ELECTRICIDAD

ELECTRODINÁMICA

INTENSIDAD DE CORRIENTE ELÉCTRICA ( i )

Electrodinámica es una parte de la electricidad
que se encarga de estudiar las cargas eléctricas
Es la cantidad de carga (∆Q) que atraviesa una sec-
en movimiento.
ción del hilo conductor en la unidad de tiempo.

CORRIENTE ELÉCTRICA
∆Q
i =
Es el movimiento o flujo libre de electrones a tra- ∆t
vés de un conductor, debido a la presencia de un
campo eléctrico que a su vez es originado por una Unidad de Intensidad de Corriente en el S.I.
diferencia de potencial.
Coulomb
NATURALEZA DE LA CORRIENTE Amperio (A) =
segundo
ELÉCTRICA

TIPOS DE CORRIENTE ELÉCTRICA

A) Corriente Contínua
Se realiza cuando las cargas eléctricas se des-
plazan en un solo sentido, debido a que el
campo eléctrico permanece constante ya que
su diferencia de potencial es invariable, ejem-
plo: en la pila, en la batería, etc.
En un conductor metálico, los electrones se mue-
ven en forma desordenada, no tienen ninguna di-
rección y sentido definido, sin embargo en prome-
dio el número de electrones que se desplazan en
un sentido es igual al número de electrones que se
desplazan en sentido contrario, con lo cual el mo-
vimiento neto es nulo, con ello concluimos que el
flujo neto de electrones es cero.
B) Corriente Alterna
Se realiza cuando las cargas eléctricas se des-
plazan cambiando periódicamente de senti-
do, esto se debe a que el campo eléctrico
cambia de sentido con cierta frecuencia, pro-
ducto del cambio frecuente de la diferencia
de potencial; ejemplo: la corriente que gene-
ralmente usamos en casa.
Cuando el hilo conductor se conecta a dos cuer-
pos de diferentes potenciales, se produce un cam-
po eléctrico dentro del hilo, haciendo que los elec-
trones se muevan en sentido contrario al campo
eléctrico existente dentro del conductor.
Los dos cuerpos (A y B) de diferentes potenciales
pueden ser los bornes de una batería.
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SENTIDO DE LA CORRIENTE ELÉCTRICA
A) Sentido Real
En un conductor sólido, los electrones se des-
plazan del polo negativo (potencial menor)
al polo positivo (potencial mayor) oponién-
dose al campo eléctrico E .
B) Sentido Convencional
Para esto asumiremos que quienes se mue-
ven en un conductor sólido son las cargas
positivas.
En un conductor sólido, las cargas positivas
se desplazan del polo positivo (potencial
mayor) al polo negativo (potencial menor). En
el mismo sentido que el campo eléctrico.
NOTA
De ahora en adelante el sentido de la corriente
que se tomará en cuenta será el convencional.
FUENTES DE CORRIENTE ELÉCTRICA
Fuente de corriente eléctrica es aquel dispositivo
capaz de transformar algún tipo de energía, en
energía eléctrica.
Las seis fuentes básicas de energía que se pueden
utilizar son:
− Frotamiento − Luz
− Presión − Magnetismo
− Calor − Acción química
RESISTENCIA ELÉCTRICA ((R))
Es la medida de la oposición que presenta un cuer-
po al paso de la corriente eléctrica a través de él.
Se le representa mediante un segmento de línea quebrada.
En los buenos conductores, las cargas eléctricas encuentran poca opo-
sición a su paso. Luego la resistencia del cuerpo será baja.
En los malos conductores las cargas eléctricas encuentran gran oposición a su
paso. Luego la resistencia del cuerpo será alta.
LEYES FUNDAMENTALES: RESISTENCIA
ELÉCTRICA
A) Leyes de Paullet
1° La resistencia eléctrica ofrecida por un conduc-
tor es directamente proporcional a su longitud.
RαL
2° La resistencia eléctrica ofrecida a un conduc-
tor es inversamente proporcional al área de
la sección recta de dicho conductor.
1
Rα
A
ρL ρ (resistividad): depende
Luego: R =
A del material
NOTA
El mejor conductor de la electricidad es la plata
siguiendo el cobre, el aluminio y el hierro, en ese
orden.Todos los materiales conducen la corriente
eléctrica en cierta medida, y a todos los materia-
les se les pueden asignar un valor de“resistividad”
que indica exactamente la facilidad con que ese
material habrá de conducir la corriente eléctrica.
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B) Ley de Ohm eléctrica: Si son lámparas se transformará en

“En una corriente eléctrica, la diferencia de po- energía luminosa y calórica; si son motores
tencial es directamente proporcional a la in- en energía mecánica; si son aparatos radio-
tensidad de corriente eléctrica”. telefónicos en energía sonora, etc.

W = Vq

V1 V2 V3 V2
= = = cte. También: W = Vit = i2 Rt = t
i1 i2 i3 R

W (Joule)
V( Voltio)
i ( Amperio)
V (Voltio) R ( Ohmio)
V
R = i ( Amperio)
i R (Ohmio)
B) Potencia Eléctrica (P)
Es la rapidez con la cual se realiza trabajo.
OBSERVACIÓN

Existen algunos materiales que no obedecen a W

la leyes de OHM, a éstos se les llama materiales P=
t
no óhmicos, en ellos “R” no es constante; eviden-
temente en estos, la gráfica (V - i) no será la lí-
nea recta. En nuestro curso supondremos que V2
También: P = Vi = i2 R = P (Watts)
todos los cuerpos son óhmicos; a no ser que se R
diga lo contrario.
Experimentalmente se demuestra que la re- C) Efecto de Joule
sistencia de un material varía con la tempe- Toda corriente eléctrica que atraviesa una re-
ratura, así: sistencia eléctrica origina en ella un despren-
Rf = Ro (1 + α∆T) dimiento de calor que es directamente pro-
porcional a la resistencia, al cuadrado de la
intensidad de corriente y al tiempo que dura
Rf : resistencia final
la corriente.
Ro : resistencia inicial
α : coeficiente de variación térmica de la re- Q (calorías)
sistencia W (Joule)
Q = 0,24 i2Rt = 0,24 W
∆T : incremento de temperatura ( Tf – To) i (Amperio)
R (Ohmio)
t (segundo)
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
FUNDAMENTALES D) Fuerza Electromotriz (εε)
Es la energía o trabajo que se realiza para lle-
A) Energía Eléctrica (W) var la carga de un potencial menor a otro
Para que un circuito se encuentre en funcio- mayor, se puede decir también que es la fuer-
namiento habrá que darle energía puesto que za motriz que hace mover los electrones.
la energía no se crea ni se destruye. Así un ge-
nerador le cede su energía química para la
transformación a otra clase de energía. En los ε (Voltio)
W
ε = W (Joule)
receptores que están en el circuito se produ- q
cen nuevas transformaciones de la energía q ( Coulomb)
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RE = R1 + R2 + R3

iE = i1 = i2 = i3

VE = V1 + V2 + V3

B) En Paralelo
En la figura derecha, la unidad de carga sale de la fuente (pila), alimentada de La diferencia de potencial en cada una de las
una gran energía (ε), luego empieza a moverse y al pasar por la resistencia R, resistencias es la misma.
sufre un desgaste de energía, de manera que para recuperar nuevas energías,
tendrá que pasar nuevamente por la fuente.

Regla de signos

E) Circuito Eléctrico
Es el recorrido o conjunto de recorridos ce-
rrados que siguen las cargas eléctricas for-
mando una o varias corrientes. 1 1 1 1
Los circuitos pueden estar constituidos por = + +
RE R1 R2 R3
generadores, resistencias, condensadores,
bobinas, etc. El circuito más simple que pue- iE = i1 + i2 + i3
de existir está formado por una fuente y una
resistencia. VE = V1 = V2 = V3

EXPERIENCIA: CIRCUITO SIMPLE

OBJETIVO
ASOCIACIÓN DE RESISTENCIAS
Conocer experimentalmente el circuito más sim-
Asociar dos o más resistencias, significa reempla- ple (constituido por una pila y una resistencia).
zarlas por una sola que tenga los mismos efectos
que todas juntas, los más elementales son:
MATERIALES A EMPLEARSE
A) En Serie
Las intensidades de corrientes son iguales. − Un foco pequeño que funcione con 1,5 v.
− Una pila de cualquier tamaño (1,5 v).
− Un alambre (conductor) de 15 a 20 cm de longitud.

NÚMERO DE ALUMNO: Dos

PROCEDIMIENTO

1.- Coger el conductor y armar el montaje mos-

trado en la figura (a).
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2.- Tomar la pila y colocar el casquillo del foco PREGUNTAS

sobre el polo positivo de la pila y el otro ex-
tremo sobre el otro polo (fig. b). 1.- ¿Se encendió el foquito? Si-No ¿Por qué?

2.- Si Ud. tuviese un foco para 6 voltios. ¿Cuántas

pilas usaría? ¿Por qué?

3.- Según lo visto ¿Cuál es el principio de una lin-

terna de mano?

4.- Fabricar un linterna de mano.

EXPERIENCIA: ASOCIACIÓN DE RESISTENCIAS EN SERIE

OBJETIVO

Observar las características de un sistema de re-

sistencias asociadas en serie.

(b)
MATERIAL A EMPLEARSE

− Seis foquitos iguales.

− Tres baterías pequeñas de 6 voltios o más.
− Un conductor (alambre), L = 2 m aprox.
− Tres tableros.

NÚMERO DE ALUMNOS: Tres (c)

PROCEDIMIENTO

1.- Realizar tres montajes (a, b, c) como se mues-

PREGUNTAS
tra a continuación.

2.- Cerrar los interruptores (acostúmbrese a pro- 1.- ¿En qué caso brillan con mayor intensidad los
tegerse con un material aislante) en a, b, y c. foquitos? En a, b ó c ¿Porqué?
Anotar sus observaciones.
2.- En el caso (a) ¿Cuál de los foquitos brilla con
3.- Extraer el foquito (1). Anotar sus observaciones. mayor intensidad?

4.- Extraer el foquito (4). Anotar sus observaciones. 3.- En el caso (b) ¿Cuál de los foquitos brilla con
mayor intensidad? ¿Qué se concluye?

4.- Si se extrae el foquito (1) en el caso (a). ¿Qué

pasa?
(a)
5.- Si se extrae el foquito (4) en el caso (b). ¿Qué
pasa? ¿Por qué? ¿A qué conclusión se llega?
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6.- Si se extrae el foquito (6). ¿Existirá corriente dose en la ley de Ohm; calcular la resistencia
eléctrica en el caso (c)? Si-No ¿Por qué? eléctrica en cada foquito.

7.- Si tuviesen amperímetro y voltímetro, medir 8.- Si pudiese conseguir dos foquitos diferen-
la intensidad y el voltaje en cada foquito con tes a los ya adquiridos y reemplazarlos en
ayuda del señor Profesor, para luego apoyán- (1) y (2). ¿Cuál de los tres foquitos (1,2,3) bri-
llará más? ¿Por qué?

EXPERIENCIA: ASOCIACIÓN DE RESISTENCIAS EN PARALELO

OBJETIVO

Observar las características de un sistema de re-

sistencias asociadas en paralelo.
(c)
MATERIAL A EMPLEARSE

− Seis foquitos iguales. PREGUNTAS

− Tres baterías pequeñas de 6 voltios o más.
− Un conductor (alambre), L = 2 m aprox. 1.- ¿En qué caso brillan con mayor intensidad los
− Tres tableros. foquitos? En a, b ó c ¿Por qué?

NÚMERO DE ALUMNOS: Tres 2.- En el caso (a). ¿Cuál de los foquitos brilla con
mayor intensidad?
PROCEDIMIENTO
3.- En el caso (b). ¿Cuál de los foquitos brilla con
1.- Realizar tres montajes como se muestra a con- mayor intensidad? ¿A qué se concluye?
tinuación.
4.- Si se extrae el foquito (1) en el caso (a). ¿Qué
2.- Cerrar los interruptores (acostúmbrese a pro-
tegerse con un material aislante) en a, b, y c. pasa? Explique.
Anotar sus observaciones.
5.- Si se extrae el foquito (4) en el caso (b). ¿Qué
3.- Extraer el foquito (1). Anotar su observaciones. pasa? Explique.

4.- Extraer el foquito (4). Anotar sus observaciones. 6.- Si se extrae el foquito (6). ¿Existirá corriente
eléctrica en el caso (c)? Si-No ¿Por qué?

7.- Si tuviesen amperímetro y voltímetro, medir

la intensidad y el voltaje en cada foquito con
(a) ayuda del señor Profesor, para luego apoyán-
dose en la ley de Ohm; calcular la resistencia
eléctrica en cada foquito.

8.- Mencione diez ejemplos de resistencia eléctrica.

9.- Las lámparas, focos fluorescentes, artefactos

(b)
eléctricos que usamos en casa. ¿Están asocia-
dos en serie o paralelo?