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Autoridades Ministeriales Lic. Dennis Alonzo Mazariegos Ministro de Educacin M.Sc. Roberto Monroy Rivas Viceministro Administrativo M.A.

Jorge Manuel Raymundo Velsquez Viceministro de Educacin Bilinge Intercultural M.A. Miguel Angel Franco de Len Viceministro de Diseo y Verificacin de la Calidad Lic. Jos Enrique Cortez Sic Direccin General de Gestin de Calidad Educativa -DIGECADELic. Oscar Ren Saquil Bol Direccin General de Educacin Bilinge Intercultural -DIGEBILic. Daniel Domingo Lpez Direccin General de Currculo -DIGECUR-

Guatemala es un pas rico en diversidad cultural, la cual se refleja por medio de diferentes expresiones artsticas que constituyen un patrimonio nacional invaluable. El Ministerio de Educacin en esta oportunidad ha escogido la expresin pictrica para rendir un homenaje a las y los artistas de la plstica guatemalteca, seleccionando algunas obras representativas de esa rama de las bellas artes para realzar las portadas de los textos escolares. De esta forma, el Ministerio de Educacin contribuye a divulgar los valores del arte nacional a toda la poblacin, partiendo del sector ms sensible de la sociedad, que es la niez, para desarrollar en ella la identidad nacional y la unidad en la diversidad. DIGECADE Direccin General de Gestin de Calidad Educativa Ministerio de Educacin 6 calle 1-87, zona 10, 01010 Telfono: (502) 2411-9595 www.mineduc.gob.gt / www.mineduc.edu.gt Cuarta Edicin, Guatemala 2011. Este libro contribuye a la construccin de nuevos conocimientos de los alumnos y alumnas que lo utilizan; por lo tanto, apoya el alcance efectivo de las competencias propuestas por el Currculum Nacional Base -CNB- y los estndares de aprendizaje definidos para el pas. Se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite al Ministerio de Educacin, -MINEDUC- como fuente de origen y que no sea con usos comerciales.

Equipo Editorial Autores y Coautores: Kohei Nakayama (JICA) Daniel Caci (Proyecto GUATEMATICA) Cayetano Salvador (DIGECADE/MINEDUC) Equipo de Diagramacin, Ilustracin, Revisin y Adaptacin: Kohei Nakayama Leonardo Mrquez Rina Rouanet de Nez Fabiola Orantes Coordinacin General del Proyecto GUATEMTICA: Rina Rouanet de Nez (JICA)

Quinto Grado Primaria Cuarta Edicin 2011


Asistencia Tcnica: Proyecto Regional Me Gusta Matemtica Participantes en el Proceso de Validacin: Voluntarios Japoneses Orientadores Metodolgicos Hirofumi Obara Mara Teresa Vesga Ryujiro Heta Lizzeth Vsquez Shiho Kodama Henry Manriquez / Otto Bolaos Lorenzo Garca Grupo Ncleo Cayetano Salvador Gilberto C. Rosales Alejandro Asijtuj Domingo Xitumul Coordinacin de edicin Sandra lvarez de Echeverria Ilustraciones Internas Proyecto GUATEMTICA

Escuelas Piloto Quetzaltenango San Marcos Suchitepquez Solol Guatemala

Supervisin tcnica y pedaggica (DIGECADE)

Portada Ilustracin: Ms all de la fbrica Marlov Barrios Coleccin: Privada Fotografas: Artistas, Fernando Quel, Fundacin G&T Continental, La Antigua Galera de Arte Agradecimientos Por su incondicional apoyo Fundacin G&T Continental; El Attico, Galera de Arte; QUEL Asociados. Por compartir el arte con los nios y nias de Guatemala Coleccionistas privados; Fundacin G&T Continental; Fundacin Paiz para la Educacin y la Cultura; La Antigua Galera de Arte; Museo de Arte Moderno Carlos Mrida; Museo del Palacio Nacional de la Cultura. Por su asesora profesional en la seleccin de obras e informacin de las portadas: Brbara Arroyo, Guillermo Monsanto, Raymundo Rosales y Thelma Castillo. A las y los pintores que colaboraron con sus obras. Y muy especialmente a JICA-GUATEMTICA El presente material es un aporte tcnico y metodolgico de la Agencia de Cooperacin Internacional del Japn -JICA- a travs del Proyecto de Mejoramiento de la Enseanza de la Matemtica en Guatemala -GUATEMTICA-.

ndice
T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9 T10 T11 T12 T13 T14 T15 Operaciones.....................................................................2 Potenciacin...................................................................16 Decimales ......................................................................22 Multiplicacin y divisin de decimales ....................32 Crculo ............................................................................50 Mltiplos y divisores...................................................58 Fracciones .....................................................................72 Suma y resta de fracciones ......................................84 Grficas .........................................................................98 Multiplicacin y divisin de fracciones .................108 rea...............................................................................114 Slidos ..........................................................................132 Numeracin maya .......................................................142 Polgonos.......................................................................148 Medidas........................................................................158 Repaso del ao............................................................166 Material didctico manipulable...............................173
2 & 1 2 1 2 0 2 0 2 ( 3 2 0 4 4 4 ( 5 8 5 $ 6 2 0 7 2 7 8 7 ( 8 6 8 #

T-1
Operaciones
Preprese para un nuevo reto!
1 Qu operaciones aprendi hasta cuarto grado?

suma

resta multiplicacin divisin


En este tema aprender las reglas y caractersticas de las operaciones.

Series numricas

T 1-1

A Lea y observe. Jorge elabora figuras que se parecen a un tringulo equiltero utilizando crculos. Para cambiar el tamao de las figuras, cambia el nmero de crculos en cada lado. Cuntos crculos necesitar para elaborar una figura triangular en la que el nmero de crculos en cada lado es 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9? 2 crculos en cada lado 3 crculos en cada lado 4 crculos en cada lado 5 crculos en cada lado .....................

Responda. 1) Cuntos crculos necesita para el caso de 2 crculos en cada lado? 2) Cuntos crculos necesita para el caso de 3, 4, 5 crculos en cada lado? 3) De cunto en cunto aumenta el nmero de crculos necesarios? Elabore una tabla y encuentre.
No. de crculos en cada lado Total de crculos

2 3

3 6

4 9

5 12

4) Cuntos crculos necesitar para el caso de 6, 7, 8 y 9 crculos en cada lado? Este tipo de nmeros se llama serie numrica. 1 Lea la situacin y responda las preguntas. Con fsforos se van formando cuadrados tal como se muestra a la derecha. 1) Cuntos fsforos necesita para formar 1, 2 y 3 cuadrados? 2) De cunto en cunto va aumentando? 3) Cuntos fsforos necesitarn para formar 4, 5 y 6 cuadrados? 2 Complete las siguientes series numricas. 1) 1 2) 3 3) 100 5 8 9 13 94 13 18 88 17 23 82 21
En la serie 3) los nmeros van disminuyendo.

Complete la siguiente serie numrica. 1 6 11 16 21 26

T 1-2

Propiedades de la suma y multiplicacin

A Compare las maneras como se pueden realizar una suma.

28 + 26 + 14
s s sz s ssz s sz ss s sz s sz ss s sz
zz z z z z

zz gg g
z

sz

s s sz s ssz

s sz s s sz s

s sz s s sz s

Mnica lo hizo as: 28 + 26 + 14 28 + (26 + 14) 28 + 40 = 68

s s sz s ssz

Llegaron al mismo resultado? Cul es la manera ms fcil? Mnica y Carlos aplicaron una propiedad de la suma que se llama asociativa. En la suma hay varias propiedades. Lea y aprenda.

Asociativa:

Conmutativa:
B

Investigue cules de las propiedades anteriores se cumple en la multiplicacin. Realice los ejercicios y escriba cul propiedad se cumple. 1) 6 x 7 = 3) 3 x (6 x 10) = (3 x 6) x 10 = 7 x 6 = 2) 18 x 5 = 4) 2 x (4 x 12) = (2 x 4) x 12 = 5 x 18 =

En la multiplicacin tambin se puede aplicar las dos propiedades. 1 Escoja la manera ms fcil de realizar las operaciones. Muestre la forma como agrupa. 1) 36 + 58 + 12 2) 24 + 36 + 14 3) 16 + 14 + 21 4) 4 x 6 x 5 5) 3 x 5 x 8 6) 21 x 2 x 5

szz szz sz

zz z gg g z

zz z gg g z

z gg g z

zz

zz

zz

s s

s z s zs s zzss zz

s s zs s zzss zz

s s zss s zzs

z gg g

z gg g

zz z gg g

z gg g

Mnica

Carlos Carlos lo hizo as: 28 + 26 + 14 (28 + 26) + 14 54 + 14 = 68

gg z g gg g z z zz zz zz z zz g z g g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z

s
z

s s

s s s s ss

s s s s s s s s s s s s

g gg g z z zz zz zz z zz g z g g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z

gg

s s s s ss

El orden como agrupemos los nmeros que sumamos, no cambia el resultado. 28 + (26 + 14) = (28 + 26) + 14 El orden de los sumandos no cambia el resultado. 18 + 30 = 30 + 18

Calcule. 1) 13 + 19 + 11

2) 18 x 5 x 2

3) 4 x 5 x 2

Orden de operaciones sin signo de agrupacin A Lea y escriba el planteamiento. rsula tiene 6 cajas de 12 jugos cada una. Adems tiene 5 cajas de 6 jugos cada una.Cuntos jugos tiene en total? Podra escribir en un
slo planteamiento?

T 1-3

12
jugo de

6
jugo de

Observe las dos formas de clculo. Escoja la que crea correcta para representar y resolver el problema de rsula.
Calculo de izquierda a derecha. Pero parece 6 x 12 + 5 x 6 que estoy equivocada. 6 x 12 + 5 x 6 Multiplico. Despus sumo. Esto parece ser correcto.

72 + 5 x 6 77 x 6 462
s sz ss s sz s sz ss s sz s s sz s ssz
z z z

72
s
sz
z

30 = 102

Parece que el orden de clculo es importante porque los dos resultados son diferentes.

s sz ss s sz

s sz s s sz s

rsula tiene 462 jugos 102? Qu es ms lgico? Confirme. 6 cajas de 12 jugos 5 cajas de 6 jugos 6 x 12 + 5 x 6 Respuesta: 102 jugos.

72 + 30 = 102 Lea lo siguiente y despus revise su respuesta.

En una serie de operaciones primero se calculan las multiplicaciones y divisiones de izquierda a derecha. Segundo se calculan las sumas y restas tambin de izquierda a derecha. 1 Realice los clculos. Aplique el orden de operaciones. 1) 18 + 10 - 9 4) 78 + 240 7) 4 x 9 + 64 2 24 8 2) 8 + 6 + 9 - 12 5) 21 8) 200 3x5 20 - 2 x 3 3) 40 - 5 x 3

s sz ss s sz

s sz s s sz s

zz gg g

Resuelva cada problema. Escriba un planteamiento y calcule aplicando lo que aprendi. 1) Don Omar duerme 5 horas diarias durante 4 das y 7 horas diarias durante 3 das. Cuntas horas duerme en total? 2) Teresa tiene 3 bolsas que contienen 12 galletas cada una. Reparte el total entre 9 amigos y amigas. Cuntas galletas le da a cada una?
Calcule. 1) 5 + 5 x 2

szz szz sz

zz z gg g z

zz z gg g z

z gg g z

zz

zz

zz

s s z s z zz s zzss

s s

s z s zss s zzs

s s zss s zzs zz

z gg g

zz z gg g

zz z gg g

z gg g

gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z

s
z

s s

s s s s s s s s s s s s

s s s s ss

g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z

gg

s s s s ss

Entonces, la respuesta del nio es la correcta.

6) 14 + 2 x 5 9) 28 4 + 63 7

2) 4 x 3 + 16 4

3) 9 - 36 4

T 1-4 A

Orden de operaciones con signo de agrupacin Uhm!

La maestra de Andrs le pide que realice la siguiente operacin. 6 x (9 + 1) 15

Andrs

Andrs duda respecto a lo que debe hacer. Por qu tendr dudas? Cmo lo hara usted? Trate de realizar el clculo con una compaera o compaero. Josefina es amiga de Andrs y le explica los pasos que debe realizar. Observe: Paso 1: Operar lo que est entre parntesis. 6 x (9 + 1) 6 x 10 15 15

Josefina

Paso 2: Aplicar el orden de operaciones cuando no hay parntesis. 6 x 60 10 15 15 = 4

Cul de las siguientes operaciones est correctamente iniciada? Por qu afirma eso? Forma A 5 x (2 + 7) 10 + 7 Forma B 5 x (2 + 7) 5 x 9

Lea el resumen del orden de clculo. 1. Bsicamente se calcula desde la izquierda a derecha. 2. Si hay parntesis, se calcula primero las operaciones que estn adentro. Despus, se opera de izquierda a derecha. 3. Si hay multiplicacin y divisin se calcula antes de suma y resta.

1 Realice las operaciones. 1) 25 - (8 + 3) 4) (19 - 10) x 60 7) (18 + 18 + 6) 7 10) (20 - 5 x 3) + 18 6 Cuidado con los ejercicios 8 a 10! Recuerde el orden para calcular. 2) 14 (4 + 3) 5) (13 - 2) + 4 x 5 8) (9 - 2 x 4) + 15 3) (6 + 24) 10 6) 63 7 (30 - 27) 9) 100 - (4 + 20 5)

Calcule. 1) 9 x (5 + 5)

2) 10 x (8 - 9 3)

3) 14 (2 x 7 2)

Solucin de problemas
A Lea y escriba el planteamiento. Jorge piensa comprar 3 playeras. Cada una cuesta 32 quetzales. Si paga con un billete de 100 quetzales, cunto ser el vuelto? Quiero saber el vuelto, entonces: dinero que se paga precio de 3 playeras = vuelto

T 1-5

Como la multiplicacin es calculada primero, no es necesario encerrar en parntesis.

Confirme.

100 3 x 32 = Respuesta: 4 quetzales

B Lea y escriba el planteamiento. Gabriela gana 42 quetzales el lunes y 38 quetzales el martes. Reparte el gasto de su dinero en 5 das de manera que utiliza la misma cantidad cada da. Cunto dinero tiene para gastar cada da? Quiero saber la cantidad de dinero para un da, entonces: dinero total de = das por da dinero
Esta vez s es necesario escribir entre parntesis ya que sigue la divisin.

s sz s

s sz ss s sz

s s sz s ssz

s s sz s ssz
z
gg

zz z gg g z

zz z gg g z

zz z gg g z

z gg g z

sz

s sz s s sz s

s s sz s ssz

s s sz s ssz

s sz s s sz s

zz

zz

zz

s s z s z zz s zzss zz

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s s s zs s zzs zz

z gg g

z gg g

z gg g

z gg g

gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z

s s s s s s s s s s s s

s
z

s s s s s s

g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z

Confirme.

Resuelva los problemas. Al calcular, piense el orden en que debe realizar la operacin. 1) Laura compra 3 libras de frijol que cuestan 4 quetzales cada una. Tambin compra 5 libras de harina de trigo que cuestan 3 quetzales cada una. Cunto pagar en total? 2) En una fbrica de pantalones producen determinada cantidad de pantalones, tanto en la maana como en la tarde. Si en la maana fabrican 280 y en la tarde 320. Cuntos pantalones fabrican en 5 das? 3) En una escuela hay 2 secciones de primer grado. En cada seccin hay 25 alumnos. Una organizacin don 350 lpices para las 2 secciones. Cuntos lpices recibir cada alumno?
Calcule. 1) 12 x 2 (3 x 4)

s s s s s s

16 = (42 + 38) 5 Respuesta: 16 quetzales

2) 9 x 5 x 8

3) 100 x (10 - 2 x 5)

T 1-6

Caracterstica de la multiplicacin

A Calcule las siguientes multiplicaciones. Compare los resultados de clculo. Dos nmeros que forman a) 2 x 3 b) 2 x 3 una multiplicacin se llaman 2 x 30 2 x 300 factores. Por ejemplo 2 y 3 en 2 x 3 se llaman factores. Analice el resultado. a) 2 x 3 = 6 x 10 x 10 2 x 30 = 60 b) 2 x 3 = 6 x 100 x 100 2 x 300 = 600

B Calcule las siguientes multiplicaciones. Compare los resultados de clculo. c) 2 x 3 d) 2 x 3 El resultado de 2 x 6 2 x 9 la multiplicacin tambin queda Analice el resultado. multiplicado. c) 2 x 3 d) 2 x 3 = 6 = 6 x2 x2 x3 x3 2 x 6 = 12 2 x 9 = 18

En las multiplicaciones, al multiplicar un factor por un nmero, el resultado tambin queda multiplicado por ese nmero. C Calcule las siguientes multiplicaciones. Compare los resultados de clculo. e) 2 x 3 f) 2 x 3 20 x 30 4 x 6 Analice el resultado. e) 2 x 3 = 6 x 10 x 10 x 100 20 x 30 = 600

f) 2 x 3 = 6 x2 x2 x4 4 x 6 = 24

Cuando ambos factores estn multiplicados, tambin el resultado queda multiplicado. Para saber por cul nmero queda multiplicado el resultado, se puede multiplicar ambos nmeros que multiplican a los factores. En caso de e) como 2 es multiplicado por 10 y 3 es multiplicado por 10, el resultado queda multiplicado por 10 x 10, o sea 100. 1 Utilizando 2 x 4 = 8, escriba la multiplicacin cuyo resultado es 80, 800 y 16

2 Utilizando 37 x 3 = 111 y 37 x 9 = 333, escriba la multiplicacin cuyo resultado es 222, 444, 555 y 666.

Utilizando 37 x 3 = 111, encuentre la multiplicacin cuyo resultado es 777, 888 y 999.

Caracterstica de la divisin

T 1-7

A Calcule las siguientes divisiones. Compare los resultados de clculo. a) 8 4 80 40 800 400 Analice el resultado. a) 8 4 =2 x 10 x 10 80 x 10 800 40 =2 x 10 400 =2 b) 8 4 16 8 24 12 Aunque divisor y dividendo son multiplicados, el resultado es igual.

b)

8 x2 16 x3

4 =2 x2 8 x3 =2 =2

24 12

En las divisiones, cuando el divisor y dividendo estn multiplicados por el mismo nmero, el resultado es igual. B Calcule las siguientes divisiones. Compare los resultados de clculo. c) 900 300 90 30 9 3 d) 8 4 2 4 2 1 Aunque divisor y dividendo son divididos, el resultado es igual.

Analice el resultado. c) 900 300 = 3 10 10 90 10 9 30 = 3 10 3 =3

d)

8 2 4 4 2

4 =2 2 2 4 1 =2 =2

En las divisiones, cuando el divisor y dividendo estn divididos por el mismo nmero, el resultado es igual.

Utilizando 12 4 = 3, escriba el resultado de las divisiones: 120 40, 1,200 400, 24 8, 36 12 Utilizando 4,500 500 = 9, escriba el resultado de las divisiones: 450 50, 45 5, 2250 250, 900 100, 90 10.

Utilizando 600 300 = 2, escriba tres divisiones cuyo resultado es 2.

Calcule. 1) 60 12

2) 600 120

3) 120 24

T 1-8

Planteamiento en el que falta un trmino

A Lea el problema. 1) En el mercado Clara compr 12 libras de frijol en oferta. Al llegar a la casa su hermano tambin haba comprado libras de frijol aprovechando la misma oferta. Ahora hay 30 libras de frijol en la casa. Escriba el planteamiento para calcular el total de frijol. Utilice un nmero desconocido. frijol que compr Clara 12 para el

+ +

frijol que compr el hermano

= total de frijol

30

Lea los problemas y responda las preguntas. 2) Lorenzo tena Q 150. Como compr un libro en Q Cul es el planteamiento de resta utilizando un , ahora le quedan Q 68. para el nmero desconocido?

dinero que tena - precio de libro = dinero que tiene ahora

3) En una tienda se vende cuadernos que cuesta Q 6 cada uno. Juana compr cuadernos y pag Q 72. Cul es el planteamiento de multiplicacin utilizando para el nmero desconocido? Nmero de cuadernos que compr x precio de un cuaderno = dinero que pag

4) El profesor Julin tena 135 hojas y reparti entre alumnos. Cada alumno recibi 3 hojas. Cul es el planteamiento de divisin utilizando para el nmero desconocido? nmero de hojas nmero de alumnos = nmero de hojas por alumno

para el 1 Escriba el planteamiento de los siguientes problemas, utilizando nmero desconocido. 1) El mes pasado llovi 350 milmetros. Este mes sigui lloviendo milmetros y el total de lluvia durante los dos meses alcanz 873 milmetros. 2) En una pila haba 19 galones de agua. Como se utiliz quedan slo 6 galones. 3) Victoria compr alcanz Q 64. galones ahora

libras de maz. Cada libra cost Q 4 y el precio total escuelas y cada escuela

4) Una empresa don 85 computadoras entre recibi 17 computadoras.

10

Escriba el planteamiento utilizando cuadro para el nmero desconocido. En la cuenta de ahorro de una persona haba Q 1,500. Como le han pagado su salario ahora tiene Q 4,500.

Suma y resta en la que falta un trmino


A Lea el problema y responda las preguntas. En una tienda Alejandra compr una blusa que cost Q60 y una falda cost Q90. El total de compras fue Q150. 1) Cul es el planteamiento para encontrar el total de las compras? 60 + 90 = 150 2) Si no supiramos el precio de la blusa, cmo sera el planteamiento? + 90 = 150 150 - 90 = 60

T 1-9

total: Q150

blusa: Q60

falda: Q90

3) Si no supiramos el precio de la falda, cmo sera el planteamiento? 60 + = 150

150 - 60 = 90

Cuando uno de los sumandos es desconocido en una suma, se puede encontrar utilizando una resta. + 90 = 150 60 + B = 150 150 - 90 = 150 - 60 =

Encuentre el nmero que va en el cuadro en cada resta, observando la grfica. 1) - 140 = 60 2) 200 = 60 200 140 60 60

140 + 60 = Cuando el nmero del minuendo es desconocido en una resta, se puede encontrar utilizando una suma. - 140 = 60 1 140 + 60 =

200 - 60 = Cuando el nmero del sustraendo es desconocido en una resta, se puede encontrar utilizando una resta. 200 = 60 200 - 60 =

Encuentre el nmero que va en el cuadro. 1) + 70 = 180 2) + 35 = 100 3) 87 + = 120 4) 46 + = 190

Encuentre el nmero que va en el cuadro. 1) - 60 = 130 = 30 2) - 35 = 80 = 65 3) - 68 = 120 = 90 4) - 29 = 83 = 45

5) 120 -

6) 100 -

7) 120 -

8) 180 -

Encuentre el nmero que va en el cuadro. 1) 20 + = 50 2) - 28 = 22 3) 200 -

= 150

11

T 1-10

Multiplicacin y divisin en la que falta un trmino

A Lea el problema y responda las preguntas. En una tienda una camisa cuesta Q100. Antonio compra 5 camisas. El precio total fue Q500.
precio de camisas No. de camisas 0

Q100

Q500

1) Cul es el planteamiento 2) Si no supiramos el 3) Si no supiramos el para encontrar el precio precio de una camisa, nmero de camisas que total? cmo sera el compra, cmo sera el planteamiento? planteamiento? 5 x 100 = 500 5x = 500 x 100 = 500 500 100 = 5

500 5 = 100

Cuando uno de los factores es desconocido en una multiplicacin, se puede encontrar utilizando una divisin. 5x = 500 500 5 = 100 500 100 = 5

x 100 = 500

B Lea la situacin. Encuentre el nmero que va en el cuadro en cada divisin, observando la grfica.
4

20

Laura prepar 20 tortillas. Se reparten entre 5 personas de manera que cada una reciba la misma cantidad. Cada una recibe 4 tortillas. 1) Si no supiramos el nmero de tortillas: 5=4 4x5= Cuando el dividendo es desconocido en una divisin, se puede encontrar utilizando una multiplicacin. 5=4 1 4x5=

No. de tortillas No. de personas 0 1 2 3 4 5

2) Si no supiramos el nmero de personas: Se puede pensar 20 20 4 = Cuando el divisor es desconocido en una divisin, se puede encontrar utilizando una divisin. 20 =4 20 4 = =4
cuntas veces cabe 4 en 20.

Encuentre el nmero que va en el cuadro. 1) x 10 = 120 2) x 20 = 240 3) 3 x = 150 4) 5 x = 200

Encuentre el nmero que va en el cuadro. 1) 5 = 30 2) 6 = 20 3) 50 = 25 4) 80 =4

12

2 0

Encuentre el nmero que va en el cuadro. 1) 20 x = 160 2) 4 = 12 3) 90

=3

Contesto
1 Complete las siguientes series numricas. (T1-1) 1) 2 2) 2 3) 99
2

T 1

10 12 88

18 22 77

26 32

34 42

42 52

Realice los clculos. Utilice la manera ms fcil de realizarlo. (T1 - 2) 1) 24 + 42 + 8 2) 63 + 7 + 30 3) 3 x 6 x 5 4) 10 x 6 x 3

Realice los clculos. Aplique el orden de operaciones. (T1 - 3 y T1 - 4) 1) 200 - 6 x 20 2) 12 4 + 7 x 8 3) 50 x (21 + 9)


4) 780 (2 x 5) 5) (11 + 5 x 7) - 20 6) 40 (2 + 2 x 4)

Resuelva los problemas. Escriba un solo planteamiento. Piense el orden de clculo. (T1 - 5) 1) Domingo compra 8 libras de frijol. Una libra cuesta 3 quetzales. Cunto es el vuelto si paga con un billete de 50 quetzales? 2) Catalina tiene 32 dulces. Su hermana tiene 48. Deciden compartirlos entre 5 hermanos. Cuntos dulces le tocan a cada hermano?

Utilizando 4 x 8 = 32, escriba la multiplicacin cuyo resultado es 320, 3,200 y 64. (T1-6) Utilizando 150 50 = 3, escriba tres divisiones cuyo resultado es 3. (T1-7)

Escriba el nmero que va en el cuadro en las siguientes sumas y restas. (T1-9) 1) 3) + 40 = 160 - 68 = 100 2) 4) + 88 = 100 - 42 = 38 3) 75 + 7) 180 = 150 4) 46 + = 60 8) 125 = 100 = 50

Escriba el nmero que va en el cuadro. (T1-10) 1) 3) x 40 = 120 6 = 100 2) 4) x 3 = 150 10 = 47 3) 60 x 7) 192 = 180 =6 4) 11 x 8) 100 = 77 = 25

Calcule. 1) 8 x 6 x 5

2) (3 + 7) x (10 5)

3) 49 + 77 + 23

13

T 1 1

Ejercicios adicionales

Lea y resuelva. Recuerde escribir el planteamiento y responder la pregunta del problema.

1) En una panadera venden 891 panes el lunes, 367 el martes y 1,234 el mircoles. Cuntos panes venden durante los 3 das?

2) A la playa de Puerto de San Jos llegaron 130,680 turistas el ao pasado y 163,796 este ao. Cuntos turistas ms llegaron este ao? 3) El volcn Tajumulco mide 4,220 metros de altura y el volcn Pacaya 2,550 metros. Cuntos metros ms mide el volcn Tajumulco respecto al volcn Pacaya? 4) Un seor compr un televisor por 1,440 quetzales. Decidi pagar en 12 cuotas de la misma cantidad. Cunto debe pagar mensualmente? 5) Una distribuidora vende cajas de gaseosas que cada una tiene 12 latas. La duea de una tienda, compr 12 cajas. Cuntas latas de gaseosa tiene en total?

Realice los siguientes clculos. Compare el resultado de clculos. 1) 6 x (3 + 7) 2) 6 x 3 + 6 x 7 Recuerde que cuando hay parntesis primero se calcula dentro de parntesis y cuando est combinado suma y resta con multiplicacin y divisin, primero se calcula multiplicacin y divisin.

El resultado de clculo es igual.


zz zsz gg s g

szzs szssz szsz s

zz ss

zz gg g

szzs szssz szz ss

Esta propiedad se llama propiedad distributiva.

x(

)=

Compruebe esta propiedad con los siguientes clculos. 1) 5 x (10 + 20) 2) 5 x 10 + 5 x 20

14

Calcule. 1) 5 x (7 + 9)

2) 4 x (12 + 18)

3) 8 x (7 + 10)

Columnas: clculo mental y clculo con el nmero aproximado

T 1

A Julieta, Luisa y Carlos les piden que calculen mentalmente 48 + 39. Observe como lo hacen.

48 + 39?
Julieta Luisa 48 + 39 es ms o menos 50 + 40 = 90. A 48 le falta 2 para llegar a 50 y a 39 le falta 1 para 40. 90 - 2 - 1 = 87 48 + 39 48 + 30 = 78 78 + 9 = 87 Carlos

s sz ss s sz

s sz ss s sz

s sz ss s sz
zz z z
gg

sz

48 + 39 40 + 30 = 70 8 + 9 = 17 70 + 17 = 87

Cmo lo hizo Julieta? Cmo lo hizo Luisa? Cmo lo hizo Carlos? Cul le parece ms fcil? Por qu? B Ahora observen cmo calculan mentalmente 6 x 300.

s sz ss s sz

s sz s s sz s

s sz ss s sz

s sz s s sz s

zz gg g

szz szz sz

zz z gg g z

zz z gg g z

z gg g z

zz

zz

zz

s s

s z s zss s zzs zz
s s
zz z gg g z z zz z gg g z

s z s zss s zzs

s s zss s zzs

z gg g

zz z gg g

zz z gg g

z gg g

s
z
zz gg g
z

gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z

s s s s s s s s s s s s

s
z

s s ss s s

s
szz szz sz
zz zz

s sz ss s sz

s sz ss s sz

s s sz s ssz

s s

sz

s sz ss s sz

s sz s s sz s

s sz ss s sz

s sz s s sz s

g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z

s s ss s s

6 x 300?
Julieta 6 x 300 = 18 6 x 3 centenas = 18 centenas 18 centenas = 1,800 Carlos
zz z gg g z gg g zz

s s z s z zz s zzss

s z s zss s zzs

s s zss s zzs zz

6 x 300 6 x 3

18 x 100 = 1,800

Cmo lo hizo Julieta? Cmo lo hizo Carlos? Cul le parece ms fcil? Por qu? C Calcule ms o menos cunto ser la respuesta. 1) 997 + 705 997 est cerca de 1,000 y 705 est cerca de 700, entonces... 1,807 est cerca de 1,800 y 996 est cerca de 1,000 entonces... 98 est cerca de 100 y 21 est cerca de 20 entonces... 1,508 est cerca de 1,500 y 501 est cerca de 500, entonces...
Calcule ms o menos cunto ser la respuesta. 1) 499 + 1,505 2) 102 x 29 3) 1,980 495

2) 1807 - 996

3) 98 x 21

4) 1508 501

z gg g

zz z gg g

z gg g

gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z

s
z

s s

s s s s s s s s s s s s

s s s s ss

g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z

gg

s s s s ss

15

T-2
Potenciacin
Preprese para un nuevo reto!
1 Realice los clculos. 1) 2 x 2 2) 2 x 2 x 2 3) 2 x 2 x 2 x 2 4) 3 x 3

5) 3 x 3 x 3

6) 4 x 4

7) 4 x 4 x 4

8) 5 x 5

9) 6 x 6

10) 6 x 6 x 6

11) 7 x 7

12) 8 x 8

13) 9 x 9

14) 10 x 10

15) 11 x 11

16) 12 x 12

17) 13 x 13

18) 14 x 14

19) 15 x 15

20) 20 x 20

16 &

Potenciacin

T 2-1

A Lea, siga la instruccin y realice los clculos. Prepare una hoja de papel rectangular. Doble una vez por la mitad y obtendr dos partes. Siga doblando en dos. Calcule cuntas partes se obtienen al seguir doblando por la mitad dos veces, tres veces y cuatro veces.
Una vez doblado por la mitad Dos veces doblado por la mitad Tres veces doblado por la mitad

1 doblez 1) 1 doblez: 2) 2 dobleces: 1x2= 2x2=

2 dobleces R: R: R: 2

3 dobleces partes partes partes


En cada doblez se obtiene el doble de partes, o sea 2 veces.

3) 3 dobleces: 2 x 2 x 2 =

El ltimo planteamiento se puede escribir de forma abreviada. 2 x 2 x 2 = 2


3 3

El nmero que est arriba del 2 significa la cantidad de veces que se repite el 2 como factor. 3 veces 2 x 2 x 2 = 2
3

2 es un ejemplo de potencia. Cada parte tiene un nombre.


base
3

exponente

2 = 8
resultado de la potencia

Algunas potencias se leen as: 2 2 dos al cuadrado 3 2 dos al cubo 24 dos a la cuarta 5 2 dos a la quinta

Tambin se puede leer dos a la dos, dos a la tres, dos a la cuatro.

zz zsz gg s g

szzs szssz szsz s

zz ss

zz gg g

szzs szssz szz ss

1 Escriba cada multiplicacin en forma de potencia. 1) 2 x 2 x 2 x 2 2) 3 x 3 3) 4 x 4 x 4 4) 5 x 5 x 5 x 5 x 5

2 Calcule cada potencia. 1) 42 2) 5


3

3) 3

4) 2

Calcule. 2 2 1) 7 2) 8

3) 3

/ 17

T 2-2

Clculos con potencias

A Realice los siguientes clculos. 1) 3 + 4 x 6 3+4x6 = 3 + 24 = 27 2) 20 - 15 3 20 - 15 3 = 20 - 5 = 15

Recuerde que cuando est combinada suma y resta con multiplicacin y divisin, primero se calcula multiplicacin y divisin, despus suma y resta desde la izquierda. B Observe cmo se realiza los siguientes clculos. 1) 3 + 2 x 3
2

2) 16 + 4 + 2

3) 36 3 x 2

Cuando est combinada suma, resta, multiplicacin, divisin y potenciacin, primero se calcula la potenciacin, despus multiplicacin y al final suma y resta desde la izquierda. 1) 3 +2x3 =3x3+2x3 =9+2x3 =9+6 = 15 1 Realice los clculos. 1) 4 + 5 - 20 4) 3 + 11 - 4 7) 3 + 5 - 4 2
2 2 2 2 2 2

2)

16 + 4 + 2

3)

36 = 36 = 36

= 16 + 4 + 2 x 2 x 2 = 16 + 4 + 8 = 20 + 8 = 28

(3 x 3) x (2 x 2) 9 x 4

=4 x 4 = 16

2) 32 + 2 + 7 5) 30 + 2 + 7 8) 2 + 2 + 7
3 2 2 2

3) 6 + 2 + 10 6) 3 + 2 + 10 9) 4 - 2 + 10
2 3 2 2 2

Realice los clculos. 1) 4 + 9 3 4) 5 x 4 - 5


3 2 2 2

2) 32 + 3 x 6 5) 32 2 x 2
2 3

3) 6 2 9 6) 3 x 2 2
2 3 2 2 2

7) 3 3 + 4

8) 2 x 2 2

9) 4 + 2 x 10

18 (

Calcule. 2 2 2 1) 5 x 2 + 3

2) 3 + 9

3) 6 + 8 - 10

Raz cuadrada

T 2-3

A Lea. Despus realice los clculos que le indican y escriba la respuesta. Para una marcha, las nias y los nios de una escuela se organizan de manera que siempre haya el mismo nmero de filas que de columnas.

s sz s

s s sz s ssz

s s sz s ssz

s s sz s ssz
zz z

zz z gg g z

zz z gg g z

zz z gg g z

z gg g z

sz

s s sz s ssz

s sz s s sz s

Fila

Columna 1) Si se organizan en 3 filas y 3 columnas, cuntos alumnos son? 3 x 3 = R: alumnos

2) Si se organizan en 4 filas y 4 columnas, cuntos alumnos son? 4 = 4 x 4 =


2

R:

alumnos

3) Si son 36 alumnos, cuntas filas y columnas del mismo nmero de alumnos se forman?
2

= 36

R:

filas
Busquemos en la tabla de multiplicar. 2 2 =2x2= 4 2 3 =3x3= 9 2 4 = 4 x 4 = 16 2 5 ....

6 es el nmero que elevado al cuadrado da 36. Para encontrar ese nmero se utiliza una operacin conocida como raz cuadrada. Esa operacin se escribe as: 36 = 6 porque 6 = 6 x 6 = 36
2

s s sz s ssz

s sz s s sz s

zz

zz

zz

s s s s

s s s zs s zzs zz
s s

s s s zs s zzs zz

s s s zs s zzs zz

z gg g

z gg g

z gg g

z gg g

gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z

s
z

s s s s ss

s s s s s s s s s s s s

zz gg g

szzs szssz szz ss

zz gg g

szzs szssz szz ss

g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z

gg

s s s s ss

zz gg g

szzs szssz szsz s

zz gg g

szzs szssz szz ss

1 Escriba el nmero que completa correctamente cada expresin. 1) 3 es la raz cuadrada de 3) 7 es la raz cuadrada de 2 Calcule la raz cuadrada de cada nmero. 1) 4) 4 64 2) 5) 25 100 3) 6) 49 81 2) 4 es la raz cuadrada de 4) 9 es la raz cuadrada de

Calcule la raz cuadrada de cada nmero. 1) 1 2) 36 3) 16

) 19

T 2

Contesto

Escriba cada multiplicacin en forma de potencia. (T2-1) 1) 6 x 6 2) 2 x 2 x 2 3) 4 x 4 x 4 x 4 4) 3 x 3 x 3 x 3

5) 2 x 2 x 2 x 2 x 2 6) 5 x 5 x 5

7) 10 x 10 x 10

8) 7 x 7 x 7 x 7 x 7

Calcule cada potencia. (T2-1) 1) 4 5) 6


3

2) 5

3) 3 7) 8

4) 2 8) 9

6) 72

Realice los clculos combinados. (T2-2) 1) 3 + 6 - 12


2

2) 5 + 3 + 4

3) 10 - 6 - 8

4) 4 + 3 + 10

5) 62 + 82

6) 9 + 4 + 2 - 1

Realice los clculos combinados. (T2-2) 1) 5 + 3 x 5


2

2) 3 3 + 2

3) 3 + 4 2

4) 2 + 6 - 4

5) 102 52 - 4

6) 10 x 2 5 4

Calcule la raz cuadrada de cada nmero. (T2-3)

1)

16

2)

36

3)

4)

81

5)

100

6)

64

7)

4
Calcule. 2 2 1) 9 3

8)

25

9)

49

20

1 =

2) 10 5 + 6

3) 5 x 2

Ejercicios adicionales
1 Escriba cada multiplicacin en forma de potencia. (T2-1) 1) 8 x 8 x 8 5) 3 x 3 x 3 2) 7 x 7 x 7 x 7 6) 6 x 6 x 6 3) 1 x 1 x 1

T 2

4) 5 x 5 x 5x 5

7) 9 x 9 x 9 x 9 x 9 8) 2 x 2 x 2 x 2

2 Calcule cada potencia. (T2-1) 1) 2 5) 6


3

2) 4 6) 7

3) 3 7) 8

4) 3 8) 9

3 Realice los clculos combinados. (T2-2) 1) 4 + 4 - 5 4) 12 6


2 2 2

2) 10 - 3 + 9 5) 3 x 2 - 6
2 2 2

3) 12 + 6 - 10 6) 3 x 2 12
2 4 2

4 Calcule cada potencia. (T2-1) 1) 1 6) 6


2

2) 2 7) 7
2

3) 3 8) 8
2

4) 4 9) 9
2

5) 5

10) 10
2

11) 11

12) 12 17) 17

13) 13 18) 18

14) 14 19) 19

15) 15 20) 20

16) 16

5 Calcule la raz cuadrada de cada nmero. Aydese con el clculo realizado en el numeral 4. (T2-3) 1) 6) 11) 16) 100 169 225 16 2) 7) 12) 17) 81 1 196 64 3) 8) 13) 18) 4 25 9 324 4) 9) 14) 19) 121 400 256 289 5) 10) 15) 20) 144 36 361 49

6 Trate de realizarlo. Recuerda que el rea de cuadrado se puede encontrar calculando lado x lado? Ahora encuentre la medida del lado del cuadrado cuya rea mide: 2 2 2 2 2 4 cm , 9 cm , 25 cm , 100 cm y 144cm . (T2-3)

Como es cuadrado, la medida de los lados es igual. ? cm

? cm

Calcule la raz cuadrada de cada nmero. 1) 144 2) 196 3) 225

1 1 21

T-3
Decimales
Preprese para un nuevo reto!
1 Escriba el nmero decimal que corresponde a cada letra. 1) 0 1 2 3 4

A 2) 0

C 0.1

D 0.2 0.3

E 0.4

A 2

Escriba el nmero que corresponde en el parntesis. 1) 2.78 se forma con ( 2) 2.05 se forma con ( ) unidades, ( ) unidades y ( ) dcimos y ( ) centsimos. ) centsimos.

1 22 2

Repaso de dcimos y centsimos


A Repaso.

T 3-1

Luca corta dos cintas de tela. La medida de las cintas es la que se observa en cada figura. Cuntos metros mide la cinta A y la cinta B? A B

0 1m En cuntas partes iguales est dividido 1 metro? Qu nmero representa cada gradacin? B Pedro corta cintas y las mide. Cunto mide la cinta C y D? C D

2m

Escriba cuntos metros mide la cinta A y la cinta B. Despus lea los nmeros.

0 1m En cuntas partes iguales est dividido 1 metro? Y 0.1 metro? Qu nmero representa cada gradacin?

2m

Escriba cuntos metros mide la cinta C y la cinta D. Despus lea los nmeros. C Escriba el nmero decimal que corresponde a cada cinta.

1 Escriba el nmero decimal que corresponde a cada cinta.

Escriba el nmero que corresponde en el parntesis. 2.08 se forma con ( ) unidades y 8 ( ).

1 3 23

T 3-2 A Observe y responda.

Repaso de nmeros decimales en la recta numrica y valor relativo

1 10 x10

1 10

x10

1 0.1 0.01 En cuntas partes iguales se divide 1 para obtener 0.1? En cuntas partes iguales se divide 1 para obtener 0.01? En cuntas partes iguales se divide 0.1 para obtener 0.01? Cuntos 0.1 se agrupan para obtener 1? Cuntos 0.01 se agrupan para obtener 1? Cuntos 0.01 se agrupan para obtener 0.1? La construccin de nmeros decimales tambin se basa en agrupacin de 10 en 10.
1 10 1 10

1 0 0

. .

1 0 1

x 10 x 10

1 Responda. 1) Cuntos 0.01 caben en 0.1? 3) Cuntos 0.01 caben en 2.1? 5) Cuntos 0.01 caben en 2.06?

2) Cuntos 0.01 caben en 1? 4) Cuntos 0.01 caben en 2.16?

2 Escriba el nmero decimal que corresponde a cada letra. 1)


0 1 2 3

A
2)
0

B
0.1

C
0.2

E F
0.3

Qu nmero representa cada gradacin en cada recta numrica?

H I

3 Compare los nmeros. Utilice > < para indicar la comparacin. Aydese con la recta numrica. 1) 1.24 y 1.42 2) 0.86 y 0.06 3) 2.4 y 2.36 4) 0.1 y 0.06

1 24 4

Responda la pregunta. 1) Cuntos 0.01 caben en 3.64?

Repaso de suma y resta con nmeros decimales A Recuerde cmo calcula 2.43 + 3.52 y 3.98 - 2.25. Paso 1 Paso 2 Paso 3
Al llegar al punto decimal, colocar un punto decimal en el resultado.

T 3-3

Paso 4
Terminar el clculo hasta la ltima posicin de la izquierda.

Colocar los nmeros de Calcular desde la manera que los puntos posicin de la derecha. decimales estn en la misma columna.

2.43 + 3.52

2.43 + 3.52 95 3.98 - 2.25 73

2.43 + 3.52 .95 3.98 - 2.25 .73

2.43 + 3.52 5.95 3.98 - 2.25 1.73

3.98 - 2.25

1 Realice los clculos. 1) 2.35 + 4.52 5) 0.49 - 0.38

2) 4.86 + 2.78 6) 0.28 - 0.19

3) 11.56 + 2.65 7) 11.26 - 2.34

4) 13.02 + 0.09 8) 12.36 - 0.03

Siempre mantenga la columna del punto decimal. B Recuerde cmo calcular los casos especiales de suma. 1) 0.53 + 0.37 2) 0.64 + 0.36 3) 0.5 + 0.24 0.53 + 0.37 0.90 Tacha este 0 ya que 0.90 es igual a 0.9. 0.64 + 0.36 1.00 Tacha estos ceros y el punto ya que 1.00 es igual a 1. 2.50 + 0.24 2.74 Piensa 2.5 como 2.50 ya que son iguales.

2 Calcule las sumas. 1) 1.06 + 2.64 4) 12.25 + 3.65

2) 1.27 + 3.73 5) 4.56 + 0.44

3) 3.6 + 1.26 6) 0.1 + 0.81

C Recuerde cmo calcular los casos especiales de resta. 1) 1.36 - 0.36 2) 6.3 - 4.58 3) 7 - 0.28 1.36 - 0.36 1.00 6.30 Tacha estos 4.58 ceros y el punto 1.72 ya que 1.00 es igual a 1. Piensa 6.3 como 6.30 ya que son iguales. 7.00 - 0.28 6.72 Piensa 7 como 7.00 ya que son iguales.

3 Calcule las restas. 1) 5.64 - 0.64 4) 2.34 - 1.34 2) 2.6 - 0.23 5) 0.6 - 0.16
Calcule. 1) 2.4 + 3.66

3) 8 - 2.65 6) 9 - 5.46

2) 6.35 - 2.35

3) 3 - 1.25

1 5 25

T 3-4

Los milsimos

A Observe las ilustraciones. En cuntas partes iguales est dividido 1 para obtener 0.1? En cuntas partes iguales est dividido 1 para obtener 0.01? En cuntas partes iguales est dividido 0.01?
Cmo expresar este nmero?

0.1

0.01

Estudie lo siguiente y compare con la ilustracin anterior.


1 0.1 es 10 de 1 1 0.01 es 1 de 0.1 y 100 de 1 10 1 Qu nmero ser 10 de 0.01? 1 1 0.001 es 10 de 0.01 y 1000 de 1

0.1 es un dcimo de la unidad. 0.01 es un dcimo de un dcimo y un centsimo de la unidad.

0.001 significa un milsimo de la unidad.


0.001 se lee un milsimo o cero punto cero cero uno.

0.001 es un dcimo de un centsimo y un milsimo de la unidad.

Entonces, cmo se lee si hay 2 de 0.001? Y 3 de 0.001?


B Cmo se lee 3.852? Cuando no hay cero, se puede leer el decimal como se hace con los nmeros enteros. Por ejemplo: 3.852 se lee tres punto ochocientos cincuenta y dos. Entonces, cmo se lee cuando hay cero en nmero decimal? Cuando hay cero, hay que cuidar la lectura correcta. Por ejemplo: 0.021 se lee cero punto cero veintiuno. 1 Lea cada nmero. 1) 4) 4.121 0.124 2) 5.555 2.011 3) 6) 12.004 0.006 5) 2 Escriba el nmero decimal que se indica. 1) dos punto trescientos cuarenta y seis 3) doce punto quinientos veintids 5) ocho punto cero cero seis

2) tres punto ciento trece 4) cinco punto cero setenta y cinco 6) cero punto cero catorce

26

1 6

Lea los nmeros decimales. 1) 1.02 2) 0.008 3) 5.102

La recta numrica
A Observe y responda. 0 1 2 3

T 3-5

B C D E A 1) Desde 0 hasta 1, en cuntas partes iguales est dividido? 2) Qu nmero representa cada espacio que hay desde 0 hasta 1? 3) Escriba el nmero decimal que corresponde a cada letra. B Observe y responda. 0 0.1 0.2 0.3 0.4

B C D E F G H A 1) Desde 0 hasta 0.1, en cuntas partes iguales est dividido? 2) Qu nmero representa cada espacio que hay desde 0 hasta 0.1? 3) Escriba el nmero decimal que corresponde a cada letra. C Observe y responda. 0

0.05

0.1

C D E F 1) Dnde est 0.1? Dnde est 0.01? 2) Desde 0 hasta 0.01, en cuntas partes iguales est dividido? 3) Qu nmero representa cada espacio que hay desde 0 hasta 0.01? 4) Escriba el nmero decimal que corresponde a cada letra.

1 Escriba el nmero decimal que corresponde a cada letra. 1) 0 0.05 0.1

A 2) 1.23 1.24

B 1.25

E 1 7 27

Responda cuntos 0.001 caben en cada nmero. 1) 0.008 2) 0.029 3) 0.584 4) 1.962

T 3-6

Nmeros decimales multiplicados por 10, 100 y 1,000


Descubra una manera de realizar el clculo con mayor rapidez.

A Calcule las siguientes multiplicaciones. 3.218 x 10 = ? ? ?

3.218 x 100 = 3.218 x 1000 =

zz gg g

gg g

gg g

z gg g

szz sszz szz szz s zzzz

szz sszz szz szz s zzzz

szz sszz szz szz szz zz


zz g g gg g g

zz

zz gg g

zz zz gg g

zz zz gg g

zz g g gg g g

zz g g gg g g

szz sszz szz zz szz szzzz

s szz szz szz szz szz zzzz

szz szz

gg

B Observe la tabla y compare con lo que hizo en la seccin A.

3 2 3 2 3 2

1 8
x 10

1 8
x 10

x 100

Si multiplica por 10, el resultado es un nmero que es 10 veces mayor. Si multiplica dos veces por 10, el resultado es un nmero que es 100 veces mayor. Cmo describe el resultado cuando multiplica un nmero 3 veces por 10?

1 8

1) Qu nmero es 1,000 veces mayor que 3.218? 2) Cmo se mueve el punto decimal en la respuesta del clculo anterior? Cuando multiplica un nmero entero o un decimal por 10, 100, 1,000... el punto decimal se mueve 1, 2, 3... lugares a la derecha. 1 Escriba el nmero que es 10, 100 y 1,000 veces mayor que los siguientes nmeros. 1) 4.792 7) 0.534 13) 3.2 2) 4.389 8) 0.34 14) 6.8 3) 17.298 9) 0.77 15) 12.5 4) 21.385 10) 0.82 16) 23.1 5) 0.289 11) 0.99 17) 24 6) 0.175 12) 4.8 18) 80

2 Por cul nmero multiplicara 3.42 para obtener los siguientes nmeros? 1) 34.2 2) 342 3) 3,420

3 Por cul nmero multiplicara 0.86 para obtener los siguientes nmeros? 1) 86 2) 860 3) 8.6 4 Por cul nmero multiplicara 0.666 para obtener los siguientes nmeros? 1) 6.66 2) 666 3) 66.6

5 Por cul nmero multiplicara 0.007 para obtener los siguientes nmeros? 1) 0.7 2) 0.07 3) 7
2

28

1 8

Compare los nmeros. Escriba > o <. 1) 0.49 0.2 2) 0.9 0.89 3) 1.98

zz g g gg g g

zz g g gg g g

szz sszz szz zz szz szzzz

s szz szz szz szz szz zzzz

gg g g

zz

zz gg g

s s s

s s s s s s

s s s s s s

s s s s s s
z

sz s

s s s s s s

s s s s s s s s s s s s

s s s s s s

Nmeros decimales divididos entre 10, 100 y 1,000 A Calcule las siguientes divisiones. 321.8 10 = ? ?
Descubra una manera de realizar el clculo con mayor rapidez.

T 3-7

321.8 100 =

Guatemtica

12

12

B Observe la tabla y compare con lo que hizo en la seccin A.

3 2 3 2 3 2

1 8 1 8 1 8

10 1 (x 10 ) 10 1 (x 10 )

100 1 (x 100 )

Si divide un nmero entre 10, el resultado es un nmero que es 10 veces menor. Si divide dos veces entre 10, el resultado es un nmero que es 100 veces menor. Otra forma de decirlo es que, al dividir entre 10, el nmero que resulta 1 es 10 del otro nmero. Al dividir entre 100, 1 el nmero que resulta es 100 del otro.

Cuando divide un nmero entero o un decimal entre 10, 100... el punto decimal se mueve 1, 2... lugares a la izquierda. C Escriba el nmero que es 1 y 1
10 100

de los siguientes nmeros.


No olvide escribir cero en las posiciones necesarias.

1) 3.6

2) 0.5

1 1 1 Escriba el nmero que es 10 y 100 de los siguientes nmeros. 1) 178.5 2) 709.5 3) 897.4 4) 132.9 5) 12.4

6) 18.8 12) 40 18) 0.9

7) 21.3 13) 4.8

8) 15.9 14) 9.7

9) 32 15) 6.9

10) 24 16) 0.7

11) 70 17) 0.3

2 Entre cul nmero dividira 542.3 para obtener los siguientes nmeros? 1) 54.23 2) 5.423

3 Entre cul nmero dividira 42.9 para obtener los siguientes nmeros? 1) 4.29 2) 0.429

4 Entre cul nmero dividira 3.7 para obtener los siguientes nmeros? 1) 0.037 2) 0.37

Multiplique por 10 y divida entre 10 cada nmero. 1) 12.3 2) 10.01 3) 0.1

1 9 29

12

12

T 3

Contesto
(T3 - 1)

1 Escriba el nmero decimal que corresponde a cada cinta. A B 0 2 Responda. 1 (T3 - 2) 2

1) Cuntos 0.01 caben en 1? 3 Realice los siguientes clculos. 1) 3.84 + 5.69 5) 0.81 - 0.48

2) Cuntos 0.01 caben en 2.89? (T3 - 3) 3) 2.37 + 4.83 7) 8.9 - 2.36 (T3 - 4) 4) 3.56 + 2.44 8) 9 - 4.82

2) 23.48 + 4.69 6) 14.67 - 0.08

4 Escriba el nmero decimal que se indica. 1) cinco punto ochocientos diecisiete 2) dos punto cero cuatro

5 Escriba el nmero decimal que corresponde a cada letra. 0 0.01 0.05

(T3 - 5) 0.1

6 Escriba el nmero que es 10, 100 y 1,000 veces mayor que los siguientes nmeros. (T3 - 6) 1) 4.36 2) 0.289 3) 0.92 4) 34 (T3-6)

7 Por cul nmero multiplicara 1.89 para obtener los siguientes nmeros? 1) 18.9 2) 189
10 100

8 Escriba el nmero que es 1 y 1 de los siguientes nmeros. (T3 - 7) 1) 452.8 2) 9.2 3) 0.5 4) 73 (T3-7)

9 Entre cul nmero dividira 903.8 para obtener los siguientes nmeros? 1) 9.038 2) 90.38
Multiplique por 10 y divida entre 10 cada nmero. 1) 0.12 2) 0.01 3) 1.5

30

1 0

Ejercicios adicionales
1 Escriba el nmero que va en el parntesis. (T3 - 4) 1) 2.839 se forma con 2 grupos de 1, ( ( ) grupos de 0.001. 2) 3.506 se forma con ( ) grupos de 0.1, (

T 3

) grupos de 0.01 y

) grupos de 1, (

) grupos de 0.1 y (

) grupos de 0.001. ).

3) 0.385 se forma con 3 grupos de ( 4) 1.593 se forma con ( 5) 0.064 se forma con (

), 8 grupos de (

) y 5 grupos de (

) grupos de 0.001. ) grupos de 0.001.

2 Escriba el nmero decimal que corresponde a cada letra. (T3 - 5) 1) 0 0.05 0.1

A 2) 2.01 2.02

B 2.03

3 Escriba el nmero que es multiplicado por 10 y 100 en cada nmero. (T3 - 6) 1) 1.423 2) 1.058 3) 0.472 4) 0.027 5) 12.074

4 Escriba el nmero que es dividido entre 10 y 100 en cada nmero. (T3 - 7) 1) 153.4 2) 13.6 3) 2.4 4) 0.2 5) 10.6

5 Trate de realizarlo. Exprese las siguientes cantidades utilizando unidad indicada. 1) 32 cm (m) 2) 4 cm (m) 4) 459 ml (l) 5) 35 ml (l)

Como 100 cm = 1m 1,000 mm = 1m, 1,000 ml = 1l.... 3) 7 mm (m) 6) 9 ml (l)


).

Escriba el nmero que va en el parntesis. 0.604 se forma con ( ) grupos de ( ) y 4 grupos de (

1 !

31

T-4
Multiplicacin y divisin de decimales
Preprese para un nuevo reto!
1 Escriba el nmero que corresponde a cada parntesis. 1) 2.4 se forma con ( 2) 1.3 se forma con ( ) grupos de 0.1. ) grupos de 0.1. ). ).

3) 0.5 se forma con 5 grupos de ( 4) 2.1 se forma con 21 grupos de ( 5) 1.48 se forma con ( 6) 1.73 se forma con (

) grupos de 0.01. ) grupos de 0.01. ). ).

7) 1.52 se forma con 152 grupos de ( 8) 0.16 se forma con 16 grupos de ( 2 Realice los clculos. 1) 3 x 157 2) 24 x 253

3) 952 14

4) 870 13

1 32 2 0

Multiplicacin de entero por decimal (1)


A Lea y resuelva el problema. Luis camina 6 das de la semana. Cada da camina 2 km. Cuntos km recorre en total? Observe. 0 2 km ? (km)

T 4-1

La cinta representa total de recorrido. Cada gradacin representa 1 da. Respuesta: 12 km

1 da

6 (das)

Planteamiento: 6 x 2 = 12 B Lea el problema y escriba el planteamiento. Fabiola camina 6 das de la semana. Cada da camina 0.8 km. Cuntos km recorre en total? 0 0.8 km ? (km) La cinta representa total de recorrido. Cada gradacin representa 1 da.

1 da

6 (das)

Verifique el planteamiento: 6 x 0.8 =

Es la primera vez que veo una multiplicacin con nmero decimal.

Cmo calcula 6 x 0.8? Para calcular, aydese respondiendo las siguientes preguntas. Cuntos 0.1 km caben en 0.8 km? Cuntos 0.1 km caben en 6 veces 0.8 km? 6 veces 0.8 km significa 6 veces 8 dcimos kilmetro. 6 x 8 = 48 dcimos, entonces, el total es 48 dcimos km, o sea 4.8 km. Respuesta: 4.8 km C 1 Cmo calcula 3 x 0.7? Realice los clculos. 1) 2 x 0.8 2) 4 x 0.3 3) 6 x 0.3 4) 8 x 0.2

Como en 0.7 cabe 7 veces 0.1...

Calcule. 1) 3 x 0.6

2) 7 x 0.1

3) 5 x 0.9

1 # 33

T 4-2

Multiplicacin de entero por decimal (2)

A Lea y escriba planteamiento. David corre 5 das de la semana. Cada da corre 4.3 km. Cuntos km recorre en total? 0 4.3 km ?
(km)

1 da

5 (da)

Verifique el planteamiento: 5 x 4.3 Cmo se calcula 5 x 4.3? Cuntas veces 0.1 km cabe en 4.3? Cuntos 0.1 km caben en 5 veces 4.3?

0.1 cabe 43 veces en 4.3. Si quiero multiplicar 5 x 43, tengo que hacerlo con un nmero grande. Entonces, me ayudo aprendiendo con el clculo vertical.

Aprenda cmo se calcula verticalmente 5 x 4.3. Paso 1 Colocar 5 debajo de 3. Paso 2 Calcular como se hace con los nmeros enteros. 4.3 x 5 2 1 5 Paso 3 Escribir el punto decimal en el mismo lugar que el nmero que se multiplica. 4.3 x 5 2 1.5

4.3 5

Cul es la respuesta del problema? 1 Realice los clculos. 1) 3.2 x 6 2) 2.4 x 4 3) 3.8 x 3 4) x 8) 8.2 x 6 x 9.2 3 5.2 2

5) 6.1 x 6

6) 7.5 x 3

7)

1 34 $

Calcule. 1) 4 x 6.3

2) 3 x 2.4

3) 5 x 2.1

Multiplicacin de entero por decimal (3)


A Observe cmo se calculan otras multiplicaciones. 5 x 0.8 x 0.8 5 4.0 34 x 1.8 1.8 x 3 4 3 7 2 2 5 4 6 1.2
4.0 es lo mismo que 4.

T 4-3

Aunque aumente el nmero de dgitos, la diferencia de multiplicacin con enteros es que se debe colocar el punto decimal en el producto.

4 x 18 3 x 18 34 x 1.8

zz zsz gg s g

Cmo se decide el lugar del punto decimal en la respuesta o producto? Coloca el punto decimal en el mismo lugar que el nmero que se multiplica.

szzs szssz szsz s

ss

zz

zz gg g

szzs szssz szz ss

1 Realice los clculos.

Trabaje con cuidado.

1)

0.5 x 2

2)

0.5 x 8

3)

0.4 x 5

4) x

0.6 5

5)

6.5 x 3 8

6)

7.2 x 2 5

7)

8.8 x 1 5

8)

9.5 x 8 0

2 Realice los clculos. 1) 7.8 x 3 2

2) x

1.3 6 4

3) x

0.9 5 7

4) x

2.2 2 8

3 Realice los clculos. 1) 11.1 x 4 5 2) 17.5 x 3 0 3) 18.6 x 3 5 4) 22.3 x 1 5

5)

56.3 x 2 3

6)

23.6 x 3 5

7)

50.8 x 2 5

8) x

30.6 6 7

Calcule. 1) 21 x 3.4

2) 22 x 24.5

3) 14 x 12.5

1 % 35

T 4-4

Multiplicacin de entero por decimal (4)

A Lea y escriba el planteamiento. Luis tiene 3 bolsas de arroz. Cada bolsa pesa 2.54 libras. Cunto pesan todas las bolsas? 0 2.54 ?
(libras)

3 (bolsas)

Cuntos 0.01 libras caben en 2.54 libras? Cuntos 0.01 libras hay en 3 veces 2.54?

Si pienso 2.54 como 254 grupos de 0.01 puedo calcular como multiplicacin de nmeros enteros. Pero dnde coloco el punto decimal?

3 veces 2.54 libras significa 3 veces 254 centsimos libra. El total es 762 centsimos libra o sea 7.62 libras. 3 x 2.54 = Observe y aprenda cmo se hace el clculo de 3 x 2.54. Paso 1 Colocar 3 debajo de 4. Paso 2 Calcular como se hace con los nmeros enteros. 2.54 3 7 62 Paso 3 Escribir el punto decimal en el mismo lugar que el nmero que se multiplica. x 2.54 3 7.62

2.54 3

Entonces, cul es la respuesta del problema? B Calcule 6 x 4.73. Dnde coloca el punto decimal? 4.73 x 6 28.38 1 Realice los clculos. 1) 4.28 x 2 3.48 x 12 2) 5.38 x 6 2.34 x 23 3) 3.26 x 3 6.14 x 41 4) 6.24 x 6 5.63 16 El punto decimal se mantiene en el mismo lugar que el nmero que se multiplica.

zz gg g

gg g

gg g

z gg g

szz sszz szz szz szz zzzz

szz sszz szz szz szz zzzz

szz sszz szz zz szz szz

zz

zz gg g

zz gg g

zz gg g

zz g g gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz

s ss s s s

s s s s s s

s s

5)

6)

7)

8) x

36

1 &

Calcule. 1) 12 x 6.37

2) 42 x 3.27

3) 9 x 5.25

gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz

gg

s ss s s s

s s s s s s

zz

zz gg g

s s s

s s s s s s

s s s s s s

s s s s s s
z

sz s

s s s s s s

s s s s s s s s s s s s

s s s s s s

Multiplicacin de entero por decimal (5)


A Calcule 3 x 0.025 en forma vertical. Paso 1 Pasar a forma vertical. Colocar 3 debajo de 5. 0.0 25 3 Paso 2 Calcular como se hace con los nmeros enteros. 0.0 25 3 0 0 75

T 4-5

Paso 3 Escribir el punto decimal en el mismo lugar que el nmero que se multiplica. x 0.0 25 3 0.0 75

No olvide multiplicar los ceros. 1 Realice los clculos. 1) 0.0 37 x 5 4) 0.0 06 x 6 5) 0.0 08 x 32 2) 0.231 x 4 6) x 0.028 46 3) x 0.002 6

B Calcule las siguientes multiplicaciones. 1) 1.3 25 x 4 5.3 00 2) 2.6 34 x 5 13.1 70 3) 0.3 x 1 6 6 7 8.4 36 25 80 2 00

En todas las multiplicaciones, hay que tachar los ceros de la derecha. Primero coloque el punto decimal y, despus, tache para que no confunda dnde va el punto decimal. 2 Realice los clculos. 1) 0.3 36 x 5 4) 0.6 25 x 24 5) 6.2 05 x 48 2) 5.225 x 4 6) x 3.655 6 3) x 0.325 18

Calcule. 1) 8 x 3.325

2) 50 x 0.415

3) 15 x 0.54

1 / 37

T 4-6

Prctica de multiplicacin

Realice las multiplicaciones. (T4 - 1) 1) 7 x 0.5 2) 8 x 0.6 3) 4 x 0.6 4) 3 x 0.4

Realice las multiplicaciones. (T4 - 2) 1) 4.6 x 3 2) 6.2 x 3 3) 1.6 x 8 4) x 2.3 9

Realice las multiplicaciones. (T4 - 3) 1) 0.6 x 5 2) 0.5 x 8 3) 4.8 x 1 2 4) 12.4 x 1 5

Realice las multiplicaciones. (T4 - 4) 1) 3.68 x 4 2) 2.68 x 12 3) 11.32 x 4 4) x 6.3 3 9

Realice las multiplicaciones. (T4 - 5) 1) 0.0 55 x 5 2) 1.3 95 x 20 3) 0.1 25 x 44 4) x 0.0 08 55

Resuelva el problema. Julio particip en 4 competencias de maratn. Cada maratn tiene una distancia de 42.195 kilmetros. Cuntos kilmetros ha recorrido en total?

38

1 (

Calcule. 1) 15 x 0.004

2) 20 x 2.28

3) 25 x 4.424

Divisin de decimal entre entero (1)


A Lea y escriba el planteamiento. Ana Luisa tiene 4.8 litros de jugo. Los quiere compartir entre 4 personas en partes iguales. Qu cantidad de jugo le dar a cada persona? 0 ? 4.8 (litros)

T 4-7

s sz s

s sz ss s sz

s s sz s ssz

s s sz s ssz
z
gg

zz z gg g z

zz z gg g z

zz z gg g z

z gg g z

sz

s sz s s sz s

s sz s s sz s

4.8 l

1
Esta parte ser cantidad para una persona.

4 (personas)
Es divisin pero, podr dividir con nmero decimal?

Verifique el planteamiento: 4.8 4 Responda las preguntas y piense la forma cmo se puede realizar 4.8 4. Cuntos 0.1 litro caben en 4.8 litros? Si reparte 4.8 litros entre 4 personas, cuntos 0.1 litro son para una persona?
Si pienso 4.8 como 48 dcimos litros como lo hice con la multiplicacin, podra calcular la divisin?
4l 3l 2l 1l

En 4.8 litros hay 48 dcimos litros (48 veces 0.1). Si se reparte 48 dcimos litros entre 4 personas, corresponde 12 dcimos litros para cada uno. Verifiquemos la respuesta descomponiendo 4.8 en 4 y 0.8 Si divide 4 litros entre 4 personas, 4 4 =1. Si divido 0.8 litro entre 4 personas, 0.8 4 = 0.2 La respuesta es 1 + 0.2 = 1.2, entonces, la respuesta es correcta. Observe y aprenda cmo se hace el clculo de 4.8 3 en forma vertical. Paso 1 Dividir la parte entera. Paso 2 Escribir el punto decimal en el cociente y arriba del punto decimal del dividendo. 1. 4 4.8 -4 0 Paso 3 Dividir la parte de decimal como se hace con los nmeros enteros. 1.2 4 4.8 -4 0 8 8 0

1 4 4.8 -4 0

Si coloca el punto decimal, los pasos de clculo son los mismos que la divisin con nmeros enteros. 1 Calcule las divisiones. 1) 4 8.4 2) 3 7 . 5
Calcule. 1) 6.4 4

3) 4 5 7 . 2

4)

7 17 . 5

s s sz s ssz

s s sz s ssz

zz

zz

zz

s s z s z zz s zzss zz

s s s s

s s zss s zzs zz
s s

s s s zs s zzs zz

z gg g

z gg g

z gg g

z gg g

gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z

s
z

s s s s s s s s s s s s

s s s s s s

g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z

s s s s s s

2) 7.2 3

3) 18.5 5

1 ) 39

T 4-8 A

Divisin de decimal entre entero (2)

Lea y escriba el planteamiento. Una modista tiene 6.3 metros de tela y la quiere cortar en 7 pedazos del mismo tamao. Cunto medir cada pedazo? ? 6.3 (m)

7 (pedazos)

Verifique el planteamiento: 6.3 7 Cmo se realiza el clculo de 6.3 7? Pruebe por su cuenta y, despus, verifique. Paso 1 Dividir la parte entera. Como no es posible porque 6 es menor que 7, escribir un cero arriba de unidad. 0. 7 6.3 Paso 2 Escribir el punto decimal en el cociente y arriba del punto decimal del dividendo. Realizar la divisin con el procedimiento aprendido en la clase anterior. 0.9 7 6.3 -6.3 0 Respuesta:
No olvide escribir el cero en el cociente cuando no se puede dividir en la parte entera. Siempre tome en cuenta la posicin adecuada de cada nmero del cociente.

6.3 7 =

Estudie cmo se calcula 83.2 26. Paso 1 Dividir la parte entera. 3 2 6 8 3 .2 -78 5 2

Paso 2 Escribir el punto decimal en el cociente y terminar la divisin. 3 .2 2 6 8 3 .2 -78 5 2 -5 2 0

1 1)

Calcule las divisiones. 3 2.7 2) 6 4.8 3) 7 5.6 4) 8 6.4

5)

32 76 . 8

6) 64 358.4
Calcule. 1) 16.5 33

7) 53 37 . 1

8)

24 9 . 6

40

2 =

2) 4.5 9

3) 10.8 36

Divisin de decimal entre entero (3)


A Lea y escriba el planteamiento.
gg gg

T 4-9

gg gg

gg gg

gg gg

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gg gg

Hay 5.08 m de tela tpica. Si se comparte entre 4 personas, cuntos metros le toca a cada una? ? 5.08 (metros)

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gg gg

gg gg

gg gg
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4 (personas)

gg gg

gg gg

Verifique el planteamiento: 5.08 4 Cmo se realiza el clculo de 5.08 4? Pruebe por su cuenta y, despus, verifique. Paso 1 Dividir la parte entera. 1 4 5.08 - 4 1 Paso 2 Escribir el punto decimal en el cociente y continuar la divisin. 1.27 4 5.08 - 4 1 0 8 28 - 28 0 Respuesta:

Siempre preste atencin a la posicin adecuada del cociente.

gg gg

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5.08 4 = B Estudie cmo se calcula 0.28 7.

Paso 2 Paso 3 Paso 1 Dividir la parte entera. Escribir el punto decimal en Dividir 28 entre 7. Como no se puede, el cociente. Dividir 2 entre 7. escribir cero en la unidad. Como no se puede, escribir cero en el cociente. 0. 7 0.28 0.0 7 0.28 0.04 7 0.28 28 0

1 Calcule las divisiones. 1) 6 1 . 2 6 2) 7 4 . 0 6 3) 5 6.835 4) 27 88.02

5) 6 0 . 5 4

6) 9 0 . 8 1
Calcule. 1) 0.49 7

7) 8 0.504

8)

7 0.658

2) 1.25 5

3) 0.012 6

2 1

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41

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T 4-10

Divisin de decimal entre entero con residuo

A Cmo se hace el clculo de 9.7 5?


Hasta el momento haba residuo en las divisiones?

Paso 1 Realizar el clculo as como lo aprendi en clases anteriores. 1.9 5 9.7 -5 4 7 Qu significa - 4 5 el 2 que sobra? 2 Sobran 2 dcimos. Entonces, 0.2 es el residuo de la divisin.

Paso 2 Colocar el punto decimal en el residuo, alineando con el dividendo. Para interpretar el 1.9 5 9.7 -5 4 7 -4 5 0.2 5 x 1.9 + 0.2 =
residuo hay que colocar el punto decimal.

Haga la prueba de la divisin anterior: B Estudie el clculo de 6.1 7. Paso 1 Probar la divisin de 6 entre 7. No se puede porque 6 es menor que 7. Escribir cero y punto decimal en la posicin correspondiente. 0. 7 6.1

Paso 2 Continuar la divisin e interpretar el residuo. 0.8 7 6.1 -5 6 0.5 Sobran 5 dcimos. Por lo tanto, 0.5 es el residuo de la divisin.

Haga la prueba de la divisin: 7 x 0.8 + 0.5 = Cuando hay residuo, el punto decimal del residuo debe estar alineado con el punto decimal del dividendo. 1 Calcule las divisiones. Despus haga la prueba de la divisin. 1) 4) 7) 6 38 . 2 11 65 . 6 2) 8 29 . 2 3) 6) 9) 9 45 . 2 24 85 . 6
En el ejercicio del numeral 3) qu hago con el cero del cociente?

5) 12 64 . 3 8)

6 4.6

9 6.6

8 4.4

42

2 2

Calcule la divisin y escriba cociente y residuo. 1) 49.3 12 2) 5.8 7 3) 5.1 11

Prctica de divisin

T 4-11

1 Calcule las divisiones. (T4-7) 1) 2) 3 6 . 6 3) 4 6 4 . 8 4)

5 5.5

6 98.4

2 Calcule las divisiones. (T4-8) 1) 2) 8 6 . 4 3) 23 4 8 . 3 4) 128 281 .6

9 8.1

3 Calcule las divisiones. (T4-9) 1) 2) 3 3 . 0 6 3) 6 3 . 0 6 4)

5 6.55

9 0.63

4 Calcule las divisiones. (T4-10) 1) 2) 12 3 8 . 6 3) 26 6 4 . 8 4)

7 52.3

6 4.1

5 Resuelva los problemas. 1) Doa Doris prepar 0.84 litro de atol de elote para repartir entre sus 3 hijos. Cuntos litros le tocan a cada uno? 2) Don Hctor cosech 12.63 quintales de maz. Decidi repartirlo entre 6 vecinos. Cuntos quintales le tocan a cada vecino? Cuntos quintales sobran?

Cuando se equivoque, regrese al tema indicado para retroalimentar.

Calcule. 1) 58. 2 2

2) 62.4 12

3) 78. 39 13

2 3 43

T 4-12

Completando divisiones (1)

A Lea y escriba el planteamiento. Luca tiene 2.4 litros de leche. Si los reparte en 5 vasos, en partes iguales y sin que sobre qu cantidad cabe en cada vaso? Cmo se hace el clculo de 2.4 5 sin que sobre? Paso 1 Realizar el clculo as como lo aprendi en clases anteriores. 0.4 5 2.4 - 2 0 4 Paso 2 Como hay residuo, pensar 2.4 como 2.40. Continuar la divisin. 0.48 5 2.40
2.40 es igual a 2.4. Por eso puedo agregar un cero para poder continuar la divisin.

1l

1l

0.4 l

- 2 0 40 - 40 0 Tome en cuenta que 40


no es residuo.

2.4 5 =

Respuesta:

B Estudie cmo se calcula 7 5 sin que haya residuo. Paso 1 Iniciar el clculo con la parte entera. 1 5 7 - 5 2 Paso 2 Como hay residuo, pensar 7 como 7.0. Continuar la divisin. 1.4 5 7.0 - 5 2 0 - 2 0 0
7.0 es igual a 7. Por eso puedo agregar un cero para poder continuar la divisin.

1 Realice los clculos sin que haya residuo. 1) 5 7 . 3 2) 4 0 . 2 3) 8 2 . 6 4) 32 2 . 4

5) 6 2 7

6) 8

7) 4

11

8) 75

44

2 4

Calcule. 1) 9 6

2) 3.8 4

3) 0.6 12

Completando divisiones (2)


A Lea y escriba el planteamiento. Toms ordea sus vacas y obtiene 16 litros de leche. Si los echa en 3 cubetas de manera que haya la misma cantidad en cada una, qu cantidad de leche cabe en cada cubeta?
Qu diferencia tendr esta divisin?

T 4-13

Para dar la respuesta se realizar una aproximacin del cociente. Observe. Paso 1 Iniciar el clculo con la parte entera. 5 3 16 - 15 1 Paso 2 Agregar ceros al residuo y continuar la divisin. 5 . 33 3 1 6 . 00 - 15 1 0 9 10 9 1
Detngase aqu y aproxime el cociente.

Si aproxima al dcimo ms cercano, la respuesta es 5.3 Recuerde las siguientes normas para aproximar: 1. Se deja con el mismo nmero si el que sigue es menor que 5. 2. Se sube un nmero si el que sigue es 5 mayor que 5. Por ejemplo: La aproximacin de 4.32 a dcimo es 4.3 porque el nmero que sigue a 3 es 2. La aproximacin de 4.35 a dcimo es 4.4 porque el nmero que sigue a 3 es 5. La aproximacin de 4.38 a dcimo es 4.4 porque el nmero que sigue a 3 es 8.

Si aproxima, agregue aproximadamente para contestar.

1 Realice los clculos. Aproxime el cociente al dcimo. 1) 7 25.6 2) 83 134 3) 27 88.6 4) 19 54.5

Calcule. Aproxime el cociente al centsimo. 1) 6 9 2) 1.3 3 3) 12.5 12

2 5 45

T 4-14

Completando divisiones (3)

1 Realice las divisiones sin que haya residuo. (T4-12) 1) 2) 8 4 . 2 3) 4 6 . 4 2

6 6.3

4)

5) 24 1 2

6) 36 1 2 6

2 Realice las divisiones. Aproxime el cociente al dcimo. (T4-13) 1) 2) 7 3 8 . 6 3) 9 4 6 . 3

6 68.6

4)

8 64.6

5) 5 1 2 5 . 6

6) 3 1 1 . 1

7) 1 2 1 1

8) 3

9) 10

3 Calcule las divisiones hasta la posicin de centsimo. Si no termina el clculo en esa posicin, aproxime al dcimo. (T4-12 y T4 - 13) 1) 2) 48 3 2 0 3) 8 1 6 . 4 4)

6 13

4 29

4 Resuelva el problema. Calcule hasta la posicin de centsimo. Si no termina el clculo en esa posicin, aproxime al dcimo. En una olla hay 2.6 litros de atol de maz. Si se reparte entre 12 personas, cuntos litros le tocan a cada una?

Cuando se equivoque, regrese al tema indicado para retroalimentar.

46

2 6

Calcule. 1) 12.8 4

2) 21.56 7

3) 56.64 12

Contesto
1 Realice los clculos. (T4 - 1 a T4 - 6) 1) 0.2 x 8 2) 0.4 x 5 3) x 6) x 9.5 6

T 4

4)

24 . 5 x 1 4

5)

1.02 x 5

0.592 89

2 Realice los clculos. (T4 - 7 a T4 - 9) 1) 4 9.2 2) 5) 5 88 . 5 5 8.355 3) 6) 9 8.1 3 0.18

4) 14 1 8 . 2

3 Realice los clculos. Exprese el resultado con un cociente y su residuo. Compruebe la respuesta. (T4 - 10) 1) 7 18 . 3 2) 15 6.39

4 Realice los clculos de manera que no haya residuo. (T4 - 11) 1) 4 63 . 8 2) 12 4.62

5 Realice los clculos. Aproxime el cociente al dcimo. (T4 - 12) 1) 7 21 . 9 2) 42 75.9

6 Resuelva los problemas. 1) 10.8 metros de celoseda se cortan en 12 pedazos del mismo tamao. Cuntos metros mide cada pedazo?

2) Hortencia cada da toma 4.8 litros de agua. Cuntos litros de agua toma durante 5 das?
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Ya domin los clculos de nmeros decimales!


Calcule sin que haya residuo. 1) 18.2 4 2) 4.9 14 3) 2.6 8

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2 7 47

T 4

Ejercicios adicionales (1)

1 Realice las multiplicaciones. (T4 - 1 a T4 - 6) 1) 0.6 x 8 0.5 x 4 6.2 x 9 2) 0.4 x 6 2.6 x 5 4.4 x 8 3) 0.9 x 2 1.5 x 8 2.9 x 7 4) x 8) x 12) x 16) x 20) x 0.7 7 3.2 5 3.5 5

5)

6)

7)

9)

10)

11)

13)

6.54 x 9

14)

6.42 x 8

15)

8.25 x 12

9.05 10

17)

0.254 x 5

18)

6.058 x 30

19)

8.424 x 20

9.422 50

2 Realice las divisiones sin que haya residuo. (T4 - 7 a T4 - 11) 1) 6.4 2 5) 6.9 23 9) 6.25 25 2) 5.5 5 6) 14.4 12 10) 4.8 24 3) 9.6 3 7) 37.2 12 11) 4.16 52 4) 2.8 4 8) 16.9 13 12) 2.17 31

3 Realice las divisiones sin que haya residuo. (T4 - 12) 1) 4.5 18 5) 9 6 2) 7.8 12 6) 15 4 3) 8.4 24 7) 30 8 4) 2.6 25 8) 54 12

4 Realice las divisiones. Aproxime el resultado al centsimo. (T4 - 13) 1) 6 9 5) 2.3 6 2) 7 3 6) 5.4 13 3) 31 9 7) 32.8 17 4) 17 12 8) 1.11 9

48

2 8

Calcule sin que haya residuo. 1) 5 8 2) 9 4 3) 15 6

Ejercicios adicionales (2)


1 Resuelva los problemas.

T 4

1) Una varilla de hierro de 1 m pesa 2.34 libras. Cunto pesan 3 m de esta varilla?

2) Se cortan 2.6 m de cinta en 4 partes iguales. Cunto mide cada parte? 3) Hay 16.5 l de agua. Si se reparten entre 5 personas, cuntos litros recibe cada una?

4) Hay 23 m de alambre que pesan 19.09 libras. Cuntas libras pesa 1 m? 5) Para pintar 1 m de pared, se utilizan 0.32 l de pintura. Cuntos litros de pintura 2 se usan para pintar 18 m de pared?
2

6) Si 1 m de alambre pesa 2 libras, cuntos metros mide 4.5 libras de este alambre? 7) Hay 24 botellas y cada una contiene 1.25 l de aceite. Cuntos litros de aceite hay en total? 8) Para pintar 5 m de pared, se usan 1.45 l de pintura. Cuntos litros de pintura se usan para pintar 1 m2 de pared?
2

2 Redacte un problema para cada uno de los planteamientos siguientes: 1) 6 x 3.25 2) 19.11 27

3 Escriba un nmero en cada cuadro, para que el resultado sea igual o aproximado al nmero indicado. 1) aproximadamente 6 2) aproximadamente 0.25

.
Calcule. Aproxime el cociente al centsimo. 1) 10 3 2) 13 9 3) 1.73 11

2 9 49

T-5
Crculo
Preprese para un nuevo reto!
1 1) Qu figuras ha aprendido hasta el momento? Escriba el nombre de cada figura. 2) 3) 4)

5)

6)

7)

8)

9)

Escriba el nmero de lados, vrtices y ngulos de cada figura. 1) 2) 3) 4)

En este tema se profundizar el conocimiento sobre el crculo.

2 50 0

Crculo y circunferencia
A Observe. Qu forma tienen los siguientes objetos?
11 12 1 10 9 8 2 3 4

T 5-1

6 5

Los objetos tienen forma de crculo. Dibuje un crculo. Utilice una o dos de las maneras que se observan en los dibujos siguientes.

Usando un objeto circular

Usando una tira de cartn

Usando una cuerda

Repase con rojo el borde del crculo trazado en su cuaderno y con azul el interior. Cmo se llama cada parte que pint? El borde o la orilla del crculo se llama circunferencia. En el crculo hay una regin interior y una regin exterior. La circunferencia separa el interior del exterior. Un crculo es la regin que abarca el interior y la circunferencia.

crculo

Circunferencia no es igual a crculo.

Estos no son crculos. Por qu? circunferencia

interior del crculo

1 Escriba el nombre del lugar en que est colocada cada letra. Para responder utilice: Interior del crculo, exterior del crculo o circunferencia. 1) A G E F B D 2) Q O P

C 2 Busque un bote, un plato u otro objeto que tenga forma circular. Utilcelos para dibujar 3 crculos de diferente tamao. Despus, pinte con un color el interior y con otro la circunferencia.
Calcule para reforzar la multiplicacin. 1) 5 x 1.23 2) 8 x 1.75 3) 7 x 0.46

2 ! 51

T 5-2

Centro, radio y dimetro

A En un crculo podemos encontrar algunos elementos. Observe.

centro

El punto fijo en medio del crculo se llama centro del crculo.

Observe y aprenda otros elementos del crculo.

radio

El segmento que une un punto de la circunferencia con el centro del crculo se llama radio. En un crculo puede trazar varios radios.

e im

tro
radio

El segmento que une dos puntos de la circunferencia, pasando por el centro del crculo se llama dimetro. Igual al radio, puede trazar varios dimetros en un crculo.

B Realice las siguientes actividades. 1. Utilice un objeto para trazar un crculo en una hoja de papel. Despus, recrtelo. 2. Doble por la mitad el crculo recortado. Repita 3 dobleces cambiando la direccin. Observe: Donde los segmentos se cortan es el centro del crculo. 3. Como ya sabe dnde est el centro, trace 3 radios y 3 dimetros. Despus, mida la longitud de los radios y dimetros. Compare las medidas. Qu descubre al comparar la longitud de los radios? Qu descubre al comparar la longitud de los dimetros? 4. Compare la longitud del radio y dimetro. Habr alguna relacin entre ellas? Todos los radios y dimetros de un crculo miden igual. La longitud de dimetro mide 2 veces la longitud del radio. 1 Escriba el nombre del elemento que se muestra en el crculo. 2 Responda. 1) El dimetro de un crculo es 10 cm. Cunto mide el radio? a) c) 2) El radio de un crculo es 6 cm. Cunto mide el dimetro?

b)

2 52 2 0

Responda la pregunta. 1) El dimetro de un crculo es 18 cm. Cunto mide el radio?

Uso del comps (1)


A

T 5-3

Utilice el comps para trazar un crculo de 3 cm de radio. Observe cmo se hace. Paso 1 Paso 2 Paso 3 Abrir el comps segn Girar el comps teniendo Decidir el centro y colocar la longitud del radio. cuidado que no cambie la ah la punta del comps. abertura.

Trace los siguientes crculos con comps. 1) crculo con radio de 4 cm. 3) crculo con dimetro de 10 cm. 2) crculo con radio de 2.5 cm.

Resuelva. 1) Trace un segmento de 12 cm. Utilice el comps para dividirlo en partes iguales de 3 cm.

2) Utilice el comps para decidir cul de los segmentos siguientes es ms largo.

A)

B)

C)

3) Dibuje dos puntos con una distancia de 10 cm. Nmbrelos como A y B. Utilice el comps para marcar un punto C que est a 3 cm del punto A y un punto D a 4 cm del punto B. A

B
El comps tiene las siguientes funciones. 1. Trazar un crculo. 2. Dividir una longitud en varios intervalos iguales. 3. Averiguar si las longitudes son iguales o no. 4. Copiar la longitud de una lnea en otra. 5. Encontrar los puntos a distancias determinadas desde dos puntos diferentes.
Con comps, trace los crculos de: 1) 4 cm del radio 2) 3.5 cm del radio 3) 10 cm del dimetro

2 # 53

T 5-4 A Observe el mapa.

Uso del comps (2)

1 Resuelva.

Utilice el comps para realizar las actividades. Al medir distancias tome en cuenta slo los caminos trazados.
1) Compare los caminos que llevan del muelle (A) al castillo (C) y el que lleva del muelle A) a la cueva (F), cul es el ms largo? 2) Compare el camino de la cueva (F) a la cascada (I) con el que va de la cueva (F) a la pirmide (G).Cul es el ms largo?
3) Unos exploradores estn en el lugar donde hay palmas. Les dicen que el tesoro est en el lugar donde estn los cactos. Aproximadamente cunto mide la distancia que recorrern para llegar al lugar del tesoro?

4) Unas exploradoras dicen que el mapa para encontrar el tesoro est a 4 cm del punto C y 5 cm del punto F. En qu punto est el mapa? 5) Segn el mapa, el tesoro est a 5 cm del punto E y 4.5 cm del punto H. En qu punto est el tesoro?

54

2 $

Cul lnea es ms larga? Responda utilizando comps. 1) 2)

Uso del comps (3)


A

T 5-5

Utilice el comps para construir los dibujos siguientes. Hgalo en papel cuadriculado. 1 cm

Para los dibujos, encuentre el punto del centro y mida el radio.

Invente un dibujo propio utilizando su comps. Pntelo como guste. Recorte los dibujos que hizo. Pguelos en cartn y recrtelos. Despus inserte un palillo de dientes en el centro del dibujo y construya un trompo.

Calcule para reforzar la divisin. 1) 14.4 12 2) 15.3 4 3) 16.9 13

2 % 55

T 5

Contesto

1 Escriba el nombre del lugar en que est colocada cada letra. (T5 - 1)

B A

2 Escriba el nombre del elemento que corresponde a cada letra. (T5 - 2) 1)


A

2)
B

a) b) 3 Responda las preguntas. (T5 - 2)

c)

1) Si el dimetro de un crculo mide 12 cm, cunto mide su radio? 2) Si el radio de un crculo mide 18 cm, cunto mide su dimetro?

4 Trace los crculos con las medidas indicadas. (T5 - 3) 1) radio 4 cm 2) radio 3.5 cm 3) dimetro 5 cm 4) dimetro 6 cm 5 Trace un segmento de 10 cm. Utilice el comps para dividirlo en partes iguales de 2 cm. (T5 - 3)

6 Utilice el comps para decidir cul de los segmentos es ms largo. (T5 - 3)


A) B) C)

56

2 &

Calcule para reforzar la divisin. Aproxime el cociente al centsimo. 1) 7 9 2) 4 6 3) 2.4 36

Ejercicios adicionales
1 Responda. (T 5 - 2) 1) Los dos crculos de la derecha son del mismo tamao. Encuentre el radio de cada crculo.

T 5

12 cm

2) Los cuatro crculos de la derecha son del mismo tamao. Encuentre el radio de cada crculo.

60 cm

Trace varias figuras combinadas de crculos con comps, escuadra y regla. (T5 - 5)

Ejemplo

Encuentre los objetos en los que utilicen el diseo de crculos en su contorno.

2 / 57

T-6
Mltiplos y divisores
Preprese para un nuevo reto!
1 Experimente con su maestro y sus compaeros! Instruccin 1. La o el maestro cuenta del 1 al 30. 2. Mientras la o el maestro cuenta las alumnas o la mitad del grupo aplauden de dos en dos, iniciando desde 2. O sea aplauden cuando la o el maestro dice, 2, 4... 3. Los alumnos u otra mitad del grupo aplauden de tres en tres, iniciando desde 3. O sea aplauden cuando la o el maestro dice, 3, 6... En qu cuenta coinciden los aplausos?
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En este tema profundizar este conocimiento.

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2 58 (

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Mltiplos (1)
A Guillermo quiere formar un cuadrado utilizando tarjetas como las que estn a la derecha. Ayude a Guillermo. En una hoja copie 6 rectngulos con las medidas de la tarjeta mostrada. Rcortelos y colquelos de manera que forme un cuadrado. Tome en cuenta que los rectngulos debe utilizarlos en forma horizontal.
4 3 2 1 0 1 2 3 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 3 cm 2 cm

T 6-1

Recuerde que un cuadrado tiene 4 lados iguales. 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6

1) En cul situacin se forma un cuadrado? 2) Cmo cambia la longitud del lado horizontal cuando las tarjetas son colocadas una a la par de la otra? 3) Cmo cambia la longitud del lado vertical cuando las tarjetas son colocadas una encima de la otra? B Guillermo juega con ms tarjetas y registra la informacin en una tabla. Aydelo escribiendo los nmeros que faltan.
No. de tarjetas por lado Longitud

1
3

2
6

3
9

horizontal (cm)
No. de tarjetas por lado Longitud

1 2

2 4

3 6

vertical (cm)

Observe la tabla. En el caso del lado horizontal tiene nmeros como: 3, 6, 9, 12... Estos nmeros resultan de multiplicar el nmero de tarjetas por 3. Nmeros como 3, 6, 9, 12 son llamados mltiplos de 3 y resultan de multiplicar por 3. Los mltiplos de un nmero se obtienen multiplicando por 1, 2, 3, 4, 5, 6.... Un nmero es mltiplo de s mismo. De qu nmero son mltiplos las cantidades que indican la longitud del lado vertical? 1 Responda. 1) Copie la recta numrica. Circule los mltiplos de 2. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

2) Copie la recta numrica. Circule los mltiplos de 4. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Seleccione los mltiplos de 3 hasta 16. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16

2 ) 59

T 6-2 A

Mltiplos (2)

Cules de los siguientes nmeros son mltiplos de 6? 15, 24, 44, 50, 54, 60, 78, 82, 90, 100 Cmo puede confirmar si un nmero es mltiplo de otro? Es fcil confirmar que 24, 54 y 60 son mltiplos de 6 porque puede recordar la tabla de multiplicar de 6. Pero...despus de 60 ya no es tan fcil.

Al dividir los nmeros 24, 54 y 60 entre 6, no hay residuo. Aplicar esto con otros nmeros. Lea. Para encontrar los mltiplos de 6, busque nmeros que al dividirlos entre 6 no tienen residuo. Por ejemplo: 90 6 = 15 Entonces, 90 es mltiplo de 6.

Entonces, en la lista anterior, cules son los mltiplos de 6?

Responda. 1) Cules son los mltiplos de 3? 12, 15, 21, 30, 45, 60, 72, 86

2) Cules son los mltiplos de 7? 7, 15, 35, 42, 50, 56, 81, 91 2 Escriba 6 mltiplos de 8. Despus forme pareja e intercambien cuadernos para revisar. Divida entre 8 para comprobar la respuesta.

Escriba 6 mltiplos de 4. Despus forme pareja e intercambien cuadernos para revisar. Divida entre 4 para comprobar la respuesta.

3 60 =

1) Escriba 5 mltiplos de 5. 2) Escriba 5 mltiplos de 8.

Mltiplos comunes
A Recuerda qu ayud a Guillermo para jugar con unas tarjetas? La tabla de Guillermo qued as:

T 6-3

2 cm 3 cm

Recuerde que cada fila de la tabla representa mltiplos de 2 y 3.


No. de tarjetas por lado

Longitud

1 2 3

2 4 6

3 6 9

4 8

10

vertical (cm) horizontal (cm)

10 12 14 16 18 20

12 15 18 21 24 27 30
18 16 14 12 10 8 6 4 2 3 6 9 12 0 3 6 9 12 15 18

Cules son las medidas del lado vertical y horizontal de las tarjetas cuando forman un cuadrado?
6 4 2 0 3 6

12 10 8 6 4 2 0

Las tarjetas forman un cuadrado cuando su lado vertical y horizontal miden 6 cm, 12 cm y 18 cm... Lea. 6, 12 y 18 son mltiplos de 2 y de 3. Como son mltiplos de los dos nmeros se llaman mltiplos comunes de 2 y 3. 1 Escriba los mltiplos indicados. 1) Mltiplos de 3 hasta llegar a 39. 3) Mltiplos de 2 hasta llegar a 40. 5) Mltiplos de 6 hasta llegar a 60. 2) Mltiplos de 4 hasta llegar a 40. 4) Mltiplos de 5 hasta llegar a 40. 6) Mltiplos de 8 hasta llegar a 56.
Recuerde que para obtener los mltiplos basta con multiplicar el nmero por 1, 2, 3, 4, 5... hasta donde quiera llegar.

Utilice las listas anteriores para responder lo siguiente.

1) Escriba los mltiplos comunes de 3 y 4. 2) Escriba los mltiplos comunes de 2 y 5. 3) Escriba los mltiplos comunes de 6 y 8.

Para encontrar mltiplos comunes de 3 y 4 basta con comparar la lista de mltiplos de cada nmero.

1) Escriba los primeros 3 mltiplos comunes de 2 y 6. 2) Escriba los primeros 3 mltiplos comunes de 4 y 8.

3 1 61

T 6-4 A

Mnimo comn mltiplo

Toms quiere encontrar algunos mltiplos comunes de 4 y 6. Observe cmo lo hace . Escribo algunos mltiplos de ambos nmeros. Mltiplo de 4: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, .... 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, ....

Toms

Mltiplo de 6:

Toms dice que algunos mltiplos comunes de 4 y 6 son 12, 24 y 36. Cul es el menor de los mltiplos comunes de 4 y 6? 12 es el menor de los mltiplos comunes de 4 y 6 y se llama mnimo comn mltiplo. Su abreviatura es m.c.m. B Encuentre el m.c.m. de los nmeros. 1) 9 y 6 3) 8 y 10 1 2) 2 y 5 4) 3 y 6

Encuentre el m.c.m. de los nmeros.

1) 3 y 5 4) 4 y 10

2) 3 y 7 5) 6 y 9

3) 2 y 8 6) 6 y 8

2 Responda. Explique su respuesta. 1) Puede ser 3 el m.c.m. de 6 y 9? 2) Puede ser 11 el m.c.m. de 4 y 11? 3) Puede ser 5 el m.c.m. de 2 y 3? 3 Encuentre el m.c.m. de los nmeros. 1) 4 y 5 4) 6 y 7 2) 5 y 8 5) 4 y 9 3) 2 y 10 6) 4 y 8
Mltiplos de 6 son.... Mltiplos de 12 son.... Por eso....

62

3 2

Escriba el mnimo comn mltiplo de los siguientes nmeros 1) 3 y 6 2) 8 y 12 3) 8 y 5

Divisores
A Don Fermn es un albail. Le piden cubrir una superficie con pisos cuadrados. La forma y medida de la superficie es la que est a la derecha. Don Fermn quiere utilizar pisos de un tamao tal que le cubra exactamente la superficie rectangular sin que le sobre ni le falte. En otras palabras, no quiere cortar ningn piso. Primero observe la medida del lado vertical.

T 6-5

12 cm

20 cm

Don Fermn tiene pisos que miden desde 1 cm hasta 12 cm por lado. Cul de esos pisos cabe exactamente en el lado vertical de la superficie rectangular? 5 cm 1 cm Por ejemplo: 12 cm S cabe. Complete la tabla.
cm por lado

No cabe. 6 7 8 9 10 11 12

cabe no cabe

El lado vertical del espacio rectangular mide 12 cm y puede ser llenado con piso cuadrado cuyo lado mide 1, 2, 3, 4, 6 y 12 cm. Estos nmeros se llaman divisores de 12. Se llama divisor de un nmero al que lo divide sin que haya residuo. B Estudie una manera de encontrar todos los divisores de 12. 12 1 = 12 12 2 = 6 12 3 = 4 Divisores: 1 y 12 Divisores: 2 y 6
zz g g gg g g zz g g gg g g

12
zz gg g
gg g gg g
z gg g

zz g g gg g g

szz sszz szz zz szz szzzz

s szz szz szz szz szz zzzz

Divisores: 3 y 4

szz sszz szz zz s szzzz

szz sszz szz szz szz zzzz

szz sszz szz zz s szz

zz

zz gg g

zz zz gg g

zz gg g

szz szz

gg

zz g g gg g g

El cociente que se obtiene al dividir un nmero entre Es ms rpido buscar los divisores formando parejas de dos nmeros su divisor tambin es un divisor de ese nmero. que multiplicados dan 12. 1 Ahora Don Fermn observa el lado horizontal. Para ese lado tiene pisos de 1 a 20 cm por lado.Cul de los pisos cabe exactamente en el lado horizontal de la superficie rectangular? Copie la tabla, compltela y responda. Despus escriba los divisores de 20. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
cabe no cabe

Encuentre todos los divisores de los siguientes nmeros. 2) 16 3) 24 4) 30 1) 15


Encuentre todos los divisores de los siguientes nmeros. 1) 8 2) 6 3) 10

3 3 63

zz g g gg g g

szz sszz szz zz szz szzzz

s szz szz szz szz szz zzzz

gg g g

zz

zz zz gg g

s s s

s s s s s s

s s s s s s

s s s s s s
z

sz s

s s s s s s s s s s s s

s s s s s s

s s s s s s

T 6-6 A

Divisores comunes

Sigamos con Don Fermn. Recuerda que quiere cubrir una superficie rectangular y quiere utilizar pisos cuadrados de un tamao tal que no le sobre ni le falte nada? Recuerde que en la clase anterior estudi las medidas que caban exactamente en el lado vertical y horizontal. El resultado fue as: Lado vertical (12 cm) (divisores de 12) : 1 2 2 3 4 4 5 6 10 12 20
20 cm

12 cm

Recuerde que estos nmeros se llaman divisores. .

Lado horizontal (20 cm): 1 (divisores de 20) B

Responda. Para cubrir totalmente la superficie rectangular con pisos cuadrados, cul de las opciones puede utilizar? Esta vez debe pensar en el lado horizontal y vertical a la vez. Cules son los divisores que 12 y 20 tienen en comn? Observe. Lado vertical (12 cm) (divisores de 12) : 1 2 2 3 4 4 5 6 10 12 20

Lado horizontal (20 cm): 1 (divisores de 20)

1, 2 y 4 son divisores de 12 y de 20. Como son divisores de los dos nmeros se llaman divisores comunes de 12 y 20.
Observe que estos nmeros corresponden a las medidas de los pisos cuadrados que puede utilizar Don Fermn para llenar completamente la superficie rectangular.

Escriba todos los divisores de cada nmero. 1) 3 2) 4 3) 5 5) 12 6) 15 7) 18

4) 8)

6 24

Utilice las listas anteriores para responder lo siguiente. 1) Escriba los divisores comunes de 3 y 18. 2) Escriba los divisores comunes de 12 y 15. 3) Escriba los divisores comunes de 18 y 24. 4) Escriba los divisores comunes de 4 y 24.

64

3 4

Encuentre todos los divisores comunes de los siguientes nmeros. 1) 4 y 12 2) 6 y 18 3) 12 y 24

Mximo comn divisor (1)


A

T 6-7

Sigamos con el caso de Don Fermn. Cul es el piso cuadrado de mayor tamao que puede utilizar Don Fermn para cubrir el espacio rectangular? Observe.

20 cm

12 cm

cuadrado de 1 cm por lado

cuadrado de 2 cm por lado cuadrado de 4 cm por lado

El piso cuadrado de mayor tamao que puede utilizar es el que mide 4 cm por lado. Este nmero es el mximo comn divisor de 12 y 20.

Observe: Divisores de 12: Divisores de 20: 1 1 2 2 3 4 4 5 6 10 12 20

Cuando observamos mltiplos comunes, encontramos el mnimo pero con los divisores comunes encontramos el mximo.

Los divisores comunes son 1, 2 y 4. El mayor de ellos es 4. Entre todos los divisores comunes, el mayor de ellos se llama mximo comn divisor. Su abreviatura es M.C.D.

Encuentre los divisores de cada nmero. Despus escriba el M.C.D. de cada pareja. 2) 12 y 16 3) 2 y 8 1) 12 y 10 4) 2 y 10 7) 3 y 12 5) 7 y 14 8) 4 y 14 6) 6 y 21 9) 5 y 20

Encuentre el mximo comn divisor (M.C.D.) de los nmeros. 1) 3 y 6 2) 8 y 12 3) 12 y 24

3 5 65

T 6-8

Mximo comn divisor (2)

A Observe cmo se puede encontrar el M.C.D. de 18 y 24. Escribe todos los divisores de cada nmero. Despus, busca los divisores comunes y descubro el M.C.D. Divisores de 18: Divisores de 24: 1, 2, 3, 6, 9, 18 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24
M.C.D.

B Encuentre los divisores comunes de las siguientes parejas de nmeros. Cul es el M.C.D. de cada una?

1) 8 y 12

2) 21 y 35

3) 12 y 36

Repaso de mltiplos y divisores. Escriba 5 mltiplos de cada nmero. 1) 4 2) 6 3) 7 4) 9

Escriba los primeros 3 mltiplos comunes de cada pareja. Despus escriba el m.c.m. 1) 3y4 2) 5y6 3) 2y9 4) 8y9

Escriba todos los divisores de cada nmero. 1) 16 2) 27 3) 36 4) 32

Escriba todos los divisores comunes de cada pareja. Despus escriba el M.C.D. 1) 6 y 15 2) 8 y 28 3) 18 y 27 4) 13 y 39

66

3 6

Encuentre el mximo comn divisor (M.C.D.) de los nmeros. 1) 14 y 21 2) 15 y 20 3) 9 y 18

Nmeros pares e impares


A Observe los nmeros. Piense la manera como puede clasificarlos.

T 6-9

1 11

2 12

3 13

4 14

5 15

6 16

7 17

8 18

9 19

10 20

Juan dice que los clasific de la siguiente manera.


Grupo A: Grupo B:

1 2

3 4

5 6

7 8

9 10

11 12

13 14

15 16

17 18

19 20

En qu pens Juan cuando clasific? Qu criterio utiliz? Divida los nmeros del grupo A entre 2. Qu descubre? Qu tipo de nmeros son? Divida los nmeros del grupo B entre 2. Qu descubre? Qu tipo de nmeros son?

Un nmero que tiene a 2 como divisor es un nmero par. Un nmero que no tiene a 2 como divisor es un nmero impar. 0 se toma como nmero par.

O sea que si divide un nmero par entre 2, el residuo es 0 y si divide un nmero impar entre 2, el residuo es 1.

Copie la siguiente tabla. Despus encierre los nmeros pares. Descubra algo que tienen en comn los nmeros pares.

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
Un nmero es par si la cifra de su unidad es par.

Confirme si es par o impar el nmero 534.

Clasifique los nmeros en pares e impares. 1) 31 2) 32 3) 33 4) 60 5) 91 6) 100

Escriba si es par o impar. 1) 113 2) 246 3) 136 4) 527 5) 4,389 6) 8,063

Selecciones los nmeros impares. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 13, 17, 18, 26, 29, 45, 81

3 7 67

T 6-10

Regla de divisin entre 10, 5 y 3

A Divida los nmeros entre 10. 10, 15, 40, 61, 80, 95, 100
Cuando se puede dividir sin que haya residuo se dice que es divisible.

Cules se pueden dividir entre 10 sin que haya residuo? Descubre algo en los nmeros que se pueden dividir entre 10 sin que haya residuo? Cul es la caracterstica que tienen en comn los nmeros divisibles entre 10? Un nmero es divisible entre 10 cuando el dgito de su unidad es cero. Esto se conoce como regla de divisibilidad de 10. B Habr otra regla al dividir entre 5? Cules de los siguientes nmeros se pueden dividir entre 5 sin que haya residuo? 18, 25, 40, 54, 55, 80, 100 Cul es la caracterstica que tienen en comn los nmeros divisibles entre 5? Un nmero es divisible entre 5 cuando el dgito de su unidad es 0 5. Esto se conoce como regla de divisibilidad de 5. C Habr otra regla al dividir entre 3? Cules de los siguientes nmeros se pueden dividir entre 3 sin que haya residuo? 18, 25, 42, 54, 55, 96, 100 Cul es la caracterstica que tienen en comn los nmeros divisibles entre 3? Sume los dgitos de los nmeros que lo forman. Un nmero es divisible entre 3 cuando la suma de los dgitos que lo forman es un mltiplo de 3. Esto se conoce como regla de divisibilidad de 3. 1 Responda las preguntas aplicando las reglas de divisibilidad. 1) Cules de los siguientes nmeros son divisibles entre 10? 25, 50, 88, 54, 90, 110, 360, 308 2) Cules de los siguientes nmeros son divisibles entre 5? 10, 28, 65, 120, 90, 265, 368, 506 3) Cules de los siguientes nmeros son divisibles entre 3? 54, 61, 78, 111, 90, 152, 264, 361

68

3 8

Seleccione los nmeros divisibles entre 5. 1, 4, 5, 10, 11, 17, 20, 25, 31,35,65, 79, 80

Contesto
1 Escriba los primeros 5 mltiplos de cada nmero. (T6 - 1) 1) 4 2) 6 3) 8 4) 9

T 6

Cules nmeros son mltiplos de 7? (T6 - 2) 6, 15, 21, 32, 63, 84, 98, 106

Escriba los primeros 2 mltiplos comunes de cada pareja de nmeros. Despus escriba el m.c.m. de cada pareja. (T6 - 3 y T6 - 4) 1) 3y6 2) 4y7 3) 5y8 4) 6y9

Escriba todos los divisores de cada nmero. (T6 - 5) 1) 12 2) 21 3) 32 4) 40

Escriba todos los divisores comunes de cada pareja. (T6 - 6) 1) 4 y 16 2) 12 y 18 3) 7 y 21

Escriba el M.C.D. de cada pareja de nmeros. (T6 - 7 y T6 - 8) 1) 6 y 15 2) 8 y 20 3) 3 y 15 4) 9 y 45

Escriba si es par o impar. (T6 - 9) 1) 179 2) 468 3) 321 4) 3,698

Saba que un planteamiento de multiplicacin representa 4 cosas con respecto a mltiplo y divisor? Por ejemplo: 2 es divisor de 6. 3 es divisor de 6.

2 x 3 = 6
6 es mltiplo de 2.

2 x 3 = 6
6 es mltiplo de 3.

Encuentre el mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de los nmeros. 1) 4 y 6 2) 8 y 12 3) 12 y 18

3 9 69

T 6

Ejercicios adicionales (1)

Responda. 1) Escriba los primeros 10 mltiplos de 8. (T6 - 2) 2) Escriba los primeros 10 mltiplos de 12. (T6 - 2) 3) Escriba los mltiplos de 4, entre 15 y 41. (T6 - 2) 4) Escriba los mltiplos comunes de 4 y 6 hasta 25. (T6 - 3) 5) Escriba los mltiplos comunes de 6 y 12 hasta 60. (T6 - 3) 6) Escriba los mltiplos comunes de 5 y 10 hasta 100. (T6 - 3) 7) Encuentre el mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de los nmeros. (T6 - 4) a) 3 y 4 f) 8 y 12 k) 6 y 12 b) 2 y 5 g) 6 y 15 l) 10 y 30 c) 4 y 6 h) 4 y 10 m) 8 y 24 d) 6 y 9 i) 10 y 15 n) 12 y 24 e) 6 y 8 j) 12 y 18 ) 25 y 50

8) Encuentre todos los divisores de cada nmero. (T6 - 5) a) 4 g) 20 b) 6 h) 24 c) 8 i) 32 d) 9 j) 36 e) 12 k) 48 f) 18 l) 60

9) Encuentre todos los divisores comunes de los nmeros. (T6 - 6) a) 6 y 9 g) 8 y 24 b) 8 y 12 h) 12 y 24 c) 12 y 18 i) 12 y 36 d) 9 y 12 j) 12 y 48 e) 4 y 12 k) 12 y 60 f) 6 y 12 l) 18 y 36

10) Encuentre el mximo comn divisor (M.C.D.) de los nmeros. Utilice el resultado del ejercicio 9).(T6 - 7 y T6 - 8) a) 6 y 9 g) 8 y 24 b) 8 y 12 h) 12 y 24 c) 12 y 18 i) 12 y 36 d) 9 y 12 j) 12 y 48 e) 4 y 12 k) 12 y 60 f) 6 y 12 l) 18 y 36

11) Encuentre el mximo comn divisor (M.C.D.) de los nmeros. (T6 - 7 y T6 - 8) a) 15 y 30 g) 13 y 26 b) 15 y 45 h) 17 y 34 c) 16 y 32 i) 20 y 60 d) 15 y 60 j) 30 y 90 e) 50 y 100 f) 25 y 75 k) 60 y 180 l) 120 y 240

70

3 0

Calcule para reforzar la multiplicacin. 1) 10 x 6.08 2) 12 x 2.45 3) 15 x 2.2

Ejercicios adicionales (2)


1 Resuelva los problemas.

T 6

1) De una terminal salen las camionetas de la ruta A cada 12 minutos y las camionetas de la ruta B cada 20 minutos. Si las camionetas de ambas rutas salen al mismo tiempo, la primera vez a las 9 : 00 A. M., a qu hora volvern a salir al mismo tiempo la prxima vez? 2) Pedro tiene cajas cuya altura mide 8 cm y Patricia tiene cajas cuya altura mide 12 cm. Si ambas personas van sobreponiendo las cajas, en qu centmetros coinciden su altura? Escriba tres altura en la que coinciden. 3) En una escuela, hay 36 alumnos en la seccin A y 42 en la seccin B. Para realizar una actividad, necesita organizar grupos del mismo nmero de alumnos en ambas secciones. Cul es el mayor nmero de alumnos en cada grupo? 4) Hay 24 cuadernos y 36 lpices. Se quiere repartirlos de manera que haya equidad entre todas las personas en la cantidad de lpices que reciben y cantidad de cuadernos, pero sin que sobren lpiz ni cuaderno. Cul es el mayor nmero de alumnos, entre quienes se puede repartir? 2 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 Copie las tablas. Circule todos los mltiplos del nmero indicado y observe cmo est alineado los mltiplos. 2 3 12 13 22 23 32 33 42 43 52 53 62 63 72 73 82 83 92 93 2 3 12 13 22 23 32 33 42 43 52 53 62 63 72 73 82 83 92 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 6 15 16 25 26 35 36 45 46 55 56 65 66 75 76 85 86 95 96 5 6 15 16 25 26 35 36 45 46 55 56 65 66 75 76 85 86 95 96 7 8 17 18 27 28 37 38 47 48 57 58 67 68 77 78 87 88 97 98 7 8 17 18 27 28 37 38 47 48 57 58 67 68 77 78 87 88 97 98 9 10 mltiplos 19 20 de 2 29 30 39 40 49 50 59 60 69 70 79 80 89 90 99 100 9 10 mltiplos 19 20 de 4 29 30 39 40 49 50 59 60 69 70 79 80 89 90 99 100 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 2 3 12 13 22 23 32 33 42 43 52 53 62 63 72 73 82 83 92 93 2 3 12 13 22 23 32 33 42 43 52 53 62 63 72 73 82 83 92 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 6 15 16 25 26 35 36 45 46 55 56 65 66 75 76 85 86 95 96 5 6 15 16 25 26 35 36 45 46 55 56 65 66 75 76 85 86 95 96 7 8 17 18 27 28 37 38 47 48 57 58 67 68 77 78 87 88 97 98 7 8 17 18 27 28 37 38 47 48 57 58 67 68 77 78 87 88 97 98 9 10 19 20 29 30 39 40 49 50 59 60 69 70 79 80 89 90 99 100 mltiplos de 3

9 10 mltiplos 19 20 del nmero 29 30 que le guste 39 40 49 50 59 60 69 70 79 80 89 90 99 100

Calcule para reforzar la divisin. 1) 5.25 5 2) 2 8 3) 1.26 4

3 !

71

T-7
Fracciones
Preprese para un nuevo reto!
1 Escriba las fracciones equivalentes de 1 , observando las rectas numricas. 2 1
2

0
0 0

1 4
1 8 2 8 3 8

2 4
4 8 5 8

3 4
6 8 7 8

1 1 1

Escriba la fraccin mayor en cada pareja.

1) 2 y 3 2) 2 y 4 3) 4 y 5 4) 5 y 3 4 5 5 7 7 8 8 4 3 Escriba el mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de los nmeros. 1) 2 y 3 4 2) 4 y 6 3) 2 y 4 4) 4 y 12

Escriba el mximo comn divisor (M.C.D.) de los nmeros. 1) 3 y 6 2) 5 y 10 3) 12 y 18 4) 5 y 15

3 72 2 0

Repaso de fracciones
1 Escriba la fraccin que corresponde. 1) 1m 3) 1l

T 7-1

2) 1m 4) 1l

2 Escriba la fraccin mixta que corresponde. 1) Recuerde que fraccin mixta es 1m 1m 2)

una combinacin de nmeros enteros y fraccin.

1m

1m

1m

1m
szz sszz szz zz s szzzz szz sszz szz zz szz szzzz szz sszz szz szz szz zz
zz gg g zz zz gg g zz gg g zz g g gg g g zz g g gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz

szz sszz szz zz szz szzzz

s ss ss s

s s

3) 1 l

1l

4)

1l

1l

1l

3 Escriba la fraccin impropia que corresponde. 1) 8 veces 1 3 1) A) B) C)


0

2) 6 veces 1 4

3) 9 veces 1 5

Recuerde que fraccin impropia tiene numerador igual o mayor que denominador.

4 Escriba la fraccin que corresponde a cada cinta.

m
H

2) D
0

G
2

5 Qu nmero va en el cuadro? 1) 2 = 3) 4 = 3 5 2) 3 = 4) 3 = 4 6

Recuerde: 2= x 3 2x3=6 2= 6 3

zz g g gg g g

gg

zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz

gg g g

szz sszz szz zz szz szzzz

s ss ss s

zz

zz gg g

s s s s s s

s s s s s s

s s s s s s

zz gg g

gg g

gg g

z gg g

zz

sz s s

sz s

ss ss ss

s ss ss s s ss ss s

ss ss ss

Encuentre 3 mltiplos de cada nmero para reforzar. 1) 2 2) 3 3) 4

3 # 73

T 7-2

Repaso de fracciones impropias y mixtas

La profesora Elena organiz una competencia de salto largo en la que participaron nias y nios. El resultado de 2 personas se muestra en las cintas y en la recta numrica. Observe y responda. Carlos Sara 0m 1m 2m 3m

A Escriba una fraccin mixta para dar la medida del salto de Carlos. Salto de Carlos: 1 2 m 3 Recuerda cmo se puede convertir 1 2 m en fraccin impropia? 3 Observe. 1m Conversin de una fraccin mixta en fraccin impropia Dividir 1m en 3 partes iguales. Como hay 5 veces 1 , es 3 5 3
1x3+2

1 2
x

3+

5 3

B Escriba la medida del salto de Sara con fraccin impropia. Salto de Sara: 7 m 3 7 m en fraccin mixta? 3

Recuerda cmo se puede convertir Observe. 1m Hay 2 enteros y 1 , 3 1 Entonces, es 2 3 1 1m

Conversin de una fraccin impropia en fraccin mixta. 7 2 1 = 3 3 7 3 = 2 residuo 1

Convierta las fracciones mixtas en fracciones impropias. 4) 4 3 5) 2 5 3) 5 1 2) 3 2 1) 2 1 2 7 9 3 4 Convierta las fracciones impropias en fracciones mixtas. 1) 7 4 2) 8 3 3) 12 5 4) 15 6 5) 18 7

3 74 $

Encuentre el M.C.D. de los nmeros para reforzar. 1) 3 y 6 2) 2 y 6 3) 8 y 12

Fracciones equivalentes (1)


2

T 7-3

A Jorge, Josu y Juana son hermanos. Su pap les dio terrenos de 1 m a cada uno. Decidieron sembrar papas en una parte de terreno. La parte sembrada se muestra con la parte gris. Quin sembr en una mayor parte? En qu concluye al comparar? 1m
2

Jorge sembr Jorge 1m

1 m2 2

La fraccin es diferente pero se ve que es la misma cantidad.

Josu sembr 2 4 Josu 1m


2

Juana sembr 4 8

1 , 2 y 4 4 2 8 representan la misma cantidad.

Respuesta: Todos sembraron en una misma parte. Ana Las fracciones que representan la misma cantidad se llaman fracciones equivalentes. Para escribir su relacin se utiliza el signo igual. 2 1 4 = = 4 2 8 1 Escriba el par de fracciones equivalentes. Aydese con los dibujos. 2) 1)

3)

1 3

= 4)

1 4

2 6

Encuentre el M.C.D. de los nmeros para reforzar. 1) 3 y 9 2) 4 y 6 3) 2 y 8

3 % 75

T 7-4

Fracciones equivalentes (2)

A Observe las rectas numricas. Descubra y escriba 6 pares de fracciones equivalentes.

0
0 0
1 8

1 2 1 4
2 8 3 8

1
3 4
5 8 6 8 7 8

2 4
4 8

1 1

1 16

3 4 2 16 16 16

5 6 7 16 16 16

8 9 10 16 16 16

11 16

12 13 14 15 16 16 16 16

1 2 2 es equivalente a 4 porque corresponden al mismo punto.


Dos fracciones son equivalentes si corresponden al mismo punto en una recta numrica.

Escriba la fraccin que corresponde en cada recta numrica. Despus escriba 5 pares de fracciones equivalentes. 1) 0 1

2) 0

3)

Indique si las fracciones son equivalentes. Aydese con la recta numrica que est al inicio de la pgina. 1) 3 y 4 4 6 2) 2 y 7 4 16 3) 2 y 4 8 16 4) 5 y 10 8 16

76

3 &

Indique si las fracciones son equivalentes. 2 1 4 1) 4 2) 8 3) 8 10 y 5 20 y 10 10 y 5

Fracciones equivalentes (3)


A Observe cmo puede encontrar fracciones equivalentes a de una manera ms fcil. 2 3

T 7-5

Responda. Qu fraccin representa la parte pintada de cada grfica? Representan todas las fracciones la misma cantidad? Confirme. En los dibujos est pintado 2 , 3 4 6

, 6
9

8 . 12

Son fracciones equivalentes. 2 3

4 6

= 6
9

= 8

12

Al multiplicar obtiene fracciones equivalentes.

x4 x3

Se pueden obtener fracciones equivalentes si multiplica el numerador y el denominador por un mismo nmero.

x2

2 4 6 = 8 = = 9 12 3 6
x2 x3 x4

1 Escriba tres fracciones equivalentes a cada fraccin. 1) 1 3 2) 3 4 3) 2 5 4) 1 2 5) 4 7

6)

4 5

7)

5 6

8)

1 7

9)

3 8

10)

2 9

Escriba 2 fracciones equivalentes a cada fraccin. 1) 3 2) 1 3) 4 6 9 5

3 / 77

T 7-6 A

Simplificacin de fracciones (1)


16 galones de agua. Cul sera una expresin ms 40
Uhm. Es difcil interpretar

Miguel dice que ha utilizado

simple para indicar esa cantidad?


Creo que ser ms fcil entender con una fraccin equivalente que tenga nmeros ms pequeos. O sea con la fraccin en su forma ms simple. 16 galn de agua. 40

Aprenda cmo se escribe 16 en su forma ms simple. 40 Paso 1 Buscar el mximo comn divisor (M.C.D.) de 16 y 40. 16 40 Divisores: 1, 2, 4, 8, 16 Divisores: 1, 2, 4, 5, 8, 10, 20, 40 2 5 galones de agua. Paso 2 Dividir el numerador y denominador entre el M.C.D.(8)
M.C.D.

16 8 40 8

2 5

Entonces, Miguel utiliz

Para escribir una fraccin en su forma ms simple se divide el numerador y el denominador entre el mximo comn divisor de ambos nmeros. Este proceso se llama simplificar.
Tambin puede simplificar si divide el numerador y el denominador entre divisores comunes hasta que ya no es posible.

Estudie cmo se simplifica 2 6 . 14 M.C.D. 6 divisores: 1, 2, 3, 6 62 2 2 3 7 14 2 14 divisores: 1, 2, 7, 14

O sea que el nmero entero se queda (no se simplifica).

1 Escriba cada fraccin en su forma ms simple. 1) 6) 2 4 18 42 2) 7) 6 8 16 32 3) 12 16 8) 18 24 4) 15 20 9) 15 27 5) 21 49 10) 3 36

2 Escriba cada fraccin en su forma ms simple. 1) 2 9 15 2) 3 24 32 3) 5 8 12 4) 6 12 48

78

3 (

Escriba cada fraccin en su forma ms simple. 1) 9 2) 3 3) 6 6 9 15

Simplificacin de fracciones (2)

T 7-7

A Compare las dos maneras de simplificar 24 . Cul de las dos maneras necesita 36 menos veces de simplificacin? Marisol Dividiendo entre 2 3... 2 2 3 = 2 3 3 Miguel Dividiendo entre el mximo comn divisor. Como el M.C.D. de 12 y 36 es 12.... 12 24 36 = 12 2 3

24 12 = 6 9 36 = 18 2 2

Cuando se divide entre el M.C.D. tanto al numerador como denominador, se puede encontrar la expresin ms simple. B Compare las dos maneras de simplificar 11 . Cul de las dos maneras le parece 33 ms fcil? Marisol Dividiendo entre 2 3, pero como no se puede, no se puede simplificar. 11 33 Estar expresado en su forma ms simple? Miguel Dividiendo entre el mximo comn divisor. Como M.C.D. de 11 y 33 es 11... 11 11 33 = 11 Si se divide entre el M.C.D. tanto numerador como denominador, es fcil de encontrar la forma ms simple de una fraccin. 1 3 Expresin ms simple 11 1 de 33 es 3 .

1 Simplifique para que cada fraccin quede en su forma ms simple. 1) 8 12 2) 14 21 3) 10 20 4) 8 16 5) 9 18 6) 6 30

7)

12 54

8)

24 48

9)

14 28

10)

18 36

15 11) 45

12)

16 32

13)

15 60

14)

17 34

15)

22 66

16)

30 40

40 17) 100

18)

50 100

Escriba cada fraccin en su forma ms simple. 1) 9 2) 4 3) 6 6 8 12

3 ) 79

T 7-8

Comparacin de fracciones con diferente denominador (1)

A Lea. Rosa compr 3 litros de leche y Enrique 5 litros. 4 6 Quin compr ms leche?
Qu puede hacer para comparar las fracciones?. Como los dos denominadores son diferentes, es difcil compararlas.

zz gg g

gg g

gg g

z gg g

szz sszz szz zz s szzzz

szz sszz szz zz szz szzzz

szz sszz szz zz szz szz


zz g g gg g g

zz

zz gg g

zz zz gg g

zz gg g

zz g g gg g g

zz g g gg g g

szz sszz szz zz szz szzzz

s szz szz szz szz szz zzzz

szz szz

gg

zz g g gg g g

Observe cmo se puede hacer la comparacin de fracciones con diferente denominador.

zz g g gg g g

szz sszz szz zz szz szzzz

s szz szz szz szz szz zzzz

gg g g

zz

zz gg g

s s s

Paso 1
Multiplicar para encontrar fracciones equivalentes.

3 = 6 = 9 4 8 12 5 = 10 6 12

Cul es la respuesta del problema?


Para comparar dos fracciones con diferente denominador se convierten en fracciones equivalentes con el mismo denominador. Ese denominador es un nmero que es mltiplo comn de los dos denominadores.

s s s s s s

s s s s s s

s s s s s s
z

sz s

s s s s s s

s s s s s s s s s s s s

s s s s s s

Paso 2
Buscar la fraccin equivalente que tiene el mismo denominador.

Paso 3
Comparar.

6 3 = = 9 4 8 12 5 = 10 = 6 12

3 = 9 12 4 5 = 10 6 12

9 12 3 4

10 12 5 6

Compare las fracciones. 1) 1 6 1 4 2) 3 4 5 8 3) 5 6 11 12 4) 4 7 5 8

Resuelva. 1) Carlos tiene una cuerda de 2 metros y Rubn otra de 3 Quin tiene la cuerda ms larga? 2) Ana tom 5 metros. 9

3 4 litros de agua y su hermana Nancy tom litros. 4 7 Quin tom ms agua?

80

4 =

Compare las fracciones y escriba > o <. 3 2 7 1) 3 2) 5 3) 5 4 5 9 3 8 12

Comparacin de fracciones con diferente denominador (2)

T 7-9

Compare

5 7 y utilizando las fracciones equivalentes. 6 8 10 20 15 5 21 20 = = = < , por lo tanto, 5 < 7 . 12 24 18 6 24 24 8 6 14 21 7 = = 16 24 8 No habr otra manera ms fcil?

Observe otra manera de buscar el denominador comn y comparar. Utilizo el mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de 6 y 8 como el denominador comn. 20 5x4 = 24 6x4 21 7x3 = 24 8x3 5 < 7 . 21 20 < , por lo tanto, 8 6 24 24 Para comparar fracciones con diferente denominador puede buscar las fracciones equivalentes con denominador comn.

zz

Nadia

Compare las fracciones. 1) 3 4 3 5 5 6 5 8 2) 7 12 7 8 5 8 7 9 3) 7 10 3 8 3 4 1 3 4) 7 9 2 9 5 6 1 7

5) 2

Compare las fracciones.

Son fracciones mixtas. Si la parte entera Comparacin entre fraccin impropia y es igual, la manera de comparacin es igual mixta. Primero convierta uno de los dos. como se hace con las fracciones propias. Despus, aplique el mismo procedimiento de comparacin. 1) 2 2 3 2 3 4 2) 3 5 6 3 9 10 3) 25 9 2 5 6 4) 3 5 12 23 6

s s sz s

s s s zz s

z gg g

z gg g z

s s sz s

zz zz

s s s s

Esta manera parece ms fcil.

6)

7)

8)

Compare las fracciones y escriba > o <. 7 2 5 1) 3 2) 4 3) 7 4 10 3 12 6 5

4 1

81

T 7

Contesto

Convierta las fracciones mixtas en fracciones impropias. (T7 - 2) 1) 4 2 5 2) 7 2 7

Convierta las fracciones impropias en fracciones mixtas. (T7 - 2) 1) 13 6 2) 17 4

Escriba el nmero entero que corresponde a cada fraccin. (T7 - 1) 1) 15 3 2) 27 3

Elija las fracciones equivalentes. (T7 - 3 a T7 -5) 1) 2 5 y 8 20 2) 1 3 y 1 6 3) 2 4 y 1 2 4) 12 y 9 4 3

Exprese las fracciones en su forma ms simple. (T7 - 6) 1) 18 42 2) 24 36 3) 18 36 4) 8 10

Escriba el signo <, =, > en el espacio correspondiente. (T7 - 7 y T7 - 8) 1) 4 5 3 4 7 12 2 3 7 8 4 7 2) 6 7 2 3 7 9 5 6 5 6 7 8

3)

4)

5)

6)

82

4 2

Escriba cada fraccin en su forma ms simple. 1) 9 2) 12 3) 16 20 24 15

Ejercicios adicionales
1 Encuentre 3 fracciones equivalentes de las siguientes fracciones. (T7-5) 1) 2 3 2) 3 4 3) 3 7 4) 2 5 5)

T 7

3 10

2 Escriba el mximo comn divisor (M.C.D.) de cada pareja de nmeros. 1) 6) 6y9 3y6 2) 7) 9 y 12 6 y 12 3) 8) 8 y 12 8 y 24 4) 9) 6 y 21 9 y 36 5) 12 y 18

10) 16 y 32 15) 50 y 100

11) 12 y 24

12) 10 y 20

13) 15 y 30

14) 18 y 36

3 Escriba las siguientes fracciones en su forma ms simple. (T7-6 y T7-7) 1) 6 9 3 6 2) 9 12 6 12 3) 8 12 8 24 4) 6 21 9 36 5) 12 18 10) 16 32 15) 50 100

6)

7)

8)

9)

11) 12 24

12) 10 20

13) 15 30

14) 18 36

4 Escriba el mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de cada pareja de nmeros. 1) 6) 6y9 2y5 2) 7) 4y6 3y4 3) 8) 13) 4 y 10 8 y 24 10 y 30 4) 9) 4 y 14 12 y 24 5) 8 y 12

10) 50 y 100 15) 20 y 60

11) 12 y 36

12) 15 y 30

14) 30 y 60

5 Escriba la fraccin mayor en cada pareja de fracciones. (T7-8 y T7-9) 1) 5 y 7 6 9 2) 3 y 5 4 6 3) 1 4 y 3 10 4) 3 y 11 4 14 5) 5 8 y 7 12

6)

1 y 2 2 5

7)

2 y 3 3 4

8)

5 8

y 13 24

9)

7 y 13 12 24

10) 19 y 29 50 100

11) 7 y 23 12 36

12) 4 y 7 15 30

13) 7 y 23 10 30

14) 23 y 23 30 60

15) 11 y 31 20 60

Compare las fracciones y escriba > o <. 9 7 1) 5 2) 2 13 3) 7 3 15 8 12 7 14

4 3 83

T-8
Suma y resta de fracciones
Preprese para un nuevo reto!
1 Escriba el mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de los nmeros. 1) 2 y 3 2 2) 2 y 4 3) 6 y 9 4) 8 y 12 Escriba el mximo comn divisor (M.C.D.) de los nmeros. 1) 3 y 6 3 2) 4 y 8 3) 8 y 12 4) 12 y 15

Escriba la fraccin mayor en cada pareja. 1) 3 y 3 4 5 5) 5 y 7 8 6 2) 2 y 2 5 7 6) 3 y 5 4 6 3) 2 y 3 3 5 7) 7 y 3 12 4 4) 3 y 5 4 8 8) 13 y 7 18 9

Realice sumas y restas de fracciones. 1) 2 + 1 5 5 2) 5 + 7 12 12 3) 4 - 2 5 5 4) 7 - 5 9 9

4 84 4

Repaso de suma y resta de fracciones de igual denominador

T 8-1

A Lea y recuerde cmo calcular la suma y resta de fracciones con igual denominador. Carmen bebi 5 litro de agua pura en la Andrs tiene 7 m de alambre de amarre. 10 7 maana y 4 litro por la tarde. Utiliza 3 m. 10 7 Cuntos metros de alambre le quedan? Cuntos litros de agua bebi en total? 4 Planteamiento: 5 7 7 Recuerde cmo se hace el clculo. Paso 1 Sumar numeradores y mantener el denominador. 5 4 9 7 7 7 Paso 2 Si es posible, convertir la respuesta en fraccin mixta. 5 4 9 7 7 7 1 2 7 Respuesta: 1 2 l 7 7 3 10 10 Recuerde cmo se hace el clculo. Planteamiento: Paso 1 Restar numeradores y mantener el denominador. 7 3 4 10 10 10 Paso 2 Expresar en su forma ms simple. 4 10 2 5 2 Respuesta: m 5 7 10 3 10
Este es un paso nuevo.
La respuesta se escribe en su forma ms simple.

Para sumar o restar fracciones con igual denominador, se suman o se restan los numeradores y se mantiene el mismo denominador.

1 Calcule las sumas y restas. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 1 3 3 6 1 3 1 6 2) 3 4 8 11 3 4 5 11 3) 1 8 8 9 3 8 3 9

4)

5)

6)

2 Resuelva los problemas. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) Josefa compr 1 1 galn de aceite. Su esposo tambin compr galn. 4 4 Cuntos galones de aceite tienen en total? 1 5 metro a su hermano.

2) Enrique tiene 3 metro de tela. Regala 5 Cunta tela le qued?

Compare las fracciones y escriba > o <. 5 1) 3 2) 5 11 3) 5 11 6 6 12 6 15 4

4 5 85

T 8-2

Suma de fracciones mixtas de igual denominador

Lea y recuerde cmo calcular suma de fracciones mixtas de igual denominador. A

Recuerde que una fraccin impropia se puede convertir en una fraccin mixta y viceversa.

Eduardo compr 2 1 galones de gasolina el lunes y 1 3 galones el viernes. 5 5 Cuntos galones de gasolina compr en total? Aprenda cmo se realiza el clculo. Paso 2: Sumar los enteros. 4 5

Paso 1: Sumar las fracciones. 2 1 5 13 5

2 1

13

3 4 5

Respuesta: 3 4 galones de gasolina. 5

Marisol compr 3 5 m de tela. Su hermana tambin compr 4 4 m de tela. 7 7 Cuntos metros compraron entre las dos? Aprenda como se realiza el clculo.

Paso 1: Sumar las fracciones.

3 5

4 4

9 7

Paso 2: Sumar los enteros. Convertir la fraccin impropia de la respuesta en fraccin mixta y sumar de nuevo. 3 5 7 7 9 como el resultado. 7 2 2 8 7 7 1 7 2 Respuesta: 8 7 m de tela 4 4 7
No deje fraccin impropia

Calcule las sumas. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 1 2 7 4) 5 1 6 3 4 7 2 5 6 2) 1 2 9 5) 1 4 5 4 5 9 3 2 5 3) 2 2 5 6) 2 3 7 1 5 1 6 7

Resuelva los problemas. Exprese el resultado en su forma ms simple. 2 1) Francisco compra un lazo que mide 1 4 m de largo y otro que mide 3 5 m. 5 Si los junta, cunto mide el largo de los dos lazos? 2) Rosa camin de su casa a la escuela 2 3 km y de la escuela al mercado 1 3 km. 4 4 Cuntos kilmetros recorri Rosa en total?

4 86 6

Compare las fracciones y escriba > o <. 1 5 1) 4 13 2) 2 3) 2 5 15 3 2 3 6

Resta de fracciones mixtas de igual denominador (1)

T 8-3

Recuerde cmo se calcula la resta de fracciones mixtas. En cuarto grado se aprendi as: 2 4 5 A 1 3 5 =1 1 5 Restamos las fracciones. Despus restamos los enteros.

Lea y escriba el planteamiento. Una varilla de hierro mide 2 3 m. Se corta 4 m. Cuntos metros quedan? 5 5 3 4 Planteamiento: 2 5 5 Cmo se puede calcular esta resta? Observe. No se puede quitar 4 de 3 .
Cmo se har? 5 5

2 3 5

2 3 5 Convierte la fraccin mixta en fraccin impropia.

4 5

13 5

13 5

4 5

= 9 5

Restar

Al final convierta en fraccin mixta para que sea ms fcil la interpretacin.

9 4 =1 5 5 Cuando se restan fracciones mixtas se realizan estos pasos: Paso 1: Convertir las fracciones mixtas en fracciones impropias. Paso 2: Restar. Paso 3: Cuando es posible, convertir la fraccin impropia del resultado en fraccin mixta. 1 Calcule las restas. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 1 1 3 4) 2 1 7 2 3
5 7

2) 1 5 11 5) 3 3 8

9 11 7 8

3) 1 1 6 6) 2 7 15

5 6 13 15

Compare las fracciones y escriba > o <. 7 2 7 1) 4 2) 3 3) 5 5 10 4 3 6 8

4 7 87

T 8-4

Resta de fracciones mixtas de igual denominador (2)

A Lea el problema y observe la solucin. 3 Graciela compr 3 1 litro de leche y su hermano Roberto 1 litro. 4 4 Cuntos litros de leche ms compr Graciela? Planteamiento: 3 1 1 3 4 4
Observe y aprenda cmo se hace el clculo.

3 1 4 Convierte la fraccin mixta a fraccin impropia. 13 4 Restar Expresar fraccin en su forma ms simple.

3 1 4

1 3 4

13 4

7 4

6 4 3 2 1 1 2

3 2 Respuesta: 1
1 litro de leche. 2

Cuando se restan fracciones mixtas se realizan estos pasos: Paso 1: Convertir las fracciones mixtas en fracciones impropias. Paso 2: Restar las fracciones. Paso 3: Simplificar la fraccin del resultado. Paso 4: Cuando es posible, convertir la fraccin impropia del resultado en fraccin mixta. B Aprenda cmo se calcula 5 5 2 3 4 20 4 9 4 2 1 4 11 4 23 . 4
Recuerde que:

20 x 4

Calcule las restas. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 7 2 5 4) 3 2 5 3 4 5 24 5 2) 6 5 9 5) 3 2 4 5


11 14

3 7 9

3) 5 1 3 6) 8 65 9

42 3

88

4 8

Compare las fracciones y escriba > o <. 1) 1 4 1 7 2) 1 1 1 2 3) 2 6 5 10 2 3 7

Suma de fracciones de diferente denominador (1)

T 8-5

A Lea y escriba el planteamiento. 1 2 Carlos pint m de pared y Margarita 3 Cuntos m pintaron entre los dos? Observe como se hace el clculo de 1 3
2

1 2 m. 2 1 2

Recuerde que se puede realizar la suma, siempre y cuando sean de igual denominador. Entonces, buscamos el denominador comn tal como lo hicimos al comparar las fracciones.

1 3

1 2 Buscar el denominador comn. 3 6

Mltiplos 3: 3, 6, 9, 12... 2: 2, 4, 6, 8...


x2 x3

6 es el m.c.m. de 3 y 2 m.c.m.

2 6

1 3
x2

1 2

2 6
x3

3 6

5 6

5 6 Para sumar fracciones con diferente denominador, se buscan fracciones equivalentes con igual denominador y despus se suma. Cuando se suman fracciones de diferente denominador se realizan estos pasos: Paso 1: Hallar el mnimo comn mltiplo de los denominadores. En este caso se llama mnimo comn denominador. Paso 2: Escribir las fracciones equivalentes utilizando el m.c.m. en denominador. Paso 3: Sumar las fracciones y expresar el resultado en su forma ms simple cuando sea necesario. En esta clase, si no usa m.c.m., ser necesario simplificar. 1 Calcule las sumas de fracciones. 1 1 2) 3 1) 1 6 6 8 4 5) 1 3 1 4 6) 1 2 2 5

3) 7)

1 6 1 3

2 9 3 5

4) 8)

3 4 3 4

1 6 1 5

2 Calcule las sumas de fracciones. 1) 1 2 5) 1 3 1 4 5 9 2) 1 4 1 4 3 8 1 16 3) 2 3 2 5 1 6 3 10


3) 3 + 3 5 10

4)

1 2 7 10

3 8 3 20

6)

7)

8)

Calcule. 1) 1 + 1 3 9

2) 1 + 1 2 8

4 9 89

T 8-6

Suma de fracciones de diferente denominador (2)

A Calcule las sumas. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 1 2 1 6 1 6 Se puede simplificar. 2) 2 3 1 2 3 6 Se puede convertir en fraccin mixta.

= 3 6 = 4 6 = 2 3

= 4 6 = 7 6 = 11 6

Cuando se puede, el resultado de la suma de fracciones debe ser simplificado y/o convertido en una fraccin mixta. B Calcule las sumas. Exprese el resultado en su forma ms simple. 5 2 6 3 Solucin de Diego 1) 2 3 = 4 6 = 9 6 = 3 2 =1 1 2 Primeramente simplifica y luego convierte en fraccin mixta. 5 6 5 6

Solucin de Dominga 2 3 = 4 6 = 9 6 =1 3 6 =1 1 2 Primeramente convierte en fraccin mixta y luego simplifica. 5 6 5 6

szz sszz szz zz s szzzz

szz sszz szz szz s zzzz

szz sszz szz zz szz szz

zz gg g

zz zz gg g

zz zz gg g

zz g g gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz

zz g g gg g g

szz sszz szz szz szz zzzz

s ss ss s

s s

Cuando es necesario simplificar y convertir un resultado, se puede utilizar cualquiera de las formas presentadas. 1 Calcule las sumas. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 1 3 1 2 3 5 1 6 3 4 9 10 2) 2 5 2 3 1 10 3 4 7 12 3) 2 5 3 4 4 15 5 6 7 10 4) 1 4 4 5 5 12 3 10 5 6

5)

6)

7)

8)

9)

10) 3 4

11) 1 2

12) 11 12

90

4 0

Calcule. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 2 + 5 2) 1 + 7 3) 1 + 7 3 4 12 5 15 9

zz g g gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz

gg g g

szz sszz szz szz szz zzzz

gg

s ss ss s

zz

zz gg g

s s s s s s

s s s s s s

s s s s s s

zz gg g

gg g

gg g

z gg g

zz

sz s s

sz s

ss ss ss

s ss ss s s ss ss s

ss ss ss

Suma de fracciones mixtas de diferente denominador

T 8-7

Lea el problema y escriba el planteamiento. 1 2 Noem compr 2 litros de crema y su hermana compr 1 litros de crema. 4 3 Si deciden juntarlos, cuntos litros de crema tendrn? Cmo se puede calcular esta suma? 2 1 4 2 +1 3
Recuerdo que hasta el momento sumamos fracciones y, despus, enteros. Es suma de fracciones mixtas y de diferente denominador.

Pedro

Marta

Yo convierto cada fraccin mixta en fraccin impropia.

2 1 4

2 3 8 + 1 3 = 2 12 + 1 12 11 = 3 12
El nmero entero se mantiene.

2 1 4

+1 3 =

9 4 27 47

+ 3

= 12 + 12 = 12 = 3 12
11

20

Respuesta: 3 11 12 Paso 1: Buscar fracciones equivalentes con igual denominador. Paso 2: Sumar fraccin con fraccin y entero con entero. Paso 3: Si es posible, escribir el resultado en fraccin mixta y en su forma ms simple.

Paso 1: Convertir en fracciones impropias. Paso 2: Buscar fracciones equivalentes con igual denominador. Paso 3: Sumar. Paso 4: Convertir en fraccin mixta y escribir el resultado en su forma ms simple.

La suma de fracciones mixtas de diferente denominador se puede calcular de dos formas. La forma de Marta facilita el clculo. 1 Calcule las sumas. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 4 2 9

+3 6

2)

5 1 2

+1 8

3)

3 3 4

+ 2 10

4)

2 3 5

+ 1 10

Resuelva el problema. 1) Jos compr 5 1 libras de maz amarillo y 3 1 libras de maz blanco. 2 4 Cuntas libras de maz compr en total? 2) Josefa pint 2 5 m2 en un da y 1 3 m2 otro da. 4 6 Cuntos m pint en 2 das?
Calcule. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 1 2 + 5 2)1 1 +1 1 3) 2 2 + 1 4 3 3 5 9 15 15
2

4 !

91

T 8-8

Resta de fracciones de diferente denominador (1)

A Lea y escriba el planteamiento. Clara tiene una tela de 2 m de largo. Sara tiene 1 m. 3 2 Cuntos metros ms tiene Clara? 2 Aprenda como se hace el clculo de: 3 1 2

Observe las grficas.

2 3

1 2 Buscar el denominador comn.

Al igual que la suma, se puede restar siempre y cuando sean de igual el denominador. Entonces, buscamos las fracciones equivalentes con el mismo denominador.

x2

x3

4 6

3 6

2 3
x2

1 2

4 6
x3

3 6

1 6 4 6 Respuesta: 1 m. restar 6 Para restar fracciones con diferente denominador, se buscan fracciones equivalentes con igual denominador y despus se restan. Cuando se restan fracciones de diferente denominador se realizan estos pasos Paso 1: Hallar el mnimo comn mltiplo de los denominadores. En este caso se llama mnimo comn denominador. Paso 2: Escribir las fracciones equivalentes utilizando el m.c.m. en el denominador. Paso 3: Restar las fracciones y expresar el resultado en su forma ms simple cuando sea necesario. En esta clase, si no usa m.c.m., ser necesario simplificar. 1 Calcule las restas. 1) 3 4 5) 1 3 9) 3 4 13) 7 8 1 6 1 6 2 3 3 4 2) 5 6 6) 4 5 10) 1 2 14) 13 16
Calcule. 1) 5 - 2 6 3

4 9 7 10 1 3 5 8
2) 1 - 1 3 4

3) 7 8 7) 7 8 11) 4 5 15) 1 2

5 6 1 4 1 2 1 4

4) 3 4 8) 2 3 12) 3 7 16) 2 3

3 10 4 9 1 3 5 9

92

4 2 0

3) 3 - 5 4 8

Resta de fracciones de diferente denominador (2)

T 8-9

Calcule las restas. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 5 6 = 5 6 = 3 6 1 = 2 1 3 2 6 Se puede simplificar. 2) 11 12 = 11 12 = 2 12 = 1 6 3 4 9 12 Se puede simplificar.

Cuando se puede, el resultado de la resta de fracciones debe ser simplificado. 1 Calcule las restas. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 7 12 5) 1 2 9) 9 10 13) 1 2 2 1 3 1 6 1 2 3 10 2) 4 5 6) 11 14 10) 2 3 14) 17 20 2 15 2 7 5 12 1 4 3) 2 3 7) 2 3 11) 4 5 15) 1 3 1 6 4 15 11 20 2 15 4) 9 10 8) 6 7 12) 7 12 16) 5 6 2 5 17 28 1 3 1 2

Calcule las restas. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 5 6 2 15 2) 5 6 7 10 3) 7 15 3 10 4) 3 10 8 35

Saba que hay otra forma para calcular suma y resta de fracciones de diferente denominador sin utilizar m.c.m.? Observe el ejemplo 1) y compare las dos maneras en el ejemplo 2). Ejemplo 2): Ejemplo 1): Multiplicando: Utilizando m.c.m. 1 1 3 2 5 5 27 27 x 7 7 28 28 Multiplica los 1 1 x = 2 x 3 denominadores y 5 20 27 27 = = tambin numerador 28 28 x 7 28 por denominador 2 3 = 6 en forma cruzada. 6 140 189 7 = = 196 196 28 1 = 6 49 1 = = ..... Es difcil 4 196 simplificar... En la mayora de casos, sumar y restar utilizando m.c.m. resultar ms fcil realizar el clculo.
Calcule. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 2 - 7 2) 4 - 7 3) 5 - 1 3 15 5 15 6 3

4 # 93

T 8-10

Resta de fracciones mixtas de diferente denominador

A Lea el problema y escriba el planteamiento. 1 3 Una tabla mide 3 metros de largo. Se utiliza 1 metros. 2 5 Cuntos metros de tabla quedan? Cmo se puede calcular esta resta? 3 1 - 1 3 2 5 Julio
Yo resto nmero entero con entero y fraccin con fraccin.

Es resta de fracciones mixtas y de diferente denominador. Olga


Yo convierto cada fraccin mixta en fraccin impropia.

3 1 2

3 5 6 - 1 5 = 3 10 - 1 10 restar las fracciones.

No se puede

3 1 2

3 7 8 - 1 5 = 2 - 5

= 10 - 10 = 10 = 1 10
9 19

35

16

Convierta en fraccin impropia.

= 10 - 10 = 10
19 9

35

16

Respuesta: 1

9 m 10

= 1 10

Paso 1: Buscar fracciones equivalentes Paso 1: Convertir en fracciones impropias. con igual denominador. Paso 2: Buscar fracciones equivalentes con igual denominador. Paso 2: Probar si se puede restar la parte de fracciones. Si no es posible Paso 3: Restar. restar, seguir con otros pasos. Paso 4: Si es posible, convertir en fraccin mixta y escribir el resultado en su Paso 3: Convertir cada fraccin mixta en forma ms simple. fraccin impropia. Paso 4: Restar. Paso 5: Si es posible, convertir el resultado en fraccin mixta y escribir en su forma ms simple. La resta de fraccin mixta de diferente denominador se puede realizar en 2 formas. La manera de Olga facilita el clculo. 1 Calcule las restas. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 3 5 6 1 - 1 4 2) 4 5 8 1 - 2 3 3) 3 5 6 7 - 1 10 4) 8 5 6 19 - 3 30

Resuelva el problema. 1) Gustavo quiere pintar 7 4 m2 de pared. Ya pint 3 3 5 4 Cuntos m le falta pintar?
2

m2.

94

4 $

Calcule. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 2 2 - 1 5 2) 2 1 - 1 1 3) 2 3 - 1 4 3 2 5 12 6 15

Contesto

T 8

1 Calcule las sumas. Exprese el resultado en su forma ms simple. (T8 - 2) 1) 2) 3) 4)

1 3 8

+2 8

2 4 9

+3 9

2 4 5

+1 5

4 3 4

+4 4

2 Calcule las restas. Exprese el resultado en su forma ms simple. (T8 - 3 y T8 - 4) 1) 2) 3) 4)

2 4 7

- 7

3 4 9

- 9

6 3 8

5 - 5 8

3 - 2 7 9

3 Calcule las sumas. Exprese el resultado en su forma ms simple. (T8 -5 a T8 - 7) 1) 4) 1 2 2 2 5

2 3 3

2) 4 5 5) 3 2 3

1 2 3

3) 6)

3 4 3 2 7

6 7 4

+ 2 10

+3 4

+2 5

4 Calcule las restas. Exprese el resultado en su forma ms simple. (T8 - 8 a T8 - 10) 1) 3 4 2 1 3

1 2 1

2)

4 5 5 4 7

3 10 3

3)

5 6 6 5 6

3 8

4)

5)

6)

- 4

- 4

8 - 2 9

5 Resuelva los problemas. 1) Anglica compr 2 2 libras de frijol negro y 1 2 libras de frijol blanco. 3 3 Cuntas libras de frijol compr por todo? 2) Benjamn compr 5 4 galones de gasolina y gast 2 7 galones en una semana. 10 5 Cuntos galones de gasolina le quedan? 3) Mnica tejer una cinta de 2 1 metros. Ya ha tejido 1 1 metros. 4 3

Cuntos metros le faltan para terminar?


Calcule. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 2 2 +1 1 2) 1 1 + 5 3) 1 4 + 8 3 2 5 12 6 15

4 % 95

T 8 1

Ejercicios adicionales (1)

En el mapa indica la distancia entre las aldeas. Utilice los datos para responder.
Alameda Las Rosas

9 km 10
1 1 km

1 3 km

1 1 km

Las Cruces

Cuchilla

2 7 km

2 5 km

12

Buena Vista

1) Cuntos kilmetros hay entre Alameda y Cuchilla pasando por Las Rosas?

2) Cuntos kilmetros hay entre Alameda y Cuchilla pasando por Las Cruces?

3) De cunto es la diferencia de la distancia entre Cuchilla a Buena Vista y Alameda a Buena Vista?

4) Invente varios problemas de suma y resta de fracciones. Podr calcular con tres fracciones? Combinar suma y resta en una situacin.

s s sz s ssz

s s sz s ssz

s sz ss s sz
zz z
gg

s s

zz gg g
z

sz

96

4 &

Calcule. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 1 2 - 13 2) 1 4 - 1 1 3) 2 3 - 1 5 5 5 7 20 20 28

ss sz s s sz

s sz s s sz s

ss sz s s sz

s sz s s sz s

szz szz sz

zz z gg g z

zz z gg g z

z gg g z

zz

zz

zz

sz s sz s zssz zz
sz sz

sz s sz s zssz

sz s ssz s zsz

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zz z gg g

z gg g

gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g

s
z

s ss s ss

s ss ss s s ss ss s

g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g

s ss s ss

Ejercicios adicionales (2)

T 8

1 Calcule las sumas. Exprese el resultado en su forma ms simple. (T8 -5 y T8-6) 1) 1 6 5 6 5 8 5 9 2) 1 3 6) 3 7 7 12 13 14 3) 2 3 1 2 4 5 9 11 4) 1 6 3 4 3 4 7 8

5)

7)

8)

2 Calcule las sumas. Exprese el resultado en su forma ms simple. (T8 - 7) 1) 2 1 6 3 7 9

+3 9
7 + 4 12 6)

2)

5 3 5

+ 4 15
7)

3)

5 2 3 2 5 6

+ 7
3 +3 7 8)

4)

4 5 7 5 1 4

+ 14 +4 8
7

5)

4 11 + 3 5 8 12

3 Calcule las restas. Exprese el resultado en su forma ms simple. (T8 -8 y T8-9) 1) 3 4 5 6

7 10 17 30

2) 7 10 6) 6 7

2 5 2 3

3)

5 8 2 3

1 3 2 9

4) 11 12 7 8

1 4 5 6

5)

7)

8)

4 Calcule las restas. Exprese el resultado en su forma ms simple. (T8 - 10) 1) 3 5 8 3 5 6

1 5 6 1

2)

3 3 4 3 1 3

3 1 3

3)

2 5 6 3 5 6

12 3

4)

4 11 28

-2

5 7

5)

6)

- 3

3 - 25

7)

8 - 19

8)

4 7 - 3 5 6 18

5 Resuelva los problemas. 1) La hermanita de Juan pesaba 11 3 libras el mes pasado y hoy pesa 13 1 libras. 4 3 Cuntas libras aument? 13 5 2) Carmen tom litros de agua en la maana y 6 15 Cuntos litros tom en total? 7 3) En una hora, Gloria corri 5 km y Violeta corri 4 13 km. 10 15 Quin corri ms? Cunto ms?
Calcule. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 2 1 - 1 1 2)3 1 - 1 7 3) 1 2 - 5 3 3 9 12 12 36

litros en la tarde.

4 / 97

T-9
Grficas
Preprese para un nuevo reto!
1 Observe la grfica y responda.
Profesin preferida por alumnos (alumnos) 20

1) Cul es la profesin ms preferida? 2) Cul es la profesin menos preferida? 3) Cmo se llama la grfica?

10

4) En qu facilita esta grfica?

tro

0
po

ae s

do

4 98 (

in

ge

pi

En este tema aprender (profesin) otro tipo de grfica.

ro

or ct

ni e

lo to

lic

Grfica lineal (1)

T 9-1

A Un grupo de alumnos registr la temperatura de cada hora desde las 6 de la maana hasta las 4 de la tarde, aunque no pudieron medir la de las 10 de la maana ni 3 de la tarde. Despus representaron el resultado en una grfica.

Temperatura desde las 6 hasta las 4


(centgrado)

20 C

10 C

6:00 7:00 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 1:00 2:00 3:00 4:00 (hora) 1) Cuntos grados centgrados se registr a las 6 de la maana? 2) Cuntos grados centgrados se registr a las 11 de la maana? 3) Cuntos grados centgrados aument desde las 6 hasta las 11 de la maana? 4) A qu hora se registr la temperatura ms alta? 5) A qu hora se registr la temperatura ms baja?
Responda.

B Los estudiantes quieren estimar la temperatura de las 10 de la maana y 3 de la tarde. Para ayudarse, unen los puntos que indican la temperatura de cada hora. Observe.
en tg ra do

Temperatura desde las 6 hasta las 4


Al unir los puntos se ve ms fcil el cambio de temperatura.

(c

20oC

10oC

6:00 7:00 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 1:00 2:00 3:00 4:00 (hora)

Al unir los puntos, se puede predecir que a las 10 de la maana hubo 19 C, y a las 3 de la tarde, 25oC aproximadamente. Contina en la pgina siguiente.
Calcule reforzar la multiplicacin. 1) 4 x 1.25 2) 5 x 2.06 3) 12 x 3.25

4 ) 99

Para representar el cambio de estado de algn dato, por ejemplo, el cambio de la temperatura, se utiliza la grfica lineal (vea la siguiente grfica). En la grfica lineal, los datos del eje horizontal tienen relacin de orden. Recuerde que en la grfica de barra no importa el orden como represente los datos en el eje horizontal.

Temperatura desde las 6 hasta las 4


(centgrado)

20 C

10 C

6:00 7:00 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 1:00 2:00 3:00 4:00 a.m. p.m. (hora)
1 Observe la grfica y responda. 1) Qu informacin encuentra en el eje vertical? 2) Qu informacin encuentra en el eje horizontal? 3) Cuntos grados centgrados indica cada gradacin del eje vertical? 4) Qu temperatura hubo a las 12 del medioda? 5) A qu hora se dio una temperatura de 18 grados centgrados?
6) A qu hora se dio la temperatura ms alta?

7) A qu hora se dio la temperatura ms baja? 8) Este registro se realizara en un lugar fro o clido? Por qu piensa eso?

5 100 =

Calcule para reforzar la multiplicacin. 1) 14 x 1.55 2) 13 x 2.23 3) 15 x 3.2

Grfica lineal (2)


A Lea, observe y aprenda.

T 9-2

En la grfica lineal se puede interpretar un cambio por la inclinacin de la lnea. Entre ms inclinada est la lnea, ms grande es el cambio.
Derecha ms alta Horizontal Derecha ms baja Los segmentos A y C menor inclinacin B y D mayor inclinacin
C B D A

Sube Aumenta

No cambia Se mantiene

Baja Disminuye

A B

y C y D

menor cambio mayor cambio

1 Observe esta grfica y responda. Cambios en la temperatura


( C)
O

30 25 20 15 10 5 0
6:00 a.m. 7:00 a.m. 8:00 a.m. 9:00 a.m. 10:00 a.m. 11:00 a.m. 12:00 m. 1:00 p.m. 2:00 p.m. 3:00 p.m. 4.00 p.m.

1) A partir de las 7:00 a.m. hasta qu hora dej de subir la temperatura? 2) A partir de qu hora baj la temperatura?

(Hora)

3) A partir de qu hora y hasta qu hora fue que ms baj la temperatura? 4) Cmo cree que ser la temperatura despus de las 4:00 p.m.? 1 Observe la grfica y responda.
Ganancias por la venta de juguetes el ao pasado (Q)
1100 1000 900 800 700 600 500 400 300 200 100 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1) Cuntos quetzales representa cada gradacin del eje vertical? 2) En qu mes hubo ms ganancia? 3) Cuntos quetzales se ganaron en abril? 4) En qu mes se ganaron 500 quetzales? 5) A partir de qu mes y hasta qu mes aument la ganancia? 6) Cundo no hubo cambio de ganancia? 7) A partir de qu mes y hasta qu mes fue que ms aument la ganancia? 8) A partir de qu mes y hasta qu mes fue que ms disminuy la ganancia?

(Mes)

Escriba un nmero en cada cuadro para reforzar la multiplicacin. 1) x . =

5 1 101

T 9-3

Grfica lineal (3)

A Observe las grficas. Compare y responda. Un doctor toma la temperatura de un nio. Despus elabora dos grficas. Observe: (C) A Temperatura de Eduardo B Temperatura de Eduardo
38.0 37.5 30 25 20 15 10 5 0 6 8 10 12 2 4 6
zz gg g
gg g gg g
z gg g

(C)
40 35

Esta grfica es difcil leerla.

37.0

36.5

Esta grfica es ms fcil leerla.

36.0
szz sszz szz szz s zzzz szz sszz szz szz szz zzzz szz sszz szz szz szz zz
s
z zz

zz gg g

zz zz gg g

zz gg g

zz g g gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz

s ss s s s

s s s s s s

zz

zz gg g

s s s

(hora)

gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz

gg

s ss s s s

s s s s s s

1) Cules son las diferencias entre las dos grficas? 2) En cul de las dos grficas es ms fcil leer un cambio de temperatura?Por qu? En la grfica lineal se puede omitir parte de la gradacin con el smbolo Tambin se puede cambiar los valores de las gradaciones. Esto se hace para representar los datos de manera ms comprensible. Observe las grficas anteriores y responda.

La grfica lineal ayuda para predecir cambios.

1) Bajar o subir la temperatura del nio despus de las 10:00 a.m.? 2) Si la temperatura sigue cambiando del mismo modo que de las 4:00 p.m. hasta las 6:00 p.m., cul podra ser la temperatura del nio a las 8:00 p.m.? 1 Observe la grfica y responda.
1) Qu representa el eje vertical?
Venta de carros

(carros) 30

2) Qu representa el eje horizontal? 3) Cuntos carros representa el valor mnimo de las gradaciones del eje vertical?

25

4) Entre qu meses fue que ms aument la venta de carro?


20
Noviem bre

5) Cuntos carros se vendieron en diciembre?


Mayo

Junio

Julio

Abril

Diciemb

Septiem

Octubre

Agosto

(mes) 6) Entre qu meses fue que baj la venta de

bre

re

carros?

5 102 2

Calcule para reforzar la divisin. 1) 2.5 5 2) 4.2 7 3) 1.5 5

s s s s s s

s s s s s s

s s s s s s
z

sz s

s s s s s s s s s s s s

s s

s s s s s s s s s s s s

10
a.m.

12

6 (hora)
p.m.

Grfica lineal (4)

T 9-4

A Un grupo de alumnos mide la temperatura durante cierto da. Lo hacen cada dos horas. Sus resultados estn en la siguiente tabla. La temperatura de un da

Hora o Temperatura ( C)

6:00 16

8:00 20

10:00 25

12:00 31

14:00 26

16:00 22

zz zsz gg s g

szzs szssz szsz s

zz ss

zz gg g

szzs szssz szz ss

Elabore una grfica lineal. Realice lo siguiente. 1) Trace los ejes vertical y horizontal en una hoja cuadriculada. Decida el eje donde colocar los datos de hora y los de temperatura. 2) Decida la cantidad que representar cada espacio. Despus, escriba los nmeros en cada eje. 3) Dibuje puntos en la grfica para corresponder cada hora con la temperatura. 4) Con una lnea una los puntos localizados en la grfica. 5) Escriba el ttulo de la grfica. Responda. 1) Cul fue la temperatura ms baja? Cul es la ms alta? 2) A partir de qu hora y hasta qu hora sube la temperatura?
15oC 0 oC

(centgrado)

3) A partir de qu hora y hasta qu hora baja la temperatura?

6:00

8:00 10.00 12:00 14:00 16:00

(hora)

Elabore una grfica lineal para los datos que se dan.

La siguiente tabla es el resultado de una investigacin de la poblacin de una comunidad.


Ao 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 Poblacin (Personas) 1100 1200 1400 1900 2100 2500 2700

1) Represente el resultado en una grfica lineal. Guese con la que est a la derecha. Copie en el cuaderno las gradaciones de la grfica.

(personas)
3,000

2,500

3) Observe la grfica que elabor y responda. Aumentar o disminuir la poblacin de este pueblo?

Calcule para reforzar la divisin. 1) 0.36 6 2) 0.08 2 3) 0.124 4

2) Diga por qu se omite parte de las gradaciones usando el smbolo

2,000

1,500

1,000

1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002

(ao)

5 3 103

T 9-5

Grfica lineal (5)

A La siguiente grfica representa los quintales de maz que han cosechado dos familias durante 10 aos. Quintales de maz cosechados (quintales) 70 60 50 40 30 20 10 Familia Rodrguez

Familia Garca

1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 (ao) Observe la grfica y responda las preguntas. 1) Cul familia cosech ms en 1998? 2) En qu ao cosecharon la misma cantidad de quintales? 3) En qu aos cosech ms la familia Rodrguez que la familia Garca? 4) En qu ao hubo ms diferencia de cosecha entre las dos familias? B

Eva registr la altura de una milpa, cada 8 das y durante 6 semanas entre julio y agosto. Responda las preguntas. Altura de una milpa (cm) 1) Desde qu fecha hasta qu fecha aument la altura de milpa? 2) En cul semana aument ms la altura de milpa? 3) Prediga. Crecer ms esta milpa en los das que siguen? En qu se basa para dar su respuesta?
190 180 170 160 150 140 130
7 de 14 de 21 de 28 de 4 de 11 de julio julio julio julio agosto agosto

5 104 4

Calcule sin que haya residuo para reforzar la divisin. 1) 3.4 5 2) 5.2 8 3) 3.7 4

Promedio aritmtico

T 9-6

A Un locutor de ftbol dice que en la jornada del domingo hubo 6 partidos y que el promedio fue de 4 goles. Qu significa esto?
Partido Primero

Goles
3 6 5 4 1 5

Qu ser el promedio? Cmo se calcula? Debe haber una manera fcil.

El recuento de los goles est en la tabla de la derecha.

Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

10

Realice las actividades.

1) Dibuje una tabla como la siguiente. Represente los puntos con semillas u otros objetos y colquelos en la tabla. Observe que los puntos representan los goles que se marcaron en cada partido. Primer Segundo Tercer Cuarto Quinto Sexto
Partido Partido Partido Partido Partido Partido

2) Para encontrar el promedio de goles mueva los objetos de manera que quede la misma cantidad en cada columna. Observe.

3) Cul es el promedio de goles anotados? Un promedio aritmtico es el nmero o dato que representa a un conjunto de nmeros o datos. Para encontrar un promedio aritmtico repartimos para nivelar las cantidades.

1 Encuentre el promedio de los siguientes datos. 1)


Venta de helados en una tienda
L = Lunes Ma = Martes Mi = Mircoles J = Jueves V = Viernes S = Sabado

2)

Litros de agua usada diariamente (litros) 10


L = Lunes Ma = Martes Mi = Mircoles J = Jueves V = Viernes S = Sabado

(helados) 10

L Ma Mi J V S (da) L Ma Mi J Calcule sin que haya residuo para reforzar la divisin. 1) 2.7 12 2) 5.7 15 3) 3.6 24

(da)

5 5 105

T 9 1

Contesto

Observe y responda las preguntas. (T9 - 1 a T9 - 3)


( C)
25
o

Cambio de la temperatura

1) Cul fue la temperatura a las 9:00 a.m.? 2) A qu hora fue ms alta la temperatura.? Cunto midi? 3) A partir de qu hora y hasta qu hora no cambi la temperatura? 4) A partir de qu hora y hasta qu hora fue que ms cambi la temperatura? 5) A partir de qu hora y hasta qu hora fue que disminuy la temperatura?

20

15

10 0
8 9 10 11 12 1 2 3 4 5

(Hora)

a.m.

p.m.

6) Para qu se usa el smbolo

2 Elabore grfica lineal para representar los siguientes datos. Utilice una hoja cuadriculada. (T 9 - 4) Cambio de la temperatura
Hora Temperatura ( C)
O

8 22

9 23

10 25

11 28

12

2 34

3 33

4 29

5 26

30 32

La siguiente grfica representa los quintales de manzanas que se cosecharon en la finca A y B durante los ltimos 5 aos.(T9 - 5) 1) Cuntos quintales cosech cada finca en (quintales) Cosecha de manzanas 400 el ao 2002?
350 300 250 200 150

A B
2) En qu ao se cosech la misma cantidad de manzanas en las dos fincas?

3) En qu ao la finca B super la cosecha de la finca A? 2002 2003 2004 2005 2006 (ao) 4) En qu ao hubo ms cosecha en ambas fincas? 4 Encuentre el promedio aritmtico de los datos que se indica. (T9 - 6)

Goles de un equipo en 5 partidos (goles) 10

(partido)

5 106 6

Calcule para reforzar la divisin. Aproxime el cociente al centsimo. 1) 3.4 6 2) 5.1 9 3) 3.7 3

Ejercicios adicionales
1 Observe la grfica y responda. Una persona registra los cambios de temperatura durante 8 horas. 1) Qu representa el eje vertical? Temperatura durante 8 horas o ( C) 25 2) Qu representa el eje horizontal?
20 15 10 5 0 8 9 10 11 12 1 2 3 4 (Hora)

T 9

3) Cunto midi la temperatura a las 10:00? 4) A qu hora la temperatura fue de 15 grados? 5) Cul fue la temperatura ms alta? En cules horas ocurri? 6) A qu hora ocurri la temperatura ms baja?

En la grfica lineal es fcil ver cmo cambian los datos.

a. m.

p. m.

zz gg g

szzs szssz szsz s

zz gg g

szzs szssz szsz s

zz gg g

szzs szssz szsz s

zz gg g

szzs szssz szsz s

2 La siguiente grfica representa el nmero de turistas que visitaron Mixco Viejo y Zaculeu durante 12 meses.
(personas)

1,000 900 800 700 600 500 400 0

Zaculeu

Mixco Viejo

Febrero

Enero

Marzo

Mayo

Agosto

Junio

Julio

bre

Abril

Octubre

bre

Diciemb

Septiem

re

1) Cuntos turistas visitaron cada parque arqueolgico en marzo? 2) En qu meses hubo la misma cantidad de turistas ?

3) En qu mes hay ms diferencia entre la cantidad de turistas en los dos parques? 4) En qu mes llegaron ms turistas a Mixco Viejo si se compara con Zaculeu? 5) Entre cules meses no hubo cambio de turistas en cada parque?

Noviem

(mes)

Escriba un nmero en cada cuadro para reforzar la divisin. 1) . = 0.5

5 7 107

T-10
Multiplicacin y divisin de fracciones
Preprese para un nuevo reto!
No habr una manera de calcular 2 3 de manera exacta porque 2 3 = 0.666... Ya aprendi: nmero entero x nmero entero (3 x 8) nmero entero x nmero decimal (4 x 1.5) nmero entero nmero entero (12 3) nmero decimal nmero entero (1.2 3). Podr multiplicar o dividir con fraccin en uno de los nmeros del clculo? En este tema los aprender.
zz zsz gg s g
zz ss

szzs szssz szsz s

zz gg g

szzs szssz szz ss

5 108 8

La divisin como fraccin


A Lea el problema y escriba el planteamiento.

T 10-1

ngel tiene 2 litros de jugo de naranja. Reparte el jugo entre 3 personas dando la misma cantidad a cada una y sin que sobre. Cuntos litros le dar a cada una? Verifique el planteamiento: 2 3 Cmo puede calcular 2 3?
0 . 6 6 ... 3 2 . 0 0 ... -1 8 20 -1 8 2

No termina...

Aprenda cmo se puede representar el cociente como fraccin. Como ngel tiene 2 litros, divide cada recipiente en 3 partes iguales y reparte.
1l 1l 1l 1l 1l

Al dividir 2 litros entre 3 personas, le toca 2 veces Entonces, le toca 2 3 litros a cada una.

2 2 Por lo tanto, 2 3 = Respuesta: litro 3 3 B Resuelva el problema. Si se reparten 5 litros de jugo entre 3 personas, dando la misma cantidad a cada una, cuntos litros le tocan a cada persona? 1l 1l 1l 1l 1l 1l 1l 1l 1l 1l 1l

1 Al dividir 5 litros entre 3 personas, le toca 5 veces a cada una, 3 5 2 5 2 por lo tanto, 5 3 = 3 = 1 3 Respuesta: 3 l 1 3 l El cociente de la divisin de dos nmeros enteros, se puede representar como fraccin. 1 = El dividendo va en el lugar del numerador y el divisor en el lugar del denominador. 2 Escriba el nmero que corresponde a cada cuadro. 1) 8 7 = 7 2) 10 7= 7

....

1 a cada una. 3

Represente el cociente de cada divisin con una fraccin. 1) 3 7 4) 13 6 2) 10 7 5) 14 9 3) 5 6 6) 15 7

Represente el cociente con una fraccin. 1) 3 5 2) 6 7 3) 9 10

5 9 109

T 10-2

Multiplicacin de entero por fraccin

A Lea y trate de resolver. 3 Carlos tiene 2 recipientes. En cada recipiente hay litros de leche. Cuntos litros 5 de leche tiene Carlos? Verifique el planteamiento: 2 x 3 5 Hay 2 veces 3 litro. 5

Aprenda cmo se hace el clculo.

2 veces 3 5 3 es 3 veces 1 , 5 5 3 2 veces significa 2 x 3 veces 1 5 5 o sea 6 . Entonces, 5

3 5

l
1

3 5

l
2 recipientes

2 x 3 5

6 5

11

Respuesta: 1 1 litro 5 Para multiplicar un nmero entero por una fraccin, multiplique el entero por el numerador y mantenga el denominador. x x =

Calcule las multiplicaciones. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 3 x 2 7 5) 2 x 2 3 2) 4 x 1 5 6) 6 x 3 4 3) 5 x 3 8 7) 4 x 3 8 4) 7 x 5 6 8) 5 x 1 2

Resuelva los problemas. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) Fernando tiene 5 bolsas. Cada bolsa pesa 3 kilogramos. Cuntos kilogramos 4 pesan todas las bolsas? 2) Amalia camina 1 kilmetro diario. Cuntos kilmetros recorre en 6 das? 4

5 110 0

Calcule. 1 1) 2 x 5

2) 3 x

3 10

3) 4 x

2 11

Divisin de fraccin entre entero


A Lea y escriba el planteamiento.

T 10-3

2 Sara tiene 4 m de tejidos para corte. Los reparte entre sus 3 hijas pequeas. 5

Cuntos m le toca a cada una? Aprenda cmo se hace el clculo de:


1m
2

4 5

4 5

3
4 5

3 =
4 3 = 3x 5 = = 4 15 4 15 m
2

4 2 5 m
0 1 2 3 0 1 2 3

4 5
(Personas) (Personas)

Esto se divide entre 3 personas.

Ahora 1 m est dividido en 15 partes. A cada una


2 le toca 4 m . 15

Respuesta: 4 15

Lea y aprenda. Cuando divida una fraccin entre un nmero natural, mantenga el numerador y multiplique el denominador por el nmero entero. 1 Calcule las divisiones. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 2 5 3 5) 2 4 6 2 2) 6) 1 6 3 6

6 3

3) 7)

3 4 1 2

8 4

4) 8)

7 4 10 3 5

Resuelva los problemas. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) Ana tiene 3 metros de tela. Desea cortar la tela en 3 partes iguales. 4 Cuntos metros medir cada parte? 2) Camila tiene 3 litros de jugo de naranja y lo reparte entre sus 4 amigas. 4 Cuntos litros de jugo de naranja le tocar a cada una si les da la misma cantidad?

Calcule. 1 1) 2 5

2)

3 2 10

2)

5 7

5 ! 111

T 10 1

Contesto

Represente el cociente de cada divisin con una fraccin. (T10 - 1) 1) 6 11 2) 7 12 3) 6 12 4) 8 14

Calcule las multiplicaciones. Exprese el resultado en su forma ms simple. (T10 - 2) 1 1) 3 x 4 4) 3 x 2 10 7) 7 x 2 7 2) 3 x 1 2 5) 3 x 2 5 8) 10 x 1 10 3) 4 x 1 5 6) 5 x 2 4 9) 4 x 2 8

Calcule las divisiones. Exprese el resultado en su forma ms simple. (T10 - 3) 1) 1 4 2 4) 1 10 2 2) 2 4 3 5) 1 4 4 3) 2 5 2 9 2 2

6)

Resuelva los problemas. Exprese el resultado en su forma ms simple. (T10) 1) Ana Paola carga 5 bolsas de manzana. Cada bolsa pesa 1 libra. 2 Cuntas libra carga? 2) Samuel reparte 1 litro de jugo entre 4 personas. Cuntos litros le da a cada uno?
2

3) En la familia de Luis hay 5 personas. Cada una toma 3 5 Cuntos litros de leche toman entre todos? 4) Domingo compr

litro de leche diario.

4 quintales de maz para compartir entre 3 familias. 5

Cuntos quintales de maz le tocan a cada familia si reparte la misma cantidad?

5 112 2 0

Calcule. Exprese el resultado en su forma ms simple. 2 5 5 1) 5 x 2) 3 x 3) 6 x 6 18 5

Ejercicios adicionales
1 Represente el cociente de cada divisin con una fraccin. (T10 - 1) 1) 2 5 6) 6 5 2 2) 3 7 7) 8 3 3) 8 11 8) 9 7 4) 9 13 9) 13 6

T 10

5) 11 12 10) 11 10

Escriba el nmero que va en el cuadro. (T10-1) 1 5 7 2) 6= 6 3) 9= 9 1) 3= 3 6 = 7 8 = 9 3 = 10 7

4)

4 5= 5 7 = 12 2

5) 6

6) 8

7) 3

8) 7

9) 5

= 8

10) 5

= 12

11)

10 =

12)

7 =

Calcule las multiplicaciones. Exprese el resultado en su forma ms simple. (T10 - 2) 1) 3 x 1 5 4) 3 x 1 6 7) 6 x 4 9 2) 6 x 1 7 5) 3 x 2 9 8) 8 x 5 24 3) 4 x 1 9 6) 4 x 1 12 9) 3 x 7 9

Calcule las divisiones. Exprese el resultado en su forma ms simple. (T10 - 3) 1) 1 5 2 4) 3 3 4 7) 2 4 3 10) 6 6 7 2) 1 6 3 5) 4 2 5 8) 5 10 6 11) 2 8 5 3) 5 6 4 5 5 12 2 11 2

6)

9)

12)

Calcule. Exprese el cociente en su forma ms simple. 2 4 8 1) 2 2) 2 2) 2 5 9 3

5 # 113

T-11
rea
Preprese para un nuevo reto!
1 Escriba el rea de cada figura. 1 cm 1 cm 1) 2) 3) 4) 2 Dibuje una figura cuya rea sea de 2 8 cm .

Encuentre el rea de cada figura. 1) 2 cm 2 cm 2) 2 cm

Encuentre el rea de la figura combinada. 1) 4 cm 3 cm 2 cm 2 cm 5 cm

4 cm

5 114 $

Repaso de rea de cuadrados y rectngulos

T 11-1

Recuerde: El tamao de una superficie se llama rea . El rea de un cuadrado cuyo lado mide 1 cm forma un centmetro cuadrado y su 2 abreviatura es cm . 1

centmetro cuadrado

1 cm
1 cm 1 cm

Responda. 1) Cuntos centmetros cuadrados mide el rea de cada figura?


1 cm 1 cm

1)

2)

3)

4)

5)

Para responder los ejercicios 3), 4) y 5) puedo transformar las figuras...

s s sz s ssz

s sz ss s sz

s s sz s ssz
zz z z
gg

1 cm 2) Trace 2 figuras que tengan un rea de 4 cm cada una. Hgalo en un cuadriculado como el siguiente.
2

sz

s sz s s sz s

s sz s s sz s

1 cm

Calcule la medida del rea de cada rectngulo y cuadrado. Recuerde: frmula para rea de rectngulo: largo x ancho frmula para rea de cuadrado: lado x lado 1) 3 cm 6 cm 2) 4 cm 2 cm 5 cm 3) 2 cm 4 cm 4) 4 cm

Calcule la medida del rea de la figura que se describe. 1) Rectngulo que mide 8 cm de largo y 4 cm de ancho. 2) Rectngulo que mide 7 cm de largo y 5 cm de ancho. 3) Cuadrado cuyo lado mide 5 cm. 4) Cuadrado cuyo lado mide 9 cm.
Calcule el rea de un cuadrado cuyo lado es de 6 cm.

5 % 115

s sz ss s sz

s sz ss s sz

zz gg g

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zz z gg g z

zz z gg g z

z gg g z

zz

zz

zz

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zz z gg g

zz z gg g

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gg z g gg g z z zz zz zz z z z gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z

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z

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g gg g z z zz zz zz z z z gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z

s s ss s s

T 11-2

Repaso de rea de cuadrados, rectngulos y figuras combinadas

Recuerde. Para expresar la medida de una superficie grande, como la de un cuarto, un aula o un jardn y otras, se puede utilizar como unidad la medida del rea de un cuadrado cuyo lado mide 1 m.
1m

1m

1m

Esta unidad de rea se llama metro cuadrado 2 y se simboliza as: m .

Calcule la medida del rea de cada rectngulo y cuadrado. 8 m 1) 2) 3) 7 m 3 m 5 m 2 m 2 m

4) 5 m

5 m

Responda.
Cuantos cm hay en 1 m ? 1m
2 2

Cuntos cuadrados de 1cm caben en el lado vertical? Cuntos cuadrados de 1cm2 caben en el lado horizontal?
1m

En total, cuntos cuadrados de 1 cm caben en un cuadrado de 1 m2? Planteamiento: 100 x 100 = 10,000 Entonces: 10,000 cm = 1 m
2 2

Exprese la medida de cada rea en la unidad que se le pide. 1) 2 m (cm ) 4) 30,000 cm (m )


2 2 2 2

2) 5 m (cm ) 5) 90,000 cm (m )
2 2

3) 10 m (cm ) 6) 180,000 cm (m )
2 2

Calcule la medida del rea de la figura.


2 cm 2 cm 3 cm 5 cm 3 cm 5 cm

Yo pienso as.

Yo pienso as.

5 116 &

Exprese la medida de cada rea en la unidad que se le pide. 2 2 2 2 2 2 1) 3 m (cm ) 2) 6 m (cm ) 3) 70,000 cm (m )

Kilmetro cuadrado
A

T 11-3

Lea el problema y responda. La finca La Alameda tiene forma rectangular y mide 3 km de largo y 2 km de ancho.
Este terreno s que tiene rea grande. Cunto medir su rea?

2 km

3 km Cunto mide el rea de la finca?

Si uso el metro para el clculo, el resultado ser un nmero muy grande. Y mucho ms grande si calculo con centmetro.

Qu unidad de rea piensa que se podra usar para que el clculo sea ms fcil?

Para medir superficies muy grandes, como unidad se usa el rea de un cuadrado cuyo lado mide 1 km. Esta unidad de rea se llama kilmetro 2 cuadrado y su abreviatura es km .

Calcule cuntos kilmetros cuadrados mide la finca La Alameda. Planteamiento: 3 x 2 = Respuesta: km2

Calcule la medida del rea de cada rectngulo y cuadrado. 1) 2) 3)

8 km 20 km

52 km

43 km

27 km 2 Calcule la medida del rea indicada.

43 km

1) Cul es el rea de una finca que tiene forma de rectngulo y que mide 8 km de largo y 5 km de ancho?
Calcule el rea de un rectngulo cuyo largo es de 6 km y ancho de 3 km.

5 / 117

T 11-4 A

Metros cuadrados en un kilmetro cuadrado


2 2

Roberto quiere averiguar cuntos metros cuadrados (m ) hay en 1 km Aydelo respondiendo las preguntas. 1 km (1000 m)
Como 1km = 1,000 m...

1 km (1000 m)

Cuntos cuadrados de 1 m caben en el lado vertical de 1 km ? Cuntos cuadrados de 1 m2 caben en el lado horizontal? 2 2 Cuntos m hay en 1 km ? Revise. Planteamiento: 1,000 X 1,000 = 1,000,000 Respuesta: 1,000,000 m2 1 km = 1,000,000 m Lea y responda. Cuntos m hay en 5 km ?
Nmero de km2 m2 en un 1 km2
2 2 2 2

Como ya s la equivalencia entre metro y kilmetro, es fcil deducir la equivalencia 2 2 entre m y km .

Cuntos km hay en 3,000,000 m ?


Nmero de m2 m2 en 1 km2

Planteamiento: 5 x 1,000 x 1,000= Respuesta: m


2

Planteamiento: 3,000,000 (1,000 x 1,000) Respuesta: km


2

Recuerde: Para facilitar el clculo puede tachar el mismo nmero de ceros en el dividendo y en el divisor.

Exprese cada rea en metros cuadrados. 1) 3 km


2

2) 7 km

3) 12 km

Exprese cada rea en kilmetros cuadrados. 1) 2,000,000 m


2

2) 5,000,000 m

3) 25,000,000 m

5 118 (

Exprese la medida de cada rea en la unidad que se le pide. 2 2 2 2 2 2 1) 4 km (m ) 2) 6 m (cm ) 3) 8,000,000 m (km )

rea de romboides (1)


A Piense la manera cmo puede medir el rea del siguiente romboide.
1m 1m

T 11-5

Podra resolver aplicando lo que aprendi sobre rea en cuarto grado.

Observe cmo lo hace Elena.


Transformo el romboide en un rectngulo. Ya s l a m a n e r a de calcular la medida del rea del rectngulo, entonces...

x x xx x x

El planteamiento es: largo x ancho:


Elena

6 x 4 = 24 R: 24 m2

Calcule la medida del rea de los romboides. Para ayudarse, imagine que transforma cada romboide en un rectngulo.

1)

1m 1m

2)
1 cm

1 cm

3)
3m

7m
Calcule el rea de un rectngulo cuyo largo es de 10 cm y ancho de 5 cm.

5 ) 119

T 11-6

rea de romboides (2)

A Observe el romboide A B C D y calcule la medida del rea.


Para calcular observe que se puede transformar en un rectngulo. Aplique eso para calcular la medida.
1m 1m A D

1m 1m

Observe que el lado BC equivale a EC


D

Lea.

E C

El lado BC del romboide se llama base. La lnea AE es la altura del romboide por ser la lnea perpendicular a la base. La longitud de la base (BC) del romboide es igual al largo (EC) del rectngulo en que se transform. Adems, la longitud de la altura (AE) del romboide es igual al ancho (AE) del rectngulo.

Entonces la frmula para calcular la medida del rea de un romboide es:


rea del romboide = base x altura.
B

A altura E C base

Observe cmo se calcula la medida del rea del siguiente romboide. A D Si la base es BC, la altura es la lnea recta perpendicular entre la base y su lado opuesto paralelo. altura 6 cm rea del romboide = base x altura =2x6 = 12 2 Respuesta: 12 cm
La altura del romboide puede estar afuera del mismo.

B base C 2 cm 1 Calcule la medida del rea de los romboides.

1)
7m

2)
10 cm 8 cm

10 m 5 cm

3)
2m

8m

4)
60 cm 40 cm

7m

20 cm

6 120 =

Calcule el rea de un romboide cuya base es de 8 cm y altura de 6 cm.

Altura de un tringulo
A Observe el tringulo. A Saba que todos los tringulos tienen altura?

T 11-7

B A E F

Una lnea perpendicular entre un vrtice y la base de un tringulo se llama altura. Si toma el lado BC como base, la lnea AD es la altura. Si toma el lado AC como base, la lnea BE es la altura.

Cul es la lnea que representa la altura si toma C AB como base?

En un tringulo hay varias alturas. Cada altura depende del lado que se tome como base. Piense dnde est la altura del siguiente tringulo. A

La altura puede estar afuera del tringulo.

B base 1

Calque los tringulos. Trace 3 alturas en cada tringulo. A 1) 2) 3) A A

B B C B

C
Calcule el rea de un romboide cuya base es de 12 cm y altura de 10 cm.

6 1 121

T 11-8

rea de tringulos rectngulos

A Lea y escriba el planteamiento. El suelo de la casa de Don Santiago tiene la forma y medidas que se muestran en el dibujo. Don Santiago quiere colocar piso en el suelo. Para comprar piso, 6m debe calcular el rea del suelo. Cunto mide el rea 2 del suelo? Cuntos m de piso debe comprar don Santiago?
Recuerde El rea de un rectngulo se obtiene al multiplicar la medida del largo por la medida del ancho.

8m

Verifique. Planteamiento:

Respuesta:
2

El rea del suelo se obtiene calculando 8 x 6. El resultado es 48. El rea del suelo es 48m . Esto quiere decir que Don Santiago debe comprar 48 metros cuadrados de piso.

B Observe y responda. Resulta que Don Santiago quiere colocar piso de dos colores en la forma que se muestra a la derecha. 2 Cuntos m de piso de cada color debe utilizar?

6m

Qu figura geomtrica forma cada parte en que se dividi el suelo? Cunto mide el rea de cada parte del suelo? Verifique.

8m

Cuando se divide un rectngulo con una diagonal, se forman dos tringulos rectngulos iguales. Entonces, el rea de un tringulo rectngulo es la mitad del rea de un rectngulo.

Observe cmo se calcula la medida del rea de la parte del piso de Don Santiago.
Parece que se puede utilizar la frmula del rea de rectngulo para saber el rea de un tringulo rectngulo.

Planteamiento: 8 x 6 2 = 24

6m
Respuesta: 24 m
2

8m
1 Calcule la medida del rea de los tringulos.

1)
2m 4m

2)

40 cm

30 cm

3) 5 km

No es rectngulo sino 5 km cuadrado. Pero, igual que el rectngulo, es la mitad de cuadrado.

6 122 2

Calcule el rea de la mitad de un romboide cuya base es de 12 cm y altura de 10 cm.

rea de tringulos no rectngulos


A Observe y responda. Qu figura geomtrica observa? Cunto mide el rea de la figura sombreada? Observe la solucin que presenta el nio.
1m 1m

T 11-9

Pienso en 2 tringulos iguales. Construyo un romboide. Como ya s calcular la medida del rea del romboide. Entonces...

El planteamiento es: 6 x 4 2 = 12 Felipe

1 Calcule la medida del rea de los siguientes tringulos. 1)


1m 1m

2)
1m

1m

3)

12 m

15 m

Calcule el rea de la mitad de un rectngulo cuyo largo es de 5 cm y ancho de 3 cm.

6 3 123

T 11-10

Frmula para rea de tringulos


1m

A Observe el tringulo de la derecha y responda. Qu longitudes necesita saber para calcular la medida del rea del 1 m rectngulo? Qu longitudes necesita saber para calcular la medida del rea del tringulo? Confirme. En el caso del romboide. En el caso del tringulo.

A
altura

A
altura

Recuerde que la lnea recta perpendicular a la base se llama altura.

base

base

La frmula para calcular la medida del rea del romboide se puede escribir as: rea del romboide = base x altura.

El rea del tringulo es la mitad del rea del romboide. Entonces, la frmula para calcular la medida del rea del tringulo se puede escribir as: rea del tringulo = base x altura 2.

Ser aplicable esta frmula para este tringulo rectngulo? 4m 5m 1 Calcule el rea de los tringulos. Observo que el triangulo es la mitad del rectngulo. El rectngulo es un tipo de romboide ya que tiene dos pares de lados paralelos.

zz gg g

gg g

gg g

z gg g

szz sszz szz zz s szzzz

szz sszz szz szz s zzzz

szz sszz szz szz szz zz

zz

zz gg g

zz zz gg g

zz zz gg g

zz g g gg g g

zz g g gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz

szz sszz szz szz szz zzzz

s s s s s s

s s

gg

1)
7 cm

2)

9m

10 cm

3)

4m

4)
2 cm 6 cm 5 cm 3 cm

Cul lado tomo como base?

6 124 4

Calcule el rea de un tringulo cuya base es de 6 cm y altura de 5 cm.

zz g g gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz

szz sszz szz szz szz zzzz

gg g g

s s s s s s

zz

zz gg g

s s s

s s s s s s

s s s s s s

s s s s s s
z

sz s

s s s s s s

s s s s s s s s s s s s

s s s s s s

rea de tringulos y su altura (1)


A Observe y responda. Cunto mide el rea del tringulo de la derecha? Puede calcular el rea con los datos que se indican?
No se puede calcular el rea porque slo se indica la medida de un lado. Falta la medida de la altura.

T 11-11

5m

B Observe y responda. Recuerde que la lnea recta que es perpendicular a la base determina la altura de un tringulo. La altura es BD 1) Cul es la altura si 2) Cul es la altura si si la base es AC. la base es BC? la base es AB? base C C A C A A D E F base base

B B B . Observa que cualquier lado puede ser la base. Pero es necesario elegir la ms adecuada para dar el rea del tringulo. La ms adecuada ser la que tiene la medida de la base y su correspondiente altura. Calcule la medida del rea del tringulo. 5m C A

B 1 Calcule la medida del rea de los tringulos. Elija la base y altura adecuada. 2) 1) 5m 4m

5m 8m

6.5

6m

No es adecuado tomar como base BC ni AB. Porque si la base es BC y AB, no se tiene la longitud de la altura.

Calcule el rea de un tringulo cuya base es de 10 cm y altura de 6 cm.

6.5 m

9m

6 5 125

T 11-12 A

rea de tringulos y su altura (2)


1m 1m

Piense la manera como puede medir el rea del tringulo ACD. Compare con lo que dice la nia y el nio. UtiliceA una de las formas para calcular la medida del rea de esa figura.
Cul es la altura? Ser aplicable la frmula para el rea de tringulos?

Rosa
A

Julin

Observo que el tringulo ABD es la mitad del rectngulo y que ABC es tringulo rectngulo. Calculo el rea del tringulo ABC. Despus resto el rea del tringulo ABC del rea del tringulo ABD. Mis planteamientos son: 6 x 6 2 = 18 rea del tringulo ABD 2x6 2=6 rea del tringulo ABC 18 - 6 = 12. R: 12 m2 rea del tringulo ACD

Cuando la base es CD, la altura es AB. Aplico la frmula del rea del tringulo y resuelvo el problema. La base mide 4 metros, la altura es 6 metros. Mi planteamiento es: 4 x 6 2 = 12.

R: 12 m2
A altura B

Coinciden las dos respuestas.

En el tringulo ACD, cuando la base es CD, la altura es AB. En esta situacin, tambin se aplica la frmula para el rea de tringulos.

C base

1 Calcule la medida del rea de los tringulos.

Cul lado sera la base?

1)
15 m 6m 4m

2)

6 cm

3)
4 cm

13 cm

7 cm

9 cm

6 126 6

Calcule el rea de un tringulo cuya base es de 4 cm y altura de 2.5 cm.

rea de trapecios
A Piense la manera como puede medir el rea del siguiente trapecio. Compare con lo que 1 m dice la nia y el nio. Utilice una de las formas para calcular el rea de esa figura.
1m

T 11-13

5m 6m

B A
10 m

6m

10 m

5m

Imagino que tengo otro trapecio y lo junto al otro para formar un romboide. Como ya s la manera de calcular el rea de romboides...

Divido el trapecio en dos tringulos. Como ya s la manera de calcular el rea de tringulos... Ramn Calculo el rea de los dos tringulos y sumo. rea de tringulo A + rea de tringulo B (10 x 6 2) + (5 x 6 2) = 30 + 15 = 45 R: 45 m2

s s sz s ssz

s s sz s ssz

s sz ss s sz
zz z
gg

sz

Elvia Sumo para obtener la base y multiplico por la altura. Ese resultado lo divido entre dos porque tengo dos trapecios. (10 + 5) x 6 2 = 45 R: 45 m
2

s sz ss s sz

s sz s s sz s

s sz ss s sz

s sz s s sz s

zz gg g

1 Calcule la medida del rea de los trapecios.

Cul lado ser base 4) mayor y base menor en 4) y 5)?

szz szz sz

zz z gg g z

zz z gg g z

z gg g z

zz

zz

zz

s s

s z s zss s zzs

s s s zs s zzs zz
s s

s s zs s zzss zz

z gg g

z gg g

zz z gg g

z gg g

gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z

s s s s s s s s s s s s

s
z

s s ss s s

g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z

1)

s s ss s s

base menor

La frmula para calcular la medida del rea del trapecio es:


altura

rea del trapecio = (base mayor + base menor) x altura 2

base mayor

3.5 cm 4 cm
6.5 cm

2)
3 cm

6 cm

3)

9m 8m 5m

8 cm

5)
40 cm

8m
4m

10 m

20 cm 20 cm

6m

Calcule el rea de un trapecio cuya base mayor es de 4 cm, base menor de 2 cm y altura de 3 cm.

6 7 127

T 11-14

rea de rombos
1m 1m

A Piense la manera como puede medir el rea del siguiente rombo. Compare con lo que dice la nia y el nio. Utilice una de las formas para calcular la medida del rea de esa figura.

zz

Gloria

Multiplico la base por la altura del rectngulo. El resultado lo divido entre dos. 6 x 8 2 = 24 R: 24 m2

1 Calcule la medida del rea de los rombos.

1)
4 cm

6 128 8

s s sz s

s s s zz s

s s

z gg g

zz

zz

z gg g z

zz zz

s s s s

Lo corto en 4 partes y formo un rectngulo. Entonces, como ya s el clculo para el rea de rectngulo...

Divido el rombo en dos tringulos. Entonces...


Elas

s s sz s

Obtengo el rea de cada tringulo. Multiplico o sumo el resultado. 6 x 4 2 = 12 2 x 12 = 24 (12 + 12 = 24) R: 24 m


2

Observe que la diagonal menor corresponde a la base del rectngulo y la diagonal mayor diagonal A mayor corresponde a la altura. Entonces, si las multiplica, obtiene el rea de todo el rectngulo. B D Pero hay que dividir entre dos porque el rombo diagonal C es la mitad del rectngulo. Esto es lo que hizo menor la nia de esta pgina. La frmula para calcular la medida del rea de un rombo es: rea del rombo = diagonal mayor x diagonal menor 2

2)
8m

3)

1m 1m

4)

1m 1m

8 cm
20 m

Calcule el rea de un rombo cuya diagonal mayor es de 10 cm y la menor es de 8 cm.

Contesto
1 Calcule la medida del rea del siguiente rectngulo. (T11 - 3) 18 km

T 11

9 km

Exprese la medida de cada rea en la unidad que se le pide. (T11 - 4) 1) 3) 5 km


2

(m )
2

2) (km )
2

16 km

(m )
2

3,000,000 m

4)

12,000,000 m

(km )

Calcule la medida de cada rea. (T11 - 5 a T11 - 14) 1)


12 m

2)

6 cm

9m

7 cm

3)

4)

12 cm

4cm

8 cm

10 cm 6)
3 cm

9 cm

5)
cm 4.4

2.4 cm

9 cm

7)
15 cm 15 cm
24 cm

12 cm

15 cm 9 cm

18

cm

5.6 cm

Calcule el rea de un trapecio cuya base mayor es de 2.2 cm, base menor de 1.8 cm y altura de 2 cm.

6 9 129

T 11

Ejercicios adicionales (1)

1 Calcule la medida del rea de los tringulos. 1m 1m 1) 2) 3) 4)

2 Para cada tringulo escriba las letras que indican la base y su correspondiente altura.
N

1)
D

2)
F

J I K

3)
O

B E

3 Calcule el rea. Elija la base adecuada. 1)


20 m 29 m 21 m 13 m 12 m 13 m 4 cm 8 cm 5m

2)

5m

3)
9 cm

4) De un tringulo cuya base es 9 cm y su altura es 36 cm.

4 Cul de los tringulos tiene mayor rea? Primero estime. Despus calcule la medida del rea de cada tringulo.
1 cm 1 cm

1)

2)

3)

Aunque los tipos de tringulos son diferentes, el resultado del clculo del rea da igual. Piense por qu.

1)

2) 3)

4 cm 6 cm

4 cm

Porque los tringulos tienen la base y altura de la misma medida.

6 130 0

Calcule el rea de un rombo cuya diagonal mayor es de 8 cm y la menor es de 5 cm.

Ejercicios adicionales (2)

T 11

1 Calcule la medida del rea de los siguientes romboides. (T11 - 5 y T11 - 6) 1) 4 cm 5 cm 3 cm 5 cm 2) 6 cm 4 cm

3)

7 cm 5 cm

4) 2m

6m

3 cm

5m

2 Calcule la medida del rea de los siguientes trapecios. (T11 - 13) 6m 1) 5m 2) 3 cm 3 cm 9 cm

8m

3 Calcule la medida del rea de los siguientes rombos. (T11 - 14) 1) 6 cm 10 cm 2) 9m 4m

4 Calcule la medida del rea de las figuras descritas. (T11 - 5, 6, 13 y 14) 1) Un romboide cuya base mide 12 cm y altura 9 cm. 2) Un trapecio cuya base menor mide 6 cm, la base mayor 15 cm y la altura 6 cm. 3) Un rombo cuya diagonal menor mide 4 m y la diagonal mayor 7 m.
El planteamiento representa el clculo del rea de una figura. Trace la figura 2 que se interpreta. 5 x 6 = 30 30 cm

6 ! 131

T-12
Slidos
Preprese para un nuevo reto!
1 1) Escriba el nombre de cada figura. 2) 3) 4)

2 1)

Cuntas caras tiene cada slido? 2) 3)

6 132 2 0

Elementos de los slidos


A Observe los elementos de un slido geomtrico. caras aristas

T 12-1

vrtices

Escriba el nmero de caras, aristas y vrtices del slido A y B. Las caras, aristas y vrtices son elementos de un slido geomtrico. 1

Escriba el nombre de las partes sealadas en cada slido. 1) 2) 3)

4)

5)

6)

7)

8)

Copie la tabla y escriba la informacin.

nmero de caras
nmero de aristas

nmero de vrtices

Trate de calcular. 1) 10 x (1 10)

2) 9 x (1 9)

6 # 133

T 12-2 A

Prismas y pirmides

Observe cmo estn clasificados los slidos geomtricos.


Grupo A Grupo B

Responda. En qu se parecen los slidos geomtricos de los grupos A y B? En qu se diferencian los slidos geomtricos del grupo A en relacin con los del grupo B?
En la clase anterior aprendimos los elementos. Ayudar ese conocimiento para saber la diferencia entre ellos?

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Cada slido del grupo A, se llama prisma . Cada slido del grupo B, se llama pirmide . En los slidos geomtricos, cada una de las caras del alrededor recibe el nombre de cara lateral y la cara sobre la que se asientan se llama base . Una pirmide tiene una base y un prisma dos bases.

Pirmide
base caras laterales base base

Prisma

caras laterales

1
1)

Indique el nmero de bases que tiene cada uno. Despus escriba si el slido es prisma o pirmide.
2) 3) 4) 5) 6)

6 134 $

Trate de calcular. 1) 10 (1 + 10)

2) 1 + (1 9)

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Prismas
A Observe la clasificacin de los prismas. Grupo A-1 Grupo A-2

T 12-3 Grupo A-3

Copie y complete la siguiente tabla. Descubra por qu estn clasificados as los prismas anteriores.
Grupo A-1 y A-3 son parecidos. Dnde estar la diferencia?

grupo figura de las bases nmero de caras laterales

grupo A-1

grupo A-2

grupo A-3

Cada slido del grupo A-1 se llama cubo . Cada slido del grupo A-2 se llama prisma triangular . Un prisma triangular se reconoce porque tiene dos bases con forma de tringulo. Cada slido del grupo A-3 recibe el nombre de prisma rectangular . Un prisma rectangular se reconoce porque tiene dos bases con forma de rectngulo.

En los prismas, la lnea perpendicular entre las bases se llama altura.


base base altura base base

altura base cubo

altura base prisma triangular

prisma rectangular

1
1)

Escriba el nombre de cada slido. Despus seale con su dedo la lnea que indica la altura de cada uno. 3) 6) 2) 4) 5)

Trate de calcular. 1) 1 + (1 10)

2) 1 - (1 10)

6 % 135

T 12-4 A

Pirmides

Observe la clasificacin de las pirmides. Grupo B-1

Grupo B-2

Copie y complete la siguiente tabla. Descubra por qu estn clasificadas as las pirmides anteriores.
Cul ser la diferencia entre ellos? Observe la figura de la base.

grupo figura de la base nmero de caras laterales

grupo B-1

grupo B-2

Cada slido del grupo B-1 se llama pirmide cuadrangular . Una pirmide cuadrangular se reconoce porque tiene una base con forma de cuadriltero. Cada slido del grupo B-2 se llama pirmide triangular . Una pirmide triangular se reconoce porque tiene una base con forma de tringulo. En las pirmides, la recta perpendicular entre la base y el vrtice se llama altura. pirmide triangular
vrtice altura base

pirmide cuadrangular
vrtice altura

base

Escriba el nombre de cada slido. Seale con su dedo la lnea que indica la altura de cada slido. 2) 1) 3)

6 136 &

Trate de calcular. 1) 6 x (4 9)

2) 7 x (1 14)

Perpendicularidad y paralelismo en las aristas

T 12-5

Recuerde
Dos lneas perpendiculares son las que se cortan formando ngulos rectos. Dos lneas paralelas son las que estn ubicadas a la misma distancia y que nunca se cortan. Dos lneas perpendiculares Dos lneas paralelas

Conozca la perpendicularidad y el paralelismo de aristas. Investigue la forma en que se ubican y se cortan las aristas de un prisma rectangular.
Uyy! Se qued slo con el esqueleto!
D A H E F B G C

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gg

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En el dibujo de arriba, las aristas AE y AB son perpendiculares. Confrmelo con el ngulo recto de las escuadras.
A
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

1) Cul es una arista perpendicular a la arista BF y que pasa por el punto B?


D A B
61 51 41 31 21 11 01 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Las escuadras se pueden colocar as...


G

H E F

En el dibujo de arriba, las aristas AB y DC son paralelas. Confirme si la distancia entre las aristas AB y DC son iguales midiendo la longitud de las aristas AD y BC.

2) Cules son las aristas paralelas a la arista BF?


D A H E F B G C

Cuntas son las aristas que tienen la misma distancia?

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gg

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Trate de calcular. 1) 4 9 4 2) 3 5 6

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6 / 137

T 12-6 A

Perpendicularidad y paralelismo en las caras y aristas

Investigue la forma en que se cortan las aristas y las caras de un prisma rectangular.
En el dibujo de abajo, la arista BF y la cara P son perpendiculares. Compruebe si son perpendiculares usando los ngulos rectos de las escuadras.
B

D A H
F

C B P G F

Cules son otras aristas perpendiculares a la cara P?

Investigue la forma en que se ubican y se cortan las caras de un prisma rectangular.


D C Q H P E F B B R G

En el dibujo de la derecha, las caras contiguas Q y R son perpendiculares. Para comprobar coloque el ngulo recto de las escuadras.

1) Cules son las caras perpendiculares a la cara P?

En el dibujo de la derecha, las caras opuestas P y Q son paralelas. En este caso, ambas caras P y Q son perpendiculares con la arista BF. Compruebe si la distancia entre las caras P y Q es igual, midiendo la longitud de las aristas AE, BF, CG y DH.

2) Cul es la cara paralela a la cara AEFB?

3) Cuntos pares de caras paralelas tiene un prisma rectangular?

6 138 (

D A H P E F Q B B

Utilice las escuadras para encontrar la respuesta y para comprobarla.

Trate de calcular. 1) 6 9 2 2) 12 6 6

Construccin de prisma rectangular


A

T 12-7

Construya una caja para guardar el naipe.


Qu tal si la corto y la abro?

Cmo lo puedo construir con una hoja de papel?

A
A

Cartas
A

AA

54

La caja para naipes que se muestra en esta pgina, es un prisma rectangular que mide 7 cm de largo, 5 cm de ancho y 2 cm de altura. Imagine que la abre y dibuje cmo se observara en un dibujo plano. Confirme.
Hay 6 caras en el prisma rectangular, verdad? Hay parejas de caras del mismo tamao.
7 cm 2 cm 7 cm 2 cm 2 cm 2 cm 5 cm 7 cm 7 cm 5 cm
5 cm 5 cm

Las figura de las caras son cuadrilteros, o no?

7 cm
5 cm

2 cm

Dibuje en papel cuadriculado el patrn del prisma rectangular que est a la derecha.

Pguelo sobre cartulina.

Recorte el patrn hecho y arme la caja para el naipe.

Trace un patrn del cubo cuyas aristas son de 2 cm.

6 ) 139

T 12-8 A

Construccin de pirmide cuadrangular

Construya el patrn de una pirmide cuadrangular o rectangular. Dibuje la figura de la pirmide cuadrangular imaginando que lo abre.

6 cm

6 cm 6 cm

6 cm 6 cm

6 cm 6 cm

6 cm

4 cm

4 cm

4 cm

4 cm

4 cm

Hay 4 tringulos como caras laterales y un cuadrado como base.

4 cm

Dibuje en papel cuadriculado el patrn de la pirmide cuadrangular que est a la derecha. Recorte el patrn hecho y arme la pirmide cuadrangular.

Dibuje en papel blanco o cartulina el patrn de la pirmide cuadrangular siguiente.


La combinacin de los tringulos y cuadrilteros la podemos dibujar utilizando escuadra, transportador o comps, verdad?

8 cm

8 cm

8 cm

5 cm 5 cm

8 cm

8 cm

8 cm
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8 cm

8 cm

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Arme la pirmide despus de terminar el patrn.

7 140 =

Encuentre 3 patrones del cubo cuyas aristas son de 1 cm.

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Contesto
1 Escriba el nombre del elemento sealado en cada figura. (T12 - 1)

T 12

1)

2)

3)

Escriba el nombre de cada slido. (T12 - 2 a T12 - 4) 1) 2) 3)

4)

5)

Responda las preguntas. Aydese observando el prisma rectangular. (T12 - 5 y T12 - 6)


D A H E F B C

1) 2)

Escriba todas las aristas que son paralelas a la arista DC. Escriba todas las caras que son perpendiculares a la cara AEFB. Cul es la cara que es paralela a la cara DAEH?

3)

Escriba el nombre del slido que corresponde a cada patrn. (T12 - 7 y T12 - 8) 1) 2)

Encuentre 11 patrones del cubo cuyas aristas son de 1 cm.

7 1 141

T-13
Numeracin maya
Preprese para un nuevo reto!
1 1) 400 20 1 2 Escriba los siguientes nmeros mayas en nmeros de sistema decimal . 2) 400 20 1 3) 400 20 1

Escriba los siguientes nmeros en nmeros mayas. 1) 451 2) 693 3) 1,230 4) 2,000

Realice la suma y resta con nmeros mayas. 1) suma 20 1 2) resta 20 1

7 142 2

Numeracin maya

T 13-1

A Elas encontr un libro con nmeros mayas. Aydele a descubrir qu nmeros son.
Recuerde que los nmeros mayas se escriben de abajo hacia arriba.

Observe cmo se interpreta un nmero maya. Interpretacin B o paso a sistema decimal Interpretacin A 20 de 1 de 20 de 20 de 20 1 x 8,000 = 8,000 20 de 20 (20 x 20 x 20) 8,000 Entonces, el nmero 20 de 20 3 de 20 de 20 maya representa la idea 3 x 400 = 1,200 de 9,310. (20 x 20) 400 5 de 20 5 x 20 = 100 20
1

10 de 1

10 x 1

10

El nmero maya corresponde a 8,000 + 1,200+ 100 + 10. La suma de esto da 9,310. Respecto al sistema de numeracin maya recuerde que: 1) Es vigesimal. Esto quiere decir que se basa en agrupaciones de veinte. 2) Al escribir nmeros, en cada posicin se puede escribir de (1) a (19) 3) Para interpretarlo o pasarlo a sistema decimal multiplique cada nmero maya por el valor de la posicin que ocupa. Despus suma los resultados. 1 Escriba el nmero maya que corresponde. 1) 2 de 20 y 5 de 1 2) 10 de 20 y 10 de 1 3) 19 de 20 y 19 de 1

2 Interprete los nmeros mayas.


1)

2)

3)

4)

5)

6)

Encuentre el m.c.m. de los nmeros para reforzar. 1) 12 y 18 2) 12 y 24 3) 24 y 48

7 3 143

T 13-2 A

Nmeros del sistema decimal al maya

En la comunidad Las Tapias hay 15,025 habitantes. El alcalde quiere escribir ese nmero utilizando numeracin maya. Observe cmo escribe 15,025 con numeracin maya. Paso 1 Paso 2 Dividir el residuo de la primera divisin entre el valor de posicin que sigue hacia abajo. En este caso 400. Escribir el nmero maya que corresponde.
17 400 7025 400 3025 2800 225
8,000 400 20 1

Paso 3 Dividir el segundo residuo entre el siguiente valor de posicin. En este caso 20. Escribir el nmero maya.
11

Paso 4 Escribir el ltimo residuo en la posicin de la unidad.

Dividir el nmero entre el valor de posicin ms alto que sea posible. En este caso 8,000. Escribir el nmero maya que corresponde.
1

8000 15025 8000 7025


8,000 400 20 1

20 225 20 25 20 5
8,000 400 20 1 8,000 400 20 1

Estudie cmo se escribe 10,000 con nmeros mayas. Paso 1


1

Paso 2
5

Paso 3

8000 10000 8000 2000


8,000 400 20 1

400 2000 2000 0


8,000 400 20 1 8,000 400

Como ya no hay residuo, se escribe el cero maya en las posiciones que faltan. Esto se hace cada vez que una posicin no es ocupada.

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20 1

1 Escriba el nmero maya que corresponde a cada nmero. 1) 398 2) 9,000 3) 12,005 4)

40,005

7 144 4

Encuentre el m.c.m. de los nmeros para reforzar. 1) 9 y 12 2) 6 y 15 3) 10 y 25

gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz zz zz zz zz z zz z zz g g gg g g zz

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gg

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Suma con nmeros mayas


A Lea y escriba el planteamiento. Fernando tiene manzanas. Compra manzanas.

T 13-3

Cuntas manzanas tiene en total?

El planteamiento es:
Sumando

+
Sumando

Observe cmo se hace el clculo de suma con nmeros mayas. Escribir los sumandos en un cuadriculado.
Su ma nd o Su ma nd o a Tot l Su

Sumar el nmero de cada posicin.


ma nd o Su ma nd o a Tot l

Revisar si hay necesidad de cambio.


Su ma nd o Su ma nd o a Tot l

400 20 1

400 20 1

400 20 1 En la primera posicin se cambia 5 puntos por una barra.

Para realizar sumas con nmeros mayas debe utilizar las siguientes normas: 1. Se suma los nmeros posicin por posicin. Los de la posicin que vale 1 se suman aparte, los de la posicin que vale 20 aparte y as se sigue. 2. Despus de realizar la suma es necesario revisar si hay necesidad de cambios. Por ejemplo, recordar que 5 puntos se cambian por una barra.
La norma de calcular posicin por posicin es igual a la suma con los nmeros de sistema decimal.

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gg g

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gg

1 Realice las sumas.


1)

zz g g gg g g

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2)

3)

4)

+
Encuentre el m.c.m. de los nmeros para reforzar. 1) 8 y 12 2) 10 y 15 3) 3 y 7

+
7 5 145

T 13-4

Resta con nmeros mayas

A Lea y escriba el planteamiento. En quinto grado hay Cuntos hombres ms hay? hombres y mujeres.
Aprenda cmo restar con nmeros mayas.

El planteamiento es: Observe cmo se hace el clculo de resta con nmeros mayas.

Paso 1 Escribir el minuendo y sustraendo en un cuadriculado.


d do aen uen str Su Min o Dif ere nci a

Paso 2 Restar el nmero de cada posicin.


d do aen uen str Su Min o Dif ere nci a

Paso 3 Dar el resultado.

d do aen uen str Su Min

o Dif

ere

nci

400 20 1

400 20 1

400 20 1

Para realizar restas con nmeros mayas debe utilizar las siguientes normas: 1. Se resta los nmeros posicin por posicin. Los de la posicin que vale 1 se restan aparte, los de la posicin que vale 20 aparte y as se sigue. 2. Se opera puntos con puntos y barras con barras.

1 Realice las restas.


1) 2)

3)

4)

7 146 6

Encuentre el m.c.m. de los nmeros para reforzar. 1) 6 y 8 2) 3 y 4 3) 6 y 9

Contesto

T 13

1 Interprete los nmeros mayas. (T13 - 1)


1) 2) 3)

2 Escriba el nmero maya que corresponde al nmero que se indica.(T13 - 2) 1) 215 2) 500 3) 40,000

3 Realice las sumas. (T13 - 3)


1)

2)

3)

4)

4 Realice las restas. (T13 - 4)


1) 2)

3)

4)

Encuentre el m.c.m. de los nmeros para reforzar. 1) 9 y 36 2) 16 y 24 3) 25 y 50

7 7 147

T-14
Polgonos
Preprese para un nuevo reto!
1 1) Escriba el nombre de cada figura. 2) 3) 4)

2 1)

Escriba el nmero de lados de cada figura. 2) 3) 4)

7 148 8

Polgonos

T 14-1

A Observe las figuras y descubra en qu se parecen y en qu se diferencian. Clasifquelas en dos grupos.

Las figuras anteriores se pueden clasificar de la manera siguiente:

Grupo 1

Grupo 2

Las figuras del grupo 1 se llaman polgonos. Las figuras del grupo 2 no son polgonos. Cul ser la diferencia entre los dos grupos? A una serie de segmentos rectos y consecutivos que van en diferentes direcciones se les llama lnea poligonal. Las figuras del grupo 1 forman una lnea poligonal cerrada. Las figuras del grupo 2 forman una lnea poligonal abierta. Un polgono es una figura formada por una lnea poligonal cerrada. Los extremos de las lneas del grupo 1 estn unidos, por lo tanto, se llama lneas poligonales cerradas. Los tringulos y cuadrilteros son polgonos.

1 Realice los ejercicios. 1) Dibuje dos polgonos y dos lneas poligonales abiertas. 2) Escriba la letra de las figuras que son polgonos.

2 Observe su alrededor. Descubra, dibuje y escriba el nombre de cinco objetos que tengan alguna parte con forma de polgono.

Encuentre el M.C.D. de los nmeros. 1) 12 y 18 2) 9 y 12 3) 14 y 21

7 9 149

T 14-2 A

Elementos de polgonos

Realice las actividades y lea. 1) Calque el polgono en su cuaderno. 2) Remarque con rojo la lnea poligonal. 3) Pinte de azul la parte encerrada por la lnea poligonal.

La parte roja es el borde del polgono. La parte azul es el interior del polgono. La parte que queda fuera del polgono es el exterior. Un polgono tiene varios elementos.

vrtice

lado

El lado es cada uno de los segmentos que forman el polgono. El vrtice es cada uno de los puntos en los que se unen los lados. La diagonal une dos vrtices no consecutivos. Hay ngulos interiores y exteriores.

ngulo interior diagonal ngulo exterior

Resuelva.

1) Indique la posicin de cada punto respecto a cada polgono. a) C A B b) F D E

2) Dibuje un polgono. Remarque con verde el borde y pinte el interior de amarillo. 3) Dibuje un polgono. Identifique 2 vrtices, 2 lados, 1 diagonal, 1 ngulo exterior y 1 ngulo interior. 4) Escriba el nombre del elemento sealado en cada polgono. a) E D A B C I J b) F G H

7 150 0

Encuentre el M.C.D. de los nmeros. 1) 6 y 10 2) 4 y 10 3) 12 y 16

Identificacin de polgonos
A

T 14-3

Clasifique los polgonos en cuatro grupos. Hgalo por el nmero de lados. Al clasificar escriba las letras de los polgonos que van en cada grupo.

Los polgonos se pueden clasificar as:

Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

Aprenda los nombres de algunos polgonos.

Los polgonos se nombran segn su nmero de lados.


El polgono que tiene 3 lados se llama tringulo. El polgono que tiene 4 lados se llama cuadriltero. El polgono que tiene 5 lados se llama pentgono. El polgono que tiene 6 lados se llama hexgono. El polgono que tiene 7 lados se llama heptgono.

El polgono que tiene 8 lados se llama octgono. El polgono que tiene 9 lados se llama enegono.

El polgono que tiene 10 lados se llama decgono.

Dibuje un ejemplo para cada polgono. Escriba el nombre del polgono y el nmero de lados.

Encuentre el M.C.D. de los nmeros. 1) 12 y 24 2) 15 y 30 3) 20 y 40

7 ! 151

T 14-4

Polgono regular e irregular

A Observe la siguiente clasificacin. Descubre algo? En qu se parecen los polgonos cuyo interior es gris?
Tringulos Cuadrilteros Pentgonos Hexgonos

Los polgonos pintados de gris tienen todos sus lados del mismo tamao. Esa es una razn por la que se les llama polgonos regulares. Siga las instrucciones y construya dos polgonos. 1. En una hoja de papel dibuje dos 2.Doble tres veces cada crculo. Hgalo de crculos con radio de 5 cm. Despus, la forma como estn los dibujos siguientes. Despus de doblar, recorte la cuerda PQ. recrtelos.
1 A A 2 3 0 P Q P B B 0 Q

Imagine cmo ser el polgono antes de que lo abra.

Mida los lados y ngulos interiores de los polgonos que elabor. Qu descubre? Los polgonos que elabor tienen igual medida en sus lados y sus ngulos. Por esa razn se les llama polgonos regulares. Un polgono es regular cuando todos sus lados y ngulos son iguales. Un polgono es irregular cuando tiene lados o ngulos que no son iguales.

Clasifique los polgonos en regulares o irregulares. Escriba el nombre del polgono y la letra que corresponde.

7 152 2 0

Encuentre el M.C.D. de los nmeros. 1) 18 y 36 2) 12 y 48 3) 16 y32

Exploracin de polgonos
A

T 14-5

Dibuje la tabla que sigue y escriba los datos que van en cada columna.
Polgono Nombre del polgono Nmero de lados Nmero de ngulos Nmero de vrtices

Observe la informacin de la tabla. Qu descubre?

Un polgono tiene el mismo nmero de lados, ngulos y vrtices.

Escriba el nombre de los polgonos que encuentra en los dibujos. 1) 2)


10 9 8 11 12 1

3)
2 3 4

4)
CEDA EL PASO

6 5

5)
Fido

6)

7)

Encuentre el M.C.D. de los nmeros. 1) 3 y 9 2) 6 y 12 3) 3 y 6

7 # 153

T 14-6 A Resuelva el problema.

Permetro de un polgono
Esto como que ya lo haba aprendido.
szz sszz szz szz s zzzz szz sszz szz szz szz zzzz szz sszz szz zz s szz
zz g g gg g g

Valeria tiene un terreno con la forma y medidas que estn en el dibujo de la derecha. Si quiere dar una vuelta alrededor, cuntos metros camina? Confirme: 58 + 21 + 67 + 25 + 33 = 204 Respuesta: Valeria camina 204 metros.

zz gg g

zz zz gg g

zz gg g

zz g g gg g g

zz g g gg g g

szz sszz szz zz szz szzzz

s szz szz szz szz szz zzzz

szz szz

zz g g gg g g

gg

zz g g gg g g

szz sszz szz zz szz szzzz

gg g g

s szz szz szz szz szz zzzz

zz

zz zz gg g

El permetro de un polgono es la suma de la medida de sus lados. B Calcule la medida indicada. 1. Calcule el permetro del pentgono regular. Busque una manera fcil.
15 cm 15 cm

2. El permetro del siguiente polgono es 5 m. Cunto mide el lado inferior?


0.8 m 0.8 m

s s s s s s

s s s s s s

s s s s s s

zz gg g

gg g

gg g

z gg g

zz

sz s s

sz s

15 cm

1.2 m
15 cm 15 cm

ss ss ss

s ss ss s s ss ss s

ss ss ss

21 m 67 m 25 m

58 m

33 m

1.2 m ?

El permetro se puede dar si calcula 5 x 15. 5 x 15 = 75 El permetro es 75 cm 1

Puede encontrar la medida del lado con el siguiente clculo: 5 - ( 0.8 + 0.8 + 1.2 + 1.2) = 5 - 4 = 1 El lado inferior mide 1 m

Calcule el permetro de los polgonos regulares. 1) octgono regular


2 cm

2) pentgono regular 4m

Encuentre la medida del lado que falta. Permetro: 35 m 10 m 1)


?

Permetro: 43 cm 2)
10 cm

10 cm 5 cm
?

5m 5m

4 cm

10 m

8 cm

7 154 $

Calcule el permetro de un hexgono regular cuyos lados son de 5 cm.

Contesto
1

T 14

Escriba la letra de las figuras que son lneas poligonal cerrada. (T14 - 1)

A
2

Escriba el nombre de los elementos 3 Escriba el nombre de cada polgono. sealados. (T14 - 2) (T14 - 3) E D C A B

1)

2)

Identifique los polgonos regulares. Escriba las letras que corresponden a ese grupo. (T14 - 3 y T14 - 4)

A
5 1)
9m 9m

Calcule el permetro de cada polgono. (T14 - 6) 2) octgono regular

14 m

14 m

10 cm

12 m

Encuentre la medida del lado que falta. (T14 - 6) 2)


2 cm
10 cm

1) Permetro: 38 cm
9 cm

Permetro: 7 m
1m 1m

?
2 cm
9 cm

1.5 m ?
Adivine la figura. Cmo se llama la figura que tiene 10 lados?

1.5 m

7 % 155

Refuerzo: Nmeros romanos (1)


A Observe los dos relojes y tabla en la que representa nmeros del 1 al 12 en sistema de numeracin decimal y numeracin romana.
11 12 1 10 9 8
XI XII I X IX II III

2 3 4

VIII IV VII VI V

Numeracin decimal Numeracin romana

1 I

2 II

3 III

4 IV

5 V

6 VI

7 VII

8 VIII

9 IX

10 X

11 XI

12 XII

En algunos relojes, se observa IIII en vez de IV. Como se observa en la siguiente tabla los nmeros romanos se puede descomponer en los smbolos componentes. Numeracin romana Composicin

I I

II I,I

III I,I,I

IV I,V

V V

VI V,I

VII

VIII

IX

X X

XI X,I

XII X,I,I

V,I,I V,I,I,I I,X

Como se observa en la tabla los nmeros romanos hasta 12 se puede representar utilizando los smbolos I(1), V(5) y X(10). Observe algunos principios de representacin de nmeros romanos. 1. Para escribir los nmeros romanos se utiliza principio de la suma. ste consiste en escribir un smbolo y si se quiere aumentar el valor del nmero, se colocan a su derecha smbolos menores o iguales a l. Slo que un smbolo no debe colocarse ms de tres veces seguidas. Por ejemplo: para escribir 11, primero coloca X y a su derecha I, o sea XI. Esto significa XI = X + I = 11. 2. Para algunos casos, por ejemplo; 4 y 9 se utiliza principio de la resta. ste consiste en colocar a la izquierda del smbolo mayor, un smbolo menor que significa que debe restarse del smbolo mayor. Por ejemplo: para escribir 4 primero coloca I y a su derecha V, o sea IV. Esto significa IV = V - I = 4. Aplicando principio de suma y resta y combinando con otros smbolos, se puede representar nmeros del 1 al 3,999. Contine en la siguiente pgina.

7 156 &

Adivine la figura. Cmo se llama la figura que tiene 6 lados iguales?

Refuerzo: Nmeros romanos (2)


B

En la numeracin romana se utilizan otros smbolos. Ellos son: 1 5 10 50 100 500 1,000 I V X L C D M

En la numeracin romana no hay un smbolo que represente el cero.

Observe la siguiente tabla que representa la escritura del 1 al 3,999. Unidad de mil Centena D 500 C C 100 L L 50 X 60 XX Decena X 10 20 V VI V 5 6 I II III Unidad I 1 2 3

Principio de la suma

M M MM 1,000 D 2,000 DC

600 CC 200 LX

MMM 3,000 DCC

700 CCC 300 LXX 70 XXX 30 LXXX 80 XL 40 XC 90

VII 7 VIII 8 IV 4 IX 9

DCCC 800

Principio de la resta

CD CM

400 900

Se puede escribir los nmeros romanos agregando los smbolos que representan el valor de cada posicin. Trate de escribir su ao de nacimiento y el de cinco familiares en nmero romano.
s s sz s ssz s sz ss s sz s sz ss s sz
zz z
gg

s s

zz gg g
z

sz

s sz s s sz s

s sz s s sz s

Los romanos podan representar nmeros mayores que 3,999, escribiendo una barra encima de los smbolos, que significa multiplicar por 1,000. Por ejemplo: XX = 1,000 x 20 = 20,000
Adivine la figura. Cmo se llama la figura que tiene 5 lados iguales?

s sz ss s sz

s sz ss s sz

szz szz sz

zz z gg g z

zz z gg g z

z gg g z

zz

zz

zz

sz s sz s zssz zz
s s

sz s ssz s zsz

sz s ssz s zsz

z gg g

zz z gg g

zz z gg g

z gg g

gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z

s
z

s ss s ss

s ss ss s s ss ss s

g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z

s s ss ss

7 / 157

T-15

Preprese para un nuevo reto!

Medidas

En este tema aprender el calendario maya.

Qu significarn estos smbolos?

7 158 (
1

s s

szz szz sz

z gg g

sz

zz gg g

zz

s
s

zz

sz s sz s zssz zz

s s sz s ssz

zz z gg g

zz z gg g z

s sz s s sz s

s ss ss s

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s sz s s sz s

zz

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zz z gg g

zz z gg g z

s sz ss s sz

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s sz ss s sz

zz

sz s sz s zssz

s sz ss s sz

z gg g

z gg g
g z g g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z

g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z

gg

s s ss ss

Hemos visto estos smbolos... pero Dnde?


z

El calendario maya Cholqij (1)


A Observe.

T 15-1

En la ilustracin est representada una parte de un calendario maya llamado Cholqij.


.

Imox

Iq

Aqabal

Kat

Kan

Keme

Kej

Qanil

Toj

Tzi

Batz

Aj

Ix

Tzikin

Ajmaq

Noj

Tijax

En idioma Kiche
Kawoq Ajpu

Los nmeros mayas tambin se puede escribir as.

En este bloque, el primer da del calendario es el uno Imox y as sucesivamente. es el dos Iq 1 Responda. Utilice el bloque de calendario que est arriba.

el segundo

1) Cmo se llama el tercer da del calendario Cholqij? el cuarto? el dcimo? 2) Cuntos das pasan para que se repita el nmero uno maya? Lea y aprenda. Los mayas crearon un calendario al que llamaron Cholqij o Calendario Sagrado. Ese calendario se utiliza para ubicar fechas religiosas importantes. En este calendario: 1. Hay 20 das que tienen un nombre y que se indican con una figura llamada glifo. 2. Los das se numeran de 13 en 13. 2 Utilice la parte del calendario Cholqij mostrado al inicio de la pgina para responder las preguntas. 1) Si estoy en el da 4 Kat y mi cumpleaos es 8 das despus, cul es el nombre del da de mi cumpleaos? 2) Si estoy en el da 2 Tzikin y el cumpleaos de mi amiga fue hace 10 das, cul es el nombre del da del cumpleaos de ella?
Calcule el rea de un romboide cuya base es de 8 cm y altura es de 4 cm.

7 ) 159

T 15-2 A
1 8 2

El calendario maya Cholqij (2)

Observe los nmeros siguientes y descubra lo que se repite.


2 9 3 3 4 5 6 7 8 2 9 9 3 10 10 4 11 11 5 12 12 6 13 13 7 1 1 8 2 2 9 3 3 10 4 4 11 5 5 12 6 6 7

10 11 12 13 1 4 5 6 7 8

13 1 7 8

Copie los nmeros anteriores. Utilice lo que descubri para continuar la secuencia de nmeros hasta completar 13 filas. Despus responda.

1) Hasta qu nmero se llega en la secuencia? Cada cunto se repite la secuencia? 2) Si los nmeros representaran das de un ao, cuntos das hay en total?

s sz ss s sz

s s sz s ssz

s sz ss s sz
z
gg

s s

zz gg g

Lea y aprenda.

sz

s sz s s sz s

s sz s s sz s

El calendario Cholqij se ordena en grupos de 13. Una vez se llega al da 14 se reinicia la numeracin desde 1 hasta llegar a 13. Esto se contina hasta completar 260 das que es el nmero de das de dicho calendario. 2 Forme un grupo de compaeras o compaeros. Elaboren parte de un calendario Cholqij (hasta 40 60 das). Para hacerlo tomen en cuenta que: 1. Hay 20 glifos que representan 20 das. Entonces, para cada da deben dibujar el glifo que corresponde. 2. La numeracin va de 1 a 13 y se hace con nmeros mayas. Al llegar a 14 se reinicia con el nmero 1 maya.
.

Imox

Iq

Aqabal

Kat

Kan

Keme

Aqu se reinicia la numeracin.


Kej Qanil
Toj Tzi Batz E

Aj

Ix

Tzikin

Ajmaq

Noj

Tijax

Kawoq

Ajpu

Imox

Aqu se reinicia los nombres de los das.

En idioma Kiche 3 Utilice el calendario Cholqij que elabor para responder. 1) Escriba el nombre para los das 23, 25, 28, 33 y 40.

8 160 =

Calcule el rea de un tringulo cuya base es de 8 cm y altura es de 4 cm.

ss sz s ssz

ss sz s ssz

szz szz sz

zz z gg g z

zz z gg g z

z gg g z

zz

zz

zz

sz s sz zz s zssz

sz s ssz s zsz zz

sz s sz s zssz

z gg g

zz z gg g

zz z gg g

z gg g

gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z

s
z

s s

s ss ss s s ss ss s

s ss s ss

g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z

s ss s ss

Refuerzo: Unidad de medida de longitud A Observe.


El largo del campo es 77.35 metros.

T 15

El largo del campo es 85 yardas.

Quin tiene la razn? la nia o el nio? Ambos estn dando una medida correcta. Lo que pasa es que utilizan unidades diferentes. Aprenda algunas unidades de medida de longitud que son diferentes. Sistema mtrico decimal 1 m = 10 dm = 100 cm = 1,000 mm 1 km = 1,000 m 1 dm = 10 cm = 100 mm = 0.1 m 1 cm = 10 mm = 0.01 m 1 mm = 0.001 m Comparemos las medidas que indicaron la nia y el nio. Como 1 yarda equivale a 91 cm, entonces: 85 x 91 = 7,735 Esto indica 7,735 cm. Entonces la nia y el nio dicen Recuerdo que 1 m = 100 cm y divido. la misma medida slo que utilizan unidades diferentes. 7,735 100 = 77.35 1 Estime y mida lo indicado. Decida la unidad de medida de longitud ms adecuada para la medicin. 1) Largo y ancho del pizarrn. 3) Largo y ancho de un patio. 5) Grosor de una puerta. 2 Escriba las equivalencias indicadas. 1) 4 m en dm, cm y mm 4) 5 yardas en pies 2) 34 km en m 3) 23 mm en m 2) 4) 6) Estatura de 5 compaeras o compaeros. Altura de un escritorio. Otras tres medidas que usted escoja. Sistema ingls 1 yarda = 3 pies = 36 pulgadas = 91 cm 1 pie = 12 pulgadas

5) 2 pies en pulgadas

6) 10 yardas en cm

Calcule el rea de un rectngulo cuya base es de 9 cm y altura es de 3.4 cm.

8 1 161

T 15 A Observe.

Refuerzo. Unidad de medida de peso

En el costal hay 4,540 gramos de azcar.

En el costal hay 10 libras de azcar.

azcar

Quin est dando el peso correcto? la nia o el nio? Aprenda algunas unidades diferentes de medida de peso. Sistema mtrico decimal 1 gramo (g) = 1,000 mg 1 kilogramo (kg) = 1,000 g Sistema ingls 1 libra (lb) = 16 onzas (oz) = 454 g 1 arroba ( ) = 25 lb = 100 lb

1 quintal (qq) = 4 Comparemos las medidas que indicaron la nia y el nio. Como 1 libra equivale a 454 g, entonces: 10 x 454 g = 4,540 g

1 tonelada (ton) = 20 qq = 2,000 lb

Entonces, la nia y el nio dan el mismo peso. Lo que pasa es que utilizan unidades diferentes.

Resuelva los problemas. 1) Doa Eunice compra 4 libras de arroz. Cuntos gramos de arroz compra?
2) Orlando cosecha 20 arrobas de maz. A cuntos quintales equivale lo que cosech?

3) Un camin grande pesa 5 toneladas. Cuntas libras pesa? 4) Una persona dice que pesa 1 quintal con 32 libras. Cuntas libras pesa?

Escriba las equivalencias indicadas. 1) 15 g en mg 4) 10 lb en oz 2) 9 kg en g 5) 5 qq en 3) 20,000 g en kg 6) 8 lb en g

8 162 2

Calcule el rea de un tringulo cuya base es de 9 cm y altura es de 5 cm.

Refuerzo: Unidad de medida de capacidad A Observe.

T 15

Qu unidades de medida encuentra? Ha escuchado o utilizado esas unidades?

leche
1l

botella

jugo
350 m

5gal

8l

8l

8l

8l

Al medir la cantidad de lquido, gas u otra sustancia que cabe en un recipiente, medimos su capacidad. Aprenda algunas unidades de medida de capacidad que son diferentes. Sistema mtrico decimal 1 litro (l ) = 10 dl (dl ) = 100 cl (cl ) =1,000 m l (ml ) 1 kilolitro (k l ) = 1,000 litros Sistema ingls 1 galn (gal) = 5 botellas 1 botella es 750 ml aproximadamente. Entonces, 1 galn es 3,750 ml aproximadamente.

Escoja la unidad ms adecuada para medir la capacidad de lo que se indica.


1) Cantidad de agua en una pila 2) Cantidad de caldo en una cuchara 3) Cantidad de agua en una botella 4) Cantidad de agua en una piscina

gal

botella

l l
gal

ml ml
botella

Escriba las equivalencias indicadas.


1) 6 l en m l 4) 700 cl en l 2) 4l en c l 5) 7 l en 3) 4 k l en l

ml

6) 18 l en

ml

Resuelva los problemas.


1) Una persona bebe 3 litros de agua diariamente. Cuntos litros bebe en una semana? A cuntos mililitros equivale esa cantidad? 2) Por una receta, una persona se inyecta 18 vacunas de 3 mililitros cada una. Qu cantidad de medicina se inyect?

Calcule el rea de un rombo cuya diagonal mayor es de 6 cm y la menor es de 3 cm.

8 3 163

T 15 1

Contesto

Observe y responda. (T15-1 y T15-2)

Imox

Iq

Aqabal

Kat

Kan

Keme

Kej

Qanil

Toj

Tzi

Batz

Aj

Ix

Tzikin

Ajmaq

Noj

Tijax

En idioma Kiche
Kawoq Ajpu Imox

1) Si estamos en el da 2 Iq y faltan 6 das para una siembra, en cul da se realizar la siembra?

2) Si estamos en el da 11 Batz y ya pasaron 2 das de la fiesta patronal, en cul da fue la fiesta? 2 Resuelva los problemas. (T15, Refuerzo de unidad de medidas) 1) Una persona dice que tiene 5 dcadas de edad. Cuntos aos tiene? 2) En un libro dice que hace 2 siglos la capital de Guatemala era diferente. A cuntos aos se refiere ese dato? 3) Cuntos minutos hay en 6 horas? 4) Escriba las equivalencias. a) 6 lustros en aos c) 60 aos en dcadas b) 2 milenios en aos d) 400 aos en siglos

8 164 4

Calcule el rea de un trapecio cuya base mayor es de 9 cm, base menor es de 6 y altura es de 3 cm.

Refuerzo: Unidad de medida de tiempo A Responda. Cuando sea necesario, realice los clculos. 1) Cuntas horas de la semana estamos en la escuela? 2) Cuntos meses recibimos clases?

T 15

3) Si una nia de quinto grado juega 3 horas al da Cuntas horas juega en 5 das? 4) Si un nio de quinto grado juega ftbol durante 100 minutos, cuntas horas y minutos juega? 5) Si recibimos clases durante 180 das al ao, cuntos das no recibimos clases? Aprenda otras unidades de medida de tiempo.

AGOSTO
1 lustro = 5 aos 1 siglo = 100 aos 1 dcada = 10 aos 1 milenio = 1,000 aos
D L M M J V S

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Observe cmo se resuelve el problema siguiente. Cuntos segundos hay en un da? Sabemos que 1 da equivale a 24 horas, que 1 hora equivale a 60 minutos y que 1 minuto equivale a 60 segundos. Entonces... 24 x 60 x 60 = 86,400 Respuesta: 86,400 segundos 1 Resuelva los problemas. 1) Renata dice que su edad es de 4 dcadas. Cuntos aos tiene Renata? 2) El hermano de Ral dice que ha vivido 5 lustros. Cuntos aos ha vivido? 3) Un seor dice que la iglesia de su comunidad fue construida hace ms de un siglo. Segn eso, por lo menos cuntos aos han pasado desde que se construy esa iglesia? 4) En un lugar encontraron unos fsiles que tienen 10 milenios de existencia. A cuntos aos equivale eso? 2 Escriba las equivalencias indicadas. 1) 12 lustros en aos 4) 7 milenios en aos 2) 6 siglos en aos 5) 90 aos en dcadas 3) 8 dcadas en aos 6) 700 aos en siglos

El planteamiento representa el clculo del rea de una figura. Trace la figrua 2 que se interpreta. 6 x 4 2 = 12 cm

8 5 165

Repaso del ao
Verifique lo aprendido en el grado!
Aprendimos...

M.C.D. 6 = 2 9 3 m.c.m.

4 x 1.2

2 +4 2 + 1 3 6

1. 2 4

etc.

8 166 6

Repaso del ao (1)


1 Realice los clculos. (T1 y T2) 1) 37 x 3 4) 350 70 7) 3,500 700 10) 25 - 3 x 7 13) 5 x 8 - 90 9 16) 12 x 6 x 5 19) 6 x (5 + 8) 22) 2
3

2) 37 x 6 5) 700 140 8) 175 35 11) 24 - (2 + 4 x 3) 14) 10 + 5 x 10 17) 149 + 27 + 73 20) 12 x (10 + 5) 23) 3
2 4

3) 37 x 9 6) 1,050 210 9) 70 14 12) 60 10 + 8 x 3 15) 5 + 25 5 18) 128 x 4 x 5 21) 20 x (5 + 5) 24) 2


2 6

25) 5 x 10

26) 100 - 4 x 5

27) 100 - 6 -8

2 Calcule la raz cuadrada de cada nmero. (T2) 1) 25 2) 81 3) 100 4) 64

3 Escriba el nmero que corresponde a cada letra en la recta numrica. (T3) 1) 0 0.05 0.1

4 Multiplique por 10, 100 y 1,000 cada uno de los nmeros. (T3) 1) 5.25 2) 41.3 3) 0.475 4) 0.002

5 Divida entre 10 y 100 cada uno de los nmeros. (T3) 1) 23.5 2) 585.2 3) 1.5 4) 0.9

8 7 167

Repaso del ao (2)


1 Realice las multiplicaciones. (T4) 1) 6 x 0.5 2 2) 24 x 2.48 3) 4 x 1.25 4) 12 x 1.25

Realice las divisiones sin que haya residuo. (T4) 1) 61.2 18 5) 7.8 12 2) 6.89 13 6) 60 8 3) 19.5 6 7) 39 12 4) 0.6 8 8) 6 8

Realice las divisiones. Aproxime el resultado al centsimo. (T4) 1) 22.11 9 2) 5.4 7 3) 23 9 5 4) 87.3 17

Escriba el nombre de los elementos del crculo, sealado con una flecha. (T5)

Responda las preguntas. (T5) 1) Cuntos centmetros mide el radio de un crculo cuyo dimetro es 24 centmetros? 2) Cuntos centmetros mide el dimetro de un crculo cuyo radio es 18 centmetros?

c a 6

Escriba los primeros 5 mltiplos de cada nmero. (T6) 1) 4 2) 6 3) 8 4) 12 5) 18

Escriba el mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de cada pareja de nmeros. (T6) 1) 4 y 6 2) 6 y 8 3) 4 y 12 4) 5 y 7 5) 12 y 18

Escriba todos los divisores de cada nmero. (T6) 1) 9 2) 12 3) 24 4) 39 5) 36

Escriba el mximo comn divisor (M.C.D.) de cada pareja de nmeros. (T6) 1) 18 y 24 2) 8 y 12 3) 12 y 18 4) 15 y 60 5) 30 y 60

8 168 8

Repaso del ao (3)


1 Escriba 3 fracciones equivalentes a las siguientes. (T7) 1) 2 4 6 2) 8 12 3) 5 15 4) 4 8

Simplifique las fracciones de manera que queden en su forma ms simple. (T7) 1) 6 8 2) 8 12 3) 10 15 7) 7 21 4) 6 9

5) 12 18 3

6) 16 40

8) 15 30

Compare las fracciones. Escriba el signo > o <. (T7) 1) 3 5 2 3 8 9 2) 4 5 1 6 7 10 1 4 3) 3 4 17 20 7 10 33 40 4) 7 9 9 10 5 6 13 15

5) 11 12 4

6)

7)

8)

Realice los clculos con fracciones. Exprese el resultado en su forma ms simple. (T8) 1) 1 1 + 3 2 2) 3 5 + 4 6 4 13 + 15 5 4 5 2 15 3) 1 5 + 4 12 16 4 + 7 21 4) 1 5 + 3 12 1 3 7 +1 4 12 -1 7 12

5 5) 15 + 6 18 9) 5 5 6 1 3

6)

7)

8)

10)

11) 1 2 - 1 1 6 3

12) 2 1 4

La tabla presenta la medida de peso de un beb durante los primeros 6 meses de vida. Utilice los datos para elaborar una grfica lineal. (T9)
(libras)

20 peso de un beb durante 6 meses mes peso (lb) 0 7 1 10 2 13 3 15 4 17 5 18 6 19 10

0 0

6 (meses)

8 9 169

Repaso del ao (4)


1 Escriba el nmero en el cuadro. (T10) 1) 2 5= 3 5 2) 4 = 4 7 3) 5 = 12 4) 9= 4

Realice los clculos. Exprese el resultado en su forma ms simple. (T10) 1) 2x 1 3 1 3 2 2) 4x 4 5 3 6 4 3) 8x 3 4 4 2 5 4) 2x 5 6 5 5 8

5)

6)

7)

8)

Calcule la medida del rea de cada figura. (T11) 1) 3 cm 4 cm 2 cm 10 cm 2) 8.5 cm 6 cm 3)

5 cm

4)

15 cm

5) 4 cm 3.5 cm

6)

6 cm

18 cm 28.8 cm

12 cm

6 cm

Encuentre una manera para calcular la medida del rea de cada figura. (T11) 1) 30 cm 2) 6 cm

12 cm 8 cm 10 cm 10 cm 10 cm 4 cm

8 170 0

Repaso del ao (5)


1 1) Escriba el nombre de cada slido. (T12) 2) 3) 4) 5)

Observe el prisma y responda las preguntas. (T12) A D E H F G B C 1) Cules son las aristas perpendicular a la arista DH? 2) Cules son las aristas paralelas a la arista AB? 3) Cules son las caras perpendiculares a la cara DCGH? 4) Cul es la cara paralela a la cara ADHE?

Descifre cada nmero maya. (T13) 1)

2 6 2 =

2)

1 2 0 8 #

3)

5 = = =

4)

0 = 0 =

Escriba el nmero maya que corresponde. (T13) 1) 775 2) 8,924 3) 28,785 4) 15,000

Calcule la medida del permetro de cada polgono. (T14) 1) hexgono regular cada lado: 5 cm 2) octgono regular cada lado: 7 cm 3) pentgono regular cada lado 10 cm

8 ! 171

Repaso del ao (6)


1 Complete las series numricas. (T1) 1) 6 2) 23 10 19 14 15

3) Observe la serie numrica y escriba el quinto, sexto y sptimo nmero. 12 2 23 34 45

Realice los clculos. (T1 y T10) 1) 6 x (1 3 + 1) 3) 10 x (1 10 + 1) 2) 8 x (1 4 + 2) 4) 12 x (1 12 + 1)

Escriba +, -, x o en cada cuadro, para que complete el planteamiento. Puede repetir el mismo smbolo y no es necesario utilizar todos los ssmbolo. Si considera necesario, utilice parntesis. (T1)

4
4

4 = 4

En cada cuadro, va un nmero del 1 al 7 para completar el planteamiento. Escriba el nmero que corresponde. No se puede repetir el mismo nmero.

x
5

Escriba el nmero que va en el cuadro. 1) 164 + 4) 12 x = 249 = 204 2) 170 5) = 59 3) - 168 = 132 = 23

9 = 13

6) 184

Utilizando 12,345,679 x 9 = 111,111,111, escriba la multiplicacin cuyo resultado es 222,222,222 y 333,333,333. Los tres planteamientos que siguen representan los clculos del rea de ciertas figuras. Trace las figuras que se interpreta del clculo. 1) 8 x 5 = 40 2) 8 x 5 2= 20 3) (3 + 5) x 4 2 = 16

Escriba las equivalencias indicadas. 1) 500 aos en siglos 4) 10 libras en onzas 2) 7 dcadas en aos 5) 3 litros en mililitros 3) 6 km en m 6) 3 m en cm
2 2

8 172 2 0

(T5, T9, T11 y T12)

8 # 173

8 174 $

(T5, T9, T11 y T12)