BIOLOGÍA

Laboratorio 1
UNIDAD 1
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Aplicando el mtodo cientfico

Objetivo
Reconocer los pasos del mtodo cientfico.
Liberan oxgeno las plantas en presencia de luz?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
2 matraces
pinzas de nueces
2 pipetas graduadas
mangueras
2 tapones con apertura
plastilina
soporte universal
2 tubos de vidrio
elodea y agua
Procedimiento
1. Echa agua en un matraz hasta la mitad y coloca dentro la elodea (Fig. 1).
2. Coloca el tubo de vidrio en el tapn y, con plastilina, cierra hermticamente el
matraz. El tubo de vidrio debe ingresar en el agua (Fig. 2).
3. Coloca la pipeta en el soporte. Aade a la pipeta 10 mL de agua y sella
hermticamente el extremo superior con plastilina.
4. Conecta un extremo de la manguera a la pipeta y el otro al tubo del tapn (Fig.
3).
5. Observa el nivel del agua en la pipeta cada 30 minutos y anota lo que observas.
6. Realiza el mismo experimento, pero en un lugar completamente oscuro.
7. Utiliza la misma cantidad de agua y elodea.
Resultados
Anota los resultados en la siguiente tabla:
OBSERVACIONES
Inicio
30 minutos
60 minutos
90 minutos
120 minutos
NIVEL DEL AGUA CON LUZ
NIVEL DEL AGUA SIN LUZ
UNIDAD 1
Grafica tus resultados.
Discusin
Para la planta con presencia de luz, qu sucede con el agua que hay dentro de la pipeta?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Por qu vara el nivel del agua en la pipeta?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
A qu se debe la diferencia entre la cantidad de oxgeno liberado en presencia de luz y en

ausencia de ella?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Ser bueno colocar una planta en tu dormitorio? Por qu? Investiga.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
Revisa la hiptesis planteada, contrstala con las observaciones realizadas y redacta tus
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 2
UNIDAD 1
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Comprobando la existencia de la vida

Objetivo
Comprobar qu muestras tienen vida.
Tienen vida la arena, el aserrn, la levadura y las semillas de rabanito?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
arena
levadura
aserrn
semillas de rabanito
azcar
marcador indeleble
cualquier otra sustancia que

escojas
tubos de ensayo y gradilla
azul de metileno
Procedimiento
1. Coloca 5 gramos de cada sustancia (arena, aserrn, levadura con un poco de azcar,
semillas de rabanito y otra sustancia que hayas escogido) en cada uno de los tubos de
ensayo. Rotula los tubos.
2. Agrega a cada tubo 5 ml de la solucin de azul de metileno (disuelve 0,75 gramos de azul
de metileno en 450 ml de agua y 50 ml de alcohol etlico al 95%).
3. Observa los tubos de ensayo durante 5 das.
Resultados
Anota lo que observas en la siguiente tabla:
MUESTRAS
Arena
Aserrn
Levaduras
Semillas de rabanito
Otra sustancia
DA 1
DA 2
DA 3
DA 4
DA 5
UNIDAD 1
Discusin
Qu muestras fueron teidas por el azul de metileno?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu muestras tienen vida y cules no? Por qu?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Por qu se tieron con azul de metileno aquellas muestras que contienen organismos
vivos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu caractersticas tienen en comn todas aquellas muestras que tienen vida?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Alguna de las muestras sin vida posee caracterst icas que permitan incluirla como un
organismo? Por qu?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Por qu se dice que el suelo cultivable, a pesar de ser una sustancia inanimada, tiene
vida? Investiga.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 3
UNIDAD 1
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Estudiando la simetra de los organismos

Objetivo
Reconocer los tipos de simetra en los animales y en las flores.
Existe algn organismo sin simetra?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
CD en desuso
marcador
flores o inflorescencias
espejo
regla
figuras de animales
Procedimiento
1. Traza una lnea recta que atraviese el CD por el centro. Numera la lnea y
compara las dos mitades. Traza una segunda lnea, que pase por el
medio y numrala. Compara las dos nuevas mitades con las anteriores.
2. Coloca las flores en una mesa. Cuenta el nmero de ptalos o lbulos de
la corola. Observa en cuntos planos puedes dividirla, reconociendo
partes iguales (en tamao y en forma).
3. Colcate frente al espejo e imagina que trazas dos lneas longitudinales a
lo largo de tu cuerpo, desde el extremo anterior (cabeza) hasta el extremo
posterior (pies). Compara cmo queda dividido tu cuerpo con las dos lneas (FIG. 1).
4. Observa las ilustraciones de los animales. Intenta dividirlas en partes iguales nombrando
los planos de divisin para cada uno (FIG. 2). Toma como referencia tentculos, antenas,
ojos, patas, etctera.
Resultados
Completa la siguiente tabla.
FLOR
Esquematiza la flor que prefieras, indica la divisin

y la posicin simtrica de los ptalos o spalos.
ACTINOMORFA
ZIGOMORFA
(tres o ms
planos)
(slo dos
planos)
UNIDAD 1
Discusin
Son iguales las dos mitades del CD? Y al trazar la segunda lnea, hay diferencias entre
los cuatro sectores del CD?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cul de las dos lneas imaginarias divide el cuerpo humano en dos partes iguales?
_________________________________________________________________________
Observa las siguientes figuras y responde:
Cuntos planos de simetra puedes marcar en el tiburn, la estrella de mar, el pulpo y la

rata? Qu tipo de simetra tienen?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Compara la simetra de las figuras de animales. Tiene alguna relacin con el nivel
evolutivo? Cmo as?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cul es la simetra de la flor que dibujaste? Se relaciona con la de los animales? Explica
tu respuesta.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu animales no tienen simetra? Qu animales tienen simetra radial tanto en estado de

larva como de adultos? Investiga.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 4
UNIDAD 2
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Comprendiendo la catalasa
Objetivo
Estimar la actividad de la enzima catalasa en diferentes cantidades de un tejido vegetal
(zanahoria).
Cmo influye la cantidad de enzima en el aumento en la velocidad de degradacin?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
5 tubos de ensayo
detergente lquido
gradilla
cuchillo
marcador de vidrio
zanahoria
gotero
pipeta de 10 ml
regla
perxido de hidrgeno al 3% recin preparado (agua

oxigenada)
Procedimiento
1. Rotula los tubos del 1 al 5. Pon cinco gotas de detergente lquido en cada uno de ellos.
2. Coloca, en cada tubo, 10 ml de perxido de hidrgeno.
3. Corta 15 cubitos de zanahoria de 1 cm de lado.
4. Coloca un cubito de zanahoria en el tubo 2, dos cubitos en el tubo 3, tres cubitos en el tubo
4 y cuatro cubitos en el tubo 5. En el tubo 1 no coloques cubitos de zanahoria.
5. Durante diez minutos y en intervalos de dos minutos, observa y mide con una regla el
volumen de gas producido (1 cm equivaldr a 1 ml).
Resultados
Registra tus resultados en la siguiente tabla:
TIEMPO
TUBO 1
TUBO 2
TUBO 3
TUBO 4
TUBO 5
0
2 min
4 min
6 min
8 min
10 min
Total
UNIDAD 2
Elabora dos grficos de barras con los datos obtenidos. Para el primero, utiliza la cantidad de
gas producido en cada intervalo de tiempo (usa un color por cada tubo). Para el segundo, usa
la cantidad total de gas producido en diez minutos en cada uno de los tubos.
Discusin
En cul de los tubos hubo mayor actividad enzimtica? Por qu?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
En cul de los tubos se observ menor actividad? Por qu?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cul es la funcin del tubo 1?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Dnde se encuentra la enzima catalasa en este experimento? Qu hace que la catalasa

se degrade?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu relacin tiene la cantidad de cubitos de zanahoria con la actividad de la enzima

catalasa?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 5
UNIDAD 2
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Identificando compuestos orgnicos

Objetivo
Comprobar la presencia de lpidos, carbohidratos y protenas en algunos alimentos, mediante
reacciones qumicas.
Cmo verificar la presencia de biomolcula s en los alimentos?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
5 tubos de ensayo y gradilla

20 ml de clara de huevo con agua
cinta adhes iva
20 ml de aceite comestible
mechero
20 ml de agua destilada
vaso de precipitado
sudn 1 1 1
solucin de Biuret
lugol
toallas de papel
reactivo de Benedict
20 ml de solucin de miel (una cucharada de miel en otra de agua)
20 ml de solucin de papa (mezclar con mortero 3 g de papa rallada con una cucharada de
agua)
Procedimiento
1. Rotula los cinco tubos del 1 al 5 y coloca en ellos lo siguiente:
Tubo 1: solucin de miel
Tubo 2: 5 ml de clara de huevo
Tubo 3: 5 ml de agua y una cucharadita de aceite
Tubo 4: 5 ml de agua destilada
Tubo 5: solucin de papa
2. Prueba de lpidos. Aade a cada uno de los tubos cinco gotas de sudn 1 11, un reactivo
que contiene acetona y alcohol. Registra lo que observas.
3. Prueba de almidn. Enjuaga los tubos de ensayo y vuelve a colocar en ellos las sustancias
mencionadas en el paso 1. Aade cinco gotas de lugol y agita suavemente. Registra lo que
observas.
4. Prueba de carbohidratos. Calienta un vaso de precipitado con agua sobre un mechero.
Mientras el agua hierve, coloca en los tubos de ensayo las sustancias antes indicadas.
Aade a cada uno de los tubos 10 gotas del reactivo de Benedict. Agita los tubos y
colcalos en bao Mara por un lapso de 3 a 5 minutos. Luego, scalos con la pinza y
colcalos en la gradilla.
5. Prueba de protenas. Enjuaga los tubos con agua destilada y vuelve a colocar en ellos las
sustancias del paso 1. Aade 5 gotas del reactivo de Biuret a cada tubo y agtalos
suavemente. Registra todos los cambios observados.
UNIDAD 2
Resultados
Registra todos los cambios observados y haz un dibujo de los cinco tubos para cada prueba.
Discusin
En la prueba de lpidos: Qu tubos reaccionaron con el sudn 111 y qu tubos no? Por
qu? Cmo sabes que el sudn reaccion con los lpidos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
En la prueba de almidn: Qu tubos reaccionaron con el lugol? Por qu? Cmo sabes
que el lugol reaccion con el almidn?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
En la prueba de azcares o carbohidratos: Qu tubos reaccionaron con el reactivo de

Benedict? Por qu? Con qu azcares reacciona este reactivo? Qu tipo de azcares
encuentras en las sustancias del experimento?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
En la prueba de protenas: Qu tubos reaccionaron con el reactivo de Biuret? Por qu?

Cmo sabes que este reactivo reacciona con las protenas? Cmo es la reaccin?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 6
UNIDAD 2
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Extrayendo cidos nucleicos de vegetales

Objetivo
Realizar la extraccin de cidos nucleicos de un tejido vegetal y reflexionar sobre la simpleza
de su composicin y del mtodo.
Cmo podemos probar que todos los organismos tienen AD N en sus clulas?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
cebolla fresca
detergente para lavar vajilla
sal
agua destilada
jugo concentrado de papaya
alcohol de 96 fro
vaso
vaso de cristal alto mantenido en la refrigeradora
cuchillo
varilla de cristal o bureta
licuadora
filtro para pasar caf
Procedimiento
1. Corta la zona central de la cebolla en cuadrados.
2. En un vaso con agua, echa tres cucharadas del detergente y una de sal, y aade agua
destilada hasta llenarlo. Mezcla esta solucin con los trozos de cebolla.
3. Lica la mezcla a mxima velocidad durante 30 segundos. Luego, filtra lo licuado con ayuda
de un filtro para pasar caf.
4. Llena hasta la mitad el vaso de cristal alto con la solucin filtrada, aade tres cucharadas de
jugo concentrado de papaya. Luego, aade cuidadosamente un volumen del alcohol fro,
equivalente al del filtrado. El alcohol debe caer por las paredes del vaso.
5. Deja reposar por 2 a 3 minutos hasta que se forme una zona turbia entre las dos fases. A
continuacin, introduce la varilla y extrae las fibras blancas.
Resultados
Describe lo que observaste en cada paso de la experiencia:
Cuando se licu la cebolla con el detergente: _____________________________________

_________________________________________________________________________
Cuando se filtr: ____________________________________________________________
Cuando se le aadi alcohol de 96 fro al filtrado: _________________________________

_________________________________________________________________________
UNIDAD 2
Discusin
Qu es lo que se forma en la interfase luego de aadir alcohol al vaso de cristal? Qu

son las fibras blancas que extraes?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Para qu se ha utilizado el detergente en esta experiencia? En dnde acta?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu sentido tiene usar jugo de papaya durante el experimento si vamos a extraer cidos
nucleicos de cebolla?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Para qu hemos utilizado el alcohol en este experimento? Cmo acta en el proceso de

extraccin?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Se podrn extraer cidos nucleicos de otros organismos de la misma manera? Averigua si

el mtodo que hemos usado en esta experiencia puede usarse para cualquier tipo de tejido.
Investiga.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 7
UNIDAD 2
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Detectando la vitamina C
Objetivo
Detectar la vitamina e en ciertos alimentos y reconocer su funcin como antioxidante.
Por qu impide el limn que se oscurezca una manzana?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
pastillas de vitamina e
tres vasos pequeos de vidrio
tintura de yodo
agua
limones
refresco de frutas
manzana
suspensin de almidn
Procedimiento
Parte l
1. Muele las pastillas de vitamina e, colcalas en el primer vaso, aade agua y disuelve.
2. Exprime el limn para obtener jugo concentrado y colcale en el segundo vaso de vidrio.
3. En un tercer vaso, coloca un poco de refresco de frutas.
4. Aade a todos los vasos tres gotas de una solucin diluida de tintura de yodo y agita.
5. Finalmente, coloca, en cada uno de los tres vasos, 5 gotas de la suspensin de almidn,
espera un par de minutos y observa lo que sucede.
Parte II
6. Parte una manzana en dos, muele otro poco de pastillas de vitamina e y espolvorea una
mitad con el polvo. Asegrate de que quede bien esparcido.
Parte III
7. Deja ambas mitades a temperatura ambiente durante 60 minutos y observa.
Resultados
Describe lo que has observado en los tres vasos con agua:
UNIDAD 2
Dibuja los cambios que
has observado en la parte 11.
Discusin
Qu sucede cuando aades yodo en los tres vasos? Cul de los vasos se tie ms?
Por qu?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Por qu se aade yodo a los tres vasos de vidrio?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Para qu se coloca la suspensin de almidn en los tres vasos?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Por qu el almidn no reacciona con el yodo, si generalmente todos los carbohidratos

reaccionan con yodo dando un color azul?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu sucede con las dos mitades de la manzana? Por qu una de las mitades s se
colorea y la otra no?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Quines actuaron en la oxidacin de la manzana?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu enzima posee la manzana que hace que se oxide y se oscurezca? Cmo evita la
vitamina C la oxidacin? Investiga.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
Revisa la hiptesis planteada, contrstala con las observaciones realizadas y redacta tus conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 8
UNIDAD 3
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Estudiando el epitelio bucal

Objetivo
Observar clulas epiteliales de la mucosa bucal.
Qu caractersticas diferenciales deben tener las clulas del epitelio bucal?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
portaobjetos y cubreobjetos
azul de metileno
aguja enmangada o alfiler
microscopio
agua destilada
mechero
Procedimiento
1. Raspa suavemente con una ua la cara interna de una de tus mejillas.
Observa que se acumula una pequea cantidad de sustancia
blanquecina.
2. Coloca una gota de agua sobre un portaobjetos y deposita sobre ella
la cantidad de materia que has extrado hace un instante.
3.
Utiliza la aguja enmangada para realizar un frotis; es decir, extiende

la muestra tomada sobre la superficie del portaobjetos
4. Pasa varias veces el portaobjetos sobre la llama del mechero, teniendo

cuidado de no calentarlo rpidamente.
5. Con ayuda de un gotero, aade dos gotas de azul de metileno al portaobjetos.
Espera un par de minutos y enjuaga con agua destilada.
6. Coloca el cubreobjetos sobre la muestra ya seca y obsrvalo al microscopio.
Resultados
Dibuja lo que observaste al microscopio, a diferentes aumentos. Identifica
las estructuras que puedas reconocer.
UNIDAD 3
Discusin
Qu es lo que has observado al microscopio?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Por qu que se ha utilizado el tejido epitelial de la boca para este experimento y no el

tejido que forma la piel del brazo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Por qu se utiliza el azul de metileno en este experimento?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cules son las estructuras que lograste observar al microscopio? Observaste organelos?
Por qu?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cul es la relacin entre la forma y la funcin de las clulas que observas?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cuntos tipos de clulas diferentes del epitelio bucal, de acuerdo con su tamao y forma,
tenemos en nuestro organismo? Investiga.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 9
UNIDAD 3
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Observando la membrana
Objetivo
Observar y reconocer la permeabilidad de la membrana celular vegetal.
Cmo es el desplazamiento del agua en una clula vegetal en un medio con mayor
concentracin de sales?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
FIG. 1
3 catfilos de cebolla
solucin saturada de sal
3 placas de Petri
suero fisiolgico
pinzas
agua destilada
lugol
microscopio
marcador indeleble
Procedimiento
1. Haz un corte en V sobre el catfilo de cebolla, colcale sobre un
portaobjetos y agrega dos gotas de suero fisiolgico a la muestra.
Luego de cinco minutos, aade una gota de lugol y colcale un
cubreobjetos (FIG. 1).
2. Realiza tus observaciones al microscopio utilizando el objetivo de
mayor aumento. Dibuja lo que ves.
3. Repite los pasos 1 y 2 para las siguientes muestras, pero ahora
coloca en otra muestra dos gotas de agua destilada y luego, dos
gotas de la solucin saturada de sal. Marca los portaobjetos usando un plumn indeleble.
Resultados
Dibuja lo observado en el microscopio en los siguientes casos:
Agua destilada
Suero fisiolgico
Solucin de sal
UNIDAD 3
Discusin
Qu diferencias encuentras entre la clula expuesta al agua destilada y la clula expuesta

a la solucin saturada de sal?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu tipo de transporte se realiza en el catfilo de cebolla?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu sentido tiene el desplazamiento del agua en cada uno de los tres casos? Explica por
qu.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu sucedera si realizas el mismo experimento, pero con clulas del epitelio bucal?
Tendras los mismos resultados? (Haz la prueba en el laboratorio).
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Ocurre este fenmeno en todas las clulas? Investiga y explica tu respuesta.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 10
UNIDAD 3
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Observando organelos
Objetivo
Reconocer los diferentes organelos de clulas vegeta les.
Qu organelo s se pueden encontrar en auttrofos?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
microscopio
cubreobjetos
portaobjetos
hojas de elodea
papa
lugol
bistur
pinzas
tomate
lirio de agua
camote
arroz
trigo fresco
maz (choclo fresco)
Procedimiento
1. Extiende una hoja de elodea sobre un portaobjetos, agrega una gota de agua para evitar
que se seque y coloca el cubreobjetos. Observa al microscopio, dibuja la clula e incluye la
forma y tamao de las estructuras que observas.
2. Haz un corte fino de la pulpa del tomate y coloca esta lmina sobre el portaobjetos. Coloca
encima el cubreobjetos y aplasta con el dedo gordo suavemente (squash). Observa al
microscopio y describe la forma, tamao y distribucin de las estructuras rojizas que
observas.
3. Corta en dos una papa y raspa suavemente con el bistur la superficie cortada. Deposita en
un portaobjetos el material raspado y extindelo con cuidado. Aade una gota de agua y
una de lugol. Coloca el cubreobjetos al microscopio y observa. Describe y dibuja la forma,
tamao y aspecto de las estructuras que observas.
4. Corta con un bistur un sector pequeo de la epidermis del lirio, sepralo con una pinza y
depostalo sobre un portaobjetos. Coloca una gota de agua y encima el cubreobjetos.
Observa al microscopio; describe y dibuja tanto la clula como la forma, tamao y
distribucin de las estructuras que observas.
5. Prepara montajes con muestras de camote, arroz, trigo y maz. Obsrvalos al microscopio,
dibjalos y compralos.
Resultados
Dibuja lo que observas.
Elodea
Tomate
Papa
Lirio
UNIDAD 3
Camote
Arroz
Trigo
Maz
Completa la siguiente tabla:

ESTRUCTURA OBSERVADA
PIGMENTO
FORMA
FUNCIN
Elodea
Tomate
Papa
Lirio
Camote
Trigo
Arroz
Maz
Discusin
Cul es la funcin de los pigmentos en los vegetales?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cul es la importancia de las estructuras de reserva en los vegeta les?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 11
UNIDAD 3
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Observando la mitosis
Objetivo
Observar las fases de la mitosis en las clulas de la raz de cebolla y determ inar el ndice
mittico de la especie.
Todas las clulas de la raz de cebolla se dividen al mismo tiempo?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
un frasco de boca ancha
agua
un par de mondadientes
tubo de ensayo
papel toalla
Procedimiento
carmn actico u orcena actica

mechero
aguja de diseccin
placa de Petri
1. Coloca la cebolla en el frasco, con las races en el agua. Sontenla con los
mondadientes. Coloca el frasco en la sombra y espera un par de das (FIG. 1).
2. Cuando las races tengan 2,5 cm de longitud, corta 1 cm del extremo de

cada raz.
3. Coloca los trozos de las races en un tubo de ensayo, con 2 ml de
carmn actico u orcena actica. Calienta el tubo en el mechero sin
dejar lo hervir.
4. Echa el contenido del tubo de ensayo sobre la placa de Petri (FIG. 2).
Coge un trozo de raz y colca la sobre el portaobjetos. Agrega unas
gotas del carmn u orcena fresca (FIG. 3).
5. Coloca el portaobjetos sobre el papel toalla. Coloca un cubreobjetos sobre la raz y seca el
exceso de tinte. Con el borrador de tu lpiz da leves golpes sobre el cubreobjetos sin retirar
el papel.
6. Observa al microscopio, primero con el objetivo de menor aumento, y luego, con el de
mayor aumento.
7. Cuenta el nmero de divisiones celulares por 100 clulas observadas.
Resultados
Cuenta 100 clulas y completa los siguientes datos:
Nmero de clulas
Nmero de clulas
Profase
Metafase
Anafase
Telofase
Total de clulas en mitosis
Total de clulas en interfase
ndicemitmico
Numero de clulas en divisin
100 clulas contadas
UNIDAD 3
Dibuja lo que observas a diferentes aumentos en el microscopio. Usa colores e indica las fases
en que se encuentran las clulas.
Discusin
Qu fases de la mitosis has logrado observar?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Por qu no se logran distinguir los cromosomas de las clulas en interfase? Explica tu

respuesta.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Por qu se puede observar la mitosis en esta parte de las races de cebolla? Explica tu
respuesta.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cul es la definicin de ndice mittico? Para qu sirve? Todos los organismos tienen
un mismo ndice mittico? Por qu? Averigua.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 12
UNIDAD 4
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Estudiando las levaduras

Objetivo
Conocer las caractersticas genera les de las levaduras y su metabolismo.
Producen dixido de carbono las levaduras al respirar?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
20
gramos
de
levadura
placa de Petri
solucin de glucosa al 8% (8 gramos en
mechero
100 ml)
termmetro
vinagre
3 globos de carnaval
erlenmeyer
4 tubos de ensayo
azul de metileno
agua tibia y agua de cal (CaCO3)
gotero
Procedimiento
1. Disuelve en un erlenmeyer 10 g de levadura y la glucosa en 50 ml de agua tibia. Coloca,
con ayuda del gotero, una gota de esta solucin sobre un portaobjetos y agrega una gota
de azul de metileno, mezcla suavemente y espera 5 minutos. Coloca el cubreobjetos con
cuidado y observa al microscopio.
2. Arma el dispositivo A. Disuelve en un tubo de ensayo 1/4 de cucharadita de levadura en 10
ml de agua. Agita y luego cubre la abertura del tubo de ensayo con un globo. Rotula el
dispositivo con la letra A.
3. Arma el dispositivo B. Repite los mismos pasos que en A, pero en lugar de usar slo agua,
disuelve la levadura en 10 ml de solucin de glucosa al 8%. Rotula el dispositivo con la letra
B.
4. Arma el dispositivo C. Repite los pasos de A, pero agrega unas gotas de vinagre al agua.
Rotlalo con la letra C.
5. Sumerge los tubos de ensayo en agua tibia (30 C) durante 20 minutos. Controla con el
termmetro la temperatura para que se mantenga constante. Observa los globos y
completa la tabla.
6. En cada caso, retira el globo con cuidado de no dejar escapar el gas. Acrcalo a una placa
que contenga agua de cal (carbonato de calcio, CaCO3) y sumerge la boca del globo
dejando escapar el gas. Registra lo observado.
Resultados
Completa la siguiente tabla con las observaciones de los dispositivos A, By C:
OBSERVACIONES
Dispositivo A
Dispositivo B
Dispositivo C
Con agua
Con vinagre
Con glucosa
Desprendimiento de gas
UNIDAD 4
Dibuja y describe morfolgica mente la especie.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Discusin
A qu se deben las diferencias observadas en los tubos de ensayo?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu producto metablico es responsable de lo que observaste en el globo?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
En cul de los dispositivos se ha generado gas? Por qu?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cmo se verifica si la levadura produce dixido de carbono?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Si se produce dixido de carbono y la reaccin metablica ha sido en presencia de oxgeno,

qu tipo de respiracin celular presenta la levadura?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu otros organismos realizan un proceso similar al de las levaduras? Investiga.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 13
UNIDAD 4
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Estudiando la fermentacin
Objetivo
Observar la fermentacin de la glucosa para producir alcohol etlico.
Qu productos se obtienen luego de una fermentacin alcohlica?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
un kilo de uvas negras maduras

agua hervida
pan fresco
galonera
corcho
tubo de desprendimiento
manguera transparente
probeta de 50 ml
soporte universal
cubeta grande
Procedimiento
1. Sin lavar las uvas, tritralas con las manos. Deposita el jugo y
parte de la pulpa dentro de la galonera. Agrega una pequea
cantidad de agua hervida y migas de pan fresco. Tapa la
galonera con el corcho. Deja reposar durante 48 horas a 30 C.
2. Recoge y mide el volumen del gas liberado en las siguientes 24
horas colocando, en el corcho, el tubo de desprendimiento con
una manguera metida dentro de una probeta llena de agua e
inmersa en una cubeta, tal como muestra la figura.
3. Anota los volmenes en una tabla.
Resultados
TIEMPO (horas)
1
2
4
6
12
24
VOLUMEN DE AGUA DESPLAZADO (mL)
UNIDAD 4
Discusin
Qu organismos son los que llevan a cabo la fermentacin de las uvas? De dnde
provienen?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu es el gas producido en el interior de la galonera?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cmo podemos conocer el volumen de gas producido?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Despus de 24 horas del experimento, huele y prueba la pulpa de la uva. Qu sustancia

percibes?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Encuentras diferencias en el volumen de gas producido con el paso del tiempo? A qu

se debern estas diferencias?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cules son los microorganismos que mejor llevan a cabo la fermentacin alcohlica? Por
qu lo hacen? Investiga.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 14
UNIDAD 4
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Realizando cromatografas
Objetivo
Aislar pigmentos de plantas con hojas verdes y con hojas de otro color.
Tienen clorofila las hojas que no son verdes?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
mechero
trpode
dos beakers de 250
ml
tubo de ensayo
placa Petri
Procedimiento
alcohol
bencina
papel filtro
mortero
bagueta
5 hojas frescas de
geranio y 5 hojas
frescas de color
diferente del verde
1. Lava las hojas de geranio, colcalas dentro del beaker y agrega alcohol
hasta cubrirlas. Coloca el beaker en un trpode sobre el mechero hasta
verlo hervir (FIG. 1). Cuando las hojas se tornen amarillas y el alcohol
de color verde, scalo del fuego.
2. Muele en el mortero las hojas hervidas con el alcohol coloreado. Filtra el
contenido del mortero en el segundo beaker, usando el papel filtro y la
bagueta (FIG. 2).
3. En un tubo de ensayo, vierte la mitad de la solucin filtrada y en una
placa de Petri una pequea cantidad que cubra 1 cm de altura. Agrega
al tubo de ensayo un poco de bencina, agita enrgicamente y deja
reposar. Observa y registra las fases que se forman.
4. Enrolla una hoja de papel filtro asegurndolo con un clip, y colcale en
el interior de la placa de Petri (FIG. 3). Deja el dispositivo por un da en
un lugar seguro. Registra tus observaciones de esta actividad llamada cromatografa. FIG.
3.
5. Repite los pasos del 1 al 4 para las hojas de color diferente del verde. Registra tus
observaciones.
Resultados
Registra tus observaciones en la siguiente tabla:
OBSERVACIONES
Tubo
de
ensayo
(alcohol ms bencina)
Papel
filtro
(cromatografa)
HOJAS VERDES
HOJAS DE COLOR DIFERENTE DEL VERDE
UNIDAD 4
Discusin
Cmo se llama la sustancia que se disolvi en el alcohol al hervir las hojas?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Por qu se deben moler las hojas en alcohol y no en agua?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
En ambos casos (hojas verdes y hojas de color distinto del verde), cuntos tipos de
pigmentos puedes distinguir en el tubo de ensayo, luego de agregar la bencina? Qu
demuestra esto?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
En ambos casos, qu pigmento aparece en la primera fase del tubo de ensayo? Qu

significa esto?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cuntos tipos de pigmentos puedes observar en el papel filtro, luego de finalizada la

cromatografa? Qu demuestra esto?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cmo se llaman los pigmentos que observaste en esta experiencia? Qu es lo que hace
que los pigmentos puedan separarse por cromatografa? Investiga.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 15
UNIDAD 4
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Comprobando el CO2 en la fotosntesis

Objetivo
Demostrar que las plantas no sobreviven en una atmsfera libre de CO2.
Pueden las plantas sobrevivir con suficiente luz, agua y nutrientes, pero sin CO2?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
3 campanas de vidrio
18 semillas de maz
plastilina
3 macetas pequeas
2 vasos
Procedimiento
solucin concentrada
de cal (CaCO3)
una velita pequea
1. Rotula las campanas con las letras A, 8 y C.

2. Siembra 6 semillas de maz por maceta. Una vez germinadas (una semana en promedio),
coloca una maceta dentro de cada campana de vidrio.
3. La campana A es nuestro control. En el interior de las campanas 8 y C, coloca un vasito
con la solucin de cal.
4. En la campana C coloca tambin la vela encendida.
5. Sella las tres campanas con la plastilina cuidando de que tengan las mismas condiciones
de agua, luz y temperatura.
6. Registra los resultados diariamente durante una semana.
Resultados
Registra tus resultados en la siguiente tabla:
CAMPANA
A
B
C
RESULTADOS OBTENIDOS
UNIDAD 4
Qu diferencias encuentras en las tres campanas con el paso del tiempo? Qu sucede
con las plantas que hay en ellas?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu cambios has observado en el agua con cal?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu papel tiene el agua con cal en esta experiencia?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu funcin tiene la vela encendida en la campana C? Qu sucede con ella al transcurrir

el tiempo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Alguna de las campanas no presenta cambios? Cul de ellas? Por qu?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Escribe la ecuacin balanceada de la reaccin entre el dixido de carbono y el hidrxido de

calcio. Cmo reconoces el producto formado en esta experiencia? Investiga.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 16
UNIDAD 5
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Cuantificando el CO2 producido

Objetivo
Determinar la cantidad de CO2 producido por un organismo.
Cmo podemos cuantificar la cantidad de CO2 producido por un organismo?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
solucin de NaOH al 0,04%

solucin de fenolftalena
probeta graduada de 250 ml
pipeta graduada de 10 ml
tubo de vidrio
cronmetro
Procedimiento
1. Coloca 100 ml de agua del cao en un frasco y aade de 3 a 5 gotas de solucin de
fenolftalena. Anota si se produce algn cambio de color (solucin 1).
2. Aade gota a gota la solucin de NaOH hasta que obtengas un color rosado. Anota el
resultado y explica a qu se debe este cambio de color.
3. Con ayuda de la pipeta, sopla suavemente en la solucin teida de rosado. Cuenta un
minuto exacto con el cronmetro. Si es necesario, efecta varias espiraciones seguidas y
cronomtralas hasta que se alcance el minuto. Anota los cambios en el color de la solucin
y explica lo que ha sucedido.
4. Con la pipeta de 10 ml, aade a la ltima solucin ms gotas de solucin de NaOH, hasta
que se obtenga un color rosado que dure, al menos, un minuto (solucin 2). Anota el
nmero de mililitros de la solucin de NaOH que se ha empleado.
5. Repite el paso 3 para la solucin 2.
Resultados
Anota las observaciones.
AL AADIR NaOH
Solucin 1
Solucin 2
DESPUS DE SOPLAR
UNIDAD 5
Discusin
Qu cambios ha sufrido la solucin 1 durante el burbujeo?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu reaccin qumica ha tenido lugar y qu compuesto se ha formado en cada solucin?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cuntos segundos han transcurrido durante el burbujeo hasta que comenz a cambiar el
color?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu indica la cantidad de CO2 espirado por unidad de tiempo en el metabolismo de la

persona?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cul es el significado de pH? Investiga.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu cambios hay en el pH de las soluciones durante el burbujeo?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 17
UNIDAD 5
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Comparando sistemas circulatorios

Objetivo
Comparar las diferencias entre un sistema circulatorio abierto y otro cerrado.
Qu ventaja tiene un sistema circulatorio cerrado frente a uno abierto?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
un vaso de precipitado
3 pedacitos de manguera de acuario
2 bombas de succin con 2 salidas
agua con unas gotas de colorante
cuentas de colores que quepan dentro de la manguera
Procedimiento
1. Con el vaso de precipitado, una bomba de succin y dos mangueritas, arma el sistema
abierto como muestra la fotografa. Coloca en el vaso de precipitado el agua coloreada y las
cuentas de colores.
2. Con la otra bomba de succin y la tercera manguerita, arma el sistema cerrado. No olvides
llenar la manguerita con agua coloreada ni poner adentro las cuentas.
3. Bombea ambos sistemas con la misma fuerza e igual velocidad. Observa qu sucede en
cada caso.
Resultados
Anota tus observaciones en la siguiente tabla:
SISTEMA CIRCULATORIO ABIERTO
SISTEMA CIRCULATORIO CERRADO
UNIDAD 5
Discusin
En cul de los dos sistemas las cuentas circulan con mayor facilidad? Por qu?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
En cul de los dos sistemas las cuentas "se escapan" de las mangueras para luego volver
a ingresar? Por qu?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cul de los dos sistemas te parece ms eficiente para el transporte de sustancias dentro
de un organismo? Por qu?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu sistema funcionar mejor para invertebrados? Por qu?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu sistema funcionar mejor para vertebrados? Por qu?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 18
UNIDAD 5
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Analizando la orina
Objetivo
Analizar una muestra de orina para identificar la presencia de protenas, glucosa y sales de
cloro (cloruros).
Cmo se identifican las posibles anomalas del sistema excretor?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
20 ml de la primera orina de la maana

4 tubos de ensayo (numerados)
gradilla
pipeta y bomba de succin
cido fuerte (por ejemplo, cido ntrico)
reactivo de Fehling
nitrato de plata
mechero
gancho de madera
Procedimiento
Numera 4 tubos de ensayo del 1 al 4, y coloca 4 ml de orina en cada uno. Apoya los tubos en
una gradilla.
Prueba I: Identificacin de glucosa
1. Mide 3 ml de orina con la pipeta y colcalos en el tubo de ensayo N 2.
2. Agrega 1 ml de reactivo de Fehling y calienta el tubo con el mechero, sin hacerlo hervir.
3. Anota tus observaciones.
Prueba II: Identificacin de protenas
1. Mide 3 ml de orina con la pipeta y la bomba de succin, y colcalos en el tubo de ensayo N 3.
2. Agrega 1 ml del cido fuerte.

Prueba III: Identificacin de cloruros
1. Mide 3 ml de orina con la pipeta y la bomba de succin, y colcalos en el tubo de ensayo N. 4.
2. Agrega 5 gotas de nitrato de plata.

UNIDAD 5
Resultados
Anota tus resultados en la tabla que se presenta a continuacin.
TUBO 1
TUB02
TU803
TUB04
Toma en cuenta los siguientes datos:
El reactivo de Fehling y la glucosa reaccionan cambiando de coloracin a rojo ladrillo.

En presencia de un cido fuerte, las protenas se desnaturalizan y forman un cogulo
blanquecino.
Cuando reaccionan los iones cloruro y el nitrato de plata, se forma un precipitado
blanquecino.
Discusin
Qu sustancias estn presentes en la orina que usaste de muestra? Glucosa, protenas

o cloruros?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cul es la funcin de la muestra del tubo N 1?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cul de las tres sustancias se encuentra normalmente en un anlisis de orina? Y si hay

alguna anomala? Investiga.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu indica la presencia de protenas? Y de glucosa? Y de cloruros?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 19
UNIDAD 5
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Comparando transporte y absorcin

Objetivo
Comprobar la relacin que existe entre transpiracin y absorcin en las plantas.
Cmo podemos medir la cantidad de agua que entra y sale de una planta?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
matraz
tapn de goma
codo
tubo de goma
pipeta
soporte
pinza
planta pequea
agua
cronmetro
Procedimiento
1. Construye un dispositivo experimental como el que muestra la
figura, que sirve para estudiar la transpiracin, la absorcin y el
transporte entre los puntos de toma y prdida de agua en una planta (potmetro) .
2. Evita que queden burbujas de aire al unir la pipeta con el tubo de goma.
3. Antes de efectuar mediciones, espera unos minutos hasta que se equilibre la columna de
agua. A partir de entonces, cronometra el descenso del nivel entre determinadas marcas de
la pipeta.
4. Realiza varias mediciones y vuelve a poner el agua cuando el nivel descienda demasiado.
Resultados
Anota tus observaciones y resultados en la siguiente tabla:
TOTAL DE AGUA
UTILIZADA
AGUA
TRASPIRADA
AGUA
ABSORBIDA
Agua traspirada: ___

Agua absorbida: ___
Total de agua utilizada: ___
UNIDAD 5
Grafica los datos en un diagrama de barras y explica la tendencia del grfico.
Discusin
Cunto desciende el agua?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Por qu desciende el nivel de agua en la pipeta?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu unidad de tiempo usaste? Por qu?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cmo se relaciona el agua absorbida con la transpirada?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Por qu es importante para las plantas mantener la columna de agua? Investiga.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
Revisa la hiptesis planteada, contrsta la con las observaciones realizadas y redacta tus
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 20
UNIDAD 6
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Observando gametos
Objetivo
Diferenciar los gametos de las plantas angiospermas de los gametos de animales.
En qu se diferencia el vulo de un erizo de mar del grano de polen de una flor?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
estambres de diferentes flores

lunas de reloj
aguja de diseccin
portaobjetos
cubreobjetos
agua destilada
pinzas
colorantes (fucsina y azul de metileno)

microscopio ptico
erizos de mar
plato tendido
tper con agua de mar
tijera fina
agitador
Procedimiento
1. Parte l. Toma las anteras de cada tipo de flor y colcalas en una luna de reloj (una por cada
flor). Agrega unas
gotas de agua destilada y
aplasta las anteras
con la aguja para sacar los
granos de polen.
Separa los tejidos de la
antera
de
los
granos de polen y colcalos
en
un
portaobjetos. Coloralos con
fucsina o azul de
metileno y tpalos con el
cubreobjetos para
observar los al microscopio
de menor a mayor aumento. Describe y dibuja lo que observas.
2. Parte II. Coloca al erizo en el plato tendido e identifica la boca y el ano. Luego, haz un corte
transversal para obtener dos mitades. En la mitad, donde est el ano, ubica el sistema
reproductor, que consta de cinco glndulas. En la hembra son granulosas y de color
anaranjado, y en el macho son ms finas y amarillentas. Coloca en el tper con agua de
mar un trocito de ovario y de testculo, por separado, y agita la muestra. Recoge una gota y
obsrvala en el microscopio. Describe y dibuja los gametos.
Resultados
Parte l. Dibuja los granos de polen de los tipos de flores que has observado.
UNIDAD 6
Parte II. Describe y dibuja los vulos y espermatozoides del erizo de mar.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Discusin
En qu se diferencian los granos de polen de las distintas flores? A qu se deben las

diferencias?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cules son las diferencias fsicas entre un erizo macho y un erizo hembra? Cul tiene
mayor tamao? Por qu esta diferencia?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cul de los gametos del erizo tiene mayor movilidad? Por qu?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Parte l. Cmo se llama la estructura externa de los granos de polen y para qu sirve?
Investiga.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Parte II. A qu se debe el color anaranjado de los ovarios del erizo de mar? Investiga.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 21
UNIDAD 6
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Estudiando el ciclo de vida

Objetivo
Reconocer las partes y el ciclo de vida de las pteridofitas, las gimnospermas y las
angiospermas.
En qu se parecen las gimnospermas, las angiospermas y las pteridofitas?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
flores de diferentes especies

hojas de helecho
estrbilos de pino o araucaria
frescos (de color verde) y
hechos pia (de color marrn)
estereoscopio
escalpelo
pinzas
portaobjetos
Procedimiento
1. Parte l. Observa el helecho que has colectado e indica si la estructura que observas es el
gametofito o el esporofita. Observa el envs de la hoja y encuentra los soros. Scalos de la
hoja y obsrvalos al estereoscopio. Luego, raspa los soros con cuidado y obsrvalos
tambin al estereoscopio. Dibuja lo que observas.
2. Parte II. Observa las pequeas pias de las gimnospermas. Arranca una o dos escamas
(brcteas) y observa su interior con ayuda del estereoscopio. Dibuja lo que observas e
indica si se trata de un estrbilo masculino o femenino.
3. Parte III. Observa como mnimo tres flores diferentes y haz un dibujo de ellas, indicando las
partes de la flor (cliz, corona, androceo y gineceo). Observa con el estereoscopio los
pistilos y los estambres. Abre transversalmente, con el escalpe lo, los ovarios de la flor, y
seala el nmero de ovarios que encuentras en ella.
Resultados
Parte l. Dibuja e indica lo que observas del
helecho.
Parte II. Dibuja los estrbilos e indica de

qu sexo son. Dibuja las escamas y lo que
hay dentro de ellas.
UNIDAD 6
Parte III. Dibuja las tres flores que observas e indica sus partes . Luego, brelas e indica el
nmero de ovarios en cada una de ellas.
Discusin
Qu estructuras has encontrado en los helechos?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu semejanzas encuentras entre las gimnospermas y las angiospermas? Y con los

helechos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu ventajas crees que tiene la reproduccin sexual de las angiospermas sobre la de las
gimnospermas?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cmo pueden cooperar los anima les en la reproduccin sexua l de las plantas? Investiga.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 22
UNIDAD 6
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Reproduciendo a la mosca de la fruta

Objetivo
Reconocer el dimorfismo sexual de la mosca de la fruta.
Cmo se diferencian sexualmente las moscas de la fruta?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
frasco de vidrio de boca ancha

lupa
gasa
pincel
un cuadrado de cartulina (10 cm de lado)
liga o elstico
algodn
regla
un pltano maduro
5 mL de ter o cloroformo
Procedimiento
1. Parte el pltano maduro en pedazos y colcalo en el fondo del frasco de vidrio.
2. Deja el frasco destapado a la intemperie en un lugar poco hmedo y preferentemente cerca
de frutas, hasta que observes moscas pequeas en el interior.
3. Tapa el frasco con un tapn de algodn envuelto en gasa. Cuando observes cierta cantidad
de moscas en el frasco, impregna otro tapn de algodn con ter o cloroformo, evitando
aspirar los vapore s. Quita el primer tapn y coloca el que tiene ter hasta que las moscas
dejen de moverse.
4. Destapa el frasco y deja caer las moscas sobre la cartulina.
5. Observa las moscas con la lupa. Identifica las moscas hembras de las moscas macho de
acuerdo con la figura. Registra las siguientes caractersticas: tamao (mm), color del
cuerpo, forma y tamao del abdomen (mm), forma y tamao de las alas (mm), nmero de
segmentos del abdomen para la hembra y para el macho. Calcula los promedios de estas
medidas.
Resultados
Completa la siguiente tabla con los datos promedio:
CRITERIO
HEMBRA
Tamao (mm)
Color del cuerpo
Forma y tamao del abdomen (mm)
Forma y tamao de las alas (mm)
Nmero de segmentos del abdomen
Nmero de hembras: ____________ Nmero de machos: ____________
MACHO
UNIDAD 6
Discusin
Con ayuda de la tabla anterior, establece semejanzas y diferencias entre las moscas
hembras y machos.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Por qu las hembras son diferentes de las moscas machos?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu funcin tendrn las diferencias morfolgicas de las moscas en su reproduccin

sexual? Explica tu respuesta.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu nombre tienen las diferencias morfolgicas entre las moscas hembras y machos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Todos los insectos presentan diferencias en la morfologa de las hembras y los machos?
Cules son estas diferencias? Investiga.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 23
UNIDAD 6
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Observando el desarrollo embrionario

Objetivo
Reconocer las fases del desarrollo embrionario de un ave.
Qu estructuras se pueden diferenciar en los primeros das del desarrollo embrionario
de un ave?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
2 platos
pipeta
lupa
un litro de suero fisiolgico
lmpara
tijera de punta
2 huevos de gallina fertilizados
(uno de 4 das y otro de 8
das)
Procedimiento
1. Enciende la lmpara y observa al trasluz el huevo de pollo fertilizado de 4
das. Busca una regin oscura, que indicar la ubicacin del embrin.
2. Con un lpiz, marca sobre la cscara el contorno del embrin. Con la tijera,
rompe Embrin de cuatro das poco a poco el cascarn en la zona que
marcaste; retira la cscara con cuidado.
3. Abre un poco ms el agujero y observa a simple vista el embrin. Vacalo en
el plato y agrgale unas gotas de suero fisiolgico.
4. Retira con la cuchara el exceso de albmina y de yema, de manera que el
embrin quede descubierto.
5. Observa con la lupa detenidamente el embrin, anota sus caractersticas y dibjalo.
6. Repite el procedimiento con el huevo fertilizado de ocho das.

Resultados
Anota en la siguiente tabla lo que observaste en cada criterio establecido para comparar
embriones:
CRITERIO DE OBSERVACIN
Tamao (mm)
Presencia de ojos
Color del cuerpo
Movimiento del corazn
EMBRIN DE CUATRO DAZ
EMBRIN DE OCHO DAS
UNIDAD 6
Dibuja los
embriones
que has observado.
Embrin
de cuatro das
Embrin
de ocho das
Discusin
Por qu se han utilizado estos criterios para comparar los dos embriones?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu diferencias encuentras entre los dos embriones observados?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
En qu se parecen los dos embriones que has observado?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu semejanzas y diferencias encuentras entre un embrin de ave y un embrin humano?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Por qu se parecern tanto los embriones de los anima les vertebrados? Investiga.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 24
UNIDAD 7
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Observando bacterias del sarro dental

Objetivo
Reconocer la flora bacteriana habitual y las bacterias patgenas presentes en la boca.
En qu se diferencian las bacterias de la flora bacteriana y las bacterias patgenas?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
mondadientes
pinzas
portaobjetos
azul de metileno
microscopio
aceite de inmersin
cubreobjetos
agua destilada
mechero
Procedimiento
1. Con el mondadientes, toma una pequea porcin de sarro dental.
2. Depostalo en un portaobjetos y disulvelo con una gota de agua destilada. Djalo secar y
fjalo con calor acercndolo varias veces a la llama del mechero con las pinzas, sin quemar
la muestra.
3. Una vez fijada la preparacin, aade azul de metileno y djalo actuar durante unos minutos.
A continuacin, lava el exceso de colorante y djalo secar al aire.
4. Coloca encima un cubreobjetos y observa la preparacin al microscopio, a mayor aumento.
Si el microscopio tiene un lente objetivo de inmersin, aade una gota de aceite de
inmersin encima del cubreobjetos y observa a ese aumento.
Resultados
Dibuja lo que observas al microscopio. Luego, haz un esquema de lo que observas a diferentes
aumentos:
UNIDAD 7
Discusin
Cules son las distintas formas y asociaciones que pueden presentar las bacterias que
has observado?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Es comn encontrar estas bacterias en la placa dental? Por qu?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu indica la densidad de bacterias encontradas?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
En qu momento se convierte la flora bacteriana dental en agentes patgenos?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu elementos en la pasta dental controlan el desarrollo de la flora bacteriana bucal?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu tipos de bacterias son las que se encuentran en el sarro dental? Qu enfermedades

pueden causar? Investiga.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 25
UNIDAD 7
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Cultivando agentes patgenos

Objetivo
Cultivar bacterias patgenas en un medio de cultivo artificial y comprobar la accin de los
antibiticos.
Son resistentes las bacterias patgenas a todos los antibiticos que existen? Por
qu?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
seis placas de Petri

agua hervida
papel aluminio
vaso de precipitado
gelatina sin sabor
varilla de vidrio
trpode con rejilla

horno
vaso
mechero
muestra de sarro
hisopos
Procedimiento
Parte I
1. Esteriliza las placas de Petri, empaqutalas en papel aluminio y
colcalas por una hora en el horno (FIG. 1).
2. Coloca 32 g de gelatina sin sabor en 100 ml de agua y hazla hervir
por 15 minutos, revolviendo continuamente (FIG. 2).
3. Distribuye la mezcla en las seis placas de Petri, tpalas y espera a
que solidifiquen. Rotlalas del 1 al 6.
4. Toma un hisopo y frtalo contra el suelo del aula. Toma la placa
nmero 1, brela junto al mechero encendido y frota en ella el
hisopo. Cierra la placa y colcala en un lugar iluminado (FIG. 3).
5. Repite el paso 4, pero ahora deja la placa nmero 2 en un lugar oscuro.
6. Toma otro hisopo y toma una muestra de sarro dental. Pasa el hisopo por
las placas 3 y 4. Coloca una placa en la luz y la otra en la oscuridad.
7. Las placas 5 y 6 sern los controles negativos para cada ambiente (iluminado y oscuro).
Parte II
1. Mira detenidamente las dos placas de Petri que muestra la ilustracin, mide el dimetro
2. de cada uno de los crculos y completa la tabla de resultados.
Antibiticos usados:
1.
2.
3.
4.
5.
Penicilina
Estreptomicina
Ampicilina
Eritromicina
Am oxicilina
UNIDAD 7
Resultados
DIMETRO DEL CRCULO DONDE NO CRECEN LAS BACTERIAS
Antibitico
Bacteria A
Bacteria B
Penicilina
Estreptomicina
Ampicilina
Eritromicina
Amoxicilina
Discusin
Parte l
Qu informacin puedes obtener al comparar las placas 2, 4 y 6?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu informacin puedes obtener al comparar las placas 1, 3 y 5?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Dnde observaste ms crecimiento de bacterias? A qu se debe esto?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Parte II
Qu diferencias y semejanzas existen en el efecto de cada antibitico con las dos

bacterias?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu antibitico es ms eficaz contra la bacteria A? Y contra B? Cmo reconoces qu

antibitico es el mejor?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 26
UNIDAD 8
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Identificando genotipo y fenotipo

Objetivo
Determinar el fenotipo y el genotipo, y comprobar que no existen dos personas iguales
genticamente.
El mismo fenotipo indica el mismo genotipo?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
lupa
espejo
papel cuadriculado
lpiz
cuadro de caractersticas humanas
Procedimiento
1. Con la ayuda del espejo u
observando a un compaero,
determina los rasgos genticos del
cuadro.
2. Emplea una letra mayscula para
el carcter dominante y una letra
minscula para el recesivo.
Cuando se trata de caractersticas
dominantes y no es posible
determinar con certeza si el
genotipo
es
homocigota
o
heterocigota, emplea un guin: "A".
3. Construye y coloca en la tabla el
genotipo y el nmero de alumnos
con
cada
rasgo
gentico
estudiado.
4. Todos los alumnos se pondrn de
pie y un alumno, a criterio del
profesor, leer sus caractersticas
fenotpicas. Aquellos alumnos que
no coincidan debern sentarse.
Tabula el nmero de alumnos en la
clase que se mantienen en pie
despus de cada caracterstica.
5. Anota los resultados.
CUADRO DE CARACTERSTICAS HUMANAS QUE NOS

DISTINGUEN
rgano que
Caracterstica
presenta la
Caracterstica recesiva
dominante
caracterstica
Nariz
- Aguilea
- Respingada
- Ancha (orificios
- Fina (orificios
nasales anchos)
nasales pequeos)
- Larga
- Pequea
Labios
- Labios inferiores - Labios normales
gruesos
Mentn
- partido
- Sin partir
Pelo
- Oscuro (negro,
- Claro (rubio,
castao oscuro)
castao claro)
- Rizado
- Lacio
- Ondulado
Orejas
- Lbulo inferior
- Lbulo inferior
libre
pegado
- Borde superior
- Borde superior
en punta
redondeado.
- Largas
- Cortas
Iris
- Oscuro
- Claros
Dientes
- Incisivos juntos
- Incisivos
separados
UNIDAD 8
Resultados
NMERO DE ALUMNOS
Caracterstica fenotpica
Genotipo personal (el tuyo)
Dominantes
Recesivos
Discusin
Qu es fenotipo y qu es genotipo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cules son los fenotipos y los genotipos del cuadro de caractersticas humanas?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
En qu casos te ha sido imposible determinar con certeza si el genotipo es homocigota o

heterocigota? Por qu sucede esto?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Hubiera sido igual iniciar la prctica de laboratorio por cualquiera de las caractersticas?
Por qu?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Entre tus compaeros, qu caracteres son los ms dominantes y cules los ms

recesivos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cmo seran los fenotipos y los genotipos de una pareja de gemelos univitelnicos?
Averigua.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
Revisa la hiptesis planteada, contrstala con las observac iones realizadas y redacta tus
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 27
UNIDAD 8
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Verificando la segunda ley de Mendel

Objetivo
Demostrar la segregacin independiente de los factores genticos.
Cmo se segregan los caracteres en los gametos?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
50 frijoles rojos
50 frijoles blancos
2
cajas
pequeas
o
frascos
Procedimiento
1. Dividan el saln en grupos. Cada grupo de estudiantes debe
tener dos cajas de frijoles. Rotulen una caja con una P
(progenitor masculino) y otra con M (progenitor femenino). Cada
caja contendr 50 frijoles: 25 rojos y 25 blancos. Agiten las cajas
para que los frijoles se mezclen. Cada frijol representar un gen que viaja en cada gameto.
2. Sobre una hoja de papel, dibuja una cuadrcula (5 x 5 cuadrados) como la de la figura.
3. Elige de la caja P veinticinco frijoles al azar. Coloca un frijol en cada cuadrado de la
cuadrcula.
4. Ahora repite el paso 3 para la caja M.
5. Si llamas "B" al frijol rojo y "b" al frijol blanco, anota en los recuadros ms pequeos las
letras que correspondan al color de los frijoles presentes en cada cuadrado.
6. Anota en la tabla 1 los genotipos y los fenotipos probables de los individuos.
7. En la tabla 2, escribe la suma de los resultados que se obtuvieron en todo el saln.
Resultados
Anota las posibles parejas de semillas que obtuviste del tipo:
BB__________________________________________________________________________
Bb __________________________________________________________________________
bb __________________________________________________________________________
Tabla 1. Anota el genotipo y el fenotipo probable de cada individuo
Genotipo
Fenotipo
UNIDAD 8
Tabla 2. Anota la suma de los resultados que se obtuvieron en el saln
PERSONAL
Fenotipo
rojo
blanco
GRUPAL
Genotipo
B
Bb
Fenotipo
bb
rojo
blanco
Genotipo
BB
Bb
bb
Nmero
Proporcin
Discusin
Qu proceso biolgico est representndose al colocar las semillas en cada cuadrado?

_________________________________________________________________________
Qu datos te aproximaron a lo que se esperaba: tus datos o los datos acumulados en el

saln? Explica tu respuesta.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Segn tus datos, qu determina el tipo de gametos que producen los progenitores y el tipo
de cigotes que se forman? Relaciona tu respuesta con lo que sucede en la clula.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cules son las probabilidades de que saques un frijol de un color o de otro color? Por
qu?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu sucedera si repites la experiencia combinando dos caracteres simultneamente:

color y forma de semilla? Qu consideraciones deberas tomar antes de comenzar la
experiencia? Averigua.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 28
UNIDAD 8
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Investigando caracteres humanos

Objetivo
Determinar con qu frecuencia se observan dos caracteres muy comunes en los seres
humanos.
Cmo se puede determinar el genotipo de algunos caracteres a simple vista?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
espejo
lpiz
hoja bond
Procedimiento
Para la siguiente prctica, se tendrn en cuenta dos caractersticas:
capacidad de enrollar la lengua y capacidad de doblar el pulgar hacia atrs.
1. Anota en los casilleros de la seccin de resultados las posibles

combinaciones de genes para ambas caractersticas:
L: Gen que determina la capacidad de enrollar la lengua
I: Gen que determina la ausencia de capacidad de enrollar la lengua
P: Gen que permite doblar el pulgar hacia atrs
p: Gen que no permite doblar el pulgar hacia atrs
2. Realiza observaciones de estos dos caracteres en 12 compaeros de clase y completa la
tabla 1.
3. Completa la tabla 2 teniendo en cuenta los datos obtenidos en la tabla 1.
Resultados
Enrollas la lengua
Anota en los casilleros las combinaciones
de genes para cada caracterstica.
Tabla 1. Completa la siguiente tabla:
Nombre
Enrolla la lengua
Combinacin de genes
Dobla el pulgar
Combinacin de genes
Doblar el pulgar
UNIDAD 8
Tabla 2. Completa la siguiente tabla teniendo en cuenta los datos de la tabla 1.
CARACTERSTICAS
N DE PERSONAS
PORCENTAJE (%)
Enrollar la lengua
No enrollar la lengua
Doblar el dedo pulgar
No doblar el dedo pulgar
Discusin
Completa la siguiente oracin:

"Para que un individuo pueda enrollar la lengua, debe tener el gen
pulgar hacia atrs, el gen
, porque son _________; los genes
los genes ___________ que no permiten realizar estas acciones".
, y para doblar el
y
constituyen
Cuntos de tus 10 compaeros pudieron enrollar la lengua y doblar el pulgar hacia atrs?
_________________________________________________________________________
Compara los resultados obtenidos en la tabla 2 con las leyes de Mendel. Coinciden los
porcentajes obtenidos con las leyes mendelianas? Si no coinciden, a qu crees que se
deban esas diferencias?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Se pueden encontrar individuos heterocigotas para los caracteres "enrollar la lengua" y

"doblar el dedo pulgar hacia atrs"? Por qu? Investiga.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 29
UNIDAD 8
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Investigando rboles genealgicos

Objetivo
Interpretar un rbol genealgico.
Cmo se identifica un carcter en un rbol genealgico?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
rbol genealgico
lpiz
hoja bond
Procedimiento
1. Lee con atencin el siguiente prrafo:
"Adriana y Juan queran conocer la
probabilidad de tener un hijo con anemia
falciforme, ya que el nico hermano de l
sufre la enfermedad, mas no los padres.
Luego de analizar al microscopio las
muestras de sangre de la pareja, se observ
que todos los glbulos rojos de ella son
normales. En tanto, Juan presenta glbulos
falciformes y glbulos normales en
cantidades proporcionales".
2. A partir de la informacin que se proporciona
en el rbol genealgico y de la lectura
anterior, construye el rbol genealgico de la
familia de Juan y Adriana.
3. Coloca el probable genotipo para cada
individuo.
Resultados
rbol
genealgico
de
Adriana
Juan:
UNIDAD 8
Discusin
Cul es el genotipo ms probable de Juan?

_________________________________________________________________________
Cul es el genotipo ms probable de Adriana?

_________________________________________________________________________
Cul es el genotipo ms probable de los padres de Juan? Por qu?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cul es el genotipo ms probable del hermano de Juan?

_________________________________________________________________________
Cul es la probabilidad de que la pareja tenga un hijo con anem ia falciforme? Por qu?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cul sera tu consejo para esta pareja sobre la posibilidad de tener hijos enfermos? Por
qu?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cmo es la anemia falciforme y cmo afecta esta enfermedad al ser humano? Averigua.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Construye el rbol
genealgico de tu familia,
para la capacidad
de enrollar la lengua,
que es un carcter
dominante.
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 30
UNIDAD 9
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Analizando aneuploidas
Objetivo
Identificar aneuploidas en diferentes cariotipos de seres humanos.
Puede vivir el ser humano si le falta un cromosoma?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
cariotipos con anomalas

lupa
Procedimiento
1. Haz un repaso de las alteraciones en el nmero de cromosomas que afectan al ser humano
estudiadas en clase.
2. Observa los cariotipos presentados a continuacin e identifica a qu alteracin pertenecen.
Resultados
Identifica las alteraciones en el nmero de cromosomas de estos dos cariotipos, mrcalas con
un color diferente e indica de cul se trata en cada caso.
UNIDAD 9
Discusin
Qu es un cariotipo y para qu sirve?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu caractersticas de los cariotipos que has observado te pueden llevar a identificar un

tipo de alteracin?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cules son las alteraciones de los cariotipos que has observado?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Estas alteraciones cromosmicas, son autosmicas o sexuales? Explica.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cul es la incidencia de los tipos de alteraciones cromosmicas segn la edad de los

progenitores? Averigua.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 31
UNIDAD 10
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Replicando la seleccin natural

Objetivo
Conocer el mecanismo de la seleccin natural.
Qu organismo tiene ms posibilidades de sobrevivir en un ecosistema artificial?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
50 crculos de cartulina amar illa (2 cm de dimetro)

50 crculos de cartulina negra (2 cm de dimetro)
cartulina amarilla
bolsa de plstico oscura
cronmetro
Procedimiento
Lee el siguiente texto:
"T eres un predador que acaba de llegar a un nuevo territorio de
caza, donde hay dos tipos de presas que se reproducen de
manera sexual y cada ao tienen dos cras. Estas presas viven
en un matorral de flores amar illas. Como en la poblacin inicial
no existan predadores como t, existe el mismo nmero de
presas de color amarillo y de color negro".
1. Formen equipos de cuatro integrantes, donde dos alumnos
simularn ser los predadores. Los otros dos medirn el
tiempo, contarn los organismos capturados y registrarn los
resultados.
2. Extiendan en la mesa la cartulina amarilla; coloquen en la bolsa de plstico diez crculos
negros (especie A) y diez amarillos (especie 8). Revulvanlos bien y trenlos sobre la
cartulina.
3. En 10 segundos, un alumno predador capturar con la mano, uno por uno, todos los
crculos que pueda, y los depositar en la mesa fuera de la cartulina.
4. El alumno contador anotar el nmero de sobrevivientes de las especies A y B. Por cada
crculo que quede en la cartulina, pondr dos crculos del mismo color; esto representa la
reproduccin.
5. Realicen diez jugadas, registren y analicen sus resultados en la tabla.
UNIDAD 10
Resultados
Anota tus resultados en la siguiente tabla:
JUGADAS
Presas capturadas
10
Especie A
Especie B
Discusin
Qu individuos son capturados con mayor facilidad? Cules son los menos capturados?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu puede ocurrir con la cantidad de presas de ambas especies si esta interaccin se

mantiene en el tiempo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu hubiese pasado si en el ambiente hubiesen predominado presas rojas? Explica.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cmo funciona la seleccin natural? Fundamenta tu respuesta.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Repitan el juego, pero esta vez coloquen oculto debajo de cada crculo el genotipo del
individuo. Para la poblacin inicial consideren: crculos negros aa, y de los amarillos la
mitad Aa y la otra mitad AA. Para la descendencia, escojan parejas al azar y apliquen las
leyes de Mendel para predecir la proporcin fenotpica y genotpica de los descendientes.
Qu individuos son capturados con mayor y menor facilidad?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 32
UNIDAD 10
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Construyendo modelos de fsiles

Objetivo
Simular el proceso de fosilizacin.
En qu tipos de ambientes ser ms probable la formacin de fsiles?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
papel manteca
cinta adhesiva
plastilina
10 ml de aceite de
cocina
pincel
hueso de pollo
caparazn de caracol
jeringa descartable
silicona
cido clorhdrico diluido
hojas de distintas plantas
agua
yeso
recipiente de plstico
caja de cartn o plstico
opcional: conchitas y mejillones
Procedimiento
1. Coloca el papel manteca sobre una mesa y fjalo a esta con cinta
adhesiva.
2. Toma la plastilina, amsala hasta que tenga consistencia suave y
forma una placa rectangular de aproximadamente 2 cm de
espesor (FIG. 1).
3. Recubre la plastilina con aceite utilizando el pincel y haz lo
mismo con el hueso de pollo (FIG. 2).
4. Coloca el hueso sobre el lado barnizado de la plastilina y presiona con el dedo pulgar hasta
que el borde encaje en la superficie del hueso. Retira el hueso con cuidado (FIG. 3).
5. Coloca el yeso en el recipiente de plstico, agrega agua y agita hasta lograr una
consistencia espesa.
6. Recubre ahora con aceite la huella del hueso, vierte el yeso y djalo secar (FIG. 4).
Desmolda tu molde de fsil con cuidado (FIG. 5).
7. Repite el proceso con las hojas de plantas.
8. Inyecta en el caparazn de caracol (terrestre o marino) silicona transparente o blanca lo
suficientemente fluida como para que penetre en la cavidad.
9. Transcurrido cierto tiempo, cuando se endurezca la silicona, sumerge el caparazn en una

solucin de cido clorhdrico diluido. Con este proceso logrars disolver el caparazn y
recuperar el molde interno. Registra lo que sucede.
UNIDAD 10
Resultados
Dibuja y describe el modelo de fsil que conseguiste.
Observaciones
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Discusin
Teniendo en cuenta el modelo de formacin natural de un fsil, establece analogas entre

estos procesos y los modelos que obtuviste.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Pueden conservarse como fsiles todos los organismos? Por qu?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu importancia tiene el hecho de que un organismo posea partes duras que puedan
fosilizarse, como caparazones, valvas, huesos o dientes? Averigua.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 33
UNIDAD 11
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Analizando al Homo sapiens

Objetivo
Analizar las huellas de un individuo del gnero Horno y encontrar sus diferencias con otras
especies.
Cmo se diferencian las huellas de un individuo con marcha bpeda de un tetrpodo?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
batea de 50 cm dimetro
Arena
agua
Procedimiento
Prueba I
1. Llena la batea de arena y humedcela.
2. Alisa la superficie.
3. Uno de los integrantes del grupo estar descalzo y apoyar el pie derecho en la arena.
Luego, apoyar el pie izquierdo como dando un paso.
4. Compara tus resultados con los de otros grupos.
5. Dibuja las huellas impresas en la arena en el cuadro de resultados. Elabora una escala
adecuada y cuida las dimensiones de cada huella.
Prueba II
1. Contrasta las especies de monos existentes actualmente, como el chimpanc con el
hombre actual, y observa sus diferencias.
2. Anota las diferencias encontradas. Considera
que para Darwin, el uso de las herramientas era,
a la vez, la causa y la consecuencia del
enderezamiento corporal.
UNIDAD 11
Resultados
Dibuja las huellas impresas en la arena.
Anota las diferencias entre el Horno sapiens y otro homnido.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Discusin
Cmo se alinean los pies en la arena durante la marcha? Por qu resulta as ?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Compara tus resultados con los de otros grupos. Qu huellas se marcaron ms? Por
qu?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Al comparar el Horno sapiens con otro homnido, qu diferencias encuentras en el

esqueleto?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Debemos tomar como cierta la afirmacin de Darwin sobre la marcha bpeda? Por qu?
Averigua.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 34
UNIDAD 12
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Estudiando un ecosistema
Objetivo
Describir las caractersticas de un ecosistema de agua dulce y de su entorno.
Qu factores son indispensables en un ecosistema de agua dulce?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
red de plancton
disco de Secchi (20 cm
de dimetro y una soga
con nudos cada 5 cm)
termmetro
cronmetro
2 estacas de madera
binoculares
lpices
papel indicador de pH
guas de identificacin
de
grupos
de
organismos
cinta mtrica
frascos hermticos
(300 ml)
soga o cuerda
microscopio
Procedimiento
Realiza una visita a una laguna o estanque.
Observacin
1. Recorre el ecosistema en silencio, durante la maana. Con los
binoculares y las guas de campo, registra las especies de
vertebrados, insectos y otros animales que veas en las orillas,
su ubicacin y actividad.
2. Identifica los tipos de plantas que hay en el agua y los
alrededores.
3. Sumerge la red de plancton varias veces en el agua; luego,
Medicin
1. Sumerge el disco de Secchi lentamente en el agua, y anota a qu profundidad dejas de
verlo. Jala despacio de la soga hasta ver el disco y anota otra vez la profundidad. Promedia
ambas mediciones para la profundidad del disco de Secchi y repite la operacin tres veces
para obtener un promedio.
2. Mide la temperatura sumergiendo el termmetro en el agua.
3. Coloca una gota de agua sobre la tira de papel indicador de pH y compara con la escala
calorimtrica de referencia. Repite la operacin tres veces para obtener un promedio.
4. Marca una cuerda cada 50 cm, hasta completar 3 metros. Ata un objeto pesado y coloreado
de amarillo en uno de los extremos de la cuerda. Sumrgelo y registra la profundidad
aproximada a la que dejas de observarlo.
UNIDAD 12
Resultados
Completa la siguiente tabla con los valores de los factores abiticos del ecosistema analizado:
TEMPERATURA
pH
PROFUNDIDAD
Completa la siguiente tabla con las notas de la observacin macroscpica de las especies
identificadas:
PLANTAS
INVERTEBRADOS
VERTEBRADOS
Discusin
Describe la estructura del ecosistema a partir de las mediciones y observaciones

realizadas.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cules son los organismos representativos? Cules los factores abiticos ms

importantes?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu formas de vida y adaptaciones tienen los organismos acuticos?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 35
UNIDAD 12
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Investigando las adaptaciones

Objetivo
Observar la variacin de tamao, forma y densidad de las hojas para comprender las
adaptaciones ms comunes de las plantas.
Cmo se enfrentan las plantas al medio ambiente?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
hojas de distintas plantas y varias hojas de un mismo rbol

regla graduada
lpiz
papel milimetrado
estufa de horno
balanza de precisin
sacabocados (cilindro hueco de metal de dimetro conocido)
Procedimiento
1. Formen equipos de 4 5 personas. Recolecten 40 50 hojas (10 por alumno) de las zonas
de un mismo rbol que reciban mayor y menor cantidad de radiacin solar a lo largo del da.
2. Recolecten entre 80 y 100 hojas (20 por alumno) de varias plantas, localizadas unas en
sitios hmedos y sombros y otras en sitios soleados y secos.
3. Para calcular la variacin del tamao de las hojas del mismo rbol, midan con la regla el
largo de cada hoja; anoten los resultados en la tabla y obtengan el promedio sumando
todas las medidas y dividiendo el resultado por el nmero de hojas recolectadas.
4. Para calcular la densidad de las hojas de las distintas plantas, dibjenlas sobre el papel
milimetrado y aproximen el rea de un contorno que coincida lo ms posible, y contabilicen
la superficie en mm2.
5. Sequen en la estufa (80 y 110 C) un nmero determinado de hojas de superficie conocida.
Pesen las hojas cuando estn secas. El valor de la masa, en miligramos, dividido entre la
superficie en cm2, ser la densidad especfica. Para hojas muy grandes, conviene utilizar
sacabocados para obtener un determinado nmero de discos de hoja de superficie
conocida. Para obtener la densidad especfica, basta con desecar una serie de estos
discos, pesarlos y dividir entre la superficie de cada uno, multiplicada por el nmero de
pesadas.
UNIDAD 12
Resultados
Completa la siguiente tabla con las medidas de las hojas del rbol:
Hoja N
10
Tamao
Completa la siguiente tabla con las densidades de las hojas de diferentes plantas:
Hoja N
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Densidad
Hoja N
Densidad
Discusin
Cul es el promedio de la longitud de las hojas que recolectaron?

_________________________________________________________________________
Cul es el tamao promedio de las hojas que recolectaron tus compaeros?

_________________________________________________________________________
Comparen sus resultados en equipo y lleguen a conclusiones acerca de la variacin del

tamao de las hojas.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu adaptacin representa esta variacin de tamao?

_________________________________________________________________________
Cmo son los valores de densidad obtenidos para las diferentes hojas?
_________________________________________________________________________
Encuentras relaciones entre las densidades y la cantidad de radiacin solar? Explica tu

respuesta.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Son ms densas las hojas de hierbas o de rboles? Por qu?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cmo se relaciona la adaptacin con la biodiversidad? Averigua.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 36
UNIDAD 12
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Calculando la densidad poblacional

Objetivo
Determinar la densidad de la poblacin de microorganismos en una infusin de lechuga.
Qu factores influyen en la densidad de los microorganismos?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
hojas de lechuga
agua hervida
frascos de vidrio con tapa
microscopio
vaselina
gotero
tubo de ensayo
portaobjetos
cubreobjetos
Procedimiento
1. Coloca las hojas de lechuga dentro de un frasco. Agrega agua caliente (no hirviendo) y
prepara una infusin con las hojas de lechuga. Tapa bien el frasco.
2. Moja con vaselina el extremo abierto del tubo de ensayo. Luego, apoya el borde mojado del
tubo en el centro del portaobjetos para marcar un crculo.
3. Con el gotero, toma muestras de la infusin y ubcalas en el centro del crculo. Despus,
coloca el cubreobjetos.
4. Observa al microscopio y cuenta el nmero de microorganismos de cada tipo.
5. Repite esta operacin todos los das durante una semana.
Resultados
Dibuja lo observado.
UNIDAD 12
Calcula la densidad de la poblacin.
Discusin
Qu indica la densidad de la poblacin de microorganismos?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cmo vara la densidad de microorganismos a lo largo de la semana?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu ocurrira con la densidad de microorganismos si cambias los factores abiticos?

Averigua y explica tu respuesta usando ejemplos.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 37
UNIDAD 12
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Comparando poblaciones
Objetivo
Evaluar los efectos de distintas intensidades de luz sobre el crecimiento poblacional de Lemma
sp. (lenteja de agua).
Cmo afecta la intensidad de la luz a Lemma sp.?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
probetas de 500 ml
marcador
tijera
20 bandejas plsticas transparentes de 750 ml
mesa larga
fuente de luz natural o de tubo fluorescente
agujas de diseccin
libreta de anotaciones
calculadora
cinta adhesiva transparente (opcional)
lentejas de agua
Procedimiento
1. Coloca 500 ml de agua y 30 individuos de Lemma sp. en cada bandeja . Marca el nivel
alcanzado por el agua.
2. Ubica las bandejas en filas, separndolas a diferentes distancias respecto de la fuente de
luz (0 m, 1 m, 2 m, etctera), de tal modo que las que estn ms alejadas reciban
progresivamente menos luz. Utiliza por lo menos cinco distancias diferentes.
3. Revisa las bandejas semanalmente durante seis semanas y registra el nmero de
individuos vivos en cada bandeja. Un individuo es cada "hojita" o fronda de la lenteja de
agua, independientemente de cul sea su tamao y de si la fronda est unida o no a las
dems. Observa las frondas con cuidado y con la ayuda de agujas de diseccin, ya que en
ciertos casos algunas aparecen por debajo de las que ya existan.
4. Se considerarn las frondas verdes como individuos vivos y las amarillas o marrones como
individuos muertos. Estos ltimos sern retirados de la bandeja, salvo que sigan adheridos
a una fronda viva. Repn el agua hasta el nivel que tena la primera vez. Registra el
volumen de agua agregado.
UNIDAD 12
Resultados
Calcula las medias o el promedio de individuos vivos en cada bandeja (A a T), para cada
semana (1 a 6):
Semana
Tasa de
crecimiento
1
2
3
4
5
6
Tasa de
crecimiento
Registra en un mismo grfico las curvas de crecimiento poblacional (nmero o promedio de
individuos vivos en funcin del tiempo).
Discusin
Qu relacin existe entre la intensidad de la luz y el crecimiento poblacional de Lemma

sp.?
_________________________________________________________________________
Consideras que la intensidad de la luz actu como un factor limitante del crecimiento
poblacional? Por qu?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
En qu bandejas se observaron las mayores tasas de crecimiento semana l? Fueron

constantes las tasas de crecimiento a travs del tiempo? Explica.
_________________________________________________________________________
Fue necesario reponer el agua en algunas bandejas ms que en otras? Explica.

_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Laboratorio 38
UNIDAD 13
Nombre: ________________________________________
Ao y seccin: ___________
Comparando mtodos de muestreo

Objetivo
Calcular la cantidad de individuos que componen una poblacin, mediante el uso de dos
mtodos de muestreo.
Cmo podemos conocer el nmero total de individuos en una poblacin sin contarlos a
todos?
Hiptesis
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Materiales
bolsa de tela o plstico no transparente

lpiz
libreta de apuntes
tijera
cinta mtrica de 5 m
regla o escuadra
2
100 cuadrados de 2 x 2 cm de cartulina o cartn
2
cuadrante de madera de 1 m (cuatro varillas de madera de 1 m cada una, formando un cuadrado)
Procedimiento
Ambos mtodos sern trabajados en grupos de 2 a 4 personas.
Parte l. Clculo por cuadrantes
1. Busca un ecosistema que presente vegetacin silvestre. Escoge dos espec ies de plantas
para calcular sus poblaciones y nmbralas A y B.
2. Luego, divide el espacio total (aproximadamente 5 x 5 m2) que ocupan las poblaciones.
Divdelo en partes iguales o cuadrantes (1 m2).
3. Elige al azar 5 cuadrantes y cuenta la cantidad de individuos dentro de cada cuadrante.
4. Calcula la densidad de cada cuadrante y, luego, el promedio de las densidades obtenidas
para todos los cuadrantes.
Parte II. Mtodo de captura, marcado, liberacin y recaptura
1. Cada cuadradito representa un "individuo" de una "poblacin" artificial. Coloca a toda la
poblacin (N) de cuadraditos en una bolsa y, con una mano, saca todos los que puedas:
esta ser la muestra.
2. Cuenta la cantidad de individuos.
a. Si sacaste menos de 15, devulvelos a la bolsa y repite hasta obtener un puado mayor de 15.
b. Si sacaste ms de 15, marca los individuos con lpiz, anota la cantidad (M1) y devulvelos a la
bolsa.
3. Agita bien la bolsa para que se mezclen los individuos y saca una segunda muestra.
Procede como en el paso anterior. Cuenta la cantidad total (M2), separa y cuenta los
individuos marcados en la primera captura (R). Anota los resultados.
UNIDAD 13
Resultados
Segn la densidad promedio y la superficie total, cul es la cantidad de individuos de cada

poblacin? Poblacin A: ________________ Poblacin 8: ________________
Los resultados obtenidos en el mtodo de captura, marcado, liberacin y recaptura fueron:
M1 (nmero de individuos capturados y marcados en la primera muestra): ______
M2 (nmero total de individuos capturados en la segunda muestra): ______
R (nmero de individuos marcados en la primera muestra y recapturados en la segunda):
___
La cantidad de individuos de la poblacin (N) es: N = M1 x M2 / R = ______
Calcula la cantidad en que difiere el valor de N que obtuviste con respecto al valor terico
esperado; es decir, el nmero real de individuos de la poblacin.
Diferencia = N - valor terico esperado = ______
Discusin
Qu mtodo de muestreo utilizaras para poblaciones de individuos que no se desplazan?

Y de individuos que s se desplazan? Justifica tu respuesta presentando ejemplos.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Consideras que los mtodos de muestreo permiten estimar con exactitud la cantidad de
individuos que hay en la poblacin? Podrn usarse estos mtodos para encontrar la
biomasa? Por qu?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cunto se alejan los valores obtenidos de los esperados en el mtodo de captura,

marcado, liberacin y recaptura? A qu puedes atribuir estas diferencias?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
En qu se diferencian estos mtodos de un censo total? Cul es ms til? Cul

muestra mejores resultados? Cul requiere mayor esfuerzo? Averigua.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conclusiones
conclusiones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

BIOLOGÍA

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Laboratorio 1

Aplicando el mtodo cientfico

2 tapones con apertura

NIVEL DEL AGUA CON LUZ

NIVEL DEL AGUA SIN LUZ

Por qu vara el nivel del agua en la pipeta?

A qu se debe la diferencia entre la cantidad de oxgeno liberado en presencia de luz y en

Ser bueno colocar una planta en tu dormitorio? Por qu? Investiga.

Comprobando la existencia de la vida

cualquier otra sustancia que

tubos de ensayo y gradilla

Qu muestras fueron teidas por el azul de metileno?

Qu muestras tienen vida y cules no? Por qu?

Qu caractersticas tienen en comn todas aquellas muestras que tienen vida?

Estudiando la simetra de los organismos

Esquematiza la flor que prefieras, indica la divisin

Observa las siguientes figuras y responde:

Cuntos planos de simetra puedes marcar en el tiburn, la estrella de mar, el pulpo y la

Qu animales no tienen simetra? Qu animales tienen simetra radial tanto en estado de

perxido de hidrgeno al 3% recin preparado (agua

En cul de los tubos hubo mayor actividad enzimtica? Por qu?

En cul de los tubos se observ menor actividad? Por qu?

Cul es la funcin del tubo 1?

Dnde se encuentra la enzima catalasa en este experimento? Qu hace que la catalasa

Qu relacin tiene la cantidad de cubitos de zanahoria con la actividad de la enzima

Identificando compuestos orgnicos

5 tubos de ensayo y gradilla

En la prueba de azcares o carbohidratos: Qu tubos reaccionaron con el reactivo de

En la prueba de protenas: Qu tubos reaccionaron con el reactivo de Biuret? Por qu?

Extrayendo cidos nucleicos de vegetales

detergente para lavar vajilla

jugo concentrado de papaya

vaso de cristal alto mantenido en la refrigeradora

varilla de cristal o bureta

filtro para pasar caf

Cuando se licu la cebolla con el detergente: _____________________________________

Cuando se filtr: ____________________________________________________________

Cuando se le aadi alcohol de 96 fro al filtrado: _________________________________

Qu es lo que se forma en la interfase luego de aadir alcohol al vaso de cristal? Qu

Para qu se ha utilizado el detergente en esta experiencia? En dnde acta?

Para qu hemos utilizado el alcohol en este experimento? Cmo acta en el proceso de

Se podrn extraer cidos nucleicos de otros organismos de la misma manera? Averigua si

tres vasos pequeos de vidrio

Por qu se aade yodo a los tres vasos de vidrio?

Para qu se coloca la suspensin de almidn en los tres vasos?

Por qu el almidn no reacciona con el yodo, si generalmente todos los carbohidratos

Quines actuaron en la oxidacin de la manzana?

Estudiando el epitelio bucal

aguja enmangada o alfiler

Utiliza la aguja enmangada para realizar un frotis; es decir, extiende

4. Pasa varias veces el portaobjetos sobre la llama del mechero, teniendo

Qu es lo que has observado al microscopio?

Por qu que se ha utilizado el tejido epitelial de la boca para este experimento y no el

Por qu se utiliza el azul de metileno en este experimento?

Cul es la relacin entre la forma y la funcin de las clulas que observas?

solucin saturada de sal

Qu diferencias encuentras entre la clula expuesta al agua destilada y la clula expuesta

Qu tipo de transporte se realiza en el catfilo de cebolla?

Ocurre este fenmeno en todas las clulas? Investiga y explica tu respuesta.

Completa la siguiente tabla:

Cul es la funcin de los pigmentos en los vegetales?

Cul es la importancia de las estructuras de reserva en los vegeta les?

carmn actico u orcena actica

2. Cuando las races tengan 2,5 cm de longitud, corta 1 cm del extremo de