Plan de Convivencia Escolar

PLAN
PLAN
DE
DE
CONVIVENCIA
CONVIVENCIA

ESCOL
ESCOL
AR
AR
Colegio
Colegio
Arturo
Arturo
Prat
Prat

Chacn
Chacn
Colegio Arturo Prat Chacn
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Plan de Convivencia Escolar
2 2 0 0 1 1 2 2
Colegio Arturo Prat Chacn
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Plan de Convivencia Escolar
NDIC
E
l.- lNTRODUCClN

3
2.-
CONCEPTUALlZAClONES
4
3.- DEFlNlClN DEL PLAN .
...
6
4.- OBJETlVOS DEL PLAN
..
6
4.l.- Objetivo general
.
6
4.2.- Objetivos especficos
...........
6
5.- DEL COMlT DE CONVlVENClA ESCOLAR

6
5.l.- Funciones del Comit de Convivencia Escolar
...
7
6.- DEL ENCARGADO DEL COMlT DE CONVlVENClA ESCOLAR
.....
7
6.l.- Funciones del Encargado de Convivencia Escolar
.......
7
7.- DEL PROTOCOLO ACOSO ESCOLAR O BULLYlNG
..
7
8.- DE LAS ACTlVlDADES
..............
9
8.l.- Dirigidas a los alumnos
..
9
8.2.- Dirigidas a los Padres y Apoderados
....
l
2
8.3.- Dirigidas a los Profesores
..
l
4
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Plan de Convivencia Escolar
1. IN!ROD"CCI#N.
La convivencia escolar es un mbito fundamental para la formacin personal y
ciudadana de nuestros estudiantes y tienen como fin alcanzar aprendizajes de calidad.
El Colegio a travs de su proceso de enseanza-aprendizaje, transmite valores y
promueve la transformacin de patrones culturales emergentes. Las conductas, actitudes y
formas de convivir no violentas, solidarias, responsables, justas y autnomas se aprenden
y por ende deben ser parte constitutiva de las prcticas de convivencia de las instituciones
educativas. Lo anterior guarda relacin con la visin de una sociedad que aspira a vivir los
valores de la democracia, de la paz, del respeto por la persona humana.
Los Objetivos de Aprendizaje Transversales ya lo declaran: La formacin tica
busca que los alumnos y alumnas afiancen su capacidad y voluntad para
autorregular su conducta y autonoma en funcin de una convivencia ticamente
formada en el sentido de su trascendencia, su vocacin por la verdad, la justicia, la
belleza, el bien comn, el espritu de servicio y el respeto por el otro
El Colegio se plantea el desafo de formar a nuestros alumnos en la capacidad de
respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en el mbito escolar,
familiar y social, con sus profesores, padres y pares, reconociendo el dilogo y la
comunicacin como herramientas permanentes de humanizacin, de superacin de
diferencias y de aproximacin a la verdad.
Dichos objetivos nos involucran a todos como actores educativos. Por ello es
deseable que los docentes, padres y apoderados y los alumnos puedan reflexionar
crticamente sobre la convivencia escolar, otorgando oportunidad de plantearse cules son
sus responsabilidades y la participacin que les compete en la construccin de un
ambiente escolar que propicie el aprendizaje de nuestros alumnos.
Establecida la importancia del tema de la convivencia escolar en el colegio y
conforme con la Poltica Nacional del Ministerio de Educacin, se ha elaborado el siguiente
Plan de Convivencia Escolar que especifica los objetivos a lograr y las actividades a
desarrollar durante el presente ao.
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Plan de Convivencia Escolar
2. CONCEP!"ALI$ACIONES.
Es importante antes de plantear los objetivos y actividades del Plan de Convivencia
clarificar ciertos conceptos que estn involucrados en el tema de la convivencia escolar.
Estamos concientes que al revisar bibliografa relacionada encontraremos distintas visiones
y acepciones de los trminos expuestos, ante esta situacin se han privilegiados las
conceptualizaciones que emanan desde el Ministerio de Educacin que es la entidad que
nos regula como establecimiento educacional y que ha definido un poltica nacional en el
tema de la convivencia escolar.
Con%i%encia E&colar'
La Ley sobre Violencia Escolar, Ley 20.5326, declara en su artculo l6 A lo siguiente:
"Se entender por buena convivencia escolar la coexistencia armnica de los miembros de
la comunidad educativa, que supone una interrelacin positiva entre quienes la componen
y que permita el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un Clima que
propicie el desarrollo integral de nuestros estudiantes".
(uen !rato'
El Buen Trato se define en las relaciones con otro (y/o con el entorno) y se refiere a
las interacciones (con ese otro y/o con ese entorno) que promueven un sentimiento
mutuo de reconocimiento y valoracin. Son formas de relacin que generan satisfaccin y
bienestar entre quienes interactan. Este tipo de relacin adems, es una base que
favorece el crecimiento y el desarrollo personal y no hay espacio para situaciones o
acciones maltratantes.
De)inicin *e Aco&o E&colar o (ull+ing'
"Conducta de persecucin fsica y/o psicolgica que realiza un alumno o alumna
contra otro, al que escoge como vctima de repetidos ataques. Esta accin, negativa e
intencionada, sita a la vctima en una posicin de la que difcilmente puede escapar por
sus propios medios. La continuidad de estas relaciones provoca en las vctimas efectos
claramente negativos: ansiedad, descenso de la autoestima, y cuadros depresivos, que
dificultan su integracin en el medio escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes".
(Olweus Dan, l983)
De lo anterior podemos observar que:
Existe un comportamiento agresivo o querer "hacer dao" intencionadamente.
El comportamiento agresivo es llevado a trmino de forma repetitiva e incluso fuera del
horario escolar.
Es una relacin interpersonal que se caracteriza por un desequilibrio real o superficial de
poder o fuerza.
Existe abuso entre iguales (pares) lo que lo separa de otras formas de abuso como los
fenmenos de violencia domstica o laboral es el contexto en el que sucede y las
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Plan de Convivencia Escolar
caractersticas de la relacin de las partes implicadas.
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Plan de Convivencia Escolar
De)inicin *e Aco&o E&colar *e acuer*o a la Le+ &o,re Violencia e&colar- N.20/01-
articulo 112 ( +
3ine*uc.
Una manifestacin de violencia en la que una persona, adulto o estudiante, es agredida
o se convierte en vctima al ser expuesta, de forma repetida y durante un tiempo, a
acciones negativas que llevan a cabo un par (compaero/a) o grupo de pares. Se entiende
por acciones negativas cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico que puede
ser presencial, es decir directo, o mediante el uso los medios tecnolgicos actuales a
travs de mensajes y/o amenazas telefnicas o de internet. Las caractersticas
centrales del hostigamiento o bullying y que permiten diferenciarlo de otras
expresiones de violencia, son:
i. Se 4ro*uce entre 4are&5
ii. E6i&te a,u&o *e 4o*er5
iii. E& &o&teni*o en el tie74o- es decir, es un proceso que se repite.
El hostigamiento presenta diversos matices, desde los ms visibles (de tipo fsico,
insultos, descalificaciones) hasta los ms velados (aislamiento, discriminacin permanente,
rumores), lo que hace de este fenmeno un proceso complejo, que provoca dao profundo
y sufrimiento en quien lo experimenta.
En el siguiente cuadro se clarifican los conceptos de agresividad, conflicto,
violencia y bullyng:
AGRESIVIDAD CONFLICTO VIOLENCIA BULLYING
Es una
conducta instintiva.
Corresponde a
un comportamiento
defensivo
natural, como una
forma de enfrentar
situaciones
de riesgo; es esperable
en toda persona que
se ve enfrentada a
una amenaza que
eventualmente podra
afectar su integridad.
La agresividad no
implica,
necesariamente,
un hecho de
violencia,
pero cuando est
mal canalizada o la
persona
no logra controlar
sus impulsos, se
puede convertir en
una agresin
o manifestarse
en
Es un hecho
social
Involucra a dos o
ms personas que
entran en
oposicin o
desacuerdo debido
a intereses,
verdadera o
aparentemente
incompatibles.
El con!licto no es
sin"ni#o de
violencia, pero
un
conflicto mal
abordado o que no
es resuelto a
tiempo
puede derivar en
situaciones de
violencia.
Es un
a$%endi&a'e.
!isten
diversas definiciones
de violencia seg"n
la perspectiva que
se adopte. #odas
tienen en com"n
dos ideas bsicas$
i El uso
ile()ti#o del $ode%
* de la !ue%&a+
sea !)sica o
$sicol"(ica, *+ ii El
da-o al ot%o co#o
una consecuencia.
Es una #ani!estaci"n de
violencia en la .ue un
estudiante es a(%edido/a
* se convie%te en v)cti#a
al se% e0$uesta+ de
forma
repetida y durante un
tiempo+ a acciones
ne(ativas $o% $a%te de
uno o #1s
co#$a-e%os/as %e
puede manifestar como
maltrato psicolgico, verbal
o fsico que puede ser
presencial, es decir directo,
o mediante el uso de
medios tecnolgicos como
mensa&es de te!to,
amenazas telefnicas o a
trav's de las redes sociales
de Internet.
l bull(ing tiene tres
caractersticas centrales que
permiten diferenciarlo de
otras
e!presiones de violencia$ i
se
$%oduce ent%e $a%es, ii
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Plan de Convivencia Escolar
Re)erencia&'
MlNEDUC (20ll) "Orientaciones para elaboracin y revisin de reglamentos de convivencia
escolar",
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Plan de Convivencia Escolar
0. DE8INICI#N DEL PLAN.
El Plan de Convivencia Escolar es un documento que sirve para estructurar la
organizacin y funcionamiento del colegio en torno al tema de la convivencia escolar,
especificando los objetivos a lograr y las actividades a desarrollar durante un determinado
periodo de tiempo.
Un Plan de Convivencia debe considerar lo siguiente:
El Plan deber recoger todas las actividades que se programen, con el fin de fomentar
un buen clima de convivencia dentro de cada centro escolar.
El Plan debe recoger lo que ya se realiza y determinar los aspectos a mejorar.
El Plan tiene prioridades de tal modo que no debe comenzarse con el desarrollo de
todas las iniciativas a corto plazo.
9. O(:E!IVOS DEL PLAN.
9.1. O,;eti%o general.
- Desarrolla acciones que permitan la consolidacin de una sana convivencia en el
colegio, basada en el respeto, el dilogo y la participacin de los distintos actores de la
comunidad escolar: alumnos, profesores y apoderados; de manera que las actividades
acadmicas se desarrollen en un ambiente propicio para el aprendizaje.
9.2. O,;eti%o& e&4ec<)ico&'
- Generar en los alumnos habilidades y competencias relacionadas con su desarrollo
personal y social.
- Desarrollar habilidades en los otros actores educativos basadas en el buen trato
que permitan una interaccin positiva entre los mismos.
- Promover la participacin de todos los actores de la comunidad educativa en el
tema de la convivencia escolar.
- Generar buenas prcticas de convivencia entre todos los actores de la comunidad
escolar que permitan en un buen ambiente de aprendizaje.
/. DEL CO3I!= DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
La ley N20.536 sobre Violencia Escolar, establece que aquellos establecimientos
que no estn legalmente obligados a constituir el Consejo Escolar es decir, los no
subvencionados-, debern crear un Comit de la Buena Convivencia Escolar u otra entidad
similar . De esta manera el Comit de Sana Convivencia del colegio estar conformado
por: lnspector(a) General. Coordinador(a) de lnspectora, Orientador(a), Jefe de
Unidad de Gestin Acadmica, Un Profesor(a) de Enseanza Bsica y Un Profesor(a) de
Enseanza Media.
Su principal responsabilidad ser la de estimular y canalizar la participacin de
la Comunidad Educativa, tomando las medidas que permitan fomentar una sana
Convivencia Escolar, dentro del mbito de su competencia.
Este Comit tendr reuniones peridicas para analizar su funcionamiento y el curso
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Plan de Convivencia Escolar
de las
acciones enmarcadas en el Plan de Convivencia Escolar.
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Plan de Convivencia Escolar
/.1. 8uncione& *el Co7it> *e Con%i%encia
E&colar.
a.- Realizar diagnsticos en los distintos cursos que permitan planificar acciones,
medidas y estrategias que fortalezcan la convivencia escolar en el establecimiento.
b. - Promover acciones, medidas y estrategias orientadas a prevenir la violencia
entre los miembros de la comunidad educativa.
c.- Elaborar, en conjunto con el Encargado de Convivencia Escolar, un Plan de
Accin para promover la buena convivencia y prevenir la violencia en el establecimiento.
d.- Conocer el Proyecto Educativo lnstitucional y participar de su elaboracin y
actualizacin, considerando la convivencia escolar como un eje central.
e.- Participar en la elaboracin y actualizacin del Reglamento de Convivencia, de acuerdo
al criterio formativo planteado en la Poltica Nacional de Convivencia Escolar y a los
lineamientos del Proyecto Educativo del colegio.
f.- En el caso de una denuncia de bullying, deber tomar los antecedentes y seguir
los
procedimientos establecidos por el Protocolo del Ministerio de
Educacin.
1. DEL ENCAR?ADO DEL CO3I!= DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
La Ley N20.536 sobre Violencia Escolar, que modifica la Ley General de Educacin,
agrega un inciso al Art. l5, donde se hace obligatorio para todos los establecimientos del
pas, contar con un/a Encargado/a de Convivencia Escolar.
En el colegio dicho cargo lo tomar el lnspector(a) General y tendr como principal
tarea la de Asumir el rol primario en la implementacin de las medidas de
Convivencia Escolar que determine el Comit de Sana Convivencia Escolar.
1. 1. 8uncione& *el Encarga*o *e Con%i%encia
E&colar.
a.- Promover el trabajo colaborativo en torno a la Convivencia Escolar en el Comit de
Sana
Convivencia
.
b.- Elaborar el Plan de Accin sobre convivencia escolar, en funcin de las indicaciones del
Comit de Sana Convivencia.
c.- Coordinar iniciativas de capacitacin sobre promocin de la buena convivencia y
manejo de situaciones de conflicto, entre los diversos estamentos de la comunidad
educativa.
d.- Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa en
la elaboracin, implementacin y difusin de polticas de prevencin, medidas pedaggicas
y disciplinarias que fomenten la buena convivencia escolar.
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Plan de Convivencia Escolar
@. DEL PRO!OCOLO ACOSO ESCOLAR O
("LLAIN?.
Una situacin especial a considerar en la planificacin de actividades relacionadas
con la convivencia escolar en el colegio es el procedimiento a seguir en caso de una
denuncia de Bullying, pues el tema del acoso escolar es el que concita la mayor atencin en
estos momentos a nivel de Ministerio de Educacin. Por tal motivo, la entidad
gubernamental ha establecido un Protocolo de accin que el colegio ha de difundir y poner
en marcha en tales casos.
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Plan de Convivencia Escolar
@.1. PRO!OCOLO DE ACOSO ESCOLAR ("LLAIN?
E%ento *e
Agre&in o
A7enaBa
0. DE!ECCI#N.
Responsable: lntegrante de Comunidad Educativa.
- Al constatar la situacin alerta a los responsables
1. EVAL"ACI#N PRELI3INAR DE LA SI!"ACI#N.
Responsable: Directivo o docente que acoge al situacin.
- Aplicacin pauta de lndicadores de urgencia.
P
- lnformar a la autoridad del establecimiento.
R
I
3
2. ADOPCI#N DE 3EDIDAS DE "R?ENCIA PARA
I3PLICADO& E
Responsable: Directivo o docente que acoge la situacin.
R
- lnformar a las familias.
- Derivar atencin mdica.
D
- Alertar al equipo tcnico y autoridad del establecimiento.

- lnformar segn corresponda: Carabineros, PDl, SENAME y

otros. A
0. DIA?N#S!IACO DE ACOSO ESCOLAR.
Ca,u&o *e 4o*er- entre 4are&- recurrencia en el tie74oD
Responsable: Equipo tcnico (Comit de Convivencia Escolar)
- lnformacin pauta indicadores de urgencia.
- Entrevista actores claves.
- Reconstruccin de los hechos
- Aplicacin cuestionario.
- Anlisis de contexto.
- Elaboracin e informe concluyente.
- lnformar a Sostenedor y Mineduc.
APLICACI#N DE DE RE?LA3EN!O DE
CONVIVENCIA
!
E
R
E
C
R
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Plan de Convivencia Escolar
D

A
9. ?ENERAR PLAN DE IN!ERVENCI#N.
"
Responsable: Equipo tcnico (Comit de Convivencia Escolar)
N A
EERRA3IEN!AS' CONDICIONES'
- Registro psicosocial - Acoger y educar a la vctima.
- Carpeta de recursos - Sancionar y educar al agresor.
Psicoeducativos - Trabajar con observadores.
- Derivacin a red de apoyo
A
/. EVAL"ACI#N E IN8OR3E 8INAL PLAN DE IN!ERVENCI#N
D
Re&4on&a,le' EFui4o t>cnico CCo7it> &e Con%i%encia
E&colarD
O - Accione& *e &egui7iento.
S
- Reunin eFui4o t>cnico.
- In)or7e )inal a So&tene*or + 3ine*uc.
3
-
E
S
E
CON!ROL A SE?"I3IEN!O 3INED"C
Re&4on&a,le' Su4er%i&orCaD *el
e&ta,leci7iento
ELA(ORACI#N DE IN8OR3E DEVAL"ACI#N DE LA
SI!"ACI#N
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@.2. Docu7ento& a utiliBar.
a.- Pauta indicadores de urgencia. Se completa en la Etapa l del Protocolo: E%aluacin
Preli7inar *e la &ituacin.
b.- lnforme concluyente (confidencial). Se aplica en etapa 3 del Protocolo: Diagn&tico
*e aco&o e&colar.
c.- Lista de cotejo. Docu7ento *e E%aluacin *e a4licacin *el Protocolo *e Aco&o
E&colar o
(ull+ing.
G. DE LAS AC!IVIDADES.
G.1. Dirigi*a& a lo& alu7no&.
En el marco de las actividades para los alumnos, se consideran las unidades de
Orientacin planificadas para el semestre y algunos talleres o charlas para cursos
especficos.
Por otro lado, se considera tambin importante la participacin de los alumnos en
otras actividades fuera del aula, y que estimulen el desarrollo de habilidades sociales
que incidan directamente en una buena convivencia.
3e&e&
Cur&o&
Ago&to Se4tie7,re Octu,re No%ie7,re
l y 2 Bsico Ord
en
Fortale
za
3 y 4 Bsico Perseverancia Honrad
ez
5 y 6 Bsico Sociabilidad Pud
or
7 y
8
Patriotismo Sobried
ad
l
medio
Flexibilidad Lealt
ad
2
medio
Humild
ad
Excelen
cia
3 y 4 medio Fortale
za
Templan
za
G.1.1. Del tra,a;o en el
aula. Virtu*e& 22 &e7e&tre.
"ni*a*e& *e Orientacin 22 Se7e&tre.
3e&e&
Cur&o&
Ago&to Se4tie7,re Octu,re No%ie7,re
l
Bsico
Mis deberes y
derechos
Sexualid
ad
2
Bsico
Mis derechos Sexualid
ad
3
Bsico
Somos valientes,
decimos la
verdad.
Sexualid
ad
4
Bsico
Los dems me
importan
Sexualid
ad
5
Bsico
Actuando con
optimismo y
esfuerzo
Sexualid
ad
6
Bsico
Cuando cumplo mis
deberes, respeto tus
derechos.
Sexualid
ad
3e&e&
Cur&o&
Ago&to Se4tie7,re Octu,re No%ie7,re
7 Bsico Conductas de Riesgo y
Autocuidado, cunto me
cuido fuera de mi hogar?
Sexualid
ad
8 Bsico Me proyecto al futuro, cmo
me proyecto a la enseanza
media?
Sexualid
ad
l medio "Trabajando para un mundo
mejor"
Sexualid
ad
2 medio Taller vocacional 2 Sexualid
ad
3 Medio "Mi proyecto de vida",
Revisin de aspectos
positivos y negativos de s
mismo y del entorno para el
establecimiento de proyecto
Sexualid
ad
4 Medio Taller Vocacional Manejo del Estrs
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Charla& + !allere&
!e7a Cur
&o&
Perio*o !entati%o
Consumo de alcohol y
drogas, efectos en la
vida de un adolescente
Sptimo a tercero medio Septiembre - Octubre
Bullying Tercero Bsico Agos
to
Habilidades Sociales Tercero a quinto bsico Agosto Septiembre
Autoestima Primero y segundo Bsico Agosto Septiembre
Entrevistas
Vocacionales
Segundo y Tercero medio Septiembre Octubre
Sexualidad Todos los cursos Octubre - noviembre
G.1.2. Del tra,a;o )uera *e Aula.
Acti%i*a*e& con el Centro *e
Alu7no&.
El Centro de Alumnos debe ser un espacio de reflexin y participacin ciudadana,
en el que a la vez se desarrollen habilidades sociales que permitan formar alumnos con
una actitud crtica, positiva y creativa de la sociedad.
En este contexto se han programado las siguientes actividades:
Acti%i*a*
e&
8ec
ha a.- Taller sobre Liderazgo y trabajo en
equipo,
dirigido a los presidentes y secretarios de
cada curso, 7 Bsico a 4 Medio.
- Octubre.
b.- Asesorar a la directiva del Centro
de
Alumnos en la organizacin de actividades
de
- Agosto, septiembre y octubre.
c.- Apoyar al Centro de alumnos
en la
organizacin de actividades solidarias,
para lo cual deben presentar un
proyecto a este Comit.
- Noviembre.
d.- Asesorar y apoyar a la directiva del
Centro
de Alumnos en la organizacin
del ll Campeonato de Ftbol lnterno.
- Octubre y Noviembre.
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1717
Acti%i*a*e& con la Pa&toral :u%enil.
La Pastoral Juvenil es una buena instancia de participacin de los alumnos en
actividades que tengan como objetivo reforzar la virtud de la solidaridad. En el marco de
su planificacin para el segundo semestre se pretende coordinar esfuerzos y apoyarlas
desde el Comit de Sana Convivencia y que haya una mayor participacin del alumnado.
Las actividades consideradas son:
Acti%i*a*e& Cur
&o&
8ec
ha a.- Visita solidaria a
Hogares de
Ancianos o Jardines
lnfantiles, con el objetivo de
llevar alimentos, ropa u otros
materiales de ayuda.
- 3 Bsico.
- 7 Bsico s A y B.
- l Medios A y B.
- Agosto
a
Diciembre.
b.- Ayuda solidaria
enmarcada
dentro de las actividades
de aniversario
- Alianzas que se
determinen
para las actividades
de aniversario
- Octubre.
G.2. Dirigi*a& a lo& Pa*re& + A4o*era*o&.
G.2.1. En la& reunione& *e A4o*era*o&.
La estructura de las reuniones de Apoderados considera en su primera parte revisar
y comentar un tema relacionado con la Formacin de nuestros alumnos. En este caso los
temas estn orientados hacia la formacin personal, social y valrica de los alumnos como
as tambin hacia la prevencin de conductas de riesgo.
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1818
Cronogra7a *e reunione& + te7a& a tratar.
Cur&
o&
!e7a&
CHD
Reunio
ne& Medio menor a Kinder
Estimulacin
Cognitiva en casa.
Como
estimular
hbitos
Prevencin de
Abuso
l reunin
l reunin
2 reunin
l y 2 Bsico
Desarrollando
habilidades
sociales
Como
estimular
hbitos
Prevencin de
l reunin
l reunin
2 reunin
3 y 4 Bsico Desarrollando
habilidades
sociales
Como ayudar a
nuestros hijos a
resolver conflictos
con sus pares
Prevencin de
Abuso
l reunin
l reunin
2 reunin
5 y 6 Bsico
Como ayudar a
nuestros hijos a
resolver conflictos
con sus pares
Motivacin Escolar
Sexualidad
l reunin
l reunin
2 reunin
() En la l reunin se elegir uno de los dos temas.
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1919
Cur&
o&
!e7
a&
Reunio
ne& 7 y 8 Bsico
Motivacin Escolar
El pololeo
l reunin
2 reunin
l a 3 Medio
Conductas de
riesgo, prevencin
consumo de alcohol
y drogas
Sexualidad adolescente
l reunin
2 reunin
4 Medio
Planificacin del tiempo
Recomendaciones
para un manejo
psicolgico adecuado
de la PSU
l reunin
2 reunin
G.2.2. Con el Centro ?eneral *e Pa*re& + A4o*era*o&.
Reuni
n
8ec
ha a.- Reunin lnformativa con el Centro General de
Padres
y Apoderados, referente al Plan de Convivencia
Escolar del colegio.
- Agosto
b.- Taller de reflexin sobre un tema de
convivencia
escolar.
- Octubre
G.0. Dirigi*a& a lo& Pro)e&ore&.
Las actividades con Profesores tienen un carcter formativo y tienen como objetivo
generar espacios de reflexin sobre su desarrollo profesional en aquellas habilidades o
competencias que tengan directa relacin con el tema de la convivencia escolar.
Las actividades programadas son:
Acti%i*a*
e&
8ec
ha a.- Charla informativa sobre Convivencia
Escolar,
abordando la poltica del Ministerio sobre el tema y
las consideraciones respecto al trabajo realizado
en el colegio.
- Agosto.
b.- Creacin y funcionamiento del Comit de
de
Convivencia Escolar.
- Agosto.
- Septiembre.
- Octubre.
- Diciembre.
c.- Realizar un taller sobre un tema referente
a
formacin personal.
- Septiembre.
Colegio Arturo Prat Chacn
2020
Michimalongo 2555. Las
Canchas. Talcahuano.
Telfonos: 2745070 2745603
Fax: 2746807
Correo: contacto@colegioarturoprat.cl
Pgina web: www.colegioarturoprat.cl
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