La improvisacin y la creatividad dos caminos para afianzar la tonalidad

Ensayo elaborado por: Fabio E. Martnez N.

Introduccin Se pretende mostrar con ste

La improvisacin y la creatividad ayudan a estructurar el estudio y de a la

ensayo cmo la improvisacin y la creatividad ayudan a cimentar, entre otros muchos aspectos de la

comprender

tonalidad ya que por medio de ellas se logra aplicar y su por los lo conceptos tanto en se la del

msica, el estudio de la tonalidad. La tonalidad ha sido el sistema que ha permanecido en el mundo

adquiridos demuestra msica

aplicacin nos

real,

alejamos

musical por ms de trescientos aos; fue la base de la msica del perodo clsico y romntico y ha sido el principio de la msica popular, tradicional y folklrica de la gran mayora de pases del mundo. Para el estudio de la tonalidad se hace necesario trabajar las escalas, los intervalos, los grados de

ejercicio e incursionamos en la msica creada por el estudiante. Antecedentes El hombre al observar la naturaleza escuch el sonido del viento, el agua, la lluvia, el mar, la madera de los rboles que caen, el choque de dos piedras, el canto de los pjaros y las voces de los animales. su

atraccin, los giros tonales y las funciones armnicas de Tnica, Dominante y Subdominante.

Tambin

tuvo contacto con

propio cuerpo y descubri su ritmo corporal y los sonidos producidos por su voz, el entrechoque de sus

manos o ruido de sus pasos al andar. Primero produjo un sonido que repiti incansablemente

cual es a su vez el sonido que caracteriza al acorde de 7 de Dominante. El concepto de tonalidad es

creando as la monotona o el canto con un solo sonido, ah naci la Dominante. Luego combin tres sonidos creando las escalas

utilizado por primera vez por el msico belga Jos Ftis a finales del Siglo XIX1 Tonalidad La definicin de tonalidad dada por Danhauser en su libro de Teora de la Msica2 donde dice que,

tritnicas. Al sumar las dos escalas tritnicas cre la escala pentatnica. Posteriormente agreg el semitono y se dio el paso hacia la msica modal y cuando cambi su

Tonalidad es el conjunto de leyes que rigen la constitucin de las escalas, ya que no especifica a cules escalas se refiere y adems las escalas representan la

tratamiento surgi el tritono que en un principio fue considerado como el diablo en la msica esto dio origen a la tonalidad porque

apareci la atraccin de los sonidos de la escala hacia un sonido que se estableci como centro tonal

horizontalidad de la msica que en combinacin con el ritmo forma la meloda que segn Reti conforma la tonalidad meldica3, como es el caso de la msica modal, las melodas pentatnicas y la escala

llamado tnica. La sensible (7 grado a distancia de un semitono diatnico del 8) tiende hacia la tnica. La contrasensible, as llamo yo a la sensible que tiende a bajar

hacia el tercer grado, o sea el 4, el

Reti Rudolph TONALIDAD, ATONALIDAD, PANTONALIDAD P. 28 2 Danhauser Teora de la Msica P.40 3 Idem P. 38

Hexatonal

de

tonos

enteros

armona que se basan en ellas y la msica que utilizan estas escalas y tipos de armona; as la msica en la poca de la prctica comn es msica que manifiesta la tonalidad en general y decimos que

utilizada por Debussy. Comparto la definicin dada por Flix Salzer en su libro Audicin Estructual: A travs de su poder de subordinar notas... con el fin de extender un nico acorde en el tiempo, el acorde prolongado crea por s mismo una entidad tonal que constituye una fuerza de

representa el Sistema Tonal5 Planteamiento terico Verticalmente una nota se

convierte en tnica mediante la adicin de sus armnicos

organizacin de primer orden. As se convierte en un factor esencial para el logro y la comprensin de este gran concepto de organizacin musical... y que llamamos

superiores concomitantes formando un acorde, una armona6 La tonalidad se basa en la

combinacin de los sonidos de los acordes de Dominante y Tnica. El intervalo de 5 justa o su inversin la 4 justa alterna con la tnica, este es el principio o la base de la gran mayora de la msica popular y el sustento de las msicas creadas durante los perodos llamados

tonalidad4 . Walter Piston en su Armona Tonalidad: dice es acerca el de la

conjunto

organizado de notas alrededor de una tnica. Esto significa que hay una nota central soportada, de una forma u otra, por todas las dems notas...abarcando el conjunto

completo de las escalas mayores y menores, los diversos tipos de

4 5

Salzer Flix Audicin Estructural P.39 Piston Walter Armona P.49 6 Reti idem P. 29

clsico y romntico. Utilizando ste ltimo la tonalidad extendida7 R. Reti afirma que lo humano, el factor creativo, slo interviene

por

los

compositores

desde el

descubrimiento de la tonalidad. El proceso metodolgico de la enseanza de la tonalidad o mejor de la didctica que yo propongo es por medio de la improvisacin y de la creatividad con lo cual se logra una pronta comprensin del

cuando I no progresa hacia V, sino hacia alguna otra entidad meldico armnica llammosle X -, y entonces el efecto determinante de la relacin dominante tnica es usado para conducir de nuevo el conjunto formado hacia la tnica. I X V I (X puede ser un acorde o una serie de ellos) es ya el esquema de una composicin creada por el hombre.8 La funcin de

concepto de tonalidad estimulada por el desarrollo del pensamiento musical de los estudiantes y del profesor. Improvisacin La improvisacin consiste en la creacin e interpretacin simultanea es decir que al mismo tiempo que se piensa en algo se dice para que otro lo escuche; este es el principio de toda comunicacin donde debe haber un emisor, un medio de transmisin y un receptor. Un

Subdominante se combina con el acorde de Tnica y reemplaza el acorde o sucesin de acordes

representados por X creando as la progresin: I IV V I o su sustituto I ii V I. La aplicacin y la ampliacin de estas progresiones origina frmulas armnicas que han sido utilizadas

orador puede leer un discurso, es decir crearlo con anterioridad y luego interpretarlo para un auditorio,

Schoemberg A. Funciones estructurales de la armona P. 86 8 Reti idem P. 32 y 33

pero si lo improvisa logra un efecto

muy intenso en los oyentes. Al conversar o simplemente hablar unos con otros, siempre estamos improvisando jams estamos

sintetizando la armona de la obra que se est cantando. Un guitarrista que toca impecablemente el

Concierto de Aranjuez de J. Rodrigo y no puede cantar y acompaarse un bolero o un pianista que

leyendo o interpretando de memoria un discurso preparado con

anterioridad. Al igual que los oradores rara vez, hoy en da, improvisan porque siempre leen del mismo modo los msicos formados acadmicamente gracias al inmenso poder de la lectura musical dejaron de lado la improvisacin y se dedicaron tan solo a la interpretacin. Entre ms especializado es el msico es

interpreta sonatas y conciertos de compositores de todas las pocas de la historia de la msica y se

siente incapacitado de improvisar al piano un acompaamiento para una cancin infantil cuya armona es tan solo Tnica y Dominante. La lista de verdicos interminable. Debemos dejar de escondernos detrs de la lectura y de la memoria para hacer msica. Jacques presidente Chapuis, de la pianista, Asosiacin ejemplos sera

menos capaz de incursionar en aspectos ajenos a su

especializacin. El buen msico era a la vez compositor,

improvisador, director de

instrumentalista, orquesta...profesor9

Internacional de Educacin Musical Willems en el prefacio de la edicin espaola del libro El odo musical de Edgar Willems dice: Willems se refera
9

Veamos algunos posibles ejemplos: Un director de coros que no puede acompaar con el piano

los

aspectos

Willems E. El odo musical P. 15 5

existencialistas dndole el

esencialistas sentido:

creacin de melodas y canciones semejantes a las que interpreta o mejor aprende de memoria en la clase de solfeo donde son

siguiente

existencialista hace referencia a que interpretamos lo que ya existe, lo que ya ha sido compuesto por otros, ya sean canciones o grandes obras musicales; esencialista hace

repetidas, por as decirlo, como loras y no hay un anlisis previo del contenido del ejercicio desde todos los puntos de vista posibles: ritmo, meloda, intervalos, armona, forma, matices aggicos y dinmicos,

referencia a lo que improvisamos o componemos, es decir a lo que no haba existido hasta ese

momento...10 El mismo autor dice: Todo alumno, desde el comienzo hasta el final de sus estudios, para estar en la lnea musical natural debera practicar un mnimo de improvisacin 11 El tema de la

estilo...En el caso de los duetos deben ser analizados por medio de la armona y el contrapunto ya que en su gran mayora son elaborados gracias a esta hermosa tcnica. De primera vista nos parece

improvisacin da para escribir un tratado, hoy en da el Jazz, el Latin Jazz y la salsa, entre otros, se caracterizan por la improvisacin. Creatividad El estudio de la msica debe estar enriquecido por la aplicacin

imposible que nuestros estudiantes estn en capacidad de crear o improvisar sobre lo que hasta

ahora estn aprendiendo a leer o a tocar. La lecto - escritura musical debe basarse en la audicin al igual que la lengua materna primero se habla y ms tarde se lee y escribe.
11

inmediata de lo aprendido en la
10

Idem P. 15

Willems E. Las bases psicolgicas de la educacin musical P. 81

El ideal del estudio de la msica debe partir primero de la audicin incluida la ejecucin de un

los giros meldicos, los grados de atraccin y la combinacin de las funciones armnicas de Tnica y Dominante al principio y de Tnica Subdominante Dominante Tnica para despus ampliar las anteriores progresiones con acordes de

instrumento musical. El ejemplo ms relevante es la metodologa de la educacin para el talento del maestro S. Susuki el cual fue aplicado primero a la enseanza del violn y actualmente se ha extendido a la flauta, el violonchelo, el piano e inclusive la guitarra entre otros.12 La creatividad se desarrolla paso a paso, de ah que, un estudiante que establezca la relacin entre los sonidos de la meloda y su

segundo grado, sexto grado y las dominantes secundarias como

eslabn para la modulacin primero a tonalidades vecinas y ms tarde a tonalidades lejanas. Tambin se puede aprender el concepto de modulacin convergente o pasajera y de modulacin divergente o

correspondiente armona capacidad de crear

est en melodas puede

definitiva, para ello es indispensable hallar el acorde o sonido pivote que servir de punto de partida hacia el nuevo centro tonal. Los grados de atraccin y los giros meldicos parten de la dominante y llegan a la tnica los estudiantes al combinarlos entre s forman

semejantes. Lo anterior

generar controversias debido a que se desconoce el proceso, entonces lo invito a conocer la propuesta. Propuesta El estudio de la tonalidad se va construyendo por medio de los grados tonales, los grados modales,
12

pequeos esquemas meldicos los cuales estn apoyados por la

Susuki S. Hacia la msica por amor 7

armona de los correspondientes acordes construidos sobre el V y el I grado. El ritmo de un patrn al la

acorde de 7 de Dominante sobre la Tnica. Las melodas pueden

trabajarse con un lmite de sonidos sobre cada acorde por ejemplo dos sonidos: 1 y 3 de la escala mayor acompaado del acorde de Tnica y el 7 y el 2 acompaado del acorde de Dominante. Del mismo modo se deben incluir las notas de adorno como son: nota de paso, apoyatura, bordadura, anticipacin, retardo y escape. Cada una de estas notas

armnico acompaamiento

colocado enriquece

unidad de la pequea composicin creando valses, marchas, o

canciones infantiles, posteriormente podr crear melodas y canciones en ritmo de guabina, torbellino, danza, pasillo, bambuco, cumbia y porro entre muchos otros. Los giros meldicos ayudan a

de adorno debe ser

estudiada

concluir las frases musicales por tanto se pueden crear melodas inconclusas para que los

relacionando la meloda con la armona para comprender su

funcin dentro de la composicin. El apoyo armnico por medio del piano o en su defecto por una guitarra ayuda a desarrollar el odo armnico de los estudiantes pero al principio, segn mi concepto, como elemento de acompaamiento de melodas sonidos elaboradas de los con los

estudiantes las concluyan bien sea primero escribiendo y despus

improvisando. Una vez que se tiene el concepto de tnica t dominante 7 se deben trabajar arpegios los y

correspondientes

determinar por medio de los giros meldicos y los grados de atraccin la resolucin de los sonidos del

acordes

correspondientes

los

grados

dirigir para por ltimo si estar en la completa capacidad de orientar, ensear y conducir a nuestros

conjuntos de las escalas. Pensamiento Musical El pensamiento por musical medio de se la

estudiantes en el camino del arte de los sonidos. Conclusiones La tonalidad dio una slida

desarrolla

inteligencia auditiva como lo dice Edgar Willems en sus libros Bases psicolgicas de la educacin

estructura a la msica de todos los tiempos y por ms que se ha intentado alejarse de ella siempre el hombre ha regresado a ella porque es lo ms lgico que hay. Est bien que se busquen sonoridades,

musical, el valor humano de la educacin musical, el odo musical, el ritmo musical y la preparacin musical insiste de los en el ms pequeos del lo

desarrollo desde

pensamiento

musical

efectos especiales por medio de la combinacin del ruido y el sonido o se incursione en el campo de las escalas exticas y las msicas aleatorias, electrnicas, etc, pero la verdadera msica la que gusta hoy y siempre ser la enmarcada

sensorial, lo afectivo y lo intelectual. H. Gardner en su libro estructuras de la mente hace nfasis en la existencia de la inteligencia musical. Mi propuesta en cuanto a este tema para reforzar la formacin de un msico integral es a partir de la audicin se logra el or, escuchar, cantar, escribir, memorizar, improvisar, tocar, leer,

siempre dentro del concepto de tonalidad. Debemos atrevernos a crear y a improvisar para acercarnos a la msica del pasado, del presente y

arreglar,

componer, descomponer, analizar,

del futuro que es la que se puede componer en el momento mismo de su ejecucin para de este modo hacer que nuestros jvenes

Bibliografa - WILLEMS EDGAR El odo musical Paidos Educador, Espaa 2001 - ____________ Bases psicolgicas de la educacin musical Aires, Argentina 1984 PISTON WALTER Armona Buenos

estudiantes sean los profesores creativos que necesita el mundo del futuro. Si seguimos siendo

repetitivos no lograremos jams una buena lectura a primera vista en nuestros estudiantes ya que nunca se enfrentan con la verdadera

Editorial Labor 1991 -

Barcelona Espaa

SCHOENBERG

A.

Funciones

estructurales de la armona Ed. Labor Barcelona Espaa 1990 SALZER Ed. FLIX Labor Audicin Barcelona

msica que es la que cada uno hace, a partir de lo que le gusta escuchar y tocar. Por ltimo quiero insistir en la necesidad de orientar a nuestros estudiantes para que

estructural

Espaa 1990 RETI RUDOLPH Tonalidad,

amplen su repertorio de audicin y de esta manera se enriquezcan con la msica de todos los tiempos y que est repartida a lo ancho y largo de todo el mundo como es la msica oriental y no solo la

atonalidad, pantonalidad, Ed.Rialp Madrid Espaa 1965 DANHAUSER A. Teora de la msica Ed. Ricordi Americana Buenos Aires, Argentina GARDNER H. Estructuras de la mente Ed. Fondo de cultura econmica, Colombia 1998.

occidental que es en

la que se

centra el principio de la tonalidad.

10