NARREMOS Y CONTEMOS CON LAS TIC

AUTORES JOSE EDIER VALENCIA HERRERA BLANCA ISABEL FERRO VALENCIA

ASESOR ING. STEVEN ROSERO

ESCUELA RURAL MIXTA LA PAZ MATAPALO CENTRO EDUCATIVO MICHINCHAL MUNICIPIO DE CAJIBIO-CAUCA Enero de 2014

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

Despus de un minucioso y riguroso ejercicio de observacin se ha evidenciado ciertas dificultades para expresarse, realizar lecturas orales, conteos y crear escritos, originando incomprensin, problemas para analizar y argumentar el texto ledo. Con este proyecto se quiere utilizar los recursos tecnolgicos como el software Cuadernia, Word y Paint como una herramienta mediadora que motive y permita la interaccin del sujeto con la utilizacin de las nuevas tecnologas en las cual se le permita leer, escribir y contar, tener una mejor fluidez verbal y a participar de presentaciones, socializaciones, dilogos y conversaciones que le ayuden a construir el conocimiento de su propio entorno.con respecto al proceso de lectura, escritura y conteo en algunos nios y nias del grado segundo a grado quinto del Centro Educativo Michinchal, sede La Paz Matapalo, Municipio de Cajibio Cauca,

Pregunta de investigacin del proyecto de aula: Cmo fortalecer la narracin y el conteo con la utilizacin de herramientas tecnolgicas en los nios y nias del grado segundo a grado quinto del Centro Educativo Michinchal, sede La Paz Matapalo, municipio de Cajibio Cauca?

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Fomentar el gusto por la lectura, escritura y conteo, en los estudiantes de los grados segundo, cuarto y quinto de Primaria del centro educativo Michinchal, sede La Paz Matapalo, ubicada en el Municipio de Cajibio- Cauca, con el fin de mejorar la expresin oral, escrita y el conteo, mediante la Contribucin de elementos tericos y actividades practicas de lecto-escritura y conteo usando las TICS como herramientas innovadoras OBJETIVOS ESPECFICOS 1. Crear semilleros de lecto-escritores con el fin de que el nio y la nia mejoren las competencias en la comprensin oral y escrita a travs de la creacin y digitacin de diferentes creaciones literarias. 2. Utilizar la herramienta pedaggica e innovadora para creacin de e-books: Cuadernia, para fomentar el gusto por la lectura y escritura de textos propios y narrados de nuestra regin. 3. Aprovechar la Internet para fomentar el deseo de leer textos y poder estar informados de lo que sucede en el ambiente literario

JUSTIFICACIN Las TICS son una herramienta que permite a los nios acceder de una manera ms fcil al aprendizaje de nuevos conocimientos, conocimientos que pueden compartir con otros, potenciando su pensamiento desafindolos a resolver problemas y a crear espacios donde adems de aprender, puedan divertirse. Al utilizar las TICS el nio aprender a utilizar las nuevas tecnologas que lo introducen en el mundo digital, estas experiencias le permiten tomar distancia de lo tan acostumbrado en las aulas, donde se utilizan herramientas bsicas y poco llamativas. El manejo de la herramienta Cuadernia permite que el nio mejore las competencias de lectoescritura y se apropien del manejo de la computadora como herramienta mediadora para la expresin de sus ideas, este ser nuestro propsito central La lectoescritura es un medio para que los nios, puedan crear y expresar a travs del lenguaje sus sueos, sus anhelos, sus ganas de decir algo a todos los posibles destinatarios, a travs de este ejercicio se podrn evidenciar los diferentes contextos que lo rodean Entonces las TICS, le permitirn al docente poder evaluar con ms facilidad el nivel de lectoescritura de los nios, convirtindose as en una experiencia significativa dentro del aula para todos los sujetos. El propsito final ser el Formar lectores y escritores que respondan a los retos del momento en que vivimos, convirtindose en un asunto inaplazable para la escuela, para superar varios de los problemas que desde hace tiempo se vienen sealando sobre la manera de ensear a leer y a escribir. El Autor FERREIRO (2002) nos amplia estos argumentos cuando nos dice: No basta con descifrar. Son tiempos de navegadores de Internet, que deben seleccionar informacin, decidir rpidamente que es lo que conviene leer y lo que conviene desechar, que debe juzgar crticamente acerca de la calidad de la oferta, y que tambin deben poder decir por escrito, su propia palabra

ESTRATEGIA PEDAGGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Objetivo Especifico 1. Crear semilleros de lecto-escritores con el fin de que el nio y la nia mejoren las competencias en la comprensin oral y escrita a travs de la creacin y digitacin de diferentes creaciones literarias Actividades -Motivacin a crear grupos de lectura, que trabajaran talleres semanales de lectura y de diferentes creaciones literarias, en estos talleres se leer en voz alta y silenciosaElaboracin del cuadernillo Creaciones Literarias, que motivaran a crear hbitos de lectura y escritura en los nios - Elaboracin de una narracin libre y lectura de la misma por parte de los nios, que servir a los docentes de Competencias Produce diferentes clases de textos narrativos de manera organizada. Evaluacin Teniendo en cuenta la estructura de los textos, escribe diferentes narraciones, poniendo en prctica toda su imaginacin y creatividad. Mejora la lectura comprensiva enriqueciendo su vocabulario Se apropia de las herramientas bsicas de Word y paint para transcribir, crear y producir diferentes textos literarios Expone con gusto de manera oral Recursos Cartn Hilo Hojas de block Perforadora Colores La computadora Cartelera escolar Cinta Trabajos impresos Cuadernillo de lecturas Cuentos Fbulas DVD Grabadora Fecha De abril junio a

Identifica el propsito comunicativo y la idea global de un texto.

Aplica las TICS en la creacin y produccin de textos literarios. Practica la lectura oral y silenciosa de diferentes clases de texto

evaluacin para diagnosticar el nivel de sus competencias lectoe-scritoras -Explicacin por parte del docente utilizando la herramienta Cuadernia de las pautas necesarias para crear textos literarios Digitacin por parte de los nios de una de las narraciones corregida, utilizando las herramientas de Word -Creacin de mapas parlantes utilizando paint de las narraciones corregidas -Socializacin de los trabajos transcritos por los nios y nias en la cartelera escolar y aula de informtica

e impresa sus creaciones literarias

Objetivo Especifico 2. Utilizar la herramienta pedaggica e innovadora para creacin de e-books: Cuadernia, para fomentar el gusto por la lectura y escritura de textos propios y narrados de nuestra regin. Actividades Explicacin por parte el docente del manejo de la herramienta Cuadernia y del manejo de la videocmara -Organizacin de los nios en binas, quienes consultaran mitos y leyendas propias de la comunidad. Puesta en comn de las observaciones realizadas por los docentes en las transcripciones hechas por los nios -Aplicacin de Competencias Maneja el programa ebooks Cuadernia, para escribir y presentar sus creaciones literarias. Narra a travs de la herramienta Cuadernia los mitos y leyendas consultados. Valora la importancia de la tradicin oral, como una forma de conservar la identidad cultural Evaluacin Maneja adecuadamente el programa ebooks Cuadernia. A travs de la tradicin oral recupera, mitos y leyendas de la comunidad, las recolecta y las sistematiza. A travs del cuadernillo deja evidencia de sus trabajos creados. Participa activamente en la creacin de obras eatrales y las Recursos Adulto mayor Cuadernos Computador. Video bin Cuadernillo impreso. Mesas Carteleras Fotografas Internet. Computador. Internet Vestuario Grabadora Videocmara Guiones Mitos y leyendas regionales Fecha De junio a septiembre

la herramienta Cuadernia en la digitacin de los mitos y leyendas consultados Agregar imgenes y gifs importados de internet, al igual que creaciones en paint para ilustrar las creaciones hechas -Presentacin de los trabajos con la herramienta Cuadernia a sus compaeros de clase a travs de la red instalada en el aula de informtica - Organizacin de los nios en grupos, quienes socializaran a travs la filmacin y edicin de obras teatrales los mitos y leyendas consultados, a los estudiantes de la bsica primaria

de su protagoniza. comunidad Demuestra su espritu de liderazgo al organizar las obras teatrales

Objetivo Especifico 3. Aprovechar la Internet para fomentar el deseo de leer textos y poder estar informados de lo que sucede en el ambiente literario

Actividades -Explicacin por parte del docente de los proceso para el manejo de la internet. -Abrir un blog en el internet, donde se puedan publicar los trabajos realizados en Cuadernia, Word y Paint por los nios. -Utilizar la internet, para conocer sobre literatura infantil y nariense, a travs de links y la herramienta Cuadernia -Creacin de correos en el portal Colombia Aprende -Organizar y desarrollo de la Primera Feria virtual expocuento.

Competencias Utiliza la internet como medio de estimulacin para la lectura, comunicacin e informacin de ideas Aplica los herramientas del Internet para expresar sus ideas y conocimientos

Evaluacin Hace uso del internet, para dar a conocer toda su produccin literaria. A travs del video bin expone sus trabajos literarios a la comunidad educativa. A travs de la feria virtual expocuento. com muestra las diferentes presentaciones literarias creadas

Recursos Sala de Tecnologa Internet Materiales para decoracin y publicidad de la feria Saln Mltiple Videocmara Extensiones CD, DVD Publicidad

Fecha De septiembre a diciembre

com, donde los nios demostraran la pertenencia hacia las nuevas tecnologas a travs de la socializacin a la comunidad educativa de las creaciones literarias impresas, presentaciones en Cuadernia, Word, Paint y las filmaciones de los mitos y leyendas de la localidad

RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA

ELABORACION DEL CUADERNILLO CREACIONES LITERARIAS La elaboracin del cuadernillo Creaciones Literarias, motivaran a los nios a leer y escribir puesto que este maneja el estimulo de puntos por cada narracin elaborada y comentada a sus compaeros Creacin de una produccin libre Este a su vez permiti a los docentes hacer un diagnstico del nivel de los nios frente a las competencias lecto-escritoras, a travs de la produccin de una narracin libre y de la lectura silenciosa y en voz alta de diferentes obras literarias y que fueron llevadas al cuadernillo elaborado Organizacin de grupos de lectura Con estas actividades de motivacin, se organizaron grupos de lectura, con un moderador por grupo, quienes leyeron en un primer momento cuentos tomados de la biblioteca escolar. Anlisis de los cuentos ledos En horas libres y en casa, se leyeron los cuentos, se comentaron en el grupo donde intercambiaron comentarios y ancdotas de su trabajo y luego de revisadas por los docentes se compartieron en el saln a travs de la lectura de los mismos Creacin de narraciones propias La siguiente tarea consisti en dar las pautas necesarias por parte del docente de la estructura para crear diversas creaciones literarias, esta actividad se la realiz a travs de la herramienta Cuadernia, que a su vez motivo an ms a los nios a leer y escribir, porque esta es una de las herramientas con las cuales aprendern a digitar sus textos y mostrarlos a sus compaeros Se motiva nuevamente a los nios a leer y escribir narraciones a travs de la escucha de cuentos, la presentacin de videos y visitas a la biblioteca Con la anterior motivacin los nios dieron a la tarea de escribir cuentos propios o escuchados en los talleres de lectura, los cuales nuevamente fueron corregidos por los docentes para ser transcritos en el aula de informtica Conocimiento de las herramientas Word y paint Para transcribir los textos utilizando la computadora, cada nio deba conocer las herramientas de Word y paint, al igual que el manejo de carpetas y archivos donde irn guardando sus creaciones literarias Creacin de archivos y carpetas; explicacin de herramientas de Word y paint Una vez los nios hayan transcrito y digitado sus textos desde el cuadernillo de lectura, estos escogern el mejor para ser impreso y socializados a sus compaeros en la cartelera escolar y haciendo la lectura de su trabajo a sus compaeros Nuestra siguiente actividad ser la explicacin de la h erramienta Cuadernia para que estos textos escritos en Word puedan ser reelaborados y ser presentados a travs del Video bin en La Feria Virtual Expo- cuento.com.

APRENDIZAJES CONCLUSIONES Ser un buen lectoescritor, es la clave que le permite a los estudiantes apropiarse del capital cultural mientras dure su permanencia en la escuela, y luego aprender de manera independiente, una vez hayan concluido sus estudios, es un proceso mediador que contribuye al desarrollo intelectual por ser una herramienta ms para cualificar el pensamiento Para que la Escuela logre cumplir con su responsabilidad de garantizar una educacin plena, es indispensable que los docentes dejen de ver la enseanza como algo puramente acadmico y busquen innovar sus clases, para que estas sean ms dinmicas, estimulen la creatividad y el espritu crtico de sus estudiantes. Para muchos nios la escuela es la nica forma de ingresar a una comunidad plenamente alfabetizada, por ello la manera como se llegue a ellos y el impacto que esta pueda tener, depender en mucho del tipo de prcticas que en ella se propongan. El proceso de conocer y de comunicar est ntimamente relacionado, puesto que el lenguaje regula la construccin del conocimiento e indica si se logr un aprendizaje real, por ello podemos observar que los nios han aprendido un concepto, solo cuando son capaces de explicarlo a los dems y de escribirlo de forma que otros lo entiendan Fomentar la lectura y escritura de textos, permite mejorar en los nios las competencias como lectores, escritores, hablantes y escuchas siendo estas de gran ayuda en las evaluaciones interdisciplinarias de los docentes Con el uso de las TICS, y de herramientas como la computadora se busca transformar las actividades de escucha, habla, lectura y escritura, en actividades creativas y de reflexin que ayuden a los nios a tomar conciencia de que mejorando sus competencias lecto-escritoras, mejoraran sus conocimientos.

BIBLIOGRFIA Peridico PALABRA MAESTRA, Publicacin del Premio Com partir al Maestro, Mayo de 2010, Bogot Colombia Documento Referentes Conceptuales para la Didctica del Segundo Ciclo de Coleccin, La Lectura, La Escritura, y la Oralidad en todos los Ciclos y reas del Currculo .Secretaria de Educacin del Distrito Y el Centro Regional para el Fomento del Libro En Amrica Latina y el Caribe CERLALC - 2010 Visin 2019 Educacin, propuesta para Discusin, Ministerio de Educacin Nacional, Revolucin Educativa, Colombia aprende, Repblica de Colombia Plan Decenal de Educacin 2006 2016, Pacto Social por la Educacin Estndares Bsicos de Competencias en Lenguaje, Documento No. 3, Lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden, Ministerio Educacin Nacional, Repblica de Colombia, Revolucin Educativa, Colombia Aprende Jim Trelease, Manual de la Lectura en voz Alta, FUNDALECTURA 2004 Lipkin Lisa, Aprender a Educar con Cuentos, Guas para Padres. Paidos, 2001