable. Una posible consecuencia de una relacin entre un adulto y un/a adolescente es el inicio sexual a temprana edad, lo que podra derivar en un embarazo no deseado o en una infeccin de trasmisin sexual.

qu etapa de desarrollo evolutivo se encuentra cada pareja?


n Qu es la adolescencia? Qu cambios ocurren en ella? Qu cosas interesan

a las y los adolescentes?


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Lmina

Algunos comportamientos que exponen a riesgos

Objetivo:
Que analicen comportamientos que podran exponerlos a situaciones de riesgo.
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Contenidos para conversar


La adolescencia es una etapa maravillosa de la vida durante la cual se viven nuevas experiencias, sentimientos y sensaciones. Las decisiones que se tomen en esta etapa tendrn un impacto en su bienestar, desarrollo personal y familiar. Las y los adolescentes buscan conocer a otras personas y pasar ms tiempo con sus amigos. Como integrantes de un grupo, querrn comportarse como ellos, lo cual es bueno, siempre y cuando no pierda su individualidad ni acepten la manipulacin. En este sentido, es importante que desarrollen habilidades (como la asertividad y la negociacin) para enfrentar la presin de grupo. Al mismo tiempo que siente mayor afinidad con sus amigos, es probable que el o la adolescente experimente una difcil comunicacin con sus padres o con las personas adultas con las que vive, ya sea porque pasan poco tiempo juntos, porque no le inspiran confianza o porque siente que le imponen demasiadas reglas. An en esta situacin, es importante que el o la adolescente comprenda que las personas con quienes vive necesitan conocer a sus amigos, las actividades y lugares que frecuenta, pues es la nica forma en la que podrn apoyarlo y asistirlo cuando lo necesite. Pero no slo su comportamiento y gustos cambian; tambin su forma de pensar. En la adolescencia es comn creer que nada malo me va a pasar. Es este pensamiento omnipotente o sentimiento de invulnerabilidad que les impulsa a explorar los lmites de su entorno fsico y a poner a prueba sus propias posibilidades. Por ello, a veces se sienten invencibles y corren riesgos, como salir de casa sin decir a dnde van, aceptar salir con personas desconocidas o probar alcohol o droga, entre otras conductas de riesgo. Las y los estudiantes deben saber que cada uno es responsable de sus decisiones, y que sus comportamientos tienen consecuencias. Que deben tener siempre presentes y claros sus valores personales y familiares y su propio conocimiento sobre lo que es bueno y adecuado para l o ella, pues slo actuando de esa manera conservar su bienestar.

La asertividad es una expresin honesta y autntica de quienes somos y de qu esperamos de los dems, e implica:
n Decir lo que pensamos y sentimos an ante situaciones de presin. n Decir No, con firmeza. n Defender intereses y derechos, respetando los derechos de los de-

ms. n Actuar segn nuestros valores (aquello que creemos y pensamos que es correcto para nosotros/as). n No dejarnos influenciar o presionar por los dems. n Confiar en nuestra forma de actuar y protegernos.

Recomendaciones para las y los estudiantes


n Recuerda siempre que un verdadero amigo o amiga no te obliga nunca a

hacer cosas que no quieres.


n Tus padres o familiares deben saber siempre con quin y dnde ests. n Evita ir solo a lugares que no conoces con personas desconocidas. n No hables con extraos en espectculos o fiestas a las que asistes. n Camina con amigos en lugar de hacerlo solo, en lugares o situaciones de

riesgo.
n Si ests en un lugar y te dicen para ir a otro, a fin de divertirse ms, no

aceptes sin informarle a tus padres.


n Procura no salir solo de algn lugar a donde has asistido en compaa de

otras personas.
n No recibas ninguna bebida abierta o servida en vaso. Pide siempre que te

den una en botella cerrada.


n No consumas alcohol, ni aceptes probar drogas. Aunque creas que todos lo

La asertividad
Es la capacidad de expresar lo que se quiere, siente y piensa en una determinada situacin. Ser asertivo significa defender los propios derechos y expresar los sentimientos, creencias y deseos de forma correcta, honesta y apropiada, sin trasgredir los derechos de los dems.
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hacen y que nada te va a pasar. Recuerda que cada organismo responde distinto frente a las drogas y que no son necesarias para divertirse con tus amigos/as.

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Lmina
Pasos para usar la lmina
Realice las siguientes preguntas:
n Qu observamos en esta lmina? n Dnde estn y qu estn haciendo los personajes? n Cmo se sienten?

La habilidad de decir No

Idea central La adolescencia es la etapa en la que una persona recibe mayor presin social para comportarse como los dems. Por presin social, muchos adolescentes se involucran en conductas de riesgo como el consumo de alcohol, o drogas.
n Qu puede ocurrir si ella acepta tomar licor? Qu puede ocurrirle si l

acepta la droga?

Idea central El consumo de alcohol y el uso de drogas disminuyen tu capacidad para reaccionar, te hacen sentir y ver la situacin que vives de manera distorsionada y te impiden tener control sobre tu cuerpo. En esas condiciones, es imposible pensar con claridad. Estar en una situacin as, te expone a muchos peligros; como ser asaltado, agredido o abusado sexualmente.
n De qu manera podra terminar la historia? n Qu puede hacer un/a adolescente frente a la presin de sus pares? n Qu puede hacer un/a adolescente para evitar exponerse a esta situacin?

Idea central Frente a la presin de los pares, usa tu asertividad. No importa si todos los dems lo hacen, t tienes derecho a decir No. S prudente, no vayas a lugares donde no conoces a otras personas, y mucho menos sin haber avisado a tus padres o familiares dnde y con quin estars. Si ests en una fiesta no recibas bebidas abiertas, ni ninguna cosa extraa aunque te prometan que eso te har sentir bien; lo nico que conseguirs es perder el control sobre tu cuerpo y tus reacciones. Cudate, t eres una persona muy valiosa!
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Objetivo:
Que expresen desacuerdo o malestar frente al acoso y situaciones de riesgo de abuso sexual.

Contenidos para conversar


El acoso sexual a un nio, nia o adolescente vulnera sus derechos y afecta su desarrollo integral. Es necesario que aprendas a reconocerlo y prevenirlo. El acoso se puede manifestar de diferentes formas; como los avances fsicos y conversaciones insinuantes de carcter sexual, las amenazas fsicas o psicolgicas, entre otras. Acoso tambin es el uso de palabras de naturaleza sexual, escritas u orales, que son hostiles, humillantes u ofensivas para quien las recibe. Se considera acoso:
n Una mirada lasciva, mirar con deseo distintas partes del cuerpo de

Si eres vctima de acoso sexual, es probable que te sientas avergonzado/a o indefenso/a pero no deberas sentirte as, ni tampoco aceptarlo, mucho menos sentirte culpable. Nunca aceptes la excusa de as son los hombres (o as son las mujeres). Es importante que tengas claro que el acoso sexual no tiene que ser una experiencia inevitable de la adolescencia, ni algo que tienes que aceptar. T tienes derecho a decir NO. Recuerda: nadie tiene por qu incomodarte diciendo o exigindote hacer cosas que no te gusten o con las que no ests de acuerdo. Si te encuentras en una situacin as, dile con voz firme: Alto, Basta, Para y aljate de esa persona o cambia de lugar. Si la persona insiste, dile que se lo contars a tus familiares o docentes. Si contina insistiendo dile que lo que est haciendo es un delito, que conoces tus derechos y denunciars el hecho. Si esto no es suficiente , entonces grita; y, si ests en peligro, corre. No te quedes callada/o: denuncia lo que est pasando; slo as logrars detener el acoso. Para evitar situaciones de acoso sexual, es importante que sepas expresar tus sentimientos y tus ideas de manera abierta. Es decir, nadie que sabe que una persona es resuelta, asertiva y comunicativa va a lanzarse a hacerle insinuaciones o proposiciones. Tambin es una buena idea evitar salir y aceptar regalos de personas que conoces poco, o personas mayores que t.

una persona.

n Mostrar dibujos, fotos revistas, graffitis de naturaleza sexual. n Decir o escribir cosas ofensivas de naturaleza sexual (Por ejemplo, en

un escritorio, en las paredes del bao).

n Invadir el espacio personal de un nio o adolescente (por ejemplo

cuando un adulto se para demasiado cerca de un o una estudiante de manera que lo hace sentir incmodo/a).

n Presionar a alguien para obligarlo a salir en una cita. n Hacer proposiciones para tener relaciones sexuales. n Frotarse contra el cuerpo de otra persona. n Contar chistes o historias sexuales a personas que no lo han solicita-

Pasos para usar la lmina


Muestre la lmina y pregunte de manera amigable:
n Qu ocurre en esta lmina? Hay dos escenas: en una, la adolescente est

do, ni los disfrutan.

n Tocar, agarrar y pellizcar cualquier parte del cuerpo de otra

persona.

n Acorralar o arrinconar a una persona. n Quitarle la ropa a alguien o quitarse la ropa delante de otra

persona.

Generalmente, en el acoso sexual la persona que acosa tiene una posicin de mayor poder o jerarqua sobre la vctima. Como por ejemplo: un adulto y un nio o nia, un jefe y su empleada. El acoso sexual no slo es de hombres hacia mujeres, sino que considera tambin mujeres acosando hombres, y estudiantes acosando a otros estudiantes. En el acoso, la persona que hostiga algunas veces ofrece algo a cambio de un favor sexual; en otros casos, amenaza, presiona o brinda una atencin que la vctima no desea.
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parada (escena A), en la otra, otra adolescente est sentada (escena B). n Cmo se siente la adolescente en la escena A? Y la adolescente de la escena B? n Alguna de las adolescentes se siente cmoda en la situacin en la que est? n Deben las adolescentes aceptar o pasar por alto esta actitud de algunos hombres, porque as son los hombres aun cuando esto les incomoda? Idea central Los avances fsicos y conversaciones insinuantes de carcter sexual constituyen formas de acoso sexual.
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Lmina
Algunos hombres acosan a las mujeres porque las ven como objetos sexuales y creen que tienen poder sobre ellas. Este es un comportamiento equivocado que debe cambiar. Ninguna persona debe ser presionada a recibir caricias o insinuaciones que la hacen sentir incmodo/a.
n Qu derecho est ejerciendo la adolescente que dice no, en la escena A? n Cules son las consecuencias de un comportamiento sumiso como el de la

Diciendo alto a la violencia

adolescente de la escena B? Qu le puede ocurrir? n Cul de las dos est en una situacin de mayor riesgo? Por qu? Idea central Las y los adolescentes tienen derecho a decir NO, a expresar desacuerdo cuando alguien les exige hacer algo que no desean o no les gusta. Asumir un comportamiento pasivo y no ejercer tu derecho a negarte y mostrar disgusto, te expone a sufrir acoso sexual y a otras situaciones de riesgo, como el abuso sexual.
n Qu puede hacer una adolescente que es objeto de acoso sexual? n Cmo puede una adolescente evitar esta situacin?

Idea central Una manera de evitar ser acosado/a o ser vctima de abuso, es no aceptar salir con personas mayores o personas que no se conoce lo suficiente. Cuando las adolescentes muestran una actitud ms resuelta y expresan lo que piensan y sienten, es menos probable que otras personas se atrevan a pedirle que haga cosas que no desea.

Objetivo:
Que reconozcan y desarrollen acciones para prevenir la violencia en sus relaciones afectivas.
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Contenidos para conversar


La violencia est presente en las relaciones humanas como una forma de ejercicio del poder. Los comportamientos violentos, en su mayora de hombres hacia mujeres responden a la lgica de un modelo masculino que pasa por el uso de los comportamientos agresivos como instrumento de resolucin de conflictos. Cuando una persona es violenta se comporta as incluso desde el perodo del enamoramiento. Esta forma de interaccin tiende a perpetuarse cuando las parejas formalizan su relacin. La violencia en el perodo de enamoramiento se define como cualquier ataque fsico, psicolgico o sexual de una persona sobre otra en una relacin de enamorados. Debes aprender a reconocer los signos que te advierten que te encuentras en una relacin que puede llegar a ser potencialmente violenta. Algunas seales son: n Tu pareja, desde el inicio, hace que la relacin parezca muy seria o te insiste en tener relaciones sexuales. n Se muestra excesivamente celoso y posesivo y dice que se comporta as porque te quiere. n Toma todas las decisiones que tienen que ver con los dos, se rehsa a tomar en cuenta tu punto de vista y tus deseos. Intenta restringirte el tiempo que pasas con tu familia o amigos. n Te insulta, grita, manipula, difunde rumores sobre tu persona, o intenta hacerte sentir culpable de todo lo que pueda salir mal. n Justifica su comportamiento violento diciendo que estaba borracho o drogado y que no recuerda nada. n Te amenaza con pegarte o golpearte. n Justifica o tiene una actitud condescendiente con la violencia de otros. Recuerda que tienes derecho a decir NO, Basta, No voy a tolerar esto.

n Debes tomar conciencia de que la violencia no se va detener o terminar

por s sola. T no puedes cambiar la conducta de tu enamorado haciendo cambios en tu conducta (por ejemplo, demostrando sumisin).
n Si eres t quien se comporta de forma violenta o tu relacin con tu

enamorada/o se parece a lo que se ha descrito anteriormente, busca ayuda en alguien de confianza; tu tutor o tutora es una alternativa.

Mitos acerca de la violencia entre enamorados


MITO Los celos son una seal de amor. REALIDAD Los celos pueden propiciar la violencia en las relaciones de enamorados. Cuando una persona acusa continuamente a su pareja de engaarle y sospecha de todos, revela inseguridad, falta de autoestima y carcter posesivo y controlador. Nada justifica la violencia. Nadie merece ser golpeado. La violencia es siempre nociva. Jams soluciona problemas, aunque con frecuencia silencia a la vctima. La mujer que es abusada por su pareja no permanece en la relacin porque le gusta ser maltratada. La mayora de las vctimas desean mejorar sus relaciones antes que terminarlas. El hombre s puede regular sus deseos sexuales. An si ella ha consentido los besos y caricias, tiene el derecho de exigir que su pareja se detenga. No es obligacin tener relaciones sexuales como una reciprocidad a un favor y menos an como prueba de amor.

Si un hombre golpea a su pareja, es porque ella lo debe haber provocado. Si la mujer est en una relacin abusiva, y permanece all, es porque le agrada que abusen de ella. El hombre no puede controlar sus deseos sexuales y si su pareja lo ha excitado, ella merece lo que recibe. Favor con favor se paga. El hombre tiene derecho a esperar favores sexuales cuando l paga las salidas, le compra cosas y da comodidades a su pareja. El me quiere, confo en que va a cambiar. A la persona que es abusiva se le nota con slo mirarla. A mi nunca me va a pasar eso.

Recomendaciones para las y los estudiantes


Si ya ests en una relacin violenta, o potencialmente violenta :
n T no eres responsable del comportamiento violento de tu pareja y es

Tener la esperanza de que l cambie no es una buena estrategia. Una vez que la violencia comienza en una relacin de enamorados, usualmente empeora. Los abusadores no tienen un perfil determinado. Puede ser aparentemente una persona pasiva, profesional, amigable, etc. La violencia en las relaciones de enamorados puede sucederle a cualquiera. 35

dificil que puedas hacerlo cambiar.


n Busca ayuda. Puedes hablar con alguien en quien confas: mam, pap, u

otro familiar.
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Lmina
Pasos para usar la lmina
Haga las siguientes preguntas de forma amigable:
n Qu observamos en la lmina? Qu est ocurriendo? n Cmo acta el adolescente? Cmo creen que se siente la adolescente?

Nios, nias y adolescentes merecen amor y respeto

Idea central La violencia contra la mujer o la violencia basada en gnero pone en peligro la integridad de la vctima.
n Creen que puede existir alguna razn que justifique la agresin de la pareja

contra la adolescente? n Qu revela el comportamiento celoso del adolescente? Idea central Nada justifica la violencia. Nadie merece ser golpeado. La violencia jams soluciona problemas; por el contrario, silencia a la vctima. Un comportamiento celoso revela inseguridad, baja autoestima, inhabilidad para controlar sentimientos y emociones y para solucionar de manera pacfica los conflictos. Esta forma de comportamiento requiere de ayuda especializada.
n Cmo continuar la relacin? Qu creen que har la adolescente? Creen

que l cambiar? n Qu debe hacer una adolescente que es golpeada por su pareja? n Cmo puede una adolescente prevenir la violencia en el periodo del enamoramiento? Idea central La violencia no se va detener con el paso del tiempo. Mostrar sumisin no logra cambiar el comportamiento violento de la pareja. Si una adolescente est en una relacin violenta, debe superar el temor y buscar ayuda. Puede llamar a la lnea gratuita 100 de MIMDES, o puede contrselo a alguien en quien confa: mam, pap u otro familiar. Puede acudir a la Defensora del Nio y del Adolescente (DESNA) de la institucin educativa, a la Defensora Municipal del Nio y Adolescente (DEMUNA), del distrito en el que vive o a la polica.
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Objetivo:
Que conozcan los factores de riesgo para el abuso sexual y la explotacin sexual infantil.

Contenidos para conversar


La explotacin sexual infantil (ESCI) es un delito en el cual se utiliza a nias, nios o adolescentes en actividades sexuales. Las modalidades abarcadas por el concepto incluyen:
n Relaciones sexuales remuneradas con nias, nios y adolescentes. n Turismo sexual infantil. n Produccin, promocin y divulgacin de pornografa involucrando a

infantil afecta en mayor medida a las nias, reproduciendo un esquema en el que comparativamente, son ellas las vctimas que corren peor suerte11. Tradiciones y costumbres perjudiciales: Los padres y madres de familia deciden cundo y con quin casar a la hija o la entregan a la fuerza a hombres mayores, por razones econmicas, sociales o polticas. Cultura machista: Histricamente se ha dado a los hombres libertad para expresar su sexualidad, libertad que muchas veces se expresa en maltrato y abuso hacia las mujeres y menores de edad. Bajo ese comportamiento, existe una concepcin equivocada que considera al hombre superior y a las mujeres, nias, nios y adolescentes como seres de poco valor, quienes son vistos como objetos sexuales, fciles de controlar, comprar y explotar. Trabajo infantil: Hay nios, nias y adolescentes que realizan actividades de sobrevivencia para ellos y sus familias. La venta ambulante de golosinas y cigarrillos en bares nocturnos, cines, restaurantes en altas horas de la noche, es una oportunidad para que los explotadores sexuales capten a sus vctimas. Violencia familiar: Las nias, nios y adolescentes tienen derecho a vivir con una familia que los proteja. Sin embargo, algunas familias actan con negligencia, los abandonan, los maltratan o los expulsan de casa y les niegan amor y proteccin. Abuso sexual: La mayora de nias, nios y adolescentes vctimas de explotacin sexual, han experimentado tambin alguna forma de agresin sexual por parte de algn familiar o conocido (a veces los mismos padres). Desercin escolar: Abandonar la escuela por no poder sufragar gastos, o porque no se logra aprender las materias, conduce a muchos adolescentes a trabajar, interrumpiendo su desarrollo socio-educativo.

personas menores de edad. n Trata de personas.

La explotacin sexual infantil es una violacin severa de los derechos humanos de las personas menores de edad. Es una forma de explotacin econmica similar a la esclavitud y al trabajo forzoso que, adems, implica un delito por parte de quienes utilizan a nios, nias y adolescentes en el comercio sexual8. Este delito puede ser cometido por un individuo o grupo de personas quienes explotan a nias, nios y adolescentes, obligndolos, mediante el uso de la fuerza fsica, amenaza, coercin, dependencia emocional o econmica u otra forma de violencia, a realizar actividades sexuales contra su voluntad o cabal conciencia. Los explotadores son personas comunes sin caractersticas identificables a simple vista (no tienen apariencia grotesca, no son deformes, ni furiosos, ni locos). Son personas comunes con algn poder econmico y a veces conocidas en la comunidad. Existen factores de riesgo9 comunes que ubican a nios, nias y adolescentes en situacin de vulnerabilidad10. Entre estos factores podemos mencionar la pobreza, los conflictos armados, la discriminacin tnica-cultural y de gnero, la tolerancia social, la cultura machista, las tradiciones y costumbres perjudiciales, el trabajo infantil, la violencia familiar, la desercin escolar, el haber sido vctima de abuso sexual, etc. Pobreza: Es un factor de riesgo que hace a las nias, nios y adolescentes ms vulnerables ante la explotacin sexual; pero, no es determinante ni constituye el nico factor. Conflictos armados: Los nios desplazados por la guerra interna o los hurfanos de la guerra refugiados en lugares que no son sus lugares de origen, son fcilmente vctimas de los explotadores sexuales. Discriminacin tnica-cultural y de gnero: La falta de oportunidades en los lugares de origen, especialmente en la zona de sierra y de la amazona, obliga a la migracin forzosa y al abandono de la proteccin familiar. La explotacin sexual
8 OIT MINEDU, s/f. 9 Un factor de riesgo, es algo que te expone a un peligro o dao. 10 Situacin de mayor peligro

Recomendaciones para las y los estudiantes


n Si tus padres te maltratan, habla con alguien de tu confianza, ya sea de tu

familia o de la institucin educativa. Lo ms importante es que busques ayuda. n Aun cuando tus notas no estn bien, no desistas de asistir al colegio. Conversa con tu tutor o tutora para que te apoye. n No creas que es tu obligacin solucionar los problemas econmicos de tu familia y menos, atentando contra tu propia vida e integridad. n Si alguna persona o familiar ofrece ayudarte, y te dice que te dar educacin o trabajo, debes conversar con tus padres y juntos analizar los posibles riesgos.

11 OIT MINEDU, s/f.

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Lmina
Pasos para usar la lmina
Pregunte de manera amigable:
n Qu est ocurriendo en esta lmina? n Cmo se llama a la persona que hace propuestas sexuales a un nio, nia n A qu riesgos se expone el adolescente?

Reexionando sobre las consecuencias de la explotacin sexual infantil

o adolescente a cambio de dinero? Idea central

Las nias, los nios o adolescentes que trabajan en la calle corren mayor riesgo de ser vctimas de los explotadores sexuales.
n Por qu creen que el adolescente trabaja en la calle? Qu lo llev a esa n Qu razones llevaran al adolescente a aceptar la propuesta del explotan Ocurren casos parecidos al de la lmina en la vida real?

situacin?

dor sexual?

Idea central La pobreza y la necesidad econmica de las familias, as como la falta de oportunidades, son algunas de las razones por las que algunas nias, nios y adolescentes trabajan en la calle, lo cual los expone a riesgos, como por ejemplo, a ser abusados o explotados sexualmente. La necesidad de afecto y cario tambin podra llevar a un menor de edad a aceptar propuestas sexuales de parte de personas desconocidas, incluso conocidas. El abuso sexual y la explotacin sexual son frecuentes, y no slo lo sufren las mujeres sino tambin los varones.
n Qu puede hacer un o una adolescente frente a alguien que le ofrece di-

nero a cambio de relaciones sexuales? n Qu puede hacer si ha sido vctima de abuso sexual o de alguna forma de explotacin sexual? n Cmo pueden las y los adolescentes protegerse frente al riesgo de abuso sexual u otras formas de explotacin sexual? Idea central

Puedes detener el abuso y la explotacin sexual infantil ejerciendo tu derecho a decir No. Si un nio, nia o adolescente ha sido vctima de un explotador sexual, puede llamar a la lnea gratuita 100 del MIMDES. Tambin puede contrselo a alguien de confianza para que lo proteja y le ayude a hacer la denuncia respectiva.
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Objetivo:
Que identifiquen las causas y consecuencias de las relaciones sexuales remuneradas.

Contenidos para conversar


Actividades sexuales remuneradas: Es la accin de contratar u ofrecer los servicios de un menor de edad para realizar actos sexuales a cambio de dinero u otra compensacin. Suele llamarselo prostitucin infantil; sin embargo, esta es una forma errnea de denominarla, ya que no permite ver que hay una situacin de explotacin y abuso. Estas actividades son formas de violencia y explotacin de una persona menor de 18 aos, en la que su cuerpo y sexualidad son utilizados como mercanca por parte de abusadores y constituyen un delito. La principal razn por la que existe este problema social es que existe demanda. Es decir, hay personas adultas inescrupulosas que desean tener relaciones sexuales con menores de edad. Estas personas suponen que al pagar a un menor de edad por sexo, les hacen un favor. Consideran que no es una actividad abusiva porque l/la adolescente participa de forma voluntaria, o le atribuyen capacidad de discernimiento o asumen que lo hacen porque les gusta o como estrategia para sobrevivir. Otros abusadores no saben que la explotacin sexual infantil est penada por ley. Existen condiciones individuales y de la sociedad misma que hacen que este problema se extienda de forma cada vez ms alarmante:
n El consumismo: La televisin ha distorsionado valores y ha convertido

Las relaciones sexuales remuneradas no solo son una prctica de adolescentes mujeres, tambin lo son de adolescentes hombres que aceptan tener relaciones con mujeres y en algunos casos con otros hombres. Las relaciones sexuales remuneradas de adolescentes mujeres con hombres son ms pblicas y por tanto visibles, pues socialmente hay ms tolerancia de esta prctica. Las relaciones sexuales remuneradas de adolescentes hombres con hombres se dan en espacios ms cerrados y es menos visible. Algunas consecuencias para las adolescentes mujeres pueden ser: el embarazo temprano no deseado, infecciones de transmisin sexual (incluyendo el VIH y SIDA). En el caso de los hombres: infecciones de transmisin sexual, incluyendo el VIH y SIDA. Al realizar estas actividades pueden ser estigmatizados, discriminados, rechazados por la familia y la sociedad. Es probable que tengan relaciones interpersonales problemticas y conflictivas. Si an estn estudiando, es posible que se retrasen en la escuela y terminen por abandonar los estudios.

Recomendaciones para las y los estudiantes


n Conoce tus derechos y difndelos. Tienes derecho a: decir no cuando

algo no te agrada, a hacerte respetar. Eres una persona importante.

n No te dejes deslumbrar por lo que ves en televisin; no creas todo lo que

a nias, nios y adolescentes en su poblacin objetivo para el consumo. Los medios presentan modelos de consumo que particularmente los adolescentes quieren imitar, porque les promete reconocimiento social. Las y los adolescentes desean verse como se ven las personas de su edad en televisin, por tanto quieren ropa a la moda, artefactos, equipos y todo lo que les haga parecerse a las imgenes que se proyectan en televisin y esto los hace vulnerables a la explotacin sexual infantil. n Tolerancia social e impunidad: La ausencia de sancin social, moral y legal a las personas que consumen o facilitan el comercio sexual con menores de edad es una causa importante de que este problema est en crecimiento. La tolerancia de la sociedad es tan nociva como las mismas prcticas de explotacin. Tolerar es consentir. Es ser cmplice. Y ello alimenta la cadena de impunidad. n La desinformacin: Algunas nias, nios y adolescentes no conocen sus derechos o no se asumen como sujetos con derechos. n El sentimiento de invulnerabilidad: La creencia de las y los adolescentes de que nada malo les va a pasar. n Dficit en asertividad y habilidades para la toma de decisiones.
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ves ah: la ropa de marca, el lujo o confort no te har mejor persona ni te har ms feliz o exitoso.
n Tampoco te dejes sorprender por alguna persona que te ofrece ayuda econ-

mica pues podra ser un explotador que luego querr que le retribuyas con actividades sexuales.
n Si tu enamorado te pide que le demuestres cunto lo quieres aceptando

tener relaciones sexuales con sus amigos, aljate de l. No te quiere y puede ser parte de una red de explotacin sexual. Avisa inmediatamente a tus padres, a algn familiar o persona de confianza, como tu tutor/a.
n Si eres vctima de explotacion sexual busca una persona de confianza para

que te apoye; puedes ir a la Comisara, a la DEMUNA o Fiscala.


n Si sientes temor o no sabes qu hacer porque ests o crees estar

involucrado/a en alguna forma de explotacin sexual infantil, puedes llamar a la lnea gratuita 100 o a la lnea gratuita Anti Trata de personas para recibir orientacin (0-800-2-32-32).

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Lmina
Pasos para usar la lmina
Muestre la lmina y pregunte de manera amigable:
n Qu sucede en esta lmina? n Qu est recordando la adolescente? Cmo se siente? n Qu es lo que puso a la adolescente en esta situacin?

No a la pornografa infantil

Idea central A la actividad sexual remunerada de una persona mayor con una adolescente se le llama, de forma equivocada, prostitucin infantil. Lo real es que es una forma de explotacin sexual y constituye un delito. Son varias las situaciones de riesgo que exponen a las y los adolescentes a tener relaciones sexuales remuneradas, como: la necesidad econmica, la violencia y abuso en su hogar.
n Por qu creen que la adolescente aceptara tener sexo a cambio de dinero? n Las victimas de este tipo de explotacin son solo adolescentes mujeres? n Qu otras razones puede tener una adolescente para aceptar tener rela-

ciones sexuales a cambio de una compensacin econmica? Idea central Existen razones que llevan a las y los adolescentes a aceptar tener relaciones sexuales por dinero. Por ejemplo: Dejarse influenciar por la televisin y desear tener cosas de marca que su familia no le puede dar; no saber decir no ante la presin del grupo o las propuestas deshonestas y no saber tomar decisiones basadas en la prctica de valores, entre otras.
n Qu consecuencias genera la explotacin sexual en la vida de las nias,

nios y adolescentes? n El embarazo no deseado se pudo prevenir? n Qu acciones de prevencin se pueden desarrollar desde la escuela o comunidad? Idea central Para las mujeres, algunas consecuencias de tener relaciones sexuales son: el embarazo temprano no deseado; infecciones de transmisin sexual (incluyendo el VIH-Sida). Para los hombres: infecciones de transmisin sexual, incluyendo el VIH-Sida. Es importante que te valores y tengas una actitud crtica frente a lo que ves en la televisin. T debes hacer valer tu derecho a decir no ante proposiciones deshonestas y recuerda siempre que tu bienestar depende de tus decisiones.

Objetivo:
Que reflexionen sobre la problemtica de la pornografa infantil.

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Contenidos para conversar


La pornografa infantil es una modalidad de explotacin sexual infantil y constituye un delito. Por pornografa infantil se entiende toda representacin, por cualquier medio, de un/a persona menor de 18 aos dedicado/a a actividades sexuales explcitas, reales o simuladas, o toda representacin de las partes genitales del/a mismo/a, con fines primordialmente sexuales y para el placer sexual de un usuario. De acuerdo al Cdigo Penal Peruano, el que posee, promueve, fabrica, distribuye, exhibe, ofrece, comercializa o publica, importa o exporta por cualquier medio incluido la Internet, objetos, libros, escritos, imgenes visuales o auditivas, o realiza espectculos en vivo de carcter pornogrfico en los cuales se utilice a personas entre catorce y dieciocho aos de edad, ser sancionado con pena privativa de libertad no menor de cuatro ni mayor de seis aos y con ciento veinte a trescientos sesenta y cinco das de multa. Cuando el menor tenga menos de catorce aos de edad, la pena ser no menor de seis ni mayor de ocho aos y con ciento cincuenta a trescientos sesenta y cinco das de multa. Si la vctima se encuentra en alguna de las condiciones previstas en el ltimo prrafo del artculo 173, o si el agente acta en calidad de integrante de una organizacin dedicada a la pornografa infantil la pena privativa de libertad ser no menor de ocho ni mayor de doce aos. De ser el caso, el agente ser inhabilitado conforme al artculo 36, incisos 1, 2, 4 y 5. (Artculo 183-A).12 Uno de los medios utilizados para comercializar con el sexo es el Internet, que permite captar a nias, nios y adolescentes para su utilizacin en prcticas de pornografa. Sin embargo, la pornografa infantil puede darse a travs de registros de audio, vdeo y publicaciones grficas o escritas que constituyen una vulneracin a los derechos de las nias, nios y adolescentes y atentan contra su integridad y dignidad. La pornografa es una industria, una cadena productiva, que involucra a personas que trabajan y lucran con ella, y a consumidores que pagan por ella y obtienen a cambio una gratificacin sexual. La pornografa suele estar relacionada con negocios basados en la violencia, la venta de sustancias psicoactivas, la produccin y comercializacin de artculos y juguetes sexuales y otras formas de explotacin sexual.

Al presentar la violencia sexual contra las nias, nios y adolescentes, a travs de videos, a los cuales todos pueden tener acceso, se promueve la tolerancia social frente al abuso. Se presenta como natural y deseable la utilizacin sexual de los menores de edad por parte de los adultos, aumentando las probabilidades de ocurrencia de abusos sexuales en la realidad. Las causas que subyacen a este problema son las sealadas para cualquiera de las formas de explotacin sexual infantil: la cultura machista, la pobreza, las familias desestructuradas y disfuncionales, la exclusin de la escuela, la violencia familiar, la falta de educacin, la desorientacin, una sociedad consumista y el dficit de habilidades sociales en nios, nias y adolescentes. Tanto las nias y nios utilizados para producir material pornogrfico como aquellos que estn expuestos a la pornografa, se ven afectados fsica y psicolgicamente. Se compromete su vida, salud y desarrollo fsico, sexual, mental, afectivo y social. Algunas consecuencias de utilizar a nias, nios y adolescentes en actividades de explotacin sexual y pornografa son:

n A nivel fsico, pueden adquirir diversas infecciones de transmisin sexual,

VIH/SIDA as como el riesgo de embarazos no deseados y el aborto.


n A nivel psicolgico, baja autoestima, sentimiento de culpa y de incapa-

cidad de poder salir de esta situacin, pesadillas, insomnio y depresin, conductas autodestructivas, (abuso de sustancias psicoactivas o intentos de suicidio), dificultad para expresar sentimientos o afectos positivos.
n En el desarrollo sexual, tendencia hacia la erotizacin del afecto y las

relaciones interpersonales, al intercambio de afecto por cosas y al establecimiento de relaciones pseudoafectivas, superficiales; en extremo dependientes o de carcter utilitario y dificultades para lograr una integracin sana y placentera de la sexualidad.
n A nivel social, ser vctimas de exclusin y marginacin, tener mala fama,

dificultad en el desempeo social, aislamiento social, incapacidad para salir del crculo en el que se encuentra y, por tanto, prdida de la etapa de vida infantil o adolescente, sin proyecto de vida y sin ilusin de vivir.

12 Per, 2004

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Idea central

Recomendaciones para las y los estudiantes


n No aceptes mirar dibujos, fotografas u objetos donde se represente el

acto sexual con nios/as y adolescentes. Rechzalo, di NO.

Las y los adolescentes quieren verse bien y que los vean bien, quieren vestirse a la moda y parecerse ms a la gente de su edad. Las grandes empresas de ropa y artefactos lo saben; por eso, a travs de los medios se dirigen a ellos, ofrecindoles una cantidad enorme de propaganda para que consuman sus productos.
n Cmo obtiene la amiga de las estudiantes ropa de moda y joyas? n Quines estn detrs de nios, nias y adolescentes que posan para revis-

n Di NO si un amigo o conocido te invita, a cambio de regalos o dinero, a

que te tomes fotos en poses provocativas, sin ropa o con adultos: Cuidado, puedes estar en peligro. lar; tampoco es un asunto sencillo al cual puedes sacarle algn provecho econmico. La pornografa es un delito!

n No creas que tomarte fotos en ropa ntima es divertido y te har popu-

tas de contenido sexual? Idea central La pornografa infantil es la representacin de un menor de 18 aos en actividades sexuales explcitas, reales o simuladas, que se presentan en algn medio, ya sea virtual, sonoro o impreso con fines primordialmente sexuales y para el placer sexual de un usuario. Los explotadores sexuales son los que captan nias, nios y adolescentes para la pornografa.
n A qu se exponen los nios, nias y adolescentes al involucrarse en este

n No facilites nunca datos personales a travs de Internet, aun cuando se

trate de un compaero de Chat, ni respondas nunca a correos electrnicos de usuarios annimos o desconocidos.
n No acuerdes citas por Internet. Recuerda que en el ciberespacio es fcil

fingir. Las personas con quienes contactas pueden no decir toda la verdad respecto a ellos.
n No enves fotos por Internet. n No respondas a mensajes desagradables o insinuantes. Si encuentras

algo indecente o molesto, ponlo en conocimiento de un adulto de tu confianza.


n No entres a una cabina de Internet con desconocidos. n No asistas a castings o audiciones sin compaa de un familiar que sa-

bes que se preocupa por tu bienestar.

delito? n Qu debe hacer una adolescente a quien un amigo o amiga le dice que puede obtener lo que quiera a cambio de hacer un trabajo fcil, como posar para una revista de contenido sexual? n Qu medidas puede tomar un/a adolescente para evitar involucrarse en esta modalidad de explotacin sexual? Idea central Tanto las nias, nios y adolescentes utilizadas para producir material pornogrfico como aquellos que estn expuestos a la pornografa, se ven afectados en su desarrollo fsico, psicolgico, afectivo y social.

Pasos para usar la lmina


Muestre la lmina y pregunte de manera amigable:
n Qu observan en esta lmina? De qu trata? n Qu piensan y sienten las estudiantes al ver a su amiga bien vestida y con

objetos de valor?
n Creen que las estudiantes quieren tener la ropa y joyas que su amiga tiene? 48 49

Lmina

Turismo s, explotacin sexual no

Objetivo:
Que conozcan sobre el turismo sexual infantil, sus causas, las creencias que lo sostienen y las formas de prevenirlo.
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Contenidos para conversar


El turismo sexual infantil implica que turistas adultos, de procedencia nacional o extranjera, exploten sexualmente a menores de edad a cambio de una prestacin econmica o favor de alguna clase. Es una forma de violencia y abuso que atenta contra la dignidad y los derechos de las nias, nios y adolescentes. El turismo sexual infantil es un delito y est penado por la ley. Si la vctima es menor de catorce aos, el agresor ser reprimido con pena privativa de libertad no menor de seis ni mayor de ocho aos. Si el agresor fuera una autoridad pblica o persona que ha tenido a su cuidado, por cualquier ttulo, a la vctima, la pena privativa de la libertad ser no menor de ocho aos ni mayor de diez aos. (Artculo 181-A Cdigo Penal Peruano)13. El turismo sexual existe porque hay personas predispuestas a explotar a los nios en sus viajes y porque hay un entorno que lo favorece (intereses econmicos, destinos tursticos orientados al sexo, estilos de publicidad, etc.). Adems de la demanda existen otras causas que favorecen el turismo sexual infantil, como por ejemplo las normas sociales y culturales. Histricamente, a los hombres se les ha conferido libertad en cuanto a su sexualidad, que en parte se ha expresado en abusos y violaciones a los derechos humanos de las mujeres y menores de edad. Ese comportamiento es reflejo de una concepcin que ha considerado a mujeres, nias, nios y adolescentes como seres de poca vala, que son vistos como objetos sexuales, fciles de controlar, comprar y explotar. Esto ha dado lugar a que socialmente se toleren y acepten comportamientos que constituyen una flagrante violacin a los derechos humanos, principalmente de las nias, nios y adolescentes. Al mismo tiempo, se identifican algunos mitos y creencias que sustentan la preferencia que tienen los hombres para buscar y sostener actividades sexuales con nias, nios y adolescentes, justificando as la existencia de la explotacin sexual infantil. Los mitos refuerzan la relacin de poder de los hombres sobre las nias y adolescentes, doblemente vulnerables por la edad y por el sexo y reflejan la concepcin tradicional que considera como inferiores a nias y mujeres, y la condicin de virginidad como una mercanca que se puede comprar y vender.

Pasos para usar la lmina


Muestre la lmina y pregunte de manera amigable:
n Qu observan en esta lmina? n Qu es lo que le ofrece el seor a los turistas? n En qu lugares del Per suele presentarse con mayor frecuencia esta si-

tuacin? Idea central El turismo sexual infantil implica que turistas adultos exploten sexualmente a menores de edad a cambio de dinero o alguna otra compensacin. Este problema es ms frecuente en las ciudades tursticas de la selva, la sierra y en Lima. Es una forma de violencia y abuso que atenta contra los derechos fundamentales de las nias, nios y adolescentes exponiendolos a diversos riesgos como las infecciones de trasmisin sexual y el VIH SIDA, la trata de personas, el secuestro,etc. Adems limita su desarrrollo personal y social. Constituye un delito sancionado por la Ley.
n Por qu algn turista aceptara pagar por tener relaciones sexuales con

una nia, nio o adolescente?


n Qu piensan estos turistas acerca de las/los adolescentes? n Qu mitos han escuchado acerca de la gente de la selva? n Qu mitos creen los hombres acerca de las mujeres jvenes?

Idea central El turismo sexual infantil existe porque hay demanda; es decir, personas predispuestas a explotar a los nios, nias y adolescentes en sus viajes. Adems, ocurre porque hay un entorno que lo favorece: intereses econmicos, destinos tursticos dedicados al sexo, estilos de publicidad que, junto a la necesidad econmica, la falta de empleo, la desvalorizacin de la niez, los mitos y creencias existentes configuran un escenario favorable para la explotacin sexual infantil.

13 Per, 2004.

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Lmina
n Si un nio, nia o adolescente tiene una necesidad econmica, no tiene

dinero y en realidad lo necesita, qu puede hacer en lugar de aceptar el ofrecimiento de un adulto? n Qu medidas se pueden tomar para prevenir este delito? n Qu puede hacer un/a adolescente que ya se ha involucrado en este tipo de delito? Idea central No es tu responsabilidad solucionar los problemas econmicos de la casa. Hay organizaciones que pueden apoyar a las personas en situaciones como la tuya; bscalas. El turismo sexual infantil se puede evitar denunciando a quien te ofrece que te dediques a este delito. Un o una adolescente que ya est involucrado/a debe buscar a alguien de confianza, en su familia o escuela, acudir a la DESNA o a la DEMUNA y dar aviso a la comisara inmediatamente.

Protegiendo a los nios, nias y adolescentes de la trata de personas

Objetivo:
Que conozcan que la trata de personas es un delito, y que existen leyes y organizaciones que los protegen.
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La trata de personas tiene serias consecuencias en las vctimas, entre ellas:

Contenidos para conversar


n Fsicas: moretones, huesos rotos, heridas en la cabeza y la boca, rotura

de dientes, pualadas e incluso la muerte. La trata de personas es un delito que ocurre cuando se promueve, favorece, financia o facilita la captacin, transporte, traslado, acogida, recepcin o retencin de otro, en el territorio de la Repblica o para su salida o entrada al pas, recurriendo a la violencia, amenaza u otras formas de coaccin, la privacin de libertad, el fraude, el engao, el abuso del poder o de una situacin de vulnerabilidad, o la concesin o recepcin de pagos o beneficios. Cuando las vctimas son las nias, nios y adolescentes la trata se da especialmente con fines de explotacin sexual y labores domesticas y la mayora de los casos ocurre a nivel nacional (trata interna). Algunos mtodos de captacin que utilizan las mafias de trata de personas como fachada son las agencias de empleos para captar a mujeres y menores de edad, trasladarlas con engaos hacia Lima u otras ciudades y so pretexto de ofrecimiento de una mejor vida e ingreso econmico, los involucran en actividades de explotacin sexual o son explotadas como trabajadoras domsticas. Tambin se da casos de nios, nias o adolescentes que son secuestrados, o a sus familiares se le ofrece dinero por ellos. En el proceso de enganche, captacin, participan a menudo personas del entorno social de las vctimas (un familiar, madrina, amigo, vecino, etc.). La trata de personas existe por la demanda de fuerza de trabajo barata y fcil de explotar en los pases o ciudades de destino. Las guerras, las penurias econmicas, la violencia poltica-terrorista, la violencia familiar, el narcotrfico, la desocupacin, la inseguridad social y la falta de perspectivas son algunos factores que llevan a que las personas crean ver, en la emigracin, una salida. Cualquier persona puede ser vctima de trata, pero principalmente son mujeres y nios con escasas posibilidades educativas y laborales, refugiados, nias, nios y adolescentes hurfanos, de la calle. Adems, nios, nias y adolescentes mujeres con experiencias de violencia y personas que viven en regiones en crisis se convierten tambin en vctimas.
n Emocionales: trastornos de ansiedad; depresin (que puede llegar hasta

el suicidio); trastornos severos de conducta; abuso de sustancias (drogadiccin y/o alcoholismo); anorexia /bulimia, inseguridad, desconfianza, agresividad, vergenza, miedo, culpa y baja autoestima.
n Sexuales: mayor riesgo de contraer infecciones de transmisin sexual

(incluido VIH-SIDA), embarazos no deseados y abortos; disfunciones sexuales, inhibicin del deseo y conducta sexual, exacerbacin de la sexualidad, conducta promiscua y compulsiva.
n Sociales: estigmatizacin, discriminacin, rechazo familiar, aislamien-

to social y retraimiento; victimizacin; relaciones interpersonales problemticas y conflictivas, retraso y desercin escolar.

Denuncia casos de trata de personas La denuncia es poner en conocimiento de las autoridades competentes un delito cometido. En el caso del delito de trata de personas, la denuncia debe ser interpuesta inmediatamente en la Comisara de la localidad por cualquier persona que conozca de este hecho o por la propia vctima. Tambin puedes llamar a la lnea gratuita Anti Trata de personas 0-800-2-32-32, para pedir orientacin o ayuda.

Pasos para usar la lmina


Muestre la lmina y pregunte de manera amigable:
n n n n

De qu trata esta lmina? Qu piensan y sienten las adolescentes frente al anuncio? El trabajo que ofrece el anuncio ser seguro? Por qu? Cul es la verdadera intencin de ofrecer trabajo fcil bien remunerado?

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Idea central La trata implica reclutar, trasladar, explotar y privar de la libertad a nias, nios y adolescentes con fines de explotacin sexual (mal llamada prostitucin infantil); asimismo, incluye otras formas como la pornografa y el turismo sexual. La trata de personas es un delito y est penado por la ley.
n Por qu razones algunos jvenes, quieren salir al exterior o migrar a otra

Bibliografa
Manuela Ramos (2007) Gua educativa para padres y madres de familia, Lima. OIT MINEDU La explotacin sexual infantil y adolescente es un delito, s/f. PER, Congreso de la Repblica (2004) Ley N 28251. PER, Congreso de la Repblica (2007) Ley N 28950.

ciudad? n Cules son los riesgos de aceptar este tipo de ofrecimiento? Idea central La situacin de pobreza y la falta de oportunidades laborales de la poblacin constituyen un escenario muy favorable para la trata. La trata de personas expone a las vctimas a serias consecuencias para su salud fsica, emocional, sexual y social.
n Qu saben acerca de lo que pasa con las o los adolescentes que son reclu-

tados y transportados a otro lugar para trabajar?


n Qu derechos son vulnerados en esta situacin? n A qu riesgo se expone una o un adolescente al viajar a otra ciudad o pas

con fines laborales? n Qu se puede hacer desde la escuela para prevenir la trata de personas? Idea central Las y los adolescentes que son reclutados y transportados a otros lugares a trabajar, estn expuestos a amenazas y violencia. Tambin se les quita la documentacin y se les induce al consumo de drogas, todo lo cual aumenta su vulnerabilidad. La trata de personas vulnera los derechos fundamentales de toda persona.

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