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PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS Faculdade de Psicologia

Mariana Mrcia Rezende da Costa

HIPERMODERNIDADE, SOFRIMENTO PSQUICO E O TRABALHO DO ESTAGIRIO.

Belo Horizonte 2012

Mariana Mrcia Rezende da Costa

HIPERMODERNIDADE, SOFRIMENTO PSQUICO E O TRABALHO DO ESTAGIRIO.

Monografia apresentada ao Curso de Psicologia da Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais, como requisito parcial para a obteno do ttulo de Bacharel em Psicologia. Orientadora: Mrcia de Mendona Jorge

Belo Horizonte 2012

Mariana Mrcia Rezende da Costa

HIPERMODERNIDADE, SOFRIMENTO PSQUICO E O TRABALHO DO ESTAGIRIO.

Monografia apresentada ao Curso de Psicologia da Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais, como requisito parcial para a obteno do ttulo de Bacharel em Psicologia. Orientadora: Mrcia de Mendona Jorge

___________________________________________ Mrcia de Mendona Jorge (orientadora) - PUC - MG

_________________________________________ Rosana Carvalho de Oliveira (leitora) PUC-MG

Belo Horizonte, 14 de junho de 2012.

AGRADECIMENTOS Agradeo a meus pais pela oportunidade de realizar esse curso e a confiana em mim. A minha orientadora Mrcia de Mendona Jorge pela disponibilidade em me ouvir, orientar e guiar nesse projeto. A leitora Rosana Carvalho de Oliveira pela ateno dada ao meu trabalho e por tambm me orientar e sugerir melhorias importantes para um bom resultado. A professora ngela Spesiali Aroeira por fazer com que as primeiras ideias surgissem e fossem aprimoradas atravs de dilogos ricos e reflexes mais humanas sob a condio e papel do homem na realidade a qual vivemos. A todos os estudantes que disponibilizaram seu tempo e com boa vontade realizaram as entrevistas. E a colegas que indiretamente tambm contriburam atravs de sugestes, debates e incentivo.

RESUMO

Essa

pesquisa

discorre

sobre

realidade

do

mundo

profissional

na

hipermodernidade: seus significados, formas de apresentao e maneira de se considerar o homem. Foca-se principalmente no trabalho dos estagirios da Gerao Y, sobre suas experincias iniciais de atuao profissional, o que inclui suas percepes, vivncias e sentimentos numa etapa de descobrimento do ambiente e relaes trabalhistas. Foram realizadas entrevistas semi estruturadas com estudantes da PUC-MG dos ltimos perodos de graduao, dos cursos de Psicologia, Engenharia e Administrao a fim de se constatar possveis dificuldades, angstias e sofrimento psquico diante da realidade profissional do contexto hipermoderno, caracterizado pelo individualismo, consumismo e precarizao do homem. Os resultados mostram que a alta demanda de trabalho e exigncias constantes de qualificao j so presentes desde o momento em que o estudante atua como profissional. Junto a isso, verificou-se como a Gerao Y se mostra despreparada e imatura para lidar com essas exigncias, tal gerao tende a demonstrar altas expectativas, dificuldades de lidar com a frustrao e assimilar de forma assertiva as renncias que a vida profissional exige, como: tempo para o lazer, famlia e amigos, bem como as exigncias o trabalho faz: qualificao constante, competitividade, contato com os outros e responsabilidade. Palavras-chave: hipermodernidade, estgio, Gerao Y, trabalho, relaes.

LISTA DE IMAGENS

1 IMAGEM 1 Senac publicidade 1 ................................................................... 13 2 IMAGEM 2 Senac publicidade 2 ................................................................... 21

SUMRIO 1 INTRODUO ................................................................................................... 08 2 A REALIDADE DO TRABALHO NA HIPERMODERNIDADE .......................... 10 3 A GERAO Y A RELAO COM O TRABALHO ......................................... 16 4 ANLISE DE DADOS ...................................................................................... 24 4.1 Metodologia ...................................................................................................... 24 5.1 Perfil dos entrevistados .................................................................................. 24 5.2 Resultados ....................................................................................................... 25 5 CONCLUSO .................................................................................................... 35 REFERNCIAS ....................................................................................................... 38 APNDICE A .......................................................................................................... 40 APNDICE B .......................................................................................................... 43

1 INTRODUO
"Nenhuma poca acumulou sobre o homem conhecimentos to numerosos e diversos como a nossa (...). Nenhuma poca conseguiu tornar esse saber to pronta e facilmente acessvel. Mas nenhuma poca tampouco soube menos o que o homem." (Heidegger apud Morin, 2005, p. 16)

O trabalho organiza e d sentido existncia humana, possibilitando o desenvolvimento e integrao social do sujeito. Diante do contexto social hipermoderno ele tem representado no apenas a sobrevivncia material, como tambm social e psicolgica dos indivduos. O mercado de trabalho segue a lgica da rapidez da informao, das inovaes tecnolgicas e da diminuio das fronteiras, necessitando cada vez mais ser dinmico e integrador. Desde ento, o capital intelectual se valoriza cada vez mais, isso j desde o momento em que o profissional atua como estagirio, com as empresas qualificando-o e desenvolvendo-o de acordo com seus valores, perspectivas e interesses. Diante de tal realidade, esse momento na trajetria profissional pode se tornar sinnimo de ansiedade, angstia e medo, visto que o jovem estagirio se encontra em meio a uma turbulncia de exigncias e demandas s quais tem que responder para que suas perspectivas de carreira tenham a chance de ao menos existirem, tamanha a competitividade e cobrana contnua por qualificao e resultados. Supe-se que a insegurana quanto ao desenvolvimento da carreira psuniversidade contribui para que os estagirios aceitem se subordinar e produzir muito acima do possvel e adequado, alm de realizar, por vezes, trabalhos incondizentes com seus valores e princpios, o que pode gerar sofrimento psquico. Este trabalho de pesquisa se props a compreender como jovens vivenciam a atuao profissional e perspectiva quanto carreira no mercado de trabalho. Os dados foram obtidos atravs de entrevistas, realizadas com estudantes que se encontram nos ltimos perodos de graduao (7 ao 10) que fazem estgio, estes que esto se preparando para a carreira ps-formatura. A idade estipulada foi 22 a 27 anos, considerando esta como a faixa etria na qual os estudantes de fim de cursos se encontram. O sexo indiferente, variaes neste sentido no foram investigadas.

A pesquisa se mostra relevante, pois contribui para a compreenso da realidade psicolgica dos estagirios, ratificando a importncia da Psicologia em mapear e subsidiar esses profissionais num momento de vida que se torna angustiante e aversivo. Tambm contribui para que novas prticas de gesto sejam realizadas e as empresas tenham uma viso mais clara sobre as expectativas dos estagirios, futuros profissionais. O primeiro captulo aborda a realidade do trabalho na hipermodernidade, ou seja, como as relaes trabalhistas se configuram frente ao contexto neoliberal e capitalista existente. Foram investigados, como o homem reage a essas exigncias, como se torna uma mercadoria passvel de ser consumida, como seu valor se torna irrisrio frente a oferta de produtos cada vez mais dinmicos, eficientes e descartveis, mesmo que esse produto seja o prprio homem. O segundo captulo discorre sobre o que vem a ser a Gerao Y, sua histria, caractersticas e posturas. Discorreu-se sobre seus limites e capacidades frente a realidade do mundo do trabalho. O captulo tambm apresenta o conceito de estgio, sua finalidade e caractersticas. Aprofundou-se sobre a questo da realidade do trabalho na hipermodernidade em relao ao trabalho do estagirio, contextualizando sobre a alta competitividade, a hiper demanda de qualificao e sucesso na carreira j na fase da formao profissional. O ltimo captulo trata da anlise de dados. Entrevistas semi-estruturadas foram realizadas com estudantes dos cursos de Psicologia, Engenharia e Administrao e buscou-se, atravs da fala dos estagirios, compreender a realidade e percepo de trabalho dos estudantes, possveis dificuldades e maneiras de lidar com elas.

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2 A REALIDADE DO TRABALHO NA HIPERMODERNIDADE O trabalho possibilita a construo de subjetividades correspondentes a cada poca histrica, o que significa que pelo trabalho que o homem se faz homem, constri a sociedade, transforma-a e faz a histria (ARAJO; SACHUK, 2007, p.55). A forma de produo dominante dita organizao do trabalho de determinada conjuntura social, o que implica em posturas e ideologias prprias que influenciam no investimento e nas consideraes sobre o trabalhador. As diretrizes econmicas articulam as polticas e ideias dominantes em cada contexto histrico, subsidiando as manifestaes coletivas e individuais. Na sociedade capitalista e globalizada impera a inovao tecnolgica, a rapidez da informao, o narcisismo e o consumo. Os valores so instveis e manipulados pela publicidade e a mdia. As fronteiras so encurtadas, a cultura prevalecente a do efmero e do individualismo. As identidades so adaptadas aos interesses polticos e econmicos, referncias j no existem ou so mutveis. Identidade hoje sinnimo de processo, contnuo e inconstante. Bauman (2010) refere-se h esses tempos, como o mundo lquido porque, como todos os lquidos, ele jamais se imobiliza nem conserva sua forma por muito tempo. O consumo acelerado e personalizado, torna tudo descartvel, inclusive os trabalhadores. Esses que, ao produzir desenvolvem suas faculdades, tambm as consomem no mesmo processo, gastando sua energia, fora e afeto. O trabalhador se encontra em meio a um crculo vicioso, no qual precisa produzir para consumir e ao mesmo tempo consumir para manter a produo ativa e gerar lucros. Para Lawson citado por Bauman (2010), compramos coisas como sinais do que queremos ser e de como queremos que os outros pensem que somos. O que compramos misturou-se profundamente nossa identidade. Agora somos o que compramos. Na hipermodernidade as ofertas de relacionamento, cultura, informao, estilos, dentre outros, so diversas, o homem indiferente no se apega a nada, no tem uma certeza absoluta, est preparado para tudo e as suas opinies so susceptveis de modificaes rpidas: para conseguirem um tal grau de socializao, (LIPOVETSKY, 2005, p. 42). Prevalece o relativismo, a indeterminao e a descontinuidade. O ser humano busca mais do que nunca o reconhecimento. Tais fatores fazem com que ele se

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encontre cada vez mais desamparado, enxergando o outro como um rival, que representa uma ameaa s suas possibilidades de ascenso e sucesso, inclusive profissional; laos slidos deixam de ser construdos. A sobrevivncia agora no apenas econmica, mas social e psicolgica, o trabalho mais do que nunca, torna-se a possibilidade da obteno de realizao pessoal. Segundo Borsoi,
[...] quando o trabalho comea a fazer parte efetiva da vida das pessoas, ele se torna to significativo (ou quase) quanto s relaes amorosas que elas constroem e a meu ver, no seria exagero dizer - to necessrio quanto o sono. Sem trabalho, no teremos como satisfazer necessidades bsicas do nosso corpo e da nossa fantasia. [...] (BORSOI, 2007, p.106)

Nota-se que a realidade scio-profissional se torna cada vez mais perturbadora, exigindo das empresas grandes investimentos no apenas tecnolgicos, mas intelectuais para se manterem no mercado, alm da adoo de prticas mais agressivas e inovadoras. O capital humano se torna estratgico para que as organizaes se desenvolvam e mantenham-se atualizadas e competitivas. Os investimentos em captao de mo de obra qualificada com posterior desenvolvimento delas cada vez mais valorizado. O trabalhador tem que se adaptar e operar segundo as movimentadas leis do mercado, envolvendo-se numa rede de mudanas e contradies contnuas, sendo controlado pelo que ainda pode alcanar, produzir e doar empresa.
Agora cabe aos atuais e futuros empregados se automonitorarem, serem seus prprios observadores a fim de assegurar que seu desempenho convincente e aprovvel pelos compradores e que continuar a merecer a aprovao caso estes mudem de desejos, gostos e preferncias [...] (BAUMAN. 2010, p.120)

A lgica capitalista reproduzida nos relacionamentos profissionais, o trabalhador se torna uma mercadoria, passvel de ser consumida, inclusive subjetivamente. E como todo produto ofertado, est sujeito a ser descartado na medida em que se torna menos rentvel, prtico e inovador assim como objetos, tecnologia e servios.
Um tipo diferente de mudana estrutural est transformando as sociedades modernas no final do sculo XX. Isso est fragmentando as paisagens culturais de classe, gnero, sexualidade, etnia, raa e nacionalidade, que, no passado, nos tinha fornecido slidas localizaes como indivduos

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sociais. Estas transformaes esto tambm mudando nossas identidades pessoais, abalando a ideia que temos de ns prprios como sujeitos integrados. Esta perda de um sentido de si estvel chamada, algumas vezes, de deslocamento - descentrao dos indivduos tanto de seu lugar no mundo social e cultural quanto de si mesmos constitui uma crise de identidade para o indivduo (HALL, 2006, p.9).

O tempo para a reflexo sobre as prprias escolhas neste contexto corre no ritmo da urgncia, tudo tem que ser decidido e resolvido em tempo hbil, todas as oportunidades so consideradas sem uma avaliao mais crtica e racional. A complexidade das relaes atuais de trabalho nesse cenrio mutante e de impensveis possibilidades responde de maneira condizente com as posturas e ideologias ditadas pela forma de produo capitalista. Os profissionais, inclusive os que esto iniciando a carreira como os estagirios, esto sempre em estado de alerta, num devir constante, envolvidos numa srie de comeos, ingressando em empresas muitas vezes sem ponderar se elas atendem suas demandas de aprendizado e cultura, e se esto de acordo com seus valores e busca de realizao profissional, tudo isto para no fracassar frente famlia, amigos, professores, etc.
Assim, o mundo do trabalho torna-se, de forma rpida e surpreendente, um complexo monstruoso, que se por um lado poderia ajudar, auxiliar o homem em sua qualidade de vida, por outro lado patrocinado pelos que mantm o controle do capital, da ferramenta diria que movimenta a escolha de prioridades, avassala o homem em todos os seus aspectos. Alguns so absorvidos, exigidos, sugados. Outros alados a postos de poder e de liderana que reproduzem o capital virtual. (CAPITO; HELOANI, 2003, p.103)

Tal realidade contribui para a emergncia de sofrimento psquico, que tende a ser reforado pelo discurso ideolgico de que o indivduo o nico responsvel pelo seu desenvolvimento profissional, ou seja, ele o provedor de meios para seu sucesso, atravs do esforo e de sua competncia. Tal discurso tende a culpabilizar o indivduo por suas derrotas e dar mrito a suas vitrias, sendo subsidiado pela falsa ideia de que apenas a dedicao romper com as fronteiras econmicas e sociais. Retoma-se assim a viso da teoria do capital humano, na qual:
O processo de escolaridade era interpretado como um elemento fundamental na formao do capital humano necessrio para garantir a capacidade competitiva das economias e, consequentemente, o incremento progressivo da riqueza social e da renda individual. (GENTILLI apud LEMOS et aL. 2009, p. 371)

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Estabelece-se uma relao causal entre formao e empregabilidade, tornando a corrida por qualificao mais extensa e penosa, o que tende a moldar o profissional s expectativas e exigncias do setor produtivo. O trabalhador se v cercado por diversas possibilidades, sem que elas representem qualquer garantia de segurana. Seu conhecimento fica sujeito a mudanas rpidas e desvalorizado na medida em que novas prticas vo surgindo. O profissional tem que se avaliar, atualizar e modificar constantemente, pois a nica certeza a mudana. Os processos seletivos esto cada vez mais impessoais e se tornam angustiantes frente altssima concorrncia que assola ainda mais as relaes interpessoais, tornando o outro fonte de preocupao e acompanhamento constante. O grau de pessimismo tende a se elevar e a autoestima a decair, pois o olhar se volta para as competncias e qualificaes do concorrente, mais do que para as do prprio sujeito. Figura 1 Senac Publicidade 1

Fonte: SENAC 2011

Surge assim um paradoxo, atravs do trabalho o sujeito tem acesso ao reconhecimento de si mesmo e, simultaneamente, pela via da alteridade, ao inelutvel reconhecimento do outro. (VIEIRA et al, 2007, p.156), porm, ocorre que a lgica hipermoderna somada a organizao do trabalho ditada pela forma de

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produo dominante, faz com que este mesmo trabalho distancie e reforce a indiferena e a solido entre os homens, j que ao se tornar maior o nvel de exigncias por qualificao, aumenta-se tambm proporcionalmente o nvel de competitividade. Sendo assim, o outro se torna opositor, representando mais um obstculo a ser superado, o que acentua e ratifica o individualismo hipermoderno.
O trabalho como regulador social fundamental para a subjetividade humana, e essa condio mantm a vida do sujeito; quando a produtividade exclui o sujeito podem ocorrer as seguintes situaes: reatualizao e disseminao das prticas agressivas nas relaes entre os pares, gerando indiferena ao sofrimento do outro e naturalizao dos desmandos administrativos; pouca disposio psquica para enfrentar as humilhaes; fragmentao dos laos afetivos; aumento do individualismo e instaurao do pacto do silncio coletivo; sensao de inutilidade, acompanhada de progressiva deteriorizao identitria; falta de prazer; demisso forada; e sensao de esvaziamento. (CAPITO; HELOANI, 2003, p. 106)

O controle agora segue a lgica da sociedade hipermoderna atravs da seduo no sentido em que o processo de personalizao reduz os quadros rgidos e coercivos, funciona suavemente jogando a cartada da pessoa individual, do seu bem-estar, da sua liberdade, do seu interesse prprio. (LIPOVETSKY, 2005, p. 19). O trabalho seguindo essa lgica integra no apenas a dimenso material, mas toma para si a dimenso afetiva entre empresa e trabalhador, fazendo com que perfis de profissionais sejam idealizados no esteretipo de super-homens, que conseguem se superar a cada momento. Esta imagem vendida e se torna um ideal a ser atingido, o que, do contrrio, faz do trabalhador um incapaz. O marketing feito pelas empresas a fim de atrair o profissional que quando estagirio se mostra mais propenso a ser seduzido faz com que esses profissionais se identifiquem com a organizao, com sua marca, valores e objetivos, tomando estes como seus. O apelo se torna subjetivo e se estende aps a contratao do profissional, a produo atrelada ao afeto, imaginao e sensibilidade.
Ao reconhecer a subjetividade como fonte de produo de riqueza, as empresas estimulam o exerccio da inveno no cotidiano do trabalho com o objetivo de transformar seus resultados em novas mercadorias, que sero produzidas em srie e posteriormente consumidas pela populao, que engloba tambm os prprios inventores. (MANSANO, 2009, p. 519)

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O trabalho organiza e d sentido existncia humana, possibilitando seu desenvolvimento e integrao social. Diante da possibilidade de no insero no mercado profissional, no apenas distrbios fsicos podem se manifestar, mas tambm psicolgicos, visto que a crise pode afetar a condio subjetiva do trabalhador, tornando-o desconfiado, paranico e pouco solidrio em razo da rotina de concursos em que vive e que assombra como nunca suas relaes de trabalho.
[...] por meio do trabalho que o homem se autoproduz: desenvolve habilidade e imaginao, aprende a conhecer as foras da natureza e ao desafi-las, conhece suas prprias foras e limitaes, relaciona-se com os companheiros e vive o afeto de toda relao, impe-se uma disciplina. (ARAJO; SACHUK, 2007, p.55)

A ruptura entre trabalho e afeto pode desalojar o sujeito e transparecer em sentimentos de desvalorizao e incapacidade, com crticas profundas a si mesmo, insatisfao e medo em relao carreira, distanciamento social e culpa, o indivduo passar a trabalhar apenas para atender a um interesse e imposio coletiva. Trabalhar impor natureza a nossa face, o mundo fica mais parecido 16 conosco e, portanto, nossa subjetividade depositada ali, fora de ns, nos representando. (CODO, 1993, p. 190). Sendo assim, infere-se que o trabalho deve proporcionar autonomia ao sujeito, liberdade de expresso e principalmente identificao com as tarefas que realiza e com o produto delas. Atravs do trabalho o homem completa sua formao social, tica e poltica, descobre novas possibilidades e maneiras de se portar e lidar com o mundo. Ele representa uma
instncia privilegiada de insero social, que comparece, de modo decisivo, para as produes da subjetividade, possuindo papel fundamental na construo de projetos de vida dos jovens que possibilitem o desenvolvimento de trajetrias e narrativas consistentes. (MAIA; MANCEBO, 2010, p.378)

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3 A GERAO Y E A RELAO COM O TRABALHO Segundo Lipkin e Perrymore (2010), a Gerao Y, tambm conhecida como Gerao Millennials, Gerao da Internet e iGerao, nasceu, embora haja pouco consenso, entre os anos de 1980 e 2000. Concebidos na era digital e democrtica, jovens dessa gerao esto presenciando profissionalmente o modelo hipermoderno de organizao do trabalho. Tais jovens cresceram junto com o desenvolvimento da internet e da informtica, alm do desenvolvimento de grandes potencias mundiais. Essa gerao se encontra imersa em tecnologia, sendo bombardeada por informaes, fatos e ideias a todo o tempo. Os jovens da gerao Y se caracterizam pelo dinamismo, inovao, criatividade, crena em seus prprios valores e imediatismo. Mostram-se capazes de grande performance e aprendizado. Almejam simultaneamente diversas possibilidades, precisando constantemente de novos desafios para continuar motivados. Visam realizao profissional em consonncia com a realizao pessoal, ou seja, buscam no o equilbrio entre elas, mas a interao, o que significa que o ambiente de trabalho como uma extenso de sua vida e no ela prpria. Representam o perfil da sociedade hipermoderna,
(...) sociedade aberta, plural, levando em conta os desejos dos indivduos e aumentando a sua liberdade combinatria. A vida sem imperativo categrico, a vida kit modulada em funo das motivaes individuais, a vida flexvel da poca das combinaes, das opes, das frmulas independentes tornadas possveis por uma oferta infinita. (LIPOVETSKY, 2005, p. 19)

So filhos da gerao X, criada com um estilo de educao mais rgida e categrica, educao esta que foi contestada, o que gerou mudanas na maneira da Gerao X perceber, lidar e atuar no mundo, principalmente na criao de seus filhos Y.
Os pais da Gerao Y procuraram se concentrar em desenvolver um bom relacionamento com seus filhos, dando-lhes apoio, fora e proteo incondicional, alm de proporcionar os meios para que eles crescessem e se expressassem livremente. Essa revolta parental, junto com as mudanas culturais dos ltimos 20 anos (mudanas acadmicas, sociais, polticas, ambientais, globais, tecnolgicas), produziu grandes mudanas na criao da Gerao Y e em seu subseqente comportamento profissional. (LIPKIN; PERRYMORE, 2010. p. 3)

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Tais mudanas fizeram com que a Gerao Y desenvolvesse um olhar mais autocentrado sobre o mundo, o que fez com que atuem nele com maior crtica, ousadia e vontade de se sobressair frente aos outros, independentemente das diferenas de idade, sexo ou capacitao, seja ela tcnica ou comportamental. As pessoas da Gerao Y foram criadas com uma grande base de autoestima. A elas era dito que podiam ser e fazer o que quisessem, o que, por sua vez, gerou uma populao consciente de seus pontos fortes. (LIPKIN; PERRYMORE, 2010. p. 12). Os Y so bastante proativos, informados e criativos, com boa desenvoltura social, porm, tambm se caracterizam por serem bastante exigentes, afoitos por gratificaes, feedbacks e retornos rpidos sobre seu trabalho, comportamento e expectativas. Devido autoinflao do ego, fruto da super proteo de seus pais, que tiveram presena marcante em suas decises, protegendo-os e orientando-os constantemente sobre diversas circunstncias, dificuldades, medos ou dvidas, esses jovens foram mal preparados para lidar com a realidade, possuem uma tendncia maior a dependncia, insegurana e falta de confiana. Necessitam de constantes orientaes e recompensas para se sentirem reconhecidos e valorizados, j que cresceram ouvindo muitos elogios e poucas crticas que proporcionassem o aprendizado para lidar com a frustrao.
Quando recebemos recompensas e elogios por um desempenho abaixo da mdia, desenvolvemos expectativas de reconhecimento por tudo o que fazemos. Essas expectativas vo ficando casa vez maiores com a idade se no forem corrigidas. (LIPKIN; PERRYMORE, 2010, p. 70)

Diante disso, os jovens tornaram-se muito sensveis ao fracasso e as dificuldades encontradas podem fazer com que no levem adiante muitos projetos, sua motivao e compromisso com o trabalho sejam afetados, alm de abalar sua autoconfiana. Esses jovens necessitam desenvolver a pacincia e a capacidade de renunciar a reforos positivos de curto prazo. Os preceitos hipermodernos tendem a medir o valor de um profissional de acordo com o desempenho e resultados que apresentam, o que tende a intensificar a angstia dos jovens, visto que eles crescem sem visualizar outra opo que no seja a vitria. Esto condenados a sempre ter de responder de maneira satisfatria a todas as demandas, sem fraquejar ou ter tempo de aprender e/ou refletir com os

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erros. Isso refora a dificuldade deles em lidar com os problemas e inviabiliza o reconhecimento de suas limitaes e consequentemente a possibilidade de trabalhlas, para assim desenvolver o autoconhecimento. No mundo profissional, os Y exigem que as normas e cultura das empresas sejam revistas, solicitam flexibilidade, menos formalidade e rigidez quanto a vestimentas, etiqueta e hierarquia, porm, tratando-se do ambiente tradicional de trabalho, essa Gerao, muitas vezes, tende a ser vista como prepotente inconsistente e ansiosa. Como foram criados sendo o centro das atenes, os jovens podem apresentar dificuldades em se adaptar s rotinas de trabalho, regimento interno, forma de se comunicar e hierarquia da organizao, sendo pouco realistas e exigindo ser reconhecidos rapidamente, por seu talento e no pelo tempo de carreira e experincia adquirida.
A elevao da autoestima a qualquer custo acabou dando lugar a ideia de que as falhas no vm de dentro, mas de fora, o que dificulta autorregulao independente e a capacidade de aprender com os erros. (LIPKIN; PERRYMORE, 2010, p. 24)

Quando percebem que no podem promover mudanas na proporo e mbito que esperam, a nova gerao de profissionais tende a se sentir decepcionada, interpretando, muitas vezes, precipitadamente, que esto sendo subaproveitados, o que faz com que no permaneam por muito tempo num mesmo trabalho ou que se recusem a fazer tarefas que julgam banais ou que percam progressivamente a motivao e o empenho. Esses jovens tendem a ser profissionais que sabem trabalhar em equipe, prezando por lderes coerentes, justos e empticos, os quais muitas vezes so vistos como mentores, substitutos dos pais. Sendo assim, a importncia que os novos profissionais do ao trabalho tende a ser mais ideolgica do que econmica. Para eles, os valores da empresa devem ser compatveis com seus valores psicossociais. Os Y tendem a buscar trabalhos que permitam o estabelecimento de vnculos afetivos positivos e sua fonte de satisfao no trabalho se encontra nos relacionamentos, nas possibilidades de aprendizado, desenvolvimento e principalmente na identificao com as tarefas realizadas. A Gerao Y valoriza o

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tempo livre, a energia e a sade no trabalho, que deve ser parte da vida, no a prpria vida. (LIPKIN; PERRYMORE, 2010, p. 3) Segundo a pesquisa da Cia de Talentos citada por Oliveira (2010), para os jovens da gerao Y
um dos principais motivos para escolher uma empresa na qual trabalhar um ambiente agradvel, que no intimida, mas promove o bem-estar e o respeito, no qual o trabalho quase um lazer com constante movimento criativo e um bom relacionamento com os colegas. (CIA DE TALENTOS apud OLIVEIRA, 2010, p. 66)

Essa gerao necessita agregar sentido ao que realiza, envolvendo-se em atividades prazerosas, que lhe proporcionem relaes amistosas, possibilidades de ascenso e desenvolvimento rpido. O trabalho deve ser sinnimo de desafio, autonomia, flexibilidade e realizao pessoal. Atualmente, o primeiro momento em que organizaes e a gerao Y, enquanto estudantes se relacionam atravs de vnculos de trabalho, ocorre na experincia de estgio. A Lei 11.788/2008 (BRASIL, 2008) no pargrafo 1 do artigo 1, define o estgio como sendo um ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa preparao para o trabalho produtivo de educandos. Ainda de acordo com a legislao, no pargrafo 2 do artigo 1, o estgio visa ao aprendizado de competncias prprias da atividade profissional e contextualizao curricular, objetivando o desenvolvimento do educando para a vida cidad e para o trabalho. Nota-se que a lei estabelece como propsito da experincia de estgio, no apenas o aprendizado, mas tambm o compromisso social, ou seja, a contribuio do profissional para o exerccio da cidadania. Segundo Zubiri citado por Perell (1998),
O estgio, como prtica, forma a base e o resultado da educao, pois transforma o pensamento, o conhecimento, em mercadorias e servios elementares sustentao e a expanso de qualquer grupo humano. Pensar e realizar o pensamento ser o fundamento da prtica estgio. (ZUBIRI apud PERELL, 1998, p.25)

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A instituio de ensino tem como papel mediar e regulamentar a situao de estgio entre aluno e a instituio concedente, assim como avaliar a experincia de estgio quanto adequao formao cultural e profissional do educando. Porm, o que se observa que a prtica de estgio em algumas organizaes no cumpre seu papel de educar e formar cidados mais conscientes sobre sua contribuio social. Isto significa que muitas vezes, o trabalho realizado no estgio ultrapassa as atividades prprias da rea de conhecimento do curso de graduao do estudante, utilizando-o como funcionrio administrativo. Os jovens profissionais motivados e sedentos por qualificao, que se mostram capazes de oxigenar e renovar a organizao, inovando-a ao apresentar ideias criativas, trazer solues prticas e promover a descontrao no ambiente, muitas vezes tm sido considerados como um meio de se obter mo de obra barata. Tambm representam para a empresa, a possibilidade de formar profissionais conforme suas normas e cultura, treinando-os a reproduzir e adaptar esses preceitos a qualquer situao. Sendo assim, o objetivo do estgio, que o desenvolvimento e formao do educando para a vida cidad e profissional no se concretiza. O jovem ao ingressar no mercado de trabalho como estagirio, j sente e percebe como o nvel de exigncias por competncias, sejam elas tcnicas ou comportamentais tm se elevado. As organizaes almejam um profissional pronto e completo em curto espao de tempo, que seja capaz de gerar lucros a qualquer custo (dele), isto j desde a experincia de estgio. Muitas empresas cobram a performance de um profissional snior dos estagirios, porm os tratam e remuneram como um profissional jnior. Diante de tal realidade, esse momento na trajetria profissional pode se tornar sinnimo de ansiedade, angstia e medo, visto que o jovem estagirio se encontra em meio a uma turbulncia de exigncias e demandas s quais tem que responder para que suas perspectivas de carreira tenham a chance de ao menos existirem, tamanha a alta competitividade e cobrana contnua por qualificao e resultados. A dificuldade que esses jovens tm de lidar com o fracasso duplicada diante das exigncias sociais.

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Figura 2 Senac Publicidade 2

Fonte: SENAC 2011

A gerao Y, que tanto preza qualidade de vida e identificao com o trabalho, agora se v fazendo escolhas, muitas vezes contrrias s suas convices, a fim de garantir seu lugar no mercado profissional. Os sacrifcios feitos em razo da organizao, sustentados pelos ideais e representaes que a revestem, mostramse vlidos principalmente pela relevncia social que tm para as pessoas as quais, essa gerao, necessita provar sua capacidade e, inclusive, para si mesma, j que cresceu cercada de elogios. O desespero pela sobrevivncia social e psicolgica faz com que seus valores sejam adaptados e o trabalho, muitas vezes, torna-se desprovido de prazer e significado. Atualmente, a legislao estabelece que a jornada de estgio extracurricular para estudantes do ensino superior ter durao mxima de seis horas dirias, perfazendo um total de 30 horas semanais, com contrato de durao mxima de dois anos, carga horria que no poder ser excedida e dever ser compatvel com a jornada escolar do aluno. O estudante com contrato de estgio superior a um ano tem direito a frias remuneradas, preferencialmente em consonncia com o recesso escolar.

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Porm, o que se nota que os profissionais Y, na busca por uma colocao, j que no podem fracassar socialmente, sujeitam-se a rotinas longas, estressantes e desgastantes, tanto fsicas como emocionais. Seu trabalho no se encerra com o fim da jornada diria e os prazos e cobranas muitas vezes fazem com que o trabalho seja levado para casa, privando o sujeito de horas de descanso ou estudo. Soma-se a isto, a iluso e seduo da sociedade capitalista, que associa sucesso profissional apenas a boa remunerao e status social.
O adestramento social j no se efectua atravs da coero disciplinar nem mesmo da sublimao; efectua-se por meio da auto-seduo. O narcisismo, nova tecnologia de controlo flexvel e autogerido, socializa dessocializando, pe os indivduos de acordo com um social pulverizado, glorificando o reino da plena realizao do Ego puro. (LIPOVETSKY, 2005, p. 53)

O jovem estagirio se depara muitas vezes com tarefas delegadas que vo contra seus valores, perspectivas e capacidade de produo. A rotina de estudos, lazer, amigos e demais interesses agora se chocam com a rotina da organizao.
Esse princpio de realidade adentra e fere o psiquismo humano, fazendo com que as pessoas sintam-se exigidas; o sentimento de impotncia e de desvalorizao, que leva as pessoas pouco resistentes a degenerar-se rapidamente, avilta de si qualquer potencial humano que pudesse se somar as conquistas da civilizao. (CAPITO; HELOANI, 2003. p.103)

A realidade scio-histrica na qual o estagirio est envolvido cobra alta performance em curto espao de tempo, impe uma rotina de constante formao e atualizao. O estagirio tem que ser ao mesmo tempo flexvel, ousado, dinmico, criativo e maduro, caractersticas essas que j fazem parte do repertrio comportamental da Gerao Y, mas frente a alta concorrncia tem que ser constantemente otimizados. Os gestores traam o perfil comportamental de seu estagirio estrategicamente, com o objetivo de treinar o mais rpido e eficazmente possvel o jovem profissional para trazer resultados para a empresa. Porm, o caminho entre a admisso do estagirio e o momento em que ele pode ser promovido na empresa, torna-se muitas vezes angustiante, cansativo e desesperador, j que sua efetivao depende de sua performance. Nesse processo, o estudante tem que lidar com presses, cobranas excessivas, chefias autoritrias, estresse, desvalorizao, dificuldades nos relacionamentos interpessoais,

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incompatibilidade de valores, dentre outros, tudo isto somado a ainda ter que administrar sua vida acadmica. A insegurana quanto ao seu futuro profissional pode fazer com que o jovem estagirio aceite se subordinar s condies de trabalho desgastantes e produzir muito alm de suas possibilidades. Isto para tentar garantir um possvel emprego. Essa situao pode desencadear sofrimento psquico, visto que h um desvencilhamento entre o afeto e o trabalho na medida em que
o modo de produo separa o produtor de seu produto, transforma os trabalhos diferentes, portanto portadores de subjetividades diferentes em iguais, mercadoria como qualquer outra a ser vendida no mercado, transformao do trabalho em fora de trabalho, impedindo a subjetivao do indivduo no trabalho e empurrando o ser subjetivo do homem para fora da fbrica, restrito ao lar. (CODO, 1993, p.193)

A competitividade e demanda de exigncias tendem a ser naturalizadas e encaradas como fatores que devem ser vencidos a todo custo. Diante dessas dificuldades, os jovens tendem a no visar a alterar ou questionar a realidade na qual vivem comportamento tpico e esperado dessa gerao mas apenas adaptar-se a ela. Ao jovem profissional cabe apenas conviver com o movimento contnuo de incertezas quanto ao futuro e aproveitar ao mximo as oportunidades, mesmo que elas sejam efmeras e angustiantes.

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4 ANLISE DE DADOS A anlise de dados foi feita a partir do discurso de estagirios, obtidos atravs de entrevistas. 4.1 Metodologia A presente pesquisa teve carter exploratrio, foi realizada buscando o aprimoramento de ideias, a familiarizao com o problema proposto, ou seja, a tomada de conhecimentos do tema a ser estudado. (FARIA, 2007, p. 31). O mtodo utilizado para anlise foi o qualitativo; para a coleta de dados foram realizadas entrevistas semi-estruturadas. Participaram da pesquisa alunos dos cursos de Psicologia, Administrao e Engenharia, cursos que foram escolhidos por representar, na PUC-MG, cada um deles, trs reas de conhecimento: Sade, Humanas e Exatas. Os estudantes foram escolhidos aleatoriamente nos perodos finais da graduao (7 e 8 ou 9 ou 10), pois a inteno da pesquisa foi obter informaes de estagirios que j estejam prestes a se formar e a entrar no mercado de trabalho. A idade estipulada foi de 22 a 27 anos, considerando esta como a faixa etria predominante em que os estudantes de fim de curso se encontram. No se considerou o sexo dos entrevistados, variaes neste sentido no foram investigadas. Foram realizadas 12 entrevistas, 4 estudantes de cada curso anteriormente citados foram selecionados. As entrevistas foram realizadas individualmente pela pesquisadora no horrio de aula dos alunos. Buscou-se com o instrumento conhecer a opinio dos estagirios sobre suas vivncias profissionais e perspectivas de carreira. O relatrio da pesquisa foi organizado atravs da anlise qualitativa das respostas e falas dos estagirios. 4.2 Perfil dos entrevistados As entrevistas foram realizadas durante o ms de maro/abril, com doze estudantes do ensino superior: quatro estudantes do curso de Psicologia, quatro de Engenharia e quatro do curso de Administrao, estudantes que se encontram nos perodos finais da graduao (7 ao 10). A escolha dos entrevistados foi aleatria.

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Todos os entrevistados realizam estgio h no mnimo, 6 meses em organizaes e instituies da sociedade belo-horizontina. Segue abaixo o perfil da populao pesquisada: Quadro 1 Populao pesquisada

IDENTIFICAO A.C.M M. M. A. O. M. K.S K. C. O. R. C. R. D. G. E. O. C C. R. A. A. R. M. R L. F. P. L. D. S. R. N. M. N. R

IDADE 23 23 27 24 24 24 22 24 22 23 20 23

SEXO Feminino Feminino Feminino Feminino Masculino Feminino Masculino Masculino Feminino Feminino Feminino Feminino

PERODO 10 10 9 9 10 10 9 9 8 8 7 7

CURSO Psicologia Psicologia Psicologia Psicologia Engenharia Engenharia Engenharia Engenharia Administrao Administrao Administrao Administrao

TEMPO NO ATUAL ESTGIO 1 ano e 10 meses 6 meses 1 ano 1 ano e 11 meses 2 anos 1 ano e 5 meses 1 ano 1 ano e 1 ms 11 meses 6 meses 6 meses 1 ano e 4 meses

Fonte: Dados da Pesquisa

4.3 Resultados Nos relatos dos entrevistados, nota-se que todos os estudantes avaliam suas experincias de estgio como proveitosas, h um consenso de que o estgio proporciona aprendizado e oportunidade de crescimento. Observa-se nas afirmaes que os estudantes tendem a enxergar no estgio um meio de se capacitar e de se preparar para o mercado e que sem ele, suas perspectivas de ingresso no mercado de trabalho seriam bem menores. Segundo eles, o estgio ajudou a adquirir competncias necessrias para o exerccio competente e autnomo da profisso; a maioria deles ressaltou principalmente o quanto se desenvolveram tecnicamente, porm enfatizaram que muito ainda precisa ser estudado. Nota-se que o discurso da qualificao bastante presente; ela nunca suficiente e est sempre em processo.

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Hoje eu vejo que pessoas qualificadas, que esto sempre se qualificando, que se preocupam com sua formao, tm lugar no mercado sim... (M K. S. Estudante de Psicologia) Ento o negcio sempre voc estar correndo atrs, sempre tentando mudar de emprego, ir pra uma empresa melhor, que te valoriza mais, que tem uma possibilidade de voc seguir carreira l dentro, pra tentar melhorar a situao. (C .R. A. A estudante de Engenharia) Quanto mais voc quiser se capacitar, voc que tem que ir atrs, principalmente como estagirio, eu vejo isso at um pouco em empregado, mas estagirio muito maior (interveno) Porque estagirio escravirio, eles no querem ficar gastando muito dinheiro com um possvel profissional, que eles no tm certeza se vai permanecer ou no na organizao. (L. F. P. estudante de Administrao)

A maioria dos estagirios afirmou se sentir desgastado com a rotina de estgio e estudo. Todos eles apontaram dificuldades em administr-la, informando que no conseguem distribuir assertivamente o tempo que possuem pelas atividades que tm que realizar, visto que o estgio ocupa grande parte de suas preocupaes. Alm disso, todos demonstraram que com o estgio em seu dia-adia, o tempo para lazer, famlia e amigos diminuiu, fazendo com que eles tivessem que estabelecer prioridades, abrindo mo de sua vida social para adiantar alguma atividade de estgio ou estudar algum contedo de disciplina atrasado ou qualquer atividade que no pode ser feita durante a semana.
muito complicado, principalmente final de semestre, desesperador, parece que eu no vou dar conta, d vontade de largar tudo, de parar tudo... (K. C. O. R. - Estudante de Psicologia) Ah a gente sente n, porque o tempo reduz, ento a voc tem prioridades, ento s vezes o tempo de estgio o tempo que voc tinha pra ficar com seus colegas, que voc tinha que ficar com sua famlia principalmente, era o tempo que c tinha at pra voc mesmo, pro c descansar e tudo e a voc no tem mais, e a o tempo que voc tem livre voc tem que priorizar outras coisas, por exemplo, da faculdade que antes voc tinha o tempo do estgio pra fazer e que agora voc no tem mais, ento voc acaba que tem que priorizar determinadas coisas e sua vida social fica bem de lado. (A. C. M. Estudante de Psicologia) A partir do momento que a gente leva mais a srio o profissional a gente deixa algumas coisas de lado, ento no meu caso foi uma escolha no decorrer desse meu processo de aprendizado, eu deixei de namorar pessoas pra se dedicar ao ambiente de trabalho, porque eu tenho certeza que nenhuma pessoa ia gostar ou a famlia ou os amigos ia gostar de me ver o tempo todo preocupado com o ambiente de trabalho, preocupado com o dia-a-dia, ento eu j deixei sim de sair, ter lazer, j deixe de freqentar algumas aulas, j deixe de viajar, de curtir o final de semana mesmo por questo de trabalho (C. R. D. G. Estudante de Engenharia)

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Sim, porque voc quer mostrar servio, voc quer ficar at tarde no estgio, quer ficar correndo atrs, eu fao ingls e tenho que estar aqui (faculdade). Quando vai chegando reta final, mais voc deixa a faculdade de lado. (L. F. P. estudante de Administrao)

O excesso de trabalho tambm foi muito relatado, principalmente pelas estudantes de Psicologia. Nota-se que a alta performance to cobrada no mercado de trabalho, j atinge os profissionais desde quando eles atuam como estagirios. O nmero alto de demandas demonstrou ser um fator de ansiedade e desgaste fsico e psquico:
Tinha vez que eu tinha que contratar quase cinquenta pessoas, cem pessoas, tinha que viajar pra fazer a contratao, tinha que chegar, ver os testes, fazer os laudos, ainda cuidar das outras vagas mesmo. Eu cheguei a pensar:, gente eu no vou aguentar, muita coisa n?. (K. C. O. R. Estudante de Psicologia)

Junto com a faculdade fica muito pesado, tem semanas que mais

tranqilo, mas tm semanas, por exemplo, essa semana pra mim complicado, tem muita prova, muito trabalho, mas eu acabo conciliando porque eu no quero abrir mo do estgio, Estgio pra mim muito importante, justamente pelo que eu te disse, de em me preparar pro mercado de trabalho, ento eu concilio. Vai chegando final de semestre eu emagreo, mais ou menos uns quatro, cinco quilos, todo final de semestre eu emagreo, de tanta correria, de tanta loucura, mas eu gosto, eu vou lidando com isso. (M. K.S. Estudante de Psicologia) s vezes a minha chefe me d atividades demais, atividades assim que eu ainda no estou preparada para tomar uma deciso sozinha sem ningum, sem ela, e... e a eu fico com medo de no conseguir atender as expectativas dela, n? (K. C. O. R. - Estudante de Psicologia) Eu ficava atoa em casa e de uma hora pra outra eu comecei a estudar e trabalhar, mesmo que fosse seis horas, no incio foi um impacto. (M. M. A. O. estudante de Psicologia)

Verifica-se nas falas que as estudantes sofrem psiquicamente com as presses no trabalho. Delas so cobrados resultados como de um profissional j formado e experiente. Nota-se que essa presso somada ao medo de no agradar ao outro, so fonte de insegurana e ansiedade. chances de contratao.
Mesmo sendo estagirio, as cobranas para entrega das tarefas impostas so comuns no meu estgio atual. (R. M. R. - Estudante de Engenharia) Eu, como estagirio tambm cubro frias de colaboradores, so profissionais ali que devem estar a seus vinte, trinta anos, no sei, quase aposentando, mas com a ausncia deles, em modo de email formalizado, em que o estagirio n, ser responsvel por tal projeto ou pela tal gesto.

A prpria ideia de no

responderem a todas s demandas em tempo til representa uma ameaa s suas

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Eu me sinto privilegiado por tanta responsabilidade, por tanta confiana que a prpria empresa e os gestores me do, mas ao mesmo tempo eu no me sinto confortvel, pois so responsabilidades muito grandes e que podem acarretar, no sei, demisso at mesmo pra pessoa que me passou. (C. R. D. G. estudante de Engenharia) O pessoal eles acham que um faz tudo dentro da empresa, ento a gente acaba tomando antipatia. (L. D. S. estudante de Administrao)

Quanto a ter que tomar medicao para conseguir responder ao esforo, tenso e/ou estresse sentidos durante o estgio, apenas uma estudante informou que isso foi necessrio:
Tive que tomar antidepressivo, comecei tambm o acompanhamento psicolgico por causa de estgio, porque eu no conseguia lidar bem com a equipe, eu achava que eles eram... que eles exigiam mais do que eu podia dar. E assim, eu acho que em estgio tem que ter um tempo, por exemplo, l eles exigem muito de mim coisa que eu no sabia, no sei, eles fazem muita presso. (L. D. S. - Estudante de Administrao)

A concorrncia que os estudantes enfrentam, a instabilidade do mercado de trabalho e a insegurana quanto ao futuro so fatores que contribuem para o aumento do nvel de ansiedade, receio do mundo profissional e falta de confiana no futuro.
O mundo do trabalho muitas vezes no justo, no justo assim. Nem sempre a pessoa cresce s por competncia ou s por mrito dela, mas tem uma srie de fatores que s vezes uma pessoa que no to competente e passa na sua frente e cresce mais dentro de um lugar do que voc. (A. C. M. Estudante de Psicologia) hoje em dia, o mercado est altamente competitivo e cada vez exige mais do empregado e... queira ou no o que prevalece no mercado hoje a indicao n... quanto maior sua networking, melhor sua possibilidade de emprego garantido e no mais s por sua prpria competncia, lgico que voc tem que ter sua competncia, tem que ter um currculo bacana e alm disso agora t tendo essa, uma outra concorrncia que seria as indicaes, Se voc conhece algum forte numa empresa voc acaba entrando l. Ento voc tem que dar o dobro do seu potencial pra conseguir alguma coisa, s vezes fica sendo desgastante, mas voc no desistir. (E. O. C. Estudante de Engenharia) Sim, eu acho que uma disputa mais na teoria, de conhecimento, prtica, terica, ruim, a voc chega a pessoa t num perodo maior, tem um conhecimento mais amplo, ta aplicando na prtica o que j viu na teoria, ento acaba sendo mais competitivo, se volta mais por interesse, eu j posso ser contratada, tenho mais tempo que voc, sendo que eu no terminei o curso. (L. D. S. estudante de Administrao)

Na fala dos estudantes, foi possvel perceber como se tornou naturalizado o discurso de que o excesso de trabalho, cobrana e esforo so prticas tpicas do

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ambiente organizacional e sem eles no possvel se manter trabalhando. Colocaes do tipo: assim mesmo, vai, vai dar certo (N. R. - estudante de Administrao) so comuns, o que refora o ideal social de que para se conseguir um lugar no mercado de trabalho, o profissional deve habituar-se a rotinas desgastantes, mascaradas pelas representaes sociais de que sofrer no trabalho comum.
Hoje eu acredito que tem um maior desgaste mental, por causa da presso, voc tem que entregar aquilo tudo na hora e correndo. (C. R. A. A. Estudante de Engenharia) O meu tempo diminuiu bastante nos estudos, pra dedicaes a graduao, mas em contrapartida eu acho que eu ganho muito; aquela preocupao de fazer mais o filme, pra ter uma garantia da contratao. (E. O. C. Estudante de Engenharia) No dia-a-dia, o psquico foi bem abalado e por isso que eu falei que eu tento separar essa parte pessoal com o trabalho. O estresse tambm conta, as preocupaes contam, as noites mal dormidas contam e ento eu acho que a demanda a preocupao no trabalho tambm influenciam. (C. R. D. G. Estudante de Engenharia)

Os estudantes enfatizaram a questo do receio de no conseguir apresentar resultados ou responder pelas responsabilidades:
Sobre os procedimentos, tambm encontrei dificuldades nas primeiras vezes de realiz-los, e um pouco de insegurana tambm, com medo de algo dar errado, pois a responsabilidade um pouco grande. (N. R. Estudante de Administrao) Voc tem que estar preparado pra qualquer coisa, ento quando voc estiver formado e tiver um emprego na rea voc vai ter umas situaes que no vai ter mais desculpas, ah eu sou estagirio ento eu posso deixar pra amanh. Voc tem que resolver aquilo e a sua vida vai ser dedicada a empresa, voc tem que ficar bem antes, o tempo todo (C. R. A. A Estudante de Engenharia)

O discurso ideolgico de que o indivduo o nico responsvel pelo seu desenvolvimento profissional, ou seja, o provedor de meios para seu sucesso, atravs de seu esforo e de sua competncia foi identificado na fala dos participantes. Eles atribuem apenas a si a responsabilidade pelo sucesso de sua carreira e afirmam que se esforam o quanto podem:
Sou uma pessoa determinada, e gosto do que fao, assim espero ter uma carreira profissional digna, com responsabilidade e determinao. Digo espero, mas farei o possvel para ser assim. (K. C. O. R. - Estudante de Psicologia)

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Acho que o importante a fora de vontade para superar desafios, que no meu ponto de vista essencial, pois a teoria vista em sala de aula s um suporte para o dia-a-dia. O diferencial est em saber lidar com as pessoas e passar segurana. Mesmo que o assunto ou trabalho imposto seja novidade no momento em que passado, cabe ao profissional ter a capacidade de achar a melhor soluo no medindo esforos para tal. (N. R. - Estudante de Administrao) Eu quero me preparar mais, e a gente sabe que um curso superior no nada, a gente tem que se especializar e estudar cada vez mais. (M. K. S. Estudante de Psicologia) Olha, porque a questo da competio eu tenho, porque eu comecei muito tarde. Eu sinto que eu poderia estar bem mais capacitada. (L. F. P. estudante de Administrao)

Nota-se tambm que os estudantes entrevistados tendem a dirigir sua carreira para as exigncias do mercado, baseando-a no que, naquele momento, julgado como o melhor curso, treinamento e caminho a se seguir.
Me mantenho informado das necessidades do mercado profissional atual e futuro. Assim, tento me direcionar no mercado e me aprimorar, tento buscar os requisitos exigidos atualmente, com objetivo de fazer o que gosto no lugar certo. (R. M. R. - Estudante de Engenharia Eletrnica)

Quando perguntados se mudariam de estgio, os entrevistados disseram que no, isso ocorreria apenas se j ingressassem na nova empresa com a possibilidade de serem efetivados. Esse fator possivelmente foi influenciado pelo fato de que a busca por um estgio no final do curso acarretaria um grande desgaste, visto que as oportunidades de mercado so menores, o que torna a rotina de seleo mais angustiante. Alm de que muitos no trocariam o certo pelo duvidoso, j que esperam ser contratados, depois de formados, pelas empresas em que atuam. Os estudantes afirmaram que percebem que esto sendo reconhecidos na medida em que seus gestores os estimulam e elogiam, o que ratifica o quanto a Gerao Y necessita ser incentivada e encorajada para se sentir mais autoconfiante e capaz.
Atravs de resultado, de elogio da Mary (supervisora) e dos clientes tambm, dessa forma (M. K. S. Estudante de Psicologia).

A importncia da relao com profissionais mais experientes foi bastante expressada. Os gestores so vistos como referenciais de conduta e profissionalismo.

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As experincias que eles me passam, as informaes, os exemplos, as historias que eles j passaram e o que acontece no dia-a-dia com certeza so excelentes, ... para o meu futuro e no s as partes positivas as negativas tambm, eu tambm erro e nos erros eles tambm comentam, apresentam nos relatrios que feito mensalmente, tambm valorizado, as crticas construtivas. (C. R. D. G. Engenharia) Muito, porque a medida do possvel eles esto transmitindo conhecimento e voc a medida em que vai tendo a convivncia voc vai captando, vendo o jeito que eles resolvem os problemas, executam as tarefas, ento eu acho muito importante. (L. F. P. estudante de Administrao)

Porm, quando questionados sobre o empenho dos gestores em orientar e acompanhar atentamente o estgio, muitos estudantes se sentem insatisfeitos. Nota-se que tendem a se sentir perdidos em suas atividades, sem saber ao certo se esto realizando-as de maneira assertiva. Segundo eles, os supervisores do estgio poderiam indicar com maior frequncia e clareza os erros e/ou maneiras novas ou mais prticas de realizar a tarefa. Segundo os estagirios, falta de tempo e realidade da empresa, foram os motivos apontados pelas organizaes em que atuam, para justificar a falha na superviso de estgio. Esses discursos so mais presentes na fala das estudantes de Administrao e Psicologia, acredita-se que isso ocorre pelo fato de que esses cursos so mais tericos e amplos didaticamente, o que j no ocorre no curso de Engenharia, que requer acompanhamento constante, pois depende de clculos e medidas exatas.
No, no mesmo. L questo de horrio muito flexvel, eles no estavam muito preocupados com os estagirios (R. N. M. estudante de Administrao L muito corrido, ento tem coisa que voc tem que pegar e procurar outras pessoas pra fazer. Sinto mais falta de ser me repassado tarefas mais complexas que me ajudariam na minha formao. (L. F. P. estudante de Administrao) Atentamente no. (interveno) Atentamente pra mim aquela pessoa que t sempre ali, t sempre perguntando, sempre te supervisionando, tem a preocupao de te dar um feedback, isso no acontece, no uma coisa constante. (A. C. M. estudante de Psicologia) Sim, existe um programa de acompanhamento dos meus supervisores e padrinhos, em que ocorre uma avaliao a cada dois meses e encontro com todos os estagirios referentes rea de engenharia, a qual discutido todas as questes em relao evoluo, opinies e como posso te dizer... e tambm defeitos da empresa. (C. R. D. G. estudante de Engenharia)

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Todos os estudantes reconhecem a importncia do trabalho em equipe, afirmam que crescem e aprendem a lidar com seu temperamento diante do fato de que necessitam dos outros para realizar seu trabalho.
Eu acho que a gente aprende muito trabalhando em equipe, eu sou uma pessoa muito impaciente, voc acaba adquirindo algumas habilidades necessrias quando voc trabalha em equipe. (R. N. M. estudante de Administrao)

As estudantes de Administrao afirmaram que realizam ou j realizaram atividades que vo alm do mbito de sua graduao:
l na Caixa s vezes voc tinha que comprar um cafezinho... Isso no me incomodava, mas incomodava muita gente l dentro. s vezes eu levava como um favor. (R. N. M. estudante de Administrao) Vrias, o famoso escravirio, tira o Xerox, monta uma pasta. No meu primeiro ms de estgio eu fiquei arrumando trinta armrios, fazendo o 5S, era o 5S braal, de ficar l arrumando, no tinha ningum pra parar e me ensinar, pra me dar um curso. (L. F. P. estudante de Administrao)

Nota-se que conflitos entre geraes so presentes. Muitos estudantes da Gerao Y se sentem frustrados diante da resistncia e divergncia de opinies de profissionais mais experientes.
A voc estuda pra voc ter um planejamento estratgico, pra voc conseguir desenvolver alguma coisa com mais facilidade, a a outra pessoa como ela j trabalha muito com aquilo h muito tempo, ela acha que tem um limite pra aquilo, no deixa ir alm, ento no caso, o que eu quero passar pra ir alm barrado. (L. D. S. estudante de Administrao)

Todos os estagirios demonstraram receio de no conseguir arrumar um emprego depois de formados, principalmente os do curso de Administrao. Acredita-se que isso ocorre pelo fato do curso em questo ser um dos mais presentes no Brasil, o que amplia sua concorrncia. Diferenciar-se nessa rea exige um esforo muito grande, alm dos profissionais terem que competir com outros de cursos tcnicos ou que se especializam na rea sem ser formados nela.
Eu tenho muito medo, acho que todos que esto formando tm medo sim de sair da faculdade e no conseguir um emprego. (N. R. estudante de Administrao)

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o meu maior medo no momento de formar desempregada. (interveno). Meio incompetente mesmo, porque o mercado est muito apertado. Talvez o que eu poderia ter feito ter comeado estgio bem mais cedo, ter comeado muito tarde isso me prejudicou um pouco. (L. F. P. estudante de Administrao) Pela falta mesmo de experincia e prtica, porque hoje em dia eles pedem curso, pedem ps-graduao e pedem muita experincia na rea e as vezes eu fico com medo, com receio n. (M. M. A. O. estudante de Psicologia)

Verificou-se atravs dos relatos que os estagirios, em sua maioria, sentemse preparados para a vida profissional ps-universidade, porm tm conscincia de que para se manter no mercado de trabalho tero que competir e se qualificar constantemente. Os estudantes demonstram como o relativismo e as descontinuidades da poca hipermoderna transparecem no campo do trabalho. As mudanas so contnuas, manter-se atualizado requer estudo e esforo constante, isto sem saber at quando ser suficiente ou capaz de garantir sua posio.
Eu me sinto preparada sim. Nos primeiros dias ou semanas num trabalho acho que ser tempo de adaptao (mas em todo local ou profisso existe isso), e com o tempo sei que pegarei o jeito e me acostumarei com o servio. Entretanto acho que ser necessrio um pouco de estudo ao decorrer dos tempos, para estar sempre atualizada. (N. R. - Estudante de Administrao) No 100%. Pela responsabilidade, eu acho que eu no atingi um nvel bom ainda e pela minha capacidade tcnica, qualificao mesmo. Hoje por mais que minha vontade de ser contratada gigantesca, num lugar de analista, porque um cargo bom pra um recm formado, por mais que a minha vontade ser analista, eu no lugar da minha gerente eu no me contrataria, porque eu no tenho um nvel em comparao aos demais profissionais, que seria um nvel bom pra atuao das tarefas que tem que ser realizadas. (L. F. P. estudante de Administrao)

Nessa questo, as respostas dos estudantes de Administrao se mostraram ser mais otimistas e imperativas. Boa parte dos que responderam afirmaram j ter a capacidade necessria para assumir grandes responsabilidades.
Acredito. Porque eu acho que hoje, eu consigo assimilar, depois das experincias tambm e tambm com a experincia terica da faculdade, hoje se qualquer pessoa colocar uma empresa na minha me eu consigo lidar assim, ter autonomia e tato em todas as reas. (L. D. S. estudante de Administrao) Na verdade a nica coisa que me falta um cursos de ingls, eu acho que s isso. (R. N. M. estudante de Administrao)

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As respostas dadas sobre alguma desiluso sobre o mundo do trabalho indicam que a Gerao Y muitas vezes, se v cercada de responsabilidades para as quais no foi preparada.
Sim, com certeza, voc s vezes entra num lugar pensando assim, no vou mudar minha vida, vou receber, agora posso fazer de tudo. A com o emprego gera despesa, ai com a despesa j vem aquela responsabilidade, mas eu tenho que pagar aquela conta, tem que pagar isso, tenho que parar em tal lugar, tem que pegar... voc tem que ter limite de horrio, voc no pode ultrapassar nada, voc obrigado a ter mais responsabilidade do que voc acostumado. (C. R. A. A. Estudante de Engenharia) A dificuldade em ver que voc est crescendo, p agora tenho que saber administrar o meu dinheiro, no o meu pai que me d mais. Tenho que comear a pensar no meu futuro, quero ser contratada, quero me tornar uma profissional, ser que eu vou ter aquele impacto: Vou ser uma profissional, vou ter meu carro, ter minha casa, voc v que no isso. muita iluso que a gente cria na cabea da gente. No voc vai custar a ter sua casa, voc vai custar a chegar. Voc v que quanto mais voc trabalha, quanto mais voc est no mercado, isso como estagiria que eu to falando, voc v melhor a realidade, de como que , de quanto difcil voc alcanar maiores nveis, maiores patamares, profissionalmente falando. (L. F. P. estudante de Administrao) Eu conheo muita coisa e no conheo nada o que eu eles falam n, a mais difcil, a voc tem que saber em que rea voc vai atuar, o que voc vai fazer, se eu consigo emprego ou no... difcil, acho que em todo 8 perodo. (L. D. S. estudante de Administrao) Financeiramente sim, eu acho que a maioria dos estagirios de administrao so muito mal valorizados, mas eu acho que mais por causa da concorrncia, tem muito curso de administrao, ento por causa da concorrncia os salrios do estgio so muito baixos. Mas s isso. (R. N. M. estudante de Administrao) Sim, um pouquinho da concorrncia e at mesmo do profissional de Psicologia que se desvaloriza. Questo de como trabalhar, de aceitar algumas coisas. Nem aceitar, de expor o trabalho, de valorizar o nosso trabalho. (M. M. A. O. estudante de Psicologia)

Nota-se que os jovens se deslumbram com a possibilidade de conseguir a independncia financeira, porm a realidade que constatam os assustam, faz com que eles tomem conscincia das responsabilidades da vida adulta de forma penosa e decepcionante. Suas respostas demonstram a imaturidade para lidar com seu oramento, com a administrao de seu tempo, planejamento em longo prazo, dentre outros.

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5 CONCLUSO Atravs desta pesquisa, foi possvel constatar como as relaes de trabalho so atravessadas pelo consumo, individualismo e indiferena hipermodernos. O trabalho que deveria ser um local de expresso das potencialidades humanas tende a se tornar fonte de sofrimento, visto a alta competitividade e desvalorizao constante do saber do trabalhador, que subjugado na medida em que novos cursos, tecnologias e qualificaes vo surgindo. No caso dos estagirios, a situao se torna mais aversiva, uma vez que a gama de opes, sejam elas de estudo, conhecimento e oportunidades so ainda maiores, o que faz com que a preparao para o mundo do trabalho se torne mais confusa e nmade, j que nunca se sabe o que suficiente. Esta pesquisa visou demonstrar como os futuros profissionais tendem a responder s demandas do mercado, competitividade e s exigncias feitas. Notase que entre eles h pouca ou nenhuma crtica quanto perversidade dessa realidade; para os estudantes, o discurso da competncia tornou-se natural, cabendo apenas a eles sobreviver e se adaptar ao mercado. Os estagirios entrevistados no demonstraram claramente uma conscincia social a respeito de seu papel e capacidade de mudar esses preceitos e nenhuma pontuao a respeito de alterar o sistema foi feita. Esperava-se que os estudantes de Psicologia manifestassem algo a respeito, j que no curso de graduao debates em torno do tema trabalho e subjetividade so constantemente realizados, porm isso no foi verificado. Ressalta-se tambm que o curso de graduao do estudante no necessariamente fator relevante para a reflexo da realidade do trabalho e seu papel nela. Como foi dito, mesmo os estudantes de Psicologia que tm maior acesso a esse tipo de tema e estudam a subjetividade humana, no demonstram crtica quanto ao porqu de seguirmos essa lgica; que ideologias permeiam as relaes de trabalho e o que reproduzimos da realidade hipermoderna. Isso fica ainda mais explcito nas colocaes dos estudantes de Engenharia, os quais no se mostraram capazes de perceber essa realidade, apenas se submetem a ela e sentem seu peso. Neste caso, supe-se que fatores como: reconhecimento social das empresas em que atuam e do curso em questo tendem

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a iludir o profissional, principalmente diante de um mercado to aquecido para os estagirios, alm do histrico de valorizao da profisso e remunerao atraente. Ainda sobre a considerao social dos cursos em questo, notvel que Psicologia e Administrao no se situam no mesmo patamar de valorizao social como Engenharia e perceptvel na fala dos entrevistados dessas reas a diferena e considerao social quanto forma como eles enxergam e acreditam nas possibilidades de sucesso de sua carreira. Observa-se que os estagirios tendem a assumir a viso da teoria do capital humano, estabelecendo uma relao causal entre formao e empregabilidade. Todos eles deixaram claro que com determinao e fora de vontade conseguiro consolidar sua carreira. Apesar de demonstrar segurana quanto a assumir responsabilidades, sabido que tero que se qualificar constantemente para se manterem no mercado. Os resultados demonstraram como o discurso da competncia, da qualidade e do super homem foram internalizados pelos jovens estagirios, fazendo com que eles acreditem ser comum ter que suportar rotinas desgastantes e desleais a fim de garantir sua colocao no mercado. Parece estar enraizado na mentalidade dos estudantes e na da sociedade hipermoderna, a ideia de que sofrer faz parte do caminho para o sucesso, que comum todos os novatos terem que se sujeitar a excessos de trabalhos, cobranas e responsabilidades, a fim de futuramente serem recompensados. Diante da constatao de que os jovens profissionais ainda no desenvolveram uma conscincia crtica sobre a precarizao do trabalho que seja capaz de modificar o crculo vicioso em que se encontram enquanto estagirios, levantam-se duas questes similares: 1. Esses jovens profissionais que passam pela situao de sofrimento no trabalho hoje, sero os mesmos profissionais que futuramente contribuiro para o sofrimento de seus futuros estagirios? 2. Os jovens que sofreram h alguns anos atrs em suas experincias de estgio, so os profissionais que hoje sugam e cobram excessivamente dos novatos?

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Para que as perguntas sejam esclarecidas, mais pesquisas devem ser realizadas. Quanto indagao nmero um, seria interessante que os jovens em questo fossem acompanhados em suas carreiras, para que as mudanas quanto a maneira de pensar o campo profissional e o futuro possam ser percebidas, para assim, responder questo proposta. Quanto pergunta nmero dois, uma pesquisa com profissionais que empregam estagirios pode ser realizada para que suas opinies sobre a prtica e gerenciamento do estgio sejam conhecidas, alm de seu papel no desenvolvimento do estudante. Atravs de entrevistas, pode-se investigar como os profissionais veteranos internalizaram sua experincia de estgio e como isso pode ter refletido no tratamento e formao dada aos estagirios que hoje supervisionam. Os jovens entrevistados demonstram como a Gerao Y necessita ser subsidiada e amparada em suas questes. Muitos dos estagirios se sentem perdidos quanto ao rumo de sua vida, de como constru-la e principalmente que caminhos seguir para que no fracassem. Os jovens tendem a fantasiar, a criar expectativas muito altas e quando se deparam com a realidade, ratificada pelo trabalho, assustam-se e revem com cautela e receio suas aspiraes. Nota-se que esse processo de constatao da realidade, angustiante, demanda do jovem uma reviso de seus valores e principalmente da concepo de mundo a qual acreditavam. Percebe-se que os estudantes entrevistados so muito sensveis ao fracasso, pois acreditam que seu valor depende de seus resultados ou desempenho e apenas eles so os responsveis por isso. O egocentrismo tpico dessa gerao agora retorna de forma negativa a eles e chega um momento em que seus pais no podem estar sempre por perto. Constata-se que o pacote: realidade hipermoderna, trabalho precarizado e um repertrio comportamental dependente e imaturo da gerao Y, tendem a tornar a realidade, principalmente a profissional dos estagirios, mais frustrante, aversiva e decepcionante, o que gera sofrimento psquico. Tais profissionais precisam de apoio e segurana, necessitam de pessoas que os ajudem a persistir e criar alternativas para se mudar a realidade. Do contrrio, a tendncia que se tornem profissionais instveis, atuem em trabalhos desprovidos de sentido e adoeam frente s demandas tanto profissionais quanto sociais de sucesso.

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APNDICE A ENTREVISTA REALIZADA COM OS ESTUDANTES

1a. Parte PERFIL DO ESTAGIRIO 1. Sexo: ( ) Feminino 2. Idade: ____________ 3. Curso de graduao: ______________________ 4. Perodo do curso o qual voc se encontra: ________________ 5. Em quantas instituies voc fez estgio? _________ Quanto tempo em cada uma delas? 1 Instituio ( ) menos de 3 meses ( ) de 3 a 6 meses ( ) de 9 a 1 ano ( ) de 1 a 2 anos ( ) Outros _______ 2 Instituio ( ) menos de 3 meses ( ) de 3 a 6 meses ( ) de 9 a 1 ano ( ) de 1 a 2 anos ( ) Outros _______ 3 Instituio ( ) menos de 3 meses ( ) de 3 a 6 meses ( ) de 9 a 1 ano ( ) de 1 a 2 anos ( ) Outros _______ 6. Estado Civil: a) Casado b) Solteiro c) Desquitado/ divorciado/ separado 7. Se voc casado, responda h quanto tempo? a) H mais de 01 ano. b) Entre um e trs anos. c) Entre 3 e 5 anos. d) Entre 5 e 10 anos. e) H mais de 10 anos. 8. Nmero de filhos? a) Sem filhos b) 01 filho c) 02 filhos d) 03 filhos e) 04 filhos f) 05 filhos ou mais d) Amigado e) Vivo ( ) Masculino

2. PARTE VIVNCIAS E PERCEPES DO LTIMO ANO DE ESTGIO

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09. O seu estgio, de modo geral, atentamente acompanhado pelos seus supervisores? 10. Ao longo do ltimo ano de estgio voc acredita que adquiriu as competncias necessrias para o exerccio competente e autnomo da sua profisso? 11. O estgio contribuiu positivamente para a sua auto-imagem (auto-estima, maior auto-confiana)? 12. O desenvolvimento de um trabalho em conjunto com outros profissionais mais experientes foi importante na sua formao? 13. Voc teme a possibilidade de no conseguir arranjar um emprego uma vez concludo o curso? 14. Voc sente que o estgio te levou a crescer como pessoa? 15. Voc tem receio do mundo profissional (competio, mau ambiente de trabalho, no ser capaz de me relacionar com os outros profissionais)? 16. Para voc, o ano de estgio implicou um maior desgaste fsico? 17. Para voc, o ano de estgio implicou um maior desgaste psquico? 18. Voc sentiu dificuldades em compreender o funcionamento / valores / interesses da organizao em que faz estgio? 19. Foi difcil trabalhar em equipe na instituio que voc faz estgio? 20. Com o estgio em sua rotina, voc deixou de participar como antes de atividades de lazer ou sentiu falta de maior contato com as pessoas de quem mais gosta? 21. Voc se sentiu tenso (a) no seu dia-a-dia de estgio? 22. Voc se sente reconhecido e valorizado em seu estgio? 23. Voc teve que tomar medicao para conseguir responder ao esforo, tenso e/ou estresse sentidos durante o estgio? 24. Voc sentiu dificuldades em adaptar aos horrios de estgio (rgidos, incompatveis com transporte, incompatibilidade com seus horrios pessoais/familiares/escolares)? 25. Voc acredita que o exerccio profissional do estgio que realiza poder contribuir para seu desenvolvimento profissional? 26. Se voltasse atrs (ou pudesse) teria escolhido outra instituio para estagiar? 27. Voc sentiu dificuldades em sintonizar com os outros profissionais (formas de ler a realidade, postura profissional, questes ticas)?

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28. Durante o estgio voc realizou tarefas que vo alm dos objetivos ou mbito de sua graduao? 29. A competio com seus colegas de estgio foi, para voc, motivo de dificuldade? 30. A realidade do mundo profissional lhe trouxe algumas desiluses? 31. O que voc acha necessrio para que seu estgio seja bom ou ainda melhor? 32. Voc acredita estar preparado para o mercado de trabalho? Por qu?

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APNDICE B TERMO DE CONSENTIMENTO APLICADO AOS ESTUDANTES

TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO

PUC Minas 1 via voluntrio

Projeto: Compreender como os estagirios vivenciam sua atuao profissional e projetam carreira e ingresso no mercado de trabalho. A pesquisa trata-se se de uma coleta de dados cujo objetivo conhecer a opinio dos estagirios sobre a relao entre eles e as empresas nas quais atuam. EU,_________________________________________________________________,portador EU,_____________________________ ____________________________________,portador do R.G. _____________________, residente rua_____________________________________________________________________, n._________,da cidade de ___________________________________________Estado de______________, de______________, telefone ( )___________________dou o consentimento livre e esclarecido para participar como voluntrio(a) da pesquisa abaixo discriminada. A participao de cunho livre e consensual; Meus dados pessoais, que sero mantidos em sigilo, refletiro o retrato de um grupo e no de uma pessoa e podero ser publicados em congressos e peridicos cientficos; Os procedimentos aplicados no oferecem riscos desconhecidos minha integridade moral, fsica, mental ou efeitos colaterais; omper minha participao a qualquer momento e no receberei qualquer pagamento pela Estou livre para interromper mesma; Poderei entrar em contato com o responsvel pelo estudo, sempre que julgar necessrio; Este termo de consentimento foi lido oralmente na minha presena e feito em duas vias, sendo que uma delas ficar em meu poder e a outra com o pesquisador responsvel. _______________________________, ______de___________________de 2012. _________________________________________ Assinatura do (a) Participante _______________________________________ ____________________________________________ Pesquisador responsvel Mariana Rezende (9883-3509) (9883 Orientadora: Mrcia de Mendona Jorge

................................................................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................................................................................................... .............................................................................................................

TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO

PUC Minas 2 via pesquisador

Projeto: Compreender como os estagirios vivenciam sua atuao profissional e projetam carreira e ingresso no mercado de trabalho. A pesquisa trata-se se de uma coleta de dados cujo objetivo conhecer a opinio dos estagirios sobre a relao entre eles e as empresas nas quais atuam. EU,_________________________________________________________________,portador do R.G. _____________________, residente rua_____________________________________________________________________, n._________,da cidade de ___________________________________________Estado de______________, telefone ( )___________________dou o consentimento livre e esclarecido para participar participar como voluntrio(a) da pesquisa abaixo discriminada. A participao de cunho livre e consensual;

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Meus dados pessoais, que sero mantidos em sigilo, refletiro o retrato de um grupo e no de uma pessoa e podero ser publicados em congressos e peridicos cientficos; Os procedimentos aplicados no oferecem riscos desconhecidos minha integridade moral, fsica, mental ou efeitos colaterais; Estou livre para interromper minha participao a qualquer momento e no receberei qualquer pagamento pela mesma; Poderei entrar em contato com o responsvel pelo estudo, sempre que julgar necessrio; Este termo de consentimento foi lido oralmente na minha presena e feito em duas vias, sendo que uma delas ficar em meu poder e a outra com o pesquisador responsvel. _______________________________, ______de___________________de 2012.

______________________________________________ Assinatura do (a) Participante

__________________________________________________ Pesquisador responsvel - Mariana Rezende (9883-3509) Orientadora: Mrcia de Mendona Jorge

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