RED CURRICULAR Asignatura: lenguaje y comunicacin Curso: segundo bsico Profesor: johana Sandoval O Unidad N 1 Objetivo de aprendizaje Contenido

OA 08 Desarrollar el gusto por la Lectura de diversos tipos de lectura, leyendo textos habitualmente diversos textos.

OA 22 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos folclricos y de autor, poemas, fbulas y leyendas.

Comprensin lectora diferentes textos: cuentos folclricos y de autor, poemas, fbulas y leyendas.

OA 02 Leer en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en contadas ocasiones; respetando el punto seguido y el punto aparte; sin detenerse en cada palabra OA 09 Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar informacin y elegir libros, cuidando el material en favor del uso comn.

Lectura en voz alta Lectura fluida en voz alta

Indicadores de evaluacin Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para investigar o entretenerse. Leen peridicos, revistas y artculos en internet para informarse sobre temas de su inters. Leen durante un tiempo definido (10 a 15 minutos), manteniendo la atencin en el texto. Comentan los libros que han ledo. Solicitan ms libros sobre un tema o autor que les haya gustado. Recomiendan a sus compaeros libros que les hayan gustado. Expresan por qu les gust un texto ledo. Solicitan que les lean o relean un cuento. Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto escuchado. Mencionan textos que les hayan gustado. Comentan aspectos de sus vidas que se relacionan con los textos escuchados. Emiten opiniones sobre las acciones de los personajes. Describen una parte del texto que les haya gustado. Recrean episodios de un cuento escuchado mediante distintas expresiones artsticas. Leen correctamente las palabras de un texto adecuado para su edad. Leen textos en voz alta, respetando el punto seguido y punto aparte. Leen las oraciones sin vacilar frente a cada palabra. Visitan la biblioteca frecuentemente para leer y buscar informacin. Seleccionan y leen libros y revistas de su inters. Piden sugerencias de libros al encargado del CRA o al docente que los acompaa. Exploran libros y los comparten con pares y adultos. Manipulan los libros de manera cuidadosa. Respetan normas de conducta acordadas para el buen uso

Familiarizacin de la biblioteca Contenido procedimental: uso adecuado de material bibliogrfico

A 12 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, ancdotas, cartas, recados, etc OA 15 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser ledas por otros con facilidad. OA 16 Planificar la escritura, generando ideas a partir de: observacin de imgenes; conversaciones con sus pares o el docente sobre experiencias personales y otros temas. OA 17 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en oraciones que comienzan con mayscula y terminan con punto; utilizan un vocabulario variado; mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente; corrigen la concordancia de gnero y nmero, la ortografa y la presentacin.

Escritura de textos: poems, diarios de vida, ancdotas, cartas, recados, etc.

Produccin y publicacin de textos

de la biblioteca. Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus necesidades. Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en una bitcora, diario de vida, agenda, etc. Escriben con letra legible. Separan cada palabra con un espacio.

Conversacin sobre lo que se va a escribir Planificacin de escritura en bae a conversaciones.

Explican oralmente la narracin que van a escribir. Sealan el tema sobre el que van a escribir. Expresan qu informacin van a incluir en un texto. Escriben una secuencia de los hechos que incluirn en su narracin. Escriben un prrafo que transmite claramente un mensaje. Marcan las oraciones en las cuales falta mayscula o punto final y las corrigen. Incorporan palabras recientemente aprendidas. Evitan el uso de palabras que no especifican adecuadamente el referente (este, la cosa, la cuestin). Evitan la repeticin de palabras. Corrigen las faltas de concordancia de gnero y nmero entre sustantivo y adjetivo. Revisan la ortografa de acuerdo con un criterio establecido por el docente. Mejoran la presentacin del texto para publicarlo. Usan adecuadamente en la escritura de textos, las palabras aprendidas. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes. Usan adecuadamente en sus intervenciones orales, las palabras aprendidas. Conversan con otras personas acerca de las nuevas palabras aprendidas. Recuentan historias escuchadas o ledas, utilizando el vocabulario del texto de origen. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes. Mencionan personajes de las obras ledas. Mencionan

Creacin colectiva con nfasis en el uso adecuado de mayscula, puntos, concordancia gnero-nmero, ortografa y presentacin.

OA 18 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. OA 28 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

Uso de palabras nuevas

Uso de vocabulario

OA 04 Leer independientemente y

Lectura de diferentes tipos de textos : poemas, cuentos

familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas, cuentos folclricos y de autor, fbulas, leyendas y otros.

folclricos y de autor, fbulas, leyendas y otros.

OA 05 Demostrar comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita; reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia; identificando y describiendo las caractersticas fsicas y sentimientos de los distintos personajes; recreando, a travs de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la accin; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias; emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura.

OA 07 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artculos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo informacin explcita e implcita; comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones y los smbolos a un texto; formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura.

OA 01

textos y autores que han ledo. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en cla- ses con otros textos ledos previamente. Releen los textos que conocen. Seleccionan textos para leer por su cuenta. Recomiendan textos a otros. Manifiestan su preferencia por algn texto. Comprensin lectora: Contestan preguntas que -Extraccin implcita y aluden a informacin explcita explcita de informacin. o implcita. Hacen un - Secuencia. recuento de la historia - Hechos y opinin. oralmente, por escrito o a travs de imgenes. Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos, recortes, etc. Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato. Comparan a los personajes con personas que conocen. Establecen si estn de acuerdo o no con acciones realizadas por los personajes y explican por qu. Explican por qu les gusta o no una narracin. Relacionan informacin que conocen con la que aparece en el texto. Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algn elemento de la historia. Leer diferentes tipos de textos Explican, oralmente o por no literarios: cartas, notas, escrito, informacin que han instrucciones y artculos aprendido o descubierto en informativos. los textos que leen. -Extraccin implcita y Contestan, oralmente o por explcita. escrito, preguntas que aluden -Opinin. a informacin explcita o implcita de un texto ledo. Mencionan informacin del texto ledo que se relaciona con informacin que han aprendido en otras asignaturas u otros textos. Describen las imgenes del texto. Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de un texto. Evalan si la imagen de un texto corresponde a la informacin que aparece en l. Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones ledas. Expresan opiniones y las justifican, mencionando informacin extrada de textos ledos. Hiato-diptongo Leen en voz alta, sin

Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonnticos y con combinacin ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi. OA 11 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hbito de averiguar su significado.

Combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge, gi. Clasificacin de palabras segn hiatos, diptongos en grupos consonnticos Vocabulario: Uso del diccionario

equivocarse, palabras con hiatos y diptongos. Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con las combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi. Identifican qu palabras de un texto no conocen. Preguntan a un adulto o un par el significado de una palabra que no comprenden al leerla o escucharla. Explican con sus propias palabras el significado de los trminos desconocidas. Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo. Relacionan, oralmente o por escrito, algn tema o aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos previos. Describen o dibujan lo que visualizan a partir de una lectura. Escriben un prrafo sobre un tema. Incorporan en sus prrafos descripciones o datos sobre el tema. Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi. Escriben correctamente palabras que contienen: r-rrnr Escriben textos en los que utilizan mayscula al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios. Utilizan maysculas para escribir sustantivos propios y al iniciar oraciones

OA 03 Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos; visualizar lo que describe el texto; hacer preguntas mientras se lee. OA 14 Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema. OA 21 Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, usando de manera apropiada: combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi; r-rr-nr; maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios; punto al finalizar una oracin; signos de interrogacin y exclamacin al inicio y final de preguntas y exclamaciones (Unidad 2). OA 25 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: manteniendo el foco de la conversacin; expresando sus ideas u opiniones; formulando preguntas para aclarar dudas; demostrando inters ante lo escuchado; mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros; respetando turnos.

Comprensin lectora: -Visualizacin de textos -Preguntas durante la lectura.

Escritura de artculos informativos.

Ortografa: combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi; r-rr-nr Mayscula en sustantivos propios Signos de interrogacin y exclamacin

Comunicacin oral

Aportan informacin que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa. Hacen comentarios que demuestran empata por lo que expresa un compaero. Expresan desacuerdo frente a opiniones emitidas por otros sin descalificar las ideas ni al emisor. Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran inters por lo que se dice. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

Unidad N 2 Objetivo de aprendizaje OA 08 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

Contenido Lectura de diversos tipos de textos

OA 22 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos folclricos y de autor, poemas, fbulas y leyendas.

Comprensin lectora diferentes textos

OA 02 Leer en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en contadas ocasiones; respetando el punto seguido y el punto aparte; sin detenerse en cada palabra OA 09 Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar informacin y elegir libros, cuidando el material en favor del uso comn.

Lectura en voz alta

Indicadores de evaluacin Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para investigar o entretenerse. Leen peridicos, revistas y artculos en internet para informarse sobre temas de su inters. Leen durante un tiempo definido (10 a 15 minutos), manteniendo la atencin en el texto. Comentan los libros que han ledo. Solicitan ms libros sobre un tema o autor que les haya gustado. Recomiendan a sus compaeros libros que les hayan gustado. Expresan por qu les gust un texto ledo. Solicitan que les lean o relean un cuento. Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto escuchado. Mencionan textos que les hayan gustado. Comentan aspectos de sus vidas que se relacionan con los textos escuchados. Emiten opiniones sobre las acciones de los personajes. Describen una parte del texto que les haya gustado. Recrean episodios de un cuento escuchado mediante distintas expresiones artsticas. Leen correctamente las palabras de un texto adecuado para su edad. Leen textos en voz alta, respetando el punto seguido y pun- to aparte. Leen las oraciones sin vacilar frente a cada palabra.

Familiarizacin de la biblioteca

OA 05 Demostrar comprensin de las narraciones ledas:

Comprensin lectora de textos no literarios

Visitan la biblioteca frecuentemente para leer y buscar informacin. Seleccionan y leen libros y revistas de su inters. Piden sugerencias de libros al encargado del CRA o al docente que los acompaa. Exploran libros y los comparten con pares y adultos. Manipulan los libros de manera cuidadosa. Respetan normas de conducta acordadas para el buen uso de la biblioteca. Contestan preguntas que aluden a informacin explcita o implcita. Hacen un

extrayendo informacin explcita e implcita; reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia; identificando y describiendo las caractersticas fsicas y sentimientos de los distintos personajes; recreando, a travs de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la accin; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias; emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura.

A 12 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, ancdotas, cartas, recados, etc OA 15 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser ledas por otros con facilidad. OA 16 Planificar la escritura, generando ideas a partir de: observacin de imgenes; conversaciones con sus pares o el docente sobre experiencias personales y otros temas.

Escritura de textos no literarios

Produccin y publicacin de textos

recuento de la historia oralmente, por escrito o a travs de imgenes. Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos, recortes, etc. Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato. Comparan a los personajes con personas que conocen. Establecen si estn de acuerdo o no con acciones realizadas por los personajes y explican por qu. Explican por qu les gusta o no una narracin. Relacionan informacin que conocen con la que aparece en el texto. Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algn elemento de la historia. Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus necesidades. Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en una bitcora, diario de vida, agenda, etc. Escriben con letra legible. Separan cada palabra con un espacio.

Conversacin sobre lo que se va a escribir ( entrevista)

Explican oralmente la narracin que van a escribir. Sealan el tema sobre el que van a escribir. Expresan qu informacin van a incluir en un texto. Escriben una secuencia de los hechos que incluirn en su narracin. Escriben un prrafo que transmite claramente un mensaje. Marcan las oraciones en las cuales falta mayscula o punto final y las corrigen. Incorporan palabras recientemente aprendidas. Evitan el uso de palabras que no especifican adecuadamente el referente (este, la cosa, la cuestin). Evitan la repeticin de palabras. Corrigen las faltas de concordancia de gnero y nmero entre sustantivo y adjetivo. Revisan la ortografa de acuerdo con un criterio establecido por el docente. Mejoran la presentacin del texto para

OA 17 Creacin colectiva de textos Escribir, revisar y editar sus no literarios textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en oraciones que comienzan con mayscula y terminan con punto; utilizan un vocabulario variado; mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente; corrigen la concordancia de gnero y nmero, la ortografa y la presentacin.

OA 18 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. OA 28 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

Uso de palabras nuevas

Uso de vocabulario

OA4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imagInacin; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas otros

Leen textos no literarios

OA6 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradicin oral adecuados a su edad.

Lee textos ( poemas )

OA7 Leer independientemente y comprender textos no literarios(cartas, notas, instrucciones y artculos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo informacin explcita e implcita comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones y los smbolos a un texto formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura

Comprensin lectora de textos (carta , notas instrucciones , etc.)

publicarlo. Usan adecuadamente en la escritura de textos, las palabras aprendidas. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes. Usan adecuadamente en sus intervenciones orales, las palabras aprendidas. Conversan con otras personas acerca de las nuevas palabras aprendidas. Recuentan historias escuchadas o ledas, utilizando el vocabulario del texto de origen. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes. Mencionan personajes de las obras ledas. Mencionan textos y autores que han ledo. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en cla- ses con otros textos ledos previamente. Releen textos que ya conocen. Seleccionan textos para leer por su cuenta. Recomiendan textos a otros. Manifiestan su preferencia por algn texto. Dibujan imgenes de poemas que les gusten. Explican versos del poema. Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas ledos en clases que les gustan. Recitan poemas seleccionados por ellos. Nombran su poema favorito. Nombran autores de poemas que les gustan. Escogen poemas para leer a otros. Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin explcita o implcita de los textos. Mencionan informacin del texto ledo que se relaciona con informacin que han aprendido en otras asignaturas u otros Textos. Describen las imgenes del texto. Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de un texto.

 Evalan si la imagen que aparece en el texto tiene relacin Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones ledas. Expresan opiniones y las justifican, mencionando informacin extrada de textos ledos. Encuentran informacin sobre un tema en una fuente. Navegan en la pgina de internet sealada por el docente para encontrar la informacin que necesitan. Anotan informacin que les llama la atencin. Escriben un prrafo para comunicar lo aprendido en la fuente leda. Escriben uno o dos prrafos sobre un tema. Incorporan en sus prrafos descripciones o datos sobre el tema. Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi Escriben correctamente palabras que contienen: r-rrnr Identifican palabras con ceci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi que estn mal escritas. Incorporan signos de interrogacin al inicio y al final de preguntas. Incorporan signos de exclamacin al inicio y al final de exclamaciones. Escriben oraciones que finalizan con punto. Relacionan algn tema o aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos previos u otros textos escuchados o ledos anteriormente. Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistosen clases. Identifican el propsito del texto escuchado. Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que escucharon. Responden preguntas, usando de manera pertinente

OA 10 Buscar informacin sobre tema en una fuente dada el docente (pgina de internet, seccin del diario, captulo un libro, etc.), para llevar cabo una investigacin.

Tipos de textos e investigacin

OA 14 Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema. OA 21 Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, usando de manera apropiada: combinaciones ce-ci, quequi, ge-gi, gue-gui, ge-gi r-rr-nr signos de interrogacin y exclamacin al inicio y FInal de preguntas y exclamaciones punto analizar una oracin

Produccin de textos

Uso correcto de combinaciones

OA23 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias identifican cando el propsito formulando preguntas para obtener informacin adicional y aclarar dudas respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita

Textos informativos, instructivos y explicativos.

 formulando una opinin sobre lo escuchado

OA27 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: presentando informacin o narrando un evento relacionado con el tema incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho utilizando un vocabulario variado pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible manteniendo una postura adecuada

Expresin de lugares

OA 30 Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. UNIDAD N 3 Objetivo de aprendizaje OA 08 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

Adivinanzas y trabalenguas

la informacin escuchada. Expresan una opinin sobre algn aspecto de un texto escuchado y dan una razn. Exponen sobre un tema. Describen el objeto o el evento que presentan. Expresan al menos dos ideas relacionadas con el tema elegido. Expresan las ideas sobre el tema sin hacer digresiones. Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto. Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones. Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente. Pronuncian cada una de las palabras de manera que todos las comprenden fcilmente. Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la audiencia. Mantienen una postura formal y hacen contacto visual con quienes los estn escuchando. Recitan poemas o versos de memoria. Recitan poemas con entonacin. Pronuncian adecuadamente las palabras

Contenido Lectura de diversos tipos de textos ( POEMA)

OA 22 Comprender y disfrutar

Comprensin lectora diferentes textos

Indicadores de evaluacin Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para investigar o entretenerse. Leen peridicos, revistas y artculos en internet para informarse sobre temas de su inters. Leen durante un tiempo definido (10 a 15 minutos), manteniendo la atencin en el texto. Comentan los libros que han ledo. Solicitan ms libros sobre un tema o autor que les haya gustado. Recomiendan a sus compaeros libros que les hayan gustado. Expresan por qu les gust un texto ledo. Solicitan que les lean o relean un cuento. Mencionan

versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos folclricos y de autor, poemas, fbulas y leyendas.

OA 02 Leer en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en contadas ocasiones; respetando el punto seguido y el punto aparte; sin detenerse en cada palabra OA 09 Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar informacin y elegir libros, cuidando el material en favor del uso comn.

Lectura en voz alta

emociones experimentadas a partir de un texto escuchado. Mencionan textos que les hayan gustado. Comentan aspectos de sus vidas que se relacionan con los textos escuchados. Emiten opiniones sobre las acciones de los personajes. Describen una parte del texto que les haya gustado. Recrean episodios de un cuento escuchado mediante distintas expresiones artsticas. Leen correctamente las palabras de un texto adecuado para su edad. Leen textos en voz alta, respetando el punto seguido y punto aparte. Leen las oraciones sin vacilar frente a cada palabra.

Familiarizacin de la biblioteca

A 12 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, ancdotas, cartas, recados, etc OA 15 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser ledas por otros con facilidad. OA 16 Planificar la escritura, generando ideas a partir de: observacin de imgenes; conversaciones con sus pares o el docente sobre experiencias personales y otros temas. OA 17 Escribir, revisar y editar sus

Escritura de textos.

Produccin y publicacin de textos

Visitan la biblioteca frecuentemente para leer y buscar informacin. Seleccionan y leen libros y revistas de su inters. Piden sugerencias de libros al encargado del CRA o al docente que los acompaa. Exploran libros y los comparten con pares y adultos. Manipulan los libros de manera cuidadosa. Respetan normas de conducta acordadas para el buen uso de la biblioteca. Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus necesidades. Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en una bitcora, diario de vida, agenda, etc. Escriben con letra legible. Separan cada palabra con un espacio.

Conversacin sobre lo que se va a escribir

Explican oralmente la narracin que van a escribir. Sealan el tema sobre el que van a escribir. Expresan qu informacin van a incluir en un texto. Escriben una secuencia de los hechos que incluirn en su narracin. Escriben un prrafo que transmite claramente un

Creacin colectiva

textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en oraciones que comienzan con mayscula y terminan con punto; utilizan un vocabulario variado; mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente; corrigen la concordancia de gnero y nmero, la ortografa y la presentacin.

OA 18 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. OA 28 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

1 Uso de palabras nuevas

Uso de vocabulario

OA4
Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas

Lectura de poemas

OA5 Demostrar comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia identiFIcando y describiendo las caractersticas fsicas y sentimientos de los distintos

Comprensin de lectura de poemas

mensaje. Marcan las oraciones en las cuales falta mayscula o punto final y las corrigen. Incorporan palabras recientemente aprendidas. Evitan el uso de palabras que no especifican adecuadamente el referente (este, la cosa, la cuestin). Evitan la repeticin de palabras. Corrigen las faltas de concordancia de gnero y nmero entre sustantivo y adjetivo. Revisan la ortografa de acuerdo con un criterio establecido por el docente. Mejoran la presentacin del texto para publicarlo. Usan adecuadamente en la escritura de textos, las palabras aprendidas. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes. Usan adecuadamente en sus intervenciones orales, las palabras aprendidas. Conversan con otras personas acerca de las nuevas palabras aprendidas. Recuentan historias escuchadas o ledas, utilizando el vocabulario del texto de origen. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes. Mencionan personajes de las obras ledas. Mencionan textos y autores que han ledo. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente. Releen textos que ya conocen. Seleccionan textos para leer por su cuenta. Recomiendan textos a otros. Manifiestan su preferencia por algn texto. Contestan preguntas que aluden a informacin explcita o implcita. Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a travs de imgenes. Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos, recortes, etc. Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.

personajes recreando, a travs de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la accin

OA 6 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradicin oral adecuados a su edad.

Lectura de un poema

Comparan a los personajes con personas que conocen. Establecen si estn de acuerdo o no con acciones realizadas por los personajes y explican por qu. Explican por qu les gusta o no una narracin. Relacionan informacin que conocen con la que aparece en el texto. Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algn elemento de la historia. Dibujan imgenes de poemas que les gusten. Explican versos del poema. Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas que han sido ledos en clases y que les gustan. Recitan poemas seleccionados por ellos. Nombran su poema favorito. Nombran autores de poemas que les gustan. Escogen poemas para leer a otros. Preguntan el significado de palabras o expresiones que no comprenden. Preguntan para ampliar la informacin leda. Formulan preguntas para especular a partir de informacin del texto, por ejemplo, qu pasara si? y responden a partir de informacin del texto. Escriben uno o ms prrafos para narrar una experiencia un evento imaginado. Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a travs de varias acciones. Escriben narraciones que tienen un desenlace. Seleccionan el artculo que concuerda con un sustantivo en un texto. Usan adecuadamente los artculos definidos e indefinidos, segn el contexto. Eligen el artculo (definido o indefinido) que mejor calza con una situacin descrita. Usan, en sus producciones orales y escritas, sustantivos precisos para nombrar objetos, personas y lugares. Sintetizan una frase nominal con un sustantivo. Por

OA3 Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: hacer preguntas mientras se lee

Elaboracin de preguntas

OA13 Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) Que tengan inicio, desarrollo y desenlace.

Estructura de un cuento

OA 19 Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones.

Artculos Sustantivos Adjetivos

OA 20 Identificar el gnero y nmero de las palabras para asegurar la concordancia en sus escritos. OA 25 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: manteniendo el foco de la conversacin expresando sus ideas u opiniones formulando preguntas para aclarar dudas demostrando inters ante lo escuchado mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros respetando turnos OA 27 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: presentando informacin o narrando un evento relacionado con el tema incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho utilizando un vocabulario variado pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible manteniendo una postura adecuada

Gnero , numero de las palabras

Formulacin de preguntas

ejemplo: reemplazan El hijo de la hermana de mi mam por mi primo. Precisan un sustantivo, utilizando adjetivos y complementos. Buscan sinnimos de los sustantivos usados en sus textos para evitar la repeticin o para precisar sus ideas. Sealan en un texto qu palabras caracterizan a un objeto, lugar, animal o persona. Usan adjetivos para especificar las caractersticas de un objeto, animal o persona en una descripcin. Identifican el gnero y el nmero de las palabras. Mantienen la concordancia de gnero y nmero entre sustantivos y adjetivos. Aportan informacin que se relacionan con el tema sobre el cual se conversa. Hacen comentarios que demuestran empata por lo que expresa un compaero. Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor. Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran inters por lo que se dice. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

Presentacin de cuentos

Exponen sobre un tema. Describen el objeto o el evento que presentan. Expresan al menos dos ideas relacionadas con el tema elegido. Expresan las ideas sobre el tema sin hacer digresiones. Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto. Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones. Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente. Pronuncian cada una de las palabras de manera que todos las comprenden fcilmente. Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la

OA 30 Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. OA 21 Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, usando de manera apropiada: combinaciones ce-ci, quequi, ge-gi, gue-gui, ge-gi r-rr-nr signos de interrogacin y exclamacin al inicio y final de preguntas y exclamaciones punto al finalizar una oracin

Recitan poemas

audiencia. Mantienen una postura formal y hacen contacto visual con quienes los estn escuchando. Recitan poemas o versos de memoria. Recitan poemas con entonacin. Pronuncian adecuadamente las palabras.

Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi. Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr-nr Escriben textos en los que utilizan mayscula al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios. Utilizan maysculas para escribir sustantivos propios y al iniciar oraciones.

OA1 Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonnticos y con combinacin ce-ci, quequi, ge-gi, gue-gui, ge-gi.

Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con hiatos y diptongos. Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con las combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi.

UNIDAD N 4 Objetivo de aprendizaje OA 08 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. Contenido Lectura diaria Indicadores de evaluacin Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para investigar o entretenerse. Leen peridicos, revistas y artculos en internet para informarse sobre temas de su inters. Leen durante un tiempo definido (10 a 15 minutos), manteniendo la atencin en el texto. Comentan los libros que han ledo. Solicitan ms libros sobre un tema o autor que les haya gustado. Recomiendan a sus compaeros libros que les hayan gustado. Expresan

OA 22 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos folclricos y de autor, poemas, fbulas y leyendas.

Comprensin lectora diferentes textos

OA 02 Leer en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en contadas ocasiones; respetando el punto seguido y el punto aparte; sin detenerse en cada palabra OA 09 Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar informacin y elegir libros, cuidando el material en favor del uso comn.

Lectura en voz alta

por qu les gust un texto ledo. Solicitan que les lean o relean un cuento. Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto escuchado. Mencionan textos que les hayan gustado. Comentan aspectos de sus vidas que se relacionan con los textos escuchados. Emiten opiniones sobre las acciones de los personajes. Describen una parte del texto que les haya gustado. Recrean episodios de un cuento escuchado mediante distintas expresiones artsticas. Leen correctamente las palabras de un texto adecuado para su edad. Leen textos en voz alta, respetando el punto seguido y pun- to aparte. Leen las oraciones sin vacilar frente a cada palabra.

Familiarizacin de la biblioteca

A 12 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, ancdotas, cartas, recados, etc OA 15 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser ledas por otros con facilidad. OA 16 Planificar la escritura, generando ideas a partir de: observacin de imgenes; conversaciones con sus pares o el docente sobre experiencias personales y

Escritura de textos.

Produccin y publicacin de textos

Visitan la biblioteca frecuentemente para leer y buscar informacin. Seleccionan y leen libros y revistas de su inters. Piden sugerencias de libros al encargado del CRA o al docente que los acompaa. Exploran libros y los comparten con pares y adultos. Manipulan los libros de manera cuidadosa. Respetan normas de conducta acordadas para el buen uso de la biblioteca. Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus necesidades. Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en una bitcora, diario de vida, agenda, etc. Escriben con letra legible. Separan cada palabra con un espacio.

Conversacin sobre lo que se va a escribir

Explican oralmente la narracin que van a escribir. Sealan el tema sobre el que van a escribir. Expresan qu informacin van a incluir en un texto. Escriben una secuencia de los hechos que

otros temas. OA 17 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en oraciones que comienzan con mayscula y terminan con punto; utilizan un vocabulario variado; mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente; corrigen la concordancia de gnero y nmero, la ortografa y la presentacin. Creacin colectiva

incluirn en su narracin. Escriben un prrafo que transmite claramente un mensaje. Marcan las oraciones en las cuales falta mayscula o punto final y las corrigen. Incorporan palabras recientemente aprendidas. Evitan el uso de palabras que no especifican adecuadamente el referente (este, la cosa, la cuestin). Evitan la repeticin de palabras. Corrigen las faltas de concordancia de gnero y nmero entre sustantivo y adjetivo. Revisan la ortografa de acuerdo con un criterio establecido por el docente. Mejoran la presentacin del texto para publicarlo. Usan adecuadamente en la escritura de textos, las palabras aprendidas. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes. Usan adecuadamente en sus intervenciones orales, las palabras aprendidas. Conversan con otras personas acerca de las nuevas palabras aprendidas. Recuentan historias escuchadas o ledas, utilizando el vocabulario del texto de origen. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes. Mencionan personajes de las obras ledas. Mencionan textos y autores que han ledo. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente. Releen textos que ya conocen. Seleccionan textos para leer por su cuenta. Recomiendan textos a otros. Manifiestan su preferencia por algn texto. Contestan preguntas que aluden a informacin explcita o implcita. Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a travs de imgenes. Caracterizan a los personajes mediante representaciones,

OA 18 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. OA 28 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

1 Uso de palabras nuevas

Uso de vocabulario

OA 4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: cuentos folclricos y de autor leyendas otros

Lectura de textos

OA5 Demostrar comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcitae implcita reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia identificando y describiendo las caractersticas fsicas y

Secuencias de acciones ( comprensin lectora )

sentimientos de los distintos personajes recreando, a travs de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la accin estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura

OA7 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artculos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo informacin explcita e implcita comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones y los smbolos a un texto formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura

Comprensin lectora de textos no literarios

OA 13 Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace. OA 23 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo:

Escribir ancdotas

Textos instructivos y explicativos

dibujos, recortes, etc. Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato. Comparan a los personajes con personas que conocen. Establecen si estn de acuerdo o no con acciones realizadas por los personajes y explican por qu. Explican por qu les gusta o no una narracin. Relacionan informacin que conocen con la que aparece en el texto. Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algn elemento de la historia. Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin explcita o implcita de los textos. Mencionan informacin del texto ledo que se relaciona con informacin que han aprendido en otras asignaturas u otros textos. Describen las imgenes del texto. Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de un texto. Evalan si la imagen de un texto corresponde a la informacin que aparece en l. Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones ledas. Expresan opiniones y las justifican, mencionando informacin extrada de textos ledos. Escriben uno o ms prrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado. Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a travs de varias acciones. Escriben narraciones que tienen un desenlace. Relacionan algn tema o aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos previos u otros textos escuchados o ledos anteriormente. Sealan qu aprendieron de

 estableciendo conexiones con sus propias experiencias identicando el propsito formulando preguntas para obtener informacin adicional y aclarar dudas respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita formulando una opinin sobre lo escuchado

OA24 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresin, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el gnero

Textos dramticos

OA25 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: manteniendo el foco de la conversacin expresando sus ideas u opiniones formulando preguntas para aclarar dudas demostrando inters ante lo escuchado mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros respetando turnos OA 29 Desempear diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

Comunicacin oral de textos dramticos

los textos escuchados o vistos en clases. Identifican el propsito del texto escuchado. Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que escucharon. Responden preguntas, usando de manera pertinente la informacin escuchada. Expresan una opinin sobre algn aspecto de un texto escuchado y dan una razn. Relatan una parte de la obra de teatro infantil vista. Describen, oralmente o por escrito, la parte que ms les gust de una obra de teatro o representacin vista. Nombran personajes favoritos de una obra de teatro o representacin vista. Explican qu sintieron en un determinado momento de la obra de teatro o representacin vista. Aportan informacin que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa. Hacen comentarios que demuestran empata por lo que expresa un compaero. Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor. Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran inters por lo que se dice. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar Lo dicho. Representan un personaje de un texto ledo, actuando sus principales caractersticas. Imitan el lenguaje que usa el personaje que estn interpretando. Representan partes de textos escuchados o ledos. Resuelven los conflictos que se originan al trabajar en grupos.
Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi. Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr-nr

Representacin de textos dramticos

OA 21 Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, usando de manera

apropiada: combinaciones ce-ci, quequi, ge-gi, gue-gui, ge-gi r-rr-nr signos de interrogacin y exclamacin al inicio y final de preguntas y exclamaciones punto al finalizar una oracin

Escriben textos en los que utilizan mayscula al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios. Utilizan maysculas para escribir sustantivos propios y al iniciar oraciones.

OA1 Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonnticos y con combinacin ce-ci, quequi, ge-gi, gue-gui, ge-gi.

Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con hiatos y diptongos. Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con las combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi.