Recursos Educativos VillaEduca

PLANIFICACIN CLASE N 1 - SEMANA 34 OCTUBRE

CICLO
NIVEL
Unidad temtica

: Primer Ciclo
: Tercer Ao Bsico
: Un mundo de fantasa

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente un texto expositivo.
Objetivos de aprendizaje:
Lectura:
- Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin
explcita e implcita, reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia,
describiendo a los personajes.
- Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos
histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e
implcita.
Comunicacin oral:
- Expresan opiniones.
Contenidos:
Textos expositivos
Actividades:
Inicio:
Docente pregunta a los alumnos Cmo se estructura un texto expositivo?
Alumnos exponen sus respuestas de acuerdo a lo estudiado en clase anterior.
Desarrollo:
Docente presenta el titulo "El agua"
Alumnos realizan hiptesis sobre el ttulo.
Alumnos responden gua de aprendizaje.
Identifican texto y su propsito
Identifican estructura del texto expositivo, identifican idea principal en cada una de
sus partes.
Demuestran comprensin del texto a travs de preguntas de nivel global y local.
Alumnos realizan un dibujo de acuerdo a lo presentado en el texto.
Cierre:
Alumno presentan guas de trabajo, las revisan y comentan.
Tiempo: 2 horas pedaggicas.
Sntesis y Evaluacin:
Realizan sntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase. La estructura de
de texto expositivo. La informacin que presenta el texto en cada una de sus
partes.

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GUA DE APRENDIZAJE
Texto expositivo
OBJETIVOS:
Leer comprensivamente un texto expositivo.

Lee el siguiente y responde:

EL AGUA
El agua es uno de los elementos ms importantes de la Tierra: de hecho, cubre
las tres cuartas partes de nuestro planeta y, sin agua, ningn ser vivo podra vivir.
La cantidad total de agua en la Tierra es, ms o menos, siempre la misma, pero no
est siempre en el mismo sitio.
La mayor parte del agua est en los mares y ocanos, en los ros y los lagos, pero
tambin hay agua por debajo del suelo: de all la sacamos los hombres, cavando
agujeros que llamamos pozos.
Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmsfera: al llegar a
cierta altura, con el fro, el vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua,
formando as las nubes.
Esas nubes se desplazan, empujadas por el viento. Si llegan a algn lugar ms
fro (por ejemplo, si una montaa les obliga a subir an ms alto) o si las gotitas, al
juntarse, aumentan demasiado su volumen, se produce la lluvia: las gotas caen al
suelo.
Si la capa de aire donde llega la nube es muy fra, las gotitas de agua se
cristalizan en copos de nieve.
A veces, entre la nube y el suelo se cuela una capa de aire helado: las gotas de
agua que caen de la nube, al cruzar ese aire tan fro, se congelan y caen en forma
de granizo.
Al caer al suelo, el agua de la lluvia o de la nieve, cuando sta se derrite, va
resbalando o se filtra dentro del suelo, siempre hacia abajo.
De esta forma, a travs de los ros el agua vuelve al mar y el ciclo vuelve a
empezar.
Las mayores precipitaciones se producen en torno al Ecuador y en las zonas
templadas cercanas a los ocanos, pero hay zonas donde apenas llueve: son
zonas ridas. No siempre llueve de la misma forma: hay lloviznas, chubascos,
aguaceros, trombas de agua y tampoco llueve igual todos los aos: a veces pasan
varios meses sin llover, es la sequa. Otras veces llueve tanto que los ros se
desbordan y provocan inundaciones.

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1. Qu tipo de texto es el anterior?

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2. Cul es el propsito del texto?
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3. El agua se evapora y asciende por la atmsfera.... la palabra subrayada se
puede reemplazar por:
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4. Dnde ocurren las mayores precipitaciones?
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5. Qu pueden provocar el exceso de lluvia?
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6. Ilustra las ideas que presenta el texto en relacin al agua:

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7. Identifica la idea principal segn la estructura del texto y completa el

siguiente organizador grafico:
Introduccin:

Desarrollo:

Conclusin:

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PLANIFICACIN CLASE N 2 - SEMANA 34 OCTUBRE

CICLO
NIVEL
Unidad temtica

: Primer Ciclo
: Tercer Ao Bsico
: Un mundo de fantasa

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente un texto expositivo.
Objetivos de aprendizaje:
Lectura:
- Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin
explcita e implcita, reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia,
describiendo a los personajes.
- Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos
histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e
implcita.
Comunicacin oral:
- Expresan opiniones.
Contenidos:
Textos expositivos.
Actividades:
Inicio:
Docente presenta a los alumnos ttulo del texto "La capa de ozono"
Alumnos realizan hiptesis sobre el ttulo del texto.
Desarrollo:
Alumnos responden gua de aprendizaje.
Identifican texto y su propsito.
Identifican estructura del texto expositivo, identifican idea principal en cada una de
sus partes.
Demuestran comprensin del texto a travs de preguntas de nivel global y local.
Alumnos realizan comentarios sobre el tema y su aplicacin personal Cmo
ayudas a cuidar la capa de ozono?
Cierre:
Alumnos presentan guas de trabajo, las revisan y comentan.
Tiempo: 2 horas pedaggicas.
Sntesis y Evaluacin:
Realizan sntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase. La estructura de
de texto expositivo. La informacin que presenta el texto en cada una de sus
partes.

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GUA DE APRENDIZAJE
Texto expositivo
OBJETIVOS:
Leer comprensivamente un texto expositivo.

Lee el siguiente y responde:

La capa de ozono en qu nos afecta?

La capa
de ozono se
localiza en la
estratsfera
(una de las
capas de la
atmsfera),
ubicada
entre 15 a 50
kilmetros
sobre la
superficie de
la Tierra.

La necesidad
de detener
las
emisiones de
sustancias
agotadoras
de la capa de
ozono, ha
sido objeto
de
convencione
s y acuerdos
internacional
es.

El agujero de la capa de ozono mide hoy alrededor de 14

millones de km2 y afecta directamente el territorio chileno.
Cmo? aumentando la radiacin de rayos UV sobre la tierra,
con los consecuentes peligros para la salud de las personas.
Como una enfermedad difcil de curar, cada ao el agujero de la
capa de ozono, vuelve a preocupar a los chilenos con la
amenaza del aumento de la radiacin solar. Al principio era un
tema que afectaba slo a las ciudades ms australes del pas.
Hoy, en cambio, el tamao de esa gran apertura de la "capa
protectora" de la tierra ha crecido tanto, que la radiacin solar
que deja pasar, afecta todo el territorio nacional, e incluso ms
all.
Los primeros datos sobre el comienzo de una disminucin en el
grosor de la capa de ozono son del ao 1982, cuando se dieron a
conocer datos obtenidos por la estacin japonesa Syowa en la
Antrtida. Entonces se dijo que en comparacin con los
registrados a comienzos de los aos 70, sta presentaba un claro
deterioro.
En los ltimos aos se ha demostrado que la aparicin del
agujero de ozono sobre la Antrtida est relacionado con la
fotoqumica de los Clorofluorocarbonos (CFCs) y otras sustancias
tan estables que pueden permanecer sin reaccionar por hasta
100 aos y as llegar a la estratosfera, donde reaccionan con le
O3 (Ozono). Dichos componentes qumicos estn presentes en
diversos productos comerciales como el fren, aerosoles y
pinturas. Adems coincide con un notorio cambio climtico global

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1. Qu tipo de texto es el anterior?

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2. Cul es el propsito del texto?
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3. Qu es la capa de ozono?
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4. Qu ha producido el dao a la capa de ozono, segn el texto?
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5. Identifica la idea principal segn la estructura del texto y completa el
siguiente organizador grfico:
Introduccin:

Desarrollo:

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Conclusin:

6. Cmo podras ayudar a que no se produzca ms dao en la capa de

ozono?
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PLANIFICACIN CLASE N 3 - SEMANA 34 OCTUBRE

CICLO
NIVEL
Unidad temtica

: Primer Ciclo
: Tercer Ao Bsico
: Un mundo de fantasa

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente un texto expositivo.
Objetivos de aprendizaje:
Lectura:
- Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin
explcita e implcita, reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia,
describiendo a los personajes.
- Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos
histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e
implcita.
Comunicacin oral:
- Expresan opiniones.
Contenidos:
Textos expositivos.
Los verbos.
Actividades:
Inicio:
Docente presenta a los alumnos ttulo del texto "Chile es el sexto pas con ms
obesidad infantil".
Alumnos realizan hiptesis sobre el ttulo del texto.
Desarrollo:
Alumnos responden gua de aprendizaje.
Identifican texto y su propsito.
Demuestran comprensin del texto a travs de preguntas de nivel global y local.
Alumnos realizan comentarios sobre el tema y su aplicacin personal Cmo
evitar la obesidad?
Alumnos observan PowerPoint de los Verbos.
Identifican verbos del texto, mencionan: nmero, persona y tiempo.
Cierre:
Alumnos presentan guas de trabajo, las revisan y comentan.
Tiempo: 2 horas pedaggicas.
Sntesis y Evaluacin:
Realizan sntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase. La estructura de
de texto expositivo. La informacin que presenta el texto en cada una de sus
partes. Identifican nmero, persona y tiempo en los verbos.

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GUA DE APRENDIZAJE
Un mundo de fantasa
OBJETIVOS:
Leer comprensivamente un texto expositivo.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la gua de aprendizaje:

Chile es el sexto pas con ms obesidad infantil
Informe del organismo midi el sobrepeso en nios y adolescentes, de
entre 5 y 17 aos.
Ocde: Chile es el sexto pas con ms obesidad infantil
Sedentarismo, cambios en la dieta nutricional y malos hbitos alimenticios. Estas
son tres de las principales causales que, segn los nutricionistas, justifican las
altas tasas de obesidad que presenta el pas.
El ao pasado, la Encuesta Nacional de Salud (ENS) revel que el 39% de los
mayores de 15 aos tiene sobrepeso y que 300 mil personas padecen obesidad
mrbida.
A eso se suma la alerta que emiti esta semana la Organizacin para la
Cooperacin y Desarrollo Econmico (Ocde), referida a los menores en edad
escolar. Segn el ranking elaborado por el organismo, Chile es el sexto pas con
ms obesidad infantil.
El informe compar a los pases a partir de los ndices de sobrepeso que
presentan los nios y jvenes de entre 5 y 17 aos. As, segn los indicadores
asignados al pas, el 27,1% de las nias y el 28,6% de los nios supera la talla
correspondiente a su edad, lo que ubica a Chile entre las naciones ms afectadas
por la obesidad y a continuacin de Grecia, Estados Unidos, Italia, Mxico y
Nueva Zelandia.
El ministro de Salud, Jaime Maalich, indic que el diagnstico de Ocde es certero
y que coincide con los ndices que han arrojado la ENS y el Simce de Educacin
Fsica del 2010, que revel que el 40% de los estudiantes de Octavo ao bsico
est excedido en peso y que slo uno de cada 10 estudiantes est en una
condicin fsica adecuada. "La informacin de Ocde es concordante con las
evaluaciones que se han hecho. Ahora, tenemos que generar una poltica
intersectorial, entre los ministerios que pueden influir en el desarrollo de hbitos
ms saludables y prevencin de enfermedades, para que nos permita transformar
este diagnstico en soluciones", dijo Maalich.
Entre las medidas que se estn desarrollando en conjunto con el Ministerio de
Educacin, destaca los cambios en las colaciones escolares que entrega Junaeb y
que a contar de este ao sern reducidas en sal y azcar y embutidos,
aumentando adems el consumo de frutas y verduras, para equilibrar la dieta de
los estudiantes.

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A eso se suman las modificaciones al Simce de Educacin Fsica, que el 2011

aument las pruebas y se ampli a 29 mil estudiantes de 667 colegios del pas. El
ministro de Educacin, Harald Beyer, explic que los resultados que arroj la
medicin "logramos constituir por primera vez un equipo especialmente dedicado a
desarrollar un nuevo currculum en educacin fsica para los alumnos, mirando las
experiencias internacionales, y apoyado con expertos de otras instituciones.
Precisamente estas mejoras nos van a ayudar a seguir promoviendo los hbitos
de una vida sana, incentivando la actividad fsica y una alimentacin saludable",
dijo.
Controles nios y jvenes
Para un diagnstico precoz de patologas, el Minsal ampli el control de salud de
los nios, que duraba hasta los cinco aos de edad, para incluir tambin a los
infantes menores de nueve aos.
Adems, en marzo se dar inicio al "Control del Joven Sano", con un piloto
aplicado en 13 regiones del pas, con 150 mil adolescentes de entre 10 y 18 aos,
que sern controlados en consultorios y centros del Injuv, de manera anual o cada
seis meses. El examen incluye una medicin de la condicin fsica, peso, talla,
antecedentes mrbidos y situacin sicosocial, adems de un diagnstico dental y
visual, entre otros.
"Tambin es importante que los padres asuman un rol en esto. En los ltimos aos
la dieta cambi con el ingreso de la comida chatarra, que incluso se usa de premio
por buena conducta. Los nios han aumentado gravemente el sedentarismo,
pasan horas frente a la TV y el computador", dijo Claudia Rojas, nutricionista de la
U. Andrs Bello.
1. Qu tipo de texto es el anterior?
A. Noticia
B. Texto que informa sobre la obesidad
C. Informar sobre la alimentacin de los chilenos.
2. Cul es el propsito del texto?
A. Entretener
B. Informar
C. Expresar sentimientos
3. Cul es el tema que se presenta en este texto?
A. La obesidad de todos los chilenos
B. La obesidad infantil
C. El control de los adolescentes.
4. Cmo se encuentra Chile a nivel mundial con respecto a la obesidad
infantil?
A. No existe obesidad infantil en Chile.
B. Chile es el sexto pas con obesidad segn la Ocde.
C. Chile no tiene obesidad segn el ministro de salud.

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5. Cules son las causas de la obesidad infantil en Chile?

A. El sedentarismo.
B. Cambios en la dieta y malos hbitos alimenticios.
C. A y B
6. Qu diferencia existe entre sobre peso y obesidad mrbida?
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7. Qu situaciones han demostrado que realmente chile tiene una obesidad
infantil?
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8. Qu medidas se pretenden tomar segn el texto para evitar el exceso de
peso y obesidad mrbida?
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9. Qu piensas de la obesidad? Qu problemas crees t que puede
causar?
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10. Identifica verbos del texto completa el siguiente cuadro, segn lo

estudiado en el PowerPoint.
Verbos

Persona

Nmero

Tiempo

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