CRITERIOS DE EVALUA-

CIÓN
CIENCIAS NATURA-
LES
Curso 2º de
E.S.O.

A) CALIFICACIONES:
Para la obtención de la nota de cada evaluación se tendrá en cuenta el grado de consecu-
ción de las competencias básicas que se relacionan al final de este documento y los con-
tenidos de la materia, que se hayan trabajado, según lo siguiente:
 Valoración de procedimientos: 30%
• El cuaderno de actividades: se valorará positivamente la limpieza, el or-
den, la organización, la ortografía, vocabulario específico, el desarrollo
de las actividades (si están reflejadas las prácticas, si los ejercicios pro-
puestos están bien realizados y corregidos), la existencia de resúmenes,
esquemas,… de cada uno de los temas.
• La participación en el blog de la materia.
• Monografías, ya sean propuestas o voluntarias.
• Exposiciones de algunos temas
• Murales alusivos a los temas tratados.
• Experimentos o inventos.
• Cualquier otro trabajo, de grupo o individual, que, de forma voluntaria,
pudieran presentar
 Valoración de la actitud: 20%: Se valorará positivamente:
• El interés por lo académico: atender, participar, mostrar iniciativa, el es-
fuerzo,…
• La asiduidad en el trabajo: el estudio diario y la realización en tiempo y
forma de las tareas que sean encomendadas.
• Respeto a los demás y a las normas de convivencia y de funcionamiento
como la puntualidad, la asistencia, el orden, la limpieza,…
• Buenas actitudes sociales: la ayuda a otros compañeros, cooperación, so-
lidaridad, sociabilidad…
 Valoración de los conceptos: 50%
• Pruebas escritas y/o orales: una vez terminado cada tema se realizarán
pruebas que incluirán teoría y ejercicios de la materia tratada en clase y
en las que será necesario sacar de 5 a 10 puntos para superarla. Quien
apruebe todos los temas no tendrá que hacer ningún examen de recapitu-
lación. Las preguntas de estas pruebas se variarán de unos temas a otros,
pudiendo ser:
 De contenidos amplios
  Preguntas concretas de respuesta breve.
 Test.
 Orales: preguntas del profesor, preguntas entre compañeros, ex-
posición de un tema …
• La nota de clase: en este aspecto se tendrá en cuenta:
 Las preguntas en clase.
 Corrección de los trabajos realizados.
 Aplicación de los conceptos a situaciones nuevas.
 Saber relacionar unos conceptos con otros…

B) INSTRUMENTOS:
 Observación directa
 Trabajos de grupo.
 Listas de control.
 Controles.
 Autoevaluación.

C) RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES INSUFICIENTES:

Cada tema no superado podrá ser recuperado por el alumnado individualmente en el
momento que él se sienta preparado mediante un examen oral. Si finalizado el tri-
mestre no hubiese superado la totalidad de los temas trabajados podrá realizar un
examen escrito para evaluar todo el trimestre. Al final del curso, si no ha superado
toda la materia, tendrá la opción de un último examen cuyo contenido será todo lo
tratado.

D) CRITERIOS CONCRETOS A SUPERAR:

Tema 1: La nutrición de las plantas

 Reconocer las diferencias que hay entre los seres autótrofos y heterótrofos.
 Analizar de qué se alimentan las plantas y el proceso de absorción de nutrientes.
 Verificar las diferencias entre la savia bruta y la savia elaborada y el sentido de
su circulación por la planta.
 Identifican el proceso de fotosíntesis como el de obtención de materia orgánica.
 Reconocer el proceso de respiración celular como el de obtención de energía a
partir de esta materia orgánica.
 Identificar la forma y la estructura básica de las hojas.
 Identificar la función de la clorofila.

Tema 2: La nutrición de los animales

 Conocer el significado de la nutrición en los animales.
 Identificar las diferentes partes de los aparatos que intervienen en la nutrición,
circulación, respiración y excreción y sus funciones.
 Analizar los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor humano, y
compararlo con los de otros animales.
 Reconocer el tipo de respiración que presentan los animales según el medio en el
que viven.
 Describir en qué consiste la excreción y si pueden diferenciar los términos ex-
creción y defecación.
 Distinguir la función particular de los distintos aparatos que participan en la ex-
creción.
 Proponer e interpretar hipótesis relacionadas con la nutrición de los animales.

Tema 3: La reproducción de las plantas

 Diferenciar correctamente entre la reproducción sexual y la asexual.
 Describir los tipos de reproducción asexual de las plantas más utilizadas en la
agricultura y la jardinería.
 Conocer el proceso de reproducción de las plantas con flores.
 Diferenciar correctamente entre polinización, germinación del grano de polen,
fecundación, dispersión de la semilla y germinación de la semilla.
 Relacionar las partes de la flor, de la semilla y del fruto, con la función que reali-
zan.
 Dibujar las conclusiones de las observaciones, tanto de muestras como de foto-
grafías y dibujos.
 Diferenciar las fases del ciclo vital de una planta y reconocer los individuos y
estructuras involucrados.

Tema 4: La reproducción de los animales

 Describir los principales tipos de reproducción asexual de los animales.
 Valorar correctamente la teoría de la generación espontánea.
 Conocer la función de los órganos reproductores y diferenciar los gametos mas-
culinos y femeninos.
 Distinguir entre fecundación externa e interna.
 Conocer, interpretar y representar diferentes ciclos vitales de los animales.
 Conocer las características básicas de la gestación y el nacimiento de los mamí-
feros.
 Utilizar correctamente términos relacionados con reproducción de los animales.
 Reconocer el significado del período de celo de los mamíferos.

Tema 5: Relación, coordinación y adaptación en animales y plantas

 Conocer en qué consisten las funciones de relación y la importancia que tienen
para la supervivencia de los seres vivos.
 Reconocer los estímulos que captan los diferentes receptores sensoriales, tanto
externos como internos.
 Clasificar los comportamientos, en innatos y adquiridos, así como los actos, en
voluntarios e involuntarios.
 Reconocer los sistemas nervioso y endocrino como los encargados de coordinar
las funciones de relación de un organismo.
 Describir las funciones generales del sistema nervioso y del sistema endocrino,
destacando su relación y sus diferencias.
 Localizar correctamente los centros nerviosos y las glándulas endocrinas, identi-
ficando la función de cada uno.
 Reconocer las respuestas de los vegetales a los estímulos ambientales, así como
el papel que desempeñan las hormonas.

Tema 6: La energía: Cambios que produce

 Reconocer los principales tipos de energía y sus transformaciones mutuas.
 Conocer características del movimiento como la posición, la trayectoria, el des-
plazamiento o la distancia recorrida.
 Calcular la velocidad y distinguir los tipos de movimientos.
 Reconocer las características de las fuerzas y sus efectos.
 Describir el concepto de presión y conocer las unidades empleadas para medirla.
 Saber interpretar el principio de Arquímedes en relación con el equilibrio y el
empuje de un objeto.
 Relacionar trabajo y energía y conocer las máquinas simples más importantes.

Tema 7: La energía: Obtención y consumo

 Identificar fuentes de energía diferenciándolas de otros tipos de recursos natura-
les.
 Distinguir entre fuentes de energía renovables y no renovables.
 Reconocer las características de cada fuente de energía no renovable.
 Enumerar las diferentes posibilidades de obtener energía eléctrica.
 Describir los inconvenientes de las energías no renovables.
 Conocer las fuentes de energía renovables y sus características.
 Favorecer un consumo energético sostenible aplicando medidas para ahorrar
energía.

Tema 8: Calor y temperatura

 Conocer el concepto de calor y las principales fuentes de calor.
 Interpretar y utilizar las dos escalas termométricas más comunes.
 Reconocer factores que condicionan el aumento de temperatura de un cuerpo.
 Distinguir la dilatación de los diferentes estados físicos y sus consecuencias.
 Describir los cambios de estado de la materia y su relación con el calor.
 Conocer los tres mecanismos de propagación del calor.
 Diferenciar materiales aislantes y conductores y conocer sus aplicaciones.

Tema 9: El sonido
 Reconocer las propiedades de un movimiento vibratorio.
 Saber realizar cálculos con la velocidad de propagación del sonido.
 Conocer las características del sonido como la intensidad, el tono y el timbre.
 Saber en qué consiste la reflexión del sonido y los fenómenos asociados a ella.
 Reconocer situaciones de contaminación acústica en la vida cotidiana.
 Conocer las normas básicas del cuidado del oído.
 Aplicar experimentalmente las propiedades del sonido.

Tema 10: La luz

 Reconocer las propiedades características de la luz.
 Relacionar la velocidad de propagación de la luz con la densidad del medio que
atraviesa.
 Distinguir la composición de la luz blanca y los colores básicos.
 Reconocer las características de la propagación de la luz y la formación de som-
bras y penumbras.
 Diferenciar los distintos tipos de eclipses y el proceso que los origina.
 Saber aplicar las leyes de la reflexión de la luz.
 Interpretar el fenómeno de la refracción de la luz y sus leyes.

Tema 11: El medio ambiente natural. Los ecosistemas

 Reconocer la importancia de la energía del Sol para la existencia de vida en
nuestro planeta.
 Saber definir el término ecosistema y sus principales componentes.
 Reconocer y diferenciar los principales ecosistemas acuáticos y terrestres.
 Identificar y describir los diferentes factores abióticos que afectan a los seres vi-
vos.
 Diferenciar los principales tipos de relaciones entre los organismos.
 Reconocer el recorrido de la materia y la energía.
 Identificar, construir e interpretar cadenas tróficas en un ecosistema.
  Reconocer los principales biomas del planeta.

Tema 12: La energía interna de la tierra

 Reconocer las manifestaciones y la importancia de la energía interna del planeta.
 Conocer la teoría de la tectónica de placas.
 Saber reconocer los principales tipos de volcanes y sus características.
 Describir correctamente las diferentes características y tipos de terremotos.
 Conocer los métodos de prevención y predicción del riesgo volcánico.
 Valorar el riesgo sísmico y conocer sus métodos de predicción y prevención.
 Reconocer las principales rocas magmáticas y metamórficas y sus procesos de
génesis.
 Identificar deformaciones tectónicas y los dos tipos de cordilleras y su proceso
de formación.

COMPETENCIAS BÁSICAS QUE TRABAJAREMOS DESDE EL ÁREA DE

CIENCIAS NATURALES
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Los contenidos propios del área
Aplicación de nociones, conceptos y teorías
Indagación científica
Localizar, obtener, analizar y representar información
Plantear y contrastar hipótesis
Usar responsablemente los recursos naturales
Cuidar el medio ambiente
Competencia Matemática
Cuantificar fenómenos naturales
Resolver problemas científicos
Utilizar herramientas matemáticas para describir un fenómeno del medio físico: gráficos, fór-
mulas, estadísticas …
Utilizar símbolos y fórmulas matemáticas
Tratamiento de la información y competencia digital
Elaborar esquemas, mapas conceptuales, monografías, powerpoint, … para organizar la infor-
mación
Usar las tecnologías de forma autónoma y en grupos.
Acceder y buscar en una página web y usar servicios de internet
Actitud crítica y reflexiva ante la valoración de la información disponible
Usar las tecnologías para ampliar horizontes tomando parte en comunidades y foros medio-
ambientales.
Competencia social y ciudadana
Reflexionar de forma crítica y lógica sobre hechos y problemas.
Ser conscientes de diferentes perspectivas para analizar la realidad
Cooperar y convivir
Tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas
Contribuir a la construcción de la paz y la democracia
Disponer de una escala de valores y usarla coherentemente
Competencia en comunicación lingüística
Comunicar y comprender textos científicos propios de su nivel
Formular argumentos propios de forma hablada y escrita
Utilizar recursos (notas, esquemas …)para producir, presentar y comprender textos, tanto
orales como escritos
Expresarse en público
Utilizar una expresión correcta oral y escrita
Desarrollar una actitud positiva hacia la lectura
Utilizar correctamente el léxico propio de la materia
Competencia para aprender a aprender
Aprender estrategias y técnicas de estudio
Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo
Ser perseverantes en el aprendizaje
Conocer las propias potencialidades y carencias
Adquirir responsabilidades y compromisos personales
Adquirir gusto por aprender
Autonomía e iniciativa personal
Afrontar los problemas y buscar soluciones
Organizar tiempos y tareas
Ser creativo y emprendedor
Tener confianza en sí mismo y espíritu de superación
Valorar las ideas de los demás y trabajar cooperativamente
Tomar decisiones con criterio propio
Valorar las posibilidades de mejora
Competencia cultural y artística
Cultivar la propia capacidad estética y creadora
Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse me-
diante códigos artísticos
Participar en la vida cultural de la comunidad