Lengua.

curso 2012/2013

Unidad 2

unidad 2

EL TEXTO
coherencia y cohesin

ESTUDIO

El texto es una unidad lingstica formada por un conjunto de enunciados que tienen una intencin comunicativa y que estn internamente estructurados. Dicho de otro modo, un texto es un conjunto de enunciados internamente estructurado, producido por un emisor que acta movido por una intencin comunicativa en un determinado contexto.

Para que un conjunto de enunciados pueda ser considerado como un texto es necesario una serie de relaciones semnticas y gramaticales entre sus elementos de manera que el destinatario pueda interpretarlo como una unidad. Los dos elementos ms importantes que debemos tener en cuenta para la organizacin textual son la coherencia y la cohesin, adems de la adecuacin a un contexto. La coherencia es una propiedad abstracta e interna que tiene que ver con la lgica relacin temtica de las diferentes partes del texto. Para conseguir la coherencia textual existen una serie de mecanismos: a. Tema.- Es aquello de lo que se habla o escribe y a lo que se deben subordinar todos y cada uno de los enunciados del texto. b. Presuposiciones.- Se trata de la informacin que el emisor del texto supone que conoce el receptor. Es esencial para que un texto sea coherente para el receptor que el emisor haya acertado en sus presuposiciones. c. Implicaciones.- Se trata de las informaciones adicionales contenidas en un enunciado. Un enunciado del tipo cierra la puerta contiene, al menos, tres implicaciones: hay una puerta, la puerta est abierta y el receptor est en condiciones de cerrarla. d. Conocimiento del mundo.- La coherencia de un texto depende tambin del conocimiento general de nuestro mundo que tengamos. e. Marco.- Se trata del tipo de texto, su finalidad y la situacin comunicativa en la que se produce. Dependiendo del marco, un determinado enunciado puede ser coherente, aunque choque con nuestro conocimiento general del mundo.

coherencia

La cohesin consiste en la dependencia gramatical entre las diferentes unidades que componen un texto. Como en el caso de la coherencia, existen una serie de mecanismos que dotan de esta cohesin a los textos:

Lengua y Literatura. IES Aranguren. Curso 2012/2013 www.davidferrer.net 1

a. Referencia.- Es el mecanismo de alusin a algn elemento mencionado en el texto o a algn elemento de la situacin comunicativa. Habr dos tipos de referencia: Referencia situacional.- Algunos elementos del texto remiten a otro elemento de la situacin comunicativa que no est citado en el enunciado: Quiero eso (sealando un objeto all presente). Referencia textual.- Algunos elementos del texto aluden a algo ya enunciado con anterioridad (la anfora) o que se enunciar con posterioridad (la catfora).

Cohesin

Pepe lleg tarde. l haba perdido el autobs. Ya estaban todos all: Pepe, Mara, Juan y Paco En los ejemplos anteriores, EL es un elemento anafrico, mientras que TODOS es catafrico.

b. Deixis.- Se trata de un mecanismo lingstico que seala quin (deixis personal), dnde (deixis espacial) y cundo (deixis temporal). Los decticos tiene un significado ocasional que depender de cada texto concreto (el dectico alli puede indicar cualquier lugar). Las herramientas ms frecuentes para realizar la deixis son: Deixis personal: pronombres personales y posesivos. Deixis espacial: demostrativos y adverbios de lugar. Deixis temporal: adverbios de tiempo. c. Sustitucin.- Reemplazo de un elemento por otro: Juan dibuj una casa. Pedro dibuj lo mismo. d. Elipsis.- Omisin de un elemento del enunciado al poder sobreentenderse: Juan dibuj una casa y Pedro, una oveja. e. Isotopa.- Consiste en la repeticin de unidades lingsticas relacionadas entre s por su forma o su significado. Puede ser de tres tipos: Gramatical: Consiste en la repeticin de elementos de la misma categora gramatical (sustantivos, adjetivos, etc...). Semntica y lxica: Consiste en la acumulacin de palabras que pertenecen a un mismo campo semntico, o bien en la repeticin de la misma palabra o de sinnimos. Fnica: Se trata de la repeticin de sonidos. f. Conectores.- Son palabras o expresiones que expresan ciertos significados que presuponen la presencia de otros elementos en el texto. Como conectores pueden funcionar las conjunciones, los adverbios o las locuciones adverbiales o conjuntivas. Ver cuadro adjunto.
Adverbios de tiempo:
ahora antao antes an ayer cuando constantemente despus enseguida hogao hoy luego mientras maana nunca recin recientemente temprano todava ya

Lengua y Literatura. IES Aranguren. Curso 2012/2013 www.davidferrer.net 2

Debemos entender por adecuacin el cumplimiento de las normas que afectan a la constitucin de un texto, bien sea relacionadas con el receptor, con el objeto o con la situacin. Algunas de esas normas sern de carcter general, pero existen otras ms precisas que vienen fijadas por la tradicin (como es el caso del uso de las expresiones de saludo y despedida o de las frmulas de tratamiento). Las normas m s generales sern las

Adecuacin
siguientes:

a. Adecuacin al receptor, a sus conocimientos, su edad, su nivel cultural, su situacin personal o social. b. Adecuacin al tema: no divagar ni salirse del objeto del texto. c. Adecuacin a la situacin comunicativa, utilizando el registro lingstico oportuno (coloquial, formal, etc...). Existen tambin normas generales en funcin del tipo de texto elegido (cientfico, periodstico, etc...). Relacionadas con la adecuacin estn las denominadas presuposiciones: al escribir un texto o al hablar hacemos referencia a muchos conocimientos implcitos. Un texto puede ser entendido en mayor o menor medida si se cumplen esas presuposiciones que afectan a cuestiones culturales, sociales, educativas. Velzquez retrat a Carlos III y su Corte. El Tajo pasa muy crecido a la altura de Barcelona.

Lengua y Literatura. IES Aranguren. Curso 2012/2013 www.davidferrer.net 3

El comentario de textos

Enlaces www.comentariodetexto.com/ www.cervantesvirtual.es

Al analizar un texto debemos interpretar el significado y distinguir las ideas principales y secundarias, explicando adems los recursos estilsticos, lingsticos o literarios que observemos en l. En el examen de PAU, el apartado para el anlisis de las ideas y el apartado para el anlisis lingstico y expresivo queda dividido de la siguiente manera:
Efecte un comentario del texto atendiendo a los siguientes aspectos (mximo 3 puntos): a)! Comentario crtico sobre el contenido del texto: ideas que expresa el autor, tesis que deende, argumentos que utiliza, importancia y actualidad de esas ideas. Conclusin y opinin personal sobre el texto (mximo 2 puntos). b)! Comentario crtico sobre los aspectos formales del texto: claridad expositiva, lxico y recursos expresivos (mximo 1 punto).

- Contenido del texto: analiza brevemente su contenido, la adecuacin al medio, su oportunidad. No hagas aqu un resumen del texto puesto que hay una pregunta en la PAU para ello. Coherencia del texto. Es posible que para ello debas analizar la Estructura del texto. Cmo est organizado el texto? Indica si est dividido en prrafos, captulos etc. Cul es la idea principal y las ideas secundarias? Cmo se relacionan entre ellas? En Identificacin del texto. Se trata en primer lugar de destacar a qu el caso de un texto gnero o grupo de texto pertenece. Si se trata de un texto periodstico de opinin: exclusivamente literario (un poema, una narracin) o se trata de es una carta, un editorial, un texto informativo o un expositivo-argumentativo. Destacar concretamente qu tipo de texto (una noticia, un editorial, un una columna? Por artculo de opinin etc). Puedes comenzar (si no se ha qu? solicitado aparte) resumiendo o comentando el contenido del texto. Analiza el ttulo del texto si lo tiene. Opinin personal: juzga crticamente el texto: si crees que el autor ha estado o no acertado al abordar el tema; si hay puntos que no ha analizado correctamente. Comenta alguna de sus afirmaciones. -Anlisis lingstico del texto. Qu funcin lingstica predomina en el texto y por qu? Es importante sealar si en el texto PON predomina lo subjetivo o lo objetivo. El texto puede adems SIEMPRE EJEMPLOS de ser meramente de opinin o acercarse a lo literario. Por eso, este todas tus armaciones el punto donde deben comentarse y explicarse todos los recursos literarios que puedan aparecer (metforas, comparaciones, hiprboles etc), recursos lingsticos que favorecen la coherencia o la cohesin. Indicar si en el texto predomina un vocabulario culto, coloquial o incluso vulgar. Qu funciones del lenguaje predominan? Es importante analizar el uso concreto de la lengua: predominancia de los verbos en presente o en pasado, uso de adjetivos calificativos, predominio de oraciones simples o compuestas etc. En cuanto al lxico, usa el texto un vocabulario comn y entendible por todos o utiliza tecnicismos? hay uso de extranjerismos y por qu? Qu nivel del lenguaje predomina? En definitiva, se trata de hacer un anlisis exhaustivo de todos los aspectos lingsticos que aparezcan en el texto y que, como lectores, nos llamen la atencin. Hay que tener en cuenta que no todos los textos son iguales. No slo en que puedan ser diferentes tipos de texto y con diferentes finalidades sino porque el estilo y los recursos de cada autor son diferentes.

Lengua y Literatura. IES Aranguren. Curso 2012/2013 www.davidferrer.net 4

actividades sobre coherencia y cohesin

1) Seala dnde estn los problemas de coherencia en estos textos a) Despus de llegar al campus, me fui a mi habitacin y deshice el equipaje. Nunca he sabido por qu mis padres se compraron aquel coche b) Los nios se alegraron al abrir los regalos que estaban junto al rbol de navidad. Las clases estaban acabando y ya tenan ganas de que llegaran las navidades. c) Hay varias ideas en que se deenden en el libro. La obra es una crtica feroz contra la globalizacin. 2) Trata de mejorar la cohesin de estos breves textos:
a) El otro da en la calle me encontr con unos amigos. Los amigos me contaron que haban comprado una moto. Haban comprado la moto con un dinero que haban ganado en verano. En verano haban estado trabajando para ganar dinero y comprar una moto. b) Tener animales en casa es muy agradable. Tambin tener animales en casa tiene problemas. Tienes que sacar a los animales a pasear y tienes que llevarlos al veterinario. Hay personas que no quieren tener animales en su casa. No quieren tener animales por varios razones. Algunas personas tienen alergia a los animales. Otras personas no pueden cuidar a los animales. c) Mis padres vivan en una casa junto a un campo de ftbol. Mis padres siempre van a ver los partidos de ftbol y antes tambin iban a ver los partidos. Ahora mis padres viven en el campo. Se mudaron al campo porque quieren vivir ahora una vida ms tranquila y siempre han vivido junto a un campo de ftbol. Hay mucho ruido junto a un campo de ftbol.

3) Explica con tus palabras el signicado de los siguientes conectores y escribe un ejemplo.

4) Relaciona las dos columnas y pon un ejemplo donde se use uno de estos conectores

Lengua y Literatura. IES Aranguren. Curso 2012/2013 www.davidferrer.net 5

5) Completa el siguiente texto usando algunos de los conectores propuestos:

Por qu el cine americano se ha impuesto de tal modo al europeo hasta el punto de amenazarlo de extincin? Algunos claman que a causa de la pura fuerza del dlar. Pero es algo que no ha pasado en literatura, ni en pintura, ni en msica sinfnica, ni en gastronoma, ni en periodismo. Los dlares compran casi todo, pero no aniquilan casi nada. Otros, _____________, arguyen la ms simple razn del triunfo: que las pelculas americanas son mejores. _____________, el que una pelcula sea considerada buena o mala es algo desesperadamente subjetivo; y, _____________ cualquiera que sea el baremo que se aplique, es incontrovertible que bastantes pelculas europeas son estupendas y muchas pelculas americanas son psimas. Lo que, _____________, s puede armarse es que las pelculas americanas gustan por lo comn ms a la gente. Por qu? 6.- Lee el siguiente texto y destaca los mecanismos de cohesin que ves en l. En la poca que nos ocupa reinaba en las ciudades un hedor apenas concebible para el hombre moderno. Las calles apestaban a estircol, los patios interiores hedan a orina, los huecos de las escaleras atufaban a madera podrida y excrementos de rata; las cocinas, a col podrida y grasa de carnero; los aposentos sin ventilacin, a polvo enmohecidos; los dormitorios, a sbanas grasientas, a edredones hmedos y al penetrante olor dulzn de los orinales. [...] Hombres y mujeres apestaban a sudor y a ropa sucia; en sus bocas apestaban los dientes infectados, los alientos olan a cebolla y los cuerpos, cuando ya no eran jvenes, a queso rancio, a leche agria y a tumores malignos. Apestaban los ros, apestaban las plazas, apestaban las iglesias y el hedor se respiraba por igual bajo los puentes y en los palacios. P.Sskind, El perfume. 7.- En la vieta de Forges, dnde falla la coherencia o la adecuacin? 8.- En los textos siguientes hay coherencia o cohesin, pero no ambas. Indica por qu. Terremoto en Irn. Dimite presidente francs. Derrota de los conservadores en Inglaterra. El paro disminuye de nuevo. El Castelln asciende a la divisin de Plata. Compr una mquina de escribir en Nueva York. Nueva York es una ciudad de los Estados Unidos. Las grandes ciudades tienen a veces problemas de trcos y delincuencia. Yo no soy un delincuente. La han fabricado en China. En el parque me encontr con Laura, que andaba paseando a su perrita, y cuando hablaba sta, me vio su hermana El ingeniero mat al mdico en su casa.

Lengua y Literatura. IES Aranguren. Curso 2012/2013 www.davidferrer.net 6