COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

CARRERA DE TCNICO EN CONTABILIDAD MDULO I Registro de operaciones contables

Agosto 2007

Reforma Curricular del Bachillerato Tecnolgico Acuerdo Secretarial No. 345 Plan de estudios del Bachillerato Tecnolgico Carrera de Tcnico en Contabilidad Clave BTCCOCO07

Profesores que elaboraron el programa de estudios: Alma Arminda Lozano Morales, Armando Guadalupe Hernndez Morales, Carlos Alberto Aguilar de la Rosa, Carlos Villamil Soria, Fernando Flores Gmez, Jorge Enrique Quirino Perales, Marco Aurelio Morales Garca, Mara Elena Bentez Jimnez, Miguel ngel Preza Robles y Minerva Lucrecia Cruz Tlaxca. Coordinador del componente: Daffny Rosado Moreno. Coordinadora y apoyo estratgico: Ana Margarita Amezcua Muoz. Asesora pedaggica: Rebeca Gonzlez Hernndez. La reproduccin total o parcial de esta obra, incluida la portada, y su transmisin por cualquier medio mecnico, electrnico, audiogrfico o algn otro, requiere la autorizacin previa por escrito de la Secretara de Educacin Pblica. Lo contrario representa un acto de piratera perseguido por la Ley Penal. Segunda edicin: 2007. Primera edicin: 2005. ISBN: (En trmite)

DIRECTORIO
Lic. Josefina Vzquez Mota Secretaria de Educacin Pblica

Dr. Miguel Szkely Pardo Subsecretario de Educacin Media Superior

M. en C. Daffny Rosado Moreno Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico de la SEMS

Ing. Ernesto Guajardo Maldonado Director General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria

Lic. Luis F. Meja Pia Director General de Educacin Tecnolgica Industrial

Biol. Francisco Brizuela Venegas Director General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar

Antrop. Ana Belinda Ames Russek Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTEs

CONTENIDO

Introduccin

Recomendaciones para el aprovechamiento del programa de estudios

I. Estructura de la carrera Descripcin de la carrera Plan de estudios Perfiles de ingreso y egreso Relacin de mdulos, normas de competencia y sitios de insercin laboral

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II. Desarrollo didctico del mdulo I Descripcin del mdulo Guas didcticas Submdulo 1 Submdulo 2 Submdulo 3 Gestionar procesos empresariales Realizar registro contable Elaborar estados financieros

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Infraestructura, formatos y documentos legales

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Fuentes de informacin

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INTRODUCCIN
El Bachillerato Tecnolgico esta organizado con los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional, los cuales se articulan para la formacin integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad. Los tres componentes de formacin, as como el diseo de las asignaturas y carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educacin 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educacin Tecnolgica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgica y de la Estructura del Bachillerato Tecnolgico. El componente de formacin profesional tiene como propsito estructurar una oferta organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formacin profesional, que se determinan con base en la identificacin de procesos de trabajo similares, y pueden ser definidos en funcin del objeto de transformacin y las condiciones tcnicas y organizativas que las determinan. Las carreras de formacin profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educacin tecnolgica, as como a la dinmica de produccin y de empleo que caracteriza, cada regin del pas. Cada carrera tcnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de insercin laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de proteccin al medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable. Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007), la coordinacin del componente de formacin profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo acadmico con experiencia en la elaboracin y operacin de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial (DGETI), Coordinacin de Organismos Descentralizados de los CECyTEs (CODE-CECyTEs), Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria (DGETA) y la Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento Lineamientos generales para la estructuracin y operacin del componente de formacin profesional. En el apartado de la organizacin de la oferta de formacin profesional, de dichos lineamientos, se establece una relacin dinmica, pertinente y permanente entre la oferta de formacin (campos de formacin, carreras y especialidades) de la educacin media superior y los requerimientos del sector produccin (sitios de insercin) en diversas regiones del pas.

En cuanto a la estructura de cada carrera tcnica, destaca la intencin de crear una propuesta de formacin profesional organizada por mdulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de insercin en los mercados de trabajo. En el desarrollo de los programas de estudios, se aportan acciones para la elaboracin y operacin de los mdulos, los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovacin, creacin y desarrollo tecnolgico, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo. La aplicacin de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudios estn organizados por mdulos que responden a una unidad de formacin profesional integradora y autnoma con carcter multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. A su vez, los mdulos estn integrados por submdulos que expresan el contenido de trabajo en trminos de desempeo que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los alumnos. El carcter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los mdulos y submdulos promueven articulaciones especficas entre los componentes de formacin profesional, bsica y propedutica, asumiendo como eje principal de formacin, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias. La organizacin modular del componente de formacin profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudios de las carreras del bachillerato tecnolgico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre las rutas de formacin elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses acadmicos. Los mdulos del componente de formacin profesional atienden sitios de insercin en los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboracin los desempeos laborales de una funcin productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didcticos se expresan en trminos de competencias, reconocidas por el sector productivo. Tales consideraciones proponen un esquema de formacin profesional integral, que permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos, para su desempeo en la vida social en general y en las actividades laborales en particular.

RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Para la educacin media superior tecnolgica, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este apartado encontrar una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos grandes apartados:

I. Estructura de la carrera La descripcin de la carrera expresa la justificacin de su creacin con respecto a las necesidades de formacin que den respuesta a las demandas del sector productivo, los mdulos que la integran, as como su duracin. El plan de estudios del bachillerato tecnolgico, establece la estructura curricular de las asignaturas del componente bsico y propedutico, as como los mdulos del componente de formacin profesionales, organizado en 6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propsito de definir las posibles rutas de formacin que el alumno elegir conforme a sus necesidades e intereses acadmicos. El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio de mdulo con el propsito de obtener informacin para ajustar tanto contenidos, como estrategias didcticas y formas de evaluacin de los resultados de aprendizaje. El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostrar al concluir su formacin y transferir al desempeo de una funcin productiva. La relacin de los mdulos de la carrera, con las normas de competencia empleadas como referente para la elaboracin de cada programa de estudios y la identificacin de los sitios de insercin en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formacin profesional que demanda el sector productivo.

II. Desarrollo didctico del mdulo La descripcin de cada mdulo presenta su justificacin con respecto a los sitios de insercin identificados reconociendo la necesidad de formacin para el sector laboral, eliminando los contenidos academicistas sin sustento, el resultado de aprendizaje del mdulo que representa la competencia integral que ser demostrada a travs del desempeo, duracin, submdulos integrados por contenidos en trminos de competencias y forma de evaluacin. Las guas didcticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formacin para el desarrollo de las competencias requeridas por la funcin productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra por cuatro elementos: contenidos, estrategias didcticas, material y equipo de apoyo y evidencias e instrumentos de evaluacin. Los contenidos se encuentran formulados en trminos de competencias dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos. Las estrategias didcticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel, as como de las caractersticas de los alumnos. Se estructuran en tres momentos didcticos: apertura, desarrollo y cierre. La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno, as como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluacin de los aprendizajes, entre otros aspectos. En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la promocin de la investigacin, el trabajo en equipo, la comunicacin, la resolucin de problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias. En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situacin en que se encuentra cada alumno. A partir de estas etapas de construccin de los aprendizajes, en los programas de estudios se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitacin de los contenidos formativos, considerando las caractersticas de los alumnos y las habilidades docentes.
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Las evidencias e instrumentos de evaluacin refieren desempeos, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitacin de los contenidos para la elaboracin de los instrumentos de evaluacin como cuestionarios, guas de observacin y lista de cotejo, entre otros. Adems, la definicin de criterios para la integracin del portafolio de evidencias por parte del alumno. En el apartado final encontrar la relacin de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos didcticos, definiendo sus caractersticas tcnicas y la cantidad de unidades que respondan al nmero de alumnos y condiciones del plantel. Las fuentes de informacin recomiendan los materiales bibliogrficos, hemerogrficos y pginas web de consulta para el desarrollo de las actividades de formacin y evaluacin.

Mediante el anlisis del programa de estudios, cada profesor podr establecer su planeacin y definir las actividades especficas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.

I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA

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DESCRIPCIN DE LA CARRERA
La carrera de Tcnico en Contabilidad, proporciona las herramientas necesarias para que el alumno adquiera los conocimientos, desarrolle las habilidades y destrezas, y asuma una actitud responsable en su ambiente de trabajo. En este sentido aplicar las normas de informacin financiera de la contabilidad que emita el Instituto Mexicano de Contadores Pblicos en el manejo del proceso contable en operaciones especiales, de costos, aplicando las leyes relacionadas con las obligaciones fiscales, la elaboracin de papeles de trabajo para auditoria y, con ello determinar el anlisis financiero de una organizacin, asimismo desarrollar una actitud de liderazgo, estableciendo relaciones interpersonales y con el medio ambiente; esta orientacin se dar a travs del componente de formacin profesional. La formacin acadmica del alumno inicia a partir del segundo semestre con el mdulo Registro de operaciones contables, en el tercer semestre el mdulo denominado Registro de operaciones especiales, en el cuarto semestre el mdulo denominado Registro de operaciones de costos, en el quinto semestre se cursa el mdulo Calculo de contribuciones y finalmente durante el sexto semestre se cursa el mdulo denominado Gestin e informe preliminar de auditoria. Los primeros tres mdulos tiene una duracin de 272 horas cada uno y los dos ltimos de 192 horas. El conjunto de todos ellos, permiten el desarrollo de las competencias profesionales necesarias para que el egresado ingrese y permanezca en el mercado laboral o desarrollar procesos productivos independientes, segn las necesidades personales o de su entorno.

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ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

(Acuerdo Secretarial No. 345)
Horas/semana

Semestre
lgebra 4 horas

Semestre
Geometra y trigonometra 4 horas

Semestre
Geometra analtica 4 horas

Semestre
Clculo 4 horas

Semestre
Probabilidad y estadstica 5 horas

Semestre
Matemtica aplicada 5 horas

Ingls I 3 horas

Ingls II 3 horas

Ingls III 3 horas

Ingls IV 3 horas
Ingls V 5 horas Optativa 5 horas

Qumica I 4 horas

Qumica II 4 horas

Biologa 4 horas

Fsica I 4 horas
Fsica II 4 horas Asignatura especfica del rea propedutica correspondiente (1) 5 horas Asignatura especfica del rea propedutica correspondiente (2) 5 horas

Tecnologas de la informacin y la comunicacin 3 horas

Lectura, expresin oral y escrita 4 horas

Ciencia, tecnologa, sociedad y valores II 4 horas

Ecologa 4 horas
Ciencia tecnologa sociedad y valores III 4 horas

Ciencia, tecnologa, sociedad y valores I 4 horas

Lectura, expresin oral y escrita 4 horas

Mdulo I Registro de operaciones contables 17 horas

Mdulo II Registro de operaciones especiales 17 horas

Mdulo III Registro de operaciones de costos 17 horas

Mdulo IV Clculo de contribuciones 12 horas

Mdulo V Gestin e informe preliminar de auditoria 12 horas

Componente de formacin bsica Componente de formacin propedutica Componente de formacin profesional

rea Fsico-Matemtica: (1) Temas de Fsica, 5 horas (2) Dibujo Tcnico, 5 horas

rea Qumico-Biolgica: (1) Bioqumica, 5 horas (2) Biologa Contempornea, 5 horas

rea Econmico-Administrativa: (1) Economa, 5 horas (2) Administracin, 5 horas

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PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

INGRESO La carrera de tcnico en contabilidad demanda que el aspirante demuestre las siguientes competencias: Habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales. Razonamiento formal que facilite la resolucin de problemas lgicos y cotidianos. Disponibilidad para el trabajo en equipo. Aplicacin de los siguientes valores: tica, responsabilidad, equidad, orden e incorruptibilidad. Capacidad de construccin de su propio conocimiento. Respeto a los aspectos ecolgicos y de proteccin al medio ambiente. Manejo de matemticas bsicas e instrumentos de clculo. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

EGRESO El egresado de la carrera de tcnico en contabilidad, deber demostrar las siguientes competencias: Registrar operaciones contables. Registrar operaciones especiales. Registrar operaciones de costos. Calcular contribuciones. Elaborar papeles de trabajo para auditoria. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en sus actividades. Aplicar los lineamientos de ecologa y proteccin al medio ambiente, para interactuar con otras personas en su mbito laboral. Ofrecer un servicio con calidad y una constante actualizacin en cuanto a las innovaciones que se den en el mbito legal y tecnolgico de su profesin.

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RELACIN DE MDULOS, NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIN LABORAL

Mdulo Normas de competencia Normas de informacin financieras del Instituto Mexicano de Contadores Pblicos. CADMO593.01 Recopilacin de Informacin financiera en apoyo contable. UINF0652.0 Elaborar hojas de clculo mediante aplicacin de cmputo. CINF0276.01 Elaboracin de documentos mediante herramientas de cmputo. II. Registro de operaciones especiales. 272 horas CCOOM0075.01 Almacenaje de mercancas en comercio al menudeo. Normas de informacin financieras del Instituto Mexicano de Contadores Pblicos. UINF0652.0 Elaborar hojas de clculo mediante aplicacin de cmputo. CINF0276.01 Elaboracin de documentos mediante herramientas de cmputo. CCOOM0075.01 Almacenaje de mercancas en comercio al menudeo. CAPE0440.01 Gestin de las prestaciones y remuneraciones del personal. Normas de informacin financiera del Instituto Mexicano de Contadores Pblicos. Industria petroqumica, cementera, textil, cervecera y refresquera, ensambladoras, agrcolas y ganaderas, avcolas, entre otros. Escuelas, constructoras, fbricas, centros comerciales, hospitales, municipios, inmobiliarias, industria pesquera, hoteles, instituciones de crdito, entre otros. Escuelas, constructoras, fbricas, centros comerciales, hospitales, municipios, inmobiliarias, transporte, entre otros. Sitio de insercin

I. Registro de operaciones contables. 272 horas

III. Registro de operaciones de costos. 272 horas

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Mdulo

Normas de competencia CAPE0440.01 Gestin de las prestaciones y remuneraciones del personal. Ley del Impuesto sobre la Renta y su reglamento vigente. Ley del Impuesto al Valor Agregado y su reglamento vigente. Normas de informacin financieras del Instituto Mexicano de Contadores Pblicos. Normas y procedimientos de auditoria del Instituto Mexicano de Contadores Pblicos. Normas de informacin financiera del Instituto Mexicano de Contadores Pblicos.

Sitio de insercin

IV. Calculo de contribuciones. 192 horas

Escuelas, constructoras, fbricas, centros comerciales, hospitales, municipios, inmobiliarias, industria pesquera, hoteles, instituciones de crdito, micro y pequea empresa, industria petroqumica, industria cementera, textil, cervecera y refresquera, ensambladoras agrcolas, ganadera y avcolas entre otros.

V. Gestin e informe preliminar de auditoria. 192 horas

Escuelas, constructoras, fbricas, centros comerciales, hospitales, municipios, inmobiliarias, industria pesquera, hoteles, instituciones de crdito, Industria petroqumica, industria cementera, textil, cervecera y refresquera, ensambladoras agrcolas, ganadera y avcolas entre otros.

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II. DESARROLLO DIDCTICO DEL MDULO I

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DESCRIPCIN DEL MDULO

Mdulo I Registro de operaciones contables.

Justificacin Es necesaria la formacin de recursos humanos en materia de contabilidad que sean capaces de ofrecer alternativas en los aspectos de codificacin y registro contable, as como la elaboracin de estados financieros, proporcionando informacin veraz, confiable, oportuna y coadyuvar a la toma de decisiones en beneficio de la entidad econmica.

Resultado de aprendizaje Gestionar los procesos empresariales para el registro contable de las operaciones y elaborar los estados financieros, considerando lo establecido en las Leyes y Reglamentos correspondientes.

Duracin 272 horas.

Submdulos que lo integran 1. Gestionar procesos empresariales 2. Realizar registro contable 3. Elaborar estados financieros Evaluacin

Duracin 32 horas 192 horas 48 horas

Este mdulo se evaluar con la aplicacin de una serie de prcticas integradoras y los reportes de resultados, as como con la presentacin del portafolio de evidencias, en el que el alumno deber incluir las evidencias de desempeo, producto y conocimiento indicadas en cada una de las guas didcticas desarrolladas en los submdulos correspondientes.
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GUA DIDCTICA
MDULO SUBMDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE DURACIN 272 DURACIN 1 Gestionar procesos empresariales. 32 Gestionar ante las diversas dependencias la constitucin de una entidad econmica, con base en los documentos legales correspondientes. I Registro de operaciones contables.
Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

Contenido

Estrategias Didcticas Apertura Recuperar conocimientos y experiencias previas a travs, de una evaluacin diagnstica. Promover la integracin grupal y la comunicacin. Identificar las expectativas de los alumnos. Presentar el mdulo mencionando nombre, justificacin, competencias de ingreso, duracin y resultado de aprendizaje. Presentar el submdulo mencionando el resultado de aprendizaje, duracin, contenido, metodologa de trabajo, normas de convivencia y formas de evaluacin. Desarrollo Promover la investigacin bibliogrfica para determinar el tipo de empresas. Visitar empresas de diferente tipo para identificar sus caractersticas.

Materiales y Equipo de Apoyo

1.Determinar el tipo y caractersticas de empresas 1.1 Por su actividad 1.1.1 Industrias 1.1.2 Comercios 1.1.3 Servicios

Leyes y reglamentos: I.S.R. I.V.A. L.G.S.M. C.F.F. Cdigo de Comercio Formatos legales para el registro y constitucin de una entidad econmica.

D: Desempeo P: Producto C: Conocimiento (C): Clasificacin de las empresas. (Cuestionario)

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Contenido 1.2 Por su marco legal 1.2.1 Personas fsicas 1.2.2 Personas morales 1.3 Por su capital o patrimonio 1.3.1 Micro y pequea 1.3.2 Mediana 1.3.3 Grande 2. Gestionar procesos empresariales 2.1 Protocolizar el acta constitutiva 2.2 Solicitar el RFC, tramitar los permisos federales, estatales y municipales

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo Equipo de cmputo. Equipo y material de apoyo didctico: Pizarrn Caballete Proyector de acetatos Can Pantalla Equipo de audio/video

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin (C): Identificacin de los diferentes trmites empresariales. (Cuestionario)

Invitar a los expertos de la materia para dar conferencias relacionadas con la gestin empresarial, incluyendo protocolizacin, solicitud y trmites. Plantear prcticas para ejercitar el proceso de gestin de trmites empresariales. Cierre Aplicar reportes de resultados para demostrar las competencias en cuanto a la gestin de trmites empresariales. Realizar la retroalimentacin y la evaluacin correspondiente para verificar el logro del resultado de aprendizaje.

Leyes y reglamentos: I.S.R. I.V.A. L.G.S.M. C.F.F. Cdigo de Comercio Formatos legales para el registro y constitucin de una entidad econmica. Equipo de cmputo. Equipo y material de apoyo didctico: Pizarrn Caballete Proyector de acetatos Can Pantalla Equipo de audio/video

(D): Llenado de formatos para la gestin de procesos empresariales. (Gua de observacin) (D): Presentacin de los formatos para la gestin de procesos empresariales ante las dependencias correspondientes. (Gua de observacin) (D): Resguardo de la documentacin. (Gua de observacin) (P): Los formatos para la gestin de procesos empresariales validados (Lista de cotejo)

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GUA DIDCTICA
MDULO SUBMDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE I 2 Registro de operaciones contables. Realizar registro contable. DURACIN 272 DURACIN 192

Registrar las operaciones de una empresa, con base en los documentos fuente correspondientes.
Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

Contenido

Estrategias Didcticas Apertura Recuperar conocimientos y experiencias previas a travs, de una evaluacin diagnstica. Promover la integracin grupal y la comunicacin. Identificar las expectativas de los alumnos. Presentar el submdulo mencionando el resultado de aprendizaje, duracin, contenido, metodologa de trabajo, normas de convivencia y formas de evaluacin. Desarrollo Promover la investigacin bibliogrfica para definir las generalidades de la contabilidad. Promover una lectura guiada para interpretar los documentos fuente y su fundamento legal.

Materiales y Equipo de Apoyo

1. Definir las generalidades de la contabilidad 1.1 Concepto 1.2 Objetivo 1.3 Fundamento legal

Leyes y Reglamentos: I.S.R. I.V.A. L.G.S.M. C.F.F. Cdigo de Comercio Textos bibliogrficos: Guas didcticas Diccionario contable

D: Desempeo P: Producto C: Conocimiento (C): Definicin del concepto, objetivo y fundamento legal de la contabilidad. (Cuestionario)

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Contenido 2. Interpretar la estructura de la cuenta 2.1 Elementos 2.2 Nomenclatura 2.4 Aplicar la partida doble 2.4.1 Registro de cargos y abonos 3. Interpretar los documentos fuente 3.1 Fundamento Legal 3.2 Tipos 4. Registrar operaciones contables con I.V.A.

Estrategias Didcticas Promover la construccin de un mapa mental para analizar la estructura de la cuenta y aplicar la teora de la partida doble. Plantear prcticas para ejercitar la estructura de la cuenta y aplicar la teora de la partida doble.

Materiales y Equipo de Apoyo Documentos: Facturas Cheques Notas de cargo Fichas de depsito Notas de crdito Vales de almacn rdenes de compra, vales de caja, entre otros. Equipo de cmputo. Equipo y material de apoyo didctico: Pizarrn Caballete Proyector de acetatos Can Pantalla Equipo de audio/video

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin (C): Enunciacin de la estructura de la cuenta. (Cuestionario) (D): Aplicacin de la partida doble. (Gua de observacin) (C): Descripcin de documentos fuente (Cuestionario) (P): Operaciones contables con IVA registradas. (Lista de cotejo)

Invitar a expertos en la materia para dar conferencias relacionadas con el registro de operaciones contables con I.V.A. Plantear prcticas para el registro de operaciones contables con I.V.A.

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Contenido 5. Registrar las operaciones de empresas comerciales 5.1 Procedimiento analtico o pormenorizado 5.1.1 Diario 5.1.2 Mayor 5.1.3 Balanza de comprobacin 5.2 Procedimiento de inventarios perpetuos o continuos 5.2.1 Diario 5.2.2 Mayor 5.2.3 Balanza de comprobacin 6. Emplear el sistema de plizas 6.1 Elaborar el catlogo de cuentas 6.1.1 Concepto 6.1.2 Finalidad 6.1.3 Elementos 6.2 Utilizar el catlogo de cuentas 6.3 Utilizar los tipos plizas 6.3.1 Ingresos 6.3.2 Cheque 6.3.3 Diario

Estrategias Didcticas Promover la construccin de un mapa conceptual sobre los procedimientos de registro de las operaciones de empresas comerciales. Plantear ejercicios para registrar las operaciones de empresas comerciales por el procedimiento analtico. Plantear ejercicios para registrar las operaciones de empresas comerciales por el procedimiento de inventarios perpetuos.

Materiales y Equipo de Apoyo I.S.R. I.V.A. L.G.S.M. C.F.F. Cdigo de Comercio

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin (P): Registro de operaciones por procedimiento analtico. (Lista de cotejo) (P): Registro de operaciones por procedimiento de inventarios perpetuos. (Lista de cotejo) (D): Elaboracin del catlogo de cuentas. (Gua de observacin) (D): Utilizacin del catlogo de cuentas. (Gua de observacin) (P): Catlogo de cuentas elaborado. (Lista de cotejo) (D): Registro de operaciones en el sistema de plizas. (Gua de observacin) (P): Plizas elaboradas. (Lista de cotejo)

Textos bibliogrficos: Guas didcticas Diccionario contable Documentos: Facturas Cheques Notas de cargo Fichas de depsito Notas de crdito Vales de almacn rdenes de compra, vales de caja, entre otros. Equipo de cmputo. Equipo y material de apoyo didctico: Pizarrn Caballete Proyector de acetatos Can Pantalla Equipo de audio/video

Promover una investigacin de campo para emplear el sistema de plizas. Plantear prcticas para ejercitar el uso del sistema de plizas. Cierre Plantear una prctica integral para demostrar las competencias en cuanto al registro contable de las operaciones. Realizar la realimentacin y la evaluacin correspondiente para verificar el logro del resultado de aprendizaje.

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GUA DIDCTICA
MDULO SUBMDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE I 3 Registro de operaciones contables. Elaborar estados financieros. DURACIN 272 DURACIN 48

Elaborar estados financieros de una empresa, considerando la informacin de las diversas estructuras.
Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

Contenido

Estrategias Didcticas Apertura Recuperar conocimientos y experiencias previas a travs, de una evaluacin diagnstica. Promover la integracin grupal y la comunicacin. Identificar las expectativas de los alumnos. Presentar el submdulo mencionando el resultado de aprendizaje, duracin, contenido, metodologa de trabajo, normas de convivencia y formas de evaluacin.

Materiales y Equipo de Apoyo

1. Identificar la estructura del estado de situacin financiera 1.1 Elementos 1.2 Formas de presentacin 1.3 Elaborar el estado de situacin financiera

Desarrollo Promover la investigacin bibliogrfica para identificar todos los elementos relacionados con la estructura del estado de situacin financiera.

Textos bibliogrficos: Guas didcticas Diccionario contable Papelera contable: Hojas tabulares Hojas de balance Equipo de cmputo. Equipo y material de apoyo didctico:

D: Desempeo P: Producto C: Conocimiento (C): Identificacin de los elementos y formas de presentacin. (Cuestionario) (D): Elaboracin del estado de situacin financiera (Gua de observacin)

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Contenido

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo Pizarrn Caballete Proyector de acetatos Can Pantalla Equipo audiovisual Textos bibliogrficos: Guas didcticas Diccionario contable Papelera contable: Hojas tabulares Hojas de balance Equipo de cmputo. Equipo y material de apoyo didctico: Pizarrn Caballete Proyector de acetatos Can Pantalla Equipo audiovisual

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

2. Identificar la estructura del estado de resultados 2.1 Elementos 2.2 Elaborar el estado de resultados 3. Identificar la estructura del estado de origen y aplicacin de recursos 3.1 Elementos 3.2 Elaborar el estado de origen y aplicacin de recursos 4. Identificar la estructura del estado de variacin en el capital contable 4.1 Elementos 4.2 Elaborar el estado de variacin en el capital contable

Promover una lectura guiada para identificar todos los elementos relacionados con la estructura del estado de resultados.

(P): Estado de situacin financiera elaborado. (Lista de cotejo) (C): Identificacin del concepto y elementos del estado de resultados. (Cuestionario) (D): Elaboracin del estado de resultados. (Gua de observacin) (P): Estado de resultados. (Lista de cotejo) (C): Identificacin del concepto y elementos del estado de origen y aplicacin de recursos. (Cuestionario) (D): Elaboracin del estado de origen y aplicacin de recursos. (Gua de observacin) (P): Estado de origen y aplicacin de recursos elaborado. (Lista de cotejo)

Invitar a expertos en la materia para dar conferencias relacionadas con la estructura del estado, origen y aplicacin de recursos.

Aplicar un estudio de casos para identificar la estructura del estado de variacin en el capital contable. Cierre Plantear una prctica integral donde se demuestre las competencias en cuanto a la elaboracin de los estados financieros. Realizar la realimentacin y la evaluacin correspondiente para verificar el logro del resultado de aprendizaje.

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INFRAESTRUCTURA, FORMATOS Y DOCUMENTOS LEGALES

Denominacin Infraestructura Aula Caractersticas Tcnicas Iluminada, ventilada y con espacio suficiente Unidad

Formatos legales Facturas Notas de cargo Notas de crdito Cheques Fichas de depsito Vales de almacn Ordenes de compra Vales de caja Hojas tabulares Hojas de balance Documentos legales: I.S.R. I.V.A. L.G.S.M. C.F.F. Cdigo de Comercio

Lo indicado en la Ley del Impuesto Sobre la Renta y Cdigo Fiscal de la Federacin Expedidos en el banco, con membrete

Control interno de la empresa

Vigentes

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FUENTES DE INFORMACIN
MORENO FERNNDEZ, Joaqun Contabilidad bsica Serie de contabilidad financiera CECSA, Mxico 2006 ROMERO LPEZ, Javier Contabilidad I Mc Graw-Hill Interamericana, Mxico 2003 LARA FLORES, Elas Primer curso de contabilidad Trillas, Mxico 2006 GUAJARDO CANT, Gerardo Contabilidad financiera Mc Graw-Hill, Mxico 2002 GONZLEZ, Jess Mario y LOZANO Julio Csar Prctica de contabilidad Graphis, Mxico 1995 DEL RO GONZLEZ, Cristbal Costos I ECASA, Mxico 2000 ORTEGA PREZ DE LEN, Armando Contabilidad de costos UTEHA, Mxico 1989 MUNCH GALINDO, Lourdes Fundamentos de administracin Trillas, Mxico 2006

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ILLESCAS PACHECO, Jos Apolonio Contabilidad I Nueva Imagen, Mxico 2004. ILLESCAS PACHECO, Jos Apolonio Contabilidad Nueva Imagen Mxico 2004 ILLESCAS PACHECO, Jos Apolonio Contabilidad 2, Nueva Imagen, Mxico 2004 Compendio Fiscal (Vigente) Ley General de Sociedades Mercantiles (Vigente) Cdigo de Comercio (Vigente)

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