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Ministrio da Educao Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia de So Paulo Campus Barretos

CURSO SUPERIOR EM TECNOLOGIA EM ANLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS

Barretos 2 Semestre / 2012

PRESIDENTE DA REPBLICA Dilma Vana Rousseff MINISTRO DA EDUCAO Alusio Mercadante SECRETRIO DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA Marcos Antonio de Oliveira REITOR DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE SO PAULO Arnaldo Augusto Ciquielo Borges PR-REITOR DE ENSINO Thomaas Edson Filgueiras Filho PR-REITOR DE ADMINISTRAO E PLANEJAMENTO Yoshikazu Suzumura Filho PR-REITOR DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL Gersoney Tonini Pinto PR-REITOR DE PESQUISA E INOVAO TECNOLGICA Joo Sinohara da Silva Sousa PR-REITOR DE EXTENSO Garabed Kenchian DIRETOR DO CAMPUS BARRETOS Vtor Jos Brum GERENTE EDUCACIONAL DO CAMPUS BARRETOS Silmrio Batista dos Santos GERENTE DE ADMINISTRAO DO CAMPUS BARRETOS Simone Mendes Delphino

NDICE
1 IDENTIFICAO DAS INSTITUIES ENVOLVIDAS NO PROJETO ......................................... 1 1.1 INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE SO PAULO ..................... 1 1.1.1 IDENTIFICAO DO CAMPUS BARRETOS .......................................................................... 2 1.2 MISSO DO IFSP .................................................................................................................................... 3

1.3 HISTRICO INSTITUCIONAL ................................................................................................................ 3 1.3.1 A ESCOLA DE APRENDIZES E ARTFICES DE SO PAULO ........................................... 5 1.3.2 O LICEU INDUSTRIAL DE SO PAULO ................................................................................. 6 1.3.3 A ESCOLA INDUSTRIAL DE SO PAULO E A ESCOLA TCNICA DE SO PAULO.... 7 1.3.4 A ESCOLA TCNICA FEDERAL DE SO PAULO ................................................................ 9 1.3.5 O CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DE SO PAULO ................... 10 1.3.6 INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE SO PAULO 11 1.3.7 HISTRICO DO CAMPUS BARRETOS ................................................................................ 13 2 3 JUSTIFICATIVA E DEMANDA DE MERCADO ................................................................................ 15 OBJETIVO ................................................................................................................................................ 18 3.1 3.2 4 5 6 Objetivo Geral ........................................................................................................................................ 18 Objetivo Especfico ................................................................................................................................. 18

REQUISITO DE ACESSO ....................................................................................................................... 20 PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO ............................................................................................. 21 ORGANIZAO CURRICULAR .......................................................................................................... 24 6.1 6.2 6.3 Estrutura curricular: modelo .................................................................................................................. 26 Dispositivos legais que devem ser considerados na organizao curricular ......................................... 27 Plano de Ensino ...................................................................................................................................... 29

PRTICA PROFISSIONAL .................................................................................................................... 99 7.1 PRTICA DE ENSINO ........................................................................................................................... 99

7.2 ESTGIOS SUPERVISIONADOS .......................................................................................................... 99 7.2.1 Carga Horria e Momento de realizao .............................................................................. 100 7.2.2 Superviso e Orientao de Estgio ..................................................................................... 100 7.2.3 Avaliao e Concluso do Estgio ........................................................................................ 101 7.3 ATIVIDADES ACADMICAS CIENTFICAS E CULTURAIS ............................................................. 101

7.3.1 COMPUTAO E AVALIAO DAS ATIVIDADES ........................................................................... 102 7.3.2 DETALHAMENTO DAS ATIVIDADES ................................................................................................ 104 7.3.3 PADRO DO RELATRIO .................................................................................................................. 106 8 9 10 11 12 13 CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS .................................................................... 107 ATENDIMENTO DISCENTE ............................................................................................................... 109 CRITRIOS DA AVALIAO DA APRENDIZAGEM .................................................................... 111 MODELO DE DIPLOMA ...................................................................................................................... 112 NCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE ............................................................................................ 113 CORPO DOCENTE ................................................................................................................................ 114

14 15

CORPO TCNICO ADMINISTRATIVO E PEDAGGICO ............................................................ 115 INSTALAES E EQUIPAMENTOS ................................................................................................. 116 Infraestrutura fsica ................................................................................................................................. 116

16

ANEXOS .................................................................................................................................................. 117 16.1 16.2 16.3 16.4 ANEXO I - GRADE CURRICULAR ................................................................................................. 117 ANEXO II MODELO DE RELATRIO DE ACOMPANHAMENTO DE ESTGIO .................... 118 ANEXO III FICHA DE APROVEITAMENTO PROFISSIONAL NA EMPRESA .......................... 119 ANEXO IV MODELO DE RELATRIO DE AVALIAO E CONCLUSO ............................... 120

IDENTIFICAO DAS INSTITUIES ENVOLVIDAS NO PROJETO

1.1

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE SO

PAULO

NOME: Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo SIGLA: IFSP CNPJ: 10.882.594/0001-65 NATUREZA JURDICA: Autarquia Federal VINCULAO: Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica do Ministrio da Educao (SETEC)

ENDEREO: Rua Pedro Vicente, 625 Canind So Paulo/Capital CEP: 01109-010 TELEFONES: (11) 2763-7563 (Reitoria) FACSMILE: (11) 2763-7650 PGINA INSTITUCIONAL NA INTERNET: http://www.ifsp.edu.br ENDEREO ELETRNICO: proensino@cefetsp.br

DADOS SIAFI: UG: 158154 GESTO: 26439 NORMA DE CRIAO: Lei N 11.892 de 29/12/2008 NORMAS QUE ESTABELECERAM A ESTRUTURA ORGANIZACIONAL

ADOTADA NO PERODO: Lei N 11.892 de 29/12/2008 FUNO DE GOVERNO PREDOMINANTE: Educao

1.1.1 IDENTIFICAO DO CAMPUS BARRETOS NOME: Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo Campus Barretos SIGLA: IFSP BRT CNPJ: 10882594/0023-70 NATUREZA JURDICA: Autarquia Federal VINCULAO: Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica do Ministrio da Educao (SETEC)

ENDEREO: Av. Avenida C-1, 250 Ide Daher - Barretos/SP CEP: 14781-502 TELEFONES: (17) 33210070

PGINA INSTITUCIONAL NA INTERNET: http://www.ifsp.edu.br

DADOS SIAFI: UG: 158583 GESTO: 26439 NORMA DE CRIAO: Lei N 11.892 de 29/12/2008 NORMAS QUE ESTABELECERAM A ESTRUTURA ORGANIZACIONAL

ADOTADA NO PERODO: Lei N 11.892 de 29/12/2008 FUNO DE GOVERNO PREDOMINANTE: Educao

1.2

MISSO DO IFSP

Consolidar uma prxis educativa que contribua para a insero social, formao integradora e produo do conhecimento.

1.3

HISTRICO INSTITUCIONAL

Historicamente, a educao brasileira passa a ser referncia para o desenvolvimento de projetos econmico-sociais, principalmente, a partir do avano da industrializao ps 1930. Nesse contexto, a escola como o lugar da aquisio do conhecimento passa a ser esperana de uma vida melhor, sobretudo, no avano da urbanizao que se processa no pas. Apesar de uma oferta reduzida de vagas escolares, nem sempre a insero do aluno significou a continuidade, marcando a evaso como elemento destacado das dificuldades de sobrevivncia dentro da dinmica educacional brasileira, alm de uma precria qualificao profissional. Na dcada de 1960, a internacionalizao do capital multinacional nos grandes centros urbanos do Centro Sul acabou por fomentar a ampliao de vagas para a escola fundamental. O projeto tinha como princpio bsico fornecer algumas habilidades necessrias para a expanso do setor produtivo, agora identificado com a produo de bens de consumo durveis. Na medida em que a popularizao da escola pblica se fortaleceu, as questes referentes interrupo do processo de escolaridade tambm se evidenciaram, mesmo porque havia um contexto de estrutura econmica que, de um lado, apontava para a rapidez do processo produtivo e, por outro, no assegurava melhorias das condies de vida e nem mesmo indicava mecanismos de permanncia do estudante, numa perspectiva formativa. A Lei de Diretrizes de Base da Educao Nacional LDB 5692/71, de certa maneira, tentou obscurecer esse processo, transformando a escola de nvel fundamental num primeiro grau de oito anos, alm da criao do segundo grau como definidor do caminho profissionalizao. No que se referia a esse ltimo grau de ensino, a oferta de vagas no era suficiente para a expanso da escolaridade da 3

classe mdia que almejava um mecanismo de acesso universidade. Nesse sentido, as vagas no contemplavam toda a demanda social e o que de fato ocorria era uma excluso das camadas populares. Em termos educacionais, o perodo caracterizou-se pela privatizao do ensino, institucionalizao do ensino pseudo profissionalizante e demasiado tecnicismo pedaggico. Deve-se levar em conta que o modelo educacional brasileiro historicamente no valorizou a profissionalizao visto que as carreiras de ensino superior que eram reconhecidas socialmente no mbito profissional. Este fato foi reforado por uma industrializao dependente e tardia que no desenvolvia segmentos de tecnologia avanada e, consequentemente, por um contingente de fora de trabalho que no requeria seno princpios bsicos de leitura e aritmtica destinados, apenas, aos setores instalados nos centros urbano-industriais, prioritariamente no centro-sul. A partir da dcada de 1970, entretanto, a ampliao da oferta de vagas em cursos profissionalizantes apontava um novo estgio da industrializao brasileira ao mesmo tempo em que privilegiava a educao privada em nvel de terceiro grau. Mais uma vez, portanto, se colocava o segundo grau numa condio intermediria sem terminalidade profissional e destinado s camadas mais favorecidas da populao. importante destacar que a presso social por vagas nas escolas, na dcada de 1980, explicitava essa poltica. O aprofundamento da insero do Brasil na economia mundial trouxe o acirramento da busca de oportunidades por parte da classe trabalhadora que via perderem-se os ganhos anteriores, do ponto de vista da obteno de um posto de trabalho regular e da escola como formativa para as novas demandas do mercado. Esse processo se refletiu no desemprego em massa constatado na dcada de 1990, quando se constitui o grande contingente de trabalhadores na informalidade, a flexibilizao da economia e a consolidao do neoliberalismo. Acompanharam esse movimento: a migrao intraurbana, a formao de novas periferias e a precarizao da estrutura educacional no pas. As Escolas Tcnicas Federais surgiram num contexto histrico que a industrializao sequer havia se consolidado no pas. Entretanto, indicou uma tradio que formava o artfice para as atividades prioritrias no setor secundrio. Durante toda a evoluo da economia brasileira e sua vinculao com as transformaes postas pela Diviso Internacional do Trabalho, essa escola teve 4

participao marcante e distinguia seus alunos dos demais candidatos, tanto no mercado de trabalho, quanto na universidade. Contudo, foi a partir de 1953 que se iniciou um processo de reconhecimento do ensino profissionalizante como formao adequada para a universidade. Esse aspecto foi reiterado em 1959 com a criao das escolas tcnicas e consolidado com a LDB 4024/61. Nessa perspectiva, at a LDB 9394/96, o ensino tcnico equivalente ao ensino mdio foi reconhecido como acesso ao ensino superior. Essa situao se rompe com o Decreto 2208/96 que refutado a partir de 2005 quando se assume novamente o ensino mdio tcnico integrado. Nesse percurso histrico, pode-se perceber que o IFSP nas suas vrias caracterizaes (Escolas de Artfices, Escola Tcnica, CEFET e Escolas Agro tcnicas) assegurou a oferta de trabalhadores qualificados para o mercado, bem como se transformou numa escola integrada no nvel tcnico, valorizando o ensino superior e, ao mesmo tempo, oferecendo oportunidades para aqueles que, injustamente, no conseguiram acompanhar a escolaridade regular. O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo -IFSP foi institudo pela Lei n 11.892, de 29 de dezembro de 2008, mas, para abordarmos a sua criao, devemos observar como o IF foi construdo historicamente, partindo da Escola de Aprendizes e Artfices de So Paulo, o Liceu Industrial de So Paulo, a Escola Industrial de So Paulo e Escola Tcnica de So Paulo, a Escola Tcnica Federal de So Paulo e o Centro Federal de Educao Tecnolgica de So Paulo.

1.3.1 A ESCOLA DE APRENDIZES E ARTFICES DE SO PAULO A criao dos atuais Institutos Federais se deu pelo Decreto n 7.566, de 23 de setembro de 1909, com a denominao de Escola de Aprendizes e Artfices, ento localizadas nas capitais dos estados existentes, destinando-as a propiciar o ensino primrio profissional gratuito (FONSECA, 1986). Este decreto representou o marco inicial das atividades do governo federal no campo do ensino dos ofcios e determinava que a responsabilidade pela fiscalizao e manuteno das escolas seria de responsabilidade do Ministrio da Agricultura, Indstria e Comrcio.

Na Capital do Estado de So Paulo, o incio do funcionamento da escola ocorreu no dia 24 de fevereiro de 19101, instalada precariamente num barraco improvisado na Avenida Tiradentes, sendo transferida, alguns meses depois, para as instalaes no bairro de Santa Ceclia, Rua General Jlio Marcondes Salgado, 234, l permanecendo at o final de 19752. Os primeiros cursos oferecidos foram de tornearia, mecnica e eletricidade, alm das oficinas de carpintaria e artes decorativas (FONSECA, 1986). O contexto industrial da Cidade de So Paulo, provavelmente aliado competio com o Liceu de Artes e Ofcios, tambm, na Capital do Estado, levou a adaptao de suas oficinas para o atendimento de exigncias fabris no comuns na grande maioria das escolas dos outros Estados. Assim, a escola de So Paulo, foi das poucas que ofereceram desde seu incio de funcionamento os cursos de tornearia, eletricidade e mecnica e no ofertaram os ofcios de sapateiro e alfaiate comuns nas demais. Nova mudana ocorreu com a aprovao do Decreto n 24.558, de 03 de julho de 1934, que expediu outro regulamento para o ensino industrial, transformando a inspetoria em superintendncia. 1.3.2 O LICEU INDUSTRIAL DE SO PAULO3 O ensino no Brasil passou por uma nova estruturao administrativa e funcional no ano de 1937, disciplinada pela Lei n 378, de 13 de janeiro, que regulamentou o recm-denominado Ministrio da Educao e Sade. Na rea educacional, foi criado o Departamento Nacional da Educao que, por sua vez, foi estruturado em oito divises de ensino: primrio, industrial, comercial, domstico, secundrio, superior, extraescolar e educao fsica (Lei n 378, 1937). A nova denominao, de Liceu Industrial de So Paulo, perdurou at o ano de 1942, quando o Presidente Getlio Vargas, j em sua terceira gesto no governo federal (10 de novembro de 1937 a 29 de outubro de 1945), baixou o Decreto-Lei n

A data de 24 de fevereiro a constante na obra de FONSECA (1986).

A respeito da localizao da escola, foram encontrados indcios nos pronturio funcionais de dois de seus ex-diretores, de que teria, tambm, ocupado instalaes da atual Avenida Brigadeiro Luis Antonio, na cidade de So Paulo. 3 Apesar da Lei n 378 determinar que as Escolas de Aprendizes Artfices seriam transformadas em Liceus, na documentao encontrada no CEFET-SP o nome encontrado foi o de Liceu Industrial, conforme verificamos no Anexo II.

4.073, de 30 de janeiro, definindo a Lei Orgnica do Ensino Industrial que preparou novas mudanas para o ensino profissional.

1.3.3 A ESCOLA INDUSTRIAL DE SO PAULO E A ESCOLA TCNICA DE SO PAULO Em 30 de janeiro de 1942, foi baixado o Decreto-Lei n 4.073, introduzindo a Lei Orgnica do Ensino Industrial e implicando a deciso governamental de realizar profundas alteraes na organizao do ensino tcnico. Foi a partir dessa reforma que o ensino tcnico industrial passou a ser organizado como um sistema, passando a fazer parte dos cursos reconhecidos pelo Ministrio da Educao (MATIAS, 2004). Esta norma legal foi, juntamente com as Leis Orgnicas do Ensino Comercial (1943) e Ensino Agrcola (1946), a responsvel pela organizao da educao de carter profissional no pas. Neste quadro, tambm conhecido como Reforma Capanema, o Decreto-Lei 4.073, traria unidade de organizao em todo territrio nacional. At ento, a Unio se limitara, apenas a regulamentar as escolas federais, enquanto as demais, estaduais, municipais ou particulares regiam-se pelas prprias normas ou, conforme os casos, obedeciam a uma regulamentao de carter regional (FONSECA, 1986). No momento que o Decreto-Lei n 4.073, de 1942, passava a considerar a classificao das escolas em tcnicas, industriais, artesanais ou de aprendizagem, estava criada uma nova situao indutora de adaptaes das instituies de ensino profissional e, por conta desta necessidade de adaptao, foram se seguindo outras determinaes definidas por disposies transitrias para a execuo do disposto na Lei Orgnica. A primeira disposio foi enunciada pelo Decreto-Lei n 8.673, de 03 de fevereiro de 1942, que regulamentava o Quadro dos Cursos do Ensino Industrial, esclarecendo aspectos diversos dos cursos industriais, dos cursos de mestria e, tambm, dos cursos tcnicos. A segunda, pelo Decreto 4.119, de 21 de fevereiro de 1942, determinava que os estabelecimentos federais de ensino industrial passassem categoria de escolas tcnicas ou de escolas industriais e definia, ainda, prazo at 31 de dezembro daquele ano para a adaptao aos preceitos fixados pela Lei Orgnica. Pouco depois, era a vez do Decreto-Lei n 4.127, assinado em 25 de fevereiro de 1942, que estabelecia as bases de organizao da rede federal de

estabelecimentos de ensino industrial, instituindo as escolas tcnicas e as industriais (FONSECA, 1986). Foi por conta desse ltimo Decreto, de nmero 4.127, que se deu a criao da Escola Tcnica de So Paulo, visando a oferta de cursos tcnicos e os cursos pedaggicos, sendo eles das esferas industriais e de mestria, desde que compatveis com as suas instalaes disponveis, embora ainda no autorizada a funcionar. Institua, tambm, que o incio do funcionamento da Escola Tcnica de So Paulo estaria condicionada a construo de novas e prprias instalaes, mantendo-a na situao de Escola Industrial de So Paulo enquanto no se concretizassem tais condies. Ainda quanto ao aspecto de funcionamento dos cursos considerados tcnicos, preciso mencionar que, pelo Decreto n 20.593, de 14 de Fevereiro de 1946, a escola paulista recebeu autorizao para implantar o Curso de Construo de Mquinas e Motores. Outro Decreto de n 21.609, de 12 de agosto 1946, autorizou o funcionamento de outro curso tcnico, o de Pontes e Estradas. Retornando questo das diversas denominaes do IFSP, apuramos em material documental a existncia de meno ao nome de Escola Industrial de So Paulo em raros documentos. Nessa pesquisa, observa-se que a Escola Industrial de So Paulo foi a nica transformada em Escola Tcnica. As referncias aos processos de transformao da Escola Industrial Escola Tcnica apontam que a primeira teria funcionado na Avenida Brigadeiro Lus Antnio, fato desconhecido pelos pesquisadores da histria do IFSP (PINTO, 2008). Tambm na condio de Escola Tcnica de So Paulo, desta feita no governo do Presidente Juscelino Kubitschek (31 de janeiro de 1956 a 31 de janeiro de 1961), foi baixado outro marco legal importante da Instituio. Trata-se da Lei n 3.552, de 16 de fevereiro de 1959, que determinou sua transformao em entidade autrquica4. A mesma legislao, embora de maneira tpica, concedeu maior abertura para a participao dos servidores na conduo das polticas administrativa e pedaggica da escola. Importncia adicional para o modelo de gesto proposto pela Lei 3.552, foi definida pelo Decreto n 52.826, de 14 de novembro de 1963, do presidente Joo Goulart (24 de janeiro de 1963 a 31 de marco de 1964), que autorizou a existncia
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Segundo Meirelles (1994, p. 62 63), apud Barros Neto (2004), Entidades autrquicas so pessoas jurdicas de Direito Pblico, de natureza meramente administrativa, criadas por lei especfica, para a realizao de atividades, obras ou servios descentralizados da entidade estatal que as criou.

de entidades representativas discentes nas escolas federais, sendo o presidente da entidade eleito por escrutnio secreto e facultada sua participao nos Conselhos Escolares, embora sem direito a voto. Quanto localizao da escola, dados do conta de que a ocupao de espaos, durante a existncia da escola com as denominaes de Escola de Aprendizes Artfices, Liceu Industrial de So Paulo, Escola Industrial de So Paulo e Escola Tcnica de So Paulo, ocorreram exclusivamente na Avenida Tiradentes, no incio das atividades, e na Rua General Jlio Marcondes Salgado, posteriormente.

1.3.4 A ESCOLA TCNICA FEDERAL DE SO PAULO A denominao de Escola Tcnica Federal surgiu logo no segundo ano do governo militar, por ato do Presidente Marechal Humberto de Alencar Castelo Branco (15 de abril de 1964 a 15 de maro de 1967), incluindo pela primeira vez a expresso federal em seu nome e, desta maneira, tornando clara sua vinculao direta Unio. Essa alterao foi disciplinada pela aprovao da Lei n. 4.759, de 20 de agosto de 1965, que abrangeu todas as escolas tcnicas e instituies de nvel superior do sistema federal. No ano de 1971, foi celebrado o Acordo Internacional entre a Unio e o Banco Internacional de Reconstruo e Desenvolvimento - BIRD, cuja proposta era a criao de Centros de Engenharia de Operao, um deles junto escola paulista. Embora no autorizado o funcionamento do referido Centro, a Escola Tcnica Federal de So Paulo ETFSP acabou recebendo mquinas e outros equipamentos por conta do acordo. Ainda, com base no mesmo documento, o destaque e o reconhecimento da ETFSP iniciou-se com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB n. 5.692/71, possibilitando a formao de tcnicos com os cursos integrados, (mdio e tcnico), cuja carga horria, para os quatro anos, era em mdia de 4.500 horas/aula. Foi na condio de ETFSP que ocorreu, no dia 23 de setembro de 1976, a mudana para as novas instalaes no Bairro do Canind, na Rua Pedro Vicente, 625. Essa sede ocupava uma rea de 60 mil m, dos quais 15 mil m construdos e 25 mil m projetados para outras construes.

medida que a escola ganhava novas condies, outras ocupaes surgiram no mundo do trabalho e outros cursos foram criados. Dessa forma, foram implementados os cursos tcnicos de Eletrotcnica (1965), de Eletrnica e Telecomunicaes (1977) e de Processamento de Dados (1978) que se somaram aos de Edificaes e Mecnica, j oferecidos. No ano de 1986, pela primeira vez, aps 23 anos de interveno militar, professores, servidores administrativos e alunos participaram diretamente da escolha do diretor, mediante a realizao de eleies. Com a finalizao do processo eleitoral, os trs candidatos mais votados, de um total de seis que concorreram, compuseram a lista trplice encaminhada ao Ministrio da Educao para a definio daquele que seria nomeado. Foi na primeira gesto eleita (Prof. Antnio Soares Cervila) que houve o incio da expanso das unidades descentralizadas - UNED da escola, com a criao, em 1987, da primeira do pas, no municpio de Cubato. A segunda UNED do Estado de So Paulo principiou seu funcionamento no ano de 1996, na cidade de Sertozinho, com a oferta de cursos preparatrios e, posteriormente, ainda no mesmo ano, as primeiras turmas do Curso Tcnico de Mecnica, desenvolvido de forma integrada ao ensino mdio.

1.3.5 O CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DE SO PAULO No primeiro governo do presidente Fernando Henrique Cardoso, o financiamento da ampliao e reforma de prdios escolares, aquisio de equipamentos, e capacitao de servidores, no caso das instituies federais, passou a ser realizado com recursos do Programa de Expanso da Educao Profissional - PROEP (MATIAS, 2004). Por fora de um decreto sem nmero, de 18 de janeiro de 1999, baixado pelo Presidente Fernando Henrique Cardoso (segundo mandato de 01 de janeiro de 1999 a 01 de janeiro de 2003), se oficializou a mudana de denominao para CEFET- SP. Igualmente, a obteno do status de CEFET propiciou a entrada da Escola no oferecimento de cursos de graduao, em especial, na Unidade de So Paulo, onde, no perodo compreendido entre 2000 a 2008, foi ofertada a formao de tecnlogos na rea da Indstria e de Servios, Licenciaturas e Engenharias.

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Desta maneira, as peculiaridades da pequena escola criada h quase um sculo e cuja memria estrutura sua cultura organizacional, majoritariamente, desenhada pelos servidores da Unidade So Paulo, foi sendo, nessa dcada, alterada por fora da criao de novas unidades, acarretando a abertura de novas oportunidades na atuao educacional e discusso quanto aos objetivos de sua funo social. A obrigatoriedade do foco na busca da perfeita sintonia entre os valores e possibilidades da Instituio foi impulsionada para atender s demandas da sociedade em cada localidade onde se inaugurava uma Unidade de Ensino, levando necessidade de flexibilizao da gesto escolar e construo de novos mecanismos de atuao.

1.3.6 INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE SO PAULO O Brasil vem experimentando, nos ltimos anos, um crescimento consistente de sua economia, o que demanda da sociedade uma populao com nveis crescentes de escolaridade, educao bsica de qualidade e

profissionalizao. A sociedade comea a reconhecer o valor da educao profissional, sendo patente a sua vinculao ao desenvolvimento econmico. Um dos propulsores do avano econmico a indstria que, para continuar crescendo, necessita de pessoal altamente qualificado: engenheiros, tecnlogos e, principalmente, tcnicos de nvel mdio. O setor primrio tem se modernizado, demandando profissionais para manter a produtividade. Essa tendncia se observa tambm no setor de servios, com o aprimoramento da informtica e das tecnologias de comunicao, bem como a expanso do segmento ligado ao turismo. Se de um lado temos uma crescente demanda por professores e profissionais qualificados, por outro temos uma populao que foi historicamente esquecida no que diz respeito ao direito a educao de qualidade e que no teve oportunidade de formao para o trabalho. Considerando-se, portanto, essa grande necessidade pela formao profissional de qualidade por parte dos alunos oriundos do ensino mdio, especialmente nas classes populares, aliada proporcional baixa oferta de cursos

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superiores pblicos no Estado de So Paulo, o IFSP desempenha um relevante papel na formao de tcnicos, tecnlogos, engenheiros, professores, especialistas, mestres e doutores, alm da correo de escolaridade regular por meio do PROEJA e PROEJA FIC. A oferta de cursos est sempre em sintonia com os arranjos produtivos, culturais e educacionais, de mbito local e regional. O dimensionamento dos cursos privilegia, assim, a oferta daqueles tcnicos e de graduaes nas reas de licenciaturas, engenharias e tecnologias. Alm da oferta de cursos tcnicos e superiores, o IFSP atua na formao inicial e continuada de trabalhadores, bem como na ps-graduao e pesquisa tecnolgica. Avana no enriquecimento da cultura, do empreendedorismo e cooperativismo, e no desenvolvimento socioeconmico da regio de influncia de cada campus, da pesquisa aplicada destinada elevao do potencial das atividades produtivas locais e da democratizao do conhecimento comunidade em todas as suas representaes. A Educao Cientfica e Tecnolgica ministrada pelo IFSP entendida como um conjunto de aes que buscam articular os princpios e aplicaes cientficas dos conhecimentos tecnolgicos cincia, tcnica, cultura e s atividades produtivas. Este tipo de formao imprescindvel para o

desenvolvimento social da nao, sem perder de vista os interesses das comunidades locais e suas inseres no mundo cada vez mais definido pelos conhecimentos tecnolgicos, integrando o saber e o fazer por meio de uma reflexo crtica das atividades da sociedade atual, em que novos valores reestruturam o ser humano. Assim, a educao exercida no IFSP no est restrita a uma formao meramente profissional, mas contribui para a iniciao na cincia, nas tecnologias, nas artes e na promoo de instrumentos que levem reflexo sobre o mundo. Atualmente, o IFSP conta com 27 unidades implantadas ou em fase de implantao, assim distribudas:

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Campus So Paulo Cubato Sertozinho Guarulhos So Joo da Boa Vista Caraguatatuba Bragana Paulista Salto So Carlos So Roque Avanado Capivari Birigui Piracicaba Itapetininga Catanduva Araraquara Suzano Barretos Boituva (campus avanado) Capivari(campus avanado) Mato (campus avanado) Avar Hortolndia Votuporanga Presidente Epitcio Registro Campinas

Autorizao de Funcionamento Decreto n. 7.566, de 23/09/1909 Portaria Ministerial n. 158, de 12/03/1987 Portaria Ministerial n. 403, de 30/04/1996 Portaria Ministerial n. 2.113, de 06/06/2006 Portaria Ministerial n. 1.715, de 20/12/2006 Portaria Ministerial n. 1.714, de 20/12/2006 Portaria Ministerial n. 1.712, de 20/12/2006 Portaria Ministerial n. 1.713, de 20/12/2006 Portaria Ministerial n. 1.008, de 29/10/2007 Portaria Ministerial n. 710, de 09/06/2008 Portaria Ministerial n. 116, de 29/01/2010 Portaria Ministerial n. 116, de 29/01/2010 Portaria Ministerial n. 104, de 29/01/2010 Portaria Ministerial n. 127, de 29/01/2010 Portaria Ministerial n. 120, de 29/01/2010 Portaria Ministerial n 1.170, de 21/09/2010 Portaria Ministerial n 1.170, de 21/09/2010 Portaria Ministerial n 1.170, de 21/09/2010 Resoluo n 28, de 23/12/2009 Resoluo n 30, de 23/12/2009 Resoluo n 29, de 23/12/2009 Portaria Ministerial n 1.170, de 21/09/2010 Portaria Ministerial n 1.170, de 21/09/2010 Portaria Ministerial n 1.170, de 21/09/2010 Portaria Ministerial n 1.170, de 21/09/2010 Portaria Ministerial n 1.170, de 21/09/2010 Portaria Ministerial n 1.170, de 21/09/2010

Inicio das Atividades 24/02/1910 01/04/1987 01/1996 13/02/2006 02/01/2007 12/02/2007 30/07/2007 02/08/2007 01/08/2008 11/08/2008 02/2009 2 semestre de 2010 2 semestre de 2010 2 semestre de 2010 16/08/2010 2 semestre de 2010 2 semestre de 2010 2 semestre de 2010 2 semestre de 2010 2 semestre de 2010 2 semestre de 2010 1 semestre de 2011 1 semestre de 2011 1 semestre de 2011 1 semestre de 2011 1 semestre de 2012 1 semestre de 2012

Recentemente a presidenta Dilma Rousseff anunciou a criao de oito novos campi do IFSP como parte da expanso da Rede Federal de Ensino. Assim devero ser instalados, at 2014, os campi de Itapecerica da Serra,

Itaquaquecetuba, Francisco Morato, So Paulo (Zona Noroeste), Bauru, Marlia, Itapeva e Carapicuba.

1.3.7 HISTRICO DO CAMPUS BARRETOS O Campus Barretos, edificado em atendimento Chamada Pblica do MEC/SETEC n 001/2007 - Plano de Expanso da Rede Federal de Educao

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Tecnolgica FASE II, est localizado no municpio de Barretos, no extremo norte do estado de So Paulo, com autorizao de funcionamento pela portaria ministerial n 1.170 de 21 de setembro de 2010 e incio de suas atividades educacionais no 2 semestre de 2010. A economia da Regio Administrativa de Barretos est centrada nas culturas de cana-de-acar e laranja, na criao de gado de corte e de leite e nas indstrias associadas a estes produtos. A maior parte dos abatedouros e frigorficos localiza-se no municpio de Barretos que, assim como Bebedouro, importante produtor de frutas ctricas. Na agropecuria, predominam a cana-de-acar, a laranja laranja para a indstria e de mesa, a soja e a carne bovina. Alm das indstrias da carne e do suco de laranja, a agricultura da regio tambm favoreceu o desenvolvimento da indstria de fertilizantes, a comercializao de produtos agrcolas e a prestao de servios ligados citricultura. Alm disso, a cidade sedia a mundialmente famosa Festa do Peo de Boiadeiro, considerada o maior evento de rodeio da Amrica do Sul. A festa atrai em torno de um milho de turistas para Barretos a cada ano. O campus Barretos est instalado em um conjunto edificado de padro escolar com 3 blocos de edifcios interligados, com rea total construda de 5.331,48 m sendo bloco administrativo, bloco de salas de aula, bloco de laboratrio de turismo e passarela, alm da rea de implantao e portaria , distribudos em 2 pavimentos. A presena do IFSP em Barretos permitir a ampliao das opes de qualificao profissional e formao tcnica e tecnolgica para as indstrias e servios da regio, por meio de educao gratuita e de qualidade.

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JUSTIFICATIVA E DEMANDA DE MERCADO

A cidade de Barretos possui uma populao estimada em 112.101 habitantes (IBGE/2010), distribudos em uma rea total de 1.565,540 km. A deciso de implementar o curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas foi tomada baseada nas crescentes demandas da regio com promessas de investimentos pblicos e privados no setor de Tecnologia da Informao. Outro fator preponderante foi a ausncia, em um raio de 150km, deste curso em instituies pblicas. De acordo com o Ministrio de Cincias e Tecnologia o produto interno bruto (PIB) investiu em tecnologia em 2009, cerca de 1,2%, algo prximo de 24,2 bilhes de dlares e dever investir nos prximos anos cerca de 2,5% do PIB em tecnologia da informao. Segundo um estudo realizado pela FGV (Fundao Getlio Vargas) o mercado de tecnologia da informao ser um dos quatro setores bastante beneficiados no Brasil pela Copa do Mundo da FIFA de 2014 e as Olimpadas de 2016, juntamente com o turismo, construo civil e produo. O setor de tecnologia da informao precisa se profissionalizar para ter condio de atender o fluxo que est se intensificando na regio. O hospital do cncer de Barretos, por exemplo, encerrou o ano de 2010 com 484.269 atendimentos realizados a 50.865 pacientes vindos de 1.372 municpios de todos os 26 estados e o distrito federal do pas - um recorde de cobertura. O Centro de Pesquisa em Oncologia Molecular conta com complexa e moderna infra-estrutura capaz de viabilizar o desenvolvimento de diferentes linhas de pesquisa em oncologia molecular. O IRCAD (Instituto de Pesquisa Contra o Cncer do Aparelho Digestivo) foi fundado em 1994, no Hospital Universitrio de Estrasburgo, Frana, pelo Professor Doutor Jacques Marescaux. Em 2008 uma segunda unidade foi inaugurada em Taiwan, sia. O terceiro instituto foi aberto no Brasil em maio de 2011, ligado ao Hospital de Cncer de Barretos. Sero 23 estaes experimentais para a realizao de treinamento cirrgico de robtica. Das vagas disponveis para cada tipo de curso, 30% delas sero oferecidas gratuitamente para mdicos de hospitais pblicos estaduais e federais de nosso pas. Tantos atendimentos mostram

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que o hospital necessita de uma rea de Tecnologia da Informao presente no seu dia a dia demandando vrios profissionais qualificados. A rede hoteleira da cidade tambm est em crescimento. O parque aqutico Golden Dolphin, um complexo com trinta piscinas, inclusive de gua quente, tem previso de entrega da segunda no segundo semestre de 2011. Neste empreendimento a previso de contratao de mil pessoas. Este complexo

localiza-se anexo ao Parque do Peo. O hotel bis, da Accorhotels est em fase final de projeto com instalao prxima a Rodovia Brigadeiro Faria Lima na regio administrativa de Barretos. Dentro deste contexto torna-se necessrio a contratao de profissionais qualificados na rea de Tecnologia da Informao. A cidade sedia anualmente a Festa do Peo de Boiadeiro, considerada o maior evento de rodeio da Amrica do Sul que atrai milhares de turistas para Barretos e movimenta de forma significativa a economia e a oferta de empregos na cidade e regio. Outro evento de grandes propores a Festa de MotorCycles, que se trata do segundo maior encontro de motociclistas do Brasil. Este evento organizado em parceria com o Motoclube Esprito de Liberdade e tem o diferencial de ser realizado em local que oferece estrutura de segurana, conforto e praticidade a todos os participantes, o Parque do Peo. Sua programao mescla msica de boa qualidade, acrobacias, feira especializada, praa gastronmica e atraes paralelas. Ambos eventos necessitam divulgar suas atividades em web sites desenvolvidos por empresas locais, as quais contratam profissionais da rea de outras regies, o que justifica a implantao do curso de Anlise e Desenvolvimento de Sistema na cidade de Barretos No municpio de Barretos est sendo implantado o Parque Agrotecnolgico de Barretos AgroTechPark que ser responsvel por um grande avano na rea de pesquisa e inovao tecnolgica. O Projeto do Parque uma iniciativa conjunta do Governo do Estado de So Paulo, da Prefeitura Municipal de Barretos, do Centro Universitrio da Fundao Educacional de Barretos e do Instituto Barretos de Tecnologia, e tem como objetivo fornecer subsdios para a pesquisa,

desenvolvimento e inovao principalmente nas reas do agronegcio e produo de alimentos. A proposta do parque de basear esta articulao em trs focos: (1) apoiar o surgimento e desenvolvimento de pequenas empresas inovadoras em tecnologias de ponta em setores j reconhecidos, tais como biotecnologia, 16

agrotecnologia, tecnologias da informao e comunicao, ou em novas frentes que a pesquisa cientfica e tecnolgica venha abrir, criando vantagens para as novas janelas de oportunidade que venham surgir; (2) abrigar laboratrios de P&D de empresas inovadoras em tecnologias de ponta de mdio e grande portes podendo excepcionalmente estender a jusante suas operaes para atividades

manufatureiras; (3) abrigar empresas de servios voltadas para as demandas do Parque, incluindo infraestrutura de Tecnologia da Informao. Diversas empresas instaladas na cidade de Barretos e regio possuem departamento de Tecnologia da Informao para dar suporte a sua gesto empresarial. Dentre essas empresas podemos citar: Frigorifico Minerva, Mariol, SR Embalagens, Barrepel, Win Williarts, Cutrale, Usina Guarani de lcool de Aucar, etc. Portanto, a definio pelo curso se ampara na necessidade de haver profissionais qualificados para atender a demanda local e regional de tecnologia da informao, assim como dos diversos empreendimentos presentes ou que esto se instalando na localidade. A identificao das necessidades de informao apresenta-se como uma preocupao permanente das reas/instituies envolvidas com a oferta de produtos/servios de informao. Hoje toda empresa de mdio e grande porte, no importando a rea de atuao, necessita de sistemas informatizados para controle e automatizao de fluxo de informao entre os seus setores internos, prestadores de servios, fornecedores e apoio deciso. Sendo assim o curso contribuir com esta demanda de profissionais que atuam na anlise e desenvolvimento de sistemas, possibilitando uma oportunidade de incluso social e profissional populao com menor renda.

17

OBJETIVO

3.1

Objetivo Geral O Curso Superior de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas

tem por objetivo propiciar ao estudante um itinerrio formativo interdisciplinar e prtico, que lhe garanta condies para a insero no mercado do trabalho, a plena atuao na vida cidad e os meios para continuar seu aprendizado, bem como o despertar da sua capacidade empreendedora. Em sua elaborao, valorizaram-se tanto as disciplinas tericas quanto as prticas, indo ao encontro do modelo de formao unitria, integrando assim, cincia e tecnologia, o pensar e o fazer. Espera-se que a vivncia prtica traga um constante pensar sobre o que fazer, como fazer e para qu fazer, buscando constantemente, com criatividade, solues para os problemas da rea. 3.2 Objetivo Especfico O profissional da rea de Anlise e Desenvolvimento de Sistemas deve possuir slido domnio dos saberes de lgica de programao; estrutura de dados; anlise e projeto de sistemas; administrao e mtodos; metodologia de pesquisa; matemtica discreta; probabilidade e estatstica; sistemas de informao gerencial; engenharia de software; segurana e auditoria de sistemas; gesto de projetos e banco de dados. Dever tambm este profissional possuir outros saberes bsicos, tais como linguagens de programao estruturadas e orientadas a objeto; arquitetura de computadores; sistemas operacionais; redes de computadores; desenvolvimento Web. Alm do conjunto de saberes bsico e slido, este profissional deve possuir alguns saberes coadjuvantes, como ingls tcnico; comunicao e expresso e gesto de servios, permitindo que o mesmo atue como empreendedor em sua rea de atuao. Assim sendo, o profissional desta rea deve desenvolver uma viso interdisciplinar dos saberes que foram transmitidos e da aplicao destes saberes no contexto profissional que ir exercer. Neste sentido, o Curso Superior de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas tem por objetivo especfico propiciar a viso e formao de profissionais aptos a atuarem na rea de TI (Tecnologia da Informao) com as atividades de anlise, projeto, desenvolvimento, gerenciamento 18

e implantao de sistemas de informao computacionais direcionados para o mercado de trabalho corporativo.

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REQUISITO DE ACESSO O ingresso ao curso superior realizado por meio do Sistema de Seleo

Unificada (SiSU). Para concorrer s vagas, os alunos devem ter realizado a prova do Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM) e se inscrever no Sistema de Seleo Unificada (SiSU). Na ocorrncia de vagas ociosas, publicado edital prprio para ingresso por anlise de contedo e histrico escolar, e se necessrio uma avaliao. As vagas sero destinadas a candidatos que tenham certificado de concluso do ensino mdio ou de curso que resulte em certificao equivalente, sendo ofertado um total de 40 vagas anual e no perodo noturno.

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PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO O Tecnlogo em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas analisa, projeta,

documenta, especifica, testa, implanta e mantm sistemas computacionais de informao. Esse profissional trabalha, tambm, com ferramentas computacionais, equipamentos de informtica e metodologia de projetos na produo de sistemas. Raciocnio lgico, emprego de linguagens de programao e de metodologias de construo de projetos, preocupao com a qualidade, usabilidade, robustez, integridade e segurana de programas computacionais so fundamentais atuao desse profissional. O profissional estar preparado para atuar na sociedade em que est inserido de forma a contribuir para a soluo de problemas das organizaes e da sociedade em geral, utilizando saberes, habilidades e competncias adquiridas nos seis semestres da grade curricular. Caladas nos saberes que englobam as diversas reas do conhecimento, as habilidades e competncias desse profissional devem apresentar-se em trs categorias: 1. Habilidades pessoais: Aquelas que so caractersticas intrnsecas do aluno e que podem ser aprimoradas pela grade curricular. Dentre elas, sero enfatizadas: O pensamento sistmico; A prontido para solucionar problemas; O pensamento crtico; A prontido para anlise de riscos; A autodisciplina; A perseverana; O esprito de curiosidade e prontido para auto-aprendizagem; A mentalidade aberta a mudanas; A criatividade. 2. Conhecimentos, habilidades e competncias tcnicas: Aquelas que sero construdas ou desenvolvidas pela atividade curricular a partir das habilidades pessoais, dos contedos apresentados pelas disciplinas e das prticas

21

exercidas no decorrer do curso. Dentre elas so enfatizadas: Abstrair, representar e organizar a informao; Em face do fenmeno, ou seja, da realidade fsica, mobilizar o conhecimento/informaes para representar esse fenmeno em um modelo computacional fundamentado na lgica e na matemtica e que seja bem sucedido em relao ao usurio; Dominar tecnologias da informao, acompanhando e

incorporando suas constantes mudanas; Conhecer a lgica fundamental de de um com sistema o estudo de e

processamento

eletrnico

dados,

apresentao de planos consistentes e de avaliao de seus efeitos e de fatos novos no seu planejamento; Modelar e implementar sistemas computacionais que promovam a soluo de problemas, utilizando paradigmas de computao; Conhecer o comportamento humano em sua interao com computadores; Compreender a dinmica das mudanas; Usar ferramentas computacionais para aplicao dos

conhecimentos; Selecionar e distribuir, com eficincia, economia e segurana, recursos humanos, recursos de hardware e de software, no gerenciamento de sistemas de informao; Resolver problemas operacionais referentes adaptao dos sistemas realidade da empresa e dos seus servios; problemas estes que demandem diagnsticos, estudos e avaliao para reorientao do servio, no que concerne a software ou hardware. Pesquisar desenvolver novas aplicaes de programas face s existentes e

novos

programas,

necessidades

organizacionais no tratamento dos dados e informaes, mantendo-se permanentemente atualizado em relao ao 22

avano da informtica. 3. Habilidades inter-pessoais: Aquelas que sero desenvolvidas e

aprimoradas mediante a interao com os pares e com os professores, no curso, e com profissionais da rea em atividades extra-curriculares, como seminrios, workshops, entre outras possveis: Habilidade de comunicao; Habilidade de trabalho colaborativo; Habilidade de resoluo de problemas em grupo.

A partir destes saberes, habilidades e competncias, o curso aponta caminhos para que o egresso desenvolva as seguintes habilidades e competncias: Gerenciar e definir modelos de arquivamento, estruturao, testes e simulao de programas e sistemas, e de banco de dados; Gerenciar equipes de desenvolvimento de softwares, projetos de sistemas e centro de processamento de dados. Consolidar informaes no trato ttico e estratgico.

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ORGANIZAO CURRICULAR Dentro do contexto e proposta do curso, na abordagem dos componentes

curriculares prticos e tericos, faz-se a promoo de uma formao baseada nos pressupostos do Catlogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia e em consonncia com as linhas de certificao intermedirias do curso, a saber:
Programador de sistemas de informao; Desenvolvedor Web.

O certificado intermedirio de programador de sistemas de informao ser conferido ao egresso que concluir os mdulos I, II, III e IV do curso, estando este capacitado a desenvolver sistemas e aplicaes; projetar, implantar e realizar manuteno de sistemas e aplicaes; fazer uso de linguagem de programao e ferramentas de desenvolvimento. O certificado intermedirio de desenvolvedor web ser conferido ao egresso que concluir os mdulos II, III, IV, V e VI do curso, estando este capacitado a projetar e desenvolver pginas e stios estticos e dinmicos baseados em hipertextos e em cdigos com linguagens de scripts. Alm das duas certificaes intermedirias, o egresso ter direito, ao final da concluso de todos os mdulos, certificao que outorgar o direito de exercer a ocupao profissional de Analista de Desenvolvimento de Sistemas, sob cdigo CBO 2124-05 (Classificao Brasileira de Ocupaes) e Catalogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia, que engloba as seguintes denominaes: Analista de comrcio eletrnico (e-commerce), Analista de sistemas de informtica Administrativa, Analista de sistemas web (webmaster), Analista de tecnologia da informao e Consultor de tecnologia da informao. O fluxograma indicando os mdulos e as certificaes obtidas exibido na Figura 1.

24

Figura 1 Mdulos e certificaes

25

6.1

Estrutura curricular: modelo A estrutura curricular do curso Superior de Tecnologia em Anlise e

Desenvolvimento de Sistemas encontra-se no Anexo I e na Figura 2.

Figura 2 Estrutura curricular

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6.2

Dispositivos legais que devem ser considerados na organizao

curricular

LEGISLAO Lei Federal n 8.948, de 08 de dezembro de 1994 Lei Federal n 9394/96 de 20 de dezembro de 1996 Lei Federal n 9.649, de 27 de maio de 1998 Lei Federal n 10.172, de 09 de janeiro de 2001 Lei Federal n 10.260, de 12 de julho de 2001 Lei Federal n 10.861, de 14 de abril de 2004 Lei Federal n 10.870, de 19 de maio de 2004

RESUMO Dispe sobre a instituio do Sistema Nacional de Educao Tecnolgica e d outras providncias Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional Dispe sobre a organizao da Presidncia da Repblica e dos Ministrios, e d outras providncias Aprova o Plano Nacional de Educao e d outras providncias. Dispe sobre o Fundo de Financiamento ao estudante do Ensino Superior e d outras providncias. Institui o Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior SINAES e d outras providncias. Institui a Taxa de Avaliao in loco das instituies de educao superior e dos cursos de graduao e d outras providncias. Institui o Programa Universidade para Todos - PROUNI, regula a atuao de entidades beneficentes de assistncia social no ensino superior; altera a Lei n 10.891, de 9 de julho de 2004, e d outras providncias. Altera dispositivos da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, para redimensionar, institucionalizar e integrar as aes da educao profissional tcnica de nvel mdio, da educao de jovens e adultos e da educao profissional e tecnolgica

Lei Federal n 11.096, de 13 de janeiro de 2005

Lei Federal n 11.741 - de 16 Julho de 2008 DOU de 17/7/2008

Lei Federal n 11.788,de 25 de Setembro de 2008

Lei Federal n 11.892, de 29 de dezembro de 2008

Dispe sobre o estgio de estudantes; altera a redao do art. 428 da Consolidao das Leis do Trabalho CLT, aprovada pelo Decreto-Lei n 5.452, de 1 de maio de 1943, e a Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis ns 6.494, de 7 de dezembro de 1977, e 8.859, de 23 de maro de 1994, o pargrafo nico do art. 82 da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o art. 6 da Medida Provisria n 2.16441, de 24 de agosto de 2001; e d outras providncias Institui a Rede Federal de Educao Prossional, Cientca e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia, e d outras providncias. Regulamenta o & 2 do art. 36 e os arts 39 a 41 da Lei n 9.394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e d outras providncias. Dispe sobre relaes entre as instituies as instituies federais de ensino superior e de pesquisa cientfica e tecnolgica e as fundaes de apoio.

Decreto n 5.154, de 23 de julho de 2004

Decreto n 5.205, de 14 de setembro de 2004

Decreto n 5224, de 1 de outubro de 2004 Dispe sobre a organizao dos Centros Federais de Educao Tecnolgica e d outras providncias. Decreto n 5.225, de 1 de outubro de 2004 Altera os dispositivos do Decreto n 3.860, de 9 de julho de 2001, que dispe sobre a organizao do ensino superior e a avaliao de cursos e instituies, e d outras providncias

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Regulamenta as Leis nos 10.048, de 8 de novembro de 2000, que d prioridade de atendimento s pessoas que especica, Decreto n 5.296/2004, de 02 de dezembro e 10.098, de 19 de dezembro de 2000, que estabelece de 2004 normas gerais e critrios bsicos para a promoo da acessibilidade das pessoas portadoras de decincia ou com mobilidade reduzida, e d outras providncias. Decreto n 5.622, de 19 de dezembro de 2005 Regulamenta o art. 80 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. Dispe sobre o exerccio das funes de regulao, superviso e avaliao de instituies de educao superior e cursos superiores de graduao e sequenciais no sistema federal de ensino. Institui o catalogo nacional dos cursos Superiores de Tecnologia e prazo para aceite de contribuies. Calendrio do Ciclo Avaliativo do SINAES, trinio 2007/2009.. Orienta para as diretrizes curriculares dos cursos de graduao Trata dos Cursos Superiores de Tecnologia Formao de Tecnlogo Trata das Diretrizes Nacionais no Nvel Tecnolgico Dispe sobre procedimentos a serem adotados quanto ao conceito de hora-aula e d outras providncias Nova forma de organizao da educao prossional e tecnolgica de graduao. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a organizao e o funcionamento dos cursos superiores de tecnologia Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a organizao e o funcionamento dos cursos superiores de Tecnologia Sobre o Ncleo Docente Estruturante. Aprova em extrato o Catlogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia. Dispe sobre a adequao da denominao dos cursos superiores de tecnologia ao Catlogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia, nos termos do art. 71, 1 e 2, do Decreto 5.773, de 2006. Incluses no Catlogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia. Institui o e-MEC, sistema eletrnico de fluxo de trabalho e gerenciamento de informaes relativas aos processos de regulao da educao superior no sistema federal de educao. Aprovar as Normas Acadmicas do Ensino Superior do CEFETSP Aprovar a definio dos parmetros dos Planos de Cursos e dos Calendrios Escolares e Acadmicos do CEFET-SP. Institui o e-MEC, sistema eletrnico de fluxo de trabalho e gerenciamento de informaes relativas aos processos de regulao da educao superior no sistema federal.

Decreto n 5.773, de 9 de maio de 2006

Portaria n 1024, de maio de 2006 Portaria n 1, de 10/01/2007 Parecer CNE/CEB n 776/97 Parecer CNE/CES 436/2001 Parecer CNE/CEB n 29/2002 Parecer CNE/CES n 261/2006 Parecer CNE/CES n 277/2006 Resoluo CNE/CP N 3/2002

Resoluo CNE/CP N 3, de 18/12/2002 Parecer CONAES n 04, 17 de junho de 2010 Portaria Normativa n 10, de 28 de julho de 2006 Portaria Normativa n 12, de 14 de agosto de 2006 Portaria Normativa n 282, de 29 de dezembro de 2006 Portaria Normativa n 40, de 12 de dezembro 2007 Portaria N 143/GAB, de 01 de fevereiro de 2008 Resoluo N 283/07, de 03 de dezembro de 2007 Portaria Normativa n 3, de 01/04/2008

28

6.3

Plano de Ensino

Campus Barretos

1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Arquitetura de Computadores ADC A1 Ano/ Semestre: 1 Semestre N aulas semanais: 4 Total de aulas: 80 Total de horas: 66,6 2- EMENTA: Anlise da evoluo dos sistemas computacionais. Estudo de formas de representao de nmeros. Estudo da estrutura interna do processador. Anlise de diferentes arquiteturas de computadores. 3-OBJETIVOS: Fornecer uma viso geral sobre o que e como funciona um computador. Apresentar ao aluno os conceitos da arquitetura de um computador clssico, mostrando seus fundamentos e os princpios de funcionamento. Enfatizar o conceito de memria com suas diferentes funes e medidas de desempenho. Elucidar a funo principal de um processador: a execuo de programas. Conhecer os principais mecanismos para a realizao de operaes de entrada e sada bem como os principais dispositivos envolvidos. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. Evoluo e desempenho do computador. 2. Aritmtica do computador. 3. Conjuntos de instrues: caractersticas e funes. 4. Conjuntos de instrues: modos e formatos de endereamento. 5. Noes de programao em linguagem assembly. 6. Estrutura e funo do processador. 7. Computadores com conjunto reduzido de instrues. 8. Memria cache. 9. Memria Interna. 10. Memria externa. 11. Entrada/Sada. 12. Operao da unidade de controle. 13. Controle microprogramado. 14. Processamento paralelo. 15. Computadores multicore. 16. Arquiteturas Avanadas. 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais:

29

uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados. O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados. 7 - BIBLIOGRAFIA BSICA: STALLINGS, Willian. Arquitetura e Organizao de Computadores. 8 edio. Prentice Hall Brasil. 2010. WEBER, R. F. Fundamentos de Arquitetura de Computadores. 3 edio. Bookman Editora. 2008. PARHAMI, B. Arquitetura de Computadores: de microcomputadores a supercomputadores. So Paulo: McGraw-Hill, 2007. 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: WEBER, R. F. Arquitetura de Computadores Pessoais. 2 edio. Bookman Editora. 2008. MANZANO, J. A. N. G. Fundamentos em programao assembly. 1 Edio. rica. TORRES, G. Hardware Curso Completo. So Paulo: Axcel Books, 1996. MOKARZEL, F.; SOMA N. Introduo Cincia Da Computao. Primeira Edio. Editora Campus. Rio de Janeiro. 2008. TANENBAUM, A. S.. Sistemas Operacionais Modernos. 2 ed., Prentice Hall Brasil, 2007.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Lgica de Programao LOP A1 Ano/ Semestre: 1 Semestre N aulas semanais: 6 Total de aulas: 120 Total de horas: 100 2- EMENTA: Anlise e estudo de algoritmos. Estudo das formas de programao estruturada. Criao de programas utilizando formas de representao estruturada. 3-OBJETIVOS: Introduzir conhecimento e tcnicas necessrios para projeto e desenvolvimento de solues de problemas, atravs da construo de algoritmos e programas que utilizam os princpios da programao estruturada. O aluno deve ser capaz de analisar problemas e elaborar programas que os solucionem, utilizando para isto a linguagem de programao. Deve dominar os comando bsicos, estruturar os dados em tipos simples e estruturados, utilizar conceitos de subprogramao e recurso, alm de manipular arquivos. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. Noo de algoritmo 2. Estrutura de um programa 3. Comando de atribuio 4. Entrada e sada de dados 5. Estruturas e comandos de seleo simples, dupla e mltipla 6. Estrutura e comandos de repetio 7. Formatao de entrada e de sada 8. Arranjos de uma dimenso (vetores) e de mais dimenses (matrizes) 9. Estruturas. 10. Subprogramao: funes com e sem retorno 11. Ponteiros 12. Arquivos 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de

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possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados. O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados. 7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: MANZANO, J. A. N. G.; OLIVEIRA, J. F.. Algoritmos: Lgica para o Desenvolvimento da Programao de Computadores. 21 ed., So Paulo: Editora rica, 2008. CORMEN, T. H.; et al.. Algoritmos Teoria e Prtica. 1 ed., Rio de Janeiro: Campus, 2002. MANZANO, J. A. N. G.; OLIVEIRA, J. F.. Estudo Dirigido: Algoritmos. 13a. ed. So Paulo: Editora rica, 2010. 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: DASGUPTA, S., PAPADIMITRIOU, C., VAZIRANI, U. Algoritmos. So Paulo: McGraw-Hill, 2009. MIZRAHI, V. Treinamento em linguagem C. 2 ed. Pearson. 2008. SCHILDT, H.. C Completo e Total. 3 ed., So Paulo: Makron Books, 1997. AGUILAR, L. J. Fundamentos de Programao: Algoritmos, Estruturas de Dados e Objetos. 3a. ed. So Paulo: McGraw-Hill, 2008. MANZANO, J. A. N. G. Linguagem C. 12a. ed. So Paulo: Editora rica, 2008.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Comunicao e Expresso COE A1 Ano/ Semestre: 1 Semestre N aulas semanais: 2 Total de aulas: 40 Total de horas: 33,3 2- EMENTA: Ler e interpretar textos em lngua materna, como geradora de significao e integradora da organizao de mundo e da prpria identidade. Utilizar a lngua portuguesa com propriedade clareza, fluncia e expressividade de acordo com a situao de produo do texto. Compreender como acontece a comunicao, seus esquemas e mecanismos. Perceber que o ato da fala pressupe uma competncia social de utilizao da lngua de acordo com as expectativas do jogo dialgico. Confrontar opinies e pontos de vista sobre as diferentes manifestaes da linguagem verbal. Produzir textos em lngua portuguesa principalmente textos no literrios. 3-OBJETIVOS: Desenvolver o conhecimento bsico da lngua portuguesa no sentido de facilitar o processo de entendimento, o uso da comunicao escrita e oral em suas diversas situaes e como um instrumento de auto realizao, de aquisio do conhecimento e de cultura. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. Teoria da comunicao. 2. As funes da linguagem na expresso e na comunicao. 3. Comunicao escrita. 4. Fundamentos, normas e produo textual. 5. Redao documental e tcnica. 6. Palestra Tcnica. 7. Dinmica para participao de trabalhos em grupo. 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados. O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma

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avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados. 7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: GARCIA, OTHON M.. Comunicao em Prosa Moderna: Aprenda a Escrever Aprendendo a Pensar. 25 ed., FGV, 2006. BASTOS, L ET AL. Manual para elaborao de projetos e relatrios de pesquisa, teses, dissertaes e monografias. 6.ed., Rio de Janeiro, LTC, 2004. MARTINS, Dileta Silveira e ZILBERKNOP, Lbia Scliar. Portugus instrumental - de acordo com as atuais normas da ABNT. So Paulo: Atlas, 2010. 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BECHARA, E. Moderna Gramtica Portuguesa. 37 ed., Lucerna, 2001. SACCONI, LUIZ ANTONIO. Nossa Gramatica Completa - Teoria E Pratica. 30 edio. Nova Gerao, 2010. ALEXANDRE, M. J. de O. A construo do trabalho cientfico: um guia para projetos pesquisas e relatrios cientficos. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 2003. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS: NBR 6023: informao e documentao: referncias: elaborao. Rio de Janeiro: ABNT, 2002. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS: NBR 10520: informao e documentao: citaes em documentos: apresentao . Rio de Janeiro: ABNT, 2002.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Ingls tcnico Cdigo: ING A1 Ano/ Semestre: 1 Semestre N aulas semanais: 4 Total de aulas: 80 Total de horas: 66,6 2- EMENTA: Anlise da gramtica bsica da lngua inglesa. Introduo leitura e atividades escritas com textos tcnicos em informtica. Desenvolvimento de vocabulrio tcnico. 3-OBJETIVOS: Utilizar o ingls como instrumento de leitura e acesso a informaes da rea de informtica; Conhecer expresses inglesas utilizadas, sem traduo, em informtica. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. Reviso de estrutura sentencial 2. Leitura Internet 3. Compreenso textual 4. Marcador de futuro will 5. Estratgias de leitura 6. Histria da WEB 7. Compreenso de leitura 8. Preposies essenciais 9. Compreenso de texto Vocabulrio 10. Hipertexto: compreenso, idias principais, vocabulrio, pontos gramaticais; 11. Pontos de vista gramaticais: verbos modais, graus de adjetivos, passado simples; 12. Preparao: dicas de gramtica, vocabulrio especfico para internet 13. Texto: leitura, compreenso, vocabulrio, reescrever sentenas. 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados. O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma

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avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados. 7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: SOUZA, A. G. F.; ABSY, C. A.. Leitura em Lngua Inglesa: Uma Abordagem Instrumental. 1 ed., Disal, 2005. MARINOTTO, D.. Reading on Info Tech - Ingls para Informtica. 2 ed., Novatec, 2007. ISBN: 8575221167. LARSEN-FREEMAN, Diane. Teaching language:from grammar to grammaring. Boston: Thomson Heinle, 2003. 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: ROSAS, M.; CRUZ, D. T.; SILVA, A. V.. Ingls com textos para Informtica. 1 ed., Disal, 2003. MUNHOZ, R.; Ingls Instrumental: Mdulo 1. TEXTONOVO, 2001. MUNHOZ, R.; Ingls Instrumental: Mdulo 2. TEXTONOVO, 2001. MURPHY, R. Grammar in use. Cambridge: Cambridge University Press, 1989. ROBINSON, Pauline. ESP today. Cambridge: Cambridge University Press, 1995.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Histria da Cincia e Tecnologia HCT A1 Ano/ Semestre: 1 Semestre N aulas semanais: 2 Total de aulas: 40 Total de horas: 33,3 2- EMENTA: Os conceitos cientficos e suas aplicaes tecnolgicas ao longo da histria, analisadas sobre o enfoque da Educao, da Cincia e da Tecnologia e suas relaes com o desenvolvimento econmico-social. 3-OBJETIVOS: Refletir sobre os impactos da cincia e da tecnologia nas vrias etapas da histria da civilizao; Analisar a Cincia e a Tecnologia no mbito do desenvolvimento econmico-social atual; Analisar as diferentes estratgias possveis para a insero da Histria da Cincia e da Tecnologia na profissionalizao e sua relevncia social; Conhecer os processos de produo da existncia humana e suas relaes com o trabalho, a cincia e a tecnologia. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. A histria do universo, a histria da vida e a histria do ser humano, da inteligncia e da conscincia. 2. Relaes entre cincia e tecnologia. 3. Os papis das revolues cientficas. 4. Um breve histrico da Histria da Cincia ao longo dos tempos. 5. Perspectivas para o futuro da Cincia e da Tecnologia. 6. O senso comum e o saber sistematizado. 7. A transformao do conceito de cincia ao longo da histria. 8. As relaes entre cincia, tecnologia e desenvolvimento social. 9. O debate sobre a neutralidade da cincia. 10. A produo imaterial e o desenvolvimento das novas tecnologias. 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados.

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O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados. 7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: ALFONSO-GOLDFARB, A. M. O que Histria da Cincia. So Paulo: Brasiliense, 1995. ANDERY, Maria Amlia. Para compreender a cincia: uma perspectiva histrica. So Paulo: EDUC, 1996. CHASSOT, Attico. A Cincia atravs dos tempos. So Paulo: Moderna, 2006. 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: ALVES, Rubem. Filosofia da cincia. So Paulo: Loyola, 2007. BERNSTEIN, Peter. A histria dos mercados de capitais O impacto da cincia e da tecnologia nos investimentos. Rio de Janeiro: Campus, 2007. DAGNINO, Renato. Neutralidade da cincia e determinismo tecnolgico. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2008. HOBSBAWM, Eric. A era dos extremos. So Paulo: Companhia das Letras, 2008. KNELLER, G. F. A cincia como atividade humana. Rio de Janeiro: Editora Zahar, 1978. MARTINS, A. F. P. Algumas contribuies epistemolgicas de Gaston Bachelard pesquisa em ensino de cincias. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educao em Cincias. Londrina: Atas, 2005. MARTINS, R. A. O universo Teorias sobre sua origem e sua evoluo. So Paulo: Moderna, 1996. MAYOR, F. e FORTI, A. Cincia e poder. Campinas: Papirus, 1998. MORAIS, Regis. Filosofia da cincia e da tecnologia. Campinas, SP: Papirus, 1997. POPPER, Karl. A lgica da pesquisa cientfica. So Paulo: Cultrix, 2000. SILVEIRA, F. L. A filosofia da cincia de Karl Popper: o racionalismo crtico. Caderno Catarinense de Ensino de Fsica, Florianpolis, v. 13, n. 3, p. 197-281, dez. 1996.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Matemtica Discreta I MD1 A1 Ano/ Semestre: : 1 Semestre N aulas semanais: 2 Total de aulas: 40 Total de horas: 33,3 2- EMENTA: Estudo da Teoria dos Conjuntos e Relaes. Busca da compreenso de diferentes tipos de Funes. Caracterizao de matrizes. Estudo da lgebra booleana, induo e recurso. 3-OBJETIVOS: Desenvolver o conhecimento sobre tpicos essenciais de matemtica discreta de modo a fundamentar o aprendizado de Linguagens de Programao, Estrutura e Banco de Dados. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. Noes de Lgica Matemtica: proposies, valor-verdade, conjuno, disjuno, implicao e equivalncia de proposies. 2. Tcnicas de demonstrao de teoremas. 3. Conjuntos: subconjuntos, igualdade de conjuntos, conjunto das partes, diagramas de Venn. 4. Operaes com conjuntos, lgebra de conjuntos, relao das operaes com conjuntos com as operaes lgicas. 5. Relaes: representaes de relaes por grafos, matrizes e diagramas, composio de relaes, relao inversa ou dual. Propriedades de relaes. 6. Relaes de equivalncia: classes de equivalncia e parties. 7. Relaes de ordem: diagrama de Hasse, conjuntos parcialmente ordenados, totalmente ordenados, reticulados. 8. Funes: imagem, funes injetoras e sobrejetoras, composio de funes, funo inversa. Sequncias. 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados.

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O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados. 7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: LIPSCHUTZ, S.; LIPSON, M.. Matemtica Discreta. 2 ed., So Paulo: Bookman, 2004. ISBN: 8536303611. MENEZES, P. B.. Matemtica Discreta para Computao e Informtica. So Paulo: 2 ed. Bookman, 2004. SCHEINERMAN, Edward R.; Matemtica Discreta, Uma Introduo; Ed. Thomson Learning, So Paulo 2003. 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: GERSTING, J. L.. Fundamentos Matemticos para Cincia da Computao. 5 ed., Rio de Janeiro: LTC, 2004. HUNTER, D.J. Fundamentos da Matemtica Discreta, LTC, 2011. BEZERRA, Licio Hernanes, BARROS, P.H.V.; TOMEI, Carlos; WILMER, Celso; Introduo Matemtica Ed. da Universidade Federal de Santa Catarina; Florianpolis, 1995 . ROSEN, K. Matemtica Discreta e suas Aplicaes, MCGRAW HILL ARTMED, 2008. HALMOS, Paul; Teoria Ingnua dos Conjuntos Ed. Cincia Moderna, So Paulo, 2001.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Matemtica Discreta II MD2 A2 Ano/ Semestre: 2 Semestre N aulas semanais: 2 Total de aulas: 40 Total de horas: 33,3 2- EMENTA: Anlise de tpicos de matemtica discreta. Estudo de mquinas de estados finitos. Anlise de diferentes tipos de linguagens. 3-OBJETIVOS: Desenvolver o conhecimento sobre tpicos essenciais de matemtica discreta de modo a fundamentar o aprendizado de Linguagens de Programao, Estrutura e Banco de Dados. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. Introduo aos grafos a. Grafos e suas representaes b. Aplicaes de grafos 2. Mquinas de Estados Finitos a. Definio e propriedades b. Tipos de linguagens c. Tabelas de estados e grafo d. Autmatos finitos e de pilha e. Expresses regulares 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados. O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados. 7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: ULMAN, J. D., HOPCROFT, J. E., MOTWANI, R. Introduo teoria dos autmatos, linguagens e computao. Rio de Janeiro: Campus, 2003. MENEZES, P. B. Linguagens Formais e Autmatos. 2a. ed. So Paulo: 41

Bookman, 2004. SIPSER, M. Introduo Teoria da Computao. Thomson, 2007. 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BOAVENTURA NETTO, P. O.. Grafos Teoria, Modelos e Algoritmos. 4 ed., So Paulo: Edgard Blucher, 2006. GERSTING, J. L.. Fundamentos Matemticos Computao. 5 ed., Rio de Janeiro: LTC, 2004. para Cincia da

MOKARZEL, F.; SOMA N. Introduo Cincia Da Computao. Primeira Edio. Editora Campus. Rio de Janeiro. 2008. LIPSCHUTZ, S.; LIPSON, M.. Matemtica Discreta. 2 ed., So Paulo: Bookman, 2004. ISBN: 8536303611. AHO, A. V., RAVI, S. Compiladores: Princpios, tcnicas e ferramentas. 2a. ed. So Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008. MENEZES, P. B.. Matemtica Discreta para Computao e Informtica. So Paulo: 2 ed. Bookman, 2004.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Anlise de Sistemas I AS1 A2 Ano/ Semestre: 2 Semestre N aulas semanais: 4 Total de aulas: 80 Total de horas: 66,6 2- EMENTA: Estudo sobre os conceitos de modelagem de sistemas. Anlise das etapas realizadas ao se analisar e se projetar um sistema. 3-OBJETIVOS: Interpretar e aplicar a fase de anlise de requisitos de um sistema computacional e compreender as etapas envolvidas de um projeto de sistemas e sua evoluo. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. Conceitos bsicos de sistemas, subsistemas, sistemas abertos e fechados. 2. Funo, processo e estrutura lgica Sistemas de Informao. 3. Aplicaes em Informtica: sistemas isolados, integrados, centralizados, distribudos, inteligentes de controle. 4. Sistemas Estruturados e Sistemas pouco Estruturados e Tipos de Sistemas gerenciais e operacionais. 5. Conceitos bsicos (Anlise e Projeto). 6. Ciclo de vida de um Sistema. Evoluo dos Sistemas. 7. Documentao, normas e padres. 8. Levantamento de dados: Tcnicas e Planejamento. 9. Ferramentas para a Anlise de Sistemas Mtodos e Metodologia; Mtodo e Normas e padres. 10. Entidades e Relacionamentos Classes e Instncias Atributos de relacionamentos e de entidade. 11. Dicionrio de Dados. Fluxos de Dados e Depsito de Dados. 12. Definio de Lgica dos Processos. 13. Definio dos Depsitos de Dados. 14. Anlise de Requisitos e Seleo de Recursos. 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de

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possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados. O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados. 7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: YORDON, E. Anlise Estruturada Moderna: Traduo da 3 Edio Americana. 1 ed., Campus, 1990. SILVA, N.P. Anlise e Estrutura de Sistemas de Informao. 1 ed., rica. 2006. DENNIS, A., WIXOM, B. H. Anlise e Projeto de Sistemas. 2a. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2005. 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: SARSON, T., GANE, C. Anlise estruturada de sistemas. Rio de Janeiro: LTC, 2009. POMPILHO, S. Anlise Essencial: guia prtico de anlise de sistemas . Rio de Janeiro: Editora Cincia Moderna Ltda, 2002. SOMMERVILLE I.. Engenharia de Software. 8 ed., Addison Wesley, 2007. PRESSMAN, R. S.. Engenharia de Software. 6 edio., McGraw-Hill, 2006. PFLEEGER, S. L. Engenharia de Software: Teoria e Prtica. 2 ed., So Paulo: Prentice Hall. 2004.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Administrao Geral ADM A2 Ano/ Semestre: 2 Semestre N aulas semanais: 2 Total de aulas: 40 Total de horas: 33,3 2- EMENTA: Estudo sobre as teorias da administrao. Anlise de organizaes. 3-OBJETIVOS: Conhecer os fundamentos de administrao. Saber como aplic-los vida profissional e pessoal. Entender as interligaes entre as diversas atividades executadas em uma organizao. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. Abordagem cientifica 2. Abordagem comportamental 3. Abordagem sistmica 4. Abordagem de qualidade total 5. Abordagem contingencial 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados. O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados. 7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: KWASNICKA, E, L. Introduo Administrao 6. ed. So Paulo, atlas 2004 CHIAVENATO. I. Administrao: Teoria, Processo e Prtica Paulo, Campus, 2006. 4. ed.So

CHIAVENATO, I. Introduo Teoria Geral da Administrao. Edio compacta. 3a. ed. Rio de Janeiro, Campus, 2004. 45

9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: MAXIMIANO A.C. A. Introduo Administrao Atlas,2007

7 ed. So Paulo,

MAXIMIANO, A. C. A. Teoria Geral da Administrao: Da Revoluo Urbana Revoluo Digital. 6 ed. So Paulo: Atlas, 2008. CHIAVENATO, I. Administrao nos Novos Tempos. 2a. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2004. DA SILVA, R. O. Teorias da Administrao. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2008. DE OLIVEIRA, D. P. R. Teoria Geral da Administrao. So Paulo: Atlas, 2008.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Sistemas Operacionais SOP A2 Ano/ Semestre: 2 Semestre N aulas semanais: 4 Total de aulas: 80 Total de horas: 66,6 2- EMENTA: Levantamento sobre a histria dos sistemas operacionais. Estudo dos subsistemas internos de um sistema operacional. Estudo de diferentes tipos de sistemas operacionais. 3-OBJETIVOS: Compreender os conceitos de Sistemas Operacionais e sua finalidade na implantao de sistemas de informao. Fornecer uma viso geral dos principais mecanismos envolvidos na concepo de um sistema operacional moderno e apresentar os principais sistemas operacionais de redes de computadores. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. Histrico dos Sistemas Operacionais a. Funes e Objetivos dos Sist. Operacionais; b. Evoluo dos Sist. Operacionais; c. Monitor de Lotes e Sistema Multi-Tarefa; d. Arquitetura dos Sistemas: Unix e Windows; 2. Processos e Threads a. Descrio e Controle Processo; b. Threads e Symmetric Multiprocessing; c. Concorrncia entre Processos; d. Escalonamento entre Processos; e. Ambiente de Processamento: Unix e Windows; 3. Sistema de Memria a. Requisitos Gerenciamento de Memria; b. Modelo de Gerenciamento de Memria; c. Memria Virtual; d. Gerencia de Memria no Unix e Windows; 4. Sistema de Arquivos a. Viso Geral do Sistema de Arquivos; b. Operaes Sncronas e Assncronas; c. Operaes buferizada e no buferizada; d. Sistemas de Arquivo: LINUX e WINDOWS; 5. Sistema de Entrada/Sada a. o Dispositivo de Entrada/Saida: Device Character, Device Block; b. o Hardware e Software dos Dispositivos de Entrada/Sada; c. o Modelos de Device Drivers e Cache de Disco; 6. Sistemas Operacionais x Sistemas Operacionais de Rede x Sistemas

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Operacionais Distribudos; a. o Sistemas Operacionais de Rede; b. o Sistemas Operacionais Distribudo; c. o Paradigmas de Projeto: Modelo Cliente/Servidor. 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados. O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados. 7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: SILBERSCHATZ, A.; GALVIN, P.; GAGNE, G.. Sistemas Operacionais Conceitos e Aplicaes. 1 ed., Campus, 2005. TANENBAUM, A. S.. Sistemas Operacionais Modernos. 2 ed., Prentice Hall Brasil, 2007. MACHADO, F. B.; MAIA, L. P.. Arquitetura de Sistemas Operacionais. 4 ed., LTC, 2007. 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: TANENBAUM, A. S.; WOODHULL, A. S.. Sistemas Operacionais, Projeto e Implementao. 3 ed., Bookman, 2008. MIZRAHI, V. Treinamento em linguagem C. 2 ed. Pearson. 2008. SCHILDT, H.. C Completo e Total. 3 ed., So Paulo: Makron Books, 1997. STALLINGS, Willian. Arquitetura e Organizao de Computadores. 8 edio. Prentice Hall Brasil. 2010. WEBER, R. F. Fundamentos de Arquitetura de Computadores. 3 edio. Bookman Editora. 2008.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Redes de Computadores I RC1 A2 Ano/ Semestre: 2 Semestre N aulas semanais: 4 Total de aulas: 80 Total de horas: 66,6 2- EMENTA: Levantamento histrico sobre as redes de computadores. Estudo sobre os conceitos de redes de computadores. Anlise de modelos de referncia. Estudo das camadas do protocolo TCP/IP. 3-OBJETIVOS: Proporcionar ao participante conhecimento sobre a estruturao, funcionamento e servios de redes locais e de longa distncia, em especial, a Internet. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. Histrico e Evoluo das redes de computadores. 2. Conceitos bsicos de comunicao de dados. 3. Conceitos bsicos de redes de computadores. 4. Equipamentos de conectividade. 5. Topologia fsica e lgica. 6. Modelos de referncia OSI e TCP/IP e suas camadas. 7. Camada de Aplicao. 8. Servios HTTP, FTP, SMTP, POP3, P2P. 9. Programao e desenvolvimento com sockets. 10. Camada de transporte: 11. Estrutura dos protocolos TCP e UDP. 12. Camada de Rede: protocolo IP. 13. Repasse e endereamento com ICMP. 14. Algoritmos de roteamento. 15. Roteamento na internet com RIP, OSPF e BGP. 16. Camada de enlace e redes locais: protocolos de acesso mltiplo, endereamento, ethernet. 17. Comutadores, hubs, protocolo ARP, endereo MAC e protocolo PPP. 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades

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complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados. O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados. 7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: TANENBAUM, A. S. Redes de Computadores. 4 ed., Campus, 2003. KUROSE, J. F; ROSS, K. W. Redes De Computadores E A Internet. Addison Wesley. 5 Edio. 2010. FOROUZAN, B. A. Comunicao de Dados e Redes de Computadores. 4a. ed. So Paulo: McGraw-Hill, 2008. 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: GASPARINI, A. F. L.. Infra-estrutura, protocolos e sistemas operacionais de LANs: Redes locais. 1 ed., rica, 2004. SCRIMGER, R.; LASALLE, P.; PARIHAR, M.. TCP/IP - A BIBLIA. 1 ed., Campus, 2002. PINHEIRO, J. M. S.. Guia Completo de Cabeamento de Redes. 1 ed., Campus, 2003. VIGLIAZZI, D. Redes Locais com Linux. 2a ed. Florianpolis: Visual Books, 2007. DE SOUSA, L. B. Redes de Computadores: Guia Total. So Paulo: rica, 2007.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Linguagem de Programao I LOG A2 Ano/ Semestre: 2 Semestre N aulas semanais: 4 Total de aulas: 80 Total de horas: 66,6 2- EMENTA: Estudo de uma linguagem de programao estruturada. Criao de programas computacionais utilizando uma linguagem de programao estruturada. 3-OBJETIVOS: Aplicar habilidades de raciocnio lgico na elaborao de programas e implementar solues computacionais utilizando uma linguagem de programao moderna. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. Introduo a Lgica Matemtica 2. Construindo uma sequncia lgica 3. Operao e lgico, ou lgico, ou - Exclusivo e Negao. 4. Construo da tabela Verdade 5. Conceito de Tautologia, Contingncia e Contradio. 6. Definio de algoritmo 7. Pseudocdigo e fluxograma 8. Trabalhando com constantes e variveis 9. Armazenando valores em variveis 10. Estrutura de controle sequencial e condicional 11. Testes para tomada de decises 12. Controle de laos de repetio 13. Varivel acumuladora 14. Teste de inicio e de fim do lao de repetio 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados. O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados.

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7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: MIZRAHI, V. Treinamento em linguagem C. 2 ed. Pearson. 2008. SCHILDT, H.. C Completo e Total. 3 ed., So Paulo: Makron Books, 1997. MANZANO, J. A. N. G. Linguagem C. 12a. ed. So Paulo: Editora rica, 2008. 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: AGUILAR, L. J. Fundamentos de Programao: Algoritmos, Estruturas de Dados e Objetos. 3a. ed. So Paulo: McGraw-Hill, 2008. DASGUPTA, S., PAPADIMITRIOU, C., VAZIRANI, U. Algoritmos. So Paulo: McGraw-Hill, 2009. MANZANO, J. A. N. G.; OLIVEIRA, J. F.. Algoritmos: Lgica para o Desenvolvimento da Programao de Computadores. 21 ed., So Paulo: Editora rica, 2008. CORMEN, T. H.; et al.. Algoritmos Teoria e Prtica. 1 ed., Rio de Janeiro: Campus, 2002. MANZANO, J. A. N. G.; OLIVEIRA, J. F.. Estudo Dirigido: Algoritmos. 13a. ed. So Paulo: Editora rica, 2010.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Probabilidade e Estatstica PEE A3 Ano/ Semestre: 3 Semestre N aulas semanais: 2 Total de aulas: 40 Total de horas: 33,3 2- EMENTA: Caracterizao da inferncia estatstica e estatstica descritiva. Estudo dos conceitos de probabilidade. Anlise de distribuies e testes de hiptese. 3-OBJETIVOS: Propiciar ao aluno a oportunidade de aplicar o ferramental estatstico desenvolvido/aprendido ao longo do curso de graduao, a uma situao real. Desenvolver sistemas de apurao de dados utilizando ferramenta de informtica. Capacitar o aluno a planejar e desenvolver pesquisa estatstica baseada na natureza do trabalho cientfico. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. Probabilidade: 2. Conceito e teoremas fundamentais. 3. Variveis aleatrias. Distribuies de probabilidade. 4. Estatstica descritiva. 5. Noes de amostragem. 6. Inferncia estatstica: 7. Teoria da estimao e Testes de hipteses. 8. Regresso linear simples. 9. Correlao. 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados. O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados. 7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: MAGALHES, M. N.; LIMA, A. C. P.. Noes de Probabilidade e Estatstica.

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6 ed., So Paulo: Edusp, 2005. MILONE, G.. Estatstica Geral e Aplicada. 1 ed., So Paulo: Thomson Pioneira, 2003. BUSSAB e MORETTIN. Estatstica bsica. So Paulo: Saraiva, 2004. 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: LEVINE, D. M.; BERENSON, M.L.; STEPHAN, D.; et al.. Estatstica: Teoria e Aplicaes Usando Microsoft Excel. 3 ed., So Paulo: LTC, 2005. TRIOLA, Mario F. Introduo Estatstica. Rio de Janeiro: LTC, 2008. COSTA, Srgio Francisco. Introduo ilustrada Estatstica. So Paulo: Harbra, 2005. MOORE, David S. A Estatstica Bsica e sua prtica. Rio de Janeiro: LTC, 2005. Combinatria e Probabilidade. Coleo do Professor de Matemtica. Rio de Janeiro: SBM, 1991.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Organizao, Sistemas e Mtodos OSM A3 Ano/ Semestre: 3 Semestre N aulas semanais: 2 Total de aulas: 40 Total de horas: 33,3 2- EMENTA: Anlise sobre processos gerenciais e a OSM. Estudo sobre metodologias e organizao; Estudo de tcnicas tradicionais de anlise de rotinas. Estudo de racionalizao do trabalho. 3-OBJETIVOS: Compreender os procedimentos de organizao, sistemas e mtodos, de modo a refletir sobre as melhores alternativas para organizar e estruturar uma organizao. Conhecer os primrdios e evoluo da Organizao, Sistemas e Mtodos, enquanto instrumento da gesto sistmica da organizao, suas funes e principais mtodos de racionalizao do trabalho. Desenvolver discernimento e criatividade na aplicao de metodologias para elaborao de planos de melhoria. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. A Organizao e Mtodos a. reas de Atuao b. Estrutura c. Funcionamento d. Tipos de Projetos de O&M e. Fases de um Projeto de O&M 2. Instrumentos e etapas 3. Anlise da distribuio do trabalho 4. O profissional de O&M 5. Estrutura Organizacional 6. Metodologia de levantamento, anlise, desenvolvimento e implementao de mtodos administrativos. - Processos, Organizao e Mtodos. 7. Organizao a. Condies ambientais b. Meios de formalizao c. Comunicao por documentos d. Relatrios e. Layout f. Arquivamento 8. Patologias organizacionais

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5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados. O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados. 7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: ARAUJO, L. C. G.. Organizao, sistemas e mtodos: e as modernas ferramentas de gesto organizacional. v. 1. So Paulo: Atlas, 2001. ARAUJO, L. C. G.. Organizao, sistemas e mtodos: e as modernas ferramentas de gesto organizacional. v. 2. So Paulo: Atlas, 2001. CHIAVENATO, I. Introduo Teoria Geral da Administrao. 5 ed. - Rio de Janeiro: Campus, 2000. 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: MAXIMINIANO, A. C. A . Introduo administrao. 5 ed. .So Paulo: Atlas, 2000. MONTANA, P. Administrao. So Paulo: Saraiva, 1988 SILVA, R. O. Teorias da Administrao. So Paulo: Pioneira, 2001. MOTA, F. C. P. Teoria Geral da Administrao: uma introduo. 21 ed. So Paulo: Pioneira, 1997. OLIVEIRA, D. P. R.. Sistemas, organizao e mtodos: uma abordagem gerencial. 13 ed. So Paulo: Atlas, 2002.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Banco de Dados I BD1 A3 Ano/ Semestre: 3 Semestre N aulas semanais: 4 Total de aulas: 80 Total de horas: 66,6 2- EMENTA: Estudo sobre armazenamento de dados utilizando um sistema gerenciador de banco de dados. Estudo de modelos de representao de dados. Estudo de linguagem de consulta estruturada. 3-OBJETIVOS: Conceituar Banco de Dados Representar graficamente os elementos do modelo de dados Implementar banco de dados Modelagem de um Banco de Dados Relacional Introduzir comandos da linguagem SQL 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. Modelo Relacional de Dados a. Modelos de Dados b. Modelo hierrquico c. Modelo em rede d. Modelo relacional e. Modelo orientado a objetos f. Modelo relacional estendido (relacional 2. Conceitos bsicos do modelo relacional a. Relaes e tabelas, atributos e domnios b. Superchave, chave candidata e estrangeira c. Restries do modelo relacional d. Domnio e chave e. Integridade de entidade e referencial f. Restries semnticas 3. Derivao do Projeto Lgico de Bancos de Dados a. Criao das tabelas b. Implementao das restries de integridade sobre os campos das tabelas geradas c. Engenharia reversa 4. lgebra Relacional a. Operadores bsicos b. Tipos de junes c. Operadores especiais 5. A Linguagem de Consulta Estruturada (SQL) a. Conceitos sobre a verso ANSI da SQL 6. A Sublinguagem de definio de dados (DDL)

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a. CREATE TABLE b. CREATE VIEW c. DROP TABLE d. DROP VIEW e. ALTER TABLE 7. A Sublinguagem de manipulao de dados (DML) a. SELECT b. INSERT c. DELETE d. UPDATE 8. Tipos de dados 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados. O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados. 7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: ELMASRI, R.; NAVATHE, S. B.. Sistemas de Banco de Dados. 4 edio, Addison Wesley, 2005. DATE, C. J.. Introduo a Sistemas de Banco de Dados: Traduo da 8 Edio Americana. 1 edio, Campus, 2004. SILBERSCHATZ, A.; KORTH, H. F.; SUDARSHAN, S. Sistemas de Banco de Dados. 5 edio. So Paulo: Campus, 2006. 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: MACHADO, F. V. R.; ABREU, M.. Projeto de Banco de Dados: Uma Viso Prtica. 11a edio, rica, 2004. SUEHRING, S. MySQL a Bblia. Rio de Janeiro: Elsevier, 2002. MACHADO, F., ABREU, M. Projeto de Banco de Dados: uma viso prtica. 16a. ed. So Paulo: rica, 2009. MACHADO, F. N. R. Banco de Dados: Projeto e implementao. 2a. ed. So Paulo: rica, 2008. MANZANO, J. A. N. G. SQL Server 2008 Express. So Paulo: rica, 2011.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Estrutura de Dados EDD A3 Ano/ Semestre: 3 Semestre N aulas semanais: 4 Total de aulas: 80 Total de horas: 66,6 2- EMENTA: Anlise de estruturas de dados. Desenvolvimento de estruturas. Anlise da complexidade de algoritmos. Desenvolvimento de algoritmos de ordenao. 3-OBJETIVOS: Capacitar o aluno a escolher e implementar a estrutura de dados que seja mais adequada a uma aplicao especfica; Identificar qual o mtodo de ordenao mais recomendado, bem como a forma mais eficiente de armazenar dados com vistas a uma recuperao rpida alicerado em bases tericas que contribuam, com maior ndice de eficcia e qualidade. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. Conceitos Bsicos de Estruturas de Dados; 2. Analise de Algoritmos; 3. Arrays; 4. Filas; 5. Pilhas; 6. Listas; 7. Arvores, 8. Tabelas; 9. Grafos; 10. Introduo Analise de Complexidade; 11. Pesquisa Sequencial; 12. Pesquisa Binria; 13. Hashing; 14. Ordenao por Troca, Seleo e Insero; 15. Ordenao por Distribuio e Intercalao. 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do

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semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados. O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados. 7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: PREISS, B. R..Estruturas de Dados e Algoritmos. 1 edio. Campus. 2000. DROZDEK, A. Estruturas de Dados e Algoritmos em C++. Thomson, 2002. TENEMBAUM, A. M., LANGSAM, Y., AUGENSTEIN, M. J. Estruturas de Dados usando C. So Paulo: Makron Books, 1995. 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: TAMASSIA, Roberto; GOODRICH, Michael T. Estruturas de Dados e Algoritmos em Java. 4 edio. Bookman. 2007. LAFORE, Robert. Estruturas de Dados e Algoritmos em Java. 1 ed., Cincia Moderna, 2005.
PEREIRA, S. L. Estruturas de dados Fundamentais. 8a. ed. So Paulo: rica, 1996.

MIZRAHI, V. Treinamento em linguagem C. 2 ed. Pearson. 2008. SCHILDT, H.. C Completo e Total. 3 ed., So Paulo: Makron Books, 1997.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Redes de Computadores II RC2 A3 Ano/ Semestre: 3 Semestre N aulas semanais: 4 Total de aulas: 80 Total de horas: 66,6 2- EMENTA: Estudo de redes sem fio. Estudo de protocolos de internet. Anlise de aspectos avanados em redes de computadores. 3-OBJETIVOS: Desenvolver conhecimento necessrio para projetar, configurar, implementar, documentar e administrar redes de computadores abordando os aspectos fsico e lgico em relao s tecnologias de rede existentes na atualidade. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. LANs sem fios a. 802.11: a pilha de protocolos b. 802.11: a camada fsica c. 802.11: o protocolo da subcamada MAC d. 802.11: estrutura de quadro e. Servios 2. Redes sem fios de banda larga a. Comparao entre o 802.11 e o 802.16 b. 802.16: a pilha de protocolos c. 802.16: a camada fsica d. 802.16: o protocolo da subcamada MAC e. 802.16: estrutura de quadro 3. Bluetooth a. Arquitetura do Bluetooth b. Aplicaes do Bluetooth c. A pilha de protocolos do Bluetooth d. A camada de rdio do Bluetooth e. A camada de banda base do Bluetooth f. A camada L2CAP do Bluetooth g. A estrutura de quadro do Bluetooth 4. Protocolos de controle da Internet a. ICMP (Internet Control Message Protocol) b. ARP (Address Resolution Protocol) c. RARP , BOOTP e DHCP d. OSPF Interior Gateway Routing Protocol e. BGP O protocolo de roteamento de gateway exterior 5. Multidifuso na Internet a. IP mvel b. IPv6

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6. 7. 8. 9.

Redes Multimdia Aplicaes udio e vdeo de fluxo Protocolos a. RTP b. RTCP c. SIP d. H.323 e. RSVP 10. Segurana de redes 11. Assinaturas digitais 12. Protocolo SSl/TLS 13. Estrutura de chaves pblicas 14. Active Directory a. Planejamento e Instalaao b. Configurao c. Gerenciamento e manuteno d. Impressoras e compartilhamentos e. Problemas mais comuns 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados. O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados. 7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: TANENBAUM, A. S. Redes de Computadores. 4 ed., Campus, 2003. KUROSE, J. F; ROSS, K. W. Redes De Computadores E A Internet. Addison Wesley. 5 Edio. 2010. FOROUZAN, B. A. Comunicao de Dados e Redes de Computadores. 4a. ed. So Paulo: McGraw-Hill, 2008. 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: GASPARINI, A. F. L.. Infra-estrutura, protocolos e sistemas operacionais de LANs: Redes locais. 1 ed., rica, 2004.

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SCRIMGER, R.; LASALLE, P.; PARIHAR, M.. TCP/IP - A BIBLIA. 1 ed., Campus, 2002. PINHEIRO, J. M. S.. Guia Completo de Cabeamento de Redes. 1 ed., Campus, 2003. VIGLIAZZI, D. Redes Locais com Linux. 2a ed. Florianpolis: Visual Books, 2007. DE SOUSA, L. B. Redes de Computadores: Guia Total. So Paulo: rica, 2007.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Anlise de Sistemas II AS2 A3 Ano/ Semestre: 3 Semestre N aulas semanais: 4 Total de aulas: 80 Total de horas: 66,6 2- EMENTA: Estudo sobre a modelagem de sistemas. Estudo de uma linguagem de modelagem de dados. 3-OBJETIVOS: Compreender os elementos bsicos de uma metodologia ou linguagem para elaborao de Projetos de Sistemas. Uso da Anlise Orientado Objeto Ferramenta para modelagem de dados Estudo de casos 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. Metodologias para desenvolvimento de software. 2. Metodologias de Anlise e Projeto Orientados a Objetos. 3. Estudos de casos. 4. Utilizao de Software para modelagem. Anlise e Desenvolvimento Orientados a Objeto: 5. Introduo a UML; 6. Notaes Genricas; 7. Lista de Transaes; 8. Diagrama de Casos de Uso; 9. Diagrama de Classes; 10. Diagrama de Interao (Sequncia); 11. Diagrama de Transio de Estado; 12. Diagrama de Componentes. 13. Ferramentas CASE. 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados. 64

O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados. 7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: GUEDES, G. T. A.. UML: Uma Abordagem Prtica. 3 ed., So Paulo: Novatec, 2008. GUEDES, G. T. A. UML2: Uma Abordagem Prtica. So Paulo: Novatec, 2009. BOOCH, G. RUMBAUGH, J., JACOBSON, I. UML: Guia do usurio. Rio de Janeiro: Campus, 2000. 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: TAFNER, M. A.; CORREIA, C.. Anlise Orientada a Objetos. 2 ed., Visual Books, 2006. PENDER, T.. UML A Bblia. 1 ed., Campus, 2004. RUMBAUGH, J.; BLAHA, M.. Objetos. 1 ed., Campus, 2006. Modelagem e Projetos Baseados em

YORDON, E. Anlise Estruturada Moderna: Traduo da 3 Edio Americana. 1 ed., Campus, 1990. SILVA, N.P. Anlise e Estrutura de Sistemas de Informao. 1 ed., rica. 2006.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Banco de Dados II BD2 A4 Ano/ Semestre: 4 Semestre N aulas semanais: 4 Total de aulas: 80 Total de horas: 66,6 2- EMENTA: Estudo de linguagem de descrio e manipulao de dados. Estudo de regras de integridade e dependncias funcionais. Anlise das formas de normalizao. Anlise sobre gerenciamento de transaes. 3-OBJETIVOS: Utilizar Sistema Gerenciador de Banco de Dados para a criao e manipulao de banco de dados, extrao de informaes, bem como a configurao de segurana e otimizao de recursos. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. Utilizao da linguagem de definio e manipulao de dados; 2. Recuperao, integridade, segurana e concorrncia da base de dados; 3. Modelos de dados e sistemas de gerenciamento de banco de dados; 4. Banco de dados Objeto Relacional; 5. Estudos de caso; 6. Projeto de bancos de dados; 7. Controle de dados semnticos; 8. Decomposio de consultas e localizao de dados; 9. Otimizao de consultas; 10. Gerenciamento de transaes; 11. Controle distribudo da concorrncia; 12. Interoperabilidade de bancos de dados; 13. Camadas de persistncia. 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados. O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados.

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7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: ELMASRI, R.; NAVATHE, S. B.. Sistemas de Banco de Dados. 4 edio, Addison Wesley, 2005. DATE, C. J.. Introduo a Sistemas de Banco de Dados: Traduo da 8 Edio Americana. 1 edio, Campus, 2004. SILBERSCHATZ, A.; KORTH, H. F.; SUDARSHAN, S. Sistemas de Banco de Dados. 5 edio. So Paulo: Campus, 2006. 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: MACHADO, F. V. R.; ABREU, M.. Projeto de Banco de Dados: Uma Viso Prtica. 11a edio, rica, 2004. SUEHRING, S. MySQL a Bblia. Rio de Janeiro: Elsevier, 2002. MACHADO, F., ABREU, M. Projeto de Banco de Dados: uma viso prtica. 16a. ed. So Paulo: rica, 2009. MACHADO, F. N. R. Banco de Dados: Projeto e implementao. 2a. ed. So Paulo: rica, 2008. MANZANO, J. A. N. G. SQL Server 2008 Express. So Paulo: rica, 2011.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Metodologia de Pesquisa MTP A4 Ano/ Semestre: 4 Semestre N aulas semanais: 2 Total de aulas: 40 Total de horas: 33,3 2- EMENTA: Estudo da metodologia cientfica. Anlise do mtodo cientfico. Elaborao de artigo cientfico. Anlise da elaborao de textos. 3-OBJETIVOS: Capacitar na realizao correta de pesquisa cientfica de cunho tecnolgico e ensinar a elaborar corretamente trabalhos e relatrios tcnicos cientficos dentro de normas estabelecidas. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. Introduo ao conhecimento cientfico; 2. Conceito e concepo de cincia e tecnologia; 3. O que metodologia e o que so tcnicas; 4. Conceituao de metodologia cientfica; 5. Modalidades e metodologias de pesquisa cientfica 6. O mtodo cientfico e as cincias da natureza e do homem 7. As Modalidades de trabalhos cientficos; 8. Necessidade da produo cientfica e elaborao de trabalhos dentro das normas; 9. Os saberes, o conhecimento e a epistemologia. 10. Os mtodos de abordagem e de procedimentos: os enfoques e as tcnicas correspondentes. 11. A pesquisa cientfica: mtodos e tcnicas recorrentes. 12. A comunicao cientfica; 13. Como elaborar um projeto de pesquisa; 14. Como redigir um artigo;. 15. A produo de Relatrios, 16. Dissertaes e Teses 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de

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possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados. O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados. 7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: BARROS, A. J. P.; LEHFELD, N. A. S.. Fundamentos de Metodologia Cientfica. 3 ed., Makron, 2007. NETTO, A. A. O.; MELO, C.. Metodologia da Pesquisa Cientfica. 3 ed., Visual Books, 2008. BEBBER, G., MARTINELO, D.. Metodologia Cientfica. 2 Ed. Caador: UnC, 1997. 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: ISKANDAR, J. I.. Normas da ABNT. 3 ed., Juru, 2008. BASTOS, L ET AL. Manual para elaborao de projetos e relatrios de pesquisa, teses, dissertaes e monografias. 6.ed., Rio de Janeiro, LTC, 2004. MARTINS, Dileta Silveira e ZILBERKNOP, Lbia Scliar. Portugus instrumental - de acordo com as atuais normas da ABNT. So Paulo: Atlas, 2010. ALEXANDRE, M. J. de O. A construo do trabalho cientfico: um guia para projetos pesquisas e relatrios cientficos. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 2003. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS: NBR 6023: informao e documentao: referncias: elaborao. Rio de Janeiro: ABNT, 2002. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS: NBR 10520: informao e documentao: citaes em documentos: apresentao . Rio de Janeiro: ABNT, 2002. ROJO, R.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Gesto de Servios Informatizados GSI A4 Ano/ Semestre: 4 Semestre N aulas semanais: 2 Total de aulas: 40 Total de horas: 33,3 2- EMENTA: Anlise de formas de administrao de pequenas empresas. Estudo de planos de negcios. Discusso sobre empreendedorismo. 3-OBJETIVOS: Possibilitar ao aluno competncias e habilidades atravs do conhecimento das diferentes e especficas formas de administrao de pequenas empresas, aproximando o aluno s exigncias e realidade do mercado, facilitando a tomada de deciso. 4-CONTEUDO PROGRAMTICO: 1. Empreendedorismo: Conceitos; 2. A inovao deliberada e as fontes de oportunidade inovadora 3. Motivaes e cuidados para criar o prprio negcio 4. As caractersticas e comportamentos do empreendedor 5. Desenvolvimento de atitudes empreendedoras: Requisitos; Habilidades; Aprendizagem. Novos paradigmas: Razes para disseminar a cultura empreendedora; 6. Oportunidades: Fontes de ideias; Fontes de oportunidades. 7. Prospeco empresarial: Micro e pequenas empresas; 8. Estudos de viabilidade mercadolgica, tcnica e financeira 9. O Plano de Negcios 10. Fontes de Crdito para criao de novos empreendimentos 11. Ciclo de vida da empresa e suas estratgias 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados. O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados.

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7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: DORNELAS, J. C. A. Empreendedorismo corporativo: como ser empreendedor, inovar e se diferenciar em organizaes estabelecidas . Rio de Janeiro. Elsevier. 2003. DORNELAS, J. C. A. Empreendedorismo : transformando idias em negcios. Rio De Janeiro. Campus. 2001. CHIAVENATO, I. Introduo Teoria Geral da Administrao. Edio compacta. 3a. ed. Rio de Janeiro, Campus, 2004. 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: LONGENECKER, J. G.; MOORE, C. W; PETTY, J. W., et al. Administracao de pequenas empresas. So Paulo. Makron Books. 1998. KWASNICKA, E, L. Introduo Administrao 6. ed. So Paulo, atlas 2004 CHIAVENATO. I. Administrao: Teoria, Processo e Prtica Paulo, Campus, 2006. 4. ed.So

DA SILVA, R. O. Teorias da Administrao. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2008. DE OLIVEIRA, D. P. R. Teoria Geral da Administrao. So Paulo: Atlas, 2008.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Implantao de Servidores IDS A4 Ano/ Semestre: 4 Semestre N aulas semanais: 4 Total de aulas: 80 Total de horas: 66,6 2- EMENTA: Anlise da implantao de um servidor. Estudo da implantao dos diferentes tipos de servios de um servidor. 3-OBJETIVOS: Capacitar na implantao, operao e gerenciamento de servidores de redes de computadores. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. Planejamento e instalao do Linux. 2. Instalao de servios web: HTTP, FTP, SMTP, POP3. 3. Instalao e Configurao de servios de rede DNS e DHCP; 4. Servio de arquivos samba e NFS; 5. Instalao e configurao do cups; 6. Instalao de servios remotos: SSH, RDP e VNC. 7. Planejamento e instalao do Windows Server 8. Instalao de servios web no Windows Server; 9. Configurao de impressoras no Windows Server; 10. Implantao do Active Directory. 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados. O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados. 7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: RUEST, N.; RUEST, D.; HOLME, D. Configurao Do Windows Server 2008. 1 Edio. Bookman. 2009. SMITH, R. W. Redes Linux Avanadas. 1 Edio. Cincia Moderna. 2003. 72

BATTISTI, J., SANTANA, F. Windows 2008 Server Guia de estudos completo. 1a. ed. Bookman, 2009. 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: CARMONA, T. Guia Do Administrador De Redes Linux. 1 Edio. Digerati. 2005. Guia Tcnico de Redes Windows. Equipe Digerati Books. So Paulo: Digerati Books, 2009. TANENBAUM, A. S.. Sistemas Operacionais Modernos. 2 ed., Prentice Hall Brasil, 2007. KUROSE, J. F; ROSS, K. W. Redes De Computadores E A Internet. Addison Wesley. 5 Edio. 2010. TANENBAUM, A. S.; WOODHULL, A. S.. Sistemas Operacionais, Projeto e Implementao. 3 ed., Bookman, 2008.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Projeto de Sistemas PRS A4 Ano/ Semestre: 4 Semestre N aulas semanais: 4 Total de aulas: 80 Total de horas: 66,6 2- EMENTA: Anlise do gerenciamento de projetos. Estudo das etapas do projeto de um sistema. Elaborao de um projeto de software. 3-OBJETIVOS: Capacitar a desenvolver a fase de projetos lgicos e fsicos de um sistema computacional, aplicando tcnicas de testes e validaes. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. Conceitos fundamentais de gerenciamento de projetos; 2. Gerenciamento de projetos 3. Descrever os objetivos de um projeto de sistemas 4. Criao de um projeto utilizando softwares especficos 5. Descrever as necessidades de um projeto de sistemas 6. Desenvolver a descrio geral de um projeto de sistemas 7. Analisar os requisitos e requisitos de interface de um projeto de sistemas 8. Criar um projeto de software 9. Realizar o modelo fsico de dados em um projeto de sistemas 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados. O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados. 7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: RUMBAUGH, J.; BLAHA, M.. Objetos. 1 ed., Campus, 2006. Modelagem e Projetos Baseados em

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GUEDES, G. T. A.. UML: Uma Abordagem Prtica. 3 ed., So Paulo: Novatec, 2008. BOOCH, G. RUMBAUGH, J., JACOBSON, I. UML: Guia do usurio. Rio de Janeiro: Campus, 2000. 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: GUEDES, G. T. A.. UML: Uma Abordagem Prtica. 3 ed., So Paulo: Novatec, 2008. PENDER, T.. UML A Bblia. 1 ed., Campus, 2004. BARTI, A.. Garantia de qualidade de software. 1 ed., Rio de Janeiro: Campus, 2002. XAVIER, C. M. S.; PORTILHO, C.. Projetando com Qualidade a Tecnologia em Sistemas de Informao. 1 ed., Rio de Janeiro: LTC, 1995. GUEDES, G. T. A. UML2: Uma Abordagem Prtica. So Paulo: Novatec, 2009.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Linguagem de Programao II LP2 A4 Ano/ Semestre: 4 Semestre N aulas semanais: 4 Total de aulas: 80 Total de horas: 66,6 2- EMENTA: Estudo de uma linguagem orientada a objetos. Elaborao de sistemas visuais utilizando a plataforma .NET. Criao de sistemas visuais com acesso a banco de dados. 3-OBJETIVOS: Compreender e aplicar conceitos de programao orientada a objetos e propiciar a utilizao das tcnicas e ferramentas para a implementao de solues orientadas a objetos. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. Introduo ao XML 2. Ambientes de Desenvolvimento Atuais; 3. Orientao a Objetos e sua Relao com a Programao Visual; 4. Formulrios, 5. Componentes, 6. Propriedades, Mtodos e Eventos. 7. Namespaces 8. Assemblies 9. Documentacao em XML 10. Windows Forms 11. Conceito de desenvolvimento de aplicativos usando a plataforma .NET. 12. Utilizao do ADO.NET e formulrios Windows. 13. Conceitos sobre a utilizao da estrutura .NET, 14. Colees 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados. O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma

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avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados. 7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: DEITEL, H. M., DEITEL, P. J., LISTFIELD, J., NIETO, T. R., YAEGER, C., ZLATKINA. M. C# Como Programar. So Paulo: Pearson Makron Books, 2003. SHARP, J. Microsoft Visual C# 2008: passo a passo. Porto Alegre: Bookman, 2008. ROBINSON, S. R. et al. Professional C# Programando. So Paulo: Pearson Makron Brooks, 2004. 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: MANZANO, J. A. N. G. Estudo Dirigido: Microsoft Visual C# Express 2010. So Paulo: rica, 2010. NAGEL, C., EVJEN, B., GLYNN, J., WATSON, K., SKINNER, M. Professional C# and .NET 4. Wrox, 2010. ELMASRI, R.; NAVATHE, S. B.. Sistemas de Banco de Dados. 4 edio, Addison Wesley, 2005. SILBERSCHATZ, A.; KORTH, H. F.; SUDARSHAN, S. Sistemas de Banco de Dados. 5 edio. So Paulo: Campus, 2006. GUEDES, G. T. A. UML2: Uma Abordagem Prtica. So Paulo: Novatec, 2009. BOOCH, G. RUMBAUGH, J., JACOBSON, I. UML: Guia do usurio. Rio de Janeiro: Campus, 2000.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Sistemas de Informaes Gerenciais SIG A5 Ano/ Semestre: 5 Semestre N aulas semanais: 4 Total de aulas: 80 Total de horas: 66,6 2- EMENTA: Anlise dos Sistemas de Suporte a Deciso nas organizaes. Estudo sobre Data Warehouse com sua anlise dimensional e processo de ETL. Estudo sobre Data Mining com seus algoritmos de Correlao. 3-OBJETIVOS: Apresentar a conceituao de teorias e desenvolvimento prtico dos sistemas de informaes como soluo de informao para o nvel gerencial em uma organizao empresarial. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. Planejamento estratgico de sistemas de informao; 2. Importncia e utilizao dos sistemas de suporte a deciso nas organizaes; 3. Planejamento da tecnologia; nas organizaes: 4. Plano diretor de informtica (PDI); 5. Estudo de viabilidade (tcnica, financeira, econmica, operacional, poltica, cronograma fsico) de um sistema de informao; 6. Tendncias e novas tecnologias da informao aplicadas gesto das operaes: 7. DataMining, 8. DataWarehouse, 9. DataMart, 10. Comrcio Eletrnico, B2B, B2C, e-Businness, etc. 11. Aplicao dos conceitos em Estudos de Casos hipotticos. 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados. O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma

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avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados. 7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: KIMBALL, R. Data Warehouse Toolkit: Tecnicas Para Construao De Data Warehouses. 1 ed. Makron. 1997. OBRIEN, J. A.. Sistemas de Informao e as Decises Gerenciais na Era da Internet. 2 ed., So Paulo: Saraiva, 2004. BIO, S. R. Sistemas de Informao: Um enfoque gerencial. 2a ed. So Paulo, Atlas, 2008. 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: STAIR, R. M.. Princpios de Sistemas de Informao. 6 ed., Thomson Pioneira, 2005. LAUDON, K. C.; LAUDON, J. P.. Sistemas de Informao Gerenciais. 7 ed., Prentice Hall, 2007 ISBN: 8576050897. KWASNICKA, E, L. Introduo Administrao 6. ed. So Paulo, atlas 2004. CHIAVENATO. I. Administrao: Teoria, Processo e Prtica Paulo, Campus, 2006. 4. ed.So

CHIAVENATO, I. Introduo Teoria Geral da Administrao. Edio compacta. 3a. ed. Rio de Janeiro, Campus, 2004.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Gesto de TI GTI A5 Ano/ Semestre: 5 Semestre N aulas semanais: 4 Total de aulas: 40 Total de horas: 33,3 2- EMENTA: Anlise sobre a estratgia empresarial. Anlise de sistemas de informao na organizao. Estudo sobre gesto de processos e de conhecimento. Orientao sobre qualidade de software. 3-OBJETIVOS: Proporcionar aos alunos conhecimento sobre a aplicao da Tecnologia da Informao nas organizaes. Dotar o aluno de uma viso geral das Tecnologias da Informao existentes no mercado e com isso estimul-lo a buscar informaes para melhor gerir uma organizao a partir do uso dessas tecnologias. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. Estratgia Empresarial a. Vises da organizao. b. Ambiente de negcios globalizado: c. Estratgias empresariais: seleo e aplicao das estratgias de competio; d. Estruturas e Processos: viso sistmica e evolutiva dos modelos de gesto, cadeias de valor. e. Cultura Organizacional 2. Sistemas de Informao na Organizao a. Tipologia e arquitetura de sistemas de informao; b. ciclo de vida de um sistema de informao. c. Viso atual dos sistemas de informao. d. Aplicaes da TI e negcios na Internet. e. Sistemas integrados de gesto: f. ERP (Enterprise Resource Planning), g. CRM (Customer Relationship Management), h. Supply-chain (Cadeia de Suprimentos), i. EDI(Electronic Data Interchange) j. XML (eXtensible Markup Language); k. Viso futura dos sistemas de informao. l. Integrao de sistemas atravs da Arquitetura orientada a servios(SOA). m. Computao mvel e interconectividade. n. Padres em modelagem de processos. 3. Gesto de Processos a. Princpios de modelagem de empresas

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b. Requisitos bsicos da modelagem.. c. Processo de modelagem de empresas. d. Tipos e metodologias de modelagem de empresas (ISO, CEN ENV 40003, CIMOSA, IDEFX/SADT, ARIS). e. Ferramentas de modelagem 4. Gesto do Conhecimento a. Gesto do conhecimento e o ambiente competitivo atual. b. Conceituao. c. Complexidade do conhecimento. d. Formatos e fontes de conhecimento. e. Informao e conhecimento no contexto organizacional. f. Conhecimento tcito e explcito. g. Teorias e princpios da gesto de conhecimento. Etapas do processo de gesto do conhecimento. h. Sistemas de gesto do conhecimento. i. Ferramentas de gesto do conhecimento: Electronic Document Managements(EDMS). j. Customer Relationship Management (CRM), k. Workflow, l. Gerenciamento de contedo, m. Portais de conhecimento, n. Ferramentas de colaborao e aprendizagem. 5. Qualidade de Software a. Qualidade de software: produto e processo. b. Garantia da qualidade. Mtricas e indicadores de qualidade. c. O plano de SQA. d. Revises de software. e. Garantia estatstica da qualidade. f. Normas e modelos de maturidade de processos de software: CMM e CMMI, NBR ISO/IEC 12207, ISO9000, ISO/IEC 15504, MPS-BR. g. Qualidade dos produtos de software:normas de qualidade. 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados. O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados. 7 -BIBLIOGRAFIA BSICA:

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FERNANDES, A.A.; ABREU, V.F..Implantando a Governana de Ti - Da Estratgia Gesto dos Processos e Servios. 2 Edio. Brasport. 2008. SEMOLA, M. Gesto da Segurana da Informao: uma viso executiva. Elsevier, 2002. BIO, S. R. Sistemas de Informao: Um enfoque gerencial. 2a ed. So Paulo, Atlas, 2008. 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: OBRIEN, J. A.. Sistemas de Informao e as Decises Gerenciais na Era da Internet. 2 ed., So Paulo: Saraiva, 2004. STAIR, R. M.. Princpios Pioneira, 2005. de Sistemas de Informao. 6 ed., Thomson

LAUDON, K. C.; LAUDON, J. P.. Sistemas de Informao Gerenciais. 7 ed., Prentice Hall, 2007 ISBN: 8576050897. CHIAVENATO. I. Administrao: Teoria, Processo e Prtica Paulo, Campus, 2006. 4. ed.So

SOMMERVILLE I.. Engenharia de Software. 8 ed., Addison Wesley, 2007.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Desenvolvimento para Web I DW1 A5 Ano/ Semestre: 5 Semestre N aulas semanais: 4 Total de aulas: 80 Total de horas: 66,6 2- EMENTA: Estudo sobre a criao de stios utilizando a linguagem HTML. Estudo sobre javascript e CSS. 3-OBJETIVOS: Capacitar o aluno a desenvolver e implementar paginas, stios e portais com utilizao de pginas estticas e dinmicas com tecnologia de acesso a Banco de Dados, bem como aplicaes de interface rica. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. Introduo ao HTML; 2. Padres HTML; 3. Principais Tags HTML; 4. Adicionando imagens; 5. Trabalhando com tabelas; 6. Criando links; 7. Trabalhando com Frames; CSS: 8. Seletores; 9. Formatando com CSS; 10. Classes; 11. Pseudo-classes; 12. JavaScript: 13. Objetos do JavaScript; 14. Inserir texto na pgina web; 15. Formatao dos caracteres; 16. Formatao do document; 17. Variveis; 18. Palavras reservadas; 19. Formulrios; 20. Operadores; 21. Funes; 22. Eventos; 23. Condies; 24. Mensagens de erro; 25. Caixas de mensagem; 26. Objeto window, objeto string, objeto math e objeto date; 27. Array; 28. XML. 5-METODOLOGIAS:

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Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados. O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados. 7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: FREEMAN, E.; FREEMAN, E.. Use a Cabea! HTML com CSS e XHTML. 1 ed., Rio de Janeiro: Alta Books, 2006. MANZANO, J. A. N. G., DE TOLEDO, S. A. Guia de Orientao e Desenvolvimento de Sites. 2a ed. So Paulo: rica, 2010. GOODMAN, Danny; VIEIRA, Daniel. JavaScript: a bblia. Rio de Janeiro: Campus, 2001 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: YNEMINE, Silvana Tauhata. Conhecendo o JavaScript. Florianpolis: Visual Books, 2002. MCLAUGHLIN, B. Use a Cabea! AJAX. 1 ed., Rio de Janeiro: Alta Books, 2006. BOOKS, Ncleo Tcnico e Editorial Makron. HTML: passo a passo lite. So Paulo: Makron Books, 1999 MAZZETTI, Gerardo; MINK, Carlos. HTML 4 com XML. So Paulo: Makron Books, 2000. VALENTINE, Chelsea; MINNICK, Chris. XHTML. Rio de Janeiro: Campus, 2001.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Engenharia de Software ENG A5 Ano/ Semestre: 5 Semestre N aulas semanais: 4 Total de aulas: 80 Total de horas: 33,6 2- EMENTA: Estudo sobre as etapas de desenvolvimento de um software. Anlise sobre modelos de desenvolvimento de software. Anlise sobre testes e qualidade de software. 3-OBJETIVOS: Aplicar metodologias que visam garantir a qualidade do projeto de sistemas computacionais e do prprio sistema, bem com aplicar tcnicas de medio para controle e acompanhamento, entendendo sua evoluo histrica. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. Fundamentos de Engenharia a. Modelo de Fbrica de Software b. Reuso c. Padres e Frameworks d. Estudo de Caso e. Testes 2. Introduo a Disciplina de Testes a. Processo de Teste b. Estratgia para Testes c. Tcnica de Teste: Estruturado e Funcional d. Tipos de Teste e. Testes Unitrios, de Integrao f. Testes de Funcionalidade, de Sistemas e de Aceitao g. Planejamento h. Plano de Testes i. Como Construir Casos de Teste j. Roteiro de Teste 3. Qualidade de Software a. Qualidade de Processo de Software b. Norma ISO 12207 c. CMMi 4. Qualidade do Produto a. Norma ISO 9126 5. Mtricas e Medidas de Software a. Anlise de Pontos de Funo b. Projetos em Desenvolvimento c. Anlise por Casos de Uso 6. Metodologias geis de Desenvolvimento de Software

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a. Xtreme Programming 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados. O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados. 7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: SOMMERVILLE I.. Engenharia de Software. 8 ed., Addison Wesley, 2007. PRESSMAN, R. S.. Engenharia de Software. 6 edio., McGraw-Hill, 2006. PFLEEGER, S. L. Engenharia de Software: Teoria e Prtica. 2 ed., So Paulo: Prentice Hall. 2004. 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: GUSTAFSON, David A. Teoria e problemas de engenharia de software. Porto Alegre: Bookman, 2003. GUEDES, G. T. A. UML2: Uma Abordagem Prtica. So Paulo: Novatec, 2009. BOOCH, G. RUMBAUGH, J., JACOBSON, I. UML: Guia do usurio. Rio de Janeiro: Campus, 2000. BARTI, A.. Garantia de qualidade de software. 1 ed., Rio de Janeiro: Campus, 2002. WEBER, K.C.; NASCIMENTO, C. J.; ROCHA, A. R. C.. Qualidade e Produtividade em Software. 4 ed., So Paulo: Makron Books, 2000.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Projeto Integrado I PR1 A5 Ano/ Semestre: 5 Semestre N aulas semanais: 4 Total de aulas: 38 Total de horas: 31,6 2- EMENTA: Desenvolvimento de software utilizando tcnicas de anlise, projeto e desenvolvimento adquiridas no decorrer do curso. 3-OBJETIVOS: Analisar, projetar, codificar, testar e implantar um sistema de informao com base no conhecimento adquirido no decorrer do curso. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. Levantamento de requisitos. a. Confeco dos casos de uso b. Casos de mau uso 2. Anlise. a. Diagramas UML b. Anlise de Riscos c. Ferramentas escolhidas 3. Desenvolvimento. 4. Testes de software. 5. Testes de unidade e integrao. 6. Testes de erro; 7. Testes de tolerncia a falhas, segurana e desempenho. 8. Entrega do produto. a. Testes de aceitao 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados. O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados. 7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: 87

GUEDES, G. T. A. UML2: Uma Abordagem Prtica. So Paulo: Novatec, 2009. ASNIER, D. G.. Guia Prtico para Gerenciamento de Projetos. 3 ed., IMAM, 2003. DINSMORE, P. C.;NETO, F. H. S. Gerenciamento de Projetos: Como Gerenciar seu Projeto com Qualidade, 1 ed., Qualitymark, 2004 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BOOCH, G. RUMBAUGH, J., JACOBSON, I. UML: Guia do usurio. Rio de Janeiro: Campus, 2000. SILBERSCHATZ, A.; KORTH, H. F.; SUDARSHAN, S. Sistemas de Banco de Dados. 5 edio. So Paulo: Campus, 2006. ELMASRI, R.; NAVATHE, S. B.. Sistemas de Banco de Dados. 4 edio, Addison Wesley, 2005. DEITEL, H. M., DEITEL, P. J., LISTFIELD, J., NIETO, T. R., YAEGER, C., ZLATKINA. M. C# Como Programar. So Paulo: Pearson Makron Books, 2003. SOMMERVILLE I.. Engenharia de Software. 8 ed., Addison Wesley, 2007.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Segurana da Informao SEG A6 Ano/ Semestre: 6 Semestre N aulas semanais: 4 Total de aulas: 80 Total de horas: 66,6 2- EMENTA: Anlise de aspectos de segurana de informao. Estudo de normas e polticas de segurana. Estudo de tcnicas de segurana. 3-OBJETIVOS: Conhecer normas de segurana, elaborar polticas de segurana, avaliar riscos, analisar e reconhecer vulnerabilidades, conhecer defesas contra ataques e invases a fim de garantir a segurana de sistemas de informao. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. Segurana Fsica. 2. Segurana Computacional. a. Auditoria. 3. Segurana para computadores pessoais. a. Pragas virtuais b. Antivrus 4. Segurana para web. 5. HTTPS 6. SSL/TLS 7. Segurana de redes a. Firewalls 8. Ataques e fraudes. a. Engenharia Social. b. Trojan, sniffers e DDOS 9. Contramedidas a. Criptografa. b. Certificados digitais. c. Infraestrutura de chaves pblicas 10. Anlise de riscos a. Polticas de Segurana. b. Ameaas e vulnerabilidades. c. Normas e padres de segurana em TI. 11. Ferramentas de Segurana. 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais:

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uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados. O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados. 7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: ALVES, GUSTAVO ALBERTO. Segurana Da Informao. Rio de Janeiro. Ed Ciencia Moderna. 1 edio. 2005. THOMAS, TOM. Segurana de redes: primeiros passos. Rio de Janeiro. Ed.Cincia Moderna. 2007. DE MORAES, A. F. Segurana em Redes: Fundamentos. So Paulo: rica, 2010. 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: SILVA, PAULO C. ET AL. Certificaao Digital - Conceitos E Aplicaes Rio de Janeiro. Ed Ciencia Moderna. 1 edio. 2008. KUROSE, J. F; ROSS, K. W. Redes De Computadores E A Internet. Addison Wesley. 5 Edio. 2010. RUFINO, N. M. O. Segurana Nacional: tcnicas e ferramentas de ataque e defesa de redes de computadores. So Paulo: Novatec, 2002. GOUVEIA, J., MAGALHES, A. Redes de Computadores. Rio de Janeiro: LTC, 2007. FITZGERALD, J., DENNIS, A. Comunicaes de Dados Empresarias e Redes. 7a ed. Rio de Janeiro: LTC, 2005. NAKAMURA, EMILIO T; GEUS, PAULO L. Segurana de redes em ambientes cooperativos. So Paulo. Novatec. 2007. STALLINGS, W. Criptografia e Segurana de Redes. 4a ed. So Paulo: Pearson Prentice-Hall, 2007.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Desenvolvimento Web II DW2 A6 Ano/ Semestre: 6 Semestre N aulas semanais: 4 Total de aulas: 80 Total de horas: 66,6 2- EMENTA: Estudo da linguagem de desenvolvimento de sites ASP.NET. Elaborao de sites dinmicos. 3-OBJETIVOS: Capacitar o aluno em procedimentos e tcnicas de desenvolvimento de aplicaes para a WEB, com a utilizao da plataforma Java. Desenvolver um estudo de caso para consolidar o conhecimento adquirido. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. Introduo linguagem ASP.NET; 2. Componentes visuais; 3. Programao dinmica; 4. Integrao com ADO.NET; 5. Criao de sistemas multicamadas; 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados. O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados. 7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: DEITEL, H. M., DEITEL, P. J., LISTFIELD, J., NIETO, T. R., YAEGER, C., ZLATKINA. M. C# Como Programar. So Paulo: Pearson Makron Books, 2003. SHARP, J. Microsoft Visual C# 2008: passo a passo. Porto Alegre: Bookman, 2008. ROBINSON, S. R. et al. Professional C# Programando. So Paulo: Pearson Makron Brooks, 2004. 91

9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: ELMASRI, R.; NAVATHE, S. B.. Sistemas de Banco de Dados. 4 edio, Addison Wesley, 2005. SILBERSCHATZ, A.; KORTH, H. F.; SUDARSHAN, S. Sistemas de Banco de Dados. 5 edio. So Paulo: Campus, 2006. FREEMAN, E.; FREEMAN, E.. Use a Cabea! HTML com CSS e XHTML. 1 ed., Rio de Janeiro: Alta Books, 2006. MANZANO, J. A. N. G., DE TOLEDO, S. A. Guia de Orientao e Desenvolvimento de Sites. 2a ed. So Paulo: rica, 2010. GOODMAN, Danny; VIEIRA, Daniel. JavaScript: a bblia. Rio de Janeiro: Campus, 2001.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Projeto Integrado II PI2 A6 Ano/ Semestre: 6 Semestre N aulas semanais: 8 Total de aulas: 160 Total de horas: 133,3 2- EMENTA: Desenvolvimento de sistema com foco na anlise do sistema. Anlise da qualidade do software desenvolvido. 3-OBJETIVOS: Acompanhar o andamento de projeto de software em que deve ser aplicado o conhecimento adquirido durante o curso. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. Levantamento de requisitos. 2. Anlise. 3. Desenvolvimento. 4. Testes de software. 5. Entrega do produto. 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados. O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados. 7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: GUEDES, G. T. A. UML2: Uma Abordagem Prtica. So Paulo: Novatec, 2009. ASNIER, D. G.. Guia Prtico para Gerenciamento de Projetos. 3 ed., IMAM, 2003. DINSMORE, P. C.; SILVEIRA NETO, F. H.. Gerenciamento de Projetos: 93

Como Gerenciar seu Projeto com Qualidade, 1 ed., Qualitymark, 2004 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BOOCH, G. RUMBAUGH, J., JACOBSON, I. UML: Guia do usurio. Rio de Janeiro: Campus, 2000. SILBERSCHATZ, A.; KORTH, H. F.; SUDARSHAN, S. Sistemas de Banco de Dados. 5 edio. So Paulo: Campus, 2006. ELMASRI, R.; NAVATHE, S. B.. Sistemas de Banco de Dados. 4 edio, Addison Wesley, 2005. DEITEL, H. M., DEITEL, P. J., LISTFIELD, J., NIETO, T. R., YAEGER, C., ZLATKINA. M. C# Como Programar. So Paulo: Pearson Makron Books, 2003. SOMMERVILLE I.. Engenharia de Software. 8 ed., Addison Wesley, 2007.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Tpicos Avanados TPA A6 Ano/ Semestre: 6 Semestre N aulas semanais: 4 Total de aulas: 80 Total de horas: 66,6 2- EMENTA: Estudo de tpicos recentes em computao. 3-OBJETIVOS: Apresentar reas de estudos que tenham recebido destaque nos meios acadmicos e corporativos, preparando o aluno para ambiente e aplicaes de tecnologias emergentes. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: 1. Minerao de Dados, a. Algoritmos b. Tarefas c. Aplicaes 2. Descoberta de Conhecimento. a. Algoritmos b. Tarefas c. Aplicaes 3. Computao Mvel. a. Ambientes b. Aplicaes 4. Computao em Nuvem. a. Ambiente b. Aplicaes 5. Web Semntica. a. Ambiente b. Aplicaes 5-METODOLOGIAS: Aulas expositivo-dialogadas com uso de projetor multimdia; Leituras dirigidas e debates; Exerccios de fixao; Anlise e discusso de casos ou artigos; Atividade interdisciplinar em grupos em sala, em laboratrio ou em empresas 6- AVALIAO: O processo de avaliao envolver diferentes instrumentos, dentre os quais: uma avaliao diagnstica inicial individual e em grupo; provas individuais; trabalhos prticos realizados em grupo; pesquisas histricas e conceituais; relatrios de atividades; seminrios. A recuperao paralela dever ocorrer por meio de propostas de atividades complementares para a fixao de contedo e para a posterior discusso de possveis dvidas. Devero ocorrer avaliaes contnuas ao longo do semestre quando do encerramento dos tpicos apresentados.

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O instrumento final de avaliao e de recuperao final envolver uma avaliao individual contendo questes sobre os contedos estudados. 7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: PASSOS, E. L. Data Mining - um guia prtico. edio. 2005. So Paulo. Campus. 1

CARVALHO, L. V . Data Mining - a minerao de dados no marketing, medicina, economia, engenharia e administrao. Rio de Janeiro. Editora Cincia Moderna. 2005. KIMBALL, R. Data Warehouse Toolkit: Tecnicas Para Construao De Data Warehouses. 1 ed. Makron. 1997. 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: ELMASRI, R.; NAVATHE, S. B.. Sistemas de Banco de Dados. 4 edio, Addison Wesley, 2005. SOMMERVILLE I.. Engenharia de Software. 8 ed., Addison Wesley, 2007. DEITEL, P., DEITEL, H. Java: Como Programar. 8a ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010. ARNOLD, K., GOSLING, J., HOLMES, D. A linguagem de Programao Java. 4a ed. Porto Alegre: Bookman, 2006. DEITEL, H. M., DEITEL, P. J., LISTFIELD, J., NIETO, T. R., YAEGER, C., ZLATKINA. M. C# Como Programar. So Paulo: Pearson Makron Books, 2003.

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1- IDENTIFICAO Curso: Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Componente curricular: Cdigo: Linguagem Brasileira de Sinais (LIBRAS) LBS A7 Ano/ Semestre: Optativa N aulas semanais: 2 Total de aulas: 40 Total de horas: 33,3 2- EMENTA: Introduzir o ouvinte Lngua de Sinais Brasileira (LIBRAS) e a modalidade diferenciada para a comunicao (gestual-visual). Criar oportunidade para a prtica de LIBRAS e ampliar o conhecimento dos aspectos da cultura do mundo surdo. Ensino com base nas competncias e habilidades. Novas tendncias pedaggicas e sua ao social tendo como base uma sociedade inclusiva. Vincular a unidade didtica s prticas pedaggicas norteadoras do estgio supervisionado, no contexto das prticas educativas. 3-OBJETIVOS: Domnio bsico da Lngua de Sinais Brasileira, incluir no processo de escolarizao os alunos com Deficincia Auditiva/Surdez; Desenvolver: observao, investigao, pesquisa, sntese e reflexo no que se refere incluso de pessoas surdas, buscando prticas que propiciem a acessibilidade, permanncia e qualidade de atendimento no contexto escolar. Reconhecer o seu papel de educador, que busca a incluso de todos, articulando os conhecimentos e as caractersticas de personalidade, que caracterizam a competncia no contexto social. 4-CONTEUDO PROGRAMATICO: Aspectos histricos da surdez e da modalidade gestual-visual de fala na antiguidade e na modernidade. As correntes filosficas: Oralismo, Comunicao Total, Bimodalismo e Bilinguismo. A LIBRAS como lngua; restries lingusticas da modalidade de lngua gestual-visual. A educao dos Surdos no Brasil, legislao e o intrprete de LIBRAS. Distino entre lngua e linguagem. Aspectos gramaticais da LIBRAS. Lei n 10.098 e Decreto n 5.626. Aspectos emocionais do diagnstico da surdez e os recursos tecnolgicos que auxiliam a vida do surdo. Cultura surda. Sinais de alfabeto, nmeros, clichs sociais, identificao pessoal, tempo, cumprimentos, verbos, calendrio, natureza, cores, profisses, meios de transporte, vesturio, lugares, animais, famlia, meios de comunicao, antnimos, cidades e estados brasileiros, atitudes e sentimentos. Classificadores. 5-METODOLOGIAS: As diferentes estratgias de ensino utilizadas sero: aulas expositivas dialogadas; exerccios terico-prticos; pesquisas realizadas individualmente ou em grupos; anlise de situaes-problema. 6- AVALIAO: A avaliao ser contnua e processual podendo ocorrer mediante utilizao de vrios instrumentos definidos critrio do professor responsvel pela disciplina. 97

7 -BIBLIOGRAFIA BSICA: CAMPBELL, S. I. Mltiplas faces da incluso. Rio se Janeiro : Wak, 2009. CAPOVILLA, F. C; RAPHAEL, W. D; MAURCIO, A. L. Novo Deit-Libras: Dicionrio enciclopdico ilustrado trilngue da Lngua de Sinais Brasileira. 3 ed. So Paulo: Edusp, 2009. GESSER, AUDREI. Libras que lngua essa? So Paulo : Editora Parbola, 2009. 9-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BRANDO, Flvia. Dicionrio Ilustrado de Libras: Lngua Brasileira de Sinais . So Paulo : Global Editora, 2011. CARVALHO, Rosita Edler. Nova LDB e a Educao Especial. Rio de Janeiro: WVA , 2009. GUARINELLO, A. C. O papel do outro na escrita de sujeitos surdos. So Paulo: Plexus, 2007. PEREIRA, MARIA CRISTINA DA CUNHA. LIBRAS - conhecimento alm dos sinais. So Paulo : Pearson Brasil, 2011. SKILAR, C. A Surdez: um olhar sobre as diferenas. Porto Alegre: Mediao, 2005.

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PRTICA PROFISSIONAL De acordo com a Lei 11.788, de 25 de setembro de 2008, o estgio um ato

educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa preparao para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituies de educao superior, de educao profissional (...) . Entretanto o Art. 2 informa que: O estgio poder ser obrigatrio ou no obrigatrio, conforme determinao das diretrizes curriculares da etapa, modalidade e rea de ensino e do projeto pedaggico do curso..

7.1

PRTICA DE ENSINO

Nas normas acadmicas do IFSP, captulo VI, do Estgio Curricular Obrigatrio, Art. 24. o estgio obrigatrio parte integrante do currculo, quando previsto no projeto pedaggico do curso e ter a carga horria e validade definida pelo mesmo.

7.2

ESTGIOS SUPERVISIONADOS

No curso Superior de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas do IFSP Campus Barretos o Estgio Supervisionado ou Prtica Profissional ser facultativo, para o curso em questo. O aluno poder tambm optar pelo desenvolvimento de Projeto Aplicado (Case) ou Trabalho de Concluso de Curso que ser desenvolvido na disciplina Projeto Integrado. O aluno ao optar pelo estgio supervisionado, previsto em lei, dever tambm frequentar a disciplina Projeto Integrado, sendo dispensado apenas de entregar o Trabalho de Concluso de Curso ou Projeto Aplicado. Devido ao Trabalho de Concluso de Curso ou Projeto Aplicado serem entendidos como Projeto de Pesquisa, dever ser entregue conforme as normas da ABNT, sob a orientao do professor.

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7.2.1 Carga Horria e Momento de realizao O estgio supervisionado ser facultativo para a habilitao do Curso Superior de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas, com carga horria mnima de 360 horas realizadas a partir do penltimo semestre do curso. Quando houver a opo por realizar estgio, este dever ocorrer at o trmino do curso.

7.2.2 Superviso e Orientao de Estgio De acordo com o Art 3. da Lei 11.788/2008, o estgio, como ato educativo escolar supervisionado, dever ter acompanhamento efetivo pelo professor orientador da instituio de ensino e por supervisor da parte concedente, comprovado por vistos nos relatrios referidos no inciso IV do caput do art. 7o desta Lei e por meno de aprovao final. Segundo a RESOLUO N. 402/08, de 09/12/2008, Art. 26, Os alunos tero disposio um servio especfico de estgio de integrao com as Instituies de Ensino e/ou Empresas com atribuio, entre outras, de acompanhar o processo de ensino e aprendizagem realizado no ambiente de trabalho. Este servio dever ser efetivado atravs de relatrios de acompanhamento e de avaliao de estgio, elaborados pelo estagirio e pela parte concedente, validados pelo Professor Orientador. Relatrio de Acompanhamento de Estgios Nos relatrios de acompanhamento de estgio, os alunos devero descrever as atividades desenvolvidas durante o estgio, analisando, concluindo e

apresentando sugestes para o aperfeioamento dessas atividades. Os relatrios devero ser apresentados mensalmente para o Orientador, que orientar o aluno nessa tarefa. No Anexo II apresentado o modelo do Relatrio de

Acompanhamento. Relatrio de Avaliao de Estgio Empresa

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As habilidades indicadas constaro do Relatrio de Avaliao de Estgio Empresa, que dever ser preenchido pela empresa dada a realizao do estgio e enviada para a escola. Os relatrios de avaliao de Estgio-Empresa sero elaborados pela instituio de ensino, indicando as atividades (prticas no trabalho) que sero avaliadas pelas empresas. Critrios como: conhecimento (saberes), atitudes e valores (saber ser) constaro do Relatrio de Avaliao de EstgioEmpresa e ser preenchido para cada atividade indicada neste. Este formulrio, atravs dos critrios citados, ser um instrumento de orientao ao professor responsvel sobre o desempenho do aluno no contexto da empresa. No Anexo III encontra-se um modelo de Relatrio de Avaliao e Concluso.

7.2.3 Avaliao e Concluso do Estgio O professor responsvel (avaliador da rea), baseando-se nos Relatrios de Acompanhamento de Estgio e no Relatrio de Avaliao e Concluso, emitir um parecer na Ficha de Aproveitamento Profissional da Empresa, a fim de validar os resultados apresentados no estgio realizado. Nessa ficha tambm constam informaes (observaes) do coordenador de estgio da empresa. Desta forma, a concluso do processo se d pelo preenchimento e assinatura dos responsveis legais pelo estgio, do IFSP. No Anexo IV est disposto o modelo da Ficha de Aproveitamento Profissional na Empresa.

7.3

ATIVIDADES ACADMICAS CIENTFICAS E CULTURAIS

As

atividades

acadmico-cientfico-culturais

sero

organizadas

pela

Coordenao do Curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas do Campus Barretos, podendo, posteriormente, associar-se a projetos especficos de outros cursos oferecidos pelo nosso Campus ou outros Campi do IFSP. As atividades podero assumir as mais variadas formas e cargas horrias: cursos de extenso, mini-cursos, capacitaes, palestras, oficinas, seminrios, fruns de debate, discusso e apresentao de trabalhos coletivos e individuais,

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exposies culturais, teatro, cinema, campanhas etc., sempre acompanhadas de relatrio individual. Os alunos tambm devero ser estimulados a participar de eventos cientficoculturais promovidos por entidades reconhecidas. A validao da participao nos eventos dar-se- por apresentao de comprovante de inscrio, certificado (cpias reconhecidas a partir dos originais) e relatrio.

7.3.1 COMPUTAO E AVALIAO DAS ATIVIDADES

As Atividades Acadmico-Cientifico-Culturais do IFSP Campus Barretos tero superviso e avaliao da pertinncia ao curso analisadas pelo professor responsvel pelo recebimento da documentao, que encaminhar para a aprovao pelo Colegiado de Curso. 1. O aluno dever realizar atividades, tais como as sugeridas na

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2. Tabela 1, sendo, no mximo, 3 atividades iguais (ex: 3 palestras, 3 participaes em congressos, 3 filmes etc.) por semestre; 3. A aceitao ou no da atividade realizada pelo aluno ocorre aps a anlise dos relatrios/resumo juntamente com os comprovantes das atividades; 4. A comprovao das atividades ser realizada por meio de relatrios, certificados, impressos, tickets, etc.; 5. Aps a data de entrega os portflios das atividades no sero aceitos.

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Tabela 1 Lista de atividades a serem desenvolvidas Atividade Documento a ser entregue Visitas Tcnicas (incluindo patrimnios culturais, patrimnios 10 horas, com comprovante de tombados, cidades histricas, monumentos, visita e relatrio. museus, memoriais, stios de reservas, parques temticos) Atividades Cientficas 10 horas, com comprovante de (participao em congressos, seminrios, visita e relatrio. palestras, defesas de dissertao e tese) Atividades Culturais 5 horas, com comprovante e (incluindo filme, teatro, teatro infantil, shows, relatrio. feiras, exposies) 10 horas/dia completo, com Atividades assistenciais relatrio sobre as atividades (voluntariado) realizadas e comprovante. Produo Acadmica 10 horas, com apresentao do Artigos publicados em jornais ou revistas, artigo publicado e carta de iniciao cientfica (Trabalhos feitos pelo aluno aceite. e publicado) 20 horas, por curso, mediante Cursos Extracurriculares comprovao de carga horria (lnguas, treinamento) e relatrio. Visitas a instituies (incluindo Universidades, campus do IFSP, SESI, SESC, SENAC e SENAI, empresas de 5 horas, com apresentao de anlise e desenvolvimento de software, resumo crtico e comprovante. indstrias de hardware, empresas de informtica em geral) 5 horas, com apresentao de Participao em Fruns Relatrio/resumo e comprovante de participao. Leituras 5 horas, com apresentao do (livros ou artigos referentes ao curso ou resumo crtico e cpia do disciplina publicados em jornais, revistas ou material lido ou cpia da capa peridicos) do livro.

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7.3.2 DETALHAMENTO DAS ATIVIDADES 1. Visitas Tcnicas: devem ser consideradas como uma oportunidade de contato do aluno com rgos, instituies, empresas, escolas, museus, etc., relacionados rea de seu curso. Sendo assim, ao escolher o local a ser visitado, tenha pelo menos uma noo do que deseja observar. Voc pode seguir os seguintes passos: a. Escolha o local a ser visitado e justifique a sua escolha indicando o objetivo da visita; b. Informe-se sobre o local a ser visitado: pesquise o ramo e setor de atuao, localizao, estrutura etc., (voc pode utilizar vrios mtodos de pesquisa, como a Internet, guias etc.); c. Marque uma visita; d. Chegue no horrio marcado e procure verificar todos os aspectos que estejam relacionados ao objetivo de sua visita; e. Elabore um relatrio da visita, sempre levando em considerao o objetivo que voc estabeleceu no incio fazendo uma anlise critica dos dados obtidos. 2. Atividades Cientficas: Participao em congressos, seminrios e palestras Apresentao do relatrio com comprovante original ou autenticado de participao nesses eventos; 3. Atividades culturais (filmes, teatro, show, feiras e exposies): Apresentao do relatrio com comprovante original ou autenticado de participao nos eventos, ou ainda ingresso do cinema e teatro (original) ou comprovante de locadora de filme/vdeo. Apresentar um relatrio de no mnimo 1 pgina, revelando o que est contido no roteiro (considerando tamanho 12, em fonte Arial ou Times New Roman, pargrafo simples), fornecendo uma ideia geral de toda a histria, e como ela contribui para o seu aprendizado no curso. *Sugesto: Filmes e Peas Teatrais: Assista a filmes e peas que permitam anlise crtica para o desenvolvimento do relatrio. 4. Atividades Assistenciais: Apresentao de comprovante original de participao e relatrio.

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5. Produo Acadmica: Artigos publicados em jornais ou revistas (trabalho feito pelo aluno e publicado); ex: revista publicao eletrnica da prpria Instituio. 6. Participao em cursos extracurriculares: (lnguas, treinamento):

apresentar o comprovante de matrcula, ou boleto bancrio com documento expedido pela escola, comprovando a carga horria mensal do curso, e relatrio. 7. Visitas Instituies: (incluindo escolas-modelo, creches, Universidades, campi do IFSP, SESI, SESC, SENAC, SENAI, ONGs com assistncia educacional, laboratrios de pedagogia, (multimeios), hospitais e clubes com atividades pedaggicas). Retirar formulrio de comprovao de presena na superviso pedaggica, apresentar com assinatura e carimbo da instituio qual visitou e relatrio; 8. Participao em fruns de discusso: cpia (Xerox) do frum do qual participou seguido de relatrio/resumo; 9. Leituras: Apresentao do material lido, cpia (Xerox) da capa do livro/matrias/artigos e apresentao de resumo crtico. OBSERVAES IMPORTANTES: 1. Todas as atividades devero ser compatveis com o semestre de sua entrega; 2. No sero aceitos comprovantes que apresentem apenas assinatura, sem carimbo, sem data ou sem especificao da atividade realizada pelo aluno; 3. Caso o aluno utilize filmes de acervo prprio, dever justificar como acervo prprio; 4. Estgio ou atividades que faam parte das obrigaes profissionais do aluno no so aceitos como atividade complementar.

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7.3.3 PADRO DO RELATRIO O portflio de atividade complementar deve ser entregue formatado, padronizado, ou seja, dever agrupar todos os relatrios e comprovantes em pasta plstica preta, contendo: folha de rosto, ficha de controle (conforme modelo apresentado), resumos das atividades desenvolvidas no semestre, lembrando que cada atividade deve apresentar um relatrio e/ou resumo e o comprovante junto ao respectivo relatrio e/ou resumo, como ticket, certificado, impresso, etc.

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CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS De acordo com a LDB (Lei n 9394/96) o primeiro critrio de aproveitamento

de estudos est registrado no: 2 Os alunos que tenham extraordinrio aproveitamento nos estudos, demonstrado por meio de provas e outros instrumentos de avaliao especficos, aplicados por banca examinadora especial, podero ter abreviada a durao dos seus cursos, de acordo com as normas dos sistemas de ensino. Como o Tecnlogo considerado um curso superior este um critrio vlido para avaliar aqueles alunos que demonstrem um desempenho extraordinrio e desejam fazer uma avaliao para reduzir ao prazo de seu curso, sendo este direito garantido ao discente que assim requerer na secretaria do curso superior do IFSP Campus Barretos. Ainda de acordo com as Normas Acadmicas do IFSP, no Captulo VIII pargrafo 34: O aluno dever solicitar a dispensa por meio de requerimento junto secretaria dos cursos superiores, a qual encaminhar ao Coordenador de Curso/ rea para a devida anlise. Esse poder solicitar parecer das Gerncias Acadmicas, Colegiado de Curso e/ou Diretoria de Ensino. Aps emitir o parecer, o Coordenador de Curso/rea encaminhar a resposta secretaria dos cursos superiores e esta publicar o resultado ao aluno. J os pargrafos 40 a 43 prevem das Normas Acadmicas aprovadas pela Resoluo 402/08, de 09 de dezembro de 2008: O aluno poder solicitar aproveitamento de estudos realizados em outras instituies de nvel superior, desde que o curso seja autorizado ou reconhecido pelo Ministrio da Educao. Para a solicitao de aproveitamento de estudos, o aluno dever apresentar documento comprobatrio de aprovao anterior, grade ou matriz curricular, histrico do aluno e planos de ensino dos componentes curriculares j cursados. A formalizao de seu pedido ser realizada junto secretaria dos cursos superiores, conforme calendrio acadmico de cada unidade de ensino. At a publicao dos resultados, o aluno dever frequentar as aulas regularmente.

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Junto com o pedido de aproveitamento de estudos o candidato dever apresentar os documentos comprobatrios da disciplina que est pedindo a dispensa: certificado de concluso do curso que fez antes de ingressar no IFSP, ou em caso de apenas ter cursado alguns mdulos, apresentar a grade curricular que comprove a concluso da disciplina. Porm, em at mesmo no caso de uma outra graduao realizada antes de ingressar no IFSP tambm dever apresentar o currculo escolar que comprove o trmino da matria. Estes documentos sero entregues na secretaria do curso superior, em datas estabelecidas pela diretoria do Campus, ao coordenador que tomar as providncias cabveis junto ao corpo docente para avaliar o pedido do candidato dispensa. A equivalncia de estudos s poder ser realizada entre cursos de nvel superior, sendo vedado o pedido para alunos que apenas cursaram o ensino tcnico. Ainda de acordo com as Normas Acadmicas do IFSP, aprovadas pela Resoluo 402/08, de 09 de dezembro de 2008, no captulo VIII, pargrafos 40 a 43, o pedido de aproveitamento de estudos ser possvel nas seguintes situaes: Para a solicitao de aproveitamento de estudos, o aluno dever apresentar documento comprobatrio de aprovao anterior, grade ou matriz curricular, histrico do aluno e planos de ensino dos componentes curriculares j cursados; A formalizao de seu pedido ser realizada junto secretaria dos cursos superiores, conforme calendrio acadmico de cada unidade de ensino. Outra possibilidade j foi citada neste documento. O aluno que tiver um aproveitamento extraordinrio nas disciplinas que est cursando, de acordo com a LDB, pode pedir, via requerimento, na secretaria de ensino superior do IFSP Campus Barretos, uma avaliao que ser proporcionada via prova escrita e uma banca que verificar os conhecimentos do discente.

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ATENDIMENTO DISCENTE O atendimento discente ser realizado por meio de um programa sistemtico

de atendimento extraclasse envolvendo as Coordenadorias de Registros Escolares, Coordenadoria Scio Pedaggica e a Coordenadoria de rea/Curso que so responsveis pelas seguintes aes coordenadas:

ALUNO

PROFESSOR

Coordenadoria de Registros Escolares - Aps o lanamento das notas no sistema, pelo professor, emite a planilha de notas/faltas dos alunos e remete Coordenadoria Sciopedaggica; - Encaminha os alunos com pedido de trancamento e/ou cancelamento de matrcula Coordenadoria Sciopedaggica;

Coordenadoria Sciopedaggica - Aplica o questionrio socioeconmico; - Elabora o perfil de cada turma; - Prope/Encaminha aes contnuas de acompanhamento do aluno de maneira bimestral; - Realiza o atendimento contnuo ao aluno; - Faz o atendimento dos alunos com trancamento de matrcula e abandono e prope alternativas, se possvel, para mant-lo no curso. - responsvel por manter o registro de acompanhamento de turma e atendimento de alunos. - Elabora conjunto de aes de permanncia discente e/ou aproveitamento escolar.

Coordenadoria de rea/Curso - Constri e prope estratgias de atuao para o docente no sentido de considerar as especificidades de cada turma; - Analisa o relatrio de acompanhamento do aluno e realiza o encaminhamento necessrio; - Informa Coordenadoria Sciopedaggica os possveis alunos com situao de abandono. - Receber o relatrio dos alunos com trancamento de matrcula e abandono e as aes realizadas.

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Estas aes objetivam a obteno de resultados eficazes no que se refere a minimizar o problema da evaso escolar nos cursos superiores, realizando um acompanhamento contnuo do rendimento do discente, o que permite antecipar intervenes tanto na rea da atuao docente como no que diz respeito implantao do curso e ajustes que precisem ser realizados. Alm do programa sistemtico de atendimento extraclasse, aproveitando os horrios das pr-aulas e ps-aulas, sero organizados plantes de dvidas e grupos de estudos nos quais os professores possam realizar um atendimento

individualizado que atenda s necessidades dos alunos que apresentem dificuldades de aprendizagem. (Fonte: Projeto Contenso da Evaso IFSP Pr - Reitoria de Ensino, 2010).

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CRITRIOS DA AVALIAO DA APRENDIZAGEM Nos termos gerais, a avaliao seguir o que est proposto na Norma

Acadmica da Instituio para os Cursos Superiores. As avaliaes do progresso dos alunos no processo de aprendizagem em cada componente curricular devero orientar tanto o corpo docente como aos prprios alunos, ou seja, devero apresentar um carter diagnstico. Os resultados obtidos podero validar ou retificar o valor das estratgias pedaggicas adotadas no ensino de cada contedo. Destacamos algumas diretrizes gerais que devem orientar os critrios de avaliao adotados nos diversos componentes curriculares que constituem a grade curricular do curso: Diversificao dos instrumentos de avaliao; Submisso dos alunos a no menos que dois instrumentos de avaliao diferentes; Parte da nota do aluno dever ser obtida por meio de avaliao individual; Promoo de trabalho em equipe e de pesquisa; Avaliao processual e continuada; Adoo da escala de notas de 0,0 a 10,0, com intervalos de 0,5 pontos; Nota mnima final de 6,0 pontos; Haver a adoo de provas substitutivas, exame final e dependncia para os alunos que no atingirem 6,0 pontos, em at duas disciplinas, sem prejuzo do semestre, conforme as normas acadmicas. Para avaliar o processo de desenvolvimento das competncias pelos futuros profissionais, necessrio verificar se eles adquiriram os conhecimentos necessrios sua atuao profissional. Os instrumentos de avaliao da aprendizagem sero diversos, tanto para orientar os estudos como para identificar a presena de aspectos relevantes na formao, tais como a capacidade de continuar aprendendo, a de utilizar conhecimentos adquiridos e de criar situaes-problema para abordar determinado assunto. Dessa forma, faro parte do processo de avaliao a produo escrita sobre os temas abordados, as avaliaes individuais, as atividades em grupo e de pesquisa e a participao em projetos e seminrios/congressos. 112

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MODELO DE DIPLOMA

Figura 3 Modelo de Diploma

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NCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE

O NDE - Ncleo Docente Estruturante, responsvel pela formulao do Projeto Pedaggico do Curso, sua implantao e desenvolvimento representado, no momento atual, pelo coordenador Marcelo Luis Murari e pelos seguintes docentes:
Ms. Gustavo Antonio Furquim Ms. Marcelo Luis Murari Esp. Francisco de Almeida Ms. Ivan Oliveira Pereira Esp. Joo Paulo Lemos Escola Ms. Murilo Secchieri de Carvalho Ms. Lucas de Arajo Oliveira Ms. Tiago Alexandre Dcusse Esp. Jovander da Silva Freitas Ms. Mauro Jacob Ms. Paulo Henrique Ribeiro

Convm ressaltar que, atualmente, em fase de admisso por concurso, encontram-se novos professores que faro parte do corpo docente deste curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas. Por conseguinte, este Ncleo Docente Estruturante ser ampliado e reestruturado com a admisso de novos membros que participaro das etapas de implantao, desenvolvimento e ajustes do projeto apresentado.

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CORPO DOCENTE

Nome do Professor Andria Mara Pereira Gustavo Antonio Furquim Marcelo Luis Murari Francisco de Almeida Luciane Cristina Paschoal Ivan Oliveira Pereira Joo Paulo Lemos Escola Murilo Secchieri de Carvalho Lucas de Arajo Oliveira Tiago Alexandre Dcusse Jovander da Silva Freitas Mauro Jacob Paulo Henrique Ribeiro Marco Bonuti

Titulao Mestrado Mestrado Mestrado Especializa o Mestrado Mestrado Especializa o Mestrado Mestrado Mestrado Especializa o Mestrado Mestrado Doutorado

Regime de Trabalho Dedicao Exclusiva Dedicao Exclusiva Dedicao Exclusiva 40 horas Dedicao Exclusiva Dedicao Exclusiva Dedicao Exclusiva Dedicao Exclusiva Dedicao Exclusiva Dedicao Exclusiva Dedicao Exclusiva Dedicao Exclusiva Dedicao Exclusiva 40 horas

Disciplina/rea Administrao Redes de Computadores Programao e Banco de Dados Redes de Computadores Lngua Portuguesa com Habilitao em Ingls Programao e Banco de Dados Redes de Computadores Gesto Redes de Computadores Programao e Banco de Dados Redes de Computadores Programao e Banco de Dados Programao e Banco de Dados Agronomia

Vincula o IFSP IFSP IFSP IFSP IFSP IFSP IFSP IFSP IFSP IFSP IFSP IFSP IFSP IFSP

Pessoal docente necessrio ao funcionamento do Curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas

Descrio Ncleo Especfico Professor com ps-graduao lato ou strito sensu em Informtica e com graduao na rea de Informtica Professor com ps-graduao lato ou strito sensu e com graduao na rea de Administrao Ncleo Complementar Professor com ps-graduao lato ou strito sensu e com graduao na rea de Matemtica Professor com ps-graduao lato ou strito sensu e com graduao na rea de Lngua Portuguesa e Lngua Inglesa/Libras Total de Professores Necessrios

Qtde.

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1 13

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CORPO TCNICO ADMINISTRATIVO E PEDAGGICO

Nome do Servidor Elaine Cristina Mximo Fbio de Souza Barbosa Flvio Costa Thomas de Aquino

Formao Graduao Graduao Graduao

Cargo/Funo Assistente em Administrao Assistente de Alunos Assistente em Administrao

Vinculao IFSP IFSP IFSP

Juliana de Carvalho Pimenta

Graduao

Assistente Social

IFSP

Rafael Luciano de Lucas

Graduao

Assistente em Administrao Assistente em Administrao Tcnico em Assuntos Educacionais

IFSP

Raphael Leal Leite Renata Nicizak Villela

Ensino Mdio Graduao

IFSP IFSP

Sandra Maru Schettini

Mdio

Assistente de Alunos

IFSP

Simone Mendes Delphino

Graduao

Administradora

IFSP

Pessoal Tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do Curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas

Descrio Apoio Tcnico Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia para assessoria tcnica ao coordenador de curso e professores no que diz respeito s polticas educacionais da instituio e acompanhamento didtico pedaggico do processo de ensino aprendizagem. Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de informtica para manter, organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio do curso.

Qtde.

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Apoio Administrativo Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio para prover a organizao e o apoio da secretaria do Curso. Total de Tcnicos Administrativos Necessrios

1 3

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INSTALAES E EQUIPAMENTOS O campus Barretos possui salas de aulas tericas, laboratrios de informtica, laboratrio de eventos e ainda est previsto a construo de um outro mdulo do prdio contendo mais salas de aulas tericas e principalmente laboratrios de informtica. Infraestrutura fsica

Situao Atual Campus Barretos Quant. rea (m) 243,39 196,9 129,68 129,68 183,15 521,70 50,04 65 125,84 37 63,28 52,17 3000

Situao prevista at 2013 Acrscimo (m) 221,83 13,46 106,27 417,36 16,22 Total previsto (m) 221,83 210,36 289,42 939,06 66,26 -

rea de lazer Auditrio Banheiros Biblioteca Instalaes administrativas Laboratrios Salas de aula Almoxarifado Sala de docentes Sala de coordenao Cantina Coordenao de Pesquisa e Inovao Sala de pesquisa Estacionamento

2 20 1 3 3 10 5 1 2 1 1 1 2

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ANEXOS

16.1 ANEXO I - GRADE CURRICULAR

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16.2 ANEXO II MODELO DE RELATRIO DE ACOMPANHAMENTO DE ESTGIO

ANEXO II:

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16.3 ANEXO III FICHA DE APROVEITAMENTO PROFISSIONAL NA EMPRESA

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16.4 ANEXO IV MODELO DE RELATRIO DE AVALIAO E CONCLUSO

ANEXO IV:

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