EL INGRESO A LA UNIVERSIDAD ES UN DERECHO O UNA COMPETENCIA Iniciare mi intervencin, resaltando una sabia frase que en su contenido engloba el real

significado de educacin: libre, y para mi sagrado es el derecho de pensar la educacin es fundamental para la felicidad social; es el principio en el que descansa la libertad del hombre y el engrandecimiento de los pueblos. uestra constitucin, una de las m!s garanti"adoras de los derechos en el mundo, en la seccin quinta sobre la educacin en el art#culo $% consagra que: la educacin es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible del estado. &onstituye una !rea prioritaria de la pol#tica p'blica y de la inversin estatal, garant#a e inclusin social, y condicin indispensable para el buen vivir. (as personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo. )simismo el art#culo $* establece, que la educacin p'blica ser! universal, laica en todos sus niveles y gratuita hasta el tercer nivel de educacin inclusive. +in embargo esta garant#a constitucional en la pr!ctica, fue solo una ilusin de miles de bachilleres ecuatorianos, ba,o la farsa de e-celencia calidad y calide" de la educacin, se quedan marginados sin estudiar, entrampados por esta, la responsabilidad acad.mica, es decir su derecho a la gratuidad de la educacin est! limitado, restringido, vulnerado; en definitiva e-cluidos de ingresar a la universidad p'blica, convirti.ndolos en una ,uventud sin porvenir, sin oficio ni profesin, presa f!cil del desempleo y de la e-plotacin laboral, vi.ndose obligados a seguir carreras que no son acordes a su vocacin; esto ha originado la desesperacin de los padres de familia, que claman por la dura realidad que atraviesan sus hi,os, ya que no se practica la igualdad social. /or lo tanto necesitamos una educacin y un conocimiento, para desarrollar la iniciativa de crecer, ponernos de pie y tomar la palabra, inventar nuevas formas de producir, de gestionar, de comunicar y de vivir, por fuera de la racionalidad instrumental y la b'squeda de utilidad individual. 0na educacin y un conocimiento, para que los pobres del mundo, podamos escribir nuestra historia, nuestras vidas con alegr#a, de quienes construyen su camino; una educacin y un conocimiento, para construir una nueva patria y un nuevo espacio de produccin, de conocimiento y aplicacin t.cnica, acorde a nuestra realidad; orientado a romper la dependencia tecnolgica y cient#fica, de los grandes centros del poder.

1n este sentido la universidad ecuatoriana, debe convertirse en el espacio donde, se privilegie la construccin de un pensamiento, que sustente ese otro mundo posible, un lugar donde no solo se reprodu"ca la cultura, sino tambi.n se cree; pero este espacio solo puede aparecer si partimos de que la educacin no es solo domesticacin, preparacin de profesionales para el mercado, sino ante todo, un encuentro e interaccin, entendida como transformacin mutua, de dos o m!s personas en un acto de libertad y amor; por lo tanto construccin simultanea de su,etos, en un espacio social determinado. 1l resultado de una verdadera educacin liberadora, se tendr! que notar en actitudes concretas, asumidas por el educando, deber! tener la capacidad de renovar la sociedad en la que est! viviendo; esto significa asumir un papel fundamental, en el desarrollo de s# mismo y de su comunidad; buscando el bien com'n y no solamente los intereses personales, deber! actuar como hombre libre y capa" de construir, una comunidad m!s ,usta y solidaria. /or lo tanto es necesario e-aminar los servicios educativos y los mecanismos para garanti"ar a todos y a todas, el derecho a la educacin. 1l sistema educativo ecuatoriano, debe propiciar el acceso de los ni2os, ni2as y ,venes, a una educacin de calidad, desde el nivel inicial, enriquecida con e-periencias potenciali"adoras y aprendi"a,es significativos, con contenidos curriculares y menos repetitivos, y con una clara preocupacin por la formacin del su,eto en su integridad, personas capaces de traba,ar en equipo y que respondan a los desaf#os de la .poca. (a inversin en la educacin, debe orientarse a la dotacin de espacios y recursos adecuados, para aprender; pero tambi.n se debe invertir en talento humano, en profesionali"acin, actuali"acin y formacin de los educadores. 3ay la urgencia de correr con desaf#os totalmente nuevos, incrementando, equipando y dotando de recursos econmicos, que den respuesta a las e-igencias actuales, para garanti"ar a todos el gran derecho a la educacin. 0rge entonces, rescatar el valor de la educacin, porque la educacin no solo enriquece la cultura, es la primera condicin para la libertad, la democracia, el desarrollo sostenible y gracias a ella se llega a la meta de la humani"acin que es el ob,etivo de la ,uventud. +e2oras y se2ores.